Rapport d`activité - École des Ponts ParisTech

Transcription

École nationale des ponts et chaussées
6-8 avenue Blaise-Pascal
Cité Descartes - Champs-sur-Marne
77455 Marne-la-Vallée cedex 2
téléphone : 01 64 15 30 00
www.enpc.fr
Retrouvez-nous sur facebook et twitter
Rapport d’activité
École des Ponts ParisTech
2012
Sommaire
Le mot du directeur
3
Gouvernance et organisation
L’organigramme de l’École des Ponts ParisTech
Le Conseil d’administration
Le Conseil scientifique
Le Conseil d’enseignement et de recherche
Valorisation de la recherche et relation industrielle
Le développement durable au cœur de la stratégie de l’École
4
6
7
8
9
12
Formations à l’École des Ponts ParisTech
Les programmes d’enseignement et schéma L-M-D européen
La formation des ingénieurs-élèves du corps des ponts, des eaux et des forêts
19
20
La formation d’ingénieur :
- Principales évolutions en 2012
- Départements : les faits marquants en 2012
- Formation d’ingénieur : les autres faits marquants en 2012
- Les professeurs
- Les stages et l’orientation professionnelle
- La vie associative
21
24
33
35
36
38
Les autres faits marquants de l’École 2012
Les relations internationales
Les masters
Les mastères spécialisés
ENPC MBA Paris
Les Architectes Urbanistes de l’État (AUE)
La formation continue
L’Ihedate
La Fondation des Ponts
Le réseau des anciens diplômés de l’École
39
41
42
43
45
47
48
49
50
52
Études doctorales et recherche
Direction des études doctorales
Direction de la recherche
Les laboratoires de recherche : les faits marquants en 2012
Etudes doctorales et recherche : les autres faits marquants en 2012
La direction de la documentation, des archives et du patrimoine
Les contacts, le budget
L’École des Ponts ParisTech en quelques dates
53
54
55
70
73
79
80
rapport d’activité 2012
1
2
Le mot du directeur
Un contrat d’objectif, qui engage l’École jusqu’en 2014, a été élaboré et signé
avec le Ministère de l’Écologie, du Développement durable, des Transports et du
Logement. Il fixe 3 orientations stratégiques pour notre École :
- l’excellence académique tant dans les activités de recherche que
d’enseignement ;
- la formation des ingénieurs conscients de la nécessité de concilier protection
et mise en valeur de l’environnement, développement économique et progrès
social et capable d’apporter, sur ces 3 piliers du développement durable, des
contributions significatives.
- la contribution à la construction d’un pôle universitaire francilien à visibilité
mondiale notamment sur la thématique «ville, environnement et leurs
ingénieurs».
L’année 2012 a également été marquée par la réussite de nos laboratoires de
recherche aux appels à projets d’excellence du Programme d’Investissements d’Avenir. Ainsi, tous les
laboratoires de l’École évalués A ou A+, soit 10 sur 11, sont acteurs des laboratoires d’excellence. L’École
voit ainsi la qualité de sa recherche, notamment au sein d’Université Paris-Est et de l’École d’Économie
de Paris, reconnue par les jurys internationaux de ce Programme. La liste des prix, distinctions et
nominations remis une nouvelle fois cette année à nos chercheurs confirme ce haut niveau d’excellence.
Nous pouvons nous féliciter de la fin de la construction du bâtiment Coriolis et bientôt de celle du
bâtiment Bienvenüe qui devraient être occupés à partir de l’été 2013.
Le bâtiment Coriolis, dont l’École des Ponts ParisTech est maître d’ouvrage, est le fruit d’un partenariat
réussi avec l’Université Paris-Est, l’Académie de Créteil, le MEDDE, la Région Ile-de-France, le CSTB et
l’Epamarne. De nouveaux équipements performants et respectueux de l’environnement permettront
à l’École des Ponts ParisTech d’y accueillir une partie de ses équipes pédagogiques et de recherche.
Ainsi, une dizaine de laboratoires, d’organismes et de groupes d’enseignement pourront se consacrer à
leurs projets, dans un bâtiment à énergie positive et à vocation internationale.
Quant à l’espace Bienvenüe, sous la maîtrise d’ouvrage du MEDDE, il permet d’accueillir l’IFSTTAR ainsi
que des unités de recherche de l’École des Ponts ParisTech, du CSTB, les instituts d’urbanisme (IFU et
IUP) et l’Université Paris-Est.
Ces 2 ensembles immobiliers permettront de porter une nouvelle dynamique dans les échanges entre
forces de recherche et d’enseignement afin de constituer un pôle d’excellence à l’échelle mondiale sur
la Ville durable.
