PRAKSISHEFTE - Blogg

PRAKSISHEFTE
For studenter og veiledere
EN ORIENTERING
OM PRAKSIS
BACHELORSTUDIET I FARMASI
19. OKTOBER 2015 - 11. MARS 2016
Institutt for Naturvitenskapelige helsefag
Fakultet for Helsefag
Høgskolen i Oslo og Akershus
FORORD
Vi ønsker at praksistiden skal være en spennende, interessant og lærerik tid, først og fremst
for studenten, men også for veileder og apotek. Ved å bruke hverandres ressurser, samt å
reflektere sammen over teori og praksis vil man kunne lære av hverandre.
Praksisheftet er todelt. Den første delen inneholder opplysninger om praksisopplegget for
farmasistudentene ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Her gjengis læringsutbyttene for
praksistiden. Videre fokuseres det på studentrollen og veilederrollen. Evaluering av praksis
har fått eget kapittel, vi ønsker at både student og veileder skal evaluere studieopplegget.
Tilbakemeldingen vil være et nyttig bidra til å utvikle praksisopplegget for studentene.
Deretter følger oversikt og beskrivelse av obligatoriske oppgaver som studenten skal gjøre i
praksistiden. Videre følger en sjekkliste, her er det listet opp aktuelle oppgaver som utføres i
apotek og som vi mener er viktig at studentene skal bli kjent med i løpet av praksistiden.
Avslutningsvis i denne delen er det skjema som veileder skal bruke ved godkjenning av
obligatoriske oppgaver og skjema for veileders evaluering av praksis.
Den andre delen av praksisheftet inneholder generelle opplysninger om praksis og her gjengis
«Håndbok for studieopphold i apotek». Håndboken er et resultat av et samarbeidsprosjekt
mellom utdanningsinstitusjonene og Apotekforeningen. Målet med håndboka er å bidra til
tydelige og felles administrative retningslinjer for studieoppholdet i apotek både for
farmasistudenter og for apotek. Bakerst i håndboka finnes diverse skjemaer; for registrering
av fravær, midtvurderings- og sluttvurderingsskjema for studentens læring i praksis, og til
slutt skjema som angir om studenten har bestått/ikke bestått praksis.
Vi håper dermed at heftet vil fungere som et pedagogisk hjelpemiddel og være en god veiviser
i praksistiden. Er det noe som er uklart, ikke nøl med å ta kontakt.
Vi ønsker studenter og veiledere lykke til!
Camilla Foss og Grethe Sørgaard
Høgskolen i Oslo og Akershus, september 2015
1
INNHOLDSFORTEGNELSE
1.
BACHELORSTUDIET I FARMASI .......................................................................................................... 3
1.1.
2.
PRAKSIS ....................................................................................................................................................... 4
2.1
2.2.
2.2.1
3
Veileders tilbakemelding til høgskolen ................................................................................. 10
Studentens tilbakemelding til høgskolen ............................................................................... 10
OBLIGATORISKE OPPGAVER I PRAKSIS ........................................................................................ 11
6.1
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
6.1.6
6.1.7
6.1.8
6.2.
7
Veileders ansvar ...................................................................................................................... 8
Veiledning og læring i apotek ................................................................................................. 9
Samarbeid mellom veiledere og utdanningen ....................................................................... 10
EVALUERING AV PRAKSIS ................................................................................................................... 10
5.1.
5.2.
6
Studenten – ansvarlig for egen læring ..................................................................................... 6
Notisbok .......................................................................................................................................... 6
Observasjon..................................................................................................................................... 6
Loggskriving .................................................................................................................................... 6
Fronter som hjelpemiddel ............................................................................................................... 7
Studentens egenvurdering ....................................................................................................... 8
VEILEDERS OPPGAVE – LÆRING I PRAKSIS .................................................................................. 8
4.1.
4.2.
4.3.
5
Studentens bakgrunn ............................................................................................................... 4
Hovedmål for praksis .............................................................................................................. 4
Læringsutbytte for FARMAPRA - Apotekpraksis ............................................................................ 5
STUDENTEN – Å LÆRE I PRAKSIS ....................................................................................................... 5
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.2.
4
Kontakt mellom apotek og utdanning ..................................................................................... 3
Oversikt over de obligatoriske oppgavene ............................................................................ 11
Oppgave 1: Arbeidsplan – Planlegging av praksis ................................................................ 12
Oppgave 2: Farmasøytens yrkesrolle i apotek ....................................................................... 13
Oppgave 3: Farmasøytisk vurdering av resepter og pasientveiledning I ............................... 14
Oppgave 4: Interaksjonshåndtering i apotek – rutiner og praksis ......................................... 15
Oppgave 5: Farmasøytisk vurdering av resepter og pasientveiledning II .............................. 16
Oppgave 6: Legemiddelsamtale ............................................................................................ 17
Oppgave 7: Opplæring i apotek ............................................................................................. 18
Oppgave 8: Evaluering av praksistiden i apotek ................................................................... 19
Sjekklisten ............................................................................................................................. 20
VEDLEGG - SKJEMAER ......................................................................................................................... 25
7.1.
7.2
7.3
Studentens egenvurdering ..................................................................................................... 25
Godkjenning av obligatoriske oppgaver ................................................................................ 26
Veileders evaluering av praksis ............................................................................................. 27
Håndbok for studieopphold i apotek følger etter side 27.
2
1. BACHELORSTUDIET I FARMASI
Reseptarutdanningen ble opprettet i 1960. I 1994 skjedde en omorganisering av
høgskolesystemet og Reseptarutdanningen ble en del av Avdeling for helsefag ved Høgskolen
i Oslo. I 2001 kom Stortingsmelding nr. 27 (2000-2001) Gjør din plikt - Krev din rett som
omhandler Kvalitetsreform av høyere utdanning. Her var et av flere sentrale punkter å innføre
en ny felles gradstruktur som skal gjelde de fleste høgskoler og universitet, med en lavere
grad på tre år (bachelor) og en høyere grad som bygger på denne med en varighet på to år
(master). Farmasistudiet kvalifiserte til bachelorgrad i farmasi, og benevnes nå som
Bachelorstudiet i farmasi. I august 2011 fusjonerte Høgskolen i Oslo og Høgskolen i
Akershus til én høgskole. Bachelorstudiet i farmasi hører nå inn under Fakultet for helsefag
og Institutt for Naturvitenskapelige helsefag.
Studiet går over 3 år (6 semestre) - og omfatter både praktisk og teoretisk undervisning. Den
viktigste delen av den praktiske opplæringen er lagt til apotek, og gis etter retningslinjer fra
høgskolen. Apotekpraksis er i emnet FARMAPRA og finner sted i 5.semester og 6.semester,
med en kort mellomperiode inne på høgskolen i begynnelsen av 6.semester. Emnet omfatter i
alt 24 uker, av disse er 18 uker i apotek.
1.1. KONTAKT MELLOM APOTEK OG UTDANNING
Høgskolen ønsker å ha god kontakt med apotekene og oppfordrer veiledere til å ta kontakt ved
behov. Kontaktpersoner ved høgskolen er:
Høgskolelektor Camilla Foss camilla.foss@hioa.no tlf 67236354
Høgskolelektor Grethe Sørgaard grethe.sorgaard@hioa.no tlf 67236293
Rådgiver An-Magritt Hortman
An-Magritt.Hortman@ hioa.no
tlf 67236263
3
2. PRAKSIS
I profesjonsstudier generelt er det av stor betydning at studentene blir kjent med sin
fremtidige yrkesrolle og arbeidsoppgaver. Teoretisk kunnskap fra lærebøker skal overføres til
praksis og til yrkesutøvelsen. Det betyr at teorikunnskap må tilpasses/transformeres og gjøres
anvendbar for yrkesfeltet og brukervennlig i kontakt med brukere av apotektjenesten. Til dette
trenger studentene praktisk trening og veiledning. Viktig i denne sammenhengen er at
læringen skjer på relevante arbeidsplasser og der studenten har mulighet til å gå inn i reelle
yrkessituasjoner på en aktiv måte.
2.1 STUDENTENS BAKGRUNN
Når studentene starter på praksisperioden i apotek har de avlagt eksamen i de fleste fag, men
gjenstår med eksamen i FARMAPRA - Apotekpraksis og Bacheloroppgave. Eksamen i
FARMAPRA avlegges like i etterkant av avsluttet apotekpraksis. Praksis må være bestått for
å kunne fremstille seg til denne eksamen. Dette er en praktisk – muntlig eksamen, som vi
anser som nært knyttet til praksis. Her skal studentene vise at de mestrer yrkesrollen i
reseptekspedisjon og kommunikasjon med rekvirenter, pasienter og kunder.
Studentenes yrkeserfaringer fra apotek vil variere. Noen studenter har hatt ekstrajobb på
apotek før de kommer ut i praksis, andre har bakgrunn som apotektekniker. Mens andre igjen
har ingen erfaring med apotek som arbeidsplass.
2.2. HOVEDMÅL FOR PRAKSIS
Hovedmål for studieoppholdet i apotek er at studenten skal anvende kunnskaper for å løse
aktuelle farmasifaglige oppgaver. De skal erverve seg kunnskaper og ferdigheter som bare
kan læres i praksis og utvikle yrkesetiske holdninger. Hensikten er altså å gi studentene
trening i yrkesrelevante oppgaver, slik at de kan bli fortrolig med yrkesrollen som farmasøyt i
apotek. Det vil bety at studenten i løpet av praksistiden opparbeider seg et grunnlag for
farmasøytisk skjønn ved å planlegge, utføre og kritisk vurdere eget arbeid.
4
2.2.1
Læringsutbytte for FARMAPRA - Apotekpraksis
Programplanen for Bachelorstudiet i farmasi 2013-2016 angir at studentene etter fullført emne
har følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:
Kunnskap
Studenten
- har inngående kunnskap om farmasøytrollen innenfor apotekets kjerneområder
- har innsikt i apotekdrift, kvalitetssikkerhetssystemer og internkontroll
- har kjennskap til ulike systemer for legemiddelhåndtering
Ferdigheter
Studenten
- kan tolke og anvende lover, forskrifter og regelverk som omhandler farmasøytrollen,
legemidler og apotek
- kan vurdere og utføre reseptekspedisjoner i samsvar med lovverk og bransjestandarder
- kan håndtere legemiddelrelaterte problemer
- behersker veiledning og faglig rådgivning som bidrar til forsvarlig og medisinsk riktig
legemiddelbruk
- kan i dialog med apotekbrukere gi råd om selvmedisinering og informere om
livsstilsfaktorers innvirkning på helsen
- kan ivareta apotekbrukerens rett til medvirkning og informasjon
- kan bidra til apotekets internopplæring
Generell kompetanse
Studenten
- kan arbeide systematisk og strukturert
- har utviklet et yrkesetisk verdisyn for farmasøytisk yrkesutøvelse
- kan identifisere og håndtere etiske dilemmaer i apotekhverdagen
- viser respekt for brukere av apotektjenesten og kan gi veiledning som ivaretar brukernes
selvstendighet og integritet
- kan bedømme når egenomsorg er tilstrekkelig og når pasienten må henvises til annet
helsepersonell (lege/sykehus)
- kan reflektere over forholdet mellom teori og yrkespraksis
3
STUDENTEN – Å LÆRE I PRAKSIS
Studenten skal delta i yrkesrelevante oppgaver slik at hun/han har mulighet til å anvende og
utvikle kunnskaper, ferdigheter og holdninger som er aktuelle og nødvendige for å mestre
fremtidig yrkesrolle.
5
3.1 STUDENTEN – ANSVARLIG FOR EGEN LÆRING
Studenten har ansvar for egen læring og må selv ta initiativ og vise interesse for de ulike
arbeidsoppgavene/- situasjonene. Dette er helt avgjørende for at utbyttet av praksistiden på
apoteket skal bli best mulig. Studenten er selv ansvarlig for å skaffe seg innsikt og kunnskap,
dette gjøres best ved aktivt å delta i ulike arbeidsoppgaver. Det er viktig at studenten “ser”
utfordringene og blir veiledet til å mestre de ulike oppgavene. Det vil kreve engasjement og
pågangsmot fra studentens side, og fra veileder og andre ansatte vil det kreve oppmuntring og
oppfølging.
3.1.1 Notisbok
Studenten oppfordres til å notere ned ting som hun/han lurer på, slik at det ikke glemmes, for
det er ikke alltid det passer å finne utdypende svar eller å diskutere det der og da. Kanskje må
en vente til en ”stille stund” eller til et veiledningsmøte eller kollokvium. Det anbefales å
bruke notisboka flittig og lese igjennom den på slutten av dagen. Notatene kan være til nytte
når en skal skrive logg og i veiledningsmøter.
3.1.2 Observasjon
Studenten oppfordres til å observere, notere og spørre. Når kundesituasjoner skal observeres
er det lurt å gjøre en avtale med apotekpersonalet slik at de som blir observert vet at dette
skjer. De kan dermed i etterkant snakke sammen om situasjonen. På denne måten kan ulike
situasjoner bli en viktig del av å lære i praksis. Observasjon er et godt utgangspunkt for
loggskriving.
3.1.3 Loggskriving
Å skrive logg er å skrive ned ulike situasjoner og problemstillinger som studenten har vært
involvert i. Apotekhverdagen byr på mange læringssituasjoner og hensikten med loggskriving
er å skape en dypere forståelse av det som skjer. Høgskolen vektlegger loggskriving fordi den
vil fremme refleksjon og dermed læring.
Som hjelpemiddel kan følgende spørsmål benyttes:

Hva skjedde i situasjonen? (objektiv beskrivelse)

Hvordan opplevde du situasjonen? (subjektiv beskrivelse)

Hva sa du/hva gjorde du?
6

Hvordan vurderte du situasjonen?

Hvilke kunnskaper anvendte du?

Hva er det farmasøytfaglige i situasjonen?

Hva trenger du å søke mer kunnskap om?

Lærte du noe? Hvordan kan du anvende det du har lært videre?

Hvilke tanker har du ellers fra denne situasjonen?
(Kilde: Buberg og Hessevaagbakke 2004)
Studenten anbefales å skrive logg hver dag, og kan sette av 20-30 minutter til dette på slutten
av dagen. Loggskrivingen skal inneholde en konkret beskrivelse av en situasjon eller
problemstilling. Loggen skal gi en objektiv beskrivelse av situasjonen/problemstillingen og en
subjektiv beskrivelse og vurdering av situasjonen/problemstillingen.
Studenten oppfordres til å bruke enkelte av loggnotatene som veiledningsgrunnlag, slik at
disse kan være utgangspunkt for veiledningssamtale med veileder. På den måten kan
loggnotatene og studentens refleksjon bli et aktivt arbeidsverktøy for studentens faglige og
personlige utvikling i praksis.
3.1.4 Fronter som hjelpemiddel
Fronter vil være et nyttig hjelpemiddel i praksis både faglig og sosialt for å holde kontakt med
andre studenter. Det oppfordres til aktiv bruk av de mulighetene som ligger i systemet til å
diskutere oppgaver og problemstillinger fra apotekhverdagen.
Etikette i Fronter:
1.
Vær høflig. Vi har alle forskjellige væremåter. Noen er høflige og hjelpsomme, andre
er arrogante/spydige eller kan oppfattes som det. Gjør Fronter til en god læringsarena.
2.
Tenk over hva du skriver. En sleivete kommentar kan være utilsiktet sårende. Hold
fokus på sak og ikke person.
3.
Vis respekt for andre. Frem gjerne egne meninger, men aksepter at noen vil være
uenige. Alle fortjener å bli omtalt på en respektfull måte, så vis respekt om du omtaler andre,
det være seg leger, annet helsepersonell, apotekansatte eller medstudenter.
4.
Vis respekt for kjedens/apotekets interne informasjon. Vær klar over rutiner,
informasjon og materiale du får kjennskap til i apoteket kan være å regne som
”bedriftshemmeligheter” og derfor ikke må legges ut på Fronter.
7
5.
Hold deg til tema for diskusjonen. Temaer for diskusjon kan ofte inspirere til nye
interessante diskusjonstemaer; start i så fall en ny diskusjon med en relevant tittel. På den
måten er det lettere å finne tilbake til interessante diskusjonstema i arkivet senere.
Høgskolen vil benytte Fronter til å legge ut beskjeder, oppgaver, tips osv. Fronter skal også
benyttes til innlevering av enkelte oppgaver og studentens evaluering.
3.2. STUDENTENS EGENVURDERING
I løpet av praksisukene vil studenten erfare og lære mye. Som student vil du få mange
utfordringer og utvikler deg gradvis i yrkesrollen. En gang imellom anbefaler vi at du
”stopper opp” og reflekterer over egen læreprosess. Du finner en del spørsmål som du kan
bruke som utgangspunkt for egenvurderingen, se 7.1.
4 VEILEDERS OPPGAVE – LÆRING I PRAKSIS
Veiledningen skal i hovedsak dreie seg om praksis, og målet et at studentene gradvis skal
opparbeide et grunnlag for farmasøytisk skjønn, slik at de blir fortrolig med yrkesrollen. Det
vil si å arbeide som farmasøyt i apotek.
4.1. VEILEDERS ANSVAR
Veileders viktigste oppgave er først og fremst å motivere, aktivisere og inspirere til faglige
oppgaver og utfordringer i apotekarbeidet.
Viktige momenter ved veileders ansvar:

skal tilrettelegge for læringen i apoteket

skal være kontaktperson for studenten og for høgskolen

skal sørge for arbeidstøy etter gjeldende bestemmelser for farmasøyter

skal vurdere, og attestere for studentens praksis ved å anbefale bestått/ikke bestått
praksis på bakgrunn av:
-
godkjenning av arbeidsplan for praksis
8
-
midt- og sluttvurderingen av studenten (se Håndbok for studieopphold i
apotekpraksis, 10-16)
-
godkjenning av obligatoriske oppgaver der godkjenningsansvaret er
lagt til veileder (se 7.2 )
-
4.2. VEILEDNING OG LÆRING I APOTEK
Veiledning kan defineres og tolkes svært forskjellig, men i vår sammenheng skal
veiledningen dreie seg om praksis hvor hensikten er å fremme læring. Noe av det som er
karakteristisk for praksisveiledning, er at den:

foregår i en - til – en - forhold eller en – til – få – forhold

inngår i profesjonspreget utdanning og praksis

tar opp teori og praksis forholdet i yrket

drives i samtaleform preget av refleksjon over praksis
Det karakteristiske ved veiledningssamtalen er at den er planlagt, strukturert og rammene
rundt er preget av trygghet. Veiledningen skal gjennomføres i en atmosfære av gjensidig tillit
og er preget av både støtte og utfordring. Veileders oppgave blir å gi studenten tid. Tid til å
tenke, bearbeide og reflektere i og over praksis. Veileder kan hjelpe og utfordre studenten ved
å problematisere og stille spørsmål, som vil fremme refleksjon og læring. Kort sagt ønsker vi
at veileder skal være studentens faglige og fortrolige støttespiller gjennom praksistiden, og
skal dermed:

gi faglig støtte gjennom praksistiden

tilrettelegge for læring ved praktiske oppgaver og refleksjon

aktivere, motivere, inspirere og utfordre

vurdere/gi konstruktiv tilbakemelding til studenten
En bærebjelke for å lykkes som veileder, er å ha en genuin interesse for studentenes ve og vel
og vise toleranse for det uferdige, for dermed å kunne bidra positivt i studentens lærings- og
utviklingsprosesser.
9
Det vil være en fordel om alle ansatte i apoteket er kjent med studentens spesielle
arbeidssituasjon. En måte å gjøre dette på er at student og veileder sammen orienterer om
dette. Studenten kan samtidig redegjøre for studiet, slik kan de ansatte få anledning til å spørre
om ting de lurer på i forhold til bachelorstudiet i farmasi. Studentens rolle i apoteket blir
oppklart og en kan unngå misforståelser angående studentens deltakelse i det daglige arbeidet.
Se høgskolens ressurssted (blogg.hioa.no/praksisveiledning) for flere råd om det å være
veileder.
4.3. SAMARBEID MELLOM VEILEDERE OG UTDANNINGEN
Farmasiutdanningen ønsker et nært og godt samarbeid med studentenes veiledere. Vi
oppfordrer derfor veiledere til å ta kontakt per telefon eller per e-post, for å drøfte aktuelle
situasjoner, det være seg det yrkesfaglige eller det pedagogiske opplegget. Spesielt viktig er
det at veileder tar kontakt med praksiskoordinator, der veileder opplever at studenten ikke
klarer å vise et relevant utviklingsnivå innen farmasirettet -, sosial- og yrkesetisk kompetanse.
5 EVALUERING AV PRAKSIS
Vi har tidligere i praksisheftet belyst ulike former for vurdering av studenten, både faglig og
sosialt. I dette kapitlet er det praksistiden og undervisningsopplegget for praksis som er i
fokus.
5.1. VEILEDERS TILBAKEMELDING TIL HØGSKOLEN
Arbeid med praksis er en kontinuerlig prosess og krever stadig justeringer. Høgskolen er
derfor avhengig av tilbakemelding fra veileder. Praksiskoordinator ved høgskolen ønsker
kommentarer fra veilederen om praksistidens organisering og faglige innhold. Vi ber derfor
veiledere om å besvare evalueringsskjemaet, se 7.3.
5.2. STUDENTENS TILBAKEMELDING TIL HØGSKOLEN
Utdanningen ser det som meget viktig å få innsikt i studentenes erfaringer, opplevelse og
vurdering av praksistiden i apotek. Å evaluere praksistiden i apotek blir dermed den siste
skriftlige og obligatoriske oppgaven. Studentene skal svare på evalueringen som blir lagt ut i
Fronter når praksistiden går mot slutten.
10
6 OBLIGATORISKE OPPGAVER I PRAKSIS
Læringsutbytte for praksis er satt opp i kapittel 2 (2.2 og 2.2.1). Høgskolen har laget
oppgaver som vil hjelpe studenten å nå ulike læringsutbytter. Siden oppgavene ikke dekker
alle læringsutbyttene med praksis, må student og veileder sammen bli enige om hvordan de
resterende områdene kan nås. Sjekklisten (6.2) kan brukes som en hjelp i dette arbeidet.
6.1 OVERSIKT OVER DE OBLIGATORISKE OPPGAVENE
Nummer
Oppgavetittel
Ansvarlig for
Tidsfrist
godkjenning
1
Arbeidsplan - planlegging av
Veileder
27. oktober
Camilla og Grethe
Se oppgavetekst
Veileder
13. november
Ane
7. desember
Veileder
21. januar
praksis
2
Farmasøytens yrkesrolle i apotek
og din utvikling mot den
kommende yrkesrollen
3
Farmasøytisk vurdering av resept
og pasientveiledning I
4
Interaksjonshåndtering i apotek –
rutiner og praksis
2016
5
Farmasøytisk vurdering av resept
og pasientveiledning II
6
Legemiddelsamtale
Vegar
12. februar
7
Opplæring i apotek
Veileder
Innen 4. mars
8
Evaluering av praksis
Senest 16. mars
11
6.1.1 Oppgave 1:
Arbeidsplan – Planlegging av praksis
Mål: Studenten skal utarbeide en arbeidsplan for praksistiden. Studenten skal
presentere arbeidsplanen for veileder og sammen skal de bli enige om
organiseringen av praksistiden.
Noe av det første du skal gjøre i praksis er å utarbeide en arbeidsplan for praksistiden. Du skal
sette opp et forslag til tidsplan for hvordan du tenker å anvende tiden på apoteket, slik at du
arbeider målbevisst for å nå målene for apotekpraksis. Et utgangspunkt for denne planen er
blogginnleggene du skrev i forkant av praksis, og sjekklisten i dette heftet. Du skal videre
presentere arbeidsplanen for veileder som kan komme med innsigelser, forslag til endringer
etc. Det er viktig å være lydhør her, og være åpen for å inngå kompromiss slik at
arbeidsplanen kan fungere som et felles dokument for både student og veileder. Det vil bidra
til å gjøre praksistiden mer forutsigbar for begge parter og skape trygghet i læresituasjonen.
I denne samarbeidsoppgaven blir det også viktig å:

Klargjøre forventninger til hverandre

Avtale arbeidstid og klargjøre praktiske ting knyttet til praksis

Avtale tid, sted og lengde for veiledning, kollokvier og lignende

Avtale tid for midt- og sluttvurderingen

Klargjøre hvordan oppfølging og tilbakemelding skal skje underveis i perioden

Klargjøre hvordan en best kan fremme faglig og personlig progresjon

Klargjøre hvordan studenten best kan ta ansvar for egen læring i apoteket

Klargjøre hvordan studenten kan få delta i oppgaver, observere, få trening og lære i
apoteket

