תוכנית ללימודי המשך והשתלמויות

‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫ ירושלים‬,‫האוניברסיטה העברית‬
School of Occupational Therapy
of Hadassah
and the Faculty of Medicine
Hebrew University, Jerusalem
‫התוכנית ללימודי המשך‬
‫ידיעון‬
1023 – 1024
‫תשע"ד‬
PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240
Tel: +972-2-5845300
Fax: +972-2-5325345
04420 ,‫ ירושלים‬,‫הצופים‬-‫ הר‬,42042 .‫ד‬.‫ת‬
+972-2-5845300 :‫טל‬
+972-2-5325345 :‫פקס‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫מדיניות להרשמה ולתשלום – חשוב לקרוא!‬
‫*חברי העמותה הישראלית לריפוי בעיסוק זכאים להנחה של ‪ 5%‬בשכר לימוד לכל קורס‪.‬‬
‫*להרשמה לכל קורס‪ ,‬יש למלא את טופס ההרשמה המצורף בעמוד ‪ 31‬ולשלוח אותו‬
‫בצירוף כל ההמחאות כדלקמן‪:‬‬
‫‪ .1‬המחאה ראשונה לתאריך של חודש בדיוק לפני פתיחת הקורס‪ ,‬על סך ‪ 11%‬משכר‬
‫הלימוד לפקודת האוניברסיטה העברית בירושלים‪ .‬סכום זה מהווה מקדמה בלתי‬
‫חוזרת במקרה של ביטול מצד הנרשם‪.‬‬
‫‪ .2‬עד ‪ 3‬המחאות שוות נוספות (מלבד לקורס "שילוב בישול בטיפול") שמשלימות את‬
‫גובה שכר הלימוד‪ :‬הראשונה לתאריך פתיחת הקורס‪ ,‬השני לחודש אחריו והשלישית‬
‫לחודשיים אחרי תאריך פתיחת הקורס‪.‬‬
‫‪ .3‬החזר שכר לימוד בעקבות ביטול השתתפות יתבצע רק במקרים בהם תינתן הודעה‬
‫בטווח של עד שבועיים ממועד פתיחת הקורס (וללא החזר ההמחאה הראשונה)‪.‬‬
‫*יש למלא ולשלוח טופס הרשמה נפרד לכל קורס‪.‬‬
‫*לקורס "ליקויים בויסות חושי"‪ ,‬ניתן לצרף לטופס ההרשמה ולמקדמה עד ‪6‬‬
‫המחאות נוספות שמשלימות את שכר הלימוד‪,‬‬
‫לתאריכים‪.21.2.12 ,21.3.12 ,21.2.12 ,21.12.13 ,21.11.13 ,21.11.13 :‬‬
‫*על המעוניינים להירשם לקורס "שילוב בישול בטיפול" לשלוח קורות חיים וכן‬
‫צילומים של תעודות התארים בדוא"ל כשלב ראשון בתהליך הקבלה לקורס‪.‬‬
‫*רישום לקורסי מוסמך הפתוחים גם לרישום משתלמים ‪-‬‬
‫יש לשים לב לנהלים המיוחדים המתייחסים לרישום לקורסים אלו‪:‬‬
‫ משתלמים שבהמשך ירצו להירשם ללימודי מוסמך בריפוי בעיסוק באוניברסיטה‬‫העברית יוכלו לקבל פטור מהקורס בלימודי המוסמך‪ ,‬אם ימלאו אחר כל המטלות‬
‫בקורס בהתאמה לתלמידי מוסמך‪.‬‬
‫ לא יינתן החזר כספי על הקורס למשתלמים שיירשמו ללימודי תואר שני‪.‬‬‫ שינויים בלו"ז ייתכנו בהתאם לשיקולים הנובעים מתוכנית הלימודים במוסמך‪.‬‬‫ למשתלמים לא תתאפשר גישה לאתר הקורס‪ ,‬אך החומרים הרלוונטיים יועברו אליהם‬‫באמצעות דואר אלקטרוני‪.‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫לא תתאפשר כפילות של קבלת זיכוי נקודות זכות לתואר שני וקבלת זיכוי לגמול‬
‫השתלמות על אותו הקורס‪.‬‬
‫*בית הספר לריפוי בעיסוק והתוכנית ללימודי המשך שומרים לעצמם את הזכות‬
‫לבטל השתלמויות הכלולות בתוכנית או להכניס בהן שינויים‪ .‬הודעה על כל שינוי‬
‫תימסר לנרשמים להשתלמויות אלה‪.‬‬
‫*פתיחת כל קורס מותנית במספר מינימום של נרשמים‪.‬‬
‫*מספר המשתתפים בכל הקורסים מוגבל ‪ -‬כל הקודם זוכה‪.‬‬
‫בברכת למידה פורייה ומהנה‪,‬‬
‫ג'רי האן‪-‬מרקוביץ‬
‫ורד גורודצר‬
‫מנהלת התוכנית ללימודי המשך‬
‫מזכירת התוכנית ללימודי המשך‬
‫טלפון (ניתן להשאיר הודעות)‪12-5125315 :‬‬
‫דוא"ל‪continuinged@savion.huji.ac.il :‬‬
‫תוכן העניינים‬
‫עמוד‬
‫כתיבה‪ :‬ממוכנות ועד העתקה מהלוח‬
‫‪5‬‬
‫שינויי דיור והתאמת סביבות שלב א'‬
‫‪6‬‬
‫שילוב בישול בטיפול‬
‫‪7‬‬
‫הדרכה קלינית – קורס בסיסי‬
‫‪1‬‬
‫הדרכה קלינית – קורס המשך‬
‫‪9‬‬
‫)‪11 Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫עמוד‬
‫שינויי דיור והתאמת סביבות שלב ב'‬
‫‪11‬‬
‫התערבות ממוקדת עיסוק בגיל הרך‬
‫‪12‬‬
‫טיפול קבוצתי מבוסס עיסוק לאנשים החווים ירידה בזיכרון‬
‫‪13‬‬
‫לחיות ביחד בקבוצה‪ :‬מיומנויות בהנחיית קבוצות טיפוליות לילדים‬
‫‪12‬‬
‫קורסי בחירה מסלול מוסמך שפתוחים למרפאים בעיסוק על בסיס מקום פנוי‬
‫מנגנונים קוגניטיביים בסיסיים בתהליך הלמידה‬
‫‪15‬‬
‫מטהקוגניציה – מודעות‬
‫‪16‬‬
‫שיקום קוגניטיבי‪ :‬מודלים ליישום בריפוי בעיסוק‬
‫‪17‬‬
‫סוגיות נבחרות בנוירולוגיה התפתחותית‬
‫‪11‬‬
‫קשיים בכתב יד – דרכי הערכה וטיפול בריפוי בעיסוק‬
‫‪19‬‬
‫ליקויים בויסות חושי‬
‫‪21‬‬
‫ליקויי למידה וליקויים נלווים‬
‫‪21‬‬
‫שיקום קוגניטיבי ילדים‬
‫‪22‬‬
‫כאב‪ :‬מנגנונים‪ ,‬אבחון ושיטות התערבות‬
‫‪23‬‬
‫כלי אבחון למכירה (לפנות ל‪)alexischapiro@gmail.com :‬‬
‫)‪Sensory Responsiveness Questionnaire (SRQ‬‬
‫‪22‬‬
‫‪25 Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ) '07‬‬
‫)‪Child Occupational Self-Assessment (COSA‬‬
‫‪26‬‬
‫שאלון רצייה לילדים )‪Pediatric Volitional Questionnaire (PVQ‬‬
‫‪27‬‬
‫מבחן מיון כרטיסי פעילויות )‪Activity Card Sort (ACS‬‬
‫‪21‬‬
‫‪29 Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children‬‬
‫)‪((DOTCA‬המדריך בלבד)‬
‫א' א' כתב יד‬
‫‪31‬‬
‫סוף דבר‬
‫‪31‬‬
‫טופס הרשמה‬
‫‪32‬‬
‫התחייבות להדרכת סטודנטים תמורת השתתפות בקורסי הדרכה‬
‫‪33‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫כתיבה‪ :‬ממוכנות ועד העתקה מהלוח‬
‫מרצה‪ :‬גב' חיה קושניר‪ ,‬מרפאה בעיסוק מוסמכת ומורה לחינוך מיוחד‪MSc ,‬‬
‫‪ 30‬שעות אקדמאיות (‪ 7‬מפגשים)‬
‫מטרה‪ :‬להקנות ידע תיאורטי ומעשי על אבני היסוד הרגשיים‪ ,‬חושיים‪-‬מוטוריים‬
‫וקוגניטיביים הנדרשים לרכישת כתב קריא ומהיר ודרכי טיפול בקשיים ברכישת‬
‫מיומנות זו‪.‬‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫מוכנות ללמידה‬
‫‪‬‬
‫מוכנות סנסו‪-‬מוטורית לקראת כתיבה‬
‫‪‬‬
‫פיתוח מוטוריקה עדינה‬
‫‪‬‬
‫הכרת מושגי יסוד‬
‫‪‬‬
‫לימוד חלקים של שיטות שונות‬
‫‪‬‬
‫ארגון על הדף וקצב הכתיבה‬
‫‪‬‬
‫אבחון קשיים בכתיבה‬
‫‪‬‬
‫העתקה מהלוח‬
‫‪‬‬
‫שגיאות כתיב‬
‫‪‬‬
‫דרכי טיפול‬
‫קהל יעד‪ :‬מטפלים ממקצועות הבריאות ואנשי חינוך העובדים עם ילדים בשלבי הקניית‬
‫יסודות הכתיבה והכתב‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬תרגילים‪ ,‬סרט‪ ,‬הדגמות‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות‪ ,‬תרגילים‪ ,‬מבחן‬
‫דרכי הערכה‪ :‬תרגילים‪ ,‬מבחן‬
‫מועדים‪ :‬ימי א' ‪11.11 ,3.11 ,27.11 ,21.11 ,13.11 ,6.11 ,29.9.13‬‬
‫בין השעות ‪16:31-19:25‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬
‫‪5‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫שינויי דיור והתאמת סביבות ‪ -‬שלב א'‬
‫מנחה‪ :‬גב' אורנה עמית‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מנהלת שרות הריפוי בעיסוק ביחידה להמשך‬
‫‪ BOT‬טיפול בחיפה‪ ,‬שרותי בריאות כללית‪,‬‬
‫‪ 41‬שעות אקדמאיות (‪ 5‬מפגשים)‬
‫מטרות‪ :‬הכרות עם תחום התאמות ושינויי סביבות‪ ,‬תפקידי המרב"ע‪ ,‬חוק ונוהל‪ ,‬הנגשת‬
‫סביבה בנויה‪ -‬חוץ ופנים‪ ,‬עקרונות להתאמה "ממוקדת לקוח"‪ ,‬קשר בין ניידות‪ -‬מעברים‪-‬‬
‫תפקוד‪ -‬סביבה אנושית לסוג ההתאמה שיבחר‬
‫תכנים‪:‬‬
‫ הקשר בין תפקודי היום‪ -‬יום‪ ,‬ניידות‪ ,‬מעברים‪ ,‬שימוש באביזרי עזר לתכנון שינויי דיור‪.‬‬‫הקשר בין מידות אביזרי ניידות וסיעוד ותכנון השינויים‬
