Stran 1 LDP OŠ Zadobrova 2013/14 OSNOVNA ŠOLA

Transcription

OSNOVNA ŠOLA ZADOBROVA
Ljubljana, Zadobrovška c. 35
LETNO DELOVNO POROČILO
S SAMOEVALVACIJSKIM POROČILOM
2013/2014
September, 2014
Stran 1
LDP OŠ Zadobrova 2013/14
KAZALO
UVOD ..................................................................................................................................................................... 3
REALIZACIJA PROGRAMA ............................................................................................................................ 4
UČNI USPEH..................................................................................................................................................... 4
ANALIZA NACIONALNEGA PREIZKUSA ZNANJA ................................................................................... 6
6. RAZRED ........................................................................................................................................................ 6
9. RAZRED ........................................................................................................................................................ 8
OBVEZNI PROGRAM ...................................................................................................................................... 16
ŠTEVILO UČENCEV V RAZREDU IN ŠOLSKI OBISK ............................................................................................... 16
PREDMETI/REALIZACIJA UR RAZREDA .............................................................................................................. 17
ODDELČNA SKUPNOST ................................................................................................................................. 20
SODELOVANJE S STARŠI IN UČENCI (RODITELJSKI SESTANKI, GOVORILNE URE…) ............ 20
PRIZNANJA ....................................................................................................................................................... 21
DNEVI DEJAVNOSTI V ŠOL. LETU 2013/2014........................................................................................... 26
RAZŠIRJEN PROGRAM .................................................................................................................................. 29
DOPOLNILNI IN DODATNI POUK ........................................................................................................................ 29
INTERESNE DEJAVNOSTI ............................................................................................................................. 30
ŠOLA V NARAVI IN TABORI ......................................................................................................................... 32
ANALIZA ANKETE ZADOVOLJSTVA ......................................................................................................... 33
PREHRANA ........................................................................................................................................................ 33
NATEČAJI .......................................................................................................................................................... 33
PROJEKTI .......................................................................................................................................................... 34
RDEČI KRIŽ .................................................................................................................................................... 34
ZDRAVA ŠOLA .............................................................................................................................................. 34
ŠPORTNI PROGRAM ZLATI SONČEK ........................................................................................................ 34
ŠPORTNA ZNAČKA KRPAN ........................................................................................................................ 35
PREGLED IN ANALIZA ŠPORTNO-VZGOJNIH KARTONOV.................................................................. 35
EKO ŠOLA ...................................................................................................................................................... 35
TOYOTA PROJEKT – OKOLJA IN INOVACIJE .......................................................................................... 36
JOSER .............................................................................................................................................................. 36
ENO.................................................................................................................................................................. 37
COMENIUS – MEDNARODNA ŠOLSKA PARTNERSTVA ....................................................................... 37
POROČILO ŠOLSKEGA SKLADA ................................................................................................................ 37
LETNO POROČILO SVETOVALNE SLUŽBE ............................................................................................. 38
VPIS ŠOLSKIH NOVINCEV ............................................................................................................................ 40
VPIS V SREDNJE ŠOLE ................................................................................................................................... 40
POROČILO O DELU ŠOLSKE KNJIŽNIČARKE ........................................................................................ 43
PEDAGOŠKO VODENJE ŠOLE...................................................................................................................... 43
IZOBRAŽEVANJE UČITELJEV..................................................................................................................... 43
NAKUP UČNIH SREDSTEV IN PRIPOMOČKOV ....................................................................................... 43
VZDRŽEVANJE IN POPRAVILA ................................................................................................................... 44
PEDAGOŠKA PRAKSA, PRIPRAVNIŠTVO, HOSPITACIJE IN NASTOPI ............................................ 44
POVZETEK ........................................................................................................................................................ 44
Stran 2
UVOD
Na podlagi Letnega delovnega načrta OŠ ZADOBROVA, ki je bil sprejet na 1. seji Sveta šole, je
pripravljeno Poročilo o uresničevanju programa življenja in dela šole v preteklem letu.
V LDN so bile opredeljene vse organizacijske in vsebinske oblike izvajanja vzgojno-izobraževalnega
dela šole. Uresničevanje in spremljanje načrta smo sproti analizirali in spremljali na jutranjih
sestankih, aktivih, roditeljskih sestankih, sejah učiteljskega zbora, Sveta šole in Sveta staršev.
Poleg pouka so učenci nabirali znanje na naravoslovnih in kulturnih dnevih, v šolah v naravi in na
taborih. V šolskem letu 2013/2014 smo imeli šole v naravi in tabore za učence od petega do devetega
razreda.
Naši učenci so bili spet zelo uspešni na športnih tekmovanjih, na področju športa je šola dosegla 4.
mesto na tekmovanju za najbolj športno šolo v Ljubljani, enako kot lansko šolsko leto.
OŠ Zadobrova je tudi v šolskem letu 2013/2014 sodelovala v raznih projektih in natečajih, tako
domačih kot mednarodnih. Prvič smo na povabilo Lions Kluba sodelovali v mednarodnem likovnem
natečaju Plakat miru. Projekt Comenius poteka že drugo leto in se letos zaključuje, v preteklem
šolskem letu so učenci obiskali Grčijo in Francijo. V okviru eko šole smo izpeljali izmenjavo naših
učencev s turško partnersko šolo.
Najbolj pa smo ponosni na večletno sodelovanje v projektu Toyota, v katerega so vključeni praktično
vsi učenci naše šole, in nam je letos v okviru tekmovanja Okolja in inovacije prineslo zmago v
evropski konkurenci.
Učitelji in strokovni delavci šole smo se izobraževali in izpopolnjevali na seminarjih, organiziranih
tako na šoli ( za kolektiv v celoti , predvsem za vodenje elektronskega dnevnika) kot v drugih
institucijah, glede na svoje področje dela. Skupina učiteljev se je udeležila tudi sejma izobraževanja
Didakta v Nemčiji.
Med jesenskimi počitnicami smo imeli zaposleni tradicionalno ekskurzijo. Bili smo v Lizboni, kjer
smo obiskali zelo zanimivo osnovno šolo, ki ima poudarek na inkluziji otrok s posebnimi potrebami,
predvsem z motnjami avtističnega spektra.
Zahvaljujem se vsem, ki so pripomogli k realizaciji načrtovanega dela v šolskem letu 2013/2014.
Ravnatelj:
Vladimir Znoj
Stran 3
REALIZACIJA PROGRAMA
Cilji v šolskem letu 2013/14:
1. Zmanjšati število neopravičenih ur.
K doseganju tega cilja smo pristopili na dva načina:
- skupinsko: pogovori z učenci na razrednih urah, strožje in predvsem hitrejše ukrepanje ob
določenem številu neopravičenih ur,
- individualno: spremljanje posameznih učencev z več izostanki, sodelovanje s starši, dosledno
obveščanje o izostankih.
Neopravičene izostanke smo uspeli precej znižati, s takšnim načinom dela bomo nadaljevali.
2. Varna raba interneta pri učencih.
Izvedli smo delavnice o varnosti na internetu za učence 3., 7. in 8.razreda, prilagojeno njihovi starosti,
ter predavanje za starše »Internet, ulica v otroški sobi«.
V naslednjem šolskem letu bomo nadaljevali z ozaveščanjem, načrtovani sta delavnici za učence
»Skozi divji gozd spleta in »Digitalni državljan«, ter sodelovanje v projektu »Hej ti, zavaruj se,
internet je rast pa tudi past«.
UČNI USPEH
V 1. in 2. razredu poteka ocenjevanje opisno.
V preteklem šolskem letu so bili prvič ocenjeni številčno že učenci 3. razredov. Tako učitelji kot
učenci in starši so to spremembo zelo dobro sprejeli.
Pred vsakim ocenjevanjem poteka preverjanje znanja z namenom, da učenec spozna, kako bo
ocenjevanje potekalo, kaj že zna in česa morda še ne (v kolikšni meri je pridobil neko znanje).
Rezultat preverjanja se pri ocenjevanju ne upošteva. Učenci so o oceni sproti obveščeni. Poleg ocene
