יפו הדמוקרטי הפתוח הספר -בית "ב התשע 2011 2012 -

‫‪1‬‬
‫ידיעו‬
‫ביתהספר הפתוח הדמוקרטי יפו‬
‫התשע"ב‬
‫‪2011 - 2012‬‬
‫‪2‬‬
‫תוכ ענייני‬
‫עמוד‬
‫פרטי בית‪-‬הספר‬
‫‪4‬‬
‫יצאנו לדרך – פתיחת השנה בבית‪-‬הספר הדמוקרטי הפתוח‬
‫‪7‬‬
‫מרכזים שפועלים השנה‬
‫‪8‬‬
‫רשימת השיעורים המוצעים השנה לפי חטיבות‬
‫חטיבה צעירה‬
‫‪10‬‬
‫חטיבה יסודית‬
‫‪19‬‬
‫חטיבת ביניים‬
‫‪40‬‬
‫חטיבה עליונה‬
‫‪57‬‬
‫נוהל הסעות תשע"ב‬
‫‪82‬‬
‫לוח מועדים‪ ,‬חגים וחופשות – התשע"ב‬
‫‪83‬‬
‫טבלת חדרים‬
‫‪84‬‬
‫‪3‬‬
‫שמות המורים ‪ -‬ראשי תיבות‬
‫‪86‬‬
‫‪4‬‬
‫ביתהספר הפתוח הדמוקרטי‬
‫כתובת‪:‬‬
‫רח' נעם ‪ 8‬יפו ‪61082‬‬
‫טלפון‪:‬‬
‫‪03-6819202 ,03-6812568‬‬
‫טלפון מזכירות עמותת הורים‪:‬‬
‫‪03-5188191‬‬
‫פקס‪:‬‬
‫‪03-6838528‬‬
‫דוא"ל‪:‬‬
‫אתר בית‪-‬הספר‪:‬‬
‫מבנה בית‪-‬הספר‪:‬‬
‫‪office@openschool.org.il‬‬
‫‪http://openschool.org.il‬‬
‫חטיבה צעירה – גן עד ב'‬
‫חטיבה יסודית – ג' עד ה'‬
‫‪5‬‬
‫חטיבת‪-‬ביניים – ו' עד ח'‬
‫חטיבה עליונה ‪ :‬ט' עד יב'‬
‫‪6‬‬
‫שנה שלישית היא שנה מיוחדת‬
‫כבר לא חדשים עדיין לא ותיקים מאוד‬
‫מכירים גם אם לא תמיד בטוחים‬
‫השנה מעט חדשים ‪ ,‬אך עדיין המון חדש‬
‫בעוד שנתיים יעבור חצי עשור‬
‫ובו זמנית ביה"ס יחגוג חצי יובל‬
‫עברנו את החצי בתוכנית החומש‬
‫התוכנית התלת השנתית מתקרבת לסיומה‬
‫שלישי הוא פעמיים כי טוב‬
‫בקיצור‬
‫נכונה לנו שנה עם תכונה‬
‫שנה עם ריבוי מטלות‬
‫שנה של יציאה מהטוב לטוב מאוד‬
‫שנה של המשך עבודה עם מומחים‬
‫שנה של חיבוק נתינה והכלה‬
‫שנה עם חשיבה חיובית‪,‬חדשנית‪,‬יציבות ולמידה‬
‫השנה עוד לא החלה ותסתיים במהרה‬
‫בטוחה כי נשכיל להמשיך להטמיע את התרבות הארגונית הנינוחה מקשיבה עם אמון וחמלה‬
‫מאחלת לכולנו להמשיך להפוך לקהילה מכבדת מקשיבה מעניקה ושומרת על יושביה‬
‫מאחלת לנו חברה עם ערבות הדדית ועשייה רבה בצדק חברתי‬
‫מאחלת שנזכור שאנו חיים עם כנות וכוונות טובות ושאהבה מניעה את העולם‪.‬‬
‫וכל זאת‬
‫בלי לשכוח‬
‫למען ילדינו וגם למענינו‬
‫מודה לכולכם מראש על שנה של אמון ומרחב עבודה ועשייה‪.‬‬
‫לסיום מאחלת לכולנו שנת בריאות משמעות עשייה והומור)וכל מה שתרצו עבורכם(‬
‫" התיקון של היחיד הוא התיקון של החברה " )מהאטמה גנדי (‬
‫פזית‬
‫‪7‬‬
‫יצאנו לדר‬
‫אנו מקווים שהידיעון שלפניכם יסייע לכם‪ ,‬ילדים והורים‪ ,‬לבחור בצורה הטובה ביותר את הקורסים‪,‬‬
‫המרכזים והוועדות בהם תרצו לקחת חלק השנה‪ .‬השתדלנו להביא לתיאור מלא ככל האפשר של כלל‬
‫הקורסים אשר יילמדו השנה בבית הספר‪ ,‬קורס שתיאורו חסר כאן‪ ,‬ניתן יהיה לקבל סילבוס מלא אצל‬
‫המורה בזמן הטעימות ולאחריהן‪.‬‬
‫כבכל שנה‪ ,‬ישמש אתר האינטרנט של בית הספר‪ www. Openschool.org.il ,‬ככתובת פעילה‬
‫לעדכונים שוטפים אודות בית הספר והפעילויות השונות לאורך השנה‪.‬‬
‫קריאה נעימה!‬
‫מיקי ברוידא‪ ,‬עומר נאור‪ ,‬רעות ווייס ואיתי עדני‪.‬‬
‫תחילת השנה בבית‪-‬הספר הפתוח הדמוקרטי‬
‫שנת הלימודים נפתחת עם אפשרויות בחירה רבות‪ ,‬המייצגות את הרוח החינוכית של בית‪-‬הספר‪:‬‬
‫התלמידים בוחרים את הקורסים שילמדו‪ ,‬מרכיבים מערכת שעות‪ ,‬שוקלים האם להיבחר לוועדות ואת‬
‫מי לבחור‪ ,‬ובעצם תחילת השנה שלנו מאוד פעלתנית וברצוננו לפרט כיצד הדבר מתרחש‪:‬‬
‫מערכת השעות‪ :‬בתחילת השנה מחולקת מערכת השעות‪ .‬המערכת הינה משימה מורכבת מאד‬
‫להכנה‪ ,‬ולכן לעולם לא תהיה מושלמת ולא תענה על כל הדרישות‪ .‬השנה‪ ,‬לאור נסיבות הקשורות‬
‫להתנהלות של השנה שעברה ולתכנונה של השנה הנוכחית‪ ,‬המערכת אינה מיטבית‪.‬‬
‫לכל חטיבה יש מערכת שעות רב‪-‬גילאית‪ ,‬המציגה את המקצועות השונים שניתן לבחור בשעות‬
‫השונות‪ .‬לעיתים מחולקת מערכת לחתך גילאים ספציפי‪ .‬התלמידים‪ ,‬בליווי החונכים ולעיתים בעזרת‬
‫ההורים‪ ,‬בוחרים את המערכת האישית שלהם מתוך המבחר הקיים‪ .‬כמו כל סוג של בחירה לא תמיד‬
‫אפשר לקבל את כל מה שרוצים‪ ...‬וגם זאת חוויה חינוכית חשובה‪ .‬חשוב לזכור שבתחילת השנה‬
‫המערכת עדיין אינה קבועה סופית ויש לצפות ‪,‬ואפשר אף לבקש‪ ,‬שינויים‪ .‬צריך לדעת שקיימת‬
‫האפשרות‪ ,‬ששיעור שנבחר עלול להתבטל‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫טעימות‪ :‬בשבוע‪-‬שבועיים הראשונים של השנה המערכת עובדת במתכונת של 'טעימות'‪ .‬כל‬
‫השיעורים נערכים בסבב קצר כדי לאפשר לכל תלמיד להבין מהו השיעור‪ ,‬מי המורה ומהן דרישות‬
‫השיעור‪ .‬באופן זה יכול כל תלמיד לעשות בחירה מושכלת‪ .‬לאחר הטעימות וזמן התארגנות נדרש‬
‫)לקראת החגים( 'סוגרים' את המערכות האישיות של התלמידים‪ ,‬ומוגדרת קבוצת הלימוד בכל קורס‪.‬‬
‫מהרגע שבחר תלמיד ללמוד קורס מסוים‪ ,‬חל עליו 'הסכם השיעור' שגיבשו המורה והקבוצה לקורס‬
‫זה‪ .‬יש לציין כי בקורסי הבגרות בתיכון אין הטעימות מתקיימות תמיד‪.‬‬
‫מרכזי שפועלי השנה‬
‫מרכז הינו שעת מערכת‪ ,‬המציע את שרותיו )לרוב(‪ ,‬ללא התחייבות או דרישות אלא על פי צרכי‬
‫התלמיד המעוניין לעשות בהם שימוש‪ .‬גם השנה יוצעו לתלמידים מרכזי ספריה‪ ,‬מחשבים‪ ,‬מוסיקה‪,‬‬
‫מרכז אסטרטגיות למידה עם אסנת לניאדו וכמובן מרכז אומנות בעץ )נגרות(‪.‬‬
‫המרכז לאסטרטגיות למידה‬
‫אסטרטגיה היא תוכנית לביצוע משימה המכילה מספר צעדים מנומקים וחלופות אפשריות למקרה של‬
‫אי הצלחה באחד השלבים‪.‬‬
‫בדרך כלל‪ ,‬את אסטרטגיות הלמידה‪ ,‬התלמידים רוכשים כבדרך אגב‪ ,‬תוך כדי לימוד מקצועות‬
‫אחרים‪ .‬מורים רבים מתלוננים על לחץ‪ ,‬על חוסר זמן‪ ,‬על צורך להספיק ללמד את החומר ולעמוד‬
‫בדרישות תוכנית הלימודים‪.‬‬
‫כתוצאה מכך נוצר הצורך בהקצאת זמן איכות ובמרכז זה האסטרטגיה היא מקצוע הלימוד‪.‬‬
‫המטרה‪ :‬להפוך את האסטרטגיה למשמעותית‪ ,‬מעניינת וחוויתית‪.‬‬
‫כדי שהתלמידים יוכלו ליישם אסטרטגיות שונות במהלך תהליך הלמידה‪ ,‬על הלמידה להיות‬
‫משמעותית‪ ,‬כלומר על התלמיד והמורה להבין את הצורך בלמידת האסטרטגיה‪.‬‬
‫כשהלמידה משמעותית‪ ,‬העניין בא מתוך הלומד‪ ,‬לעיתים מתוך המשימה או המצב שנוצר‪.‬‬
‫כיוון שהעניין הוא זמני ותלוי בתחום הנלמד‪ ,‬חשוב לשמור על סקרנות‪.‬‬
‫אם נדע לפתח סקרנות נוכל לשמור על עניין‪.‬‬
‫החוויה נוצרת בלמידה לא שגרתית‪ ,‬מפתיעה‪ ,‬יוצאת דופן ומעוררת רגשות עזים‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫הלמידה תתבצע בשלושה שלבים‪:‬‬
‫שלב ‪ -1‬ניצור צורך ללמידה‬
‫שלב ‪ -2‬נרכוש כלים‪ ,‬נכיר מפות חשיבה‬
‫שלב ‪ -3‬נתרגל ונרכוש ניסיון‪.‬‬
‫בתום התרגול נבצע "חשיבה על חשיבה"‪ ,‬נשאל שאלות‪ ,‬נחשוב על תהליך החשיבה באופן מודע ‪,‬‬
‫נתנסה בשימוש באוצר מילים מתוך שפת החשיבה וכל זאת במטרה להצליח להעביר וליישם את‬
‫החומר הנלמד להקשרים אחרים‪.‬‬
‫הכלים שילמדו ישרתו את התלמידים בעתיד‪ ,‬בלמידה של נושאים שונים ויעזרו גם בהתייחסות בחיי‬
‫היום יום‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫המרכז נקרא‪" -‬מסלול המראה" ‪.‬‬
‫כל תלמיד יבחר נושא שמעניין אותו‪ ,‬שמסקרן אותו‪ ,‬שהיה רוצה להתעמק בו ולעשות עבודת‬
‫חקר‪ .‬את כל האסטרטגיות אעביר במהלך העבודה‪.‬‬
‫אסטרטגיות למידה הם כלים שנועד לעזור לכל תלמיד ולאו דווקא למתקשים‪ .‬יחד עם זאת‬
‫תלמיד שמתקשה יוכל להגיע למרכז‪ ,‬לשקף את הקושי וביחד איתי לבנות מסלול למידה‪.‬‬
‫מרכז אּומנות‬
‫מרכז נגרות ימשיך לפעול גם השנה במתכונת דומה לזו של שנה שעברה‪ .‬המרכז פתוח רוב שעות‬
‫השבוע והתלמידים מעצבים‪ ,‬יוצרים בהדרכתו של תום וויסמן‪.‬‬
‫במרכז מכירים גלם שונים על תכונותיהם ואפיוניי עבודה שונים תוך דגש על עבודה בחומרים בשימוש‬
‫חוזר‪/‬ממוחזרים‪ .‬העבודה תתרכז ביצירת אומנות שימושית והכרת טכניקות עבודה שונות‪.‬‬
‫דוגמאות‪:‬‬
‫עץ‪ -‬בניית חפצים ורהיטים קלים‪ ,‬קליעת סלים‪.‬‬
‫נייר‪ -‬מיחזור נייר‪ ,‬יצירה מנייר משומש‪.‬‬
‫טקסטיל‪ -‬תפירה ביד ובמכונה‪ .‬תיקים‪ ,‬בובות‪ ,‬ואולי אף ביגוד‪.‬‬
‫פלסטיק‪ -‬עבודה עם שקיות משומשות‪ .‬סריגה‪ ,‬צריבה‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫דבר החטיבה הצעירה‬
‫נפתח בברכות‪:‬‬
‫ברוכים השבים לכל ילדי הבית אשר ממשיכים את דרכם בחטיבה הצעירה‪ ,‬ולהוריהם!‬
‫ברוכים הבאים לכל ההורים והילדים המצטרפים לביתנו!‬
‫ברוכות הבאות גם לחברות הצוות שמצטרפות אלינו השנה‪ :‬סימונה אנין – חונכת כיתה א'‪,‬‬
‫ענת שימחאי – גננת‪.‬‬
‫בית החטיבה הצעירה נמצא במבנה נפרד משאר הבתים בבית‪-‬הספר‪ .‬הוא פונה לחצר בית‪-‬‬
‫הספר‪ ,‬אך יש לו גם חצר משלו‪ .‬הבית פתוח ופעיל במשך כל שעות היום‪ ,‬והוא מהווה עבור‬
‫הילדים מקום למשחק ולמידה‪ ,‬יצירה ומנוחה‪ ,‬אכילה‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫מבנה הבית כולל –‬
‫ארבעה חדרים הניתנים לסגירה‪ :‬חדרי הכיתות משמשים הן כמקום מפגש קבוע לכל אחת‬
‫מקבוצות החונכות בחטיבה‪ ,‬והן ככיתות לימוד בהן נלמדים חלק ניכר מהשיעורים‪ .‬כאשר‬
‫הכיתות אינן בשימוש לצרכי למידה‪ ,‬ניתן לשחק ולפעול גם בהן‪.‬‬
‫מרחב משותף‪ :‬במרחב קיימים מוקדי פעילות קבועים כגון פינת בובות וקוביות‪ ,‬שולחנות‬
‫ציור ויצירה‪ ,‬פינת תחפושות‪ ,‬תיאטרון‪ ,‬ספרייה ועוד‪ .‬בנוסף יפעלו מרכזים לעבודה עצמית או‬
‫מונחית‪ .‬תוכנם של המרכזים ישתנה במהלך השנה בהתאם לנושאים השונים בהם נעסוק‪.‬‬
‫בעקבות הגדילה המבורכת במספר אנשי הצוות הקבועים בחטיבה‪ ,‬יהיה המרחב מאוייש‬
‫יותר מבעבר‪ ,‬במשך כל שעות היום‪ .‬אנו מעודדים את הילדים )ואת ההורים‪ ,‬העוזרים להם‬
‫בבניית המערכת( לשבץ במערכת השעות שלהם מספר שעות מרחב בכל יום‪ ,‬מתוך הכרה‬
‫ואמונה במקומו המשמעותי של המרחב‪ ,‬על כל שפע האפשרויות הטמונות בו‪ :‬התנסות‪,‬‬
‫חקירה‪ ,‬משחק חופשי‪ ,‬פיתוח כישורים חברתיים‪ ,‬למידה עצמאית והתמודדות עם חוויות‬
‫שונות אשר אינן מתאפשרות במרחב "סגור" של שיעור‪ .‬כאמור‪ ,‬המרחב מזמן גם פעילויות‬
‫מונחות‪ ,‬לילדים אשר מעוניינים וזקוקים להן יותר‪.‬‬
‫סדר היום של הילדים בנוי מיחידות זמן שונות‪ ,‬אשר הרכבן משתנה עבור כל ילד‪/‬ה בהתאם‬
‫לבחירתו‪/‬ה‪ .‬ישנם שלושה סוגים עיקריים של יחידות זמן‪ :‬מפגשים קבוצתיים‪ ,‬מפגשי למידה‬
‫)שיעורים(‪ ,‬וזמני פעילות חופשיים )"זמן מרחב"(‪ .‬כל יום ייפתח וייסגר במפגשים קצרים‬
‫)"בוקר טוב" ו"להתראות חונכת"(‪ ,‬ולקראת אמצע היום נקיים מפגש קבוצה ארוך יותר‪.‬‬
‫בקבוצת הגן מבנה המפגשים יהיה מעט שונה‪ ,‬וההורים יקבלו על כך הסבר מפורט יותר‬
‫באסיפת ההורים‪.‬‬
‫בבית שלנו שלוש קבוצות‪ ,‬על‪-‬פי חלוקה גילאית‪ .‬השנה תהיינה לכל קבוצה שתי חונכות‬
‫קבועות וכן חונך‪/‬ת משלימ‪/‬ה‪ ,‬אשר י‪/‬תמלא את מקומן של החונכות הקבועות בימים‬
‫החופשיים‪:‬‬
‫‪11‬‬
‫ענבל גלבוע – רכזת החטיבה וחונכת משלימה‪.‬‬
‫כיתת הגן‪ :‬חונכות – ענת שימחאי ‪ ,‬חונכת משלימה – יעל בן ציון‪.‬‬
‫כיתה א'‪ :‬חונכות – מיכל איסנר וסימונה אנין‪.‬‬
‫כיתה ב'‪ :‬חונכות – מיכל באואר‪-‬טלמור ומיקי ברוידא‪.‬‬
‫אתי לבה ורויטל פרנקו – חונכות הבית ) סייעות (‬
‫* ענבל תחזור מחופשת לידה בתחילת נובמבר‪.‬‬
‫שתי החונכות יחנכו ב‪ co-‬את הקבוצה כולה‪ ,‬ותהיינה גם החונכות האישיות של ילדיהן‪ .‬לכל‬
‫חונכת יהיו ‪ 15‬נחנכים‪ ,‬והחונכות האישית תתקיים בדומה למודל הנהוג בשאר הבתים‬
‫בבית‪-‬הספר‪ .‬מודל החונכות האישית הינו חדש בבית שלנו‪ ,‬והוא ייבנה במהלך השנה‬
‫)בעיקר בחודשים הראשונים( על מנת שיתאים למאפיינים ולצרכים הייחודיים לילדינו‬
‫הצעירים‪.‬‬
‫השנה‪ ,‬כיתת הגן תהיה יותר "גנית" מבעבר‪ .‬מוקד הווייתם של הילדים יהיה בבית החטיבה‬
‫ומרבית הפעילויות שלהם יתקיימו בבית עצמו‪ ,‬על‪-‬ידי אנשי הצוות הפועלים בבית‪ :‬חונכות‬
‫הגן‪ ,‬חונכות הבית והחונכת המשלימה‪ .‬ילדי הגן לא יפעלו על‪-‬פי מערכת שעות שיתבקשו‬
‫לבחור ולהתחייב לה‪ ,‬אלא על‪-‬פי סדר יום שחלקו קבוע וחלקו משתנה – בהתאם לתכנון‬
‫הצוות ובהתאם לצרכי הילדים ורצונותיהם‪ .‬יהיו מספר שיעורים "חיצוניים" שילדי הגן יוכלו‬
‫לקחת בהם חלק‪ ,‬אולם אלה יהוו נתח קטן ביותר מסדר היום שלהם‪ .‬אנו שואפים לאפשר‬
‫לילדים מקסימום זמן לפעילות חופשית‪ ,‬למשחק ולדמיון‪ ,‬להתנסּות ולחוויה‪ ,‬והשנה עומד‬
‫לרשותנו צוות גדול יותר מבעבר אשר נמצא כאן כדי ללוות את הילדים‪ ,‬לסייע‪ ,‬להתבונן‪,‬‬
‫ולכוון בעת הצורך‪.‬‬
‫ביתנו הוא תחילת הדרך בבית הספר‪ .‬הילדים מגיעים אלינו רכים וצעירים‪ ,‬ומטרתנו היא‬
‫לאפשר לכל ילד למצוא את הדרך הנכונה לו‪ ,‬מבלי להפריע‪ .‬אנחנו כאן כדי לתת יד למי‬
‫שמבקש‪ ,‬ללכת ליד מי שרוצה שיילכו לידו‪ ,‬וללוות בעין פקוחה‪ ,‬באוזן קשובה ובלב אוהב כל‬
‫אחד ואחת מילדינו וילדותינו‪.‬‬
‫וכמובן‪ ,‬גם את ההורים‪☺ ...‬‬
‫שתהיה לכולנו שנה יפה‪ ,‬שנה בה נצמח ונשמח ונאהב‪.‬‬
‫צוות החטיבה הצעירה‬
‫‪12‬‬
‫קורסים לחטיבה הצעירה‬
‫בואו נכיר את הספרייה ‪ /1‬רעות ווייס‬
‫‪ 1‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬גן‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫יש בתי ספר )גם שלנו‪ (...‬שבהם ילדים מסוימים לא נכנסים אף פעם לספריה‪ ,‬לא יודעים איך‬
‫למצוא ספרים בעצמם‪ ,‬והכי גרוע‪ :‬לא מכירים ספרים‪ ,‬ולא מודעים לקסם שבספר‪.‬‬
‫מטרת הקורס היא להקנות כבר בגיל זה את יסודות אהבת הקריאה והמילה הכתובה‪ ,‬להכיר‬
‫לילדים את הספרייה על שימושיה השונים‪ ,‬לחשוף אותם לספרים ולפתח בהם סקרנות‬
‫ועצמאות לעולם הספרים המופלא‪.‬‬
‫בואו נכיר את הספרייה ‪ /2‬רעות ווייס‬
‫‪ 1‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬א'‪'-‬ב‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫יש בתי ספר )גם שלנו‪ (...‬שבהם ילדים מסוימים לא נכנסים אף פעם לספריה‪ ,‬לא יודעים איך‬
‫למצוא ספרים בעצמם‪ ,‬והכי גרוע‪ :‬לא מכירים ספרים‪ ,‬ולא מודעים לקסם שבספר‪.‬‬
‫מטרת הקורס היא להקנות כבר בגיל זה את יסודות אהבת הקריאה והמילה הכתובה‪ ,‬להכיר לילדים‬
‫את הספרייה על שימושיה השונים‪ ,‬לחשוף אותם לספרים ולפתח בהם סקרנות ועצמאות לעולם‬
‫הספרים המופלא‪.‬‬
‫אני וביתי‪ /‬מיקי ברוידא‬
‫‪ 1‬שעה שבועית‪ ,‬לכיתה ב'‪.‬‬
‫הנושא הנלמד;בשיעורים נלמד על החיים יחד בכיתה‪,‬על המשפחה המצומצמת והמורחבת‪,‬חלוקת‬
‫תפקידים במשפחה‪ ,‬הבית השכנים והרחוב‪.‬‬
‫שיטת הלימוד‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬שיחה ודיון בכיתה‪ ,‬עבודה עצמית‪ ,‬משחק‪ ,‬יצירה ועוד‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬קלמר ובו‪ :‬עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬מספריים‪ ,‬דבק וצבעים‪ ,‬ספר לימוד‪ :‬לחיות יחד‬
‫בישראל‪ ,‬ספר לימוד במולדת‪ :‬חברה ואזרחות ‪ -‬אופירה גל‪ ,‬שירה גודמן‪.‬‬
‫משוב והערכה‪ :‬משוב בשיחה ובכתב בסיום כל סמסטר‪.‬‬
‫אלים וגיבורים ‪ -‬מיתולוגיה יוונית ‪ /‬אוסנת קסל‬
‫‪13‬‬
‫‪ 1‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ב' ותלמידי א' שלא היו בשיעור הזה בשנה שעברה‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪ :‬בשיעור זה יסופרו סיפורים מן המיתולוגיה היוונית על פי המסורת העתיקה‪,‬‬
‫נערוך הכירות עם משפחת האלים ונספר על מעלליהם‪ .‬בהמשך נכיר גם חלק מהגיבורים‬
‫האנושים‪ ,‬לרוב בניהם של אלים ובנות תמותה‪ ,‬ונשמע על הרפתקאות מסעירות‪.‬‬
‫מטרת השיעור לפתוח בפני התלמידים חלון קטן אל העולם העתיק‪ ,‬אל אופן המחשבה של‬
‫התקופה‪ ,‬הדת והאמונה‪ ,‬הערכים‪.‬‬
‫את הסיפורים ילוו מדי פעם תמונות ומפות‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות בכל השיעורים‪.‬‬
‫אני וביתי‪ /‬מיקי ברוידא‬
‫‪ 1‬שעה שבועית‪ ,‬הקורס מיועד ‪ :‬לכיתות‪ ,‬ב'‪.‬‬
‫הנושא הנלמד;בשיעורים נלמד על החיים יחד בכיתה‪,‬על המשפחה המצומצמת‬
‫והמורחבת‪,‬חלוקת תפקידים במשפחה‪ ,‬הבית השכנים והרחוב‪.‬‬
‫שיטת הלימוד‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬שיחה ודיון בכיתה‪ ,‬עבודה עצמית‪ ,‬משחק‪ ,‬יצירה ועוד‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬קלמר ובו‪ :‬עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬מספריים‪ ,‬דבק וצבעים‪.‬‬
‫ספר לימוד‪ ,‬לחיות יחד בישראל‪ .‬ספר לימוד במולדת‪ ,‬חברה ואזרחות‪.‬אופירה‬
‫גל ‪ ,‬שירה גודמן‪.‬‬
‫משוב והערכה‪ :‬משוב בשיחה ובכתב בסיום כל סמסטר‪.‬‬
‫חיות מחייכות‪/‬מיקי ברוידא‬
‫‪ 1‬שעה שבועית‬
‫הקורס מיועד ‪ :‬לכיתות א'‪ ,‬ב'‪.‬‬
‫מטרת הקורס‪ :‬נרחיב ונעמיק את היכרותנו עם עולמם של בעלי החיים‪ .‬נלמד לשמור על‬
‫בעלי החיים וסביבתם‪.‬‬
‫הנושאים הנלמדים‪ :‬נחשף לבעלי חיים שונים ומגוונים החיים בסביבתנו‪.‬‬
‫נלמד על תופעות שונות ומשונות בעולם בעלי החיים‪ ,‬וננסה למצוא תשובות לשאלות‬
‫שמסקרנות אותנו‪.‬‬
‫נלמד להתייחס בכבוד לטבע‪ ,‬ולשמור על בעלי החיים‪.‬‬
‫שיטת הלימוד‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬שיחה ודיון בכיתה‪ ,‬עבודה עצמית‪ ,‬משחק‪ ,‬יצירה ועוד‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬קלמר ובו‪ :‬עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬מספריים‪ ,‬דבק וצבעים‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫משוב והערכה‪ :‬משוב בשיחה ובכתב בסיום כל סמסטר‪.‬‬
‫פלאי מילים‪ /‬מיכל באואר טלמור‬
‫‪ 8‬שעות שבועיות‪.‬‬
‫הקורס מיועד לילדי החטיבה הצעירה‪ ,‬שסיימו את תהליך הקריאה ויודעים לקרוא‪ ,‬ולילדים‬
‫שעדיין לא סיימו את התהליך אך החלו אותו בשנה שעברה‪.‬‬
‫מטרת הקורס‪ :‬נרחיב ונעמיק את הקשר שלנו עם השפה העברית‪ .‬נכיר ספרים וסופרים‪,‬‬
‫נתנסה בקריאה של טקסטים מסוגים שונים‪ ,‬נכתוב סיפורים‪ ,‬מכתבים‪ ,‬מתכונים‪ ...‬נכיר את‬
‫צורות הכתיבה הנכונות של מילים בעברית‪ ,‬ונלמד איך לכתוב ללא שגיאות‪ .‬נלמד לחפש‬
‫מילים במילון‪ ,‬ונלמד להשתמש נכון בסימני הפיסוק‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‪ :‬סוגים שונים של טקסטים‪ ,‬המבנה הסיפורי‪ ,‬חיפוש מילים במילון על פי סדר‬
‫הא"ב‪ ,‬הכרת תפקידם של סימני הפיסוק‪ ,‬הכרה של חוקי הלשון – אותיות שורש‪ ,‬הפכים‬
‫ומילים נרדפות‪ ,‬שימוש במילות קישור‪ ,‬מילות יחס ומילות שאלה‪ ,‬זיהוי פעלים בטקסט‬
‫בזמנים שונים‪.‬‬
‫שיטת הלימוד‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬עבודה עצמית‪ ,‬יצירה‪ ,‬משחק‪.‬‬
‫משוב והערכה‪ :‬משוב בשיחה ומשוב בכתב במהלך ובסיום כל סימסטר‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬קלמר ובו‪ :‬עפרון‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬צבעים‪ ,‬דבק‪ ,‬מספריים‪ ,‬חב' פלסטלינה‪.‬‬
‫‪ 4‬מחברות שורות "חכמות" עם ‪ 10‬שורות בדף‪.‬‬
‫מחברת ספירלה עם שורות‪ ,‬גודל פוליו‪.‬‬
‫חוברות "אשכולית" של מט"ח‪ 2 ,‬מארזים‪.‬‬
‫יתכן שבהמשך תתבקשו לרכוש חוברות לימוד נוספות‪ ,‬בהתאם לצורך‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬נוכחות מלאה בכל השיעורים עם הציוד הדרוש‪.‬‬
‫קסם המספרים )למתחילים( ‪ /‬סימונה אנין‬
‫‪ 6‬ש"ש‪ .‬הקורס מיועד בעיקר לתלמידי כיתה א'‪.‬‬
‫בקורס נחקור‪ ,‬נחשוב‪ ,‬נשאל‪ ,‬נספור וגם נשחק‪ .‬הנושאים העיקריים שיילמדו‪ :‬הכרת‬
‫המספרים הטבעיים‪,‬פעולות חשבון בסיסיות )חיבור‪ ,‬חיסור‪ ,‬כפל וסימני אי שוויון(‪ ,‬שאלות‬
‫מילוליות‪ ,‬מדידת צורות הנדסיות ועוד‪.‬‬
‫ציוד נדרש קלמר ובו‪ :‬עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬מספריים‪ ,‬דבק‪ ,‬צבעים‪ .‬מחברת חשבון‬
‫)משבצות(‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫ספר‪":‬פשוט חשבון" לכיתה א' ‪ /‬ד"ר רותי שטיינברג‪ .‬ספרים ‪ .1,2,3‬ערכת אביזרים‪" :‬פשוט‬
‫חשבון" לכיתה א'‪.‬‬
‫סודות באותיות‪ /‬מיכל איסנר‬
‫‪ 10‬שעות שבועיות‬
‫הקורס מיועד לילדים בחטיבה הצעירה‪ ,‬שנמצאים בשלבים הראשונים של רכישת הקריאה‬
‫והכתיבה‪ ) ,‬מכירים את האותיות באופן חלקי או בכלל לא (‪ ,‬ולילדים שכבר יודעים לקרוא‬
‫באופן חלקי או מלא‪ ,‬אך לא למדו קריאה באופן הדרגתי ומסודר‪.‬‬
‫מטרת הקורס‪ :‬נכיר את אותיות האלף בית‪ ,‬ואת הצלילים שלהן‪ .‬נלמד איך להשתמש‬
‫באותיות כדי לקרוא ולכתוב כל מיני דברים‪ .‬נתנסה בפעילויות של קריאה וכתיבה מסוגים‬
‫שונים‪ .‬נקרא ספרים ביחד‪ ,‬נכתוב ונפעל בעקבות הקריאה‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‪ :‬הכרת האותיות וצליליהן‪ ,‬מודעות פונולוגית‪ ,‬פעילויות של קריאה וכתיבה‪,‬‬
‫פעילויות בעקבות הקריאה‪.‬‬
‫שיטת הלימוד‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬עבודה עצמית‪ ,‬יצירה‪ ,‬משחק‪.‬‬
‫משוב והערכה‪ :‬משוב בשיחה‪ ,‬ומשוב כתוב במהלך ובסיום כל סמסטר‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬קלמר ובו ‪ :‬עפרון‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬צבעים‪ ,‬מספריים‪ ,‬דבק וסרגל‪.‬‬
‫‪ 2‬מחברות חכמות עם ‪ 10‬שורות בדף‪.‬‬
‫מחברת ספירלה עם שורות‪ ,‬גודל פוליו‪.‬‬
‫חוברות " מפתח הקסם" של מט"ח‪ .‬חוברות ‪.3 ,2 ,1‬‬
‫יתכן שבהמשך תתבקשו לרכוש חוברות נוספות‪ ,‬בהתאם לצורך‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬נוכחות בכל השיעורים עם הציוד הנדרש‪ ,‬הכנת שיעורי בית‪.‬‬
‫חינוך למיניות ‪ /‬אידית שאולי‬
‫מס' שעות‪ 1 :‬ש"ש מיועד ל‪ :‬חטיבה צעירה‬
‫תאור קורס‪ :‬גדילה וצמיחה‪ ,‬התייחסות לגוף‪ ,‬פיתוח יחסים בין‪-‬אישיים‪ ,‬כל אלה הם תהליכים‬
‫נורמאליים המלווים לעיתים בחששות ובפחדים‪ .‬הקורס הנוכחי יועבר כסדנא ומטרתו היא‬
‫ללוות ולהעניק מידע לילדים ולילדות בגדילתם ובהתפתחותם בתחומים‪ :‬הפיזיולוגי‪-‬גופני‪,‬‬
‫האישי‪-‬רגשי‪ ,‬והבין‪-‬אישי – סביבתי‪ .‬תכנים מרכזיים בקורס‪ :‬אני וגופי‪ ,‬מודעות לגוף ולרגשות‪,‬‬
‫איך נולדים ילדים‪ ,‬סטריאוטיפיים על בנים ובנות‪ ,‬זכותי על גופי‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬כלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות קבועה‬
