M A N U

Transcription

M A N U

DIFUSIÓN Y DOCENCIA DE LA TERAPIA GESTALT
MANUAL DE
FORMACIÓN
*SISTEMA MIXTO*
2014 / 2015
Goethe Nº1 1º
07011 Palma de Mallorca
971 717 196 y 650 863 448
Secretaría: Lunes a Viernes 9.00 a 13.00 y 16.00 a 20.00
secretaria@gestalt-mediterraneo.com
formacion@gestalt-mediterraneo.com
www.gestalt-mediterraneo.com
1
Gestalt Mediterráneo
Comunicación e intercambio:
esto representa el Mediterráneo.
Crecimiento y desarrollo personal:
esto representa la Gestalt.
Por eso nuestro nombre:
Gestalt Mediterráneo
Para propiciar el crecimiento personal
a través de la comunicación y el intercambio...
Para que, inspirados en el nombre,
facilitemos lo que simboliza:
caminos de encuentro,
fronteras de contacto...
2
ÍNDICE
C APÍTU LO

2:
FO RMA CIÓN
E N
TERAPIA
G EST ALT
(PAG.7
A
19
3:
CU AR TO
AÑO
PO ST- FOR M ATIVO
( PÁG. 20
A21)
4:
EQUIPO
DO CE NTE
( PÁG. 22
A
27)
Profesores titulares
Profesores invitados.
Colaboradores.
C APÍTU LO

(PÁ G . 4- 6)
Objetivos, contenidos e implementación
C APÍTU LO

GES TAL T
Nuestro objetivo.
Modalidad de estudio. Criterio pedagógico.
Quiénes pueden hacer la formación.
Acerca de las materias.
Listado de materias y contenido.
Acerca de los Monográficos
Diseño por niveles.
Criterios de aprobación.
Certificación de Gestalt Mediterráneo
Certificación de la A.E.T.G. y F.E.A.P.
Fechas de encuentro
Bibliografía básica para principiantes
C APÍTU LO

TE RA PIA
Qué es la Terapia Gestalt y qué es el Enfoque Gestáltico
C APÍTU LO

1:
5:
CO LA BORA CION ES
( PÁG.
28)
Acuerdo con la Consellería de Educació i Cultura
Colaboración con la U.O.C. y U.I.B.
3
1
Capítulo
Terapia Gestalt y Formación
Qué es la Terapia Gestalt y qué es el Enfoque Gestáltico
En esta introducción pretendemos dar una visión panorámica del contexto en el que surge la
Terapia Gestalt así como de sus fundamentos y características más importantes.
El auge de las diferentes corrientes psicológicas coincide con épocas históricas que representan la
realidad social y las necesidades y objetivos del hombre de esa época. Así, la Psicología como
ciencia con claras raíces en la Filosofía, comenzó a perfilarse como tal en la segunda mitad del siglo
XIX y fue con Sigmund Freud con quien pasó de un campo exclusivamente fisiológico a un
campo de revisión del individuo: de la inspección en la biología se pasó a la inspección en la biografía. De
esta manera, el Psicoanálisis produce un cambio en el saber y hacer clínicos de la Psicología de
entonces, período en el cual coexistía con el Conductismo. Al mismo tiempo que éstas dos
corrientes seguían evolucionando, surge una tercera: el Movimiento Humanista en un intento de
rescatar al hombre de una visión centrada en lo patológico y /o mecanicista.
Este Movimiento Humanista se caracteriza por conceptuar al Hombre como un todo, único e
irrepetible inserto él y sus circunstancias, en una sociedad con la que son mutuamente
interdependientes. Y es en esta línea en la que se inscribe la Terapia Gestalt.
Como decía su creador, Frederick S. Perls, la terapia es demasiado beneficiosa para reservarla sólo a los
enfermos. Quienes trabajamos en ella la consideramos más bien como un camino de crecimiento que
inicia una persona que no es “un enfermo”, sino alguien que busca mejorar su calidad de vida.
La palabra Gestalt, de origen alemán y sin una traducción exacta al español, podría definirse como
“configuración” o también como “un todo organizado” donde lo que se percibe no es una “suma
de partes”, sino un conjunto integrado y equilibrado.