Du coté de la formation, la signature d’un accord de double diplôme avec HEC Paris offre de nouvelles
possibilités aux élèves ingénieurs et élargit notre recrutement. La constitution du dossier d’habilitation
à délivrer le diplôme d’ingénieur et l’audit de la Commission des Titres de l’Ingenieur a été un temps
fort de l’année écoulée ; la CTI a eu l’occasion, en rencontrant certains d’entre vous, d’apprécier la force
du réseau des diplômés. La labellisation «Initiative d’excellence en formation innovante» du projet
de «design school» baptisé «d.school Paris-Est at École des Ponts», doté de 4,1 M€, couronne le travail
entrepris par le département Génie Industriel dans le cadre du cursus de formation à l’innovation de
rupture, en partenariat avec Stanford University.
L’École continue à avoir une politique internationale extrêmement dynamique avec le renouvellement
de plusieurs accords avec des universités étrangères et la signature d’un nouvel accord de double
diplôme avec l’université d’État de Novossibirsk en Russie, ce qui porte à 32 le nombre total de ces
accords.
Armel de La Bourdonnaye
3
Gouvernance et organisation
Organigramme
au 1er juin 2013
Fondation des Ponts
Président :
Jérôme FESSARD
Ponts Alliance
Président :
Michèle CYNA
Direction de
l’enseignement
Richard THUMMEL
Dir. adj. :
Victor GÓMEZ FRÍAS
Stages et orientation
professionnelle
Victor GÓMEZ FRÍAS
Ressources et vie
étudiante
Éric BLANCHI
Master(e)s
Jacques GRANDJEAN
Pédagogie
Jean-Yves POITRAT
Mission admission
- scolarité
Évelyne THIECHART
Responsable
développement
durable
Émeric FORTIN
Mission VAE et
ouverture sociale
Hassane AKKA
Mission systèmes
d’information
Jorge QUEIXALOS
Direction
de la Qualité
Laurent PETIT
4
Direction de la
recherche
Serge PIPERNO
Dir. adj. :
Geneviève JESTIN
UNIVERSITÉ
PARIS-EST
Département des
études doctorales
Bernard LAPEYRE
adj. : Claude TU
ED Sciences,
ingénierie et
environnement
Denis DUHAMEL
(École des Ponts
ParisTech)
ED Mathématiques
et STIC
Djalil CHAFAI
(UPEMLV)
ED Ville, transports
et territoires
Sylvy JAGLIN
(UPEMLV)
Direction des relations
internationales
Pierre MICHAUX
Conseil
d’administration
Président :
N.
Conseil scientifique
Président :
Bernard
LARROUTUROU
Directeur de l’École
Armel de LA BOURDONNAYE
Dir. adj. : Gilles ROBIN
Agence comptable
Nelly TOCKO
Direction de la
formation continue
Bruno BIEDER
Président du directoire
de Ponts Formation
Conseil
Direction de la
documentation,
des archives et du
patrimoine
Isabelle GAUTHERON
Adj. : Gaëtan TRÖGER
Chargée de mission
archives
Anne LACOURT
Secrétariat général
Xavier GUÉRIN
Adj. : Claude KREMER
Pôle ressources
pédagogiques et
bibliothèque LESAGE
Florence RIEU-LECERF
Pôle information
scientifique et
technique
Frédérique
BORDIGNON
Pôle patrimoine
Catherine MASTEAU
Système d’information
documentaire
Johanna DESCHER
Ressources humaines
Anthony BASS
Affaires budgétaires et
financières
Magali DECHANET
Affaires immobilières
et moyens généraux
Claude KREMER
Service central achats
N.
Affaires juridiques
Cédric DELEPINE
Centre de médecine
préventive
Docteur Clarisse LOYER
Direction de la
communication
Emmanuelle DELFORGE
Direction des systèmes
d’information
Harry WILLIOT
Adj. : S. LHULLIER
FILIALE PONTS
FORMATION CONSEIL
Directrice de Business
Unit (Génie Civil,
Aménagement,
Immobilier et
Bâtiment,
Environnement) :
Hélène SKOUTARIDES
Directrice de
Business Unit
(Routes,
Infrastructures,
Transports,
Management) :
Patricia ARINJAKA
Responsable
administrative et
financière :
Brigitte FRANCK
Responsable RH :
durable
N.
