REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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Complejo Educacional “Un Amanecer en la Araucanía”
REGLAMENTO INTERNO Y
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2014
INTRODUCCIÓN
El presente REGLAMENTO INTERNO y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR del Complejo
Educacional Un Amanecer en la Araucanía, tiene como propósito regular el desempeño
de los miembros que conforman los distintos estamentos de la comunidad educativa,
para lo cual se considera la “Ley N° 20.536 Sobre Violencia Escolar” , publicada en el mes
de septiembre de 2011, que obliga a mantener un reglamento interno incluyendo un Plan
de Gestión con políticas de prevención, medidas pedagógicas, definiendo conductas
constitutivas de faltas y protocolos de actuación.
Por Convivencia Escolar se entenderá como
“la
interrelación entre los diferentes
miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el
desarrollo ético, socio afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepción no se
limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción de los
diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye
una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores
educativos sin excepción”. Se tiende a pensar que la convivencia está dada como un
hecho sobre el cual no tenemos mayor incidencia. El beneficio de la definición expuesta
en el párrafo anterior es que permite concebir la convivencia como un proceso susceptible
de ser intencionado conscientemente para producir determinados aprendizajes.
(MINEDUC, 2005).
La escuela es el primer espacio público al que los niños acceden, donde tendrán la
oportunidad, si es que el medio es propicio para ello, de aprender las habilidades de
convivencia. La constitución de ese espacio público como un lugar en el que el buen trato
y el sentido comunitario es un valor, permitirá a todos también la construcción de los
aprendizajes que la escuela se propone lograr.
La habilidad de convivencia y participación responsable y activa en la comunidad, es
posible desarrollar a través de valores que fomenten el respeto, la solidaridad, la
participación y la tolerancia, no dando espacio a prácticas discriminatorias y abusivas,
tales como la exclusión, el matonaje, la violencia entre los estudiantes, la no aceptación
de la diversidad individual, cultural, social y étnica, aspectos que están presente en la
sociedad actual.
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
El Complejo Educacional Un Amanecer en la Araucanía está ubicado en la intersección de
las calles Venecia y Garibaldi, sector Amanecer en la ciudad de Temuco.
La
planta funcionaria está compuesta por una Directora, una Inspectora
General,
encargada de convivencia escolar, una Unidad Técnica Pedagógica , Educadoras de
Párvulos, Docentes de Aula, Educadora de Diferencial, Educadora de Integración, Monitor
de Informática, Asistentes de Párvulos, Asistentes de la Educación: Administrativos y
Auxiliares, Psicólogo, Coordinadoras de Ciclo, Profesores ley SEP y Talleristas.
Atiende a estudiantes de educación parvularia, en los niveles de Transición 1 y Transición
2; estudiantes de educación general básica de primero a octavo año básico; estudiantes
de enseñanza media de primero y segundo año medio. En la actualidad cuenta con una
matrícula de 346 Estudiantes con un índice de vulnerabilidad de un 84,2%.
Dado que el Establecimiento está ubicado en un sector de riesgo social en que existe
venta de drogas, fundamentalmente, alcohol, y en el entorno, existe presencia de
pandillas y además, escasa vigilancia policial, es necesario implementar un plan de
gestión basado en la normativa legal que privilegie la sana convivencia, el respeto, las
prácticas deportivas, el cultivo de las artes y el desarrollo personal y social.
El trabajo con redes de apoyo social, tales como: Equipo de convivencia escolar del
Departamento de Educación Municipal, Consultorio CESFAM, Universidades locales,
Oficinas de Protección de Derechos de la Infancia (OPD) del Servicio Nacional de Menores,
Policía de Investigaciones de Chile, Programas Municipales, Carabineros de Chile, entre
otras instituciones de apoyo a los niños, está permanentemente presente en las
actividades no lectivas.
HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO
El horario de funcionamiento para los estudiantes, cuenta con las siguientes jornadas:
Jornada de Mañana: NT2
Jornada Tarde: NT1
Jornada Escolar completa: 1º Año Básico a IIº año de Enseñanza Media
EL HORARIO DE LOS DOCENTES
La jornada del equipo docente se inicia a las 8:15 hrs. debiendo registrar su asistencia en
el libro habilitado para ello. El término de la jornada es diferido dependiendo de las horas
de contrato de cada docente.
EL HORARIO DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS
El equipo Directivo debe cumplir una jornada de trabajo de 44 horas semanal, iniciando
su jornada a las 8:15 AM.
EL HORARIO DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
La contratación del personal Asistente de la Educación es por 44 hrs., semanales, las que
realizará de acuerdo a las tareas que se le asignen.
Los horarios son convenidos con cada funcionario al inicio del año escolar, prevaleciendo
en la decisión final, las necesidades de la escuela y el bienestar de la Comunidad Escolar.
Para todos los efectos que la dirección determine, se utiliza el sistema de turnos, con el
objeto de optimizar los recursos humanos y según la función que desempeñe cada
funcionario.
HORARIO DE ATENCIÓN PARA APODERADOS
La comunicación permanente de los Docentes con los Padres y Apoderados es de vital
importancia para lograr el éxito en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje y formación
valórica de nuestros estudiantes. Cada profesor cuenta con una hora semanal para tal
efecto, informando el horario de atención en las reuniones de cada microcentro.
De la atención a los Apoderados
En secretaría (trámites varios) de 08:30 a 13.00 y de 14:00 a 16:30 hrs.
En Inspectoría General diariamente de 08:30 a 12:30 hora previa cita.
La Directora tiene como horario de atención de apoderados el día jueves de cada semana
en horario de 15:00 a 16:30 hrs.,
sin embargo, este día y horario está sujeto a
modificaciones si por motivos de la misma función que cumple, debe ausentarse del
Establecimiento o debe participar de reuniones internas surgidas de manera emergente.
En este caso se deberá solicitar entrevista en secretaría.
La atención de apoderados por parte de los docentes de la escuela, es de 60 minutos
semanales y según disposición horaria de la cual dispongan, tiempo, durante el cual,
deberán permanecer en el espacio asignado dentro del Establecimiento para atender los
casos de sus alumnos y alumnas, en forma personalizada. Los horarios de atención de
apoderados, se dan a conocer en un fichero en la primera reunión de marzo y son
registrados en un cuaderno, especialmente habilitado para que cada docente registre
entrevistas y situaciones especiales tratadas en estas horas de atención. A las entrevistas
que sean llamados los apoderados, ya sean citados a través de los Docentes, Inspectoría
General, Unidad Técnico Pedagógica, o Dirección, deberán concurrir obligatoriamente y
sin demora.
DE LA MATRÍCULA
1. La matrícula significa para el Estudiante y su Apoderado el derecho a la educación en el
Complejo Educacional Un Amanecer en la Araucanía y, a la vez, la aceptación de las
disposiciones reglamentarias vigentes y de las normas internas de la vida escolar.
2. Para matricular a un Estudiante por primera vez en el Establecimiento, se
requieren los siguientes documentos:
- Certificado de nacimiento para todo trámite, otorgado por el Servicio de Registro Civil e
Identificación.
- Certificado de Promoción.
- Otros documentos que la Dirección del Establecimiento estime convenientes y que
oportunamente informe al apoderado.
- Informe de personalidad del estudiante otorgado por el último Establecimiento en que
registra matrícula.
3. Todo estudiante debe renovar su matrícula cada año escolar según la fecha de inicio de
proceso de matrícula que informe el Establecimiento. En este caso, el apoderado debe
firmar la Ficha de Matrícula.
4. El Establecimiento se reserva el derecho de negar matrícula a estudiantes involucrados
en hechos de violencia de manera directa e indirecta, tanto al interior como al exterior del
Establecimiento.
5. El Establecimiento se reserva el derecho, si las circunstancias lo ameritan, de aplicar las
normas contempladas en el presente Reglamento que pueden dejar sin efecto la
renovación de la matrícula, que el Apoderado deberá firmar.
6. El Establecimiento se reserva el derecho de ofrecer matrícula a estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorias.
REUNIÓN DE CONSEJO DE PROFESORES
El Consejo de Profesores es el organismo asesor de la Dirección en la toma de decisiones
que afecten a la Unidad Educativa, y no podrá sesionar sin la asistencia del Secretario de
Actas y/o un reemplazante.
Las reuniones ordinarias del Consejo de Profesores están programadas los días lunes de
16:30 a 18:00 hrs. Estos están distribuidos de la siguiente forma:
1er lunes del mes: Reunión de apoderados
2do lunes del mes: Consejo General a cargo de Dirección e Inspectoría General.
3er lunes del mes: Técnico a cargo de UTP
4to lunes del mes: Por ciclos.
Las reuniones extraordinarias se fijan en común acuerdo entre la Dirección y los Docentes
si la situación lo amerita, compensando los tiempos otorgados, en la medida de lo posible.
El Secretario/a de Actas es elegido en el último Consejo de Profesores del mes de
diciembre por los miembros de este, por simple mayoría.
Al principio de cada reunión de carácter general y/o técnico, deberá ser leída el acta
anterior, con el objeto de aceptarla y/o rechazarla y hacerles los ajustes necesarios.
Deberá existir un libro de actas foliado, que debe ser presentado en Dirección, toda vez
que se solicite.
La asistencia al Consejo es obligatoria, quedando registrado la firma de todos los
asistentes y el nombre del Docente que se encuentre con licencia médica.
Los acuerdos del Consejo serán aprobados por simple mayoría y deberán ser respetados,
solo podrán modificarse en un nuevo acuerdo en otro consejo quedando registrada en
una nueva acta.
REUNIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar es el organismo de gobierno de la Organización Escolar en el cual
participa la Comunidad Educativa.
Está constituido por las siguientes personas:
Directora del Establecimiento.
Representante del Sostenedor.
Representante de los Docentes.
Representante del Centro de Padres.
Representante del Centro de Alumnos.
Representante de los Asistentes de la Educación.
El Consejo Escolar deberá funcionar a lo menos cuatro veces en el año, en los
meses de mayo, julio, septiembre
y noviembre, fechas tentativas que pudieren
modificarse según necesidades del Establecimiento.
El Sostenedor, en la primera sesión de cada año, deberá manifestar si le otorga facultades
decisorias o resolutivas al Consejo y en que materias o asuntos. La revocación de esta
decisión sólo podrá materializarse al inicio del año escolar siguiente y hasta la primera
sesión de ese año.
En caso contrario se entenderá prorrogada. En caso de que estas facultades se otorguen o
se revoquen verbalmente por el sostenedor en la sesión respectiva, se dejará constancia
de ello en el acta, sirviendo la misma como suficiente manifestación de voluntad.
El Consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar antes de
finalizar el primer semestre del año escolar y la Directora del establecimiento, dentro del
plazo antes señalado, deberá convocar a la primera sesión del Consejo, la que tendrá el
carácter de constitutiva para los efectos legales.
La citación a esta sesión deberá realizarse mediante carta certificada dirigida al domicilio
de quienes corresponda integrarlo y a una circular dirigida a toda la comunidad escolar,
las que deberán ser enviadas con una antelación no inferior a diez días hábiles anteriores
a la fecha fijada para sesión constitutiva.
Dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles a partir de la fecha de constitución del
Consejo, el Director enviará al sostenedor y este hará llegar al Departamento Provincial
del Ministerio de Educación una copia del acta constituida del Consejo Escolar, la que
deberá indicar la conformación de esta.
ARTÍCULO 1º: OBJETIVOS
El Manual de Convivencia Escolar tiene como fin u objetivos:
-Promover y desarrollar en todos los integrantes del establecimiento una sana convivencia
con orientación a formar y propiciar un clima favorable en el plano laboral y educativo,
con especial énfasis en una formación que enfatice la prevención de toda clase de
violencia o agresión para que las actividades de los estudiantes, padres,
apoderados, asistentes de la educación, profesorado y dirección de la Escuela tengan un
desarrollo normal bajo normas de respeto mutuo y tolerancia.
-Generar clima social que fomente modalidades constructivas de resolución pacífica de
conflicto estableciendo una comunicación fluida y efectiva entre todos los estamentos y
diferentes actores educativos.
-Reforzar los valores de responsabilidad, respeto y solidaridad; entre otros.
-Generar conductas responsables de auto- cuidado y prevención, en relación a una
alimentación saludable, sexualidad, drogadicción, alcoholismo y tabaquismo, enfatizando
valores.
Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales como: talleres de
habilidades socio – afectivas, habilidades para la vida, alfabetización emocional,
competencias parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente el proyecto
educativo institucional.
-Crear un ambiente escolar en el que todos los integrantes de la unidad educativa y en
especial los y las estudiantes se sientan seguros, respetados, valorados y reconocidos, de
modo de facilitarles un desarrollo personal positivo.
-Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán
estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar
acciones reparatorias para los afectados.
ARTICULO 2º: CONCEPTOS
El establecimiento tiene como base para el Manual de Convivencia Escolar los siguientes
cuerpos legales:
-Constitución Política de la República de Chile.
-Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza Nº 18.962/90
-Decretos Supremos Educación Nº 240/1999 y Nº 220/1998
-Declaración Universal de los Derechos Humanos.
-Declaración Universal de los Derechos del Niño.
-Instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana.
-Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados.
-Ley Subvención Especial Preferencial N º 20.248
-Ley 19.284 Integración Social de las Personas con Discapacidad.
-Ley 19.968 de los Tribunales de Familia.
-Ley 20.084 Responsabilidad Penal de los Adolescentes.
-Ley 20.370 Ley General Educación.
-Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar.
ARTICULO 3º
DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y
tolerancia.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente
sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho
ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar,
reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus
derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones
de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en
el esclarecimiento de los hechos denunciados.
Cualquier integrante de la comunidad educativa que sea censurado formalmente por
escrito, deberá conocer y tener copia de la acusación para proceder a presentar los
descargos en forma escrita, en un plazo no superior a cinco días hábiles.
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán informar formalmente al
encargado de convivencia escolar cualquier acción, acto u omisión de cualquier miembro
de la comunidad educativa que atente con la sana convivencia escolar.
El comité de convivencia escolar deberá:
Presentar un Plan de Gestión para fortalecer la convivencia escolar que deberá estar
incorporado en el Plan Anual del Establecimiento.
Sesionar semanalmente para monitorear el desarrollo de su plan de trabajo y atender las
situaciones de quiebre que se produzcan en el Establecimiento.
El comité podrá citar a sus reuniones a cualquier miembro de la unidad educativa para
investigar, coordinar o informarse de cualquier hecho relacionado con el buen desarrollo
de la convivencia escolar.
Todos los integrantes de la comunidad educativa tendrán la obligación de asistir a las
reuniones citadas por el comité de convivencia, entregar informes y colaborar para el
buen desarrollo de los objetivos de este comité.
3.1 DE LA DIRECTORA
La Directora es responsable de la administración y funcionamiento del Establecimiento,
de acuerdo a las normas y reglamentos vigentes.
De sus deberes
3.1.1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los
distintos actores de la comunidad educativa.
3.1.2. Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad del Establecimiento como
cooperador de la función educacional del estado y aquellos que se requieran impetrar la
subvención estatal.
3.1.3. Representar al establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.
3.1.4. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes a todos
los estamentos y reportar las irregularidades del personal al DEM.
3.1.5. Distribuir las asignaciones académicas y de las funciones de todos los estamentos de
conformidad con las normas y reglamentos vigentes.
3.1.6. Realizar la evaluación anual del desempeño de los distintos estamentos.
3.1.7. Suministrar información oportuna al DEM de acuerdo a sus requerimientos.
3.1.8. Administrar los recursos asignados al establecimiento.
3.1.9. Presidir el Equipo Directivo, Consejo de Profesores y Consejo Escolar, pudiendo
delegar funciones a otro miembro del Equipo Directivo.
3.1.10. Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la administración
educacional.
3.1.11. Cautelar la existencia de una tabla en todos los Consejos de profesores
identificando su carácter, ya sea técnico, administrativo u otro.
3.1.12. Organizar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar.
3.1.13. Cautelar el cumplimiento de las normas de prevención de accidentes, seguridad, e
higiene dentro del establecimiento, procurando que éstas estén en conocimiento de todos
los funcionarios.
