Johdatusta kasv 0409 osa 4 syksy 2015

Johdatusta kasvatustieteisiin
05.09.
Hannele Niemi
syksy 2015
Käyttäytymistieteellinen tiedekunta / Hannele Niemi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
1
1.  Kasvatustiede kansainvälisesti
tarkasteltuna (4.9.)
2.  Kasvatustieteet monitieteisessä
yhteistyössä (4.9)
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
3.9.2015
2
Kasvatustieteet kansainvälisessä
kentässä – koulutuksen kehittäminen
OECD:
http://www.pisa.oecd.org/pages/
0,3417,en_32252351_32235907_1_1_1_1_1,00.html
• PISA, AHELO, PIAC, TALIS
• Evidence-based policy and practice
EU: Työryhmät, kehittämisprojektit, tutkimushankkeet,
EuroStat: Laajat tilastoaineistot
Europan social survey: tutkimusaineistot
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
3
PISA
2009 (Reading skills, math, science) 2006 (Math) 2006 (Science) 2006 (Reading skills) Shanghai-­‐China Korea Finland Finland Korea Chinese Tapei Finland Canada Japan Korea Finland Hong Kong-­‐
China Canada Hong Kong-­‐China Hong-­‐Kong-­‐China New Zealand Singapore The Netherlands Hong Kong-­‐China New Zealand Canada Switzerland Chinese Tapei Ireland New Zealand Canada Estonia Australia Japan Japan Australia Poland Australia New Zealand The Netherlands Sweden Netherlands Belgium Korea The Netherlands In PISA
Teaching Practices and Pedagogical
Innovation - Evidence from TALIS
OECD Teaching and Learning International Survey
(TALIS) Publications, data files, videos and links
It precisely identifies and arranges profiles in relation to
two connected areas of professional teacher practices:
classroom teaching practices and participation in
professional learning communities. It compares these
profiles across different educational systems and
examines evidence and links to inputs and processes.
Click here to download the report or read it
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
6
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
3.9.2015
7
OECD Skills Surveys - PIAC
‌Programme for the International Assessment of Adult
Competencies (PIAAC), the OECDcollects and analyses
data that assist governments in assessing, monitoring and
analysing the level and distribution of skills among their adult
populations as well as the utilisation of skills in different
contexts.
The Survey of Adult Skills and the Education and Skills
Online Assessment are part of the package of tools available
to support countries develop, implement and evaluate
policies that foster both the development of skills and the
optimal use of existing skills.
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
8
Assessment of Higher Education
Learning Outcomes - AHELO
Aims to provide a tool for Higher Education Institutions (HEIs) to
assess what their students know and can do upon graduation, on
an international scale.
This tool can play a key role in supporting of HEIs in their efforts to
improve the learning outcomes for their students.
OECD: “Massive expansion and wider participation; the emergence
of new types of institutions (vocationally-oriented and private
providers);”.
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
9
MOOCit muuttavat oppimisen
maailmaa
Moocit (massive open on-line courses) ovat verkkovälitteisiä
kursseja, joille voi osallistua kuka tahansa taustaan, varallisuuteen
tai asuinpaikkaan katsomatta. Vuodesta 2012 alkaen yliopistot ovat
alkaneet tarjota avoimia joukkokursseja eli mooceja laajassa
mitassa.
Tarjolla maailman parhaiden yliopistojen kursseja, eri aloille ja eri
ikäisille.
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
10
Muutoksia korkeakoulutuksessa
u  Move beyond collegial approaches to governance
u  Growing focus on student learning outcomes
u  Emphasis on student centred learning and research
on teaching-learning processes
u  AHELO within the broader movement towards
competencies and learning outcomes
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
11
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
3.9.2015
12
Kasvatustieteisiin kohdistuvia
odotuksia
Evidence-based policy and practice
- Tukea päätöksenteolle
Ennakointi – tulevaisuuden rakentaminen
Analyysia ja Ratkaisuja aikamme isoihin kysymyksiin:
Syrjäytymisen ehkäisy
- 
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
15
Työolosuhteet
ja rakenteet, jotka tukevat evidence-­‐
based practice-­‐
toimintaa
-­‐ajan käyttö
-­‐ mahdollisuus tutustua uusimpaan tutkimukseen ja muuhun evidenssiin
-­‐mahdollisuus vaikuttaa päätöksiin
Evidenssin laatu: ottaa huomioon monitieteisyys ja tilanteiden kompleksisuus
Evidenssin saaminen ja saavutet-­‐
tavuus
Arviointi-­‐
kulttuuri
-­‐kehittämise
n väline
Uuden tiedon ja evidenssin soveltaminen Opettajien pätevyys käyttää ja tuottaa evidenssiä
Ammatilliset
verkostot
Evidessi/tutkimusperustainen
opettajankoulutus Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
3.9.2015
16
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
3.9.2015
17
CICERO Learning
Cross-Disciplinary Initiative for
Collaborative Efforts of Research
on Learning
2005-2010
2011-
CICERO Learning network
mission statement
The main tasks of CICERO Learning:
•  multidisciplinary research
•  cooperation and networking
•  the dissemination of research results together with
companies and funding bodies
•  education (e.g. lecture series, short courses,
symposiums, conferences, researcher training)
•  societal influencing and interaction.