Responsable
Informatique :
Brigitte MAUGER
Direction du
développement
Bernard GAMBINI
ENPC MBA Paris
Les départements d’enseignement de l’École
1re année
Alain MARUANI
Dir. académique :
Jorge QUEIXALOS
Formation linguistique (FL)
Jörg ESCHENAUER
Adj. : Thomas HARCHARICK
et Tina BENIS
Sciences humaines et sociales
(SHS)
Gilles CRAGUE
Génie civil et construction
(GCC)
Bernard VAUDEVILLE
Resp. académique :
Romain MEGE
Génie mécanique et
matériaux (GMM)
Alain EHRLACHER
Dir. académique :
Sébastien GERVILLERS
Ingénierie mathématique
et Informatique (IMI)
Éric DUCEAU
Resp. académique :
Mohammed EL RHABI
Génie Industriel (GI)
Fabrice BONNEAU
Dir. académique :
Véronique HILLEN
Ville, environnement,
transport (VET)
Pierre SALLENAVE
Resp. académique :
Joachim BROOMBERG
Doyen
Tawfik JELASSI
Président du directoire de MIB
Développement
Adj. du Doyen : Alon ROZEN
PARIS-EST d.school
Doyenne
Véronique HILLEN
Sciences économiques,
gestion, finance (SEGF)
Dominique JACQUET
Dir. académique :
Annie SORIOT
Les laboratoires de l’École
Centre d’enseignement
et de recherche sur
l’environnement
atmosphérique (CEREA)
Dir. : Christian SEIGNEUR
Centre international
de recherches sur
l’environnement et le
développement (CIRED)
Dir. : Franck LECOCQ
Centre d’enseignement et de
recherche en mathématiques
et calcul scientifique
(CERMICS)
Dir. : Jean-François DELMAS
Laboratoire techniques,
territoires et sociétés (LATTS)
Dir. : Olivier COUTARD
Laboratoire eau,
environnement,
systèmes urbains (LEESU)
Dir. : Bruno TASSIN
Laboratoire d’informatique
Gaspard Monge (LIGM)
Dir. : Marie-Pierre BÉAL
Paris-Jourdan sciences
économiques (PSE)
Dir. : Pierre-Yves GEOFFARD
Laboratoire de météorologie
dynamique (LMD)
Dir. : Vincent CASSÉ
Laboratoire d’hydraulique
Saint-Venant
Dir. : Michel BENOIT
Laboratoire ville, mobilité,
transport (LVMT)
Dir. : Jean LATERRASSE
Laboratoire Navier
Dir. : Karam SAB
5
Conseil d’administration
au 1er avril 2013
Président
N.
Membres de droit
Alain Ehrlacher
suppléant : Jean-François Caron
président du département génie mécanique et
matériaux (GMM)
Eric Cances
N.
Suppléant : Alexandre Ern
professeur, chercheur au CERMICS
Vincent Mazauric
Fabien Leurent
vice-président du CGEDD
secrétaire général au ministère
chargé de l’Equipement
suppléant : Frédérick de Coninck
professeur, chercheur adjoint du LVMT
Laurent Tapadinhas
directeur chargé de la recherche au ministère chargé
de l’Équipement
Alain Bernard
représentant le directeur chargé de l’enseignement
supérieur au ministère chargé de l’Enseignement
supérieur
suppléante : Adélaïde Feraille
chercheur au Laboratoire Navier
Nathalie Roseau
Frédérick Getton
suppléante : Karine Sartelet
chercheur au LATTS
Laurent Machureau
suppléant : Sébastien Brisard
chercheur au laboratoire Navier
représentant le directeur chargé de la recherche au
ministère chargé de la Recherche
représentant le directeur du budget
Personnalités qualifiées
N.
N.
N.
N.
Jean-Michel Pereira
Représentants des élèves
Mathieu Bailly
suppléant : Thibault Daval (2e année)
élève ingénieur
Vianney Beruf
suppléant : Axel Parmentier (FCI)
Ingénieur élève
Robin Waldman
N.