je pomembna kvalitetna povratna informacija o pridobljenem oz. pomankljivem znanju, učencu
podana pri pouku, staršem pa na govorilnih urah.
Po zaključku ocenjevalnega obdobja dobijo učenci oz. starši pisna obvestila o doseženem uspehu (
vseh ocenah pri posameznih predmetih)
V šolskem letu 2013/14 žal so
vsi učenci dosegli temeljne standarde znanja.. Učenci z
individualiziranimi programi so vsi dosegli vsaj minimalne standarde za posamezen razred in
predmet.
Stran 4
Stran 5
ANALIZA NACIONALNEGA PREIZKUSA ZNANJA
6. RAZRED
ANGLEŠČINA
Primerjava dosežkov
Nacionalni preizkus znanja je opravljalo 53 učencev šestega razreda. Šolska povprečna dosežena ocena
je 56 odstotkov, kar je višje od povprečne ocene na nivoju države, ki je 48,22 odstotkov.
Rezultati po oddelkih: 6.a - 52 odstotkov, 6.b – 60 odstotkov.
Ena učenka (Jasmina Kajtazović, 6.b) je dosegla vse možne točke.
V primerjavi z dosežki v letu 2012/2013 opažamo upad povprečja na državni ravni in posledično na
šolski ravni, kar pripisujemo višji zahtevnosti samih testov, posebej pri nalogah slušnega razumevanja.
Vsebinska analiza NPZ
Učenci so se preizkusili na štirih področjih poznavanja tujega jezika. Preizkus zajema: slušno
razumevanje govorjenega besedila, bralno razumevanje, poznavanje besedišča in pisno sporočanje.
Rezultati preverjanja pri nekaterih učencih niso povsem primerljivi z njihovimi zaključnimi ocenami pri
pouku, kar pripisujemo dejstvu, da se pri pouku obravnava in preverja konkretnejša snov, medtem ko je
nacionalno preverjanje usmerjeno k preverjanju splošnega znanja, ki ga učenci pridobijo tudi v
zunajšolskih jezikovnih okoliščinah
Smernice za nadaljnje delo pri pouku angleščine
Za nadaljnje delo v oddelkih bo več poudarka na razvijanju tehnik hitrega branja in slušnega
razumevanja, spodbujanju individualnega učenja angleščine skozi uporabo računalnika, poslušanje
glasbe in motivirano branje. Poudarek bo tudi na motivaciji šibkih učencev za dodatno delo, ter na
individualizaciji dela z zelo uspešnimi učenci.
MATEMATIKA
Nacionalno preverjanje znanja ob koncu drugega obdobja je opravljalo 53 učencev 6. razreda.
Slovensko povprečje matematike je bilo 62,5%, medtem ko je bilo naše povprečje 67 %, kar pomeni, da
smo bili zopet nadpovprečni.
Pri analizi rezultatov smo opazili naslednje: od 50-ih točk smo bili zelo nadpovprečni pri 12-ih točkah,
nadpovprečni pri nadaljnjih 30-ih točkah, medtem ko smo bili rahlo pod povprečjem pri 7-ih točkah in
zelo podpovprečni pri zgolj 1 točki.
Točka, pri kateri smo bili slabi, je bila pretvorba iz kotnih stopinj v kotne minute, kar je rahlo
presenetljivo, saj je naloga dokaj lahka. Težavo smo odpravili že takoj po prejetju analize. Slabše so se
Stran 6
odrezali še pri označbah kotov in branju iz preglednice. Vse smo ponovili in utrdili še ob koncu
prejšnjega šolskega leta. Veseli nas, da so se učenci reševanja preizkusa lotili resno ter da nihče ni
posebej izstopal po slabem rezultatu.
Smernice za nadaljne delo pri pouku matematike
V prihodnje bomo večjo pozornost posvetili kotom (označevanju, meritvah,računanju), reševanju nalog
s preglednicami ter seveda besedilnim nalogam.
SLOVENŠČINA
Primerjava dosežov
Nacionalno preverjanje znanja ob koncu drugega obdobja je opravljalo 54 učencev OŠ Zadobrova.
Povprečno število točk v Sloveniji je bilo 62,10 %, učenci naše šole pa so dosegli povprečno 62,44 %
točk, kar je za 0,34 % bolje od državnega povprečja.
V šolskem letu 2013/2014 so pri nacionalnem preverjanju znanja iz slovenščine v 6. razredu tri novosti:
− pouk slovenščine v 6. razredu prvič poteka po posodobljenem učnem načrtu in tako tudi NPZ prvič
preverja doseganje ciljev/standardov znanja iz posodobljenega učnega načrta Slovenščina, sprejetega
leta 2011,
− po določilih Zakona o osnovni šoli je v tem šolskem letu nacionalno preverjanje znanja iz slovenščine
prvič tudi za učence 6. razreda obvezno in
− vrednotenje preizkusov znanja letos prvič tudi v 6. razredu poteka v elektronski obliki (evrednotenje).
Preizkus znanja na NPZ je zasnovan dvodelno, in sicer preverja doseganje ciljev/standardov iz
obravnave umetnostnih in neumetnostnih besedil.
Naloge iz jezika (I. del preizkusa znanja) preverjajo zmožnost samostojnega tihega branja neznanega
neumetnostnega besedila, zmožnost razumevanja in vrednotenja neznanega neumetnostnega besedila ter
jezikovno (poimenovalno, upovedovalno/ skladenjsko, pravopisno, slogovno zmožnost in zmožnost
nebesednega sporazumevanja) in metajezikovno zmožnost (slovnično znanje/vedenje o jeziku) v
povezavi z izhodiščnim besedilom. Naloge se navezujejo na dve krajši besedili različne vrste o isti temi
– Pikinem festivalu v Velenju.
Naloge iz književnosti (II. del preizkusa znanja) preverjajo zmožnost samostojnega tihega branja
umetnostnega besedila, zmožnost razumevanja in vrednotenja književnosti/umetnostnega besedila ter
zmožnost samostojnega pisanja o prebranem književnem besedilu in medbesedilnega primerjanja. Tako
pri sprejemanju besedila (branju) kot pri razčlenjevanju (reševanju nalog, povezanih z besedilom) in
tvorjenju (pisanju o/ob besedilu) morajo učenci razumeti in uporabljati tudi določeno literarnovedno
znanje.
Izhodiščno besedilo v tem delu preizkusa znanja je na letošnjem NPZ tako kot v 9. razredu prozno –
odlomek iz besedila Ferija Lainščka Deček na dedovem kolesu.
Od 31 točkovanih enot so jih učenci OŠ Zadobrova štirinajst rešili uspešneje, kot je bilo slovensko
povprečje, dve enako uspešno, petnajst pa so jih rešili slabše od državnega povprečja.
V prvem delu preizkusa, ki se nanaša na neumetnostna besedila, so samo eno nalogo (1.10) reševali
bistveno bolje od državnega povprečja, večino so reševali enako uspešno z zelo majhnim odstopanjem.
Najslabše so rešili nalogo (1.05), ki preverja zmožnost branja in razumevanja izhodiščnih besedil –
prepoznavanje in razumevanje bistvenih podatkov.
Stran 7
V drugem delu preizkusa, ki se nanaša na umetnostno besedilo, so nekoliko uspešneje od državnega
povprečja reševali nalogo 2.02, ki preverja bralno/recepcijsko zmožnost – prepoznavanje teme in nalogo
2.09A, ki preverja recepcijsko/bralno zmožnost s tvorjenjem (pisanjem) o/ob književnih besedilih.
Ostale naloge so večinoma reševali enako uspešno. Nižji dosežek je zaslediti pri nalogi 2.08, ki preverja
recepcijsko/bralno zmožnost, razumevanje naslova besedila v povezavi s temo.
Smernice za nadaljne delo
spodbujanje učencev k samostojnemu tvorjenju besedil, in sicer tako v pisni kot ustni obliki,
preverjanje razumevanja besedil in izboljševanje zmožnosti povezovanja posameznih ugotovitev v
celoto;
utrjevanje jezikoslovnih izrazov in uporaba le-teh, dosledno reševanje delovnih listov, ki jih
dobijo v šoli, pri pouku pa jih bomo temeljito pregledali in rezultate sproti analizirali;
spodbujanje funkcionalne pismenosti učencev;
spodbujanje učencev k samostojnemu branju;
širjenje besednega zaklada učencev.
9. RAZRED
SLOVENŠČINA
Nacionalno preverjanje znanja ob koncu tretjega obdobja je opravljalo 44 učencev 9. razredov OŠ
Zadobrova. Povprečno število točk v Sloveniji je bilo 55,07 %, učenci naše šole pa so dosegli
povprečno 51,54 % točk, kar je za 3,53 % slabše od državnega povprečja.
V šolskem letu 2013/2014 je pouk slovenščine v 9. razredu in po celotni vertikali osnovne šole prvič
potekal po posodobljenem učnem načrtu. Nacionalno preverjanje znanja iz slovenščine po 3. obdobju je
tako letos prvič preverjalo doseganje ciljev/standardov znanja iz posodobljenega učnega načrta
Slovenščina, sprejetega leta 2011.
Preizkus znanja in opisi dosežkov so primerljivi s tistimi na prejšnjih NPZ, se pa v skladu z učnim
načrtom deloma razlikuje razporeditev ciljev/standardov znanja in opis dosežkov v specifikacijski
tabeli; ta je tako pri jeziku kot pri književnosti sestavljena po zmožnostih in v enakem zaporedju kot
posodobljeni učni načrt (nv nadaljevanju UN). Opisi dosežkov poleg podatkov o tem, kaj od
določenega z UN pri slovenščini znajo/zmorejo učenci z dosežki v posameznih območjih (učenci z
nizkimi skupnimi dosežki na preizkusu, učenci z dosežki okoli povprečja, učenci z visokimi dosežki),
omogočajo tudi vpogled v doseganje ciljev/standardov znanja po posameznih zmožnostih (npr. branje in
razumevanje besedil, zmožnost pisanja o/ob besedilih, besedišče, slogovna zmožnost, slovnično znanje,
literarnovedno znanje ...).
Preizkus znanja je bil v skladu z UN enako kot preizkusi na prejšnjih NPZ zasnovan
dvodelno, v enakem razmerju, kot to določa učni načrt, preverja doseganje ciljev/standardov:
- znanja iz jezika (60 % točk) in
- znanja iz književnosti (40 % točk).
V preizkusu je bilo skupaj 27 nalog oz. 38 točkovnih enot s skupaj 59 točkami. V prvem delu je bilo 12
nalog (skupaj 24 točk), v drugem delu pa 16 nalog (skupaj 25 točk). Izhodiščno besedilo v I. delu
preizkusa znanja je bilo na letošnjem NPZ prozno – odlomek iz besedila Dima Zupana Leteči mački,
Stran 8
Mladinska knjiga, Ljubljana, 1997. V 2. delu preizkusa je publicistično besedilo, v katerem prevladuje
opis poti, z naslovom Dragonja in soline, prirejeno po reviji GEA, februar 2011.
Naloge iz književnosti
(I. del preizkusa znanja) preverjajo zmožnost samostojnega tihega branja neznanega umetnostnega
besedila, zmožnost razumevanja in vrednotenja neznanega umetnostnega besedila ter zmožnost
samostojnega pisanja o tem besedilu ter zmožnost medsebojnega primerjanja. Naloge predvidevajo tudi
poznavanje strokovnih izrazov (v UN opredeljeni v poglavju Vsebina).
Naloge iz jezika
(II. del preizkusa znanja) preverjajo zmožnost samostojnega tihega branja neznanega neumetnostnega
besedila, zmožnost razumevanja in vrednotenja neznanega neumetnostnega besedila ter jezikovno
(poimenovalno, upovedovalno/skladenjsko, pravopisno, slogovno zmožnost in zmožnost nebesednega
sporazumevanja) in metajezikovno zmožnost (slovnično znanje/vedenje o jeziku) v povezavi z
izhodiščnim besedilom. Tudi naloge v jezikovnem delu preizkusa so sestavljene na način, kot ga za delo