‫‪16‬‬
‫דרמה חט"צ ‪ /‬הילה ורדי‬
‫‪ 1‬ש"ש‬
‫מיועד לתלמידי החט"צ‬
‫בשיעור זה נשחק משחקים ונלמד כיצד להביע רגשות‪ ,‬רעיונות וסיפורים בעזרת תנועה‪ ,‬קול‬
‫ודיבור‪ .‬נקרא סיפורים ונכין הצגות קצרות‪ .‬נתנסה בלהיות דמויות שונות‪ ,‬לעבוד בזוגות‬
‫ובקבוצות ולהופיע מול הכיתה‪ .‬לפעמים אנחנו נהיה השחקנים‪ ,‬לפעמים נכין בובות וניצור‬
‫הצגות קצרות בעזרתן‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות‪.‬‬
‫חנ"ג ותנועה יסודית לחטיבה הצעירה ‪ /‬נופר זאגא‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬חטיבה צעירה א‪-‬ב‬
‫תיאור הקורס‪ :‬רכישת כללי שיעור‪ ,‬סימנים מוסכמים‪ ,‬התארגנות במרחב והכרת חומרים‪.‬‬
‫חיזוק חגורת כתפיים‪ ,‬שיווי משקל‪ ,‬התמצאות במרחב האישי והכללי‪ .‬לימוד שליטה בגוף‬
‫וביציבה‪ ,‬יסודות בתנועה‪ ,‬שליטה בכדור ומכשירים‪ ,‬ידע והבנה של גוף האדם בתנועה‬
‫הקניית כלים להבנת תבניות התנועה‪ ,‬קצב‪ ,‬קואורדינציה‪ ,‬עבודה בקבוצה‪ ,‬הגינות בספורט‪,‬‬
‫ניצחון והפסד ועוד המון ‪...‬‬
‫מיומנויות מרכזיות‪ :‬התעמלות קרקע ומכשירים‪ ,‬פיתוח כושר גופני בסיסי‪ ,‬עבודה בתחנות‪,‬‬
‫משחקי כדור‪ ,‬משחקי חצר‪ ,‬משחקי נופש‪ ,‬אתלטיקה קלה בסיסית ועוד‪....‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תלבושת מתאימה ונעלי ספורט חובה!!!‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות קבועה‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬מצב רוח טוב וכמובן חיוך‪...........‬‬
‫הפעלה במוזיקה ותנועה‪/‬גילי בן צבי‬
‫‪1‬שש מיועד לחטיבה צעירה‬
‫תיאור הקורס‪ :‬בשיעור זה ילמדו הילדים לזהות כלים במוזיקה‪ ,‬להכיר יצירות שונות‪,‬‬
‫ולהתחיל להבין מבנה מוזיקלי ביצירה‪ .‬הם יחוו זאת תוך כדי תנועה במרחב תוך האזנה‪.‬‬
‫בשיעור תהייה התנסות בנגינה בכלים שונים בתחילה ללא מוזיקה ואח"כ בשילוב עם‬
‫מוזיקה‪ .‬השיעור הוא חווייתי ‪,‬מטרת הקורס לפתח שמיעה מוזיקלית‪ ,‬תנועתיות ‪,‬יצירתיות‪,‬‬
‫מיומנויות חברתיות וביטוי אישי‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬בגדים נוחים‪ .‬ניתן להביא כלי נגינה אהוב מהבית‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית‬
‫‪17‬‬
‫תיפוף וקצב‪/‬גילי בן צבי‬
‫‪2‬שש מיועד לחטיבה צעירה‬
‫תיאור הקורס‪ :‬בקורס זה ייחשפו הילדים לעולם הקצב והמקצבים‪ .‬הם יתנסו בתיפוף בתופים‬
‫שונים ובכלי הקשה)דוגמת דרבוקה ג'מבה בונגוס ועוד‪ .‬יכירו טכניקות נגינה שונות)מקלות‬
‫‪,‬ידיים‪ ,‬אצבעות‪ ,‬תיפוף גוף וכד‪(..‬‬
‫מטרת הקורס היא התנסות בנגינה והכרות עם מקצבים שונים מתרבויות שונות בעולם‬
‫‪,‬התנסות בנגינה משותפת במה שיהפוך לתזמורת כלי הקשה ויתרום לפיתוח השמיעה‬
‫ההרמונית‪ ,‬כישורים חברתיים‪ ,‬מיומנויות של מוטוריקה עדינה מוזיקליות ויהווה הכנה לנגינה‬
‫על כלי‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬בגדים נוחים‪ ,‬ניתן להביא תוף מהבית‬
‫דרישות השתתפות ונוכחות עקבית‪:‬‬
‫לימוד של שירים אהובים עם גיטרה ‪ /‬גילי בן צבי‬
‫‪1‬שש מיועד לחטיבה צעירה‬
‫תיאור הקורס‪:‬בשיעור זה נכיר שירים ונלמד לשיר אותם בליווי גיטרה או פליי בק‪,‬נשלב כלי‬
‫ליווי שונים וננגן ביחד‪.‬מטרת הקורס היא הכרות של רפרטואר שירים‪,‬חינוך לשירה‬
‫משותפת‪,‬אהבת מוזיקה‪,‬וחווית הנאה משותפת‪.‬‬
‫הקורס מפתח מוזיקליות‪,‬חברתיות‪,‬מלמד על קשר בין טקסט ומנגינה ועוד‪..‬‬
‫מיועד ל‪:‬חטיבה צעירה לילדים שאוהבים לשיר‬
‫דרישות הקורס‪:‬נוכחות והשתתפות עקבית‪.‬‬
‫עושים חשבון‪ /‬מיקי ברוידא‬
‫‪ 6‬שעות שבועיות‬
‫הקורס מיועד בעיקר לילדי כיתה ב'‪.‬‬
‫בקורס נחשוב‪ ,‬נשאל‪ ,‬נחקור ונספור‪...‬‬
‫הנושאים העיקריים‪ :‬המבנה העשורי‪ ,‬חיבור וחיסור עד ‪ ,10,000‬לוח הכפל‪ ,‬חילוק עם‬
‫שארית בתחום המאה‪ ,‬כפל וחילוק בעשרות ובמאות שלמות‪ ,‬סוגריים‪ ,‬סדר הפעולות‪ ,‬אומדן‪,‬‬
‫הנדסה‪ ,‬גימטרייה‪ ,‬חקר נתונים ) דיאגרמות(‪ ,‬מדידת שטחים והיקפים‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫שיטת הלימוד‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬עבודה עצמית‪ ,‬חקר‪ ,‬משחק‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬קלמר ובו‪ :‬עפרון‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬צבעים‪ ,‬מספריים ודבק‪.‬‬
‫מחברת חשבון רגילה‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫הספר "פשוט חשבון" לכיתה ב'‪ /‬רותי שטיינברג‪ .‬ספרים ‪ + ,1,2,3‬ערכת אביזרים‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫דבר החטיבה היסודית‬
‫שלום לכם הורי ותלמידי בית היסודי!‬
‫אנו נרגשים לקראת שנת הלימודים תשע"ב ומקווים שהיא תביא איתה המשך למידה‬
‫משמעותית‪.‬‬
‫בית היסודי מונה השנה ‪ 87‬ילדים‪ ,‬מתוכם ‪ 6‬ילדים שהצטרפו השנה לבית ספרנו‪ ,‬ברוכים‬
‫הבאים ובהצלחה!‬
‫חלל בית היסודי נמצא בקומת הקרקע של בית הספר בקצה המסדרון‪ ,‬ומשמש כמרחב של‬
‫תלמידי כיתות ג'‪ -‬ה'‪ ,‬בו הם יכולים לשהות בזמנם הפנוי‪ ,‬לשחק‪ ,‬לאכול ולהיות עם חברים‪.‬‬
‫במרחב זה גם נמצאים התאים האישיים של הילדים‪.‬‬
‫בית היסודי מונה ‪ 6‬חונכים אישיים‪:‬‬
‫מרסלו אורליק‪ ,‬אסנת קסל‪ ,‬קרי לוי‪ ,‬פאוזיה אבו רמאדן‪ ,‬ענת דוד ואיתי עדני‪.‬‬
‫מירי אובז'ילר משמשת גם השנה כחונכת בית וכרכזת בית היסודי‪.‬‬
‫החונכים האישיים משמשים גם כחונכים קבוצתיים לפי הפירוט הבא‪:‬‬
‫כיתה ג'‪ -‬אסנת קסל וענת דוד‬
‫כיתה ד'‪ -‬מרסלו אורליק ואיתי עדני‬
‫כיתה ה'‪ -‬קרי לוי ופאוזיה אבו רמאדאן‬
‫יש לציין שהחונך האישי אינו בהכרח גם החונך הקבוצתי‪ .‬בחירת החונכים האישיים תיעשה‬
‫בתחילת השנה לאחר תהליך היכרות של הילדים עם כל חונך‪ .‬לאחר מכן החונך הוא‬
‫הכתובת הראשונית והעיקרית לכל דבר ועניין הקשור בילדיכם‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫עד שיבחרו הילדים בחונכים האישיים‪ ,‬החונכים הקבוצתיים ומירי חונכת הבית הם הכתובת‬
‫לכל עניין ודבר‪.‬‬
‫להלן המיילים של חונכי בית היסודי‪:‬‬
‫לוי קרי ‪kerry-l@openschool.org.il‬‬
‫עדני איתי ‪itay-a@openschool.org.il‬‬
‫אורליק מרסלו ‪marcelo-o@openschool.org.il‬‬
‫דוד ענת ‪anat-d@openschool.org.il‬‬
‫קסל אסנת ‪osnat-k@openschool.org.il‬‬
‫פאוזיה אבו רמאדאן ‪fouzieh-a@openschool.org.il‬‬
‫ומייל חונכת הבית ורכזת החטיבה‪:‬‬
‫מירי אובז'ילר ‪miri-o@openschool.org.il‬‬
‫השנה‪ ,‬בהתאם לתכנית הלמידה של משרד החינוך ודרישות הפיקוח נוספו למערכת מספר‬
‫משמעותי של שעות עברית וחשבון‪ ,‬נוספו שעורים שלא היו בשנה שעברה כמו‪ :‬מולדת‪,‬‬
‫גיאוגרפיה‪ ,‬מצויינות מדעים ועוד‬
‫מערכת השיעורים בחטיבה היסודית נתונה לבחירה מלאה של התלמידים עם זאת‪ ,‬ילד‬
‫שבוחר במקצוע העברית לדוגמא‪ ,‬צריך לקחת את כל שעות העברית כמפורט בתיאור‬
‫השעורים )‪ 8‬שעות לילדי כיתות ג‪-‬ד ו‪ 6-‬שעות לילדי כיתה ה(‪ .‬זאת בדומה לילד הבוחר‬
‫בשעורי החשבון )‪ 6‬שעות שבועיות( ובשעורי האנגלית )‪ 4‬שעות שבועיות(‪.‬‬
‫חלק מהשעורים הם גילאיים ועדיין תתאפשר מוביליות בהתאם לרמת התלמיד‪ ,‬שתיקבע על‬
‫ידי המורה המקצועי האחראי‪.‬‬
‫חלק מהשעורים הם דו‪-‬גילאים או רב‪-‬גילאים חשוב לקרוא בפירוט אודות כל שיעור ולבדוק‬
‫אם הוא מתאים לרמה של הילד‪/‬ה שבוחר‪/‬ת בשיעור‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫ניתן לעיין גם במערכות השעות של החטיבה הצעירה וחטיבת הביניים המשיקות לחטיבתנו‪,‬‬
‫על מנת לנסות ולזהות שעורים שיכולים להתאים לכאלו המתקדמים בנושאים מסוימים או‬
‫רוצים לחזור ו‪/‬או להעמיק בנושאים אחרים‪.‬‬
‫ישנן כמה שעות במערכת בהן לא ניתן לבחור שעורים אך חלק מהמרכזים יהיו פעילים‬
‫בשעות אלו וניתן יהיה לבחור בהם‪.‬‬
‫•‬
‫שעת הועדות‪ -‬פעמיים בשבוע מתכנסות הועדות לשעה אחת‪ .‬בשעה זו לא‬
‫מתקיימים שעורים‪ ,‬ילדים ומורים שנרשמו לועדות יפגשו בשעה זו בכל שבוע‪.‬‬
‫•‬
‫שעת הכנס הבית‪-‬ספרי‪ -‬ביום שישי בשעה ‪ ,4‬מתקיים כנס בית ספרי‪ .‬הכנס דן‬
‫בנושאים שונים הנוגעים להתנהלות ביה"ס אליו מוזמנים כל חברי הקהילה להציע‪,‬‬
‫להגיע‪ ,‬להצביע ולהשפיע‪ .‬לעיתים‪ ,‬שעה זו תומר בכנסים חטיבתיים שיהוו הכנה‬
‫לדיון שיתנהל בכנס הבית ספרי‪ ,‬או שידונו בנושאים חטיבתיים‪.‬‬
‫•‬
‫שעות החונכות הקבוצתית‪ -‬כמו בשנה שעברה‪ ,‬החונכות הקבוצתית הינה גילאית‪.‬‬
‫החונכות מתקיימת פעמיים בשבוע‪ :‬ביום א' שעה ‪ 4‬וביום ג' בשעות ‪ .3-4‬כל מפגש‬
‫מועבר על ידי שני החונכים הקבוצתיים של אותה שכבת גיל‪.‬‬
‫•‬
‫חונכות אישית‪ -‬יש לשים לב כי החונכות האישית היא חובה בבית ספרנו והיא‬
‫מתקיימת אחת לשבוע במשך ‪ 25‬דקות‪ .‬על כל תלמיד‪/‬ה לתאם זמן שבועי קבוע‬
‫במערכת השעות שלו עם החונכ‪/‬ת‪ 20 .‬הדקות הנותרות מתוך השעה יוותרו פנויות‪.‬‬
‫גם השנה מפגשי ה"בוקר טוב" וה" להתראות חונך" מתקיימים עם החונך האישי בתחילת‬
‫ובסוף כל יום‪ .‬כל חונך נפגש עם ‪ 15‬חניכיו למשך ‪ 15‬דקות‪ .‬מפגש זה מטרתו לראות זה את‬
‫זה‪ ,‬לעדכן‪ ,‬לחלוק‪ ,‬לשאול ולברר‪.‬‬
‫כמו בעבר‪ ,‬גם השנה‪ ,‬נשמח לקבל תרומות לבית החטיבה היסודית כמו‪ :‬משחקים‪ ,‬כריות‪,‬‬
‫ספות‪ ,‬ציוד מטבח וכל דבר שנראה לכם מתאים‪ .‬בחרנו השנה לשמור את המשחקים בארון‬
‫נעול שיפתח ע"י תורנים וחונכת הבית זאת במטרה לשמור על שלמות ותקינות המשחקים‪.‬‬
‫אנא צרו קשר מראש לגבי זה עם מירי‬
‫תודה!‬
‫‪22‬‬
‫שתהיה לנו שנה מאתגרת ופורייה‬
‫צוות בית היסודי‬
‫‪23‬‬
‫הקורסים המוצעים לחטיבה היסודית‬
‫אמנות‪ /‬שחר קורנבליט‬
‫מס' שעות‪ :‬יתקיימו ‪ 2‬שיעורי אמנות‪ ,‬כל שיעור ‪ 2‬ש"ש ברצף‬
‫מיועד לתלמידי חטיבה יסודית‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫במהלך השיעורים נלמד כמה מיסודות הציור‪ ,‬נכיר מושגים ונבחן יצירות של אמנים מתקופות‬
‫שונות לאורך ההיסטוריה‪ .‬נלמד להתבונן ביצירות אמנות וכמובן נתנסה במגוון חומרים‬
‫וטכניקות שישמשו אותנו בחקירה העצמית של האמן המצוי בתוכנו‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תיק לציורים או קלסר עם שרוולי ניילון לשמירת עבודות‪ ,‬קלמר ובו כלי כתיבה‪,‬‬
‫מחדד‪ ,‬מחק‪ ,‬מספרים‪ ,‬דבק סטיק‪ ,‬צבעים וחוגה )חשוב מאוד(‪.‬‬
‫דרישות‪:‬נוכחות עקבית ועבודה בשיעור‪ ,‬הכנת עבודה‪ /‬הרצאה על אמן כפי שיקבע במהלך‬
‫השנה‪.‬‬
‫לכתוב זה טוב ‪ /‬רעות וייס‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬חטיבת הביניים‪ ,‬חטיבה יסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫סיפורי מתח‪ ,‬פרסומות‪ ,‬תסריט‪ ,‬שירים‪ ,‬כתבות ועוד ועוד ועוד‪ ...‬את כולם נכתוב במסגרת‬
‫קורס זה‪ .‬מטרת הקורס היא לעודד את אהבת הכתיבה‪ ,‬לחשוף את המשתתפים בו לסגנונות‬
‫הכתיבה השונים‪ ,‬לתרגל יצירתיות‪ ,‬כתיבה ושפה ולקבל טיפים ורעיונות מסופרים וכותבים‬
‫אחרים‪ .‬הקורס ישלב כתיבה בכתב יד וכתיבה במחשב‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת וכלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נכונות ורצון לכתוב‪ ,‬נוכחות עקבית ועמידה במטלות הקורס‬
‫אנסמבל חופשי‪/‬שלמה כהן‬
‫‪ 2‬או ‪ 1‬ש"ש לחטיבת היסודי‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫כל תלמיד שמשתתף בקורס ינסה את כוחו בנגינה משחקית הבעתית )‪ (play‬באחד הכלים‬
‫הנמצאים בחדר מוסיקה שהם‪ :‬מערכת תופים או חלק מהם‪ ,‬כלי הקשה קטנים‪ ,‬דרבוקה‪,‬‬
‫גיטרה‪ ,‬פסנתר ואורגן‪ .‬ההתנסות יכולה להיות גם בכלים אחרים שהתלמידים יביאו איתם‬
‫מהבית כמו כלי נשיפה למיניהם‪ ,‬שירה כמובן ועוד‪ .‬אין הגבלה בכל הקשור לידע נגינתי קודם‬
‫והקורס פתוח לכל האפשרויות‪ .‬המורה ישאף לבנות יצירה חפשית משותפת לכל‬
‫המשתתפים בכל הכלים ובכל הרמות וזאת במידת האפשר כמובן‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬משמעת עצמית‪ ,‬יצירתיות ‪ ,‬אהבה למוסיקה‪ ,‬רצון להתנסות בבצוע מוסיקלי חפשי‬
‫ללא לימוד קודם וכבוד לסביבה‪.‬‬
‫תיאוריה והרמוניה‪/‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד ליסודי‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫הקורס מקנה ידע תיאורטי במוסיקה ) תווים‪ ,‬הכרת מקלדת הפסנתר‪ ,‬מרווחים‪ ,‬סולמות‬
‫אקורדים ועוד( לילדים שיש להם ידע נגינתי בסיסי ויותר‪ ,‬ומאפשר להם התפתחות‬
‫והתייחסות רחבה לליווי שירים‪ ,‬הלחנה‪ ,‬ניתוח מוסיקלי וחשיבה מוסיקלית יצירתית נכונה‬
‫‪24‬‬
‫ומקצועית‪.‬‬
‫ציוד נדרש ‪ :‬מחברת תווים‪.‬‬
‫דרישות ‪:‬עניין‪ ,‬הקשבה ורצון ללמוד‪ .‬עמידה במטלות תרגוליות בכתה ובבית‪ ,‬נגינה בסיסית‬
‫בפסנתר ו‪/‬או גיטרה‪ ,‬כבוד לסביבה ומשמעת עצמית‪.‬‬
‫אנסמבל ווקלי ‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש ליסודי‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫הקורס מיועד לתלמידים ותלמידות האוהבים‪/‬ות לשיר בהדגשים של שירה נכונה ונקייה‪.‬‬
‫הרפרטואר יתייחס לנטיית המשתתפים ולצרכי ביה"ס )טכסים וכו( ‪ .‬נשאף לשירה ברמה‬
‫אמנותית ‪ ,‬דו או תלת קולית ונגיעות בסולפ'ז )שירה מתווים או סימנים(‪ ,‬פיתוח קול ושאר‬
‫מרכיבים השואפים לשירה מקצועית‪.‬‬
‫דרישות‪ -‬אהבה לשירה‪,‬הקשבה‪ ,‬סבלנות ‪ ,‬כבוד‪,‬משמעת עצמית ורצון להתפתח בנושא‪.‬‬
‫גיטרה ‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד ליסודי‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫לימוד נגינה בגיטרה‪ .‬רמת הקורס‪ ,‬סגנונות הקטעים ושיטת הלימוד )תווים או טבלות וכו'(‬
‫יקבעו באופן גמיש בהתייחסות לתלמידים שירשמו‪ .‬הקורס יעסוק בהכרה בסיסית של הכלי‪,‬‬
‫לימוד אקורדים‪ ,‬סולמות‪ ,‬התייחסות לשירים מוכרים ויכלול תרגול רב בשיעור ובבית‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬גיטרה ומחברת תווים‪.‬‬
‫דרישות‪:‬אהבה לנגינה‪ ,‬הבנת ההכרח בתרגול יומי לצורך התקדמות‪ ,‬הקשבה‪ ,‬כבוד לסביבה‬
‫ומשמעת עצמית‪.‬‬
‫האזנה ‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2‬או ‪ 1‬ש"ש מיועד ליסודי‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫הקניית כלים נכונים להאזנה למוסיקה ולהקשבה בכלל‪.‬האזנה מודרכת למוסיקה בהתייחסות‬
‫לסגנונות השונים ‪ ,‬תקופות היסטוריות‪ ,‬מלחינים ‪ ,‬הרכבים אינסטרומנטאליים‪ ,‬מבנה‬
‫מוסיקלי‪ ,‬יחס בין מילה לצליל ועוד‪ .‬ניתוח מוסיקלי של המוסיקה הנשמעת מעבר לתחושות‬
‫וטעם אישי‪ .‬ניסיונות קלים לשחזור הנשמע ברמה הרמונית ומלודית בסיסית‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫דרישות‪:‬הקשבה‪ ,‬עניין‪ ,‬אהבה למוסיקה‪ ,‬כבוד לסביבה‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬משמעת עצמית‪.‬‬
‫‪ .The Beatles‬להקת החיפושיות‪ /‬שלמה כהן‪.‬‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד ליסודי‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫תולדות הלהקה‪ ,‬הרקע להתגבשותה‪ ,‬חברי הלהקה‪ ,‬האזנה ודיון לשיריה‪ ,‬תקופות שונות‬
‫ביצירות הלהקה‪ ,‬חשיבות הלהקה והשפעתה על עולם המוסיקה ותחומים אחרים‪ ,‬ניסיונות‬
‫לשחזור שירי הלהקה בביצוע כיתתי תוך דיון וניתוח הרמוני ומלודי בהתאם לרמת השיעור‬
‫ועוד‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬סקרנות ועניין בלהקת החיפושיות‪ ,‬יוזמה‪ ,‬הקשבה‪ ,‬כבוד סביבתי ומשמעת עצמית‪.‬‬
‫משחקי חשיבה יצירתיים במוסיקה‪/‬שלמה כהן‬
‫‪25‬‬
‫‪ 2-1‬ש"ש ליסודי‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫הקורס יקנה לתלמידים הצעירים מושגי יסוד מוסיקליים תיאורטיים וביצועיים בדרך של‬
‫משחק והתנסות חווייתית‪ .‬נושאי הקורס יכללו גם טעימות ווקליות ואינסטרומנטאליות‪,‬‬
‫היכרות בדרך של צפייה והאזנה עם תופעות מוסיקליות מעניינות ועוד‪.‬‬
‫המורה יהיה קשוב לרמת ולנושאי ההתעניינות של המשתתפים ובהתאם לכך יתגבשו‬
‫נושאים נוספים במהלך השנה‪.‬‬
‫דרישות ‪ :‬אהבה ועניין למוסיקה‪ ,‬סקרנות‪ ,‬פתיחות ‪ ,‬כבוד לסביבה וחיוך רחב‪.‬‬
‫חנ"ג ותנועה יסודית ‪ /‬נופר זאגא‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬כיתה ג'‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫לימוד ושיפור מיומנויות יסוד‪ ,‬לימוד מיומנויות מורכבות ואימונים בהם‪.‬ידע והבנה של מבנה‬
‫הגוף ותפעולו‪ ,‬הבנת הטכניקות במקצועות השונים‪ ,‬ידע והבנה של חוקי התחרות‪ ,‬יסודות‬
‫בתנועה‪ ,‬שליטה בכדור ומכשירים‪ ,‬ידע והבנה של גוף האדם בתנועה הקניית כלים להבנת‬
‫תבניות התנועה‪ ,‬קצב‪ ,‬קואורדינציה‪ ,‬עבודה בקבוצה‪ ,‬הגינות בספורט‪ ,‬ניצחון והפסד ועוד‬
‫המון ‪...‬‬
‫מיומנויות מרכזיות‪ :‬התעמלות קרקע ומכשירים‪ ,‬פיתוח כושר גופני בסיסי‪ ,‬עבודה בתחנות‪,‬‬
‫משחקי כדור‪ ,‬משחקי חצר‪ ,‬משחקי נופש‪ ,‬אתלטיקה קלה ועוד‪....‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תלבושת מתאימה ונעלי ספורט חובה!!!‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות קבועה‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬מצב רוח טוב וכמובן חיוך‪...........‬‬
‫חנ"ג ותנועה יסודית לחטיבה היסודית ‪ /‬נופר זאגא‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬כיתות ד‪-‬ה‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫לימוד ושיפור מיומנויות יסוד‪ ,‬לימוד מיומנויות מורכבות ואימונים בהם‪.‬ידע והבנה של מבנה‬
‫הגוף ותפעולו‪ ,‬הבנת הטכניקות במקצועות השונים‪ ,‬ידע והבנה של חוקי התחרות‪ ,‬יסודות‬
‫בתנועה‪ ,‬שליטה בכדור ומכשירים‪ ,‬ידע והבנה של גוף האדם בתנועה הקניית כלים להבנת‬
‫תבניות התנועה‪ ,‬קצב‪ ,‬קואורדינציה‪ ,‬בקורס נלמד כיצד רצים נכון‪ :‬ריצות קצרות ובינוניות‪,‬‬
‫כיצד קופצים למרחק וכיצד מודדים ‪,‬נלמד זינוקים שונים ‪ ,‬וזריקות כדור‪ .‬נתאמן ונמדוד את‬
‫המקצועות השונים‪.‬‬
‫נפתח‪ :‬קואורדינציה‪ ,‬מהירות וזריזות‪ ,‬שיווי‪-‬משקל‪ ,‬כח‪ ,‬פיתוח סיבולת כללית‪ ,‬תנועה ותגובה‬
‫למצבים משתנים במרחב ) המגרש( ובמשחק ותרגולן‪ .‬עבודה בקבוצה‪ ,‬הגינות בספורט‪,‬‬
‫ניצחון והפסד ועוד המון ‪...‬‬
‫מיומנויות מרכזיות‪ :‬התעמלות קרקע ומכשירים‪ ,‬פיתוח כושר גופני בסיסי‪ ,‬עבודה בתחנות‪,‬‬
‫משחקי כדור‪ ,‬משחקי חצר‪ ,‬משחקי נופש‪ ,‬אתלטיקה קלה ועוד‪....‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תלבושת מתאימה ונעלי ספורט חובה!!!‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות קבועה‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬מצב רוח טוב וכמובן חיוך‪...........‬‬
‫האזנה מודרכת ליצירות קלאסיות‪,‬ויצירות מעולם הג'אז והמוסיקה‬
‫הקלה‪/‬גילי בן צבי‬
‫‪1‬ש"ש מיועד לחטיבה יסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫‪26‬‬
‫בקורס זה נכיר יצירות קלאסיות נכיר את ההתפתחות הכרונולוגית מימה"ב ועד המאה ה‪-‬‬
‫‪.20‬נלמד לזהות את התקופות השונות במוזיקה הקלאסית ע"פ מלחינים‪,‬כלים מאפיינים‬
‫וצורות כתיבה שונות‪.‬כמו כן נשמע ונכיר יצירות מתחומים נוספים כגון ג'אז מוסיקת‬
‫עולם‪,‬מוסיקה מתרבויות ועמים שונים‪.‬מטרת הקורס הקניית כלים להבנת המוסיקה‬
‫הקלאסית‪.‬הכרות עם רפרטואר רחב של מוזיקה מרחבי העולם ובזמנים שונים בהיסטוריה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬מחברת וכלי כתיבה‬
‫דרישות הקורס‪:‬נוכחות עקבית‬
‫תיפוף וקצב‪/‬גילי בן צבי‬
‫‪2‬ש"ש מיועד ל חטיבה יסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בקורס זה נלמד להכיר ולנגן בתופים שונים‪.‬נכיר טכניקות נגינה כגון נגינה עם מקלות‪,‬נגינה‬
‫בידיים נגינה באצבעות‪,‬תיפוף גוף ועוד‪..‬במהלך הקורס נלמד מקצבים שונים ונתרגל נגינה‬
‫משותפת‪.‬נתמקד בסגנונות מתרבויות שונות ונלמד להכיר מוסיקה מעולמות‬
‫רחוקים)קובה‪,‬דרום אמריקה‪,‬המזרח הקרוב ועוד(‪ .‬הקורס מיועד לילדים מנגנים וכאלה‬
‫שמתעניינים בקצב ומוסיקה‪.‬‬
‫מטרת הקורס‪:‬פיתוח כישורי נגינה ‪,‬שמיעה הרמונית‪,‬הקשבה לזולת ‪,‬יכולות מוטוריות‬
‫וקואורדינציה ועוד‪..‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬ניתן להביא תוף מהבית‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪:‬השתתפות עקבית והשתתפות בקונצרטים בטקסים וסופי שנה‪.‬‬
‫אילתור וצורה במוסיקה\גילי בן צבי‬
‫‪1‬ש"ש מיועד ל‪:‬חטיבה יסודית‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בקורס זה נלמד את יסודות האלתור נכיר מבנה של יצירות ושירים נלמד ספירה של תיבות‬
‫ונתרגל סוגי אילתור שונים‪.‬הנגינה היא בקבוצה כאשר כל תלמיד מתנסה באימפרוביזציה‬
‫תוך ששאר הנגנים תומכים בו‪.‬מטרת הקורס הקניית בסיס להלחנה ‪,‬נגינה משותפת והכנה‬
‫לנגינה בהרכב‪.‬הקורס מפתח הקשבה מוסיקלית‪,‬יצירתיות ויכולות ביטוי‪.‬הקורס מיועד לילדים‬
‫המנגנים שנה לפחות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬כלי נגינה‬
‫דרישות הקורס‪:‬השתתפות ונוכחות עקבית‬
‫הרכב גיטרות ושירה \גילי בן צבי‬
‫‪1‬ש"ש מיועד לחטיבה יסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בקורס זה נזמן תלמידים המנגנים בגיטרה וזמרים ונלמד לבצע שירים שונים באופן מקצועי‬
‫תוך תרגול של הפקה ווקאלית נכונה וביצוע מקצועי של ליווי ‪.‬הדגש הוא על רפרטואר שירים‬
‫שייבחר עי התלמידים ויונחה לכיוונים אמנותיים‪.‬מטרת הקורס הכנה להשתתפות‬
‫בהרכבים‪,‬פיתוח של יכולות ווקאליות וקריאה של תווים‪.‬הקורס מיועד לזמרים וגיטריסטים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬קלסר‪.‬כלי כתיבה‪ ,‬גיטרה‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪:‬נוכחות עקבית והשתתפות בקונצרטים בבית הספר‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫‪ D&D‬ו‪ /D&RD-‬אורי הדר‬
