Likabehandlingsplan 2015-2016

Villanskolans årliga plan
för likabehandling och mot diskriminering och
kränkande behandling
Wilma hjälper eleverna på Villanskolan med Surfa Säkert
och Ville hjälper eleverna med värdegrunden!
Gäller 151005-160930
Ängelholms kommun | 262 80 Ängelholm |
Villans ro, Stallgatan 13, 262 52 Ängelholm, Tel. 0431-87000
www.engelholm.se/villan
2 (17)
Innehållsförteckning
1. Vision
s5
2. Lagstiftning
2.1 Kränkande behandling
2.2 Definitioner
s6
3. Villanskolans trygghetsteam och kompisråd
3.1 Trygghetsteam (Villegruppen)
3.2 ElevHälsoTeam (EHT)
3.3 Kompisråd
s7
4. Arbetsgång likabehandlingsplanen
4.1 Tidsplan för arbetet med revidering av likabehandlingsplanen
s7
5. Utvärdering av målen i föregående års plan
s8
5.1 Skolan ska vidareutveckla rastaktiviteter
5.2 Skolan ska ha synliga vuxna på olika platser på rasterna. Rastvärdsuppdraget ska vara
tydligt och välkänt av samtlig rastpersonal
5.3 Skolan ska fördjupa kunskaperna och kompetensen kring skolans jämställdhetsuppdrag
5.4 Skolan ska aktivt arbeta med främjande och förebyggande insatser kring säkerhet på nätet
5.5 Övriga insatser
6. Kartläggning
6.1 Under ht 2014 genomfördes en trygghetsenkät på Villanskolan år 1-6
6.2 Otrygga platser
6.3 Kompisråden
6.4 Incidentrapporter
s9
7. Mål
7.1 Prioriterade mål läsåret 2015/2016 för förskoleklass,
fritidshem och grundskola
s 10
8. Främjande och förebyggande åtgärder kopplade till
kartläggning och målen
s 11
8.1 Alla elever i olika åldrar känner sig trygga med varandra i skolans miljö
8.2 Alla arbetslag vidarutvecklar rastaktiviter
8.3 Personalen arbetar aktivt med insatser kring säkerhet på nätet
8.4 Personalen utvecklar ett gemensamt förhållningssätt, konkreta verktyg och strategier vid konflikter
8.5 Övriga insatser
9. Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling
9.1 Vid misstanke om kränkande behandling mellan elever
9.2 Vid misstanke om kränkande behandling från vuxen till elev
9.3 Vid misstanke om kränkande behandling från elev till vuxen
9.4 Vid beteenden som inte definieras som kränkande behandling
s 12
10. Förväntansdokument
10.1 Förväntningar på skolans personal
10.2 Förväntningar på eleverna
10.3 Förväntningar på vårdnadshavare
s 13
3 (17)
Bilagor
Villanskolans trygghetsteam och kompisråd
Villanskolans ordnings- och trivselregler
Litteratur- och filmtips
Rastvärdsuppdrag
s 14-17
4 (17)
En plats för alla –
i glädje, trygghet och mångfald










Du är enastående
Du är värd långt mer än du tror
Du kan lära dig det du vill
Du är bra
Du vet mycket som andra inte vet
Du har mycket att vara stolt över
Du duger
Du har någon som bryr sig om dig
Du har någon att skratta tillsammans med
Du har kunskaper att lära ut
DU ÄR UNIK! DU ÄR DU!
Fastställd av:
Maud Carlberg, Marie Andréasson och Tina Hansson
Rektorer på Villanskolan
5 (17)
1. Vision
Vår strävan är att alla elever och vuxna på Villanskolan ska arbeta och utvecklas i en
trivsam miljö, där ingen känner sig diskriminerad eller kränkt.
Tänk efter när du
är ute på internet
Du är värd
mer än du
tror
Behandla alla
lika oavsett
var du
kommer ifrån
Var rädd
om
skolans
saker
Våga säga
ifrån
Stora ska vara
snälla mot små
Våga se ut
som du vill
- det är insidan
som räknas
6 (17)
2. Lagstiftning
Ingen får utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla elever i skolan
ska ha samma rättigheter. Lagen innebär bl a att diskriminering på grund av kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning
förbjuds i skolan. Diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800)
Rektor på skolan har huvudansvaret för likabehandlingsarbetet, men all personal i skolan har ett ansvar
att agera i enlighet med planen.
