Likabehandlingsplan

Alla elever på Grönkullaskolan ska
känna sig trygga. Personal, elever
och vårdnadshavare ska samarbeta
för att forma verksamheten på
Grönkullaskolan. Ingen form av
diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling ska
förekomma.
Handlingsplan för
likabehandling
och kränkande
behandling
Innehåll
1 Grund för planen
3
2 Utformning av planen
3
2.1 Verksamhetsform som omfattas av planen ......................................................... 3
2.2 Vår vision .............................................................................................................. 3
2.3 Ansvarig för planen .............................................................................................. 4
2.4 Trygghetsteamet .................................................................................................. 4
2.5 Elevernas delaktighet ........................................................................................... 4
2.6 Vårdnadshavarnas delaktighet............................................................................. 4
2.7 Personalens delaktighet ....................................................................................... 4
2.8 Förankring av planen ............................................................................................ 4
3 Utvärdering
6
3.1 Planerad utvärdering av årets plan ...................................................................... 6
3.2 Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan ................................................... 6
4 Främjande insatser för lika möjligheter och rättigheter
7
5 Kartläggning
9
5.1 Kartläggning av förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling ...................................................................................................... 9
5.2 En översyn av verksamhetens organisation, regler, gruppindelningar mm. ....... 9
5.3 Skolans fysiska och virtuella utformning och möjligheter att stävja förekomsten av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ................................ 9
6 Förebyggande åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
10
6.1 Samarbete med ungdomsmottagningen i Sundbyberg ..................................... 10
6.2 Fältarna .............................................................................................................. 10
6.3 Stjärnjouren........................................................................................................ 10
6.4 Internt arbete kring skolans värdegrunder ........................................................ 11
6.5 Utökat kuratorstöd ............................................................................................. 11
6.6 Förstärkt elevhälsa ............................................................................................. 11
7 Rutiner för akuta situationer
12
7.1 Policy – värdegrund och förväntningar i Grönkullaskolan ................................. 12
7.2 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling ............ 13
7.3 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever .................. 13
7.4 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal ........................ 14
BILAGOR
15
Bilaga 1 - Utdrag ur lagar och förordningar ............................................................. 15
Diskrimineringslagen (2008:567)................................................................. 15
Skollagen (2008:571) ................................................................................... 17
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 ........ 18
Bilaga 2 – Årsplan för likabehandlingsarbete........................................................... 19
Bilaga 3 – Värdegrund och förväntningar ................................................................ 20
Bilaga 4 - Dokumentation angående kränkande behandling ................................... 22
Bilaga 5 - Dokumentation av samtal ........................................................................ 24
Bilaga 6 - Utredning vid händelser kring kränkande behandling ............................ 26
Bilaga 7 - Konsekvenstrappan .................................................................................. 28
Bilaga 8 – Grönkullaskolans ordningsregler ............................................................. 29
Bilaga 9 - Sammanställning av Likabehandlingsenkäterna vt 2014 ......................... 31
1 Grund för planen
Varje skola ska upprätta en plan för likabehandling. I 3 kap. 16 §
Diskrimineringslagen (2008:567) framgår det att likabehandlingsplanen ska
upprättas varje år. Planen ska innehålla en översikt över de åtgärder som behövs
för att dels främja elevers lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller
sexuell läggning, dels för att förebygga och förhindra trakasserier. Enligt 6 kap. 8 §
Skollagen (2010:800) ska huvudmannen vidare se till att det varje år upprättas en
plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra
kränkande behandling av elever.
Planen har utarbetats i enlighet med skolverkets rekommenderade mall för
likabehandlingsplaner för skola. Mallen är utformad av DO.
Se: http://www.planforskolan.se/Global/Pdf/planforskolan.se%20%20skolan.pdf
Arbetet kring planen har skett enligt den av DO rekommenderade Husmodellen.
Se: http://www.do.se/sv/Material/Husmodellen---skolan/
Planen gäller från augusti 2014 till och med augusti 2015.
2 Utformning av planen
Utformningen av planen baseras på erfarenhet och utvärdering av tidigare
åtgärder och planer.
2.1 Verksamhetsform som omfattas av planen
Grönkullaskolan är en relativt nystartad F-9 skola och är en sammanslagning av tre
tidigare skolor; Skvadronskolan, Miklagårdsskolan och Rissneskolan. I dagsläget är
Grönkullaskolan uppdelad och organiserad i tre hus. I det som var Skvadronskolan
och det som var Miklagårdsskolan finns F-3orna. I före detta Rissneskolan finns åk
4-9.
2.2 Vår vision
Alla elever på Grönkullaskolan ska känna sig trygga.
Personal, elever och vårdnadshavare ska samarbeta för att forma verksamheten på
Grönkullaskolan. Ingen form av diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling ska förekomma. Alla elever och all personal ska ta ansvar för att ingen
utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Skolan rustar
eleverna för framtiden. I detta ingår inte bara kunskaper och färdigheter, utan
även ett bestående avståndstagande från diskriminering, trakasserier och
kränkningar. Skolmiljön ska präglas av hänsyn, gott uppförande och ömsesidig
respekt.
2.3 Ansvarig för planen
Enligt Skollagen (2010:800) är rektorn på skolan ansvarig för att det varje år
upprättas en plan.
Planen och processen kring utarbetas av skolans Trygghetsteam i samråd med
rektor.