Klargjøre samarbeidsforhold i apoteket

Diskutere og bli enige om en arbeidsplan for praksistiden
Oppgave og krav for godkjenning:
Studenten skal utarbeide en arbeidsplan for praksistiden, denne skal diskuteres og godkjennes
av veileder.
Godkjenningsansvarlig: Veileder
Tidsfrist: 27. oktober 2015
12
6.1.2 Oppgave 2:
Farmasøytens yrkesrolle i apotek
Mål: Studenten skal bli kjent med farmasøytens yrkesrolle i apotek og skal ved hjelp
av refleksjon utvikle seg til en apotekfarmasøyt.
Å reflektere er å tenke over hva man har gjort, hvorfor det ble som det ble og hva man kan
gjøre annerledes neste gang. Under hele emnet i Apotekfarmasi skal det skrives blogg-innlegg
på en personlig blogg. Å skrive blogg er tenkeskriving der det ikke stilles strenge formelle
krav til teksten. Hensikten med å blogge er ikke å skrive for andre, men først og fremst for seg
selv. Fokuset i bloggen skal være på de mange læringssituasjonene som kommer i løpet av
apotekhverdagen.
Disse spørsmålene kan være til hjelp når man skal reflektere:

Hva skjedde i situasjonen? (objektiv beskrivelse)

Hvordan opplevde du situasjonen? (subjektiv beskrivelse)

Hva sa du/hva gjorde du?

Hvordan vurderte du situasjonen?

Hvilke kunnskaper anvendte du?

Hva er det farmasøytfaglige i situasjonen?

Hva trenger du å søke mer kunnskap om?

Hva lærte du? Hvordan kan du anvende det du har lært videre?
Oppgave og krav for godkjenning:
Studenten skal delta aktivt i farmasøytiske arbeidsoppgaver ved apoteket. Studenten skal
reflektere skriftlig ved å skrive et blogginnlegg annenhver uke. Innlegget skal være ½-1 side
(1000-2000 tegn inkludert mellomrom). Innlegget skal handle om en spesifikk situasjon som
studenten var involvert i ved apoteket. Velg situasjoner som var utfordrende, enten personlig
eller faglig. Studenten skal minimum skrive et innlegg som omhandler situasjon fra selvvalg,
og minimum et innlegg som omhandler situasjon fra reseptur. Et innlegg skal også omhandle
et etisk dilemma. Se klassebloggen for tips om hva og hvordan du kan skrive.
Studenten skal lese innleggene til de andre studentene i gruppen og gi tilbakemelding til
disse ved å skrive kommentar på bloggen. Godkjenningsansvarlig vil lese innlegg og
kommentere noen.
Godkjenningsansvarlig: Camilla og Grethe
Tidsfrist: Innlegg skal være publisert innen søndag i ukene 44, 46, 48, 50 i 2014 og ukene 2,
4, 6, 8 i 2015. Kommentarer skal være skrevet innen en uke.
13
6.1.3 Oppgave 3:
Farmasøytisk vurdering av resepter og pasientveiledning I
Mål: Studenten skal bli trenet i å foreta en farmasøytisk vurdering av resepter og i
samtale med pasient vurdere hva som er relevant og aktuell
legemiddelinformasjon og ta ansvar for korrekt utlevering av legemidlet(-ene)
Utgangspunktet er to reseptekspedisjoner du selv har utført. Begge reseptene skal inneholde
minst 2 preparater.
Del A. Bruk følgende punkter ved vurdering av resepten:

Samsvar med ”Forskrift om rekvirering og utlevering av legemidler fra apotek”

Bruk; Hva benyttes legemidlet(-ene) mot/for?

Samsvar mellom indikasjon/preparat/dosering

Vanlige bivirkninger; som du vil informere pasienten om

Råd/tips; for å fremme riktig legemiddelbruk, ved utlevering

Relevante interaksjoner; med andre legemidler/naturlegemidler/reseptfritt

Viktige momenter i pasientveiledningen for å sikre riktig legemiddelbruk
Del B. Pasientveiledning

Finne fram til pasientens behov for informasjon, bruk av åpne/lukkede spørsmål

Hvilke spørsmål er det relevant å stille om for å sikre riktig legemiddelveiledning?

Hvordan går du fram for å sikre korrekt utlevering av legemidlet?

Hvilke tanker gjør du deg om farmasøyters plikt og ansvar til å gi veiledning som skal
sikre riktig legemiddelbruk
Svar så detaljert og konkret som mulig.
Oppgave og krav for godkjenning:
Oppgavebesvarelsen skal inneholde svar på punktene overfor. Alle punkter skal besvares.
Studenten skal presentere og diskutere oppgavebesvarelsen med veileder eller en annen
farmasøyt i apoteket.
Godkjenningsansvarlig: Veileder
Tidsfrist: 13. november 2015
Studenten oppfordres til å bruke denne framgangsmåten ved alle reseptekspederinger for å bli
godt kjent med forskjellige legemidler og deres brukere.
14
6.1.4 Oppgave 4:
Interaksjonshåndtering i apotek – rutiner og praksis
Mål: Studenten skal bli kjent med apotekets rutiner og praksis ved
interaksjonshåndtering. Studenten skal sette seg inn i og reflektere over
eksempler på interaksjonshåndtering fra sitt apotek.

Beskriv kort eventuelle rutiner/prosedyrer apoteket har for håndtering av interaksjoner
(detektering, vurdering, handling). Hvordan dokumenteres dette arbeidet?

Ta for deg to eksempler på interaksjonshåndtering fra ditt apotek, utført av deg selv
eller en annen farmasøyt. Pass på å få med doser og indikasjon av legemidlene og
rekvireringshistorikk (er kombinasjonen i bruk eller er ett eller flere av preparatene
nye?) samt informasjon om pasient (alder/kjønn) og rekvirent (er det samme eller
forskjellige rekvirenter?).
Gjør rede for følgende punkter:
o Hvordan ble interaksjonen oppdaget (f.eks. ved melding i FarmaPro)?
o Hva er mekanismen for interaksjonen?
o Hva kan den kliniske konsekvensen bli hvis preparatene brukes sammen?
o Hvordan ble situasjonen håndtert i dette spesielle tilfellet? Begrunn svaret.

Hva ble sagt til pasienten/kunden?

Hva ble evt. sagt til rekvirenten?

