Ulriksdalsskolans likabehandlingsplan 2015/2016 (PDF

Ulriksdalsskolan
Barn- och utbildningsförvaltningen
2015-10-26
Ulriksdalsskolans Likabehandlingsplan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
läsåret 2015/16
Ulriksdalsskolans förskoleklass, skola och fritidshem
Innehållsförteckning
Sid
1. Vision och gemensam värdegrund
3
2. Likabehandlingsplanen
3
3. Definitioner och begrepp
3
4. Utvärdering av tidigare plan
4
5. Nulägesanalys
4
6. Åtgärder under läsåret 2015/16
6-7
7. Gemensamma ordningsregler
8
8. Förebyggande arbete
8
9. Upptäcka
9
10. Utreda och dokumentera
9
11. Konsekvenstrappa
10
12. Implementering av likabehandlingsplanen
10
13. Utvärdering av likabehandlingsplanen
10
Bilagor
11
3
1.
Vision och gemensam värdegrund
Skollagen 2010:800, diskrimineringslagen 2008:567 om förbud mot diskriminering och annan
kränkande behandling av barn och elever har till ändamål att främja barns och elevers lika
rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och könsöverskridande
identitet eller uttryck samt förordningen 2006:1083 som styr barns och elevers deltagande i
arbetet med planerna mot diskriminering styr vårt arbete med likabehandling på
Ulriksdalsskolan.
Vårt mål är att alla elever på Ulriksdalsskolan ska känna trygghet och kamratskap. Vi ska
sträva efter att skapa och utveckla en känsla av samhörighet, solidaritet och ansvar för alla
medmänniskor. Skolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Utbildningen skall utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som
präglas av trygghet och studiero. Barn som kränks och trakasseras i skolan utsätts för
långvarig stress, som påverkar minne och inlärningsmöjligheter.
Allas olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar och skolan ska bidra till att utveckla
elevernas sociala kompetens. Arbetet och mötet med eleverna skall genomsyras av respekt
för den enskilda individen och vår gemensamma värdegrund. Personal och elever har ett
gemensamt ansvar för att aktivt motverka varje form av kränkande behandling. Det är viktigt
att uppmärksamma både de barn som utsätts och de barn som utsätter andra.
Arbetet med att förbättra och främja barns och elevers lika rättigheter, att motverka
diskriminering samt se till att likabehandlingsplanen följs är ett ledningsansvar hos rektor.
Huvudansvaret för arbetet ligger på skolledning och elevhälsoteam, men det åligger alla
vuxna på Ulriksdalsskolan att ta ansvar och agera mot trakasserier och kränkande behandling.
2.
Likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen omfattar såväl arbetet med likabehandling, arbetet mot diskriminering
samt arbetet mot kränkande behandling. Likabehandlingsplanen utgår från två olika
lagstiftningar, Skollagen och Diskrimineringslagen.
Skolan skall årligen upprätta en likabehandlingsplan där skolans arbete mot diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling beskrivs. Utvärdering av hur de planerade åtgärderna
har bedrivits ska tas med i nästkommande års plan.
Eleverna och personal skall medverka när planen upprättas, följs upp och utvärderas.
4
Definitioner och begrepp – vad menas med kränkande behandling,
mobbning, diskriminering och trakasserier?
3.
Likabehandling: alla elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett
om de omfattas av någon av diskrimineringsgrunderna (1 kap. 4§ diskrimineringslagen
2008:567). Det innebär dock inte alltid att alla elever ska behandlas lika.
Diskriminering innebär att ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande
förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheten är det
således huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller
ålder. När skolpersonal utsätter ett barn för trakasserier kallas det för diskriminering.
(Skolverkets allmänna råd. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling SKOLFS
2012:10).
Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen kränker barns värdighet. Kränkningarna kan vara synliga likväl som
dolda och subtila. Kränkande behandling kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara
återkommande.
Med mobbning avses att någon blir utsatt för upprepade negativa/kränkande handlingar eller
bemötande av en eller flera personer. Mobbning kan tex omfatta knuffar, slag, utfrysning,
kommentarer, blickar mm som innebär att en person utsätts för återkommande kränkningar.
Detta gäller även det som sägs i sociala medier. Mobbning beskrivs ej i lagtexterna men
betraktas som en form av kränkande behandling. Även trakasserier kan vara mobbning.
En elev är skyddad från diskriminering som har samband med

Kön: man eller kvinna

Könsöverskridande identitet eller uttryck

Etnisk tillhörighet: någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller
etniska ursprung, ras eller hudfärg

Religion eller annan trosuppfattning: någon som tror på en högre icke-världslig makt
eller en gud

Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.

Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar
av en persons funktionsförmåga

Ålder
5
4.
Utvärdering av tidigare plan
Ulriksdalsskolan startade sin verksamhet höstterminen 2014. Kartläggningar och diskussioner
med eleverna under läsåret 14/15 har legat till grund för Likabehandlingsplanen 2015/16.
Utvärderingen visade på:
Förbättrade relationer yngre – äldre elever
Ökad arbetsro i klassrummet
Tydligare ordningsregler
Tryggare rastverksamhet
5.
Nulägesanalys
För att få fram Ulriksdalsskolans behov ur likabehandlingsperspektiv har följande arbete
genomförts:




Trivselenkät åk F-9 (vårterminen 2015). I enkäten frågas eleverna bland annat om
otrygga platser på skolan .
Analys av ärenden genom arbetet med kränkande behandling
Samtal på klassråd, elevråd och föräldraråd
Personaldiskussion i arbetsenheterna och på arbetsplatsträffar
Ulriksdalsskolan är en skola som öppnade hösten 2014. Större delen av personalen och
eleverna kommer från den nedlagda Bagartorpsskolan. Skolan har ca 800 elever läsåret
2015/16, och är tänkt som en organisation med tre paralleller men elevunderlaget just nu
medför fler klasser i de yngre åldrarna och färre klasser åk 4 -9. Detta medför att
fritidsverksamheten på skolan har en stor omfattning, inberäknar ca 500 barn fördelade på nio
olika fritidsavdelningar.
I januari 2015 gjordes en trygghetsenkät med samtliga elever på skolan i årskurserna från
förskoleklass till årskurs 9.
Elevenkäten visade att eleverna är trygga i de flesta av skolans miljöer. Resultatet av enkäten
visar att de platser som upplevs som otrygga för eleverna i F – åk 3 är skolgården, matsalen
och toaletterna.
Elever i förskoleklass och åk 1 upplever sig otrygga med elever som är något år äldre. Detta
upplevs främst på skolgården beroende på att det är där man möter äldre elever.
Elevenkäten i åk 4 – 9 visade att eleverna i stort sett är trygga i de flesta av skolans miljöer
men det är skåphallar, korridorer, matsal, toaletter och omklädningsrum som upplevs som
otrygga av flera elever.
Diskussion och samtal på klassråd, elevråd och föräldraråd har lett till flera förbättringar.
Det strukturerade arbetet med kränkande behandling har synliggjort vad som behöver
förbättras när det gäller tryggheten på skolan.
6
6.
Åtgärder under läsåret 2015/16
Det som framkommer i kartläggningen har lett fram till följande mål för läsåret 2015/16. All
personal har tagit del av resultaten på arbetsplatsträffar.
Mål
Förbättra relationerna mellan yngre och äldre elever på lågstadiet.
Nuläge
Eleverna känner sig otrygga med äldre elever. Det är framför allt de
elever som är mellan 1-3 år äldre.
Åtgärd
Strukturerat arbete för att yngre barn lär känna äldre elever. Konkreta
åtgärder är rastaktiviteter med barn i blandade åldrar, gemensamma
temaaktiviteter med mixade elevgrupper, förbättrad organisation så att
eleverna lär känna fler vuxna. Regler och förhållningssätt på
idrottsplaner och skolgård diskuteras i alla klasser.
Tidsplan
Strukturer och genomförandet utarbetas i en handlingsplan vid
terminsstarten ht 2015
Ansvar
Fritidspersonal, lärare och skolledning
Uppföljning
Kontinuerlig utvärdering sker på klassråd, elevråd och enhetsmöten för
fritidspersonal och lärare.
Utvärderas genom Solna stads Brukarenkät november 2015 samt
skolans trygghetsenkät i mars 2016
Mål
Att öka tryggheten för eleverna på de platser som upplevs otrygga
Nuläge
Tryggheten behöver förbättras på skolgården, matsalen och
toaletterna för eleverna i F-åk 3
För eleverna åk 4 – 9 är det skåphallar, korridorer, matsal, toaletter
och omklädningsrum som upplevs som otrygga av flera elever.
Åtgärd
Toaletter; översyn av lås på dörrarna
Skåp; skåpfördelningen ändras och personalskåp blandas med
elevskåp. Åk 4 får hemklassrum med egna hallar.
Det finns alltid en vuxen med vid omklädningsrummen för åk 1-3.
Rastvärdarna ansvarar för olika zoner på skolgården och bär alltid gul
väst med namn på ryggen. Lämning av elever åk 1 – 3 sker på
skolgården, så att inga elever är ensamma i korridorer före skolstart.
Rastvärdar inomhus och utomhus för åk 4 – 9.
Caféverksamhet för åk 6 – 9 i skolans egen regi två em/vecka under
höstterminen 2015
All personal bär namnskyltar