2.4 Trygghetsteamet
Trygghetsteamet består av:
M-huset
Seija Elo
Rebecka Kantor
Julia Makki
Letu Tekle
Gunilla Gustafsson
S-huset
Kaldah Meka
Mona Halvarsson
Erik Cabrera
Natalia Samuelsson
Heli Kytölä
Gunilla Gustafsson
R-huset
Sun Karpe
My Landberg
Daniel Berglin
Nurcan Delen
Evelina Elertsson
Blanca Vasquez
2.5 Elevernas delaktighet
Eleverna görs delaktiga i likabehandlingsplanen dels genom elevrådet, dels genom
arbete på mentorstiderna.
2.6 Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavarna görs delaktiga på föräldramötena och genom föräldragruppen.
2.7 Personalens delaktighet
Personalen görs delaktiga i utformningen av planerna genom sina representanter i
Trygghetsteamet.
Personalen konkretiserar likabehandlingsplanen i sina arbetslag och på APT.
2.8 Förankring av planen
Personalen konkretiserar planen i mötena med eleverna.
Planen förankras bland elever, vårdnadshavare och personal via klassråd,
veckobrev, föräldramöten och personalmöten.
Likabehandlingsplanen finns allmänt tillgänglig på skolwebben.
Likabehandlingsarbetet fortgår under hela läsåret. Beslutande åtgärder följs upp
och utvärderas på klassråd, i elevråd och i personalgruppen. I slutet av läsåret
utvärderas de åtgärder som bestämdes för det gångna läsåret.
3 Utvärdering
3.1 Planerad utvärdering av årets plan
Årets plan ska utvärderas senast:
Våren 2015.
Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas
Årets plan kommer utvärderas med eleverna på mentorstiden. Personalen
kommer utvärdera planen i sina arbetslag. Föräldrarna ges möjlighet att utvärdera
planen på föräldramötena och via InfoMentor.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Rektorn ansvarar för att årets plan utvärderas. Ansvaret kan delegeras till
likabehandlingsgruppen.
3.2 Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan
Hur har förra årets plan utvärderats?
Förra årets likabehandlingsplan utvärderades genom enkäter.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Se bilaga 9.
4 Främjande insatser för lika möjligheter och
rättigheter
Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva
förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans
övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga
rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla
människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever
känner sig trygga och utvecklas. Arbetet med att främja lika rättigheter och
möjligheter riktar sig till alla elever.
Insatser
- Vi ger eleverna positiv förstärkning när de visar önskvärda förmågor och
tillrättavisar negativa beteenden i de dagliga mötena med eleverna samt
genom kommentarer i närvarorapporteringen.
- Personalen strävar efter att vara goda förebilder och att följa skolans regler
och värdegrund.
- Pedagogerna gör gruppindelningar utefter elevernas behov.
- Pedagogerna anpassar sin undervisning så att alla elever får det stöd de
behöver.
- I varje klass finns elevrådsrepresentanter som träffas kontinuerligt.
- Skolan är indelad i två ”spår” i syfte att göra skolan tryggare. Åk 4-9 har sin
verksamhet i en byggnad medan F-3 är uppdelade på två hus för att ge dem
en tryggare miljö.
- Arbetslagen träffas veckovis i konferenser där likabehandling är en stående
punkt.
- Det finns fritidsverksamhet för de yngre barnen, 10-12 år.
- Skolmiljön är anpassad för elever med funktionshinder.
- Vi uppmärksammar att både flickor och pojkar får komma till tals i
undervisningen.
- När en utflykt eller ett studiebesök planeras tas hänsyn till alla elevers
behov och förutsättningar.
- Mentorerna/pedagogerna har ett ansvar att noga kontrollera sina elevers
frånvaro. Ogiltig frånvaro kan vara en indikator på t.ex. kränkande
behandling.
- Vi har olika teman där vi arbetar främjande.
- Vi har personal som på olika sätt stärker elever i behov av socialt stöd.
- Vår skolsköterska träffar alla elever i klass fyra och åtta på hälsosamtal där
även trivsel är en central punkt.
- Alla oroväckande incidenter rapporteras till en person i
likabehandlingsgruppen för att få en översikt av vad som händer på skolan
och tidigt kunna upptäcka negativa mönster i elevgruppen.
-
Fall av kränkande behandling dokumenteras, med vidtagna åtgärder och
uppföljning.
Vi har dessutom ett bemannat elevcafé som är öppet under skoldagen.
Personal med olika befattningar rastvaktar enligt schema.
I S- och M-huset finns en stående tid hos likabehandlingsgruppen där elev
kan boka möte via sin lärare.
Mål och uppföljning
Målet med insatserna är att motverka kränkande behandling och diskriminering.
Syftet är att se till att alla behandlas lika oavsett kön, könsuttryck eller
könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Områden som berörs av insatserna:
- Kränkande behandling
- Kön
- Könsidentitet eller könsuttryck
- Etnisk tillhörighet
- Religion eller annan trosuppfattning
- Funktionsnedsättning
- Sexuell läggning
- Ålder
Ansvar
Skolans ledning och likabehandlingsgrupp ansvarar för arbetet som fortgår under
hela läsåret.
5 Kartläggning
Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som har
identifierats ska ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska
genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling.
