Kvalitetsanalys för Krabbans förskola tillhörande

1 (13)
Datum
Kvalitetsanalys för Krabbans förskola tillhörande enheten
Fisksätra förskolor läsåret 2014/15
Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa
upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys är ett stöd för att dokumentera det
systematiska kvalitetsarbetet och omfattar de målområden Utbildningsnämnden har
prioriterat. Kvalitetsanalysen ger en samlad bild av
 resultat och måluppfyllelse,
 analys av resultaten samt
 vilka åtgärder som förskolan kommer att vidta för att utveckla verksamheten.
Förskolechef
Om förskolan
Britt-Marie Taylor
Krabbans förskola har 61 barn år 2014/15
Krabbans förskola ingår i enheten Fisksätra förskolor och tillhör
Välfärd Förskola Skola i Nacka Kommun.
Förskolans profil är språkutveckling och hälsa.
Det pedagogiska arbetet grundas på ett projektbaserat arbetsätt.
Beskrivning av förskolans systematiska kvalitetsarbete
Vilka underlag används regelbundet? Har några utvärderingar av särskilt utvalda
områden genomförts under året?
När ett projekt startas inom enheten sker alltid ett systematiskt kvalitetsarbete. En plan tas
fram för arbetets gång med mål och delmål, allt dokumenteras. Vi varje tillfälle som arbetet
analyseras görs en tillbakablick, en analys för var vi befinner oss i förhållande till målet och
en fortsatt plan för arbetet framöver. Detta är ett arbetssätt som tillämpas för enhetens alla
utvecklings och förbättringsområden samt för den administrativa och organisatoriska delen.
De underlag vi använder oss av är Lpfö 98/10, Nacka kommuns styrdokument och
kundenkät. Förskolans verksamhetsplan, arbetslagens arbetsplaner, Trygg och säker
förskola och förskolans likabehandlingsplan ligger till grund för förskolans säkerhets arbete.
Likabehandlingsplanen och arbetsplanen reviderades under året. Likabehandlingsplan
diskuteras vid varje veckomöte och vid behov görs åtgärdsplan, tillägg och revideringar. I
säkerhetsarbetet görs risk inventering, tillbudsrapportering och analys. Arbetsplanerna ligger
till grund för arbetet på förskolan och diskuteras i arbetslagen under terminerna och
revideras vid terminens slut. För övrigt finns en mängd dokument som beskriver förskolans
organisation, säkerhetsarbete, föräldrainformation och samverkan, metoder, utvecklings och
förbättringsarbeten. Allt sådant arbete dokumenteras och vid behov skapas och används
underlag.
Utvärderingar sker också i enhetens utvecklingsgrupp och arbetsgrupper. Pedagogerna har
utvärderat förskolans inne miljö och anpassar den efter barnens behov i de projekt vi
2 (13)
arbetar med. I reflektionspärmen finns utvärderingsdokument för att garantera att
handlingsplaner för förbättringsområden följs upp och att alla områden kvalitetssäkras.
Barnens projektarbeten dokumenteras via text, film, bilder som sedan kompletteras skriftligt
med reflektioner från pedagoger och barn.
Hur gör förskolan för att analysera resultaten och komma fram till åtgärder?
Förskolans resultat analyseras övergripande för hela förskolan, arbetslagsvis och
avdelningsvis beroende på vilken del i förskolans uppdrag det gäller. Pedagogiska frågor
arbetar alla pedagoger inom förskolan med. Administrativa, ekonomiska och PA frågor
sköts av förskolans ledning, dessa frågor tas upp vid samverkansmöten, ledningsgruppsmöten samt vid andra aktuella möten.
På förskolans veckomöten, arbetsplatsmöten och arbetslagsmöten samt i enhetens
utvecklingsgrupp diskuterar och utvärderar vi resultaten och tar beslut om hur vi ska
fortsätta arbeta. Vid veckomöten finns en stående dagordning där aktuella frågor diskuteras
och följs upp. Bland annat följs likabehandlingsplanen upp genom att vi alltid diskuterar
eventuella händelser och riskanalyser för kränkningar. Barnens miljö (fysisk och
psykosocial) är också en stående punkt på veckomötet.
