יגאל אלון

‫אמי‬
‫השיפוצניקית‬
‫האמהות של ג'‪2/‬‬
‫החליטו לשדרג לנו‬
‫את מרחב הלמידה‬
‫עמ' ‪4‬‬
‫עיתון בית הספר יגאל אלון‬
‫קדימה‪-‬צורן‬
‫ידיעות‬
‫יגאל אלון‬
‫המנהלת‪:‬‬
‫עדי גנוט‬
‫מורה מלווה‪:‬‬
‫אסתר טל‬
‫עורכת אחראית‪:‬‬
‫ענתי גילעד‬
‫קדימה‪,‬‬
‫ספורט!‬
‫ספורטאים מצטיינים ייצגו‬
‫אותנו ביום הספורט היישובי‬
‫"כן לספורט‪ ,‬לא לאלימות"‬
‫יוצא לאור בחסות‬
‫"ידיעותיכון"‬
‫עמ' ‪13‬‬
‫יום ד'‪30.6.2010 ,‬‬
‫י"ח בתמוז תש"ע‬
‫אמץ עץ‬
‫תלמידי ד' השתתפו בפרוייקט מקסים‪ .‬הם חקרו את העצים‬
‫בבית הספר‪ ,‬שיימו אותם בשלטים ססגוניים והוציאו ספר‬
‫שמסכם את עבודתם <<< הכל "בשביל העצים"‪ ,‬עמ' ‪16‬‬
‫אני המצאתי!‬
‫תחרות "ממציאים צעירים" מאפשרת‬
‫ליצירתיות שלנו להתפרץ <<< עמ' ‪7‬‬
‫החלוצות שלנו‬
‫תלמידי שיכבה ג' ביקרו בעין שמר ושיחזרו‬
‫את ימי ראשית המדינה <<< עמ' ‪8‬‬
‫‪02‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫יו"ר ועד ההורים‬
‫מדורת‬
‫השבט‬
‫מחממת‬
‫ומאירה‬
‫משפחת יגאל אלון היקרה!‬
‫במהלך השנה החולפת צוות בית‬
‫הספר‪ ,‬מועצת קדימה־צורן וועד‬
‫ההורים‪ ,‬עשו רבות למען ילדי־‬
‫נו ‪ -‬שיפרנו את הבטיחות בדרכים‬
‫וקיימנו אירועים קהילתיים‪,‬‬
‫הוקרנו את המורים ופגשנו אמ־‬
‫נים‪,‬‬
‫תרמנו מצרכים לנזקקים ודאגנו‬
‫לכמה כתבות במקומונים‪,‬‬
‫קיימנו שוק פורים והקמנו מפעל‬
‫הזנה לילדים‪,‬‬
‫טיפלנו במפגעים בטיחותיים ומכ־‬
‫רנו טנאים לרווחת התלמידים‪,‬‬
‫וכעת אנו נערכים לעוד שנה של‬
‫חינוך וערכים‪.‬‬
‫ברצוני להודות‪ ,‬באמצעות משל‬
‫קצר‪ ,‬למנהלת בית הספר‪ ,‬להורים‬
‫המתנדבים‪ ,‬למחנכים ולאנשי מקצוע‬
‫אחרים ‪ -‬על תרומתכם המשמעותית‬
‫לחינוך ולרווחת ילדינו‪ :‬כאשר קר‬
‫מאוד‪ ,‬יש שתי דרכים להתחמם‪.‬‬
‫האחת היא להתעטף במעיל‪ ,‬והשנייה‬
‫היא להדליק אש‪.‬‬
‫מה‪ ,‬בעצם‪ ,‬ההבדל בין שתי הד־‬
‫רכים הללו? ההבדל הוא באחריות‬
‫שלנו כלפי סביבתנו‪ .‬המעיל מחמם‬
‫רק את האדם שלובש אותו‪ ,‬בעוד‬
‫שהאש מחממת את כל מי שמתקרב‬
‫אליה‪ .‬אתם מסמלים את האחריות‬
‫הזאת‪.‬‬
‫כל אחד ואחד מכם הוא מדורה‪,‬‬
‫שמחממת ומאירה את ילדינו‪ .‬זוהי‬
‫אחריות על עתידנו‪ ,‬שהסכמתם‬
‫לקחת על עצמכם‪ ,‬ועל כך תודה‬
‫בשמי ובשם כל ההורים‪.‬‬
‫אחרונים חביבים הינם אתם‪ ,‬יל־‬
‫דינו האהובים‪ :‬ראשית‪ ,‬לתלמידי ו'‬
‫שנפרדים מאיתנו השנה ‪ -‬גדלתם‪,‬‬
‫התעצבתם והצטיידתם בכישורי‬
‫חיים‪ ,‬שיהוו בסיס להמשך דרככם‬
‫בעתיד‪ .‬הצליחו בלימודים וראו ברכה‬
‫בכל מעשי ידיכם‪ .‬ולכל תלמידי בית‬
‫הספר‪ ,‬בלו בנעימים ומלאו את המצ־‬
‫ברים בחופשה‪ ,‬לקראת השנה הבאה‬
‫עלינו לטובה‪.‬‬
‫להתראות בשנה הבאה‪,‬‬
‫מקסים אורגד‬
‫המנהלת‬
‫למידה‪ ,‬לקיחת אחריות‪,‬‬
‫מעורבות חברתית‬
‫לכל קהילת יגאל אלון היקש‬
‫רה לי מאוד‪,‬‬
‫אני שולחת לכם בהתרג־‬
‫שות רבה‪ ,‬מעל דפי העיתון‬
‫של סוף השנה‪ ,‬תודה רבה‬
‫על שיתוף הפעולה המיטבי‬
‫לאורך השנה‪.‬‬
‫ברכות לבביות על הזכייה בפרס הצטיינות‬
‫מחוזית בנושא מפתח הל"ב ‪ -‬על הוראה‪ ,‬למידה‪,‬‬
‫הערכה וקיום מפגשים "מלב אל לב" והטמעת‬
‫פעילות שגרירי הערכים בכיתות‪.‬‬
‫בכל חודש שיגררנו את הערך החודשי בקרב‬
‫תלמידי בית הספר‪ .‬הדבר נעשה בפעילויות חב־‬
‫רתיות וביוזמות בית ספריות‪ ,‬ובכך הפכנו את‬
‫שפת הערך "מפתח הלב" לשפת בית הספר‪.‬‬
‫אני גאה לעמוד בראש הצוות החינוכי־מי־‬
‫נהלי‪ ,‬המקדם את תלמידיו לאיכות ולמצויינות‪,‬‬
‫ומודה להם מעומק לבי‪.‬‬
‫מודה אני במיוחד לרכזת מפתח הל"ב בבית‬
‫הספר‪ ,‬זיוית רוזנברג‪ ,‬ולמדריכה המחוזית‪ ,‬שושי‬
‫זאדה‪ ,‬על הליווי המקצועי‪ ,‬תוך התחשבות והכ־‬
‫לה של הצוות והתלמידים‪.‬‬
‫השנה המשכנו להוביל תהליך של שימור אק־‬
‫לים מיטבי בין באי בית הספר‪ ,‬תוך למידה חבר־‬
‫תית וערכית כאורח חיים‪ ,‬תוך הטמעת תוכנית‬
‫מפתח הל"ב כחלק מהתרבות הבית ספרית‪ ,‬במ־‬
‫סגרת שיעורים של כישורי חיים ‪ -‬שעת מחנך‬
‫עם שימת דגש על דיאלוג מורה‪-‬תלמיד‪.‬‬
‫תודה לצוות החינוכי‪ ,‬שהשקיע מאמצים‬
‫להביא לשיפור הישגי התלמידים במקצועות‬
‫היסוד‪ ,‬כגון‪ :‬חינוך לשוני‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬אנגלית‬
‫ומדעים (מקצועות שהשנה נבחנו במיצ"ב חיצוני‬
‫בשכבות ב' וה')‪ .‬כמו כן‪ ,‬קידום תהליכי הוראה־‬
‫למידה משמעותיים‪ ,‬המשלבים חשיבה מעמיקה‬
‫ומאתגרת והערכה באמצעות מיגוון חלופות‪.‬‬
‫תודה למורים‪ ,‬שקידמו מיזמים ייחודים של‬
‫בית החינוך בתחום המתמטיקה והמדעים‪ .‬מדו־‬
‫בר בפרוייקטים ייחודיים‪ ,‬כמו "בשביל העצים"‬
‫ פרוייקט של שיכבה ד'‪ ,‬ששילב עבודת צוות‬‫של המורים ולמידה צוותית של התלמידים‪ ,‬שע־‬
‫ברו תהליכים ששילבו העשרה בחינוך הלשוני‪,‬‬
‫מדעים‪ ,‬מולדת ומפתח הל"ב‪.‬‬
‫פרוייקט נוסף‪ ,‬שבו נטלו חלק תלמידי ו'‪ ,‬היה‬
‫"ילדי נתיב האור"‪ .‬במסגרתו התלמידים נחש־‬
‫פו להרצאות ולפעילויות מטעם עובדי חברת‬
‫החשמל‪ ,‬במטרה להביא למודעות את חשיבות‬
‫הבטיחות והחיסכון בחשמל למען צמצום ההת־‬
‫חממות הגלובלית של כדור הארץ‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬השתתפנו בתחרות הממציא הצעיר‪,‬‬
‫שבמסגרתה תלמידים משכבות ה'‪-‬ו' הציגו המ־‬
‫צאות‪ ,‬פטנטים לשדרוג מוצרים בחיי היום יום‪.‬‬
‫בימים אלה‪ ,‬יותר מתמיד‪ ,‬אני מרגישה שא־‬
‫נשים נותנים מעצמם‪ ,‬מבלי שאבקש; לוקחים‬
‫אחריות‪ ,‬משתפים פעולה; ואינני מתכוונת רק‬
‫לאנשי הצוות החינוכי‪ ,‬אלא לכולם ‪ -‬לתלמידים‪,‬‬
‫לאנשי המנהלה‪ ,‬למתנדבים‪ ,‬להורים‪ ,‬וזו הרגשה‬
‫של שותפות נהדרת‪.‬‬
‫כל הצוות החינוכי עוסק בחינוך כערך‪ ,‬העוזר‬
‫לכולנו להיות בני אדם טובים יותר‪ ,‬משכילים‬
‫יותר ובעלי ידע‪ ,‬אזרחים בחברה דמוקרטית‪,‬‬
‫בנים נאמנים לעם היהודי החי בארצנו‪ ,‬מדינת‬
‫ישראל‪.‬‬
‫מקווה שהצלחנו במהלך השנה לתת לכם‪ ,‬תל־‬
‫מידיי היקרים‪ ,‬כלים שיעזרו לכם להתמודד עם‬
‫עולמנו המשתנה‪ ,‬עם האלימות שמרימה ראש‬
‫ומתעצמת ועם הביטחון האישי שנפגע‪.‬‬
‫אני מאמינה‪ ,‬שאיפשרנו לכל אחד ואחת מכם‬
‫להצליח ולהביא לידי מימוש את המסוגלות‬
‫האישית תוך פיתוח ייחודיות‪.‬‬
‫תלמידיי היקרים‪ ,‬אתם מגיעים היום הביתה‬
‫עם דפי הערכה‪ ,‬המסכמים תהליך של למידה‪,‬‬
‫לקיחת אחריות ומעורבות חברתית‪ .‬והורים‪,‬‬
‫מילה חמה‪ ,‬מפרגנת או תומכת שלכם‪ ,‬תעודד‬
‫ותביא לצמיחה בשנה הבאה‪.‬‬
‫לסיום‪ :‬תודה לצוות החינוכי‪ ,‬לצוות העובדים‪,‬‬
‫לחברי הנהגת ההורים‪ ,‬בראשות מקסים אורגד‪,‬‬
‫על שותפות אמיתית בעשייה‪ ,‬על אמון ועל יצי־‬
‫רת רגעים חמים‪.‬‬
‫מאחלת לכם שמחה‪ ,‬שלום‪ ,‬חופשה מהנה ומ־‬
‫עשירה‪ ,‬וחיזרו מלאים בחוויות נעימות‪.‬‬
‫באהבה רבה‪,‬‬
‫עדי גנוט‪,‬‬
‫מנהלת בית החינוך‬
‫התייצ"בנו‬
‫בכיתות ה' התכוננו במרץ למיצ"ב >>> בן כהן‬
‫טוען שזה חשוב לבית הספר ‪ -‬ולעצמו‬
‫מאת בן כהן‪ ,‬ה'‪3/‬‬
‫| ידיעות יגאל אלון‬
‫בחודש מאי נבחנו כיתות ה' בבחינות‬
‫המיצ"ב‪ .‬הייתי רוצה לספר לכם כאן על‬
‫הלמידה לקראת הבחינות הללו‪.‬‬
‫אבל לפני כן‪ ,‬חשוב שתדעו‪ ,‬כי מיצ"ב‬
‫(מדדי יעילות וצמיחה בית ספרית) זוהי מע־‬
‫רכת מדדים בית ספריים‪ ,‬המשמשת עבור‬
‫מנהל בית הספר וצוותו כלי עבודה מרכזי‬
‫לתכנון משאבים ולניצולם‪ .‬המבחנים הם‬
‫במדעים‪ ,‬שפת אם‪ ,‬מתמטיקה ואנגלית‪.‬‬
‫לדעתי‪ ,‬חשוב ללמוד את הנושאים הללו‬
‫לעומק‪ ,‬אבל למידה לקראת המיצ"ב היא‬
‫בעייתית‪ .‬יש מורים‪ ,‬שלא דיברו הרבה על‬
‫המיצ"ב‪ ,‬אלא לימדו את החומר הנדרש‪ .‬מו־‬
‫רים אחרים הוסיפו שיעורים‪ ,‬ושמו דגש על‬
‫תרגול רב‪ .‬בתקופת ההכנות למיצ"ב‪ ,‬הרג־‬
‫שתי שהתיק שלי היה כבד מאוד‪ .‬ופתאום‪,‬‬
‫לאחר הבחינות הללו‪ ,‬התיק שלי נהיה קל‪.‬‬
‫לדעתי‪ ,‬הבדיקה הארצית בנושאים החשו־‬
‫בים הללו יותר חשובה מהתיק הכבד‪ ,‬מהלחץ‬
‫ומהתירגולים הרבים! בסיכומו של דבר‪ ,‬למ־‬
‫דנו השנה הרבה ולעומק גם בזכות המיצ"ב‪.‬‬
‫מדור לדור‬
‫ידיעות יגאל אלון‬
‫עיתון בית הספר יגאל אלון‪,‬‬
‫קדימהשצורן‬
‫חברי מערכת‪ :‬בן כהן‪ ,‬שחר אבירם‪ ,‬עדן חן‪,‬‬
‫מור בירי‬
‫מורה מלווה‪ :‬אסתר טל‬
‫יוצא לאור בחסות "ידיעותיכון"‬
‫רחוב מוזס ‪ ,2‬תל אביב‪,‬‬
‫טלפון ‪03-6082524‬‬
‫‪www.yedtichon.co.il‬‬
‫‪e-mail: yt@yedioth.co.il‬‬
‫גרפיקה‪ :‬עמית חיו‬
‫עורכת אחראית‪ :‬ענתי גילעד‬
‫עורך ראשי‪ :‬יהודה יערי‬
‫סיום תש"ע נחגג באירוע בית ספרי בסימן תולדות המדינה‪ .‬הורים וילדים‬
‫פעלו יחד בשלל תחנות ידע מרתקות <<< היה מעשיר ומהנה‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫‪03‬‬
‫נותנים מכל הלב >>> נותנים מכל הלב >>> נותנים מכל הלב >>>‬
‫יום הורה מעשיר‬
‫‪00‬‬
‫ללמוד מאמא ואבא‬
‫סדנאות בנושאי בריאות‪ ,‬עיצוב תיקים‪ ,‬פעילות הלב ‪ -‬אלה רק חלק מהתוכנית המגוונת שהיו לנו ביום ההורה המעשיר‬
‫בשעה שההורים שלנו‬
‫העבירו שיעורי העשרה‬
‫בכיתות‪ ,‬המורים התפנקו‬
‫בבית קפה‪.‬‬
‫זה קרה ביום ההורה‬
‫המעשיר‪ ,‬שהתקיים בבית‬
‫הספר ב־‪ ,14.5.2010‬בשילוב עם טקס שבועות‪.‬‬
‫בחלקו הראשון של היום הפעילו הורים מת־‬
‫נדבים סדנאות ופעילויות שונות בכיתות‪ .‬היו‬
‫סדנאות בנושא בריאות‪ ,‬פעילויות ספורט שו־‬
‫נות‪ ,‬מצגות בנושא כדור הארץ‪ ,‬בנקאים צעירים‪,‬‬
‫עיצוב תיקים‪ ,‬חיל הים‪ ,‬פעילות הלב ועוד‪.‬‬
‫דניאל‪ ,‬א'‪ ,‬מספר‪" :‬היה ממש כיף‪ .‬שיחקנו בכל‬
‫מיני משחקי ספורט‪ ,‬ואפילו זכינו במדליה אמי־‬
‫תית"‪ .‬נעה ומאיה מכיתה א' סיפרו‪ ,‬שהן מאוד‬
‫נהנו לעצב תיקים‪.‬‬
‫בזמן שההורים הפעילו את הילדים בכיתות‪,‬‬
‫מורי בית הספר התפנקו בבית קפה‪ ,‬בארוחת‬
‫בוקר עשירה ומהנה‪.‬‬
‫בחלקו השני של היום הוזמנו ההורים לצפות‬
‫בטקס שבועות‪ .‬ילדי א' המקסימים‪ ,‬לבושים‬
‫בבגדים לבנים וחגיגיים עם זרים לראשיהם‪,‬‬
‫יצאו ברונדו ביכורים ודיקלמו כמה קטעים‪.‬‬
‫בנות ד' הופיעו בריקודים קצביים וססגוניים‪.‬‬
‫ילדי תזמורת בית הספר‪ ,‬בניצוחה של מילה פו־‬
‫רטנוי המדהימה‪ ,‬ניגנו במנדולינות וחיללו בח־‬
‫ליליות‪ .‬תזמורת בית הספר מהווה מקור לגאווה‬
‫ולכבוד‪.‬‬
‫בתוך כך נציין‪ ,‬כי גם השנה המשכנו במסורת‬
‫של נתינה ותרומה לקהילה‪ .‬לקראת שבועות‪,‬‬
‫אספו התלמידים מצרכי מזון‪ .‬אלו רוכזו בטנאים‬
‫מרשימים‪ ,‬שעוצבו מחומרים ממוחזרים על ידי‬
‫ההורים ביום ההורה המעשיר‪.‬‬
‫במרחבי בית הספר היו דוכנים שונים‪ ,‬שבהם‬
‫מכרו עוגות‪ ,‬ריבות‪ ,‬פשטידות ולחמים ‪ -‬הכל‬
‫מעשה ידי הורים מתנדבים‪ .‬ההורים פתחו לבם‬
‫ותרמו לרכישה סמלית של הטנאים‪ .‬הכסף‬
‫שנאסף מתרומות ההורים ובזכותם‪ ,‬יוקדש‬
‫לרכישת אמצעי למידה ומשחקים בבית הספר‪.‬‬
‫כל המצרכים הרבים שנאספו חולקו למשפחות‬
‫קשות יום ביישוב‪.‬‬
‫תודה לעדי גנוט‪ ,‬מנהלת בית הספר; תודה‬
‫לוועדת האירועים‪ ,‬שיזמה וארגנה את האירוע;‬