5.1 Kartläggning av förekomsten av diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
Elever och lärare har fått fylla i ett trygghetsformulär angående trygghet på skolan,
kränkande behandling och diskriminering. Eleverna har även fått fylla i en
trygghetskarta för att identifiera otrygga platser på skolan. Kartorna har fyllts i
med olika färger utifrån kön. Utifrån detta har områden som behöver arbetas med
och vilka förebyggande åtgärder som behöver vidtas definierats. Arbetet sker dels i
arbetslagen, dels i klasserna på mentorstid och i klassråd. Resultatet visar att
många elever upplever otrygghet i idrottsplatsen, matsalen, omklädningsrummen,
R-huset, klätterställningen och i M-huset. Se även bilaga 9.
5.2 En översyn av verksamhetens organisation, regler,
gruppindelningar mm.
Trygghetsteamet arbetar utifrån den så kallade Husmodellen som DO tagit fram för
att identifiera och kartlägga hur verksamhetens organisation, regler mm ser ut i
syfte att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling i verksamheten
5.3 Skolans fysiska och virtuella utformning och möjligheter att stävja
förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
Även här arbetar Trygghetsteamet enligt Husmodellen.
6 Förebyggande åtgärder för att förebygga och
förhindra diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling.
Konkreta åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten.
Utvärdering av åtgärderna kommer ske i slutet av läsåret. Rektorn och
likabehandlingsgruppen ansvarar för arbetet och utvärderingen.
6.1 Samarbete med ungdomsmottagningen i Sundbyberg
Skolan har utvidgat sitt samarbete med ungdomsmottagningen i Sundbyberg.
Ungdomsmottagningen ska tillsammans med skolans kurator arbeta med barnen
kring frågor som sexuell integritet och sexuella kränkningar. Tanken är bland
annat att barnen ska få samtala kring ords betydelse och hur handlingar kan
uppfattas. Syftet är att barnen ska utvidga sin förståelse för vad som kan uppfattas
kränkande och som sexuella närmanden. Skolans 6or och 8or ska besöka
ungdomsmottagningen för att prata om sex och samlevnadsfrågor. Syftet är att de
ska få kunskaper i frågor kring den egna utvecklingen, men även få en förståelse
för olika sexuella läggningar, könsuttryck och preferenser. Dessa insatser kommer
ske under höst och vår.
6.2 Fältarna
Skolan har tagit in Sundbybergs fältsekreterare för att de ska kunna presentera sig
och vad de gör. Presentationen sker nu i början av höstterminen. Fältarna besöker
även skolan och skolans fritidsverksamhet ”Klubben” kontinuerligt. Syftet med
detta är att barnen ska få en bild av Fältarna så att de vågar ta kontakt med dem
även utanför skolverksamheten. Fältarna kan ses som ett utökat vuxenstöd för att
minimera att barnen utsätts för kränkande behandling eller för annan fara.
6.3 Stjärnjouren
”Stjärnjouren i Sundbyberg finns till för dig som är ung tjej. Du kan komma i kontakt
med oss via mejl, chatt och telefon om du behöver prata med någon. Det kan handla
om allt från att det är jobbigt i skolan till att du, eller någon av dina kompisar,
utsatts för sexuellt våld av något slag. Vi har avgett tystnadslöfte och vid eventuella
kontakter med myndigheter stödjer vi ditt beslut.”
http://www.stjarnjouren.nu/omjouren.php
Stjärnjouren kommer under höstterminen hålla i ett antal workshops för skolans
9or. Tanken är att de ska komplettera ungdomsmottagningens arbete i frågor
kring sex och samlevnad. Stjärnjouren kommer lyfta frågor som rör exempelvis,
kulturella aspekter, könstillhörighet, åldersrelaterade frågor osv.
6.4 Internt arbete kring skolans värdegrunder
I övrigt kommer skolan att även internt arbeta kring skolans värdegrunder, hur vi
ska vara mot varandra och vi tillsammans ska bygga en skola där alla trivs. Ett
konkret exempel är att en av skolans kuratorer tillsammans med mentorerna,
kommer jobba med eleverna kring bland annat begreppen respekt och bemötande.
Detta arbete kommer ske kontinuerligt under läsåret.
6.5 Utökat kuratorstöd
Skolan har satsat på ett utökat kuratorstöd. Idag finns två heltidsanställda
kuratorer för att se till att fylla alla elevers behov. Det utökade stödet har bland
annat möjliggjort att kuratorerna i större utsträckning utöver samtal kan jobba ut
mot klasserna. Det interna arbetet kring skolans värdegrunder är ett exempel.
Kuratorerna har även större kapacitet att utveckla externa samarbeten med
exempelvis socialtjänst och ungdomsmottagning.
6.6 Förstärkt elevhälsa
Skolans elevhälsoteam ingår i Skolverkets satsning på att förstärka elevhälsan.
Skolverket anordnar en seminarieserie med föreläsningar och diskussioner som
löper över hösten och början av våren. Ett antal skolor i Stockholm ingår i denna
satsning. Syftet är att få ny input i hur elevhälsan kan förbättra sitt arbete.
7 Rutiner för akuta situationer
Rutiner för hur skolan ska agera när någon i personalen får reda på att en elev
upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. En utredning bör
allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Om det
visar sig att trakasserier eller kränkningar har förekommit måste skolan vidta
åtgärder för att förhindra att de fortsätter. Åtgärderna som vidtas bör grundas på
utredningen i det enskilda fallet och riktas till såväl den elev som blivit utsatt som
till den eller dem som utövat trakasserierna eller kränkningarna. Det bör också
övervägas om åtgärder behöver vidtas för att förändra strukturer och förhållanden
på grupp- och verksamhetsnivå.