Reflektionstid enskilt och i grupp används för att analysera pågående projektarbeten och för
att ta beslut om nya åtgärder. Vi använder oss av särskilda blanketter för utvärdering. Det
har gjort det enklare att utvärdera olika delar i projektarbetet och blanketterna har även
använts till utvärdering av rutiner och miljön runt barnen. Vi utvärderar arbetet tillsammans
med barnen genom pedagogisk dokumentation
Kundenkäten diskuteras och analyseras på arbetsplatsmöten och arbetslagmöten.
Pedagogerna identifierar förbättringsområden och tar beslut om hur vi ska utveckla arbetet.
Förskolan använder Lotusdiagrammet som verktyg för att säkerställa att det pedagogiska
arbetet sker utefter Läroplanens mål.
Hur har personal, barn och föräldrar deltagit i förskolans systematiska
kvalitetsarbete?
Alla pedagoger på förskolan informeras kontinuerlig via mejl, och olika former av möten.
Diskussioner om aktuella frågor sker i olika former av arbetsgrupper och på gemensamma
möten. Aktuella frågor skickas ut på remiss från ledningen och arbetsgrupper till
pedagogerna och arbetsgrupp. Alla anställda på förskolan har möjlighet att i olika grupper
ge förslag på utvecklings och förbättringsfrågor och sedan verka för att en förändring sker.
Föräldrar informeras i samband med barnens inskolning på förskolan, detta sker i skrift och
vid samtal med mottagande pedagog. Vi ber föräldern att informera oss om barnet, berätta
om sina förväntningar på förskolans verksamhet och ställa frågor.
Innan föräldrarna ska skola in sina barn på förskolan inbjuds de till ett informationsmöte.
Där informerar pedagogerna om förskolans verksamhet och service. I början av
inskolningen har föräldrarna och pedagogen ett samtal där vi ber föräldrarna berätta om sitt
barn, förväntningar på förskolan och ställa frågor. Pedagogen ställer frågor om barnet,
informerar föräldern om verksamheten, vilka förväntningar vi har på föräldrarna och svara
på frågor som föräldrarna ställer. Vi erbjuder utvecklingssamtal varje termin där vi samtalar
3 (13)
om barnet och dess intressen och ger föräldrarna information om verksamheten. Samtalet
dokumenteras av föräldrarna och pedagogen. Alla projektarbeten dokumenteras,
dokumentationen sätts upp på förskolans anslagstavlor och väggar samt sätts in i särskilda
projektpärmar. Varje vecka får föräldrarna information via schoolsoft, där vi informerar om
den pedagogiska verksamheten och praktiska frågor som berör föräldrarna.
Förskolan har föräldramöten där vi informerar föräldrarna om våra styrdokument och
Nacka kommuns Utbildningspolitiska strategi för förskolan. Vi berättar om vår pedagogiska
inriktning och visar exempel på det. Under året inbjuds föräldrarna till olika
sammankomster där föräldrar har möjlighet att ställa frågor och komma med önskemål.
Förskolans projektbaserade arbetssätt ger barnen stort inflytande och genom det deltar de i
det systematiska kvalitetsarbetet på förskolan.
Detta arbetssätt går ut på att pedagogerna är lyhörda för vad barnen är intresserade av.
Barnen får stort inflytande i den pedagogiska dokumentationen då det är ett verktyg för
barnen att reflekterar över sina arbeten. Det innebär att barnen involveras i det systematiska
kvalitetsarbetet. Arbetsgrupper finns för olika utvecklingsområden.
Genom Nacka kommuns kundenkät har föräldrar möjlighet att säga sin mening och
påverka förskolans verksamhet. Resultatet av kundenkäten analyseras av förskolans
pedagoger och bidrar till grunden för förskolan förbättrings och utvecklingsområden vilket
ingår i det systematiska kvalitetsarbetet.
Pedagogerna involveras genom det projektbaserade arbetssättet där pedagogisk
dokumentation och reflektion ligger till grund för förskolan pedagogiska utveckling.