3.1.14. Dar facilidades para la realización de supervisiones, inspecciones, reuniones,
talleres, tanto funcionarios del Ministerio de Educación como empleador y de su
representante.
3.1.15. Mantener un expedito canal comunicativo entre las unidades y áreas de la
comunidad educativa.
3.1.16. Propiciar un ambiente de sana convivencia estimulante al trabajo, proporcionando
las condiciones favorables para la obtención de los objetivos señalados en el PEI.
3.1.17. Entregar un informe al Equipo Directivo y Consejo posterior a reunión de
directores.
3.1.18. Cautelar el cumplimiento del calendario escolar.
3.1.19. Remitir informes, actas, estadísticas, comunicación y toda otra documentación que
le sean requeridas por la superioridad del servicio.
3.1.20. Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesidades
surgidas en el establecimiento y sugerir medidas que sea preciso adoptar.
3.1.21. Nombrar los docentes asesores de Centro General de Padres y Asesor del
Centro de Alumnos.
3.1.22. Monitorear durante el año académico, la atención de los alumnos prioritarios en
cuanto a su efectivo avance académico y asistencia permanente a clases.
3.1.23. Mantener una presentación y aseo personal de acuerdo a las definiciones del
presente reglamento.
3.2. DE LA INSPECTORA GENERAL
Es el responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo de los distintos
organismos del Establecimiento Educacional, asesorando y colaborando directa y
personalmente con la Directora, velando porque las actividades de la Unidad Educativa se
desarrollen en un ambiente de orden, bienestar y sana convivencia.
De sus deberes.
3.2.1. Subrogar la directora.
3.2.2. Controlar la disciplina del Alumnado, formando hábitos de puntualidad y respeto,
dando estricto cumplimiento a lo estipulado en el Manual de Convivencia.
3.2.3. Controlar el cumplimiento de los horarios de clases y de colaboración del personal,
se incluye hora de atención para los apoderados.
3.2.4. Programar, coordinar y controlar las labores de los Asistentes de la Educación.
3.2.5. Controlar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas y de
bienestar estudiantil, promover las relaciones con los Centros de Padres y Apoderados.
3.2.6. Controlar la salida extraordinaria de los Alumnos.
3.2.7. Informar mensualmente a la Directora las inasistencias y atrasos del personal.
3.2.8. Organizar, coordinar y supervisar el proceso de matrícula.
3.2.9. Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones.
3.2.10. Velar por la buena presentación y aseo del recinto educacional.
3.2.11. Participar en todas las reuniones técnicas y actividades de perfeccionamiento
docente del establecimiento.
3.2.12. Participar en forma activa de las reuniones del Equipo Directivo y Consejo
Escolar.
3.2.13. Supervisar la Confección de boletines de subvención escolar y alimentación.
3.2.14. Calendarizar las reuniones de los micro centros de Padres y Apoderados, actos,
diarios murales, y turnos.
3.2.15. Realizar el proceso de inducción a los profesores de reemplazo, monitoreando su
desempeño en todo aspecto administrativo, durante la permanencia del profesional en el
establecimiento.
3.2.16. Informar oportunamente a la Directora respecto de las necesidades surgidas
dentro del establecimiento y sugerir medidas que sean necesarias adoptar para la solución
de cualquier deficiencia.
3.2.17. Cautelar el cumplimiento de las normas de prevención de accidentes, seguridad e
higiene.
3.2.18. Velar por el cumplimiento del 85% de asistencia de todos los alumnos a clases,
especialmente, por la asistencia de los alumnos prioritarios y asegurarse de que sean
monitoreados por los profesores jefes oportunamente.
3.2.19. Monitorear durante el año académico la entrega de certificados médicos y al final
de 2do semestre, la entrega de cartas solicitud presentadas por los padres y/o apoderados
justificando las inasistencias de sus pupilos, cuando el porcentaje desea inferior al exigido
por el MINEDUC, para presentar las evidencias ante la Dirección y el Consejo de
Profesores y proceder a su evaluación y posterior determinación.
3.3. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.
Es el organismo responsable de programar, organizar y evaluar el desarrollo de las
actividades curriculares, el cual estará constituido por las siguientes personas:
Jefe de la Unidad Técnico - Pedagógica.
Coordinadores de niveles.
Del ámbito de competencia del Jefe de UTP
3.3.1. Diseña la propuesta del Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular y Plan
Anual del Establecimiento y lo somete a consideración del Consejo de Profesores.
3.3.2. Impulsar el mejoramiento del rendimiento escolar.
3.3.3. Mantener un ambiente estimulante de trabajo en todos los estamentos de la
Establecimiento para el logro de los objetivos institucionales.
3.3.4. Supervisar el cumplimiento del Calendario Escolar.
3.3.5. Velar por un coherente desarrollo del PEI.
3.3.6. Gestionar y articular las diferentes redes de apoyo.
3.3.7. Incentivar transversalmente los valores implícitos en el PEI: respeto, solidaridad,
perseverancia, responsabilidad y tolerancia.
3.3.8. Recepcionar, revisar, corregir y resguardar en una base de datos: planificaciones,
instrumentos de evaluación, guías y materiales, verificando su correspondencia con el PEI,
PME, y otras directrices, con el objetivo de ejercer las acciones y orientaciones a que haya
lugar.
3.3.9. Llevar un registro y supervisar el cumplimiento del calendario de evaluaciones que
se aplica mensualmente a cada curso.
3.3.10. Controlar semanalmente los libros de clases en relación al registro de contenidos,
fechas de evaluaciones, registro de notas y otros que consigne el PME, revisando
especialmente los casos cuando en una evaluación el porcentaje exceda el 60% de los
alumnos con calificaciones deficientes, para realizar el procedimiento que señala el
reglamento de evaluación.
3.3.11. Cautelar que el alumnado tenga conocimiento respecto de becas y otros beneficios
sociales.
3.3.12. Realizar el proceso de inducción a los profesores de reemplazo, monitoreando su
desempeño en todo aspecto técnico – pedagógico, durante la permanencia del
profesional en el establecimiento.
3.3.13. Participar de forma activa en las reuniones de Consejos de Profesores, cualquiera
sea su índole, y liderar las reuniones técnicas.
3.3.14. Verificar la correcta confección de actas y certificados de estudio elaborados por
los profesores jefes de curso.
3.3.15. Promover la actualización profesional generando iniciativas de talleres
pedagógicos.
3.3.16. Velar por el rendimiento académico de los alumnos del establecimiento,
especialmente, por el rendimiento de los alumnos prioritarios para asegurarse de que
sean monitoreados por los profesores jefes e informados oportunamente, los padres y
apoderados cuando sea necesario.
3.3.17. Monitorear la calendarización que realicen los docentes, a los estudiantes con
problemas de salud u otra índole, cuando falten a pruebas y/o entrega de trabajos de
distinta índole, asegurándose que las fechas de aplicación que calendaricen los docentes
sean efectivas y oportunas.
3.5 De los Docentes Del derecho de los Docentes
3.5.1. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que se exigen para sí mismo,
apoyando a los demás en la vivencia de los valores humanos y no induciendo a ninguna
persona en contra de éstos.
3.5.2. Asistir a clases con los materiales y elementos indispensables para realizar el trabajo
escolar.
3.5.3. Recibir remuneración por su función.
3.5.4. Ser evaluados y conocer su evaluación.
3.5.5. Estar representados en el Consejo Escolar.
3.5.6. Tener facilidades para realizar cursos de perfeccionamiento acorde con la función
que desempeñan o la que el perfil del establecimiento les exija.
3.5.7. Tener todos los derechos que le otorgue el Estatuto Docente y la Ley del Trabajo.
3.5.8. No ser interrumpido en su tiempo de colación.
3.5.9. Permanecer en un ambiente grato, cálido y limpio.
3.5.10. Solicitar permisos administrativos con 48 horas de antelación siempre que haya
sido autorizado por la Dirección del establecimiento. Será de facultad de la Dirección
otorgar dichos permisos dependiendo de las circunstancias que ocurran ese día. Será
necesario cautelar que los permisos no sean para prolongar un feriado legal.
3.5.11. Ser notificado con anterioridad de consejos, trabajos, talleres extraordinarios,
teniendo la posibilidad de no asistir si es fuera de horario.
3.5.12. Recibir el Manual de Convivencia Escolar.
3.5.13. En caso de accidente o emergencia que ponga en riesgo la integridad de algún
miembro de la comunidad escolar se solicitará inmediatamente atención de urgencia para
el afectado al servicio de salud que corresponda. Se dará aviso a un familiar directo a
través del teléfono fijo o celular.
Un funcionario acompañará al accidentado o enfermo hasta cerciorarse que quede al
cuidado de un familiar directo.
3.6 De los deberes de los Docentes
3.6.1. Cumplir con el horario y horas de contrato asignadas. Desarrollando sus actividades
de acuerdo a la distribución horaria que se le asigne, conforme a las necesidades del
servicio, siempre y cuando ello no menoscabe la labor Profesional Docente.
3.6.2. Asistir en forma obligatoria a las jornadas de perfeccionamiento establecidas por el
Ministerio de Educación, Establecimiento y aquellas que impliquen cambios de actividad
durante la jornada de trabajo.
3.6.3. Conocer, divulgar, cumplir y hacer cumplir a sus alumnos el Manual de Convivencia.
3.6.4. Asistir obligatoria y puntualmente a las actividades dentro y fuera del plantel,
cuando hayan sido encomendadas y previamente acordadas: consejos especiales,
reuniones, entrevistas, perfeccionamientos, otros.
3.6.5. Cautelar y responsabilizarse por el buen estado, mantención y custodia de todos los
elementos de uso en sus asignaturas y del establecimiento en general, teniendo especial
cuidado con: notebook, cable, control remoto y bolso.
3.6.6. Velar por el adecuado comportamiento de los estudiantes dentro y fuera de la sala
de clases y mantener el orden y la limpieza en dicho espacio.
3.6.7. Informar oportunamente de acuerdo al conducto regular a los demás entes del
establecimiento los problemas de salud, trastornos de aprendizaje, necesidades
educativas especiales, maltrato físico y/o psicológico que detecten en cualquier alumno.
3.6.8. Los docentes deben favorecer y reforzar oportunamente el comportamiento
positivo de los estudiantes.
3.6.9. Registrar oportuna y adecuadamente en los libros de clases y en el sistema
computacional vigente toda la información correspondientes a: planificaciones,
calificaciones, procesos y aspectos conductuales de los alumnos.
3.6.10. Confeccionar y entregar oportunamente: Certificados de Estudio, Informes
Educacionales, Planillas de concentración de notas de curso, Planificación Global,
Planificación Semestral y Planificación de Aula, clase a clase.
3.6.11. Pasar lista en forma obligatoria a los Alumnos al inicio de cada hora de clases y los
Profesores Jefes, deben cautelar diariamente la asistencia de sus alumnos monitoreando,
vía telefónica o por escrito, las causas de las inasistencias de estos. Velar por el
cumplimiento del 85% de asistencia a clases de sus estudiantes.
3.6.12. Mantener informado a los Padres y Apoderados sobre la asistencia,
comportamiento y rendimiento escolar de sus hijos o pupilos, realizando para tal efecto
las reuniones de acuerdo a la calendarización del Establecimiento.
3.6.13. Responsabilizarse y cautelar los aspectos disciplinarios para propiciar un ambiente
de sana convivencia en el aula, recreo, y en cualquier actividad a desarrollar dentro y
fuera del Establecimiento.
3.6.14. Informar a Inspectoría General de cualquier situación que transgreda el
Reglamento de Convivencia Escolar y que debido a su gravedad no haya sido posible
superar en el momento, dejando registrado el hecho en el libro de clases, sin omitir juicio
de la situación o del individuo.
3.6.15. Conservar siempre una adecuada presentación personal de acuerdo a la dignidad y
características de sus funciones usando el delantal institucional diariamente.
3.6.16.- Contribuir con la mantención de un ambiente estimulante y grato de trabajo en
todos los estamentos del Establecimiento para el logro de los objetivos institucionales y la
convivencia laboral.
3.6.17. Estar puntualmente en la formación o sala para recibir a los estudiantes en cada
hora o período al toque del timbre.
3.6.18. Presentar puntualmente planificaciones, instrumentos de evaluación, u otra
documentación a UTP, orientando las planificaciones, metodologías y evaluaciones de
acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y al Proyecto de Mejoramiento Educativo –
SEP, del Establecimiento.
3.6.19. Retroalimentar y dar a conocer a los Alumnos la pauta de revisión de pruebas y
evaluaciones con el correspondiente sistema de ponderación de calificaciones y criterios.
Entregando los resultados de las pruebas y trabajos en un plazo máximo de 10 días
corridos.
3.6.20. Mantener el libro de clases al día: asistencia, firma y registro de contenidos y/o
objetivos tratados y depositarlos en el casillero respectivo en la sala de Profesores,
usándolo o transportándolo personalmente y absteniéndose de utilizar a los alumnos para
su transporte.
3.6.21. NO DEBERÁN aplicar como medida disciplinaria, la expulsión de los alumnos de la
sala de clases.
3.6.22. Los profesores que imparten Talleres deben llevar un registro de asistencia y las
actividades que realizan los estudiantes.
3.6.23. Queda prohibido, dentro del horario de trabajo, usar teléfono celular para hacer o
recibir llamadas en horarios de clases, reuniones y actos en el Establecimiento.
3.6.24. Será requisito para los Docentes en casos de permisos de salida el proporcionar a
UTP las planificaciones de las actividades a realizar para que sean desarrolladas por la
persona que reemplace.
3.6.25. En caso de salida del establecimiento junto a los alumnos deberá dejar en
Secretaría las autorizaciones, la nómina de Alumnos que asisten, dirección del lugar donde
se desarrollará el evento, teléfonos de ubicación y celular del docente encargado, hora de
salida y su identificación como profesor responsable y firmar el libro de salida.
3.6.26. Queda prohibido a los docentes estigmatizar o referirse con términos despectivos
al referirse al estudiante, bajo ninguna circunstancia; independiente de su rendimiento o
de que alguna de sus conductas negativas, pudiese ser reiterada.
3.6.27. Deberá asistir a realizar sus clases con los materiales y elementos indispensables
para realizar el trabajo escolar, si se olvidare, evite abandonar su lugar de trabajo y/o
enviar a algunos de los alumnos a buscar elementos olvidados.
3.6.28. Monitorear el avance de los alumnos prioritarios que se consiguen en la nómina
de cada curso donde imparte clases y asegurar que su rendimiento, avances y disciplina
sean efectivos y oportunos, velando para que su aprendizaje responda a los
requerimientos de la ley SEP.
3.7.1. De deberes de los Profesores Jefes.
3.7.1.1. Consignar oportuna y adecuadamente en los libros de clases, la nómina de
alumnos en las asignaturas y completar todos los antecedentes de éstos.
3.7.1.2. Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos de su curso como
también de la mantención y aseo de la sala que le haya sido encomendada.
3.7.1.3. Confeccionar y entregar oportunamente para los distintos estamentos del
establecimiento, cualquier información que de su curso se les solicite.
3.7.1.4. Citar oportunamente a entrevista individual a todos y cada uno de los apoderados
de su curso, para informarse de los diferentes aspectos que rodean la vida de los alumnos
(materiales, emocionales, familiares) que pudiesen interferir en el normal desarrollo de
sus aprendizajes y llevar un registro escrito y firmado de esas entrevistas.
3.7.1.5. Entrevistarse a lo menos una vez por semestre con cada uno de los apoderados de
su curso para informar el estado de avance de su pupilo sobre la asistencia,
comportamiento y rendimiento escolar de sus hijos o pupilos y llevar un registro escrito y
firmado de esas entrevistas.
3.7.1.6. Entregar informes de notas parciales, semestrales y finales a los apoderados.
3.7.1.7. Monitorear el avance académico y asistencia a clases de todos los estudiantes
bajo su cargo, especialmente, de los alumnos prioritarios y asegurar que sean atendidos
oportunamente por todos y cada uno de los docentes que le imparten clases.
3.7.1.7. Velar por la asistencia de los apoderados a las reuniones de curso de un mínimo
del 70% y mantener una lista de asistencia de los padres y apoderados a reuniones
mensuales.