suppléant : Mohamed Toujani (mastérien)
mastérienne
Association des anciens élèves de l’École
Représentant des personnels administratifs
et techniques
Jean-Marc Charoud
directeur du département ingénierie, RATP
Fouad Awada
président de Ponts Alliance
Représentants des professeurs
6
Représentants des autres enseignants
et des chercheurs
Amina Alaoui-Soulimani
Armelle Fayol
suppléante : Brigitte Millard
gestionnaire comptable au Laboratoire Navier
Conseil scientifique
au 1er avril 2013
Bernard Larrouturou
président du Conseil
Sigrid Adriaenssens
professeur à l’université de Princeton
Hervé Charrue
directeur R&D du Centre scientifique et technique du
bâtiment (CSTB)
Pascale Delecluse
Bernard Tardieu
expert - président d’honneur de Coyne et Bellier membre du Conseil exécutif de VELCAN
Monique Thonnat
directrice recherche, chef EPI PULSAR à l’Institut
national de recherche en informatique et en automatique (INRIA)
Henri Van Damme
directrice adjointe de la recherche à Météo-France
professeur à l’École supérieure de physique et de
chimie industrielles (ESPCI)
Maria J. Esteban
Daniel Villessot
directrice de recherche au Centre national de la
recherche scientifique (CNRS) et à l’université
Paris-Dauphine
directeur scientifique à la Lyonnaise des Eaux
Pierre-Louis Viollet
directeur coordination et partenariats à EDF R&D
Filip C. Filippou
professeur à l’université de Californie, Berkeley
Luc Hittinger
vice-président du Conseil scientifique
de l’université Paris XII
Cyril Kao
directeur scientifique adjoint d’AgroParisTech
Vincent Kaufmann
professeur à l’École polytechnique fédérale
de Lausanne (EPFL)
Corinne Larrue
professeur à l’université François-Rabelais, Tours
Sophie Le Bourva
directrice associée de l’agence ARUP
Philippe Martin
professeur à Sciences Po
Maria Nadia Postorino
professeur en transports à l’université
« Mediterranea » de Reggio Calabria Faculté d’ingénierie
Laurence Rouïl
responsable de l’unité « Modélisation et analyse
économique pour la gestion des risques » à l’Institut
national de l’environnement industriel et des risques
(INERIS)
Sarah Springman
Professeur à ETH Zurich
7
Conseil d’enseignement et de recherche
au 27 novembre 2012
Le Conseil d’enseignement et de recherche (CER),
présidé par le directeur de l’École, comprend, en
nombre égal, des membres de la direction de l’École,
des représentants du corps enseignants et des
chercheurs et des représentants des élèves.
Il est composé de 24 membres :
- 8 représentants de la direction de l’École :
Armel de La Bourdonnaye, directeur de l’École
Gilles Robin, directeur adjoint
Richard Thummel, directeur de l’Enseignement
Serge Piperno, directeur de la Recherche
Alain Ehrlacher, président du département GMM
Frédéric de Coninck, directeur adjoint du LVMT
Jean-François Delmas, directeur du CERMICS
Alain Maruani, président du département de 1re A
- 8 représentants élus du corps enseignants
et des chercheurs :
Michel Nakhla
Gilles Foret (suppléant Jean-François Caron)
Sébastien Brisard (suppléant Jean-Michel Pereira)
Thomas Harcharick (suppléant John Gedge)
Adélaïde Feraille (suppléante Amina Aloui-Soulimani)
François Chevoir (suppléant Anaël Lemaitre)
N.
N.
8
- 8 représentants élus des élèves :
Mathieu Bailly, 1A (suppléant Thibault Doval)
Clément Renault, 2A (suppléant Eric Boucher)
Louise Bernard, 2A (suppléant Ramy Atassi)
Gustavo Rodovalho Boriolo, DD
(suppléant André Goncalves De Castro)
Jérôme Saint-Cast, MS PAPDD
(suppléant Guilhem Blanchard)
Carl Soutra, MS Ferr (suppléant Jean-Daniel Segura)
Julie Chrétien, doctorante
(suppléant Vincent Lasserre-Bigorry)
N.
Valorisation de la recherche et relations industrielles
2012 : un engagement auprès des entreprises au service de la société
L’École des Ponts ParisTech continue ses efforts pour nouer
des partenariats de long terme avec les secteurs économiques
et mettre ainsi ses formations et sa recherche aux services de la
compétitivité des entreprises.
Recherche partenariale avec les entreprises,
les organismes publics et les collectivités territoriales
La plupart des laboratoires de l’École sont des unités mixtes de
recherche avec des partenaires publics ; deux le sont avec EDF :
le Centre d’enseignement et de recherche sur l’environnement
atmosphérique (CEREA), et le Laboratoire d’hydraulique SaintVenant (également commun avec le CETMEF).
Le chiffre d’affaires des contrats de recherche partenariale
augmente régulièrement d’une année sur l’autre, témoignant
du dynamisme de la recherche de l’École et des efforts entrepris
pour développer une recherche contractuelle de qualité, tant
avec des entreprises qu’avec des organismes publics et des
collectivités territoriales.
L’engagement de l’École des Ponts ParisTech au service des
entreprises s’illustre aussi par sa participation au sein du pôle
de compétitivité AdvanCity - ville et mobilité durables. Le pôle a
restructuré son action sur 4 axes : «EcoVillle», «EcoConstruction»,
«EcoMobilité», et «EcoTechnologies», notamment pour susciter
et soutenir des projets de recherche partenariale en réponse aux
appels à projets du FUI, du FEDER ou de l’ADEME.
Les chaires d’enseignement et de recherche
Plusieurs chaires d’enseignement et de recherche permettent de
mettre en œuvre sur le long terme une relation sur une thématique sur laquelle l’entreprise partenaire souhaite soutenir, via
son action de mécénat, les actions engagées par l’École.