‫ כללים למדידה ושרטוט‪ ,‬הכרות עם סימנים מוסכמים וקריאת תוכניות‪.‬‬‫קשר בין מרב"ע וגורמי תכנון וביצוע‬
‫ הנגשת חוץ‪ -‬מדרגות‪ ,‬פודסט‪ ,‬שביל‪ ,‬חניה‪ .‬פתרונות להנגשת חוץ‬‫ הנגשת פנים‪ -‬אזורי תפקוד‪ .‬ניתוח תפקוד‪ -‬אביזרי עזר וניידות בסביבת חדרי‬‫רחצה ושירותים‪ -‬מצב קיים ופתרונות‪ .‬כנ"ל באזור המטבח וחדרי מגורים‬
‫ גורמים מממנים‪ -‬הכרות‪ ,‬צורת דיווח‪ ,‬מחויבות המרב"ע‬‫ קווים מנחים לתכנון בהתאם לסוג דיור וקבוצות ליקויים‬‫קהל יעד ‪ :‬מרפאים בעיסוק‪ .‬מיועד לעובדים בפועל בתחום וגם לעובדים במכונים ובתי‬
‫חולים כללים ושיקומיים‪ ,‬כולל התפתחות הילד‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬תיאורי מקרה‪ ,‬התנסות בכיתה ותרגילים בבית‬
‫דרישות ‪ :‬נוכחות‪ ,‬הכנת שעורי בית‪ ,‬עבודת סיום שתוגש למנחה‬
‫מועדים ‪ :‬ימי ג'‪ ,29.11 ,22.11 ,15.11 ,1.11 ,1.11.13 ,‬בין השעות ‪9:11 -16:15‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬
‫הערה‪ :‬רשימה של ציוד בסיסי (חפצים שיש בבית) תישלח למשתתפים לפני תחילת‬
‫הקורס‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫שילוב בישול בטיפול‬
‫מרכזת‪ :‬גב' אילת ברק‪ ,‬עו"ס בעלת התמחות בשילוב כלים אמנותיים בטיפול ושף ‪MA‬‬
‫מרצות‪ :‬גב' אילת ברק ומרצות אורחות‬
‫‪ 244‬שעות‬
‫טיפול בבישול הוא חדשני ומבוסס על תיאוריות פסיכולוגיות של התקשרות‬
‫)‪ (attachment‬ויחסי אובייקט‪ .‬הטכניקות הטיפוליות שאובות מעולמות התוכן של‬
‫טיפול באמנות ושל טיפול קבוצתי‪ .‬מאפייניו הייחודיים של הטיפול הם‪ ,‬למשל‪ ,‬שילוב‬
‫בין הקונקרטי לסימבולי‪ ,‬החשיפה לרובדי תקשורת מסוגים שונים (מילוליים ובלתי‬
‫מילוליים)‪ ,‬עיבוד של תהליכי העברה בכלל ושל דפוסי יצירת קשר ראשוניים בפרט‪,‬‬
‫העיסוק במזון שהינו ראשוני ובסיסי ומאפשר לאוכלוסיות שונות‪ ,‬גם לאוכלוסיות‬
‫בעלות קשיים רבים‪ ,‬לפעול ולהצליח‪ .‬התוצרים המידיים‪ ,‬אלמנטים של יצירה ומשחק‪,‬‬
‫גירוי חושי ותהליכים קבוצתיים וחברתיים אשר באים לידי ביטוי באופן מיוחד‬
‫בהתערבות זו‪ ,‬מקדמים את הטיפול ומגייסים את כוחותיו של המטופל‪.‬‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫‪ ‬תיאוריות התפתחותיות‬
‫‪ ‬תיאורית הכוחות‬
‫‪ ‬היבטים של ריפוי בעיסוק וטיפול בבישול‪ :‬תחושה‪ ,‬תהליכים קוגניטיביים‪,‬‬
‫תנועה‪ ,‬רגש‪ ,‬חברה‪ ,‬ניתוח פעילות‪ ,‬ארגונומיה‬
‫‪ ‬עבודה בקבוצות‬
‫‪ ‬שילוב של כלים אמנותיים בטיפול‬
‫‪ ‬תזונה‪ ,‬דיאטה והפרעות אכילה‬
‫קהל יעד‪ :‬מטפלים עם לפחות שנתיים ניסיון עם מטופלים מאז שנת ‪:2115‬‬
‫מרפאים בעיסוק‪ ,‬עובדים סוציאליים‪ ,‬פסיכולוגים‪ ,‬מטפלים באמנויות‪ ,‬דיאטנים קליניים‪,‬‬
‫מורים לחינוך מיוחד (העובדים בבתי‪-‬ספר לחינוך מיוחד) בעלי תואר ראשון לפחות‪.‬‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬דיונים‪ ,‬תיאורי מקרה‪ ,‬בישול טיפולי במטבח‬
‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬נוכחות והשתתפות פעילה בלפחות ‪ 11%‬מכל המפגשים‪ ,‬הפעלת‬
‫קבוצת בישול טיפולי בקהילה‪ ,‬הצגת תיאור מקרה‪ ,‬הגשת עבודת אמצע ועבודת סיום‬
‫מועדים‪ 22:‬מפגשים לאורך שנת הלימודים‪ ,‬ימי ה'‪ ,‬מ‪12.12.13 - 3.11.13 -‬‬
‫ומ‪ 22.5.12 -22.2.12 ,3.2.12 - 21.3.12 ,6.3.12 - 6.2.12 -‬בשעות ‪12:25 – 9:31‬‬
‫שכר לימוד (כולל עלות חומרים)‪₪ 1,251 :‬‬
‫הערה‪ :‬על המעוניינים להירשם לקורס זה לשלוח קו"ח וצילומים של תארים כשלב ראשון‬
‫בתהליך הקבלה לקורס ל‪:‬‬
‫‪continuinged@savion.huji.ac.il‬‬
‫‪7‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫הדרכה קלינית‪ :‬קורס בסיסי‬
‫מנחה‪ :‬גב' זהבה זרחי‪ ,‬יועצת ארגונית‬
‫‪ 12‬שעות אקדמאיות (‪ 3‬ימים)‬
‫מטרה‪ :‬הקניית ידע ומיומנויות בסיסיות בהדרכה קלינית‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫‪ ‬אסטרטגית תפקיד המדריך ‪ -‬מיומנויות ההדרכה הנדרשים לתהליך ההדרכתי‬
‫‪ ‬מאפייני הדרכת מבוגרים‬
‫‪ ‬התקשורת ככלי הדרכתי ‪ -‬מיומנויות ההקשבה האפקטיבית בפגישת ההדרכה‬
‫‪ ‬בניית אמון בסיסי ושותפות ביחסי מדריך‪ -‬מודרך‬
‫‪ ‬שלבי למידה אוניברסאליים כבסיס לתכנון האימון הקליני‬
‫‪ ‬הגדרה ותיאום ציפיות בין מדריך וסטודנט‬
‫‪ ‬פיתוח דפי פעילות למידה‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק בעלי ותק של (מינימום) שנתיים במקצוע‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות במפגשים‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬יום ד'‪ ,23.11.13 ,‬יום א' ‪ ,3.11.13‬יום ד' ‪,21.11.13‬‬
‫בין השעות ‪15:15 – 9:11‬‬
‫שכר לימוד‪ ₪ 000 :‬או ללא עלות כספית תמורת התחייבות להדרכת סטודנטים‬
‫מבית‪-‬הספר לריפוי בעיסוק בירושלים (ראו עמוד ‪.)33‬‬
‫הערה‪ :‬הקורס הבסיסי הוא תנאי קבלה לקורס ההמשך‪ .‬מומלץ לקחת גם את קורס‬
‫ההמשך (תיאור בעמוד הבא)‪ ,‬ייחשב כקורס אחד של ‪ 40‬שעות אקדמאיות‪.‬‬
‫יש לצרף כתב התחייבות להדרכת סטודנטים כחלופה לתשלום עבור הקורס (או שכר‬
‫לימוד) לטופס הרשמה (עמוד‪.)31‬‬
‫‪8‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫הדרכה קלינית‪ :‬קורס המשך‬
‫מנחה‪ :‬גב' זהבה זרחי‪ ,‬יועצת ארגונית‬
‫‪ 18‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬מפגשים)‬
‫מטרות‪:‬‬
‫‪ ‬הקניית ידע‪ ,‬מיומנויות וכלים יישומיים לתכנון ובהעברת ההדרכה בשדה הקליני‬
‫‪ ‬שינוי תפיסה הדרכתית לכיוון של חשיבה תוצאתית‪ ,‬עפ"י מודל תל"מ‬
‫‪‬‬
‫הטמעת ולהתנסות בקליטה ובתהליך יעיל של הכשרת סטודנטים‬
‫‪‬‬
‫פיתוח יכולת העברה מתהליך הלמידה בקורס ליישום הנלמד בהדרכת הסטודנטים‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫‪ ‬תכנון התנסות הקלינית‪:‬‬
‫‪ ‬חניכה ‪ -‬הערכה ומשוב‬
‫‪ ‬זיהוי סגנונות למידה ודפוסי עבודה אישיים של המודרך‪ ,‬והתאמת עקרונות‬
‫ההדרכה‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק שעשו את קורס ההדרכה הבסיסי‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות במפגשים‪ ,‬קריאת מאמרים‪ ,‬תרגול‬
‫דרכי הערכה (לעובדי משרד החינוך שעושים את שני הקורסים)‪ :‬פרויקט סיום‬
‫מועדים‪ :‬יום א'‪ ,1.12.13 ,‬יום ד' ‪ ,11.12.13‬יום א' ‪ ,29.12.13‬יום ד' ‪,15.1.12‬‬
‫בין השעות ‪15:15 – 9:11‬‬
‫שכר לימוד‪ ₪ 2,100 :‬או ללא עלות כספית תמורה התחייבות להדרכת סטודנטים‬
‫מבית‪-‬הספר לריפוי בעיסוק בירושלים (ראו עמוד ‪.)33‬‬
‫יש לצרף כתב התחייבות להדרכת סטודנטים כחלופה לתשלום עבור הקורס (או שכר‬
‫לימוד) לטופס הרשמה (עמוד ‪ .)31‬ההתחייבות להדרכה הנה אישית של המדריכה‬
‫הרשומה לקורס‪ .‬לא תתאפשר התחייבות כללית של מסגרת העבודה של המדריכה‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫)‪Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP‬‬
‫מרצה‪ :‬גב' דבי גביר‪ ,‬מרפאה בעיסוק מוסמכת‪MSc ,‬‬
‫‪ 40‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬ימי לימוד במרץ‪-‬אפריל‪ ,‬מטלה אונליין ויום סיכום ביולי)‬
‫מטרות‪:‬‬
‫‪ ‬ללמוד את הבסיס התיאורטי של גישת ה‪COOP-‬‬
‫‪ ‬ללמוד עקרונות ההערכה על פי גישת ה‪COOP-‬‬
‫‪ ‬ללמוד עקרונות ההתערבות על פי גישת ה‪COOP -‬‬