Como seres humanos que somos, tendemos a la integración y al equilibrio. Cuando esto no se
logra sobreviene el malestar y, a veces, con mecanismos neuróticos intentamos, en un esfuerzo
equivocado, volver al equilibrio. Muchas enfermedades de las llamadas psicosomáticas (el stress,
las adicciones, los trastornos por ansiedad, la patología alimentaria y otras dolencias) conforman la
larga lista de males de nuestros días y son la queja que nos hacemos a nosotros mismos para
mejorar nuestra calidad de vida.
Y a esta queja podemos prestarle atención escuchando el mensaje del síntoma.
Si enfocar es dirigir nuestra atención sobre algo, no de una manera casual sino intencional, y si
consideramos a la Terapia Gestalt como una filosofía de vida, y no sólo como una teoría y una
técnica terapéuticas, entonces tiene sentido que hablemos de un Enfoque Gestáltico.
4
Utilizar el concepto de Enfoque Gestáltico es mucho más amplio que el de Terapia Gestalt, ya
que, de hecho, la incluye. Y como la Terapia Gestalt ya ha trascendido el campo terapéutico para
ser utilizada en educación, arte, empresas y todas aquellas tareas referidas a personas y grupos,
muchas veces utilizaremos el concepto de Enfoque Gestáltico.
Trabajar en el Darse Cuenta a nivel corporal, emocional y conductual, atentos a la Figura que
emerge del Fondo para ser resuelta, siempre focalizando en el Aquí y Ahora, centrados en el
Desarrollo de nuestras Potencialidades y con una clara conciencia de nuestra
Responsabilidad en el logro de nuestro bienestar, son algunas de las premisas básicas del
Enfoque. Por otra parte, al rescatar lo vivencial, la Terapia Gestalt confirma que el momento
experiencial precede a la palabra: ésta sin vivencia carece de sentido.
El eje conductor de este Enfoque es aumentar la capacidad de autoconocimiento y autoasistencia
logrando el auto-apoyo y, fundamentalmente, la expresión genuina de quiénes somos. Y en ese
sentido, el terapeuta gestáltico promueve una nueva forma de compromiso con el cliente cuyos
rasgos esenciales son la espontaneidad, la creatividad y la fluidez.
Ser espontáneo, creativo y fluido en el encuentro con el otro no presupone falta de solidez en la teoría,
criterio en la práctica o solvencia en la técnica. Todo lo contrario: quien mejor domine la teoría, la
técnica y la práctica tanto más creativo, fluido y espontáneo podrá ser en su quehacer profesional.
5
2
Capítulo
Formación en Terapia Gestalt
Nuestro objetivo
Al crear un espacio de Formación en Gestalt, nuestro objetivo es formar personas con actitud
gestáltica para que luego puedan aplicarla, tanto en lo personal como en su ámbito de trabajo.
Para ello contamos con un modelo de enseñanza que responde a las pautas de la A.E.T.G.
(Asociación Española de Terapia Gestalt) en contenidos y filosofía, superando las horas
obligatorias de formación exigidas por la misma y facilitando la obtención de los requisitos
necesarios para poder pertenecer a ésta como Miembro Titular.
El diseño de la Escuela de Formación que proponemos una modalidad mixta ya que compatibiliza
la modalidad Residencial (R) con la No Residencial (NR).
La modalidad Residencial, como su nombre lo indica, significa que la Formación comienza el
viernes y continúa ininterrumpidamente a lo largo del fin de semana hasta el domingo inclusive
donde, además de las materias, tienen espacios para compartir grupalmente. Por otra parte, éste
sistema posibilita, al contar con más horas, mayor entrenamiento en la práctica al mismo tiempo
que permite un espacio dedicado exclusivamente a la experiencia. Esto también se ve posibilitado
por una contención permanente por parte del equipo docente durante todo el fin de semana. A
demás de conseguir más horas certificadas de formación en el Sistema Residencial, también el
alumno de dicho sistema se beneficiará de un 50% en el coste de las 20 horas de supervisión
grupal que exige la AETG para completar la formación.
En cuanto a la modalidad No Residencial, cuenta con las mismas materias (que de hecho
comparten) y los mismos requisitos de estudios. La diferencia reside en que, al no compartir “la
convivencia” la experiencia es del todo distinta. Cuenta con menos horas formativas aunque
siempre cumpliendo y sobrepasando las exigidas por la AETG.
El sistema No Residencial (NR) permite acceder a nuestra formación a todas aquellas personas que, por
diferentes motivos, no quieran o no puedan realizarlo con el sistema Residencial (R).Sin embargo, este
sistema contempla tres (4) encuentros residenciales que tendrán lugar durante los encuentros de
septiembre, diciembre, marzo y julio.