Evt. endringer i ekspedisjonen
o Kunne interaksjonen vært håndtert på en annen måte? Begrunn svaret.
Oppgave og krav for godkjenning:
Studenten skal med utgangspunkt i punktene over lage et notat som leveres i Fronter under
”Oppgave 4”.
Godkjenningsansvarlig: Ane Gedde-Dahl
Tidsfrist: 7. desember 2015
Oppgaven må være godkjent før midtsamlingen i uke 1. I denne uken blir
interaksjonshåndtering i apotek ett av undervisningstemaene der bl.a. innsendte eksempler vil
bli diskutert.
15
6.1.5 Oppgave 5:
Farmasøytisk vurdering av resepter og pasientveiledning II
Mål: Studenten skal bli trenet i å foreta en farmasøytisk vurdering av resepter og i
samtale med pasient vurdere hva som er relevant og aktuell
legemiddelinformasjon og ta ansvar for korrekt utlevering av legemidlet(-ene)
Utgangspunktet er to reseptekspedisjoner du selv har utført. Begge reseptene skal inneholde
minst 2 preparater.
Del A. Bruk følgende punkter ved vurdering av resepten:

Samsvar med ”Forskrift om rekvirering og utlevering av legemidler fra apotek”

Bruk; Hva benyttes legemidlet(-ene) mot/for?

Samsvar mellom indikasjon/preparat/dosering

Vanlige bivirkninger; som du vil informere pasienten om

Råd/tips; for å fremme riktig legemiddelbruk, ved utlevering

Relevante interaksjoner; med andre legemidler/naturlegemidler/reseptfritt

Viktige momenter i pasientveiledningen for å sikre riktig legemiddelbruk
Del B. Pasientveiledning

Finne fram til pasientens behov for informasjon, bruk av åpne/lukkede spørsmål

Hvilke spørsmål er det relevant å stille om for å sikre riktig legemiddelveiledning?

Hvordan går du fram for å sikre korrekt utlevering av legemidlet?

