Anne-Line Graedler - Københavns Universitet
Transcription
Anne-Line Graedler - Københavns Universitet
13. Konference om Leksikografi i Norden Københavns Universitet 19.-22. maj 2015 Abstracts til foredrag Anne-Line Graedler Høgskolen i Hedmark anneline.graedler@hihm.no Lærerstudenters bruk av digitale ordbøker i engelskundervisningen Foredraget presenterer resultater fra et forskningsprosjekt om lærerstudenters holdninger til bruk av ordbøker i engelskfaget i norsk skole, basert på en spørreundersøkelse blant engelsklærerstudenter og allmennlærere som tar videreutdanning for å få kompetanse som engelsklærere. Prosjektet fokuserer på følgende problemstillinger: 1. I hvilken grad har de tenkt å bruke ordbøker i engelskundervisningen, og hvilken type ordbøker? 2. På hvilke måter vil de bruke ordbøker i undervisningen? 3. Hvordan anser de at elevene skal bruke ordbøker som verktøy i språklæringen? Bruk av ordbøker i fremmedspråksopplæringen har i løpet av de siste tiår gjennomgått store endringer ettersom de fleste ordbøker nå forekommer i elektronisk format. Endringen gjenspeiles i den nasjonale læreplanen, Kunnskapsløftet, hvor første versjon inneholdt kompetansemål i engelskfaget som spesifiserte bruk av ordbøker (Utdanningsdirektoratet 2006), mens en revidert versjon framhever digitale ressurser og verktøy, og ordet ordbøker ikke lenger er inkludert (Utdanningsdirektoratet 2013). Ordbøker forekommer heller ikke i læringsmålene for engelskfaget i grunnskolelærerutdanningen (Kunnskapsdepartementet 2010a, 2010b). På tross av dette viser f.eks. mange lokale læreplaner at ordbøker fortsatt har en sentral posisjon i engelskopplæringen. Mens eksisterende forskning hovedsakelig er basert på bruk av ordbøker og digitale ressurser blant elever og andre språkinnlærere (f.eks. Langegard 2011; Utdanningsdirektoratet 2012; Wold 2014), er hensikten med dette prosjektet å innhente informasjon om lærerstudenters holdninger, bevissthet og kunnskap relatert til ordbøker, om hvordan de kan utnyttes i undervisningen og som verktøy for elevers autonome utvikling, og hvilken effekt ordbøker antas å ha i engelskundervisningen. Prosjektet er basert på et anonymt spørreskjema distribuert til engelskstudenter og lærere som tar videreutdanning ved Høgskolen i Hedmark inneværende år. Undersøkelsen pågår fortsatt, og dataene innsamlet gjennom spørreskjemaene vil bli presentert med forankring i både kvantitativ og kvalitativ analyse. Referanser Kunnskapsdepartementet (2010). Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 1. - 7. trinn; Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5. - 10. trinn. Lokalisert på https://www.regjeringen.no/nb/dokumenter/nasjonale-retningslinjer-for-grunnskolel/id640249/. Langegard, A.-M. (2011). How are Digital Dictionaries Used by Young Norwegian Learners of EFL? A Case Study of Attitudes and Practices. Masteroppgave, Universitetet i Oslo. Lokalisert på http://urn.nb.no/URN:NBN:no-29773. Utdanningsdirektoratet (2006). Læreplan i engelsk (utgått). Lokalisert på http://www.udir.no/kl06/ENG1-01/. 27 13. Konference om Leksikografi i Norden Københavns Universitet 19.-22. maj 2015 Abstracts til foredrag Utdanningsdirektoratet (2012). Brukerundersøkelse av LEXIN - ordbøker for minoritetsspråklige. Lokalisert på http://www.udir.no/Tilstand/Forskning/Rapporter/Ramboll/Brukerundersokelse-av-LEXIN---ordboker-forminoritetsspraklige/. Utdanningsdirektoratet (2013). Læreplan i engelsk. Lokalisert på http://www.udir.no/kl06/ENG1-03/. Wold, K.A. (2014). Opplever elever i ungdomsskolen at de digitale medier som brukes av elevene på fritiden også bør være en del av arbeidsformene på skolen? Hvordan fortolker elever de retningslinjer som skolene gir for bruk av digitale medier? Masteroppgave, Høgskolen Stord/Haugesund. Lokalisert på http://hdl.handle.net/11250/197235. 28