2.1 Kränkande behandling
Kränkande behandling innebär att någon kränker principen om alla människors lika värde. Om en
person känner sig kränkt ska detta föranleda en reaktion från de vuxna.
Personen kan vara en elev som kränker en annan elev, en vuxen som kränker en elev eller en elev som
kränker en vuxen.
2.2 Definitioner
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla elever i skolan ska ha samma
rättigheter. Alla har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling.
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever.
Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.
● Direkt diskriminering är när en elev missgynnas, t ex att man arrangerar en vandringsdag på ett
ställe där det är svårt för en elev med funktionsnedsättning att ta sig fram.
● Indirekt diskriminering är när man behandlar alla lika t ex att ingen får ha huvudbonad på sig,
inte ens huvudduk.
Diskrimineringsgrunderna är:
● Kön; exempel: ingen kränkning pga. att du är flicka eller pojke.
● Könsöverskridande identitet eller uttryck; exempel: ingen kränkning för att du tycker om att klä
dig i kläder som av tradition brukar användas av det andra könet.
● Etnisk tillhörighet; exempel: ingen kränkning för att du kommer från ett annat land.
● Religion och annan trosuppfattning; exempel: ingen kränkning för att du har huvudduk.
● Sexuell läggning; exempel: ingen kränkning för att du gillar en person av samma kön.
● Ålder; exempel: ingen kränkning på grund av att någon i gruppen inte är lika gammal som de
andra.
● Funktionsnedsättning; exempel: ingen kränkning på grund av att någon sitter i rullstol eller har
andra svårigheter som inte syns.
Trakasserier och annan kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som
kränker en elevs värdighet.
Trakasserier kränker en elevs värdighet och kränkningen är då kopplad till någon av
diskrimineringsgrunderna.
Annan kränkande behandling innebär att en elevs värdighet kränks. Kränkningen har inte med
diskrimineringsgrunderna att göra. Kränkningarna kan vara:
● Fysiska: t ex slag och knuffar
● Verbala: t ex hot och öknamn
7 (17)
● Psykosociala: t ex ryktesspridning, blickar och utfrysning
● Med texter och bilder: t ex sms, mms, mail, chatt, lappar, fotografier och klotter
Mobbning är när någon vid upprepade tillfällen blir utsatt för kränkande behandling av en eller flera
personer.
Repressalier får inte förekomma för att någon anmält att det förekommit diskriminering eller påtalat
förekomst av trakasserier eller kränkande behandling.
Befogade tillsägelser är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det
som kränkande.
3. Villanskolans trygghetsteam och Kompisråd
3.1 Trygghetsteam (Villegruppen)
Skolans trygghetsteam har varit etablerad under många år och kallas Villegruppen. Villegruppen består
av representanter från skolans alla arbetslag. Olika yrkeskompetenser finns representerade såsom
fritidspersonal, lärare, skolsköterska, kurator och rektor. Gruppen är ansvarig för skolans Kompisråd
(enligt Friends1 modell) samt utreder misstanke om kränkande behandling och agerar vid behov.
Gruppen träffas kontinuerligt. Under träffarna delges information från Kompisråden och aktuella
ärenden diskuteras. Olika aktiviteter som främjar likabehandling planeras och det görs en översyn av de
behov som finns på skolan eller inom gruppen.
3.2 ElevHälsoTeam (EHT)
Teamet har ett ansvar för att uppmärksamma elever i behov av särskilda behov, i svårigheter eller i
social utsatthet. I Elevhälsoteamet ingår flera olika kompetenser såsom rektor, skolsköterska,
skolpsykolog, skolkurator, specialpedagog m fl. Gruppen träffas kontinuerligt varannan vecka.
3.3 Kompisråd
Från årskurs 3 finns två representanter i varje klass som ingår i skolans Kompisråd. Representanterna är
valda enligt Friends modell. Kompisråden träffas årskursvis cirka en gång per månad tillsammans med
en representant från Villegruppen. Minnesanteckningar skrivs vid mötena och delges berörda
pedagoger samt skolledningen.
4. Arbetsgång Likabehandlingsplanen
Villanskolans årliga plan för likabehandling mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett
levande dokument, bland elever, personal och vårdnadshavare. Planen omfattar skolans alla
verksamheter, såsom förskoleklasser, fritidshem och grundskola. Varje år upprättas en ny plan. På
kommunnivå finns fokus på likabehandling i kvalitetsverktyget ”Ratten” en gång varje år. Planen ska
finnas tillgänglig för alla på skolans hemsida. Den finns även i pappersformat på skolexpeditionen. För
personer med annat modersmål rekommenderas översättningstjänsten i Word. Instruktion delas ut via
modersmålslärarna.