‫תודה מיוחדת לרונית אסרף‪ ,‬רכזת אירועים‪,‬‬
‫למקסים אורגד‪ ,‬יו"ר ועד ההורים‪ ,‬ולנטע גול־‬
‫דפרב‪ ,‬יו"ר ועדת האירועים‪.‬‬
‫תודה לכל ההורים‪ ,‬שהשקיעו ממרצם ומזמנם‬
‫ותרמו להצלחת האירוע‪ .‬ועל כך נאמר‪" :‬צריך‬
‫להיות אדם גדול באמת‪ ,‬למען עשות מעשים‬
‫קטנים" (א‪.‬ד‪ .‬גורדון)‪.‬‬
‫שולי כהן‪,‬‬
‫מחנכת א'‪1/‬‬
‫ככה פועל הר געש‬
‫ביום ההורה המעשיר‪ ,‬בשעה הראשונה‪,‬‬
‫באה אלינו אסתי‪ ,‬אמא של טל יונגסטר‪.‬‬
‫היא הסבירה לנו כל מיני דברים על עיתון‪,‬‬
‫וסיפרה שהיא כותבת ב"הארץ"‪.‬‬
‫הפעילות עם אמא של טל היתה לגזור מעיתון‬
‫מספר כתבות לבחירתנו‪ ,‬להדביק על בריסטול‬
‫ובסוף לקשט במדבקות‪ .‬היא לימדה אותנו על‬
‫סוגים שונים של כתבות‪ ,‬והשאירה לנו עותקים‬
‫של "אצבעוני"‪.‬‬
‫כולנו שיתפנו פעולה ונהנינו‪ .‬אני למדתי‬
‫הרבה על תוכן העיתון‪.‬‬
‫בשעה השנייה ירדנו לחדר המדעים‪ ,‬שם חי־‬
‫כתה לנו אמא שלי‪ ,‬מרב‪ .‬דיברנו שם על חומצות‬
‫ובסיסים‪ ,‬וראינו איך מי כרוב אדום (מים חמים‪,‬‬
‫שהיה בהם עלה של כרוב אדום במשך כמה‬
‫דקות) מחליפים צבע במגע עם חומרים בעלי‬
‫דרגת חומציות שונה‪.‬‬
‫בסוף אמא שלי עשתה הדגמה של הר געש‬
‫כימי‪ ,‬שנוצר מתגובה של חומצה (חומץ תפוחים)‬
‫ובסיס (סודה לשתייה)‪ .‬הפעילות היתה מעניינת‪,‬‬
‫והיה מרשים לראות‪.‬‬
‫נועם גבע‪ ,‬ב‪3/‬‬
‫מהבנק אל הכיתה‬
‫אמא של בן גורדון ואמא שלי לימדו את‬
‫הילדים על חשיבות החיסכון‪.‬‬
‫הילדים קיבלו קופות חיסכון וחוברות של דן‬
‫חסכן‪.‬‬
‫אמא שלי עובדת בבנק הפועלים‪ ,‬ולפעמים‬
‫אני הולכת איתה לישיבות של דן חסכן‪ ,‬אבל‬
‫אני לא מפריעה לה לעבוד‪.‬‬
‫דנה ליפשיץ‪ ,‬א'‪2/‬‬
‫מושגי יסוד בכסף‬
‫פעילות בנושא "דן חסכן" הציגה בפני‬
‫הילדים את משמעות הכסף וחשיבות החיש‬
‫סכון‪.‬‬
‫במהלך הפעילות הילדים נחשפו למושגי יסוד‬
‫בנושא תקציב בכלל‪ ,‬וחיסכון כדרך להגשמת‬
‫חלומות בפרט‪.‬‬
‫גילה ליפשיץ‪ ,‬אמא של דנה‪ ,‬א'‪2/‬‬
‫גלישה בטוחה‬
‫נטע‪ ,‬דודה של אורי ליפשיץ מכיתה ג'‪,2/‬‬
‫עובדת בש‪ .ICQ‬ביום ההורה המעשיר היא ליש‬
‫מדה אותנו על בטיחות ברשת‪.‬‬
‫עד הפגישה עם נטע היינו בטוחים שאנחנו‬
‫גולשים ברשת בצורה נכונה‪ ,‬אבל היא הסבירה‬
‫לנו כמה דברים‪ ,‬שחייבים לעשות כדי לגלוש‬
‫בטוח‪ .‬למשל‪ :‬לא למסור פרטים לאיש; להיזהר‬
‫ולא לקבוע פגישה עם מישהו שהכרנו ברשת;‬
‫ואם מישהו שאתה לא מכיר רוצה להוסיף אותך‪,‬‬
‫חסום אותו תיכף ומיד!‬
‫בסיום הפעילות הבנו שצריך לעשות הכל‪,‬‬
‫בשביל לגלוש נכון ברשת‪ ,‬ושיהיה נעים ובטוח‬
‫ברשתות החברתיות‪.‬‬
‫רונית לוין ואורי ליפשיץ‪ ,‬ג'‪2/‬‬
‫גם לומדים‪ ,‬גם נהנים‪ .‬ותודה להורים‬
‫לרוץ כמו צב‬
‫אמא שלי‪ ,‬דפנה‪ ,‬העשירה את כיתתי ביום‬
‫ההורה המעשיר‪.‬‬
‫למדנו ממנה‪ ,‬כי ניתן ללמוד באמצעות חוויה‪,‬‬
‫וכך גם זוכרים טוב יותר וגם נהנים‪.‬‬
‫שיחקנו את המשחק "מירוץ הצבים"‪ .‬התחל־‬
‫קנו לקבוצות‪ ,‬שיתפנו פעולה בקבוצה והיה לנו‬
‫כיף מאוד‪.‬‬
‫אני מקווה שיהיה לנו עוד שיעורים כאלה‪,‬‬
‫שבהם נלמד משחקים אחרים‪.‬‬
‫ארבל כץ‪ ,‬ג'‪2/‬‬
‫היזהרו מדעות קדומות‬
‫במסגרת יום הורה מעשיר‪ ,‬אמא שלי ערכה‬
‫פעילות לכיתה בנושא דעות קדומות‪.‬‬
‫בתחילה‪ ,‬כל הילדים נתבקשו לענות מה הם‬
‫יודעים על זקנים‪ .‬היו תשובות רבות‪ ,‬ורובן היו‬
‫קשורות למראה של הזקן‪ ,‬אך בהקשר שלילי‪.‬‬
‫לדוגמה‪" :‬הוא הולך לאט"‪" ,‬נוזל לו ריר מהפה"‪,‬‬
‫ידידי נפש‬
‫"יש לו עגלה" ועוד‪ .‬במסגרת הפעילות הסבירה‬
‫אמא שלי מהי דעה קדומה‪ ,‬איך היא נוצרת ומה‬
‫הסכנות שבה‪.‬‬
‫אחר כך‪ ,‬לייה קראה לכיתה סיפור על סב־‬
‫תאות עכשווית‪ ,‬כחלק מניסיון לנפץ את הדעה‬
‫הקדומה‪ .‬לבסוף נערך מעין חידון קצר‪ ,‬שנועד‬
‫לראות מה הילדים הבינו‪ .‬הם אף נתבקשו לע־‬
‫בור על כל התשובות שנתנו בהתחלה‪ ,‬ולבחון‬
‫האם הן אמירות סטריאוטיפיות אם לאו‪.‬‬
‫המסקנה היתה‪ ,‬שכשמזדקנים יש אומנם‬
‫האטה של המערכות בגוף‪ ,‬אך עדיין לא כל‬
‫הזקנים נזקקים‪ ,‬הולכים לאט‪ ,‬עניים או תלויים‬
‫בזולת‪ .‬יש הרבה זקנים עובדים‪ ,‬יצרנים‪ ,‬עוזרים‬
‫ותורמים‪ .‬לבסוף‪ ,‬חולקו לילדים סוכריות בצו־‬
‫רת מקל סבא‪.‬‬
‫אני חושבת שהפעילות היתה חשובה‪ ,‬כדי‬
‫הבין מהי דעה קדומה ולהיזהר ממנה‪ .‬כדי שלא‬
‫נגדל להיות מבוגרים עם דעות קדומות‪.‬‬
‫לייה איזנשטדט‪ ,‬ג'‪,2/‬‬
‫ואמא שלה‬
‫מתנדבי "ידיד לחינוך" העניקו לתלמידים מהניסיון‪ ,‬מהידע ומהיכולות שלהם >>> זה המקום להגיד תודה‬
‫הנתינה היא כנר המאיר‬
‫לאחרים ולעולם אינו חסר‪.‬‬
‫דלו לאחרים גוונים של‬
‫אושר‪ ,‬היו כלים שלובים‬
‫של רגשות אוהבים‪.‬‬
‫מדי שבוע מגיעים לבית‬
‫הספר מתנדבי "ידיד לחינוך"‪ .‬הם נפגשים עם‬
‫תלמידים מכיתות שונות ומעניקים להם מהני־‬
‫סיון‪ ,‬הידע והיכולות שלהם‪ ,‬והכל בהתנדבות‪.‬‬
‫ליפה דואק‪ ,‬רכזת המתנדבים‪ ,‬ולכל מתנדבי‬
‫"ידיד לחינוך" ‪ -‬אבנר אגסי‪ ,‬דליה אטינגר‪ ,‬יעל‬
‫אלקלעי‪ ,‬נעמי ומרדכי זיסובר‪ ,‬שושנה בן צור‪,‬‬
‫רחל שוהם ודורי זנזר ‪ -‬תודה על השיתוף והנ־‬
‫תינה‪ ,‬ועל תרומתכם הרבה לבית הספר‪.‬‬
‫בכל שבוע הגעתם אלינו‪ ,‬כמו מלאכים שבאים‬
‫לעזור ולתמוך‪ .‬בפעילותכם היומיומית הובלתם‬
‫את ילדינו לחוויות של הצלחה‪ .‬השתלבתם בבית‬
‫הספר שלנו והפכתם להיות חלק מאיתנו‪.‬‬
‫תודה לכם על האמונה הרבה בילדינו‪,‬‬
‫תודה לכם על השמחה שהענקת לכולנו‪.‬‬
‫שתהיה לכל אחד ואחת מכם שמחה כמרחבי‬
‫רקיע‪ ,‬ואמונה כמי נהר‪ ,‬ואהבה כים וכהמון גליו‪.‬‬
‫יוני יוסף‬
‫רכזת "ידיד לחינוך"‬
‫‪0‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫נותנים מכל הלב >>> נותנים מכל הלב >>> נותנים מכל הלב >>>‬
‫הורי ג' מציגים‪ :‬מהפך!‬
‫ההורים פשטו על מרחב שיכבה ג'‪ ,‬עבדו כל הלילה‪ ,‬והפכו את המקום לפנינה‬
‫>>> התלמידים והמורים שהגיעו למחרת בבוקר ‪ -‬ממש והתרגשו‬
‫יוזמה ברוכה של הורים‬
‫לתלמידים משיכבה ג'‬
‫הולידה פרוייקט שיפוץ‬
‫פני המרחב השיכבתי‪.‬‬
‫בשבועיים האחרונים‬
‫הגיעו קבוצות של הורים‬
‫מתנדבים לבית הספר בשעות הערב‪ ,‬כשהם‬
‫סוחבים כלי עבודה‪ ,‬סולמות ומברשות צבע‪,‬‬
‫כדי לבצע את תוכנית השיפוץ‪.‬‬
‫המרחב‪ ,‬ששימש בעיקר כחלל תצוגה לעבו־‬
‫דות התלמידים‪ ,‬עוצב מחדש על ידי ההורים‪,‬‬
‫בשיתוף עם בלהה‪ ,‬המורה לאמנות‪ ,‬כדי ליצור‬
‫מרחב מזמין ונעים לשהיה‪.‬‬
‫על המלאכה ניצחו צוות הורים מכיתה ג'‪,2/‬‬
‫שהכינו תוכנית עבודה‪ :‬קילוף שטיחים ישנים‬
‫וניקוי קירות המרחב‪ ,‬סתימת חורים וצביעת‬
‫כל הקירות‪ ,‬סידור מחדש של הרהיטים והוס־‬
‫פת נגיעות צבע עליזות בפינות השונות‪.‬‬
‫באישורה של המנהלת‪ ,‬הוזזו חלק מה־‬
‫רהיטים ממקומם ונצבעו מחדש‪.‬‬
‫הנישות המיועדות לתצוגה שופצו ונצבעו‬
‫בגוונים רגועים‪ .‬הספרייה הועברה ממקומה‪,‬‬
‫וקיר הטלוויזיה נצבע בכתום עליז‪.‬‬
‫משפחה אחת תרמה למרחב פינת ישיבה‬
‫ שתי כורסאות ושולחן מתכת‪ .‬גם העציץ‪,‬‬‫שעמד מיותם‪ ,‬נצבע בסגלגל נעים ומצא את‬
‫מקומו ליד הכורסאות‪.‬‬
‫"העבודה היתה לא פשוטה"‪ ,‬אומרת נציגת‬
‫ההורים‪" ,‬הגענו לבית הספר לאחר יום עבודה‬
‫ועבדנו עד חצות‪ .‬אך למרות העבודה הקשה‪,‬‬
‫יש לנו הרבה סיפוק ואנו מקווים‪ ,‬כי התלמי־‬
‫דים יידעו להעריך את השינוי וישכילו לש־‬
‫מור על הניקיון ועל הסדר במרחב‪ .‬נותר לנו‬
‫להשלים את הדקורציה‪ ,‬להוסיף נגיעות צבע‬
‫נוף חדש ‪ -‬אווירה חדשה‪ .‬הורי ג' משפצים‬
‫בפינות השונות ולתלות וילונות צבעוניים"‪.‬‬
‫ביום שישי‪ ,‬כאשר הגיעו הילדים והמורים‬
‫למרחב‪ ,‬הם הופתעו לגלות את השינוי שחל‬
‫בו בין לילה‪ .‬גם המורה התרגשה‪" :‬כשהגעתי‬
‫לבית הספר‪ ,‬התרגשתי מאוד מהשינוי במר־‬
‫חב ובכיתה‪ .‬נכנסתי למרחב ואורו עיניי‪ .‬הכל‬
‫נעשה בטוב טעם ובהרמוניה‪ .‬מלא אור והילה‪.‬‬
‫הילדים חמודים‪.‬‬
‫גם הגננות‬
‫תלמידים משיכבה ו' הקדישו כמה שעות בשבוע להתנדבות‬
‫בגני הילדים של ויצ"ו ונעמ"ת >>> היה נעים לכולם‬
‫ובהפתעות‪ .‬בחגים מסויימים הזמינו אות־‬
‫נו לחגוג איתם‪ .‬למשל‪ ,‬בפורים התחפשנו‬
‫איתם‪.‬‬
‫אנחנו מקוות‪ ,‬שמי שיגיעו לגנים בשנה‬
‫הבאה ייהנו כמו שאנחנו נהנינו ויאהבו את‬
‫הילדים‪.‬‬
‫אופיר אורן ונעם סורקי‪ ,‬ו'‪2/‬‬
‫במהלך השנה ביקרנו‬
‫(תלמידי ו') בגני הילדים‬
‫של ויצ"ו ונעמ"ת‪ ,‬במסש‬
‫גרת פרוייקט מחוייבות‬
‫אישית‪.‬‬
‫הביקורים בגנים הת־‬
‫קיימו בימי שלישי ושישי ונמשכו שעה־שע־‬
‫תיים ולפעמים יותר‪.‬‬
‫כשנכנסנו לגן‪ ,‬הילדים‬
‫ישנו בדרך כלל‪ ,‬ולפעמים‬
‫באו אלינו וחיבקו אותנו‪.‬‬
‫אחר כך הלכנו להאכיל‬
‫אותם‪ ,‬לשחק איתם ולדבר‬
‫איתם‪.‬‬
‫צפינו בהם משחקים‪,‬‬
‫וכשהם רבו או בכו ‪ -‬הל־‬
‫כנו לעזור להם‪.‬‬
‫היה לנו ממש כיף בג־‬
‫נים‪ .‬הילדים חמודים‬
‫מאוד‪ ,‬הגננות התייחסו‬
‫אלינו יפה‪ .‬כשהגענו לגן‬
‫ישר מבית הספר‪ ,‬הגננות‬
‫נתנו לנו לאכול ולשתות‪.‬‬
‫כשהיו ימי הולדת בגן‪,‬‬
‫השתתפנו בחגיגות והם‬
‫לתת זה לקבל‪ .‬תלמידי ו' מתרגלים נתינה‬
‫כיבדו אותנו בממתקים‬
‫ניכר שהדברים נעשו בשיתוף פעולה‪ .‬פשוט‬
‫מקסים!"‪.‬‬
‫ההורים‪ ,‬יוזמי המבצע‪ ,‬מאמינים ששינוי‬
‫האווירה משפיע גם על איכות הלימודים ועל‬
‫רמת האלימות‪" .‬ברור"‪ ,‬הם אומרים‪" ,‬שיותר‬
‫נעים ללמד וללמוד במקום מטופח מאשר מול‬
‫קירות מלוכלכים ומחוררים"‪.‬‬
‫כולנו מקווים שהצלחת שיפור פני הכי־‬
‫תה והמרחב יעודדו יוזמות נוספות בכל בית‬
‫הספר‪ ,‬גם על ידי הורים נוספים וגם על ידי‬
‫המועצה המקומית ‪ -‬לרווחת כל תושבי קדי־‬
‫מה‪.‬‬
‫הורי כיתה ג'‪2/‬‬
‫מישהו צריך עזרה?‬
‫חונכים מכיתה ו' הוצמדו לתלמידי א'‪,‬‬
‫שהיו זקוקים לעזרה בלימודים‬
‫המחוייבות האישית‬
‫שלנו היתה במסגרת‬
‫חונכות בכיתות א'‪,‬‬
‫כאשר המטרה היתה‬
‫להגיש עזרה לימודית‬
‫למי שזקוקים לכך ‪.‬‬
‫בכל יום שלישי באנו לכיתות א'‪ ,‬ועזרנו‬
‫לתלמידים בשיעורים‪ .‬מאוד נהנינו להיות‬
‫עם הילדים ולעזור להם‪ .‬הילדים שיתפו‬
‫אותנו‪ ,‬והרגשנו שאנחנו מתחברות אליהם‬
‫ושהם סומכים עלינו‪.‬‬
‫אנחנו שמחות‪ ,‬שזו היתה המחוייבות‬
‫האישית שלנו‪ ,‬משום שהרגשנו שקידמנו‬
‫ילדים ושעזרנו להם‪ ,‬ובזכותנו היה להם‬
‫יותר קל‪.‬‬
‫החונכות הייתה כיפית והרגשנו שאנחנו‬
‫תורמות לקהילה‪.‬‬
‫מיכל אריאלי‪ ,‬ו'‪ ,3/‬ונעה רז‪ ,‬ו'‪2/‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫לומדים‪,‬‬
‫חוקרים‬
‫ונהנים‬
‫>>>‬
‫לומדים‪,‬‬
‫יום המאה‬
‫משחקים במספרים‬
‫ח ו ק ר י ם‬
‫‪00‬‬
‫מחנכות ב' מספרות מה היה לנו שם ‪ -‬ביום ה־‪100‬‬
‫לציון ‪ 100‬ימי לימוד ערכה‬
‫שיכבה ב' יום פעילות מתש‬
‫מטית‪.‬‬
‫שער בית הספר עוטר‬
‫בשלט‪ ,‬פרי עמלם של תל־‬
‫מידי השיכבה ובניצוחה של‬
‫ענת צוקר‪ ,‬המורה לאמנות‪.‬‬
‫משם ועד לפאתי שיכבה ב'‪ ,‬פוזרו בלוני‬
