MC Pablo Leif Virgen

COBACH.
Guía de Taller de Lectura y Redacción I
Responsable: M.C. Pablo Leif Virgen
Bloque I, II y III.
Conceptos
Receptor: Dentro del circuito de comunicación es a quien decodifica el mensaje.
Contexto: Es el tiempo y el espacio en donde sucede el fenómeno de la comunicación.
Reconocerlo, y en ocasiones recrearlo, permite entender con mayor precisión los sucesos
comunicativos. Es el universo que comparten el enunciador y el enunciatario.
Mensaje: Lo reconocemos, dentro del proceso de comunicación, como la parte en la que se
encuentran los códigos, la información que se quiere dar a conocer.
Emisor: Dentro del proceso de comunicación es quien codifica el mensaje.
Código: Es la unidad mínima con significado en una lengua. Conjunto de símbolos reconocibles y
que tienen sentido.
Canal: Vía por donde viaja el mensaje. Espacio en donde es reproducido. Puede ser desde el aire
hasta la Televisión.
Lengua: Es el conjunto de códigos que tiene un grupo social determinado.
Lenguaje: Es la habilidad o capacidad de usar los códigos para expresarse.
Codificar: Es el armar un mensaje en códigos, para ser comprendido. Labor que realiza el
enunciador.
Decodificar: Proceso por el cual el enunciatario reconoce y desarma la información.
Redactar: Es lograr colocar en orden las ideas, utilizando la escritura como herramienta.
Son funciones lingüísticas: Conativa, Expresiva, metalenguaje, apelativa
Competencia Sociolingüística: Competencia comunicativa para poder expresarse en cualquier
situación.
Competencia textual: Competencia lingüística para poder entender y producir escritos
Lectura: Proceso físico y mental para reconocer y en su caso entender un texto. Es una acción
decodificadora.
Poslectura: Proceso por el cual detallamos nuestra lectura y podemos encontrar más cosas que en
la simple reflexión. Logramos hacer conexiones.
Planeación: En el proceso de escritura, es cuando elaboramos la planificación de lo que vamos a
redactar. Planteamos las ideas en la mente.
Prelectura: Es cuando en la lectura detectamos visualmente cómo está constituido el texto.
Encontramos tipo de letra, párrafos, etc.
Adecuación: Propiedad del texto que consiste en hacer uso de un lenguaje apropiado, según al
lector al que se le dirige el mensaje.
Cohesión. Es la propiedad del texto, cuando se usa adecuadamente, los recursos lingüísticos para
unir, relacionar y jerarquizar las ideas
Coherencia: Es la propiedad del texto, que tienen que ver con la relación lógica y sistemática de los
elementos (ideas) para que sea lógico.
Narrativo: Prototipo textual, en donde se cuentan una serie de sucesos, ya sean ciertos o ficticios y
es una de las formas más usadas para redactar
Descriptivo: En lo prototipos textuales sirve para explicar a detalle algo.
Conjunciones: Sirve como conexión entre dos ideas, tenemos llativos, de tiempo, modo, causales,
etc.
Barbarismo: Dentro de los problemas de redacción encontramos éste que es utilizar palabras
extranjeras.
Bloque I.
Ejemplos de Funciones lingüísticas
1.- Emotiva. 2.-Referencial. 3.-Metalingüística. 4.-Apelativa. 5.-Poética. 6.-Fática. 7.- Conativa
Ejemplo
Función
1.- Entonces el médico me dijo – Como tiene acalasia, despierta en usted abulia.
3
2.- El cielo llora tu ausencia, un gorrión impertinente le ha contado que con tu partida
mi alma se ha escondido atrás de una nube.
5
3.- Yo vivía en la calle Pino, esquina con ciprés, en el #423. Donde estaba la tienda de
los Rodríguez.
2
4.- -¡Disculpe!-, Tengo tres días sin comer, podría ayudarme, le lavo su carro.
4
5.- ¡Por Dios!, ¡¿Qué te pasó?!
1
6.- -¡Mira mi buen!, no toques mis “caramelitos”, porque me pone mal. –Simón carnal,
no lo sabía, ya sabritas que yo, nada que ofenda al rey de la banda-.