‫‪ ‬להתנסות ביישום תהליך ההערכה ועקרונות ההתערבות של גישת ה‪COOP -‬‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫‪ ‬מאפיינים כלליים של ה‪ COOP -‬בהקשר ל‪Developmental Coordination -‬‬
‫‪Disorder‬‬
‫‪ ‬הרציונל לפיתוח גישת ה‪ ,ICF( COOP-‬טיפול על בסיס ראיות‪ ,‬גישה ממוקדת לקוח‪,‬‬
‫גישות התערבות תפקודיות)‬
‫‪ ‬הבסיס התיאורטי של גישת הטיפול של ה‪( COOP-‬תיאוריות למידה‪,‬תיאוריות של‬
‫למידה מוטורית‪ ,‬תיאוריות קוגניטיביות)‬
‫‪ ‬תהליך ההערכה על פי גישת ה‪ COOP -‬ואופן קביעת מטרות הטיפול‬
‫‪ ‬עקרונות ההתערבות על פי גישת ה‪ :COOP -‬רכישת מיומנויות מוטוריות בעזרת‬
‫שימוש באסטרטגיות קוגניטיביות ועקרונות "מאפשרים"‬
‫אוכלוסיית יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק שעובדים עם ילדים בני ‪ 21-6‬שנים‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הקורס יחולק לשני חלקים‪:‬‬
‫א) שלושה ימי לימוד שיכללו לימוד יסודי של גישת ה‪ COOP-‬בעזרת הרצאות‬
‫פרונטאליות‪ ,‬ניתוח תיאורי מקרה והתנסות מעשית עם ילדים‬
‫ב) לאחר הפסקה בת ‪ 12‬שבועות בהם כל אחד יתנסה ביישום הגישה במקום עבודתו‪,‬‬
‫יתקיים מפגש חד‪-‬יומי שיכלול דיון בהתנסות הטיפולית של משתתפים ביישום‬
‫הגישה והרצאות על יישום הגישה עם אוכלוסיות שונות‪.‬‬
‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬השתתפות בחלק העיוני והמעשי‪ ,‬הגשת עבודה בעל‪-‬פה ובכתב‪,‬‬
‫הכוללת ניתוח תיאור מקרה‬
‫מועדים ומקום‪ :‬יום ב' ‪ 22.3.12‬משעה ‪ 19:11 – 12:11‬בבית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫בהר הצופים‪ ,‬יום א' ‪ ,.6.2‬יום ג' ‪ 1.2‬ויום ג' ‪ 29.2‬משעה ‪( 16:11 – 9:11‬הודעה על‬
‫מיקום ימים אלה תבוא בהמשך)‪,‬מטלה אונליין ב‪ ,1.5 -‬ויום ב' ‪ 7.7‬משעה ‪16:11 – 9:11‬‬
‫בבית הספר לריפוי בעיסוק בהר הצופים‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬
‫‪20‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫שינויי דיור והתאמת סביבות – שלב ב'‬
‫מנחה‪ :‬גב' אורנה עמית‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מנהלת שרות הריפוי בעיסוק ביחידה להמשך‬
‫‪ BOT‬טיפול בחיפה‪ ,‬שרותי בריאות כללית‪,‬‬
‫‪ 41‬שעות אקדמאיות (‪ 5‬ימים מרוכזים)‬
‫מטרה‪ :‬העמקת ידע והרחבת יכולת החשיבה של נושאים שנלמדו בשלב א' (מטבח‪,‬‬
‫הנגשת חוץ‪ ,‬התאמת חדרי מגורים‪ ,‬ממ"ד‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫ פתרונות להנגשת חוץ‬‫ התמודדות עם תיאורי מקרה מורכבים‪ /‬בעייתיים‪ /‬מעניינים ‪ /‬נרחבים‬‫ תרגול חשיבה וביצוע ברמת משתתף ועבודה קבוצתית‬‫ אפיון פתרונות במקרים של התאמות לילדים ומתבגרים‪ ,‬לקויות משולבות‬‫ תרגול תיעוד וכתיבת דוחות שונים ‪ -‬פרוגרמה רעיונית‪ ,‬דו"ח למשפחה‪ ,‬דוחות‬‫שונים לפי הגורם המממן‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק מכל התחומים שעברו קורס שינויי דיור שלב א' ‪.‬‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות והרצאות אורח‪ .‬התנסות בכיתה ותרגילים בבית‪.‬‬
‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬נוכחות‪ ,‬הכנת שעורי בית‪ ,‬עבודת סיום‬
‫מועדים‪ :‬ימי ג'‪ , 17.6 ,11.6 ,27.5 ,21.5 ,13.5.12 ,‬בין השעות ‪16:15 – 9:11‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬
‫‪22‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫התערבות ממוקדת עיסוק בגיל הרך‬
‫מרכזות הקורס‪ :‬ד"ר אסתי טקזינר‪OTR,‬‬
‫גב' רינה חמודות‪OT, MSc ,‬‬
‫ומרצות אורחות‬
‫‪ 41‬שעות אקדמאיות (‪ 5‬ימים)‬
‫מטרות‪:‬‬
‫* להגדיר את תפקיד המרפאה בעיסוק בעבודה עם תינוקות ופעוטות (‪ )1-3‬ומשפחותיהם‬
‫* לפתח יכולת ניתוח של פרופיל העיסוקי של תינוקות‬
‫* להיחשף לכלי אבחון סטנדרטיים ותצפיתיים לתינוקות ופעוטות‬
‫* לזהות סימנים המעידים על קושי התפתחותי בתחומי ההתפתחות השונים‬
‫* ללמוד עקרונות התערבות עפ"י גישה ממוקדת משפחה‬
‫* ללמוד גישות התערבות רלוונטיות לגיל הרך תוך מתן דגש על תפקודי יום‪-‬יום ומשחק‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫* הכרת המונחים של המתע"מ בהקשר לגיל הרך‬
‫* התפתחות טיפוסית של גלאי ‪ ,1-3‬תוך התייחסות לזיהוי ליקוים בתחום ההתפתחות‬
‫הסנסו‪-‬מוטורית‪ ,‬הקוגניטיבית והרגשית‪-‬חברתית‪.‬‬
‫* התפתחות של תפקודי יום‪-‬יום ומשחק‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאות ומרפאים בעיסוק המעוניינים לשכלל את הידע‪ ,‬המיומנות הטיפולית‬
‫והחשיבה הקלינית באוכלוסיית תינוקות ופעוטות‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬תיאורי מקרה‪ ,‬הדגמות מעשיות‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות בכל המפגשים‬
‫מועדים‪ :‬יום ד'‪ ,21.5.12 ,‬יום ה' ‪ ,22.5.12‬יום א'‪ ,25.5.12 ,‬יום ב'‪,26.5.12 ,‬‬
‫יום ג'‪ ,27.5.12 ,‬בין השעות ‪16:31 – 9:11‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬
‫‪21‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫טיפול קבוצתי מבוסס עיסוק לאנשים החווים ירידה בזיכרון‬
‫מנחות הקורס‪ :‬גב' שלומית רוטנברג‪ ,OT, MSc ,‬ד"ר עדינה מאיר‪OT, PhD ,‬‬
‫‪ 28‬שעות אקדמאיות (‪ 3‬מפגשים)‬
‫מטרה‪ :‬להקנות ידע תיאורטי ומעשי להעברת תכנית התערבות מבוססת עיסוק עבור‬
‫קשישים החווים ירידה בזיכרון‪ ,‬ללא אבחנה של דמנציה‪ .‬ההתערבות מיועדת לקדם‬
‫שימוש באסטרטגיות‪ ,‬תחושת מסוגלות עצמית‪ ,‬השגת מטרות תפקודיות ואיכות‬
‫חיים‪ .‬השתתפות בקבוצת קריאה מהווה את ציר הפעילות שסביבו נסבה ההתערבות‬
‫והוא מהווה בסיס ללמידה חווייתית ואקטיבית של אסטרטגיות וידע וכן הזדמנות‬
‫לאיתגור דרכי חשיבה שמעכבות מעורבות בעיסוקים משמעותיים‪.‬‬
‫תכנים‪:‬‬
‫‪ .1‬יוצג פרוטוקול טיפול מובנה והתשתית התיאורטית שעליו הוא מבוסס‪ ,‬על מנת‬
‫לספק ידע מעשי בהעברת תכנית ההתערבות‪.‬‬
‫‪ .2‬ידונו כלי ההערכה המומלצים להעברה במסגרת ההתערבות‪ ,‬וילמד ‪Multifactorial‬‬
‫‪ ,Memory Questionnaire (MMQ‬כלי להערכת מטה‪-‬זיכרון בחיי היומיום‪,‬‬
‫הכולל הערכת תדירות של טעויות הקשורות בזיכרון‪ ,‬תפיסות ותחושות בהתייחס‬
‫ליכולת הזיכרון ותדירות שימוש באסטרטגיות זיכרון‪.‬‬
‫‪ .3‬ידונו אפשרויות יישום של ההתערבות באוכלוסיות קשישים נוספות‪.‬‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאות ומרפאים בעיסוק שעובדים עם קשישים החווים על ירידה בזיכרון‪.‬‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות והתנסות (ניתן לקבל הדרכה ליישום תכנית ההתערבות‪ ,‬בתיאום‬
‫אישי ובתשלום נוסף)‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות במפגשים‪ ,‬קריאת מאמרים‪ ,‬תרגול‬
‫מועדים‪ :‬טרם נקבעו מועדים‪ ,‬הקורס יתקיים אחרי פסח‪ 3 ,‬ימים‪ ,‬בין השעות ‪9:11-12:31‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 111 :‬‬
‫הערה‪ :‬המעוניינים להירשם לקורס זה מתבקשים להודיע לנו בדוא"ל ונעדכן עם מועדים‬
‫ברגע שייקבעו‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫לחיות ביחד בקבוצה‪ :‬מיומנויות בהנחיית קבוצות טיפוליות לילדים‬
‫מרצה ‪ :‬אפרת בן נאה‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מומחית בגיל הרך ומטפלת זוגית ומשפחתית‬