3.7.1.7. Apoyar el proceso de matrícula para aumentarla y cautelar la disminución del
porcentaje de retiros de los estudiantes durante el año lectivo.
3.7.2 De las medidas a adoptar con los docentes, en caso de incumplimiento de su labor
pedagógica y administrativa.
3.7.2.1. Conversación privada con el Docente y el estamento Directivo o Técnico, según
corresponda, para revisar los hechos y llegar a acuerdos de no incurrir en la falta, si la
hubiere.
3.7.2.2. Ante faltas reiteradas, sean de la misma índole o de cualquier otra, por la cual se
haya conversado anteriormente el Docente, recibirá amonestación escrita a través de un
memorando.
3.7.2.3 Si el docente persiste en incumplimientos a su labor, recibirá amonestación escrita
en su Hoja de Vida.
3.7.2.4 Si posterior al registro en la Hoja de Vida del docente, persiste en incumplimientos
a su labor profesional, se procederá de la siguiente forma:
Personal Titular: Se oficiará al Departamento de Educación para que se instruya una
investigación sumaria.
Personal a Contrata: Se oficiará al Departamento de Educación y se evaluará en forma
deficiente, no recomendando su recontratación.
Personal de Reemplazo: Se oficiará al Departamento de Educación y se solicitará el cambio
del docente.
3.8. De los Asistentes de la Educación
Los Asistentes de la Educación son los funcionarios encargados de apoyar y colaborar con
la función docente y a la Dirección del establecimiento para fortalecer el mejoramiento
administrativo, velar por la disciplina y seguridad de los alumnos, colaborar con la
formación valórica y desarrollo comunicativo entre los distintos estamentos de la
Institución.
De los derechos de los Asistentes de la Educación
3.8.1. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que se exigen para sí mismo,
apoyando a los demás en la vivencia de los valores humanos y no induciendo a ninguna
persona en contra de éstos.
3.8.2. Tener funciones y tareas determinadas.
3.8.3. Recibir remuneración por su función.
3.8.4. Ser evaluados y conocer su evaluación.
3.8.5. Tener facilidades para realizar cursos de perfeccionamiento acorde con la función,
que desempeñan o la que el perfil del establecimiento les exija.
3.8.6. Tener todos los derechos que le otorgue la ley del trabajo.
3.8.7. Recibir el Manual de Convivencia Escolar
3.8.8. Atención de urgencia en caso de sufrir accidente laboral y se dará aviso a un familiar
directo a través del teléfono fijo o celular.
3.9. Deberes del personal Administrativo y Apoyo Computacional
3.9.1. Cumplir con el horario asignado.
3.9.2. Conocer, difundir, cumplir y monitorear el cumplimiento del Manual de Convivencia
a todos los estudiantes de la comunidad educativa, y asimismo, las normas de seguridad e
higiene del Establecimiento.
3.9.3. Cumplir con las tareas que por su función, le hayan sido asignadas por el personal
Directivo, con eficiencia y disposición.
3.9.4. Mantener una actitud de respeto hacia todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
3.9.5. Matricular Alumnos nuevos y antiguos.
3.9.6. Registrar justificaciones de atrasos, inasistencias, otros.
3.9.7. Registrar retiros de Alumnos/as.
3.9.8. Inventariar los bienes del Establecimiento.
3.9.9. Mantener la asistencia de los estudiantes en la plataforma SIGE.
3.9.10. Realizar el procedimiento en caso de accidentes escolares: Dar aviso al Padre o
Apoderado, Completar el Formulario de accidentes escolares y Asistir al accidentado
llevándolo a hospitales, clínicas o postas según corresponda.
3.9.11. Mantener una sana convivencia y colaborar con la solución eficaz de problemas
rutinarios, manteniendo una fluida comunicación con sus pares, docentes y directivos del
establecimiento.
3.9.12. Utilizar vestimenta acorde a su función.
3.9.13. Mantener una conducta y vocabulario acordes a su función, evitando dar mal
ejemplo o ignorando situaciones que ocurran a su alrededor.
3.9.14. Velar por el buen estado, mantención, custodia y uso adecuado de los bienes
materiales del establecimiento, especialmente los que tenga bajo su cuidado.
3.9.15. Atender cordial y eficientemente al público en general.
3.9.16 Resolver eficazmente los problemas rutinarios que se presenten y comunicarlos a la
Dirección.
3.9.17. Acompañar y cuidar a los Alumnos en actos oficiales.
3.9.18. Cuidar a los estudiantes en las horas de recreo, supervisando los juegos y
anticipándose al peligro al que éstos se pudieran exponer.
3.9.19. Cuidar el buen uso de su lenguaje y de sus modales, dando ejemplo a las personas
que le rodean, especialmente, a los estudiantes.
3.9.20. Controlar el ingreso y salida de los Alumnos anotándolos en un cuaderno de
control.
3.9.21. En caso de ausencia de un profesor atender los cursos.
3.9.22. Informar al Profesor Jefe, Inspectoría General o Dirección, según corresponda,
problemas o situaciones detectadas o que sean de su conocimiento a través de terceros y
que afecten a los alumnos, o a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3.10. Deberes del personal Auxiliar
3.10.1. Cumplir con el horario asignado.
3.10.2. Desempeñar la función de portería poniendo especial énfasis, en el control de
personas que ingresen al Establecimiento.
3.10.3. Mantener el aseo, cuidado y manutención de los diferentes sectores del
establecimiento que se designen, haciendo uso adecuado de los bienes materiales que
estén a su cuidado.
3.10.4. Recuperar el material en mal estado: mesas, sillas, reposición de vidrios,
reparación de estantes, chapas de puerta, otros.
3.10.5. Apoyar en la vigilancia y cuidado de alumnos en los recreos, entrada y salida de
clases.
3.10.6. Poner en conocimiento del estamento inmediatamente superior situaciones
anormales que sean detectadas y que no estén a su alcance solucionar.
3.10.7. Mantener una buena presentación personal: uso permanente de uniforme o
cotona, corte de pelo y peinados acorde a su función.
3.10.8. Velar por la devolución de los objetos útiles y prendas que son olvidados por los
alumnos en las salas de clases u otras dependencias del establecimiento.
3.10.9. Mantener vocabulario y conducta acordes a su función, evitando dar mal ejemplo
o ignorando situaciones que ocurran a su alrededor.
3.10.10. Mantener una sana convivencia y colaborar con la solución eficaz de problemas
rutinarios, manteniendo una cordial comunicación con sus Pares, Docentes Directivos y
público en general.
3.10.11. No usar equipos de audio en su horario de trabajo (audífonos, celulares u otros
dispositivos para escuchar música).
3.10.2. De las medidas a adoptar con el personal Asistente de la Educación:
Paradocentes y Auxiliares, en caso de incumplimiento de labores administrativas
3.10.2.1. Conversación privada con el funcionario y el estamento Directivo o Técnico,
según corresponda, para revisar los hechos y llegar a acuerdos de no incurrir en la falta, si
la hubiere.
3.10.2.2. Ante faltas reiteradas, sean de la misma índole o de cualquier otra, por la cual se
haya conversado anteriormente el funcionario, recibirá amonestación escrita a través de
un memorando.
3.10.2.3. Si el funcionario persiste en incumplimientos a su labor, recibirá amonestación
escrita en su Hoja de Vida.
3.10.2.4. Si posterior al registro en la Hoja de Vida del funcionario, persiste en
incumplimientos a su labor, se procederá de la siguiente forma:
Personal titular: Se oficiará al Departamento de Educación para que se instruya una
investigación sumaria.
Personal a Contrata: Se oficiará al Departamento de Educación y se evaluará en forma
deficiente, no recomendando su recontratación
Personal de Reemplazo: Se oficiará al Departamento de Educación y se solicitará el cambio
del funcionario.
3.11. De los Padres y /o Apoderados.
Los padres tienen los siguientes derechos:
3.11.1. Exigir el tipo de educación definido en el PEI de la Escuela.
3.11.2. Recibir y conocer el Reglamento de Convivencia del Establecimiento.
3.11.3. Conocer y utilizar el Reglamento de Evaluación de los estudiantes.
3.11.4. Formar parte del Centro de Padres y Apoderados de la Escuela y participar de las
reuniones que éste organice.
3.11.5. Participar en actividades programadas por la Escuela y/o Microcentros.
3.11.6. Presentar propuestas o aportar recursos que permitan elevar la calidad de
enseñanza y fortalecer la sana convivencia escolar.
3.12. Los padres tienen los siguientes deberes
3.12.1. Conocer, respetar, divulgar, cumplir y hacer cumplir a sus hijos/as las declaraciones
de los documentos oficiales que rigen en el Establecimiento: Proyecto Educativo
Institucional, Reglamento de Evaluación, Reglamento de Convivencia.
3.12.2. Analizar el Reglamento de Convivencia de la Escuela en conjunto con su hijo/a o
pupilo/a, en reuniones de micro centro, para hacer cumplir las normativas del
establecimiento.
3.12.3. Matricular personalmente a su pupilo y contar con un Apoderado suplente.
3.12.4. Consignar a lo menos dos números telefónicos propios y además, del apoderado
suplente, para ser ubicados/as, en casos de accidentes y /o situaciones graves.
3.12.5. Asistir a las reuniones mensuales de micro centros, entrevistas y citaciones que
realice Inspectoría General o el Encargado de Convivencia Escolar o Equipo Psicosocial.
3.12.6. Seguir el conducto regular según lo que señala el organigrama de la Escuela:
Profesor de sector y/o nivel, Profesor Jefe, Inspectoría General, Directora.
3.12.7. Establecer una respetuosa y adecuada relación entre la familia y el Establecimiento
a fin de alcanzar una mayor efectividad en la tarea educativa.
3.12.8. Cautelar el rendimiento y conducta de su pupilo/a controlando tareas,
notificaciones de la Escuela y brindándole en su hogar, condiciones físicas y afectivas que
contribuyan, afiancen y refuercen la acción educativa de la Escuela.
3.12.9. Justificar inasistencias personalmente o su Apoderado suplente y en casos de
fuerza mayor, presentar con el/la Alumno/a, una justificación escrita, la que será
provisoria y permitirá el ingreso del estudiante al Establecimiento, sólo por un día. De no
regularizar la justificación no se permitirá el ingreso de estudiantes al aula.
3.12.10. Solicitar personalmente el retiro de su hijo/a o pupilo/a, de la jornada de clases y
ante situaciones emergentes: hora al médico, dentista, otros. Para hacerlo, deberá
presentar el RUT y firmar el libro de registro de “Salida de Alumnos”.
3.12.11. Informar al/la Profesor/a Jefe, Inspectoría General aquellos aspectos relevantes
de su condición física, de personalidad y/o situaciones familiares especiales:
Enfermedades especiales, con respaldo médico, prohibiciones y/o recursos de protección.
3.12.12. Responder por daños causados por su pupilo(a) como: destrucción de mobiliario,
material didáctico, vidrios quebrados, etc.
3.12.13. En caso de agresión física fuera del Establecimiento, si el agresor no es alumno
del establecimiento, éste deberá informar al Padre, Madre o Apoderado del Alumno /a
agredido/a, y denunciar el hecho si los apoderados o responsables del menor no lo hacen.
3.12.14. Cautelar la presentación personal formando y reforzando hábitos de aseo, e
higiene de su hijo o pupilo.
3.12.15. Los Alumnos podrán ser retirados del Establecimiento dentro del horario normal
de clases por el Apoderado titular o suplente previa solicitud personal en Inspectoría
presentando su cédula de identidad y exponiendo los motivos del retiro, no aceptándose
comunicaciones, llamados telefónicos ni personas no autorizadas para realizar el trámite,
cautelando que los retiros sean en casos de enfermedad o de una real emergencia.
3.12.16. Los Apoderados deberán respetar a todos los miembros de la Unidad Educativa y
si así no ocurriere, no se le permitirá seguir cumpliendo la función de apoderado.
3.12.17. Asistir obligatoria y puntualmente a la/s entrevistas que le sean citas desde la
unidad educativa.
3.12.18. Solicitar por escrito a la Dirección la revisión de los antecedentes de su pupilo
cuando haya reprobado por inasistencia.
3.12.19. Ante cualquier situación que afecte a su hijo o pupilo, en primer lugar, informar a
Inspectoría General o Dirección del Establecimiento.
3.13. Las asociaciones de padres y apoderados
Los padres están asociados de la siguiente manera
3.13.1. Micro centros por curso.
3.13.2. Centro General de Padres con Personalidad Jurídica.
3.14. De los alumnos
Del derecho de los Alumnos.
3.14.1. Recibir una Educación pertinente, efectiva y de calidad.
3.14.2. Conocer y recibir el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento de Evaluación
el Reglamento de Convivencia del establecimiento.
3.14.3. Cursar todas las asignaturas
de aprendizaje que contemplan los Planes y
Programas y obtener exenciones de alguna asignatura cuando la situación personal del
Alumno lo amerite, previa presentación de los documentos correspondientes y según
flexibilidad que otorgue Decreto 511 y exentos ,trámite que deberá realizarse en la Unidad
Técnica Pedagógica en el momento que se presente la “situación especial”.
3.14.4. Participar en Actividades Extraescolares organizadas por la Escuela.
3.14.5. Derecho a expresar su opinión en forma respetuosa y democrática, ya sea verbal o
escrita.
3.14.6. Derecho a organizarse en Centro de Alumnos por cursos, a elegir un Centro
General de Alumnos y a que su Presidente integre el Consejo Escolar.
3.14.7. Recibir beneficios asistenciales de la JUNAEB y otras entidades.
3.14.8. Recibir los beneficios del Seguro Escolar.
3.14.9. Conocer la sanción escrita colocada por el Profesor o Inspector.
3.14.10. Retirarse antes del término de la jornada de clases por enfermedad o problemas
familiares previa solicitud personal del Apoderado ante la Inspectoría General, quien
firmará el Libro de registro de “Salida de Alumnos”.
3.14.11. Ser informado de sus calificaciones obtenidas en pruebas, trabajos e
interrogaciones en forma oportuna en un plazo máximo de quince días corridos y solicitar
revisiones de pruebas, cuando estime que se le ha perjudicado en el proceso evaluativo
3.14.12. Derecho a rendir pruebas atrasadas cuando la situación sea plenamente
justificada.
3.14.13. Recibir calendario de Evaluaciones.
3.14.14. Permanecer en un ambiente grato y agradable, limpio y saludable.
3.14.15. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que se exigen para sí
mismo, apoyando a los demás en la vivencia de los valores humanos y no induciendo a
ninguna persona en contra de éstos.
3.14.16. Pertenecer al Centro de Alumnos y participar activamente de éste.
3.15. Deberes de los alumnos
3.15.1. Asistir y llegar puntualmente a clases, los atrasos deben ser justificados por su
apoderado en Inspectoría.
3.15.2. Conocer, transmitir y cumplir el Reglamento de Convivencia Escolar, el Proyecto
Educativo Institucional y el Reglamento de Evaluación.
3.15.3. Atender instrucciones, escuchando con respeto su turno para emitir su opinión y
participación.
3.15.4. No interrumpir las clases en forma intencionada con burlas, desórdenes, gestos,
palabras fuera de lugar, groserías, y otros similares.
3.15.5. No podrán usar celulares ni dispositivos para escuchar música la interior de una
sala de clases o mientras se desarrolle una clase.
3.15.6. Al ser sorprendidos con imágenes de connotación sexual en sus teléfonos
celulares, estos serán requisados por el docente y entregados en Inspectoría General para
dar a conocer el hecho a los padres y/o apoderados.
3.15.7. Asistir obligatoriamente a clases en laboratorios, talleres y reforzamientos que le
fuesen asignados, cumpliendo con las exigencias de trabajos, materiales y evaluaciones,
contempladas en el desarrollo de los Programas de Estudio.
3.15.8. Asistir regularmente a lo menos a un 85% de las clases dentro de los horarios,
como asimismo a los actos oficiales programados por la Escuela.
3.15.9. Mantener una correcta presentación personal de acuerdo a cada una de las
actividades que le corresponda desarrollar dentro o fuera de la Escuela (clases, talleres,
Actividades Extra Programáticas, Deportivas, Convivencias, etc.)
