Mediefag C / meC2 / underviser Paw Hedegaard Amdisen

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj/juni 2015
Institution
Horsens HF & VUC
Uddannelse
Hfe
Fag og niveau
Mediefag C-niveau
Lærer(e)
Paw Hedegaard Amdisen
Hold
MeC2
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introforløb – de audiovisuelle medier og deres virkemidler i teori og praksis
Titel 2 Pilotproduktionen
Titel 3 Teori I: Genrefilm – Fantasy - den fantastiske genre
Titel 4 Eksamensproduktionen
Titel 5 Teori II: Fakta med særlig fokus på tv-dokumentarisme
Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Introforløb – de audiovisuelle medier og deres virkemidler i teori og praksis
Indhold
Filmeksempler:
Kortfilmen Desserts (Starck, 1995). Kan ses her:
http://www.youtube.com/watch?v=BboafZ4z8V4.
Klip fra: Citizen Kane (Welles, 1941), Vestens hårde halse (Leone, 1968), Halloween
(Carpenter, 1978), Indiana Jones og jagten på den forsvundne skat (Spielberg, 1981), Lost
Highway (Lynch, 1996), Saving Private Ryan (Spielberg, 1998), The Hurt Locker (Bigelow,
2008), Sherlock Holmes (Ritchie, 2009), Inception (Nolan, 2010), The Silence of the Lambs
(Demme, 1991),
Kernestof:
Mimi Olsen & Hans Oluf Schou (red.), Levende billeder, Systime, 2012, s. 12-51.
Håndbog i filmiske virkemidler (Skoletjenesten FILM-X), Det Danske Filminstitut,
2003. Hentet fra: http://haplc.skoleblogs.dk/files/2012/01/filmiskevirkemidler.pdf
Desuden mindre praktisk øvelse med klip i kameraet.
Omfang
Ca. 21 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Basalt kendskab til filmsprogets terminologi, grundlæggende dramaturgiske
principper og fortælleforhold.
I forhold til fagets mål: At kunne anvende filmsprogets terminologi i forbindelse
med analyse af film og tv-produktioner, at kunne redegøre for grundlæggende
dramaturgiske principper og fortælleforhold.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning og gruppearbejde, praktiske erfaringer med optageudstyr.
Side 2 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2
Pilotproduktionen
Indhold
Første elevproduktion.
Filmeksempler:
The Black Hole (Sansom & Williams, 2008):
http://www.youtube.com/watch?v=P5_Msrdg3Hk
Strangers (Tadmor/Nattiv, 2004):
http://www.youtube.com/watch?v=RpjHSiQLPmA
Kuppet (Petersen/Nørgaard, 2000):
http://www.youtube.com/watch?v=UWqvQuGHpq0
Kernestof:
Mimi Olsen & Hans Oluf Schou (red.), Levende billeder, Systime, 2012, s. 198-205.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Ca. 18 lektioner
Fokus på produktionstilrettelæggelse, optageprincipper og optageteknik,
redigeringsprincipper og redigeringsteknik.
I forhold til de faglige mål: At kunne betjene optage- og redigeringsudstyr,
planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper, bestemme faserne i
arbejdet med en medieproduktion, at kunne anvende filmsprogets terminologi i
forbindelse med en medieproduktionens faser.
Væsentligste
arbejdsformer
Projektarbejde i grupper.
Side 3 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 3
Teori I: Filmforfatteren? Et forløb om David Fincher og auteurteori
Indhold
Filmeksempler:
Hele film:
Fight Club (Fincher, 1999)
The Girl With the Dragon Tattoo (Fincher, 2011)
House of Cards – Chapter 1 (Fincher, 2013)
Gone Girl (Fincher, 2014). Set i biografen.
Yderligere perspektiverende klip:
Diverse reklamer og musikvideoer af David Fincher.
Kernestof:
Mimi Olsen & Hans Oluf Schou (red.), Levende billeder, Systime, 2012, s. 60-67
Dorte Schmidt Granild, ”Welcome to Fight Club”, 16:9 filmtidsskrift, 4/12-2014.