7.1 Policy – värdegrund och förväntningar i Grönkullaskolan
Alla elever ska få möjlighet att förvärva och utveckla de kunskaper och färdigheter
de behöver för att kunna vara en aktiv del i att skapa en god framtid för sig själva
och andra. Alla elever ska känna glädje i att komma till skolan och ha möjligheter
att få vara med och forma skolan till en bra arbetsplats för alla. Alla elever ska få
möjlighet att utvecklas och ta ansvar för sig själva och sina studier utifrån sina
individuella förutsättningar. Alla elever ska lämna skolan som trygga,
demokratiska och ansvarskännande individer.
Vi förväntar oss att eleven:
- Är en god kamrat.
- Använder ett vårdat och vänligt språk.
- Är ärlig, står för det den gör och talar sanning.
- Tar ansvar för sitt skolarbete, sina läxor och miljön i skolan.
- Följer de regler som gäller i skolan och för fritidsverksamheten.
Vi förväntar oss att vårdnadshavaren:
- Kommer på möten angående sitt barn och skolan.
- Är engagerad i sitt barns utveckling och samarbetar med skolan för barnets
bästa.
- Ser till att sitt barn kommer i tid och har med rätt material, läxor etc.
- Sjukanmäler sitt barn vid sjukdom.
- Ansöker om ledighet i god tid
Som vårdnadshavare och elev ska det kunna förväntas att skolan:
- Följer läroplanen och skolans värdegrunder.
- Följer likabehandlingsplanen.
- Arbetar för att lärandet ska vara stimulerande.
- Arbetar med att utveckla barnens sociala kompetens.
- Arbetar för att eleverna ska vara stolta över sin skola.
-
Tar kontakt med vårdnadshavare om något särskilt hänt med enskild elev.
Vi vill att alla i Grönkullaskolan ska trivas och vara trygga. Därför vill vi att det ska
finnas kamratskap och arbetsro på vår skola. Detta vill vi uppnå genom följande
förhållningssätt:
Alla vill bli lyssnade till och hälsade på.
- Vi som arbetar i skolan hälsar på alla barn och vuxna vi möter och
uppmuntrar och påminner barnen om att göra detsamma. Vi pratar om
vikten av att lyssna till vad andra har att säga och låta dem tala till punkt.
Det är också viktigt att få öva sig i att tala på ett sätt så att andra vill lyssna
till det man har att säga.
Att vara hjälpsam tycker vi bidrar till en god kamratskap.
- Vi påminner och pratar om det så fort tillfälle ges.
Barnen ska få träna och få stöd i att lösa olika typer av konflikter på ett konstruktivt
sätt.
- Fysiskt våld och kränkande ord markerar vi mot direkt.
Rätten att säga nej.
- Barnen behöver stödjas i och få träning att säga nej till sina kamrater då det
är något de inte vill. Det är också viktigt att lära sig att acceptera ett nej.
7.2 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling
För att upptäcka ifall någon elev blir utsatt för kränkande behandling har vi
följande tillvägagångssätt:
- All personal är uppmärksam och lyhörd inför varje signal om att
kränkningar förekommer.
- Samtal med elever och vårdnadshavare.
- Personal och rastvakter finns ute bland eleverna och håller uppsikt över de
utrymmen där elever befinner sig.
- Eleverna ges tillfälle att enskilt eller i grupp ta upp stämningen i klassen och
eventuella observationer som gjorts gällande kränkningar.
- EHT tar varje vecka upp enskilda elevers situation, varvid även trivsel och
atmosfär i klasserna diskuteras.
7.3 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Mentor/pedagog ansvarar i första hand för åtgärder vilka dokumenteras (bilaga 46). Ibland kan en mer ingående utredning krävas, t.ex. när fler elever är inblandade
eller om kränkningarna har varit återkommande. Ärendet lyfts till
likabehandlingsgruppen (bilaga 4-6). Vid allvarligare kränkningar behöver en
bedömning göras av skolledningen om en anmälan till socialtjänst eller polis ska
göras. Om personal är inblandad är det rektor som ansvarar för utredning och
åtgärder.
Rutiner:
- Prata med den utsatta eleven. (Hör efter vad som hänt, försök få så konkret
information som möjligt) Förmedla att ingen ska behöva bli kränkt i skolan,
att vi har skyldighet att få stopp på kränkningar och att vi kommer att
samtala med den/de som har uppträtt kränkande.
- Om det bedöms nödvändigt samlar den berörda elevens mentor/pedagog in
mer information, t.ex. från annan personal.
- Vårdnadshavare till berörda elever kontaktas av deras mentorer eller
annan pedagog.
- Mentor/pedagog håller samtal med den/de som uppträtt kränkande. Dessa
samtal sker alltid individuellt.
- Arbetslag och rektor informeras.
- Vid allvarligare kränkningar erbjuds samtalsstöd med elevhälsan både till
den som blivit utsatt och till den som uppträtt kränkande.
- Uppföljningssamtal hålls både med den som blivit utsatt och med den som
uppträtt kränkande, först inom några dagar och sedan igen inom några
veckor.
- Dokumentation av varje fall av kränkande behandling. Rapporten lämnas
till en representant för respektive hus i likabehandlingsgruppen.