‫‪2‬ש"ש מיועד ל‪:‬חטיבת ביניים וחטיבה יסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בשיעור זה נשחק את משחק התפקידים מבוכים ודרקונים‪ ,‬גרסה ‪ .(Edition th4) 4‬במהלך‬
‫הסמסטר‪ ,‬יבנה לעצמו כל תלמיד דמות בדיונית אותה הוא יגלם במהלך השנה‪ .‬נעבוד ביחד‬
‫כקבוצה לפתור בעיות בהן ניתקל בתוך סיפור המסגרת של המשחק – נחקור מבוכים‪ ,‬נילחם‬
‫בדרקונים ונהיה גיבורים בתוך עולם המשחק‪.‬‬
‫מטרת השיעור הינה הנאה‪ ,‬לצד פיתוח חשיבה יצירתית ופיתוח יכולות כגון‪ :‬אלתור‪ ,‬ביטוי‬
‫עצמי ועבודה בקבוצה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת דמות וכלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית‪ ,‬תחזוקת הדמות במהלך השנה‪ ,‬כתיבת יומן מסע לדמות‪.‬‬
‫אזרחות ומולדת‪ /‬אורי הדר‬
‫‪ 4‬ש"ש מיועד לחטיבה יסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בקורס זה נדון ונברר את מושגי הזהות האישית‪ ,‬מדינת ישראל ואבני הדמוקרטיה‪ .‬עיניין‬
‫מרכזי בקורס הוא הקשר בין השלושה‪ .‬במקביל‪ ,‬נלמד על העיר תל אביב‪-‬יפו‪ :‬ההיסטוריה‬
‫שלה‪ ,‬האנשים החיים בה‪ ,‬והתרבויות הרבות הבאות לידי ביטוי בעיר‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬ספר – פירוט יימסר בהמשך‪ .‬מחברת או קלסר עם דפדפת‪ ,‬כלי כתיבה‪.‬‬
‫שיטת ההוראה‪ :‬שילוב בין הוראה פרונטאלית‪ ,‬עבודה בקבוצות ועבודה יצירתית על מנת‬
‫להבין את מאפייני התקופה‪ .‬כמו כן‪ ,‬הקורס יכלול סיורים בעיר תל אביב‪-‬יפו‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬השתתפות עקבית ופעילה‪ .‬עמידה במטלות שינתנו במהלך השנה‪.‬‬
‫היסטוריה יוון‪ ,‬ורומא‪ ,‬ירושלים‪ /‬אורי הדר‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לחטיבה יסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בקורס זה נלמד על היסטוריה‪ :‬מהי היסטוריה ולמה חשוב ללמוד היסטוריה‪ .‬נעסוק‬
‫בהיסטוריה של יוון העתיקה‪ ,‬של האימפריה הרומית ושל החברה היהודית בארץ ישראל בימי‬
‫בית שני‪.‬‬
‫שיטת ההוראה‪ :‬שילוב בין הוראה פרונטאלית‪ ,‬עבודה בקבוצות ועבודה יצירתית על מנת‬
‫להבין את מאפייני התקופה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬ספר – פירוט יימסר בהמשך‪ .‬מחברת או קלסר עם דפדפת‪ ,‬כלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬השתתפות עקבית ופעילה‪ .‬עמידה במטלות שינתנו במהלך השנה‪.‬‬
‫חשבון לכיתה ג'‬
‫"חיים חשבון" ‪ 1‬אילנית סוננבירת ‪" /‬חיים חשבון" ‪ 2‬איתי עדני‬
‫‪ 6‬ש"ש מיועד ל‪ :‬כיתה ג'‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫זהו המקום להחיות את השפה המתמטית‪ ,‬להכיר את המספרים לעומקם‪ ,‬להיחשף וללמוד‬
‫נושאים שונים הקשורים לחשבון בחיינו‪ .‬נשים דגש על לימוד אישי וקבוצתי‪ ,‬תוך שימוש‬
‫במשימות חקר להעשרת הידע ויישום החומר הנלמד‪.‬‬
‫נתמקד בנושאים שונים הקשורים למספרים בתחום הרבבה‪ ,‬כולל ‪ 4‬פעולות חשבון‪ .‬נעשיר‬
‫את הידע שלנו בהנדסה ונלמד על זוויות ומצולעים‪ ,‬וכן על סוגי מדידות שונים ועוד ועוד‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלמר מאובזר ‪,‬מחברת חשבון משובצת גדולה‪ ,‬חוברות למידה בהתאם לכיתת‬
‫הלימוד )מידע מפורט יימסר בתחילת השנה(‬
‫‪28‬‬
‫דרישות‪ :‬רצון ומוטיבציה‪ ,‬נוכחות רציפה‪ ,‬עמידה בכללי הקורס ובמטלות כולל תרגול רציף‬
‫בבית‪.‬‬
‫חשבון לכיתה ד'‬
‫"חיים חשבון" ‪ 3‬ירון רוטברט ‪" /‬חיים חשבון" ‪ 4‬איתי עדני‬
‫‪ 6‬ש"ש מיועד ל‪ :‬כיתה ד'‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫זהו המקום להחיות את השפה המתמטית‪ ,‬להיחשף וללמוד נושאים שונים הקשורים‬
‫למתמטיקה בחיינו‪ .‬נשים דגש על לימוד אישי וקבוצתי‪ ,‬תוך שימוש במשימות חקר להעשרת‬
‫הידע ויישום החומר הנלמד‪.‬‬
‫נתמקד בנושאים שונים הקשורים למספרים עד מיליון‪ ,‬נעמיק בכפל וחילוק גם במס' גדולים‪,‬‬
‫ונלמד את נושא השברים‪ .‬בנוסף‪ ,‬נתרגל גם בהנדסה‪ ,‬ונכיר את משפחת המרובעים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלמר מאובזר ‪,‬מחברת חשבון משובצת גדולה‪ ,‬חוברות למידה בהתאם לכיתת‬
‫הלימוד )מידע מפורט יימסר בתחילת השנה(‬
‫דרישות‪ :‬רצון ומוטיבציה‪ ,‬נוכחות רציפה‪ ,‬עמידה בכללי הקורס ובמטלות כולל תרגול רציף‬
‫בבית‪.‬‬
‫חשבון לכיתה ה'‬
‫"חיים חשבון" ‪ 5‬אילנית סוננבירת ‪" /‬חיים חשבון" ‪ 6‬ירון רוטברט‬
‫‪ 6‬ש"ש מיועד ל‪ :‬כיתה ה'‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫זהו המקום להחיות את השפה המתמטית‪ ,‬להיחשף וללמוד נושאים שונים הקשורים‬
‫למתמטיקה בחיינו‪ .‬נשים דגש על לימוד אישי וקבוצתי‪ ,‬תוך שימוש במשימות חקר להעשרת‬
‫הידע ויישום החומר הנלמד‪.‬‬
‫נתמקד בנושאים שונים הקשורים למספרים טבעיים‪ ,‬כולל פעולות חילוק ארוך וכפל‬
‫במספרים גדולים‪ ,‬נלמד גם לחשב ממוצעים ונתמקד גם בחקר נתונים‪.‬‬
‫נעמיק עוד את הידע שלנו בשברים‪ ,‬כולל חיבור וחיסור שברים ומציאת מכנה משותף‪.‬‬
‫נלמד גם לחשב שטחים בהנדסה )משולש ומקבילית( ועוד ועוד‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלמר מאובזר ‪,‬מחברת חשבון משובצת גדולה‪ ,‬חוברות למידה בהתאם לכיתת‬
‫הלימוד )מידע מפורט יימסר בתחילת השנה(‬
‫דרישות‪ :‬רצון ומוטיבציה‪ ,‬נוכחות רציפה‪ ,‬עמידה בכללי הקורס ובמטלות כולל תרגול רציף‬
‫בבית‪.‬‬
‫דרמה ‪ /1,2‬הילה ורדי‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לתלמידי ג'‪-‬ה' )פתוח גם לתלמידי ו' לאחר שיחה עם הילה(‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫הקורס הוא קורס מעשי שבו נלמד מיומנויות של משחק ועמידה על במה כגון‪ -‬דיבור נכון‪,‬‬
‫אלתור‪ ,‬שימוש בדמיון‪ ,‬ריכוז‪ ,‬הקשבה ועבודה עם קבוצה‪ .‬במהלך השנה נעסוק בסיפורים‬
‫שונים ובמעבר מסיפור להצגה‪ ,‬נלמד לביים הצגות ע"פ סיפורים‪ .‬בסוף השנה נעלה הצגה‬
‫שתצמח מתוך החוויות והתרגילים שהתנסינו בהם‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת וכלי כתיבה‪ ,‬בגדים נוחים‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬בקורס נוכחות חובה וכן יינתנו תרגילים להכנה בבית‪ ,‬ש"ב ולמידה של טקסט בע"פ‪.‬‬
‫אסטרטגיות למידה ‪ /‬אסנת לניאדו‬
‫מיועד ל‪ :‬כיתה ג'‬
‫מס' שעות‪ 2 :‬ש"ש‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫מטרת הקורס לאפשר לתלמידים לממש את מלא היכולת שלהם תוך שימוש בכלים הניתנים‬
‫ליישום והעברה‪ ,‬בלימודים ובחיי היומיום‪.‬‬
‫נלמד איך ללמוד‪ ,‬נרכוש כלים ומיומנויות של למידה וחשיבה ‪ ,‬תוך פתרון בעיות‪ ,‬רכישת ידע‬
‫עשיר ומעמיק על תהליכי רכישת מידע‪ .‬נתמקד בהבנת הנקרא‪ ,‬הבעה בעל פה ובכתב וארגון‬
‫זמן‪ .‬נלמד להתכונן למבחן ולהתמודד עם חרדת בחינות ועוד נושאים רבים וחשובים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬חוברת "לומדים להצליח"‪ ,‬שלב שלישי‪ ,‬של ציפי משולם‪ ,‬מחברת וכלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬רצון ללמוד ‪ ,‬התמדה ונוכחות חובה‪ ,‬הכנת שעורי בית במידת הצורך ועמידה‬
‫במטלות הקורס‪.‬‬
‫אסטרטגיות למידה‬
‫‪ /‬אסנת לניאדו‬
‫מיועד ל‪ :‬כיתה ה'‬
‫מס' שעות‪ 2 :‬ש"ש‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫מטרת הקורס לאפשר לתלמידים לממש את מלא היכולת שלהם תוך שימוש בכלים הניתנים‬
‫ליישום והעברה‪ ,‬בלימודים ובחיי היומיום‪.‬‬
‫נלמד איך ללמוד‪ ,‬נרכוש כלים ומיומנויות של למידה וחשיבה ‪ ,‬תוך פתרון בעיות‪ ,‬רכישת ידע‬
‫עשיר ומעמיק על תהליכי רכישת מידע‪ .‬נתמקד בהבנת הנקרא‪ ,‬הבעה בעל פה ובכתב וארגון‬
‫זמן‪ .‬נלמד להתכונן למבחן ולהתמודד עם חרדת בחינות ועוד נושאים רבים וחשובים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬חוברת "לומדים להצליח" שלב חמישי‪ ,‬של ציפי משולם‪ .‬מחברת וכלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪:‬רצון ללמוד ‪ ,‬נוכחות חובה‪ ,‬הכנת שעורי בית במידת הצורך ועמידה במטלות‬
‫הקורס‪.‬‬
‫חוזרים לתנ"ך ‪ /‬נאוה פרנקל‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד ל‪ :‬כיתות ג'‪-‬ד'‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫נלמד להתמצא בתנ"ך‪ ,‬שהוא בעצם ספר אחד גדול ובתוכו מספר רב של ספרים מתקופות‬
‫שונות וממקומות שונים בעולם‪ .‬נשפר את הקריאה בו‪ ,‬נלמד פסוקים ופרקים מעטים מכל‬
‫אחד מחמשת חומשי תורה‪ ,‬תוך התעכבות על ייחודו ומסריו השונים של כל ספר‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תנ"ך שלם‪ ,‬ספר בראשית גדול‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬הגעה עקבית לשיעורים ועמידה במטלות הקורס‪.‬‬
‫ארץ ישראל והתנ"ך ‪ /‬נאוה פרנקל‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד ל‪ :‬כיתות ד'‪-‬ה'‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בקורס נלמד את ספר יהושע ואת ספר שופטים‪ -‬ספרים העסוקים בהפיכתו של עם ישראל‬
‫מעם של עבדים במצרים לבעל מדינה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תנ"ך שלם‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬הגעה עקבית לשיעורים ועמידה במטלות הקורס‪.‬‬
‫‪30‬‬
‫איור ספרים‪/‬שרית שופן‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד ל‪ :‬חט"ב ‪ +‬חט"י‬
‫תיאור המרכז‪:‬‬
‫במרכז נתמקד ביצירת ספרונים אותם נאייר‪ .‬ננסה להבין מהו איור ‪,‬נלמד מיצירות של‬
‫מאיירים ומסגנונות איור שונים‪ ,‬נתרגל ואף נפתח סגנון אישי‪ .‬ונתמקד באיור ספרון על פי‬
‫בחירתכם בסגנון‪ ,‬כתיבה וטכניקה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬רצון‪ ,‬העזה והרבה סבלנות‪,‬‬
‫ציוד‪ :‬ספר סקיצות קטן‪ ,‬עפרונות ‪ ,H, 2B2‬עט שחור ‪ , 0.4‬בלוק ‪ A4 240‬גרם‪.‬‬
‫הערה‪ :‬בכל כל סמסטר "נוציא לאור" ספרון‪.‬‬
‫מס' התלמידים מוגבל ל ‪ 15‬בלבד‪.‬‬
‫מאי אסט‬
‫חדר חקירות ‪ /‬שרית שופן‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪:‬חט"ב )בעיקר( וחט"י‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫הקורס יתמקד בחקירת נושאים אישיים בכל תחום ידע המעניין אתכם‪ .‬בשלב ראשון נלמד‬
‫לבחור נושא‪ ,‬לאסוף מידע ממקורות מידע שונים‪ ,‬לחקור‪ ,‬לכתוב‪ .‬נלמד להגיש עבודת חקר‬
‫כתובה ואף להגישה לכיתה באופן מעניין‪ .‬בחלק השני של השנה נתמקד בפעילות יצירתית‪.‬‬
‫הקורס מפתח את יכולת התלמידים לאסוף מידע‪ ,‬לחקור‪ ,‬לפתח נושא צר לרחב יותר‪ ,‬לפתח‬
‫חשיבה ביקורתית‪/‬אישית וכן יכולות של עמידה מול כיתה‪ ,‬הצגת מידע‪ ,‬יצירת עניין וקבלת‬
‫משוב תומך ומשקף‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬עמידה במטלות הקורס‪ ,‬נוכחות סדירה ורצון לעמוד מול קבוצה‪.‬‬
‫מרכז אומנות ‪/‬שרית שופן‬
‫‪ 1+1‬ש"ש מיועד ל‪ :‬חט"י )אין חובה לקחת את שני השיעורים(‬
‫תיאור המרכז‪:‬‬
‫במרכז נתנסה בציור ואיור‪ ,‬נסתכל בספרי ילדים‪ ,‬נלמד מסגנונות של מאיירים וציירים שונים‪,‬‬
‫נתנסה בעצמנו ‪ ,‬נתבונן ‪,‬נעתיק‪ ,‬נעשה דברים חדשים‪ ,‬נתאמן נפתח דמויות בעצמנו‪ ,‬נכתוב‬
‫סיפורים ונצייר בעקבותיהם ובעיקר‪ ...‬נהנה‪.‬‬
‫ציוד‪ :‬ספר סקיצות‪.‬‬
‫‪31‬‬
‫לומדים אמנות‪/‬שרית שופן‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬חט"י‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בשיעור זה נתנסה בחומרים שונים‪ ,‬בהנאה שבציור‪ ,‬נלמד על סגנונות שונים ונבחר נושאים‬
‫מתוכם נצא ליצירה אישית‪ .‬בשיעור נצייר‪ ,‬נפסל‪ ,‬נרשום‪ ,‬נשחק ובעיקר נהנה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬יש להקפיד על מרחב נעים לעבודה תוך סידור חומרי האמנות בתום השיעור‪.‬‬
‫ציוד‪ :‬ספר סקיצות‪.‬‬
‫מוגבל ל ‪ 15‬תלמידים‬
‫מצוינות מתמטיקה ד'‪ /‬ירון רוטברט‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לתלמידים מכיתה ד‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫הקורס מיועד לתלמידים שמגלים עניין בחשיבה מתמטית‪/‬מדעית‪ .‬נזרום עם השאלות‬
‫שמעסיקות את התלמידים‪ ,‬ונחפש ונלמד דרכים וגישות לחקור ולנתח את הבעיות ונמצא‬
‫פתרון או פתרונות להן‪.‬נאתגר את החשיבה למאמץ בחיפוש אחר קצוות חוטים שקשירה‬
‫נכונה שלהם תקרב אותנו להבנה ודרך לפתרון‪.‬גבולות ההתקדמות והחומר יהיו מידת‬
‫יכולתנו להבין‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי כתיבה וטושים צבעוניים ‪,‬סרגל ‪,‬מד זווית‪,‬מחשבון‪.‬מחברות משובצות גדולות‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬עניין‪ ,‬מעורבות ‪,‬ועמידה בכללי הקורס‬
‫מצוינות מתמטיקה ה' ‪ /‬ירון רוטברט‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לתלמידים מכיתה ה‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫השיעור מיועד לתלמידים שמגלים עניין בחשיבה מתמטית‪/‬מדעית‪.‬נזרום עם השאלות‬
‫שמעסיקות את התלמידים‪ ,‬ונחפש ונלמד דרכים וגישות לחקור ולנתח את הבעיות ונמצא‬
‫פתרון או פתרונות להן‪.‬נאתגר את החשיבה למאמץ בחיפוש אחר קצוות חוטים שקשירה‬
‫נכונה שלהם תקרב אותנו להבנה ודרך לפתרון‪.‬גבולות ההתקדמות והחומר יהיו מידת‬
‫יכולתנו להבין‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי כתיבה וטושים צבעוניים ‪,‬סרגל ‪,‬מד זווית‪,‬מחשבון‪.‬מחברות משובצות גדולות‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬עניין‪ ,‬מעורבות ‪,‬ועמידה בכללי הקורס‪.‬‬
‫אנגלית ‪ 1‬חט"י פאוזיה אבו רמדאן ‪ /‬אנגלית ‪ 2‬חט"י אביבה‬
‫בוכניק‬
‫‪ 4‬ש"ש ‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ג'‪ ,‬לתלמידים דוברי אנגלית מכיתה ב' ולתלמידים מתחילים‬
‫מכיתה ד'‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בקורס נלמד את השפה האנגלית‪ :‬נלמד מילים חדשות ומשפטים‪ ,‬נלמד לזהות את אותיות‬
‫ה‪ ABC-‬בצליליהן ובשמן ולכתוב אותן‪ ,‬נלמד לקרוא מילים בתבניות קריאה בסיסיות ולכתוב‬
‫אותן‪ .‬נקשיב לשירים ולסיפורים באנגלית‪ ,‬נשחק‪ ,‬נשיר ונפתח דו שיח בשפה האנגלית‪.‬‬
‫מטרת הקורס הינה להקנות אוצר מילים ולהקנות מיומנויות שיחה‪ ,‬כתיבה וקריאה בסיסיות‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫ההוראה תהיה לרוב פרונטאלית )תוך שימוש בחוברות‪ ,‬במשחקים‪ ,‬האזנה לשירים וקריאת‬
‫סיפורים(‪ ,‬עם עבודה עצמית של התלמיד‪ ,‬עבודה בזוגות ומדי פעם שימוש במחשב ‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות מלאה )בכל ‪ 4‬השעות (‪ ,‬השתתפות‪ ,‬הבאת ציוד‪ ,‬עבודה בכיתה והכנת‬
‫ש"ב‪.‬‬
‫ציוד נדרש ‪ :‬הספר והחוברות של התוכנית‪ , My First English Adventure‬כמפורט להלן‪:‬‬
‫ספר התרגול ‪ ( Practice Pages 1 (for units 4,5,6‬עם מחברת לתרגול כתיבת האותיות‬
‫)שמשמשת גם כמילון תמונות( שנמצאת בתוכו ושלוש חוברות עבודה ) החדשות‪ ,‬מודפסות‬
‫בצבע (‪ . Activity Book- Unit 4/ unit 5 / unit 6 :‬בנוסף‪ ,‬מחברת חכמה באנגלית ‪,‬‬
‫תיקייה וקלמר עם ציוד מלא‪ :‬עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬צבעים‪ ,‬סרגל‪ ,‬דבק ומספריים‪.‬‬
‫מומלץ )אך לא חובה( לקנות את דיסק השירים ואת דיסק שירי האותיות שמלווים את‬
‫התוכנית ‪ . First English Adventure My‬ילדים רבים נהנים להקשיב להם בבית‪.‬‬
‫אנגלית ‪ 3‬חט"י פאוזיה אבו רמדאן ‪ /‬אנגלית ‪ 4‬חט"י ארנון שחר‬
‫‪ 4‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ד'‪ ,‬לתלמידים שסיימו אנגלית ‪ 1‬חט"י ולתלמידי ב' שיודעים‬
‫לקרוא ולכתוב באנגלית‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫נקרא סיפורים‪ ,‬נרחיב את אוצר המילים שלנו‪ ,‬נלמד לדבר‪ ,‬לשוחח ולכתוב משפטים‪ ,‬נקשיב‬
‫לשירים‪ ,‬נשחק משחקים‪ ,‬נשיר‪ ,‬נעשה עבודות יפות ונחזק את השפה האנגלית‪.‬‬
‫מטרת הקורס הינה הקניית אוצר מילים והקניית מיומנויות שיח‪ ,‬קריאה וכתיבה באנגלית‪.‬‬
‫הוראה תהיה לרוב פרונטאלית )למידה בספר הלימוד ובאמצעות משחקים‪ ,‬האזנה לשירים‬
‫וקריאת סיפורים(‪ ,‬עם עבודה עצמית של התלמיד‪ ,‬עבודה בזוגות ובקבוצות ומדי פעם שימוש‬
‫במחשב‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬הספר והחוברת של ‪ , Freddy's World Plus‬מחברת חכמה באנגלית ‪,‬‬
‫תיקייה‪ ,‬כלי כתיבה )עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד(‪ ,‬צבעים‪ ,‬סרגל‪ ,‬דבק ומספריים‪.‬‬
‫אנגלית ‪ 5‬חט"י ארנון שחר‪ /‬אנגלית ‪ 6‬חט"י אביבה בוכניק‬
‫‪ 4‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ה'‪ ,‬לתלמידים שסיימו אנגלית ‪ 2‬חט"י ולתלמידי שיודעים‬
‫לקרוא ולכתוב באנגלית‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫נקרא סיפורים‪ ,‬נלמד סוגים שונים של טקסטים‪ ,‬נרחיב את אוצר המילים שלנו‪ ,‬נלמד לדבר‪,‬‬
‫לשוחח ולכתוב משפטים‪ ,‬נקשיב לשירים‪ ,‬נשחק משחקים‪ ,‬נעשה עבודות יפות ונחזק את‬
‫השפה האנגלית‪.‬‬
‫מטרת הקורס הינה הקניית אוצר מילים והקניית מיומנויות שיח‪ ,‬קריאה וכתיבה באנגלית‪.‬‬
‫הוראה תהיה לרוב פרונטאלית )למידה בספר הלימוד ובאמצעות משחקים‪ ,‬האזנה לשירים‬
‫וקריאת סיפורים(‪ ,‬עם עבודה עצמית של התלמיד‪ ,‬עבודה בזוגות ובקבוצות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬הספר והחוברת של ‪ ,! Let's Go‬מחברת באנגלית ‪ ,‬תיקייה‪ ,‬כלי כתיבה‬
‫)עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד(‪ ,‬צבעים‪ ,‬סרגל‪ ,‬דבק ומספריים‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות מלאה )בכל ‪ 4‬השעות (‪ ,‬השתתפות‪ ,‬הבאת ציוד‪ ,‬עבודה בכיתה והכנת‬
‫ש"ב‬
‫לימודי עברית ‪ /‬מורים‪ :‬אסנת לניאדו‪ ,‬עדי ליבוביץ‪ ,‬אסנת קסל‪-‬‬
‫קרסו וענת דוד‬
‫מיועד ל‪:‬כיתה ג'‬
‫‪ 8‬ש"ש‬
‫בלימודי העברית נתמקד בארבעה תחומים מרכזיים‪ :‬הבעה בע"פ ובכתב‪ ,‬הבנת הנקרא‪,‬‬
‫העשרת השפה והכרת מיומנויות הלשון הנדרשות‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫במסגרת לימודי העברית נלמד את הקורסים הבאים‪:‬‬
‫הבנת הנקרא‪ :‬נקרא טקסטים מסוגים שונים‪ :‬טקסטים ספרותיים ] שיר‪ ,‬סיפור [‪ ,‬טקסטים‬
‫מידעיים וטקסטים למטרות הפעלה‪ .‬נלמד לזהות את מבנה הטקסט ואת הקשר בין חלקיו‪,‬‬
‫נזהה את הרעיונות המרכזיים שבו ונתרגל הבנת המשמעות הגלויה והסמויה שלו‪ .‬נלמד‬
‫כיצד מפיקים מידע מספרי לימוד‪ ,‬ממקורות מידע דיגיטליים‪ ,‬ממילונים ומאנציקלופדיות‬
‫ונתרגל ביצוע פעולות על פי הוראות כתובות‪.‬‬
‫הבעה בכתב‪ :‬נתנסה בכתיבת סוגים שונים של טקסטים‪ :‬סיפור‪/‬שיר‪ ,‬כתיבת רשמים וחוויות‪,‬‬
‫דיווח על התנסויות לימודיות‪ ,‬תיאור והסבר של תופעות‪ ,‬כתיבת הוראות והבעת עמדה‬
‫מנומקת על טקסט כתוב או דבור‪ .‬נשים דגש על כתיבה מאורגנת ומנוסחת כהלכה‪ ,‬שימוש‬
‫באוצר מילים מתאים‪ ,‬כתיב נכון ושימוש נכון בסימני הפיסוק‪.‬‬
‫לשון‪ :‬נכיר ונתרגל את הנושאים הבאים‪ :‬שורשים ומשפחות מילים‪ ,‬שם תואר‪ ,‬שם המספר‬
‫]עד ‪ ,[20‬כינויי גוף‪ ,‬כינויי השייכות‪ ,‬שימוש תקין בפעלים בזמנים שונים‪ ,‬בגופים ובצורות‬
‫שונות‪ ,‬שימוש תקין במילות יחס ומילות קישור ותרגול שימוש במילון על פי סדר האלף בית‬
‫ואלף בית פנימי‪ .‬נערוך הכרות עם ביטויים מיוחדים בעברית‪ ,‬ניבים ופתגמים‪ ,‬ונתרגל שימוש‬
‫בהפכים ומילים נרדפות‪.‬‬
‫תולעת ספרים‪ :‬נצא למסע בעולם הספרים ונכיר עולמות מופלאים‪ .‬נערוך הכרות עם סופרים‬
‫ומשוררים מהארץ ומהעולם ונטעם מפרי יצירתם‪ .‬נלך בעקבות היצירות והיוצרים וננסה‬
‫בעצמנו ליצור בכתיבה‪ ,‬בדרמה ובאומנות‪.‬‬
‫הציוד הדרוש‪ :‬מחברת ‪ 14‬שורות‪ ,‬תיקייה‪ ,‬קלמר מלא‬
‫לימודי עברית ‪ /‬מורים‪ :‬אסנת לניאדו‪ ,‬עדי ליבוביץ‪ ,‬אסנת קסל‪-‬‬
‫קרסו וענת דוד‬
‫‪ 8‬ש"ש מיועד ל‪:‬כיתה ד'‬
‫בלימודי העברית נתמקד בארבעה תחומים מרכזיים‪ :‬הבעה בע"פ ובכתב‪ ,‬הבנת הנקרא‪,‬‬
‫העשרת השפה והכרת מיומנויות הלשון הנדרשות‪.‬‬
‫במסגרת לימודי העברית נלמד את הקורסים הבאים‪:‬‬
‫הבנת הנקרא‪ :‬נקרא טקסטים מסוגים שונים‪ :‬טקסטים ספרותיים ] שיר‪ ,‬סיפור‪ ,‬אגדה [‪,‬‬
‫טקסטים מידעיים ‪,‬טקסטים למטרות שכנוע וטקסטים למטרות הפעלה‪ .‬נלמד לזהות את‬
‫מבנה הטקסט ואת הקשרים הלוגיים בין חלקיו‪ ,‬נזהה את הרעיונות המרכזיים שבו ונזהה את‬
‫המשמעות הגלויה והסמויה שלו‪ .‬נלמד כיצד מפיקים מידע מספרי לימוד‪ ,‬ממקורות מידע‬
‫דיגיטליים‪ ,‬ממילונים ומאנציקלופדיות ונתרגל ביצוע פעולות על פי הוראות כתובות‪.‬‬
‫הבעה בכתב‪ :‬נתנסה בכתיבת סוגים שונים של טקסטים‪ :‬סיפור‪/‬שיר‪ ,‬כתיבת רשמים וחוויות‪,‬‬
‫דיווח על התנסויות לימודיות‪ ,‬תיאור והסבר של תופעות‪ ,‬כתיבת הוראות והבעת עמדה‬
‫מנומקת על טקסט כתוב או דבור‪ .‬נשים דגש על כתיבה מאורגנת ומנוסחת כהלכה‪ ,‬שימוש‬
‫באוצר מילים מתאים‪ ,‬כתיב נכון ושימוש נכון בסימני הפיסוק‪.‬‬
‫לשון‪ :‬נכיר ונתרגל את הנושאים הבאים‪ :‬שורשים ומשפחות מילים‪ ,‬התאמה בין שם עצם‬
‫לשם תואר ולפועל ולמין‪ ,‬במספר וביידוע‪ ,‬הכרת תפקידה של ה' הידוע‪ ,‬שם המספר‪ ,‬כינויי‬
‫גוף‪ ,‬שימוש תקין בפעלים בזמנים שונים‪ ,‬בגופים ובצורות שונות‪ ,‬שימוש תקין במילות יחס‬
‫ומילות קישור ותרגול שימוש במילון על פי סדר האלף בית ואלף בית פנימי‪ .‬נערוך גם הכרות‬
‫עם ביטויים מיוחדים בעברית‪ ,‬ניבים ופתגמים‪ ,‬ונתרגל שימוש בהפכים ומילים נרדפות‪.‬‬
‫תולעת ספרים‪ :‬נצא למסע בעולם הספרים ונכיר עולמות מופלאים‪ .‬נערוך הכרות עם סופרים‬
‫ומשוררים מהארץ ומהעולם ונטעם מפרי יצירתם‪ .‬נלך בעקבות היצירות והיוצרים וננסה‬
‫בעצמנו ליצור יצירות בכתיבה‪ ,‬בדרמה ובאומנות‪.‬‬
‫הציוד הדרוש‪ :‬מחברת ‪ 14‬שורות‪ ,‬תיקייה‪ ,‬קלמר מלא‬
‫‪34‬‬
‫לימודי עברית ‪ /‬מורים‪ :‬אסנת לניאדו‪ ,‬עדי ליבוביץ‪ ,‬רעות וייס‪,‬‬
‫אסנת קסל‪-‬קרסו וענת דוד‬
‫מיועד ל‪:‬כיתה ה'‬
‫‪ 6‬ש"ש‬
‫בלימודי העברית נתמקד בארבעה תחומים מרכזיים‪ :‬הבעה בע"פ ובכתב‪ ,‬הבנת הנקרא‪,‬‬
‫העשרת השפה והכרת מיומנויות הלשון הנדרשות‪.‬‬