3.15.10. Presentarse con justificativo escrito que envíe su Apoderado en caso de
inasistencias cuando este no pueda asistir personalmente al establecimiento a justificarlo.
Esta comunicación escrita sólo le permitirá el ingreso al aula por un solo día.
3.15.11. Resguardar y preservar los bienes materiales de la Escuela: vidrios, mobiliario,
artefactos de baños, interruptores, murallas, laboratorios, biblioteca, diarios murales,
estufas, pizarrones, elementos de Educación Física, etc. En caso de daño y/o destrozo,
estos deben ser cancelados por el apoderado, sin perjuicio de las medidas disciplinarias
que corresponda.
3.15.12. Presentarse siempre con sus cuadernos, libros y útiles de acuerdo a cada uno de
los sectores y con sus materias y tareas al día.
3.15.13. Los alumnos(as) atrasados, permanecerán en biblioteca el primer periodo y
podrán entrar sólo con la autorización escrita del Inspector General, previo registro en la
Ficha Personal del Alumno.
3.15.14. Los Alumnos podrán acumular hasta tres atrasos, excedidos éstos, deberán ser
justificados personalmente por el Apoderado y sólo con autorización del Inspector
General ingresará a clases.
3.15.15. Portar su Libreta de Comunicaciones.
3.15.16. Portar oportunamente todos sus cuadernos y útiles solicitados
3.15.17. Participar de todas las actividades de Centro de Alumnos: proceso eleccionario,
pago de cuotas, actividades deportivas, culturales, otros, de acuerdo a las normas
estipuladas y publicadas por éste.
3.15.18. Todos los alumnos deberán usar uniforme de acuerdo a lo establecido, sin
embargo, si algún alumno/a tuviese dificultades para completar su uniforme, debe
exponer su caso a Inspectoría General para tomar acuerdos al respecto.
Nivel Pre Básico
Damas: Delantal cuadrillé de color rojo.
Varones: Los niños cotona café tradicional.
Buzo para actividades deportivas: pantalón de buzo gris corte recto, con una línea roja a
los costados, polera gris manga corta , con cuello polo, al lado izquierdo superior llevará
las iniciales AA en color rojo, polerón deportivo rojo con cierre corto y sin gorro, con las
iniciales AA al lado superior izquierdo en color gris.
Nivel Básico
Varones: Polera blanca de piqué con cuello, pantalón gris escolar corte recto, suéter
cuello V rojo, puño y pretina, al lado superior izquierdo, llevará las iniciales AA en color
gris. Los pantalones deberán llevarse a la cintura.
Damas: Polera blanca de piqué con cuello, falda con pliegues escocesa gris, calcetas o
pantys grises, suéter cuello V rojo, puño y pretina, al lado superior izquierdo, llevará las
iniciales AA en color gris. El largo de la falda será hasta cuatro dedos arriba de la rodilla.
Ambos
El buzo para actividades deportivas será: pantalón de buzo gris corte recto, con una línea
roja a los costados, polera gris manga corta , con cuello polo, al lado izquierdo superior
llevará las iniciales AA en color rojo, polerón deportivo rojo con cierre corto y sin gorro,
con las iniciales AA al lado superior izquierdo en color gris.
3.15.19. Los Alumnos tendrán la obligación de respetar la documentación empleada por el
establecimiento tales como: libros de clases, pruebas, libreta de comunicaciones, informes
de notas, guías, carpetas y otros.
3.15.20. Los Alumnos (as) deben tener sentido de pertenencia y hacerse responsables de
sus mochilas, cuadernos, textos, lápices y artículos personales. Revisándolos
periódicamente.
3.15.21. Los Alumnos deben mantener actitudes de respeto hacia todos los miembros de
la Comunidad Escolar y del entorno.
ARTICULO 4º
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4.0. De los Integrantes del Comité de Sana Convivencia Escolar.
4.1.- De su constitución:
Se constituirá un Comité de Convivencia Escolar que lo integran un representante de cada
uno de los siguientes estamentos:
a. Inspectoría General,
b. Encargado de convivencia escolar
c.
Equipo Psicosocial
d. Orientador
El establecimiento debe contar con un Encargado Titular de Convivencia Escolar.
4.2. Funciones del Comité de Convivencia Escolar.
4.2.1. Promover la educación en convivencia escolar de todos los estamentos de la unidad
educativa para fortalecer los proceso de enseñanza – aprendizaje y la sana convivencia
escolar.
4.2.2. Proponer medidas preventivas para mejorar los procesos de convivencia en el aula.
4.2.3. Mejorar los procesos administrativos de convivencia escolar
4.2.4. Trabajar en las medidas disciplinarias para los casos de vulneración de la disciplina y
sana convivencia de los alumnos y solucionarlos primeramente dentro del
establecimiento.
4.2.5. Derivar los casos extremos a las redes de asistencia social y psicológica en casos
fundamentados y pertinentes.
4.2.6. Ejecutar de manera permanente las investigaciones de casos de faltas a la disciplina
y convivencia e informar a los miembros del Comité de Sana Convivencia Escolar para
solucionar esta situación.
4.2.3. Decidir sobre asignar o negar matrícula a estudiantes que se hayan visto
involucrados en hechos de violencia física, tanto al interior como al exterior del
Establecimiento Educacional, en concordancia con el derecho que se reserva el
Establecimiento de negar matrícula a estudiantes involucrados en hechos de violencia
física hacia terceros.
ARTICULO 5º
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Será Encargado de Convivencia Escolar el Inspector General que asigne la Dirección del
establecimiento quienes trabajarán en conjunto con los Profesores Jefes y el personal de
apoyo: Psicólogo , Asistentes Social u otros.
5.1.- Funciones
5.1.1. Elaborar en conjunto con el equipo psicosocial y/o con el comité de convivencia
escolar, el Plan de gestión de Convivencia Escolar.
5.1.2. Promover y apoyar las acciones de convivencia escolar, según manual de
convivencia.
5.1.3. Coordinar las acciones con los profesionales del equipo psicosocial.
5.1.4. Planificar las capacitaciones en convivencia escolar.
5.1.5. Desarrollar en conjunto con el equipo psicosocial y/o con el comité de convivencia
escolar, medidas preventivas y formativas en convivencia escolar.
5.1.6. Desarrollar en conjunto con el DEM y Equipo SEP, medidas preventivas y formativas
de casos en convivencia escolar.
5.1.7. Ocuparse de los conflictos que presenten alumnos, apoderados, docentes y
funcionarios de la unidad educativa, tratándolos para alcanzar la solución pacífica de ellos.
5.1.8. El comité de convivencia escolar tiene facultad resolutiva frente a los problemas de
convivencia escolar. Sin embargo, el estudiante que haya faltado al reglamento de
convivencia tendrá derecho a apelar a la Dirección del Establecimiento, en caso de aceptar
la sanción aplicada por el comité de convivencia escolar, siendo la Dirección del
Establecimiento la última instancia de resolución.
ARTICULO 6º
PROHIBICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR
Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente o vulnere la sana convivencia escolar. La
autoridad competente: Docente Directivo, Docentes, Asistente de la Educación,
investigarán, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las conductas
consideradas como maltrato escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas e
informadas al Encargado de Convivencia Escolar, situación que debe quedar registrada en
la hoja de vida de los involucrados. Esto se llevará a cabo, mediante un estricto
procedimiento estipulado en este reglamento. (8.2)
ARTÍCULO 7º PROTOCOLOS PARA ABORDAJE DE: MALTRATO ESCOLAR,
DROGAS Y ALCOHOL VULNERACIÓN DE DERECHOS.
7.1 DEFINICIÓN DE MALTRATO ESCOLAR
La violencia en la actualidad se encuentra presente en todas las esferas del ser humano, y
se manifiesta de diversas formas, tales como: violencia física, psicológica, económica, etc.
Irremediablemente esta forma de relación se ve reflejada en los establecimientos
educacionales, la existencia de los conflictos, su entendimiento, aprender a afrontarlos y
resolverlos, exige que toda la comunidad escolar elabore políticas preventivas que
apunten hacia una cultura de buena convivencia.
7.1.1. DEFINICIÓN DE BULLYING.
Por Bullying o Acoso Escolar regulado recientemente por la Ley 20.536, lo define como:
Toda acción y omisión constitutiva de agresión y hostigamiento reiterado, realizado fuera
o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que en forma individual o
colectiva atenten en contra de otro estudiante, valiéndose de una situación de
superioridad o de indefensión de la víctima, que le provoque maltrato, humillación o
fundado temor de verse expuesta a un mal de carácter grave, ya sea por medio
tecnológico o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad o condición. (Art. 16 B,
LGE).
7.1.2 SE CONSIDERA COMO MALTRATO ESCOLAR
Proferir insultos o garabatos, amenazas u ofensas de cualquier naturaleza, ya sea de
forma gestual, verbal o por medios escritos y/o tecnológicos a cualquier miembro de la
-Agredir física, verbal
y/o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa, se entenderá entre otros, por agresiones psicológicas las siguientes:
sobrenombres, mofas, amenaza, chantaje, intimidación, hostigamiento, acoso o
ridiculización.
- Discriminar a cualquier integrante de la comunidad educativa, ya sea por condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
su nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos, y otras
circunstancias personales.
-Desprestigiar o referirse en términos que denoste a cualquier integrante de la comunidad
educativa por cualquier medio, ya sea o no tecnológico.
-Exhibir, transmitir o difundir por cualquier vía, todo tipo de conductas de maltrato
escolar.
-Realizar acosos, ataques o gestos de connotación sexual, aún cuando no sean
constitutivos de delito.
-Portar todo tipos de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencias de ser reales, aún cuando no se hayan
hecho uso de ellos.
-Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias
ilícitas, dentro o fuera del establecimiento en todo tipo de actividades sean o no
organizadas por el establecimiento.
-Crear ambientes hostiles, intimidatorios, humillantes o abusivos que dificulten o impidan
el normal desempeño académico y el derecho de desarrollarse en un ambiente de sana
convivencia.
7.1.3. CARACTERÍSTICAS DEL BULLING.
Tiene que darse de un modo repetido en el tiempo:
- Verbales: insultos, hablar mal de alguien, rumores,
- Psicológicas: amenazas para lograr algo de la víctima, para ejercer poder sobre ella.
-Agresiones físicas: peleas, palizas, pequeñas acciones insignificantes pero que ejercen
presión sobre el individuo al hacerse de forma reiterada, pequeños hurtos.
-Aislamiento social: marginando, ignorando su presencia y no contando con él/ella en las
actividades normales entre amigos o compañeros de clase.
7.1.4. INDICADORES PARA AYUDAR A IDENTIFICAR AL ALUMNO/A VÍCTIMA
- Es llamado repetidamente por apodos, ridiculizando, intimidando, humillando.
- Sufre agresiones físicas de las que no puede defenderse adecuadamente.
-Sus materiales escolares frecuentemente se encuentran dañados y pierde pertenencias.
- Con frecuencia se encuentra solo, excluido del grupo.
- Presenta dificultad para hablar en clases y se muestra inseguro.
- Muestra un gradual desinterés por el trabajo escolar.
- Otros síntomas como aparente depresión, distracción, bajo rendimiento escolar.
7.1.5. LÍNEAS GENERALES A TENER EN CUENTA.
- No buscar Culpables: es necesario centrarse en la resolución del problema.
- No Generalizar: No se pueden tratar igual todos los casos de acoso escolar o bullying, ya
que se debe estudiar el caso en profundidad.
- Intervención Grupal: No sólo de debe atender al acosador y la víctima, es necesario
intervenir en la relaciones de todo el grupo con la finalidad de modificar las interacciones
que dan origen al acoso o bullying.
- Organización de la Intervención: antes de buscar las posibles soluciones se debe analizar
la situación y realizar una planificación de los pasos que se van a tomar.
7.1.6. ORIENTACIONES PARA LOS DOCENTES Y NO DOCENTES QUE TOMAN
CONOCIMIENTO DE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING.
 Escuchar con atención y empatía
 Contrastar la información que se reciba con otros indicadores tales como, burlas,
apodos, aislamiento, etc.
 Darle real importancia al relato que se pueda recibir relativo a acoso escolar o Bullying.
7.1.7. PASO A PASO ANTE UNA DENUNCIA DE BULLYING.
7.1.7.1.-Detección o toma de conocimiento.
Este paso es de Responsabilidad de toda la Comunidad Educativa. (Apoderados,
Alumnos, Profesores, Personal no docente)
7. 1.7.2. Informar a la Dirección del Establecimiento
7.1.7.3- Informar al Encargado de Convivencia Escolar.
7.1.7.4.-Determinar un responsable que guiará el proceso, (Comité de Sana Convivencia)
7.1.8. RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN.
7.1.8.1. Citar y acoger a la familia del acosado a una entrevista personalizada, por parte
del responsable del proceso.
7.1.8.2 Citar y acoger a la familia del acosador a entrevista personalizada.
7.1.8.3. Citar a los demás implicados en el círculo de la violencia para recoger mayor
información.
7.1.8.4. Citar al comité de sana convivencia y contrarrestar la información que se haya
obtenido en las entrevistas antes realizadas y la observación de los profesores que se
relacionan con los alumnos.
7.1.9. ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE URGENCIA PARA LOS IMPLICADOS.
7.1.9.1. Para el Acosado:
-Suministrar pautas de autoprotección
-Tutoría individualizada
-Solicitar colaboración por parte de la familia y del establecimiento.
-Cambio de grupo (en casos extremos y viables)
7.1.9.2. Con el Acosador:
- Aplicar las medidas establecidas en el Reglamento Interno.
- Informar a la familia.
- Derivación a Red de Apoyo si corresponde.
- Denunciar a Carabineros, PDI, Fiscalía, Tribunales de Familia. (En caso que corresponda).
7.1.9.3. Con el Grupo:
 Realizar una intervención grupal, para modificar las dinámicas de la relación que dan
origen al Acoso Escolar o Bullying y prevenir posibles situaciones en el futuro.
7.1.10. PLAN DE INTERVENCIÓN EN BULLYING.
-Informar a la familia las acciones.
- Derivar a Red de Apoyo, si corresponde.
-Aplicar la normativa establecida en el Reglamento Interno
- Denunciar a Carabineros, PDI, Fiscalía, Tribunales de Familia. (En caso que corresponda.)
7.1.11. EVALUACIÓN.
- Seguimiento
-Informe al Departamento de Educación Municipal y Ministerio de Educación.
7.2. DROGAS Y ALCOHOL
-El Complejo Educacional Un Amanecer en la Araucanía abordará el trabajo preventivo de
manera institucional y en todos los niveles del establecimiento (desde T1 hasta 8º año
básico) y con todos sus estamentos a través del trabajo en aula del material de prevención
universal ACTITUD (activa tu desarrollo),charlas y talleres con los apoderados y
funcionarios.
-El establecimiento prohíbe a todo miembro de la comunidad educativa la promoción,
transporte, tenencia y consumo de alcohol y/o drogas dentro del establecimiento y a sus
alumnos se extiende esta prohibición también fuera del establecimiento.
-Propiciar la detección precoz, prestando atención a las señales de alerta y de consumo. El
abordaje de la detección precoz debe realizarse por la persona más idónea del
establecimiento (acogedora, con capacidad de escucha, empatía, etc.)
7.2.1. DETECCIÓN DE CASOS DE SOSPECHA Y CONSUMO DE DROGAS Y
ALCOHOL, las acciones a seguir se orientan de la siguiente manera:
-Generar espacios de confianza con el alumno que facilite el diálogo respecto a lo que
posiblemente está sucediendo. Lo anterior, poniendo interés en las señales de alerta que
se manifiesten, como por ejemplo; cambios en el comportamiento, ausencia frecuentes e
injustificadas al colegio; atrasos reiterados, mentiras reiteradas, necesidad y búsqueda
continua de dinero, desaparición de objetos, somnolencia reiterada, aspecto desaseado,
irritabilidad, desmotivación generalizada, preferencia por nuevas amistades, etc.