z neumetnostnim besedilom določa učni načrt
– sprejemanje besedila ali več besedil (branje), razčlenjevanje (okoliščinsko, naklonsko, pomensko,
besedno-skladenjsko in tvarno) in tvorjenje (pisanje o/ob prebranem
besedilu in medbesedilno primerjanje).
Od 38 točkovnih enot so jih učenci naše šole sedem rešili uspešneje, 3 enako uspešno, 28 pa manj
uspešno od državnega povprečja.
Prvi del preizkusa (književnost) so učenci približno enako uspešno reševali kot njihovi sovrstniki v
Sloveniji. Izraziteje uspešnejši so bili pri nalogah 1.01 (recepcijska zmožnost in 1.09, pri ostalih pa so
bili približno enakovredni oz. z zanemarljivim odstopanjem.
Bistveno slabši od slovenskega povprečja so bili pri nalogah 1.05 (razumevanje, doživljanje,
vrednotenje rabe v UB), 1.06 (zmožnost doživljanja, razumevanja in vrednotenja) in 1.12 B (pravopisna
zmožnost).
Drugi del preizkusa (jezik) so učenci naše šole reševali nekoliko slabše od slovenskega povprečja. Pri
nalogah, kjer so bili od drugih devetošolcev po Sloveniji uspešnejši, nobena naloga posebej ne izstopa.
Slabši od slovenskega povprečja so bili pri nalogah zlasti iz modrega in rdečega območja:
- 2.02 (določanje okoliščin nastanka besedila; Rd),
- 2.04 (pravilen zapis glavnih in vrstilnih števnikov; M),
- 2.06 (učenec razume svoji starosti primerno besedilo; Ru),
- 2.08 a (dokaže razvito recepcijsko zmožnost; Ru),
- 2.10 a (določanje pomenske, izvorne, oblikovne in tvorbne lastnosti, pri čemer uporablja ustrezne
jezikovne izraze, opredeljene v UN; Rd),
- 2.12 a (razvrščanje besed v besedne vrste, M),
- 2.13 b (odpravljanje ponovitve v povedi; Z),
- 2.14 b (prepoznavanje pomenskega razmerja; M),
- 2.15 b (sprašuje po danih delih povedi; M),
- 2.15 c (opiše stavčno sestavo povedi; Rd) in
- 2.16 v celoti (pravopisna in upovedovalna zmožnost, zmožnost dopisovanja, piše dopis v skladu z UN;
M)*
*Z = zeleno območje
Ru = rumeno območje
Rd = rdeče območje
M = modro območje
NM = nad modrim območjem
Smernice za nadaljne delo pri pouku slovenščine
Stran 9
Analiza nalog, pri katerih so bili učenci naše šole pri letošnjem NPZ manj uspešni, je pokazala, da
precej izstopajo tvorbne naloge. Enak zaključek je mogoče potegniti iz obeh delov preizkusa. V
naslednjem šolskem letu bi bilo zato priporočljivo še več delati na področju pisanja (po)ustvarjalnih
besedil (spisi, krajši sestavki …). Zlasti bo treba dati večji poudarek primerjavi besedil, vrednotenju,
spodbujati učence k samostojnemu branju ter oblikovanju mnenj (!!) z utemeljevanjem.
V drugem delu preizkusa (jezik) so bili učenci sicer uspešni pri nalogah zaprtega tipa (taksonomska
stopnja znanja in razumevanja), vendar se zopet kažejo težave pri tvorbnih nalogah, kjer so morali
odgovor zapisati s svojimi besedami, in pri pravopisu – šibki so pri upovedovalni, slogovni in
pravopisni zmožnosti, pri metajezikovni in recepcijski – prepoznavanje podatkov – pa so bili uspešni.
Učence bo zato treba spodbujati, da doma dosledno rešujejo domače naloge v DZ ter tudi dodatne
naloge za utrjevanje (težave so imeli pri skladnji – pravilno spraševanje po odvisnem stavku), na urah
pa jih bomo podrobno pregledali in analizirali, rezultate pa primerjali skozi šolsko leto. Več domačega
dela naj bi bilo povezanega s tvorjenjem različnih vrst besedil.
MATEMATIKA
Povprečje rezultatov NPZ pri matematiki za 9. razrede v državi je 53, 36%, na naši šoli pa 53,84%, torej
je naš rezultat za 0,48 % višji od slovenskega povprečja.
Tako kot vsako leto, smo tudi letos pogledali, kako se rezultati NPZ-ja ujemajo z oceno posameznega
učenca. Velikega odstopanja ni. Rezultati so bili pri večini učencev pričakovani.
Pri analizi uspešnosti reševanja posameznih nalog smo bili pozorni na naloge, ki so odstopale za več
kot 10% od nacionalnega povprečja.
Najslabše reševana naloga, glede na državno povprečje, je bila naloga iz področja racionalnih števil
(snov 6. razreda), kjer so morali učenci zaokrožiti decimalno število na dano število decimalk.
Naslednji dve nalogi sta iz področja matematičnih problemov in problemov z življenjskimi situacijami
(snov 6. in 7. razreda), kjer so reševali kombinatorične probleme ter razčlenili problemsko situacijo in
postavljali raziskovalna vprašanja.
In še zadnja naloga,ki je bila malo slabše reševana, je iz snovi 8. in 9. razreda, iz področja
geometrijskih elementov in pojmov. Učenci so morali opredeliti odnose med točkami, premicami in
ravninami v prostoru.
Zelo dobro, glede na državno povprečje, so naši učenci reševali naloge iz področja potenc (8. razred),
kjer so uporabljali kvadriranje in korenjenje kot obratni računski operaciji, iz področja geometrijskih
elementov in pojmov (6. in 7. razred) ter iz področja izrazov in področja računskih operacij in njihovih
lastnosti (snov 8. in 9. razreda).
Naši učenci so letos bolje reševali naloge višje taksonomske stopnje, torej uspešnejši so bili pri
reševanju in raziskovanju problemov ter uporabi kompleksnejših operacij. Manj uspešni so pa bili pri
reševanju nalog, kjer se izvajajo rutinski postopki in kjer je potrebno samo poznavanje in razumevanje
pojmov in dejstev.
Na splošno smo z rezultati zadovoljni, ker se pozna napredek vseh učencev pri reševanju različnih tipov
nalog.Rrešujejo tudi zahtevnejše naloge, besedilne naloge, operirajo z vsemogočimi števili, razen
seveda malo slabše z decimalnimi števili, kjer se še vedno čuti negotovost pri nekaterih učencih. Tudi
skupno povprečje rezultatov smo glede na njihove ocene in znanje, pričakovali.
Smernice za nadaljne delo
Letos in v naslednjih letih bomo že v 6. razredu bolj temeljito obdelali racionalna števila, predvsem
decimalna števila in računanje z decimalnimi števili, ter zaokroževanje decimalnih števil.
Stran 10
V vseh razredih bomo več ur namenili aktivnostim, kjer bomo lahko obravnavali še več matematičnih
in empiričnih preiskav.
Več časa bomo namenili tudi prostorski predstavljivosti in dali večji poudarek stereometriji.
BIOLOGIJA
Nacionalno preverjanje znanja ob koncu tretjega obdobja je opravljalo 46 učencev OŠ Zadobrova.
Povprečno število točk v Sloveniji je bilo 47,46 %, učenci naše šole pa so dosegli povprečno 49,73 %
točk, kar je za 2,27 % boljše od državnega povprečja.
Preizkus znanja na NPZ preverja doseganje cilje/standardov znanja iz učnega načrta Biologija (2011).
V letošnjem preizkusu znanja je 22 nalog oz. 32 točkovalnih enot s skupaj 32 točkami.
Naloge so razdeljene v različne biološke sklope. Raziskovanje in poskusi, ostali organizmi, evolucija,
gozd, živali, celice, dedovanje in biotehnologija, človek, prebavni sistem, živčni in hormonski sistem,
transportni sistem, morje.
Naloge so vrednotile različne taksonomske stopnje(pa Bloomu). I – znanje in prepoznavanje, II –
razumevanje in uporaba, III – analiza in sinteza ter vrednotenje.
Primerjava dosežkov šole z državnim povprečjem po nalogah
PODROČJE
NALOGA
STOPNJA
ŠT. MOŽNIH
TOČK
POVPREČJE
TOČK VSEH
POVPREČJE
TOČK NA
ŠOLI
RAZLIKA v
TOČKAH
1
Raziskovanje in
poizkusi
I
1
0.82
0.83
0.01
2
Ostali organizmi
I
1
0.72
0.59
-0.13
3
Evolucija
II
1
0.81
0.85
0.04
4
Gozd
II
1
0.81
0.74
-0.07
5
Gozd
I
1
0.42
0.52
0.1
6
živali
I
1
0.71
0.78
0.07
7
živali
I
1
0.55
0.48
-0.07
8
človek
I
1
0.86
0.72
-0.14
9
celice,dedovanje
in biotehnilogija
I
1
0.62
0.76
0.14
10
človek
I
1
0.58
0.5
-0.08
11
evolucija
I
1
0.59
0.72
0.13
Stran 11
12
celice,dedovanje
in biotehnilogija
I
1
0.42
0.5
0.08
II
1
0.16
0.15
-0.01
III
1
0.22
0.26
0.04
13a
prebavni sistem
13b
živčni in
hormonski sistem
14a
Transportni
sistemi
II
1
0.38
0.48
0.1
14b
Transportni
sistemi
III
1
0.39
0.39
0
15a
celica in
dedovanje
II
1
0.36
0.5
0.14
15b
Evolucija
III
1
0.07
0.09
0.02
16a
živali
II
1
0.54
0.52
-0.02
16b
živali
III
1
0.43
0.57
0.14
17a
biotehnologija
II
1
0.47
0.54
0.07
17b
biotehnologija
III
1
0.38
0.28
-0.1
18a
morje
II
1
0.37
0.59
0.22
18b
morje
III
1
0.45
0.54
0.09
19a
dedovanje
II
1
0.77
0.89
0.12
19b
celica
III
1
0.24
0.28
0.04
20a
celica
II
1
0.5
0.52
0.02
20b
celica
III
1
0.14
0.15
0.01
21a
celica
II
1
0.17
0.02
-0.15
21b
Evolucija
III
1
0.31
0.26
-0.05
22a
dedovanje
II
1
0.65
0.67
0.02
22b
dedovanje
III
1
0.29
0.22
-0.07
32
15.2
15.91
0.71
SKUPAJ
Od 32 točkovalnih enot so jih učenci OŠ Zadobrova 19 rešili uspešneje, kot je bilo slovensko povprečje,
1 enako uspešno, 12 pa so jih rešili slabše od državnega povprečja.
Smernice za nadaljnje delo pri pouku biologije
Glede na zgoraj prikazane rezultate imajo naši učenci največ težav pri vsebinah zgradbe in delovanje
telesa , ki pa je v neposredni povezavi z tematikami celica in dedovanje, zgradba in delovanje živali in
genetika človeka. Učence bo potrebno spodbujati k povezovanju med posameznimi temami pri pouku
biologije, napraviti več interaktivnih vaj na dotičnih področjih. Zadovoljni smo lahko z rezultati nalog
Stran 12
II in III taksonomske stopnje saj kažejo uporabo višjih funkcij naučenega, kar si želimo ohranjati tudi v
prihodnje.
NPZ 9. razred – primerjava skozi čas
Stran 13
NPZ 6. razred – primerjava skozi čas
Stran 14
Stran 15
OBVEZNI PROGRAM
Število učencev v razredu in šolski obisk
Število učencev
Razred: Razrednik:
1. a
1. b
2. a
2. b
3. a
3. b
4. a
4. b
5. a
5. b
Petra Klander Žarkovič, Lea
Arnejšek
Alenka Radičevič, Marija
Atanasov
Manica Marolt
Tjaša Šoster
Mateja Trampuš
Romana Terkaj
Lidija Kren
Silva Tavčar
Stanka Veršnik
Milena Grabelšek Gregorič
Skupaj:
Prisotnost
%
90,8%
moški ženske
skupaj
Izostanki-ure
14
16
30
1950
12
15
27
1646
18
18
11
10
13
13
8
8
125
10
10
14
15
9
9
8
10
116
28
28
25
25
22
22
16
18
241
1457
1337
793
1150
995
1126
1031
744
12229
93%
93,5%
96%
94%
94,6%
94%
93%
95,5%
93,3%
Izostankiure
735
1051
842
1198
1617
1313
1305
1351
9412
Prisotnost
%
98%
96,7%
97%
96%
95,3%
96,4%
96,5%
96,4%
96,5%
91,3%
Število učencev
Razred: Razrednik:
6. a
6. b
7. a
7. b
8. a
8. b
9. a
9. b
Marija Burič Hawlina
Barbara Kmet
Miha Bašelj
Tina Grobin
Marko Ovnič
Lucjana Šoba
Irena Gale
Vilma Livk Močilnikar
Skupaj:
moški ženske
skupaj
15
11
11
14
15
13
11
12
102
28
26
25
28
25
26
23
23
204
13
15
14
14
10
13
12