‫במסגרת לימודי העברית נלמד את הקורסים הבאים‪:‬‬
‫לשון ‪ +‬הבנת הנקרא‪ :‬נקרא טקסטים מסוגים שונים‪ :‬טקסטים ספרותיים ] שיר‪ ,‬סיפור‪ ,‬משל‬
‫[‪ ,‬טקסטים למטרות מידוע והסבר ‪,‬טקסטים למטרות שכנוע ]מאמר עמדה‪ ,‬כתבה עיתונאית[‬
‫וטקסטים למטרות הפעלה ]מכתב אישי‪/‬רשמי‪ ,‬הוראות[‪ .‬נלמד לזהות את מבנה הטקסט ואת‬
‫הקשרים הלוגיים בין חלקיו‪ ,‬נזהה את הרעיונות המרכזיים שבו ונזהה את המשמעות הגלויה‬
‫והסמויה שלו‪ .‬נלמד כיצד מפיקים מידע מספרי לימוד‪ ,‬ממקורות מידע דיגיטליים‪ ,‬ממילונים‬
‫ומאנציקלופדיות ונתרגל ביצוע פעולות על פי הוראות כתובות‪.‬‬
‫נלמד ונתרגל את הנושאים הלשוניים הבאים‪ :‬תבניות שכיחות של שמות עצם ]משקלים[‪,‬‬
‫תוארי הפועל‪ ,‬כינויי שמות גוף ]מדבר‪ ,‬נוכח‪ ,‬נסתר[‪ ,‬אבחנה בין צורת הפעיל לצורת הסביל‪,‬‬
‫דרכי השימוש בשם הפועל ובשם הפעולה‪ ,‬שימוש תקין במילות יחס‪ ,‬במילות הקישור‬
‫ובסימני הפיסוק‪.‬‬
‫הבעה בכתב‪ :‬נתנסה בכתיבת סוגים שונים של טקסטים‪ :‬סיפור‪/‬שיר‪ ,‬כתיבת רשמים וחוויות‪,‬‬
‫דיווח על התנסויות לימודיות‪ ,‬תיאור והסבר של תופעות‪ ,‬כתיבת הוראות והבעת עמדה‬
‫בנושא שנוי במחלוקת וביסוסה תוך התייחסות לטיעונים שכנגד‪ .‬סיכום של מידע ממקור אחד‬
‫לפחות‪ .‬נשים דגש על כתיבה מאורגנת ומנוסחת כהלכה‪ ,‬שימוש באוצר מילים מתאים‪ ,‬כתיב‬
‫נכון ושימוש נכון בסימני הפיסוק‪.‬‬
‫תולעת ספרים‪ :‬נצא למסע בעולם הספרים ונכיר עולמות מופלאים‪ .‬נערוך הכרות עם סופרים‬
‫ומשוררים מהארץ ומהעולם ונטעם מפרי יצירתם‪ .‬נתנסה בכתיבה יוצרת בהשראת היצירות‬
‫והיוצרים שנפגוש בדרך‪.‬‬
‫הציוד הדרוש‪ :‬מחברת שורה‪ ,‬תיקייה‪ ,‬קלמר מלא‬
‫שעת סיפור ‪ /‬אסנת לניאדו‬
‫מספר שעות‪ :‬שעה‬
‫מיועד לתלמידי‪ -‬כיתה א' – ב'‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫נקרא ספורים קצרים וארוכים‪ ,‬אגדות וגם שירים‪.‬‬
‫דרך הסיפורים נעשיר את אוצר המילים ואת ידע העולם ונעוף על כנפי הדמיון‪.‬‬
‫נלמד על רגשות‪ ,‬נתמודד עם שאלות‪ ,‬בעיות ונסתכל על מצבים מנקודות מבט שנות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬אין צורך בציוד‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות חובה והמון סקרנות‪.‬‬
‫‪35‬‬
‫דרמה ‪ /1‬הילה ורדי‬
‫שעתיים שבועיות‬
‫מיועד לתלמידי ג'‪-‬ה' )פתוח גם לתלמידי ו' לאחר שיחה עם הילה(‬
‫תאור קורס‪:‬‬
‫השיעור הוא שיעור מעשי שבו נלמד מיומנויות של משחק ועמידה על במה כגון‪ -‬דיבור נכון‪,‬‬
‫אלתור‪ ,‬שימוש בדמיון‪ ,‬ריכוז‪ ,‬הקשבה ועבודה עם קבוצה‪ .‬במהלך השנה נעסוק בסיפורים‬
‫שונים ובמעבר מסיפור להצגה‪ ,‬נלמד לביים הצגות ע"פ סיפורים‪ .‬בסוף השנה נעלה הצגה‬
‫שתצמח מתוך החוויות והתרגילים שהתנסינו בהם‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת וכלי כתיבה‪ ,‬בגדים נוחים‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬בקורס נוכחות חובה וכן יינתנו תרגילים להכנה בבית‪ ,‬ש"ב ולמידה של טקסט בע"פ‪.‬‬
‫דרמה ‪ /2‬הילה ורדי‬
‫שעתיים שבועיות‬
‫מיועד לתלמידי ג'‪-‬ה' )פתוח גם לתלמידי ו' לאחר שיחה עם הילה(‬
‫תאור קורס‪:‬‬
‫השיעור הוא שיעור מעשי שבו נלמד מיומנויות של משחק ועמידה על במה כגון‪ -‬דיבור נכון‪,‬‬
‫אלתור‪ ,‬שימוש בדמיון‪ ,‬ריכוז‪ ,‬הקשבה ועבודה עם קבוצה‪ .‬במהלך השנה נעסוק בסיפורים‬
‫שונים ובמעבר מסיפור להצגה‪ ,‬נלמד לביים הצגות ע"פ סיפורים‪ .‬בסוף השנה נעלה הצגה‬
‫שתצמח מתוך החוויות והתרגילים שהתנסינו בהם‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי כתיבה‪ ,‬בגדים נוחים‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬בקורס נוכחות חובה וכן יינתנו תרגילים להכנה בבית‪ ,‬ש"ב ולמידה של טקסט בע"פ‪.‬‬
‫מגמה ירוקה ‪ /‬קרי לוי‬
‫שעה שבועית‪ .‬מיועד לתלמידי כיתות ה‪ -‬ח‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫למה חשוב לשמור על הסביבה ? מהו פיתוח בר קיימא וקיימות?‬
‫ניתוח של בעיות סביבתיות מבחינה מדעית‪ ,‬טכנולוגית‪ ,‬חברתית‪ ,‬כלכלית ומוסרית‪.‬‬
‫משק המים בארץ‪ -‬חסכון במים‪ .‬חסכון באנרגיה‪ -‬מה זה אומר ולמה זה חשוב?‬
‫שימוש חוזר ומיחזור‪ ,‬אימוץ התנהגות חסכונית‪,‬‬
‫השנה בית ספרנו יתחיל הסמכה ל"בית ספר ירוק" ‪ .‬קבוצת תלמידים בקורס זה בשילוב עם‬
‫תלמידי ועדת איכות הסביבה יהיו קבוצת המובילים הירוקים של בית סיפרנו – קורס זה יכלול‬
‫קידום נושא הסביבה בבית ספרנו – הפעלת קומפוסטר‪ ,‬מוקד מחזור בקבוקים ונייר ‪ ,‬סיורים‬
‫‪ ,‬פרויקט קהילתי ביפו ועוד‪. .‬‬
‫‪36‬‬
‫מצוינות במדעים‪ -‬יסודי ‪ /‬קרי לוי‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לכיתות ד‪-‬ו‬
‫‪2‬ש"ש המיועדות לכיתות ז‪-‬ט‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫פרויקט "מצוינות במדעים" הינו פרויקט המיועד לפתוח בפני ילדים צוהר לעולם הטכנולוגי–‬
‫מדעי ולהוות מסגרת תומכת הכוללת‪ :‬הדרכה‪ ,‬הרחבת הידע‪ ,‬העשרה במגוון נושאים‬
‫הקשורים למדע‪ .‬רכישת הידע במדע והחשיפה לטכנולוגיה יוצרת בקרב הילדים שפה‬
‫עשירה‪ ,‬פותחת בפניהם אופקים ואפשרויות חדשות‪ .‬באמצעות מתן תכנים מדעיים וערכיים‬
‫הפרויקט עוסק בנושאים כגון‪ :‬כימיה‪ ,‬פיזיקה‪ ,‬רפואה‪ ,‬תעופה וחלל‪.‬‬
‫מטרות הפרויקט‪:‬פיתוח זיקה וקירבה לעולם המדעי והטכנולוגי ‪ ,‬הקניית ידע מדעי טכנולוגי‪,‬‬
‫העצמת היצירתיות‪ ,‬השאיפה למצוינות אישית והדרכים למימוש עצמי‪ .‬פיתוח מודעות‬
‫ותרומה לקהילה ע"י יצירת קבוצת מצוינות ערכית ‪.‬‬
‫ציוד הנדרש‪ :‬מחברת שורות של ‪ 40‬דף‪ ,‬קלמר מלא‬
‫גינה לימודית ‪ /‬קרי לוי‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד ל‪:‬תלמידי כיתות ב‪,‬ג‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בשיעורים אלו נטפח גינה שתשמש לנו מעין "מעבדה חיה" להסתכלות מחקר ולמידה‪.‬‬
‫נרכוש מיומנויות מחקר – העלאת השערות‪ ,‬עריכת ניסויים ‪ ,‬ביצוע תצפיות והסקת מסקנות‪.‬‬
‫נכיר את מחזור חיי הצמח‪ ,‬חלקי הצמח ותפקידיו‪ ,‬נדבר על חשיבות המים בצמחים וביצורים‬
‫חיים בכלל‪.‬‬
‫דרך ההסתכלות על חרקים ובע"ח המבקרים בגינה נכיר את שרשרת המזון בטבע‪.‬‬
‫שיעורים חווייתים אלו יכללו פעולות יצירה כגון הכנת דחליל‪ ,‬הכנת צבעים מצמחים ועוד‬
‫נזרע‪ ,‬נשתול ‪ ,‬נשקה‪ ,‬נדשן ולעיתים נכין מאכלים מפרי עמלנו‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬חולצה ישנה גדולה‪ ,‬נעלי התעמלות או כל נעל סגורה אחרת‪ ,‬מחברת שורות‪,‬‬
‫תיקיית קרטון פשוטה בגודל ‪ , A4‬קלמר מלא‪.‬‬
‫חווה חקלאית ‪ /‬קרי לוי‬
‫‪ 3‬ש"ש מיועד ל‪ :‬תלמידות ותלמידי כיתות ב‪,‬ג‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫מדי שבוע ניסע יחד לחווה החקלאית "תלמי אביב" הנמצאת ברחוב רוקח ‪ 64‬בסמוך לגבעת‬
‫נפוליון שברמת גן‪.‬‬
‫בחווה נלמד על‪ :‬מבנה הצמח‪ ,‬מעגל חייו והשימושים השונים שעושה בו האדם‪ .‬גידולים‬
‫חקלאיים‪ :‬את מה יש לזרוע ומה לשתול‪ ,‬מתי והיכן? באילו כלים יש להשתמש וכיצד? נכיר‬
‫את בעלי החיים בפינת החי‪ ,‬נלמד על צרכיהם‪ ,‬על התנאים הדרושים לגידולם ועל תרומתם‬
‫לאדם‪ .‬נלמד על צמחי תבלין שונים‪ ,‬על עצים ופרחים‪ ,‬נזהה את תכונותיהם הייחודיות ונדע‬
‫לזהותם‪ .‬אנו נעבוד באדמה‪ :‬ננקש עשבים‪ ,‬נגרף‪ ,‬נעדור‪ ,‬נזרע נשתול ועוד‪.‬נכתוב ונקרא‪,‬‬
‫נמלא דפי עבודה‪ ,‬נפתור חידות ונערוך ניסויים‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪:‬‬
‫נעליים סגורות‪ ,‬כובע )בימות הקיץ(‪ .‬ארוחת עשר ושתייה‪ .‬שקית ניילון ‪ /‬שקית נייר‪ /‬שקית‬
‫בד – ליבול שמקבלים ‪ .‬מחברת שורות וקלמר מלא‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫גם אני ממציא ‪ /‬קרי לוי‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לתלמידי ותלמידות כיתות ה‪-‬ו‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בשיעורים אלו נתנסה במציאת פתרונות יצירתיים לבעיות מחיי היומיום‪ ,‬ואף נתנסה‬
‫בהמצאת פטנטים ומוצרים בעצמנו‪.‬‬
‫פרויקט זה בשיתוף משרד החינוך ועירית ת"א‪-‬יפו‪ ,‬שם לו למטרה לעורר ולעודד את‬
‫סקרנות התלמידים ולטפח אצלם את יכולת החשיבה היצירתית ואת יכולת התכנון למתן‬
‫פתרונות טכנולוגיים לבעיות מדעיות וטכנולוגיות הנובעות מצרכי החברה‪.‬‬
‫נלמד את ההבדל בין תגלית להמצאה ובו בזמן נכיר כמה מהתגליות החשובות בעולימנו‪ ,‬כגון‬
‫הפניצלין‪ ,‬האש ועוד וכמה מההמצאות החשובות והיצירתיות הגלגל‪ ,‬החשמל‪ ,‬הטלפון‪...‬ועוד‬
‫נאמן ונפתח את היצירתיות שטמונה בכל אחד מאיתנו ונלמד להשתמש בה להמצאות‬
‫חדשות‪.‬‬
‫)השיעור ישתלב בפרויקט של עיריית ת"א יפו הנקרא‪" :‬גם אני ממציא" אשר במסגרתו יבחרו‬
‫התלמידים בעיה מחיי היומיום‪ ,‬הלקוחה מהנושאים שילמדו בשיעורים‪ .‬עם הבעיה הזו‪,‬‬
‫יתמודדו באמצעות יישום עקרונות הלקוחים מן החשיבה ההמצאתית‪ .‬זאת בניסיון להעלות‬
‫פתרונות רבים ויצירתיים המצטיינים בפשטות‪ ,‬מקוריות ועלות נמוכה‪( .‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬מחברת שורות של ‪ 40‬דף‪ ,‬קלמר מלא‬
‫דע מדע ‪ /‬קרי לוי‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ .‬המרכז מיועד לתלמידי ותלמידות כיתות ד‪-‬ו‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫נטפח את סקרנותנו הטבעית‪ ,‬נחקור תופעות מדעיות שונות מתחומי הכימיה‪ ,‬הפיסיקה‬
‫והביולוגיה בדגש על התנסות ויוזמה אישית‪ .‬העשרה ומתן ידע כללי נרחב בנושא הנ"ל ‪ ,‬תוך‬
‫שימוש באמצעים הקיימים במעבדה‪ .‬התנסות במחקר הכולל למידה עיונית המלווה בניסוי‬
‫חוויתי‪.‬‬
‫מחצית ראשונה‪ :‬למידה פרונטלית עיונית המלווה בניסוי חוויתי במעבדה המשלבת למידת‬
‫האלמנטים של מחקר מדעי‪ :‬קריאה עיונית‪ ,‬ביצוע תצפיות ‪ ,‬ניסויים‪ ,‬סיכום תוצאות הניסוי‬
‫והסקת מסקנות‪).‬בין הנושאים‪ :‬חומצות ובסיסים‪ -‬ניסוי הכנת הר געש‪ ,‬כדור פורח‪ ,‬הכנת‬
‫אינדיקטור צמחי‪ ,‬מצבי צבירה – הכנת נרות צבעוניים ריחניים‪ ,‬מובייל סבון‪ ,‬תעתועי ראיה‪,‬‬
‫חשמל‪ ,‬סוגי אנרגיות ועוד(‬
‫מחצית שנייה‪ :‬פרויקט " החוקר הצעיר" עבודה בזוגות\שלשות‪ ,‬התלמידים יבחרו תופעה‪,‬‬
‫תהליך‪ ,‬צמח‪ ,‬בע"ח או כל נושא הקשור למדע המעניין אותם ויחקרו אותו על פי הקריטריונים‬
‫שנלמדו במחצית הראשונה‪ ,‬יינתנו משימות מנחות וליווי‪ .‬את הפרויקט הנבחר יציגו הקבוצות‬
‫לתלמידי כיתתם‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬חולצה גדולה ישנה –למעבדה‪ ,‬מחברת שורות של ‪ 40‬דף או פנקס גדול‪.‬‬
‫קלמר מלא‬
‫אל עולמם של בעלי החיים ‪ /‬קרי לוי‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ .‬מיועד לתלמידי כיתות ג‪,‬ד‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫מה מאפיין את בעלי החיים ‪ ,‬ואיך עושים סדר בשפע המינים בעולם?‬
‫‪38‬‬
‫בעקבות הלמידה נדע לתאר מגוון בעלי חיים בסביבה שלנו‪ ,‬להסביר במה דומים ובמה‬
‫שונים‪,‬‬
‫נלמד למה זקוקים בעלי החיים כדי לחיות ומהם מאפייני החיים שלהם‪.‬‬
‫נדבר על התאמת בעלי החיים לסביבת המחייה שלהם‪.‬‬
‫נמיין את שפע המינים בטבע לקבוצות ותתי קבוצות ונערוך השוואה בין משפחות בעלי חיים‪.‬‬
‫עוד נדבר על תקשורת בין בעלי חיים‪ ,‬לצורכי הגנה ‪ ,‬קיום וגדילה‪ ,‬רבייה ועוד‬
‫נצפה בסרטים ונחקור את התנהגות בעלי החיים‪ .‬ניצור ונציג את שלמדנו בדרכים מעניינות ‪.‬‬
‫בין המיומנויות שנפעיל‪ :‬נערוך תצפיות מהן נסיק מסקנות‪ ,‬מיו השוואה ועוד‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬קלמר מלא‪.‬‬
‫אלים וגיבורים ‪ -‬מיתולוגיה יוונית ‪ /‬אוסנת קסל‬
‫‪ 1‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי החטיבה היסודית‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫בשיעור זה יסופרו סיפורים מן המיתולוגיה היוונית על פי המסורת העתיקה‪ ,‬נערוך הכירות‬
‫עם משפחת האלים ונספר על מעלליהם‪ .‬בהמשך נכיר גם חלק מהגיבורים האנושים‪ ,‬לרוב‬
‫בניהם של אלים ובנות תמותה‪ ,‬ונשמע על הרפתקאות מסעירות‪.‬‬
‫מטרת השיעור לפתוח בפני התלמידים חלון קטן אל העולם העתיק‪ ,‬אל אופן המחשבה של‬
‫התקופה‪ ,‬הדת והאמונה‪ ,‬הערכים‪ .‬את הסיפורים ילוו מדי פעם תמונות ומפות‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות בכל השיעורים‪.‬‬
‫חינוך למיניות ‪ /‬אידית שאולי‬
‫מס' שעות‪ 1 :‬ש"ש מיועד ל‪ :‬חטיבה יסודית‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫גדילה וצמיחה‪ ,‬התייחסות לגוף‪ ,‬פיתוח יחסים בין‪-‬אישיים וזוגיים‪ ,‬כל אלה הם תהליכים‬
‫נורמאליים המלווים לעיתים בחששות ובפחדים‪ .‬הקורס הנוכחי יועבר כסדנא ומטרתו היא‬
‫ללוות ולהעניק מידע לילדים ולילדות בגדילתם ובהתפתחותם בתחומים‪ :‬הפיזיולוגי‪-‬גופני‪,‬‬
‫האישי‪-‬רגשי‪ ,‬והבין‪-‬אישי – סביבתי‪ .‬תכנים מרכזיים בקורס‪ :‬סטריאוטיפים מינניים‪ ,‬חברות‪,‬‬
‫אינטרנט ופייסבוק– בהקשר חברות ומיניות‪ ,‬לחץ קבוצתי ונורמות בקבוצה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬כלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות קבועה‬
‫מחשבים ‪ /‬מרסלו אורליק‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬חטיבה היסודית‬
‫תאור הקורס‪:‬‬
‫נעמיק בהכרת המחשב ונלמד איך להיעזר בו כדי ליצור‪ ,‬ללמוד ולייצר ‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬בלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות ועמידה בכללי השיעור‪ .‬הגשת עבודות תקופתיות‪.‬‬
‫ספורט‪ /‬יאיר פייקרש‬
‫‪ 1‬ש"ש‪ ,‬מיועד לכיתות ג‪ ,‬ד‪,‬ה )שעה לכל כיתה(‬
‫פיתוח מודעות לגוף‪ ,‬אתלטיקה קלה ריצות ארוכות וקצרות‪,‬קפיצה למרחק‪,‬זריקת כדור‬
‫למרחק‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫לימוד מיומנות בסיסית בהתעמלות‪ :‬עמידת ראש‪,‬עמידת ידים‪.‬‬
‫משחקי תנועה‪ ,‬משחקי כדור‪ ,‬עבודה בקבוצות‪ ,‬ופעילות חופשית‪.‬‬
‫לימוד מיומנויות בכדור סל ‪,‬בכדור עף‬
‫חינוך לפעילות גופנית להגינות ולהערכים דרך הפעילות הגופנית‬
‫הטמעת תחומי עניין נוספים בחינוך הגופני‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬תלבושת ספורט‪ ,‬נעלי ספורט‪ ,‬הגעה בזמן‪ ,‬נוכחות‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫דבר חטיבת הביניים‬
‫בחטיבת הביניים שלנו לומדים השנה ‪ 58‬תלמידים מכיתות ו' – ח'‪ .‬קלטנו השנה ‪ 9‬תלמידים חדשים‪,‬‬
‫ברוכים הבאים והבאות לבית הספר!‬
‫בית החטיבה ממוקם בקומה הראשונה של המבנה הגדול‪ .‬תלמידי החטיבה לומדים במרחב ביה"ס‬
‫כולו על פי בחירתם‪.‬‬
‫צוות החטיבה יעמוד על רכזת חטיבה )אילנית סוננבירת( וארבעה חונכים וחונכות‪ ,‬שניים מהם‬
‫מצטרפים אלינו השנה‪ ,‬והם ילוו את הילדים במהלך השנה במסגרת החונכות האישית והקבוצתית‪.‬‬
‫החונכים האישיים והקבוצתיים המלווים את הילדים‪:‬‬
‫נופר זאגא ‪,‬רעות וייס‪ ,‬תומר פרידמן ואורי הדר‪.‬‬
‫בהצלחה לצוות וברוכים הבאים לבית ספרינו‪.‬‬
‫במהלך השבועיים הראשונים יפגשו הילדים עם החונכים‪ ,‬אז גם יוזמנו הילדים לבחור בחונך‪/‬ת‬
‫האישי‪/‬ת שלהם‪ .‬עד בחירת החונך לכל תלמיד יהיה חונך זמני‪.‬‬
‫כבכל שנה‪ ,‬לאחר שלב ההיכרות הראשוני בין התלמיד והחונך‪ ,‬תתואם פגישה משותפת של‬
‫התלמיד‪/‬ה וההורים ביחד עם החונך‪/‬ת האישי‪/‬ת‪ ,‬לצורך היכרות ותיאום ציפיות משותף‪.‬‬
‫במערכת השעות של חטיבת הביניים מופיעים קורסים ומרכזי למידה שונים‪ .‬תלמידי החטיבה‬
‫מוזמנים לבנות את המערכת האישית על פי בחירתם‪ .‬בתחילת השנה בתקופת "הטעימות"‪ ,‬ניתן‬
‫יהיה לבדוק ולהתנסות בשיעורים השונים עוד לפני שלב הרכבת המערכת‪.‬‬
‫המערכת עדיין נתונה לשינויים בהתאם לצרכים העולים מן השטח ואנו מקווים שלאחר סוכות היא‬
‫תתייצב‪.‬‬
‫תלמידי החטיבה והוריהם מוזמנים להשתתף בכנס ביה"ס בימי שישי בשעה הרביעית ולפעול‬
‫כחברים בוועדות השונות של ביה"ס‪.‬‬
‫כנס החטיבה יתקיים השנה בשעת כנס ביה"ס בימים בהם לא מתקיים כנס‪ .‬את הכנס תנהל קבוצת‬
‫ילדים אשר תיבחר בתחילת השנה‪ .‬בכנס הבית נדון בנושאים הקשורים בבית החטיבה על פי הצעות‬
‫שיוגשו על ידי חברי וחברות הבית )עיצוב הבית‪ ,‬טיול שנתי‪ ,‬נורמות התנהגות בתוך הבית‪ ,‬פרוייקטים‬
‫מיוחדים ועוד‪ ( ...‬וכן בנושאים בהם יש צורך בהתכנסות מיוחדת‪.‬‬
‫חונכת הבית ‪,‬אוסנת מזור‪ ,‬תצטרף בהמשך השנה‬
‫‪.‬‬
‫שתהיה לכולנו שנה טובה‪,‬‬
‫צוות חטיבת הביניים‪.‬‬
‫‪41‬‬
‫הקורסים לחטיבת הביניים‬
‫אמנות‪ /‬שחר קורנבליט‬
‫‪ 2‬ש"ש )שעתיים ברצף(‬
‫מיועד לתלמידי חטיבת הביניים‬
‫במהלך השיעורים נחקור את שפת האמנות‪ ,‬נבחן צורות התמודדות שונות של אמנים לאורך‬
‫ההיסטוריה של עולם האמנות ונתנסה במגוון חומרים וטכניקות שישמשו אותנו בחקירה‬
‫העצמית של האמן המצוי בתוכנו‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תיק לציורים או קלסר עם שרוולי ניילון לשמירת עבודות‪ ,‬קלמר ובו כלי כתיבה‪,‬‬
‫מחדד‪ ,‬מחק‪ ,‬מספרים‪ ,‬דבק סטיק‪ ,‬צבעים וחוגה )חשוב מאוד(‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית ועבודה בשיעור‪ ,‬הכנת הרצאה ‪ /‬עבודה על אמן שיקבע במהלך‬
‫השנה‪.‬‬
‫סדנת תיפוף וקצב ‪ /‬גילי בן צבי‬
‫‪ 1‬ש"ש‬
‫מיועד לחטיבת הביניים והעליונה‬
‫בקורס זה נלמד את יסודות התיפוף בכלי הקשה שונים בטכניקות נגינה שונות‪ .‬נתרגל‬
‫תרגילי קצב‪ ,‬קריאת קצב ונגינת מקצבים שונים מתרבויות שונות עם דגש על המוסיקה‬
‫הלטינית ויסודות הקצב האפרו קובני והסלסה‪ .‬בנוסף נלמד לנגן כתזמורת הקשה כאשר כמה‬
‫תפקידים מנוגנים בו זמנית‪ .‬מטרת הקורס היא היכרות של מקצבים שונים ‪,‬פיתוח נגינה‬
‫ולימוד של נגינה כתזמורת הקשה‪.‬‬
‫מיועד ל‪ :‬נגנים‪ ,‬מתופפים ולאלה המתעניינים בקצב‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מי שיכול מוזמן להביא תוף או כלי נגינה אחר‬
‫דרישות הקורס‪ :‬השתתפות עקבית והשתתפות בקונצרטים בביה"ס‬
‫אילתור וצורה במוסיקה ‪ /‬גילי בן צבי‬
‫‪1‬ש"ש‬
‫מיועד לחטיבת הביניים והעליונה‬
‫בקורס זה נלמד על אימפרוביזציה במוסיקה‪ .‬נכיר מבנה של צורה מוזיקאלית ומשפטים‬
‫מוזיקאליים ונלמד לבנות אותם בעצמינו‪ .‬שעור זה הוא מעין הכנה להלחנה ומטרתו לפתח‬
‫את יכולת היצירה והביטוי המוזיקליים‪ .‬השיעור הוא קבוצתי ומתאים לנגנים זמרים וגם למי‬
‫שיש לו כשרון ומשיכה למוזיקה‪ .‬מטרת הקורס לפתח יכולות מוזיקליות‪ ,‬לעודד יצירה‪ ,‬וגם‬
‫ללמד לעבוד בתוך קבוצה תוך ביטוי אישי‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫מיועד ל‪ :‬נגנים וזמרים‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי נגינה‪ ,‬כלי הקשה‬
‫דרישות הקורס‪:‬נוכחות והשתתפות עקבית‬
‫סדנת יוצרים צעירים ‪ /‬גילי בן צבי‬
‫‪1‬ש"ש‬
‫מיועד לחטיבת ביניים ועליונה‬
‫בקורס זה נעסוק בביצוע של חומר מוסיקלי שייבחר ע"י התלמידים ועל ידי‪ ,‬בשילוב של‬
‫חומרים מקוריים‪.‬נלמד איך לבצע באופן מקצועי את החומרים ונכיר רפרטואר חדש‪ .‬במהלך‬
‫הקורס יושם דגש על עבודה קבוצתית ואישית בתוך הרכב‪ ,‬על התייחסות לטקסט‪ ,‬על הגשה‬
‫איכותית וביטוי אישי‪ .‬בקורס יש מקום לפיתוח של הרכב קלאסי של חליליות‪ ,‬גיטרות וכיו"ב‪.‬‬
‫מיועד ל‪ :‬נגנים של שנתיים ומעלה‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי נגינה‬
‫דרישות הקורס‪ :‬השתתפות בקונצרטים ונוכחות בשיעורים‬
‫מרכז מוזיקה‬
‫לכל החטיבות‬
‫המרכז פתוח ‪ 6‬ש"ש לכל החטיבות‪ .‬במהלך השנה ניצור הרכבים מוזיקליים שונים ע"פ‬
‫סגנונות ורמות‪ .‬המרכז יהיה בית לתוצרים והתנסויות לכל הרמות והגילאים‪.‬‬
‫מתמטיקה ‪ / 1‬אילנית סוננבירת ‪ /‬איתי עדני‬
‫‪ 5‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬כיתה ו'‬
‫זהו המקום להחיות את השפה המתמטית‪ ,‬להיחשף וללמוד נושאים שונים הקשורים‬
‫למתמטיקה בחיינו‪ .‬נשים דגש על לימוד אישי וקבוצתי‪ ,‬תוך שימוש במשימות חקר להעשרת‬
‫הידע ויישום החומר הנלמד‪.‬‬
‫נכיר את נושא הגופים ההנדסיים כולל חישובי נפח שונים‪ .‬נמשיך להעמיק ולבסס את הידע‬
‫שלנו בשברים פשוטים ועשרוניים‪ ,‬כולל כפל וחילוק בשברים‪ .‬נלמד גם מהו אחוז וכיצד‬
‫מחשבים אחוזים ועוד ועוד‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלמר מאובזר‪ ,‬מחברת חשבון משובצת גדולה‪ ,‬חוברות למידה בהתאם לכיתת‬
‫הלימוד )מידע מפורט יימסר בתחילת השנה(‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫דרישות‪ :‬רצון ומוטיבציה‪ ,‬נוכחות רציפה‪ ,‬עמידה בכללי הקורס ובמטלות כולל תרגול רציף‬
‫בבית‪.‬‬
‫מתמטיקה ז' חט"ב ‪ /‬צבי לוין‬
‫‪ 5‬ש"ש )שעות שבועיות(‪ ,‬מיועד בעיקר ל‪ :‬כתה ז' ו‪/‬או לבוגרי מתמטיקה ‪1‬‬
‫תיאור הקורס‪ :‬הלמידה תתנהל על פי תכנית הלמודים החדשה ותכלול את ‪ 3‬התחומים הבאים‪:‬‬
‫התחום האלגברי‪ ,‬התחום המספרי‪ ,‬והתחום הגאומטרי )הנדסי(‪ .‬בין השאר נעסוק‬
‫בחוקיות‪,‬משתנים‪,‬ביטויים‪,‬חוקים‪,‬סדר פעולות‪,‬חזקות‪,‬מלבן‪,‬תיבה‪,‬מספרים מכוונים‪,‬משוואות ובעיות‬
‫מילוליות‪,‬זוויות‪,‬משולשים‪,‬פונקציה‪,‬הסתברות ועוד‪.‬‬
‫דרכי הוראה‪:‬‬
‫למידה פעילה בשעור‪ ,‬עבודה עצמית בזוגות בשעור‪ ,‬שעורי בית‪ ,‬מבחנים‪.‬‬
‫מיומנויות מרכזיות שהקורס מפתח‪:‬‬
‫חשיבה והבנה מתמטית‪ ,‬מיומנויות מתמטיות‪ ,‬טכניקות ודרכי פתרון בתרגילים ובבעיות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ספר לימוד – "מתמטיקה לכיתה ז'" גבי יקואל ורחל בלומנקנץ‪ ,‬הוצאת משבצת‪.‬‬
‫מחברת נייר משובץ או קלסר ודפי דפדפת‪.‬‬
‫מחשבון‬
‫כלי כתיבה‬
‫דרישות במהלך השנה‪:‬‬
‫נוכחות מלאה‪ ,‬שעורי בית‪ ,‬מבחנים‪.‬‬
‫מחשבים לחטיבה הצעירה ‪ /‬מרסלו אורליק‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬חטיבה הצעירה‬