La chaire «Sciences des matériaux pour la construction durable»
en partenariat avec Lafarge, créée en 2007 et renouvelée en 2011
pour 5 ans, dans le cadre d’un partenariat qui intègre également
un important volet de recherche contractuelle.
La chaire «Risques financiers» en partenariat avec la Fondation
du Risque et son fondateur Société Générale, et l’École
Polytechnique et l’Université Pierre et Marie Curie, qui a été
renouvelée en 2012 pour une nouvelle période de 5 ans.
La chaire Saint-Venant «Mécanique des fluides appliquée à
l’hydraulique et l’environnement» en partenariat avec EDF.
La chaire «Durabilité des matériaux et des structures pour
l’énergie» en partenariat avec la Fondation européenne pour les
énergies de demain et son fondateur EDF, GDF SUEZ, GRT Gaz, et
MINES ParisTech.
La chaire «Éco-conception des ensembles bâtis et des
infrastructures» en partenariat avec Vinci, Mines ParisTech et
AgroParisTech.
La chaire «Modélisation prospective au service du développement durable» en partenariat avec EDF, Total, Renault, Schneider
Electric, ADEME et MINES ParisTech.
La chaire «Captage, Transport et Stockage du CO2» en
partenariat avec Air Liquide, EDF, GDF SUEZ, Lafarge, Ville et
Communauté d’Agglomération du Havre, Grand Port du Havre,
Total, MINES ParisTech, l’Université du Havre et BRGM.
La chaire «Socio-économie et modélisation des transports
collectifs urbains de voyageurs» en partenariat avec le STIF.
La chaire «Hydrologie pour une ville résiliente» en partenariat
avec VEOLIA.
La chaire «Bâtir durable et Innover» en partenariat avec
Bouygues Construction, CSTB, Supélec et Centrale Paris.
La chaire «Solutions Innovantes pour un habitat durable et
responsable» en partenariat avec Saint-Gobain.
La chaire «Gestion des Infrastructures de Transports» en
partenariat avec abertis et l’IFSTTAR.
La chaire «Ville» en partenariat avec l’Agence Française du
Développement, GDF SUEZ et SUEZ ENVIRONNEMENT.
La chaire «Réinventer les gares au XXIe siècle» en partenariat
avec SNCF – Gares & Connexions.
La chaire «Sciences pour le Transport Ferroviaire» en partenariat
avec Eurotunnel.
De la même façon, le mécénat d’entreprise de Thales, EADS,
Angenieux et GDF SUEZ a permis de soutenir la formation
«Design Thinking» du département Génie Industriel.
Valorisation
L’École dispose en 2012 d’un portefeuille de brevets et de logiciels
constitué par : :
Des brevets :
- dispositif d’ancrage de plat, utilisable notamment dans le
domaine du génie civil,
- structure porteuse bois-béton, en copropriété avec l’IFSTTAR,
- cellule CMUT formée d’une membrane de nano-tubes, de
nano-fils ou de nano-poutres et dispositif d’imagerie acoustique ultra haute fréquence comprenant une pluralité de telles
cellules,
- procédé et dispositif d’analyse acoustique de microporosités
dans un matériau tel que le béton à l’aide d’une pluralité de
transconducteurs CMUTS incorporés dans le matériau…
Des logiciels :
- logiciels de la plateforme polyphemus utilisée pour la simulation
de la qualité de l’air, en partie en copropriété avec EDF,
- logiciel Geodesic Connectivity Mapping, algorithme pour
estimer la connectivité anatomique dans le cerveau,
- logiciel IMAGINE VMS, algorithme pour la représentation 3D à
partir de photos, en copropriété avec le CSTB,
- logiciel NSP pour faciliter l’accès à de nombreuses librairies
numériques et appeler de façon interactive des fonctionnalités
externes,
- logiciel LADTA TOOL KIT pour le calcul dynamique de la répartition des flux de véhicules sur un réseau de très grande taille.
Création d’entreprises :
L’École est partenaire de l’Incubateur Descartes (incubateur du
campus) et d’Agoranov (incubateur de ParisTech). Elle est directement impliquée dans le soutien à la société acute3D, créée en
2011 par 2 de ses anciens chercheurs. Acute3D a développé en
2012 efficacement son activité, à partir de l’exclusivité d’exploitation du logiciel IMAGINE VMS qui lui a été confiée. Elle soutient
également directement la société ECHY, créée par un étudiant
fin 2012, autour d’un projet sur l’emploi de la fibre optique pour
canaliser la lumière du soleil. Ce projet a pu être développé avec
le soutien du département GMM...