11
102
Stran 16
Predmeti/Realizacija ur razreda
1. razred
2. razred
1. a
Predmet
SLJ
MAT
TJA
LUM
GUM
DRU
SPO
NIT
GOS
ŠPO
1. b
3. razred
2. a
2. b
4. razred
3. a
3. b
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
210
140
210
140
100%
100%
213
140
101%
100%
245
140
246
141
100%
98%
245
140
100%
100%
245
175
245
177
100%
101%
245
175
100%
100%
70
70
68
70
97%
100%
69
70
98%
100%
70
70
68
71
97%
101%
68
70
97%
100%
70
70
93
76
132%
108%
71
69
101%
98%
105
105
100%
108
102%
105
106
100%
105
100%
105
105
100%
104
99%
105
105
100%
107
101%
105
106
100%
103
100%
105
119
113%
109
104%
RU
Skupaj:
700
698
Načrt. ure na RS
7910
99%
707
Realizirane ure
8061
101%
6. b
733
99%
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
140
35
35
105
35
35
105
35
35
35
35
35
35
160
35
31
108
26
35
108
33
34
30
40
39
34
114%
100%
88%
102%
74%
100%
102%
94%
97%
86%
114%
111%
997%
156
32
33
123
37
33
104
31
33
34
39
38
38
111%
91%
94%
117%
105%
94%
99%
88%
94%
97%
111%
108%
108%
63
58
90%
82%
64
80
770
815
106%
782
101%
8. razred
7. a
Načrt.
ure
70
70
101%
7. razred
6. a
SLJ
SLJ 1
SLJ 2
MAT
MAT1
MAT2
TJA
TJA1
TJA2
LUM
GUM
GEO
ZGO
DDE
FIZ
KEM
BIO
NAR
TIT1
738
4. b
5. a
5. b
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
175
175
70
70
52,5
70
180
184
69
70
57
70
102%
105%
99%
100%
108%
100%
175
174
67
70
61
64
100%
99%
96%
100%
116%
92%
175
140
105
70
52,5
105
182
147
107
71
58
109
105%
105%
101%
101%
110%
103%
175
140
105
69
62
103
100%
100%
100%
99%
118%
98%
105
111
105%
104
99%
105
105
100%
104
99%
105
35
105
110
38
113
104%
108%
107%
104
45
129
99%
128%
122%
17,5
21
120%
18
100%
17,5
21,5
122%
18,5
101%
840
867
103%
837
99%
910
956,5
105%
950,5
104%
[%]
101%
6. razred
Predmet
735
5. razred
4. a
91%
114%
7. b
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
105
35
35
105
35
35
105
35
35
35
35
70
70
35
128
31
32
105
27
34
108
28
34
40
39
74
80
37
121%
86%
91%
100%
77%
97%
102%
80%
97%
114%
111%
105%
114%
105%
116
33
29
128
33
29
105
32
33
39
38
72
74
34
110%
94%
83%
121%
94%
82%
100%
91%
94%
111%
108%
102%
105%
97%
105
35
100
29
95%
92%
102
29
9. razred
8. a
97%
83%
8. b
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
122,5
122,5
104
107
140
140
9. a
Real.
ure
[%]
85%
87%
123
105
106
100%
86%
87%
134
140
96%
100%
120
138
86%
98%
105
105
35
35
52,5
70
35
70
70
52,5
95
100
39
40
50
76
36
63
66
52
90%
95
111%
114%
95%
108%
102%
90%
93%
99%
99
100
36
37
57
79
35
65
66
50
94%
95%
102%
106%
109%
113%
100%
93%
94%
95%
35
37
105%
31
89%
9. b
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
144
144
144
128
128
128
95
95
95
32
32
64
64
131
135
136
130
121
129
89
92
91
33
34
62
74
91%
94%
94%
101%
95%
101%
94%
97%
96%
103%
106%
97%
115%
131
135
136
130
121
129
89
92
91
31
36
73
68
91%
94%
94%
101%
94%
101%
94%
97%
96%
96%
112%
114%
106%
64
64
64
60
65
66
94%
102%
103%
61
69
61
95%
107%
95%
Stran 17
6. razred
7. razred
8. razred
6. a
6. b
7. a
7. b
Načrt.
Predmet
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
TIT2
GOS1
GOS2
ŠPO d
ŠPO f
RU
70
52,5
52,5
105
105
17,5
76
51
50
85
93
19
108%
97%
95%
81%
88%
106%
60
46
57
84
90
17,5
86%
87%
108%
80%
85%
100%
35
40
114%
70
70
17,5
56
57
15
Skupaj:
1242,5 1237
99%
1249
100,5% 1092,5 1110
9. razred
8. a
8. b
[%]
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
9. a
[%]
34
97%
35
28
80%
31
89%
80%
81%
85%
60
63
17
85%
90%
97%
70
70
17,5
54
58
24
77%
83%
137%
56
58
22
80%
82%
126%
101%
1135
102%
1382,5 1334
96%
1382,5 100%
9. b
Načrt.
ure
Real.
ure
[%]
Real.
ure
[%]
64
64
16
59
62
18
92%
97%
112%
59
61
18
92%
95
112%
1630
1608
99%
1630
100%
Izbirni predmeti
Predmet
NI1
ŠZZ
UBE
SPH
ITA1
KRM
ANS
NI2
ŠSP
MME
NPH
POK
NI3
ROM
IŠO
IŠK
JID
SDP
Skupaj:
7. razred
7. a
Načrt. Real.
ure
ure
70
63
35
31
35
31
35
38
70
66
35
37
35
39
8. razred
7. b
Real.
[%]
ure
90% 63
89% 34
89% 31
103% 36
94% 66
105% 37
111% 39
[%]
Načrt.
ure
325
103% 306
8. a
Real.
[%]
ure
8. b
Real.
[%]
ure
61
34
32
61
32
32
34
34
Načrt.
ure
9. a
Real.
[%]
ure
9. b
Real.
[%]
ure
90%
97%
89%
102%
94%
105%
111%
70
35
35
35
35
315
9. razred
97%
140/210 127
87%
97%
91%
91%
193
87%
91%
91%
97%
97%
92%
64
32
32
32
32
32
192/224
58
33
44
36
33
204
91%
103%
137%
112%
58
30
44
36
33
103% 33
106% 234
91%
94%
137%
112%
103%
103%
104%
Realizacija ur vseh predmetov (obveznih in izbirnih)
Stran 18
Razred
6. a
6. b
7. a
7. b
8. a
8. b
9. a
9. b
Skupaj:
Načrtovane
ure
1242,5
1242,5
1407,5
1407,5
1522,5
1592,5
1822
1845
12082
Realizirane
ure
1237
1249
1435
1441
1461
1575
1812
1864
12274
[%]
99%
100,5%
102%
102%
103%
99%
99%
101%
101%
Skupna realizacija
Načrtovane ure
19992
Real. ure
20335
[%]
102%
Stran 19
ODDELČNA SKUPNOST
Na razrednih urah so učenci po predhodnem programu obravnavali teme, ki so pomembne za dobro počutje v skupini.
Razredniki planirajo program razrednih ur glede na evalvacije prejšnjega šolskega leta, ciljev zavoda in medsebojnih
odnosov v posameznem oddelku, ter lastnih izkušenj, kaj je za oddelčno skupnost pomembno.
SODELOVANJE S STARŠI IN UČENCI (RODITELJSKI SESTANKI, GOVORILNE URE…)
Roditeljski sestanki
Razred
1. a
1. b
2. a
2. b
3. a
3. b
4. a
4. b
5. a
5. b
Sk. p.
Razred
6. a
6. b
7. a
7. b
8. a
8. b
9. a
9. b
Sk. p.
Načrt.
ure
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Real.
ure
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
[%]
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Roditeljski sestanki
Načrt. Real.
[%]
ure
ure
3
4
133%
3
4
133%
3
3
100%
3
3
100%
3
4
133%
3
4
133%
3
4
133%
3
4
133%
3
3,75
124%
Govorilne ure
Udeležba
staršev
76%
81%
75%
87%
69%
70%
95%
97%
90%
94%
83%
Načrt.
ure
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Udeležba
staršev
87%
88%
76%
94%
76%
76%
76%
78%
81%
Govorilne ure
Načrt. Real.
ure
ure
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Real.
ure
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
[%]
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
[%]
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Udeležba
staršev
47%
24%
53%
67%
32%
54%
26%
58%
67%
51%
48%
Udeležba
staršev
55%
29%
25%
26%
48%
43%
44%
41%
38%
Obisk na roditeljskih sestankih je zelo dober, tudi na govorilnih urah je obisk zadovoljiv, na predmetni stopnji sicer
nekoliko upade. To pa zato, ker je predvsem na predmetni stopnji vsako leto več uporabnikov e redovalnice , veliko je
kontaktov med starši in učitelji po elektronski pošti in telefonskih pogovorov. Kljub temu bi glede na udeležbo
staršev na govorilnih urah lahko rekli, da starši še vedno cenijo osebno srečanje. Tudi za zaposlene je ta oblika
sodelovanja neprecenljiva. Trudimo pa se razvijati in uporabljati vse oblike sodelovanja s starši.
Stran 20
PRIZNANJA
Tekmovanja na RS
Logika
Bronasto priznanje
Angleška bralna značka
Posebno priznanje
Priznanje
Matematični kenguru
Priznanje
Razvedrilna matematika
Bronasto priznanje
Slovenski j. - Cankarjevo
Bronasto priznanje
Matemček
Priznanje
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Državno bronasto
Državno srebrno
Državno zlato
Logična pošast
Priznanje
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Državno bronasto
Državno srebrno
Državno zlato
Računanje je igra
Zlato priznanje
Vesela šola
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj vsa priznanja
1. a
1. b
2. a
2. b
2. b
3. a
7
3. a
3. b
3
3. b
4. a
4
4. a
1. a
1. b
2. a
1. a
5
1. a
1. b
6
1. b
2. a
3
2. a
2. b
12
2. b
3. a
4
3. a
3. b
3
3. b
4. a
3
4. a
1. a
1. b
1. b
1
7
6
2. a
5
2. a
1
10
3
2. b
5
2. b
3. a
3
3. a
3. b
2
3. b
4. a
2
4. a
1. a
2
7
2
10
5
3
6
2
2
1
1
1. a
1. b
2
5
6
2. a
3
9
5
2. b
3. a
8
9
5
3
1
1.a
1
2
1
2
1.b
1. a
1. b
2.a
4
2. a
2.b
5
2. b
3.a
6
3. a
3.b
4
3. b
4.a
3
4. a
33
36
46
56
36
20
21
2
1
4. b
4
4. b
3
3
4. b
3
4. b
5. a
5
5. a
6
1
5. a
4. b
5. a
4
5. a
1
5. a
5
2
2
4. b
5. b
5. b
2
1
5. b
1
5. b
1
5. b
5
5. b
1
5
6
1
3. b
1
3
4
4. a
4. b
1
1
5. a
Skupaj
23
Skupaj
11
5
Skupaj
40
Skupaj
5
Skupaj
23
Skupaj
4
41
30
5. b
2
5
1
1
8
1
Skupaj
5
31
19
2
2
6
1
4.b
5
4. b
1
1
1
5.a
4
5. a
2
5.b
3
5. b
1
8
2
Skupaj
34
Skupaj
4
25
37
22
332
Stran 21
Bralna značka
EKO bralna značka
Cici vesela šola
Računanje je igra
Skupaj
Priznanja za sodelovanje
1.a 1.b 2.a 2.b 3.a
26 27 22 28 20
26 25 21 28 19
25 23 27 27 23
5
11 7
77 75 75 94 69
3.b
19
13
25
7
64
4.a 4.b 5.a 5.b Sk.
15 18 10 16 201
8
14 4
6
164
150
30
23 32 14 22 545
Kolesarski izpit
Opravilo teorijo
Opravilo izpit
Kolesarski izpit
Milena Gregorič Grabeljšek
4. a
4. b
5. a
5. b
16
17
16
17
6. a
6. b
Skupaj
33
33
Stran 22
Tekmovanja na PS
Logika,
Bašelj
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Logična pošast
Zlato priznanje
Srebrno priznanje
Bronasto priznanje
Priznanje
Skupaj
Fizika - Stefanovo,
Brečko
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Biologija - Proteus
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Kemija - Preglovo,
Gale
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Nemška bralna značka,
Janko
Priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Angleška bralna značka, Hawlina
Priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Angleščina,
Grobin
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Zgodovina,
Livk Močilnikar
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Matematika - Vegovo,
Pogačar
Priznanje
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Mednarodni matematični kenguru
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
6. a
1
0
0
1
6.a
0
3
1
1
5
6. a
6. b
2
0
0
2
6.b
2
7
7
0
16
6. b
7. a
0
1
0
1
7.a
7. b
3
0
0
3
7.b
8. a
6
0
0
6
8.a
8. b
0
0
0
0
8.b
9. a
0
0
0
0
9.a
9. b
0
0
0
0
9.b
7. a
7. b
6.a
6.b
7.a
7.b
6. a
6. b
7. a
7. b
6. a
6. b
6. a
3
0
0
3
6. a
6. b
3
0
0
3
6. b
7. a
4
1
0
5
7. a
0
0
2
2
7. a
7. b
1
5
0
6
7. b
6
3
0
9
7. b
8. a
1
0
0
1
8.a
0
0
0
0
8. a
3
0
0
3
8. a
0
0
0
0
8. a
0
0
0
0
8. a
8. b
5
0
0
5
8.b
0
0
0
0
8. b
1
0
0
1
8. b
0
0
0
0
8. b
6
0
0
6
8. b
6. a
6. b
7. a
7. b
6. a
1
6. b
5
7. a
7. b
8. a
0
0
0
0
8. a
8. b
2
0
0
2
8. b
9. a
1
0
0
1
9.a
1
0
0
1
9. a
0
0
0
0
9. a
0
2
1
3
9. a
6
0
0
6
9. a
3
0
0
3
9. a
2
1
0
3
9. a
9. b
2
0
0
2
9.b
3
0
0
3
9. b
1
0
1
