Espira Furuholmen Årsplan 2015-16

Espira Furuholmen
Årsplan 2015-16
SOLKNATTEN
FURUHOLMEN
INNHOLD
DEL 1
Del 1
Fakta......................................................................................................................................................................3
Barnehagen vår....................................................................................................................................................3
Organisering..........................................................................................................................................................4
Personalsamarbeid...............................................................................................................................................4
FAKTA
Samarbeid mellom hjem og barnehage...........................................................................................................4
•Åpningstid 06.30-17.30
•Åpent 12 mnd i året
•Oppholdstid 20-100 %
•Fullkost med varm lunsj en dag i uken
•Fokus på sunn kost; vi motiverer barna til
å smake på det som serveres
•Stort utelekeområde med bl.a egen
grillhytte og sykkelstier innenfor gjerdet
•Gode turmuligheter rett utenfor gjerdet
og gapahuker i skogen
•Eget opplegg for Skolespirene
•Språkleken BRAVO; språktrening for alle
aldre
Samarbeid med andre instanser.........................................................................................................................4
Overgang mellom barnehage og skole............................................................................................................5
Satsingsområder for barnehageåret 2015/16...................................................................................................5
Hovedmål..............................................................................................................................................................6
Språkleken Bravo...................................................................................................................................................7
Vurdering av barnehagens innhold....................................................................................................................7
Årsoversikt............................................................................................................................................................10
DEL 2
Generell del Espira.............................................................................................................................................12
INNLEDNING
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver.
Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig
informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.
Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
2
BARNEHAGEN VÅR
Espira Furuholmen barnehage åpnet i 2005 med 3 avdelinger. Fra høsten 2015 åpner barnehagen en
uteavdeling for 18 barn i alderen 3 – 6 år. Vi holder til i Fenstad i Nes kommune. Vi er opptatt av å stadig
fornye oss og ønsker med det å gi barna gode opplevelser, utfordringer og erfaringer i løpet av årene
de går i barnehagen. Det er spesielt viktig for oss at både barn og foreldre opplever barnehagen som
et trygt og godt sted å være.
Espira Furuholmen er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500
barn og ca. 2200 ansatte. Les mer på www.espira.no
3
ORGANISERING
Espira Furuholmen er delt inn i 4 avdelinger:
•Fantasihagen; for barn i alderen 2-4 år
•Drømmeland; for barn i alderen 0-2 år
•Kunnskapsriket; for barn i alderen 4-6 år
•Eventyrskogen; for barn i alderen 3- 6 år
Vi vil at barna skal nyte godt av personalets
ressurser uavhengig av hvilken avdeling de går
på, og vi oppmuntrer dem derfor til å gå på besøk
til andre avdelinger. Vi har kor en gang i uka, og
fellessamlinger en gang i måneden.
I følge Lov om barnehager skal det være en
pedagogisk leder og pedagog 2 på hver avd. I
tillegg til det faste personalet på avdelingene har
vi 100% styrerstilling, og en vaktmester som vi deler
med flere Espira barnehager.
Vi er godkjent som lærebedrift og kommer til å ta i
mot lærlinger i barne- og ungdomsarbeiderfaget.
Vi vil fortsatt ta i mot elever i praksis fra
ungdomsskole og videregående skole, samt
studenter fra høyskoler.
Personalsamarbeid
Et godt personalsamarbeid er en forutsetning
for at vi skal nå de mål vi til enhver tid setter
for arbeidet i barnehagen. Det er også en
forutsetning for hvordan barna og foreldrene
opplever barnehagen og hvilket utbytte barna
vil få i form av sosial kompetanse og læring. Et
godt personalsamarbeid er også avgjørende
for om det pedagogiske arbeidet vi legger opp
til lykkes eller ikke. For oss kjennetegnes et godt
personalsamarbeid ved at
--Vi jobber mot samme mål
--Vi er fleksible og ser helheten i barnehagen
--Vi viser evne til å reflektere over egen praksis,
og er villig til å drøfte det sammen med andre
--Vi er villige til å videreutvikle oss, gå kurs eller
bli veiledet i det daglige arbeidet
--Det er en god og åpen kommunikasjon blant
alle i personalgruppa
--Det er et støttende klima i personalgruppa
Vi setter av tid til jevnlig veiledning av personalet,
både i grupper og 1:1 samtaler med nærmeste
leder.
