hva skal til for å forbli aktiv?

OPPLEVDE MULIGHETER OG BARRIERER
FOR FYSISK AKTIVITET I UNGDOMSTIDA
SPESIELLE FUNN KNYTTET TIL UNGDOM
MED FUNKSJONSNEDSETTELSER
Tove Pedersen Bergkvist
Forskningsmedarbeider
Nasjonal kompetansetjeneste for barn og unge med funksjonsnedsettelser
- Aktiv Ung
Berit Gjessing
Forskningsmedarbeider
Beitostølen Helsesportsenter
Beitostølen, 25. september 2014
DISPOSISJON
• Bakgrunnsmateriale
• Tidligere forskning
• Våre erfaringer
• Hvordan få det til?
• Konsekvenser for praksis
• Tid til spørsmål og diskusjon
BAKGRUNNSMATERIALE
• Prosjekter:
• Forbli aktiv (Gjessing)
• Aktivitet mot frafall i videregående skole (Bergkvist)
• Effekt av habiliteringsopphold ved Valnesfjord
Helsesportssenter (Bergkvist 2012)
• Erfaring fra praksis BHSS
• Erfaring fra praksis VHSS
TIDLIGERE FORSKNING
Elnan (2010); Idrett for alle?
Barrierer for deltakelse;
• Mangel på tilgjengelighet, informasjon, transport, ledsagere og
nødvendige hjelpemidler.
• Sosiale barrierer som manglende kunnskap, fordommer hos
omgivelsene og undervurdering av kompetanse
Wendelborg (2010);
• Funksjonshemmede barn som deltar mye i vanlig undervisning,
deltar mer i sosiale aktiviteter på fritiden enn barn som
segregeres.
Sæbu (2011);
• Ungdom med funksjonsnedsettelser er mindre fysisk aktive og
deltar mindre i organiserte fritidsaktiviteter enn andre ungdom.
….FORTS. TIDLIGERE
FORSKNING
Løvgren (2009) har identifisert fremmere og hemmere
for deltakelse i organiserte fritidsaktiviteter for
funksjonshemmede.
«HEMMERE»
• Sosiale barrierer
• Fysiske barrierer
• Manglende kunnskap
om konsekvenser av
den konkrete
funksjonsnedsettelsen
Løvgren 2009
• Individuelle forhold
Bergkvist 2012
«HEMMERE»
• Strever etter å etterkomme stadig økende krav i
idretten
• Ungdom legger ansvaret over på trenere og lærere
• Mangelfull tilpassing av aktivitet
• Skole, jobb og andre fritidsinteresser prioriteres
• Utfordrende å finne informasjon om aktuelle
aktivitetstilbud
• Har ikke noe ønske om å skille seg ut
«HEMMERE»
• Mer enn halvparten opplevde at det var
organiserte fritidsaktiviteter som de ønsket å
delta på, men ikke kunne.
• Årsaker: -manglende tilbud lokalt
-individuelle forhold
(Bergkvist 2012)
«FREMMERE»
OPPNÅELSE AV EGEN MÅLSETTING FOR DELTAKELSE
«FREMMERE»
VURDERING AV DEN ENKELTE UT FRA INDIVIDUELLE
FORUTSETNINGER FOR DELTAKELSE
«FREMMERE»
OPPLEVELSE AV ANERKJENNELSE OG
INKLUDERING
HVORDAN REDUSERE «HEMMERE» OG
STIMULERE «FREMMERE»
FRIFO
HVORDAN FÅ DET TIL?
• Fritid med bistand
• Lokalmiljømodellen
• Bratten aktivitetspark
• Trener Ole Andreas
• Innstranden IL
HVORDAN FÅ DET TIL?
• Tahir-lekene; ”Reservebenkene skal brennes”
HVORDAN FÅ DET TIL?
DEN VIKTIGE HJELPEREN
• Støttekontakt / treningskontakt
som tar med seg sin kompis til
en fritidsaktivitet, helst sammen
med andre = Fritid med bistand
• Leder / trener / lærer som er
interessert i hvem du er og
hvordan du/dere kan få til
aktiviteten
UNGDOM MED FUNKSJONSNEDSETTELSE
• Er først og fremst ungdom!
• Sosial deltagelse er viktig
• Søker etter «den gode følelsen» i aktivitet
• Opplever det som vanskeligere å prioritere aktivitet i ungdomsårene
i forhold til da de var yngre
• Er selv eksperter på egne muligheter
• Kan ha behov for et «fristed» for innlæring av nye ferdigheter
• Ønsker ikke å skille seg ut
• Har nytte av fokus på relevante
og realistiske målsettinger
HUSKELISTE!
•
•
•
•
Ta hensyn til deres erfaringer – snakk MED, ikke OM
Fellesaktiviteter – også ved ulike målsettinger
Bidra til å opprette nyttige kontakter
Fokus på inkludering i både sosiale og fysiske
settinger
• Bidra til økt kunnskap om funksjonsnedsettelse og
tilrettelegging i aktivitet
• Fokus på overføringsverdi, vær tydelig
• Still krav
REFERANSER
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Bergkvist, Tove (2012): Effekt av habiliteringsopphold ved Valnesfjord Helsesportssenter.
Mastergrad, Universitetet i Nordland
Elnan, Ingrid (2010): Idrett for alle? Studie av funksjonshemmedes idrettsdeltagelse og
fysiske aktivitet. NTNU Samfunnsforskning.
Gjessing, Berit (2013): Forbli aktiv – vedvarende deltakelse i fysisk aktivitet blant ungdom
med og uten fysiske funksjonsnedsettelser, Beitostølen helsesportsenter.
Grue, Lars (1991): Etter skoletid – Fritidsbruk blant barn med fysiske funksjonshemninger.
Grue, Lars (2006): ”Full deltakelse for alle? Utviklingstrekk 2001-2006”
Løvgren, Mette (2009): Unge funksjonshemmede. Selvbilde, sosial tilhørighet og
deltakelse i fritidsaktiviteter. Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring
NOVA rapport 09/09.
Molden, Thomas Hugaas, Christian Wendelborg, Jan Tøssebro (2008): Levekår blant
personer med nedsatt funksjonsevne. Sammendragsrapport. NTNU Samfunnsforskning
Nyquist, Astrid (2012): Jeg kan delta. Doktorgrad Norges Idrettshøgskole. Oslo
Svendby, Ellen Berg(2013): Jeg kan og jeg vil, men jeg passer visst ikke inn. Doktorgrad
Norges Idrettshøgskole. Oslo
Sæbu, Martin (2011): Physical activity and motivation in young adults with physical
disability. Norwegian School of Sport Science. Oslo
Wendelborg, Christian (2010a): Å vokse opp med funksjonshemming i skole og blant
jevnaldrende. En studie av opplæringstilbud og deltakelse blant barn med nedsatt
funksjonsevne. Doktorgrad Institutt for sosialt arbeid og helsevitenskap: NTNU.
Wendelborg Christian (2010b): Barrierer mot deltakelse. NTNU Samfunnsforskning,
Avdeling for mangfold og inkludering