2
9. b
1
0
0
1
9. b
4
4
6
14
9. b
3
0
0
3
9. b
5
1
0
6
9. b
2
0
0
2
7.a
0
0
0
0
7
3
0
10
7.b
7
0
0
7
4
2
0
6
8.a
5
1
0
6
3
1
0
4
8.b
3
0
0
3
0
1
0
1
9.a
4
0
0
4
0
1
0
1
9.b
1
0
0
1
1
6.a
1
0
0
1
5
6.b
5
0
0
5
Skupaj
12
1
0
13
Skupaj
2
10
8
1
21
Skupaj
9
0
0
9
Skupaj
4
0
0
4
Skupaj
5
0
1
6
Skupaj
6
8
1
15
Skupaj
28
7
8
43
Skupaj
6
0
0
6
Skupaj
9
2
0
11
Skupaj
6
16
8
0
30
Skupaj
26
1
0
27
Stran 23
Razvedrilna matematika, Pogačar
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Slovenski j. - Cankarjevo,
Glaser
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Vesela šola,
Jeras
Bronasto priznanje
Srebrno priznanje
Zlato priznanje
Skupaj
Skupaj vsa priznanja
6. a
0
0
0
0
6. a
1
6. b
3
1
0
4
6. b
2
7. a
2
1
0
3
7. a
4
7. b
5
0
0
5
7. b
2
1
6. a
0
0
0
0
12
2
6. b
1
0
0
1
37
4
7. a
0
0
0
0
17
2
7. b
0
1
0
1
43
8. a
5
1
0
6
8. a
1
0
0
1
8. a
2
0
0
2
31
8. b
1
0
0
1
8. b
0
0
0
0
8. b
3
0
0
3
25
9. a
4
0
0
4
9. a
0
0
0
0
9. a
3
1
0
4
30
9. b
2
1
0
3
9. b
0
0
0
0
9. b
3
0
0
3
39
Skupaj
22
4
0
26
Skupaj
10
0
0
10
Skupaj
12
2
0
14
234
Prvič smo sodelovali tudi na matematičnem tekmovanju Pangea, na katerem je učenec 6.b razreda Jošt Paternoster za
osvojeno 3.mesto dobil lepo nagrado: gorsko kolo.
Učenci, ki so osvojili priznanja iz tekmovanj na državnem nivoju :
Ime tekmovanja
Razvedrilna
matematika
Fizika
Kemija
Matemček
Logična pošast
Ime in priimek učenca
Anja Mejač
Urša Bartol
Manca Prošek
Jasmina Kajtazovič
Urh Cotman
Urh Cotman
Eva Šalamun
Manca Mursa
David Babnik
Mark Dimnik
Manca Peternel
Juš Prašnički
Jani Paernoster
Anže Jožef Reberšek
Miha de Coster
Urh Prašnički
Darja Paternoster
Marvin Rozman
Jana Poredoš
Jasmina Kajtazovič
Jošt Paternoster
Manca Peternel
Manca Mursa
Jasmina Kajtazovič
Veronika Plut
Gašper Mihelin
Nina Otorepec
Nika Žejn
Razred
9. b
8. a
8. a
6. b
9. b
9.b
4.b
5.a
1.a
1.b
1.a
1.b
2.b
2.a
3.a
3.a
4.b
4.a
5.a
6.b
6.b
1.a
5.a
6.b
6.b
1.a
1.b
1.a
Priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno Stefanovo
zlato Preglovo
zlato priznanje
zlato priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
zlato priznanje
zlato priznanje
zlato priznanje
zlato priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
Stran 24
Ime tekmovanja
Matematika
Orientacija
Zgodovina
Ime in priimek učenca
Lara Žejn
Tanja Murovec
Anže Jožef Reberšek
Zarja Tekalec
Anže Fegeš
Neža Povhe
Urh Prašnički
Leja Bizjak
Maša Julija Melinc
Brina Jovandič
Maks Hribar
Anja Mejač
Anže Žle
Ana Šalamun
Sara Čoralić
Ana Horvat
Manca Prošek
Urša Bartol
Nika ferlan
Kajetan Zver
Razred
1.a
2.a
2.a
2.b
3.b
3.a
3.a
4.a
4.b
5.a
9. a
9. b
8. a
8.a
8.a
8.a
8.a
8.a
8.a
9. a
Priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
srebrno priznanje
2. mesto
2. mesto
2. mesto
2. mesto
2. mesto
2. mesto
srebrno priznanje
Na tekmovanju za najbolj športno šolo med ljubljanskimi šolami smo ponovno na 4. mestu (čisto malo je
manjkalo do tretjega).
Primerjava
Šolsko leto
mesto
2006/7
11.
2007/8
18.
2008/9
18.
2009/10
10.
2010/11
7.
2011/12
6.
2012/13
4.
2013/14
4.
Učenci, ki so osvojili znak šole glede na svoje dosežke
Učenec
Urša Bartol
Manca Prošek
Ana Horvat
Ana Šalamun
Sara Čoralić
Nika Ferlan
Urh Cotman
Maks Hribar
Živa Kralj
Razred
8.a
8.a
8.a
8.a
8.a
8.a
9.b
9.a
9.a
Pohvala
Srebrni znak šole
Srebrni znak šole
Srebrni znak šole
Srebrni znak šole
Srebrni znak šole
Srebrni znak šole
Zlati znak šole
Zlati znak šole
Zlati znak šole
Stran 25
DNEVI DEJAVNOSTI V ŠOL. LETU 2013/2014
Razred
Dejavnost
Kd
Nd
1.
Šd
Td
Kd
Nd
2.
Šd
Td
Kd
Nd
3.
Šd
Td
Kd
4.
Nd
Šd
Vsebina dela
Čas izvedbe
Kino predstava Avioni - Kolosej
Ljudski plesi
Pepelka - Cankarjev dom
Obisk glasbene šole
Prometni dan
Eko dan
Izdelki iz odpadne embalaže
ZOO
Mengeška koča
Športne igre
Šolska olimpiada
Pot ob žici
Rolanje, kolesarjenje
Jesenski izdelki
Novoletni okraski
Eko dan
Predstava Mojca Pokrajculja
Kinopredstava Avioni - Kolosej
Ljudski plesi in glasbila
Babice in dedki na obisku
Kmetija
Od zrna do kruha
Obisk reševalne postaje
Rožnik
Pot ob žici
Zlatorogova dežela
Športne igre
Tenis
Prometni dan
Novoletna okrasitev
Eko dan
Prometni dan
Mojca Pokrajculja
Kinopredstava Turbo - Kolosej
Obisk glasbene šole Moste
Grad Bogenšperk
Gozd, voda, mlinček
Travnik
Športni centerr Bit
Šolska olimpiada
Pot ob žici
Ples
Športne igre
Eko izdelek
Eko dan
Možiček
Kinopredstava
Slovenski šolski muzej
Prometni dan
Svetovni dan Zemlje
Električni krog
Vzpon na Šmarno goro
Pohod
Atletika
Orientacija
December
Februar
Marec
April
Oktober
Maj
Junij
Junij
September
Oktober
Februar
Maj
Maj
Oktober
December
Maj
December
December
April
April
Oktober
November
Junij
September
Maj
Maj
Junij
Junij
Oktober
December
Maj
Oktober
December
December
Februar
April
Maj
Maj
November
Februar
Maj
Maj
Junij
April
Maj
Junij
December
Februar
Marec
Oktober
April
Junij
September
Maj
Maj
Junij
Stran 26
Razred
Dejavnost
Td
Kd
Nd
5.
Šd
Td
Kd
Nd
6.
Šd
Td
Kd
Nd
7.
Šd
Td
Kd
8.
Nd
Šd
Vsebina dela
Čas izvedbe
Vodne igre
Izdelek iz lesa
Vozilo s pogonom na gumo
Eko dan
Vodno kolo
Kinopredstava - Kolosej
Mestni muzej
Prometni dan
Postojnska jama
Eko dan
Plavanje
Igre na snegu
Pohod
Atletika
Športne igre
Veter
Hladilna torba
Kolesarski poligon
Bivališča skozi čas
Ekskurzija Strunjan
Glasbeni - Cankarjev dom
Podvodna fotografija
Šola v naravi
Šola v naravi
Šola v naravi
Planinski izlet Voje, Mostnica
Zimski
Šola v naravi
Pohod
Laguna
Prometni dan
Šola v naravi
Izdelava papirja
Eko dan
Ekskurzija Strunjan
Glasbeni - Cankarjev dom
Tolminska korita in okolica
Tolmin skozi čas
Orientacija
Planinski izlet Voje, Mostnica
Zimski
Pohod ob žici
Pohod (Tolmin)
Plavanje (Laguna)
Prometni dan
Gozdarski muzej
Eko dan
Krasna si bistra hči planin
Ekskurzija Kobarid
Glasbeni – Cankarjev dom
Naravoslovne delavnice gim. Moste
Tabor Planica
Tabor Planica
Planinski izlet Golica
Zimski
Tabor Planica
Pohod
Junij
September
Oktober
Maj
Maj
December
Marec
Maj
Oktober
Januar
Maj
September
Januar
Maj
Maj
Junij
Oktober
Januar
Maj
Junij
September
Oktober
Februar
Marec
Marec
Marec
September
December
Marec
Maj
Junij
Oktober
Marec
April
Maj
September
Oktober
Februar
Maj
Maj
Maj
September
December
Maj
Maj
Junij
Oktober
Maj
Maj
Maj
September
Oktober
Februar
Januar
April
April
September
December
April
Maj
Stran 27
Razred
Dejavnost
Td
Kd
Nd
9.
Šd
Td
Vsebina dela
Čas izvedbe
Plavanje (Laguna)
Prometni dan
Tabor Planica
Ulica obrti
Eko dan
Ekskurzija Kobarid
Glasbeni – Cankarjev dom
Tabor Planica
Tabor Planica
Tabor Planica
Planinski izlet Ratitovec
Tabor Planica
Zimski
Pohod ob žici
Gardaland
Tabor Planica
Center za inform. in poklicno svet.
Priprave na valeto
Plesne vaje
Junij
Oktober
April
Maj
Maj
September
Oktober
Februar
Oktober
Oktober
Oktober
September
Oktober
Januar
Maj
Junij
Oktober
December
Junij
Junij
Stran 28
RAZŠIRJEN PROGRAM
Dopolnilni in dodatni pouk
V okviru rednega vzgojno-izobraževalnega pouka so učitelji predmetne in razredne stopnje izvajali dopolnilni in
dodatni pouk. Od 1. do 5. razreda razredniki, ki tudi predlagajo učence za obisk dopolnilnega ali dodatnega pouka
(lahko pa svojega otroka predlagajo tudi starši).
Od 6.do 9.razreda pa so dop. in dod. pouk izvajali naslednji učitelji:
Slovenščina: Majda Janko - dopolnilni in dodatni
Matematika: Marko Ovnič – dopolnilni, Miha Bašelj-dodatni
Angleščina: Barbara kmet-dopolnilni, Tina Grobin –dodatni
Biologija oz. naravoslovje: Neva Grdadolnik Kržišnik – dopolnilni
K dopolnilnemu in dodatnemu pouku se lahko vključijo učenci sami, njihovi starši ali pa jih predlaga učitelj.
Obiskujejo ga lahko redno, občasno ali le v določenem obdobju.
Dop. in dod. pouk je potekal , kot je bilo načrtovano, realiziranih je bilo 100% ur. Udeleževalo se ga je različno
število učencev, od samo enega učenca do največ 15, v povprečju pa 5 učencev.
Poleg tega je bilo za pomoč pri učenju slovenščine za učence tujce izvedenih celo več ur, kot nam jih je odobrilo
ministrstvo glede na število priseljenih učencev. Te ure se izvajajo v skupini, glede na starost vključenih učencev,
precej pa tudi individualno.
Stran 29
INTERESNE DEJAVNOSTI
Šola ima na razpolago 984 ur za izvajanje interesnih dejavnosti. Dejavnosti se izvajajo dokler ne porabimo vseh ur,
izvajali smo jih do konca maja.
Na začetku leta ponudimo širok izbor dejavnosti, odvisno od prijav jih potem tudi izvajamo. V letošnjem šolskem letu
smo izvajali praktično vse ponujene dejavnosti. Tega smo zelo veseli, saj imajo tudi interesne dejavnosti pomemben
vpliv na razvoj in uspeh učencev.
Interesne dejavnosti RS
Število vključenih učencev
Eko krožek
Matematični krožek
Računalniški krožek
Angleške urice
Kaligrafija
Namizni tenis
Mozaik
Čar različnih kultur
Knjižničarski krožek
Svet pravljic
Odbojka
Družabne igre
Balet ( zun.izv.)
Šah ( zun. izv.)
Otroški pevski zbor
30
25
33
24
10
34
13
17
16
28
17
31
15
44
63
Interesne dejavnosti PS
Število vključenih učencev
Logika
Kaligrafija
Joga
Likovna ustvarjalnica
Floorball
Robotika
Razvedrilna matematika
Biološki krožek
Kemija za vedoželjne
Zgodovinski krožek
Knjižničarski krožek
Comenius
Gledališki krožek
Računalništvo za vedoželjne
Astronomija
Namizni tenis
Jazz balet (zun. izv.)
Mladinski pevski zbor
10
7
5
12
16
15
9
6
25
16
8
8
9
8
3
10
14
60
Stran 30
ZDRAV ŽIVLJENSKI SLOG
V šolskem letu 2013/14 sem drugo šolsko leto vodil Zdrav življenjski slog. Moj cilj je bil dodatno spodbuditi učence
in učenke k oblikovanju zdravega življenjskega sloga ter jih naučiti pravil športnega obnašanja (fair play),
medsebojnega sodelovanja in pomoči ter uživanja v športni aktivnosti. Zainteresiranim učencem sem zagotovil dodatni
dve uri športne aktivnosti na teden. Učenci so bili razporejeni v skupine po razredih. Na ZŽS so bili vpisani skoraj vsi
učenci od 1. do 5. razreda, ki so obiskovali podaljšano bivanje, natančneje 250 učencev in učenk. V vsaki skupini je
bilo od najmanj 20 do največ 30 učencev. Veliko smo tekli, delali gimnastične vaje, se igrali otroške in štafetne igre in
se preizkušali v različnih športih. Sodeloval sem tudi z bližnjimi ali na šoli dejavnimi športnimi klubi oz. društvi:









NTK Vesna Zalog,
SD Tatami,
Vaterpolo klub Ljubljana,
Karate klub Zmaj,
NK Šmartno,
Teniška šola Net Sport,
Otroška košarkarska šola,
Baseball & softball društvo Zajčki ,
OK Olimp.
Stran 31
ŠOLA V NARAVI IN TABORI
Razred
Tabor ali šola v naravi
5.a
5.b
6. a
6. b
7. a
7. b
8. a
8. b
9. a
9. b
Letna šola v naravi
Letna šola v naravi
Zimska šola v naravi
Zimska Šola v naravi
Naravoslovni tabor
Naravoslovni tabor
Naravoslovni tabor
Naravoslovni tabor
Naravoslovni tabor
Naravoslovni tabor
Skupaj:
Št. učencev
na taboru
16
18
19
19
22
25
20
23
23
21
206
Št. učencev v
razredu
16
18
28
26
25
28
25
25
23
23
237
Udeležba
Čas
Kraj
100%
100%
68%
73%
88%
89%
80%
92%
100%
91%
88%
9.9.2013 – 13.9.2013
9.9.2013 – 13.9.2013
3.3.2014 – 7.3.2014
3.3.2014 – 7.3.2014
12.5.2014 – 16.5.2014
12.5.2014 – 16.5.2014
7.4.2014 – 11.4.2014
7.4.2014 – 11.4.2014
7.10.2013- 11.10.2013
7.10.2013- 11.10.2013
Debeli rtič
Debeli rtič
Kranjska Gora
Kranjska Gora
CŠOD Soča
CŠOD Soča
CŠOD Planica
CŠOD Planica
CŠOD Planica
CŠOD Planica
Vodja
Stran 32
ANALIZA ANKETE ZADOVOLJSTVA
1. sklop vprašanj je bil narejen, da ugotovimo, če so vprašanja v anketi za vas pomembna.
Ugotovitev: zastavili smo aktualna vprašanja.
2.sklop vprašanj vas je spraševal po vašem zadovoljstvu z izborom problematike, ki nas je zanimala.
Ugotovitev: Ocene so nadpovprečne (3 in 4).
3. sklop vas je spraševal po možnosti sodelovanja pri delovanju šole.
Ugotovitev: Večina vas je zadovoljna ali zelo zadovoljna.
4. sklop je bil namenjen obveščenosti staršev o dogajanju na šoli.
Ugotovitev: Večina pridobi največ informacij preko šolske spletne strani. Zadovoljni ste z vsebino in izgledom.
5. sklop se nanaša na prehrano.
Ugotovitev: Večina je zadovoljna z obroki na šoli. Nekaj je pripomb, vendar se nobena ne ponovi večkrat.
6. sklop se nanaša na vrednote.
Ugotovitev: Na vrh ste postavili znanje in takoj zatem medsebojne odnose. Iz odgovorov ugotavljamo, da so
odnosi na šoli dobri. Prihaja pa do zmerjanja in izločanja iz skupine. To bo postavljeno kot cilj za izboljšanje za to
šolsko leto.
Na roditeljskih sestankih pričakujete več pogovorov na vzgojne teme in nasvete, kako biti boljši.
7. sklop sprašuje o nadstandnardnih dejavnosti šole.
Ugotovitev: Tabori so cenovno ugodni in odlično obiskani. Dobro poznate delovanje šolskega sklada. Zadovoljni
ste s programom Zdrav življenjski slog in podpirate, da se učenci udeležujejo tekmovanj.
NPZ: 60 % staršev se zdi pomembno in 17% zelo pomembno, kako otroci pišejo zunanje preverjanje znanja.
PREHRANA
Na šoli sami pripravljamo šolsko malico. Pripravili smo 440 malic dnevno. Jedilnike za malico pripravi vodja
prehrane v sodelovanju z kuharjem in učenci.
Kosila smo vozili iz OŠ Sostro. Razdelili smo 290 kosil dnevno.
NATEČAJI
Natečaji
Bodi eko, ohrani čebelo in smreko
Ustvarjalni natečaj Jaz, kuhar
Modri Jan – Sonce dobre volje
Igraj se z mano
Dajmo zeleni
Jurka Burka
Mlada Vilenica
Slovenski dnevi knjige
Evropa v šoli
Natečaj otroške poezije
Srček bim bam
Čisti zobje ob zdravi prehrani
Stran 33
Natečaji
Mednarodni likovni natečaj Plakat miru
PROJEKTI
Šolski
Zbiralna
akcija
papirja
Povezovanje z vrtcem
Zajček–dodatno
branje
Zeliščni vrt
Vodja
Državni
Arnejšek
Safe.si
Atanasov
Druženje treh generacij
Šoster
Siit – določevalni ključi
Pajančič
Zlati sonček
Javor
Zeliščarski dnevnik
Pajančič
Športna značka Krpan
Javor
Šolska vrtilnica
Pavlišič
Pomladna prepevanja
Završnik
Joser
Trampuš
Vodja
Pajančič
Vodja
Mednarodni
Mednatodni
dan
Jeras
šolskih knjižnic
Kardelj
Plakat miru
Ekošola
Trampuš
ENO
Toyota –okolja in
inovacije
COMENIUS
–
mednarodna šolska
partnerstva
Trampuš
Trampuš,
Pogačar
Grobin
RDEČI KRIŽ
V letošnjem šolskem letu smo se udeležili akcij, ki jih je organiziral Rdeči križ:
· Zbiranje rokavic, nogavic, kap, šalov za otroke,
· Zbiranje šolskih potrebščin ali 1 evra za otroke.
V decembru smo se na povabilo RK s skupino 8 otrok udeležili predstave z obiskom Dedka Mraza in obdaritvijo.
Rdeči križ nam je ob koncu šolskega leta podaril 6 šolskih torbic s potrebščinami, ki smo jih razdelili med socialno
ogrožene učence naše šole.
ZDRAVA ŠOLA
V letošnjem šolskem letu je bila rdeča nit Zdrave šole Medgeneracijsko sodelovanje. V okviru te in še drugih
tematik smo v tem šolskem letu načrtovali in izvedli 10 projektov: V starih časih: Obisk babic in dedkov; Zdravje:
Od kod zdrava hrana, Moje zdravo srce, Za zdrave zobe; Objemček zate; Obeleževanje svetovnih dnevov;
Medgeneracijsko sodelovanje med učenci in predšolskimi otroci; Medgeneracijsko sodelovanje med učenci in
njihovimi starši; Medgeneracijsko sodelovanje obisk babice; Zdravo prehranjevanje; Pomagam ti, pomagaš mi,
pomagamo si vsi; Med seboj smo si različni.
Med letom se je mentorica Zdrave šole Marjeta Javor udeležila vseh treh sestankov vodij timov Zdravih šol (3. 10.
2013, 4. 2. 2014, 26. 6. 2014).
ŠPORTNI PROGRAM ZLATI SONČEK
V projekt so bili vključeni otroci 1. – 3. razreda (163 otrok). Tudi v letošnjem šolskem letu so medalje prejeli le
učenci 3. razreda, ki so opravili vse naloge, vsi ostali so prejeli diplome različnih vrednosti.
Stran 34
V 1. razredu je diplomo za vse opravljene naloge prejelo 16 otrok, navadno diplomo pa 39 otrok. 2 otroka nista
opravila niti ene naloge.
V 2. razredu je diplomo za vse opravljene naloge prejelo 40 otrok, navadno diplomo pa 16 otrok.
V 3. razredu je medaljo prejelo 33 otrok, diplomo pa 17 otrok.
V naslednjem šolskem letu bo potrebno naročiti knjižice za zlati sonček za vse učence 1. razreda.
ŠPORTNA ZNAČKA KRPAN
V projekt Krpan so bili vključeni otroci 4. in 5. razreda (78 otrok). Učenci 5. razreda, ki niso uspešno opravili vseh
nalog, v letošnjem letu niso dobili niti priznanja za sodelovanje (direktiva s strani Oddelka za šport MOL-a).
V 4. razredu je diplomo za vse opravljene naloge prejelo 44 otrok.
V 5. razredu je diplomo za vse opravljene naloge prejelo 26 otrok, 8 jih ni dobilo priznanja.
PREGLED IN ANALIZA ŠPORTNO-VZGOJNIH KARTONOV
Rezultati meritev gibalnih sposobnosti in telesnih značilnosti so v letošnjem šolskem letu zelo dobri. Povprečen
rezultat šole 50,5 (učenci 49, 8 ter učenke 51, 1). Vsi rezultati boljši kot lani.
Najbolj uspešne so bile učenke 8.b razreda (56,1), najslabši rezultat pa so dosegle deklice 5. b razreda (43,9 ).
Tako kot lani nam tudi letos rezultati antropometrijskih mer povedo, da so tako učenci kot učenke v višini nad
povprečjem Slovenije, telesna teža pa je nižja od povprečja.
Rezultati vseh testov so dobri, podpovprečen je še vedno rezultat v skoku v daljino. V prihodnje bo potrebo na
odrivu še več delati.
EKO ŠOLA
V projektu smo izvajali več aktivnosti.
Učenci so pravilno sortirali odpadke znotraj šole. Eko detektivi so redno preverjali pravilnost sortiranja. Učenci so
se naučili ponovne uporabe odpadnih materialov in iz njih izdelovali različne izdelke na eko dnevu, ki je bil
namenjen medgeneracijskem povezovanju, kar je pripomoglo tudi k sodelovanju in medsebojnem prijateljstvu med
učenci naše šole. Pri krožku so iz odpadnih ploščic naredili prelepe mozaike, ki bodo krasili našo šolo.
Učenci so urejali šolsko okolico in jo z zelenimi stražami redno čistili.
Za malico je šola kupovala hrano, ki jo dobimo v večjih embalažah in imamo tako manj odpadkov. Z učenci eko
krožka smo sodelovali na natečaju KEMS in naši izdelki so bili kot inovacijski razstavljeni na sejmu Altermed v
Celju.
Na šolskem prikazovalniku smo redno starše in druge obiskovalce obveščali o naših aktivnostih in vanje so se
vključevali tudi oni. Pomagali so nam pri akcijah zbiranja papirja, redno pa pri nas odlagajo porabljene kartuše,
tonerje, baterije, sijalke in zamaške.
Z našimi aktivnostmi smo zmanjšali količino odpadkov.
Naš zeliščni in zelenjavni vrt, ki so ga zasadili in ga urejajo učenci, prav lepo uspevata. Predstavitev šole na sejmu
Altermed je bila uspešna. Sadike paprik in paradižnikov, ki smo jih vzgojili v šoli, smo podarili staršem, nekaj pa
posadili na našem vrtu.
Eko šola - Podnebne spremembe in bilateralna izmenjava učencev OŠ Zadobrova v sodelovanju s turško
partnersko šolo Fen Bilimleri Schools, Istanbul
V šolskem letu 2013/ 2014 je v okviru Eko šole potekalo sodelovanje ter izmenjava učencev OŠ Zadobrova in Fen
Bilimleri Schools iz Istanbula. Tema projekta in celoletnega raziskovanja je bila okolijska problematika, konkretno
smo se z učenci ukvarjali s podnebnimi spremembami. V okviru projekta je nastalo veliko gradiva – učenci so
pripravili plakate, zgibanke, interaktivne predstavitve, izvedena je bila anketa o podnebnih spremembah, učenci pa
so izvajali tudi poskuse. Izvedena sta bila tudi obiska naših učencev v Turčiji (20.- 25. april 2014) ter gostovanje
Stran 35
turških učencev in spremljevalke pri nas (19. – 23. maj 2014). V projektu so sodelovali učenke in učenci 7.
razredov Nika Potočnik Mavsar, Filip Savić, Kristina Zajec, Urška Grad in Adam Atanasov, ter mentorici Mateja
Trampuš in Tina Grobin.
Z učenci smo en teden v aprilu preživeli v Istanbulu, kjer smo spoznali življenje in njihovo kulturo, udeležili smo
se njihovih aktivnosti na šoli. Učenci iz Istanbula so nas obiskali v maju. Predstavili smo jim našo kulturo, ljudske
plese in jih nekaj tudi naučili zaplesati, našo narodno nošo, Ljubljano in življenje pri nas. Predstavili smo tudi
skupne rezultate našega projekta o podnebnih spremembah. Skupaj smo tudi izdelali knjižice o pozdravih,
pohištvu, vljudnostnih frazah, številkah in barvah v slovenščini, turščini in angleščini.
TOYOTA PROJEKT – OKOLJA IN INOVACIJE
V našem projektu so učenci pri pouku tehnike izdelali skiro. Sestavili so ga iz delov skirojev, leseno ogrodje pa so
izdelali sami. Poimenovali so ga Zadobrovoljček.
Postavili smo polnilno postajo in sončne celice na streho šole. Na polnilni postaji s pomočjo sončne energije
napolnimo naš skiro, ki ga uporabljajo učenci pri pouku in za zabavo. Na polnilni postaji lahko polnimo tudi
baterije, računalnike … in s tem uporabljamo alternativne vire energije. S posebnim programom beležimo
proizvodnjo in porabo električne energije iz sončnih celic, kar je za učence še posebej zanimivo.
Učenci so raziskovali možnosti uporabe sončnih celic in izdelali različne plakate, modele škripcev, vozil na sončne
celice.
Pri eko krožku so izdelali model samooskrbne kmetije in raziskali možnosti uporabo sončne energije na njej.
Učence smo spodbujali k trajnostnem prihodu v šolo ( s kolesom, rolerji, skirojem ali peš). Vsakodnevno smo
zapisali način njihovega prihoda v šolo. Ob koncu je najboljši razred (4.b) prejel nagrado.
Učenci od 1. do 3. razreda so izdelovali različna vozila iz odpadnih materialov in maketo okolice šole s predlogom
za kolesarnico.
Z učenci smo večkrat obiskali Toyota center v BTC-ju in si ogledali njihove delavnice, spoznali, kako oni ravnajo z
odpadki. Skupina učencev, ki je izdelovala skiro, si je ogledala delovanje hibridnega motorja. V začetku junija smo
v Toyota centru odprli razstavo o našem projektu.
Obiskali so nas gasilci, policisti, Svet za preventivo in vzgojo v cestnem prometu Mestne občine Ljubljana in nam