Pedagogerna har enskild och gemensam reflektionstid. Där reflekterar man främst om det
pågåendet projekten på avdelningen och andra uppkomna frågor.
Arbetsgrupper finns för olika utvecklingsområden. Vid personalmöten, arbetslagsmöten,
och arbetsgruppsmöten arbetar alla med förskolans systematiska kvalitetsarbete. Även
kontinuerlig handledning och utbildning av personalen bidrar till kvalitetsarbetet samt
kontinuerlig dokumentation. Under denna period har vi haft handledning av förskolans
pedagogiska handledare kring projektinriktat arbete.
Hur dokumenteras det systematiska kvalitetsarbetet?
I olika dokument såsom verksamhetsplanen, likabehandlingsplanen, arbetsplanen,
projektpärmar, väggdokumentation, lotusdiagram, kvalitetsanalysen. Det förs protokoll från
veckomöten, utvecklingsgruppernas möten, samt från de olika arbetsgrupperna och
arbetslagens möten.
För övrigt finns en mängd dokument som beskriver förskolans organisation,
säkerhetsarbete, föräldrainformation och samverkan, metoder, utvecklings och
förbättringsarbeten. Den pedagogiska dokumentationen är placerade i barnens syn höjd.
Barnen kan lättare gå fram till det dem har skapat och reflektera över sitt arbete. Barnen är
fria att sätta upp vad de vill på projektväggen och föräldrarna blir engagerade och vill se vad
barnen gör. Dokumentationen är till för barnen, som kan visa sitt eget lärande för varandra
och för sina föräldrar.
4 (13)
Nationella mål:
Utveckling och lärande
Kommunens mål:
Maximal utveckling och stimulerande lärande
Förskolans prioriterade mål:





Att arbeta utifrån ett Projektbaserat arbetssätt.
Att arbeta processinriktat
Att arbetet utgår från barns intressen, behov och förutsättningar.
Att arbeta utifrån ett problembaserat lärande med självständiga arbetsformer som
stimulerar till största möjliga lärande och kunskapsutveckling där pedagogerna
vägleder barnen.
Att arbeta med barns inflytande och delaktighet i projektform. Att uppmuntra
nyfikenhet, identitet, självständighet och delaktighet hos barnen.
Förskolans resultat och måluppfyllelse
 Mitt barn verkar trivas i förskolan: ett bra resultat Krabban 100 %( föreg.år 100) Nacka
kommun 99 %
 Jag får tydlig information om hur mitt barn utvecklas: ett förbättrat resultat Krabban 88 %
(föreg. år 87 %) Nacka kommun 87 %
 Förskolan dokumenterar vad mitt barn lärt sig: ett förbättrat resultat Krabban 88 %
(Föreg.år 87 %) Nacka kommun 84%
Under ”Utveckling och lärande” kan vi glädjande nog se att resultaten stadigt ökat sedan
2014. Detta är ett område som vi aktivt arbetat med under året som gått.
Det projektbaserade arbetssättet har inneburit att barnen har fått större inflytande.
Utefter våra förbättringsområden från förra årets kundundersökning har vi arbetat med att
ge föräldrarna mycket information i olika former, till exempel via schoolsoft.
Våra prioriterade mål har varit att fortsätta arbeta med det projektinriktade arbetssättet där
barnen har stort inflytande. I år har vi utvecklat vårt projektarbete och den pedagogiska
dokumentationen har blivit mer strukturerad.
Våra mål i utveckling och lärande i arbetsplanen är att uppmuntra nyfikenhet, identitet,
självständighet och delaktighet hos barnen. Pedagogerna kan se att det finns ett behov av att
förbättra organisering och att strukturera arbetet bättre i barngrupperna.