Maud Carlberg, Marie Andréasson och Tina Hansson (rektorer) är ansvariga för att en ny plan
upprättas varje år.
Likabehandlingsplanen ska presenteras och förklaras:
● för elever vid läsårsstart
● på föräldramöten vid läsårsstart
● på Villanskolans hemsida
11
(mentor ansvarar)
(mentor ansvarar)
(rektor ansvarar)
Friends är en oberoende förening som arbetar mot kränkande behandling. Vill du veta mer se: www.friends.se
8 (17)
● vid introduktion av nya elever och vårdnadshavare
● vid introduktion av ny personal
● i personalgruppen vid nytt läsår
(mentor ansvarar)
(rektor ansvarar)
(rektor ansvarar)
4.1 Tidsplan för arbetet med revidering av likabehandlingsplanen
jan-feb:
Villegruppen går igenom den årliga planen och planerar för att denna ska kunna
utvärderas av elever och personal.
april-maj:
Den årliga planen utvärderas av personalen i respektive arbetslag, av Villegruppen samt
elever via Elevrådet och vårdnadshavare via Villanskolans föräldraförening. Elever och
personal ser även över om planen behöver revideras och föreslår därefter nödvändiga
förändringar. Informationen sammanställs av Villegruppen.
maj-juni:
I samband med utvärdering och uppföljning av planen vid läsårets slut görs en revidering
med särskilt fokus på vilka mål och därtill kopplade insatser/åtgärder som ska vidtas i
fortsättningen. Därefter fastställer rektorerna likabehandlingsplanen som ska gälla under
kommande läsår.
5. Utvärdering av målen i föregående års plan
5.1 Skolan ska vidareutveckla rastaktiviteter
Dessvärre har skolan inte lyckats vidareutveckla rastaktiviteter i den utsträckning som vi önskat och
hade ambitionen att göra. En del arbetslag har arrangerat rastaktiviteter för sina elever, men skolan har
inte gjort det mellan äldre och yngre.
5.2 Skolan ska ha synliga vuxna på olika platser på rasterna. Rastvärdsuppdraget
ska vara tydligt och välkänt av samtlig rastpersonal
Antalet vuxna ute bland eleverna på raster och under fritidshemstid har fortsatt att ligga på en hög nivå.
Systemet med gula reflexvästarna är väl implementerat hos all personal, även bland vikarier och
lärarstudenter. Ansvariga rastvärdar syns bra och upplevs som tillgängliga för både elever och
vårdnadshavare. Systemet med bussvärdar fungerar också väl. Personalen sprider ut sig mer nu, vilket
upplevs som positivt. Vid kartläggningen av otrygga platser framkommer dock att det fortfarande finns
områden på skolgården som behöver förstärkas med fler vuxna. Uppdraget för rastvärdarna är
formulerat i skolans Utvecklingsgrupp och synliggjort för all personal. Uppdraget ligger tillgängligt på
Fronter. Se sidan
5.3 Skolan ska fördjupa kunskaperna och kompetensen kring skolans
jämställdhetsuppdrag
Skolan har inte gjort några riktade insatser kring jämställdhetsmålet. En del personalgrupper och
enskilda pedagoger har läst litteratur i ämnet och en del arbetslag har arbetat med särskilda
fokusområden såsom exempelvis talutrymme och rastaktiveteter. Skolledningen har gjort ytterligare
satsningar på litteratur kring genus och jämställdhet. Litteraturen finns tillgänglig för all personal.
Arbetet är en långsiktig process som kommer att fortsätta under kommande läsår. Syftet är att ge alla
elever samma möjligheter att utvecklas och att lyckas i skolan oavsett kön.
9 (17)
5.4 Skolan ska aktivt arbeta med främjande och förebyggande insatser kring
säkerhet på nätet
Skolans IKT-pedagoger har gjort insatser kring säkerhet på nätet främst genom inspiration till
personalen kring strategier och material. Arbetslagen har utifrån identifierade nuläge formulerat
handlingsplaner, där de förtydligat insatser och aktiviteter kopplade till målen. Handlingsplanerna har
utvärderats vid läsårets slut. Villegruppen har stöttat arbetet bl a via material till klassernas lektioner i
Livskunskap. Skolan väljer att behålla målet även under kommande läsår, för att säkerställa att
implementering sker i all skolans verksamhet.