9
Un enseignement qui évolue pour s’adapter
aux besoins de la société et des entreprises
En 2012, l’École a poursuivi le déploiement de la
pédagogie par projet, répondant à des problématiques
de l’industrie avec en particulier des projets de grande
envergure mobilisant un groupe d’élèves sur près
d’un semestre entier. Elle a également renforcé la
formation à l’innovation au travers un module de
sensibilisation pour tous les élèves en 2e année et
la création d’enseignement spécifiques. L’École a
été aussi le promoteur de la «Paris-Est d.School at
École des Ponts» et de son corpus de cours centrés
sur l’innovation par design thinking, projet labellisé
«Initiative d’excellence en formation innovante» dans
le cadre du Programme d’Investissements d’Avenir.
Pour répondre aux attentes des milieux professionnels
et avec leur concours, l’École a :
- reconduit le partenariat destiné au mastère
spécialisé «Systèmes de Transports Ferroviaires et
Urbains»,
- et ouvert le mastère spécialisé «Immobilier, Bâtiment,
Energie» : créé avec le CSTB en partenariat avec SaintGobain, Dalkia, Rabot Dutilleul, Logement Français et
Crédit Agricole Immobilier
La participation des entreprises aux enseignements
et les offres de stages sont importantes. Citons en
particulier les relations avec SNCF, Vinci, Eiffage,
Bouygues, SUEZ ENVIRONNEMENT, LVMH, EDF…
Enfin pour faciliter la présentation aux étudiants
par les entreprises de leurs métiers et opportunités
professionnelles, un partenariat «Focus Métiers»
a été mis en place en lien avec le Bureau des Élèves.
17 entreprises ont adhéré à ce dispositif structuré qui
s’appuie sur des conférences, un forum et des visites.
Des partenaires apportent un soutien significatif par
la taxe d’apprentissage..
Près de 400 entreprises ont affecté à l’École une
part de la taxe d’apprentissage versée en 2012 pour
un montant total de 1 M€ . Ce concours est une
contribution essentielle pour le développement de
l’offre de cours et de la pédagogie par projet.
Principaux recruteurs (source : enquête auprès
des diplômés de la promotion 2012) :
Vinci, Egis, EDF, Areva…
10
L’École des Ponts ParisTech remercie
les partenaires qui l’ont aidée à mener à
bien ses actions de formation
et de recherche au cours de l’année 2012
et ont contribué à son développement.
Les partenaires engagés durablement
aux côtés de l’École, en particulier dans
le cadre de chaires d’enseignement et de
recherche, ou de formations spécialisées
sont :
ABERTIS
ADEME
AFD
AIR LIQUIDE
ALSTOM
ANSALDO/STS
BOSTON CONSULTING GROUP
BOMBARDIER
BOUYGUES CONSTRUCTION
COLAS
EDF
GDF SUEZ
GRAND PORT MARITIME DU HAVRE
LAFARGE
RATP
RENAULT
RFF
SAINT GOBAIN
SCHNEIDER ELECTRIC
SIEMENS
SNCF
SOCIÉTÉ GÉNÉRALE
STIF
SUEZ ENVIRONNEMENT
THALES
TOTAL
VEOLIA
VILLE DU HAVRE ET COMMUNAUTE
D’AGGLOMÉRATION HAVRAISE
VINCI
Ont aussi apporté à l’École tout au long
de l’année 2012 un soutien significatif :
taxe d’apprentissage, recherche
partenariale, parrainage d’élèves, action
pédagogique, stages, formation continue…
ENTREPRISES
ORGANISMES PUBLICS
ACCENTURE
AEROPORT DE PARIS
ANGENIEUX
AIR FRANCE
AREVA
ARTELIA
BANQUE DE FRANCE
BNP BARIBAS
BUREAU VERITAS
CANAL PLUS
CAPGEMINI
CASINO
CDC
CREDIT AGRICOLE IMMOBILIER
CURISTEC
DALKIA
EIFFAGE
EGIS
HSBC FRANCE
INGEROP
KEOLIS
LA POSTE
LEON GROSSE
LVMH
LOGEMENT FRANÇAIS
MEDIACO
MCKINSEY
MICHELIN
MONOPRIX
NATIXIS
PANASONIC
RABOT DUTILLEUL
REGIENOV
SCET
ANDRA
CEA
CETMEF
CSTB
EURYDICE GIE
IFSTTAR
MEDDE
MESR
ONR
RÉGION ÎLE-DE-FRANCE
SIAAP
Quelque 400 autres entreprises et organismes ont manifesté un soutien aux activités de l’École au cours de l’année.
11
Le développement durable
au cœur de la stratégie de l’École
Résilience des villes, finance carbone, micro-crédit,
introduction des véhicules électriques, responsabilité
sociale des entreprises…, le développement durable de
nos sociétés génère une multitude de défis. Le devoir
d’une École d’ingénieur d’excellence est d’y répondre
à travers ses travaux de recherche mais également en
formant des futurs ingénieurs/managers capables de
mobiliser leur talent et leur créativité pour apporter
des solutions pertinentes et les mettre en œuvre de
manière concertée avec les parties prenantes.