I Espira er det stort fokus på kompetanseheving og
vi har egne kurstilbud gjennom Espira Akademiet.
4
Blant annet skal alle barnehagens ledere følge
egen lederopplæring.
Samarbeid mellom hjem og barnehage
Vi ønsker at foreldre skal oppleve seg selv som en
viktig del av barnehagen. Det er av stor verdi for
barna å ha foreldre som er engasjert i hverdagen
deres, hva de gjør, hvem de leker med osv. Like
viktig er det at foreldre opplever at vi tar dem på
alvor og lytter til det de har å si. Foreldre skal føle
seg trygge på at det er greit å ta opp saker med
personalet, både i form av ris og ros.
Møtesteder mellom personale og foreldre blir først
og fremst den daglige kontakten ved henting og
bringing. Den er viktig for å utveksle informasjon
om det er noe spesielt som har skjedd som vi må
ta hensyn til. Denne informasjonen er viktig for oss
slik vi kan være ekstra oppmerksom mot barnet i
løpet av dagen. Tilsvarende er det dersom noe
har skjedd i barnehagen i løpet av dagen som
det kan være greit at foreldre kjenner til.
Gjennom Spireportalen kan vi utveksle skriftlig
informasjon mellom hjem og barnehage, både
til enkeltpersoner og foreldre som gruppe. I
Spireportalen er blant annet planer og rapporter
enkelt tilgjengelig for foreldre. Bildene og
rapportene kan danne grunnlaget for samtaler
rundt det barnet har gjort i barnehagen, da det
hjelper barna å huske det som har skjedd.
I tillegg til de daglige møtene settes det at tid til
minimum 2 foreldresamtaler pr år. Utover det kan
både foreldre og personale be om samtaler når
det måtte være behov for det. Vi har også to
foreldremøter pr år; høst og vår. På høsten vil vi
gi et innblikk i planene for det kommende året,
samt diskusjoner rundt aktuelle temaer. På våren
ønsker vi at personalet og foreldrene sammen
kan evaluere året som har gått.
Målet for dette samarbeidet er at vi skal kjenne
til hverandre og sammen finne ut hvordan vi kan
arbeide til det beste for barna i Nes. Kontakt med
ovennevnte instanser skjer i nært samarbeid med
foreldrene.
Overgang mellom barnehage og skole
Skolespira er barnehagens tilbud til de eldste
barna. I alt de skal gjøre skal leken stå sentralt.
Vi vil gi barna allsidige opplevelser og erfaringer
som gjør at de vil huske sitt siste år i barnehagen
som positivt og morsomt. Vi skal være lydhøre
for barnas innspill og tanker, og tilrettelegge
innhold og aktiviteter etter dette. Både i for- og
etterarbeid brukes tankekart hvor barna kommer
med sine tanker om hva at begrep betyr. Disse
tankekartene vil gi svar på hva barna har lært
eller erfart i forhold til temaene vi har jobbet med.
og oppmuntre til en aktiv hverdag. Gjennom
bevegelse lærer barna å beherske sin egen
kropp, noe som igjen er viktig for å utvikle god
selvtillit og god selvfølelse. Barn søker utfordringer
som gir mestring, og vi kan oppmuntre dem til å
prøve nye ting, være tilstede i situasjonene og
hjelpe dem gjennom det som er vanskelig – samt
dele gleden over å ha mestret noe de kanskje
ikke trodde de våget å prøve.
God selvfølelse er noe av det viktigste vi kan
gi barna. Selvfølelse kan beskrives som en
slags indre kraft og følelse av å være verdifull.
Utviklingen av barnets selvfølelse begynner med
samspillet med omsorgspersonene, og handler
om kommunikasjon og hvordan vi oppfører oss
sammen med barnet.