‫היקף הקורס‪ 60 :‬שעות אקדמאיות (כ‪ 11 -‬מפגשים קבוצתיים‪).‬‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫להקנות ידע תיאורטי ויישומי בהנחיית קבוצות טיפוליות לילדים תוך התייחסות נרחבת‬
‫לתהליכים המתרחשים בקבוצה ולתפקידי המטפל בקידום השתתפות חברתית‪.‬‬
‫תכנים לדוגמא‪:‬‬
‫‪ ‬מאפיינים ויתרונות הטיפול הקבוצתי‪.‬‬
‫‪ ‬היבטים התפתחותיים של קבוצות טיפוליות לילדים‪.‬‬
‫‪ ‬תהליכים גלויים וסמויים בקבוצה ( תוכן ותהליך) ‪.‬‬
‫‪ ‬סוגי קבוצות‪ ,‬תפקידי המטפל וסגנונות הנחיה‪.‬‬
‫‪ ‬החלטות ומשימות בתכנון קבוצה בהנחיה יחידנית או בקו‪.‬‬
‫‪ ‬מבנה קבוצה‪ ,‬מפגש טיפולי וכתיבת פרוטוקול קבוצתי‪.‬‬
‫‪ ‬החוויה של ילדים במסגרות קבוצתיות‪.‬‬
‫‪ ‬השתתפות‪ /‬כשירות חברתית – התפתחות וגורמי השפעה‪.‬‬
‫‪ ‬התפתחות האמפתיה והיכולת לשחק יחד בקבוצה‪.‬‬
‫‪ ‬וויסות רגשי ואסטרטגיות לפתרון קונפליקטים בקבוצה‪.‬‬
‫קהל יעד ‪ :‬מרפאים בעיסוק ואנשי מקצוע מתחומי טיפול נוספים (קלינאי תקשורת‪,‬‬
‫פיזיותרפיסטים‪ ,‬מטפלים באומנויות‪ ,‬פסיכולוגים ועובדים סוציאליים) המנחים או‬
‫מתעתדים להנחות קבוצות טיפוליות לילדים (מוגבל ל ‪ 11‬משתתפים בלבד) ‪.‬‬
‫דרכי הוראה‪ :‬השתתפות והתנסות בקבוצה ‪ ,‬דיון בתיאורי מקרה‪ ,‬ניתוח תצפיות וידאו‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות בכל המפגשים‪ ,‬קריאת שבועית של מאמרים והגשת עבודת סיכום‬
‫קבוצתית‪.‬‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר ב'‪ ,‬יום ה' ב‪,22.2 ,3.2 ,27.3 ,21.3 13.3 ,6.3 ,27.2 .21.2.12 -‬‬
‫‪ .1.5 ,1.5‬בין השעות ‪12:31 -9:11‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 2,111 :‬‬
‫‪24‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫להלן קורסים של מסלול המוסמך שפתוחים‬
‫למשתלמים על בסיס מקום פנוי‬
‫מנגנונים קוגניטיביים בבסיס הלמידה‬
‫מרצה‪ :‬ד"ר חגית מגן‬
‫‪ 56‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬סמסטרים)‬
‫מטרות הקורס‪:‬‬
‫‪ ‬הכרת המנגנונים הקוגניטיביים העומדים בבסיס התפקוד היום‪-‬יומי‬
‫‪ ‬הכרת תהליכים בסיסיים הנחוצים ללמידה‬
‫נושאי למידה נבחרים‪:‬‬
‫‪ ‬תהליכי תפיסה‬
‫‪ ‬תפקודי זיכרון לטווח קצר‬
‫‪ ‬תפקודי זיכרון לטווח ארוך‬
‫‪ ‬קוגניציה מוטורית‬
‫‪ ‬קוגניציה ורגש‬
‫‪ ‬תיאוריות ותהליכי למידה‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬קריאה ודיונים‬
‫דרכי הערכה‪ :‬הגשת תרגילים ומבחן מסכם בסוף כל סמסטר‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר א' ימי ב' מ‪ 12.11.13 -‬עד ‪ ,13.1.12‬בין השעות ‪16:15 – 12:25‬‬
‫סמסטר ב' ימי ב' מ‪ 17.2.12 -‬עד ‪ ,16.6.12‬בין השעות ‪13:15 – 11:25‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 2,511 :‬‬
‫‪25‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫מטהקוגניציה‪ :‬מודעות‬
‫מרצה‪ :‬ד"ר עדינה מאיר‬
‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמיות‬
‫מטרות‪:‬‬
‫*להכיר במשמעות של ליקויים במודעות בשיקום נוירולוגי‬
‫*להקנות ידע מעמיק בנושא המודעות בשיקום אנשים עם מעורבות נוירולוגית‪ :‬מושגים‪,‬‬
‫מנגנונים משערים בבסיס חוסר מודעות‪ ,‬ודרכי התערבות‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫*השלכות של חוסר מודעות על תהליך השיקום של אנשים עם מעורבות נוירולוגית‬
‫*קלאסיפיקציה של סוגיות מודעות בשיקום‬
‫*גורמים נוירוגנים ופסיכוגנים לחוסר מודעות‬
‫*הערכה של ליקויים במודעות בתהליך ביצוע משימות )‪(online awareness‬‬
‫*פרוטוקול טיפול גילוי מונחה בביצוע פעילויות לשיפור שימוש באסטרטגיות שיקומיות‪,‬‬
‫בהינתן ליקויים במודעות‬
‫*טיפול שיקומי ללא מודעות אינטלקטואלית‬
‫אוכלוסיית יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הוראה פרונטלית ודיון אינטראקטיבי אודות חומר קריאה ונושאי הלמידה‬
‫דרישות‪ :‬קריאת מאמר שבועי‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬עבודה סמינריונית‬
‫דרכי הערכה‪ :‬כדי להשלים לקורס עם גמול השתלמות מלא‪ ,‬למי שלומד קורס זה וגם‬
‫מנגנונים קוגניטיביים (שנתי)‪ ,‬שיקום קוגניטיבי מודלים (סמסטר ב') או שיקום קוגניטיבי‬
‫ילדים (בסמסטר ב')‪ ,‬יש להגיש עבודה בכתב (בתנאי שעמדת בקריטריון של השתתפות‬
‫פעילה)‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬ימי ג' (מ‪ ,)12.1.12 – 15.11.13 -‬בין השעות ‪11:31 – 9:11‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬
‫‪26‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫שיקום קוגניטיבי‪ :‬מודלים ליישום בריפוי בעיסוק‬
‫מרצה‪ :‬ד"ר עדינה מאיר‬
‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמאיות‬
‫מטרות‪:‬‬
‫*להקנות ידע מעמיק במודלים להתערבות עבור אנשים עם ליקויים קוגניטיביים‬
‫(בסיס תיאורטי‪ ,‬יישומים קליניים‪ ,‬וראיות מחקריות)‬
‫*לפתח חשיבה קלינית להתערבות באוכלוסייה עם ליקויים קוגניטיביים‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫*גישות תפקודיות‪ ,‬רמדיאליות ודינאמיות בשיקום אנשים עם לקויות קוגניטיביות‬
‫*תהליך הערכה קוגניטיבי‪-‬תפקודי‬
‫*תוכנית רמדיאלית לאימון מרכיבי קשב‪ ,‬תוכנית להקניית אסטרטגיות לשיפור השלכות‬
‫של ליקויים בזיכרון‪ ,‬אימון תפקודי לשם השגת השתתפות בעבודה‬
‫קהל יעל‪ :‬מרפאים בעיסוק‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הוראה פרונטלית ודיון אינטראקטיבי אודות חומר קריאה ונושאי הלמידה‬
‫דרישות‪ :‬קריאת מאמר שבועי‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬עבודה סמינריונית‬
‫דרכי הערכה‪ :‬כדי להשלים לקורס עם גמול השתלמות מלא‪ ,‬למי שלומד קורס זה וגם‬
‫מנגנונים קוגניטיביים (שנתי)‪ ,‬מטהקוגניציה (סמסטר א') או שיקום קוגניטיבי ילדים‬
‫(בסמסטר ב')‪ ,‬יש להגיש עבודה בכתב (בתנאי שעמדת בקריטריון של השתתפות פעילה)‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬יום ג' (מ‪ ,)12.1.12 – 15.11.13 -‬בין השעות ‪12:15 – 11:25‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬
‫‪27‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫סוגיות נבחרות בנוירולוגיה התפתחותית‬
‫מרכז הקורס‪ :‬ד"ר איתי ברגר‬
‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמאיות‬
‫מטרה‪ :‬חשיפה לסוגיות נבחרות בנוירולוגיה של הילד הכוללות הכרת האנטומיה הבסיסית‬
‫של מערכת העצבים‪ ,‬הבדיקה הנוירולוגית לפי גיל‪ ,‬מהלך ההתפתחות התקינה בילדות‪,‬‬
‫פתולוגיות אופייניות לגיל הילדות ודרכי אבחון וטיפול יחד עם דיון מעמיק בסוגיות‬
‫הרלוונטיות לסטודנטים‪.‬‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫* נוירואנטומיה בסיסית ופונקציונלית – התפתחות מערכת העצבים בעובר‪ ,‬מבנה‬
‫מערכת העצבים המרכזית והפריפרית בחלוקה אנטומית ותפקודית‪ ,‬איתור מומים‬
‫בעובר‬
‫‪ ‬עקרונות הבדיקה הנוירולוגית – חלוקה לפי גיל‪ :‬דגשים בבדיקת ילדים בגילאים‬
‫שונים‪ :‬היילוד‪ ,‬התינוק‪ ,‬הילד והמתבגר‬
‫‪ ‬הפרעות מוטוריות בגיל הילדות – מבנה המערכת המוטורית‪ ,‬הפרעות מוטוריות לפי‬
‫מיקום הפגיעה‪ :‬מוח‪ ,‬עמוד השדרה‪ ,‬עצב פריפרי‪ ,‬שריר‪ ,‬פרק ניורו‪-‬שרירי‬
‫* תסמונת התינוק הרפה – הגדרה‪ ,‬אטיולוגיה‪ ,‬אבחון וטיפול‬
