Utviklingsarbeid 2014/2015 Tiltak for bedre læring –

Utviklingsarbeid
2014/2015
ID UTS.Fau.F.4.2.3.1
Versjon
0.04
Gyldig fra 04.02.2015
Forfatter
Ingunn Mikaelsen
Verifisert
Godkjent
<ikke styrt>
Side
1 av5
Tiltak for bedre læring –
Profesjonell skoleledelse
Profesjonell undervisning
Profesjonell fag – og yrkesopplæring
SATSNINGSOMRÅDER:
Prosjekt til fordypning/
Prosjekt til fordypning
fagopplæring
Planinspektør
Planinspektør
Utdannings
verksted
Vurdering for læring –
Vurdering for læring Planinspektør
Planinspektør
Avdelings
Avdelings
ledere
ledere
Elevinspektør
Rektor
Ass
rektor
DRØMME
SKOLEN
PULS
Ass rektor
Rektor
Avdelings
ledere
EIKA
VG – 3 i skole.
Skolevandring (forhold mellom
den enkelte lærer og leder)
Karrieresenter/formidlingsansvar
lig - rektor
Kollegavei-ledning (mellom
Kollegavei-ledning
kolleger) (mellom
kolleger)
Ass rektor
FYR –
FYR –
Organisasjons
Organisasjons
Læring
Læring
Rektor
Idun
Utviklingsarbeid 2014/2015
IDUTS.Fau.F.4.2.3.1
Ver.0.04
Side: 2 av 5
KOMMENTARER:
PULS: inneholder
 Levekår
 Inntakspoeng
 Elevundersøkelsen
 Personalundersøkelsen
 Karakterer
1 Bedre faglig nivå.
FYR: (yrkesretting av fellesfagene)
Ansvarlig: Rektor
Avdelingsleder HO/SS , BA/TIP/RM, BA/TIP
Vår skole vil delta i et prosjekt som kalles FYR, som blir et samarbeid mellom
fellesfagene og programfagene slik at elevene og faglærere ser sammenhengen i
fagene.
Yrkesretting/relevans som et bidrag til å:
 Øke kvaliteten på opplæringen for derved å
 Øke gjennomføringen
 Retter seg mot alle elever på yrkesfaglig utdanningsprogram
 En «fyrbøter» i fylket for hvert av fagene norsk, matematikk naturfag og
engelsk.
2. Gjennomføring
UTDANNINGSVERKSTED
Ansvarlig: Ass rektor
Elevinspektør
Elever som trenger hjelp
i fag som kan gir grunnlag for å mestre neste steg i utdanningsløpet kan
utdanningsverkstedet hjelpe deg – enten de vil ta ekstra fag eller ikke har bestått i et
fag. Vi kan hjelpe deg med eksamens forberedelse. Vi kan hjelpe deg faglig og å
lage en framdriftsplan for faget
Utdanningsverkstedet tilbyr opplæring og hjelp for ungdom som er i skolen,
privatister, ungdom tilknyttet oppfølgingstjenesten, elever i fagopplæringen, lærlinger.
Hjelpen vi tilbyr er ut fra dine behov og våre ressurser.
Utviklingsarbeid 2014/2015
IDUTS.Fau.F.4.2.3.1
Ver.0.04
Side: 3 av 5
2. Gjennomføring
VG3 – SKOLE
Ansvarlig: Rektor
Leder karriersenteret
Et alternativ til læreplass og et tiltak til å øke gjennomføringen. Et tilbud for ungdom/
egne elever med rett som har fullført vg2 YF på Fauske videregående skole, har
søkt, men ikke har fått læreplass/lærekandidat innen 1 september.
Gjelder også elever som ikke ble formidlet siste skoleår, og som ennå har rett.
Elevene må ha bestått alle programfag.
Innhold:
4 ukers læreplasskurs som består av motivasjon, bevisstgjøring, kartleggings,
arbeidslivskompetanse, komplettering av fag/ opplæring i bruk av opplæringsbok.
Forberede til arbeidsutplassering evt. læreplass.