SATSNINGSOMRÅDER FOR BARNEHAGEÅRET
2015/16
Det er vesentlig at de voksne rundt barna
involverer seg i dem, er tilstede og gir dem
akkurat nok utfordringer – til at de både opplever
mestring og at de stadig har noe å strekke seg
etter. Preges samspillet mellom barn og voksne
av kjærlighet, ros og anerkjennelse bidrar det til
at barna utvikler en sterk selvfølelse og gir dem
god grobunn til å kunne skape gode relasjoner til
andre.
Barn har et naturlig behov for å være i bevegelse,
og i barnehagen kan vi både skape rom for dette
Ved å snakke mye med barna og hjelpe dem
med å sette ord på følelser bidrar vi til å styrke
deres sosiale kompetanse, som igjen består av et
sett ferdigheter som naturlig inngår i en helhet i
barnas samspill.
Vi har etablert et samarbeid med Fenstad skole
for å sikre en mest mulig smidig overgang til
skolen som mulig for våre Skolespirer. På våren vil
alle Skolespirene dra på besøk til skolen, samt at
barnehagen og skolen har et overføringsmøte.
Vårt slagord for barnehageåret er:
”Det morsomste jeg vet, er det jeg nesten ikke
tør!”
Samarbeid med andre instanser
Det er utarbeidet retningslinjer og rutiner for
samarbeid mellom barnehagene i Nes kommune,
Familiens Hus og Pedagogisk Tjeneste. Familiens
Hus rommer bl.a helsestasjon og barnevernet.
Med utgangspunkt i disse rutinene har vi fått flere
møtepunkter mellom oss som barnehage og de
ansatte i henholdsvis helsestasjon/barnevern/PT.
5
Selvfølelse: å oppleve egenverd, akseptere seg
selv, kjenne seg akseptert, oppleve indre styrke
og ha en positiv holdning til seg selv.
--Møte engasjerte voksne i et lærerikt og
inspirerende miljø.
--Språkleken Bravo.
Empati: å ha forståelse for andres perspektiver,
tanker og følelser, kunne leve seg inn i andres
situasjon, vise medfølelse og ta hensyn og kunne
tolke og forstå følelsesuttrykk.
2. V
i vil at barna skal utvikle seg gjennom fysisk
lek.
--Oppleve mestring i hverdagen.
--Mulighet til å boltre seg i leken
--Inkludere hverandre lek og aktivitet
Prososial atferd: å ha positive, sosiale holdninger
og å kunne utføre handlinger som å oppmuntre,
bry seg om, vise omsorg, hjelpe til og dele med
andre.
Selvhevdelse: å kunne hevde seg selv og egne
meninger på en god måte, våge å stå i mot
gruppepress, ta initiativ og bli med på lek og
samtaler som allerede er i gang, delta uoppfordret
og invitere andre.
Selvkontroll: å kunne tilpasse seg ulike situasjoner,
takle konflikter og utsette egne behov og ønsker i
situasjoner som krever turtaking, kompromisser og
felles avgjørelser.
HOVEDMÅL
“Vi skal gi barna rom for lek og utfoldelse i
fysiske krevende miljøer slik at barna oppnår
bevegelsesglede og mestringsfølelse.”
Delmål barn
1. Vi vil at barna skal ta del i varierte aktiviteter.
--Stimulere nysgjerrigheten til å prøve nye ting
3. V
i vil at barna skal møte utfordringer på en
positiv måte.
--Lære at det er greit å prøve og feile.
--Møte voksne som tar dem på alvor og gir
dem mot til å prøve.
Delmål voksne
1. Vi vil ha voksne som utfolder seg i fysiske
miljøer sammen med barna.
--Lekne voksne som finner frem barnet i seg selv
--Voksne som vet å skape utviklende og inspirerende aktiviteter.
2. Vi vil ha engasjerte voksne som byr på seg selv
--Ser barnas behov til enhver tid.
--Tilfører nye elementer i barnas lek.