5.5 Övriga insatser
Skolan har även arbetat med övriga insatser under året. Årskurs 3-6 har valt kompisrådets
representanter enligt Friends modell och råden träffas cirka en gång per månad. Åk 3 startade vid
vårterminens början. Kompisrådens representanter har arbetat olika utifrån behov och förutsättningar.
Några kompisråd har haft fasta punkter som de har utgått ifrån, några kompisråd har fått uppdrag som
de har utfört i klassrummet. I starten av året arbetade kompisråden mycket med samarbetsövningar och
värderingsövningar för att skapa ett gott arbetsklimat och en ömsesidig trygghet i gruppen.
Skolan har kartlagt otrygga platser under året. Detta med hjälp av kompisrådets representanter som har
diskuterat kartläggningens resultat både i klassen och i kompisrådet. Arbetslaget har också diskuterat
och gjort handlingar/strategier, vilka har arbetats med, allt för att det inte ska finnas otrygga platser.
Detta arbete fortsätter vi med under kommande år och det är en del i kommande handlingsplan.
Ordnings- och trivselregler finns och de har diskuterats och redigerats i elevrådet på första
elevrådsmötet.
Wilma och Ville har delat ut uppdrag under året för att stärka arbetet kring likabehandling. Uppdragen
har delats ut i pappersform och funnits på skolans hemsida. Det är meddelanden, som klasserna och
elevrådet arbetat fram, till alla elever och personal på skolan. Dessa uppmaningar har diskuterats och
arbetats med i grupperna. Villegruppen har lagt ut tips i hur grupperna kan arbeta med detta vilket
också har bidragit till att grupperna arbetat med årets meddelanden.
Arbetet att aktivt samarbeta över klassgränserna har sett olika ut och arbetet kommer att fortsätta
kommande år. Detta kommer också att läggas i arbetslagens handlingsplan.
Det har varit en vänskapsdag i september med samarbete över gränserna och i olika åldrar. Det är en
mycket uppskattad dag. Efter utvärderingen ser vi att arbetslagen gärna vill se ett större samarbete
mellan olika lag. Vi ska börja med detta i en liten skala. Planen är att vi kopplar ihop två arbetslag och
fokus är “hela barnet hela dagen”.
Det har varit bestämda platser i klassrum och matsal vilket visar på en god miljö i klassrum och matsal.
Personalen har alltid ansvarat för gruppindelningar. Arbetet kommer att fortsätta kommande år.
Projekt “aktivitet förebygger” har fungerat bra. Det är ett övergripande arbete i kommunen och det
fortsätter även kommande år med år 6. Tjej- och killgrupper har startats efter behov under året.
6. Kartläggning
6.1 Under ht 2014 genomfördes en trygghetsenkät på Villanskolan år 1-6
Alla elever i åk 1-6 genomförde en digital trygghetsenkät under okt-nov 2014. Mentorerna gick igenom
enkäten innan och förklarade svåra ord samt syftet med enkäten. Enkäten var indelad i tre
huvudområden (trygghet, vuxna och kränkande behandling). Frågorna kring trygghet och trivsel visar
på höga procentsatser. Mellan 96-98% av eleverna upplever trygghet och trivsel. När det gäller
frågeställningen kring att alltid få vara med när eleven vill ligger resultatet något lägre, 93%. Frågorna
kring vuxennärvaro och vuxenengagemang visar på väldigt höga resultat, i genomsnitt 97%. Vi ser det
som en positiv signal om att skolans värdegrundsarbete fungerar i praktiken. När det gäller
huvudområdet kränkande behandling visar resultatet att skolan har en del att arbeta vidare med. 89% av
10 (17)
eleverna upplever att de inte blir utsatta för kränkningar, medan 11% svarar att de ibland upplever sig
utsatta. Kränkningarna kan vara både verbala och fysiska samt kan vara att eleven inte upplever att den
får vara den person som eleven är.
Resultatet från trygghetsenkäten presenterades klassvis för Villegruppen, som gjorde strategier för det
fortsatta uppföljningsarbetet. Villegruppen pratade med alla de elever som nämndes i enkäten i syfte att
fånga upp och arbeta vidare kring dessa. Resultatet i enkäten presenterades och diskuterades i klasserna.
Rektorerna lyfte trygghetsenkäten i Föräldraföreningens styrelse. Varje arbetslag fick dessutom i
uppdrag att diskutera, analysera och följa upp enkäten ytterligare.