‫* שיתוק מוחין (‪ – )Cerebral Palsy‬אפידמיולוגיה‪ ,‬אטיולוגיה‪,‬‬
‫פתופיזיולוגיה‪ ,‬אבחון‪ ,‬טיפול‬
‫‪ ‬אפילפסיה בגיל הילדות – הגדרה‪ ,‬שכיחות‪ ,‬תסמונות אפילפטיות ייחודיות בילדים‪,‬‬
‫אבחון‪ ,‬טיפול‬
‫* גדילת הראש בילדים – מיקרוצפליה‪ ,‬מאקרוצפליה‪ ,‬הידרוצפלוס‬
‫* הבסיס המוחי בתהליכי הלמידה – מיקום איזורי הלמידה במוח‪ ,‬סוגי למידה‪ ,‬למידה‬
‫ברמה המולקולרית‬
‫‪ ‬איחור כללי בהתפתחות (‪ – )Global Developmental Delay‬הגדרה‪ ,‬שכיחות‪,‬‬
‫דגשים לאבחון יעיל‬
‫‪ ‬התפתחותם הייחודית של פגים – דגשים ייחודים בהתפתחות בקבוצה של ילדים‬
‫אשר נולדו טרם זמנם‬
‫* לקויי למידה בילדים – הגדרה לפי סוגים‪ ,‬שכיחות‪ ,‬אבחון וטיפול‬
‫* הפרעת קשב וריכוז – הגדרה‪ ,‬שכיחות‪ ,‬אבחון‪ ,‬טיפול תרופתי‪ ,‬טיפול לא תרופתי‬
‫* עבודת צוות רב תחומי מההיבט הרפואי – דגשים לעבודה בצוות התפתחותי רב‪-‬‬
‫תחומי מנקודת מבטו של הרופא‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק‬
‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬נוכחות בלפחות ‪ 11%‬מהשיעורים וציון עובר במבחן מסכם על‬
‫כל החומר‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬ימי ג' מה‪ 15.11.13 -‬עד ‪ ,12.1.12‬בין השעות ‪12:15 – 12:25‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬
‫‪28‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫קשיים בכתב יד – דרכי הערכה וטיפול בריפוי בעיסוק‬
‫מרצה‪ :‬ד"ר נעמי וינטראוב‬
‫‪ 41‬שעות אקדמאיות‬
‫מטרות‪:‬‬
‫* הכרת מודלים של תהליך הכתיבה‬
‫* הכרת הגורמים הקשורים לתהליך הכתיבה‬
‫* הכרת דרכי אבחון וטיפול בקשיי כתיבה בריפוי בעיסוק‪ ,‬המבוססים על ראיות‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫* דרכי הערכה של יכולת הכתיבה (כולל הערכת כתיבה בחטיבת הביניים)‪ ,‬תוך התנסות‬
‫של הסטודנטים באבחון של ילדים עם קשיי כתיבה‬
‫* שיטות טיפול שונות של הריפוי בעיסוק בילדים עם קשיים בכתב יד‪ ,‬תוך שימת דגש‬
‫על חשיבה קלינית והתערבות מבוססת ראיות‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק ואנשי מקצוע אחרים בעלי תואר ראשון‪ ,‬העובדים עם‬
‫אוכלוסיית ליקויים בכתיבה‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬דיונים‪ ,‬התנסות בהעברת אבחונים‬
‫דרישות‪ :‬קריאה‪ ,‬העברת אבחונים ותרגיל מסכם‬
‫דרכי הערכה‪ :‬תרגיל מסכם‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬ימי ג'‪ ,‬מה‪ ,12.1.12 – 15.11.13 -‬בין השעות ‪17:31 – 15:11‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬
‫‪20‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫ליקויים בויסות חושי‪ :‬תיאוריה‪ ,‬הערכה והתערבות‬
‫מרכזות הקורס‪ :‬ד"ר אביבה יוכמן וגב' חוליה זלצמן‬
‫סה"כ ‪ 06‬שעות אקדמיות (‪ 21‬מפגשים)‬
‫מטרות הקורס‪ :‬רכישת ידע תיאורטי ומעשי אודות ליקויים בויסות חושי (‪)SMD‬‬
‫)‪ (Sensory Modulation Disorder‬ופיתוח חשיבה קלינית אודות תהליך ההערכה‬
‫וההתערבות בריפוי בעיסוק לילדים עם ליקויים בויסות חושי‪.‬‬
‫נושאי למידה כוללים‪:‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫סוגיות תיאורטיות לרבות‪:‬‬
‫מנגנונים בבסיס הליקוי בויסות חושי‪ :‬מנגנונים נוירו‪-‬אנטומיים ונוירו‪ -‬פיזיולוגיים‬
‫הקשורים בעיבוד מידע חושי תוך דגש על ליקויים בויסות חושי‬
‫קלסיפיקציות של ליקויים בויסות חושי‬
‫מאפיינים של תתי הסוגים של ליקויים בויסות חושי וההשלכות של‬
‫ליקויים אילו על השתתפות בחיי יומיום‬
‫מודלים תיאורטיים‬
‫אבחנה מבדלת בין ליקויים בויסות חושי לבין קשיי קשב וריכוז וקשיים‬
‫התנהגותיים ‪ -‬רגשיים‬
‫תהליך ההערכה של ליקויים בויסות חושי‬
‫מודל להערכה של ילדים עם ליקויים בויסות חושי‬
‫לימוד מגוון כלי אבחון לרבות שאלונים סטנדרטים וכלי הערכה תצפיתיים‬
‫ניתוח ודיון בתיאורי מקרה‬
‫תהליך ההתערבות בליקויים בויסות חושי‬
‫ אומנות הטיפול בילדים עם ליקויים בויסות חושי‬‫ הכרת מגוון שיטות התערבות טיפוליות בקליניקה‪ ,‬בבית ובמסגרת החינוכית תוך‬‫מתן דגש על טיפול ממוקד משפחה‬
‫ ביסוס החשיבה הקלינית בתהליך ההתערבות באנשים עם ליקויים בעיבוד‬‫מידע חושי‬
‫ ניתוח ודיון בתיאורי מקרה‬‫קהל היעד‪ :‬מרפאים בעיסוק העובדים לפחות שנתיים עם ילדים‬
‫מועדים‪ :‬ימי א' ‪,23.3.12 ,9.3 ,23.2.12 ,22.12 ,1.12 ,17.11 ,3.11 ,21.11.13‬‬
‫‪ ,1.6 ,25.5 ,11.5 ,31.3‬בין השעות ‪. 16:11 – 9:11‬‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות בכל המפגשים והגשת תרגילים לאורך הקורס הכולל קריאת חומר‬
‫נלווה‪ .‬שכר לימוד‪₪ 2,111 :‬‬
‫הערה‪ :‬הנחיות תשלום בעמוד ראשון לידיעון (סעיף מס' ‪ .)3‬יש לצרף טופס הרשמה‬
‫ומקדמה ‪ 11%‬משכ"ל ועוד המחאות (עד ‪ ,6‬התאריכים מצוינים) שמשלימים את שכר‬
‫הלימוד‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫ליקויי למידה ולקויות נלוות‬
‫*ההשתתפות בקורס זה מותנית בלקיחת לפחות סמסטר א' של הקורס מנגנונים‬
‫קוגניטיביים בסיסיים בתהליך הלמידה [תיאור הקורס בעמוד ‪ .]21‬שני הקורסים‬
‫ביחד נחשבים לקורס שנתי של ‪ 56‬שעות‪.‬‬
‫מרכזת הקורס‪ :‬ד"ר נעמי וינטראוב‬
‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמאיות*‬
‫מטרות ותכנים לדוגמא‪:‬‬
‫*הכרת הגדרות ותיאוריות המסבירות ליקויי למידה‬
‫*הכרת סוגיות בנושא חקיקה ואתיקה באבחון והתערבות בליקויי למידה‬
‫*הכרת סוגי ליקויי למידה שונים (דיסלקסיה‪ ,‬דיסגרפיה‪ ,‬דיסקלקוליה‪ ,‬לקויות למידה‬
‫שאינם על רקע שפתי)‬
‫*הכרת סוגיית התחלואה הנלווית (קומורבידיות) וליקויי למידה‪ ,‬כגון הפרעת קשב וריכוז‪,‬‬
‫ליקוי התפתחותי בקואורדינציה‪ ,‬ליקוי בויסות חושי) (‪)SMD ,DCD ,ADHD‬‬
‫*הכרת השלכת ליקויי למידה על התפקוד היום‪-‬יומי‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק‪ ,‬אנשי חינוך ומטפלים אחרים עם תואר ראשון לפחות‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות‪ ,‬קריאת חובה ועבודה מסכמת‪.‬‬
‫דרכי הערכה‪ :‬עבודה מסכמת‬
‫מועדים‪ :‬מסמסטר ב'‪ ,‬ימי ג'‪ ,‬מה‪ 11.2.12 -‬עד ‪ ,17.6.12‬בין השעות ‪12:31 – 11:11‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬
‫‪12‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫שיקום קוגניטיבי ילדים‬
‫מרכזות הקורס‪ :‬ד"ר עדינה מאיר וגב' מירי טל‪-‬סבן‬
‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמיות‬
‫מטרות‪:‬‬
‫*להעמיק בידע לגבי יכולות קוגניטיביות של ילדים‬
‫*ללמוד על התאמת מודלים להערכה וטיפול באוכלוסיית ילדים‬
‫*לרכוש כלים להערכת ליקויים קוגניטיביים‬
‫*ללמוד עקרונות התערבות‬
‫תכנים לדוגמה‪:‬‬
‫*התפתחות יכולות מטהקוגניטיביות‬
‫*הערכה קוגניטיבית‬
‫*אסטרטגיות ניהוליות‬
‫אוכלוסיית יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק שרוצים להעמיק בתחום ההערכה והתערבות‬
‫קוגניטיבית באוכלוסיית ילדים ומתבגרים עם ליקויים שונים‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות פרונטליות המלוות בתיאורי מקרה‬
‫דרישות‪ :‬קריאת מאמרים והגשת תיאור מקרה ועבודה מסכמת‬
‫דרכי הערכה‪ :‬כדי להשלים לקורס עם גמול השתלמות מלא‪ ,‬למי שלומד קורס זה וגם‬