‫תאור הקורס‪ :‬נכיר את המחשב ונלמד איך להיעזר בו כדי ליצור‪ ,‬ללמוד ולייצר‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬בלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪ ,‬נוכחות ועמידה בכללי השיעור‪.‬‬
‫חינוך גופני חט"ב ‪ /‬נופר זאגא‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד לכיתות חטיבת הביניים‬
‫בקורס נלמד את תפקוד מערכת השלד‪ ,‬המפרק והשרירים בסוגי מאמץ שונים ויישומה‬
‫במאמץ ובמנוחה‪ ,‬ונעסוק בפעילות גופנית בענפי כדור‪ ,‬כושר גופני‪ ,‬אתלטיקה ועוד‪.‬‬
‫‪44‬‬
‫מיומנויות מרכזיות שנרכוש‪ :‬כדורגל‪ ,‬כדורסל‪ ,‬כדורעף‪ ,‬כדוריד‪ ,‬אתלטיקה קלה‪ ,‬התעמלות‬
‫קרקע ומכשירים‪ ,‬כושר גופני‪ ,‬משחקי מחבט‪ ,‬ועוד!‬
‫הקורס מפתח אצל התלמידים‪ :‬קואורדינציה‪ ,‬מהירות וזריזות‪ ,‬שיווי‪-‬משקל‪ ,‬כח‪ ,‬פיתוח‬
‫סיבולת כללית‪ ,‬תנועה ותגובה למצבים משתנים במרחב )המגרש( ובמשחק ותרגולן‪.‬‬
‫בקורס נעבוד על חיזוק שרירים‪ ,‬הגמשת שרירים‪ ,‬תחושת כיווץ והרפייה‪ ,‬שיפור סבולת וכח‬
‫שרירים‪ ,‬שיפור מרכיבי תנועה בסיסיים‪ ,‬כושר גופני וידיעה והבנה של מרכיבי התנועה בגוף‬
‫ועבודה עצמית‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬נעלי ספורט ובגדי ספורט חובה!‬
‫יסודות הקולנוע‪ /‬תומר פרידמן‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לתלמידי החט"ב‪.‬‬
‫תאור הקורס‪ :‬נעסוק במושגי יסוד במבנה הסרט הקולנועי‪ .‬מי הוא גיבור הסרט? למה יוצרי‬
‫הסרט בחרו דווקא בו? מהן הדילמות שהגיבור מתמודד איתן לאורך הסרט?‬
‫במהלך הקורס נצפה בסרטים שונים מז'אנרים שונים וננסה לענות על השאלות הנ"ל ועל‬
‫רבות אחרות‪ .‬נשאל יחד למה סרטים משפיעים עלינו ולמה אנחנו נהנים לצפות בהם‪ .‬בנוסף‬
‫נלמד מושגי יסוד בתסריטאות ובצילום‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות בכיתה ושיעורי בית ועבודות לעיתים‪.‬‬
‫היסטוריה של העולם המערבי משלהי המאה ה‪ 19-‬ועד ‪/ 1939‬‬
‫יונתן אמיר‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד לתלמידי כיתות ט‪ ,‬וכל מי שמתעניין בתקופה מרתקת זו‪) .‬הקורס תואם את תוכנית‬
‫הלימודים של משרד החינוך לתלמידי כיתות ט'(‬
‫בקורס זה נעסוק בתקופת המעבר מהעולם הישן‪ ,‬זה של האימפריות הגדולות וראשיתה של‬
‫הגלובליזציה כפי שאנו מכירים אותה כיום לעולם החדש‪ ,‬העולם של מדינות הלאום שבו‬
‫המודרנה‪ ,‬הכלכלה‪ ,‬התרבות והאידיאולוגיות הגדולות יוצאות לקרב איתנים שכמעט ויחריב‬
‫את העולם‪ .‬בתוך כל זאת ננסה למקם את התנועה הציונית‪ ,‬ונראה כיצד השפעת האימפריות‬
‫תרמו להקמת מדינת ישראל‪ ,‬לצד פועלם של היישוב העברי‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬קורס זה הינו קורס עיוני‪ ,‬וככזה ידרוש מטלות כתיבה וקריאה מרובה‪ ,‬אך מהנה‪.‬‬
‫היסטוריה של התקופה הקלאסית ‪ /‬יונתן אמיר‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד לכיתות ו' וכל מי שמעניין אותו התקופה שבא נולדה התרבות המערבית‪.‬‬
‫)הקורס תואם את תוכנית הלימודים של משרד החינוך בהיסטוריה לכיתות ו'(‬
‫הביטו סביבכם‪ ,‬האם אתם מזהים את העולם הקלאסי הפועם בתרבותנו? אולי עוד לא‬
‫הספקתם לגלות‪ ,‬אולי נתקלתם במושגים הבאים‪ :‬דמוקרטיה‪ ,‬תיאטרון )קומדיה‪ ,‬טרגדיה(‪,‬‬
‫‪45‬‬
‫פילוסופיה‪ ,‬הרמוניה‪ ,‬אולימפיאדה והיסטוריה? כולם רעיונות יוונים‪ .‬ומה באשר לגשרים‬
‫ושימוש במלט – ידעתם שהרומים המציאו את זה? גם ליהודים היה חלק בעולם זה‪ .‬העולם‬
‫היהודי עבר טלטלה עצומה‪ ,‬שהביאה בין השאר לחורבן בית המקדש השני‪ ,‬ובדרך זו‬
‫האחרת להולדת הנצרות‪ .‬כל זה ועוד קרו בתקופה המכונה היום התקופה הקלאסית‪,‬‬
‫ובתקופה זו נעסוק בקורס‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬קורס זה הינו קורס מבואי בהיסטוריה‪ ,‬אשר יכלול למידה חווייתית‪ ,‬למידת חקר‬
‫ומיומנויות יסוד בחקר ההיסטוריה‪.‬‬
‫פרקים נבחרים בהיסטוריה של העולם המערבי מימי הביניים ועד‬
‫לשלהי המאה ה‪ / 19-‬יונתן אמיר‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד לתלמידי החט"ב‪ ,‬ולכל מי שתקופות אלו מעניינות אותם‪.‬‬
‫בקורס זה נעסוק בפרקים נבחרים בהיסטוריה של העולם המערבי‪ :‬מראשיתם של ימי‬
‫הביניים בהם נעסוק במבנה החברתי‪ ,‬דרך הרנסנס על גילוייו האומנותיים וההומניסטיים‪,‬‬
‫בהמשך הנאורות שהביא לנו את המדע החדש ותפיסת המדינה כפי שאנו מכירים אותה עד‬
‫היום )בעקבות המהפכות הצרפתיות והאמריקאיות(‪ ,‬ועד להולדתה של הלאומיות שהביאה‬
‫בין השאר לקינונה של התנועה הציונית‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬קורס זה הינו קורס עיוני אשר ישולבו בו למידה חווייתית‪ ,‬קריאה וכתיבת עבודות‪.‬‬
‫גישור ויישוב סכסוכים ‪ /‬יונתן אמיר‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד לתלמידי החט"ב והתיכון )הקורס יינתן לחט"ב ולתיכון בנפרד(‬
‫לא נעים להסתכסך‪ ,‬לא נעים לריב‪ ,‬אבל בכל מערכת יחסים‪ ,‬במוקדם או במאוחר‪ ,‬רגע‬
‫הקונפליקט יבוא‪ .‬סכסוכים מהווים חלק ממערכת יחסים בריאה‪ ,‬אם אנחנו יודעים כיצד‬
‫להתמודד איתם‪ .‬בקורס זה נעסוק ביישוב סכסוכים ונלמד איך להפוך אותם מסכנה גדולה‬
‫להזדמנות כבירה‪ .‬נלמד כיצד להתמודד עם הריבים שלנו ואיך אפשר לסייע לאחרים ליישב‬
‫את הקונפליקטים שלהם באמצעות כלי קסום ששמו גישור‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬קורס זה הינו קורס סדנאתי‪ ,‬וככזה יכיל למידה חווייתית‪ ,‬סימולציות ודיונים‪ .‬כיוון‬
‫שכך‪ ,‬הנוכחות הרציפה בקורס מהווה תנאי להשתתפות בו‪.‬‬
‫ספרות ‪/1‬עומר נאור‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי כיתה ו' וז'‪.‬‬
‫קורס זה מיועד בעיקר למי שזו היכרותו הראשונה עם לימודי הספרות‪ ,‬ובעיקר לתלמ ידי‬
‫כיתה ו' אשר לומדים בשיעור היסטוריה על יון הקלאסית‪ ,‬שכן נפתח את השנה בהיכרות‬
‫מעמיקה עם המיתולוגיה היוונית על אליה וגיבוריה‪ .‬בהמשך השנה נכיר מיתולוגיות נוספות‪,‬‬
‫נמשיך בסיפור הקצר ואם נספיק‪ ,‬נטעם גם מחזה‪.‬‬
‫‪46‬‬
‫דרישות הקורס ‪ :‬נוכחות‪ ,‬מילוי מטלות‪ ,‬קלסר‪.‬‬
‫ספרות ‪ /2‬עומר נאור‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתות ז'‪-‬ח'‪.‬‬
‫השיעור מיועד בעיקר לתלמידי כיתה ח' ולתלמידים שכבר למדו ספרות בעבר‪ .‬בשיעור נכיר‬
‫ונלמד יצירות ספרות מסוגות )ז'אנרים( שונות כגון‪ ,‬המשל‪ ,‬הסיפור העממי‪ ,‬הבלדה‪ ,‬הסיפור‬
‫הקצר‪ ,‬שירה‪ ,‬דרמה ועוד‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי כתיבה‪ ,‬קלסר‪,‬‬
‫דרישות‪ :‬סקרנות‪ ,‬אהבת הקריאה והכתיבה‪.‬‬
‫פילוסופיה‪ /‬אורי הדר‬
‫‪ 4‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪:‬חטיבת ביניים‬
‫בקורס זה נדון בנושאים פילוסופים שונים כגון צדק חברתי ומוסר‪ ,‬כמו גם נושאים אחרים‬
‫אשר יעלו בכיתה‪ .‬נלמד על פילוסופים שונים ועמדותיהם בנושאים המרכזים וננסה לנסח‬
‫לעצמנו מהי עמדתנו האישית בכל נושא‪ .‬מטרת הקורס היא היכרות עם גישות שונות‬
‫ופילוסופיה‪ ,‬פיתוח חשיבה ביקורתית ולימוד של האופן בו פילוסופיה מתקשרת לחיי היום‪-‬יום‬
‫שלנו‪ .‬השיעור יערך ברובו כדיון מודרך‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬מטלות קריאה ועבודה מסכמת‪.‬‬
‫‪ D&D‬ו‪ /D&RD-‬אורי הדר‬
‫‪2‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬חטיבת ביניים וחטיבה יסודית‬
‫בשיעור זה נשחק את משחק התפקידים מבוכים ודרקונים‪ ,‬גרסה ‪ .(Edition th4) 4‬במהלך‬
‫הסמסטר יבנה לעצמו כל תלמיד דמות בדיונית אותה הוא יגלם במהלך השנה‪ .‬נעבוד ביחד‬
‫כקבוצה לפתור בעיות בהן ניתקל בתוך סיפור המסגרת של המשחק – נחקור מבוכים‪ ,‬נילחם‬
‫בדרקונים ויצורים נוספים ונהיה גיבורים בתוך עולם המשחק‪.‬‬
‫מטרת השיעור הינה הנאה‪ ,‬אך גם פיתוח חשיבה יצירתית ופיתוח יכולות כגון אלתור‪ ,‬ביטוי‬
‫עצמי ועבודה בקבוצה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת דמות וכלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית‪ ,‬תחזוקת הדמות במהלך השנה‪ ,‬כתיבת יומן מסע לדמות‬
‫‪47‬‬
‫דרמה חט"ב ‪ /‬הילה ורדי‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד תלמידי ו'‪-‬ח' )פתוח גם לתלמידי כיתה ה' וכיתה ט' לאחר שיחה עם הילה(‬
‫הקורס הוא קורס מעשי התנסותי בתיאטרון‪ .‬נעסוק לאורך השנה ברכישת מיומנויות בסיסיות‬
‫בהופעה על במה‪ -‬משחק ובימוי‪ .‬במחצית הראשונה של השנה נלמד יסודות משחק ונעבוד‬
‫על סצנות קצרות‪ .‬במהלך המחצית השנייה ניצור הפקה משותפת‪ .‬השיעור יתבסס על‬
‫תרגילים מעשיים הקשורים למשחק ובימוי‪ ,‬לעבודה וניתוח של טקסטים דרמטיים‪ ,‬ולמרכיבים‬
‫השונים של יצירת הצגה‪ .‬נלמד מיומנויות של משחק ועמידה על במה כגון‪ -‬דיבור ברור‪,‬‬
‫אלתור‪ ,‬שימוש בדמיון‪ ,‬ריכוז‪,‬עבודה בתנועה‪ ,‬הקשבה ועבודה בשיתוף פעולה‪ .‬הקורס יכלול‬
‫צפייה בהצגה‪/‬הצגות לאורך השנה ‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬בגדים מתאימים לתנועה‪ ,‬כלי כתיבה ומחברת‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות חובה בהתאם לכללי השיעור‪.‬יינתנו תרגילים להכנה בבית‪ .‬יינתנו מחזות‬
‫וסצנות לקריאה וללמידה בע"פ‪.‬‬
‫גיאוגרפיה לחט"ב ‪ /‬תום ויסמן‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד לתלמידי חטיבת הביניים‬
‫מדוע יש מגדלים ברוטשילד? בדים בנחלת בנימין? למה רוצים לגור בת"א? מדוע קניון‬
‫"ארנה" כושל ועזריאלי מצליח? איך נבנתה ת"א? מדוע יש עובדים זרים בדרום ת"א? כיצד‬
‫להפחית רמות זיהום אוויר? למה אין רכבת קלה\תחתית? האם צריך בכלל? ואיפה הכי כדאי‬
‫לי לפתוח חנות פלאפל???‬
‫תחום הדעת "גיאוגרפיה" הוא למעשה דרך להסתכל ולנתח תופעות שונות בעולם דרך‬
‫משקפי ה"מרחב"‪ :‬התפתחות פיסית‪ ,‬פוליטית‪ ,‬כלכלית‪ ,‬היסטורית‪ ,‬תיירותית‪ ,‬סביבתית‪,‬‬
‫מורפולוגית חברתית‪ ,‬תחבורתית וכו' של עיר\מדינה\איזור\עולם\תא שטח‪.‬‬
‫בקורס נטעם מכל זה בדגש על העיר תל אביב‪ ,‬בה אנו חיים‪ .‬ובתקווה שגם נצא לאיזה שני‬
‫סיורים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬יתכן שניעזר באטלס‪ ,‬פרטים נוספים ימסרו בטעימות‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות‪ ,‬פרזנטציה של עבודה בכיתה‪ 2 ,‬מבחני קלים‪.‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון ‪ /‬אסנת לניאדו‬
‫‪ 3‬ש"ש‬
‫‪48‬‬
‫מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ח'‬
‫בקורס נדון בהבנה‪ ,‬בהבעה בכתב ובעל‪-‬פה‪ ,‬בלשון ובאוצר המילים והמשמעים‪.‬‬
‫מטרת הקורס לטפח עניין וסקרנות כלפי הלשון בכלל וכלפי הלשון העברית ודרכי השימוש‬
‫בה בפרט‪ .‬נרחיב את אוצר המילים‪ ,‬נגלה חוקיות בלשון ונתבונן בתופעות מעניינות‪.‬‬
‫לצד המטרות הייחודיות למקצוע‪ ,‬נפתח חשיבה לוגית‪ ,‬נלמד אסטרטגיות למידה ונבצע‬
‫חשיבה על חשיבה‪ ,‬על תהליך הלמידה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ 2 :‬מחברות שורה‪ ,‬קלמר מלא‬
‫ספר לימוד‪" :‬מילה טובה ‪ , " 2‬בהוצאת מט"ח‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות חובה בכל השיעורים‪ ,‬הכנת שעורי בית‪ ,‬עמידה במטלות הקורס‪.‬‬
‫אסטרטגיות למידה ‪ /‬אסנת לניאדו‬
‫‪ 1‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬כיתה ו'‬
‫מטרת הקורס לאפשר לתלמידים לממש את מלא היכולת שלהם תוך שימוש בכלים הניתנים‬
‫ליישום והעברה‪ ,‬בלימודים ובחיי היומיום‪.‬‬
‫נלמד איך ללמוד‪ ,‬נרכוש כלים ומיומנויות של למידה וחשיבה‪ ,‬תוך פתרון בעיות ורכישת ידע‬
‫עשיר ומעמיק על תהליכי רכישת מידע‪ .‬נתמקד בהבנת הנקרא‪ ,‬הבעה בעל פה ובכתב וארגון‬
‫זמן‪ .‬נלמד להתכונן למבחן ולהתמודד עם חרדת בחינות ועוד נושאים רבים וחשובים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬חוברת "לומדים להצליח"‪ ,‬שלב שישי‪ ,‬של ציפי משולם‪.‬‬
‫מחברת וכלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬רצון ללמוד ‪ ,‬נוכחות חובה‪ ,‬הכנת שעורי בית במידת הצורך ועמידה במטלות‬
‫הקורס‪.‬‬
‫משפחת האבות והזיקה לארץ ישראל ‪ /‬נאוה פרנקל‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬כיתה ז'‬
‫נושא זה כולל בעיקרו פרקים מתוך ספר בראשית המתארים קטעים מקורות משפחת‬
‫האבות‪ -‬מהיאחזותה בארץ כנען וזיקתה לארץ גם כאשר עזבוה‪ .‬נושא המשפחה מואר‬
‫באמצעות פרקים מספר משלי המדגישים את אחריות המשפחה לחינוך דור ההמשך‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תנ"ך שלם‪ ,‬ספר בראשית בפורמט גדול )‪(A4‬‬
‫דרישות‪ :‬הגעה עקבית לשיעורים ועמידה במטלות הקורס‬
‫‪49‬‬
‫החברה הישראלית בהתהוותה ‪ /‬נאוה פרנקל‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬כיתה ח'‬
‫נושא זה מקיף את היסטורית היהודים משעבוד מצרים‪,‬דרך תהליכי ההתיישבות וההתנחלות‬
‫בארץ‪ ,‬ועד גלות בית ראשון‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תנ"ך שלם‬
‫דרישות‪ :‬הגעה עקבית לשיעורים ועמידה במטלות הקורס‬
‫לכתוב זה טוב ‪ /‬רעות וייס‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬חטיבת הביניים‪ ,‬חטיבה יסודית‬
‫סיפורי מתח‪ ,‬פרסומות‪ ,‬תסריט‪ ,‬שירים‪ ,‬כתבות ועוד ועוד ועוד‪ ...‬את כולם נכתוב במסגרת‬
‫קורס זה‪ .‬מטרת הקורס היא לעודד את אהבת הכתיבה‪ ,‬לחשוף את המשתתפים בו לסגנונות‬
‫הכתיבה השונים‪ ,‬לתרגל יצירתיות‪ ,‬כתיבה ושפה ולקבל טיפים ורעיונות מסופרים וכותבים‬
‫אחרים‪.‬‬
‫הקורס ישלב כתיבה בכתב יד וכתיבה במחשב‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת וכלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נכונות ורצון לכתוב‪ ,‬נוכחות עקבית ועמידה במטלות הקורס‬
‫מ'המשחק של אנדר' ועד 'יומנו של חנון' ‪ /‬רעות וייס‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬חטיבת הביניים‬
‫בקורס זה נכיר חלק מהספרים הכי יפים‪ /‬מקוריים‪ /‬מצחיקים‪ /‬מפחידים שנכתבו‪ ,‬ואת‬
‫הסופרים שכתבו אותם‪ .‬נטייל בין הז'אנרים השונים‪ ,‬נחשף לסיפורים קצרים וארוכים‬
‫ונישאב לתוך ספרים שהשפיעו על דורות רבים של ילדים ומבוגרים‪ ,‬ומשפיעים עליהם עד‬
‫היום‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת וכלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית ועמידה במטלות הקורס‬
‫‪50‬‬
‫יסודות הפרסום ‪ /‬רעות וייס‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד ל‪ :‬חטיבת הביניים‬
‫בקורס זה נכיר את עולם הפרסום הססגוני‪ .‬ניחשף לסוגי הפרסומות השונים‪ :‬בטלוויזיה‪,‬‬
‫בעיתון‪ ,‬ברדיו‪ ,‬באינטרנט ונתנסה בהכנתם בעצמנו‪ .‬מובטחים הרבה צחוקים‪ ,‬המון יצירתיות‬
‫והרבה כתיבה ואתגר‪.‬‬
‫הערה‪ :‬הקורס ייערך במתכונת דומה לקורס שהתקיים בשנה שעברה‪ ,‬כך שלא מומלץ למי‬
‫שנכח בו שנה שעברה לחזור עליו בשנית‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת וכלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית ועמידה במטלות הקורס ובעבודת הגמר בסוף השנה‬
‫לימודי עברית ‪ /‬מורים‪ :‬רעות וייס וענת דוד‬
‫‪ 6‬ש"ש )מפוצלות לשלושה שיעורים של שעתיים(‬
‫מיועד ל‪ :‬כיתה ו'‬
‫בקורס זה נעסוק בכל הקשור לחדוות הקריאה‪ ,‬הכתיבה והשפה‪ ,‬ונתמקד בארבעה תחומים‬
‫מרכזיים‪ :‬הבעה בע"פ ובכתב‪ ,‬הבנת הנקרא‪ ,‬העשרת השפה והכרת מיומנויות הלשון‬
‫הנדרשות‪ .‬מומלץ מאד לכל מי שאוהב לכתוב ולקרוא‪ ,‬וגם למי ששם לב שהוא בקושי כותב‬
‫וקורא‪...‬‬
‫במסגרת לימודי העברית נלמד את הקורסים הבאים‪:‬‬
‫תולעת ספרים‪ :‬נצא למסע בעולם הספרים ונכיר עולמות מופלאים‪ .‬נערוך הכרות עם סופרים‬
‫ומשוררים מהארץ ומהעולם ונטעם מפרי יצירתם‪ .‬נתנסה בכתיבה יוצרת בהשראת היצירות‬
‫והיוצרים שנפגוש בדרך‪.‬‬
‫הבעה בכתב‪ :‬נתנסה בכתיבת סוגים שונים של טקסטים‪ :‬סיפור‪/‬שיר‪ ,‬כתיבת רשמים וחוויות‪,‬‬
‫דיווח על התנסויות לימודיות‪ ,‬תיאור והסבר של תופעות‪ ,‬כתיבת הוראות והבעת עמדה‬
‫בנושא שנוי במחלוקת וביסוסה תוך התייחסות לטיעונים שכנגד‪ .‬סיכום של מידע ממקור אחד‬
‫לפחות‪ .‬הפקת עבודה כתובה בתוך התנסות בתהליך של חקר‪ .‬נשים דגש על כתיבה‬
‫מאורגנת ומנוסחת כהלכה‪ ,‬שימוש באוצר מילים מתאים‪ ,‬כתיב נכון ושימוש נכון בסימני‬
‫הפיסוק‪.‬‬
‫לשון ‪ +‬הבנת הנקרא‪ :‬נקרא טקסטים מסוגים שונים‪ :‬טקסטים ספרותיים ]שיר‪ ,‬סיפור‪,‬‬
‫מדרש[‪ ,‬טקסטים למטרות מידוע והסבר ]דיאגראמות‪ ,‬תרשימים[‪ ,‬טקסטים למטרות שכנוע‬
‫]מאמר עמדה‪ ,‬הצהרה‪ ,‬פרסומות[ וטקסטים למטרות הפעלה‪ .‬נלמד לזהות את מבנה‬
‫הטקסט ואת הקשרים הלוגיים בין חלקיו‪ ,‬נזהה את הרעיונות המרכזיים שבו ונזהה את‬
‫המשמעות הגלויה והסמויה שלו‪ .‬נלמד כיצד מפיקים מידע מספרי לימוד‪ ,‬ממקורות מידע‬
‫דיגיטליים‪ ,‬ממילונים ומאנציקלופדיות ונתרגל ביצוע פעולות על פי הוראות כתובות‪.‬‬
‫נלמד ונתרגל את הנושאים הלשוניים הבאים‪ :‬הכרה ושימוש בצורות הסמיכות בלשון זכר‬
‫ובלשון נקבה‪ ,‬ביידוע ובריבוי‪ .‬הכרה‪ ,‬זיהוי ושימוש נכון של שבעת בנייני הפועל ומשקלי‬
‫השם‪ ,‬הבחנה בין פעיל לסביל‪ ,‬שימוש תקין במילות יחס‪ ,‬במילות הקישור ובסימני הפיסוק‪.‬‬
‫הציוד הדרוש‪ :‬מחברת שורה‪ ,‬תיקייה‪ ,‬קלמר מלא‬
‫‪51‬‬
‫אנגלית ‪ 1‬חט"ב ‪ /‬דניאל תדמון ופאוזיה אבו רמדאן‪.‬‬
‫‪ 4‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ו' ‪ ,‬מי שלמד בקורס אנגלית ‪ 3‬חט"י או מי שמתאים לרמה )גם‬
‫מבחינת רמת הכתיבה(‪.‬‬
‫השנה נלמד בעזרת הספר והחוברת ‪ . PANORAMA‬במבט פנוראמי נבחן ונעסוק בסוגיות‬
‫שונות מהחיים‪ ,‬ובעזרת ספר דקדוק נוסף נחדד את נקודות הדקדוק אשר ייקרו בדרכנו‪.‬‬
‫התלמידים יעבדו עם טקסטים שונים ומגוונים ויתמקצעו במציאת הרעיון המרכזי של הטקסט‪,‬‬
‫ובאופי ומבנה הטקסט וכמו כן ילמדו להשתמש במילון‪ .‬במהלך הקורס התלמידים ייחשפו‬
‫לאוצר מילים נרחב אשר יחייב עבודות בית מאומצות ומאתגרות‪ .‬אנו נדבר באנגלית על‬
‫הנושאים השונים המופיעים בספר‪ ,‬ובסיום כל נושא תיכלל עבודת הגשה שבה יוכלו‬
‫התלמידים ליישם את הרעיונות והשפה איתם עבדו‪ .‬כמו כן‪ ,‬בכל סמסטר התלמידים יבחרו‬
‫ספר באנגלית‪ ,‬יקראו אותו ויכתבו עליו יומן קריאה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫ספר וחוברת ‪ ,PANORAMA‬בהוצאת אריק כהן‪.‬‬
‫•‬
‫חוברת דקדוק‪(Edition New Grade (The Your Grammar for the 6th Practise‬‬
‫)המהדורה החדשה!(‬
‫•‬
‫מילון אוקספורד )לבגרות( אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי‪.‬‬
‫•‬
‫מחברת אנגלית‪ ,‬קלסר פורטפוליו לאיגוד עבודות ההגשה והמבדקים‪ ,‬כלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות מלאה בכל ‪ 4‬השעות‪ ,‬השתתפות‪ ,‬הבאת ציוד לשיעורים‪ ,‬עבודה בכיתה‪,‬‬
‫הכנת ש"ב‪ ,‬כתיבת עבודות הגשה )פרויקטים( הקשורות לנושאים הנלמדים‪ ,‬כתיבת שני יומני‬
‫קריאה וכתיבת מבחנים‪.‬‬
‫אנגלית ‪ 2‬חט"ב ‪ /‬ארנון שחר‬
‫‪ 4‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬תלמידי חט"ב אשר סיימו את קורס אנגלית ‪ 1‬חט"ב‪.‬‬
‫הקורס יעסוק בכל גווני השפה‪ .‬כל נושא אשר יוצג בכיתה יכלול למידת נקודות דקדוק‪,‬‬
‫אסטרטגיות בקריאה‪ ,‬דיבור‪ ,‬כתיבה והבנת הנקרא‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫חוברת דקדוק‪(Grade(the New edition the 7th Your Grammar for Practise‬‬
‫•‬
‫‪ -(Action (book Take‬הוצאת ‪ECB‬‬
‫•‬
‫‪ - (Action (Work File Take‬הוצאת ‪ECB‬‬
‫•‬
‫מילון אוקספורד )לבגרות( אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי‪.‬‬
‫‪52‬‬
‫•‬
‫מחברת אנגלית‪ ,‬קלסר וכלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫נוכחות מלאה בכל ‪ 4‬השעות‪ ,‬השתתפות‪ ,‬הבאת ציוד‪ ,‬עבודה בכיתה והכנת ש"ב‪.‬‬
‫אנגלית ‪ 3‬חט"ב ‪ /‬פאוזיה אבו רמדאן‬
‫‪ 4‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬תלמידי חט"ב אשר סיימו את קורס אנגלית ‪ 2‬חט"ב‪.‬‬
‫הקורס יעסוק בכל גווני השפה‪ .‬כל נושא אשר יוצג בכיתה יכלול למידת נקודות דקדוק‪,‬‬
‫אסטרטגיות בקריאה‪ ,‬דיבור‪ ,‬כתיבה והבנת הנקרא‪.‬‬
‫כמו‪-‬כן‪ ,‬כחלק מההכנה למעבר לחט"ע‪ ,‬נלמד ונתרגל איך לעבוד עם המילון ולהפיק ממנו את‬
‫המרב‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫‪) Yourself to English Grammar Help‬רונית ב‪ .‬ובתיה י‪ - (.‬הוצאת ‪.U.P.P‬‬
‫•‬
‫‪) (MOSAIC (Stage Two New‬דבי פ‪ - (.‬הוצאת ‪ECB‬‬
‫•‬
‫‪) (MOSAIC Practice Book (Stage Two New‬דבי פ‪ - (.‬הוצאת ‪ECB‬‬
‫•‬
‫מילון אוקספורד )לבגרות( אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי‪.‬‬
‫•‬
‫מחברת אנגלית‪ ,‬קלסר וכלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫נוכחות מלאה בכל ‪ 4‬השעות‪ ,‬השתתפות‪ ,‬הבאת ציוד‪ ,‬עבודה בכיתה והכנת ש"ב‪.‬‬
‫גוף האדם ‪ /‬ירון רוטברט‬
‫‪ 2‬ש"ש ‪ .‬מיועד בעיקר לתלמידי כתות ז'‪-‬ט'‬
‫נלמד על מערכת מורכבת שנוצרה במהלך מליוני שנות אבולוציה‪ .‬מחלקיקים קטנים שנוצרו‬
‫בצורה מקרית עם יכולת שכפול עצמי‪ ,‬עד גוף האדם שהוא מערכת מתוכנתת‪ ,‬המבצעת אין‪-‬‬
‫סוף תהליכים בכל שנייה‪ ,‬המאורגנים בשתוף פעולה מדהים ובעלת שליטה עצמית‬
‫)חשיבה(ההולכת ומתפתחת עם השנים‪ .‬נלמד ונחקור את המערכות העיקריות המרכיבות‬
‫את גוף האדם‪ ,‬ניעזר בסרטים ואנימציות שנוריד מהאינטרנט שיוצרו להמחשת המבנה‬
‫והפעילות של איברים ומערכות בגוף‪ .‬נלמד לנתח ולהבין יותר את המראות שנראה בהם‪.‬‬
‫התלמידים יקבלו משימות לימוד עצמי‪/‬או קבוצתי ויעבירו הרצאות לכיתה על עבודתם‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלסר מחברות וכלי כתיבה‪ .‬ספר לימוד יתפרסם בהמשך‪.‬‬
‫החיים במימדים זעירים ‪ /‬ירון רוטברט‬
‫‪53‬‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד בעיקר לתלמידי ז'‪-‬ח'‬
‫נלמד על מסגרות החיים הקטנות ביותר‪ :‬התא הבודד‪ ,‬וירוסים‪ ,‬חיידקים וחד תאיים‪ .‬נכיר‬