-Generar entrevista de acogida inicial, (realizando preguntas abiertas, en un principio,
para con posterioridad preguntar ¿has probado alguna vez alcohol o alguna droga?,
directamente). Esta permite por tanto, identificar el problema y si es que lo hay, si el
estudiante tiene la motivación para el cambio.
- Una vez que se realice la entrevista de acogida, por la persona más idónea del
establecimiento, se recaban los antecedentes que pudiera tener profesor jefe u otro e
informa al Director del establecimiento y Encargado de Convivencia.
- Con los antecedentes reunidos se deriva al estudiante al Programa SENDA Previene o
CESFAM correspondiente a su domicilio, para identificar tipo y nivel de consumo, que
según sea el caso, será derivado a una instancia tratante especializada.
- Se entrevista al apoderado para informar de la situación.
- Se asegurara el derecho que tiene los niños y niñas de dar continuidad a sus estudios,
según la Convención Internacional de los Derechos de los niños (1959) art. 28., siendo
además, el establecimiento un factor protector por excelencia para la prevención.
-El establecimiento, debe realizar un sistema de seguimiento y evaluación del proceso del
estudiante.
En caso de consumo flagrante al interior del establecimiento, según la Ley 20.000 de
drogas, el establecimiento educacional tiene el deber de realizar la denuncia al organismo
competente (en caso de encontrarse droga, se debe llamar a las policías para entregar la
sustancia). Cabe señalar que ante cualquier duda pueden contar con el apoyo y
orientación del Programa SENDA Previene.
- Todos los procedimientos deben quedar debidamente registrados y respaldados con
firmas de las personas involucradas/os en la hoja de vida del alumno que registra la
Encargada de Convivencia Escolar.
7.2.2. DETECCIÓN DE CASOS DE TRÁFICO DE DROGAS ILÍCITAS:
Tráfico de drogas es todo acto de adquirir, poseer, suministrar y guardar cualquier
tipo de drogas los padres y apoderados pueden hacer la denuncia de algunos de
estos casos, de manera anónima al 600 400 01 01.
El Complejo Educacional Un Amanecer en la Araucanía
procederá de la siguiente
manera:
- Será abordado institucionalmente y una vez recolectados los antecedentes, se pondrán
en conocimiento directo del(la) fiscal del Ministerio Público correspondiente, con el objeto
que la investigación se desarrolle en un contexto que garantice, de la mejor manera
posible, los derechos de los niños, niñas y adolescentes que pudieren aparecer
involucrados/as en las redes de tráfico, así como los de sus compañeros/as expuestos/as
al tráfico desplegado al interior del establecimiento educacional.
-Información al Programa SENDA Previene Para el desarrollo de estas acciones de apoyo y
orientación que correspondan.
-El establecimiento si bien tomará medidas preventivas, de acompañamiento también
podrá tomar medidas administrativas como las expresadas en el 8.2 de este reglamento
tratando de evitar la expulsión de niños, niñas y adolescentes involucrados en tráfico de
drogas ilícitas.
Asegurando el derecho que tiene los niños y niñas de dar continuidad a sus estudios,
según la Convención Internacional de los Derechos de los niños (1959) art. 28. Sin
embargo, realizadas todas las medidas preventivas, orientadoras, de acompañamiento se
considerará la expulsión como último recurso para resguardar la seguridad del resto de los
estudiantes del establecimiento.
7.3. VULNERACIÓN DE DERECHOS.
Entenderemos por Vulneración de Derechos a toda acción u omisión que afecte la
integridad física o psíquica de los niños, niñas y adolescentes (NNA) conforme a la
convención Internacional de los Derechos del Niño (CIDN).
7.3.1. SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS
7.3.1.1. Interacción Conflictiva con la Escuela y Compañeros tales como: Bullying,
Conductas disruptivas con docentes las que se derivarán a la Unidad de Convivencia
Escolar del establecimiento y del DEM.
7.3.1.2. Interacción conflictiva con los Padres o Cuidadores
Tales como: Conductas disruptivas con padres o apoderados las que se derivaran a la
O.P.D.
7.3.1.3. Trabajo Infantil tales como cualquier tipo de trabajo realizado por menores de 15
años los que se derivarán a la O.P.D.
7.3.1.4. Peores formas de trabajo infantil: tales como prostitución los que se derivarán a
la Fiscalía o la P.D.I.
7.3.1.5. Deserción Escolar: tales como abandono de un ciclo escolar, lo que se derivará a
la O.P.D.
7.3.1.6. Abandono del hogar tales como fugas reiteradas del hogar de los padres o
cuidadores las que se derivaran a Carabineros o P.D.I.
7.3.1.7. Víctima de maltrato sexual, tales como violación, estupro, abuso sexual.
 Sin relato, pero, con sospecha de delito se derivará a la O.P.D.
- Con relato del niño, niña o adolescente se denunciará obligatoriamente a Carabineros,
Fiscalía o P.D.I.
7.3.1.8. Victima de maltrato por negligencia, tales como: victima de abandono,
inhabilidad de los padres o cuidadores, Peligro material o moral como: abrigo
inadecuado al lugar o clima, descuido en higiene y salud, no estar inscrito en el
sistema escolar. El establecimiento procederá a:
Intervenir con su Equipo Psicosocial.
- Si persiste derivar a la O.P.D.
7.3.1.9. Maltrato físico, tales como:
- Con lesiones en el cuerpo derivar a Carabineros.
- Sin lesiones en el cuerpo, pero, con relato de la NNA se deriva a P.D.I. o Tribunal
de Familia.
-Sospecha de la Comunidad Educativa derivar la O.P.D.
7.3.1.10. Maltrato Psicológico: Cuando existe sospecha de maltrato verbal de parte de
los padres, cuidadores u otro adulto se derivará a la O.P.D.
ARTÍCULO 8º
8.1. DEL PROCEDIMIENTO PARA APLICACIÓN DE MEDIDAS Y SANCIONES.
Cuando ocurra cualquier hecho sea de violencia escolar o no se realizará una registro y/o
investigación de los acontecimientos si procede, previo procedimiento de evaluación de
éstos se aplicarán las medidas remediales, disciplinarias, sanción o derivación que
corresponda según la gravedad y naturaleza de los hechos en concordancia por lo
dispuesto en los protocolos de este reglamento.
Al presentarse un problema de convivencia escolar sea o no que se consideran como faltas
en este reglamento, y una vez recepcionada la información por medios escritos o verbales
previo registro escrito en la bitácora de la persona encargada de convivencia escolar se
aplicará el siguiente procedimiento:
8.1.1. Entrevista de los involucrados y/o su apoderado con registro escrito de sus dichos.
8.1.2. Entrevista de los testigos si los hubiera o quienes pudiesen aportar antecedentes.
8.1.3. Revisión y registro de la hoja de vida del estudiante, si procediera.
8.1.4. Analizado los antecedentes recopilados por el encargado de convivencia escolar, se
determinará si los hechos acontecidos, caben dentro de las acciones u omisiones que
vulneran las normas de este reglamento.
Si se trata de hechos que no vulneran el reglamento, pero que igualmente afectan la sana
convivencia, el encargado de convivencia escolar en cooperación, de ser necesario con el
equipo psicosocial, realizarán una mediación a fin de que se establezca una solución
pacífica del conflicto. Si la mediación resulta frustrada, o lo acordado no es respetado, se
procederá a realizar un arbitraje que será instituido por el encargado de convivencia
escolar o por quien éste haya delegado la función.
Si se trata de incumplimiento de disposiciones que regulan las conductas y funciones
desempeñadas por funcionarios se seguirán las normas y procedimiento establecidos en la
normativa legal vigente que rige a estos trabajadores.
Si se tratare de infracciones al presente reglamento por parte de los apoderados, se
podrán disponer las siguientes medidas:
-Obligación de designar un nuevo apoderado.
-La prohibición de ingreso del apoderado al establecimiento.
- Denuncia a la policía cuando corresponda.
-En el primer y segundo caso dichas medidas serán dispuestas previa aprobación del
comité de convivencia escolar y comunicado por escrito, al apoderado, dentro de los 10
días hábiles siguientes al acontecimiento.
Si los hechos acontecidos constituyen una vulneración al presente reglamento, se
procederá a la aplicación de la sanción correspondiente.
8.2 De las medidas remediales y/o sanciones disciplinarias:
Se podrá aplicar a quien/es incurran en conductas contrarias a la sana convivencia escolar
y especialmente en los casos de maltrato previa investigación del hecho alguna o algunas
de las siguientes medidas y/o sanciones disciplinarias.
8.2.1. Retiro inmediato de cualquier especie que los estudiantes tengan prohibido portar
la que será devuelta exclusivamente al apoderado titular
8.2.2. Diálogo personal pedagógico y correctivo,
8.2.3. Diálogo grupal reflexivo,
8.2.4. Amonestación verbal,
8.2.5. Amonestación por escrito,
8.2.6. Comunicación al apoderado,
8.2.7. Citación al apoderado,
8.2.8. Derivación Equipo Psicosocial y/o docentes de reforzamiento.
8.2.9. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas, otros.
8.2.10. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo
escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras
iniciativas,
8.2.11. Derivación a redes de apoyo externas,
8.2.12. Suspensión temporal,
8.2.13. Derivación al comité de convivencia escolar para su evaluación y sanción,
8.2.14. Condicionalidad de la matrícula del alumno: La condicionalidad de matrícula
dejará al alumno(a) en “Observación” por el resto del semestre. Si en su comportamiento
no se evidencian cambios positivos y comprobables que se ajusten a las normativas del
establecimiento, no será aceptado como alumno (a) en el siguiente semestre o año
académico, en el establecimiento, hecho que deberá ser aprobado por el Comité de
Convivencia Escolar y comunicado por escrito, dentro de 10 día hábiles, al apoderado, al
DEM y a la SECREDUC.
En el caso de los alumnos de octavo año, la condicionalidad de matrícula implicará la no
participación de la ceremonia de licenciatura. Por tratarse de una Ceremonia que
organiza el Consejo de Profesores con el Objetivo de despedir, y premiar las aptitudes,
talentos y comportamiento de los alumnos de octavo año.
8.2.15. Cancelación de matrícula para el siguiente semestre o año académico, consiste en
que el estudiante, sólo se presentará en el establecimiento, a rendir evaluaciones hasta el
término del proceso académico del semestre en curso.
8.2.16. Cancelación inmediata de matrícula o expulsión.
8.2.17. Todos los hechos que pudieren constituir delito, serán denunciadas a las policías o
al Ministerio Público. Lo que no eximiere al responsable de recibir las sanciones internas
que correspondiere (Agresión, hurto o robo, otros).
REFERENTE A LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS.
Al aplicar una medida disciplinaria a un alumno se tendrá especial atención en
resguardar los derechos a la integridad física y psíquica del resto de los estudiantes, su
derecho a la educación y a participar de un clima de convivencia favorable para alcanzar
sus aprendizajes.
8.2.14.1. Referente a las amonestaciones escritas, citación al apoderado, matrícula
condicional, no participación de la ceremonia de licenciatura (alumnos de octavos años) y
cancelación de matrícula, se debe tener en cuenta, aplicar atención psicológica y
asistencial como medidas de prevención a las faltas disciplinarias. Sin embargo, el estar
en atención psicológica, no eximirá al alumno de la sanción correspondiente.
8.2.14.2. En el Manual de Convivencia Escolar deben estar registradas explícitamente las
sanciones, es decir, en forma clara, tanto para las faltas leves, graves o gravísimas, no
dejando al libre albedrío u opinión que sanción aplicar.
8.2.14.3. Cada falta debe tener una sanción y debe acompañarse por una o más acciones
de carácter preventivo y de orientación tanto para el alumno y el apoderado.
8.2.14.4. Los alumnos(as) con tratamiento psicológico o psiquiátrico deben tener un
seguimiento conductual permanente. Se debe analizar la posibilidad de acceder a rendir
exámenes libres para cautelar que finalice su proceso escolar, permitiendo el normal
desarrollo de las actividades académicas del resto de sus compañeros.
8.2.14.5. Si los alumnos y/o apoderados no cumplen con los compromisos adquiridos en
los tratamientos remediales y/o preventivos, pierden todos los derechos de nuevas
oportunidades y se aplicará la medida disciplinar correspondiente, sin derecho a
apelación.
8.2.14.6. Ante la no concurrencia del apoderado titular o suplente de un alumno, al
establecimiento y habiéndose llamado a éstos, reiteradamente y por distintas vías de
comunicación, el/la alumno/a será enviado en compañía de un funcionario del
establecimiento a su domicilio. Deberá regresar al establecimiento en compañía de su
apoderado para evaluar su situación directamente con el Inspector General encargado de
Convivencia Escolar.
8.3. FALTAS LEVES:
Actitudes comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso de Enseñanza
Aprendizaje, que no involucre daño físico o psíquico a otros miembros de la Comunidad
Escolar. Estas serán:
8.3.1 No portar su agenda escolar.
8.3.2. Conversar reiteradamente en clases.
8.3.3. Presentarse a clases con uniforme incompleto o inadecuado.
8.3.4. Ingerir alimentos en horas de clases.
8.3.5. Presentarse a clases sin útiles de trabajo.
8.3.6. Faltar a clases sin la justificación correspondiente.
8.3.7. Correr por los pasillos, escaleras y salas del colegio.
8.3.8. No realizar las tareas encomendadas.
8.3.9. Faltar a la verdad para eludir responsabilidades.
8.3.10. Llegar atrasado a clases en el inicio de la jornada y/ o entre períodos.(por 1º vez)
8.3.11. Daño accidental de útiles o infraestructura.
8.3.12. Actitudes disruptivas en la sala de clases: Establecer conversaciones mientras se
desarrolla la clase, burlas, risas, silbidos, pifias, aplausos, todo lo que este fuera de
contexto.
8.3.13. Interrumpir el normal funcionamiento de la clase con uso de celular u otro
elemento tecnológico ajeno a las actividades clase. Ya sea escuchando música
contestando llamadas tomando fotografías o utilizando cualquier tipo de mensajería.
8.3.14. Comportamiento inadecuado con gestos y actitudes despectivas en clases o
cualquier actividad Curricular como por ejemplo: sentarse con las piernas extendidas y/o
abiertas, permanecer con el cuerpo, cabeza o piernas, sobre la mesa o silla de manera
inadecuada.
8.3.15. Uso de joyas: aros largos, anillos, brazaletes, collares, piercing, y maquillaje entre
otros
8.3.16. Usar el cabello sucio, despeinado, tinturado con cortes y peinados extravagantes y
además el uso de pelo largo en los varones ,el peinado en estudiantes de ambos sexos
debe permitir que el rostro se encuentre siempre descubierto, así el largo de pelo de los
varones no deberá alcanzar el cuello de la camisa. 8.3.17. Traer dinero u objetos de valor,
de los que no se hará responsable por pérdidas el Establecimiento
8.3.18. No devolver dentro de los plazos estipulados los préstamos bibliotecarios
8.3.19. Botar papeles o basura en espacios no permitidos tanto dentro de establecimiento
como en su entorno.
8.3.20. Jugar o botar cualquier alimento, especialmente los correspondientes a la becas de
alimentación otorgada por JUNAEB.
8.4. SANCIÓN A LAS FALTAS LEVES
En caso que el Alumno incurra en una falta leve recibirá como sanción:
8.4.1. La primera y segunda falta leve será sancionada con una o varias de las medidas
contempladas en los puntos: 8.2.1, 8.2.2, 8.2.3, 8.2.4, 8.2.5, 8.2.6, 8.2.7, del número 8.2
de este reglamento:
- 8.2.1 Retiro inmediato de cualquier especie que los estudiantes tengan prohibido portar
- 8.2.2. Diálogo personal pedagógico y correctivo,
- 8.2.3. Diálogo grupal reflexivo,
- 8.2.4. Amonestación verbal,
- 8.2.5. Amonestación por escrito,
- 8.2.6. Comunicación al apoderado,
- 8.2.7. Citación al apoderado.
8.4.2. Con tres faltas leves cometidas por el estudiante procede también la aplicación de
las medidas establecidas en los puntos: 8.2.8, 8.2.9, 8.2.10, 8.2.11, 8.2.12, 8.2.13, 8.2.14,
del Nº 8.2 de este reglamento.