Analys
Förskolan har utökat informationen till föräldrarna och informerar tydligt vilka mål från
läroplanen vi arbetar med. Föräldrarna får information via schoolsoft veckovis och på sätt
får föräldrarna kontinuerlig information om vardagliga rutiner och händelser. Föräldrarna
har bjudits in till förskolan för att de ska se och vara delaktiga i barnens arbete. Vi har bjudit
in föräldrarna till föräldramöten, utvecklingssamtal, fester. Vi arbetar dagligen med en
ständig dialog med varje förälder. Pedagogerna har fått handledning i projektinriktat
arbetssätt som gett oss mycket värdefull utveckling i vårt projekt arbete. Det har förts
många givande diskussioner mellan pedagogerna på avdelningarna. Den pedagogiska
dokumentationen har blivit mer strukturerad och ger en bild av barnens utveckling och
5 (13)
lärande och med den som utgångspunkt kan föräldrar, barn och pedagoger samtala och
berätta.
Vi strävar efter att alla ges lika förutsättningar att synas, göra sin röst hörd i och med vårt
nya arbetssätt. Pedagogerna har blivit mer lyhörda för barnens intressen som ett resultat av
projektarbetet. Projektarbetet är en metod som stödjer vårt arbete med att nå våra mål i
arbetsplanen. Det kräver att pedagogerna uppmärksammar barnens intresse för något som
vi sedan kan utvecklar tillsammans. I arbetsformen ges barnen delaktighet och möjlighet att
utveckla sin identitet. Pedagogerna har arbetat medvetet med sitt förhållningssätt och sökt
metoder för att arbeta projektbaserat med barn i olika åldrar.
Vi ser behov av att:
 Förbättra vår information till föräldrarna om hur vi arbetar med läroplanens olika
delar så som t.ex. matematik och inflytande i verksamheten för både föräldrar och
 Skapa en större arbetsro genom att arbeta i små grupper.
 Se över vår organisation så våra resurser utnyttjas på mest effektiva sätt.
 Starka sidor
Det projektbaserade arbetssättet har utvecklats mycket. Pedagogerna har arbetat för att
skapa ett intensivare lyssnande på barnen och börjar mer och mer arbeta utefter barnens
intressen. Pedagogerna känner en ökad säkerhet i detta arbetssätt.
Pedagogerna arbetar ständigt för att skapa ett djupare samarbete och en öppen dialog. Den
pedagogiska dokumentation hålls levande och vi arbetar ständigt för att utveckla den.
Pedagogerna har utvärderat inne och utemiljön och vi har en samsyn i att ständigt utveckla
den efter barnens intressen och behov. Vårt mål är att arbeta för en bra kontakt med
föräldrarna och att barnen trivs i förskolan.
Hur verksamheten ska utvecklas
Pedagogerna ska fortsätta förbättra och utveckla sitt arbete med pedagogisk dokumentation
och ge barnen fler möjligheter till egen reflektion över sina arbeten. Vi ska aktivt arbeta för
en större arbetsro i våra barngrupper. Vi behöver även förbättra informationen till föräldrar
om hur vi arbetar med både barn och föräldrars inflytande. Det är också av yttersta vikt att
informera om förskolans mål och profil.
Utvecklingsområde
Pedagogerna vill
utnyttja närområdet
och gården mer.
Ta tillvara barnens
tankar och intressen.
Matematik och
språkutveckling
Åtgärder som kommer att vidtas
Vi utvecklar det pedagogiska arbetet på gården så att leken främjas
på ett lustfyllt sätt, men även så att projektarbetet synliggörs på ett
tydligare sätt. Vi arbetar aktivt med ” lekbara” pedagoger.
Det här är ett område som vi behöver utveckla och arbeta med. Vi
kommer att lyssna in intressen och skapa större valmöjligheter för
barnen i t.ex. små grupper och stationer.
Vi fortsätter att utveckla detta område. Vi har glädjande nog kunnat
se en stadig utveckling sedan föregående år. Pedagogerna ska
använda utemiljön i projektarbetena där arbete med matematik och
språk ingår. Vi ska skapa en mer inspirerande miljö för barnen med
6 (13)
mycket naturmaterial som kottar, stenar pinnar och vatten. Vi ska
samtala med barnen i alla sammanhang.
Vi ska bli ännu tydligare med att utveckla vårt sätt att informera
föräldrarna om vårt arbete med matematik och språkutveckling.