‫הליום‪ ,‬שציינו כל עשרה ימי לימוד‪ .‬מרחב ב'‪,‬‬
‫על כל פינותיו‪ ,‬לבש חג והוסב למוקדי פעילות‬
‫ ‪ 16‬במספר‪ ,‬שבו תרגלו הילדים חשבון בדרך‬‫יצירתית‪ ,‬תוך מתן ביטוי לכל החושים‪.‬‬
‫בכל קבוצה עבדו חמישה עד שישה תלמידים‪,‬‬
‫מלווים בהורה שהדריך‪ ,‬עזר ותמך‪.‬‬
‫במהלך הפעילות הילדים עבדו בחמישה מו־‬
‫קדים בלבד‪ ,‬ואת השאר השלימו בשיעורי הח־‬
‫שבון‪.‬‬
‫הפעילות כללה‪ :‬השחלת ‪ 100‬בייגלה; קניית‬
‫מוצרים בחנות ה־‪ ;100‬הרכבת תמונה ששווייה‬
‫‪ 100‬מצורות גיאומטריות בעלות ערכים; טיול‬
‫בלוח ה־‪ ,100‬שבו משלימים מספרים נעלמים;‬
‫הכנת שרשרת‪ ,‬ששווייה כמובן ‪ ,100‬מקשיות‬
‫בעלות ערכים ועוד‪.‬‬
‫כאן המקום לשבח את ילדי ב' על השתתפותם‬
‫ועל התנהגותם הראויה‪.‬‬
‫מחנכות כיתות ב'‬
‫שרשרת בייגלה ארוכה‬
‫יום המאה ציין ‪ 100‬ימי לימודים מתחילת‬
‫השנה‪.‬‬
‫התכנסנו באמפי וחילקו אותנו לקבוצות‪ .‬כל‬
‫קבוצה עשתה פעילויות שונות‪.‬‬
‫פעילות ‪ :1‬כל אחד קיבל ‪ 100‬שקל‪ ,‬והיינו‬
‫צריכים לקנות דברים עד שניגמר לנו הכסף‪.‬‬
‫פעילות ‪ :2‬קיבלנו מבוך עם מספרים מ־‪ 1‬עד‬
‫‪ ,100‬והיינו צריכים לעבור אותו לפי הסדר‪.‬‬
‫פעילות ‪ :3‬קיבלנו דף‪ ,‬והיינו צריכים לכתוב‬
‫‪ 100‬שמות של אנשים‪ ,‬פירות ושמות מהתורה‪.‬‬
‫פעילות ‪ :4‬היינו צריכים להרכיב שרשרת מ־‬
‫‪ 100‬בייגלה‪.‬‬
‫פעילות ‪ :5‬קיבלנו פאזל של מספרים‪ ,‬ששוויים‬
‫‪.100‬‬
‫עידו היינמן‪ ,‬ב'‪2/‬‬
‫שותלים כאן‬
‫יום הש‪ 100‬זו חגיגה לציון ‪ 100‬הימים הראש‬
‫שונים של שנת הלימודים‪.‬‬
‫את היום הזה חגגנו בכיתה עם המון שמחה‬
‫ואושר‪ .‬גזרנו חלק עליון של בקבוק‪ ,‬מילאנו‬
‫אותו באדמה קצת בוצית ושתלנו בו צמח‪ .‬שמנו‬
‫את הבקבוק בפינה‪ ,‬במרפסת של הכיתה‪.‬‬
‫אחר כך הבאנו את הכיבוד הטעים‪ ,‬אכלנו וש־‬
‫תינו‪ .‬כמו שהזכרתי בהתחלה‪ ,‬היה שמח!‬
‫בן טרייסטר‪ ,‬ב'‪2/‬‬
‫תודה על ההשקעה‬
‫רציתי לנצל את הבמה ולהגיד גם כמה מיש‬
‫לים טובות‪.‬‬
‫ביום שישי האחרון‪ ,‬צוות מחנכות שיכבה ב'‪,‬‬
‫אירגנו פעילות מהנה ומושקעת עבור ילדי ב'‬
‫לכבוד יום ה־‪ 100‬בבית הספר‪.‬‬
‫הילדים חולקו לקבוצות ועברו בין מרכזונים‬
‫שונים‪ ,‬העוסקים בחשבון ובמספר ‪ .100‬הפעילות‬
‫היתה מגוונת‪ ,‬מהנה וכייפית‪.‬‬
‫תודה על שעתיים של יציאה מהשיגרה‪ ,‬על‬
‫ההשקעה והראש הגדול‪.‬‬
‫אסתי‪ ,‬אמא של טל יונגסטר‪ ,‬ב'‪3/‬‬
‫חגים ומועדים‬
‫שמן רוזמרין לכל תלמיד‬
‫תלמידי ד' הכינו תמצית שמן מענפי רוזמרין‬
‫תלמידי ד' הכינו תמצית‬
‫שמן רוזמרין לכבוד ט"ו‬
‫בשבט‪ ,‬במסגרת שיעורי‬
‫מדעים עם המורות דנה‬
‫ואביגיל‪.‬‬
‫בתחילת התהליך הת־‬
‫למידים קטפו כמויות גדולות של ענפי צמח‬
‫הרוזמרין‪ ,‬אשר גדל בבית הספר‪ .‬הם הניחו את‬
‫הענפים בשק‪ ,‬והשאירו לייבוש בחדר מדעים‬
‫למשך כמה שבועות‪.‬‬
‫בהמשך הוזמנה לבית הספר הומאופתית‪ ,‬אשר‬
‫הכירה לתלמידים את סוגי התבלינים השונים‬
‫ואת השימושים שניתן לעשות בהם‪ .‬לאחר מכן‪,‬‬
‫הסבירה להם על תהליך הפקת תמצית שמן‬
‫הרוזמרין‪:‬‬
‫ענפי הרוזמרין המיובשים‪ ,‬שהתלמידים קטפו‪,‬‬
‫הוכנסו אל תוך מיכלי זכוכית גדולים‪ ,‬שהיה‬
‫בתוכם שמן זית טהור‪ .‬הוסבר לתלמידים‪ ,‬שיש‬
‫להמתין במשך כמה שבועות נוספים עד שהש־‬
‫מן יספח לתוכו את צמח הרוזמרין‪ ,‬ואז תתקבל‬
‫תמצית‪ .‬ניתן להשתמש בה לתיבול תבשילים‬
‫שונים‪ ,‬להפגת ריחות לא נעימים‪ ,‬לריפוי פצעי‬
‫ו נ ה נ י ם‬
‫מדענים קטנים‬
‫חוקרים‬
‫ובונים‬
‫תחנות כוח‬
‫בשיעורי מדעים למדנו‬
‫על תחנות כוח >>> ואז‬
‫בנינו דגמים שלהן‬
‫‪ 100‬בכיף‪ .‬תלמידי ב' חוגגים‬
‫עור‪ ,‬לדחיית חרקים וכו'‪.‬‬
‫בסיום התהליך‪ ,‬התלמידים יקבלו הביתה‬
‫בקבוקונים עם תמצית הרוזמרין שהכינו‪.‬‬
‫תודה למורה הדס על עזרתה בהפקת‬
‫השמן‪.‬‬
‫דנה סומך‪ ,‬מורה למדעים‬
‫בשביל העצים‬
‫החלטנו בכיתה שלנו לעשות פרוייקט‬
‫למען העצים בבית הספר‪.‬‬
‫בהתחלה הגיעה אלינו נטורופתית‪ ,‬שמ־‬
‫כינה תרופות מהטבע‪ ,‬והיא הסבירה לנו‬
‫על כל מיני צמחים‪ .‬מצמח הרוזמרין הפקנו‬
‫תרסיס להרחקת כינים‪.‬‬
‫טבעי וריחני‪ .‬מכינים שמן רוזמרין‬
‫לאחר מכן‪ ,‬אביגיל חילקה אותנו לזוגות‪,‬‬
‫וכל זוג קיבל שם של עץ או שיח‪ ,‬שיש בבית‬
‫כל ילד נתן לצמח שלו ערך ממפתח הל"ב‬
‫הספר‪ .‬יצאנו לחקור וללמוד על הצמח שלנו‪ ,‬וצבע השייך לו‪.‬‬
‫והבאנו שלושה קטעי מידע‪ ,‬אותם חיברנו לקטע‬
‫אביגיל לקחה מהילדים את קטעי המידע‬
‫אחד גדול‪.‬‬
‫והכינה לנו ספר‪ ,‬שנקרא "בשביל העצים"‪ .‬לאחר‬
‫לאחר שכולם הביאו את קטעי המידע שלהם‪ ,‬שסיימנו את הספר‪ ,‬הכנו שלטים לצמחים ותלינו‬
‫כל זוג הכין טבלה‪ ,‬ובה כתבנו מידע על הצמח‪ ,‬אותם עליהם‪.‬‬
‫חיברנו את הכל ויצרנו קטע מידע גדול‪.‬‬
‫שחר אבירם‪ ,‬ד'‪1/‬‬
‫‪0‬‬
‫במסגרת שיעורי מדעים בכיש‬
‫תות ו' למדנו השנה על תחנות‬
‫כוח‪.‬‬
‫הכרנו סוגים שונים של תחנות‬
‫כוח ‪ -‬כאלו הפועלות על אנרגיית‬
‫מים‪ ,‬על אנרגיית רוח ועל פחם‪.‬‬
‫כל קבוצת תלמידים בחרה תחנת‬
‫כוח והחלה לחקור אותה בספריית‬
‫בית הספר ובמעבדת המחשבים‪,‬‬
‫באמצעות ספרים‪ ,‬אנציקלופדיות‪,‬‬
‫אתרי אינטרנט וכו'‪ .‬סיכמנו את כל‬
‫המידע הדרוש בתוך קלסר והגשנו‬
‫למורה‪.‬‬
‫המורה למדעים‪ ,‬דנה סומך‪ ,‬גם‬
‫ביקשה מאיתנו להכין דגם‪ ,‬אשר‬
‫ימחיש את התחנה שחקרנו‪.‬‬
‫אני וחברתי חקרנו את תחנת‬
‫הכוח‪ ,‬שעובדת על אנרגיית מים‪.‬‬
‫בתחילה שרטטנו שרטוטים של‬
‫התחנה שחקרנו‪ .‬סיכמנו מהספ־‬
‫רייה את החומר על אנרגיית המים‪,‬‬
‫ולאחר מכן הבאנו לשיעור מדעים‬
‫חומרים שונים לבניית הדגם‪.‬‬
‫בדגם הצגנו את מבנה התחנה‪:‬‬
‫טורבינה (שבשבת גדולה)‪ ,‬גנרטור‪,‬‬
‫חדר בקרה ועמודי חשמל‪ ,‬אשר‬
‫מזרימים את החשמל אל הבתים‪.‬‬
‫הדגם שבנינו היה דגם סטטי‪ ,‬כלו־‬
‫מר‪ :‬דגם שלא פועל‪.‬‬
‫כל התלמידים השקיעו הרבה‬
‫עבודה ומאמץ בדגם ובחקר‪ .‬הע־‬
‫בודה והדגם עזרו לנו להבין יפה‬
‫את החומר הנלמד בנושא תחנות‬
‫כוח‪.‬‬
‫עדן פנובקה קליין‪ ,‬ו'‪1/‬‬
‫פחם‪ ,‬רוח או מים‬
‫השנה למדנו במדעים‪ ,‬עם‬
‫המורה למדעים דנה סומך‪ ,‬את‬
‫הנושא תחנת הכוח‪.‬‬
‫היינו צריכים לבחור סוג אחד‬
‫של תחנת כוח ‪ -‬תחנה שעובדת‬
‫על פחם או תחנת כוח שעובדת על‬
‫אנרגיית רוח‪ ,‬או תחנת כוח שעוב־‬
‫דת על אנרגיית מים‪ .‬בנוסף‪ ,‬היינו‬
‫צריכים לבנות דגם לאותה תחנה‪.‬‬
‫בעת תהליך החקר סיכמנו בכי־‬
‫תה‪ ,‬בספרייה ובחדר מחשבים‪,‬‬
‫חומר על התחנה שבחרנו והוספנו‬
‫כתבות‪ ,‬תמונות ושירטוטים‪.‬‬
‫את הדגם של התחנה בנינו בשי־‬
‫עורי מדעים‪ .‬הבאנו חומרים שונים‪,‬‬
‫ועל פי שירטוט בנינו את הדגם‬
‫בעזרתה של דנה‪.‬‬
‫תהליך עבודת החקר ובניית הד־‬
‫גמים היה חוויה נפלאה ומהנה‪.‬‬
‫הדר לוי‬
‫‪06‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫לומדים‪,‬‬
‫חוקרים‬
‫ונהנים‬
‫>>>‬
‫לומדים‪,‬‬
‫ח ו ק ר י ם‬
‫ו נ ה נ י ם‬
‫אמנות ותרבות‬
‫איזה‬
‫כיף לנגן‬
‫בבית הספר שלנו יש הרבה פעילויות מוש‬
‫זיקליות‪ :‬תזמורת‪ ,‬מקהלה ושיעורי מוזיקה‪.‬‬
‫בשיעורי נגינה אנחנו פורטים על מנדו־‬
‫לינות‪ .‬זה תורם לנו מאוד‪ ,‬ובכל אירוע אנחנו‬
‫מופיעים ומנגנים‪.‬‬
‫התזמורת הופיעה ביום העצמאות‪ ,‬בטקס‬
‫שבועות וכעת אנחנו משתתפים בכנס תזמו־‬
‫רות‪.‬‬
‫אנחנו אוהבים מאוד לנגן‪ ,‬ולכן הקמנו להקה‬
‫בשם ‪ .The MosQuitos‬בכל הזדמנות אנ־‬
‫חנו נפגשים ונהנים לנגן יחד‪.‬‬
‫יואל קציר‪ ,‬יואב ברבר‪ ,‬גיא גילן‬
‫ושי גולדפרב‪ ,‬ג'‬
‫היצירתיות‬
‫חוגגת‬
‫אח‪ ,‬איזו‬
‫מקהלה‬
‫צריך לעשות הרבה חזרות‬
‫כדי להגיע לביצועים היפים‬
‫שאנחנו שומעים בטקסים‬
‫כולכם שמעתם כבר את המקהלה‪ ,‬שמש‬
‫שתתפת כמעט בכל טקס בבית הספר‪.‬‬
‫ובכן‪ ,‬אני רוצה לספר לכם איך אנחנו‬
‫מגיעים לתוצאות‪ ,‬שאתם שומעים בטש‬
‫קסים‪.‬‬
‫נוריתק'ה‪ ,‬מנצחת המקהלה‪ ,‬נותנת לנו את‬
‫הדפים עם מילות השיר שאנחנו צריכים לשיר‬
‫בטקס‪ ,‬ואז היא משמיעה לנו הקלטה איכותית‬
‫של השיר‪ .‬כך אנחנו מתחילים להכיר את השיר‬
‫ולחבבו‪ .‬לפעמים אנחנו מדברים גם על משמ־‬
‫עות המילים ועל הקשר שלהם לטקס‪.‬‬
‫בשלב הבא אנחנו מנסים לבצע את השיר‪,‬‬
‫כאשר ברקע עדיין מושמעת אותה הקלטה‬
‫איכותית שלו‪ .‬נוריתק'ה מקשיבה לנו ומתקנת‬
‫את מה שצריך (כן‪ ,‬גם חברי מקהלה מזייפים‬
‫בהתחלה‪.)...‬‬
‫אנחנו לוקחים את מילות השיר הביתה‪,‬‬
‫לומדים את המילים בעל פה ומתאמנים על‬
‫השירה‪ .‬לפעמים‪ ,‬המשפחה לא כל כך נהנית‬
‫מהאימונים שלנו‪ ,‬אבל זה שווה את המאמץ‪.‬‬
‫בחזרות הבאות אנחנו ממשיכים לשיר ולה־‬
‫שתפר‪ ,‬בהדרכתה המצוינת והנעימה של נו־‬
‫רית'קה‪ .‬ממש לקראת הטקס‪ ,‬אנחנו מגבירים‬
‫את החזרות ומשתתפים בחזרות הכלליות‪ ,‬כדי‬
‫לדעת את מקומנו בטקס הגדול‪.‬‬
‫בטקס עצמו אנחנו מאוד נרגשים‪ ,‬ומנסים‬
‫לשיר הכי טוב שאנו יכולים‪.‬‬
‫השנה שרנו כמה שירים מרגשים במיוחד‪,‬‬
‫כמו "אני גיטרה" בטקס רבין‪ .‬זהו שיר שמד־‬
‫מה את האדם לגיטרה שפורטים עליה‪ .‬אהבתי‬
‫מאוד גם את השיר "החול יזכור" של נתן יונ־‬
‫תן‪ ,‬ששרנו בטקס יום הזיכרון‪.‬‬
‫נוריתק'ה החליפה השנה את המנצחת הק־‬
‫בועה של המקהלה‪ ,‬רחל‪ .‬נתגעגע אליה בשנה‬
‫הבאה‪.‬‬
‫דפנה כהן‪ ,‬ג'‪2/‬‬
‫תלמידי ג'‪-‬ו' נחשפו לאמנים מתקופות שונות‬
‫והתנסו ביצירה במיגוון חומרים על שלל נושאים‬
‫זו היתה עוד שנה מיוחדת‬
‫בלימודי האמנות בשכש‬
‫בות ג'‪-‬ו'‪ .‬נכון‪ ,‬זהו משפט‬
‫שהפך כבר למסורת‪.‬‬
‫שני נושאים חשובים היו‬
‫לנו‪ :‬האחד ארוך טווח‪ ,‬מצ־‬
‫טבר ומתפתח ‪ -‬טבע דומם; והשני‪ ,‬נושא שעלה‬
‫מצו השעה ‪ -‬ההמנון שלנו‪.‬‬
‫כמו ואן גוך‬
‫בשיעורי האמנות למדנו ז'אנר חדש‪ ,‬אך‬
‫קלאסי באמנות ‪ -‬טבע דומם‪.‬‬
‫ניהלנו שיח גלריה סביב שתי יצירות של ואן‬
‫גוך ההולנדי ויוסל ברגנר הישראלי‪ .‬ניתחנו‬
‫אותן בעזרת הכלים שרכשנו‪ ,‬ויצאנו לצייר‬
‫בעצמנו קומפוזיציה של חפצים ופירות ויר־‬
‫קות‪ ,‬בדיוק כמו האמנים‪ .‬אחר כך למדנו "לה־‬
‫ניח" אותם על שולחן‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬הכרנו יצירות העוסקות בנושאי‬
‫חפצים‪ :‬חפצים שהוגדלו מעבר לגודלם‬
‫הטבעי‪ ,‬או חפצים ששוכפלו מספר רב של‬
‫פעמים‪ ,‬וניסינו להבין את המניעים מאחורי‬
‫כל זה‪.‬‬
‫ואז יצרנו יצירה של חפצים‪ ,‬ששינו את גוד־‬
‫לם היחסי לסביבה‪ ,‬או ששיכפלנו אותם‪.‬‬
‫בשלב הבא של הנושא נגענו בחפצים בלבד‪,‬‬
‫וניסינו לבדוק איך היינו מציגים את עצמנו‬
‫בפני מישהו אחר רק בעזרת חפצים‪ .‬בדקנו‬
‫אלו חפצים‪ ,‬או לפחות חפץ אחד‪ ,‬מזוהים איתנו‬
‫יותר מכל‪ .‬ואז הכנו יצירה‪ ,‬שמייצגת אותנו‬
‫בעזרתם‪.‬‬
‫התוצאות המרהיבות והמרגשות מוצגות‬
‫במרחבים‪.‬‬
‫לסיכום הנושא חברנו לתוכנית הלימודים‬
‫בנושא המשפחה‪ .‬יצרנו בטכניקות שונות‬
‫צלליות של בני המשפחה‪ ,‬וצירפנו אליהן חפץ‬