Åtgärder genomförs under höstterminen2015
Samtlig personal
Tidsplan
Ansvar
tydliga ordningsregler
över för
7
Uppföljning
Kontinuerlig utvärdering sker på klassråd och elevråd.
Utvärderas genom Solna stads Brukarundersökning i november 2015
samt skolans trygghetsenkät i mars 2016
Mål
Tydliga ordningsreglerna som ska följas av skolans elever.
Nuläge
Det har framkommit att ordningsreglerna inte följs i tillräcklig utsträckning. Nya ordningsregler har arbetats fram under höstterminen
2014, revideras ht 2015.
Åtgärd
Ordningsreglerna revideras innan skolstart av personalen. Klassråd
och elevråd medverkar i uppföljningen. För f- åk 3 implementerar
klasslärarna ordningsreglerna och för åk 4-9 implementerar
klasslärarna. Skolledningen tydliggör reglerna på elevsamlingar för de
äldre. Ordningsreglerna tydliggörs för alla föräldrar på föräldramötet i
september.
Genomgång av ordningsreglerna med alla elever vid terminsstarten
under läsåret 2015/16.
Klasslärare, mentorer, fritidspersonal, övrig personal och
ledningsgruppen
Kontinuerlig utvärdering sker på klassråd och elevråd.
Utvärderas genom skolans trygghetsenkät i november
Tidsplan
Ansvar
Uppföljning
Mål
Nuläge
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
Uppföljning
Mål
Nuläge
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
Uppföljning
Revidering av Rutin vid kränkande behandling
Arbetsfördelning vid kränkningsanmälningar är otydlig
Revidering av arbetsgången vid anmälan om kränkning. Bland annat
har förtydligande skett av vem/vilka som ansvarar för vad.
Klar oktober 2015
Skolledning och elevhälsoteam
Juni 2016
Komplettera Trygghetsenkäten med trygghetsvandringar åk 1, 3 och
4
Skolan har inte tidigare haft trygghetsvandringar
Göra trivselenkäten mer lättöverskådlig framförallt för de yngre
eleverna.
Genomföra vandringar i huset och på skolgården för att säkerställa att
eleverna vet var de får vistas och öka tryggheten
Reviderad vecka 46 2015
Skolledning
Mars 2016
8
7.
Gemensamma ordningsregler
Se bilaga 1
8.
Förebyggande arbete
Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilda individen och i det dagliga arbetet
utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
Ulriksdalsskolan accepterar inte någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
Alla, både vuxna och elever, ska aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och
grupper, samt aktivt arbeta för att kränkningar inte ska förekomma. Begrepp som är centrala
är tydlighet, snabbhet och konsekvens. Det skall finnas engagerad personal som rör sig där
barnen finns och umgås med dem för att skapa trygghet och tillitsfulla relationer.
Om någon ur skolans/fritidshemmets personal får reda på att en elev känts sig utsatt för
trakasserier eller kränkande behandling är skolan/fritidshemmet skyldig enlig skollagen att
utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Elevhälsan
genom skolans kuratorer kan involveras med kort varsel och fungerar som stöd till lärare och
annan personal i akuta situationer.
Förbyggande åtgärder under kommande läsår:
Organisatoriskt
Gemensamma ordningsregler
Ulriksdalsskolans värdegrund – uppföljning av föregående läsårs värdegrundsarbete
Klassråd och elevråd - för att utveckla elevernas delaktighet och inflytande
Föräldraråd 3 ggr/termin, där skolledning och föräldrar arbetar med övergripande frågor
Rutin vid kränkande behandling
Skolan har två kuratorer, dessa ansvarar för kränkningsärenden. Tillgängliga kuratorer kan ge
samtalsstöd både till barn som upplevt kränkande behandling och till barn som själva utsatt
andra.
Elevhälsan (elevhälsan deltar nu i en tvärprofessionell teamutbildning) har en nyckelroll i
skolans arbete mot kränkningar
Regelbundna trygghetsenkäter
Hälsosamtal via skolsköterskorna för vissa årskurser
Schemaläggning med strävan att undvika håltimmar
Elevskyddsombud i åk 7 och 9
Skolan ska ta fram lättillgänglig och barnanpassad information om elevhälsans roll och
funktion
Statistisk över inkomna kränkningsanmälningar överlämnas till Barn- och
utbildningsförvaltningen varje månad
9
Rutiner
Rastvärdssystem, fritidspersonalen ansvarar för rastaktiviteter, lekgrupper mm för F-åk 3
Pedagogisk lunch för all personal F – 3
Pedagogisk lunch för en pedagog/klass åk 4 – 9