3.1 Lærerens kompetanse
KOLLEGA VEILEDNING.
Ansvarlig: Avdelingsleder Idrettsfag og studiespesialiserende
Tema: Hva skal innholdet være i ei læringsøkt?
Felles regelhåndtering
Hva er en læringsøkt – hva skal den inneholde?
Hva må minimum være tilstede i en læringsøkt?
Relasjonskart – elev – faglærer
Relasjonskart mellom elevene
Hva er den gode relasjon til en kollega
Lage en plan for kontaktlærer team
Klasseledelse
Felles eller individuelle utfordringer.
3.2 Ledelsens kompetanse
EIKA:
Ansvarlig: Rektor
Ass Rektor og avdelingsleder studiespesialiserende.
Hovedmål med prosjektet er å utvikle og teste ut prosesser og teknologi som skal
støtte kvalitetsarbeidet i henhold til oppdatert forskning på området.
Den enkelte skole skal videreutvikle
 Måten å arbeide med kvalitetsarbeid
 Lærernes og pedagogenes vurderingspraksis og profesjonalitet
 Ledernes leder kapasitet og profesjonalitet
Utviklingsarbeid 2014/2015
IDUTS.Fau.F.4.2.3.1
Ver.0.04
Side: 4 av 5
3.3 Utøvelse av profesjonell kompetanse.
SKOLEVANDRING
Ansvarlig: Avdelingsleder BA/TIP x 2
Forholdet mellom den enkelte lærer og leder.
Her må avdelingsledere definer hvilket område de vil ha fokus på.
4.1 Miljø
DRØMMESKOLEN:
Ansvarlig: Ass rektor
Et helsefremmende og skoleomfattende program som skal bidra til å skape et godt
psykososialt læringsmiljø. Programmet fokuserer på:
 Elevens tilhørighet
 Elevenes delaktighet
 Elevenes motivasjon
Skolering av elevmentorer. 3 timers prosess i hver ny klasse ved oppstart. Etablere
en ressursgruppe ved skolen som har ansvar i å forankre prosjektet hos de ansatte.
Oppfrisknings kurs «voksne for barn» for alle ansatte. Spesielt for kontaktlærere –
hvordan et godt læringsmiljø skapes i en klasse gruppe.
5.Utvidet læringsarena
PROSJEKT FAGOPPLÆRING –
Ansvarlig: Planinspektør
Prosjekt innenfor fagopplæring i Nordland.
Kvalitetssikring av prosjekt til fordypning, formidling, nye lærebedrifter,
organisering, samarbeid med oppfølgingstjenesten og opplæringskontorene,
Formidlingskoordinatorer arbeider med faget prosjekt til fordypning og er involvert i
formidling av lærlinger og lærekandidater.
Prosjekt fagopplæring er skolens ansvar i formidlingsfasen, se samfunnskontrakt.
Samfunnskontrakten forutsetter inngåelse av samarbeidsavtaler, som kan inkluderes
i partnerskapsavtaler, mellom de videregående skolene og arbeidslivet. Med
samarbeidsavtaler vil målsetningen om å sikre tidlig formidling av elever til læreplass
også kunne oppnås bedre.
Prosjekt til fordypning er et praktisk fag, faget utgjør en vesentlig del av fag og
yrkesopplæringen
Utviklingsarbeid 2014/2015
IDUTS.Fau.F.4.2.3.1
Ver.0.04
Side: 5 av 5
6. Faglig støtte, veiledning og vurdering
VURDERING FOR LÆRING:
Ansvarlig: Planinspektør
Sørge for at det er gode rutiner for vurdering, og at hovedprinsippene i
vurderingsforskriftene oppfylles.
Tydeliggjøring av elevenes – medvirkning og medansvar i vurderingsarbeidet og
rettsikkerhet.
1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem. (Tydelig
mål og kriterier)
2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet
og prestasjonen.
3. Elevene skal få råd om hvordan de skal forbedre seg
4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere
eget arbeid og egen faglig utvikling.
.
Interne referanser.
Eksterne referanser.