- Om kränkningarna inte upphör trots vidtagna åtgärder kontaktas rektorn.
Vårdnadshavare kallas till skolan och en plan för fortsatta åtgärder
upprättas. Åtgärderna dokumenteras och utvärderas.
- Om kränkningarna inte upphör trots skolans insatser, görs en anmälan till
socialtjänst och polis av skolledningen (se konsekvenstrappan, bilaga 7)
7.4 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
-
-
Rektor kallar berörda personer till samtal. Enskilda samtal förs med såväl
den som blivit kränkt som den som har uppträtt kränkande.
Elevers vårdnadshavare informeras.
Både den som har uppträtt kränkande och den som har blivit utsatt för
kränkning ska erbjudas samtalsstöd med elevhälsan/företagshälsovården
och rektor.
Samtal med berörda personer följs upp inom de närmsta dagarna och sedan
på nytt inom några veckor och pågår så länge det bedöms nödvändigt.
Alla incidenter och åtgärder dokumenteras.
BILAGOR
Bilaga 1 - Utdrag ur lagar och förordningar
Den 1 januari 2009 förändrades lagstiftningen kring arbetet mot diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling. Barn – och elevskyddslagen som
funnits sedan 2006 upphörde att gälla och skollagen och den nya
Diskrimineringslagen tog över frågorna.
Diskrimineringslagen (2008:567)
1 kap. Inledande bestämmelser
Lagens ändamål
1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt
främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Lag (2014:958).
4 § I denna lag avses med diskriminering
1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar
situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder,
2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en
bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men
som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss
könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller
annan trosuppfattning, viss funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss
ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat
syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet,
3. bristande tillgänglighet: att en person med en funktionsnedsättning missgynnas
genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen
ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna
funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan
författning, och med hänsyn till
– de ekonomiska och praktiska förutsättningarna,
– varaktigheten och omfattningen av förhållandet eller kontakten mellan
verksamhetsutövaren och den enskilde, samt
– andra omständigheter av betydelse,
4. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder,
5. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons
värdighet,
6. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon
på ett sätt som avses i 1–5 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller
beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som
gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Lag (2014:958).
2 kap. Förbud mot diskriminering och repressalier
Arbetslivet
5 § Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen (2010:800) eller annan
utbildningsverksamhet (utbildningsanordnare) får inte diskriminera något barn
eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till
verksamheten. Anställda och uppdragstagare i verksamheten ska likställas med
utbildningsanordnaren när de handlar inom ramen för anställningen eller
uppdraget. Lag (2014:958).
Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier
7 § Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev,
student eller studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens
verksamhet anser sig i samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier
eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda
omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta
de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden.
Målinriktat arbete
14 § En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet
enligt skollagen (2010:800), utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller
utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd
att utfärda vissa examina ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett
målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn,
elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller
sexuell läggning.
Att förebygga och förhindra trakasserier
15 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska vidta åtgärder för att förebygga
och förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker
till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller
sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Lag (2014:958).
Likabehandlingsplan
16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med
en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och
möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till
verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning, dels förebygga och
förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för
vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller
genomföra under det kommande året.
En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har
genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2014:
Skollagen (2008:571)
6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling
Ändamål och tillämpningsområde
1 § Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och
elever.
Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet
bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och
elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling
7 § Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och
förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.
Plan mot kränkande behandling
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt
över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande
behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av
dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året.
En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i
efterföljande års plan.
Förbud mot kränkande behandling
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för
kränkande behandling.
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett
barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband
med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En
förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig
ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig
att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda
omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta
de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden.
Förbud mot repressalier
11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för
repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt
detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med
bestämmelserna i kapitlet.
Skadestånd
12 § Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9,
10 eller 11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för
den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av
åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas
dock inte, om kränkningen är ringa.
Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt
falla bort.
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011
1. Skolans värdegrund och uppdrag
Förståelse och medmänsklighet
Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse.
Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten.
Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck,
sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande
behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och
intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.
Bilaga 2 – Årsplan för likabehandlingsarbete
HT 2014
Utarbetning av årets planer.
Arbete för att förstärka Elevhälsan.
Arbete i klasser om skolans värdegrunder.
Arbete kring mobbning.
September
-
Besök av fältarna.
Oktober
-
Stjärnjouren har workshops med 9orna.
November - December
-
Ungdomsmottagningen arbetar med 7:orna.
VT 2015
Arbete för att förstärka Elevhälsan.
Internt arbete med skolans värdegrunder.
Skolans 6:or och 8:or besöker ungdomsmottagningen.
Bilaga 3 – Värdegrund och förväntningar
VÄRDEGRUND OCH FÖRVÄNTNINGAR I
GRÖNKULLASKOLAN läsår 2014/15
Alla elever ska få möjlighet att förvärva och utveckla de kunskaper och färdigheter de
behöver för att kunna vara en aktiv del i att skapa en god framtid för sig själva och andra.
Alla elever ska känna glädje i att komma till skolan och ha möjligheter att få vara med och
forma skolan till en bra arbetsplats för alla. Alla elever ska få möjlighet att utvecklas och ta
ansvar för sig själva och sina studier utifrån sina individuella förutsättningar. Alla elever
ska lämna skolan som trygga, demokratiska och ansvarskännande individer.
