lpp mm arbetsområdet elektronik v3

Arbetsområdet Elektronik
Åk9
Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att
utveckla sin förmåga att





identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
Vi kommer inom detta område att arbeta med följande centrala innehåll:







Grundläggande elektronik och elektroniska komponenter, till exempel lysdioder och enkla
förstärkare
Tekniska lösningar inom kommunikations- och informationsteknik för utbyte av information,
till exempel datorer, internet och mobiltelefoni.
Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till
lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar.
Egna konstruktioner där man tillämpar principer för styrning och reglering med hjälp av
pneumatik eller elektronik.
Internet och andra globala tekniska system. Systemens fördelar, risker och sårbarhet.
Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till
exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel.
Hur kommer undervisningen att se ut?
Detta arbetsområde handlar om elektronik. Vi ska lära oss grunderna i hur elektronik och dess
komponenter fungerar. Vi börjar först med att se hur tekniken påverkar oss i vårat beteende och vår
vardag utifrån filmen Den mobila revolutionen. (http://urplay.se/Produkter/184504-Den-mobilarevolutionen) Vi jobbar med elektroniklådor där vi monterar samman komponenter och lär oss hur
de olika delarna fungerar. Undervisningen sker genom filmer, demonstrationer och genomgångar
samt övningsuppgifter. Tiden för arbetsområdet är 5-7 veckor.
Hur får du visa vad du kan?
Genom att:




vara aktiv under lektioner och genomgångar
delta och arbeta med arbetsuppgifterna
ett mindre prov
delta i aktivt i diskussioner
Du bedöms på följande vilket sätt
Hur du kan genomföra och utföra och lösa uppgifterna.
Hur du under arbetsprocesserna bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ som leder
framåt.
Hur du kan undersöka och använda olika tekniska lösningar
Hur du kan använda av ämnesspecifika begrepp och ord.
Hur du kan arbeta systematiskt och noggrant.
Hur du kan vårda utrustning och material.
Hur du deltar diskussionerna med relevanta inlägg och påståenden.
Hur du kan förklara och visa dina kunskaper i arbetsområdets olika mål.
Målet är med arbetsområdet är att du ska kunna följande:








Namn och symbolerna på de vanligaste elektronikkomponenterna
Funktionerna på de vanligaste elektronikkomponenterna
Ge förslag och ha ett resonemang på hur tekniken påverkar människan och dess miljö.
Förklara celltekniken gällande mobilnätet
Skillnaden på analoga och digitala signaler och ge förslag på var de förekommer.
Kännedom om mobiltelefonens utveckling.
Ge förslag på var och hur elektronik används i vår vardag.
Följa och utföra arbeten efter arbetsbeskrivningar.
Se filmen om telefoner historia http://urplay.se/Produkter/184504-Den-mobila-revolutionen
Vad gör denna komponent, hur
fungerar den
Batteri
Lampa
Strömbrytare
Tungelement
Motstånd
Potentiometer
Fotomotstånd
Kondenstator
Lysdiod
Transistor
Motor
Mikrofon
Högtalare
symbol
Amperemeter
Bedömningsmatris för arbetsområdet
Kuskapskrav
E
Undersöka
Eleven kan undersöka olika
tekniska lösningar i vardagen och
med viss användning av
ämnesspecifika begrepp beskriva
hur enkelt identifierbara delar
samverkar för att uppnå
ändamålsenlighet och funktion.
Arbetsprocess
Eleven kan genomföra enkla
teknikutvecklings- och
konstruktionsarbeten genom att
undersöka och pröva möjliga idéer
till lösningar.
Under arbetsprocessen bidrar
eleven till att formulera och välja
handlingsalternativ som leder
framåt. Eleven gör enkla
dokumentationer av arbetet med
rapporter där intentionen i
arbetet till viss del är synliggjord.
Människan,
samhälle,
miljö
Eleven kan föra enkla och till viss
del underbyggda resonemang
kring hur några föremål och
tekniska system i samhället
förändras över tid och visar då på
drivkrafter för teknikutvecklingen.
Dessutom kan eleven föra enkla
och till viss del underbyggda
resonemang om hur olika val av
tekniska lösningar kan få olika
konsekvenser för individ, samhälle
och miljö.
C
Eleven kan undersöka olika
tekniska lösningar i vardagen
och med relativt god
användning av
ämnesspecifika begrepp
beskriva hur ingående delar
samverkar för att uppnå
ändamålsenlighet och
funktion.
Eleven kan genomföra enkla
teknikutvecklings- och
konstruktionsarbeten genom
att undersöka och pröva och
ompröva möjliga idéer till
lösningar.
Under arbetsprocessen
formulerar och väljer eleven
handlingsalternativ som med
någon bearbetning leder
framåt. Eleven gör utvecklade
dokumentationer av arbetet
med rapporter där
intentionen i arbetet är
relativt väl synliggjord.
Eleven kan föra enkla och till
viss del underbyggda
resonemang kring hur några
föremål och tekniska system i
samhället förändras över tid
och visar då på drivkrafter för
teknikutvecklingen.
Dessutom kan eleven föra
enkla och till viss del
underbyggda resonemang om
hur olika val av tekniska
lösningar kan få olika
konsekvenser för individ,
samhälle och miljö.
A
Eleven kan undersöka olika
tekniska lösningar i vardagen och
med god användning av
ämnesspecifika begrepp beskriva
hur ingående delar samverkar för
att uppnå ändamålsenlighet och
funktion och visar då på andra
liknande lösningar.
Eleven kan genomföra enkla
teknikutvecklings- och
konstruktionsarbeten genom att
undersöka och systematiskt pröva
och ompröva möjliga idéer till.
Under arbetsprocessen formulerar
och väljer eleven
handlingsalternativ som leder
framåt. Eleven gör välutvecklade
dokumentationer av arbetet
rapporter där intentionen i arbetet
är väl synliggjord.
Eleven kan föra välutvecklade och
väl underbyggda resonemang
kring hur några föremål och
tekniska system i samhället
förändras över tid och visar då på
drivkrafter för teknikutvecklingen.
Dessutom kan eleven föra
välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om hur olika val av
tekniska lösningar kan få olika
konsekvenser för individ, samhälle
och miljö.