No queremos enseñar sólo técnicas, aunque las enseñaremos, ni difundir únicamente una teoría,
aunque también lo haremos. Queremos, con una ambición más artística que dogmática y más
6
pragmática que teórica, acompañar y favorecer la propia evolución de nuestros alumnos mientras
se forman como gestaltistas.
Modalidad de estudio. Criterio pedagógico
Nuestra Formación con Sistema Mixto, única en España, mantiene el espíritu comunitario que quería
infundirle su creador, Frederick. Perls, cuando trabajó en Esalen (California -EEUU). Esalen ha sido la
cuna de la Terapia Gestalt y espacio de crecimiento desde entonces y nosotros tratamos de mantener
vivo ese modelo ofreciendo este diseño, que está exclusivamente en Mallorca y en nuestra escuela.
Quiénes pueden hacer la formación
Tal como dijimos antes, la Terapia Gestalt excede el marco terapéutico tradicional. En este sentido
es aplicable a otras áreas del quehacer humano. Por este motivo la formación está dirigida a una
amplia población.
Las personas que se encuentran dentro de los grupos que detallamos a continuación pueden
formarse en el Enfoque Gestáltico.
• Estudiantes/titulados en psicología, psiquiatría, educación, trabajo social, enfermería, etc.
• Trabajadores en actividades vinculadas al área corporal, asistencial, institucional, etc.
• Coordinadores o responsables de grupos organizados de personas.
• Personas que deseen realizar un trabajo de crecimiento personal
EL ACCESO AL CURSO DE FORMACIÓN QUEDA SIEMPRE SUPEDITADO A
UNA ENTREVISTA PREVIA DE ADMISIÓN
Acerca de las materias
Todas y cada una de las materias han sido diseñadas y dispuestas en la organización general
del curso teniendo en cuenta:
• Un abordaje progresivo desde lo teórico-vivencial.
• Realizar un seguimiento del proceso personal, un seguimiento del proceso individual
dentro del grupo y un seguimiento de la evolución grupal.
De esta manera podremos tener en cuenta el proceso de cada alumno, más allá de las
horas de terapia realizadas.
7
De acuerdo con este criterio, cada año revisaremos la conveniencia o no de cada
materia y la adaptaremos a cada grupo, si así resultara adecuado.
Listado de las materias y contenido
E N F O Q U E
G E S T Á L T I C O
I
• Significado del término Gestalt
• Antecedentes y fundamentos filosóficos de la Terapia Gestalt.
• Aportes e influencias de:
- Escuela de la Psicología de la Forma
- Existencialismo y la Fenomenología
- Post-psicoanalistas: Reich, Jung, Lewin, Korzibski, Friedlander y
Smuts
- Psicodrama moreniano
- Algunas líneas de la filosofía oriental
- Diferencias entre la Psicología de la Gestalt y la Terapia Gestáltica
• Biografía de F.Perls
• Introducción a conceptos teóricos fundamentales de la teoría gestáltica:
- Aquí y ahora
- Figura y fondo
- Situaciones inconclusas
- Lo obvio y lo imaginario
- Polaridades
- Homeostasis y autorregulación
- Continuum de conciencia
- Niveles del “darse cuenta” o awarness
- Holismo
- Responsabilidad
- Contacto
- Soportes
E N F O Q U E
I I
• Desarrollo y aplicación de ejercicios para el abordaje teórico vivencial
de todos los conceptos vistos en el Enfoque Gestáltico I
• Teoría gestáltica de la neurosis:
- Ciclo de la experiencia y sus posibles interrupciones
- Capas de la neurosis
- Mecanismos neuróticos de defensa
• Polaridad básica
• Sueños
• Teoría del Self
8
E N F O Q U E
I I I
Abordajes terapéuticos básicos:
- El trabajo con polaridades (básica y multipolaridades)
- El trabajo con síntomas
- Introducción a la dinámica de Grupos
- El trabajo con fantasías dirigidas
P S I C O L O G Í A
C O R P O R A L
I
- Autobiografía corporal
- Canales expresivos:
La voz: Instrumento de expresión y su aplicación terapéutica
Movimiento y postura: comunicación no verbal
P S I C O L O G Í A
•
•
•
•
C O R P O R A L
I I
Se focalizará especialmente en el trabajo corporal desde lo individual.