Vi förväntar oss att du som elev:





Är en god kamrat
Använder ett vårdat och vänligt språk
Är ärlig, står för det du gör och talar sanning
Tar ansvar för ditt skolarbete, dina läxor och miljön i skolan.
Följer de regler som gälle skolan och fritidsverksamheten
Vi förväntar oss att du som förälder:





Kommer på möten angående ditt barn och skolan
Är engagerad i ditt barns utveckling och samarbetar med skolan för barnets
bästa
Ser till att ditt barn kommer i tid och har med rätt materia, läxor etc.
Sjukanmäler ditt barn vid sjukdom
Ansöker om ledighet i god tid
Som vårdnadshavare och elev kan du förvänta dig att:






Vi följer läroplan och vår värdegrund
Vi följer vår likabehandlingsplan
Vi arbetar för att lärandet ska vara stimulerande
Vi arbetar med att utveckla barnens sociala kompetens
Vi arbetar för att eleverna ska vara stolta över sin skola
Vi tar kontakt med vårdnadshavare om något särskilt hänt med enskild elev
Vi vill att alla i Grönkullaskolan ska vara trygga. Därför vill vi att det ska finnas
kamratskap och arbetsro på vår skola. Detta vill vi uppnå genom följande
förhållningssätt:
Alla vill vi bli lyssnade till och hälsade på
Vi som arbetar i skolan hälsar på alla barn och vuxna vi möter och uppmuntrar och
påminner barnen om detsamma. Vi pratar om vikten av att lyssna till vad andra
har att säga och låta dem tala till punkt. Det är också viktigt att få öva sig i att tala
på ett sätt så att andra vill lyssna till det man har att säga.
Att vara hjälpsam tycker vi bidrar till en god kamratskap
Vi kommer att prata och påminna om det i olika typer av situationer.
Barnen ska få träna och få stöd i att lösa olika typer av konflikter på ett
konstruktivt sätt.
Fysiskt våld och kränkande ord kommer vi vuxna att markera mot så snart vi ser
eller vi hör det.
Vi vill ha en fin skola.
Därför vill vi uppmuntra och ge träning i ett gemensamt ansvar för våra saker och
vår miljö.
Mobiltelefoner i skolan.
Om mobilen måste vara med i skolan är den avstängd under skoltid/lektionstid.
Rätten att säga nej.
Barnen behöver stödjas i, och få träna att säga nej till sina kamrater då det är något
de inte vill. Det är också viktigt att lära sig acceptera ett nej.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
När ni läst igenom det här tillsammans, prata om vad ert barn tycker är god kamratskap
och hur det ska vara för att han/hon ska känna trygghet och arbetsro. Om ni vill skriver ni
några rader om det ni kommer fram till, era synpunkter är viktiga.
Vi har tagit del av värdegrund och förväntningar på Grönkullaskolan
Elev:_________________________________________
Klass:_____________
Vårdnadshavare:___________________________________________________
Det underskrivna dokumentet förvaras i skolan.
Bilaga 4 - Dokumentation angående kränkande behandling
Dokumentation av kränkande behandling
Datum och tidpunkt för händelsen
_______________________________________________________________________________________________
Anmälare:
_______________________________________________________________________________________________
Vem upptäckte händelsen (om det inte är var anmälaren)
_______________________________________________________________________________________________
Följande personer var inblandade i händelsen (namn och avd/klass)
_______________________________________________________________________________________________
Typ av trakasserande/ kränkande händelse
Relaterat till:
[ ] Kön
[ ] Etnisk tillhörighet
[ ] Religion eller annan
[ ] Funktionshinder
[trosuppfattning
] Sexuell läggning
[ ] Annan kränkande behandling
Annat, ange vad___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Vem utsattes?
_______________________________________________________________________________________________
Var hände det?
[
[
[
[
]
]
]
]
I lekrum/klassrum
I idrottssal
I uppehållsrum
På annan plats, var?
Vad hände?
[ ] I korridor
[ ] I omklädningsrum/dusch
[ ] På gården
Har liknande händelser inträffat tidigare?
[ ] Nej
[ ] Ja,
Åtgärder
[ ] Konflikt löst efter samtal mellan barn/elever och personal. Ingen mer åtgärd
behövs.
[ ] Konflikt löst efter samtal mellan barn/elever och personal. Uppföljning
inbokad.
[ ] Vårdnadshavare kontaktade enbart för kännedom om händelsen.
[ ] Haft möte med vårdnadshavare.
[ ] Vårdnadshavare kontaktade och tid finns bokad för samtal.
[ ] Samtal har erbjudits hos elevhälsan.
[ ] Besök hos skolsköterskan (för omplåstring och dokumentation)
[ ] Barnet/ eleven skickad till annan sjukvårdsinrättning.
[ ] Arbetsskadeanmälan eller tillbudsanmälan ifylld.
[ ] Annat
Övriga upplysningar
Uppföljning behövs av elevhälsoteam [ ] Ja, när_____________________________ [ ] Nej
Uppföljning behövs av skolledning
[ ] Ja, när ______________________________[ ] Nej
Uppföljningssamtal och datum ______________________________[
Ärendet avslutat
[ ] Ja
[ ] Nej, ärendet inte avslutat, vad kommer att ske:
Ansvarig personal: ________________________________________________________________________
Förskolechef/rektors underskrift:________________________________________________________
Bilaga 5 - Dokumentation av samtal
Dokumentation av samtal
Blanketten fylls vid samtal i samband med kränknings- eller mobbningsärenden i
skolan. Flera blanketter kan behövas i ett ärende. Rutinen för ärendet finns i
skolans handlingsplan för likabehandling.