3. Vi vil ta vare på de magiske øyeblikkene i
hverdagen.
--Vise interesse for og følge barnas initiativ.
--Få barna til å føle seg suverene.
--Carpe diem – gripe mulighetene.
SPRÅKLEKEN BRAVO
Språkleken BRAVO er et pedagogisk arbeidsverktøy, som har som hensikt å stimulere og
ivareta barns språk og helhetlige utvikling. Med
helhet mener vi de faktorene som spiller inn i
barnets utvikling, som sammen danner et felles
læringsgrunnlag. I denne leken er det lagt vekt
på fire systemer som påvirker hverandre:
1) Trygghet i nære relasjoner
Trygghet er avgjørende for at barna skal få gode
opplevelser, og det er den voksnes ansvar å sørge
for at barnet utvikler et positivt selvbilde. Vi skal
skape et miljø der barnet opplever anerkjennelse
og omsorg, slik at de blir trygge på seg selv og
møter verden med et åpent sinn.
2) Kosthold
Et sunt kosthold legger grunnlaget for vekst,
utvikling og læring. Hjernen trenger næring for
optimal læring, derfor bør maten vi velger være
sammensatt slik at vi får tilstrekkelig med proteiner,
karbohydrater og riktig fett.
3) Språk og sansestimulering
Barn lærer gjennom å leke med språket og
sansene sine. Ved felles stimulering vil barna få
verdifulle opplevelser som hjelper de med å sette
språket i system.
4) Fysisk aktivitet
Fysisk aktivitet er avgjørende for utvikling av
kroppen og hjernen, og henger sammen med
talespråkutviklingen. Barn oppdager omgivelsene
gjennom å bruke kroppen, og bruker den som en
kommunikasjonskilde
Hvordan leker man BRAVO?
I BRAVO utforsker barna omgivelsene sine i
korte økter sammen med engasjerte voksne.
Gjennom syn, hørsel, taktilsans, smak og lukt får
de presentert ord og begreper via kort knyttet til
fagområdene i rammeplanen. Disse begrepene
illustreres med bilder eller konkreter, og barna skal
utforske omgivelsene ved å bruke kropp, sanser
og språk.
Språkleken BRAVO er en lek for barn i alle aldre
og alle funksjonsnivåer. I leken er det ingen
vinnere eller tapere, fordi det er en lek. Det skal
være lystbetont å delta, og barnet vil ikke bli
målt etter sine prestasjoner. Målet er at barna
6
skal få tilgang til informasjonen; ord, begreper
og erfaringer gjennom aktivitetene og få positive
tilbakemeldinger fra engasjerte voksne. Leken
skal foregå i et miljø hvor barnet blir oppmuntret
til å prøve og få positive tilbakemeldinger.
All læring handler om å se, høre, kjenn, smake
og å lukte noe mange ganger. Vi må ha flere
repetisjoner for at informasjonen skal sitte og
danne grunnlaget for videre læring. Gjennom
bevisste valg av arbeidsmåter kan vi gi barnet
et godt utgangspunkt for livslang læring og
forebygge vansker.
VURDERING AV BARNEHAGENS INNHOLD
Rammeplan for barnehager sier at «Kvaliteten
i det daglige samspillet mellom mennesker i
barnehagen er en av de viktigste forutsetningene
for barns utvikling og læring. Barnegruppens og
det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor
observeres og vurderes fortløpende.» Videre sier
Rammeplanen at denne vurderingen skal foregå
systematisk og planlagt.
Vi vil vurdere barnehagens innhold og planer på
følgende måte:
Personalet
•Hva
□□ Engasjement hos de ansatte i fht
-- det daglige samspillet med barna
-- kontakten med foreldre
-- deltagelse i planarbeid
-- deltagelse på møter
•Hensikt
□□ Sikre at vi fremstår som personlige, kompetente, ordentlige og fleksible i møtet med
barn og foreldre.
□□ Sikre at mål og tiltak i årsplanen blir synliggjort
i planer og brukt aktivt i det daglige arbeidet.
