Kursbeskrivning HT-15 - Barn- och ungdomsvetenskapliga

1 (8)
2015-06-10
Kursbeskrivning
Att handleda förskoledidaktisk
professionsutveckling i verksamhetsförlagd
utbildning i förskolan,
7,5 hp avancerad nivå, kvartsfart
Kurskod:
UDA36F
Höstterminen 2015
Kursansvarig och
examinator
Kursadministratör
Kurslärare
Birgitta HammarströmLewenhagen
Maria Lund
Grupp Campus: Birgitta
Hammarström-Lewenhagen och
Bibi Cederloo
birgitta.hammarstromlewenhagen@buv.su.se
maria.lund@buv.su.se
Grupp Hägersten/ Liljeholmen:
Bibi Cederloo
bibi.cederloo@buv.su.se
Grupp Danderyd:
Ulrika Munck Sundman
ulrika.munck.sundman@buv.su.se
Grupp Hässelby/Vällingby:
Annelie Fredricson och
Kerstin Strid
annelie.fredricson@buv.su.se
kerstin.strid@buv.su.se
Grupp Kungsholmen, Norrmalm,
Södermalm och Östermalm: Mie
Josefson
mie.josefson@buv.su.se
Stockholms universitet
Barn- och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Besöksadress:
Frescati Hagväg 24, 20 & 16B
www.buv.su.se
birgitta.hammarstromlewenhagen@buv.su.se
Telefon: 08-16 20 00 (vxl)
2 (8)
Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015
Allmänt om kursen
Kursbeskrivningen är ett komplement till kursplanen. Med utgångspunkt i kursens förväntade
studieresultat presenteras kursens innehåll och upplägg samt övrig praktisk information.
Registrering
Obligatorisk kursstart och registrering sker i samband med första seminariet. Datum och plats
för detta tillfälle anges i det välkomstbrev som du får när du är antagen till kursen. Du måste
närvara vid detta tillfälle för att bli registrerad på kursen. Om du inte kan närvara måste du
kontakta kursens kursadministratör Maria.Lund@buv.su.se för att bli registrerad på kursen
och behålla din plats i kursen.
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där
du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,
kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive
kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor. Ytterligare information om kursen liksom
kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo.
Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din
universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av kurskoden
UDA36F. Hur du går tillväga för att kunna komma in på mondo och skaffar ett s.k.
universitetskonto framgår av det välkomstbrev du får av kursadministratören.
Schema och seminarieplanering
Schema för respektive kursgrupp finns angivet i välkomstbrevet. Kurslärarna ansvarar för
planeringen av obligatoriska seminarier, vilket presenteras vid det första seminarietillfället
samt publiceras på lärplattformen Mondo på respektive kursgupps egen projektsajt.
Vid seminarierna reflekterar vi tillsammans kring de frågor som väcks under kursens gång vid
litteraturläsning och bearbetning i studentarbetslaget. Vi bearbetar identifierade
frågeställningar om handledaruppdraget samt centrala begrepp i litteraturen i relation till
respektive seminariums innehållsliga fokus. En grundläggande tanke med de lärarledda
seminarierna är att kursdeltagarna aktivt bidrar till att diskussioner förs i gruppen. Den egna
lärarpraktiken och de egna tidigare studenterfarenheterna/handledarerfarenheter är en viktig
del av kursen. Kursdeltagarnas erfarenheter av och frågor kring professionsutveckling och
verksamhetsförlagd utbildning samt kurslitteraturen ska därför utgöra ett centralt inslag vid
varje seminarium.
Mellan kurstillfällena kommer studenter och lärare att kunna konferera via lärplattformen
Mondo. Här läggs t.ex. in korta sammanfattningar från studentarbetslagen Hur plattformen
ska användas i respektive grupp introduceras av kursläraren. Eventuella schemaändringar och
meddelanden ansvarar kursläraren för att informera om via anslagstavlan på projektsajten.
Kursens förväntade studieresultat
Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna:
– beskriva och kritiskt diskutera handledaruppdraget i den verksamhetsförlagda delen av
utbildningen,
– reflektera över olika handledningsstrategier utifrån teorier om handledning,
2
3 (8)
Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015
– i samverkan med förskollärarstudenter planera ett konkret innehåll och organisering av VFU
relaterat till studentens förväntade studieresultat och specifika utvecklingsbehov,
– genomföra reflekterande handledningssamtal med studenter i förskollärarutbildningen, samt
– bedöma och analysera professionsutveckling i verksamhetsförlagd utbildning.
