Dit barns sprog Vingsted 2015 Handouts

29/09/15
Manchet til oplæg
DIT BARNS SPROG v. Lektor, Tale-­‐h øre-­‐& læselærer Helle I. Bylander fra Sprogin
Dit barns sprog
Literacy vokser frem i form af forskellige tilbud på førskoleområdet i disse år. De voksne i dagtilbuddene spiller en afgørende rolle, men det gør forældrene også.
Hvordan kan Literacy præsenteres for forældre? Hvilken fokus er vigtig ved overgangen fra børnehave til skole? Helle I. Bylander Dette korte oplæg tager bl.a. afsæt i bogen Dit barns sprog. (kap. 6 Tidlig leg med bogstaver og tal).
Lektor, M A i s progtilegnelse, tale-­‐høre-­‐ & læselærer
HIB 2015
Præsentation – Helle Iben B ylander Program
Ø Præsentation Ø Dit barns sprog Ø Hvordan kan Literacy præsenteres for forældre?
Ø Hvilken fokus er vigtig ved overgangen fra børnehave til skole? Ø Tak for I lyttede
Uddannels e
Bes k æftigels e -­ udv algt
•
Lek tor •
Lek tor v ed Sprogin
•
•
Mas ter i s progtilegnels e, SDU Hørelærer 2002, DPU
•
•
Lek tor v ed U CC PPR
•
Talelærer 2001, DPU
•
Ek s amineret s pec iallærer i læs ning
2002, DPU
•
Bes ty rels es medlem i Audiologopædis k Forening
•
Spec iallærer, DPU 2 000
Forfatter, ov ers ætter og medredak tør -­ udv algt: •
Pædagog, Ros k ilde 1 990
•
•
•
Hanen Teac her Talk , 2015
3
”Sprog o g leg”, 2008
”NRDLS -­ tes t”, 2015 •
• ”Implementering af ev idens bas eret p rak s is – i det logopædis k e arbejds felt”
Hanen – ABC and Bey ond, Certific eret, • ”Sprogudv ik ling o g s progfors ty rrels e h os b ørn I
2015
•
•
Hanen – SPARK, Certific eret, 2014 Hanen – Learning L anguage & Lov ing
•
•
”Sprogudv ik ling o g s progfors ty rrels e h os b ørn II
”Sprogtilegnels e i et ink luderende p ers pek tiv ”
it, Certific eret, 2013 •
”Sprogets milepæle”
Hanen – It Tak es Two to Talk , v ært, 2012 •
”Dit barns s prog”
•
HIB 2015
2
HIB 2015
4
1
29/09/15
Sprogets milepæle
2014
Reynell, 2009
Besøg gerne S progin på F acebook, BLOG eller hjemmeside
2013
2010, medredaktør
Lille SOL, 2011
In press
Sprogapp, 2015
På vej J
Sprogin uploader løbende nyheder om sprog og specialpædagogik på
Facebook og S progins Blog
www.sprogin.dk
HIB 2015
5
Bidrag til ’Skrivelyst i børnehaven’ 2012
Dit barns sprog
2015
2013
6
Bogens opbygning
Sproget k ommer ikke af sig selv! Med denne bog får du en praktisk guide om, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle sprog og gode forudsætninger for læsning og skrivning.
HIB 2015
HIB 2015
2014
Har du nogensinde spekuleret på, hvad koblingen er mellem sprog og intelligens -­‐ og om d et fx styrker dit barns læring at se fjernsyn? Tænker du på, hvordan det skal gå for dit barn, når det kommer i skole? Og på, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle sprog og gode forudsætninger for læsning og skrivning?
7
Din betydning for dit barns sproglige udvikling
Sprog, t ale og k ommunikation
Sprogunderstøttende strategier
Familier med flere sprog
Sproglig socialisering i hjemmet
Tidlig leg med bogstaver og t al
Sprogtilegnelse hos børn – dit barns sprog i en given alder, styrk sproget og milepæle
• Hvis dit barn skal sprogvurderes
• Sproglige v anskeligheder •
•
•
•
•
•
•
HIB 2015
8
2
29/09/15
Milepæle -­‐ eksempel Andelen af ord som en barn hører
International forskning viser, at børn fra højindkomstfamilier er blevet talt til med 36 mio. flere ord end børn fra familier på velfærdsydelser ved 4 årsalderen HIB 2015
9
Højhuset
(Hart & Risley, 1995; Bylander & K rogh, 2 015)
HIB 2015
10
Literacy
Meget mere end dialogisk læsning og bogstaver… HIB 2015
11
HIB 2015
12
3
29/09/15
Hvordan kan Literacy præsenteres
for forældre?
Hvordan kan Literacy præsenteres
for forældre?
Lad altid forældrene tale
Hvordan gør I?
Lad altid forældrene byde ind til handling først
Udlever ikke strategier uden at vise dem
• Samtale/taletid til b arnet
• Dialogisk læsning med taletid til barnet og fokus på hvad en god b og er. • Leg med lyde og b ogstaver – også i ferier
• Sprogunderstøttende strategier
• Fortæl om forskning – væk med myter HIB 2015
13
At samtale
At læse med børnene Biblioteksbesøg
Male og tegne
Lege med bogstaver (literacy) Evt. ordkort
Lege med tal og former (numeracy)
Sange, digte og børnerim
•
•
•
•
•
•
•
Grundig ( for)undersøgelse af d et enkelte b arn
Direkte henvendelser til b åde b arn og forældre
Grundig p lanlægning – altid fokus p å lyd Variation – i tæt s amarbejde med forældrene
Tænk n aturligt sprog og s krift ind i alle s ammenhænge.