‫תהליכים שנוצרו משיתוף פעולה בין תאים )סימביוזה( לבניית גופים מורכבים רב תאיים‪.‬‬
‫נלמד על תהליכי החיים הבסיסיים בהם וכיצד הם באים לידי יישום בתאים אלו‪.‬‬
‫נשתמש במיקרוסקופים לראות‪ ,‬נגדל מושבות חיידקים ונצפה ונלמד מסרטים שנוריד‬
‫מהאינטרנט‪ .‬התלמידים יקבלו משימות לעבודה עצמית או קבוצתית ויציגו אותן לכתה‪.‬‬
‫נשאל כולנו שאלות ונלמד לנתח ולחתור אל התשובה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלסר מחברות וכלי כתיבה‪ .‬ספר לימוד יתפרסם בהמשך‪.‬‬
‫כימיה ‪ -‬אטומים מולקולות‪ :‬ה"אלף בית" של היקום ‪ /‬ירון‬
‫רוטברט‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ .‬מיועד בעיקר לתלמידי כתה ו'‬
‫נלמד על אבני הלגו הבונות את כל החומרים ביקום ונכיר את הכוחות הפועלים ביניהם‪.‬‬
‫בעזרת ידע זה נוכל ללמוד ולהבין יותר מבנה והתנהגות של חומרים שונים‪ ,‬כמו אוויר‪ ,‬ברזל‪,‬‬
‫נפט‪ ,‬סבון וכו'‪.‬‬
‫נבין מה קורה במצבי הצבירה השונים‪ ,‬ואת הקשרים הנוצרים בין חומרים הגורמים ליצירת‬
‫חומרים אחרים בעלי תכונות שונות‪.‬‬
‫נלמד על בטויים שונים של אנרגיה ותהליכי מעבר מביטוי לביטוי‪ .‬נלמד להבין תוצאות של‬
‫תהליכים ‪,‬תכנון וביצוע ניסויים לקבלת תוצאות צפויות‪ .‬נלמד שימושים בגדלים פיזיקליים‬
‫ובמתמטיקה כדי לתאר תהליכים וכמויות חומריות‪ .‬ניעזר במידע וסרטים שנוריד מהאינטרנט‪.‬‬
‫התלמידים יקבלו משימות קבוצתיות לחקר תכונות של חומרים ואנרגיות‪ ,‬ויתחלקו במידע עם‬
‫חבריהם בכתה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלסר מחברות וכלי כתיבה‪ .‬ספר לימוד יתפרסם בהמשך‪.‬‬
‫פיסיקה – תנועות וכוחות‪/‬ירון רוטברט‬
‫‪2‬ש"ש מיועד לתלמידי חט"ב‬
‫תיאור הקורס‪ :‬נכנס למספר שטחים כמו מכניקה‪ ,‬חשמל‪ ,‬אופטיקה ועוד‪ .‬נבין מונחים‪ ,‬נעשה‬
‫ניסיונות‪ ,‬נשאל למה זה קורה ונכניס רגל לעולם המחקר‪ .‬נלמד לחשב חישובים ולקבוע‬
‫תוצאות של נסיונות אותם נאמת בניסויים‪.‬‬
‫הלימוד יהיה אישי וקבוצתי‪ .‬נשתמש במאגרי המידע וההמחשה באיננטנט‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬קלמר מאובזר‪ ,‬סרגל‪ ,‬מד‪-‬זווית‪ ,‬מחשבון מדעי‪.‬‬
‫דרישות ‪ :‬נוכחות רציפה והרבה סקרנות‪.‬‬
‫‪54‬‬
‫חינוך למיניות ‪ /‬אידית שאולי‬
‫מס' שעות‪ 1 :‬ש"ש מיועד ל‪ :‬חטיבת ביניים‬
‫תאור קורס‪ :‬גדילה וצמיחה‪ ,‬התייחסות לגוף‪ ,‬פיתוח יחסים בין‪-‬אישיים וזוגיים‪ ,‬כל אלה הם תהליכים‬
‫נורמאליים המלווים לעיתים בחששות ובפחדים‪ .‬הקורס הנוכחי יועבר כסדנא ומטרתו היא ללוות‬
‫ולהעניק מידע בתחומים‪ :‬הפיזיולוגי‪-‬גופני‪ ,‬האישי‪-‬רגשי‪ ,‬והבין‪-‬אישי – סביבתי‪ .‬תכנים מרכזיים‬
‫בקורס‪ :1‬התפתחות גופנית‪ ,‬נפשית וחברתית בגיל ההתבגרות‪ ,‬דימוי גוף‪ ,‬סטריאוטיפים מינניים‪,‬‬
‫זהות מינית‪ ,‬חיזור‪ ,‬חברות‪ ,‬אהבה ופרידה‪ ,‬מקורות מידע אמינים ובלתי אמינים‪ ,‬אינטרנט ופייסבוק–‬
‫בהקשר חברות ומיניות‪ ,‬לחץ קבוצתי ונורמות בקבוצה‪ ,‬יחסים במשפחה הורים ומתבגרים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬כלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות קבועה‪ ,‬כתיבת יומן אישי רפלקטיבי‬
‫מחשבים לחטיבת הביניים ‪ /‬מרסלו אורליק‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬חטיבת הביניים‬
‫תאור הקורס‪ :‬נעמיק בהכרת המחשב ונלמד איך להיעזר בו כדי ליצור‪ ,‬ללמוד ולייצר ‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬בלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות‪ ,‬נוכחות ועמידה בכללי השיעור‪ .‬הגשת עבודות תקופתיות‪.‬‬
‫איור ספרים ‪ /‬שרית שופן‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬חט"ב ‪ +‬חט"י‬
‫במרכז נתמקד ביצירת ספרונים אותם נאייר‪ .‬ננסה להבין מהו איור‪ ,‬נלמד מיצירות של‬
‫מאיירים ומסגנונות איור שונים‪ ,‬נתרגל ואף נפתח סגנון אישי‪ .‬נתמקד באיור ספרון על פי‬
‫בחירתכם בסגנון‪ ,‬כתיבה וטכניקה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬רצון‪ ,‬העזה והרבה סבלנות‪,‬‬
‫ציוד‪ :‬ספר סקיצות קטן‪ ,‬עפרונות ‪ ,H, 2B2‬עט שחור ‪ , 0.4‬בלוק ‪ A4 240‬גרם‪.‬‬
‫הערה‪ :‬בכל כל סמסטר "נוציא לאור" ספרון‪.‬‬
‫מס' התלמידים מוגבל ל ‪ 15‬בלבד‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫יש לציין כי הבחירה והמיקוד בתכנים יעשה במשותף בהתאם לצרכי ורצון משתתפי‪/‬ות הקורס‪.‬‬
‫‪55‬‬
‫מאי אסט‬
‫חדר חקירות ‪ /‬שרית שופן‬
‫‪ 2‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬חט"ב )בעיקר( וחט"י‬
‫הקורס יתמקד בחקירת נושאים אישיים בכל תחום ידע המעניין אתכם‪ .‬בשלב ראשון נלמד‬
‫לבחור נושא‪ ,‬לאסוף מידע ממקורות מידע שונים‪ ,‬לחקור‪ ,‬לכתוב‪ .‬נלמד להגיש עבודת חקר‬
‫כתובה ואף להגישה לכיתה באופן מעניין‪ .‬בחלק השני של השנה נתמקד בפעילות יצירתית‪.‬‬
‫הקורס מפתח את יכולת התלמידים לאסוף מידע‪ ,‬לחקור‪ ,‬לפתח נושא צר לרחב יותר‪ ,‬לפתח‬
‫חשיבה ביקורתית‪/‬אישית וכן יכולות של עמידה מול כיתה‪ ,‬הצגת מידע‪ ,‬יצירת עניין וקבלת‬
‫משוב תומך ומשקף‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬עמידה במטלות הקורס‪ ,‬נוכחות סדירה ורצון לעמוד מול קבוצה‪.‬‬
‫איור ‪ /‬שרית שופן‬
‫‪ 1‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬חט"ב‬
‫במרכז נתנסה באיור‪ ,‬נסתכל בספרי ילדים‪ ,‬נלמד מסגנונות של מאיירים שונים‪ ,‬נתנסה‬
‫בעצמנו בטכניקות שונות‪ ,‬ונלמד לרשום ולפתח דמויות‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות חובה‪.‬‬
‫‪56‬‬
‫ציוד‪ :‬ספר סקיצות‪.‬‬
‫הבנה‪ ,‬הבעה ולשון ‪ /‬אסנת קסל‪-‬קרסו‬
‫‪ 3‬ש"ש‬
‫מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ז'‬
‫בקורס נדון בהבנה‪ ,‬בהבעה בכתב ובעל‪-‬פה‪ ,‬בלשון ובאוצר המילים והמשמעים‪.‬‬
‫מטרת הקורס לטפח עניין וסקרנות כלפי הלשון בכלל וכלפי הלשון העברית‪ ,‬המבנים שלה‬
‫ודרכי השימוש בה בפרט‪.‬‬
‫נרחיב את אוצר המילים‪ ,‬נגלה חוקיות בלשון ונתבונן בתופעות מעניינות‪.‬‬
‫לצד המטרות הייחודיות למקצוע‪ ,‬נפתח חשיבה לוגית‪ ,‬נלמד אסטרטגיות למידה ונבצע‬
‫חשיבה על חשיבה‪ ,‬על תהליך הלמידה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ 2 :‬מחברות שורה‪ ,‬קלמר מלא‬
‫ספר לימוד‪" :‬מילה טובה ‪ , "1‬בהוצאת מט"ח‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות חובה בכל השיעורים‪ ,‬הכנת שעורי בית‪ ,‬עמידה במטלות הקורס‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫חטיבה עליונה‪ :‬תיכון ח"י‬
‫חטיבה עליונה‪ :‬תיכון ח"י‬
‫מהו תיכון ח"י )חברתי ייחודי( בביה"ס הפתוח הדמוקרטי ביפו?‬
‫תיכון ח"י מאפשר חווית למידה שונה‪ ,‬ייחודית ומגוונת‪ ,‬השמה דגש על היות היחיד חלק מחברה‬
‫וקהילה‪ .‬מטרת התיכון שלנו היא לאפשר צמיחה של בוגר אוטונומי‪ ,‬מודע לעצמו ולסביבה‪ ,‬סקרן‪,‬‬
‫נלהב‪ ,‬שואל‪ ,‬בעל מוטיבציה פנימית ללמידה‪ .‬בוגר בעל חשיבה ביקורתית שגם מכבד את נקודת‬
‫המבט של האחר‪ ,‬אינדיבידואליסט‪ ,‬שהוא גם חלק מקהילה‪ .‬בוגר שמסוגל להתבונן בתהליך הלמידה‬
‫שלו‪ ,‬ובדרך רפלקטיבית להבין את הבחירות שלו ולקחת אחריות על התוצאות של הבחירות הללו‪.‬‬
‫בוגר בעל מיקוד שליטה פנימית ואחריות לומד‪ .‬בוגר שיודע מה מעניין אותו‪ ,‬מה נקודות החוזק שלו‪,‬‬
‫ומה הוא רוצה לחוות בעולם‪.‬‬
‫החונכות האישית ‪ -‬ליווי של מבוגר‪/‬ת בבית‪-‬הספר‪ ,‬איש או אשת צוות המלווה אותו במסע שלו‬
‫בבית‪-‬הספר במהלך שנה‪ .‬התלמיד‪/‬ה בוחר‪/‬ת את החונך‪/‬ת‪ ,‬ויחד הם נפגשים פעם בשבוע למשך‬
‫‪ 30-20‬ד' ‪ ,‬ביום ושעה קבועים‪ .‬בבוקר החונך והחניכים נפגשים לרבע שעה בוקר טוב ובסוף היום ל‬
‫‪ 10‬ד' להתראות חונך‪ .‬צוות החונכים נפגש אחת לשבוע למפגש צוות‪ ,‬לשם תכנון והעלאת דילמות‬
‫מהשטח‪.‬‬
‫צוות החונכים בתיכון תשע"ב‪ :‬הילה ורדי‪ ,‬יונתן אמיר‪ ,‬ענת דימנט‪ ,‬עדי ליבוביץ' )ברוכה‬
‫המצטרפת!(‪.‬‬
‫חונכות בית‪ :‬הצטרפה לצוות השנה חונכת בית חדשה ששמה יעל בר‪-‬און )ברוכה הבאה!(‪ .‬יעל‬
‫תהיה כתובת לכלל תלמידי התיכון לאורך השבוע תפעיל ותרכז את מרכז ח"י ואת הבגרויות לאורך‬
‫השנה‪ .‬במסגרת חונכות הבית תהיה עשייה בתחומים שונים שעולים מין השטח‪ :‬צרכים חברתיים‪,‬‬
‫רגשיים ולימודיים וזמן זה יוקדש לעשייה משמעותית עם תלמידים שאינם בתוך השיעורים ופיתוח של‬
‫פרויקטים כאלה ואחרים שיעלו בתיכון‪.‬‬
‫חונכות קבוצתית – קבוצת שייכות‪ ,‬העוברת תהליך אינטימי משותף ביחד בליווי חונך או חונכת‬
‫קבוצתיים‪ .‬כל קבוצה תלווה השנה על ידי חונך אחד מצוות החונכים של התיכון‪ .‬התכנים בליווי‬
‫הקבוצתי רלוונטיים לדילמות‪ ,‬חוויות‪ ,‬רגשות וסיטואציות שהתיכוניסטים חווים בחיי היום יום‪ .‬הליווי‬
‫הקבוצתי יעשה באופן כיתתי ובהתאם לצרכים של כל כיתה‪.‬‬
‫ילווי את החונכות הקבוצתית‪ :‬יב‪ -‬הילה‪ ,‬יא‪ -‬ענת‪ ,‬י‪ -‬יעל‪ ,‬ט‪ -‬יונתן ‪.‬‬
‫כנס בית הפתוח לכל תלמידי החטיבה‪ ,‬יתקיים השנה בימי שישי בשעת הכנס‪ .‬בזמן כנסים בית‬
‫ספריים לא יתקיים כנס בית‪ .‬במפגש הבית מתקיימים דיונים על נושאים אקטואליים ורלוונטיים לחיי‬
‫התיכוניסטים ופעילויות הרלוונטיות לתיכון ‪.‬‬
‫בתיכון ח"י כל תלמיד יוכל לבחור האם לעשות בגרות מלאה או חלקית בהתאם לתחומי עניין‪,‬‬
‫פרויקטים או "אזורי צמיחה" ייחודיים לו‪ .‬מסלולי הלמידה לבגרות כוללים לימודים באחת משלוש‬
‫מגמות‪ :‬מגמת קולנוע‪ ,‬מגמת אומנות‪ ,‬חמד"ע )מדעים( – מגמה חיצונית )הלמידה מתרחשת מחוץ‬
‫לביה"ס(‪ .‬הלימודים במגמה מעניקים ללומד בה מקצוע מוגבר בן ‪ 5‬יחידות לימוד הדרוש לתעודת‬
‫הבגרות‪.‬‬
‫מרכז ח"י מציע‪ :‬למידה אחרת‬
‫כחלק ממגוון מסלולי הלמידה האישיים והייחודיים במרכז ח"י‪ ,‬תלמיד יוכל לבחור להתנסות במסלול‬
‫ללמידה אישית‪ .‬המסלול מאפשר למידת נושא או מקצוע בדרך אלטרנטיבית כגון עבודה עם מומחה‬
‫בתחום המבוקש‪ ,‬התנדבות‪ ,‬לימודים אלטרנטיביים ועוד‪ .‬תלמידים הבונים תוכנית למידה יוצע ליווי‬
‫אישי וקבוצתי לאורך השנה‪.‬‬
‫‪58‬‬
‫התמחות חיצונית‪ :‬למידה ו‪/‬או עבודה עם אנשי ונשות מקצוע מחוץ לביה"ס‪ .‬התמחות פנימית‪ :‬בתוך‬
‫בית‪-‬הספר‪ ,‬בסיוע אנשי הצוות ‪.‬‬
‫התלמיד יחקור בעצמו ובליווי המלווה את אזור ההתמחות דרך אמצעי המידע שיש ברשותו‬
‫)אינטרנט‪ ,‬ספרים‪ (...‬וימצא מידע מדויק ככל האפשר על הנושא‪ .‬בנוסף‪ ,‬התלמיד יגדיר את מטרותיו‬
‫בנושא ההתמחות‪ ,‬ויתחיל להרכיב לעצמו "תיקיית מסע" המתעדת את השלבים השונים בהגשמת‬
‫היעדים שלו‪ .‬בסוף התהליך השנתי התלמיד יציג את תוצרי הלמידה שלו באופן המשקף את התהליך‬
‫שעבר ויקבל משוב על עשייתו‪.‬‬
‫חשוב שישאלו השאלות הבאות‪ :‬מה מעניין אותי ללמוד ולדעת? כיצד אני מעוניין לרכוש את תחום‬
‫הדעת? מה יכול להקשות עליי? מה ארוויח בכך שאלמד תחום זה? מה יידרש ממני על מנת להשיג‬
‫את מטרותיי? מה אני דורש ממקום הלמידה? מהו הזמן שאני מוכן להקצות לכך? איך אגדיר הצלחה‬
‫של התהליך?‬
‫בהמשך‪ ,‬התלמיד ינסה למצוא צורת למידה מתאימה‪ ,‬יצור קשרים‪ ,‬ויבנה את מסגרת העבודה‬
‫והלמידה‪ .‬אחרי תאום ציפיות ובדיקת האישורים המתאימים תתחיל העבודה המשותפת‪ ,‬כשהיא‬
‫מלווה ונתמכת על ידי מדריך ממרכז ח"י‪.‬‬
‫התהליך כולו יעשה בצורה רפלקטיבית‪ ,‬כשהמתמחה מתבונן בעצמו בתהליך הלמידה הייחודי שלו‪,‬‬
‫בודק את ההנעה הפנימית שלו‪ ,‬את הביצוע‪ ,‬מודע לקשיים ולחששות‪ ,‬להצלחות וליכולות שהוא מביא‬
‫לידי ביטוי‪ .‬לאורך המהלך כולו ובסופו תתבצע הערכה של התלמיד את עצמו ושל המלווה שלו‪,‬‬
‫כשבסיום‪ ,‬התלמיד יסכם את רשמיו מההתמחות‪ ,‬יכתוב אם עמד במטרות שהציב בתחילת‬
‫ההתמחות‪ .‬בנוסף‪ ,‬תתקיים שיחה מסכמת עם המלווה שבה יוסקו מסקנות לעתיד‪.‬‬
‫הלמידה במסלול ההתמחות היא אתגר של ממש ושיטה מעניינת‪ ,‬המחברת בין מוטיבציה פנימית‬
‫להגשמת יעדים מקצועיים‪ ,‬דרך חווייתית וייחודית להתנסות בלמידה משמעותית בדרך להגשמת‬
‫חלום‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫מגוון הקורסים המוצע בתיכון כולל‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫קורסים לקראת מבחני הבגרות‪ :‬היסטוריה‪ ,‬אנגלית‪ ,‬לשון והבעה‪ ,‬תנ"ך‪ ,‬אזרחות‪,‬‬
‫מתמטיקה‪ ,‬ספרות‪.‬‬
‫קורסים לתלמידי מגמת אמנות‬
‫קורסים לתלמידי מגמת קולנוע‬
‫קורסי העשרה במגוון מקצועות‪ :‬זכויות אדם‪ ,‬מבוא למדעי החברה‪ ,‬מהשראה ליצירה‪,‬‬
‫כישורי חיים אמיתיים‪ ,‬חינוך גופני‪ ,‬ערבית‪ .‬התלמידים יכולים‪ ,‬כמובן‪ ,‬גם לקחת קורסים גם‬
‫ממערכת חטיבת הביניים‪ .‬חלק מהקורסים יכולים לשמש גם לצבירת נקודות פנימיות‬
‫לבגרות )פרטים בהמשך הידיעון(‪.‬‬
‫מרכזים הפתוחים לכל ביה"ס )אסטרטגיות למידה‪ ,‬אומנות‪ ,‬חשיבה‪ ,‬מחשבים‪ ,‬ספרייה‪,‬‬
‫מוסיקה ועוד(‬
‫דף עזר להבנת מסלול הבגרויות בתיכון ח"י‬
‫מגמות ‪/‬מקצוע בחירה‪/‬הגברה‬
‫המגמה היא המקצוע הראשי‪ ,‬מקצוע ההגברה שהתלמיד‪/‬ה בוחר ונבחן בו בהיקף של ‪ 5‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫‪59‬‬
‫צוות תיכון ח"י ‪ -‬בלב 'תיכון ח"י' מלווה צוות חונכים ומורים את הלמידה הייחודית בתיכון‪ .‬יחד אנו עוזרים‬
‫ליצור מרחב בחירה אישי בתוך המסלולים הקיימים בתיכון‪.‬‬
‫בחינות הבגרות‪ -‬בחינות חיצוניות שאליהן ניגש כל אחד‪/‬ת בהתאם להרכב הלימודים שבחר‪ .‬הבחינות‬
‫מתקיימות במועדים שמשרד החינוך קובע והן נבדקות ע"י מעריכים חיצוניים בצורה אובייקטיבית‪ .‬בחינות‬
‫הבגרות מורכבות מציונים חיצוניים בסכ"ה ‪ 20-24‬יחידות לימוד‪ ,‬ומציונים פנימיים בסכ"ה ‪ 7‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫ציונים פנימיים ‪ :‬ציונים שהשיג‪/‬ה התלמיד‪/‬ה במקצועות שלא הסתיימו בבחינות בגרות חיצוניות‪.‬‬
‫יחידת לימוד ‪ :‬היא היקף החומר הנלמד במקצוע מסוים במשך ‪ 2-3‬שעות שבועיות בשנת לימודים‪.‬‬
‫מבחן מתכונת‪ :‬מבחן בית‪-‬ספרי הזהה‪ /‬דומה מאוד במבנהו למבחן הבגרות הסופי‪.‬‬
‫ציון בית‪-‬ספרי‪ :‬לפי החלטת הכנס יינתנו ציוני מתכונת שמשקפות את התהליך הלימודי הבית‪-‬ספרי של‬
‫התלמיד בקורס‪ .‬הציון הבית‪-‬ספרי משתכלל עם ציון הבגרות ומהווה ‪ 50 %‬מן הציון הסופי בבגרות‪ .‬בכל‬
‫קורס לבגרות‪ ,‬המורה יגדיר בתחילת השנה את המרכיבים השונים והאחוזים שלהם לקראת הציון‬
‫הבית‪-‬ספרי‪ ,‬בשקיפות‪.‬‬
‫ציון סופי‪ :‬הוא הציון שמופיע בתעודת הבגרות‪ .‬זהו ממוצע ציון בחינת הבגרות וציון המתכונת‪.‬‬
‫מסלולים לבגרות‪ :‬לכל תלמיד‪/‬ה יש את האפשרות לבחור את המסלול המתאים לו‪/‬לה‪ .‬מסלול כיתתי –‬
‫למידה בשיעורים בהנחיית המורה בו התלמיד‪/‬ה נדרש למלא את כל המטלות ולעמוד בהסכם השיעור‪ .‬חוזה‬
‫אישי – במקרים מיוחדים בה התלמיד‪/‬ה מבקש‪/‬ת לקחת אחריות אישית על הלמידה שלו לבגרות‪ .‬מסלול‬
‫חלקי – כשהתלמיד‪/‬ה בוחרת ללמוד ולעשות חלק ממבחני הבגרות‪ .‬מסלול ללא בגרות – ישנה אפשרות‬
‫ללמידת מקצוע ללא מבחן הבגרות‪.‬‬
‫עבודת גמר מיועדת לתלמידי כיתה י"א המעוניינים להתמחות בתחום דעת מסוים‪ .‬העבודה היא בהיקף‬
‫של ‪ 4-‬יחידות לימוד ‪ ,‬הנושא מוגש למשרד החינוך עד ‪ 31/1‬של כיתה יא‪ .‬ואחרי שאושר העבודה נכתבת‬
‫עד ‪ 31/12‬של כיתה יב‪ .‬מלווה את התהליך‪ :‬רכזת הבגרויות – יעל בר‪-‬און‪.‬‬
‫התאמות לתלמידים‪/‬ות ליקויי למידה ‪ :‬תלמידים‪/‬ות שאובחנו זכאים‪/‬ות להתאמות בבחינות הבגרות‪ .‬מורי‬
‫התיכון מתאימים את המבחנים לפי הנהלים של משרד החינוך והנחיות הצוות הטיפולי‪ .‬אחראית התאמות‬
‫היא יועצת החונכות אידית שאולי ניתן לפנות אליה או אל רכזת התיכון הילה ורדי למידע‪.‬‬
‫יש לעדכן את החונך או החונכת בכל מקרה של בקשה להתאמות בבגרויות כבר בתחילת השנה! יש‬
‫להגיש אבחונים חדשים‪ /‬עדכונים של אבחון קיים או כל מידע חדש עד ‪ 15/9‬לחונך!!!‬
‫חשוב לציין כי במהלך החודשים הראשונים תלמידים הזקוקים להתאמות חייבים לגשת לבחינות‪/‬בחנים‬
‫שנעשים בכיתה על מנת שנוכל להגיש בקשות בהתאם לדרישות משרד החינוך‪ .‬תלמידים שלא יבחנו‬
‫לא נוכל להגיש עבורם בקשות‪ -‬שימו לב‪.‬‬
‫‪60‬‬
‫כדי להיות זכאי‪/‬ת לתעודת בגרות יש לעמוד בתנאים הבאים ‪:‬‬
‫מבחנים פנימיים‬
‫מבחנים חיצוניים‬
‫לשון‪ +‬חיבור ‪ 2 -‬יחידות לימוד )תוכנית לימודים‬
‫חדשה(‬
‫אזרחות – ‪ 2‬יחידת לימוד )תוכנית חדשה(‬
‫תנ"ך –‬
‫‪ 2‬יחידת לימוד‬
‫חונכות קבוצתית – ‪ 1‬יחידת לימוד )ייחודי לביה"ס(‬
‫ערבית – ‪ 1‬יחידת לימוד‬
‫חינוך גופני – ‪ 2‬יחידות לימוד‬
‫כל קורס כללי ‪/‬ועדה‪ /‬מרכז ח"י‪ 1 -‬יחידת לימוד‬
‫ספרות – ‪ 2‬יחידת לימוד‬
‫תנ"ך – ‪ 2‬יחידות לימוד‬
‫מתמטיקה – ‪ 3‬יחידות לימוד מינימום )אפשרות ל‬
‫‪(4,5‬‬
‫אנגלית‬
‫‪ 3-5‬יחידות לימוד‬
‫מגמה)קולנוע‪/‬אמנות‪/‬תאטרון‪/‬חמד"ע( – ‪ 5‬יחידות‬
‫לימוד‬
‫סה"כ ‪ 24 – 20‬יחידות לימוד‬
‫בהתאם למספר היחידות החיצוניות יש לצבור יחידות‬
‫פנימיות כך שסה"כ יהיו לתלמיד ‪ 29‬יח"ל‬
‫סיכום המסלול בגרויות‬
‫זכאות לתעודת בגרות ‪ :‬על כל תלמיד לצבור מינימום ‪ 20-‬יח' לבגרות‪ .‬יש לצבור ביחד עם המקצועות‬
‫הפנימיים ‪ 29‬י"ל מינימום‪ .‬על כל תלמיד ללמוד ולהבחן במקצועות הבאים‪-‬‬
‫תנ"ך‪ 2 -‬י"ל‬
‫היסטוריה‪ 2 -‬י"ל‬
‫אזרחות‪ 2 -‬י"ל‬
‫אנגלית – מינימום ‪ 3‬י"ל )אפשרות ל‪ 4‬ול‪(5‬‬
‫מתמטיקה‪ 3 -‬י"ל מינימום )אפשרות ל ‪ 4‬ול ‪(5‬‬
‫ספרות – ‪ 2‬י"ל‬
‫לשון‪+‬חיבור‪ 2 -‬י"ל‬
‫מקצוע מוגבר‪ 5 -‬י"ל ) קולנוע‪ ,‬אומנות‪,‬חמד"ע(‬
‫מקצועות פנימיים ‪ :‬שפה זרה שנייה )מומלץ מאד(‪ ,‬חינוך גופני )חובה(‪.‬‬
‫‪61‬‬
‫שאלות בנושא הבגרויות יש להפנות לרכזת התיכון הילה ורדי‬
‫)בהתחלת השנה( או לרכזת הבגרויות בתיכון יעל בר און )לאחר‬
‫מכן(‪.‬‬
‫שנה נפלאה לכולנו!!!‬
‫‪62‬‬
‫הקורסים המוצעים לתיכון‬
‫מהשראה לפעולה ‪ /‬הילה ורדי‬
‫שעתיים שבועיות‬
‫מיועד לתלמידי החט"ע‬
‫תאור קורס‪:‬‬
‫מה מעניין אותי? מה מעורר בי השראה? בשיעור זה נעסוק בלמידה של נושאים שמרתקים‬
‫כל אחד מהמשתתפים בקורס‪ .‬נלמד כיצד אנשי עשייה מתחומים שונים )אנשי אקדמיה‬
‫ומחקר‪ ,‬יוצרים‪ ,‬ממציאים‪ ,‬פילוסופים וכד'( הגיעו לפריצות דרך בתחומם‪ ,‬כיצד נראה תהליך‬
‫המחקר‪ ,‬העבודה והיצירה שלהם‪ .‬כל אחד מהמשתתפים בשיעור יעבור במסגרת הקבוצה‬
‫תהליך הגדרה של תחומי עניין שונים שקיימים אצלו ותרגומם לתהליך מחקר‪/‬למידה‪/‬עיסוק‬
‫שברצונו לעשות‪ .‬ננסה כל אחד בעניינו ואחד בעזרת השני‪ ,‬להרחיב את הלמידה בתחום זה‬
‫ולהביא אותה לידי ממימוש – בכתיבה‪ ,‬בעשייה‪ ,‬בהמצאה או ביצירה‪.‬‬
‫**** קורס זה יכול להוות כלי לתלמידי י'‪ -‬יא' המעוניינים לעשות עבודת גמר לבגרות וללוות‬
‫אותם בתהליך זה )‪ 4‬יח"ל(*****‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬כלי כתיבה‬
‫דרישות הקורס‪ :‬נוכחות‪ ,‬לאורך השנה יינתנו ש"ב‪ ,‬הרצאות להכנה ומשימות שונות‪.‬‬
‫אמנות‪:‬‬
‫תולדות האמנות ‪ /2‬ענת דימנט‬
‫‪ 3‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי‪ :‬כתות י'‪ -‬יא'‬
‫מטרת הקורס היא המשך הכרות עם שפת האמנות על שלל מרכיביה השונים‪ ,‬תוך כדי ניתוח‬
‫יצירות אמנות מתחום הציור‪ ,‬הפיסול והצילום‪ .‬כמו כן נעשה סקירה אמנותית על ציר הזמן‪,‬‬
‫מהפרה‪ -‬היסטוריה ועד תקופת הרנסנס ונראה כיצד יצירת האמנות משקפת את התרבות‬
‫בה היא נעשתה‪ .‬בהמשך נעמיק בלמידה על תקופת הרנסנס ובהכרת יצירות אמנות‪ ,‬יצירות‬
‫אדריכליות‪ ,‬אמנים ומגמות‪ .‬שיעור זה הינו חלק מלימודי תולדות האמנות לבגרות במסלול‬
‫העיוני‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות בקורס תולדות האמנות ‪ 1‬נוכחות מלאה‪ ,‬הכנת המטלות והשתתפות‬
‫במבחנים‪.‬‬
‫תולדות האמנות ‪ /3‬ענת דימנט‬
‫‪ 3‬ש"ש מיועד לתלמידי‪ :‬כתה י"ב‬
‫‪63‬‬
‫בקורס נמשיך ונלמד על אמנות מודרנית ואמנות עכשווית‪ ,‬דרך שלוש נקודת המוצא הנכללות‬
‫בבגרות‪" :‬אמן וחברה" "מציאות פנימית וחיצונית"‪" ,‬מסורת וחדשנות" ‪ .‬הלימוד בכל אחת‬
‫מנקודות המוצא יתקיים בהקשר למיטב יצירות האמנות והאמנים‪ ,‬ישראלים ובינלאומיים‬
‫מתחום הציור‪ ,‬הפיסול הצילום והארכיטקטורה‪ .‬קורס זה עשיר בתכנים הקשורים באמנות ה‪-‬‬
‫מאה ‪ 20‬דרכם נוכל ללמוד על העבר הלא רחוק ועל התרבות בה אנו חיים היום‪ .‬בנוסף‬
‫נעמיק את הידע בתקופת הרנסנס ונתנסה רבות בניתוח יצירות אמנות כחלק מהכנה‬
‫לבגרות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‬
‫דרישות‪ :‬השתתפות בקורס תולדות האמנות ‪1‬ו‪ , 2-‬נוכחות מלאה‪ ,‬הכנת המטלות‬
‫והשתתפות במבחנים‪.‬‬
‫אמנות מעשית ‪ /‬ענת דימנט‬
‫‪ 3‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬כיתות יא'‪ -‬יב'‬
‫בקורס נעמיק את הכרותינו עם עולם האמנות העכשווית והמודרנית‪ ,‬עם עולמו הפנימי של כל‬
‫אחד מהמשתתפים ועם עולם החומרים והאפשרויות האינסופיות של היצירה האמנותית‪.‬‬
‫נבדוק כיצד ניתן לפרוץ את גבולות החשיבה הקונבנציונאליים ולהגיע למקומות חדשים של‬
‫בריאה וגילוי עם דגש על הרלוונטיות של היצירה האמנותית בחייו של היוצר הצעיר‪.‬‬
‫בשלב מתקדם של השנה יעבדו כיתה יא' על על מיני ‪-‬פרויקט אישי לאורך תקופה‪ ,‬כהכנה‬
‫לפרויקט הגמר בשנה הבאה בעוד כיתה יב' יעבדו במרץ על פרויקט הגמר שלהם‪.‬‬
‫את השנה ילוו ביקורים בגלריות ובמוזיאונים‪ ,‬בחללי סטודיו של אמנים‪ ,‬צפייה מודרכת‬
‫בסרטים ועוד‪ .‬השיעורים יתקיימו כסדנת אמנות פעילה והעבודה תעשה בכיתה ומחוצה לה‪.‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫נוכחות מלאה‪ ,‬ביצוע מטלות בית‪ ,‬השתתפות פעילה‪.‬‬
‫הנחיה אישית לפרויקט גמר באמנות‪ /‬ענת דימנט‬
‫‪ 1‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬כיתה יב'‬
‫ליווי והנחיה אישית של התלמיד בדרך אל פרויקט הגמר באמנות‪ .‬ההנחיה תעשה מהשלב‬
‫הראשוני של פתיחת האפשרויות הרבות‪ ,‬בו נזהה מהו עולם הדימויים האישי של האמנים‬
‫הצעירים תוך כדי מתן תרגילים ושיחות אישיות‪ .‬בדרך יתנסו המשתתפים בפעולות של‬