3
7.- Estaba en el centro buscando un banco.
7
8.- No des nunca un paso atrás, ni para agarrar impulso. Anónimo.
2
9.- ¡Hola!, ¿Cómo está? – Bien, gracias ¿Y usted? –Paseando con la familia, bueno,
adiós. –Adios-.
6
10.- ¡Oye, eres tú!, ¡No es posible!, ¿Realmente eres tú?.... ¡Amiga de toda, toda, toda
la vida..!, ¡¡¡¿Cuéntamelo todo?!!!
1
Bloque 2: Ejercicio de: Prelectura, lectura, poslectura y contexto del lector, así como ortografía,
adecuación, coherencia y cohesión. Lee el siguiente cuento, titulado: “El recuerdo o la esperanza”
Despertó asuztada buscando, más que con
sus manos, con su alma el cuerpo de
Fernandito, le havía costado dormirlo por
la tos.
La puerta se había abierto con el biento;
cómo le pegaba la soledad cuando se
dezpertaba en la madrugada creyendo que
había buelto…
No pudo volver a consiliar el sueño,
prendió una bela a la Virgen de los Ángeles
y se centó en la hamaca a meditar con
profunda tristeza: la vida, más bien las
circunstancias, que le habían arrebatado la
paz. Es que apenas habían pasado dies
meses y no sabía si resignarse al recuerdo
o mantener la esperansa.
Todo comenzó así; conoció a Ricardo
siendo apenas una chiquilla, sólo 15
veranos lavando su cuerpo en el río, pero
desde la primera vez que lo miró a los ojos
Ricardo le insistió a su padre que se quedaran, se
enojaron, su madre tuvo que intervenir para que
aquello no terminara en golpes, pero nada pudo
hacer para que el cerrado de su esposo cayera en
cuenta. La pareja de viejos se fue con un montón de
familias que se creían pobres a convertirse en pobres
de verdad.
El problema en el pueblo surgió meses después,
cuando el monocultivo de los gordinflones empezó a
afectar a los que se quedaron. Los comerciantes
prefirieron los precios bajos de éstos, dejando al
resto comiéndose sus papas o trabajando para los
misters por salarios de limosna.
Ricardo empezó un alboroto, tomó primero la
opinión del sacerdote, quien le aseguró que
organizarse para defender a su gente no era ningún
pecado. Se reunió con los vecinos dispuestos a
reclamar. Poco duró la iniciativa, rapidito llegaron
amenazas anónimas de acabar con quienes buscaran
derechos. La mayoría dejó de asistir a los encuentros
se sintió mujer, fue en una fiesta patronal
donde los presentaron, él era de aspecto
maduro para su edad, moreno, de cejas
pronunciadas y sus brazos dejaban notar el
sin fin de laderas que había volcado con la
pala, era el más chico de 4 hermanos , en
donde cada uno se llevaba por 2 años,
Dulce lo flechó con su sonrisa y con sus
ojos que no necesitaban de palabras. El
hermano mayor le preguntó que ves, el
respondió un ángel.
En menos de 6 meses maduraron las
caricias y la moral se desbarato dejando a
Dulce embarazada. Unos meses atras la
noticia hubiera sido una bomba pero, para
asombro de ambos, nadie le presto mayor
importancia.
Por esos días habían llegado unos
extranjeros, 3 gordinflones, a negociar con
la gente del pueblo, ofrecían cambiar
fincas por casas y empleos en la ciudad,
empleos de mierda, pero muchos se la
creyeron, abandonando cultivos, trabajo
digno y monte por un poco de suerte.
que se convirtieron en furtivos.
La mañana de la desaparición Dulce le besó la frente
y mientras lo persignaba le dijo con ternura:
“Ricardo, hoy cumple un año Fernandito, llegue
temprano pa’ que comamos juntos”. Qué iba a saber
él que no volvería, le asintió mientras le apretaba la
sonrisa con un beso.
Mamá- escuchó una voz que interrumpió sus
pensamientos; –Ven pequeño-, dijo Dulce.
Secándose las lágrimas lo invitó con dulce voz a
Fernandito a subirse a la cama con ella.