- 8.2.1. Retiro inmediato de cualquier especie que los estudiantes tengan prohibido portar
- 8.2.2. Diálogo personal pedagógico y correctivo;
- 8.2.3. Diálogo grupal reflexivo;
- 8.2.4. Amonestación verbal.
- 8.2.5. Amonestación por escrito;
- 8.2.6. Comunicación al apoderado.
- 8.2.7. Citación al apoderado;
- 8.2.8. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo
iniciativas;
- 8.2.11. Derivación a redes de apoyo externas.
- 8.2.12. Suspensión temporal (un día.)
8.4.3. La reiteración durante tres oportunidades de una misma falta leve hará proceder
la aplicación en los puntos 8.2.10, 8.2.11, 8.2.12 del Nº 8.2 de este reglamento.
- 8.2.1. Retiro inmediato de cualquier especie que los estudiantes tengan prohibido portar
la que será devuelta exclusivamente al apoderado titular,
- 8.2.6. Comunicación al apoderado,
- 8.2.7. Citación al apoderado,
iniciativas,
- 8.2.11. Derivación a redes de apoyo externas,
- 8.2.12. Suspensión temporal (un día).
8.4.4. La reiteración en cinco oportunidades de una misma falta leve constituirá una falta
grave por lo cual se podrá sancionar además con las medidas disciplinarias establecidas
para este tipo de faltas.
- 8.2.6. Comunicación al apoderado, - 8.2.7. Citación al apoderado: El Apoderado deberá
firmar un compromiso que lo responsabiliza de la conducta del menor y que cautelará par
que su pupilo no incurra en faltas a este reglamento,
iniciativas,
- 8.2.12. Suspensión temporal (tres días). La no concurrencia del apoderado a una citación
del establecimiento de Inspectoría General o Dirección el alumno será sancionado con tres
días adicionales de suspensión de clases,
- 8.2.13. Derivación al comité de convivencia escolar para su evaluación y sanción,
- 8.2.14. Condicionalidad de la matrícula del alumno.
8.5. DE LAS FALTAS GRAVES
Toda actitud y comportamiento que atenten contra la integridad física y/o psíquica de
otro miembro de la Comunidad Escolar y del bien común, así como acciones
deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje de los otros estudiantes
presentes en las actividades, entre otras se considerarán las siguientes:
8.5.1. Reiterar cualquier falta leve, faltando a un compromiso escrito adquirido,
8.5.2. Exhibir actitudes y demostraciones en el plano amoroso: besos en la boca, ocultarse
en espacios deshabitados para acariciarse y otros,
8.5.3. Evadir las clases quedándose en los pasillos y patios,
8.5.4. Hacer abandono del Establecimiento, aún cuando sea retirado por el apoderado, sin
la debida autorización de Inspectoría General,
8.5.5. Agresión verbal, escrita y/o gestual a cualquier miembro de la comunidad,
8.5.6. Proferir gritos en la sala de clase mientras se desarrollan actividades educativas,
8.5.7. Lanzar objetos durante cualquier actividad curricular, extracurricular o recreos,
8.5.8. Deteriorar y/o inutilizar los bienes del Establecimiento, (quienes lo hagan deberán,
de inmediato reponer y/o adquirir el bien dañado, sin perjuicio de la sanción que
corresponda.),
8.5.9. Desacato de hecho o palabra a cualquier funcionario del establecimiento,
8.5.10. Realizar dibujos con connotación pornográfica y palabras obscenas,
8.5.11. Fumar, beber o consumir otras drogas en el recinto escolar y en sus alrededores,
8.5.12. Copiar y ofrecer ayuda durante pruebas trabajos de investigación evaluadas
individualmente,
En plagio, o copias de pruebas, trabajos de investigación, tareas u otros similares: El
estudiante será sancionado con una nueva evaluación al término de la clase. Dicha
evaluación tendrá un porcentaje de exigencia igual o superior al 70% y nota máxima 5.0.
8.5.13. Utilizar teléfonos celulares para capturar fotografías y conversaciones sin
autorización y que atenten contra la integridad de los miembros de la Comunidad
Educativa,
8.5.14. Presentar certificados, permisos o justificaciones, libretas de comunicaciones
falsos.
8.5.15. Encubrir o ser cómplice en cualquier falta establecida en este reglamento o que
atente contra la dignidad de los miembros de esta institución,
8.5.16. Comportamiento inadecuado en actividades extra programáticas y actos oficiales
en el que se comprometa o no, el prestigio del establecimiento,
8.5.17. Proferir palabras groseras, ofensas, gestos morbosos, sobrenombres, amenazas,
etc.,
8.5.18. Faltar a una evaluación, informada previamente, sin justificación personal del
apoderado,
8.5.19. Realizar dibujos y rayados en espacios físicos del establecimiento, con o sin
connotación pornográfica y/o palabras obscenas.
El alumno, conjuntamente a la sanción disciplinaria deberá reponer el bien dañado, sin
embargo, si no lo hiciere en un plazo de 10 días hábiles, desde que se informa a su
apoderado, la Dirección, procederá a realizar la denuncia a las autoridades por daños y
perjuicios a la comunidad educativa.
8.6. SANCIONES DE FALTAS GRAVES
8.6.1. Una falta grave: se podrá aplicar cualquiera de las medidas de los puntos 8.2.8,
8.2.9, 8.2.10, 8.2.11, del Nº 8.2.
- 8.2.8. Derivación Equipo Psicosocial y/o docentes de reforzamiento
8.2.9. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas, otros.
iniciativas;
En todos los casos, sin excepción, se deberán aplicar las medidas establecidas en los
puntos: 8.2.2, 8.2.7, 8.2.12, del Nº 8.2 del presente reglamento.
- 8.2.7. Citación al apoderado: El Apoderado deberá firmar un compromiso que lo
responsabiliza de la conducta del menor y que cautelará par que su pupilo no incurra en
faltas a este reglamento.
días adicionales de suspensión de clases.
8.6.2. Dos o más faltas graves se podrán sancionar en los mismos términos de una sola
falta grave debiendo ponerse en conocimiento al comité de convivencia escolar a objeto
de que se realice un seguimiento de la situación para tomar medidas de apoyo al
estudiante que realizó la conducta grave, tanto como al entorno académico de éste.
- 8.2.8. Derivación Equipo Psicosocial y/o docentes de reforzamiento
- 8.2.9. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas, otros
iniciativas;
días adicionales de suspensión de clases
- 8.2.13. Derivación al comité de convivencia escolar para su evaluación y sanción
- 8.2.14. Condicionalidad de la matrícula del alumno: Se informa al apoderado de la
sanción, por escrito, el apoderado, podrá apelar la determinación en un plazo de cinco
días hábiles, al comité de convivencia escolar, quien dentro de los próximos cinco días
hábiles, depondrá o ratificará la medida.
8.7. DE LAS FALTAS GRAVÍSIMAS
Se llamará FALTA GRAVÍSIMA, a todas aquellas actitudes y comportamientos que atenten
peligrosamente la integridad física y psíquica personales y a terceros, al normal
funcionamiento y prestigio del establecimiento ellas serán:
8.7.1. Ingresar al establecimiento con bebidas alcohólicas o drogas o estar en estado de
intemperancia producto del consumo de ellas, vender o consumir cualquiera de estas
sustancias.
8.7.2. Agresión física o verbal reiterada o no, a cualquier miembro de la comunidad
produciendo o no un daño físico o psicológico con o sin armas, esto último aún cuando
tenga el estudiante diagnóstico médico o no lo tenga.
8.7.3. Falsificar firmas, alterar notas o documentos, sustraer pruebas o calificaciones del
establecimiento.
8.7.4. Participar como autor o cómplice en hurtos o robo a la propiedad del
Establecimiento.
8.7.5. Ingresar o facilitar el ingreso al establecimiento de personas ajenas y/o, ingresar
armas cortos punzantes, contundentes, explosivos, de fuego u otras no identificadas en
este manual.
Nota: Cualquier acto de los antes mencionados que comprometa la seguridad de los
miembros de la comunidad, será derivado al comité de convivencia escolar.
8.7 6. Provocar o participar en acciones de acoso físico, psicológico, cibernético,
tecnológico y uso de medios informáticos hacia uno o más integrantes de la comunidad
escolar.
8.7.7. Manifestación pública de rechazo en celebraciones dentro y fuera del
establecimiento: gritar consignas, distribución de panfletos, participación no autorizada,
intromisiones, participación con agravios y ofensas públicas, otras.
8.7.8. Reiterar cualquier falta grave, que ya ha sido sancionada.
8.7.9. Suplantar a personas, Apoderados, Alumnos, etc.
8.7.10. Porte de revistas, videos, CD o material de sexo explícito y/o pornográfico.
8.7.11. Manifestación de actividades sexuales con el mismo sexo, diferente sexo o consigo
mismo.
8.7.12. Acoso sexual y/o exhibicionismo: actitudes de tocar a los compañeros (as) en sus
partes íntimas, sexuales y genitales.
8.7.13. Molestar en forma verbal, gestualmente o por escrito, con insinuaciones o
explícitamente con propuesta de tipo sexual.
8.7.14. Mostrar sus partes íntimas, sexuales o genitales a los compañeros o personas que
lo rodean.
8.7.15. Juegos connotación sexual.
8.7.16. Abuso sexual toda acción u omisión en virtud de la cual un Alumno o Alumna usa
su poder, fuerza, autoridad o posición de confianza para involucrar a un menor en
cualquier tipo de actividad sexual
8.7.17. Violación*
La violación es un tipo de acceso carnal no consentido, mediante el cual se produce la
profanación del cuerpo de una persona que no ha podido o no tenido el ánimo de prestar
el consentimiento para ejecutar dicho acto.
8.7.18. Relaciones sexuales o prácticas de sexo explícito en el recinto del Establecimiento
87.19. Agredir verbal o físicamente a un funcionario del establecimiento.
Nota: Cualquier acto de los antes mencionados sea constitutivo de delito se denunciará
a la autoridad respectiva.
8.8. SANCIONES A LAS FALTAS GRAVÍSIMAS.
En caso que el alumno incurra en una falta muy grave, recibirá como sanción:
8.8.1. Una falta gravísima: se podrá aplicar cualquiera de las medidas de los puntos: 8.2.8,
8.2.9, 8.2.10, 8.2.11, 8.2.12, 8.2.13, 8.2.14, 8.2.15, 8.2.16, del Nº 8.2
- 8.2.3. Derivación Equipo Psicosocial y/o docentes de reforzamiento,
- 8.2.4. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas, otros,
iniciativas,
- 8.2.8. Derivación al comité de convivencia escolar para su evaluación y sanción,
- 8.2.9. Condicionalidad de la matrícula del alumno: Se informa al apoderado de la
sanción, por escrito, el apoderado, podrá apelar la determinación en un plazo de cinco
días hábiles, al comité de convivencia escolar, quien dentro de los próximos cinco días
hábiles, depondrá o ratificará la medida,
- 8.2.10. Cancelación de matrícula para el siguiente semestre o año académico, consiste en
que el estudiante solo se presenta en el establecimiento a rendir evaluaciones hasta el
término del proceso académico del semestre en curso,
- 8.2.11. Cancelación inmediata de matrícula o expulsión.
8.8.2. Dos faltas gravísimas
8.2.2. Diálogo personal pedagógico y correctivo,
8.2.5. Amonestación por escrito,
8.2.6. Comunicación al apoderado,
8.2.7. Citación al apoderado: El Apoderado deberá firmar un compromiso que lo
faltas a este reglamento,
8.2.10. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo
iniciativas,
8.2.11. Derivación a redes de apoyo externas,
8.2.12. Suspensión temporal (tres días). La no concurrencia del apoderado a una citación
8.2.13. Derivación al comité de convivencia escolar para su evaluación y sanción,
8.2.14, Condicionalidad de la matrícula del alumno:
En el caso de los alumnos de octavo año, la condicionalidad de matrícula implicará la no
participación de la ceremonia de licenciatura. será informado verbal y por escrito, su
apoderado en un máximo de 10 días hábiles de aplicada su sanción.
Podrán apelar en un plazo de cinco días hábiles al comité de convivencia escolar, quien
dentro de cinco días hábiles depondrá o ratificará la medida.
8.8.3. Una falta gravísima constitutiva de delito
- 8.2.5. Amonestación por escrito;
- 8.2.7. Citación al apoderado: El Apoderado deberá firmar un compromiso que lo
faltas a este reglamento.
- 8.2.12. Suspensión temporal (5 días). La no concurrencia del apoderado a una citación
días adicionales de suspensión de clases.
- 8.2.13. Derivación al comité de convivencia escolar para su evaluación y sanción
- 8.2.17. Todos los hechos que pudieren constituir delito serán denunciados a las policías o
al Ministerio Público. Lo que no eximiere al responsable de recibir las sanciones internas
que correspondiere (Agresión, hurto o robo, otros)
ARTÍCULO 9º
CRITERIOS DE APLICACIÓN
Toda sanción o medida debe ser claramente formativa y ejemplarizadora para todos los
involucrados y para la comunidad en conjunto, respetando el derecho a las instancias de
defensa y apelación, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor
protección y reparación del afectado, la formación del responsable y la seguridad y sana
convivencia del resto de los estudiantes.
Criterios a tomar en Cuenta
Edad, etapa desarrollo y madurez de los involucrados.
Naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
Naturaleza, intensidad y extensión de la agresión de acuerdo al grado de responsabilidad
de los agresores, carácter vejatorio o humillante del maltrato.
Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.
Haber obrado a solicitud de un tercero bajo recompensa.
Haber agredido a un Profesor o funcionario del establecimiento.
Haber reiterado la acción.
ARTÍCULO 10º
OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITO
LEY 20.536. Artículo 16 D. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o
psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la
comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director,
profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un
adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Los padres, madres,
apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y
directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las situaciones de
violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante
miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello
conforme al reglamento interno del establecimiento. Si las autoridades del
establecimiento no adoptaren las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias que su
propio reglamento interno disponga, podrán ser sancionadas de conformidad con lo
previsto en el artículo 16 de este cuerpo legal. Los directores, inspectores y profesores
deberán denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que
afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos,
hurtos, abusos sexuales. Porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u
otros. Se deberá denunciar ante carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las
Fiscalía del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas
desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos
175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
ARTÍCULO 11º
RECLAMOS
Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentado
en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deberá dar
cuenta a la encargada de convivencia escolar y Dirección, dentro de un plazo de 24 horas,
a fin de que se dé inicio al proceso de investigación. Se deberá siempre resguardar la
identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra
basada únicamente en el mérito de su reclamo.
11.1. Frente a una consulta Técnico Pedagógica será recibido por la Jefe de UTP.
11.2. Frente a una consulta o reclamo de carácter conductual será recibido por el
Inspector
General de preferencia encargado de convivencia escolar
11.3. Entrevista con Profesor y/o Inspector.
11.4. Existirá un libro de observaciones y sugerencias para Alumnos y Apoderados.
11.5. Cartas al Director o Inspectora General.
ARTÍCULO 12º
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
12.1. Mientras se esté llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de
las medidas, se asegurará de todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y
respeto por su dignidad y honra.
12.2. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia en los registros de
atención de quienes sufren un daño en su integridad física o psicológica, llevando un
seguimiento individual de cada caso por parte de los encargados de resolver temas de
convivencia escolar y las autoridades públicas competentes.
12.3. Con el Alumno: Se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo
el proceso.
12.4. El Profesor o Funcionario: Se le deberá otorgar protección y se tomarán todas las
medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último
ponga en peligro su integridad.
De los registros
Libro de clases
Hoja de vida del alumno en Inspectoría.
Cuaderno de entrevista a Apoderados del Docente
Cartas al Director o Inspectoría General
Notificación y citación a los apoderados en casos que así lo requiera.
Seguimiento del caso de parte del encargado de convivencia escolar u otro profesional
que este determine.
Informes de psicólogo, Asistente Social u otro especialista.
ARTÍCULO 13º
DEBER DE PROTECCIÓN
13.1. Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindar protección, apoyo e información
durante el proceso.
13.2. Si el afectado fuera un Docente o funcionario del establecimiento, se le deberá
otorgar protección y se le tomaran todas las medidas para que se pueda desempeñar en
sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.