Tænk i forskellige gruppestørrelser Tænk i støtte u defra til forældre, b edsteforældre, lånevoksne – giv fælles info.
• I læreruniverset kaldes ovenstående foregribende undervisning. (Melhuish et al., 2001; Bylander & Krogh, 2015)
HIB 2015
14
Hvilken fokus er vigtig ved over-­‐
gangen fra børnehave til skole? Læringsunderstøttende
aktiviteter i hjemmet
•
•
•
•
•
•
•
HIB 2015
15
HIB 2015
16
4
29/09/15
Grundig (for)undersøgelse af det enkelte barn
Mere literacy – Plakater
Hvilken fokus er vigtig v ed overgangen fra børnehave til skole? • Prioritering af at lære barnet at kende
• Hvilke test er med fra børnehaven – undersøg, brug den viden du opnår
• Undersøg lydskelneevne • Forældrestøtte – i hvilket omfang?
– Hvilken kulturbaggrund
– Hvilken s proglig og skriftsproglig b aggrund?
HIB 2015
17
HIB 2015
Mere literacy hjemme – hvordan?
Spørgsmål skal stimulere
tænkning og forståelse
Stil spørgsmål som er o prigtige og som h jælper barnet med at tage en t ur mere
Du kan o pfordrer børn t il at t ænke og give d eres mening t il kende
-­‐ fx: “Hvad t ror du, d er vil ske, hvis ...?” Hvorfor er h an ...? “og” Hvad ville d u gøre, hvis ...?” stimulerer b ørns fantasi o g problemløsnings-­‐
evner
fx -­‐ “Hvorfor kan du ikke lide snegle?” eller “Hvad skete der, da d u h avde jokket på sneglen?”
HIB 2015
18
19
følger b arnets interesse, f x ”Hvor mange snegle samlede du HIB 2015
sammen med morfar i går aftes?”
20
5
29/09/15
Spørgsmål der ikke styrker
forståelsen af historien -­‐ test
Tænk højt Hvad er det?
• Hvis barnet skal lære at tænke over en tekst, er det vigtigt, at den voksne modellerer hvordan. Hvad farve har den?
Jeg tænker, Herman fru D itte ser bange ud, fordi han slet ikke k an forstå, hvad der sker.
Hvad kalder man sådan en? HIB 2015
21
Vælg 5 fokusord pr. bog
HIB 2015
Jeg tror, at Herman fru D itte har sådan et mærkeligt navn, fordi han er en snegl. Snegle er hermafroditter. Det betyder, at de både er hanner og hunner. 22
Fokus på skrivning
Ikke mere end f em pr. b og d er skal introduceres, f orklares o g d iskuteres og b ruges i h verdagen.
Trin 1 o rdforråd omfatter d agligdagsord som “snegl”, “historie”, “skygge”, “skrivebord”, “kilde i maven”
Børn som t aler sproget som modersmål har sjældent brug for f orklaringer p å trin 1 o rd, d a d e hører o g bruger d em ofte. Trin 2 o rdforråd omfatter ...
• mere sofistikerede ord, som kan erstatte velkendte ord -­‐ for eksempel, “slem” til “forfærdelig” eller “problem” til “forhindring”
• mere præcise ord -­‐ såsom “snegl” til “vinbjergsnegl”
• ord, d er indfører n ye koncepter og udvider f orforståelsen -­‐ for eksempel, “vinbjergsnegl”, “vold”. Trin 3 o rdforråd består af specialiserede ord, d er forekommer sjældent og er specifik til bestemte indholdsområder som videnskab og b iologi. For eksempel ville Trin 3 o rdforråd o mfatter o rd som “hermafrodit”, “raspetunge”, “slimet fod””, som b ørn lærer, når man studerer f agbøger. Ordforrådsarbejdet bør f okusere på Trin 2 o rd, d a d isse er de mest n yttige for f orståelsen af skrevet tekst. HIB 2015
23
HIB 2015
24
6
29/09/15
Lad skriften og billeder
supplerer hinanden
Lad skriften tale
Sneglen læsper. Han taler ssssådan
her. Kan du se, at der er mange s’er.
Jeg tænker, at han r åber, fordi se, bogstaver
ne er STORE. Se, der er de samme bogstaver efter hinanden, det er nok f ordi h an t aler laaaangsomt
HIB 2015
25
HIB 2015
26
Eksempel på ordkort i privat hjem
Faktaviden
…kan udvide ordforrådet og forståelsen af et eventyr.
HIB 2015
27
HIB 2015
28
7
29/09/15
Hverdagens distraktorer
Fælles opmærksomhed
Tilstræb øjenhøjde
Når barnet får
tid kan han/hun
sige og gøre mere
end du anede.
Giv barnet tid til at v ise,
hvad han/hun vil
HIB 2015
29
Literacy-­‐aktiviteter til de yngste
30
Tak fordi I lyttede!
Der er mange faser i tilegnelsen af b ogstaver og tal. Fx at vide, at et b ogstav h ar et n avn, et form og en lyd. HIB 2015
HIB 2015
31
Helle Iben Bylander
E-­‐mail: helle@sprogin.dk
Tlf.: 21 8 0 3 4 6 3 HIB 2015
32
8