□□ Ansvarliggjøring av hver enkelt ansatt i fht
barnehagens mål og daglige arbeid.
□□ Refleksjon rundt egen praksis og egenutvikling
som en følge av dette arbeidet.
□□ Øke trivsel, samarbeid og initiativ.
□□ Vise at alles innspill og idèer er like viktige.
□□ At årsplanen skal være et levende dokument.
7
an
dr
e
fra
et
so
rg
eid
im
ot
om
Sam
arb
p
Ska
Ta
sp
dre
be
lse
åe
st
for
råk
kl
vi
Ut
ia
os
et
s
tt
Vist omsorg for andre
er
on
j
las
t re
p
m
p-
ska
g id
e
itet
U
n min
t dage
e
Påvirk
De
l
t
a
end tt i kr
e
ea
ktiv ativ o
Når jeg har
lekt har jeg
Deltatt i samspill
Tilegnet med ny kunnskap
Kjen
Kom
t me
mu
nise
strin
gsfø
lelse
O
pp
Ø
vd
ne
l eg
n ti
nsy nser
t he
Tat es gre
r
and
nå
er
på
tu
rta
rt m
ed
and
re
ki
ng
og
Utfordret meg selv
ist
føle
ls
dd
be
ve
ge
lse
sg
le
de
8
lk
o
•Hvordan/når
□□ Barnemøter
--en gang pr måned
□□ Samlingsstunder
--en gang pr uke
□□ Lekegrupper
--to ganger pr uke
□□ Barneintervju
--høst og vinter
e
•Hensikt
□□ Sikre barns medbestemmelse i hverdagen
□□ Sikre at alle barn blir sett og hørt
et
kl
tvi
V
•Hensikt
□□ Sikre at årsplanen er et levende dokument
som brukes aktivt av alle som har tilknytning
til barnehagen.
□□ Godt og nært samarbeid mellom foreldre og
barnehagen.
Barna
•Hva
□□ Hverdagen i barnehagen
□□ Aktiviteter
□□ Relasjoner til andre, både barn og voksne
ns
Foreldrene
•Hva
□□ Engasjement hos personalet i fht barna og
foreldrene.
□□ Om mål og tiltak i årsplanen synliggjøres i
avdelingenes planer og hverdagen i barnehagen.
□□ Om personalet fremstår som personlige,
ordentlige, kompetente og fleksible i møtet
med barn og foreldre.
•Hvordan/når
□□ Foreldremøter
--høst og vår
□□ Foreldresamtaler
--minimum høst og vår
--ved behov
□□ Gjennom FAU og SU
--4 møter pr år
--vurdering og evaluering
--godkjenning av barnehagens årsplan
□□ Brukerundersøkelse
--gjennomføres hver vinter
et
a
•Hvordan/når
□□ Fortløpende evaluering av det daglige
arbeidet samlet sett på alle
--avdelingsmøter og ledermøter
--personalmøter og planleggingsdager
□□ I 1-1 samtaler mellom den enkelte ansatte og
nærmeste leder
--delmålene og tiltakene i årsplanen danner
grunnlaget for disse samtalene
--samtalene skal gjennomføres en gang pr
måned
□□ Klimamålinger
--gjennomføres i november hvert år
--danner grunnlaget for videre arbeid med arbeidsmiljøet i barnehagen
9
Årsoversikt
MÅNED
TEMAFORKLARING
__________________________________________________________________________________________________
August
Vennskap og samhold
Inkludere barn som bytter avdeling og
- Skolespirene starter opp
nye barn i barnegruppen
__________________________________________________________________________________________________
September
Vennskap og høstaktiviteter Fokuset på vennskap fortsetter
- Foreldremøter
Foreldre inviteres til grønnsaksuppe i
- Grønnsaksuppe
skogen
- Fotografering
__________________________________________________________________________________________________
Oktober
FN-dag med utstilling og kafè
Vi er SOS fadder for Tabitha 4 år fra
- Felles foreldrekaffe i uke 40 Brasil. Pengene som kommer inn går
- Brannvern uke 42
direkte til henne
__________________________________________________________________________________________________
November
Juleforberedelser
Formingsaktiviteter som en forberedelse
til advent og jul
__________________________________________________________________________________________________
Desember
Jul
Vi markerer norsk kultur og tradisjoner i
- Adventsstunder
forbindelse med jula. Vi har advent
- Nissen i skogen 1. tors. i des. samlinger hver dag
- Nissefest 1. fre. i des.