‫מנגנונים קוגניטיביים (שנתי)‪ ,‬מטהקוגניציה (סמסטר א') או שיקום קוגניטיבי מודלים‬
‫(בסמסטר ב')‪ ,‬יש להגיש עבודה בכתב (בתנאי שעמדת בקריטריון של השתתפות פעילה)‬
‫מועדים‪ :‬סמסטר ב'‪ ,‬ימי ג' מה‪ 11.2.12 -‬עד ‪ ,17.6.12‬מ‪12:31 – 13:11 -‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬
‫‪11‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫כאב‪ :‬מנגנונים‪ ,‬אבחון ושיטות התערבות‬
‫מרכזת הקורס‪ :‬פרופ' שולה פרוש‬
‫מרצים‪ :‬ד"ר אירית וייסמן‪-‬פוגל‪ ,‬דר' ז'אן‪-‬ז'אק וטין‪ ,‬ד"ר תמי בר שליטא‬
‫‪ 30‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬ימים מרוכזים)‬
‫מטרות הקורס‪:‬‬
‫‪ ‬הכרות עם תיאוריות כאב‬
‫‪ ‬הכרות עם גנטיקה‪ ,‬נוירופיזיולוגיה ופתופיזיולוגיה של כאב‬
‫‪ ‬הכרות עם עקרונות השיקום בחולי כאב‬
‫‪ ‬הכרות עם שיטות וטכניקות טיפול בכאב‬
‫תכנים לדוגמא‪:‬‬
‫‪ ‬תיאוריות של כאב ‪ -‬סקירה היסטורית‬
‫‪ ‬מהרצפטורים למוח‪ -‬הנוירואנטומיה והנוירוביולוגיה של מערכת הכאב‬
‫‪ ‬גנטיקה של כאב‬
‫‪ ‬עיבוד ומודולציה של כאב‬
‫‪ ‬עקרונות השיקום ויישומם בחולה כאב‬
‫‪ ‬היבטים פסיכולוגיים של תפיסת כאב והשלכותיהם הטיפוליות‬
‫‪ ‬מנגנוני הפעולה והשימוש בתרופות לטיפול בכאב‬
‫‪ ‬כאב עצבי ו‪CRPS -‬‬
‫‪ ‬שיטות טיפול פיזיקאליות והתנהגותיות לחולה עם כאב אקוטי וכרוני‬
‫‪ ‬שילוב המדע בתהליך החשיבה הקליני‬
‫קהל יעד‪ :‬מרפאים ומרפאות בעיסוק ואנשי מקצועות המטפלים‬
‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬דיונים‬
‫חובות הקורס‪ :‬עבודה מסכמת‪ :‬יישום חשיבה קלינית מבוססת תיאוריה וראיות מחקר‬
‫מועדים‪ :‬ימי ד'‪ ,2.2.12 ,19.3.12 ,5.3.12 ,19.2.12 ,‬בין השעות ‪9:11-15:11‬‬
‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬
‫‪13‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫אבחונים למכירה‬
‫)‪Sensory Responsiveness Questionnaire (SRQ‬‬
‫יחודיות השאלון – בעוד רב השאלונים הקיימים לאבחון מצבים של ליקוי בויסות חושי‪,‬‬
‫שואלים על תדירות התגובה לגירוי חושי ‪,‬שאלון זה הוא בלעדי בכך ששואל גם על עוצמת‬
‫התגובה לגירויים חושיים ‪,‬דהיינו ‪,‬כמה הגירוי מפריע ‪ /‬מהנה ‪.‬תכונה זו של השאלון‬
‫מתאימה‬
‫במיוחד למבוגרים היכולים לבחור לעצמם את" הסביבות "בהם הם חיים ובכך להימנע‬
‫ממצבים שיש בהם גירויים מפריעים ‪.‬לכן ‪,‬התייחסות לעוצמת התגובה רלוונטית יותר‬
‫מתדירותה ‪.‬יחד עם זאת גם לתדירות התגובה יש ערך דיאגנוסטי ‪,‬ועל‪-‬כן בחרנו לבנות‬
‫כלי‬
‫המתייחס לשני אספקטים אלו ‪,‬הן לעוצמת התגובה לגירוי והן לתדירות התגובה לאותו‬
‫גירוי‪.‬‬
‫מבנה השאלון – לשאלון שני חלקים‪ ,‬בכל חלק ‪ 51‬פריטים זהים‪ ,‬המחולקים ל‪7 -‬‬
‫קטגוריות‪ :‬ראייה‪ ,‬שמיעה‪ ,‬טעם‪ ,‬מגע‪ ,‬תנועה ומנח גוף‪ ,‬ריח וסיבולת לגירוי חושי‪ .‬הפריטים‬
‫מוצגים כהיגדים ומתייחסים למצבים יומיומיים הקשורים בגרייה חושית‪ .‬כל היגד מתייחס‬
‫לגירוי ספציפי אחד‪.‬‬
‫התשובות ניתנות על סולם בן ‪ 5‬דרגות )‪:(Likert scale‬‬
‫חלקו הראשון של השאלון מתייחס לעוצמת התגובות לגירוי‪ ,‬וסולם התשובות נע בין‬
‫‪ =1‬בכלל לא‪ ,‬עד ל‪ =5 -‬מאוד‪.‬‬
‫חלקו השני של השאלון מתייחס לתדירות התגובות לאותם גירויים חושיים וסולם‬
‫התשובות נע בין ‪ =1‬אף פעם‪ ,‬עד ל‪ =5 -‬תמיד‪.‬‬
‫מחיר הערכה‪ 210 :‬ש"ח‬
‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬
‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬
‫‪14‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫שאלון קואורדינציה (‪)DCDQ’07‬‬
‫תרגום השאלון ועריכתו בוצעו ע"י דר' רותי טראוב‪-‬בר אילן‪ ,‬עמיה ולדמן‪-‬לוי‪ ,‬טניה‬
‫ריכטמן ופרופ' שולה פרוש באישור המחברות‪,‬‬
‫)‪BN. Wilson, BJ. Kaplan, SG. Crawford & G. Roberts (Alberta, Canada‬‬
‫השאלון הנו כלי סינון להפרעת קואורדינציה התפתחותית בקרב ילדים בגילאי ‪5-15‬‬
‫שנים‪ .‬גרסתו הראשונה של השאלון פותח בשנות ה‪ 91-‬בקנדה ופורסם במאמר‪:‬‬
‫‪Wilson, B.N., Kaplan, B.J., Crawford, S.G., Campbell, A., & Dewey, D.‬‬
‫‪(2000). Reliability and validity of a parent questionnaire on childhood‬‬
‫‪motor skills. American Journal of Occupational Therapy, 54:5, 484‬‬‫‪493.‬‬
‫לאחר שנים של מחקר לצורך בדיקת מהימנות ותוקף השאלון‪ ,‬הוצא לאור גרסה חדשה של‬
‫השאלון עם הרחבת גיל הילדים לכלול ילדים מגיל ‪ ,5‬ה‪ DCDQ’07-‬אשר פורסם ב‪:‬‬
‫& ‪Wilson, B.N., Crawford, S.G., Green, D., Roberts, G., Aylott, A.,‬‬
‫‪Kaplan, B.J. (2009). Psychometric Properties of the Revised‬‬
‫‪Developmental Coordination Disorder Questionnaire. Physical and‬‬
‫‪Occupational Therapy in Pediatrics, 29(2): 182-202.‬‬
‫לשאלון ‪ 15‬פריטים המתארים מגוון תפקודים מוטוריים וההורה מתבקש לתאר את‬
‫התנהגות ילדו בהשוואה לילדים בני אותו גיל ומין על סקאלה מ‪( 1-‬לא מתאר כלל את‬
‫ילדי) ל‪( 5-‬מתאר לחלוטין את ילדי)‪.‬‬
‫מסכמים את הציונים הניתנים על ידי ההורים על מנת ליצור ‪ 3‬תתי‪-‬ציון‪:‬‬
‫א‪ :‬שליטה תוך כדי תנועה (סיכום של ‪ 6‬פריטים; טווח הציונים ‪)6-31‬‬
‫ב‪ :‬מוטוריקה עדינה‪/‬כתיבה (סיכום של ‪ 2‬פריטים; טווח הציונים ‪)2-21‬‬
‫ג‪ :‬קואורדינציה כללית (סיכום של ‪ 5‬פרטים; טווח הציונים ‪)5-25‬‬
‫את תתי‪-‬הציון האלו לא משווים לנורמות; נעשה בהם שימוש התרשמותי לצורך הכוונת‬
‫תוכנית טיפול‪.‬‬
‫מסכמים את ‪ 3‬תתי הציון על מנת ליצור ציון גלובאלי כולל‪ .‬את הציון הכולל‪ ,‬ניתן‬
‫להשוואות לנקודות חתך קנדיות; יש להדגיש כי לא נוצרו נקודות חתך עבור אוכלוסיה‬
‫ישראלית‪.‬‬
‫הכלי מגיע עם ‪ 21‬עותקים של השאלון‪ 21 ,‬עותקים של דפי הקידוד ודפי הסבר על אופן‬
‫השימוש בו‪.‬‬
‫מחיר‪₪ 65 :‬‬
‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬
‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬
‫‪25‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫)‪Child Occupational Self Assessment (COSA‬‬
‫הערכה עצמית עיסוקית של ילד (העע"י)‬
‫)‪(Keller, Kafkes, Basu, Federico, & Kielhofner, 2004‬‬
‫הבסיס התיאורטי של ה‪COSA -‬‬
‫האבחןן מבוסס זה מבוסס על המודל העיסוק האנושי‬
‫)‪(Model of Human Occupation [MOHO], Kielhofner, 2002‬‬
‫מודל זה משקף את התפיסה של הלקוח במרכז‪ ,‬כשהלקוח מהווה את הגורם העיקרי לשינוי‬
‫בעקבות ההתערבות‪ .‬האבחון הנו כלי שפותח על‪-‬ידי מרפאים בעיסוק עבור מרפאים‬
‫בעיסוק‪ ,‬והוא מתמקד בעיסוקים החשובים לילדים‪ ,‬ומעודד השתתפות פעילה שלהם‬
‫בתהליך הערכה ותכנון ההתערבות‪ .‬הוא מספק לילדים אפשרות להבעה עצמית של צרכים‬
‫ושאיפות‪.‬‬
‫למי מיועד ה – ‪COSA‬‬
‫זהו שאלון הערכה עצמית המיועד למגוון אוכלוסיות ילדים בטוח הגילאי של ‪.13-1‬‬
‫מבנה ומטרת האבחון‬
‫האבחון מורכב מ‪ 22 -‬היגדים המייצגים עיסוקים מרכזיים בגיל הילדות‪ .‬מטרת האבחון‬
‫היא להעריך את הביצוע העיסוקי וההשתתפות של הלקוח בבית הספר‪ ,‬בבית ובקהילה‪.‬‬
‫ההיגדים השונים משקפים את תפיסת המודל העסוק האנושי אודות הזהות העיסוקית‬
‫ותחושת היכולת של הילדים‪ .‬השאלון יכול לשמש גם כמדד תוצאה‪ ,‬כאשר הוא מועבר‬
‫לפני תהליך ההתערבות ולאחריו‪.‬‬