Kursens upplägg, innehåll och arbetsformer
I kursen behandlas didaktiska frågor relaterade till handledning av lärarstudenter under
verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Handledaruppdraget och handledningsprocessen
problematiseras och diskuteras allsidigt med stöd av kurslitteraturen och deltagarnas
erfarenheter och reflektioner. Etiska och didaktiska aspekter på handledaruppdraget behandlas
och ställs i relation till handledartraditioner och vilka krav som ställs och har ställts på
förskollärares yrkeskunnande. Kursen behandlar vidare frågor kring reflekterande
handledningssamtal, olika handledarmodeller samt formativ och summativ bedömning i
förhållande till styrdokument och arbetsmaterial för VFU.
Undervisningen består av självstudier av kurslitteraturen, sex lärarledda seminarier med korta
inledande föreläsningar/introduktioner samt arbete i mindre grupper både vid seminarierna
och i fasta studentarbetslag som bildas vid det första kurstillfället. För att nå kursens mål
används ett kooperativt och kollektivt lärande. I kursen ingår därför ett kontinuerligt
samarbete med kursrelaterade uppgifter i studentarbetslag om ca 5-6 deltagare som planerar
egna möten mellan de gemensamma kurstillfällena. Utöver den individuella skriftliga
examinationen ingår en uppgift att genomföra och reflektera över ett autentiskt
handledarsamtal; i första hand med en student, alternativt en kollega.
Tanken är att vi tillsammans använder oss av en formativ process med examinationsuppgiften
och de förväntade studieresultaten. Studiegruppsträffar är i det sammanhanget viktiga och
rymmer möjlighet till bearbetning av textutkast. I samråd med kurslärarna och examinator
bestäms hur de formativa inslagen ska organiseras.
Obligatorisk närvaro
Seminarier är obligatoriska; en förutsättning för det kooperativa lärandet som eftersträvas.
Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursläraren. Enligt kursplanen gäller att vid
frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste
omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle
Litteratur
Bronäs, Agneta (2006). Mötesplats eller tomrum - Funderingar kring en akademisk
professionsutbildning. I Bronäs, Agneta & Selander, Staffan (red.) Verklighet verklighet.
Stockholm: Norstedts akademiska förslag. (14 s.)
Emsheimer, Peter & Göhl, Inger (2014). Handledning i lärarutbildning: att utforska
undervisningssituationer. 3., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 1, 2, 4, 5, 6, 9 och11
Lauvås, Per & Handal, Gunnar (2001). Handledning och praktisk yrkesteori. (2., [utök.]
uppl.) Lund: Studentlitteratur. Kapitel 2, 3, 4, 5, 7, 11, 12 och 13
Pedagogiska Magasinet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektionen. (Finns som
elektronisk resurs) (Delar av, ca 50 s.)
3
4 (8)
Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015
Pramling Samuelsson, Ingrid (2006). Lärarprofessionens utmaningar i förskolan. I Boström,
Ann-Kristin & Lidholt, Birgitta (red.). Lärares arbete - pedagogikforskare reflekterar utifrån
olika perspektiv. Forskning i fokus, nr 29. Kalmar: Myndigheten för skolutveckling. (93-97, 5
s.) (Finns som elektronisk resurs)
Tallberg Broman, Ingegerd (2006). Förhandlande och normerande praktiker i ett vidgat
läraruppdrag. I Boström, Ann-Kristin & Lidholt, Birgitta (red.). Lärares arbete pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv. Forskning i fokus, nr 29. Kalmar:
Myndigheten för skolutveckling. (79-91, 13 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Länkar till elektronisk litteratur
Ingegerd Tallberg Bromans och Ingrid Pramling Samuelssons artiklar återfinns i:
Boström, Ann-Kristin & Lidholt , Birgitta (red.). Lärares arbete - pedagogikforskare
reflekterar utifrån olika perspektiv. Forskning i fokus, nr 29. Kalmar: Myndigheten för
skolutveckling. [Elektronisk] Tillgänglig: <http://www.skolverket.se/publikationer?id=1833>
[2013-08-31]
Pedagogiska Magasinet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektionen
http://www.lararnasnyheter.se/tema/svarfangade-reflektionen
Följande artiklar ur Pedagogiska Magasinet ska läsas:
Alexandersson, Mikael (2007). Tankens krökning. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet,
2007, nr 1. Tillgänglig: < http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/tankens-krokning-tillbaka-mot-sjalv> [2013-12-10]
Emsheimer, Peter (2007). Att få syn på vad vi inte ser. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet,
2007, nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/fa-syn-pa-vad-vi-inte-ser> [2013-12-1]
Granström, Kjell (2007). Språket är tankens redskap. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet,
2007, nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/spraket-ar-tankens-redskap> [2013-12-10]
Lindgren, Ulla (2007). Ur förvirring kommer kunskap. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet,
2007, nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/ur-forvirring-kommer-kunskap>[2013-12-10]
Palm, Mimmi (2007). Handledning håller ihop. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet, 2007,
nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/handledning-haller-ihop>[2013-12-10]
Referenslitteratur/Arbetsmaterial/ styrdokument
Läroplan för förskolan. Reviderad 2010. (Finns som elektronisk resurs)
Utbildningsplan för förskollärarprogrammet vid Stockholms Universitet, aktuell upplaga.