Alla barn i åk F – 3 har fasta könsblandade platser i matsalen
Elevvårdsärenden som punkt på arbetslagsmöten
9.
Upptäcka
För att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling har
Ulriksdalsskolan följande rutiner:
Personalen agerar omedelbart då någon får kännedom om att en elev känner sig kränkt eller
trakasserad.
Kontinuerlig kartläggning genom trivselenkäter, elevsamtal, kränkningsanmälningar och
hälsosamtal.
Värdegrunden diskuteras bland annat vid elevsamtal, utvecklingssamtal, klassråd, elevråd och
personalmöten. Tillit och förtroende är en förutsättning i allt arbete med eleverna. Samtlig
personal och vårdnadshavare ska agera och verka utifrån detta.
10.
Utreda och dokumentera
All personal har skyldighet att rapportera och medverka till att utreda uppgifter redan vid
misstanke om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer. Det är
den enskilde elevens upplevelse av det inträffade som är utgångspunkten för utredningen vad
som har hänt.
Solna stads rutiner vid kränkande behandling
1. Uppgifter om att kränkning skett kan komma från till exempel elev, lärare, vårdnadshavare,
EHT, anonym eller annan personal i verksamheten. Den som anmäler kränkande behandling
ska fylla i blanketten ”Anmälan och utredning om befarad kränkande behandling och
diskriminering”.
2. När anmälaren sammanställt uppgifter från berörda elever ska rektor avgöra om
utredningen ska avslutas eller om eventuellt ytterligare utredning med åtgärder och
uppföljning behöver vidtas. Om fler blivit utsatt i aktuell händelse ska anmälan och utredning
upprättas för respektive elev. Om inte, avslutas ärendet. Ärendet kan avslutas om kränkningen
var av mildare form och om det var en engångsföreteelse.
3. Vid allvarligare form av kränkning/upprepad kränkning fyller kurator på skolan i blankett 2
och ansvarar för ärendet. Kuratorn utreder eventuellt händelsen ytterligare genom att samtala
med berörda parter. Med berörda parter avses i första hand utsatt elev och de som utsatt
eleven för kränkande behandling.
10
4. Kurator ska sedan i blankett ”Åtgärder och uppföljning/utvärdering” ta fram åtgärder som
leder till att kränkningarna upphör och blir varaktigt lösta
5. Kuratorn som är ansvarig för utredning av anmälan ska följa upp och utvärdera insatta
åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med den som blivit utsatt
och den/de som utsätter. Uppföljning/utvärdering ska dokumenteras i blankett ”Åtgärder och
uppföljning/utvärdering”. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan
ärendet avslutas. Om inte, fyll i en ny blankett ”Åtgärder och uppföljning/utvärdering”. I detta
läge är det av yttersta vikt att finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på
kränkningarna. Det är viktigt att se över skolsituationen för den som blir utsatt och de som
utsätter. Samarbeta med berörda lärare och EHT/rektor och kartlägg respektive elevs
skolsituation.
11.
Konsekvenstrappa
Om ordningsreglerna inte följs
Steg 1 Påminnelse om ordningsreglerna
Steg 2 Tillsägelse och enskilt samtal
Steg 3 Kontakta vårdnadshavare
Steg 4 Svårare elevvårdsärende; anmälan till EHT
12.
Implementering av likabehandlingsplanen
I arbetet med planen skall all personal medverka. Alla barn i skolan skall involveras i arbetet
med planerna mot diskriminering och kränkande behandling och får möjlighet att regelbundet
diskutera dessa frågor. Vi förankrar och gör planen känd genom att i början av läsåret
informera elever och föräldrar. Diskussioner sker med eleverna på klassråd och elevråd.
Samtal om likabehandlingsplanen och dess innehåll på lektioner skall ske på lektioner.
Likabehandlingsplanen skall diskuteras på utvecklingssamtal, föräldramöten och
personalmöten. Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans hemsida lärplattformen
Infomentor.
13.
Utvärdering av likabehandlingsplanen
Utifrån svaren från brukarundersökningen och trygghetsenkäten utvärderas
Likabehandlingsplanen i juni 2016 och en ny formuleras inför kommande läsår.
Mål sätts upp i alla arbetslag utifrån resultatet av trygghetsenkäten.
Regelbundna uppföljningar utifrån förbättringsområden.
11
Bilagor
Bilaga 1:
Ulriksdalsskolans ordningsregler
12
Bilaga 1