Canales perceptivos: concientización y ampliación de sus potencialidades
Principio y ejercicios de bioenergética
Corazas musculares: técnicas de facilitación para desbloquearlas
Lectura corporal individual
J U E G O
Y
C R E A T I V I D A D
Juego, fantasía y creatividad son conceptos interrelacionados y éste espacio es
dedicado a estos temas, que luego tienen su correlato en Arteterapia.
Así mismo, trabajar con dramatizaciones y personajes es la vía regia para el
contacto con nuestros aspectos menos desarrollados. El espacio lúdico
favorece la posibilidad de mostrar y mostrarnos nuevas facetas de nosotros
mismos
• Principios básicos del desarrollo de la creatividad: el pensamiento lateral
• Juegos grupales con objetivo terapéutico
• Trabajo con Cuentos
A R T E T E R A P I A
Trabajaremos con diferentes vías de expresiones artísticas favoreciendo el
“darse cuenta” de los alumnos. La experiencia vivencial facilitará mostrar como
implementar las diversas técnicas al servicio del abordaje terapéutico
•
Pintura
•
Escultura
•
Collage
•
Máscaras
9
Á R B O L
G E N E A L Ó G I C O
Y
A U T O B I O G R A F Í A
Revisar la historia previa a nuestro nacimiento y reencontrarnos con sus
protagonistas (bisabuelos, abuelos, tíos, padres, etc.) implica reconocer la
impronta que ellos han dejado en nosotros y cómo han influido en nuestra
forma de ver y vivir la vida. Así, adentrarnos en nuestra autobiografía es una
oportunidad de resignificarla.
R O L
D E L
S U
T E R A P E U T A
A C T I T U D
Y
G E S T Á L T I C O :
S U
E S C U C H A
El hecho de aplicar técnicas gestálticas y conocer su teoría no nos asegura
tener una actitud gestáltica.
En esta materia, tal vez una de las más importantes de la formación en
Terapia Gestalt, trataremos de dar cuenta de su profundo sentido y esencia.
T E O R Í A
D E
L A
P R Á C T I C A
T E R A P É U T I C A
I
En esta materia revisaremos desde una perspectiva teórico/práctica las técnicas de
abordaje
• Técnicas supresivas, expresivas e integrativas
• Síntomas: teoría y práctica de alumnos
• Sueños: teoría y práctica de alumnos
• Fantasías: teoría y práctica de alumnos
• Polaridades: teoría y práctica de alumnos.
• Diseño de Talleres
T E O R Í A
D E
L A
P R Á C T I C A
T E R A P É U T I C A
I I
En esta materia revisaremos desde una perspectiva teórico/práctica los puntos que a
continuación se detallan:
•
•
•
Primera entrevista: pautas y encuadre
Inicio, proceso y cierre de un trabajo terapéutico
Nociones básicas de Psicopatología
10
D I N Á M I C A
D E
G R U P O S
Los grupos no son una suma de personas, sino un organismo que funciona con
leyes propias. Es altamente beneficioso para aquél que pretenda trabajar
eficazmente con un grupo conocer las leyes que gobiernan su dinámica. En
esta materia se verán conceptos básicos de la dinámica y conducción de
grupos y se mostrarán diferentes técnicas grupales.
S U P E R V I S I Ó N
I
Se realizan simulacros de trabajos clínicos o de abordaje social (según el ámbito de
trabajo del alumno) en la modalidad individual. Se supervisará la aplicación de
técnicas y la actividad del terapeuta frente al cliente.
S U P E R V I S I Ó N
I I
Se realizarán “prácticas supervisadas” de la labor terapéutica con abordaje
grupal, siempre teniendo en cuenta el campo de aplicación según el ámbito de
trabajo del alumno.
Conocer las características de la dinámica grupal y sus posibles intervenciones
permite al terapeuta un trabajo más enriquecedor para beneficio del grupo y del
propio coordinador.
G E S T A L T
Y
O T R A S
L I N E A S
D E
A B O R D A J E
Coherentes con nuestra postura integracionista, sabemos que tener definida la
propia línea de trabajo no significa desconocer otras y enriquecernos con su
implementación.
•
Nociones básicas y aplicación de Cognitivismo
•
Nociones básicas y aplicación de P.N.L.