predstavili svoje aktivnosti. YHD – Društvo za teorijo in kulturo hendikepa pa so predstavili posledice prometnih
nesreč.
Cilji projekta so bili doseženi, saj so učenci raziskovali, preizkušali delovanje sončnih celic in izdelali skiro.
V projektu so sodelovali vsi učenci (438) naše šole in učitelji (40) ter ostalo tehnično osebje (15), starši, Toyota
center v BTC-ju, gasilci, policisti.
Projekt ima na okolje pozitivne učinke, saj so alternativni viri viri prihodnosti. Naša polnilna postaja ne pušča
negativnih vplivov na okolje, spodbujanje otrok in posledično tudi staršev, ki jih spremljajo, da prihajajo v šolo
peš, s kolesom, rolerji ali skirojem, zmanjšuje izpuste CO2 v okolje. Ko smo izdelali skiro iz delov skirojev, smo
učencem pokazali, da se deli lahko ponovno uporabijo, da lahko stvari izdelajo tudi sami in s tem pripomorejo k
zmanjšanju odpadkov.
Trgovci v Toyota centru so bili vključeni pri načrtovanju projekta, organizirali so nam obiske v Toyota centru in v
njihovi delavnici, kjer so učencem, ki so izdelovali skiro, predstavili delovanje motorja. Dogovorjeni smo bili, da
nam pomagajo pri izdelavi skiroja, če bomo pomoč potrebovali, a smo ga uspeli sestaviti sami. Pomagali so nam
pri organizaciji razstave ob zaključku projekta. Bili so nam v veliko pomoč, za kar smo jim zelo hvaležni.
Z našim Toyota projektom smo osvojili 1. mesto v Sloveniji in 1. mesto v Evropi.
JOSER
V učilnicah so nameščeni merilci porabe vode pripomogli k temu, da so učenci v razredih z vodo ravnali bolj
varčno, hkrati pa so se ozaveščali o pomenu vode, kot življenjsko pomembne tekočine in se navajali, da jo
vsakodnevno tudi popijejo čim več.
Sodelovali smo v različnih natečajih o vodi.
Stran 36
Vodni detektivi so tedensko spremljali porabo vode in jo beležili. Ugotovili so, da merilci pomagajo pri varčevanju
in da učenci zaradi njih bolj varčno ravnajo z vodo. Prihranek je bil v povprečju 1dl na učenca.
Težavo smo imeli, ker se merilci še vedno pokvarijo in smo morali kar nekaj časa čakati na njihovo zamenjavo in
je bilo tako redno zapisovanje podatkov težje.
ENO
V okviru projekta ENO (kjer sodelujoče šole vsako let posadijo v svoji okolici drevo in s tem pomagajo ohranjati
naš zeleni planet) smo v letošnjem šolskem letu posadili 4 drevesa. Med njimi smo posadili drevo prijateljstva, ki
nas bo spominjal na obisk turških šolarjev.
COMENIUS – MEDNARODNA ŠOLSKA PARTNERSTVA
Poročilo ob zaključku projekta Comenius Listen! The Monuments are Speaking...
Osnovna šola Zadobrova je v šolskih letih letu 2012/ 2013 in 2013/ 2014 sodelovala v projektu Comenius
mednarodna šolska partnerstva, ki se izvaja pod okriljem Evropske Komisije, program COMENIUS. Projekt nosi
ime Listen! The Monuments are Speaking…, trajal je dve šolski leti in potekal v sodelovanju s petimi evropskimi
šolami (Gimnasio Vartholomiou, Grčija, Collège COBERGHER, Francija, Istituto comprensivo Pitagora, Italija,
I.E.S. Campos de san Roque, Španija, Publiczne Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika Burzenin, Poljska).V
projektu so sodelovali učenke in učenci osmih in devetih razredov v šolskih letih 2012/ 2013 in 2013/ 2014.
Projekt koordiniramo trije učitelji, Tomi Brečko, Miha Bašelj in Tina Grobin (vodja projekta).
Cilji projekta so predvsem medvrstniško spoznavanje in povezovanje, spoznavanje kulturnih posebnosti in običajev
sodelujočih držav ter krepitev medkulturnega dialoga, utrjevanje znanja angleškega jezika in IKT spretnosti,
spoznavanje lokalnih in tujih kulturnih spomenikov ter zavedanje njegovega pomena za narodno zavest in uspešno
promocijo države v Evropski uniji.
Potek dela v šolskem letu 2013/ 2014:
V šolskem letu 2013/2014 so bili izvedeni trije delovni sestanki. Prvi je potekal v izvedbi poljske partnerske šole v
septembru/oktobru 2013, drugi delovni sestanek je organizirala grška partnerska šola v mesecu januarju 2014 ,
tretje in hkrati zadnje srečanje je potekalo pri francoskem partnerju v mesecu marcu 2014. Sestanki trajajo 5 dni. V
tem času se učenci spoznavajo z vrstniki sodelujočih šol, obiskujejo njihov pouk, izvajajo se aktivnosti, ki jih
pripravi gostitelj, učitelji načrtujejo in koordinirajo dosedanje in nadaljnje delo na projektu.
Na šoli je v okviru projekta čez celotno šolsko leto potekala interesna dejavnost, kjer so učenci spoznavali
sodelujoče države ter pripravljali material, ki so ga predstavljali na delovnih obiskih. Nastalo je veliko uporabnega
materiala, med vidnejšimi izdelki so na primer videoposnetki, ki so jih pripravili učenci Mark Krepfl, Maks Hribar
in Benjamin Strušnik ter dve knjigi (vezana in elektronska), ki povzemata delo in aktivnosti v času trajanja
projekta. Organizirani sta bili dve fotografski razstavi v avli šole, nastala je spletna stran projekta, projekt je
dokumentiran tudi na šolski spletni strani in na šolski FB strani. Projekt je v zaključni fazi, v teku je priprava
končnega poročila in oblikovanje smernic za nadaljnje delo na področju povezovanja z evropskimi šolami v okviru
programa Erasmusplus.
POROČILO ŠOLSKEGA SKLADA
Šolski sklad je v letošnjem šolskem letu posloval ves čas pozitivno.
Sredstva smo pridobivali z zbiralnimi akcijami papirja, prodajo novoletnih voščilnic, zbiranjem tonerjev in kartuš,
donacijami staršev preko položnic in dobrodelnim koncertom.
Stran 37
Prva zbiralna akcija papirja je bila namenjena akciji Šport Špas Pismo srca. Šolski sklad je sofinanciral tabor oz.
šolo v naravi 7 učencem naše šole, kupil brusilko za tehnični pouk in sofinanciral obisk naših otrok v Turčiji.
Tudi v naslednjem šolskem letu bomo nadaljevali s pridobivanjem sredstev na enak način kot letos.
POROČILO O DELU ŠOLSKE SKUPNOSTI UČENCEV
Šolsko skupnost učencev tvorijo vsi učenci naše šole. Zastopata jih po dva predstavnika vsakega oddelka.
Predstavnike izberejo učenci na razredni uri. Na prvem sestanku smo izvolili predsedstvo ŠSU: predsednika ter
njegovega namestnika, tajnika in dva člana. Sestajali smo se 1x mesečno oziroma po potrebi (včasih tudi večkrat,
samo s posameznimi učenci). Na sestankih ŠSU smo poudarjali pozitivne plati naše šole in življenja v njej ter
opozarjali na stvari, za katere smo menili, da bi bile lahko opravljene bolje.
Realizirali smo vse zastavljene cilje, razen dveh:
oživitev šolskega radia
ples za učence predmetne stopnje
Razloge za nerealizacijo najdemo v preobremenjenosti zainteresiranih učencev s šolskimi in izvenšolskimi
obveznostmi. Oba cilja si bomo prizadevali realizirati v naslednjem šolskem letu.
Zelo uspešno smo se pripravili na zasedanje območnega otroškega parlamenta, ki je potekal v mesecu januarju
2014 v Kranjski Gori. Najprej smo o temi »razmere v družbi« razpravljali po skupinah in izdelali plakate, ki smo
jih razstavili v šoli. Oblikovali smo tudi anketni vprašalnik, ki so ga reševali učenci predmetne stopnje. Z učenci
razredne stopnje pa smo opravili skupinski intervju. Povzetke smo predstavili na zasedanju otroškega območnega
parlamenta.
Projekt »šolski zvonec« smo realizirali v decembru 2013. Avtorja nove melodije za šolski zvonec sta učenca
predmetne stopnje.
29.5.2014 smo v ŠSU sprejeli prvošolčke naše šole. Vsebina in izvedba programa je bila v domeni učencev osmih
in devetih razredov. Učenci so svoje delo opravili zelo dobro.
LETNO POROČILO SVETOVALNE SLUŽBE
Vse naloge, načrtovane po LDN, so bile realizirane, z nekaterimi spremembami :
-
na področju preventivnih delavnic: delavnice Društva študentov medicine Varna in zdrava spolnost, so
bile izvedene samo v 9. razredu, letošnji osmošolci jih bodo imeli prav tako v začetku 9.razreda
na področju poklicne orientacije: na pobudo staršev osmošolcevna na roditeljskem sestanku, da bi več
časa posvetili predstavitvam deficitarnih poklicev, smo v maju z osmošolci obiskali Obrtni sejem, kjer je
bilo na Ulici obrti predstavljenih 11 poklicev
Otroci s posebnimi potrebami
V začetku šol.leta je bilo na šoli 16 učencev s posebnimi potrebami (z odločbo), od 1. do 9.razreda.
Učencem s posebnimi potrebami po odločbi pripadajo določene prilagoditve pri pouku in dodatna strokovna
pomoč.
Dodatno strokovno pomoč (DSP) so izvajali:
-specialna pedagoginja
-surdopedagoginja (zunanja )
-učitelj matematike
Stran 38
-učitelj slovenščine
-učitelj biologije
-učitelj angleščine
-razredna učiteljica
-pedagog
-svetovalna delavka
En učenec je odločbo pridobil med šol. letom.
Skupno število ur DSP po odločbah je bilo 47 ur tedensko. Od tega je bilo 11 ur učne pomoči, ostalo pa pomoč za
premagovanje primankljajev.
Poročilo specialne pedagoginje
Specialno pedagoško pomoč je v letošnjem šolskem letu prejemalo 10 učencev, s tem da je v januarju 2014 učenko
iz 9.razreda zamenjal učenec iz 3.razreda:
4 učenci iz 3.razreda (en učenec je začel z obravnavo v januarju 2014)
2 učenca iz 4.razreda
2 učenca iz 5.razreda
1 učenec iz 8.razreda
1 učenka iz 9.razreda (do januarja 2014)
Učenci so v odločbi, ki jo izda Zavod za šolstvo, opredeljeni kot učenci z govorno jezikovno motnjo, učenci s
primanjkljaji na posameznih področjih učenja ter učenci s specifičnimi težavami na področju branja, pisanja in
računanja. Vsi učenci so v letošnjem šolskem letu dosegli minimalne standarde znanja in tako napredujejo v višji
razred. Tedensko je bilo tako izvedenih 27 ur dodatne strokovne pomoči.
Vsaka posamezna ura je bila razdeljena na dva dela:
uvodni del, v katerem smo se z Brain Gym vajami pripravili na uro
osrednji del, kjer smo odpravljali primarne težave in urili sposobnosti in spretnosti, ki so potrebne za
usvajanje učnih vsebin
Velik poudarek smo namenili urjenju vidne in slušne pozornosti, koncentraciji, pomnenju, govornemu in pisnemu
izražanju, širjenju besednega zaklada, grafomotoriki in koordinaciji celega telesa. Usvajali smo večkratnike v
obsegu 10x10, se učili uspešnih strategij razumevanja in učenja snovi, razvijali logično in sklepalno mišljenje,
samopodobo in se urili v razumevanju socialnih odnosov in s tem tudi sposobnosti, ki jih potrebujemo v vsakdanjih
socialnih interakcijah. Pri delu smo uporabljali konkretne didaktične pripomočke, grafične opore in tabele, izhajali
smo iz življenjskih situacij. Za popestritev, lažje razumevanje in predstavljivost pa smo izkoristili vsebine, ki nam
jih ponuja svetovni splet.
Z učitelji smo sproti izmenjavali informacije o delu in napredku posameznih učencev. S starši smo se srečevali na
sestankih, govorilnih urah ali pa smo bili v kontaktu preko telefona in elektronske pošte.
Učna pomoč prostovoljcev
Učno pomoč sta v šolskem letu 2013/14 izvajala dva prostovoljca ZPM Ljubljana Moste Polje, Saša Žle in Anže
Novak ( ki na naši šoli vodi tudi interesno dejavnost šah).
Saša je nudila pomoč enemu učencu 3.razreda, eni učenki 5.razreda in trem učenkam 8.razreda, predvsem za
matematiko. Opravila je 70 ur učne pomoči.
Anže je nudil pomoč učencem in učenkam od 7.do 9.razreda, predvsem za matematiko, po potrebi pa tudi za druge
predmete, tako na željo učencev kot na priporočilo učiteljev.Nekaj se jih je ur udeleževalo redno, nekateri pa
občasno, skupaj 10 učencev. Opravil je 129 ur.
Z delom obeh prostovoljcev smo bili zadovoljni, po potrebi sta prilagajala urnik učne pomoči in sodelovala z