Vi ska sträva efter att följa Veli Tuomelas 5 språkpedagogiska
principer Dvs. Språkutrymme, Upplevelser, Rikt språkbruk,
Språknivå, Begriplighet
Samarbete
Arbetsro
Pedagogernas samarbete ska utvecklas så att pedagoger från olika
arbetgrupper och arbetslag arbetar med gemensamma projekt.
Detta arbete kommer att intensifieras under det kommande året.
Vi arbetar för att det ska bli en större arbetsro både för pedagoger
och barn. Detta gör vi t.ex. genom att arbeta i små
grupper/stationer.
Delaktighet och ansvar -Det är viktigt att alla pedagoger har ett arbetssätt med rimliga
krav där barnen är delaktiga och främjas att ta ansvar. Vi arbetar intensivt med att ge barnen
större inflytande.
7 (13)
Nationella mål:
Normer och värden
Kommunens mål: Trygghet, ordning och arbetsro
Förskolans prioriterade mål:
Förskolans resultat och måluppfyllelse
 Att arbeta med normer och värden genom ett problembaserat lärande med
självständiga arbetsformer där pedagogerna vägleder barnen.
 Att använda pedagogisk dokumentation och reflektion som ett verktyg för att
utveckla ett arbetssätt som främjar barnens trygghet.
 Att skapa en fysisk och psykosocial miljö som ger barnen trygghet, stimulans och
som väcker glädje hos barnen under deras vistelse på förskolan.
 Att skapa en fysisk och psykosocial miljö som ger de vuxna på förskolan trygghet,
stimulans och glädje.
Förskolans verksamhet skall utgå från Lpfö 98/10.
Förskolans ska stödja och uppmuntra barnen att utveckla förmågan till respekt, solidaritet,
ansvar och öppenhet. Att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till andra levande ting och sin
närmiljö. Att möta en värld i förändring
Förskolans resultat och måluppfyllelse
 Förskolan arbetar medvetet mot kränkande handlingar som t.ex. mobbning: Krabban 63%
(föreg. år 69%) Nacka kommun 75%.
Vi har kunnat se nedåtgående tendens i kundenkäten. Självfallet arbetar vi dagligen med
denna punkt, men vi kan se på resultatet från kundenkäten att vi behöver informera
föräldrarna mer om hur vi arbetar med detta.
Vi kan se att under ” Normer och värden” har resultaten sjunkit sedan 2014. Vi fortsätter
att följa upp och analysera orsakerna till det och identifiera förbättringsområdena som vi ska
arbeta med under läsåret 2015/16.
I vårt arbete med Trygghet, ordning och arbetsro ingår FN´s barnkonvention och Alla
människors lika värde. Vi har fått lägre resultat i år i kundenkäten i frågan om arbetsro i
barngrupperna. Detta ser vi mycket allvarligt på och vi kommer att skapa åtgärder
omgående för att upplevelsen av arbetsro ska bli bättre hos barn och föräldrar. Vi har
reviderat likabehandlingsplanen och arbetar aktivt med att säkra områden i miljön där
kränkande behandling kan uppstå. Vi är snabba med att ändra miljön så riskområden
försvinner, det kan vara att rätta till den fysiska miljön där barnen vistas eller den
psykosociala miljön så att barnen känner att de blir sedda och lyssnade till.
Vi arbetar med projektarbeten och pedagogisk dokumentation, där barnen ges stort
utrymme för inflytande. Metoden används ständigt, målet är att ge barnen en upplevelse av
trygghet och arbetsro.
8 (13)
Under början av hösten arbetar pedagogerna med metoden ”Från jag till vi” . Målet med
metoden är att forma den goda gruppen, där alla är kompisar och alla får vara delaktiga på
sitt eget sätt.
Barngrupperna genomgår en ständig förändring genom nya inskolningar och därmed är det
oerhört viktig att hitta tillbaka till metoden ”Från jag till vi” under hela året.
Vi har gemensamma aktiviteter på gården för att barnen ska lära känna barn och pedagoger
från andra grupper på förskolan.
Pedagogerna har skapat en tydligare struktur på avdelningarna för att underlätta barnens
möjligheter att påverka och förstå sin dag på förskolan.