- Lucia 1. virkedag om den 13.
er på lør/søn.
- Juledisko uke 50
- Barnas julebord uke 51
- Kirkebesøk man. siste uke før jul
__________________________________________________________________________________________________
Januar
Vinteraktiviteter
Vinteraktiviteter som ski og aking under
- Årets “reise” forutsetning av at det kommer snø. Ellers
blir fokuset på is og vann
Årets reise
__________________________________________________________________________________________________
Februar
Vinteraktiviteter
Samefolkets dag markerer vi med felles
- Samefolkets dag
aktiviteter ute i barnehagen
- Vinderaktivitetsdag uke 6 - Karneval uke 7
__________________________________________________________________________________________________
Mars Påske Vi markerer norsk kultur og tradisjoner i
- Påskefrokost fre. før påske forbindelse med påske
- Foreldremøte
- Foreldresamtaler
__________________________________________________________________________________________________
April Vår
Hovedfokuset i brannvernuka er hvordan
- Brannvernuke uke 16
vi kan forebygge brann og hva vi gjør
- Grønnsakhagen
hvis det skulle brenne
__________________________________________________________________________________________________
Mai
Vår
Barna skal få trene på hvordan de skal
- Ruskenaksjon uke 17
ferdes i trafikken. Vi markerer 17. mai med
- Trafikkuke uke 18
å gå i tog rundt barnehagen, fortelle
- 17. mai forberedelser
hvorfor vi feirer denne dagen og synge
- Skolespirene reiser til Edsvoll sanger.
bygningen
__________________________________________________________________________________________________
Juni Sommeraktiviteter
- Overnatting for Skolespirene
tors. og fre. i uke 23
- Sommerfest uke 25
__________________________________________________________________________________________________
Juli
Sommeraktiviteter
10
11
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Espira vil gi barna en fantastisk start på livet!
Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet
gi barna en trygg hverdag preget av mestring,
lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves
det høy kompetanse, god planlegging og
kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av
arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et
eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira,
som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy,
rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i
tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver.
For å sikre at vi er på riktig vei har Espira
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
for planlegging, dokumentasjon og vurdering av
arbeidet.
Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager
i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark,
Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag,
Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold
og Østfold.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverdenen. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår
praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar
oss i vårt arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
12
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evne til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn
i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og
erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig
og mentalt.
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
PEDAGOGISKE VERKTØY
Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen
er ansatte med kompetanse og verktøy til å
jobbe godt med å omsette Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver til god praksis.
Espira har utviklet en egen samling pedagogiske
verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske
verktøyene består bl.a. av:
Kunnskapsområder og fagkort
De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres
i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju
spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider
aktivt
med
kompetanseheving
innenfor
kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet
egne fagkort til alle kunnskapsområdene.
Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med
omsetting av rammeplanens føringer til god
praksis i den enkelte barnehage.
Veiledningshefter
Espira har alderstilpassede satsinger for de
eldste barna, Skolespirene, og for de yngste
barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne
veiledningshefter for arbeidet med de yngste
barna og for arbeidet med de eldste barna.
Veiledningsheftene bygger på rammeplanen,
samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a.
ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget
arbeid for den enkelte ansatte.
Skolespirene
Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene
få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få
de beste forutsetningene for livslang læring og
oppleve sammenheng i overgangen mellom
barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal
være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira
jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen,
inkludert de sju kunnskapsområdene.
bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen
standard for rammene rundt arbeidet med de
eldste barna, Skolespirene.
Spireportalen
Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen
har Espira en digital plattform for planlegging
og dokumentasjon av den pedagogiske
virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon
med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til
bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv
i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig
på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app.