učitelji, kar je zelo pomembno.
Stran 39
Odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci
Novo evidentiranih kot potencialno nadarjenih je bilo 19 učencev od 4. do 7. razreda, od tega:
- 8 učencev 4. razreda,
- 1 učenec 5. razreda,
- 5 učencev 6. razreda,
- 5 učencev 7. razreda
Testiranje je bilo izvedeno 26.3. 2014. Od 19ih je bilo 16 učencev uspešnih na testiranju.
Z vsemi smo opravili razgovore in se bodo v naslednjem šolskem letu lahko vključili v programe za nadarjene po
interesih. Z učenci 4. razreda se bomo še pogovorili, saj se prvo leto še ne vključujejo, spodbuja pa se dodatno ali
pogljobljeno delo pri pouku.
Za nadarjene, ki jih je bilo v tem šolskem letu 35, smo pripravili dejavnosti šestih različnih področij, ki so jih vodili
učitelji, učenci pa so se vključili glede na svoje interese, kot v interesne dejavnosti.
Ponovno poudarjamo, da so bili k sodelovanju v dejavnosti za nadarjene povabljeni vsi učenci, lahko so se vključili
po svojih interesih ne glede na to, ali so med nadarjenimi ali pa morda (še) ne. Vključili so se k prireditvam, likovni
dejavnosti, robotiki in astronomiji.
Likovniki so na povabilo Lions Kluba prvič sodelovali na mednarodnem projektu Plakat miru.
Nekateri učenci za vključitev potrebujejo spodbudo. Zelo pomembno je, da takšne učence prepoznamo in tudi zares
spodbujamo in usmerjamo, ter se pogovarjamo z njimi o tem, kako jim določena dejavnost ustreza, kaj jih moti
ipd. Spodbujamo jih tako učitelji posameznih predmetov kot razredniki in svetovalna delavka, ki vodi tudi
evidenco vključevanja posameznih učencev v dejavnosti.
Pomemben za odkrivanje in delo z nadarjenimi je širok izbor interesnih dejavnosti, menim da smo letos zares
ponudili širok spekter in npr. v gledališkem krožku odkrili velike igralske talente.
Poleg interesnih dejavnosti pa so izjemnega pomena tudi priprava na tekmovanja. Po novem pravilniku oz.
spremembi zakona o štipendiranju za pridobitev Zoisove štipendije ni več pogoj potrdilo o odkriti nadarjenosti ,
pač pa izjemni dosežek, to pa je zlato ali srebrno priznanje na tekmovanjih ali nagrajena raziskovalna naloga. Zato
je še toliko bolj pomebno, da učenci usmerjeno razvijajo svoja močna področja in se udeležujejo tekmovanj ( pa ne
šele zadnji dve leti, kar šteje za štipendijo, ampak že prej, da si pridobivajo izkušnje).
Zavod za šolstvo v smernicah za delo z nadarjenimi poudarja naravoslovno tehnična področja in raziskovanje.
Na to smo se odzvali z vključevanjem čim večjega števila učencev v projekte, kot je npr.zeliščni vrt, sončne celice
in izdelava skiroja pri tehniki in tehnologiji (kar je bilo na koncu najbolj odmevno) ter večji poudarek na biologiji:
zaživel je Biološki krožek, aktivnejša priprava in več udeležencev za tekmovanje Proteus in posledično lepi
uspehi na tem tekmovanju, uvedena je bila tedenska ura dopolnilnega pouka za področje naravoslovja, krožek
Kemija za vedoželjne in izbirni predmet Poskusi v kemiji.
VPIS ŠOLSKIH NOVINCEV
V prvi razred smo vpisali 57 otrok, v 1.a 30 otrok, v 1.b pa 27 otrok (zaradi odločbe za znižan normativ v oddelku,
kjer se šola učenec s posebnimi potrebami) .
VPIS NOVIH UČENCEV OD 2. DO 9.RAZREDA
V začetku šolskega leta 2013/14 so se na našo šolo prešolali 3 novi učenci (1 v 7.razred, 2 v 9. razred.
Med šolskim letom so k nam prišli še 3 učenci (1 že v septembru v 8.razred, 2 pa novembru v 2.razred).
7 naših učencev je v začetku septembra začelo obiskovati druge šole ( 2 v Avstraliji, 1 v Bosni, 1 v Avstriji, 1 v
Nemčiji, 2 pa sta se preselila v drug šolski okoliš ).
VPIS V SREDNJE ŠOLE
Stran 40
V devetem razredu smo imeli 46 učencev.
ANALIZA VPISA: VPIS V SREDNJE ŠOLE ZA ŠOLSKO LETO 2014/15
1.
28 učencev (61%)
GIMNAZIJSKI PROGRAMI
Število
prijavljenih
učencev
9
Število
sprejetih
učencev
9
/
7
7
O
2
2
O
2
2
/
2
2
Gimnazija
O
1
1
Gimnazija J.Plečnika
Gimnazija
/
1
1
Vegova ERSŠ in gim.
Tehniška
gimnazija
Umetniška
gimnazijalikovna smer
Gimnazija
Klasična
gimnazija
/
1
1
O
1
1
O
O
1
1
1
1
Srednja
šola
Program
Gimnazija Ledina
Gimnazija
Omejitev
Programa
(O)
O
Gimnazija Poljane
Gimnazija
Gimnazija Vič
Gimnazija
Gimnazija Šiška (š)
Gimnazija Moste
Gimnazija
športni odelek
Gimnazija
Gimnazija Bežigrad
Srednja šola za
oblikovanje in fotografijo
Gimnazija Želimlje
Škofijska klasična
gimnazija
2.
–
PROGRAMI SREDNJEGA STROKOVNEGA IZOBR.
12 učencev (26%)
Število
sprejetih
učencev
O
Število
prijavljeni
h
učencev
2
Medijski tehnik
O
2
2
Ekonomski tehnik
/
2
2
Veterinarski tehnik
O
1
1
Strojni tehnik
/
1
1
Srednja
šola
Program
Srednja šola za
farmacijo,
kozmetiko
in
zdravstvo
Srednja medijska in
grafična šola
Srednja
upravno
administrativna
šola
Srednja
veterinarska šola in
gim.
Srednja strojna šola
Zobotehnik
Omejitev
programa
(O)
2
Stran 41
Šolski center za
pošto, ekonomijo in
telekomunikacije
Ekonomska šola
Prešernova
Srednja šola za
oblikovanje in
foografijo
Srednja šola
Domžale
3.
Ekonomski tehnik
/
1
1
Ekonomski tehnik
/
1
1
Tehnik oblikovanja
O
1
1
Tehnik računalništva
/
1
1
PROGRAMI SREDNJEGA POKLICNEGA IZOBRAŽEVANJA
Srednja frizerska
šola
Srednja šola
tehniških strok
Šiška
Srednja šola za
gostinstvo in
turizem
Srednja lesarska
šola
Frizer
/
Računalnikar
/
6 učencev (13%)
2
2
2
2
Gastronomske in hotelske
storitve
/
1
1
Mizar
/
1
1
PRIMERJAVA VPISA NAŠIH UČENCEV ZA ZADNJIH ŠEST LET
Vpis za šol. leto
Gimnazije
Srednje strokovne
šole
Srednje poklicne
šole
2014/15
61%
26%
13%
2013/14
55%
39%
6%
2012/13
73%
25%
2%
2011/12
67%
28,5%
4,5%
2010/11
72%
28%
0%
2009/10
67,5%
32,5%
0%
Stran 42
POROČILO O DELU ŠOLSKE KNJIŽNIČARKE
Sodelovanje pri projektih:
Mednarodni projekti: mesec šolskih knjižnic.
Nacionalni projekti: rastem s knjigo, knjižnično muzejski mega kviz.
Kot somentorica sem sodelovala pri dveh raziskovalnih nalogah (Knjiga življenja in Kaj dam v usta?).
Bibliopedagoška uro za skupino pikapolonice, vrtec Miškolin, enota Polje (skupina je vključena v projekt bralna
pismenost) (18.10.2013).
Predstavitev za učence kako začeti in kako končati raziskovalno nalogo? (13.11.2013).
Predstavitev za učence tekmovanje Vesela šola (27.11.2013).
V času popoldanskih govorilnih ur sem izvedla knjižne čajanke (21.10.2013, 22.10.2013, 16.12.2013, 7.4.2014)
Bibliopedagoška ura za skupini iz vrtca Miškolin, enota Novo Polje in enota Rjava cesta (skupaj s pomočnico in
pedagoginjo Polono Debeljak organizirava obisk skupin otrok, ki bodo obiskovali našo šolo) (27. in 28.5.2014)
Projekta evropski sončni dnevi (mednarodni projekt) in moja najljubša knjiga (nacionalni projekt) sta se zaključila
v šolskem letu 2012/2013. Aktivnosti sem vključila v bibliopedagoško delo.
Dejavnost noč branja (za učence predmetne stopnje) nismo izvedli zaradi organizacijskih razlogov. Namesto noči
branj sem izvedla knjižno čajanko (17.12.2013).
PEDAGOŠKO VODENJE ŠOLE
Pedagoško vodenje sva izvajala ravnatelj in pomočnica. Razporeditev dela med ravnateljem in pomočnico je bila
načrtovana v LDN.
Pri načrtovanju dela in aktivnosti sva na prvo mesto postavljala vizijo in vrednote šole, zastavljene cilje ter oblike
organizacije, ki naj bi pripomogle k boljši motivaciji tako otrok kot izvajalcev programov.
Opravljala sva vso potrebno koordinacijo dela in sproti preverjala realizacijo letnega delovnega načrta šole.
Osnovna koordinacija dela je potekala v obliki stalnih medsebojnih dogovorov in sestankov .
Pedagoško vodenje vključuje tudi dejavnosti ravnatelja, kot so priprava in vodenje konferenc, organizacijsko
vodenje, pomoč in svetovanje učiteljem pri njihovem delu, vzgojno delo z učenci (reševanje vzgojnih težav) in
usklajevanje dela strokovnih aktivov.
Opravljeno je bilo precej hospitacij, letnih razgovorov z učitelji in pa spremljanje drugih oblik vzgojnega in
pedagoškega dela (dnevi dejavnosti, šola v naravi, prireditve)..
IZOBRAŽEVANJE UČITELJEV
Pedagoški in strokovni delavci so se udeleževali seminarjev, delavnic in študijskih srečanj po svojem izboru, za
področja na katerih menijo, da bi lahko svoje delo obogatili in nadgradili.
Seminarje so izbirali večinoma iz Kataloga stalnih strokovnih izobraževanj, ker so že sofinancirani, občasno pa tudi
iz novih in aktualnih ponudb.
Skupna izobraževanja za cel kolektiv so bila namenjena uporabi novega sistema za vodenje e dnevnika in ostale e
dokumentacije, ter prenovi vzgojnega načrta – to izobraževanje je bilo še posebej zanimivo.
NAKUP UČNIH SREDSTEV IN PRIPOMOČKOV
Stran 43
Učne pripomočke smo nabavljali v okviru danih finančnih možnosti (oddajanje prostorov), nekaj pa sofinancira
MOL. Predloge za nabavo učnih pripomočkov so pripravili strokovni aktivi.
Nakup, ki pomeni največjo spremebo oz. izboljšavo pri delu, je nakup tablic za uporabo Apple TV in Ipad za
učitelje.
VZDRŽEVANJE IN POPRAVILA
- beljenje šole
- fitnes na prostem (donacija MOL)
- generalno čiščenje (na višini)
PEDAGOŠKA PRAKSA, PRIPRAVNIŠTVO, HOSPITACIJE IN NASTOPI
V sodelovanju z fakultetami nudimo možnost izvajanja pedagoške prakse študentom. S tem veliko pridobi tudi
šola. Študenti prinesejo nove ideje in pristope za poučevanje. Opravljeno je bilo tudi veliko hospitacij zaposlenim s
strani ravnatelja in pomočnice ravnatelja.. O izboljšavah smo se pogovorili na razgovorih po hospitacijah in na
letni razgovorih z zaposlenimi.
Decembra je bila na dvotedenski praksi naša bivša učenka Saša Podobnikar,študentka Univerzena Primorskem,
smer edukacijske vede. Mentorica : Polona Debeljak.
V svetovalni službi je voluntersko pripravništvo opravljala Špela Mušič, univ.dipl. pedagog in prof. zgodovine.
Mentorica : Polona Debeljak. S pripravništvom bo nadaljevala v naslednjem šolskem letu.
Pedagoško prasko s hospitacijami in samostojnimi nastopi je v aprilu opravljala Tina Šulak, študentka 4.letnika,
Pedagoška fakulteta , smer biologija-gospodinjstvo. Mentorica :Irena Gale.
Dva samostojna nastopa (izpit ) je v 3 razredu opravila Tjaša Dulc, študentka Pedagoške fakultete, smer razredni
pouk. Mentorica: Romana Terkaj.
POVZETEK
Načrtovani program po letnem delovnem načrtu je bil realiziran. Delovali smo v duhu vizije šole.
Odzivali smo se na dane pobude.
Trudimo se za odprt dialog in dobre odnose med vsemi udeleženci VIZ. Dobro delovno vzdušnje se nam zdi
izjemno pomembno.
Ugotovitve letnega delovnega poročila s samoevalvacijskim poročilom bomo upoštevali pri nadaljnem delu in
pripravi letnega delovnega načrta.
Ljubljana, september 2014
Vladimir Znoj, ravnatelj
Stran 44

Stran 1 LDP OŠ Zadobrova 2013/14 OSNOVNA ŠOLA

Transcription

Similar documents

DOBRODELNA PRIREDITEV OŠ ZADOBROVA

60302_LDP_OŠ Zadobrova_2012_13.docx Stran 1

POROČILO - Društvo barmanov Slovenije

Letni delovni načrt 2014/15

letni delovni načrt za šolsko leto 2013/2014

47. srečanje mladih raziskovalcev slovenije

2011/12 - OŠ Marije Vere

SLOVAŠKO-SLOVENSKI KONVERZACIJSKI PRIROČNIK KOT

junij 2014 - Elektro Ljubljana

Solarcek st. 57 (junij 2004)

Konferenca RiSK 2012 in podjetje REAL security

Učenje

Kronika OŠ Podbočje - Osnovna šola Podbočje

Učenje učenja - Andragoški center Slovenije

REPUBLIKA SLOVENIJA

Tehnična dokumentacija