ARTÍCULO 14º
NOTIFICACIÓN A LOS APODERADOS
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus
padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio verbal,
telefónico, escrito, correo electrónico, etc., quedando constancia de ella en la bitácora de
Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 15º
INVESTIGACIÓN
El encargado de Convivencia Escolar deberá llevar adelante la investigación de los
reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo
cualquier medida que estime necesario para su esclarecimiento. Una vez recopilados los
antecedentes correspondientes o agotados la investigación, el encargado deberá
presentar un informe ante el Comité de la Sana Convivencia Escolar para que recomiende
su aplicación a la Dirección o autoridad competente del establecimiento.
ARTÍCULO 16º
CITACIÓN A ENTREVISTA
Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente ENCARGADA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR), la Dirección o quien la represente junto a la Orientadora y/o
Psicóloga deberán citar a las partes y, en este caso, a los padres y apoderados del
estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal
finalidad buscar un acuerdo entre estos. Para esta entrevista, se considerará el tipo de
tópicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o sólo entre adultos.
ARTÍCULO 17º
RESOLUCIÓN
La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una
sanción o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los
fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a
todas las partes y en su caso, al Comité de Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 18º
MEDIDAS DE REPARACIÓN
En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del
afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento.
ARTÍCULO 19º
RECURSOS
Las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundamentadamente en contra de la
resolución adoptada por el Comité o autoridad competente dentro de un plazo de cinco
días hábiles.
ARTÍCULO 20º
MEDIACIÓN
El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de
similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los
conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de alumnos,
docentes, orientadores y especialistas en la materia
ARTÍCULO 21º
PUBLICIDAD
El Establecimiento publicará el Reglamento de Convivencia en los siguientes medios
Página Web.
Entrega de copia a los Padres y Apoderados con registro de firma.
Reunión ampliada con todos los miembros de la comunidad educativa para difusión.
Análisis del manual en la primera reunión del micro centro por cursos.
Análisis de Manual en consejo de curso con los alumnos.
Publicación en el diario mural del curso de las faltas y sanciones.
ARTÍCULO 22º
ACCIÓN DE FORTALECIMIENTO A LA COMUNIDAD.
DE LOS ESTÍMULOS
Nuestra comunidad escolar tiene la convicción que el mejor estímulo, para que los
alumnos logren altos niveles de rendimiento o una destacada disciplina al interior del
establecimiento, es el enaltecimiento de su espíritu de superación personal.
No obstante, el colegio quiere destacar a todos aquellos estudiantes que sobresalgan
por sus méritos intelectuales, artísticos, deportivos, científicos y personales de la
siguiente manera:
Reconocimiento público en actos cívicos o especiales, donde recibirán las
felicitaciones de los directivos de la escuela con registro gráfico del hecho,
diplomas, premios o medallas de reconocimiento a todos los estamentos de la
comunidad.
Reconocimiento en la ceremonia especial de reconocimiento anual, toda actitud o
acción de un alumno o grupo de alumno que se destaque por ser representativa
de las virtudes y valores propios del Colegio, será reconocida mediante una
observación positiva en su hoja de registro individual.
Reconocimiento inmediato del Profesor que presencia una buena acción realizada
por un (a) estudiante, la que quedará consignada en la hoja de vida.
 Felicitación ante el curso por actividades destacadas dentro del aula o recreos,
con observación respectiva en Hoja de Vida.
El honor de portar los estandartes del establecimiento, es un reconocimiento que
le corresponde a los alumnos de séptimo año, que se hayan destacado por sus
méritos académicos, personales e identificación con el establecimiento.
Publicación de registro gráfico en el diario mural de la escuela.
Calificación semestral en la asignatura a su elección. Cuando destaque
representando, participando en talleres donde haya obtenido logros académicos,
actitudinales y/o valóricos.
ANEXOS
MANUAL DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
Resumen
Recursos conceptuales y didácticos que analizan la problemática de la violencia en la
escuela y el bullying en la escuela. Los documentos estudian su relación con el aprendizaje
y las constelaciones interpersonales que se establecen en cada comunidad educativa, por
otro lado, plantean alternativas para generar una convivencia integradora de las
diferencias, teniendo presente que la convivencia es la buena relación entre miembros de
una comunidad escolar partiendo del respeto vertical u horizontal basados en los
principios fundamentales de los valores humanos y la excelente educación que debe
existir en un colegio.
Objetivos
Aportar documentos que contribuyan a precisar las características de la violencia y el
fenómeno Bullying, su detección y su contribución a la generación de un clima de maltrato
y exclusión entre alumnos.
Identificar diferentes formas de intervención educativa en la escuela para erradicar la
violencia.
Palabras clave
Violencia Escolar, Bullying, Víctimas, Aprendizaje Grupal, Intervención Educativa, Diálogo,
Resolución de Conflictos.
I.- INTRODUCCIÓN
La violencia en la escuela establece un tipo de relación entre alumnos, profesores y las
familias. Hay evidencia cotidiana de que cualquier miembro de la comunidad educativa
puede ser víctima o victimario; en cualquier caso es importante la intervención desde el
aula y desde cada persona.
Llama la atención, específicamente, el Acoso Escolar o Bullying, dada su frecuencia y su
imparto en la generación de patrones éticos en los sujetos en formación, razón por la que
la mayoría de los siguientes documentos abordan este tema. Sin duda este tema, se
inscribe en el actual contexto de violencia sistémica y estructural que se vive hoy en día.
Sin embargo, es posible reconocer, en la propia historia escolar, algunas prácticas que se
asumen como un modo de relacionarse sin que medie un cuestionamiento.
El Acoso Escolar o Bullying, cuya denominación en inglés es más conocida, alude a la
agresión ejercida entre alumnos con la característica de premeditación y desventaja de
poder, la frecuencia de la repetición admite una variedad inmensa de maltrato, ya sea
físico, verbal o psicológico y puede convertirse en una forma de relación entre alumnos.
El Acoso Escolar o Bullying no persigue nada más que preservar posiciones de poder y las
ganancias que esto agrega. Se diferencia de la existencia de un conflicto, en el que habría
algo en debate o disputa y se plantearía una resolución más equitativa en condiciones de
negociación. Dada la existencia, es necesaria la intervención en varias acciones y,
definitivamente, hay que impactar en las formas de relación entre los miembros de la
Instrumentar cambios en la organización escolar, tales que haya evidencia de un
clima de diálogo, participación, negociación y, sobretodo, evidencia de las
bondades del aprendizaje en colaboración.
La formación del profesorado, ya que siendo parte de la comunidad escolar, se
comparten convicciones éticas desde las que se propone un tipo de relación
interpersonal, de resolución de los conflictos, así como posiciones con respecto al
uso de la autoridad y del poder.
La intervención en el aula es crucial, ya que las situaciones formativas habilitan a
los alumnos para un desarrollo cognitivo, físico, cultural y ético sea integrador. En
los documentos presentados en notorio que las diferencias de todo tipo son factor
que susceptible de ser utilizado como insumo para la victimización. Son necesarias
las acciones formativas para cambiar paradigmas éticos en la convivencia, tanto
como la atención a los alumnos vulnerables en riesgo de victimización, así como a
los alumnos victimarios.
La orientación a la familia como proceso colateral al aprendizaje de los alumnos
coadyuva al logro de los objetivos en la comunidad educativa.
II. DEFINICIONES
Violencia
Escolar:
Se
entiende
por
violencia
escolar
la
acción
u
omisión
intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos,
profesores, padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos
que le son propios a esta (instalaciones escolares), o en otros espacios directamente
relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan
actividades extraescolares).
Acoso Escolar o Bullying: El Acoso Escolar (también conocido como hostigamiento escolar,
matonaje escolar o por su término inglés BULLYING) es cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal y/o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado.
En general cuando se habla de Bullying se consideran los siguientes puntos:
Asimetría o desbalance del poder: lo que implica que el núcleo de una situación de
intimidación siempre tiene a la base el hecho que uno o varios alumnos tienen más poder
sobre uno o varios alumnos. Esta asimetría se puede dar por un tema de superioridad
física, de superioridad social (tener más amigos, ser más popular), de superioridad en la
edad, e incluso de superioridad en la red de contactos al interior del colegio (por lo que
también se puede dar asimetrías de poder de un alumno hacia un profesor).
El uso premeditado (intencional) de la violencia como medio para establecer la
asimetría de poder. En este sentido, se han distinguido 3 tipos de violencia, las que
puedan ser utilizadas de modo directo o indirecto (mandar a otros a realizar la
violencia):
Otras características fundamentales del Bullying, a nivel de su conceptualización
son:
Se produce un Círculo de Victimización. En donde en el proceso de intimidación
consecuentemente, la víctima se va sintiendo cada vez mas desamparada. Este
círculo de victimización es la razón de porqué muchas veces es muy difícil cortar la
situación de maltrato escolar, ya que se ha establecido un patrón relacional de
agresión/sumisión.
El Bullying es un fenómeno Sistémico. Los modelos clásicos de la agresión infantil
explicaban toda la conducta agresiva del niño, en término de rasgos violentos,
predisposiciones de personalidad, trastornos de conducta, etc. Sin embargo, las
investigaciones en Bullying han demostrado que este es un fenómeno sistémico,
en
donde
por
Bullying
se
incluye,
en
primer
lugar
a
la
tríada
Agresor/Víctima/Testigo, pero por sobre todo, también son partícipes los
profesores, inspectores, autoridades del colegio, las creencias, currículo y
reglamentos y evidentemente la familia.
Evidencias para proceder a detectar el Acoso Escolar o Bullying:
1. Los hombres suelen ser 3 a 4 veces más violentos físicamente, pero las mujeres suelen
utilizar la violencia relacional; es decir con sus compañeras que tienen intereses comunes
y participan de su círculo educativo o social. Los protagonistas de los casos de acoso
escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años),
siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. El acoso escolar
es una forma característica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor
sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compañeros.
2. La conducta de Bullying suele empezar de un modo más identificable de los 6 a 7años,
llega a su pick a los 10-13 años, y suele disminuir en la adolescencia. Sin embargo, estudios
actuales evidencian conductas de intimidación física en edad preescolar.
3. Existe una relación entre lugar del maltrato y tipo de violencia, en donde las agresiones
verbales y sociales suelen darse con mayor preponderancia en la sala de clases y las
agresiones físicas y extremas en lugares abiertos con poco control de adultos.
4. Las víctimas suelen sufrir una serie de consecuencias afectivas negativas (ansiedad,
depresión, baja autoestima, tendencia a consumir drogas, trastornos psicosomáticos,
evitación total hacia el colegio y las relaciones sociales, ideas suicidas y hasta suicidios
reales (bajo porcentaje). El perfil de las víctimas se caracteriza por una carencia de
seguridad en el enfrentamiento por stress y las relaciones sociales. En general, suelen ser
niños que tienen pocas relaciones sociales (pocos amigos) y suelen estar en un rango bajo
en la escala de popularidad. En algunos casos, pueden provenir de familias sobre
protectoras.
5. Los agresores suelen presentar la dificultad de que sus tendencias agresivas suelen ser
crónicas, generando daño hacia los otros, y a la larga un desajuste social grave. El perfil de
los agresores ha mostrado que no suelen mostrar arrepentimiento de sus conductas,
tienen claras dificultades en empatizar con el dolor del otro, y sobre-interpretan las
acciones y reacciones de sus pares, en términos negativos. En algunos casos, se ha visto
que la agresión puede generar una mayor popularidad y algunos agresores presentan un
alto desarrollo de la habilidad de comprender la mente de los otros, con fines engañosos y
manipuladores.
6. Los testigos juegan un rol muy importante en el sistema Bullying, al tener el rol de
fomentadores o inhibidores del maltrato. Además el gran tema actual dentro de los
estudios de Violencia Escolar, consiste en la implementación y validación de diversas
estrategias y programas de intervención que permitan prevenir y atajar la alta frecuencia
de intimidación que se observa en los colegios.
7. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es la psicológica y se da
mayoritariamente en la sala de clases, luego la violencia física en los patios del colegio.
Estas pueden ser directas o indirectas; quiere decir que un líder negativo incide en el
actuar de otros o definitivamente él realiza la acción negativa.
II. SISTEMA DE INTERVENCIÓN.
Como un modo de ordenar todas estas posibles acciones entre compañeros(as) podemos
mencionar que se puede dividir los programas Anti-Acoso Escolar o Bullying
En tres tipos DE INTERVENCIÓN:
1. Sistema de Intervención Individual. Trabajar específicamente con la victima y/o
victimario.
2. Sistema de Apoyo y Mediación de Pares. Insertar a los pares como integrantes de la
intervención.
3. Programa en la totalidad del colegio. Se inserta el programa anti-violencia como un
aspecto global en el Establecimiento.
III. PRINCIPIOS DE ACCIÓN FUNDAMENTALES.
1. La principal responsabilidad para detener el Acoso Escolar o Bullying está en los adultos,
no en los estudiantes.
2. El colegio tiene que dar un mensaje claro, directo y coherente de que ningún tipo de
Bullying será aceptado.
3. El programa de rechazo y prevención del Acoso Escolar o Bullying es algo central en el
colegio.
4. Los alumnos tienen que saber y comprender que es Acoso Escolar o Bullying.
IV. INDICADORES DEL CONFLICTO.
No todos los conflictos que surgen en la convivencia diaria pueden considerarse maltrato.
Las malas relaciones entre iguales, los problemas de comportamiento y de indisciplina son
conflictos que, si son solucionados adecuadamente, contribuyen al desarrollo de
habilidades para la socialización.
Para hablar de Acoso Escolar o Bullying debe darse las siguientes condiciones:
a. Las agresiones se producen sobre una misma persona (víctima indefensa) de forma
reiterada y durante un tiempo prolongado.
b. El agresor establece una relación de dominio-sumisión sobre la víctima. Existe una clara
desigualdad de poder entre el agresor y la víctima.
IV .1 Indicadores que identifican al alumno “Víctima en el Conflicto”.
Es repetidamente, llamado por sobrenombres, ridiculizado, intimidado,
degradado, dominado, se ríen de él de forma poco amigable.
Sufre agresiones físicas de las que no se puede defenderse adecuadamente.
Presenta arañazos y otras muestras de lesión física.
Su material está deteriorado y pierde pertenencias con frecuencia.
Se involucra en peleas donde se encuentra indefenso.
Está a menudo solo/a y excluido/a del grupo.
Tiene dificultad para hablar en clases y se muestra inseguro/a.
Aparece depresión, infelicidad, distracción.
Muestra un gradual deterioro del interés por el trabajo escolar.
IV.2. CREACIÓN DE ELEMENTOS EN EL ABORDAJE DEL ACOSO ESCOLAR
Abordaje con la Víctima:
a. Debe ser discreta.
b. Protegerla siempre.
c. Entrevistarla permanentemente.
d. Proponer actividades para enfrentar el conflicto.
Abordaje con el Agresor/es.
1. Actuar de inmediato para conocer el motivo de esta agresión.
2. Realizar entrevista individual.
3. Tener una postura firme de tolerancia cero ante el Acoso Escolar.
4. Desarrollar actividades para empatizar con el agresor y la victima.
5. Ayudar en la vinculación grupal del agresor.
6. Aplicar programa de “Modificación de Conductas”.
7. Proponer técnicas cognitivas de autocontrol.
V. Guía de Intervención con la Comunidad Educativa
1. Reflexión global del tema.
2. Crear una estructura de recepción de denuncias y reclamos.
3. Formar al Profesorado en el manejo de conflictos.
4. Formar al alumnado en el tema y como se debe abordar.
5. Incorporar alumnos que apoyen en la detección del Acoso Escolar.
VI. SUGERENCIAS AL EQUIPO DIRECTIVO.
1. Organice el Comité Anti -Acoso Escolar o Bullying para ordenar las acciones de los
profesionales que se hagan cargo del programa.
2. Utilizar al menos 1 hora semanal para trabajar en temas de convivencia, violencia y
acoso escolar.
3. Hacer debates, analizar videos y círculos de confianzas.
4. Publicar afiches preventivos.
5. Enviar información a los Apoderados sobre este tema y que se pida si existen victimas o
agresores.
