Planering i genetik och evolution för Så 9 Lag Öst

Planering i genetik och evolution för Så 9 Lag Öst
(Planeringen är preliminär och vissa lektionspass kan ändras)
Lokal Pedagogisk Planering i Biologi
Ämnesområde: Genetik och Evolution
Ansvarig lärare: Janne Wåhlin
mail: jan.wahlin@live.upplandsvasby.se
Centralt innehåll
Kroppens celler och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära
jämförelser mellan människan och andra organismer.
Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv
och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken
väcker.
Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald
utifrån evolutionsteorin
Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och
utveckling.
Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för
samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen
Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik.
De biologiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och
föränderlighet.
Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
Arbetets utförande: genomgångar, diskussioner, film, laborationer, instuderingsfrågor
Redovisningsform: laborationsrapporter, skriftliga prov
Vecka
Innehåll
Veckans
mål/läxa
39
”Livets kod, från bakterie till människa”
En introduktion
till genetik och
evolution
Vi ska se filmen med ovanstående namn. Den finns på UR-play. Besvara frågorna
som hör till filmen.
http://www.ur.se/Produkter/168483-Livets-kod-Fran-bakterie-tillmanniska?fixedfilter=ur_subject_level_one%3Bbiologi&product_type=programtv&
ur_subject_level_two=genetik+och+genteknik
40
Genetik/cellens uppbyggnad
Arbetsbeskrivning, Läs först s272-277. Besvara sedan instuderingsfrågorna.
Lära och förstå
cellens
uppbyggnad
1.
Rita en enkel bild av en djurcell (du kan använda bilden på s 272 som
förlaga). Beskriv och förklara hur cellens uppbyggnad och funktion. Viktiga
saker att beskriva och förklara är: cellmembranet, cellvätskan, ribosomer,
mitokondrier och lysosomer samt cellkärnan. s272-275
2. Beskriv och förklara ”vanlig celldelning”! s276
3. Från största till minsta s277. Skriv ned allt, från val till väteatom och ange
storlek i vanlig form, prefix samt grundpotensform. Det här är både
biologi och matematik
Arv och miljö, gen, DNA, kromosom
41
”DNA ur en kiwifrukt” Biologilaboration för Ö9 torsdag 11 oktober
Protein, aminosyror, celldelning, 326-329
Laboration och
laborationsrapport
42
Hur anlag ärvs, korsningsschema, dominanta och recessiva gener s278-287
Lära och förstå
om våra
arvsanlag
43
Genteknik och genmanipulation – stamcellsforskning och genmodifierade grödor
samt etiska aspekter över detta s313-323
Lära och förstå
vad som menas
med genteknik
44
Höstlov
45
Prov
46
Evolution/Livets utveckling s291-297
Vad är
evolutionen?
47
Människans utveckling s298-304
Lära om
människans
utveckling
48
Bevisen för evolutionen – Charles Darwin, fossiler och arvsmassan s304-309
Förstå och lära
om
drivkrafterna
bakom
evolutionen
49
Prov/inlämningsuppgift
50
Vi börjar med kemi
Betygskriterier i Biologi
Så 9
Förmåga 1: Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och
förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället
Evolutionsteorin
Eleven har grundläggande
Eleven har goda kunskaper
Eleven har mycket goda
kunskaper om
om evolutionsteorin och
kunskaper om evolutionsteorin
evolutionsteorin och andra
andra biologiska
och andra biologiska
biologiska sammanhang och
sammanhang och visar det
sammanhang och visar det
visar det genom att ge
genom att förklara och visa
genom att förklara och visa på
exempel och beskriva
på samband inom dessa med
samband inom dessa och något
dessa med viss användning
relativt god användning av
generellt drag med god
av biologins begrepp,
biologins begrepp, modeller
användning av biologins
modeller och teorier.
och teorier.
begrepp, modeller och teorier.
Resonera kring
Eleven kan föra enkla och
Eleven kan föra utvecklade
Eleven kan föra välutvecklade
hälsa och sjukdom
till viss del underbyggda
och relativt väl
och väl underbyggda
mm
resonemang om hälsa,
underbyggda resonemang
resonemang om hälsa,
sjukdom, sexualitet och
om hälsa, sjukdom,
sjukdom, sexualitet och
ärftlighet och visar då på
sexualitet och ärftlighet
ärftlighet och visar då på
enkelt identifierbara
och visar då på
komplexa samband som rör
samband som rör
förhållandevis komplexa
människokroppens byggnad
människokroppens byggnad
samband som rör
och funktion.
och funktion.
människokroppens byggnad
och funktion.
Undersöka
Eleven undersöker olika
Eleven undersöker olika
Eleven undersöker olika
faktorers inverkan på
faktorers inverkan på
faktorers inverkan på
ekosystem och
ekosystem och populationer
ekosystem och populationer
populationer och beskriver
och beskriver då
och beskriver då komplexa
då enkelt identifierbara
förhållandevis komplexa
ekologiska samband och
ekologiska samband och
ekologiska samband och
förklarar och generaliserar
ger exempel på
förklarar och visar på
kring energiflöden och
energiflöden och kretslopp.
samband kring energiflöden
kretslopp.
och kretslopp.
Resonera kring
Eleven för enkla och till
Eleven för utvecklade och
Eleven för välutvecklade och
människan och
viss del underbyggda
relativt väl underbyggda
väl underbyggda resonemang
naturen
resonemang kring hur
resonemang kring hur
kring hur människan påverkar
människan påverkar
människan påverkar naturen
naturen och visar ur olika
naturen och visar på några
och visar på fördelar och
perspektiv på fördelar och
åtgärder som kan bidra till
begränsningar hos några
begränsningar hos några
en ekologiskt hållbar
åtgärder som kan bidra till
åtgärder som kan bidra till en
utveckling.
en ekologiskt hållbar
ekologiskt hållbar utveckling.
utveckling.