6.2 Otrygga platser
Under våren gjordes en kartläggning av otrygga platser på skolan. Efter mentorernas genomgång av
kartan fick alla elever kryssa i en egen karta för att markera eventuella otrygga platser. Kartorna
sammanställdes av mentor och lämnandes vidare till Kompisråden och Villegruppen. Kompisråden
analyserade och diskuterade resultatet. Analyser och resultat diskuterades därefter i Villegruppen.
6.3 Kompisråden
Alla elever på Villanskolan är kompisstödjare. Två elever från varje klass väljs till skolans Kompisråd
enligt Friends modell. Fokus under Kompisrådens möte är att lyfta klimatet i de olika klasserna och hur
eleverna har det på nätet. Dessutom görs gemensamma samarbets- och värderingsövningar, som
eleverna även kan göra i sina klasser. Minnesanteckningar skrivs av ansvarig vuxen och delges till alla
vuxna i respektive arbetslag samt till skolledningen. Vid behov lyfter skolledningen in ärende och
frågeställningar till Elevhälsoteamet.
6.4 Incidentrapporter
Rutinen kring incidentrapportering fungerar väl. Incidentrapporter skrivs frekvent vid allvarligare
händelser och lämnas till skolledningen. En del incidentrapporter visar händelser kring enskilda elever.
Dessa används som underlag vid elevkonferenser och ofta i dialog med Elevhälsoteamet.
7. Mål
Skolans övergripande mål i värdegrundsarbetet är att alla barn och ungdomar i vår verksamhet ska
känna trygghet, trivsel och studiero. Alla av skolan kända former av kränkningar ska förebyggas,
uppmärksammas och åtgärdas.
Vid läsårets start synliggörs resultat från utvärderingen av föregående plans mål samt resultaten från
kartläggning av otrygga platser och trygghetsenkäten. Nya mål presenteras och varje arbetslag upprättar
handlingsplan utifrån dessa mål. Handlingsplanerna kommer att följas upp under hösten och utvärderas
i slutet av läsåret.
7.1 Prioriterade mål läsåret 2015/2016 för förskoleklass, fritidshem och
grundskola
1.
2.
3.
4.
Alla elever i olika åldrar känner sig trygga med varandra i skolans miljö.
Alla arbetslag vidarutvecklar rastaktiviteter.
Personalen arbetar aktivt med insatser kring säkerhet på nätet.
Personalen utvecklar ett gemensamt förhållningssätt, konkreta verktyg och strategier vid
konflikter.
11 (17)
8. Främjande och förebyggande åtgärder kopplade till
kartläggning och mål
8.1 Alla elever i olika åldrar känner sig trygga med varandra i skolans miljö
Arbetslagen arbetar aktivt med aktiviteter mellan två arbetslag. Detta för att elever och personal ska lära
känna varandra ännu bättre. Arbetet med att alla elever känner sig trygga i skolans miljö påbörjas
genom diskussion i arbetslagen med en handlingsplan kring aktiviteter. Skolans ambition är att alla
elever ska känna en större trygghet med varandra i skolans miljö oavsett ålder. Vänskapsdagen som
planeras in under hösten är ett led i arbetet.
8.2 Alla arbetslag vidarutvecklar rastaktiviter
Arbetslagen fortsätter arbetet med att vidarutveckla rastaktiviter på alla raster i olika form, till exempel
veckans lek, skräpplockardag, skräpplockardisco. En pedagogiskt ansvarig för rastaktiviteter utses i
varje arbetslag.
8.3 Personalen arbetar aktivt med insatser kring säkerhet på nätet
Insatser kring säkerhet på nätet ska finnas med i all planering. Skolans IKT-pedagog ansvarar för att
guida personal med fortbildningsmaterial och hålla IKT-sidan på Fronter uppdaterad med nytt material
under året. Arbetslagens uppdrag blir att analysera var de befinner sig i sin utveckling och utifrån detta
sätta strategier för året.
8.4 Personalen utvecklar ett gemensamt förhållningssätt, konkreta verktyg och
strategier vid konflikter
Arbetslagen konkretiserar hur de planerar att arbeta med förhållningssätt, verktyg och strategier.
Villegruppen lägger upp strategier kring arbetet.