Blanketten kan även användas när en konflikt ska redas ut.
Ifylld blankett lämnas till rektor och förvaras tillsammans med övriga dokument i
ärendet.
Deltagare i samtalet:
Datum:
Utsatt (namn och klass):
Inblandade i händelsen:
Vad har hänt?( Hur gick det till? Har det upprepats? Hur upptäcktes det?)
Inställning hos den/de inblandade:
Förslag (elevens) till hur kränkningarna kan stoppas:
Uppföljning (Hur, när och med vem? Åtgärder?)
Vårdnadshavare kontaktade av:
Datum:
Namn på den som fyllt i blanketten:
Bilaga 6 - Utredning vid händelser kring kränkande behandling
Bilaga 7 - Konsekvenstrappan
Grönkullaskolans konsekvenstrappa.
Tillsägelse.
Arbetslaget
informeras.
Samtal med
berörda.
Händelsen
dokumenteras.
Föräldrakontakt tas.
Likabehandlingsgruppen kopplas
in.
Utredning
påbörjas.
Möte med
vårdnadshavare
och rektor
Polisanmälan
och anmälan till
socialtjänsten
Bilaga 8 – Grönkullaskolans ordningsregler
1. Skolan
Skolan ska vara en demokratisk arbetsplats där alla har rätt att känna sig trygga
och trivas. Skolan ska vara en plats som är positivt laddad och som upplevs som
lustfylld och utvecklande.
2. Ansvarsfördelning






Rektor leder och har ansvar för elevernas utbildning och skolan som
arbetsplats - för både elever och medarbetare.
Lärarna leder och ansvarar för undervisningen, oavsett om den sker i eller
utanför klassrummet.
Fritidspersonalen leder och ansvarar för verksamheten på fritidshemmen
och fritidsklubben.
Eleverna har ett eget lärande- och studieansvar. De ansvarar dessutom för
att vara en god kamrat, både i undervisningen och på rasten.
Skolan förväntar sig att hemmet bidrar genom att engagera sig i sitt barns
lärande och utveckling under den tid som det går hos oss på
Grönkullaskolan.
Alla som vistas och verkar i skolan är skyldiga att följa skolans
ordningsregler.
3. Konsekvenstrappa
Skolan tillämpar konsekvenstrappa. Det innebär att när man bryter mot det som
står skrivet i detta skolgemensamma dokument får det konsekvenser. Dessa
varierar från fall till fall utifrån varje enskild händelse
Trappsteg 1: Tillsägelse av vuxen
Trappsteg 2: Samtal hem till vårdnadshavare av mentor, lärare, fritids
Trappsteg 3: Möte på skolan med vårdnadshavare, mentor – dok/uppföljning
Trappsteg 4: Möte på skolan med vårdnadshavare, EHT, Skolledning –
dok/uppföljning
Trappsteg 5: Disciplinärt möte med Skolledning, EHT och mentor –
dok/uppföljning
Vid allvarliga eller upprepade händelser inom kort tid kommer trappsteg att
hoppas över. Hänsyn tas till elevens ålder och mognad. Allvarliga eller upprepade
brott utifrån brottsbalken polisanmäls alltid.
I likabehandlingsplanen fastslås hur skolan arbetar med kränkande behandling.
4. Matsalen
Matsalen ska vara en rofylld och trevlig plats som ger möjlighet till vila och
återhämtning. Därför sitter vi ner och äter lunch i lugn och ro. Vi betraktar våra
gemensamma matsalar som restauranger och beter oss därefter.




Vi äter lunch på den tid som är bestämd genom schemat.
Vi samtalar i normal samtalston och tillämpar gott bordsskick.
Vi tar av oss ytterkläder så som jackor, kepsar eller mössor när vi äter i
matsalen.
Vi tar så mycket mat som vi tror att vi äter upp och vi tar hellre två gånger
än kastar.
5. Undervisningen och klassrummet
Läraren/den som leder undervisningen är ansvarig för undervisningen och leder
därmed den pedagogiska verksamheten. Det innebär att läraren har sista ordet i
hur undervisning ska organiseras. Eleverna hjälper till att ta fram de gemensamma
spelregler som ska råda. Läraren avgör om någon bryter mot de överenskomna
reglerna och vilken åtgärd som därmed ska vidtas i första läget.
Följande regler gäller dock alltid våra gemensamma undervisningslokaler:



Vi är rädda om våra gemensamma lokaler och vår utrustning.
Vi klottrar inte och vi skräpar inte ner.
Vi lämnar våra lokaler i gott skick.
6. Rasten och korridorer/elevutrymmen
Grönkullaskolans elevråd arbetar varje år med att ta fram de regler som råder i
skolan korridorer och elevutrymmen. Dessa fastslås i början av varje läsår i
samråd med skolans personal.
Följande regler gäller dock alltid våra raster på skolan:



F-3 har alltid uterast och ska hålla sig inom skolans område i närheten av
vuxna.
4-6 har uterast om inte annat meddelas och ska befinna sig på skolans
område eller vid fotbollsplanen, Rissne IP.