De par ses thématiques de recherche et
d’enseignement (transport, urbanisme, matériaux,
énergie, environnement, économie sectorielle…), l’École
des Ponts ParisTech a choisi depuis de nombreuses
années d’offrir les instruments de réponse à ces enjeux
allant bien au-delà de la simple prise en compte des
impacts environnementaux. Elle a fait le choix d’une
approche systémique, pluridisciplinaire, scientifique
et ouverte comme axe structurant du développement
de sa formation et de sa recherche. La stratégie de
l’École, depuis les années 1990, est ainsi en pleine
cohérence avec son ministère de tutelle en incluant
les problématiques sociétales : dialoguer avec les
parties prenantes, mettre l’acceptabilité au cœur de
la durabilité, contribuer à l’évolution des modes de
gouvernance.
Construire une expertise
sur le développement durable :
la recherche à l’École des Ponts ParisTech
LLes recherches à l’École des Ponts ParisTech ont, de
longue date, eu vocation à alimenter une expertise
multidisciplinaire sur des projets et systèmes
complexes, mêlant ingénierie, économie, sciences
sociales et action publique. Il suffit d’observer par
12
exemple que les disciplines historiques d’excellence
de l’École associent des sciences de l’ingénieur comme
la mécanique, les matériaux ou les mathématiques
et les sciences économiques ou sociales au profit de
problématiques extrêmement diverses : le génie de
l’environnement ; les mobilités durables ; la croissance
et l’environnement ; la gestion des risques et des
incertitudes ; le génie des matériaux pour réduire les
impacts sur l’environnement ; les problématiques
multi-échelles. Ce positionnement a logiquement placé
les laboratoires de l’École à la pointe de la recherche
sur des problématiques cœur de la durabilité.
Construire un socle scientifique fort, sur la base duquel
les sociétés pourront faire évoluer leur développement
de manière durable, implique de développer
des expertises disciplinaires fortes en génie de
l’environnement et des matériaux, en génie civil
pour la construction, en économie, en management
et sciences politiques. Cela implique également de
développer des approches pluridisciplinaires pour
analyser les interactions entre les différents piliers
de la durabilité, comprendre l’articulation entre les
différentes échelles de temps et d’espace, et inscrire
les actions dans une logique d’acceptabilité sociétale.
À l’École, cohabitent justement deux types de
laboratoires : des laboratoires disciplinaires pour le
développement d’expertises particulières sur une
des dimensions de la durabilité et des laboratoires
pluridisciplinaires qui placent celle-ci au coeur de
leur stratégie. Cette dynamique est naturellement
renforcée par la structuration d’un pôle de recherche
majeur à l’échelle internationale sur la ville durable au
sein de l’Université Paris-Est : avec l’arrivée de l’IFSTTAR,
d’une équipe du CSTB dans les murs, de l’IFU, de l’IUP,
du rapprochement avec l’EIVP, l’ESTP et deux écoles
d’architecture parisiennes…
Former les futurs décideurs à la durabilité :
l’enjeu majeur de la formation à l’École
des Ponts ParisTech
Dans le cadre des réflexions relatives au socle de
compétence commune des ingénieurs de l’École
des Ponts ParisTech, la Direction de l’enseignement
a entrepris une réflexion sur la formation au
développement durable. Sous l’impulsion du chargé
de mission déveoppement durable, au sein de cette
Direction, a été construite une grille d’audit des
formations offertes par l’École à l’ensemble des
ingénieurs qu’elle forme. Cette démarche pionnière
définit la liste des learning outcomes que l’École entend
associer à la formation au développement durable. Sur
cette base, en 2012, les départements d’enseignement
ont réalisé une auto-évaluation des formations qu’ils
offraient. Cela a permis de faire ressortir les points
forts de l’Ecole en la matière mais également ceux à
améliorer et ceux nécessitant un travail en profondeur.
A la suite de cet état des lieux, des scénarios ont été
proposés en Comité des Directeurs afin de déterminer
le degré d’intégration du développement durable dans
les formations et ainsi définir la stratégie en la matière.
territoriale qui constituent une particularité forte de
la formation de l’École. Ils doivent également être à
même d’analyser les irréversibilités résultant des
projets et d’articuler les échelles propres aux projets
avec celles des acteurs qui les gouvernent ;
- de mobiliser les outils techniques, économiques
et managériaux de manière articulée, simultanée
et cohérente et d’en imaginer de nouveaux afin de
répondre de manière pertinente aux enjeux de la
durabilité ;
- d’avoir une appréhension dynamique des problèmes
afin d’offrir des solutions à même de s’adapter
aux changements de préférence des sociétés
et à l’ensemble des incertitudes inhérentes au
déroulement dans le temps d’un projet. Les diplômés
de l’École seront alors les acteurs d’une évolution
majeure des processus décisionnels en emportant
l’adhésion autour des modalités qui assurent au
projet non pas l’efficacité maximale pour le scénario
médian mais la plus grande robustesse face aux
incertitudes liées aux paramètres que l’on ne peut
raisonnablement pas maîtriser, voire que l’on n’a pas
encore (pleinement) identifiés.