8.5 Övriga insatser (Ansvarig anges i kursiv stil inom parentes)
● Kompisråd: Varje klass från och med årskurs 3 väljer representanter till Villanskolans
kompisråd. Representanterna väljs efter Friends modell. Kompisrådet träffas cirka en gång per
månad årskursvis tillsammans med en Villegruppsrepresentant och samtalar då om klassens
och skolans klimat. Ibland får eleverna md sig en uppgift, t.ex en värderingsövning, att utföra i
klassrummet (Villegruppen)
● Ordnings- och trivselregler (all personal)
● Rastvärdsuppdraget ligger som en fast punkt i Villanbladet sista fredagen varje månad
(skolintendent)
● Kartläggning av otrygga platser med hjälp av deltagarna i Kompisråden (Villegruppen)
● Stärka arbetet kring likabehandling genom uppmaningar från ”Wilma och Ville” varje månad.
Uppdrag delas ut i pappersform till alla klasser och läggs ut på skolans hemsida med
uppmaningar till alla elever och all personal på skolan. Elevråden kommer med förslagen
(rektor). Dessa uppmaningar diskuteras och fördjupas i klassrummen (mentor).
● Aktivt samarbete över klassgränserna (arbetslagen)
● Vänskapsdag för hela skolan (Villegruppen)
● Bestämda platser i klassrum och matsal (mentor; fritidspersonal)
● Pedagogerna ansvarar alltid för gruppindelningar (all personal)
● Projekt ”Aktivitet förebygger” för åk 6 läsåret 2015/2016 (extern aktör)
● Tjej- och killgrupper startas vid behov (elevhälsoteamet)
12 (17)
9. Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling
”Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier
eller kränkande behandling är skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra
informationen vidare till huvudmannen.” (Skollagen, SFS 2010:800, 6 kap 10§)
Anmäls via kommunens blankett för incidentrapportering, finns på Fronter.
9.1 Vid misstanke om kränkande behandling mellan elever
Skyldighet för all personal på Villanskolan
● All personal reagerar när något misstänkt händer – stannar till och hör efter. Går aldrig förbi en
händelse utan att reagera. Skolans personal ska reagera bestämt och konsekvent.
● Den som uppmärksammar händelsen informerar berörd personal.
Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling mellan elever
Steg 1
1. Prata med den kränkta eleven och ta reda på:
Vad har hänt? Vilka är inblandade?
2. Samtal med de inblandade eleverna. Eleverna ska upplysas om att
skolan ser allvarligt på det inträffade och att eventuell kränkning
måste upphöra genast.
3. Informera vårdnadshavare.
4. Informera rektor (se punkt 9 ovan).
5. Uppföljning genom samtal efter någon dag.
Vid behov erbjuds den kränkta eleven stöd.
Ansvarig
Ansvarig pedagog
(mentor,
fritidspersonal)
Om ärendet inte avslutas gå vidare till steg 2
Steg 2
Lyft ärendet i arbetslaget och med ansvarig specialpedagog.
Utarbeta gemensamma strategier.
Ansvarig pedagog
(mentor,
fritidspersonal)
Om ärendet inte avslutas gå vidare till steg 3
Steg 3
Villegruppen delges ärendet (via mail till rektor Marie Andréasson).
En utredning påbörjas.
Villegruppen
Villegruppens arbetsgång vid upprepad kränkande behandling
1. Samla information (utredning). Dokumentera.
2. Samtal med de inblandade en och en.
3. Utrymme för försoning.
4. Vårdnadshavare till alla parter informeras.
5. Uppföljningssamtal med alla berörda en och en.
6. Ärendet avslutas när berörda parter är nöjda
Om ärendet inte avslutas gå vidare till steg 4
Steg 4
Villegruppen
Anmälan till rektor och EHT – egen arbetsgång
13 (17)
9.2 Vid misstanke om kränkande behandling från vuxen till elev
1.
2.
3.
4.
Prata med den som agerat tvivelaktigt (alla vuxna)
Kontakta rektor (den som sett/hört något tvivelaktigt)
Utredning görs, dvs. samtal med eleven och den vuxne, var för sig (rektor eller den rektorn utser)
Vårdnadshavare kontaktas om man inte gjort detta tidigare i processen (rektor eller den rektorn
utser)
5. Situationen och ärendets natur avgör den fortsätta handläggningen. Målet är att man får en
positiv lösning och att kränkningen upphör (rektor eller den rektorn utser)
6. Uppföljning inom en vecka (rektor eller den rektor utsett)
9.3 Vid misstanke om kränkande behandling från elev till vuxen
1. Den vuxne eller en kollega till denne vänder sig till rektor (all personal)
2. Utredning görs, dvs. samtal med den vuxne och med eleven, var för sig (rektor eller den rektorn
utser)
3. Vårdnadshavare kontaktas om man inte gjort detta tidigare i processen (rektor eller den rektorn
utser)
4. Situationen och ärendets natur avgör den fortsatta handläggningen. Målet är att man får en
positiv lösning och att kränkningen upphör (rektor eller den rektorn utser)
5. Uppföljning inom en vecka (rektor)
9.4 Vid beteenden som inte definieras som kränkande behandling
Se ordningsreglerna för Villanskolan.