Hentet fra: http://www.16-9.dk/2014/12/welcome-to-fight-club/
Peter Schepelern, “Solist eller holdspiller?”. Essay fra Ekkofilm.dk, 2004. Hentet fra:
http://www.ekkofilm.dk/artikler/solist-eller-holdspiller/
Helle Kannik Haastrup, ”Filmkunst: Hvad er en Hollywood-auteur?”, Videnskab.dk,
29/5-2012. Hentet fra: http://videnskab.dk/blog/filmkunst-hvad-er-en-hollywoodauteur
Helle Kannik Haastrup, ”David Fincher”, Kosmorama nr. 227-228, 2001: s. 80-83.
Supplerende stof:
Rune Bruun Madsen, ”Top 5: David Finchers bedste film”, Ekkofilm.dk, 9/10-2014.
Hentet fra: http://www.ekkofilm.dk/artikler/top-5-david-finchers-bedste-film/
Ralf Christensen, ”Parforholdet som koldkrig”, Information, 23/10-2014: s. 8-9.
Christian Monggaard, ”Friheden har gjort os fortabte og forvirrede”, Information,
23/10-2014: s. 8-9.
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Analytisk kompetence med fokus på filmsprogets terminologi, grundlæggende dramaturgiske
principper og fortælleforhold, grundlæggende træk ved fiktion, auteuranalyse.
I forhold til fagets mål: Fokus på anvendelse af filmsprogets terminologi i forbindelse med
filmanalyse, evne til at kunne redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og
fortælleforhold, karakterisere grundlæggende træk ved fiktion, identifikation af
auteurkendetegn og perspektivering til andre film og den historiske auteurtradition.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning og gruppearbejde – herunder næranalyse af forskellige klip fra
Fight Club.
Side 4 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 4
Eksamensproduktionen
Indhold
Anden elevproduktion
Kernestof:
Mimi Olsen & Hans Oluf Schou (red.), Levende billeder, Systime, 2012, s. 209-218;
225-228.
Herunder gennemgang af Richard Raskins 7 parametre for den vellykkede kortfilm.
Arbejde med shooting script
Omfang
Ca. 21 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Fokus på produktionstilrettelæggelse, udarbejdelse af synopsis og storyboard,
optageprincipper og optageteknik, redigeringsprincipper og redigeringsteknik.
I forhold til de faglige mål: At kunne betjene optage- og redigeringsudstyr,
planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper, bestemme faserne i
arbejdet med en medieproduktion, at kunne anvende filmsprogets terminologi i
forbindelse med en medieproduktionens faser og udarbejde synopsis og storyboard.
Denne gang dog også fokus på at tilpasse udtryksform til indhold og målgruppe og
at kunne forholde sig analytisk til produktionsprocessen og sin egen produktion.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 5
Teori II: Fakta med særlig fokus på tv-dokumentarisme
Indhold
Filmeksempler:
Hele film/udsendelser
Armadillo (Metz, 2010).
Bag dramaet om Dong – Spiegelhauer undersøger (TV2, 2014)
Blodets bånd (Jørgensen & Jepsen, 2013 – vist på TV2)
Begge vist fra YouTube.
Uddrag:
Natlæger (Engels, 1990), Historier fra en politistation - afsnit 14: Hvor må jeg være(Engels,
2001), Live og liderlig 7:7 (DR, 2015).
Side 5 af 6
Historiske klip (vist fra YouTube):
Nanook (Flaherty, 1922), Triumph des Willens (Riefenstahl, 1934), Primary (Drew,
1960), Capitalism: A Love Story (Moore, 2009).
Kernestof:
Mimi Olsen & Hans Oluf Schou (red.), Levende billeder, Systime, 2012, s. 132-134;
152-158.
Jette Meldgaard Harboe & Henrik Poulsen, Zoom - Grundbog i medier,
Gyldendal, s. 87-90; 105-109.
Supplerende stof:
Peter Heller Lützen, ”Virkelighed, fakta og fiktion”, i Medieanalyse og relevans,
Dansklærerforeningens Forlag, 2010: s. 53-71.
Jakob Kehlet, ”Beskyldninger om social porno”, journalisten.dk. Hentet fra:
http://journalisten.dk/beskyldninger-om-social-porno
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Ca. 15 lektioner
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning og individuelt arbejde
Fokus på anvendelse af filmsproglig terminologi i forbindelse med analyse af film og tvproduktioner, at kunne redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og
fortælleforhold og identificere centrale genrer og programtyper. Desuden særligt fokus på
at kunne karakterisere grundlæggende træk ved fakta og fiktion.
Side 6 af 6