(Finns som elektronisk resurs)
4
5 (8)
Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015
VFU-handboken Från novis till professionell för lärarstudenter antagna vid
Förskollärarprogrammet. (Finns som elektronisk resurs)
Dahlberg, Gunilla (2015). Barnet och Läroplanen. I Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva
(red.) (2015). Att bli förskollärare: mångfacetterad komplexitet. 1. uppl. Stockholm: Liber. ss.
181-185. (Finns som elektronisk resurs).
Lenz Taguchi, Hillevi (2015). Betydelsen av materialitet i barns lärande och
subjektsskapande: Neomaterialism – en ny transdisciplinär forskningsfåra. I Engdahl, Ingrid
& Ärlemalm-Hagsér, Eva (red.) (2015). Att bli förskollärare: mångfacetterad komplexitet. 1.
uppl. Stockholm: Liber. ss. 189-191. (Finns som elektronisk resurs)
Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva (red.) (2015). Att bli förskollärare: mångfacetterad
komplexitet. 1. uppl. Stockholm: Liber. kap. 13, ss. 238-252. (Finns som elektronisk resurs).
Artiklar och rapporter samt exempel på VFU-kursmaterial med relevans för kursens innehåll
kan tillkomma.
Examination i UDA36F
Individuell skriftlig examination 7,5 hp. Betygsskala A-F, provkod: EX01.
Datum för inlämning av den individuella examinationen är fredag 15/1 2015 kl. 23.59.
Examinationsuppgiftens konkreta utformning i kursen, bedömningskriterier samt former för
inlämning presenteras och introduceras vid det första seminariet. Kursansvarig/examinator
ansvarar för att dessa dokument vid kursstart finns på den gemensamma kurssajten Mondo i
mappen ”Examination” under ”Filsamlingen” för kurskod UDA36F, H15.
För godkänt på kurs krävs lägst betygsgraden E. I kursen används Harvard som
referenssystem, se manual i filsamlingen i mappen examination på kurshemsidan/Mondo.
Omexamination
Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg.
Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran.
Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en
vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid
ändras betyget till F, dvs. icke godkänd och att omexamination krävs.
Student som fått betyget Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att
en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Denna begäran ska ställas till
ansvarig studierektor.
Möjlighet till omexamination ges minst en gång per termin.
Nästkommande omexamination äger rum den 15/4 2016 kl. 23.59. Student anmäler önskemål
om omexamination till kursansvarg och kursadministratör senast den 1/4 2016.
5
6 (8)
Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015
Betyg och betygskriterier
EX01 Individuell skriftlig uppgift, 7,5 hp
Betygssättning på hel kurs samt på examination EX01 sker enligt en sjugradig målrelaterad
betygsskala A-F:
A. Utmärkt.
B. Mycket bra.
C. Bra.
D. Tillfredsställande.
E. Tillräckligt.
Fx. Otillräckligt.
F. Helt otillräckligt.
Kursens betygskriterier preciseras i examinationsuppgiften.
För att få slutbetyg på kursen krävs lägst E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter
i kursen är fullgjorda
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika
nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att
känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja
resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med
respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet
eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd
utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker
eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och
möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller
hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter
en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella
trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella
trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta
citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga
referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange
källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i
ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar
även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan
6
7 (8)
Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.
Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en
studiekamrats hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in
och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga
studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När studenter lämnar in arbeten motsvarar
det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom universitetets
textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett
disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad
misstanke om fusk och plagiat till prefekt.
Övrig information
Studentinflytande och utvärdering
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student
möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en
kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för
mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår”
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp,
skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar,
seminarier,
kurser
eller
individuell
hjälp.
Läs
mer
på:
www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för
studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet:
studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på
http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder.
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet
genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är
bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om
Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
Mitt universitet
Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:
 Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
 Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att
skriva ut intyg.
7
8 (8)
Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015

Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver
som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat
mm.
8