6. Elaborar un sistema de evaluar los casos y abordar para aplicar medidas formativas y
sancionadoras.
VI. GUÍA DE ACTUACIÓN ANTE UNA SOLICITUD DE INTERVENCIÓN EN CASO
DE ACOSO E INTIMIDACIÓN ENTRE COMPAÑEROS(AS).
En los centros educativos se recibe información acerca de agresiones que se producen
durante la realización de actividades escolares como extraescolares. En principio, la
demanda puede proceder de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa que
presencie o tenga constancia de que se está produciendo maltrato: Alumnado,
profesorado, familias, personal de administración y auxiliares.
Recordemos que la Ley 20.530 sobre Violencia Escolar nos obliga a denunciar cualquier
acción de Acoso o Violencia Escolar; por lo cual es pertinente confeccionar un modelo de
informe considerando que:
VI 1 Primer Nivel de Actuación: Poner en conocimiento al equipo directivo y encargado
Convivencia Escolar. Indicando en un formulario:
Motivo de la demanda.
Datos completos de la víctima.
Descripción de los hechos.
Nombre y firma de la persona que denuncia.
Considerar que puede existir silencio entre compañeros ante hechos de Acoso o
Violencia Escolar. El miedo a convertirse en blanco de las agresiones o persecución debe
traernos a poner en marcha las estructuras que garantice el anonimato.
Buzón de sugerencias.
Teléfono privado.
Email.
Designar equipo Antibullying con profesionales Sep., Convivencia Escolar Colegio y
Red de Convivencia Escolar.
Reunión del equipo directivo con equipo antibullying.
Aplicación medidas protectoras al alumno agredido.
Aplicar medidas disciplinarias y cautelares para el agresor.
Información a las familias del agresor y agredido.
VI.2 Segundo Nivel de Actuación:
Trabajar con el Comité Convivencia Escolar para dar a conocer los casos de Acoso
Escolar.
Aplicar la sanción de separación del alumno agredido y agresor.
Trabajar con sesiones de conversación con padres del agresor y agredido con
especialista en esta materia.
Trabajar la empatía y expresión de sentimientos de los alumnos agredido y
agresor.
Proponer las estrategias de solución al caso de Bullying.
Proponer un tribunal mediador o negociador para la solución en el
establecimiento.
VI.3 Tercer Nivel de Actuación.:
El equipo directivo se reúne con el Comité de Sana Convivencia Escolar.
Se debe sancionar la situación de Bullying con refuerzo positivo.
Se articula la Red de Convivencia Escolar para abordar el caso en forma clínica con
el agresor y agredido.
Se articula la Red de Convivencia Escolar para atender la familia del agresor y la
familia del agredido.
VII. CARACTERÍSTICAS QUE FACILITAN LA PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR O
BULLYING
La existencia de una atmósfera (clima organizacional) que desaliente los actos de
intimidación.
La realización de encuestas a los estudiantes para evaluar el alcance del
comportamiento hostigante.
Cursos de capacitación para el personal de la institución con la finalidad de
prepararlos para la detección del fenómeno.
La existencia de reglas coherentes que sancionen las conductas violentas,
implementar actividades de aula para debatir temas relacionados con
comportamientos agresivos.
La integración de temas de prevención de riesgos laborales y escolares.
Realizar un trabajo individual y grupal tanto con los niños que han sido acosados
como con los agresores.
Involucrar a los padres en actividades de prevención del acoso escolar.
Existencia de grupos de docentes encargados de ampliar el conocimiento y la
motivación del personal sobre el tema del acoso escolar.
Las investigaciones demuestran que es posible lograr una disminución en los problemas
de hostigamiento y vejaciones en la escuela y de las conductas antisociales asociadas
mediante un programa de intervención adecuado. Este se puede elaborar por medios
sencillos y no costosos, debido a que están basados en cambios en las actitudes y rutinas
escolares. En las investigaciones de Olweus se destacó la importancia de unos valores de
conducta comunes, de una visión consistente de la escuela, de un acuerdo en un conjunto
de principios, de un plan a largo plazo y de la implicación de los padres para acabar con un
proceso de victimización, que de ninguna forma debe proseguir.
VIII. ANÁLISIS EN LAS COMUNIDADES ESCOLARES DEL FENOMENO BULLYING
Cabe señalar a la comunidad escolar de cada establecimiento que la Municipalidad tiene
una Red de Seguridad Pública donde intervienen organizaciones que apoyan la
problemática de Acoso y Violencia Escolar que coordina y dirige el Departamento
educación a través de la unidad de Convivencia Escolar.
Las Organizaciones trabajan con los profesionales Sep., Comités de Convivencia y
Encargados de esta temática.
El análisis de los procesos sociales se centrará en una reflexión de la comunidad donde
está inserto el centro escolar y también de la sociedad en su conjunto. Hoy en día los
factores grupales, organizacionales y sociales tienden habitualmente a ignorar las
conductas de acoso, tolerarlas, secundarlas e incluso pueden llegar a instigarlas.
Algunos ejemplos de ello:
Ignorar: Un ejemplo en que el barrio no apoyó a la víctima y la familia tuvo que
trasladarse y cambiar de domicilio: Una familia nos informa de la terrible situación
por la que todavía están pasando después de haber tenido que abandonar el
barrio donde residían y haber tenido que trasladarse a una zona alejada fuera de la
ciudad, por los continuos acosos, amenazas y agresiones que una alumna y su
grupo de amigos han protagonizado contra dos hermanas de 12 y 15 años de edad.
Ejemplo donde los testigos del acoso, en este caso personas de la calle no prestan
auxilio, a pesar de tratarse de una grave situación de maltrato infantil en el que
una menor que se vio indefensa frente al ultraje de treinta personas:
“Una treintena de jóvenes agredió a una compañera menor de edad a la que
golpearon con patadas y piedras, según informaron dos testigos presenciales a la
Policía. La joven aseguró después que los agresores eran compañeros de estudios y
que algunos de ellos iban a su misma clase. Una vecina explicó que algún agresor
llegó a abofetearla y que lo más impactante fue que la gente que presenció el
suceso permaneció "impasible". Pero no era la primera vez que la muchacha era
víctima de esta barbarie.”
Tolerar. Un ejemplo de tolerancia por parte de los profesores en el interior del
centro educativo: La Fiscalía de Menores ha abierto una investigación para aclarar
un supuesto caso de acoso escolar de una estudiante de tercero de la Escuela que
presentó una denuncia contra dos compañeros a los que acusa de insultarla y
perseguirla, además de recibir un bofetón de uno de ellos. La adolescente explica
que pocos días después de empezar las clases, algunos chicos que cursan cuarto la
insultaban llamándola “tonta” y “payaso” porque vestía de forma clásica, además
de recibir notas en las que le preguntaban si “quieres agarrar conmigo”.
“Un día que llevaba falda unos niños consiguieron hacerle una foto de la
entrepierna en la que se le veían los calzones, con un teléfono móvil. Aparte de los
insultos, la adolescente asegura que ese día llegaron a darle un “manotazo en toda
la cara y bastante fuerte” después de un intercambio de gritos entre ellos. “Los
profesores lo vieron y no hicieron nada (...)”.
Otro ejemplo de tolerancia, en este caso por parte de la familia, relatado por la
propia víctima: “… fue quizás la peor época, me tocaron 2 repetidores detrás de mi
sitio donde se propusieron amargarme la vida, me pegaban a diario y se metían
conmigo, en casa no me atrevía a contar nada, es más, ese año fue el único que
conté de mi propia boca lo que sucedía, pero en mi casa no se le daba mayor
importancia a que dos compañeros míos me pegase (…). Llegado el 2º semestre,
uno de ellos de un puñetazo me rompió las gafas.”
Secundar:
Aportamos un caso en el que se secunda el acoso por ampliación del grupo de
acosadores por parte de otros alumnos, narrado por la madre:
Mi hijo empezó a dejar de salir a la calle, y muchos de sus compañeros dejaron de
hablarle. Al final, dijo que no deseaba hacer el viaje de estudios que estaba
programado porque casi ningún niño de la clase le hablaba”. Otro caso en el que se
extiende el hostigamiento al añadirse al acoso una parte de los compañeros del
aula. Contado por la propia víctima un chico de 14 años: "Creo que tengo un
problema que tienen muchos otros chicos. Me siento marginado por dos
compañeros. Lo he pensado muchas veces y he intentado descubrir por qué lo
hacen, porque creo que soy bueno e intento serlo siempre, no me gusta hacer
malas jugadas (...), ni me río de los demás", recoge textualmente el escrito. El
adolescente, de 14 años, relata que mientras sus dos compañeros le intimidan el
resto de la clase "no hacía nada para evitar las putadas y encima les reían las
gracias, sin darse cuenta de la rabia y sufrimiento que eso me producía". Dejaron
así de invitarle a las fiestas de cumpleaños y con ello llegó el aislamiento y la marginación.
"Ojalá supieran ellos el dolor que me causan con su actitud al rechazarme y dejarme a un
lado", dice. "Esta marginación no sólo me afecta mí, también repercute en mis padres
contándoles lo que pasa con mis compañeros. Muchas veces no les cuento todo para no
hacerles sufrir más.”
Un caso en el que se propagó el acoso a todo el pueblo, relatado por la propia víctima: “En
el siguiente curso ya empezaron a hacerme el vacío, me ponían más motes y se extendió a
la calle, hasta un grado paranoico porque me pasaba con personas que no conocía”,
explica. “Al vivir en un pueblo pequeño, en el que se conoce todo el mundo, lo que divertía
a algunos de sus compañeros empezó a ser un “entretenimiento” para más gente, una
diversión que ella sufría como “un ensañamiento. Todo el mundo te hace el vacío, cada vez
es peor y se va añadiendo más gente”. Otro ejemplo en donde son los testigos los que
instigan y potencian el acoso: El incidente surgió por una pelea entre la víctima y una
compañera más pequeña, por un muchacho.
IX. 24 COMPORTAMIENTOS DE ACOSO ESCOLAR.
1- Seudónimos,
2- No hablarle,
3- Reírse de él cuando se equivoca,
4- Insultarle,
5- Acusarle de cosas que no ha dicho o no ha hecho,
6- Contar mentiras sobre él,
7- Criticarlo por su forma de ser,
8- Burlarse de su apariencia física,
9- No dejarle jugar con el grupo,
10- Hacer gestos de burla o desprecio,
11- Chillarle o gritarle,
12- Criticarle por todo lo que hace,
13- Imitarle para burlarse,
14- Odiarle sin razón,
15- Cambiar el significado de lo que dice,
16- Pegarle puñetazos y patadas,
17- No dejarle hablar,
18- Esconderle cosas,
19- Ponerle en ridículo ante los demás,
20- Burlarse de sus manías o muletillas,
21- Burlarse de él para hacerlo llorar,
22- Decir a otros que no estén con él o que no le hablen,
23- Burlarse de él por su forma de hablar,
24- Robar sus cosas.
X. LA INDEFENSIÓN Y DESIGUALDAD DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING.
La indefensión la desigualdad, la persistencia y la ausencia de provocación.
Veámoslas con más detalle.
1. Indefensión. La existencia de una víctima indefensa que se convierte en el blanco de un
compañero o de un grupo de ellos. La niña relata que la habían pegado en el patio,
delante de las monitoras.
2. Desigualdad. Se produce una situación de desigualdad, ya sea física, psicológica o
social, y de indefensión por parte de la víctima. La desigualdad física puede basarse en una
mayor corpulencia o a tener más edad. Según las explicaciones del menor, ha sido
sometido a un rosario de burlas, insultos, risas y mofas, y además ha sido víctima de un
"aislamiento total" por parte de los compañeros. "Lo dejaban solo para todo, incluso para
los ejercicios de gimnasia en los que tienen que participar dos personas", lamentaba su
madre. Este alumno también ha sufrido robos y destrozos de sus dibujos de clase. La
desigualdad psicológica consiste en provocar miedo en la víctima. Fragmento de una carta
escrita por una adolescente de 15 años: Llegar a entender las causas por las que un menor
se convierte en instigador del acoso a otro compañero, nos remite a conocer los factores
personales, familiares y sociales que le han influido. La importancia de la familia es
determinante y ello es así porque el menor ha hecho propios los juicios, emociones y
comportamientos de su grupo familiar. Por tanto las relaciones y sentimientos de los
padres del agresor hacia su hijo son trascendentales, ya que modelan comportamientos
que más tarde serán repetidos por él. La característica compartida por los agresores es la
falta de empatía, es decir, la incapacidad para ponerse en el lugar del otro. Ello se traduce
en la creencia que sus actos no repercuten en la persona, consiste en no comprender lo
que el otro siente y padece como un tormento. A menudo el agresor puede llegar a pensar
que la víctima se lo merece, pues para el instigador las acciones de éste le han provocado
y han precipitado la reacción intimidatoria. Otro elemento importante en el agresor es la
impopularidad. Además del grupo-familiar el niño acosador está influido por el grupo de
iguales. Los estudios sobre el acoso escolar afirman que el matón es impopular al inicio de
su primer caso de intimidación, y que el objetivo del acoso es conseguir ser popular en el
grupo de iguales. Se señala que el agresor líder, a pesar de su impopularidad entre los
compañeros de clase, consigue con sus actos hostigantes, que su posición en el grupo
mejore, es decir, aumente su reconocimiento social. Pretende demostrar ante los demás
que es fuerte al producir miedo y manifestar prepotencia en sus relaciones con aquellos
que no pertenecen a su grupo. En los estudios se afirma que el acosador-principal tiene un
alto concepto de sí mismo, en contraposición de otros estudios que afirman que tiene
poca autoestima. Soy de la opinión que ambos tienen razón, voy a clarificarlo, creo que el
sentimiento interno de sentirse “poco valioso” provoca una reacción defensiva de
prepotencia y engreimiento, por tanto entiendo que el sentimiento de poca autoestima
tiene una traducción en el comportamiento de engreimiento, y búsqueda de popularidad.
Es decir ganan respeto atemorizando a otros, un respeto que no se tienen a sí mismos.
Las características que facilitan que los programas de prevención funcionen, se basan en
nueve puntos:
1. La existencia de una atmósfera (clima organizacional) que desaliente los actos de
intimidación.
2. La realización de encuestas a los estudiantes para evaluar el alcance del
comportamiento hostigante.
3. Cursos de capacitación para el personal de la institución con la finalidad de prepararlos
para la detección del fenómeno.
4. La existencia de reglas coherentes que sancionen las conductas violentas.
5. Implementar actividades de aula para debatir temas relacionados con comportamientos
agresivos.
6. La integración de temas de prevención de riesgos laborales y escolares.
7. Realizar un trabajo individual y grupal tanto con los niños que han sido acosados como
con los agresores.
8. Involucrar a los padres en actividades de prevención del acoso escolar.
9. Existencia de grupos de docentes encargados de ampliar el conocimiento y la
motivación del personal sobre el tema del acoso escolar. Las investigaciones demuestran
que es posible lograr una disminución en los problemas de hostigamiento y vejaciones en
la escuela y de las conductas antisociales asociadas mediante un programa de
intervención adecuado. Este se puede elaborar por medios sencillos y no costosos, debido
a que están basados en cambios en las actitudes y rutinas escolares.
El Área de Convivencia Escolar en el Departamento de Educación Municipal está ubicada
en el Departamento de Gestión Pedagógica, fono: 045- 973760, ubicado en Varas Nº 880
en Temuco.
La responsable y encargada del Área de Convivencia Escolar en el Complejo Educacional
Un Amanecer en la Araucanía de Temuco, es la Inspectora General, Sra. TERESA PARRA
GUTIÉRREZ.
Nota: Cualquier situación no contemplada en este Manual podrá ser sancionada por el
Comité de Convivencia Escolar del establecimiento, con información a los afectados, los
que deberán asumir la sanción o recomendación que se determine por este equipo de
trabajo.
Comuníquese a los Profesores, Alumnos/as y/o Padres y Apoderados del Establecimiento
y a las Autoridades del Servicio.
SANDRA MARION JARAMILLO MORA
DIRECTORA
Temuco, Febrero 2014

REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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