‫שמזוהה עם כל אחד מבני המשפחה‪.‬‬
‫יוצרים בכיף‪ .‬האמנים הצעירים‬
‫גאווה ושייכות‬
‫יצירות מרהיבות‬
‫חידוש מפקדי הבוקר בבית הספר חידד‬
‫את הצורך לעסוק בנושא חשוב ביותר ‪-‬‬
‫הסמלים שלנו‪ .‬וליתר דיוק‪ ,‬הכבוד לסמלים‬
‫שלנו‪.‬‬
‫חברנו שוב לתוכנית הלימודים במפתח‬
‫הל"ב‪ ,‬והפעם עסקנו בערך כבוד‪ .‬ביררנו ובד־‬
‫קנו מהו המושג כבוד ‪ -‬כבוד למה‪ ,‬למי‪ ,‬והגענו‬
‫לכבוד לסמלים שלנו‪.‬‬
‫התלמידים נתבקשו לבחור במשפט אחד‪,‬‬
‫שנראה להם כחשוב ביותר בהמנון‪ ,‬ולבטא‬
‫אותו בצורה חזותית‪.‬‬
‫התוצאות היו מרגשות ביותר‪ .‬את התערוכה‬
‫שאצרנו הצגנו במתנ"ס של קדימה‪.‬‬
‫היום‪ ,‬הילדים שרים את ההמנון במפקד‬
‫בגאווה ובהרגשת שייכות‪.‬‬
‫תלמידי ד' נחשפו לאדריכלות מרתקת‬
‫בעולם‪ ,‬אדריכלות של בתי כנסת‪.‬‬
‫התלמידים צפו בתערוכת בתי כנסת בתפו־‬
‫צות‪ ,‬למדו את פריטיה וציירו פריט ארכיטק־‬
‫טוני שבחרו‪.‬‬
‫התוצאות הוצגו בתערוכה מיוחדת במרחב‬
‫ד'‪.‬‬
‫בין לבין‪ ,‬בשיכבה ד' חברנו מידי פעם לחצי‬
‫השני של הכיתה ועשינו עבודות משותפות‪:‬‬
‫הכנו ויטראז'ים גדולים לחג החנוכה‪ ,‬כי־‬
‫סינו את קירות בית הספר בקישוטי מסיכות‬
‫מיוחדות לפורים‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬אצרנו תערוכה גדולה של יצירות‬
‫מרהיבות בנושא פיוטים ושירים רבי תמונות‬
‫בהגדת הפסח‪ ,‬ועוד אחת מרגשת ביופיה בנו־‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫לומדים‪,‬‬
‫חוקרים‬
‫ונהנים‬
‫>>>‬
‫לומדים‪,‬‬
‫מדענים קטנים‬
‫ח ו ק ר י ם‬
‫‪00‬‬
‫קלמרוח לימי הקיץ‬
‫‪ 20‬תלמידים השתתפו בתחרות הממציא הצעיר >>>‬
‫נציגינו דן סלע ולירון שחק מספרים על ה"קלמרוח" ועל‬
‫המתקן המיוחד להקלת כאבים ביד שבורה‬
‫ו נ ה נ י ם‬
‫עברית‬
‫שפה יפה‬
‫שיעורי עברית הם שיעורים חשוש‬
‫בים ומעשירים מאוד‪.‬‬
‫במשך כל השנה‪ ,‬יוני המחנכת שלנו‬
‫נתנה לנו טקסטים מידעיים וסיפוריים‪.‬‬
‫תרגלנו המון‪ ,‬למדנו איך לכתוב ללא‬
‫שגיאות ולענות תשובות מלאות‪.‬‬
‫בשיעורי העשרה לשונית הכרנו מי־‬
‫לים חדשות ופתגמים‪.‬‬
‫רונית לוין ואורי ליפשיץ‪ ,‬ג'‪2/‬‬
‫לטייל עם‬
‫הדימיון‬
‫בכיתה ב'‪ 4/‬אנחנו לומדים דימיון‬
‫מודרך‪ .‬זה המקצוע שאני הכי אוהב‪.‬‬
‫בשיעור הזה אנחנו שוכבים על‬
‫כריות‪ ,‬וכולם רוצים את הכריות הגדו־‬
‫לות‪ .‬אנחנו מדמיינים את מה שהמורה‬
‫אומרת ומקשיבים למוזיקה‪.‬‬
‫למשל‪ ,‬אנחנו מדמיינים שדה עם‬
‫פרחים‪ ,‬שעושים בו מה שרוצים‪.‬‬
‫אני אוהב את השיעור הזה‪ ,‬כי אפשר‬
‫לשכב בו‪.‬‬
‫ירון שי‪ ,‬ב'‪4/‬‬
‫תראו מה המצאתי!‬
‫שא‪" :‬אין פרפרים בגטו"‪.‬‬
‫וכמחווה לאמן כריסטו‪ ,‬שכיסה נו־‬
‫פים ובניינים בבדים‪ ,‬כיסינו את טיפת‬
‫ארץ ב"ים‪ ,‬קצף וגלים"‪ ,‬ועיטרנו אותו‬
‫בחיות ים מקסימות שיצרנו‪.‬‬
‫עם ריח החופש והקיץ באוויר‪ ,‬אנחנו‬
‫עוסקים בפרוייקטים כיפיים‪ ,‬שנוגעים‬
‫לא נוגעים באמנות‪ :‬הים ‪ -‬ציורים שקו־‬
‫פים על בקבוקי פלסטיק למוביילים;‬
‫ותערוכה מקסימה‪ ,‬שנולדה מיציקת‬
‫גבס של פנים והתגלגלה למחוזות רחו־‬
‫קים וקסומים‪ ,‬שמוצגת במרחב ד'‪.‬‬
‫כיתת אמן שוקקת‬
‫כיתת האמן שקקה חיים השנה‪.‬‬
‫היא כללה שלוש שכבות‪ :‬ד'‪ ,‬ה'‪ ,‬ו'‪.‬‬
‫ד' ‪ -‬המשיכו להלביש את עצי הסי־‬
‫גלון בבגדים‪ ,‬שיצרו מפירותיו‪" .‬שת־‬
‫לנו" את גינת ה"פלסטי פלורה" בע־‬
‫קבות האמן אורי דה ביר‪ ,‬השלמנו את‬
‫העצים הממוחזרים והצבועים בצבעים‬
‫ממעגל הצבעים‪ ,‬שייתלו בקרוב‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬חידשו את הקירות בכניסת‬
‫בית הספר‪ ,‬סיימנו את פרוייקט הספ־‬
‫סלים‪ ,‬ועוד ידינו נטוייה‪.‬‬
‫ה' ‪ -‬ציורי החיות שלנו מעטרים‬
‫את הכניסה לפינת החי‪ .‬בימים אלו‪,‬‬
‫אנחנו עושים מאמצים גדולים לסיים‬
‫פרוייקט מקסים‪ ,‬שייקבע בחצר בית‬
‫הספר‪ 12 :‬המזלות על שולחנות ברזל‪.‬‬
‫ו' ‪ -‬סיימנו את פסל זורק הדיסקוס‪,‬‬
‫ואת הראשים עם התסרוקות היווניות‪.‬‬
‫גם סיימנו והדבקנו את הפסיפס הש־‬
‫לישי על הספסל של מגרש הספורט‬
‫ הקופץ לגובה‪.‬‬‫בלהה כרמי‪,‬‬
‫מורה לאמנות‬
‫באמצע השנה הגיעה לבית‬
‫הספר נציגה ממוזיאון‬
‫"טכנודע" בחדרה‪ ,‬כדי‬
‫לספר לנו על תחרות של‬
‫המצאות ותגליות בשם‬
‫הממציא הצעיר‪.‬‬
‫כדי להמציא המצאה לתחרות יש‪ ,‬קודם כל‪,‬‬
‫לבחור אחת משלושת קטגוריות‪ :‬עזרה לזולת‪,‬‬
‫עתידנות וחדשנות‪ ,‬שדרוג מוצר קיים‪.‬‬
‫תמר‪ ,‬הנציגה מהטכנודע‪ ,‬סיפרה לנו במה־‬
‫לך ההרצאה כיצד מתפתח הרעיון‪ .‬קודם כל‪,‬‬
‫יש בעיה שאנחנו רוצים לפתור‪ .‬אז חושבים‬
‫על רעיונות לפיתרון‪ ,‬ולבסוף בוחרים את‬
‫הפיתרון המוצלח ביותר‪ .‬לאחר מכן‪ ,‬מש־‬
‫רטטים אותו על גבי דף ובודקים האם ניתן‬
‫ליישם את הרעיון‪ .‬בשלב האחרון מחפשים‬
‫את החומרים‪ ,‬הדרושים לבניית ההמצאה‬
‫ובונים דגם‪.‬‬
‫כ־‪ 20‬ילדים מבית הספר המציאו המצאות‬
‫בקטגוריות השונות והגישו אותן למוזיאון‪.‬‬
‫עשינו זאת ביחד עם דנה‪ ,‬המורה למדעים‪ ,‬ותמר‬
‫מהטכנודע‪.‬‬
‫דן סלע‪" :‬את הרעיון של 'הקלמרוח' המצאתי‪,‬‬
‫בגלל שהיה לי חם ולא הרגשתי את קור המזגן‪.‬‬
‫חשבתי לעצמי‪ ,‬שבמקום לסמוך על המזגן‪ ,‬ניתן‬
‫ליצור קלמר שמייצר רוח‪ ,‬ושגם ניתן לאחסן בו‬
‫כלי כתיבה‪.‬‬
‫"חשבתי מאלו חומרים כדאי לבנות את ההמ־‬
‫הקלמרוח בפעולה‬
‫צאה‪ ,‬והחלטתי לצרף קולטני שמש‪ ,‬מנוע‪ ,‬עט‪,‬‬
‫פרופלור גלילי‪ ,‬מתכת וקלמר‪ .‬נדרשתי לשרטט‬
‫את ההמצאה על גבי דף‪ ,‬ולאחר מכן ליישמה‬
‫במציאות‪.‬‬
‫"את רוב ההמצאה בניתי לבד‪ ,‬אבל היה חלק‬
‫אחד‪ ,‬שהייתי צריך בו עזרה והוא חיבור המגעים‬
‫החשמליים‪ .‬אז נעזרתי בבן דודי"‪.‬‬
‫לירון שחק‪" :‬את הרעיון להמצאה קיבלתי‬
‫אחרי שהרבה תלמידים מהשיכבה שברו או נקעו‬
‫את ידם‪ .‬החלטתי שאני רוצה מאוד לעזור להם‬
‫ולהקל על כאבם‪ ,‬והמצאתי את 'התחבירית' ‪-‬‬
‫כרית הבנוייה מחבל ותחבושת‪ .‬כאשר יושבים‬
‫ללמוד בכיתה‪ ,‬ניתן לשים את היד השבורה‪/‬‬
‫הנקועה על גבי הכרית‪ ,‬וכך להקל במקצת על‬
‫הכאבים"‪.‬‬
‫דן סלע ולירון שחק‪ ,‬ה'‪2/‬‬
‫איך עושים את ספר הספרים? אנחנו יודעים‬
‫לא סת"ם טיול‬
‫ביקרנו בבית הכנסת‪ ,‬והבנים הצטלמו‬
‫עם ספר תורה‪ .‬הבנות הצטלמו על רקע‬
‫ארון הקודש‪.‬‬
‫פגשנו את מניב‪ ,‬סופר סת"ם‪ ,‬שהסביר לנו‬
‫כיצד הוא כותב וכיצד הוא מכין את הקו־‬
‫למוס‪.‬‬
‫כשיצאנו החוצה‪ ,‬חילקו לנו ארטיקים‪.‬‬
‫נהנינו מאוד‪.‬‬
‫יהל גפני‬
‫ונעה בן צבי‪ ,‬א'‪1/‬‬
‫‪07‬‬
‫עצות טובות‬
‫מחברים‬
‫בשיעורי מפתח הל"ב‪ ,‬בכיתה‬
‫ב'‪ ,3/‬יושבים במעגל הקשבה פעם‬
‫בשבוע‪.‬‬
‫במעגל אנחנו מספרים על בעיות‬
‫שמפריעות לנו‪ ,‬ושאר הילדים מציעים‬
‫פיתרון‪ .‬למשל‪ ,‬אחותי כל פעם מפרי־‬
‫עה לי להכין שיעורי בית‪ ,‬אז הילדים‬
‫בכיתה הציעו לי ללכת לחדרי ולסגור‬
‫אחריי את הדלת כאשר אני מכינה שי־‬
‫עורים‪.‬‬
‫מיכל בלולו‪ ,‬ב'‪3/‬‬
‫מתגלגלים‬
‫באוויר‬
‫אתם יודעים כמה כיף לקפוץ במש‬
‫קפצה? עשינו את זה באחד משיעורי‬
‫הספורט‪.‬‬
‫מזרן גדול עמד מול המקפצה‪ ,‬והיינו‬
‫צריכים לקפוץ ואז לעשות גלגול‪ .‬זה‬
‫היה מאוד כיפי‪.‬‬
‫הדס‪ ,‬המורה לספורט‪ ,‬אמרה שבשי־‬
‫עור הבא נעשה אותו הדבר ‪ -‬רק בלי‬
‫ידיים‪.‬‬
‫אני כל כך התרגשתי‪ .‬אתם שואלים‬
‫למה התרגשתי? כי זה מאוד מאוד‪ ,‬אין‬
‫סוף מאוד‪ ,‬כיפי‪.‬‬
‫אם אתם רוצים לדעת מה יקרה בק־‬
‫פיצות בלי הידיים‪ ,‬תקראו עוד על שי־‬
‫עורי הספורט‪.‬‬
‫מור נבו‪ ,‬ב'‪3/‬‬
‫‪08‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫טיולים >>> טיולים >>> טיולים >>> טיולים >>> טיולים‬
‫האמנים‬
‫הצעירים‬
‫כל שיכבה ב' נסעה לביקור במוש‬
‫זיאון בתל אביב‪ .‬הביקור היה מעניין‬
‫מאוד‪ ,‬ראינו פסלים וגם ציורים‪.‬‬
‫במהלך הביקור צפינו בהצגה‪ .‬היא‬
‫התפרסה על כל שטח המוזיאון‪ .‬מאוד‬
‫אהבתי את ההצגה‪ .‬היא היתה גם מצ־‬
‫חיקה וגם לימדה אותנו כל מיני דברים‬
‫על ציירים‪.‬‬
‫כשירדנו למטה היו כל מיני פעי־‬
‫לויות‪ ,‬כמו גמישות ולהעתיק ציור‪ .‬היה‬
‫גם פאזל וגם ראו בטלוויזיה שהיה שם‬
‫איש‪ ,‬והאיש הזה פיסל כל מיני פסלים‬
‫מעניינים‪.‬‬
‫דנה מזרחי‪ ,‬ב'‪3/‬‬
‫יפה בגבעת‬
‫הרקפות‬
‫כאן מופיעים‬
‫הזמרים הגדולים‬
‫הטיול השנתי של ו' כלל ביקור בקיסריה‪ ,‬לינה באכסנייה בבית‬
‫שאן ובילוי בנחל הקיבוצים >>> אז אתם מתפלאים שהיה כיף?‬
‫הטיול שנתי האחרון שלנו ביסודי כלל גם‬
‫לינה מחוץ לבית‪ .‬איזה כיף!‬
‫הכיוון הכללי היה בית שאן‪ ,‬אבל לפני כן‬
‫הגענו לקיסריה‪ .‬במהלך הביקור שם צפינו‬
‫בסרטונים על תולדות קיסריה‪ ,‬הגענו לאמפי‬
‫שבו מופיעים כל הזמרים הגדולים‪ ,‬ראינו גם‬
‫פסיפסים עתיקים והלכנו ב"דרך אורי"‪.‬‬
‫מקיסריה נסענו לאכסניית אנ"א בבית שאן‪.‬‬
‫התמקמנו בחדרים‪ ,‬אכלנו ארוחת ערב‪ ,‬היינו‬
‫בבריכה בערך שעתיים ומשם פרשנו לחד־‬
‫רים‪.‬‬
‫כיבוי אורות היה (למזלנו) בחצות‪.‬‬
‫למחרת קמנו ב־‪ 6:30‬ואכלנו ארוחת בוקר‪.‬‬
‫הכנו כריכים לצהריים‪ ,‬ולאחר מכן נסענו‬
‫לטייל בנחל יצפור‪ .‬כמובן שבמהלך הטיול‬
‫קצת למדנו‪ ,‬והמדריך שלנו העביר פעולות‬
‫ממש כיפיות‪.‬‬
‫אחר כך נסענו לנחל הקיבוצים‪ ,‬והיה שם‬
‫ממש כיף‪ .‬אכלנו קצת‪ ,‬שתינו קצת וחזרנו‬
‫הביתה‪.‬‬
‫היה מאוד כיף‪.‬‬
‫ליאת זמיר‪ ,‬ו'‪3/‬‬
‫ביום שמש חורפי יצאנו‪ ,‬תלמידי‬
‫ב'‪ ,‬לטיול בגבעת הרקפות‪ .‬היה ממש‬
‫כיף‪.‬‬
‫ראינו הרבה רקפות בצבעים ורוד‬
‫ולבן‪ .‬וכשעלינו על הגבעה‪ ,‬ראינו מל־‬
‫מעלה את הנוף של הרקפות‪ ,‬ומרחוק‬
‫היה נראה כאילו יש ים‪.‬‬
‫עשו לנו פעילויות כיפיות מאוד על‬
‫הגבעה‪ .‬אחת מהן היתה תחרות ‪ -‬למ־‬
‫צוא במקום כל מיני פרחים‪ ,‬שמופיעים‬
‫במגדיר הצמחים‪ .‬אם מצליחים למצוא‬
‫את הפרחים‪ ,‬מקבלים פאזל פרחים לה־‬
‫רכבה‪ .‬היינו בקבוצות של בנים ובנות‪.‬‬
‫כולנו נהנינו וחזרו הביתה שמחים‬
‫ומאושרים‪.‬‬
‫הדר יהושע‪ ,‬ב'‪4/‬‬
‫היה כיף‪.‬‬
‫שמחנו לחזור‬
‫למחשב‬
‫עין שמר הוקמה לפני ‪ 80‬שנה על‬
‫ידי קבוצת חלוצים מפולין‪ .‬זהו אחד‬
‫הדברים‪ ,‬שלמדנו בביקור בקיבוץ‪.‬‬
‫בהתחלה נכנסנו אל החצר הישנה‬
‫של עין שמר‪ .‬לבשנו בגדים‪ ,‬כמו של‬
‫החלוצים של פעם‪ ,‬ואז הלכנו לפעי־‬
‫לות בתחנות‪ :‬כיבסנו‪ ,‬שמרנו על מגדל‬
‫עם רובים מעץ‪ ,‬חרשנו עם מחרשה של‬
‫פעם‪ ,‬בנינו אוהלים עם פטישים ומסמ־‬
‫רים ואפינו לחמים במאפייה של סוניה‪.‬‬
‫הרגשנו כמו שחיו פעם ‪ -‬בלי חשמל‪,‬‬
‫בלי מכונות כביסה‪ ,‬בלי מחשב ובלי‬
‫טלוויזיה‪ .‬אחר כך נסענו ברכבת‪ ,‬ואפי־‬
‫לו סובבנו ודחפנו אותה‪.‬‬
‫במוזיאון ראינו פוחלצים של חיות‬
‫בר מאיזור עין שמר‪ .‬היו שם גם בובות‬
‫של החלוצים‪ ,‬שהקימו את הקיבוץ‪ ,‬וש־‬
‫מענו סיפורים עליהם‪ .‬בסוף ראינו סרט‬
‫על הקמת הקיבוץ‪.‬‬
‫נהנינו מאד להרגיש איך חיו פעם‬
‫ואיך בנו את ארצנו‪ ,‬ושמחנו לחזור‬
‫למחשב‪.‬‬