Susana Benavides Alpízar
San Vicente, Costa Rica.
http://servicioskoinonia.org/cuentoscortos/artic
ulo.php?num=078
Trabaja: En este ejercicio tendrás que elegir si el concepto es verdadero (v) o falso (f). Si eliges que
es falso anota debajo de él como debe de estar redactado para ser verdadero, de no hacerlo la
respuesta será incorrecta. Por favor lee con mucho cuidado, tengo preparadas algunas trampitas.
Concepto
1.- Dentro de la poslectura del texto tenemos que está dividido en 12 párrafos y dos
columnas
2.-El texto es de carácter informativo
v/f
3.- Dulce tenía 16 años cuando Ricardo desapareció.
4.- Todo el texto trata de una mujer que cuenta como tuvo a su hijo.
5.- En la historia tenemos 3 personajes.
6.- Ricardo desapareció una tarde.
7.- Se sembraban jitomates, en ese pueblo.
8.- La edad que tiene Dulce, cuando está recordando todo es de 17
9.- La noticia del embarazo de Dulce sorprendió a todos.
10.- En los tres primeros párrafos tenemos nada más 7 faltas de ortografía.
Son 10.
Contesta
1.- En la narración existe una incoherencia, ¿Cuál es?
2.- En el texto encontramos, ciertas acciones de los personajes, que nos hace pensar que el
embarazo les debió ocasionar vergüenza. ¿Cuáles son esas acciones?
Bloque IV. Conceptos
Argumentamos: Cuando lo que estamos haciendo es tratar de influir en alguien, buscamos
persuadirlo a través de silogismos.
Diálogo: El texto se reconoce, porque se utilizan guiones y están involucrados dos o más
interlocutores, en él.
Expositivo.: Cuando se explica o se informa acerca de un asunto de forma clara y concreta.
Acento prosódico Es el acento que sólo se pronuncia pero no se escribe.
Acento ortográfico: Es el acento que se escribe utilizando el tilde y los podemos dividir en agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Acento diacrítico: Es el acento utilizado en palabras de una sola sílaba, sirve para diferenciar su
sentido.
Características externa: Las reconocemos por las columnas, párrafos, espacios en blanco, si está
escrito en prosa, verso uso de cuadros, imágenes, etc.
Características internas: Las vamos a entender conforme nos adentremos al texto y podremos
reconocer la subjetividad del autor, el manejo del lenguaje, su intención comunicativa, etc.
Homófonas: Son palabras que tienen un sonido similar pero su significado es distinto.
Polisémicas: Es el nombre que se la da a las palabras que tienen muchos significados, ejemplo
gato.
Monotonía: Ayer en la escuela me caí, porque en la escuela no me fije por donde estaba
caminando en el patio de la escuela.
Pleonasmo: Me haces el favor de salir a fuera, lo más rápido posible.
Cacofonía Caminando a casa me caí, catorce veces, así que me cansé de estarme cayendo.
Queísmo: Resulta que me fui a casa ayer que me dijiste que no me querías ver más.
Cosificar: Pásame esa cosa que sirve para mover eso d allá.
Pongamos en práctica tus conocimientos y cómo los aplicas. Vamos a regresar al texto de Susana
Benavides Alpízar, para reconocer lo siguiente: Argumentamos, diálogo, agudas, graves,
esdrújulas, sobreesdrújulas, Acento diacrítico, acento enfático, homófonas, polisémicas y textos
personales.
Pregunta
1.- ¿En qué parte del texto hay un
diálogo?
2.- ¿En qué párrafo hay textos de
carácter argumental?
3.- ¿En el párrafo 4 encuentra el
acento diacrítico?
4.- ¿En el texto podemos encontrar
acento enfático?
5.- Encuentra en el último párrafo una
palabra polisémica.
6.-En el cuarto párrafo encontrarás
una palabra homófona.
7.- En el párrafo 5 ¿Cuántas palabras
agudas hay? (Existen las palabras sólo
que el acento no está colocado)
8.- en el párrafo ¿Cuál es la palabra
grave?
9.- En el texto existen palabras
esdrújulas.
10.-En el texto ¿hay palabras de
barbarismo?