7-9 väljer själv och får lov att lämna skolans område.
7. Komplement


De av läraren och eleverna gemensamt framtagna ordningsreglerna för
”Undervisningen”.
De av elevrådet framtagna och av rektor godkända ordningsreglerna för
”Korridorer/elevutrymmen”.
Ordningsregler v.140819 Jörgen Smederöd – Rektor
Bilaga 9 - Sammanställning av Likabehandlingsenkäterna vt 2014
Totalt har 421 elever gjort enkäten. Vi har delat upp svaren husvis.
R-Huset:
171 elever gjorde enkäten
18 elever svarar att de blivit retade många gånger
49 elever har själva retat någon (främst klasskamrater) 1 elev har kanske retat
(5a)
54 elever upplever sig ha blivit kränkt eller mobbade (främst genom elaka ord,
våld, får inte vara med)
14 elever har kränkt någon, 1 elev har kanske kränkt (5a)
12 elever har mobbat någon, 1 elev har kanske mobbat (5a)
Åk 4
A - På kartan är det en pojke som har satt kryss över hela; han känner sig i stort
sätt otrygg överallt.
2 flickor har satt flera kryss både ute och inne i skolan. Andra kryss som har satts
är i båda muttrarna
C – har ej satt kryss på kartan
Åk 5
A - Otrygghet; Omklädningsrummen, toaletten mitt emot entrén på vänster sida,
någon skriver ”alla toaletter”
C – Matsalen, klubben, 5 kryss är markerade vid pitchen
Åk 6
A – Endast 3 elever har satt kryss på kartan, 2 i a-muttern och 1 på pitchen
Intro 4-6 – Inga kryss på kartan
Åk 6 C-9
En elev har satt 7 kryss på kartan, en annan elev upplever korridoren vid
biblioteket som otrygg, ett flertal kryss vid pitchen
Åk 9 – satte inga kryss på kartan
S-Huset:
152 elever gjorde enkäten.
11 elever svarar att de blivit retade många gånger.
47 elever svarar att de blivit retade några gånger
21 elever svarar att det blir mobbade
5 elever svarar att de själva mobbar
Mobbingen handlar framförallt om elaka ord men också om våld i några fall
F-klass
Av 34 elever svarar 1 flicka och 2 pojkar att de blivit retade många gånger. De
svarar också att de blivit utsatta för mobbing. Både av klasskamrater och andra
elever. Det handlar då om främst elaka ord, men 1 svarar även våld.
År 1
Av 40 elever svarar 4 pojkar och 4 flickor att de blivit retade många gånger av
klasskamrater och andra elever. Flickorna svarar också att de blir mobbade. Då
handlar det om elaka ord. I ett fall våld.
År 2
Av 24 flickor och 18 pojkar svarar 28 elever att de blivit retade några gånger. 16
elever säger att de själva retas. 11 elever svarar att de blir mobbade av
klasskamrater och andra elever. 3 svarar att den själv har mobbat klasskamrater
och andra elever. Sättet de blivit mobbade på är elaka ord, får inte vara med och
våld.
År 3
Av 17 flickor och 19 pojkar svarar 21 elever att det blivit retade några gånger. 1
pojke svarar att han blivit retad många gånger och att han blir mobbad (det
handlar om elaka ord och våld). 1 svarar att den har retats. 3 svarar att de blivit
mobbade och 2 att de har mobbat. Det handlar om att inte få vara med och elaka
ord.
M-Huset:
98 elever gjorde enkäten
Om att bli retad
51 elever svarade att dem har blivit retade i skolan den här terminen
15 elever svarade att dem har blivit retad en gång
28 elever svarade att dem har blivit retad några gånger
15 elever svarade att dem har blivit retad många gånger
46 elever svarade att dem har blivit retad av klasskamrat
30 elever svarade att dem har blivit retad av annat barn
6 elever svarade att dem har blivit retad av både klasskamrat och annat barn
49 elever svarade att dem har retad någon den här terminen
29 elever svarade att dem har retat klasskamrat den här terminen
14 elever svarade att dem har retad annat barn den här terminen
Om mobbning
50 elever har svarat att dem har blivit mobbade den här terminen
13 elever har svarat att dem har blivit mobbad av klasskamrat den här terminen
13 elever har svarat att dem har blivit mobbad en gång den här terminen
20 elever har svarat att dem har blivit mobbad några gånger den här terminen
9 elever har svarat att dem har blivit mobbad många gånger den här terminen
25 elever har svarat att dem har blivit mobbad av klasskamrat den här terminen
25 elever har svarat att dem har blivit mobbad av annat barn den här terminen
3 elever har svarat att dem har blivit mobbad av vuxna den här terminen
9 elever svarade att dem har mobbat någon den här terminen
8 elever svarade att dem har mobbat klasskamrat den här terminen
9 elever svarade att dem har mobbat annat barn den här terminen
1 elever svarade att dem har mobbat vuxen den här terminen
24 elever svarade att dem har blivit mobbad med elaka ord
26 elever svarade att dem har blivit mobbat genom att dem inte får vara med
20 elever svarade att dem har blivit mobbat med våld
11 elever svarade att dem har blivit mobbat genom saker som flyttas
11 elever svarade att dem har blivit mobbat av annat
Många elever upplever otrygghet idrottsplasten, matsalen, omklädningsrummen,
R-huset och klätterställningen i M-huset.