Alla pedagoger deltar i handledning och fortbildning i projektinriktat arbete det bidrar till en
stabil verksamhet som ger trygghet, ordning och arbetsro.
Vi arbetar ständigt mot målen i arbetsplanen och våra förbättringsområden från
kundenkäten.
Vi arbetar intensivt med förskolans värdegrund utifrån den nyligen reviderade
verksamhetsplanen och vi lever upp till principen att alla barn är allas barn.
Analys
Vi kan se att vi måste öka arbetsron i barngrupperna genom att fortsätta vårt arbete med en
ökad struktur på avdelningen och utomhus.
Vi kan se en förbättring och en djupare förståelse hos pedagogerna för likabehandlings
arbete. Pedagogerna är observanta i vår utemiljö på riskområden för kränkande behandling.
Vi diskuterar om likabehandlings arbete på veckomöten reflektionstid, arbetsplatsträffar,
arbetslagsträffar, och i det dagliga arbetet. Vi har arbetet mycket med boken ”Från jag till
vi” där vi har försökt synliggöra känslor för barnen och hur man är en bra kompis. Med
hjälp av dessa bilder som på ett tydligt sätt visar barnen olika känslor. Under våren har vi
intensivt arbetat med värdegrunderna. Alla pedagoger är väl insatta i värdegrunderna som
finns i verksamhetsplanen.
Vi behöver fortsätta att arbeta för att alla medarbetare medverkar till att strukturera
verksamheten och att alla pedagoger är delaktiga i utvecklings och förbättringsarbetet.
Arbetet ska ske på ett sådant sätt att alla barn ska känna trygghet, ordning och arbetsro.

Starka sidor
Pedagogerna har arbetat intensivt med värdegrunderna. Genom vårt projektbaserade
arbetssätt tas barnens tankar och idéer tillvaro. Genom att ha en tydlig struktur blir det
lugnare i arbetsgrupperna. Principen ”alla barn är allas barn” ska genomsyra hela förskolan.
Hur verksamheten ska utvecklas
Utvecklingsområde
Åtgärder som kommer att vidtas
Att utveckla ett professionellt
förhållningssätt mellan
kollegorna
Att ta upp händelser eller konflikter på ett professionellt sätt
utanför barngruppen. Lyfta kollegor och se deras starka sidor som
styrkor i det dagliga arbetet.
9 (13)
Kränkande behandlingar
Samarbete
Värdegrund
Arbetsro
Vi ska ingripa och uppmärksamma kränkningar mellan barnen
och mellan pedagoger och barn samt prata med dem det berör
Alla medarbetare ska reagera och agera om något barn kränks och
ständigt vara uppmärksamma på vad som händer i barngruppen.
Vi ska även bli bättre på information till föräldrarna.
Alla medarbetare ska ha ett gott och insiktsfullt arbetssätt som
leder till ett gott samarbete. Alla barn ska vara allas barn och alla
barn ska vara trygga med alla vuxna i förskolan.
Förskolans värdegrund ska vara närvarande i det pedagogiska
arbetet på förskolan. Pedagogerna kommer att vara delaktiga i
arbetet och värdegrunden kommer att diskuteras av alla vid olika
mötesformer och det dagliga arbetet.
Grupperna ska få en chans att få arbetsro genom att dela upp
barnen i små grupper. Under hösten 2015 har vi arbetat med
kompisböckerna (Linda Palm). Detta ska fungera som ett
komplement till arbetet med ”Från jag till vi”.
10 (13)
Nationella mål:
Barns inflytande
Kommunens mål:
Reellt inflytande
Förskolans prioriterade mål:

Att arbeta med barn delaktighet och inflytande genom ett problembaserat lärande
med självständiga arbetsformer där barnen har inflytande och pedagogerna vägleder
barnen.
 Förskolans mål är att ha ett arbetssätt som är projektbaserat och att arbeta
processinriktat vilket främjar inflytande och delaktighet.
 Att använda pedagogisk dokumentation och reflektion som ett verktyg för att
främja barnen inflytande och delaktighet under deras vistelse på förskolan.