‫חקירה‪,‬בדיקה‪ ,‬צימצום‪ ,‬בחירות והתמודדויות רבות שקשורות ביצירת פרויקט מתמשך‬
‫ומשמעותי‪ .‬השלב הסופי הוא שלב תליית התערוכה והצגת הפרוייקט‪ .‬תהליך זה הוא מסקרן‬
‫ומאתגר והוא סיכום משמעותי לכל שנות פעילותו של התלמיד במגמה‪. .‬‬
‫דרישות‪ :‬אמנות מעשית ‪ 1‬ו‪, 2 -‬נוכחות מלאה‪ ,‬ביצוע מטלות‪ ,‬השתתפות פעילה ויוזמת‪.‬‬
‫‪64‬‬
‫צילום ‪ /1‬ענת דימנט‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לכיתות‪ :‬ו'‪ -‬ח'‬
‫בקורס נלמד מהי השפה הצילומית ונגלה הבנה לגבי סוגי אור‪ ,‬הכרות עם עולם הצבע‪ ,‬בניית‬
‫קומפוזיציה מעניינת ותרגול המבט האישי של הצלם‪.‬‬
‫כמו כן נלמד על מבנה המצלמה‪ ,‬כיצד לתפעלה באופן ידני ולשלוט בכל הפרמטרים על מנת‬
‫שנוכל ליצור את התמונה בה אנו מעוניינים בצורה המעניינת והמדויקת ביותר‪.‬‬
‫בחלק המעשי של השיעור יינתנו תרגילים מאתגרים ומהנים בנושאים טכניים ואמנותיים‬
‫ונלמד סגנונות צילום שונים‪ ,‬ביניהם‪ :‬צילום פורטרטים‪ ,‬הרגע המכריע‪ ,‬צילום תיעודי ועוד‪.‬‬
‫בנוסף נקבל וניתן ביקורת עבודות מלמדת ועניינית על מנת להפוך לצלמים מעולים ונראה‬
‫עבודות של צלמים מקצועיים מהארץ ומהעולם בנושאים שונים‪.‬‬
‫ציוד‪ :‬מצלמה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות מלאה‪ ,‬הגשת מטלות בית‪ ,‬השתתפות פעילה‪.‬‬
‫הקורס מוגבל ל ‪ 15‬משתתפים בלבד‪ ,‬במידת הצורך תיערך הגרלה‪.‬‬
‫צילום ‪ /2‬ענת דימנט‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לכיתות‪ :‬ט' ‪-‬יב' )חלק מלימודי החובה במגמת האמנות(‬
‫בקורס נעמיק את הידע‪ ,‬ההבנה וההתנסות המעשית בעולם הצילום ונראה את הקשר‬
‫וההשפעה הישירה שלו לעולם האמנות הפלסטית‪ .‬ניגע בז'אנרים מגוונים של צילום מקצועי‬
‫באוריינטציה אמנותית; צילום מבוים‪ ,‬צילום תיעוד‪ ,‬צילום אורבני‪ ,‬צילום אופנה‪ ,‬שליטה על‬
‫תאורה טבעית ועוד‪ ,‬ונלמד איך להשתמש בתכנה לעיבוד תמונה‪ -‬המעבדה הדיגיטלית‪ ,‬כדי‬
‫לשפר‪ ,‬לדייק או להקצין אלמנטים בתמונה ‪.‬‬
‫את השיעורים ילוו מצגות מרהיבות של מיטב הצלמים מהארץ ומהעולם שעבודתם ייחודית‬
‫ומרתקת ו"שעשו את זה" בתחומם‪ ,‬נראה מה מייחד את עבודתם ונקבל מהם השראה‪.‬‬
‫במהלך הקורס יבחרו התלמידים נושא הקרוב ללבם בו הם יתמקדו‪ ,‬ונלמד כיצד בונים‬
‫פרויקט בעל סגנון‪ ,‬אמירה וביטוי אישי‪ .‬ניתן ונקבל ביקורת עיניינית ולעיתים נצלם בחברותא‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬צילום ‪ ,1‬נוכחות מלאה‪ ,‬הגשת מטלות בית‪ ,‬השתתפות פעילה‪.‬‬
‫אמנות‪ /‬שחר קורנבליט‬
‫מיועד למגמת אמנות‪ ,‬ט‪-‬י‬
‫מס' שעות‪ 2 :‬ש"ש‬
‫‪65‬‬
‫במהלך השנה התלמידים יעברו תהליך הכרות עם שפת האמנות האישית שלהם‪ ,‬כמו גם‬
‫הכרות דרך יצירות של אמנים מהארץ ומחו"ל‪ .‬חלק חשוב מהשיעור יתבסס על עבודותיהם‬
‫של התלמידים שייעשו במסגרת השיעור ובבית‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תיק לציורים או קלסר עם שרוולי ניילון לשמירת עבודות‪ ,‬קלמר ובו כלי כתיבה‪,‬‬
‫מחדד‪ ,‬מחק‪ ,‬מספרים‪ ,‬דבק סטיק‪ ,‬צבעים‪ ,‬סרגל וחוגה‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות עקבית וביצוע התרגילים שינתנו‪.‬‬
‫לומדים לצייר טכניקות ברישום וציור‪ /‬שרית שופן‬
‫‪ 3‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬חט"ע‬
‫בקורס זה נלמד טכניקות בסיסיות ברישום וציור‪ .‬נלמד להתבונן‪ ,‬לרשום מצילומים וממודלים‬
‫באופן ריאליסטי תוך פיתוח שפה אישית של כל אחד מכם‪ .‬במהלך השנה נתמודד עם שימוש‬
‫בסוגי צבעים שונים )עפרונות צבעוניים‪ ,‬צבעי מים‪ ,‬אקריליק‪ ,‬פסטל( תוך התמקדות בטכניקה‬
‫ופיתוח יכולת רישום כהכנה ליצירה כביטוי אישי‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬הגעה סדירה לשיעורים‪ ,‬עמידה במטלות הקורס‪ ,‬ארגון חומרי האומנות בתום‬
‫השיעור‪.‬‬
‫ציוד‪ :‬ספר סקיצות‪.‬‬
‫מוסיקה‬
‫]כבכל שנה‪ ,‬שלמה מציע מספר גדול של שיעורים אופציונליים‪ ,‬ההחלטה לגבי איזה מן‬
‫השיעורים ילמד במהלך השנה היא של הקבוצה[‬
‫• קורס תיאוריה והרמוניה המורה‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד לחט"ב וחט"ע‬
‫הקורס מקנה ידע תאורטי במוסיקה ) תווים‪ ,‬הכרת מקלדת הפסנתר‪ ,‬מרווחים‪ ,‬סולמות‬
‫אקורדים ועוד( לילדים שיש להם ידע נגינתי בסיסי ויותר‪ ,‬ומאפשר להם התפתחות‬
‫והתיחסות רחבה לליווי שירים‪ ,‬הלחנה‪ ,‬ניתוח מוסיקלי וחשיבה מוסיקלית יצירתית נכונה‬
‫ומקצועית‪.‬‬
‫ציוד נדרש – מחברת תוים‪.‬‬
‫דרישות – ענין‪ ,‬הקשבה ורצון ללמוד‪ .‬עמידה במטלות תרגוליות בכתה ובביית‪ ,‬נגינה בסיסית‬
‫בפסנתר ו‪/‬או גיטרה‪ ,‬כבוד לסביבה ומשמעת עצמית‪.‬‬
‫‪66‬‬
‫קולנוע‬
‫מבוא לאומנות הקולנוע )מבע קולנועי(‪ /‬תומר פרידמן‬
‫‪ 2‬ש"ש מיועד לכיתות ט'‪-‬י'‪.‬‬
‫תאור קורס‪ :‬הקורס יתמקד בהוראת דגמים להבנה ולניתוח סרטים‪ .‬נכיר מושגים קולנועיים‬
‫מרכזיים מעולם הצילום‪ ,‬העריכה‪ ,‬התאורה‪ ,‬הבימוי ועוד‪ .‬בשיעורים נצפה בקטעים מתוך‬
‫סרטים‪ ,‬בסרטים מלאים ונקרא מאמרים‪ .‬הקורס מיועד להכין לבחינת הבגרות בסוף י' בהיקף‬
‫של ‪ 1‬י"ל‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬יפורטו בכיתה‪.‬‬
‫אומנות הקולנוע‪ /‬תומר פרידמן‬
‫‪ 3‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי מגמת קולנוע י"א‪-‬י"ב‪.‬‬
‫תאור הקורס‪ :‬בקורס נצא למסע קולנועי מרתק בו נכיר את ההיסטוריה של הקולנוע‬
‫מראשיתו ועד ימינו‪ .‬נתמקד בז'אנרים הקולנועיים השונים‪ ,‬נכיר עבודות של במאים מובילים‪,‬‬
‫נלמד כיצד התפתחה שפת הקולנוע ונראה כיצד השפיעה המציאות החברתית והפוליטית על‬
‫הסרטים בתקופות השונות‪ ,‬וכיצד הם השפיעו חזרה על המציאות‪ .‬מטרות הקורס‪ .1 :‬לפתח‬
‫אותנו כקולנוענים יוצרים וחושבים ‪ .2‬להכין אותנו לבגרות בקולנוע עיוני ‪ 2‬י"ל המתבצעת‬
‫בסוף י"ב‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬נוכחות עקבית‪ ,‬עבודות ומבחנים‪.‬‬
‫קולנוע מעשי‪ /‬תומר פרידמן‬
‫פירוט על שעות הלימוד השבועיות יינתן בשעור‪ .‬מיועד לתלמידי החט"ע‪.‬‬
‫תאור הקורס‪ :‬במהלך הקורס נתמקד בעשיית סרטים מתחילתם ועד שלבייהם הסופיים‪.‬‬
‫נלמד את תפקידם השונה של כל אחד מבעלי התפקידים בעשיית הסרט הקולנועי ונתנסה‬
‫בכל אחד מהתפקידים האלו‪ :‬כתיבה‪ ,‬צילום‪ ,‬בימוי ועריכה‪ .‬הקורס מיועד גם להכין אותנו‬
‫לבחינת הבגרות המעשית‪ 2 ,‬י"ל‪ ,‬המתקיימת בסוף י"ב‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬רצינות ונכונות לעשייה‪ .‬מטלות בית‪.‬‬
‫‪67‬‬
‫מוסיקה‬
‫• קורס אנסמבל ווקלי‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש או לחט"ב וחט"ע‬
‫הקורס מיועד לתלמידים ותלמידות האוהבים‪/‬ות לשיר בהדגשים של שירה נכונה ונקייה‪.‬‬
‫הרפרטואר יתייחס לנטיית המשתתפים ולצרכי ביה"ס )טכסים וכו( ‪ .‬נשאף לשירה ברמה‬
‫אמנותית ‪ ,‬דו או תלת קולית ונגיעות בסולפ'ז )שירה מתווים או סימנים(‪ ,‬פיתוח קול ושאר‬
‫מרכיבים השואפים לשירה מקצועית‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ -‬אהבה לשירה‬
‫דרישות‪ -‬הקשבה‪ ,‬סבלנות ‪ ,‬כבוד‪,‬משמעת עצמית ורצון להתפתח בנושא‪.‬‬
‫• אנסמבל גא'ז המורה‪ -‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד לחט"ב וחט"ע‬
‫תאור‪ -‬הקמת הרכב מבצע אינסטרומנטלי ‪ /‬ווקלי של קטעי גא'ז ‪ ,‬סטנדרטים‪ ,‬ועיבודים של‬
‫סגנונות אחרים לגא'ז‪ .‬ההרכב שיוקם יגבש מופע ג'אז שיאפשר לתלמידים הבעה נגינתית‬
‫כתובה וגם הבעה מאולתרת המקובלת בג'אז‪ .‬בקורס נעמוד על סגנונות שונים במוסיקת‬
‫הג'אז לתקופותיה‪ ,‬מבוא לאילתור‪,‬אילתור‪ ,‬אקורדים אפייניים‪ ,‬סולמות ותרגול רב‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ -‬כלי נגינה מלבד פסנתר ותופים‪.‬‬
‫דרישות ‪ -‬נגינה ברמה סבירה ‪ ,‬רצון להכיר ולהתקדם בתחום נגינת הגא'ז‪ ,‬כבוד לסביבה‬
‫ומשמעת עצמית גבוהה‪.‬‬
‫• אנסמבל רוק המורה‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד לחט"ב וחט"ע‬
‫הקמת הרכב מבצע אינסטרומנטלי ‪ /‬ווקלי של קטעי רוק לסגנונותיהם וגווניהם השונים‪.‬‬
‫הקורס יתייחס להרמוניה של הקטעים שייבחרו )אקורדים(‪ ,‬מלודיה )מנגינה( וקטעי מעבר‪,‬‬
‫קטעי סולו לנגנים השונים והבנה עקרונית של חשיבות חטיבת הקצב ‪. rhythm section -‬‬
‫ההרכב ישאף למופע ברמה גבוהה וכן ישתתף בחלק מטכסי ביה"ס‪.‬‬
‫בשנה הקודמת ההרכב הופיע בהצלחה רבה בפסטיבל "בום" בכפר סבא‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ -‬כלי נגינה למעט תופים ופסנתר‪.‬‬
‫דרישות‪ -‬ידע ונסיון סביר בנגינה והכרת הכלי‪ .‬רצון להתקדם בנגינה והופעה בימתית‪ ,‬כבוד‬
‫לסביבה ומשמעת עצמית‪.‬‬
‫• מוסיקה ]כללי[‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2‬או ‪ 1‬ש"ש מיועד לחט"ב וחט"ע‬
‫‪68‬‬
‫תאור‪ -‬הקשבה מודרכת למוסיקה בהתיחסות לסגנונות השונים ‪ ,‬תקופות הסטוריות‪,‬‬
‫מלחינים וכו‪ .‬נגיעות בתאוריה מוסיקלית‪ .‬שירה ברמה חברתית‪ .‬ביצוע מוסיקלי מודרך‬
‫ויצירתי‪ .‬הכרת תופעות יחודיות בעולם המוסיקה והתיחסות רחבה לז'אנר מסוים או להקה‬
‫מסוימת ‪ ,‬למשל – מסיקת גוספל‪ ,‬להקת הפינק פלויד‪ ,‬המוסיקה של באך ועוד‪.‬‬
‫ציוד – מחברת עברית‪.‬‬
‫דרישות ‪ -‬הקשבה‪ ,‬ענין‪ ,‬אהבה למוסיקה‪ ,‬כבוד לסביבה‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬משמעת עצמית‪.‬‬
‫• קומפוזיציה ופזמונאות המורה‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 1 -2‬ש"ש לחט"ב וחט"ע‬
‫חבור וכתיבת שירים וקטעים מוסיקליים‪ ,‬תוך התיחסות למבנה‪ ,‬פיתוח תימטי‪ ,‬יחס בין מילה‬
‫לצליל ואופנים שונים בהגשה‪ .‬הקורס יעסוק בחיבור מלודי )מנגינתי( ובחיבור של טקסט‬
‫בעברית ו‪/‬או באנגלית‪ .‬יתכן שיתוף פעולה עם מורים אחרים בכל הקשור לחיבור טקסטים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ -‬מחברת עברית וכלי נגינה‪ ,‬למעט פסנתר‪.‬‬
‫דרישות‪ -‬נסיון בסיסי בהלחנה וכתיבה או לחילופין רצון לגעת בנושא‪ -.‬משמעת עצמית וכבוד‬
‫לסביבה‪.‬‬
‫•‬
‫גיטרה‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד לחט"ב וחט"ע‬
‫לימוד נגינה בגיטרה‪ .‬רמת הקורס‪ ,‬סגנונות הקטעים ושיטת הלימוד )תוים או טבלות וכו(‬
‫יקבעו באופן גמיש בהתיחסות לתלמידים שירשמו‪ .‬הקורס יעסוק בהכרה בסיסית של הכלי‪,‬‬
‫לימוד אקורדים‪ ,‬סולמות‪ ,‬התיחסות לשירים מוכרים ויכלול תרגול רב בשעור ובביית‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ -‬גיטרה ומחברת תוים‪.‬‬
‫דרישות‪ -‬אהבה לנגינה‪ ,‬הבנת ההכרח בתרגול יומי לצורך התקדמות‪ ,‬הקשבה‪ ,‬כבוד לסביבה‬
‫ומשמעת עצמית‪.‬‬
‫• האזנה‪ /‬שלמה כהן‬
‫‪ 2‬או ‪ 1‬ש"ש מיועד לחט"ב וחט"ע‪.‬‬
‫הקנית כלים נכונים להאזנה למוסיקה ולהקשבה בכלל‪.‬האזנה מודרכת למוסיקה בהתיחסות‬
‫לסגנונות השונים ‪ ,‬תקופות הסטוריות‪ ,‬מלחינים ‪ ,‬הרכבים אינסטרומנטליים‪ ,‬מבנה מוסיקלי‪,‬‬
‫יחס בין מילה לצליל ועוד‪ .‬נתוח מוסיקלי של המוסיקה הנשמעת מעבר לתחושות וטעם אישי‪.‬‬
‫נסיונות קלים לשחזור הנשמע ברמה הרמונית ומלודית בסיסית‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫דרישות כלליות ‪ -‬הקשבה‪ ,‬ענין‪ ,‬אהבה למוסיקה‪ ,‬כבוד לסביבה‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬משמעת עצמית‪.‬‬
‫• להקת החיפושיות‪ / the beatles-‬שלמה כהן‪.‬‬
‫‪69‬‬
‫‪ 2-1‬ש"ש מיועד לחט"ב וחט"ע‪.‬‬
‫תאור – תולדות הלהקה‪ ,‬הרקע להתגבשותה‪ ,‬חברי הלהקה‪ ,‬האזנה ודיון לשיריה‪ ,‬תקופות‬
‫שונות ביצירות הלהקה‪ ,‬חשיבות הלהקה והשפעתה על עולם המוסיקה ותחומים אחרים‪,‬‬
‫נסיונות לשחזור שירי הלהקה בביצוע כיתתי תוך דיון וניתוח הרמוני ומלודי בהתאם לרמת‬
‫השעור ועוד‪.‬‬
‫דרישות –סקרנות וענין בלהקת החיפושיות‪ ,‬יוזמה‪ ,‬הקשבה‪ ,‬כבוד סביבתי ומשמעת עצמית‪.‬‬
‫סדנת תיפוף וקצב ‪ /‬גילי בן צבי‬
‫‪ 1‬ש"ש‬
‫מיועד לחטיבת הביניים והעליונה‬
‫בקורס זה נלמד את יסודות התיפוף בכלי הקשה שונים בטכניקות נגינה שונות‪ .‬נתרגל‬
‫תרגילי קצב‪ ,‬קריאת קצב ונגינת מקצבים שונים מתרבויות שונות עם דגש על המוסיקה‬
‫הלטינית ויסודות הקצב האפרו קובני והסלסה‪ .‬בנוסף נלמד לנגן כתזמורת הקשה כאשר כמה‬
‫תפקידים מנוגנים בו זמנית‪ .‬מטרת הקורס היא היכרות של מקצבים שונים ‪,‬פיתוח נגינה‬
‫ולימוד של נגינה כתזמורת הקשה‪.‬‬
‫מיועד ל‪ :‬נגנים‪ ,‬מתופפים ולאלה המתעניינים בקצב‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מי שיכול מוזמן להביא תוף או כלי נגינה אחר‬
‫דרישות הקורס‪ :‬השתתפות עקבית והשתתפות בקונצרטים בביה"ס‬
‫אילתור וצורה במוסיקה ‪ /‬גילי בן צבי‬
‫‪1‬ש"ש‬
‫מיועד לחטיבת הביניים והעליונה‬
‫בקורס זה נלמד על אימפרוביזציה במוסיקה‪ .‬נכיר מבנה של צורה מוזיקאלית ומשפטים‬
‫מוזיקאליים ונלמד לבנות אותם בעצמינו‪ .‬שעור זה הוא מעין הכנה להלחנה ומטרתו לפתח‬
‫את יכולת היצירה והביטוי המוזיקליים‪ .‬השיעור הוא קבוצתי ומתאים לנגנים זמרים וגם למי‬
‫שיש לו כשרון ומשיכה למוזיקה‪ .‬מטרת הקורס לפתח יכולות מוזיקליות‪ ,‬לעודד יצירה‪ ,‬וגם‬
‫ללמד לעבוד בתוך קבוצה תוך ביטוי אישי‪.‬‬
‫מיועד ל‪ :‬נגנים וזמרים‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי נגינה‪ ,‬כלי הקשה‬
‫דרישות הקורס‪:‬נוכחות והשתתפות עקבית‬
‫סדנת יוצרים צעירים ‪ /‬גילי בן צבי‬
‫‪70‬‬
‫‪1‬ש"ש‬
‫מיועד לחטיבת ביניים ועליונה‬
‫בקורס זה נעסוק בביצוע של חומר מוסיקלי שייבחר ע"י התלמידים ועל ידי‪ ,‬בשילוב של‬
‫חומרים מקוריים‪.‬נלמד איך לבצע באופן מקצועי את החומרים ונכיר רפרטואר חדש‪ .‬במהלך‬
‫הקורס יושם דגש על עבודה קבוצתית ואישית בתוך הרכב‪ ,‬על התייחסות לטקסט‪ ,‬על הגשה‬
‫איכותית וביטוי אישי‪ .‬בקורס יש מקום לפיתוח של הרכב קלאסי של חליליות‪ ,‬גיטרות וכיו"ב‪.‬‬
‫מיועד ל‪ :‬נגנים של שנתיים ומעלה‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי נגינה‬
‫דרישות הקורס‪ :‬השתתפות בקונצרטים ונוכחות בשיעורים‬
‫מרכז מוזיקה‬
‫לכל החטיבות‬
‫המרכז פתוח ‪ 6‬ש"ש לכל החטיבות‪ .‬במהלך השנה ניצור הרכבים מוזיקליים שונים ע"פ‬
‫סגנונות ורמות‪ .‬המרכז יהיה בית לתוצרים והתנסויות לכל הרמות והגילאים‪.‬‬
‫סילבוס לקורס גיאוגרפיה ט‪ /‬שנת תשע"ב‬
‫ישראל האדם והמרחב‪ /‬רמי טל‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד לכיתות ט‪-‬י‪.‬‬
‫הנושאים העיקריים שילמדו בקורס‪ :‬האוכלוסייה בישראל‪ ,‬תמורות ושינויים באוכלוסייה‬
‫בישראל‪ ,‬כלכלת ישראל‪ ,‬התשתיות בישראל‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬נוכחות חובה‪ ,‬יש להגיע בזמן לשיעור‪ ,‬יש להגיע עם הציוד הנדרש‪ ,‬יש‬
‫להכין מטלות‪ ,‬עמידה בהסכם השיעור‪ ,‬סיור לימודי אחד‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬ספר –מסע אל העבר –ישראל האדם והמרחב ‪-‬הוצאת מט"ח‪ ,‬מחברת או קלסר‬
‫עם דפדפת‪ ,‬כלי כתיבה‪.‬‬
‫חינוך למיניות ‪ /‬אידית שאולי‬
‫מס' שעות‪ 1 :‬ש"ש מיועד ל‪ :‬חטיבה עליונה‬
‫תאור קורס‪ :‬גדילה וצמיחה‪ ,‬התייחסות לגוף‪ ,‬פיתוח יחסים בין‪-‬אישיים וזוגיים‪ ,‬כל אלה הם‬
‫תהליכים נורמאליים המלווים לעיתים בחששות ובפחדים‪ .‬הקורס הנוכחי יועבר כסדנא‬
‫ומטרתו היא ללוות ולהעניק מידע בתחומים‪ :‬הפיזיולוגי‪-‬גופני‪ ,‬האישי‪-‬רגשי‪ ,‬והבין‪-‬אישי –‬
‫‪71‬‬
‫סביבתי‪ .‬תכנים מרכזיים בקורס‪ :2‬חברות וזוגיות – אהבה ופרידה‪ ,‬אלימות בזוגיות‬
‫ובמשפחה‪ -‬נורות אדומות בקשר זוגי‪ ,‬דימוי גוף‪ ,‬סטריאוטיפים מינניים‪ ,‬זהות מינית ונטייה‬
‫מינית‪ ,‬יחסי מין‪ ,‬מחלות ואמצעי מניעה‪ ,‬אלימות ופגיעה מינית‪ ,‬הריון לידה והפלה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מחברת‪ ,‬כלי כתיבה‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות קבועה‪ ,‬כתיבת יומן אישי רפלקטיבי‬
‫אנגלית חט"ע ‪ /‬ארנון שחר‬
‫‪ 4‬ש"ש‪ .‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ט'‬
‫במהלך הקורס נחזור ונרחיב את ידיעותינו בנקודות דקדוק שונות‪ ,‬נעצים את אוצר המילים‬
‫בשפה‪ ,‬נחשף לטקסטים מגוונים ונלמד איך להוציא מהם את מירב המידע הרלוונטי לנו‪.‬‬
‫הקורס כולל עבודה בשני מישורים‪ :‬תרבות ודקדוק‪ ,‬אותם נשלב בהקשרים‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪) Yourself to English Grammar Help‬רונית ב‪ .‬ובתיה י‪ - (.‬הוצאת ‪.U.P.P‬‬
‫)המשך עבודה משנה שעברה(‬
‫‪) (Stage Three) Connections‬דבי פ‪ - (.‬הוצאת ‪.ECB‬‬
‫‪) (Practice Book (Stage Three Connections‬סו ל‪ .‬ודבי פ‪ - (.‬הוצאת ‪.ECB‬‬
‫מילון אוקספורד )לבגרות( אנגלי‪ -‬אנגלי‪ -‬עברי‪.‬‬
‫מחברת אנגלית‪ ,‬קלסר וכלי כתיבה‪.‬‬
‫אנגלית ‪ 3‬יחידות ‪ /‬אביבה בוכניק‬
‫מיועד לתלמידים בכיתה י' שבוחרים ללמוד במסלול של שלוש יחידות‪ .‬הקורס מכין את‬
‫התלמידים להבנת הנשמע‪ ,‬להבנת הנקרא‪ ,‬ולכתיבה‪ .‬נעבוד גם על העשרת אוצר המילים‪,‬‬
‫שימוש במילון‪ ,‬ודקדוק‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫ספר לימוד‪:‬‬
‫‪for Three Points (Book and Practice Book) Eric Cohen Books Results‬‬
‫חוברות‪:‬‬
‫‪(A Plus (AEL Module‬‬
‫‪(B Plus (AEL Module‬‬
‫‪2‬‬
‫יש לציין כי הבחירה והמיקוד בתכנים יעשה במשותף בהתאם לצרכי ורצון משתתפי‪/‬ות הקורס‪.‬‬
‫‪72‬‬
‫‪(C Plus (AEL Module‬‬
‫מילון אוקספורד לבגרות אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי‬
‫מחברת אנגלית וקלסר‬
‫דרישות הקורס‪:‬‬
‫מתכונת בסמסטר ב‪ ,‬נוכחות מלאה‪ ,‬עבודה בכיתה )עצמאית‪ ,‬בזוגות‪ ,‬ובקבוצה(‪ ,‬הכנת ש"ב‬
‫בקביעות‪ ,‬הבאת הציוד הנדרש‪ ,‬השתתפות ומוטיבציה‪.‬‬
‫התלמידים יקבלו בסוף שני הסמסטרים הערכה מילולית עם ציון מספרי‪.‬‬
‫אנגלית ‪ /E‬דניאל תדמון‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫• ‪ 4‬ש"ש ‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידים בחט"ע שנבחנים בשנה הנוכחית ב ‪. E Module -‬‬
‫• בקורס נקרא את המחזה ‪ My Sons All‬ונתכונן כדי להכין אתכם לכל הנדרש על‬
‫מנת שתעברו את בחינות הבגרות בהצלחה בתחומים של הבנת הנקרא‪ ,‬כתיבת‬
‫תשובות‪.‬‬
‫לשם כך נעבוד על הרחבת אוצר המילים שלכם‪ ,‬נלמד ונתרגל מיומנויות קריאה‬
‫ואסטרטגיות שונות של הבנת הנקרא להבנת טקסטים של ‪ unseen‬ולהשבה על השאלות‬
‫המופיעות בהם ונתרגל שימוש במילון בכל שיעור‪ .‬נלמד דקדוק‪ ,‬נלמד סוגי טקסטים שונים‬
‫ואת המבנה הייחודי לכל אחד מהם‪ .‬כמו כן נתרגל יחד דיבור ושיחה באנגלית באמצעות‬
‫דיונים‪ .‬כמו כן יינתנו במהלך השנה מבחנים ובחנים‪.‬‬
‫ההוראה תהיה פרונטאלית‪ ,‬עם עבודה בזוגות ובקבוצה‪ ,‬והרבה עבודה עצמית‬
‫)בכיתה ובבית(‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬מילון אוקספורד )לבגרות( אנגלי‪ -‬אנגלי‪ -‬עברי‪.‬‬
‫ספרי לימוד ‪:‬‬
‫‪Book and ) for 5 Points (Modules E, F, G ) – Eric Cohen books Results‬‬
‫‪( Practice Book‬‬
‫‪(E Plus (AEL Module‬‬
‫‪(Sons (Arthur Miller All My‬‬
‫מחברת אנגלית‪ ,‬קלסר ) חוצצים ודפי פוליו ( וכלי כתיבה‪.‬‬
‫•‬
‫דרישות הקורס‪ :‬נוכחות מלאה‪ ,‬הבאת הציוד הנדרש‪ ,‬השתתפות‪ ,‬עבודה בכיתה‪,‬‬
‫הכנת ש"ב בקביעות‪ ,‬כתיבת בחנים ומבחנים‪.‬‬
‫אנגלית ‪ / G+F‬דניאל תדמון‬
‫‪ 4‬ש"ש ‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידים בחט"ע שעשו בשנה שעברה את ‪ E Module‬ורוצים לעשות‬
‫בגרות באנגלית ברמה של ‪ 5‬יחידות ) את ‪. ( F , G Modules‬‬
‫הקורס מכין את התלמידים לכל הנדרש על מנת לעבור את בחינות הבגרות בהצלחה‬
‫בתחומים של הבנת הנקרא‪ ,‬כתיבה ודיבור וגם בתחום הספרות‪ .‬אתם תגדילו את אוצר‬
‫‪73‬‬
‫המילים שלכם‪ ,‬תלמדו ותתרגלו מיומנויות הבנת הנקרא שונות להבנת טקסטים של ‪unseen‬‬
‫‪ ,‬תתרגלו שימוש במילון בכל שיעור‪ ,‬תלמדו להבחין בין סוגי טקסטים שונים ותתרגלו את‬
‫כתיבתם‪ .‬תרגול הכתיבה כולל גם עבודה על דקדוק‪ ,‬ובעיקר על ‪grammatical advanced‬‬
‫‪ structures‬המקנים נקודות נוספות במטלות הכתיבה בבגרות‪ .‬במהלך הסמסטר הראשון‬
‫תכתבו פרוייקט שעליו תישאלו בבחינת הבגרות בעל‪-‬פה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫מילון אוקספורד )לבגרות( אנגלי‪ -‬אנגלי‪ -‬עברי‪.‬‬
‫ספר לימוד ‪Results for 5 Points (Modules E, F, G ) – Eric Cohen books :‬‬
‫)‪( and Practice Book Book‬‬
‫שתי חוברות ‪:‬‬
‫‪( for Module F Plus ( AEL) , Bagrut for Module G Plus ( AEL Bagrut‬‬
‫ספר דקדוק ששמו יימסר בתחילת השנה‪.‬‬
‫מחברת אנגלית‪ ,‬קלסר ) חוצצים ודפי פוליו ( וכלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪ :‬נוכחות מלאה‪ ,‬עבודה בכיתה והכנת ש"ב בקביעות‪ ,‬הכנת הפרוייקט‪,‬‬
‫הבאת הציוד הנדרש ‪ ,‬מוטיבאציה וסבלנות‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬נוכחות מלאה )בכל ‪ 4‬השעות (‪ ,‬השתתפות‪ ,‬הבאת ציוד‪ ,‬עבודה בכיתה והכנת‬
‫ש"ב‪.‬‬
‫מתמטיקה ט' אלגברה‪ /‬ליאורי באום‬
‫‪ 6‬ש"ש )שעות שבועיות(‪ .‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה ט' ו‪/‬או בוגרי קורס מתמטיקה ‪ 3‬חט"ב‬
‫תכנים מרכזיים‪:‬‬
‫אלגברה‪ :‬טכניקה אלגברית‪ ,‬מערכת משוואות‪ ,‬משוואה ריבועית‪ ,‬פונקציית הקו הישר‪ ,‬פרבולה‪ ,‬הנדסה‬
‫אנליטית וגיאומטריה‪.‬‬
‫דרכי הוראה‪:‬‬
‫למידה פעילה בשעור‪,‬למידה מול מחשב‪ ,‬עבודה עצמית בשעור‪ ,‬שעורי בית‪ ,‬מבחנים‪.‬‬
‫מיומנויות מרכזיות שהקורס מפתח‪:‬‬
‫חשיבה והבנה מתמטית‪ ,‬מיומנויות מתמטיות‪ ,‬טכניקות ודרכי פתרון בתרגילים ובבעיות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ספר לימוד – יפורסם בתחילת השנה‪.‬‬
‫מחברת נייר משובץ גדולה או קלסר ודפי דפדפת‪.‬‬
‫מחשבון‬
‫כלי כתיבה‬
‫‪74‬‬
‫דרישות במהלך השנה‪:‬‬
‫נוכחות מלאה‪ ,‬שעורי בית‪ ,‬מבחנים‪.‬‬