Hvilke tanker gjør du deg om farmasøyters plikt og ansvar til å gi veiledning som skal
sikre riktig legemiddelbruk
Svar så detaljert og konkret som mulig.
Oppgave og krav for godkjenning:
1. Oppgavebesvarelsen skal inneholde svar på punktene overfor. Alle punkter skal
besvares.
2. Studenten skal presentere og diskutere oppgavebesvarelsen med veileder eller en
annen farmasøyt i apoteket. Det forventes at studentene viser bedre forståelse og faglig
trygghet i sin presentasjon denne gangen, enn da oppgaven ble utført første del av
praksisperioden.
Godkjenningsansvarlig: Veileder
Tidsfrist: 21. januar 2016
Studenten oppfordres til å bruke denne framgangsmåten ved alle reseptekspederinger for å bli
godt kjent med forskjellige legemidler og deres brukere.
16
6.1.6 Oppgave 6:
Legemiddelsamtale
Mål: Studenten skal ta opp en legemiddelanamnese (legemiddel, styrke, dosering, indikasjon, ev bivirkninger)
og diskutere forståelse av legemiddelbruken og utfordringer med etterlevelse pasienten måtte ha i en
strukturert dialog om legemidler. Studenten skal i ettertid i samarbeid med veileder lage en oversikt over hvilke
legemiddelrelaterte problemer man avdekket og komme med evt. løsningsforslag.
I det daglige virke som farmasøyt er det viktig å gi gode råd og solid veiledning i riktig bruk av legemidler.
I noen tilfeller vil du oppleve at råd og veiledning ikke er tilstrekkelig til å dekkes pasientens behov eller at
pasienten ikke tar legemidlene som forskrevet. De legemiddelrelaterte problemene (LRP) pasienten har, er
av og til for komplekse til å ta på strak arm. I slike tilfeller er en avtalt og strukturert dialog om riktig
legemiddelsamtale et godt alternativ.
Det er mulig at apoteket tilbyr legemiddelsamtale hvor en farmasøyt med samtykke fra pasienten
systematisk vurderer alle pasientens legemidler i forhold til interaksjoner, kontraindikasjoner,
dobbeltforskrivning, over- eller underforbruk m.v. På bakgrunn av dette har farmasøyten en strukturert
samtale med pasienten om legemiddelbruken for å avdekke, løse og forebygge eventuelle LRP, øke
forståelsen for legemiddelbehandlingen og fremme riktig bruk av legemidlene. Et legemiddelrelatert
problem kan defineres som ”en hendelse eller et forhold i forbindelse med legemiddelbehandling som reelt
eller potensielt interfererer med ønsket helseeffekt”. Se på artikkel i Fronter (Ruth et al) som omtaler LRP
og legemiddelgjennomganger i apotek (Haukereid et al).
Oppgave og krav for godkjenning:
1. Studenten utfører en legemiddelanamnese og legemiddelsamtale med en person som tar
minst fire legemidler, enten i apoteket eller hjemme hos en person som studenten kjenner.
Pasientens etterlevelse skal stå i fokus.
2. I samråd med veileder i ettertid: vurder faglige spørsmål og evt. LRP som bør følges opp.
3. Studenten gir oppfølging av personen om riktigere legemiddelbruk der det er relevant.
4. Studenten skriver utførlige notater i skjemaene og kategoriserer evt. LRP.
5. Alle skjemaene leveres i Fronter. Husk at ingen personopplysninger skal oppgis. Husk
taushetsplikten.
6. Noen oppgaver blir utvalgt til å jobbes med når studentene er tilbake ved høgskolen etter
praksis.
Godkjenningsansvarlig: Vegar
Tidsfrist: 12. februar 2016.
17
6.1.7 Oppgave 7:
Opplæring i apotek
Mål: Studenten skal få trening i å planlegge, gjennomføre og vurdere eget
undervisningsopplegg i apotekets regi.
En av farmasøytens oppgave er å ta ansvar for både intern- og ekstern opplæring innen
legemiddelkunnskap. Denne oppgaven vil gi studenten trening i å planlegge, gjennomføre og
vurdere et undervisningsopplegg. Oppgaven innebærer at studenten viser faglig innsikt i valgt
tema, og samtidig tar i bruk pedagogiske verktøy for å få budskapet fram og gjøre seg forstått.
Studenten skal utarbeide en undervisningsplan for sitt opplegg. Undervisningsplanen skal ta
utgangspunkt i pedagogisk tenkning:
 Hva er målet (ene) for undervisningen?
 Hvem er målgruppen? Hva kan de fra før av? Hva er de interessert i?
 Hva skal være det faglige innholdet?
 Hvordan skal fagstoffet legges fram?
 Hvor skal undervisningen foregå? Tidsramme?
 Hvordan skal evalueringen av undervisningsopplegget foregå?
Veileder skal veilede og kvalitetssikre undervisningsopplegget sammen med studenten. Vi
anbefaler at informasjonsfarmasøyten er veileder for denne oppgaven.
Førveiledning (før undervisningen)
 Vurderes målet(ene) som realistiske?
 Ivaretas målgruppens faglige behov og
interesse?
 Er det en rød tråd i det faglige
programmet?
 Vurderes presentasjonsformen som
hensiktsmessig?
 Hvordan evalueres opplegget?
 Hvordan vurderes undervisningsplanen i
sin helhet?
 Hva ønsker studenten tilbakemelding på?
Etterveiledning (etter undervisningen)
Hvordan gikk det? Hvordan vurderer
studenten undervisningen?
Hva er studenten fornøyd med?
Hva er studenten mindre fornøyd med?
Hvordan opplevde veileder undervisningen?
Hva gikk bra?
Hva kan studenten forbedre til neste gang?
Oppgave og krav for godkjenning:
1. Studenten skal skrive en undervisningsplan
2. Studenten skal få veiledning på undervisningsplanen i god tid før gjennomføringen av
veileder
3. Studenten skal gjennomføre undervisningen i apoteket
4. Studenten skal få tilbakemelding på gjennomføringen av veileder så raskt som mulig i
etterkant av undervisningen
Undervisningen skal være gjennomført: innen 4. mars 2016
Godkjenningsansvarlig: Informasjonsfarmasøyt eller veileder
18
6.1.8 Oppgave 8:
Evaluering av praksistiden i apotek
Mål: Studenten skal reflektere over praksistiden i apotek og sin egen læreprosess, dette
gjøres ved å besvare evalueringsspørsmålene som ligger i Fronter under mappen;
Evaluering av praksis.
Oppgave og krav for godkjenning:
1. Si din mening om praksis ved å besvare spørsmålene i Fronter-mappen ”Evaluering
av praksis”.
Godkjenningsansvarlig: Emneansvarlig
Tidsfrist: Innen 18. mars 2016
19
6.2. SJEKKLISTEN
Det er mange oppgaver i apotek og sjekklisten er ment å belyse noen av disse, vi håper at den
oppsatte sjekklisten favner bredt og dekker de fleste. Er det oppgaver som burde stå i
sjekklisten som ikke er med, vil vi gjerne at du gir tilbakemelding på evalueringsskjemaet
bakerst i heftet.
6.2.1 Egenomsorg / Selvvalg
Studenten:
1. har god oversikt over apotekets handelsvarer, reseptfrie legemidler og legemidler
unntatt fra reseptplikt og kan veilede i bruken av dem
a. informasjonsplikt
b. pakningsvedlegg
c. informasjonsmateriell
d. misbruk
e. diskresjon
f. pasientveiledning