‫נדב פרסול‬
‫ואופיר בונפיל‪ ,‬ג'‪3/‬‬
‫וכאן ניצח דוד את גוליית‬
‫תלמידי ה' ביקרו בעמק האלה ובמערות בית גוברין >>> הידעתם‪ :‬אנשי‬
‫המערות הבינו בחקלאות‪ ,‬וגידלו יונים כדי לזבל את האדמה‬
‫היה מעניין וכיף בטיול לעמק האלה ולמערות בית גוברין‪.‬‬
‫בהתחלה הגענו לפארק עמק האלה באיזור בית שמש‪ .‬המדריך לקח אותנו‬
‫לנקודת תצפית גבוהה‪ ,‬ושם הזכיר לנו את סיפורי התנ"ך ואת הניצחון של‬
‫דוד הצעיר והקטן על גוליית הגדול‪ ,‬החזק והמפורסם‪.‬‬
‫משם נסענו למערות בית גוברין‪ .‬טיילנו בכמה מערות‪ ,‬שנחצבו על ידי‬
‫בני אדם‪ .‬חלקן שימשו מאגרי מים‪ ,‬ובחלקן חיו אנשים בתקופות קדומות‪.‬‬
‫נושא החקלאות התפתח כבר אז‪ ,‬ואנשי המערות בבית גוברין השתמשו‬
‫בלשלשת יונים‪ ,‬כדי לזבל את האדמה‪ .‬לשם כך הם גידלו אלפי יונים בתוך‬
‫קינים בצורת משולש‪ ,‬שנחצבו בתוך המערות‪.‬‬
‫נכנסנו גם למערת קבורה‪ ,‬שעל קירותיה ציורי חיות‪ .‬חלק מהחיות היו אז‬
‫וחלקן צויירו על פי סיפורי המיתולוגיה היוונית‪.‬‬
‫לבסוף הגענו למערה חשוכה‪ ,‬ובעזרת פנסים זחלנו פנימה‪.‬‬
‫כולם נהנו בטיול‪ ,‬כי היה מעניין ויפיפה‪ .‬ראינו גם עצי שקד פורחים במ־‬
‫לוא הדרם וצמחייה עשירה וירוקה‪ ,‬המסמלת את תחילתו של האביב‪.‬‬
‫לירון שחק‪ ,‬ה'‪2/‬‬
‫נהיה כולנו חלוצים‬
‫אמא שלי ואמא של טל לוי היו מלוות בטיול הכיתה לעין‬
‫שמר‪.‬‬
‫למדנו על החלוצים‪ ,‬שהקימו את הקיבוץ‪ ,‬וגם הכנו לחמניות‬
‫בדיוק כמו שהכינו פעם (הן היו מאוד טעימות)‪.‬‬
‫בהמשך התחפשנו לחלוצים‪ ,‬ונתנו לנו ארבע משימות‪ :‬להקים‬
‫אוהל‪ ,‬לכבס כמו חלוצות‪ ,‬לעדור כמו החלוצים ולשמור עם רובה‬
‫(לא אמיתי!)‪.‬‬
‫נהניתי מאוד‪.‬‬
‫טל שדה‪ ,‬ג'‪2/‬‬
‫כמו חלוצים אמיתיים‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫‪0‬‬
‫טיולים >>> טיולים >>> טיולים >>> טיולים >>> טיולים‬
‫ממש כאן‪,‬‬
‫ליד הבית‬
‫מאגודת המים‪ ,‬לאנדרטת יד‬
‫לבנים‪ ,‬לצריף של ד"ר וסרמן‪,‬‬
‫לסילו‪ ,‬לבית משפחת שרעבי‬
‫>>> מעניין לסייר בקדימה‬
‫מאת שחר אבירם‪ ,‬טופז כהן‬
‫ותמר הידנה‪ ,‬ד'‪1/‬‬
‫| ידיעות יגאל אלון‬
‫לפעמים‪ ,‬לא צריך להרחיק מאוד‪,‬‬
‫כדי ללמוד דברים חדשים‪ .‬עובדה‬
‫שלמדנו (ילדי ד'‪ )1/‬המון דברים מענ‬
‫ניינים בסיור בקדימה‪.‬‬
‫בהתחלה ביקרנו באגודה השיתו־‬
‫פית להספקת המים הראשונה בקדימה‪.‬‬
‫איילת המדריכה הסבירה לנו על האגו־‬
‫דה ולמה קוראים לה "קדימה"‪.‬‬
‫אחר כך הלכנו לאנדרטת יד לבנים‪,‬‬
‫ושם איילת הסבירה על החיילים הרא־‬
‫שונים‪ ,‬שנהרגו במלחמת העצמאות‪,‬‬
‫ביניהם שלמה וסרמן ושרגא קנטור‪.‬‬
‫לאחר מכן הלכנו לצריף של ד"ר וס־‬
‫רמן‪ .‬איילת סיפרה‪ ,‬שד"ר וסרמן היתה‬
‫הרופאה הראשונה של קדימה‪ ,‬שעלתה‬
‫לארץ עם בנה היחיד‪ ,‬שלמה‪ ,‬שכאמור‬
‫נהרג במלחמת העצמאות‪.‬‬
‫התחנה הבאה היתה הסילו‪ ,‬וכאן‬
‫שמענו מאיילת‪ ,‬שהסילו שימש להכ־‬
‫נת האוכל לחיות המשק‪ .‬לבסוף הלכנו‬
‫לבית של משפחת שרעבי‪ ,‬וכאן סיימנו‬
‫את הסיור בקדימה ‪ -‬עייפים‪ ,‬אך מרו־‬
‫צים‪.‬‬
‫אווזים‪ ,‬אווזים‪ ,‬בואו הביתה‬
‫בעולם האווז רואים אפרוח ברגע הבקיעה מהביצה‪ ,‬וגם אפשר להחזיק אותם בידיים‬
‫בתחילת השנה נסש‬
‫ענו לביקור בעולם‬
‫האווז‪ .‬הגענו‪ ,‬אכלש‬
‫נו ארוחת בוקר ואז‬
‫יצאנו לפעילות‪.‬‬
‫כל ילד לקח ביצה‪ ,‬שהטילה האווזה‪,‬‬
‫ושם אותה בקופסת איסוף‪ .‬אחר כך‬
‫עברנו מחדר לחדר‪ ,‬ראינו סרט על‬
‫עולם האווזים‪ ,‬למדנו על חלקי הבי־‬
‫צה ואז זה קרה ‪ -‬נכנסנו למדגרה עם‬
‫‪ 10,000‬ביצים שמסתובבות‪.‬‬
‫ראינו גם מדגרה ישנה של פעם‪,‬‬
‫ומתוכה הוציאו ביצה שעמדה לבקוע‪.‬‬
‫ואז ראינו ממש איך האפרוח מתחיל‬
‫לבקוע ומשמיע ציוצים חלשים‪ ,‬ובסוף‬
‫יוצא מהביצה‪.‬‬
‫בחדר אחר שמנו שקיות על הר־‬
‫גליים‪ ,‬כדי לשמור על ניקיון החדר‪,‬‬
‫והחזקנו אפרוחים מתוקים שבקעו יום‬
‫קודם‪.‬‬
‫בסוף הסיור כתבנו עם דיו ונוצת‬
‫אווז‪ ,‬כמו סופר סת"ם‪.‬‬
‫נהנינו מאוד‪.‬‬
‫יובל רוזנטל‬
‫ועידן זיו‪ ,‬א'‪1/‬‬
‫השתוללנו‬
‫בדיונות‬
‫במהלך השנה טיילנו בשמורת‬
‫פולג‪.‬‬
‫השתוללנו בדיונות‪ ,‬רצנו והתגלגל־‬
‫נו‪ .‬בתוך נחל פולג היו צבים‪ ,‬אבל המים‬
‫היו מזוהמים‪.‬‬
‫נהנינו מאוד וחזרנו לבית הספר‪.‬‬
‫שקד רפאל ואיתי ברבר‪ ,‬א'‪1/‬‬
‫סופרי סת"ם‬
‫ליום אחד‬
‫באוטובוס‪ ,‬בדרך לטיול בנאות‬
‫קדומים‪ ,‬הנהג השמיע מחרוזת שירי‬
‫ילדים‪ .‬אז שרנו ביחד עם המוזיקה‬
‫ מדוע הזברה לבשה פיג'מה‪ ,‬איך‬‫שיר נולד ואני אוהב שוקולד (ועוגות‬
‫גבינה)‪.‬‬
‫כשהגענו לנאות קדומים‪ ,‬המדריכה‬
‫הראתה לנו את שבעת המינים והציגה‬
‫בפנינו את עבודתו של סופר סת"ם‪ .‬גם‬
‫אנחנו היינו סופרי סת"ם ליום אחד‪.‬‬
‫בהמשך ראינו איך דולים מים מה־‬
‫באר‪.‬‬
‫היה טיול מהנה ומעניין‪.‬‬
‫עידו גנאור‪ ,‬ב'‪4/‬‬
‫איזה מתוקים‪ .‬ילדי א'‬
‫‪10‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫חגיגה של חגים‬
‫ספר זה כל הסיפור‬
‫>>>‬
‫חגיגה של‬
‫פרסומת לספר‪ ,‬לא פחות חשוב‪ .‬מצעד הספרים‬
‫ספרים שאהבנו במיוחד‬
‫בבחירות חשאיות נבחרו הספרים האהובים ביותר >>> בכיתות א'‪-‬‬
‫ג' הכי אהבו את "אותיות הולכות לים" של סמי מיכאל >>> בכיתות‬
‫ד'‪-‬ו' העדיפו את "יומנו של חנון השולט" מאת ג'ף קיני‬
‫כל תלמידי בית הספר הצביעו בבחירות לספר‬
‫האהוב עליהם‪ ,‬במסגרת מצעד הספרים‪.‬‬
‫יום הבחירות התקיים ב־‪ ,5.5.2010‬ובמהלכו היתה תכונ‬
‫נה של עשייה וחדוות הקריאה‪ .‬ילדי בית הספר הכינו פר־‬
‫סומות בכיתות ובשיעורי אמנות‪.‬‬
‫הבחירות היו חשאיות‪ .‬ועדת הספרייה שימשה כוועדת‬
‫קלפי‪ .‬תודות לחברי הוועדה; אניטה ריכזה את הנתונים‬
‫ושלחה לפיקוח על ספריות‪ .‬תודות לאניטה‪.‬‬
‫בטקס הכרזנו על שלושת המקומות הראשונים בשתי‬
‫שכבות הגיל‪:‬‬
‫כיתות א'‪-‬ג'‪:‬‬
‫>>> מקום ראשון ‪" -‬אותיות הולכות‬
‫לים" מאת סמי מיכאל‪.‬‬
‫>>> מקום שני ‪" -‬אין אריות בתל אביב" מאת תמר‬
‫אדר‪.‬‬
‫>>> מקום שלישי ‪" -‬אני והאופנים שלי" מאת יה‬
‫אנדר‪.‬‬
‫כיתות ד'‪-‬ו'‪:‬‬
‫>>> מקום ראשון ‪" -‬יומנו של חנון השולט" מאת ג'ף‬
‫קיני‪.‬‬
‫>>> מקום שני ‪" -‬המכוערים של דניאל" מאת עפרה‬
‫גלברט–אבני‪.‬‬
‫>>> מקום שלישי ‪" -‬המכשפות" מאת רואלד דאל‪.‬‬
‫יש לציין‪ ,‬כי ילדי ה'‪ 3/‬התלוננו ש"יומנו של חנון‬
‫השולט"‪ ,‬שזכה במקום הראשון‪ ,‬אינו משקף את טעמם‬
‫של הילדים שאוהבים וקוראים ספרים בעלי תכנים‬
‫משמעותיים‪ .‬בשיחה איתם החלטנו‪ ,‬שהם יכתבו‬
‫עצומה לפיקוח על הספריות‪.‬‬
‫עזרו‪ ,‬תרמו והיו שותפים במיוחד‪ ,‬ולכן ראויים‬
‫לציון‪:‬‬
‫שחר משה‪ ,‬יובל בן צור ורומי גורדצקי ‪ -‬ו'‪,3/‬‬
‫שירז פלסנשטיין ורומי מרגלית ‪ -‬ד'‪ ,3/‬גל שטרמר‪,‬‬
‫שחר וייגר ומור הדס ‪ -‬ו'‪ ,1/‬תמר הינדה ‪ -‬ד'‪.1/‬‬
‫עליזה קליינמן‪,‬‬
‫רכזת שפה‬
‫נקמתו של החנון‬
‫מאת עדי חן‪ ,‬ה'‪ | 2/‬ידיעות יגאל אלון‬
‫יומנו של חנון הוא ספר ציני‪ ,‬מצחיק‪ ,‬שזכה להצלחה רבה‬
‫בקרב בני נוער וגם מבוגרים‪.‬‬
‫כמעט כל תלמידי בית הספר שלנו קראו‪ ,‬או שעדיין קוראים‪,‬‬
‫את הספר‪ ,‬וחלק חוזרים וקוראים בו כמה פעמים‪ .‬כידוע‪ ,‬הספר‬
‫זכה במקום הראשון במצעד הספרים‪ ,‬בקרב תלמידי ד'‪-‬ו'‪.‬‬
‫במסגרת הבחירות‪ ,‬ילדים מכינים שלטים ומצביעים לספר‬
‫שהם אוהבים‪ .‬וכולנו מחכים בקוצר רוח ליום הבחירות‪ ,‬כדי‬
‫לראות איזה ספר זוכה‪ .‬אולי זהו הספר שבחרנו‪ ,‬אולי לא‪.‬‬
‫גרגורי (גרג) הפלי הוא הדמות הראשית ב"יומנו של חנון"‪.‬‬
‫לגרגורי יש יומן‪ ,‬הספר עצמו‪ ,‬ובו הוא מספר חוויות‪ .‬חברו הטוב‬
‫ביותר של גרג הוא ראולי‪.‬‬
‫גרג אוהב לשחק במשחקי וידיאו‪ ,‬והחוויות שלו מצחיקות‬
‫ומהנות לקריאה‪.‬‬
‫גם הצעירים אהבו את החנון‬
‫בחגיגת מצעד הספרים‪ ,‬כיתתי ואני התרגשנו מאוד‪ ,‬מפני‬
‫שהיינו צריכים להכין כרזה ולהמליץ על הספר האהוב שקראנו‪.‬‬
‫ביום רביעי קראו לנו להציג את הספר האהוב עלינו‪.‬‬
‫בשעה השישית התחיל מצעד הספרים‪ ,‬והתרגשתי לשמוע‬
‫את התוצאות‪ .‬לספר שהכי אהבתי ‪" -‬יומנו של חנון"‪ ,‬היו שלטי‬
‫פרסומת יפים מאוד‪ .‬והוא גם זכה במקום הראשון‪ .‬שמחתי מאוד‪.‬‬
‫צעקתי "יש!" למרות שאני לא יכולתי להצביע עבורו‪ ,‬כי הוא לא‬
‫היה ברשימת הספרים של הגיל שלי‪.‬‬
‫אני הצבעתי לספר "אמא שלי היא הכי"‪.‬‬
‫נבו מרגלית‪ ,‬ב'‪4/‬‬
‫עליזה‪ ,‬תודה‬
‫רציתי להביע בפנייך את מלוא‬
‫ההערכה‬
‫ולומר לך דברי תודה וברכה‪:‬‬
‫תודה על הרצון הטוב והאיכפתיות‪,‬‬
‫על היחס המבין‪,‬‬
‫על הרכות‪ ,‬הנתינה‪ ,‬השיתוף‪ ,‬ההבנה‪,‬‬
‫תודה שמטרתך היא אחת‪:‬‬
‫לתת ולעזור להצלחת יום הבחירות‬
‫של מצעד הספרים תש"ע‪.‬‬
‫תודה על היותך אדם שעליו אפשר‬
‫לסמוך‪,‬‬
‫אדם היודע לעזור‪ ,‬ובכל מצב לתמוך‪.‬‬
‫על עבודתך המבורכת‪ ,‬כדי‬
‫שלתלמידים יהיה חשק‬
‫לקרוא בכיף בכל מקום ומקום ספר‪.‬‬
‫ותודות נוספות‪:‬‬
‫לעדי גנוט‪ ,‬מנהלת בית הספר;‬
‫לאסתר אבידן‪ ,‬מנהלת הספרייה‬
‫הציבורית;‬
‫למחנכות‪ ,‬למורים המקצועיים‪,‬‬
‫לסייעות;‬
‫וכמובן לתלמידי בית חינוך ע"ש‬
‫יגאל אלון‪ ,‬שבזכותם אפשר היה‬
‫לערוך יום בחירות מיוחד ומרגש‬
‫שכזה‪.‬‬
‫תמשיכו לאהוב ולקרוא‪.‬‬
‫להתראות במצעד הבא‪.‬‬
‫בברכה‪,‬‬
‫אניטה‬
‫השמחה מגיעה‬
‫לפני החג‬
‫כמיטב המסורת חגגנו את ְּפרֹום ּפֻ רים‪ ,‬עם שלושה‬
‫ימים של תחפושות‪ ,‬רגע לפני ההפנינג הרשמי >>>‬
‫תלמידי ו' הכינו משלוחי מנות לגני הילדים‬
‫ולקשישים‬
‫גם השנה התכוננו לקראת החג השמח הזה כמה ימים מראש‪.‬‬
‫שלושה ימים לפני פורים‪ ,‬במסגרת ּ ְפרוֹ ם ּ ֻפ ִרים‪ ,‬אווירת החג היתה בכל‬
‫פינה‪ .‬ביום הראשון נערכה תחרות תחפושות בנושא איכות הסביבה‪ ,‬והיצי־‬
‫רתיות צצה מכל עבר‪.‬‬
‫ביום השני נערכה תחרות תחפושות כיתתיות‪ .‬בין הנושאים‪ :‬נסיכים ונ־‬
‫סיכות מהאגדות‪ ,‬המתוקים של כיתה א'‪ ,‬שלגייה והגמדים‪ ,‬ערכת צבעים‬
‫ מוסיפים צבע לבית הספר‪ ,‬תינוקייה‪ ,‬חיילים‪ ,‬היפה והחנון‪ ,‬אנשי עסקים‪,‬‬‫מעודדות ושחקנים‪ ,‬מפורסמים‪ ,‬ארץ נהדרת‪ ,‬תיבת נוח ועוד‪ ...‬היה פורימי‪,‬‬
‫משעשע ושמח‪.‬‬
‫ביום שישי‪ ,‬למרות מזג האוויר הסוער שהבטיחו לנו‪ ,‬ערכנו כמתוכנן הפנינג‬
‫פורים‪ .‬הילדים הגיעו לבית הספר מחופשים בתחפושות מרהיבות וססגוניות‪.‬‬
‫הם עברו בין מוקדי הפעלה‪ ,‬דוכני מזון מגוונים‪ ,‬מוקדי יצירה‪ ,‬השתתפו ברי־‬
‫קודים‪ ,‬בשירים ובתחרות תחפושות‪ .‬היה מוצלח ומהנה‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬יש לציין את המיוחד והערכי בחג הפורים‪ :‬במסגרת מחוייבות‬
‫אישית ותרומה לקהילה‪ ,‬בשילוב ערך החודש במפתח הל"ב ‪ -‬נתינה‪ ,‬ילדי‬
‫ו' וצוות המחנכות גייסו מכלל תלמידי בית הספר מצרכים למשלוח מנות‪.‬‬
‫כל שיכבה הביאה פריט מסויים‪ ,‬ותלמידי ו' ארזו בצורה מכובדת משלוחים‬