•
Nociones básicas y aplicación de Hipnosis Ericksoniana
•
Nociones básicas y aplicación de T.C.P. de Rogers
11
T R A B A J O
C O N
L A
A G R E S I Ó N
La agresión, teniendo en cuenta su etimología (a = hacia, gresión =
movimiento) es innata en la persona, pues es lo que le permite avanzar
sobre aquello que necesita. Confundida muchas veces con la violencia, la
agresión es mal entendida y mucho menos trabajada. La capacidad de
agresión, cuando es conocida y conducida por la propia persona, es el
mejor antídoto para la violencia.
C O O R D I N A C I Ó N
D E
T A L L E R E S
T E M Á T I C O S
Como parte de la práctica y previo a la Jornada de Talleres Gestálticos, los
alumnos de tercer año tienen como práctica co-coordinar talleres. Estos se
dan al inicio de cada encuentro y tratan sobre conceptos básicos de la
Terapia Gestalt. Los mismos son supervisados por distintos profesores de
la escuela.
T R A B A J O
C O N
D U E L O S
Las pérdidas, sean cuales sean, siempre producen dolor; siempre duelen: de
aquí el término “duelo”. Como no podemos evitar el dolor, muchas veces lo
“escondemos” creando una llaga eterna. Este trabajo está orientado a revisar,
y comenzar a cerrar una gestalt tan particular como esta.
T R A B A J O
C O N
P A R E J A S
El trabajo con parejas es una especialización dentro de la tarea terapéutica de hoy
día, pues es la relación humana que más nos enfrenta con nuestras propias
dificultades. Entender la pareja como un lugar de crecimiento, y no como
satisfacción de nuestras características egoicas, es el gran desafío.
T R A B A J O
C O N
E L
C L O W N
La base del trabajo es el juego, la expresión y la comunicación; podría
decirse que el trabajo es terapéutico en sí mismo… como pueden serlo
otras ramas del arte; aunque en este caso la intención es ver los puntos de
encuentro que tiene con la Terapia Gestalt y su aportación a la misma
12
Con la excusa de descubrir el propio clown, trabajamos e integramos otros
aspectos como el sentido del ridículo, el miedo escénico o la expresión a
través de la comunicación verbal y gestual.
T R A B A J O
C O N
E S C E N A S
T E M I D A S
D E L
T E R A P E U T A
Las dificultades con las que muchos terapeutas se encuentran durante su
labor tienen que ver con escenas de la vida del propio terapeuta. Saber
identificarlas permite un mejor fluir en el trabajo terapéutico tanto para el
paciente como para el terapeuta y, desde luego, forma parte del constante
crecimiento personal y formativo de un buen profesional. Es, por lo tanto,
un especial proceso de supervisión.
T R A B A J O
C O N
M I E D O
Y
T R A S T O R N O S
D E
A N S I E D A D
El ritmo estresante que nos impone la sociedad de hoy día trae como
consecuencia la aparición de respuestas como el Miedo y la Ansiedad. Por
eso damos un espacio al tratamiento específico a estos temas. Así el
alumno puede contar con una herramienta imprescindible para su propio
trabajo personal y para con los otros: nadie puede acompañar a otro en un camino
que no haya recorrido él mismo anteriormente
T R A B A J O
C O N
L A
S E X U A L I D A D
La sexualidad es parte de nuestra personalidad y tiñe toda nuestra vida,
pues está presente más allá de la práctica de la genitalidad. Muchas veces
estos términos, genitalidad y sexualidad, se usan indistintamente y no son lo
mismo. Como incide nuestra sexualidad en nuestro comportamiento, que
dice de nosotros, como la vivimos, etc., son temas siempre centrales en el
desarrollo de la vida de todo ser humano.
A U T O R R E G U L A C I Ó N
G R U P A L :
A U T O G E S T I Ó N
Llegados a este punto de la formación, los alumnos de tercer año están en
condiciones inmejorables de acceder a esta materia, en la cual se dan las
pautas para “funcionar solos”, esto es, sin ningún coordinador. Durante
esta materia organizan, a lo largo del año, una Jornada. Esto permite poner
en práctica todo lo aprendido teórica y humanamente, durante los años
anteriores.
13
T R A B A J O
D E
C A M P O :
O R G A N I Z A C I Ó N
D E
J O R N A D A
Si bien en cada materia su coordinador establece cuál será el criterio de
evaluación de la misma, creemos que “un trabajo de campo”, como es
organizar un evento entre todos los alumnos de tercer año próximos a finalizar
su formación, es el mejor cierre posible. Entonces podrán, seguramente,
compartir esta última actividad con la actitud y el conocimiento que aprendieron
durante los tres años.