‫דרכי העברה‬
‫האבחון ניתן להעברה בשתי גרסאות‪ :‬כרטיסיות ושאלון‪ .‬כל פריט מוערך לפי שני סולמות‬
‫– "יכולת" ו"חשיבות"‪ .‬סולם ה"יכולת" מתייחס להערכה של הילד את יכולתו הביצועית‬
‫לגבי כל אחד מהפריטים‪ .‬סולם ה"חשיבות" מתייחס לחשיבות שהילד מקנה לכל אחד‬
‫מהעיסוקים המתוארים‪ .‬בכל סולם‪ ,‬קיימות ארבע אפשרויות לתשובה‪ .‬במקביל למלל‪,‬‬
‫מוצגות תמונות (פרצופים לסולם היכולת וכוכבים לסולם החשיבות)‪ ,‬המסייעות לילדים‬
‫להבין את משמעות התשובות‪ .‬בסופו של האבחון מופיעות מספר שאלות פתוחות‬
‫המאפשרות לילדים לציין ביצועים נוספים שלדעתם לא נכללו בשאלון ובהן הם טובים או‬
‫לא טובים‪ ,‬וכן לציין עיסוקים נוספים אשר חשובים בעיניהם‪.‬‬
‫מה כוללת ערכת האבחון?‬
‫ערכת האבחון כוללת את כל החומרים הנדרשים להעברת שתי גרסאות האבחון וכן חוברת‬
‫הדרכה המותאמת להעברת בארץ‪.‬‬
‫מחיר‪₪ 135 :‬‬
‫אם קונים גם את ה‪ ,PVQ -‬אז עלות שני האבחונים יחד ‪₪ 150‬‬
‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬
‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬
‫‪16‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫)‪Pediatric Volitional Questionnaire (PVQ‬‬
‫(שאלון רצייה לילדים)‬
‫)‪(Basu, Kafkes, Geist, Kielhofner, 2002‬‬
‫הבסיס התיאורטי של ה‪PVQ -‬‬
‫ה‪ PVQ-‬מבוסס על מודל העיסוק האנושי ( ‪Model of Human Occupation‬‬
‫]‪ .)Kielhofner, 2002( [MOHO‬מודל זה משקף את התפיסה של הלקוח במרכז‪,‬‬
‫כשהלקוח הוא הגורם העיקרי לשינוי בעקבות ההתערבות‪ .‬מודל זה מתייחס לאדם‬
‫כמערכת בעלת שלושה מרכיבים השלובים זה בזה‪ :‬רציה‪ ,‬הרגלים ויכולת ביצועית‪.‬‬
‫ההשפעה ההדדית של שלושת מרכיבים אלו היא המשכית‪ ,‬משתנה ומשפיעה על ארגון‬
‫ההתנהגויות במערכת האנושית‪ .‬השפעה הדדית זו מתרחשת בתוך ההקשר של סביבת‬
‫הפרט‪.‬‬
‫למי מיועד ה – ‪PVQ‬‬
‫ה‪ PVQ-‬מיועד לשימוש בילדים בגילאי ‪ 7 – 2‬שנים‪ .‬הוא נבדק על ילדים עם וללא‬
‫מוגבלות‪ .‬אוכלוסיית היעד כוללת ילדים עם מגבלות קלות‪ ,‬וכן ילדים עם מגבלות פיזיות‬
‫וקוגניטיביות משמעותיות‪ .‬בנוסף‪ ,‬מטפלים מצאו שה–‪ PVQ‬יעיל גם בהערכת ילדים‬
‫ומתבגרים המתפקדים ברמה התפתחותית נמוכה מגילם הכרונולוגי‪.‬‬
‫מטרת ומבנה ה‪PVQ-‬‬
‫מטרת ה ‪ PVQ -‬היא להעריך את מרכיבי הרצייה‪ .‬הוא מספק תובנה לגבי מניעיו‬
‫הפנימיים של הילד ומידע לגבי האופן שבו הסביבה מגבירה רצייה על ידי בחינה שיטתית‬
‫של תגובות ופעולות הילד בסביבתו‪ .‬ההערכה נעשית באמצעות תצפית‪ ,‬ובשל כך הינו כלי‬
‫יעיל להערכת כל ילד ללא קשר ליכולותיו‪ .‬ה ‪ PVQ -‬ניתן לשימוש על ידי מרפאים‬
‫בעיסוק או אנשי מקצוע אחרים‪.‬‬
‫ה‪ PVQ -‬כולל ‪ 12‬מדדים התנהגותיים המקודדים על סקלה של ‪ 2‬דרגות וכן טופס‬
‫מאפיינים סביבתיים בהם נערכה התצפית‪.‬‬
‫מה כוללת ערכת האבחון?‬
‫ערכת האבחון כוללת את טופס התצפית עם הסבר לדרכי העברה וכן טופס של מדדי‬
‫הסביבה‪ .‬בנוסף‪ ,‬ישנה חוברת הדרכה בעברית ובה הסבר נרחב על הבסיס התיאורטי של‬
‫השאלון ודרכי העברה‪.‬‬
‫מחיר‪₪ 135 :‬‬
‫אם קונים ‪ ,COSA + PVQ‬עלות שני האבחונים יחד ‪₪ 150‬‬
‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬
‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬
‫‪17‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫מבחן מיון כרטיסי פעילויות )‪Activity Card Sort (ACS‬‬
‫פרופ' נעמי כץ וד"ר עדינה מאיר (‪)1002‬‬
‫מבחן מיון כרטיסי פעילות ה )‪ Activity Card Sort (ACS‬פותח בארה"ב על‪ -‬ידי‬
‫)‪ Baum & Edwards (2001‬כדי להעריך רמת השתתפות בפעילויות פנאי ותפקוד‬
‫מורחב‪ .‬המבחן מאפשר לאדם לתאר את מקומן של הפעילויות בחייו‪ ,‬ואת ההשלכות של‬
‫מחלה או מגבלה על ההשתתפות שלו בפעילויות‪ .‬מבחן ה‪ ACS -‬כולל ‪ 91‬כרטיסים‬
‫עליהם מופיעות תמונות של אנשים המבצעים פעילויות שונות מתחומי העיסוק של ‪IADL‬‬
‫(תפקוד מורחב) ופנאי‪ .‬הנבדק מתבקש למיין את הפעילויות לקטוגריות שונות (לדו'‬
‫"עושה עכשיו" "הפסקתי לעשות בגלל המחלה" וכו')‪ ,‬בהתאם לצורכי ההתערבות‪ .‬שיטת‬
‫הקידוד מתייחסת לכל אדם באופן אישי‪ ,‬בהתאם לתפקודו בעבר‪.‬‬
‫תרומתו וייחודו של המבחן‪:‬‬
‫‪ ‬שיטת ההערכה‪ -‬מיון כרטיסי פעילות היא ייחודית ומשמעותית‪ .‬הגירויים‪ -‬התמונות‬
‫מעוררות עניין‪ ,‬ותורמות למעורבות בתהליך האבחון‪ .‬מעבר לכך‪ ,‬הדרישות‬
‫הקוגנטיביות מועטות ביותר‪ :‬אין דרישה למיומנויות שפתיות‪ ,‬ודרישות הזיכרון הן‬
‫נמוכות (זיהוי )‪ (Recognition‬ולא היזכרות )‪ ,(Recall‬להבדיל ממבחנים קיימים‬
‫בתחום זה אשר נשענים על ראיון או רשימת פעילויות (‪ (checklist‬כדוגמת שאלון‬
‫תחומי עניין‬
‫)‪. (Interest Checklist , Occupational Questionnaire‬‬
‫‪ ‬המבחן מקיף מאוד וכולל ‪ 91‬פעילויות פנאי מתחומים שונים‪ ,‬ו‪.IADL -‬‬
‫‪ ‬המבחן נאמן לעקרונות ההתערבות ‪ Client-centered‬בכך שהקריטריון לקביעת‬
‫הציון הוא אינדיווידואלי‪ ,‬ומותאם לרמת הפעילות קודמת של כל נבדק‪ .‬מטרת האבחון‬
‫לאתר את השינויים שחלו בדפוסי פעילות של האדם‪ ,‬ואינו מתבסס על הנחות‬
‫"נורמטיביות" של פעילות‪.‬‬
‫‪ ‬המבחן משתמש בשיטת מיון המאפשר לאדם לתאר כיצד הוא מעורב בפעילויות‪,‬‬
‫במקום השימוש בשאלון‪ ,‬ובכך מקטין את האפשרות להטיה העלולה להתרחש בשימוש‬
‫בסולמות דירוג‪.‬‬
‫‪ ‬המבחן מאפשר מדידה של פעילות קודמת‪ ,‬נוכחית ואחוז פעילות עכשווית שנשמרה‪,‬‬
‫ומנחה הצבת מטרות טיפול תפקודיות‪.‬‬
‫מגרסה בעברית לאבחון עבר מספר שלבי מחקר והתאמה לארץ‪.‬‬
‫קיימים נתונים על אוכלוסיות בריאות ומספר קבוצות מטופלים‪.‬‬
‫הערכה כוללת ‪ 91‬תמונות של פעילויות ‪ IADL‬ושעות פנאי‪ ,‬דף קידוד והנחיות להעברה‬
‫וצינון‪ .‬היא מתאימה לשימוש באוכלוסיות מגוונות‬
‫ואינה דורשת יכולת שפתית רבה‪ .‬תוצאת האבחון מאפשרת מידע על השתתפות בפעילויות‬
‫האדם כיום ובהשוואה לעבר‪ .‬אבחון ביצועי‪ ,‬מהנה ומעורר אינטראקציה‪.‬‬
‫מחיר הערכה‪ 111 :‬ש"ח‬
‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬
‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬
‫‪18‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫המדריך לערכת ה‪DOTCA-CH -‬‬
‫‪The Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children‬‬
‫שמות מחבריו‪Katz, N.., Parush, S., & Traub Bar-Ilan, R :‬‬
‫שנת הוצאה לאור‪2115 :‬‬
‫מוציא לאור‪Maddak Inc. :‬‬
‫האבחון בודק את היכולות הקוגניטיביות בחמישה תחומים‪ :‬התמצאות בזמן ובמקום‪,‬‬
‫תפיסה מרחבית (זיהוי כיוונים על גוף הילד‪ ,‬יחסים במרחב הקרוב‪ ,‬יחסים במרחב הרחוק‪-‬‬
‫תמונה)‪ ,‬פרקסיס (חיקוי תנועות‪ ,‬ביצוע פעולות עם חפצים‪ ,‬דימוי ביצוע פעולות)‪ ,‬ארגון‬
‫וויזומוטורי ותהליכי חשיבה‪ .‬כמו כן‪ ,‬נבדק פוטנציאל הלמידה באמצעות תהליך של אבחון‬
‫דינאמי מובנה‪.‬‬
‫הדוטקה‪ ,‬בשל מבנהו‪ ,‬מספק שני ציונים‪ :‬ציון התחלתי (‪ )pre‬המשרטט תמונה קוגניטיבית‬
‫רחבה על תחומי התפקוד הקוגניטיבי הנוכחי‪ ,‬וציון לאחר תיווך (‪ ,)post‬המתעד את‬
‫התחומים בהם לילד יש עוצמות קוגניטיביות‪ ,‬לצד תיעוד פוטנציאל הלמידה בעקבות‬
‫תיווך‪ .‬שני ציונים אלה יהוו בסיס להתערבות קוגניטיבית בריפוי בעיסוק פדיאטרי‪.‬‬