‫אישיים‪ ,‬שאותם חילקו בגני הילדים‪ .‬הם גם הכינו משלוחי ענק למועדונית‬
‫הקשישים ביישוב‪ .‬ועל זה נאמר‪" :‬יש הנותנים בשמחה‪ ,‬והשמחה שכרם"‪.‬‬
‫שולי כהן‪ ,‬מחנכת א'‪1/‬‬
‫תחפושת לכל ילד‪ .‬שוק פורים‬
‫המת‬
‫וקים של כיתה א'‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫חגים‬
‫>>>‬
‫חגיגה של חגים‬
‫>>>‬
‫חגיגה של חגים‬
‫>>>‬
‫חגיגה של חגים‬
‫מצה שמורה‬
‫תהליך האפייה של המצות השמורות נשמר בקפידה >>>‬
‫וככה בדיוק תלמידי א'‪ 3/‬אפו את המצות שלהם‬
‫נסענו ליריד פסח בכפר חב"ד‪ ,‬ולמדנו איך‬
‫אופים מצות שמורות‪.‬‬
‫התחלנו את היום בארוחת בוקר משותפת על‬
‫הדשא‪ ,‬ולאחר מכן‪ ,‬המדריך בצלאל לקח אותנו‬
‫למאפיית המצות השמורות‪.‬‬
‫לפני שנכנסנו אל המאפייה‪ ,‬הסביר לנו המד־‬
‫ריך‪ ,‬בעזרת ציורים‪ ,‬את התהליך שעוברת המצה‬
‫השמורה‪:‬‬
‫שוקלים קמח בחדר קר‪ ,‬כי הקמח חייב להיות‬
‫קר‪ .‬לאחר מכן מעבירים אותו לקערה‪ ,‬ומוסיפים‬
‫מים‪ .‬המים האלה נקראים "מים שלנו"‪ .‬שואבים‬
‫אותם לפני שקיעת החמה‪ ,‬בשעות בין הערביים‪.‬‬
‫את המים מסננים‪ ,‬מניחים להצטנן בכלים מכוסים‬
‫במשך לילה שלם (לפחות ‪ 12‬שעות) ורק אז משת‬
‫תמשים בהם בשביל המצות‪.‬‬
‫נזהרים להרחיק את הקמח מן המים‪ ,‬כדי שאבק‬
‫הקמח שבאוויר לא ייפול אל תוך המים ויחמיץ‪.‬‬
‫לכן מניחים את המים בחדר אחד ואת הקמח בחדר‬
‫שני‪ .‬בחדר שלישי מבצעים את תהליכי הלישה‪,‬‬
‫הרידוד וניקוב החורים‪ ,‬ובחדר רביעי נמצא הת־‬
‫נור‪ ,‬שבו אופים את המצות‪.‬‬
‫במרץ רב עובדים שם במאפייה ‪ -‬לשים ומר־‬
‫דדים בקצב מסחרר‪ .‬לאחר הרידוד‪ ,‬המצות עוב־‬
‫רות לתנור גדול ונאפות למשך ‪ 20-10‬שניות‪.‬‬
‫אם משאירים אותן יותר זמן בתנור‪ ,‬הן עלולות‬
‫להישרף‪ ,‬משום שהן דקות מאוד‪.‬‬
‫לאחר שקיבלנו את ההסבר המפורט‪ ,‬לא נותר‬
‫לנו אלא להכין מצות שמורות בעצמנו‪ .‬עמדנו‬
‫במשימה בהצלחה יתרה!‬
‫במהלך הביקור גם שרנו ביחד עם צעירי חב"ד‬
‫וראינו סרט‪ ,‬שמסביר על מנהגי חג הפסח‪.‬‬
‫תודה רבה לוועד הכיתה‪ ,‬שדאג לנו לסיור לי־‬
‫מודי מעניין‪.‬‬
‫תלמידי א'‪3/‬‬
‫פסח שמח בכפר חב"ד‪ .‬ילדי א'‬
‫במקום השני‪:‬‬
‫שוק‬
‫התחפושות‬
‫הגדול‬
‫מאת מור בירי‪ ,‬ה'‪1/‬‬
‫| ידיעות יגאל אלון‬
‫בשוק פורים אפשר היה לקנות תחפושות‪,‬‬
‫שהביאו תלמידים מהבית‪.‬‬
‫הבאנו לבית ספר את כל התחפושות שאנ־‬
‫חנו לא צריכים‪ ,‬ואת הכל אירגנו באולם הס־‬
‫פורט‪ .‬השוק היה ססגוני ונחמד‪.‬‬
‫ביום שישי‪ ,‬כל שיכבה ה' הגיעה לאולם‬
‫והתבוננה בהתרגשות בתחפושות התלויות‪.‬‬
‫רצינו לקנות הכל‪ ,‬אבל לא יכולנו‪ ,‬כי היו עוד‬
‫המון ילדים שרצו לרכוש תחפושות‪.‬‬
‫אני קניתי זנב של עכבר ושרביט‪.‬‬
‫אני חושבת שצריך לשבח את מארגני השוק‪,‬‬
‫ואני מקווה שכל שוק פורים ייראה ככה‪.‬‬
‫כל הכבוד לשיכבה ו'‪ ,‬שתרמה ואספה את‬
‫התחפושות!‬
‫תיבת נוח‬
‫תחרות התחפושות שוב הוכיחה‬
‫שאנחנו יצירתיים >>> עומר‬
‫יהנה וירון שי מספרים איך‬
‫הכינו את התחפושת של ב'‪4/‬‬
‫בשבוע פורים נערכה תחרות תחפושות בין‬
‫הכיתות‪ .‬הכיתה שלנו התחפשה לתיבת נוח‪.‬‬
‫אני וחברי ירון היינו התיבה ‪ -‬לקחנו חולצות‬
‫גדולות ולבנות של הורינו‪ ,‬ציירנו על כל חולצה‬
‫חצי תיבה והדבקנו חיות על החולצות‪.‬‬
‫למחרת‪ ,‬בכיתה‪ ,‬מצאנו שהחברים שלנו הגי־‬
‫עו מחופשים לחיות שונות‪ .‬למשל‪ ,‬היו זוגות של‬
‫אריות‪ ,‬נמרים‪ ,‬טווסים‪ ,‬ארנבים‪ ,‬עכברים ועוד‪.‬‬
‫אחר כך‪ ,‬הלכנו אל התחרות‪ .‬כמה כיתות‪ ,‬וגם‬
‫אנחנו‪ ,‬עלינו לבמה‪ .‬אני וירון היינו צמודים אחד‬
‫לשני‪ ,‬ואז נפרדנו וכל החיות עברו בינינו‪.‬‬
‫חיכינו במתח להחלטת השופטים בתחרות‪.‬‬
‫לבסוף‪ ,‬הם החליטו והכריזו שאנחנו זכינו במ־‬
‫קום השני‪ .‬כפרס‪ ,‬קיבלנו כדורגל‪ ,‬ומאוד מאוד‬
‫שמחנו‪.‬‬
‫עומר יהנה וירון שי‪ ,‬ב'‪4/‬‬
‫ביכורים‬
‫הבאנו‬
‫את חג השבועות ציינו בטקס‬
‫ומופע מרהיב שכולו לבן‬
‫>>>‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫זמן לחברים‬
‫>>>‬
‫זמן לחברים‬
‫זמן לחברים‬
‫>>>‬
‫>>>‬
‫זמן לחברים‬
‫>>>‬
‫איזו פיג'מה יפה‬
‫ילדי א' הגיעו לבית הספר אחרי הצהריים כדי ללכת לישון‬
‫ביחד >>> המורות אפילו הקריאו סיפור לפני השינה‬
‫הגענו לבית הספר אחר‬
‫הצהריים‪ ,‬הבאנו בובה ושק‬
‫שינה ולבשנו פיג'מה‪.‬‬
‫שיחקנו במשחקי קופסה‪,‬‬
‫אכלנו פיצה ושתינו טרופית‪.‬‬
‫שרון קראה לנו סיפור‪.‬‬
‫היה מאוד כיף לעשות משהו שונה בבית‬
‫הספר‪.‬‬
‫סהר גפני‪ ,‬א'‪2/‬‬
‫‪ ¥ ¥ ¥‬באנו עם פיג'מות לכיתה‪ ,‬הזמינו‬
‫לנו פיצה פצץ‪ ,‬שתינו טרופית ושיחקנו במש‬
‫שחקי קלפים‪.‬‬
‫תלו לנו על התיקרה בד כחול וכוכבים‪.‬‬
‫נהנינו מאוד‪.‬‬
‫מאיה לירון וזואי פילצקי‪ ,‬א'‪2/‬‬
‫‪ ¥ ¥ ¥‬היה לי כיף במסיבת פיג'מות‪.‬‬
‫קראנו סיפור יפה על איתמר ציד החלומות‪,‬‬
‫אכלנו פופקורן טעים וגם פיצה טעימה ושתינו‬
‫קולה‪.‬‬
‫לין קוזחי‪ ,‬א'‪2/‬‬
‫‪ ¥ ¥ ¥‬במהלך השנה שולי הבטיחה הפתש‬
‫עה ‪ -‬מסיבת פיג'מות‪ ,‬וגם קיימה‪.‬‬
‫בלילה באנו לכיתה עם פיג'מות‪ ,‬נעלי בית‪,‬‬
‫כריות‪ ,‬שמיכות‪ ,‬דובי או בובה ושקי שינה‪ .‬שולי‬
‫סיפרה לנו סיפור‪ ,‬והיה לנו נעים‪.‬‬
‫הכיתה היתה מקושטת עם כוכבים ועננים‬
‫וירח‪.‬‬
‫שיחקנו במשחקי קופסה‪ ,‬אכלנו פיצה וגם כדו־‬
‫רי שוקולד שהכנו בבוקר‪.‬‬
‫דניאל קיפר ומאיה צוקר‪ ,‬א'‪1/‬‬
‫לילה טוב‪ ...‬ילדי א' במסיבת פיג'מות‬
‫כוכבים נולדו‬
‫בב'‪3/‬‬
‫בתחילת יוני התקיימה בכיתה ב'‪ 3/‬תחר‬
‫רות כוכב נולד‪ .‬את הכתבה הזו כתבתי לפני‬
‫האירוע‪.‬‬
‫ההרשמה לתחרות נפתחה שבוע לפני כן‪ ,‬ונר־‬
‫שמו אליה ‪ 20‬מתוך ‪ 28‬תלמידי הכיתה‪ .‬השופטים‪:‬‬
‫אסתי יונגסטר‪ ,‬אמא של טל‪ ,‬מרים גורדון‪ ,‬אמא‬
‫של עדן‪ ,‬המחנכת ענת להב וצביקה הדר! (הוא לא‬
‫באמת יגיע‪ ,‬אבל נחמד לחשוב כך)‪.‬‬
‫הילדים יכולים לשיר‪ ,‬לרקוד‪ ,‬לבצע פנטומימה‪,‬‬
‫לנגן או לעשות מופע בדיחות‪.‬‬
‫אחת השופטות אומרת על התחרות‪" :‬אני מאוד‬
‫מתרגשת לשפוט ולצפות במופעים השונים‪ .‬מב־‬
‫חינתי‪ ,‬כל הילדים שיופיעו הם המנצחים‪ ,‬והכי‬
‫חשוב שכולם ייהנו"‪.‬‬
‫הבמה כולה שלהן‪ .‬כוכבות ביגאל אלון‬
‫זוגות זוגות‪,‬‬
‫בהפסקות‬
‫לכיתה ב'‪ 3/‬יש דרך‬
‫מקורית להתגבש‬
‫בכיתה ב'‪ 3/‬נעשו השנה פעילויות חברת‬
‫תיות‪ ,‬מתוך צורך השעה לתת מענה חברתי‬
‫לילדים בהפסקות ולפתוח דלתות למציאת‬
‫חברים אחר הצהריים‪.‬‬
‫באחד משיעורי החברה‪ ,‬במעגל הקשבה‪,‬‬
‫שיתפתי את המורה בתופעה לא נעימה ‪ -‬יש‬
‫ילדות מהכיתה‪ ,‬שאין להן עם מי לשחק בה־‬
‫פסקה‪.‬‬
‫ענת‪ ,‬המחנכת המקסימה שלנו‪ ,‬הקשיבה לי‬
‫ולעוד ילדות ששיתפו‪ .‬ענת הציעה פיתרון‪ :‬כל‬
‫אחת תבחר לה בת זוג‪ ,‬ויחד נכין פעילויות ומ־‬
‫שחקים להפסקות לכל בנות הכיתה‪.‬‬
‫במשך יותר משבוע היו לנו פעילויות מקסי־‬
‫מות ומגוונות‪ .‬למשל‪ :‬תחרות אכילת מרשמלו‪,‬‬
‫משחקי חברה רבים‪ ,‬יצירות מסוכריות גומי‪,‬‬
‫משחק השעון ועוד‪ .‬הפעילות המשותפת איפ־‬
‫שרה לכל הבנות להיות שותפות‪ ,‬וענת ציינה‬
‫במייל את הבנות שהפעילו בהפסקות של אותו‬
‫יום ופירגנה להן‪.‬‬
‫הבנות המפעילות נהנו גם מעצם מפגש‬
‫ההכנה‪ ,‬גם מניהול ההפעלה וגם מהפירגון‪.‬‬
‫וכך‪ ,‬כולנו היינו שותפות‪.‬‬
‫פעילות דומה היתה גם לבנים בכיתה‪ .‬מספר‬
‫תום סגל‪" :‬אהבתי את פעילות הזוגות שעשינו‪.‬‬
‫כל אחד בחר בן זוג או בת זוג‪ .‬כל זוג קיבל‬
‫משימה מהמורה‪ ,‬וכל משימה ביצענו בבית‬
‫אחר‪ .‬אהבתי פעילות זו‪ ,‬כי היכרתי חברים חד־‬
‫שים ונהייתי חבר של מי שנפגשתי איתו מיד‬
‫במפגש הראשון‪.‬‬
‫"אחת הפעילויות שחוויתי בעצמי היתה לה־‬
‫כין משחק קופסה לכל הכיתה"‪.‬‬
‫מאיה בן־לוי‪ ,‬ב'‪3/‬‬
‫מפגשים‬
‫באווירה ביתית‬
‫בכיתה שלנו ממשיכים במסורת של מפש‬
‫גשי בית חם‪.‬‬
‫המפגשים האלה עוזרים לגיבוש הכיתה‪.‬‬
‫אנחנו מחולקים לקבוצות‪ ,‬ועושים סבב‪ ,‬כך‬
‫שכל ילדי הקבוצה מקבלים אפשרות לארח‬
‫את השאר‪ .‬הילד המארח מכין פעילות חברתית‬
‫לקבוצה‪.‬‬
‫במפגשים יש אווירה נהדרת‪ ,‬הפעילויות‬
‫מגוונות ואנחנו מצפים למפגש הזה‪.‬‬
‫מפגשי בית חם עוזרים למצוא חברים נוס־‬
‫פים‪ ,‬להיפגש ולשחק יחד אחר הצהריים‪ ,‬וגם‬
‫בבית הספר‪.‬‬
‫שגב גרינברג‪,‬‬
‫יוני אורגד ועידן כהן‪ ,‬ג'‪2/‬‬
‫המרפסת פורחת‬
‫בט"ו בשבט קישטנו את מרפסת הכיתה‬
‫שלנו‪.‬‬
‫יש לנו בכיתה מרפסת גדולה ויפה‪ .‬יום אחד‬
‫באו כמה הורים‪ ,‬ואיתם ארגזים מלאים בפרחים‬
‫ובצמחים מרשימים‪.‬‬
‫כל ההורים חתכו בקבוקים‪ ,‬ונתנו לנו‪ ,‬היל־‬
‫דים‪ ,‬את החלק התחתון של הבקבוק‪ .‬אנחנו קי־‬
‫שטנו את הבקבוקים במדבקות‪ ,‬בציורים ובכל‬
‫מיני קישוטים אחרים‪ .‬אחר כך יצאנו למרפסת‬
‫ושמנו מעט אדמה ופרח יפהפה בכל בקבוק‪.‬‬
‫בהמשך מילאנו חבית גדולה בחול‪ ,‬והכנס־‬
‫נו לתוכה זרעים‪ .‬היום החבית מלאה בנבטים‪,‬‬
‫והפרחים מקשטים את המרפסת שלנו‪.‬‬
‫מאותו יום אנחנו מטפלים בגינה בהנאה‪,‬‬
‫באהבה‪ ,‬במים ובקצת שמש‪.‬‬
‫גילי נגר ואופיר מלר‪ ,‬ב'‪2/‬‬
‫סרט עם פופקורן‬
‫שולי הבטיחה לנו סרט‪ ,‬אז ביום שישי נכש‬
‫נסנו לחדר דרמה וראינו את הסרט "כיפה‬
‫אדומה‪ ,‬הסיפור האמיתי"‪.‬‬
‫באמצע הסרט שולי חילקה לנו פופקורן‪,‬‬
‫וכשהסרט נגמר‪ ,‬אמא של כפיר הפתיעה את‬
‫כולנו והביאה עוגה טעימה לכבוד יום ההולדת‬
‫של שולי‪.‬‬
‫היה כיף חיים‪.‬‬
‫אופל קולפ‪ ,‬א'‪1/‬‬
‫השמועה אומרת‪ ,‬שבסוף התחרות יחולקו פר־‬
‫סים‪ .‬אבל בינתיים זו רק שמועה‪...‬‬
‫בהצלחה לכולם!‬
‫עדן גורדון‪ ,‬ב'‪3/‬‬
‫המקפלות‬
‫זה אנחנו‬
‫בתחרות כוכב נולד בכיתה שלנו‪ ,‬אני וחבש‬
‫רי ושתי האמהות שלנו עשינו את "המקפלות"‬
‫מארץ נהדרת‪ .‬כל הכיתה התפקעה מצחוק!‬
‫היו עוד מופעים של שירה‪ ,‬נגינה‪ ,‬ילדים שסי־‬
‫פרו בדיחות‪ ,‬וריקודים‪ .‬ילד אחד אפילו כתב שיר‬
‫מצחיק בעצמו‪.‬‬
‫אני הייתי בצוות השופטים ונתתי לילדים שה־‬
‫שתתפו ציונים‪.‬‬
‫היה כיף גדול!‬
‫עדו אוסטרי‪ ,‬ב'‪3/‬‬
‫חצי שוטרים‪,‬‬
‫חצי גנבים‬
‫בג'‪ 3/‬יש מסורת של משחקים‬
‫כיתתיים בהפסקות‬
‫מאז תחילת השנה‪ ,‬בכל יום‪ ,‬אנחנו (ילדי‬
‫ג'‪ )3/‬משחקים בהפסקות שוטרים וגנבים‪,‬‬
‫מחבואים ומחבוא בקבוק‪.‬‬
‫שוטרים וגנבים זה משחק בקבוצות ‪ -‬חצי‬
‫שוטרים וחצי גנבים‪ .‬יש בית כלא‪ ,‬ויש חפץ‬
‫שאותו הגנבים גונבים‪ .‬השוטרים צריכים לת־‬
‫פוס את כל הגנבים‪ .‬את המשחק הזה אנחנו‬
‫משחקים כמעט כל השנה‪.‬‬
‫מדי פעם אנחנו מחליפים משחק‪ ,‬בגלל של־‬
‫פעמים ילדים נופלים ולפעמים זה מתחיל לש־‬
‫עמם אותנו‪ ,‬אז אנחנו רוצים לגוון‪.‬‬
‫אנחנו מאוד נהנים לשחק ביחד בהפסקות‪.‬‬
‫לפעמים קורה שאנחנו רבים ומתווכחים‪ ,‬לפ־‬
‫עמים קורה שילדים נופלים ובוכים‪ ,‬אבל בסוף‬
‫אנחנו מוותרים אחד לשני‪ ,‬עוזרים אחד לשני‬
‫וממשיכים לשחק בהפסקות‪.‬‬
‫אני משתדל לארגן הרבה משחקים כיתתיים‪,‬‬