Vi har svært høyt fokus på personvern i denne
forbindelse.
Småspirene
Espira skal drive barnehager med høy kvalitet.
Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et
barnehagetilbud som er godt tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn
som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste
barna i barnehagen en hverdag som er fylt av
trygghet og omsorg, men også lek, læring og
utforskning.
Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets
liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre
første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og
ferdigheter i et tempo som overgår det meste
som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom
kunnskap om barns utvikling og refleksjon over
egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et
pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte
barns utvikling på best mulig måte. For å øke
bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder
Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre
best mulig praksis på utvalgte områder i alle
våre barnehager. Standardene omhandler
rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for
mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/
13
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE
Barnehagens innhold skal være allsidig og
variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får
opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling
av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For
å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud
inneholder Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver sju fagområder som er sentrale for
opplevelse, utforsking og læring i barnehagen.
Fagområdene er i stor grad de samme som
barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir
fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/
kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen,
Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og
Tallbingen.
Språklabben
Språk er nøkkelen til kommunikasjon
og forståelse mellom mennesker og
er langt mer enn bare tale. Vi kan
også kommunisere ved hjelp av
f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det
er også mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli
kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform.
Med leken som plattform får de utforske mange
måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom
planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna
kjent med mulighetene som ligger i å bruke og
beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege seg, til
å gå, løpe og hoppe. De lærer
mens de beveger seg, og utvikling
av motoriske ferdigheter er helt
grunnleggende for å kunne utføre
14
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være
en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de
å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes
dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er
viktig at barna får anledning til å bruke kroppen
aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere
den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves
god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte
rolig, noe som kan komme godt med når barna
begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og
får oppleve gleden og betydningen av å kunne
mestre de forskjellige elementene de kommer i
kontakt med. Tumleplassen handler også om å
legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt behov
for å uttrykke seg og har et stort
register når det gjelder måter å
uttrykke seg på. Det handler om
å kunne bearbeide inntrykk og
bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den
verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista
skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre
akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov
å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige
formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger
fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av
tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som
byr seg og handler ut i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
Samfunnspira
Gjennom Samfunnspira skal vi
bidra til at barna blir trygge på seg
selv som enkeltindivider og som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres syn blir hørt og
respektert og at deres bidrag teller. Barn er
viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente. Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna å bli
glade i naturen. Tidlige erfaringer
med turer i skog og mark kan ha
stor betydning for barnas videre
utvikling og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som
en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir
vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige av
natur. De undrer seg og spør om
ting som vi voksne ikke alltid vet
svaret på. Gjennom Filosofus får
barna utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å undre
seg er medfødt, men evnen må
utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn
handler om å undre seg sammen og om å gi tid og
rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis
å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne
være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus
blir barna også kjent med historier og fortellinger
som omhandler toleranse og respekt for likeverd
mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at
mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner tidlig
å vise interesse for å benytte
forskjellige gjenstander i leken.
Gjennom erfaringene de gjør seg
utvikler de forståelse for hvordan
ting henger sammen og fungerer. Mange barn
viser tidlig interesse for å sette ting i system, i
rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner
grunnlaget for barnas matematiske forståelse.
Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende
for hvordan barna forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
PROGRESJON
Espiras barnehager jobber systematisk med å
legge til rette for at barna opplever og erfarer
progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene.
Barnehagene planlegger, dokumenterer og
vurderer dette arbeidet på ulike måter.
ESPIRA AKADEMIET
For å sikre god kompetanseutvikling hos
våre ansatte har Espira etablert sitt eget
opplæringstilbud for alle ansatte – Espira
Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært
varierte.
Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene:
•Pedagogisk kompetanseutvikling
•Lederutvikling
15
ESPIRA FURUHOLMEN
Grinderstubben 1, 2170 Fenstad
Telefon: 63 90 37 70 • Epost: styrer@furuholmen.espira.no • www.furuholmen.espira.no