10. Förväntansdokument
10.1 Förväntningar på skolans personal
●
●
●
●
●
●
●
Föregår med gott exempel
Aktivt och regelbundet främjande och förebyggande arbete i grupperna
Alltid reaktion vid misstanke om kränkande behandling
Skolans rutiner vid misstanke om kränkande behandling följs
Information till Villegruppen vid upprepad kränkande behandling
Vårdnadshavare kontaktas om något inträffat
Vår årliga plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling är ett
levande dokument i alla klasser och grupper
10.2 Förväntningar på elever
●
●
●
●
Föregår med gott exempel
Tar del av vår årliga plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling
Berättar för någon vuxen när något tvivelaktigt inträffar
Följer skolans ordnings- och trivselregler
10.3 Förväntningar på vårdnadshavare
● Föregår med gott exempel
● Tar del av vår årliga plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling
● Informerar skolan, t ex mentorn eller någon i Villegruppen, vid misstanke om att någon elev är
utsatt för kränkande behandling
● Är införstådda med att skolans personal tar kontakt om något hänt
14 (17)
Villanskolans trygghetsteam - Villegruppen
Deltagare:
Annika Martell
Bodil Westergren
Jeanette Hiller
Johanna Ingoldsson
Karin Lenander
Linda Arenhag
Marie Andréasson
Mattias Andersson
Monika Ivarsson
Suzana Prajz Apell
Åsa Vollmer
lärare
kurator
lärare
specialpedagog
skolsköterska
hälsopedagog
rektor
lärare
lärare
lärare
förskollärare
annika.martell@engelholm.se
bodil.westergren@engelholm.se
jeanette.hiller@engelholm.se
johanna.ingoldsson@engelholm.se
karin.h.lenander@engelholm.se
linda.arenhag@engelholm.se
marie.andreasson@engelholm.se
mattias.andersson@engelholm.se
monika.ivarsson@engelholm.se
XXXX@engelholm.se
asa.vollmer@engelholm.se
Samtliga personer kan också nås via skolans expedition på telefon: 0431-46 86 40
Övriga kontaktmöjligheter
Stiftelsen Friends
08-545 519 90
www.friends.se
BRIS – Barnens hjälp 0200- 230 230
www.bris.se
Rädda Barnen
08-698 90 00
www.Rb.se
Föräldratelefon
Rädda Barnen
020-786 786
Barn-och elev ombudet/BEO/
08-586 080 00
www.skolinspektionen.se/BEO/
Skolverket
08-527 332 00
www.skolverket.se
15 (17)
Ordnings- och trivselregler för Villanskolan
Vi vill ha en trygg miljö
· Du uppträder trevligt mot andra. Svordomar och könsord är inte tillåtet.
· Saker som kan skada andra eller dig själv lämnar du hemma.
· Snöbollskastning och mulning är inte tillåtet.
· Du lämnar endast skolområdet efter att du har fått tillåtelse av en vuxen.
· När skoldagen/fritidsdagen är slut lämnar du skolområdet.
· Våga säga till om du ser att någon på skolan blir illa behandlad.
Vi vill ha en god arbetsmiljö
· Du passar tiden och tar hänsyn till andra.
· Du tar av ytterkläder och kepsar/mössor i klassrummet/matsalen.
· Du stör inte andra och väntar på din tur.
· Du tar inte med godis eller tuggummi.
· Mobiltelefonen tar du med dig till skolan på eget ansvar. Den är avstängd under skol- och fritidsdagen
om du inte gör någon annan överenskommelse med ansvarig pedagog.
Vi vill ha en ren och trivsam miljö
· Skräp kastas i papperskorgarna.
· Den som förstör något ska ersätta det som förstörts.
· Springa får du göra utomhus. Inomhus tar du det lugnt.
· Du är ute på rasterna om inte någon vuxen ger tillåtelse till innerast i klassrummet.
Vi vill ha en trivsam miljö i matsalen
· I kön till maten står du ordentligt, utan att trängas.
· Du dukar av efter dig och ser till så att det är snyggt på bordet.
. Du talar med låg röst.
Värdesaker som försvinner ersätts inte av skolans försäkring.