G E S T A L T ,
C U E R P O
Y
C R E A T I V I D A D
La intención de este trabajo es poder transmitir los principios básicos del
trabajo de la Gestalt (valoración del presente, de la experiencia y de la
responsabilidad) a través del trabajo corporal. Como técnicas trabajaremos con
el movimiento armónico, la bioenergética y el método Grinberg.
IMPORTANTE: Las materias del Primer y Segundo Nivel se desarrollan a lo largo de cuatro
encuentros, cada uno de los cuales podrán ser coordinados por uno ó más coordinadores, según sea
necesario.
Las materias del Tercer nivel son Monográficos. Todos podrán ser modificados y/o reemplazados
según criterio de la Institución.
14
Diseño de cada nivel
Nivel Introductorio
Materias
Septiembre
Laboratorio de Inicio
Octubre
Enfoque Gestáltico I (1ª Parte)
Psicología Corporal I (1ª Parte)
Juegos y Creatividad (1ª parte)
Noviembre
Enfoque Gestáltico I (2ª Parte)
Psicología Corporal I (2ª Parte)
Juegos y Creatividad (2ª parte)
Primer Nivel
Materias
1º Cuatrimestre
(Dic./Enero/Feb./Marzo)
2º Cuatrimestre
(Abril/Mayo/Junio/Julio)
Psicología Corporal II
Árbol Genealógico y Autobiografía
Enfoque Gestáltico II
Arteterapia
Enfoque Gestáltico III
Rol del Terapeuta: Actitud y Escucha
Introducción a Dinámica de Grupos
15
Segundo Nivel
Meses
Materias
Octubre
1º Cuatrimestre
Supervisión I
Dinámica Grupal
Teoría de la Práctica Terapéutica I
(Nov./Dic./Enero/Feb.)
Marzo
Monográfico Duelos
2º Cuatrimestre
Supervisión II
Otras Líneas de Abordaje/Aplicaciones
Teoría de la Práctica Terapéutica II
(Abril/Mayo/Junio/Julio)
Tercer Nivel
Meses
Materias
Octubre
Noviembre a Junio
Monográficos
Junio
Jornada de Talleres de alumnos
Julio
Autoevaluaciones y cierres
Criterios de aprobación y certificación de Gestalt
Mediterráneo
1- Al finalizar cada año todos los alumnos recibirán una evaluación de los profesores respecto a
su trabajo y evolución personal. En cada caso se indicará lo que se crea conveniente en cuanto
a su proceso.
16
2- Aprobar el curso supone :
•
La aprobación de las materias.
•
Presentación de trabajos escritos solicitados por los profesores
•
Asistencia mínima al 80% del curso. De no cumplirse con este requisito queda a
criterio del equipo docente pedir la presentación de trabajos extra y/o participación en
otros trabajos.
•
Haber realizado una terapia con orientación gestáltica individual de 80 horas.
•
Haber realizado una supervisión individual de 10 horas o grupal de 20 horas.
3- Aprobado el curso la institución certificará haber completado la Formación en Terapia Gestalt
(teoría y metodología) mediante el diploma correspondiente que luego podrá ser enviado a la
A.E.T.G. (Asociación Española de Terapeutas Gestálticos) para su certificación.
Miembro Titular de la A.E.T.G.
Para ser reconocido como Miembro Titular de la AETG, deberá tener:
•
Título de Centro reconocido por la A.E.T.G., tal como es Gestalt Mediterráneo.
•
Un proceso terapéutico personal adicional de 70 horas individuales con orientación gestáltica
completando 150 horas en total.
•
Un proceso de 100 horas de supervisión (de las cuales 50 han de ser obligatoriamente de
supervisión individual y el resto puede ser grupal, que computan al 50%, es decir 100 horas de
grupal).
•
Tener tres años, como mínimo, de experiencia de trabajo como terapeuta.
•
Presentar una tesina de investigación sobre Terapia Gestalt en el marco de la Jornadas
Nacionales de la AETG y ser aprobada en Asamblea General.