Naturvetenskapliga
Eleven kan ge exempel på
Eleven kan förklara och visa
Eleven kan förklara och
upptäckter
och beskriva några
på samband mellan några
generalisera kring några
centrala
centrala naturvetenskapliga
centrala naturvetenskapliga
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
upptäckter och deras
upptäckter och deras
betydelse för människors
betydelse för människors
betydelse för människors
levnadsvillkor.
levnadsvillkor.
levnadsvillkor.
Förmåga 2: Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och
ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet
Samtala och
Eleven kan samtala om och
Eleven kan samtala om och
Eleven kan samtala om och
diskutera
diskutera frågor som rör
diskutera frågor som rör
diskutera frågor som rör hälsa,
hälsa, naturbruk och
hälsa, naturbruk och
naturbruk och ekologisk
ekologisk hållbarhet och
ekologisk hållbarhet och
hållbarhet och skiljer då fakta
skiljer då fakta från
skiljer då fakta från
från värderingar och formulerar
värderingar och formulerar
värderingar och formulerar
ställningstaganden med
ställningstaganden med
ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar samt
enkla motiveringar samt
utvecklade motiveringar samt
beskriver några tänkbara
beskriver några tänkbara
beskriver några tänkbara
konsekvenser.
konsekvenser.
konsekvenser.
Ställa och bemöta
I diskussionerna ställer
I diskussionerna ställer
I diskussionerna ställer eleven
frågor
eleven frågor och framför
eleven frågor och framför
frågor och framför och bemöter
och bemöter åsikter och
och bemöter åsikter och
åsikter och argument på ett sätt
argument på ett sätt som
argument på ett sätt som för
som för diskussionerna framåt
till viss del för
diskussionerna framåt.
och fördjupar eller breddar
diskussionerna framåt.
Söka information
dem.
Eleven kan söka
Eleven kan söka
Eleven kan söka
naturvetenskaplig
naturvetenskaplig
naturvetenskaplig information
information och använder
information och använder då
och använder då olika källor och
då olika källor och för enkla
olika källor och för
för välutvecklade och väl
och till viss del
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
underbyggda resonemang
underbyggda resonemang om
informationens och källornas
om informationens och
informationens och källornas
trovärdighet och relevans.
källornas trovärdighet och
trovärdighet och relevans.
relevans.
Använda
Eleven kan använda
Eleven kan använda
Eleven kan använda
information
informationen på ett i
informationen på ett relativt
informationen på ett väl
huvudsak fungerande sätt i
väl fungerande sätt i
fungerande sätt i diskussioner
diskussioner och för att
diskussioner och för att
och för att skapa välutvecklade
skapa enkla texter och
skapa utvecklade texter och
texter och andra
andra framställningar med
andra framställningar med
framställningar med god
viss anpassning till syfte
relativt god anpassning till
anpassning till syfte och
och målgrupp.
syfte och målgrupp.
målgrupp.
Förmåga 3: Genomföra systematiska undersökningar i biologi
Genomföra
Eleven kan genomföra
Eleven kan genomföra
Eleven kan genomföra
fältstudier och
fältstudier och andra
fältstudier och andra
fältstudier och andra
andra
undersökningar utifrån
undersökningar utifrån givna
undersökningar utifrån givna
undersökningar
givna planeringar och även
planeringar och även
planeringar och även formulera
bidra till att formulera
formulera enkla
enkla frågeställningar och
enkla frågeställningar och
frågeställningar och
planeringar som det går att
planeringar som det går att
planeringar som det efter
arbeta systematiskt utifrån.
arbeta systematiskt
någon bearbetning går att
utifrån.
arbeta systematiskt utifrån.
Använda
I undersökningarna
I undersökningarna
I undersökningarna använder
utrustning
använder eleven utrustning
använder eleven utrustning
eleven utrustning på ett
på ett säkert och i
på ett säkert och
säkert, ändamålsenligt och
huvudsak fungerande sätt.
ändamålsenligt sätt.
effektivt sätt.
Eleven kan jämföra
Eleven kan jämföra
Eleven kan jämföra resultaten
resultaten med
resultaten med
med frågeställningarna och
frågeställningarna och drar
frågeställningarna och drar
drar då välutvecklade
då enkla slutsatser med
då utvecklade slutsatser
slutsatser med god koppling till
viss koppling till biologiska
med relativt god koppling till
biologiska modeller och teorier.
modeller och teorier.
biologiska modeller och
Jämföra resultat
teorier.
Resonera kring
Eleven för enkla
Eleven för utvecklade
Eleven för välutvecklade
resultat
resonemang kring
resonemang kring
resonemang kring resultatens
resultatens rimlighet och
resultatens rimlighet och
rimlighet i relation till möjliga
bidrar till att ge förslag på
ger förslag på hur
felkällor och ger förslag på hur
hur undersökningarna kan
undersökningarna kan
undersökningarna kan
förbättras.
förbättras.
förbättras och visar på nya
tänkbara frågeställningar att
undersöka.
Dokumentera
Eleven gör enkla
Eleven gör utvecklade
Eleven gör välutvecklade
dokumentationer av
dokumentationer av
dokumentationer av
undersökningarna med
undersökningarna med
undersökningarna med tabeller,
tabeller, diagram, bilder
tabeller, diagram, bilder och
diagram, bilder och skriftliga
och skriftliga rapporter.
skriftliga rapporter.
rapporter.