‫כי זה עוזר לגיבוש הכיתה ולחברויות בין היל־‬
‫דים‪.‬‬
‫איילון אביטבול‪,‬‬
‫ג'‪3/‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫‪13‬‬
‫עם הפנים לקהילה > > > עם הפנים לקהילה > > > עם הפנים לקהילה > > >‬
‫נתראה‬
‫בשנה הבאה‬
‫תלמידי ג' אירגנו אירוח‬
‫ברמה גבוהה לילדי הגנים‪,‬‬
‫שילמדו כאן בשנה הבאה‬
‫קטנים וגדולים‪ ,‬ביחד‬
‫תלמידי ג'‪ 3/‬יצאו לפגוש בילדי גן אופירה‬
‫נבון >>> היה כל כך כיף ביחד‪,‬‬
‫שהתלמידים לא רצו לעזוב את הגן‬
‫כל הכיתה שלנו‪ ,‬ג'‪ ,3/‬יצאה לביקור בגן אופירה נבון‪ .‬קיבל‬
‫לו אותנו בברכות ובשירה‪ ,‬ואז חילקו לנו כריכים וירקות‪.‬‬
‫אחר כך‪ ,‬כל ילד מהכיתה לקח ילד מהגן‪ ,‬ויחד הלכנו לתחנות‬
‫שאירגן הגן‪ .‬כשסיימנו לעבור בין התחנות יצאנו לחצר‪ ,‬שיחקנו‬
‫יחד ואכלנו עוגה טעימה‪.‬‬
‫כשהגיע הזמן לחזור לבית הספר‪ ,‬לא רצינו ללכת‪ ,‬כי היה‬
‫לנו מאוד כיף‪ .‬המורה שלנו נתנה לנו עוד עשר דקות‪ .‬לבסוף‪,‬‬
‫נפרדנו מהם בלב כבד‪.‬‬
‫רותם מנור‪ ,‬רותם כהן וליאור פרידמן‪ ,‬ג'‪3/‬‬
‫לא רצינו ללכת‪...‬‬
‫ביקרנו בגן אופירה נבון‪ ,‬כי בשנה הבאה נהיה החונכים‬
‫של ילדי אחד מהגנים‪.‬‬
‫אנחנו עושים מפגשים עם ילדי הגנים‪ ,‬במטרה לעזור להם‬
‫להשתלב בשנה הבאה בבית הספר‪.‬‬
‫הגביעים‬
‫הם שלנו‬
‫נבחרת יגאל אלון זכתה ברוב‬
‫התחרויות ביום הספורט היישובי‬
‫>>> כבוד!‬
‫מאת מור בירי‪ ,‬ה'‪1/‬‬
‫| ידיעות יגאל אלון‬
‫המצטיינים שלנו בספורט יצאו לייצג את בית‬
‫הספר ביום הספורט היישובי‪.‬‬
‫שיכבה ג' אירחה את ילדי גן חובה‪,‬‬
‫שעולים ליגאל אלון בשנה הבאה‪.‬‬
‫ילדי הגן הגיעו ביחד עם מלווים והתקבלו‬
‫על ידי שלוש כיתות ג' בברכות מחממות‬
‫לב‪ .‬ילדי ג' סיפרו איך הם עצמם עברו את‬
‫ההסתגלות לבית הספר פעם‪ ,‬ושזה באמת‬
‫לא נורא כל כך‪...‬‬
‫אחר כך הוצמד בן או בת מכיתה ג' לכל‬
‫ילד וילדה מהגנים‪ .‬המלווים הנמרצים כיוונו‬
‫את ילדי הגן לרחבת הספורט‪ ,‬שם חיכתה‬
‫להם פעילות אתגרית משותפת ומקסימה‪.‬‬
‫כשסיימו וחזרו לכיתות‪ ,‬חיכה לילדי הגן‬
‫שפע אוכל ‪ -‬כריכים‪ ,‬סלטים‪ ,‬והעיקר עו־‬
‫גות‪ .‬הכל ממטבחם של ילדי ג'‪.‬‬
‫למורות השיכבה‪ ,‬לעדי המנהלת‪ ,‬ובעיקר‬
‫לנו‪ ,‬ילדי ג' ‪ -‬כל הכבוד על המאמץ המו־‬
‫צלח!‬
‫תלמידי ג'‬
‫אלה הקטנים גדולים יהיו‪ .‬ילדי ג' והקטנטנים‬
‫ילדי הגן הכינו לנו ברכות וארוחת בוקר‪ ,‬כריכים ושתייה‪.‬‬
‫אחרי שאכלנו עברנו בתחנות של פעילויות יצירה‪ ,‬יצאנו לחצר‬
‫לשחק ולקינוח אכלנו עוגות‪.‬‬
‫נהנינו מאוד ולא רצינו ללכת‪ ,‬כי היה כיף לשחק עם ילדי‬
‫הגן‪.‬‬
‫שירה לוי ונועה לוי‪ ,‬ג'‪3/‬‬
‫‪...‬רצינו להישאר‬
‫ביקרנו את ילדי גן אופיר נבון‪ .‬בהתחלה הילדים שרו לנו‬
‫הגענו אל האולם החדש‪ ,‬שנמצא ליד בית הספר‬
‫גוונים‪ ,‬והתפעלנו מגודלו ויופיו‪ .‬בתחילת היום הת־‬
‫קיים מצעד קצר‪ ,‬שבסופו נאמו איציק יוספזון‪ ,‬המו־‬
‫רה לספורט‪ ,‬ויצחק גולברי‪ ,‬ראש המועצה‪ ,‬ושרנו את‬
‫"התקווה"‪.‬‬
‫לאחר מכן התחיל הטורניר‪ .‬כל המשתתפים החלו‬
‫לרוץ במהירות האור‪ .‬התחרות הראשונה היתה מי־‬
‫רוץ שליחים‪ .‬ניצחנו בתחרות הזו‪ ,‬וגם במרבית הת־‬
‫חרויות האחרות‪.‬‬
‫לבסוף התקיים משחק כדורסל‪ ,‬בו שיחקנו נגד‬
‫בית ספר לב רן‪ .‬המשחק הזה העלה את המורל של‬
‫כולנו‪ ,‬ובסופו ‪ -‬ניצחנו!‬
‫לאחר מכן התקיים טקס הענקת הגביעים‪ .‬היו‬
‫שישה גביעים‪ ,‬שמתוכם זכינו בשלושה! חזרנו לבית‬
‫הספר עייפים‪ ,‬אך מרוצים‪ .‬עדי המנהלת היתה כל‬
‫כך מרוצה וגאה בנו‪.‬‬
‫זו היתה גאווה מאוד גדולה לכולנו‪.‬‬
‫שני שירים‪ ,‬ואנחנו הצטרפנו לשירה‪.‬‬
‫אחר כך אכלנו איתם ארוחת בוקר‪ ,‬והתחלקנו לזוגות‪ .‬כל ילד‬
‫גדול היה עם ילד קטן‪ .‬כל זוג היה בתחנה‪ :‬יצירה עם פלסטלינה‪,‬‬
‫דפי צביעה ועבודה‪ ,‬משחקי קופסה ומחרוזות מחרוזים‪.‬‬
‫אחר כך יצאנו לחצר ואכלנו ביחד עוגות טעימות‪ ,‬וגם שי־‬
‫חקנו‪.‬‬
‫בסוף היינו צריכים ללכת‪ ,‬אבל ביקשנו מהגננת להישאר עוד‬
‫קצת והיא הסכימה‪ .‬חזרנו לבית הספר שמחים ומרוצים‪.‬‬
‫שירי הס וניצן אריאלי‪ ,‬ג'‪3/‬‬
‫החניכים שלנו לעתיד‬
‫ילדי הגנים התארחו בבית הספר‪ .‬מטרת הביקור היתה להש‬
‫קהל עליהם לקראת השנה הבאה בכך שיכירו את בית הספר‬
‫ואולי פה ושם יכירו גם כמה ילדים מהשיכבה‪.‬‬
‫גם אנחנו רצינו להכיר את החניכים שיהיו לנו כנראה בעתיד‪,‬‬
‫ולתת להם דוגמה איך נראית כיתה‪.‬‬
‫הכיתה שלנו אירחה את ילדי גן שושן צחור‪ .‬כשהילדים הגיעו‪,‬‬
‫עשינו היכרות ואז ירדנו לפעילות ספורט משותפת במגרש‪.‬‬
‫לאחר מכן עלינו לכיתה ואכלנו איתם ארוחת בוקר יפה וח־‬
‫גיגית‪ .‬אנחנו הבאנו את האוכל מהבית‪ :‬לחם‪ ,‬ירקות‪ ,‬גבינות‪,‬‬
‫עוגות‪ ,‬שוקו ועוד‪.‬‬
‫כולנו נהנינו מאוד‪.‬‬
‫תום סטרשנוב וילדי כיתה ג'‪2/‬‬
‫שלושה מתוך שישה גביעים שלנו‪ .‬ספורטאי יגאל אלון‬
‫פבלו רוזנברג למען תלמידי ו'‬
‫הורים בשיכבה יזמו את המופע של הזמר האהוב‬
‫במתנ"ס קדימה >>> האולם היה מלא‪ ,‬האווירה מחשמלת‪,‬‬
‫וההכנסות הוקדשו למסיבת הסיום של ו'‬
‫הלהיב את הקהל‪ .‬רוזנברג‬
‫השופט החדש של "כוכב נולד" לא מפסיק‬
‫להופיע בעצמו‪ .‬כן‪ ,‬כן‪ ,‬פבלו רוזנברג‪ ,‬בכבוש‬
‫דו ובעצמו‪ ,‬נתן הופעה במתנ"ס קדימה‪.‬‬
‫המופע הינו יוזמה של הנהגת שיכבה ו'‪ ,‬ומ־‬
‫טרתו היתה גיוס כספים למסיבת הסיום של כי־‬
‫תות ו'‪ ,‬וגם הטבעת חותם של מחזור ס"ח‪.‬‬
‫מיכל נוף‪ ,‬אמא של נוה‪ ,‬יזמה‪ ,‬הגתה ועב־‬
‫דה ימים ולילות‪ ,‬על מנת שהמופע ייצא לדרך‪.‬‬
‫אליה חברו אמהות נוספות של ילדי השיכבה‪:‬‬
‫ג'ודי בדנני‪ ,‬שפרה טלקר‪ ,‬דורית חליפה וסיגל‬
‫אלבז‪.‬‬
‫המופע התקיים בחסות בעלי עסקים מהאיזור‬
‫והורים מהשיכבה‪.‬‬
‫פבלו רוזנברג סחף והלהיב את הקהל במופע‬
‫מרגש מכל הלב‪ .‬האולם היה מלא עד אפס מקום‪.‬‬
‫אנשים קמו ורקדו‪ ,‬והאווירה היתה מחשמלת‪.‬‬
‫בסופו של דבר התברר‪ ,‬כי גם נאסף סכום‬
‫מכובד של כסף‪ .‬בחלק ממנו נרכש ציוד למעב־‬
‫דת מדעים ולשיעורי גיאוגרפיה‪.‬‬
‫תודה לכל מי שתרם ולקח חלק במופע זה‪.‬‬
‫מחנכות ו' והתלמידים‬
‫‪14‬‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫אני והמשפחה שלי‬
‫>>>‬
‫אני והמשפחה שלי‬
‫>>>‬
‫מחכים לעוד‬
‫מפגשים‬
‫היה מפגש מקסים‪ ,‬נעים ומאוד מאוד‬
‫מרגש‪.‬‬
‫החל מהתמונות עם הילדים‪ ,‬ולסיום השתי־‬
‫לות‪ ,‬שיהיו מזכרת לשנים רבות‪.‬‬
‫מחכים לאירועי סבא סבתא נוספים‪.‬‬
‫מרינה‪ ,‬סבתא של עידן זיו‬
‫שיעור מולדת‬
‫אני סבו של איל הרשליקוביץ‪.‬‬
‫אתכבד להודות לכן על הכנס הנפלא‪ ,‬שבו‬
‫זכיתי להכיר בית הספר מקרוב ולראות המוענק‬
‫לתלמידיו‪.‬‬
‫גולת הכותרת‪ ,‬לדעתי‪ ,‬היתה נטיעת העצים‬
‫וקיום הלכה למעשה לאימרת הנצח של הסו־‬
‫פר משה סמילנסקי‪" :‬אם חקלאות כאן‪ ,‬מולדת‬
‫כאן"‪ .‬על אחת כמה וכמה ביישוב קדימה‪ ,‬שרא־‬
‫שיתו (ועדיין) החקלאות‪.‬‬
‫אינספור חוויות נאספו‬
‫בפעילות המרגשת של‬
‫תלמידי א' עם הסבים והסבתות‬
‫שלהם >>> הלוואי שגם‬
‫לנו יהיו כבר נכדים‬
‫מחנכות א'‬
‫סבתא באה‪,‬‬
‫סבא בא‬
‫היה זה בוקר אביבי שטוף שמש‪ ,‬שבו הפש‬
‫גינו תלמידי א' בשמחה את אהבתם לסבים‬
‫והסבתות‪ ,‬תוך חיוך למצלמה‪ ,‬שתיעדה את‬
‫שני הדורות‪.‬‬
‫לטעום קצת‬
‫את הטעם‬
‫שמחנו לראות את בית הספר‪ ,‬להכיר את‬
‫ילדי הכיתה של דפנה‪ ,‬את שולי המחנכת ואת‬
‫מנהלת בית הספר‪.‬‬
‫הפעילות היתה מהנה מאוד‪ .‬את היום פתחנו‬
‫בצילום תמונה של כל סבא וסבתא עם נכדם‪.‬‬
‫דפנה ערכה לנו סיור מודרך בפינת החי‪ ,‬ואחר‬
‫כך פנינו לנטיעות‪ .‬היה נחמד לטעת ביחד‬
‫עץ לימון בגינת בית הספר‪ .‬נהנינו לראות את‬
‫האושר בעיני הילדים והסבים‪.‬‬
‫אחר כך נכנסנו לספרייה‪ ,‬שם הנעימו לנו‬
‫הילדים בקריאה ונגינה‪ .‬הרעיון לשתף את כל‬
‫הילדים בהופעה היה מוצלח מאוד‪ .‬הילדים הת־‬
‫רגשו‪ ,‬והמבוגרים התמוגגו‪ .‬שמחנו גם להכיר את‬
‫המורה למוזיקה‪ ,‬וטעמנו מעט ממה שהילדים‬
‫לומדים בשיעורים שלה‪.‬‬
‫היה מהנה לראות את החשיבות והרצינות‪,‬‬
‫שמילאו את לב הילדים‪.‬‬
‫לאחר שהתכבדנו במטעמים שהכנתם עבו־‬
‫רנו‪ ,‬זכינו אף לקבל מזכרת יפה מיום מיוחד זה‬
‫ תמונה ממוסגרת ומקושטת‪.‬‬‫תודה לילדים ולכל צוות בית הספר‪ ,‬על ארגון‬
‫הבילוי המשותף‪.‬‬
‫גילה הראל‪ ,‬סבתא של דפנה‬
‫כל כך נהנינו‬
‫ליום המשפחה בבית הספר הגענו‪,‬‬
‫ומיד עם הנכד רון הצטלמנו‪.‬‬
‫טיילנו בבית הספר ובפינת החי‪,‬‬
‫ונהנינו לראות את שמחת הילדים והחי‪.‬‬
‫בספרייה כולנו התאספנו‪,‬‬
‫ומהצגת הילדים רבת המשתתפים נהנינו‪.‬‬
‫את ט"ו בשבט לא שכחנו‪,‬‬
‫ועצים צעירים נטענו‪.‬‬
‫אכן היה זה יום משפחה נהדר‪,‬‬
‫הרבה תודות למנהלת‬
‫ולשרון המורה והמחנכת‪.‬‬
‫היה פשוט נפלא‪,‬‬
‫וכבר ממתינים לשנה הבאה‪.‬‬
‫סבתא וסבא של רון שפיצר‪ ,‬א'‪2/‬‬
‫סבתא‪ ,‬סבא‪,‬‬
‫אני והבוסתן‬
‫לכבוד יום המשפחה ערכו ילדי א' מפגש עם‬
‫הסבים והסבתות‪.‬‬
‫כערך מוסף לפעילות וכתרומה ערכית‪ ,‬הוח־‬
‫לט להכשיר ולנטוע עצים בגינה החקלאית של‬
‫בית הספר‪ ,‬כך שברבות השנים‪ ,‬כשהילדים יג־‬
‫דלו‪ ,‬הם ייהנו מהבוסתן שייסדו ביחד עם הסבים‬
‫והסבתות שלהם‪.‬‬
‫כשהגיעו האורחים לפתח בית הספר‪ ,‬קיבלו‬
‫את פניהם ילדי השיכבה עם שלטי ברכה‪ .‬לאחר‬
‫מכן צולמו הסבים והסבתות עם הנכדים‪ ,‬ויצאו‬
‫לסיור בבית הספר‪ .‬בסיום הסיור נכנסו כולם‬
‫לגינה החקלאית ונטעו בה עצי הדר‪ .‬בסיום הנ־‬
‫טיעות התכנסו כולם להאזין לנגינה‪ ,‬שירה וד־‬
‫קלומים‪ ,‬שבוצעו על ידי ילדי השיכבה‪.‬‬
‫תעודות נטיעה ניתנו לכל סב וסבתא‪ ,‬ורגע‬
‫לפני היציאה לכיבוד‪ ,‬חיכתה להם הפתעה ‪-‬‬
‫תמונתם מצילומי הבוקר‪ ,‬ממוסגרת‪.‬‬
‫החוויה היתה מרגשת לילדים‪ ,‬לסבים‪ ,‬לסב־‬
‫תות ולצוות‪.‬‬
‫תודה לעדי גנוט‪ ,‬המנהלת‪ ,‬שאיפשרה את‬
‫הפיכת הגינה לבוסתן‪ .‬תודה למקסים אורגד‪,‬‬
‫יו"ר ועד ההורים‪ ,‬שאירגן את רכישת העצים‪.‬‬
‫ותודה לכל ההורים‪ ,‬הסבים‪ ,‬הסבתות והילדים‬
‫הנהדרים‪ ,‬שתרמו להצלחת האירוע‪.‬‬
‫אני והמשפחה שלי‬
‫כסבא לנכדתי‪ ,‬עדי אבירם‪ ,‬שמחתי לחזור אל‬
‫כותלי בית הספר‪ ,‬שבו אני עצמי למדתי עד סוף‬
‫‪.1963‬‬
‫החיוכים והעליזות נמשכו כל העת‪ ,‬גם כשה־‬
‫תעכבנו בפינת החי‪ ,‬שם קיבלתי הסברים מנ־‬
‫כדתי על עולם החי‪ .‬כמובן‪ ,‬שתיעדנו זאת גם‬
‫במצלמה‪.‬‬
‫הסברתי לעדי‪ ,‬ששתילת העצים בשבילי הינה‬
‫חזרה גנרלית‪ ,‬שכן אני נטעתי עץ‪ ,‬כתלמיד‬
‫בכיתה ד' לפני ‪ 51‬שנים‪ ,‬והיום העץ הזה מתנשא‬
‫לגובה רב מאוד‪.‬‬
‫משם המשכנו לצפות בביצוע מדוייק של‬
‫התלמידים הצעירים בהקשה בשני מקלות בקצב‬
‫אחיד‪ ,‬לפי תווים שהוקרנו על גבי לוח‪ ,‬בהדרכת‬
‫המורה לנגינה‪ ,‬מילה‪.‬‬
‫לאחר מכן‪ ,‬עמדו כל התלמידים‪ ,‬כל אחד‬
‫בתורו‪ ,‬ביראה ובאומץ‪ ,‬ודיקלמו מספר משפטים‬
‫על הקשר בין הנכדים לסבים והסבתות‪.‬‬