Titulación de la F.E.A.P. (Federación Española de
asociaciones de Psicoterapeutas) Ver informaciónen www.feap.es
E.C.P. (Certificado Europea de Psicoterapia)
Ver
información en
www.feap.es
17
LUGAR Y HORARIOS
DE LOS ENCUENTROS
Los encuentros de fin de semana se desarrollarán en
Hotel Amic-Horizonte
C/ Vista Alegre, 1 (07015 Palma)
Youtube amichorizonte
www.amic-hotels-mallorca.com
CC
Horario: Desde las: 17.00 hs del viernes hasta las 16.30 hs del domingo
Fechas:
Septiembre 2014
Octubre 2014
Noviembre2014
Diciembre 2014
Enero 2015
Febrero 2015
Marzo 2015
Abril 2015
Mayo 2015
Junio 2015
Julio 2015
19 al 21
03 al 05
07 al 09
12 al 14
09 al 11
06 al 08
13 al 15
10 al 12
08 al 10
05 al 07
03 al 05
(Inicio de 1º Año, exclusivamente)
(De aquí en adelante es común a los tres grupos)
Las fechas pueden sufrir modificaciones y Gestalt Mediterráneo no se hace responsable de los problemas que pudieren ocasionar dichos cambios 18
Bibliografía básica para principiantes:
• Sinay, S. y Blasberg, P. (1995). Gestalt para principiantes. Buenos Aires: Ed. Era Naciente.
• Feder, Bud. (2011). Pelando la cebolla. Manual de Terapia Gestalt. Barcelona: Obelisco
• Martín, Ángeles (2006). Manual práctico de Psicoterapia Gestalt. Bilbao: DDB.
• Peñarrubia, Francisco. (1998). Terapia Gestalt. La vía del vacío fértil. Madrid: Alianza.
• Perls, Fritz. (2006). Sueños y Existencia. Terapia Gestáltica. (18ª edición). Santiago de Chile: Cuatro
Vientos.
19
3
Capítulo
Cuarto Año Post-formativo
Consecuentes con el deseo de ofrecer calidad en nuestra Formación estamos organizando un
Cuarto Año Post-formativo con el que pretendemos complementar la formación impartida a
nuestros titulados. Esperamos poder dar la información completa a partir de Diciembre 2014.
20
4
Capítulo
Equipo docente
Profesores Titulares
Julio C. Artiles Pérez
•
Licenciado en Psicología (Col. Nº B-00381)
•
Psicoterapeuta Gestalt
•
Director de Gestalt Mediterráneo
•
Difusor de la Terapia Gestalt y 1º Miembro Titular de la Asociación Española de
Terapia Gestalt (A.E.T.G.) en Baleares (*)
•
Fundador de Gestalt Mallorca
•
Co-fundador y ex -miembro de la Junta Directiva del Centro Rogeriano de
Buenos Aires (Argentina) C.E.P.O.R.
•
Formado en Psicoanálisis y Sexología
•
Post-grado en Sexología otorgado por la Facultad de Medicina de la Universidad
de Buenos Aires (Argentina).
•
Ex docente en la Facultar de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y J.F.
Kennedy – (Argentina)
Javier Barés Marticorena
•
Graduado en Trabajo Social / Diplomado en Trabajo Social (Col.Nº 08-120)
•
•
Director de Gestalt Mediterráneo
21
•
Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)(*)
•
Máster universitario en Ingeniería de la Formación
•
Formado en Terapia Sistémica y Conflictos de Pareja
•
Formado en Psicología Integrativa en el programa SAT (impartido por C.Naranjo)
•
Trainer- Master-Practitioner en P.N.L.
•
Ex -Supervisor de prácticas de la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Baleares
•
Diploma de Educador Social del Centro de Estudios del Menor y la Familia
Dirección General del Menor y la Familia. Ministerio de Asuntos Sociales.
•
Ex - profesor Asociado de la U.I.B. Área de Trabajo Social
•
Ex - director de la Oficina de Defensa de los Derechos del Menor (ODDM)
de la Consejería de Bienestar Social del Govern de les Illes Balears.
•
Experto universitario: Ciencias Forenses para Trabajadores Sociales
Patricia S. Aliu Navarro
•
Licenciada en Psicóloga (Col.NºB-1769)
•
•
Directora de Gestalt Mediterráneo
•
•
Miembro Psicoterapeuta de la F.E.A.P.
•
Miembro Supervisor de la Asociación Gestáltica de Buenos Aires (A.G.B.A.)