 Att föräldrar genom samtal och förskolans dokumentation ska ha en god insyn och
reellt inflytande över förskolans verksamhet och utveckling
 Att ha tydlig information till föräldrar hela tiden, föräldrarna ska inte missa någon
information
 Tydliga utvecklingssamtal, där föräldrarna är delaktiga på hösten där de fyller i
frågor angående sitt barn, och barnen är delaktiga på våren där det är deras
projektarbeten som står central.
Förskolans mål är att ha en verksamhet där barnen ges möjlighet att utveckla sin förmåga
att uttrycka sina tankar och åsikter och ta ansvar för sina egna handlingar. Därmed får
barnen möjlighet att påverka sin situation.
Förskolans pedagoger arbetar och handlar efter demokratiska principer.
1. Förskolans resultat och måluppfyllelse

Det finns möjlighet för mig som förälder att ha inflytande i förskolans verksamhet: Krabban 77
% (föreg. år 82 %) Nacka kommun 84 %.
Barnens inflytande är i fokus genom att vi arbetar med ett projektinriktat arbetssätt. . Att
resultatet inte blivit bättre beror på att vi inte tillräckligt lyckats att dokumentera och visa
föräldrarna vilket inflytande barnen och även föräldrarna har.
Vi hade även ett lågt deltagande på föräldramötet som är ett forum för diskussion. Vi
kommer att arbeta mer aktivt för ett högre deltagande.
Analys
Barnens inflytande har kommit i fokus och verksamheten utgår från det barnen intresserar
sig för och att dess intressen knyts till Lpfö98/10´s mål. Pedagogerna i arbetslaget ska
förbättra och utveckla metoder för att synliggöra detta för föräldrar.
Pedagogerna har handledning och läser pedagogisk litteratur, det har varit ett stöd för att
utveckla det projektbaserade arbetssättet som ger barn större inflytande i förskolan.
11 (13)
Genom förskolans arbete med pedagogisk dokumentation blir barn och föräldrar delaktiga i
projekten.
Förskolans modell för utvecklingssamtal gör föräldrarna mer delaktiga. På hösten får
föräldrarna aktivt delta genom att svara på frågor i ett dokument som sedan ligger till grund
för samtalet. På våren visar vi ett bildspel med exempel på olika projektarbeten som barnet
deltagit i och berättar om barnets utveckling och lärande.
Starka sidor
Pedagogerna har blivit mer lyhörda och bra på att fånga upp barnens tankar, idéer och stödjer
barnen i deras intressen på ett professionellt sätt. Vi har skapat en miljö som inspirerar till
kreativitet och problemlösning.
Hur verksamheten ska utvecklas
Utvecklingsområde
Åtgärder som kommer att vidtas
Dokumentationen ska
utvecklas och förbättras
Pedagogerna ska genom handledning utveckla sina kunskaper om
pedagogisk dokumentation för att sedan kunna göra det tydligt för
föräldrarna. Informationen till föräldrarna sker bland annat via
schoolsoft.
Språket är under ständig utveckling. Vi skapar lugna rum för t.ex.
sagoläsning, vi utvecklar arbetet med drama, musik, rim och
ramsor. Vi stimulerar barnens berättande och vi utvecklar deras
språk genom följd frågor.
Språk
Pedagogisk miljö
Den pedagogiska miljön på förskolan är under ständig utveckling
utifrån barnens intressen och deras projekt arbeten. Vi fortsätter
med vårt utvecklingsarbete på gården.
12 (13)
Nationella mål:
Förskolechefens ansvar
Förskolans prioriterade mål:
Skriv här vilka prioriterade mål som förskolan har haft inom detta målområde det gångna året. Ta även
med förbättringsområden/mål från kvalitetsanalysen föregående år.
Fisksätra förskolors prioriterade mål:
Att följa de mål som står skrivna i de styrdokument som beskriver förskolans uppdrag och att arbeta
utifrån
Enhetens Inriktning
Fisksätra förskolors gemensamma övergripande inriktning är Språkutveckling och Hälsa.