‫מתמטיקה י"א ‪ 4‬יח"ל שאלון ‪ / 004‬ליאורי באום‬
‫‪ 3‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי כתה י"א במסלול של ‪ 4‬יח"ל ‪ +‬שעת תרגול חובה‬
‫נושאי לימוד‪:‬‬
‫במהלך הקורס נלמד חזקות ושורשים לוגריתמים בעיות גדילה ודעיכה טריגונומטריה‬
‫פונקציות רציונאליות‪ ,‬פונקציות עם שורשים ומעריכיות‪ ,‬ופונקציות טריגונומטריות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ספר לימוד – יואל גבע שאלון ‪ 004‬מבנה הצבירה‪.‬‬
‫מחברת‬
‫מחשבון‬
‫כלי כתיבה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫•‬
‫נוכחות מלאה ועמידה במטלות הקורס‪.‬‬
‫•‬
‫השקעה של שעות רבות )לפחות ‪ (8‬כל שבוע בתרגול עצמי בבית‪.‬‬
‫מתמטיקה י' ‪ 3‬יח"ל שאלון ‪ / 801‬ליאורי באום‬
‫‪ 4‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי כתה י' במסלול של ‪ 3‬יח"ל‬
‫נושאי לימוד‪:‬‬
‫משוואות‪ ,‬פונקציות‪ ,‬בעיות מילוליות‪ ,‬סדרה‬
‫אנליטית‪,‬טריגונומטריה‪ ,‬סטטיסטיקה והסתברות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ספר לימוד – יפורסם בתחילת שנה‬
‫מחברת‬
‫מחשבון‬
‫כלי כתיבה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫חשבונית‪,‬‬
‫גרפים‪,‬‬
‫גיאומטריה‬
‫‪75‬‬
‫•‬
‫נוכחות מלאה ועמידה במטלות הקורס‪.‬‬
‫מתמטיקה יא' ‪ 4‬יח"ל שאלון ‪ / 804‬ליאורי באום‬
‫‪ 4‬ש"ש ‪ +‬שעת תרגול‪ ,‬מיועד לתלמידי כתה יא' הבוחרים ללמוד במסלול של ‪ 4‬יח"ל‬
‫וניגשים‪.‬‬
‫לשאלון ‪) 804‬תכנית חדשה(‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫כל המעוניין לעשות בגרות ‪ 4‬יח"ל במתמטיקה מוזמן להצטרף‬
‫וביחד‪ ,‬נעשה את הדרך בין פרקי הלימוד הנדרשים לבגרות בזמן קצר ובקצב מואץ‪.‬‬
‫היוצאים למסע נדרשים להביא איתם מוטיבציה פנימית ומשמעת עצמית חזקה‪.‬‬
‫נושאי לימוד‪:‬‬
‫חשבון דפרנציאלי ואינטגרלי‪ ,‬טריגונומטריה‪ ,‬גאומטריה‪,‬אלגברה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ספר לימוד – יפורסם בתחילת השנה‪.‬‬
‫מחברת‬
‫מחשבון‬
‫כלי כתיבה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫נוכחות מלאה ועמידה במטלות הקורס )למשל‪ :‬שעורי בית – חובה(‪.‬‬
‫ציון של ‪ 85‬לפחות במתמטיקה של י' ‪.‬‬
‫•‬
‫אחריות מלאה לפני היציאה אל המסע לקראת בגרות ‪ 4‬יח"ל אשר דורש מאמץ כבד‬
‫ארוך ומתמשך‪,‬ויש לזה מחיר של שעות רבות אשר נשקיע במסע על חשבון עיסוקים‬
‫אחרים שהיינו רגילים אליהם עד היום‪.‬‬
‫פינוי של זמן בבית – לפחות ‪ 8‬שעות בשבוע – ללמידה עצמית ולשעורי בית‪.‬‬
‫•‬
‫מתמטיקה י"א ‪ 5‬יח"ל שאלון ‪ // 806‬צבי לוין‬
‫‪ 5‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי כתה י"א במסלול של ‪ 5‬יח"ל אשר הצליחו בלמודי חלק א'‬
‫של שאלון ‪ 806‬בכיתה י' ורוצים לגשת השנה לשאלון ‪) 806‬תכנית חדשה(‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫כל המעוניין לעשות בגרות ‪ 5‬יח"ל במתמטיקה מוזמן להצטרף‬
‫‪76‬‬
‫וביחד‪ ,‬נעשה את הדרך בין פרקי הלימוד הנדרשים לבגרות בזמן קצר ובקצב מואץ‪.‬‬
‫היוצאים למסע נדרשים להביא איתם מוטיבציה פנימית ומשמעת עצמית חזקה‪.‬‬
‫נושאי לימוד‪:‬‬
‫במהלך הקורס נתרכז בעיקר בנושאים הבאים‪ :‬אלגברה‪,‬‬
‫גיאומטריה של המישור‪ ,‬טריגונומטריה‪ ,‬חשבון דפרנציאלי ואנטגרלי‪ ,‬והסתברות‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ספרי לימוד – בני גורן מתמטיקה ‪ 5‬יח"ל חלק ב‪ 1-‬לשאלון ‪.035806‬‬
‫בני גורן מתמטיקה ‪ 5‬יח"ל חלק ב‪ 2-‬לשאלון ‪.035806‬‬
‫מחברת‬
‫מחשבון‬
‫כלי כתיבה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫נוכחות מלאה ועמידה במטלות הקורס )למשל‪ :‬שעורי בית – חובה(‪.‬‬
‫ציון של ‪ 85‬לפחות במתמטיקה של י' וגם בגאומטריה של י' ובחט"ב‬
‫השקעה של שעות רבות )לפחות ‪(8‬כל שבוע בתרגול עצמי בבית‪.‬‬
‫אחריות מלאה לפני היציאה אל המסע לקראת בגרות ‪ 5‬יח"ל אשר דורש‬
‫מאמץ כבד ארוך ומתמשך‪,‬ויש לזה מחיר של שעות רבות אשר נשקיע במסע‬
‫על חשבון עיסוקים אחרים שהיינו רגילים אליהם עד היום‪.‬‬
‫פינוי של זמן בבית – לפחות ‪ 8‬שעות בשבוע – ללמידה עצמית ולשעורי בית‪.‬‬
‫מתמטיקה י' ‪ 5/4‬יח"ל שאלון ‪ // 806/ 804‬צבי לוין‬
‫‪ 4‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי כתה י' הבוחרים ללמוד במסלול של ‪ 5/4‬יח"ל וניגשים‬
‫לשאלון ‪) 804/806‬תכנית חדשה(‪.‬‬
‫תיאור הקורס‪:‬‬
‫כל המעוניין לעשות בגרות ‪ 4/5‬יח"ל במתמטיקה מוזמן להצטרף‬
‫וביחד‪ ,‬נעשה את הדרך בין פרקי הלימוד הנדרשים לבגרות בזמן קצר ובקצב מואץ‪.‬‬
‫היוצאים למסע נדרשים להביא איתם מוטיבציה פנימית ומשמעת עצמית חזקה‪.‬‬
‫נושאי לימוד‪:‬‬
‫חשבון דפרנציאלי ואינטגרלי‪ ,‬טריגונומטריה‪ ,‬גאומטריה‪,‬אלגברה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪:‬‬
‫•‬
‫ספר לימוד – בני גורן מתמטיקה ‪ 4/5‬יח"ל חלק א' לשאלונים‬
‫‪035804/035806‬‬
‫‪77‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מחברת‬
‫מחשבון‬
‫כלי כתיבה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫נוכחות מלאה ועמידה במטלות הקורס )למשל‪ :‬שעורי בית – חובה(‪.‬‬
‫ציון של ‪ 85‬לפחות במתמטיקה של ט' וגם בגאומטריה של ט' ובחט"ב‬
‫השקעה של שעות רבות )לפחות ‪(8‬כל שבוע בתרגול עצמי בבית‪.‬‬
‫אחריות מלאה לפני היציאה אל המסע לקראת בגרות ‪ 5/ 4‬יח"ל אשר דורש‬
‫מאמץ כבד ארוך ומתמשך‪,‬ויש לזה מחיר של שעות רבות אשר נשקיע במסע‬
‫על חשבון עיסוקים אחרים שהיינו רגילים אליהם עד היום‪.‬‬
‫פינוי של זמן בבית – לפחות ‪ 8‬שעות בשבוע – ללמידה עצמית ולשעורי בית‪.‬‬
‫אזרחות לבגרות‪/‬רמי טל‬
‫‪ 5‬ש"ש‪ ,‬לתלמידי כתה י"ב הניגשים לבחינת הבגרות באזרחות‪.‬‬
‫מטרת הקורס‪ :‬למידת נושא האזרחות לעומקו והיכרות עם מושגים מתחום זה‪ ,‬הכנה‬
‫לבחינת הבגרות של משרד החינוך שתתקיים בסוף השנה‪ ,‬כתיבת עבודת גמר בנושא‬
‫האזרחות‪.‬‬
‫הציוד הנדרש‪ :‬ספר הלימוד‪" :‬להיות אזרחים במדינה יהודית ודמוקרטית"‪ ,‬קלסר‪/‬מחברת‪,‬‬
‫כלי כתיבה‪.‬‬
‫דרישות הקורס‪:‬נוכחות קבועה חובה‪ ,‬הגעה לשיעור בזמן‪ ,‬הגעה עם ציוד לשיעור‪ ,‬הכנת‬
‫מטלות על פי הצורך‪ ,‬הגשת בחנים‪ ,‬הגשת שני מבחנים בסמסטר‪ ,‬לא ניתן לאכול בשיעור‪,‬‬
‫עמידה בהסכם הקורס‪.‬‬
‫למידת פרקי תנ"ך על פי נושאי‪-‬חתך ‪ /‬נאוה פרנקל‬
‫מס' שעות‪ ,‬מיועד ל‪ 4 :‬ש"ש‪ ,‬לתלמידי י"א‪-‬י"ב‬
‫הקורס בנוי‪ ,‬לקראת מתכונת הבגרות‪ ,‬מנושאי חתך המאגדים בתוכם פרקים מהתורה‪,‬‬
‫מהנביא ומהכתובים‪ .‬נמשיך את הרצף ההסטורי שהתחלנו בו בשנה שעברה בספר מלכים‪-‬‬
‫ונתקדם אל חורבן בית ראשון ותחילת הנסיונות לבניית בית שני‪ .‬נתעניין במקורות תוך‬
‫יהודיים וחוץ‪-‬יהודיים להעמקת הבנת מצבו הלאומי והבינלאומי של העם היהודי‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תנ"ך שלם‪ ,‬הספר "תנ"ך לקראת בגרות" של פלורה ויניצקי‬
‫דרישות‪ :‬הגעה עקבית לשיעורים ועמידה במטלות הקורס‬
‫‪78‬‬
‫נאומים נבואיים ‪ /‬נאוה פרנקל‬
‫מס' שעות‪ ,‬מיועד ל‪ 2 :‬ש"ש‪ ,‬לכיתות ט'‪-‬י'‬
‫תאור קורס‪ :‬בין ‪ 3-4‬שורות‬
‫בקורס זה נלמד פרקים מספרות הנבואה‪ ,‬נבין מה היו רעיונותיהם של הנביאים השונים‪ ,‬מה‬
‫כלל תפקידם ועל מה ניסו להשפיע‪ – .‬הנבואה היא אחת התופעות הייחודיות למקרא‪,‬‬
‫ומהחשובות שבהן‪ .‬נלמד כל נביא על פי זמנו ומקומו בהיסטוריה‪ .‬נתמקד בירמיה‪ ,‬ישעיה‪,‬‬
‫יחזקאל וישעיה השני‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬תנ"ך שלם‪ ,‬הספר "תנ"ך לקראת בגרות" של פלורה ויניצקי‬
‫דרישות‪ :‬הגעה עקבית לשיעורים ועמידה במטלות הקורס‬
‫זכויות האדם ובעלי החיים‪ /‬עומר נאור‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי החטיבה העליונה‪.‬‬
‫מהי זכות טבעית? מהי זכות אזרחית? האם למין האנושי זכויות המבדילות משאר בעלי‬
‫החיים שעל כדור הארץ? הקורס ידונו שאלות היסטוריות‪ ,‬תרבותיות‪ ,‬מוסריות ופילוספיות של‬
‫נושא הזכויות‪ ,‬כמו למשל – הזכות לחיות‪ ,‬הזכות למות‪ ,‬הזכות לחופש‪ ,‬הזכות לפרטיות ועוד‪.‬‬
‫הקורס יציע היכרות מעמיקה עם תולדותיה של החשיבה והחקיקה של זכויות האדם‪.‬‬
‫הקורס יעשה שימוש נרחב בטכניקת ה"ויכוח המאורגן" )דיבייט(‪ ,‬על התלמידים לבוא מוכנים‬
‫לשמוע ולהשמיע דעות מגוונות‪ .‬במהלך הקורס על כל תלמיד לכתוב ו‪/‬או להציג עבודת חקר‪.‬‬
‫כישורי חיים אמיתיים‪ /‬יונתן אמיר‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי התיכון אשר מתכוננים לחיים שמעבר לבית הספר‪ .‬העולם האמיתי‬
‫לא ממש דומה לבית הספר‪ ,‬וחבל‪ .‬המטרה של קורס זה היא להכין אתכם לחלק מהדרישות‬
‫והצרכים אשר תידרשו אליהם לאחר בית הספר‪ ,‬אם בשעות אחר הצהריים ואם לאחר סיום‬
‫בית הספר‪.‬‬
‫נושאים מרכזיים‪:‬‬
‫‪ .1‬עולם העבודה‪ :‬כתיבת כורות חיים‪ ,‬ראיון עבודה‪ ,‬ניהול משא ומתן וזכויות עובדים‬
‫‪ .2‬התנהלות ביום יום‪ :‬ניהול תקציב וחשבון בנק‪ ,‬והתנהלות מול רשויות‪:‬כגון משרד‬
‫הפנים‪ ,‬מס הכנסה‪ ,‬מע"מ וכד'‪.‬‬
‫‪ .3‬יחסים‪ :‬תקשורת ביחסים‪ -‬חיבורים וקונפליקטים‪ ,‬וחיזור בריא ומה שקשור ביחסים‬
‫רומנטיים‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬הקורס הינו קורס יישומי ולכן יכלול תרגום למעשה בכל שלב‪ .‬כגון‪ :‬לכתוב קורות‬
‫חיים‪ ,‬סימולציה של ראיון עבודה‪ ,‬פתיחת חשבון בנק‪ ,‬ניהול תקציב אישי‪ -‬משפחתי‪,‬‬
‫התמודדות עם משא ומתן וקונפליקטים‪.‬‬
‫‪79‬‬
‫היסטוריה לבגרות – יחידה א'‪ /‬יונתן אמיר‬
‫‪ 4‬ש"ש ‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתות י' וי"א ולכל המעוניין להשלים יחידה זו בבגרות‪.‬‬
‫נלמד על האירועים המרכזיים אשר עיצבו את אופייה של מדינת ישראל כפי שאנו מכירים‬
‫אותה כיום‪ .‬נתמקד בשלושה נושאים המחויבים בבחינת הבגרות‪:‬‬
‫‪ .1‬לאומיות באירופה והתפתחות הציונות עד ‪.1920‬‬
‫‪ .2‬ממדינת מקדש לעם השפר ‪ -‬תקופת בית שני‪.‬‬
‫‪ .3‬ערים וקהילות בימי הביינים‬
‫דרישות‪ :‬שיעור זה הינו שיעור הכנה לבגרות וככזה יכלול שיעורי בית‪ ,‬מטלות להצגה‬
‫באופנים שונים בפני הכיתה‪ ,‬ותרגול מענה על שאלות מורחבות בדומה לשאלות בבגרות‪.‬‬
‫היסטוריה של העולם המערבי משלהי המאה ה‪ 19‬ועד ‪ /1939‬יונתן‬
‫אמיר‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי כיתות ט‪ ,‬וכל מי שמתעניין בתקופה מרתקת זו‪) .‬הקורס תואם את‬
‫תוכנית הלימודים של משרד החינוך לתלמידי כיתות ט'(‬
‫בקורס זה נעסוק בתקופת המעבר מהעולם הישן‪ ,‬זה של האימפריות הגדולות וראשיתה של‬
‫הגלובליזציה כפי שאני מכירים אותה כיום‪ ,‬לעולם החדש‪ ,‬העולם של מדינות הלאום שבו‬
‫המודרנה‪ ,‬הכלכלה‪ ,‬התרבות והאידיאולוגיות הגדולות יוצאות לקרב איתנים שכמעט ויחריב‬
‫את העולם‪ .‬בתוך כל זאת ננסה למקם את התנועה הציונית‪ ,‬ונראה כיצד השפעת האימפריות‬
‫תרמו להקמת מדינת ישראל‪ ,‬לצד פועלם של היישוב העברי‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬קורס זה הינו קורס עיוני‪ ,‬וככזה ידרוש מטלות כתיבה וקריאה מרובה‪ ,‬אך מהנה‪.‬‬
‫שייקספיר למתקדמים ‪ /‬עומר נאור‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד לתלמידי כיתה ט'‪-‬י'‬
‫השיעור מיועד בעיקר לתלמידים אשר למדו בשנה שעברה קורב מבוא ליצירותיו של וויליאם‬
‫שייקספיר‪ .‬השנה נמשיך להעמיק את היכרותינו עם מחזותיו של שייקספיר‪ .‬נתחיל את השנה‬
‫עם המחזה "הסוחר מוונציה" תוך שימת דגש מיוחד על הרקע ההיסטורי והמציאות‬
‫המעמדית‪-‬כלכלית המיוצגת במחזה‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬המחזה "הסוחר מוונציה" בעברית או באנגלית‪.‬‬
‫‪80‬‬
‫ספרות לבגרות לכיתה י"א‪ /‬עומר נאור‬
‫‪ 2‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי כיתה י"א אשר מתכננים לגשת לבחינת הבגרות בספרות ברמת ‪2‬‬
‫יח"ל בסוף כיתה י"ב‪.‬‬
‫קורס חובה למעוניינים לגשת לבחינת הבגרות בספרות בסוף י"ב‪ .‬מטרת הקורס היא הכנת‬
‫התלמידים לבחינת הבגרות תוך התמקדות בחיזוק יכולות הקריאה וההבנה של טקסטים‬
‫קשים ויכולות ההתבטאות בכתב ובע"פ‪ .‬חלוקת חומר הלימוד לשנתיים תאפשר לנו חווית‬
‫למידה רגועה ויעילה יותר‪ ,‬כמו גם הרחבת הדיון בכיתה לנושאים נוספים אשר עולים תוך כדי‬
‫הלימוד השוטף‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי כתיבה‪ ,‬קלסר‪ ,‬מקראה )בית‪ -‬ספרית( ויצירות נוספות )פרטים ימסרו במהלך‬
‫השנה(‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬סקרנות‪ ,‬נכונות להשקעה‪ ,‬חובת נוכחות והכנת מטלות‪.‬‬
‫תלמיד אשר לא ישתתף בקורס זה‪ ,‬לא יוכל להצטרף לקורס "ספרות לבגרות לכיתה י"ב"‬
‫לכשיגיע לכיתה י"ב‪.‬‬
‫ספרות לבגרות לכיתה י"ב‪ /‬עומר נאור‬
‫‪ 4‬ש"ש‪ ,‬מיועד ל‪ :‬תלמידי י"ב‬
‫הקורס מיועד לתלמידי כיתה י"ב אשר למדו ספרות לבגרות בשנה"ל הקודמת‪.‬‬
‫נמשיך להתכונן לבחינת הבגרות בספרות מבלי לזנוח )אמנם‪ ,‬בכפוף לשיקולי זמן והספק(‬
‫את הרצון להגיע לדיונים מעמיקים ונרחבים יותר אשר יאפשרו לתלמידים יכולת ביטוי אישית‬
‫גם במסגרת תוכנית הלימודים המוגדרת על פי משרד החינוך‪.‬‬
‫מטרות הקורס‪ :‬הכנת התלמידים לבחינת הבגרות תוך התמקדות בחיזוק יכולות הקריאה‬
‫וההבנה של טקסטים קשים ויכולות ההתבטאות בכתב ובע"פ‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬כלי כתיבה‪ ,‬קלסר‪ ,‬מקראה )בית‪ -‬ספרית( ויצירות נוספות )פרטים ימסרו במהלך‬
‫השנה(‪.‬‬
‫דרישות‪ :‬סקרנות‪ ,‬נכונות להשקעה‪ ,‬חובת נוכחות והכנת מטלות‬
‫חנ"ג כללי וכושר גופני ‪ /‬זאגא נופר‬
‫‪ 2‬ש"ש הקורס מיועד לילדי החטיבה העליונה‬
‫בקורס נלמד את תפקוד מערכת השלד‪ ,‬מפרק‪ ,‬שרירים בסוגי מאמץ שונים ויישומה במאמץ‬
‫ובמנוחה‪ ,‬פעילות גופנית בענפי כדור‪ ,‬כושר גופני‪ ,‬אתלטיקה ועוד‪.‬מיומנויות מרכזיות‪:‬‬
‫כדורגל‪ ,‬כדורסל‪ ,‬כדורעף‪ ,‬כדוריד‪ ,‬אתלטיקה קלה‪ ,‬התעמלות קרקע ומכשירים‪ ,‬כושר גופני‪,‬‬
‫‪81‬‬
‫משחקי מחבט‪ ,‬ועוד! הקורס מפתח אצל התלמידים‪ :‬קואורדינציה‪ ,‬מהירות וזריזות‪ ,‬שיווי‪-‬‬
‫משקל‪ ,‬כח‪ ,‬פיתוח סיבולת כללית‪ ,‬תנועה ותגובה למצבים משתנים במרחב ) המגרש(‬
‫ובמשחק ותרגולן‪.‬‬
‫לבני ובנות י'ב נעבוד על כושר ספציפי לבחינות הבגרות ואות הכושר והספורט‪.‬‬
‫ציוד נדרש‪ :‬נעלי ספורט ובגדי ספורט חובה !‬
‫‪82‬‬
‫נוהל הסעות תשע"ב‬
‫להלן כמה נקודות ודגשים חשובים הקשורים להסעות תלמידים לביה"ס ובחזרה הביתה‪:‬‬
‫•‬
‫ילדים יוכלו לנסוע לחבר בהסעה על בסיס מקום פנוי‪.‬‬
‫•‬
‫בכל בעיה או שאלה ‪ ,‬נא לפנות ישירות לאיציק‪ -‬אחראי ההסעות בטלפון ‪054-4387157‬‬
‫בכל עת‪ ,‬איציק הוא זה שידווח לפזית על כל בעיה‪.‬‬
‫•‬
‫בכל יום‪ ,‬תהיה רשימה של מורים תורנים בהסעות‪.‬‬
‫•‬
‫האחריות לילד שאיחר להסעה תחול על הוריו‪ .‬על הילדים לפנות למורה התורן באותו היום‪.‬‬
‫•‬
‫בעיות של משמעת בהסעות יטופלו במסגרת ועדת משמעת‪ ,‬ביום שלאחר המקרה‪.‬‬
‫•‬
‫ברור לכולנו שחלה חובה על חגירת חגורת בטיחות במהלך הנסיעה‪ .‬חובה זו אינה‬
‫פתוחה לדיון וחשוב להזכיר לילדים שוב ושוב בנוגע אליה‪.‬‬
‫‪83‬‬
‫לוח החופשות המעודכן עפ"י משרד החינוך‪.‬‬
‫פתיחת שנת הלימודים‪ :‬הלימודים בגני הילדים‪ ,‬בבתי הספר היסודיים‪ ,‬בבתי הספר העל‪-‬‬
‫יסודיים‪ ,‬בכיתות י"ג‪-‬י"ד ובמוסדות להכשרת עובדי הוראה יתחילו ביום חמישי‪ ,‬ב' באלול‬
‫התשע"א‪ 1 ,‬בספטמבר ‪ ,2011‬בשעה הראשונה לפי מערכת השעות הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ראש השנה‪ :‬ערב ראש השנה ושני ימי החג‪ ,‬הימים רביעי‪ ,‬חמישי ושישי‪ ,‬כ"ט באלול‬
‫התשע"א עד ב' בתשרי התשע"ב‪ 30–28 ,‬בספטמבר ‪ .2011‬הלימודים יתחדשו ביום‬
‫ראשון‪ ,‬ד' בתשרי התשע"ב‪ 2 ,‬באוקטובר ‪ ,2011‬בשעה הראשונה לפי מערכת השעות‬
‫הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫יום הכיפורים וסוכות‪ :‬מיום שישי‪ ,‬ט' בתשרי התשע"ב‪ 7 ,‬באוקטובר ‪ ,2011‬עד יום שבת‪,‬‬
‫כ"ד בתשרי התשע"ב‪ 22 ,‬באוקטובר ‪ .2011‬הלימודים יתחדשו ביום ראשון‪ ,‬כ"ה בתשרי‬
‫התשע"ב‪ 23 ,‬באוקטובר ‪ ,2011‬בשעה הראשונה לפי מערכת השעות הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫חנוכה‪ :‬מיום רביעי‪ ,‬כ"ה בכסלו התשע"ב‪ 21 ,‬בדצמבר ‪ ,2011‬עד יום רביעי‪ ,‬ב' בטבת‬
‫התשע"ב‪ 28 ,‬בדצמבר ‪ .2011‬הלימודים יתחדשו ביום חמישי‪ ,‬ג' בטבת התשע"ב‪29 ,‬‬
‫בדצמבר ‪ ,2011‬בשעה הראשונה לפי מערכת השעות הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ט"ו בשבט‪ :‬יום רביעי‪ ,‬ט"ו בשבט התשע"ב‪ 8 ,‬בפברואר ‪ .2012‬ט"ו בשבט )חג האילנות(‬
‫הוא יום נטיעות או טיולים‪ .‬אם מחמת מזג האוויר אי אפשר לעשות זאת‪ ,‬יקדישו מחנכי‬
‫הכיתות חלק מהשיעורים לשיחות ולפעילויות חינוכיות הקשורות לט"ו בשבט‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫פורים‪ :‬הימים רביעי‪ ,‬חמישי ושישי‪ ,‬י"ג‪-‬ט"ו באדר התשע"ב‪ 9-7 ,‬במרס ‪ .2012‬הלימודים‬
‫יתחדשו ביום ראשון‪ ,‬י"ז באדר התשע"ב‪ 11 ,‬במרס ‪ ,2012‬בשעה הראשונה לפי מערכת‬
‫השעות הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫פסח‪ :‬מיום רביעי‪ ,‬ה' בניסן התשע"ב‪ 28 ,‬במרס ‪ ,2012‬עד יום שבת )אסרו חג(‪ ,‬כ"ב‬
‫בניסן התשע"ב‪ 14 ,‬באפריל ‪ .2012‬הלימודים יתחדשו ביום ראשון‪ ,‬כ"ג בניסן התשע"ב‪,‬‬
‫‪ 15‬באפריל ‪ ,2012‬בשעה הראשונה לפי מערכת השעות הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫יום העצמאות‪ :‬יום חמישי‪ ,‬ד' באייר התשע"ב )הוקדם(‪ 26 ,‬באפריל ‪ .2012‬הלימודים‬
‫יתחדשו ביום שישי‪ ,‬ה' באייר התשע"ב‪ 27 ,‬באפריל ‪ ,2012‬בשעה הראשונה לפי מערכת‬
‫השעות הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ל"ג בעומר‪ :‬יום חמישי‪ ,‬י"ח באייר התשע"ב‪ 10 ,‬במאי ‪ .2012‬הלימודים יתחדשו ביום‬
‫שישי‪ ,‬י"ט באייר התשע"ב‪ 11 ,‬במאי ‪ ,2012‬בשעה הראשונה לפי מערכת השעות‬
‫הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫יום ירושלים‪ :‬יום ראשון‪ ,‬כ"ח באייר התשע"ב‪ 20 ,‬במאי ‪ .2012‬מציינים את יום ירושלים‬
‫באירועים במוסדות החינוך ובעליית תלמידים ובני נוער לירושלים בירת ישראל‪ .‬בחמ"ד‬
‫נאמרת תפילת "הלל" כפי שנקבעה על ידי הרבנות הראשית‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫חג השבועות‪ :‬ערב החג‪ ,‬החג ואסרו חג‪ ,‬הימים שבת‪ ,‬ראשון ושני‪ ,‬ה'‪-‬ז' בסיוון התשע"ב‪,‬‬
‫‪ 28-26‬במאי ‪ .2012‬הלימודים יתחדשו ביום שלישי‪ ,‬ח' בסיוון התשע"ב‪ 29 ,‬במאי ‪,2012‬‬
‫בשעה הראשונה לפי מערכת השעות הקבועה‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫פגרת הקיץ‬
‫בבתי הספר היסודיים ובגני הילדים תתחיל פגרת הקיץ ביום ראשון‪ ,‬י"א בתמוז התשע"ב‪,‬‬
‫‪ 1‬ביולי ‪.2012‬‬
‫בבתי הספר העל‪-‬יסודיים‪ ,‬במפת"נים‪ ,‬במוסדות להכשרת עובדי הוראה ובכיתות י"ג‪-‬י"ד‬
‫תתחיל פגרת הקיץ ביום חמישי‪ ,‬א' בתמוז התשע"ב‪ 21 ,‬ביוני ‪.2012‬‬
‫פגרת הקיץ תסתיים ביום ראשון‪ ,‬ח' באלול התשע"ב‪.26.8.2012 ,‬‬
‫‪84‬‬
‫טבלת חדרים‬
‫מספר החדר‬
‫שם החדר‬
‫‪1‬‬
‫מיקום החדר‬
‫קומה‬
‫מקלט חדר הכניסה מימין‬
‫‪2‬‬
‫חדר עריכה‬
‫מקלט‬
‫‪3‬‬
‫חדר קולנוע‬
‫מקלט‬
‫‪10‬‬
‫קפיטריה‬
‫קרקע‬
‫‪11‬‬
‫חדר קטן לידי הקפיטרה‬
‫קרקע‬
‫‪12‬‬
‫חדר קטן צמוד לבית היסודי‬
‫קרקע‬
‫‪13‬‬
‫בית היסודי‬
‫סוף המסדרון‬
‫קרקע‬
‫‪14‬‬
‫חדר יועצים‬
‫ליד חדר מורים‬
‫קרקע‬
‫‪15‬‬
‫חדר השולחן העגול‬
‫ליד החדר של נח‬
‫קרקע‬
‫‪16‬‬
‫פרטני‬
‫ליד חדר מחול‬
‫‪1‬‬
‫החדר שבתוך הספריה‬
‫קרקע‬
‫‪21‬‬
‫הספריה‬
‫הספריה‬
‫קרקע‬
‫‪22‬‬
‫מחשבים‬
‫צמוד לספריה ולחדר מוסיקה‬
‫קרקע‬
‫‪23‬‬
‫אומנות קטן חדש‬
‫צמוד לנגרות ממול חדר מוסיקה‬
‫קרקע‬
‫‪24‬‬
‫חדר אומנות מגמה‬
‫)גדול חדש(‬
‫חדר מוסיקה‬
‫צמוד לנגרות ממול חדר מוסיקה‬
‫קרקע‬
‫צמוד לספריה‬
‫קרקע‬
‫‪26‬‬
‫מבנה יביל קרוב‬
‫ליד מגרש הכדורגל‬
‫קרקע‬
‫‪27‬‬
‫חדר אומנות –מבנה יביל‬
‫רחוק‬
‫אולם ספורט‬
‫ליד מגרש הכדורגל‬
‫קרקע‬
‫‪20‬‬
‫‪25‬‬
‫‪28‬‬
‫קרקע‬
‫‪85‬‬
‫‪30‬‬
‫חדר חשבון‬
‫בתוך החטצ צמוד למטבח‬
‫קרקע‬
‫‪31‬‬
‫כיתה א‬
‫בתוך החטצ‬
‫קרקע‬
‫‪32‬‬
‫כיתה ב‬
‫בתוך החטצ הכי שמאלית‬
‫קרקע‬
‫‪33‬‬
‫כיתת גן‬
‫בתוך החטצ מימין‪ -‬כיתה גדולה‬
‫קרקע‬
‫‪34‬‬
‫מרחב חטצ‬
‫בתוך החטצ‬
‫קרקע‬
‫‪35‬‬
‫חדר קטנטן חטצ‬
‫בתוך החטצ‬
‫קרקע‬
‫‪100‬‬
‫בית ביניים‬
‫חדר ראשון מימין‬
‫‪1‬‬
‫‪101‬‬
‫חדר קטן‬
‫חדר שני מימין‬
‫‪1‬‬
‫‪102‬‬
‫חדר אקוסטי גדול‬
‫חדר שלישי מימין‬
‫‪1‬‬
‫‪103‬‬
‫חדר אקוסטי גדול‬
‫חדר רביעי מימין‬
‫‪1‬‬
‫‪105‬‬
‫חדר מחול ודרמה‬
‫ללא שולחנות וכיסאות‬
‫‪1‬‬
‫‪106‬‬
‫חדר מדעים‬
‫עם ברקו‬
‫‪1‬‬
‫‪107‬‬
‫סמוך לחדר מדעים‬
‫‪200‬‬
‫‪1‬‬
‫עם ברקו‬
‫‪2‬‬
‫‪201‬‬
‫בית עליונה‬
‫‪2‬‬
‫‪202‬‬
‫חדר קטן‬
‫‪2‬‬
‫‪203‬‬
‫חדר אקוסטי גדול‬
‫‪2‬‬
‫‪204‬‬
‫חדר אקוסטי גדול‬
‫‪2‬‬
‫‪86‬‬
‫שם המורה‬
‫פזית מרחב‬
‫אביבה בוכניק‬
‫אוסנת מזור‬
‫אוסנת קסל‬
‫אורי הדר‬
‫אורנית מרק‬
‫אידית שאולי‬
‫אילנית סוננבירת‬
‫איתי עדני‬
‫אמיר יונתן‬
‫אסנת לניאדו‬
‫ארנון שחר‬
‫גילי בן צבי‬
‫דניאל תדמון‬
‫הילה ורדי‬
‫זוהר מילכגרוב‬
‫יאיר פיקרש‬
‫יעל בן ציון‬
‫יעל בר און‬
‫ירון רוטברט‬
‫ליאורי באום‬
‫מיכל איסנר‬
‫מיכל באואר טלמור‬
‫מיקי ברוידא‬
‫מירי אובז'ילר‬
‫מרסלו אורליק‬
‫נאוה פרנקל‬
‫נופר זאגא‬
‫סימונה אנין‬
‫עדי ליבוביץ‬
‫עומר נאור‬
‫ענבל גלבוע‬
‫ענת דוד‬
‫ענת דיאמנט‬
‫ענת שמחאי‬
‫פאוזייה אבו רמדאן‬
‫צבי לוין‬
‫קרי לוי‬
‫רינת חלפון‬
‫רמי טל‬
‫קיצור‬
‫פ"מ‬
‫א"ב‬
‫א"מז‬
‫א "ק‬
‫א"ה‬
‫א"מ‬
‫א"שא‬
‫א"ס‬
‫א "ע‬
‫א"י‬
‫א"ל‬
‫א"שח‬
‫ג"ב‬
‫ד"ת‬
‫ה"ו‬
‫ז"מ‬
‫י"פ‬
‫י"בצ‬
‫י"בא‬
‫י "ר‬
‫ל"ב‬
‫מ"אי‬
‫מ"בט‬
‫מ"בר‬
‫מ"אוב‬
‫מ"או‬
‫נ"פ‬
‫נ"ז‬
‫ס"א‬
‫ע"ל‬
‫ע"נ‬
‫ע"ג‬
‫ע"ד‬
‫ע"די‬
‫ע"ש‬
‫פ"א‬
‫צ"ל‬
‫ק"ל‬
‫ר"ח‬
‫ר"ט‬