•
Post- grado en Psicopatología Clínica otorgado por la Universidad de Barcelona
•
Primary Practicum y Advance Practicum en Terapia Racional Emotiva Conductual
(Cognitivismo) otorgado por el Albert Ellis Institute de Nueva York
•
Post-grado de Especialización en Terapia Gestalt otorgado por la Universidad de
Buenos Aires
•
Post-grado de Especialización en Terapia Gestalt otorgado por Asociación Gestáltica
de Buenos Aires
•
Formada en Terapia de Parejas
•
Formada en Terapia Grupal
22
Ruth Arias Esquer
•
Licenciado en Psicología (Col.Nº B-1349)
•
•
•
Máster especialista en Terapia Sexual
•
Especializada en Drogodependencias
Laura Frau Tomás
•
Licenciada en Psicología y Psicopedagogía
•
Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (AETG).
•
•
Máster en Terapia de Pareja
•
Máster – Practitioner en P.N.L.
•
Especialista en Intervención Domiciliaria en Infancia y Familia
•
Licenciada en Medicina Tradicional China
•
Titulada Universitaria en Técnicas Alternativas.
.
Profesores Invitados
José Luís Pérez Mourelo
•
Licenciado en Psicología (Col.Nº 8177)
•
•
Ex Presidente de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)
•
Formador de terapeutas (cofundador de Escuelas en Girona y Pamplona)
•
Fundador de la Escuela de Facilitación Emocional
23
•
Discípulo de Claudio Naranjo- Formado en Psicología Integrativa
•
Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt (A.E.T.G.)
Assumpta Mateu
•
Licenciado en Psicología (Col.Nº B-0077)
•
Psicoterapeuta Gestalt y Psicóloga Clínica
•
Máster en Psicología Ambiental (UB) y en Terapia Breve Estratégica.
•
Especializada en Cuidados paliativos y en Acompañamiento Creativo en el proceso
de las personas en Cuidados Paliativos (Modelo de Rubén Bild.
•
Discípula y colaboradora de Claudio Naranjo e integrante del Equipo de
Terapeutas del Programa SAT Internacional. Formada en Psicología Integrativa
•
Representante del programa SAT para Educadores en Baleares
•
Miembro Titular de la Asociación Española de Terapia Gestalt y de la FEAP
Alejandro Napolitano
•
Médico psiquiatra
•
•
Director de la Escuela de Formación en Gestalt de la Asociación Gestáltica de
Buenos Aires (Argentina)
•
Profesor invitado del CIPARH (Madrid)
•
Discípulo y colaborador de Claudio Naranjo e integrante del equipo de terapeutas del
programa SAT Internacional
Néstor Muzzo
•
Actor, payaso, director y creador de varios espectáculos de Clown
•
Psicoterapeuta Gestalt;
•
Formado en Programa SAT (Eneagrama);
•
Coordinación de grupos.
•
Actualmente combina su labor pedagógica con trabajos de investigación y desarrollo
del clown en el teatro, la calle y hospitales.
24
Luis Carbajal
• Psicólogo por la UOC (2001-2007)
Ingeniero de caminos, canales y puertos (1983, 1989)
Terapeuta Gestáltico
• Terapeuta integrativo (Programa SAT 1995-1998;)
Formado en el test Hartman
• Otras formaciones corporales: Reflexología Podal, Método Grinber, Energoterapia y
Movimiento Armónico expresivo.
Fundador del centro de salud Quart Creixent, 1992
Fundador del centro de trabajo corporal del Método Grinberg Centro Marina: 1994
Colaboradores
•
Rosa Estapé
•
Ginés García
•
Rosa Servera
•
Miguel Ángel Calafat
•
Pepa Ferra
•
Fernando Presello
•
Tamar Correa
•
Cristina Pascual
•
Manel Lora
25
5
Capítulo
GESTALT MEDITERRÁNEO colabora con: Universitat Oberta de Catalunya (U.O.C.) facilitando un espacio de
prácticas (Practicum) para alumnos de la Carrera de Psicología y realizando la supervisión
correspondiente
Universitat de les Illes Balears (U.I.B.) facilitando un espacio de
prácticas (Practicum) para alumnos de la Carrera de Psicología y realizando la supervisión
correspondiente
Homologación del curso 2013/14 por parte del Servei
de Formació del
Professorat dela Consellería de Educació i Cultura (En trámite Ya ha sido otorgada en cursos anteriores)
26