Det pedagogiska arbetet grundas på ett projektbaserat arbetssätt och ett problembaserat lärande i
projektform. Det är ett arbetssätt som vi även i fortsättningen kommer att ha som grund och utgå
ifrån i vårt arbete. Enhetens övergripande inriktning kommer att revideras under 2015-16.
Lekens År. Under 2015 har vi arbetat med leken i projekten, vi har läst pedagogisk litteratur och alla
pedagoger har deltagit i två föreläsningar i ämnet. Arbetet har följts upp med pedagogiska
handledning arbetsgruppsvis. Under hösten-15 kommer alla pedagoger att delta i ännu en
föreläsning samt ett par analys/diskussions tillfällen.
Vi har också börjat titta på förskolans pedagogiska ledning, förskollärarens uppdrag som
övergripande ansvarig för det pedagogiska ledarskapet för sin arbetsgrupp, arbetet fortsätter under
hösten-15.
Ett tredje utvecklingsområde kommer att vara pedagogernas kommunikation och samarbete i
arbetsgrupperna. Vi har kunnat konstatera att i de grupper där detta inte fungerar optimalt
uppkommer ett stort energiläckage. Energi som skulle gå till barnen går istället till att lösa
missuppfattningar och missförstånd. Vi kommer att arbeta med detta i vår pedagogiska handledning
under hösten-15.
Dessa tre utvecklingsområden kommer vi att fortsätta arbeta med under 2015-16
Text från föregående års kvalitetsanalys:
Förutsättningarna för att driva förskolor i Nacka kommun i kommunal regi har under åren förändrats mycket.
Det har inneburit att förskolornas kostnader har ökat i rask takt. Vi har till en del fått kompensation för det via
checkökningar men inte tillnärmelsevis i paritet med kostnadsökningarna. Våra kostnader för hyror, fastighets
skötsel, it, administration och ändrade barnomsorgsregler har varit stora och opåverkbara eftersom dessa beslutats av
Nacka kommun.
Servicegraden på våra förskolor har sedan länga varit maximal enligt Nacka kommuns regler. Vi erbjuder och har
en öppethållandetid från kl. 6.30–18.00 året om, vilket också utnyttjas av våra kunder. Detta gör att vi har
maximala personalkostnader och att vi i vissa fall har flera öppethållandetimmar/dag än våra konkurrenter. Det
innebär att personalkostnaderna är högre hos oss än på en förskola som har öppet färre timmar. Vi har många barn
med en kontraktstid på 25 tim/v på grund av att föräldrar är arbetslösa, studerande eller föräldralediga vilket
påverkar våra inkomster mycket. Vi har också barn som vistas på våra förskolor 50 timmar/vecka, vilket innebär
att vi behöver ha en komplett personalbemanning under den största delen av dagen. Det är personalmässigt kostsamt
och ersätts inte av gällande checkbelopp (det högsta checkbeloppet gäller för 40 tim/vecka).
13 (13)
Förutsättningarna har tyvärr inte förbättrats 2014-15 utan ovanstående skrivning gäller även för
2014-15
Någon kompensation för kostnadsökningar har vi inte fått däremot har vår kostnader åter igen ökat.
Kostnader för IT och Varuleveranser har rasat i höjden och lönekostnaderna höjs efter varje
löneöversyn.
En överetablering av förskoleplatser i Fisksätra gör det svårt att kompensera ökade kostnader med
ökade intäkter. Köerna till förskolorna har drastiskt minskat, vi märker också att många föräldrar till
förskolebarn i Fisksätra väljer en förskola utanför området.
Framtiden: Vi kommer även i framtiden att satsa på kvalité och att ha ett seriös pedagogiskt klimat
på våra förskolor. Att ha barnet i fokus och se den lilla människan med samma respekt som den
unga-vuxna-åldrande människan kommer att vara centralt i vårt utvecklingsarbete.
Alla människor lika värde har under många år varit en ledstjärna och en hederskodex för vår
verksamhet och kommer att så förbli.
Vi är stolta över vår verksamhet och våra kunniga, engagerade och seriösa pedagoger!
Fisksätra förskolor. Mitt i Framtiden. Att möta en värld i förändring
Britt-Marie Taylor
Förskolechef
Fisksätra förskolor