Research areas
Learning, the brain and the mind
Learning across the lifespan and Lifelong learning
Learning and technology
Learning and the society
New understandings about learning
Learning Industry
Learning
Brain
Technology
3.9.2015
22
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi
Continue…
Hannele Niemi - Jari
Multisilta (toim.)
Aidoissa luokka- ja
kouluympäristöissä testattuja
uusia pedagogisia käytäntöjä.
Niiden avulla voi soveltaa
teknologiaa oppimisessa,
lisätä oppilaan
omatoimisuutta ja
aktiivisuutta sekä edistää
yhteistyötä niin
kouluyhteisössä kuin
lähiympäristön toimijoiden
kanssa.
Päivi Lipponen (2013) eduskunnan
tulevaisuusvaliokunnan puheenjohtajana kysyykin:
”Kykeneekö nykyinen koululaitoksemme antamaan
sellaiset tiedot ja taidot, että nuori pärjää niillä myös
tulevaisuuden maailmassa: löytää paikkansa ryhmän
jäsenenä ja työelämässä, elää tyytyväistä elämää? Mitä
tulevaisuuden koulun opettajat ja vanhemmat
tarvitsevat onnistuakseen kasvatustehtävässään?”
Tilat
Tieto
Vuorovaikutus
Oppiminen
Omat
rajat
Teknologia
Työ
Tilat
Tieto
Vuorovaikutus
Koulutusjärjestelmä Oppiminen
uudistuu
Omat
rajat
Teknologia
Työ
Aktiiviseen tiedonhankintaan
perustuva malli
Kysy
Arvioi ja
reflektoi
Keskustele
Tutki
Luo uutta
3.9.2015
Niemi &
Käyttäytymis-tieteellinen
Kynäslahtitiedekunta
& Vahtivuori,
/ Henkilön2013
31
Kasvatustieteen asiantuntemusta
maailmalla
Kansainvälistyvät
työkentät
Globaali
Talous
-yritys ja elinkeinoelämä
Koulutustehtävät
-koulutusjärjestelmät
- nonformaali
- media
Kasvatuksen
asiantuntijuus:
-arvot
-ikäkausien tarpeet
www.helsinki.fi/yliopisto
Globaali talous
u  Yritykset ja elinkeinoelämä tarvitsevat pedagogista
osaamista
u  henkilöstökoulutus
u  Tehtäviin kuuluu usein tutkimustyyppisiä analyyseja ja
kouluttamista
u  Tarvitaan myös isojen data-aineistojen hallintaa
u  Tutkimusetiikan merkitys
u  Kansainvälisyys sekä kotimaassa että ulkomailla
u  Yhteistyötaidot korostuvat
www.helsinki.fi/yliopisto
Koulutustehtävät
Kotikansainvälistyminen – koulu ja
työelämä
§  maahanmuuttajat
§  työn mukana muuttajat
§  kansainväliset asiantuntijat ja heidän
perheensä
§  vaihtotoiminta
Koulutustehtävät ulkomailla
• 
• 
• 
• 
• 
• 
koulutusjärjestelmät
arviointi ja kehittämistehtävät
NGO
humanitaariset avustustehtävät
kulttuuri- ja mediateollisuus
kehitysyhteistyö
www.helsinki.fi/yliopisto
Kasvatuksen asiantuntijuus
Kasvatukseen ja koulukseen liittyvän tiedon ja
arvoperustan esille tuominen
u  eri ikäkaudet ja kehitysvaiheet
u  kasvatuksen merkitys yksikölle ja yhteiskunnalle
u  syrjäytymisen ehkäisy
u  sosiaalisen koheesion kytkeytyminen kasvatukseen ja
koulutukseen
u  kasvatus eri kulttuureissa
www.helsinki.fi/yliopisto
Kurssin tavoitteet – Mitä opittiin?
Ymmärtää
u  Mitä kasvatus on?
u  Mitkä ovat kasvatustieteen osa-alueita ja keskeisiä
tutkimuskohteita?
u  Miten ja minkälaisin metodein kasvatustieteellisiä
ilmiöitä tutkitaan?
u  Mikä on kasvatustieteen rooli kansainvälisessä
kasvatuksen ja koulutuksen kentässä?
u  Miten kasvatustiede toimii monitieteisessä
kentässä?
Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön
nimi / Esityksen nimi
www.helsinki.fi/yliopisto
3.9.2015
36