Párrafo
Texto
Bloque V y VI: Conceptos
Función emotiva: Es una función lingüística de los textos personales porque expresa los
sentimientos del emisor.
Función apelativa: Es una función lingüística de los textos personales porque busca convencer el
emisor al receptor de algo.
Función referencial: Es una función lingüística que se sirve para dar información denotativa, que
no se tenga lugar a dudas, es clara, precisa y elocuente.
Autobiografía: Es hacer una redacción de la propia vida.
Diario: Es un texto personal que busca redactar lo que uno vive día a día. Se vuelve íntimo y
subjetivo
Entrevista: Es un texto expositivo; su característica principal es que se resuelve con preguntas
Cuaderno de viaje: Documento que sirve para llevar todo el itinerario de un viaje.
Carta: Es un texto persona, sirve para aclarar o solicitar algo. Puede ser personal o de carácter
público. Se reconoce también como epístola.
Anécdota: Es un texto personal que narra pequeñas historias, reales, de una persona
Agenda: Es un texto personal que sirve para organizar el día a día.
Bitácora: Es un tipo de texto que te permite establecer lo que va pasando día a día. Su redacción
es formal y de carácter público.
Apuntes de clase: Es un texto personal que ayuda a registrar las dudas y/o el conocimiento que se
adquiere después de ver un tema.
Textos personales: Son textos que tienen como base las funciones apelativas y emotivas.
Bloque IV Léxico y Semántica.
Revisa y selecciona la opción correcta.
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Estuve viendo el regalo ; pero era
muy caro
Estube viendo el regalo , pero
era muy caro
Estuve biendo el regalo :
pero era muy caro
Tomemos el crusero mañana para
ver el atardecer.
Tomémos el crucero mañana
para ver el atardecer.
Tomemos el crucero
mañana para ver el
atardecer.
La tolerancia es un don que no
todos tienen
La toleransia es un don que no
todos tienen
La tolerancia es un don
qué no todos tienen
Ayer me rompi mi bracito
Ayer me rompí mi bracito
Ayer me rompí mi brazito
Hice todo mi esfuerzo, y no
resultó.
Hise todo mi esfuerzo, y no
resultó.
Hice todo mi esfuerzo, y
no resulto
El sacerdote en la mizión recogió al
santo.
Él sacerdote en la mision
recogio al santo.
El sacerdote en la misión
recogió al santo.
Juan es un egoísta, lo odié ayer
cuando no me ayudó
Juan es un egoista, lo odie ayer
cuando no me ayudó
Juan es un egoízta, lo
odié ayer cuándo no me
ayudo
Eres capas de no ir al velorio de su
amiga, solo por celos.
Eres capaz de no ir al velorio de
su amiga, solo por celos.
Eres capaz de no ir al
belorio de su amiga, solo
por celos.
Ve a vuscar a tu hermano
Be a buscar a tu hermano
Ve a buscar a tu hermano
Es muy suave su piel, parece un
durazno
Es muy suabe su piel, parece un
durazno
Es muy suave su piel,
parece un durasno
Correcto
Bloque IV. Trabajaremos los acentos, relaciona las palabras con las siguientes opciones: 1.Aguda, 2.-Grave, 3.-Esdrújula, 4.- Prosódica, 5.-Diacrítica, 6.-Enfática, 7.- Hiato y 8.- Diptongos. Las
palabras no tiene acento, debes reflexiona si lo llevan y hacer la selección. Coloca sólo el número,
no la palabra
Texto
Gorrion
Como (prgunta)
Felix
Diaz
Regimen
Huesped
Palabra
Carreton
El (pronombre
personal)
lapiz
Se (verbo saber)
Cantaro
Por que (prgunta)
Pared
Rio
Espeluznante
Recien
Número
Bloque VIII y XIX.
Signos de puntuación: El utilizarlos permite que un texto se pueda entender con claridad.
Textos expositivos: Son textos que utilizan las funciones lingüísticas referenciales y
metalingüísticas.
Función referencial: Es una función lingüística, que se utiliza en los textos expositivos, y sirve para
dar explicaciones de forma objetiva y clara.