‫בקרב איזה אוכלוסיות‪:‬‬
‫אבחנות‪ -‬ילדים עם חשד לליקוי קוגניטיבי דוגמת ילדים עם ליקויי למידה; ילדים עם‬
‫‪ ; ADHD‬ילדים שעברו חבלת ראש ועוד‬
‫גילאים‪6-12 :‬‬
‫אם הוא סטנדרטי‪ :‬האבחון סטנדרטי ונחשב ל‪criterion-referenced assessment-‬‬
‫ציון הילד בכל אחד מהתחומים מושווה לבני גילו על פי ‪ 2‬קבוצות גיל ‪;7-1.11 ;6-6.11‬‬
‫‪11-12 ;9-11.11‬‬
‫כיצד מזמינים את הערכה‪:‬‬
‫‪www.maddak.com‬‬
‫‪ .1‬דרך המוציא לאור חברת ‪Maddak Inc.‬‬
‫‪ .2‬באתר‬
‫‪lhttp://www.iltsource.com/DOTCA_Ch_Battery_p/h718230000.htm‬‬
‫‪ .3‬בחברת סייקטק בע"מ ת‪.‬ד‪ ,26251 .‬ירושלים‪www.psychtech.co.il 91262 ,‬‬
‫טלפון ‪12-6235361‬‬
‫‪ .4‬עלות רכישת המדריך ‪ ₪ 270‬לרכישה יש לפנות לאלקסי שפירו‬
‫בטלפון‪ 01-5845320 :‬או בפקס‪01-5314085 :‬‬
‫‪Katz, N., Goldstand, S., Traub Bar-Ilan, R., & Parush, S. (2007). The‬‬
‫‪Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children‬‬
‫‪(DOTCA–Ch): A New Instrument for Assessing Learning Potential,‬‬
‫‪The American Journal of Occupational Therapy, 6(1).‬‬
‫להפנייה למקורות נוספים‪ ,‬נא לפנות לד"ר רותי טראוב‪rutrazt@gmail.com :‬‬
‫להזמנת המדריך נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬
‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬
‫‪10‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫א' א' כתב יד‬
‫פרופ' שולה פרוש ונירית ארז (מהדורה שנייה‪)2000 ,‬‬
‫מטרת האבחון‪ :‬להעריך איכות כתב ידם של ילדים עם קושי‪ ,‬או חשד לקושי‪ ,‬בכתיבה‪.‬‬
‫האבחון מתאים במיוחד לשימושם של אנשי מקצוע המטפלים בקשיים גרפו‪-‬מוטוריים‬
‫(מרפאים בעיסוק‪ ,‬מורים להוראה מתקנת)‪.‬‬
‫‪ ‬לזהות מרכיבים הלקויים בכתיבתו של הילד‬
‫‪ ‬לנתח איכות של המרכיבים הלקויים‬
‫‪ ‬להעריך התקדמותו של הילד המטופל‬
‫‪ ‬לערוך מחקרים לגבי מאפייני כתב היד העברי‪ ,‬יעילותן של תוכניות התערבות‬
‫שונות וכדומה‬
‫אוכלוסיית יעד‪ :‬ילדים הכותבים בשפה העברית אשר למדו לכתוב באותיות הכתב‬
‫והתאמנו בכך‪ .‬השימוש באבחון מתאים לילדים בכיתות ב'‪ ,‬ג'‪ ,‬ד' ולהערכה איכותית של‬
‫כתב היד של ילדים בכיתות גבוהות יותר‪ .‬מתאים לילדים לקויי למידה וילדים עם‬
‫איחורים התפתחותיים וליקויים נוירומוסקולרים קלים‪ .‬אינו מתאים להערכת כתב ידם‬
‫של ילדים לקויי ראיה וילדים הלוקים בפיגור שכלי או בשיתוק מוחי‪.‬‬
‫תחומים הנבדקים‪ :‬מהירות הכתיבה‪ ,‬יעילות תהליך הכתיבה ואיכות דגם הכתיבה‪,‬‬
‫איתור ליקויי כתיב‪ .‬התחומים נבדקים במשימות העתקה והכתבה‪.‬‬
‫בנוסף להעברת האבחון‪ ,‬מומלץ לערוך תצפית על הילד במסגרת הכיתה‪ ,‬לנתח את‬
‫כתיבתו במחברותיו ולראיין אותו‪ ,‬הוריו ומוריו‪ ,‬ע"מ לקבל מידע מלא על תפקודו של‬
‫הילד בכתיבה‪.‬‬
‫מחיר האבחון‪₪ 100 :‬‬
‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬
‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬
‫‪30‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫סוף דבר‬
‫בשנה שחלפה‪ ,‬התמלאו הקורסים מוקדם ואנשים נותרו מאוכזבים‬
‫ברשימות המתנה‪ .‬קורסים אחרים התבטלו בעקבות הרשמה דלה‪...‬‬
‫ולאחר ביטול הקורס‪ ,‬קיבלנו פניות של אנשים שרצו להירשם‪.‬‬
‫ראית קורס מעניין בידיעון? כדאי להירשם אליו עכשיו (לשלוח טופס‬
‫הרשמה ושכר לימוד בהמחאות דחויות כפי שמתואר בעמוד הראשון‬
‫של הידיעון) כדי להבטיח את מקומך בקורס‪.‬‬
‫עקבו אחרי עדכונים באתר שלנו ובאתר של העמותה הישראלית‬
‫לריפוי בעיסוק‪.‬‬
‫שיניתם כתובת למשלוח דואר? כתובת דוא"ל? מספר טלפון?‬
‫עדכנו אותנו‪continuinged@savion.huji.ac.il :‬‬
‫כדי שנוכל להמשיך לשלוח אליכם עדכונים ישירות‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫טופס הרשמה‬
‫לכבוד‬
‫התוכנית ללימודי המשך‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫ת"ד ‪14016‬‬
‫הר הצופים‬
‫ירושלים ‪02140‬‬
‫שם פרטי ושם משפחה‪ ________________________ :‬מס' טל'‪____________ :‬‬
‫מס' טל' נייד‪__________________ :‬‬
‫מס' ת"ז‪________________ :‬‬
‫כתובת מגורים ומיקוד‪___________________________________________ :‬‬
‫דוא"ל‪______________________________________________________:‬‬
‫פקס בבית ‪ _____________________:‬בעבודה ‪_______________________ :‬‬
‫בוגר חוג‪______________________ :‬באוניברסיטה‪____________________ :‬‬
‫שנת סיום תואר ראשון‪ __________ :‬שנת סיום תואר שני‪_______________:‬‬
‫תחום התמחות ראשי‪______________ :‬תחום התמחות משני‪________________ :‬‬
‫מקום עבודה‪ _______________ :‬כתובת‪ _______________ :‬טל'‪__________ :‬‬
‫מקום עבודה‪ _______________ :‬כתובת‪ _______________ :‬טל'‪__________ :‬‬
‫אני עובדת במשרד החינוך ויש לי תעודת הוראה‪ .‬כן ‪ /‬לא‬
‫אופק חדש כן ‪ /‬לא‪.‬‬
‫אני חבר‪/‬ת העמותה הישראלית לריפוי בעיסוק (חברות מזכה הנחה של ‪ 5%‬משכר‬
‫הלימוד)‪ .‬כן ‪ /‬לא‬
‫‪ ‬אבקש להירשם לקורס (יש למלא טופס נפרד לכל קורס)‪:‬‬
‫___________________________________________________‬
‫______________‬
‫תאריך‬
‫____________________ _____________________‬
‫חתימה‬
‫שם‬
‫‪31‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬
‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬
‫‪School of Occupational Therapy‬‬
‫של הדסה‬
‫והפקולטה לרפואה‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬
‫‪of Hadassah‬‬
‫‪and the Faculty of Medicine‬‬
‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬
‫התחייבות להדרכת סטודנטים בתמורה למימון קורס הדרכה קלינית‬
‫אני‪ ,________________________ ,‬ת"ז ________________‪,‬‬
‫עובדת כמרפאה בעיסוק ב‪_______________________________ :‬‬
‫(שם וכתובת מקום העבודה) _______ שעות בשבוע‪.‬‬
‫‪ .1‬תמורת השתתפותי בקורס הדרכה בסיסי‪ ,‬אני מתחייבת להדריך ‪ 2‬סטודנטים‬
‫במשך שנתיים מסיום הקורס‪.‬‬
‫‪ .2‬תמורת השתתפותי בקורס הדרכה קלינית המשך‪ ,‬אני מתחייבת להדריך ‪3‬‬
‫סטודנטים במשך שנתיים מסיום הקורס‪.‬‬
‫‪ .3‬תמורת השתתפותי בקורס הדרכה בסיסי ‪ +‬קורס הדרכה המשך‪ ,‬אני‬
‫מתחייבת להדריך ‪ 5‬סטודנטים במשך שנתיים מסיום הקורס‪.‬‬
‫יש להקיף את מספר הסעיף הרלוונטי!‬
‫במידה ולא אעמוד בהתחייבותי זו‪ ,‬ידוע לי כי אצטרך לשלם בעבור קורס‬
‫ההדרכה סכום של ‪ ₪ 300‬עבור כל יום הכשרה‪ ,‬סה"כ עבור הקורסים‬
‫בהם השתתפתי בשנת תשע”ג‪ ,‬סך של _____ ‪.₪‬‬
‫_______________‬
‫______________‬
‫חתימה‬
‫טלפון‪________________ :‬‬
‫תאריך‬
‫דוא"ל‪_________________ :‬‬
‫שם וחתימת אחראית ריפוי בעיסוק או הכשרות במקום העבודה‪:‬‬
‫____________________‬
‫___________________‬
‫‪33‬‬
‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬
‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬
‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬
‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬
‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬
‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