Læsø Skoles samarbejdsrelationer

LÆSØ SKOLE
Læsø Skoles
samarbejdsrelationer
TIL FORÆLDRE
SAMT INTERNT OG EKSTERNT
Byrum Hovedgade 58
9940 Læsø
Telefon: 98 49 15 66
Skolen@laesoe.dk
www.laesoeskole.skoleintra.dk
Mobil Bjarke Markussen 25568546
Mobil Else-Marie Pedersen 61714266
Skoleåret 2014/15
Læsø Skole
Læsø Skole
Læsø Skoles professionelle samarbejdsrelationer
Det pædagogiske personales samarbejdende fællesskaber er defineret i
afdelingsteams, som følger skolens faseopdeling af klasserne, og klasseteam. I disse fora drøftes de pædagogiske og faglige problemstillinger,
som opstår.
I tilfælde af, at et problem er af en sådan karakter, at det pædagogiske personale ikke kan løse det inden for de almindelige samarbejsrelationer, kan de hente hjælp i andre instanser på skolen.
I den sammenhæng skal der indhentes samtykke hos forældrene.
Observationer:
Inddragelse af forældre:
Forældrene skal orienteres om indholdet.
Som udgangspunkt skal forældrene være inddraget i arbejdet omkring
deres barn.
Men i de situationer, hvor klasseteamet inddrager en tredje part i det
professionelle arbejde, skal det altid ske med forældrene specifikke
samtykke.
Tredje part er alle andre, som ikke tilhører den almindelige kollegiale
samarbejdsrelation (alt ud over afdelingsteamet.)
Et mundtligt samtykke gives til samarbejde med en enkeltstående instans.
I tilfælde af et mere gennemgribende arbejde skal samtykket gives
skriftligt.
Læsø Skoles ”eksterne” professionelle samarbejdsrelationer:
Kompetenceteamet:
Teamet tager stilling til problemstillinger ved henvisning fra klasse– og
afdelingsteam, herfra kan klassens lærere og pædagoger få vejledning,
anvises yderligere handlinger og evt. tiltag.
Ligeledes kan kompetenceteamet give forældrevejledning.
Føres på elever eller grupper af elever. I tilfælde af individuelle observationer skal forældrene orienteres, efter de er tilendebragt.
Bekymring:
En beskrivelse af omstændigheder, situationer eller oplevelser som
bekymrer det pædagogiske personale vedr. enkelte elever til institutionens interne brug.
Underretning:
En beskrivelse af omstændigheder, situationer eller oplevelser som er
af en karakter, hvor det pædagogiske personale og institutionen ikke
alene kan tage ansvaret vedr. enkelte elever.
Til institutionens interne brug og kommunikation til socialforvaltningen.
Forældrene skal orienteres om indholdet.
Læsø Skole
Læsø Skole
Adfærd-Kontakt-Trivsel-lærer: AKT-lærer Astrid Vasegaard
Skolens arbejdspapir:
Test og undersøgelser:
Skolen foretager faglige test løbende i alle fag. Skolen har et testbatteri
jfr. nedenstående skema.
Rettet mod sociale problemstillinger for enkelte elever og
klassefællesskabet.
Sparring til lærere og pædagoger omkring den enkelte eller klassen.
Primær aldersgruppe: Hele skolen.
Elevplan:
Elevplanen føres på alle elever og er et redskab for lærerne til konstatering af elevens faglige og sociale udvikling.
Er ligeledes et redskab for forældrene til en indsigt i elevens faglige og
sociale udvikling.
Undervisningsplan:
Denne udarbejdes i det enkelte fag for en enkelt elev eller en lille gruppe, rettet mod at sikre så optimal en udvikling for eleven som muligt.
Skolepædagoger: Maria Corydon, Birgitte Strøm Skovlund,
Kirsten Vendal, Mette Theil Jensen
Tilpasser undervisningsmiljøer for de elever, som har større behov,
end der kan håndteres inden for de almindelige samarbejdsrelationer.
Sparring til lærere og pædagoger omkring den enkelte eller klassen.
Primær aldersgruppe: Hele skolen.
Forældrene skal orienteres om grundlag for udarbejdelsen og indholdet.
Handleplan:
Udarbejdes i tilfælde af, at flere enkeltheder skal sættes i værk omkring
en elev eller gruppe.
Forældrene skal orienteres om grundlag for udarbejdelsen og indholdet.
Indstilling:
Indstilling udarbejdes i tilfælde af udredning i PPA Frederikshavn.
Forældrene skal samtykke.
Læsevejleder: Stig Andersen
Ud over almindelig faglig sparring og vejledning, forestår vejlederen
klassekonferencer med udgangspunkt i gruppetests vedr. faglig udvikling, her deltager faglærer fra klassen og kompetenceteam koordinator, her drøftes klassens faglige fordeling og de indsatsområder, som
testforløbet lægger op til.
Læsevejleder, vejleder i specifikke strategier for fagområdet vedr. enkelte elever og klasser samt vejleder i handleplan og evaluering.
Primær aldersgruppe: Hele skolen.
Læsø Skole
Nyheder
Testlærer: Anette Agerboe da Rosa
Læsø Skoles sagsforløb:
Testlæreren arbejder på baggrund af henvendelse gennem kompetenceteamet eller på foranledning af specialcenteret, her kan testlæreren bl.a.
teste en elev, som udviser et anormalt testresultat fra de almene tests
eller synes at have nogle gentagne vanskeligheder i den almindelige
undervisning.
Primær aldersgruppe: Hele skolen.
Der er to udgangspunkter for oprettelse af et sagsforløb:
1.
Læseløfts lærer: Kirsten Tonsgaard og Anette Agerboe da Rosa
Forestår kursusundervisning for børn med vanskeligheder i begynderindlæringen.
Primær aldersgruppe: Indskolingen.
Specialcenter: SPC
SPC varetager ligeledes en drøftelse af særlige opgaver omkring elever
samt en præsentation af de elever, som muligvis skal indstilles til PPA.
Her deltager fast psykolog, specialkonsulent, kompetenceteam koordinator, læsevejleder, AKT-lærer og skoleleder.
PPA Frederikshavn: Pædagogisk-Psykologisk-Afdeling
Psykolog: Katja Franch Toftdahl Olesen
Specialkonsulent: Ulla Hvid Steffensen
Varetager udredning på det specialpædagogiske og psykologiske område
for Læsø Kommune, kompetenceteam indstiller til udredning.
2.
Klasseteamet konstaterer en problemstilling, det være sig fagligt
som socialt, vedr. en elev eller en gruppe. Klasseteamet iværksætter en handleplan rettet mod problemstillingen. Hvis man ikke ved
en efterfølgende evaluering har opnået de ønskede resultater, kan
sagen sendes til videre behandling i kompetenceteamet. Ved en
overlevering til kompetenceteamet skal der indhentes en specifik
samtykkeerklæring fra forældrene.
Det skal tydeligt fremgå af beskrivelsen, hvad man beder om
hjælp til.
Et andet udgangspunkt for oprettelse af et sagsforløb er forældrehenvendelse til klasseteamet eller skolen ledelse, herefter følger det ovennævnte forløb under punkt 1.
Kompetenceteamet vil anvise det efterfølgende forløb i samarbejde med
klasseteamet og forældrene