2. har oversikt over noen veterinærpreparater og kan veilede i bruken av dem
a. indikasjonsområde på valgte preparater
b. administrasjonsmåter og veiledning i bruk
3. kan identifisere og vurdere etiske problemstillinger og vise til aktuell etisk regel for
farmasøyter
4. kjenne til bakgrunnen for apotekets utvalg av handelsvarer og legemidler i selvvalg
a. varekategorier
b. sortimentsvalg
c. regelverk
d. kontroll av holdbarhet og oppbevaringsbetingelser
5. kjenner til apotekets systemer og rutiner for varehåndtering i selvvalget
6. behersker de vanligste operasjonene i Kasse og Lager i FarmaPro5
a. innslag i kasse
b. detaljert kvittering
c. rabatt til kunde
d. retur av kasseinnslag
e.
f.
g.
h.
i.
6.2.2
søke fram varer
prisoppdateringer/prisberegning
varesalgsrapporter
varer fra andre grossister
varetelling
Resepthåndtering
Studenten:
1. kan selvstendig vurdere og håndtere resepter og rekvisisjoner fra et farmasøytisk
perspektiv
a. legemiddel i forhold til indikasjon
20
b.
c.
d.
e.
f.
dosering i forhold til alder
interaksjoner
bivirkninger
intervensjoner
forfalskninger
2. kan vurdere og håndtere resepter og rekvisisjoner etter utleveringsforskriften
a. gyldighet av resepter
b. telefonrekvirering
c. telefaksrekvirering
d. e – Resept
Gjør deg kjent med ditt apotek sine rutiner for ekspedering av
e-resept. Tren på å utføre intervensjoner i FarmaPro 5 relatert til eresept.
E-reseptløsningen krever en annen type årvåkenhet sammenliknet med
å ekspedere en vanlig papirresept. Bli oppmerksom på viktige
forskjeller mellom å ekspedere papirresepter og e-resepter.
e. EØS-borgere
f. forskjellige rekvirenter
g. profesjonelle sluttbrukere
i. hjemmesykepleie
ii. lege
iii. tannlege
iv. veterinær
v. skip/boreplattformer
vi. sykehus
vii. sykehjem
3. kan kommunisere med ulike legemiddelbrukere
a. veilede i riktig legemiddelbruk (compliance, concordance, adherence)
b. identifisere og løse problemer sammen med brukeren (LRP)
c. informere om relevante bivirkninger av legemidler og gi råd for å
unngå/dempe disse
d. informere om relevante interaksjoner og gi råd for å unngå disse
4. kan kommunisere med rekvirenter om problemstillinger ved resept
5. kan identifisere og vurdere etiske problemstillinger og vise til aktuell etisk regel for
farmasøyter
6. behersker taushetsplikt og kjenner til når det kan gjøres unntak fra taushetsplikt
7. kan vurdere og håndtere nødekspedisjoner
8. behersker de vanligste operasjonene i Resept og Lager i FarmaPro5
9. anvender ”signeringsregler” på pasientens etikett
10. kan håndtere anbrudd av spesialpreparater
11. behersker rutiner rundt og istandgjøring av antibiotikamiksturer
21
12. kjenne til rutiner rundt serviceproduksjon
13. kjenne til rutiner/regler om forsendelse av legemidler
14. behersker refusjonsordninger for legemidler og medisinsk utstyr slik som angitt i
FarmaPro 5
a. T-resept/blåresept
b. B-resept
c. H-resept
d. R-resept
e. V-resept
f. Y-resept
15. kjenner til kriterier for at et legemiddel tas inn i blåreseptordningen
16. kan vurdere og håndtere generisk substitusjon av legemidler
a. parallellimport
b. bytteliste
c. foretrukket legemiddel
d. begrenset bytte
e. opplysningsplikt
f. trinnpris
17. kjenner til hvordan apoteket håndterer og promoterer dosepakking av legemidler
18. har oversikt over og kan veilede i bruk av doseringsutstyr og andre hjelpemidler i
tilknytning til legemiddelbruk
a. blodsukkermåleapparater
b. inhalasjonshjelpemidler
c. øyedråpestøtte
d. tablettdeler
e. dosett
f. hjelpemidler for å åpne bokser
19. kan håndtere Schengen-attest-ordningen
20. kjenne til utlevering av legemidler til behandling av tuberkulose
a. Direkte Observer T-behandling
b. rekvireringsregler
c. rutiner for salg
d. refusjon
21. kan håndtere A-preparater (narkotika)
a. varemottak og lagerhold
b. narkotikaregnskap
c. destruksjon av narkotika
22. kan håndtere salg av helsefarlige stoffer og kjenner til regelverk som regulerer
omsetning og merking av disse
22
23. kan rutinene knyttet til destruksjon av legemidler, droger, kjemikalier og helsefarlige
stoffer
24. har oversikt over regelverket som regulerer innkjøp og lagerhold av legemidler
25. kjenner til apotekets systemer og rutiner for varehåndtering av reseptpliktige
legemidler
26. kan vurdere og håndtere legemidler i ordningen med spesielt godkjenningsfritak
a. rekvireringsrett
b. positivliste
c. negativliste
d. veterinærpreparater
e. rutiner for håndtering
6.2.3
Apoteket som bedrift og arbeidsplass
Studenten:
1. har oversikt over regelverket som regulerer apotekenes salg, markedsføring og
eksponering av produkter og tjenester
2. kjenner til apotekets/kjedens politikk med hensyn på salg, markedsføring og
kampanjer vedrørende produkter og tjenester
3. har oversikt over apoteket som organisasjon og forhold knyttet til ledelse,
profesjonsutvikling og mål for virksomheten
a. eventuelt kjedetilknytning
b. internkontroll - avvikshåndtering
c. rutiner ved tyveri, ran og brann
d. rutiner ved åpning og stenging av apoteket
e. rutiner ved sykefravær
f. tariffavtale
4. har kjennskap til hvilke økonomiske rammer som påvirker apotekets virksomhet
5. kjenner til hva som påvirker bedriftskulturen i apoteket
6. har oversikt over og forståelse for hvilke ledelsesoppgaver farmasøyter har i apoteket
7. har forståelse for hva det innebærer å være autorisert farmasøyt
6.2.4
Apoteket som en del av helsetjenesten
Studenten:
1. har oversikt over hvordan samarbeid mellom apotek og hjemmesykepleie,
helsestasjon, rekvirenter, sykehusavdeling o.l. foregår
23
2. kjenne til retningslinjene for LAR og apotekets rutiner for utlevering av legemidler til
denne pasientgruppen
3. kjenner til de helsefremmende og forebyggende aktiviteter apoteket tilbyr
pasientgrupper og nærmiljø
4. har oversikt over hva som ligger i begrepet farmasøytisk tilsyn og regelverket rundt
dette
5. kjenne til bivirkningsrapportering fra apotek
6. kjenner til ordningen med medisinutsalg og regelverket rundt dette
7. har oversikt over aktuelle informasjonskilder innenfor legemiddelområdet og kan
vurdere kvaliteten på disse
a. informasjonssøk
b. nøytral informasjon
c. produktreklame
24
7 VEDLEGG - SKJEMAER
7.1. STUDENTENS EGENVURDERING
I løpet av praksisukene vil du lære mye. Du vil få mange utfordringer og gradvis utvikle deg i
yrkesrollen. En gang imellom anbefaler vi at du ”stopper opp” og tenker igjennom situasjonen
du er i. Dette kan gi deg en pekepinn om du når målene for praksis.
Tenk igjennom:

Hva er det viktigste jeg har opplevd i praksissituasjonen hittil?

Hva har jeg blitt positivt overrasket over?

Hva har blitt annerledes enn jeg trodde?

Hva opplever jeg som spesielt problematisk?

Hvilke faglige eller sosiale utfordringer står jeg overfor?

Hvilke praksismål har jeg nådd?

Hvilke praksismål har jeg ikke nådd?

Hvordan skal jeg jobbe for å nå disse målene?
25
7.2 GODKJENNING AV OBLIGATORISKE OPPGAVER
Student______________________________________
har innlevert/utført og fått godkjent disse obligatoriske oppgavene av veileder under praksis:
Nummer
Oppgavetittel
Godkjent
Underskrift
dato
1
Arbeidsplan - planlegging av
praksis
3
Farmasøytisk vurdering av resept
og pasientveiledning I
5
Farmasøytisk vurdering av resept
og pasientveiledning II
7
Opplæring i apotek
Attestasjonen sendes sammen med sluttvurderingen til: Camilla Foss, Høgskolen i Oslo og
Akershus, Fakultet for helsefag, Postboks 4, St. Olavs plass, 0130 Oslo
26
7.3 VEILEDERS EVALUERING AV PRAKSIS
Det er viktig for høgskolen å få kommentarer på det faglige innholdet på de obligatoriske
oppgavene, i tillegg til kommentarer rundt tilretteleggingen og organiseringen av praksis. Du
som veileder har gjort erfaringer som kan være viktige for oss å få kjennskap til. Høgskolen
ønsker hele tiden å utvikle og forbedre praksisstudiene, og er derfor avhengig av dine
tilbakemeldinger. Det er fint om du har konkrete ønsker og forslag.
1. Hvilke forventninger har du til farmasistudenter ved praksisstart og hvordan svarte
årets student til disse forventningene?
2. Har du kommentarer til læringsmålene for praksis? Hvis ja, hvilke og hva?
3. Har du kommentarer til de obligatoriske oppgavene studentene skal gjøre i
praksistiden? Hvis ja, hvilke og hva?
4. Har du kommentarer til sjekklisten, som nevnt i kapittel 6.2?
5. Hvordan har du opplevd oppgaven som praksisveileder?
TAKK FOR HJELPEN!
Vi ønsker å motta evalueringsskjemaet så snart som mulig etter avsluttet praksis og
helst innen: 31.mars 2016
Utfylt evalueringsskjema sendes: Camilla Foss, Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet
for helsefag, Postboks 4, St.Olavs plass, 0130 Oslo
Merk konvolutten: ”Evaluering av praksis”
27