Cykelhjälm är obligatorisk för dig under 15 år.
Konsekvenser när reglerna inte följs:
· Tillsägelse – varning
· Vid upprepad förseelse kontaktas dina vårdnadshavare.
· Fortsätter du ändå kontaktas rektor för vidare beslut och åtgärder.
· Stölder, våld eller hot om våld rapporteras eller polisanmäls.
Använder du föremål så att det stör undervisningen kan läraren ta det ifrån dig för resten av lektionen
eller skoldagen. Om du vid flera tillfällen tar med dig störande föremål kan läraren vänta med att lämna
tillbaka det tills dina vårdnadshavare meddelats. Det är alltså hur föremålet används som avgör om det
tas ifrån dig.
Ibland träder samhällets lagar in, som t.ex. knivförbudslagen. I dessa fall anmäls omhändertagandet
alltid till polisen.
Senast reviderad: 2014-09-03
16 (17)
Litteratur- och filmtips
Boktips år F-2:
Hemliga kompisar; Helena Bross (Bonnier Carlsén, 2006)
Lika som bär; Pernilla Stalfelt (Eriksson & Lindgren bokförlag, 2001)
Olles nya cykel; Annika Holm
Ronny och Julia och tjejbacillerna; Måns Gahrton, Johan Unenge
Är du en tjuv Lasse?; Jan Gustavsson (Bonnier/Carlsén)
Boktips år 3-6:
Bettys spegel; Betty och Robban; Betty och skuggorna; Carina Wilke (Bokförlaget lilla e)
Kompisboken; Bästisboken; Svikarboken; Lin Hallberg (Rabén & Sjögren, 2002, 2004)
Johan och Peter; Eva Wikander (En bok för alla)
Julia; Helena Dahlbäck (Bonnier/Carlsén)
Josefine och världens bästa…typ; Carina Wilke (lilla e)
Tusen gånger starkare; Christina Herrström (Bonnier Carlsén, 2006)
Aldrig som de andra; Peter Arrhenius (Rabén & Sjögren, 2009)
Filmtips år F-2:
Elina, som om jag inte fanns (2003)
Happy feet (2006)
Kirikou och den elaka häxan (1998)
Billy och den rubinröda jackan
Pirret (2007)
Filmtips år 3-6:
Historien om Kim
Sanning eller Konsekvens
Gummitarzan
Det finns bara en Jimmy Grimble
Förortsungar (2006)
Skicka vidare (2000)
Utomjordingen (www.ur.se)
Cornelia, regnbågsungen
Billy Elliot (2000)
Bäst i Sverige (2002)
Dårfinkar och dönickar (1989)
Benjamin Duva
Boktips vuxen:
Utstött – en bok om mobbning; Christina Thors(red.)(Lärarförbundet, 2007)
Inneslutning och uteslutning – barns relationsarbete i skolan; Marie Wrethander-Bliding
(Studentlitteratur, 2007)
Slåss för det goda!; Björn Lindell (Uppsala Förlag AB, 2007)
Inspiration (Friends)
Lekbok för glädje och trygghet – 110 roliga lekar som ökar barns välbefinnande;
innande Barbara
Sher (Brain Books AB, 2009)
I normens öga (Friends)
Konflikthantering i professionellt lärarskap - Ilse Hakvoort, Birgitta Friberg, Marianne
Göthlin, Towe Widstrand, Pat Patfoort och Arja Kostiainen (Gleerups)
17 (17)
Rastvärdsuppdrag på Villanskolan läsåret 2015/2016
På Villanskolan vill vi att rasten ska vara en rolig, lekfull och avslappnande
aktivitet. För att alla ska trivas och känna sig trygga tänker vi att följande
punkter kan hjälpa rastvärdarna i sitt uppdrag:








Alla rastvärdar använder gul väst, gärna med namn på.
Som rastvärd är du ute hela din rastvärdstid.
Cirkulera på skolgården så att inga områden är utan rastvärd.
Eleverna kommer i första hand när du är rastvärd. En elev som vill ha
din uppmärksamhet ska inte behöva vänta.
Engagera dig i elevernas rastaktiviteter, antingen genom att delta eller
genom att visa intresse på annat sätt.
Uppmärksamma elever som går ensamma eller drar sig undan. Ta reda
på om de vill ha hjälp att komma in i leken.
Rastvärdens uppdrag är också att ha extra fokus på elever i svårigheter
Om möjlighet finns är det önskvärt att man organiserar någon aktivitet
på rasten.