‫ואז‪ ,‬כהפתעה לנו‪ ,‬קיבלה כל משפחה למזכרת‬
‫את הצילום המשותף עם הנכד או הנכדה‪.‬‬
‫כמובן שזה הסתיים מסביב למזנון עשיר של‬
‫אוכל ושתייה‪ ,‬שאותו תרמו הורי התלמידים‪.‬‬
‫תודה ליוזמי ומבצעי הרעיון‪ .‬בטוחני‪ ,‬שהת־‬
‫למידים הצעירים חוו חוויה‪ ,‬שאותה יזכרו בכל‬
‫עת‪ ,‬כשיביטו על העצים ששתלו‪.‬‬
‫שלום‪,‬‬
‫סבא של עדי אבירם‬
‫אני מאחל יישר כוח לכן ולכל צוות המורים‬
‫והעושים במלאכת הקודש של חינוך ילדינו‪.‬‬
‫חיים גלמן‪,‬‬
‫סבא של איל הרשליקוביץ‬
‫טובים השניים‬
‫מהאחד‬
‫הוריי ‪ -‬סבא וסבתא של אופיר תורג'מן ‪-‬‬
‫>‬
‫ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון * ידיעות יגאל אלון *‬
‫>>>‬
‫אני והמשפחה שלי‬
‫‪15‬‬
‫מה עושים מחר?‬
‫>>>‬
‫מחר מתחיל החופש‪ ,‬וצריך להתחיל לחשוב איך‬
‫מעבירים את החודשיים האלה >>> בן כהן מביא הצעות‬
‫לספר‪ ,‬סרט וגם משחק לשעות של נסיעה במכונית‬
‫מאת בן כהן‪ ,‬ה'‪ | 3/‬ידיעות יגאל אלון‬
‫ספר‪ :‬אביר מצחיק והרפתקאות‬
‫חזרו הביתה מאושרים עד הגג מהביקור בבית‬
‫הספר‪.‬‬
‫גם הם וגם אופיר מאוד התרגשו לקראת האי־‬
‫רוע ובמהלכו‪ .‬הפרח והשלט בכניסה‪ ,‬כמו גם‬
‫הצילום המשותף‪ ,‬היוו פתיחה חגיגית ומיוחדת‪.‬‬
‫מאותו רגע‪ ,‬ידה של אופיר לא זזה אף לא לשנייה‬
‫מידו של סבא יעקב‪ ...‬בגאווה גדולה הראתה לו‬
‫את הדובי בחדר דרמה‪ ,‬את הברווזים בפינת החי‬
‫ועוד ועוד‪.‬‬
‫נטיעת העץ‪ ,‬במשותף עם אחרים תוך רתימה‬
‫של כולם לטובת הנושא‪ ,‬הוכיחה בבירור שטובים‬
‫השניים מן האחד ‪ -‬זקן וטף‪.‬‬
‫הביקור השאיר טעם נפלא של עוד‪ ,‬וזאת אף‬
‫מבלי להתייחס למזכרות היפות‪.‬‬
‫כולנו חזרנו מחוייכים מאוזן לאוזן‪ .‬אפילו‬
‫סבא וסבתא אמרו‪ ,‬שזו עוד דרך מצויינת לחיזוק‬
‫הקשר‪...‬‬
‫דוד‪,‬‬
‫אבא של אופיר תורג'מן‬
‫צעירים‬
‫ברוחנו‬
‫הרעיון להקדיש יום מיוחד לקשר המיוחד‬
‫שבין הנכדים והסבים ‪ -‬ראוי לכל הערכה‪.‬‬
‫רבים מהסבים של היום הם אנשים צעירים‬
‫ברוחם‪ ,‬אך עם ניסיון חיים רב ועם זמן פנוי לה־‬
‫קדיש לנכדיהם‪.‬‬
‫מהקשר הזה נהנים לא פחות הסבים‪ ,‬המקבלים‬
‫הרגשה שבאפשרותם לתרום‪ ,‬ואין סיפוק גדול‬
‫מזה‪.‬‬
‫על כן מגיעה תודה רבה לבית הספר יגאל‬
‫אלון בקדימה‪ ,‬ולכל העושים במלאכה במשך כל‬
‫השנה‪.‬‬
‫אליסיה ומאיר‪,‬‬
‫סבא וסבתא של נעה ומיכל בן צבי‬
‫היה ממש כיף‬
‫ביום המשפחה סבא וסבתא באו‪ ,‬והכרנו‬
‫להם את חדר דרמה וגם את פינת החי‪.‬‬
‫הופענו עם מילה‪ ,‬המורה לנגינה‪ ,‬דיקלמנו די־‬
‫קלומים וגם שתלנו עם הסבים והסבתות עצי פרי‬
‫בגינה החקלאית‪.‬‬
‫הסבים והסבתות קיבלו תעודה על הנטיעות‪,‬‬
‫וגם תמונה שלנו ביחד איתם‪.‬‬
‫בסוף היו כל מיני מאכלים טעימים‪ ,‬והיה נורא‬
‫כיף‪.‬‬
‫איל הרשליקוביץ‬
‫וגיל ארביסמן‪ ,‬א'‪1/‬‬
‫נעים עם ההורים‬
‫היה כיף מאוד ביום המשפחה של הכיתה‬
‫שלי‪ ,‬ב'‪.2/‬‬
‫היה נעים לראות את ההורים‪ ,‬היה כיף לשיר‪,‬‬
‫לנגן ולעשות את ההצגה‪.‬‬
‫הארוחות היו יוצאות מן הכלל!‬
‫בן גינגה‪ ,‬ב'‪2/‬‬
‫היינו תינוקות‬
‫חמודים‬
‫מסיבת הכיתה של ב'‪ 4/‬לרגל יום‬
‫המשפחה היתה מרגשת במיוחד‬
‫מי בתמונה? ‪ -‬חידון כזה חיכה לנו במסיבת‬
‫יום המשפחה‪.‬‬
‫בכיתה ב'‪ 4/‬פתחנו את יום המשפחה בהצגה‬
‫שהכנו עם טלי ‪" -‬זה התחיל בשני הורים"‪ .‬לאחר‬
‫מכן שרנו שירים‪ ,‬והתזמורת ‪ -‬בניצוחה של מילה‪,‬‬
‫ניגנה לנו‪.‬‬
‫לבסוף ראינו מצגת מרגשת‪ ,‬שהכינה אמא של‬
‫זואי‪ .‬במצגת היו תמונות של כולנו‪ ,‬כשהיינו תי־‬
‫נוקות‪ ,‬והיה עלינו לנחש מי בתמונה‪.‬‬
‫בתמונה שלי נראיתי זוחלת במדרגות בגיל‬
‫שנתיים‪ .‬בסוף המצגת היו תמונות גם של סיגל‬
‫והמורה רחל‪ ,‬כשהיו תינוקות‪.‬‬
‫לאחר המצגת‪ ,‬ההורים יצאו החוצה וחיכו לה־‬
‫פתעה ‪ -‬הגשנו מנות אוכל‪ ,‬על ידינו היו מפיות‪,‬‬
‫ואתם כבר יכולים לנחש שהתחפשנו למלצרים‪.‬‬
‫ההורים אכלו‪ ,‬וגם אנחנו‪ .‬לאחר הארוחה מספר‬
‫הורים וילדיהם התנדבו לסדר את הכיתה‪ .‬מסיבת‬
‫יום המשפחה היתה מרגשת ומשמחת‪.‬‬
‫שרון להב‪ ,‬ב'‪4/‬‬
‫"אלבי ‪ -‬סיפור‬
‫אבירים"‪ ,‬מאת‬
‫יאיר לפיד‪.‬‬
‫איורים‪ :‬יזהר‬
‫כהן‪ .‬הוצאת‬
‫כתר‪.‬‬
‫לגילאי ‪.100-10‬‬
‫הספר מספר‬
‫על אביר בשם‬
‫אלבי‪ .‬יום אחד‪,‬‬
‫בעודו שוכב על‬
‫הדשא ומנמנם ביחד עם כלבו‪ ,‬כיסו מספר‬
‫צללים את ראשו‪ .‬אלבי מתעורר‪ ,‬ורואה כמה‬
‫אבירים מביטים עליו‪ .‬לאחר ויכוח קצר (ודי‬
‫מצחיק)‪ ,‬אלבי קם ונלחם באבירים בקלילות‪.‬‬
‫לבסוף‪ ,‬הוא תיחקר את אחד האבירים וגילה‬
‫שאהובתו אלני עדיין חיה‪.‬‬
‫אלבי יצא למסע מרתק‪ ,‬עם חברו צ'ילו‬
‫ועם הענק בימבול‪ ,‬ונתקל בהרבה בעיות‬
‫מצחיקות‪.‬‬
‫אזהרה! על תקראו את הספר בלילה‪ ,‬כי‬
‫לא תוכלו להפסיק‪ .‬ואז תהיה לכם בעיה‬
‫בבוקר‪( ...‬וגם‪ :‬אל תראו להורים‪ ,‬כי הם ייקחו‬
‫לכם אותו ויקראו בעצמם‪.)...‬‬
‫סרט‪ :‬איש עסקים נגד החיות‬
‫"פראי ועצבני"‪ .‬קומדיה‪.‬‬
‫מה קורה‪ ,‬כשאיש עסקים מצליח‪ ,‬שמט־‬
‫רתו לבנות בנייה ירוקה‪ ,‬משתכנע להפוך‬
‫שמורת טבע לשכונת מגורים "ירוקה"?‬
‫החיות מנסות להציל את עצמן! הן יעשו‬
‫כל דבר‪ ,‬כדי לעצור את איש העסקים מלה־‬
‫רוס את ביתן‪ .‬איש העסקים מנסה‪ ,‬בחוסר‬
‫הצלחה‪ ,‬להתמודד מול החיות ומול התוכ־‬
‫ניות המשפילות והמרושעות שלהן‪.‬‬
‫מי ינצח?‬
‫את התשובה המפתיעה תגלו בסרט‬
‫עצמו‪.‬‬
‫משחק‪ :‬המסיבה של בוב ספוג‬
‫אתם יושבים באוטו בנסיעה משעממת‪.‬‬
‫אתם לא מספיק עייפים כדי להירדם‪ ,‬אבל‬
‫נגמרו לכם כל נושאי השיחה‪ ,‬וכבר נמאס‬
‫לכם לריב עם האחים שלכם‪.‬‬
‫מה תעשו? תזמינו את הנוסעים למסיבה‬
‫של בוב ספוג‪.‬‬
‫אז ככה‪ :‬הצעיר שבחבורה מתחיל את כל‬
‫הסיפור‪ ,‬הוא "עורך המסיבה"‪ .‬הוא חושב על‬
‫נושא מסויים‪ ,‬לדוגמא‪ ,‬מילים שמתחילות‬
‫באות ל'‪ .‬כמובן שהוא לא מספר לכם מה‬
‫הנושא‪ .‬ואז‪ ,‬עורך המסיבה אומר‪" :‬אני מזמין‬
‫למסיבה של בוב ספוג לזניה"‪.‬‬
‫המשתתף הבא אומר‪" :‬אני מביא למסי־‬
‫בה של בוב ספוג _________"‪ .‬נניח‬
‫שהמשתתף חשב שהנושא הוא אוכל ואומר‬
‫"המבורגר"‪ .‬עורך המסיבה אומר לו‪ ,‬שהוא‬
‫לא נכנס למסיבה‪.‬‬
‫כך עוברים בסבב בין המשתתפים‪ ,‬שמ־‬
‫נסים לגלות את הנושא‪ .‬כשמסתיים הסבב‪,‬‬
‫עורך המסיבה מזמין עוד משהו‪ ,‬לדוגמא‪,‬‬
‫"לטאה" (זהו רמז נוסף‪ ,‬אם לא הצליחו לג־‬
‫לות את הנושא)‪.‬‬
‫המשחק מסתיים‪ ,‬כשכולם הצליחו להיכנס‬
‫למסיבה‪ .‬הראשון שהצליח להיכנס למסיבה‬
‫בוחר את הנושא הבא‪.‬‬
‫מקווה שתיהנו‪.‬‬
‫מילון השלום השלם‬
‫אם תבקרו בקיץ ביפן או בסין או בארץ דוברת‬
‫ערבית‪ ,‬חשוב שתדעו איך לומר שלום‬
‫מאת בן כהן‪ ,‬ה'‪ | 3/‬ידיעות יגאל אלון קדימה‬
‫"בן מאיטליה אומר בונז'ורנו‬
‫בת מצרפת אומרת בונז'ור‬
‫קן מיפן אומר אוהיו‬
‫כשהוא בא לביקור‪."...‬‬
‫הקטע הזה לקוח מהשיר "אורחים לקיץ"‪ ,‬שכתבה והלחינה נעמי שמר‪.‬‬
‫"שלום" היא מילה מאוד בסיסית‪ ,‬ובעברית יש לה שלוש משמעויות ‪ -‬שלום כשנפגשים‪,‬‬
‫שלום כשנפרדים ושלום שהוא ההיפך ממלחמה‪.‬‬
‫הנה כלי עזר‪ ,‬שיעזור לכם לומר שלום לאנשים ממדינות שונות‪.‬‬
‫בכת ב‬
‫שפה‬
‫‪h‬‬
‫אנגלית‬
‫‪ ello‬‬
‫سالم‬
‫ערבית‬
‫‪П‬‬
‫רוסית‬
‫‪ ривет‬‬
‫‪ሰላም‬‬
‫אמהרית‬
‫‪s alut‬‬
‫צרפתית‬
‫ספרדית‬
‫¡‪!Hola‬‬
‫איטלקית‬
‫‪Ciao‬‬
‫‪H‬‬
‫גרמנית‬
‫‪ allo‬‬
‫יפנית ‬
‫סינית ‬
‫בהגייה‬
‫הלו‬
‫סלאם עליכום‬
‫פריבט‬
‫ֶס ָלם‬
‫סאלוט‬
‫אולה‬
‫צ'או‬
‫הלו‬
‫קוניצ'יווה‬
‫ני האו‬
‫מה לא‬
‫עושים‬
‫בשביל‪...‬‬
‫העצים?!‬
‫ת הספר ראויה ליחס‬
‫בי‬
‫גם צמחיית מידי ד' חקרו אותה‪,‬‬
‫> תל‬
‫של כבוד >> תוכניות מפתח הל"ב‪,‬‬
‫במסגרת ה ת‪ ,‬שיימו‪ ,‬תלו שלטים‬
‫נו‬
‫מדעים ואמ ף הציבו מקרא מפה‬
‫יים וא‬
‫ססגונ תם מוזמנים ליהנות‬
‫>>> א‬
‫אלון" נולד מתוך‬
‫אל‬
‫פרוייקט "בשביל העצים" ב"יג לסביבה הקרובה‬
‫רצון להדק את הזיקה של הילדים חשיבות שמירת‬
‫להם להבין את‬
‫אליהם‪ ,‬ולאפשר‬
‫דוש ברוך הוא את‬
‫הקיים בטבע‪.‬‬
‫הק‬
‫במקורות נאמר‪“ :‬בשעה שברא ילני גן עדן‪ ,‬ואמר‬
‫א‬
‫אדם הראשון‪ ,‬נְ טלו והחזירו על כל ם! וכל מה שבראתי‬
‫ה‬
‫לו‪ :‬ראה מעשי כמה נאים ומשובחים תקלקל ותחריב את‬
‫ בשבילך בראתי‪ .‬תן דעתך שלא אחריך” (קהלת רבה‬‫קלת‪ ,‬אין מי שיתקן‬
‫עולמי‪ ,‬שאם קיל‬
‫קד בצמחיית בית‬
‫ט)‪.‬‬
‫תמ‬
‫מתוך אותה אמונה‪ ,‬בחרנו לה להיותה אחת מצו־‬
‫ת‬
‫הספר שאותה יש לשמר‪ ,‬הן הודו צן ומזון‪ ,‬והן הודות‬
‫רכי הקיום הבסיסיים‪ ,‬המספקת חמ ת העבר הסיפורים‬
‫יגאל אלון”‪ ,‬עלילו‬
‫תרומתה לנוף “‬
‫ל תקים הטמונים בה‪.‬‬
‫יכול להיות מדריך‬
‫המר‬
‫בסיום הפרוייקט הפקנו ספר‪ ,‬ש ידע‪ ,‬אגדה או סיפור‪,‬‬
‫ספר‪ .‬תמצאו בו מ‬
‫השבילים של בית הים ממקורות שונים‪.‬‬
‫כוללת המקצועות‬
‫לד‬
‫שאותם אספו הי דה בינתחומית‪ ,‬ה‬
‫זו היתה למי‬
‫אמנות‪.‬‬
‫הבאים‪ :‬מדעים‪ ,‬שפה‪ ,‬מפתח הל"ב ו את הצמחים‪ ,‬למדו‬
‫בתחום המדעים‪ ,‬התלמידים שיימו רו את מבנה הצמ־‬
‫כי‬
‫למיין צמחים על פי תכונותיהם‪ ,‬ה כל אחד מהצמחים‬
‫שונים‪ ,‬תרומתם של‬
‫הם ה‬
‫חים‪ ,‬שימושי ת פיתוח בר־קיימא‪.‬‬
‫לאדם וחשיבו‬
‫שמן רוזמרין‬
‫שימו שמן‪,‬‬
‫במיצוי רוזמרין‬
‫דה התנסו הילדים‬
‫כחלק מהלמי‬
‫פאתית על תרומתם‬
‫בשמן זית‪.‬‬
‫התהליך כלל הרצאה של נטורו תנסות מעשית‪ ,‬שבה‬
‫של העצים בבית הספר‪ ,‬והסתיים בה המשמשת לתיבול‬
‫הכינו הילדים תמצית שמן רוזמרין וי פצעים‪ ,‬דחיית‬
‫יפ‬
‫תבשילים שונים‪ ,‬הפגת ריחות‪ ,‬ר בבקבוקונים‪ ,‬ונתנו‬
‫צית זו ארזו הילדים‬
‫רקים ועוד‪ .‬תמ‬
‫ח תנה ליום המשפחה‪.‬‬
‫עית‪ ,‬ובה התמודדו‬
‫כמ‬
‫בתהליך זה שולבה אוריינות מד כגון איסוף מידע‬
‫ה‪,‬‬
‫שפ‬
‫מיומנויות ב‬
‫ידע‪ ,‬סיכום‪ ,‬ייצוג‬
‫הילדים עם מגוון מיזוג מקורות המ‬
‫ממקורות שונים‪,‬‬
‫וכנית מפתח הל"ב‪,‬‬
‫והפצת הידע‪.‬‬
‫בפרוייקט זה באה לידי ביטוי גם ת הבאים לידי ביטוי‬
‫שמטרתה להקנות ערכים חברתיים‪ ,‬דינו‪ :‬מעגל החיים‬
‫במעגלים השונים המקיפים את יל גל החיים הקהילתי‬
‫ים הבית ספרי‪ ,‬מע‬
‫כיתה‪ ,‬מעגל החי‬
‫במעגל החיים הלאומי‪.‬‬
‫ילים הפזורים בחצר‬
‫ו‬
‫התוכנית הועצמה דרך שמות השבמחים ואופיים לערך‪,‬‬
‫הצ‬
‫ת‬
‫תאמת תכונו‬
‫תוף פעולה ועבודת‬
‫בית הספר‪ ,‬תוך ה ת חברתיות של שי‬
‫וכן דרך מיומנויו‬
‫שומם של ההיבטים‬
‫צוות‪.‬‬
‫למידה חברתית זו והתנסות ביי נותנות משמעות‬
‫ההתנהגותיים הנגזרים מתהליך זה תלמידינו‪ ,‬ומטפחת‬
‫מפתח הל"ב בקרב‬
‫להטמעת תוכנית‬
‫ור אמנות שלטים‬
‫בהם ערכים לחיים‪.‬‬
‫יע‬
‫לסיום הנושא יצרו הילדים בש לכל ערך‪ .‬כל שביל‬
‫עם שמות הצמחים‪ ,‬וסמלים תואמיםאמים לערך‪ .‬את הש־‬
‫מייצג ערך אחר‪ ,‬ובו הצמחים המות רא מפה‪ ,‬מעשה ידי‬
‫לזהות על ידי מק‬
‫בילים ניתן יהיה‬
‫כות שיכבה ד'‪,‬‬
‫התלמידים‪.‬‬
‫מחנ‬
‫וצוות מדעים‬
‫צוות אמנות‬
‫ידיעות‬
‫יגאל אלון‬