Función metalingüística: Es una función lingüística, que se utiliza para dar conceptos de diferentes
áreas o disciplinas. Es hablar del lenguaje mismo
Bibliografía: Para un texto expositivo es indispensable señalar las fuentes investigadas, tanto en
libros como en revistas periódicos
Introducción: Se utiliza en textos expositivos; sirve para precisar de qué se trata el texto y se debe
escribir hasta que se haya terminado tanto el desarrollo como la conclusión.
Lenguaje denotativo: Es un tipo de lenguaje que no da espacio a dudas.
Neologismos: Son palabras de uso nuevo.
Arcaísmo: Son palabras que ya no se usan.
Prefijos: Sonido que se coloca antes de la de la raíz
Sufijos: Sonido que se coloca después de la de la raíz
Notica: Dentro de los textos expositivos, pertenece al género periodístico, responde a las
preguntas qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué de los sucesos que se presumen
importantes para la sociedad.
Crónica: Dentro de los textos expositivos, pertenece al género periodístico, sirve para describir
pasa a paso los hechos de un acontecimiento que se presume importante para la sociedad.
Bloque VII: Bien ahora vamos a trabajar la parte práctica de los signos de puntuación. Coloca las
comas, puntos, punto y coma, puntos suspensivos y dos puntos según se necesite.
1.- Juan compró uvas melones peras naranjas y ciruelas para la piñata.
2.- El profesor dijo No se acerquen a ese bote porque es peligroso
3.- Debo recordarte por enésima vez que debes lavar tu ropa.
4.- Estimado Lic Pedro García Me es muy agradable.
5.- Ayer fui a las Vegas la ciudad de las luces para apostar mis ahorros.
6.- Por ejemplo si tienes dos naranjas puedes cambiaras por dos mandarinas.
7.-Ayer saque del ropero el sombrero el que me regalo tu mamá para usarlo en la fiesta.
8.- Las palabras homófonas son las que se escuchan igual pero se escriben diferente como
bota y vota.
9.- Árbol que nace torcido
10.- No sabía que decir hasta que llego Juan , él se sentó y comentó : “Nadie sabe lo que he
sufrido hoy”.
Bloque VI. Coloca el número que señale que tipo de función lingüística o qué concepto maneja
el texto. Tus opciones son: 1.-Función referencial. 2.-Funcione apelativa. 3.-Función
metalingüística. 4.-Función emotiva. 5.- Neologismo. 6.-Arcaísmo.
Texto
Mañana te mando un telegrama
En matemáticas , se le llama polinomio a la suma de varios monomios. Un
monomio es un producto de un coeficiente y una variable elevado a un
número natural, que se llama el exponente del monomio…
Voy a twitear un rato y luego como.
Pasos para hacer el experimento: Consigue un lente con aumento, puede ser una
lupa. Un pedazo de papel, que este seco y tipo bond. Con esos elementos debes salir
y a las 12:00 p.m. colocar el lente de aumento a 15 cm del papel, dejando pasar los
rayos del sol, para que se proyecten en el papel. Esperar un poco y ver cómo el haz
de luz genera …
Estoy tan contenta que vengas a mi fiesta, ¡muchas gracias!
El planeta tierra es considerado azul, por la cantidad de agua que tiene. El máximo
porcentaje es salada y un mínimo duce.
Opción
Bloque X: Elabora unan nota periodística. Inventa todos acerca de ella pero respeta lo que te
pido en la columna de la derecha.
Cómo
Cuándo
Dónde
Por qué
Bloque X. Conceptos
Polisemia: Son palabras que pueden tener muchos significados.
Homofonía: Palabras que tienen un mismo sonido pero significado diferente
Homónima: Es un fenómeno d las palabras, para designar que en ocasiones su sonido y escritura
son iguales.
Homografía: Palabras que se escriben igual pero con significado diferente
Sinónimos: Son palabras que tienen significados iguales
Semántica : Tiene que ver con el significado de las palabras.
Antónimos: Son palabras que tienen significados opuestos.
Léxico: Tienen que ver con el lenguaje.
Lenguaje conativo: Es un lenguaje que permite jugar con diferentes significados.
Lenguaje denotativo: Es un lenguaje claro y preciso.