Au-delà de la nécessaire sensibilisation aux enjeux
relatifs aux trois piliers du développement durable
(sociétal, environnemental et économique) et d’une
formation aux concepts et méthodes permettant
de mesurer et réduire l’impact environnemental des
activités, le moteur de l’évolution de la formation à
l’École est une compréhension bien plus profonde
de l’enjeu que constitue le développement durable
en termes de gouvernance. L’émergence de modes
de gouvernance cohérents avec le développement
durable, tant dans les entreprises privées que dans
la décision publique, ne pourra s’opérer que si les
acteurs de la transformation des sociétés, que sont
les diplômés et futurs diplômés de l’École des Ponts
ParisTech, sont à même :
Il ne s’agit donc pas uniquement de former
spécifiquement aux métiers liés à l’environnement ou
d’intégrer une dimension environnementale à tous
les métiers mais bien de permettre une cohérence des
logiques de durabilité dans l’ensemble des secteurs.
Cette compatibilité est assurée par une formation qui
propose :
- de comprendre les enjeux réels des projets sur
lesquels ils travaillent. Pour ce faire, ils doivent
évidemment mobiliser les outils analytiques dont
ils disposent mais surtout mettre en place les
modes de consultation et d’information des parties
prenantes, conditions sine qua non à l’acceptabilité
et donc à la durabilité des solutions qu’ils pourront
proposer. Ils doivent donc être à même de maîtriser
les outils du débat public et intégrer la controverse
scientifique (quant ils ne l’animent pas directement)
dans leur réflexion et leurs choix. Leur formation doit
également leur apprendre à mobiliser des approches
qualitatives quand le quantitatif n’est pas suffisant
ou pertinent ;
- des formations spécifiques (masters et mastères
spécialisés) répondant clairement à ces enjeux.
- d’intégrer de manière cohérente ces enjeux dans leurs
différentes dimensions cognitives et stratégiques et
de comprendre comment s’articulent les différentes
échelles temporelles et spatiales associées à leur
projet. Pour ce faire, ils mobilisent les outils d’analyse
- des modules spécifiques répondant à un ou plusieurs
des objectifs pré-cités ;
- une diffusion de ces objectifs au sein de modules
apparemment moins directement axés sur ces
objectifs ;
- des cursus complets de formation articulés autour de
ces objectifs ;
Les nouveautés 2012
Sur les 9 modules ouverts en 2012, un porte sur
les «Enjeux des accidents nucléaires graves» et 4
ont été ouverts au sein du département Sciences
Humaines et Sociales de l’École dont la contribution
à la formation au développement durable des élèves
constitue un axe fort de la stratégie de l’Ecole en la
matière. L’offre de cours de ce département contribue
directement au caractère inter et pluri-disciplinaire
de la formation, pilier fondamental d’une formation
au développement durable. On note d’ailleurs qu’audelà de cette composante cognitive, les cours SHS
traitent directement de problématiques sociétales en
lien direct avec le développement durable. Le cours
«Sciences, techniques et arts». Dispositifs technoesthétiques» engage par exemple les élèves à étudier
13
et intégrer la dimension esthétique des dispositifs en
étudiant les reconfigurations qu’ils font subir au tissu
sensible qui nous relie au monde, aux autres et à nousmêmes. Le cours «Lien, échange et communauté»
présente lui un ensemble de théories sociologiques et
anthropologiques qui mettent en avant la dimension
symbolique de la vie sociale, identifie les exigences
théoriques et méthodologiques particulières à ces
approches et expose la façon dont de telles conceptions
du social trouvent à s’exercer à propos de problèmes
contemporains dans les domaines quotidien, culturel
et professionnel. Il permet de ce fait de mieux
appréhender le rôle de l’imaginaire qui participe à nos
choix à côté de la rationalité technico-économique.
Par ailleurs, le module «Industrie et développement
durable» a fait l’objet d’un travail de refonte en
2012, mené conjointement par les départements de
première année, GI et VET et en partenariat avec le
responsable développement durable au sein de la
Direction de l’Enseignement afin de le rendre plus
cohérent et mieux articulé avec les ambitions de
l’École en terme de formation au développement
durable.
Mais parce que c’est dans l’action que la contribution
au développement durable se fait, le cours «Eco
Bootcamp» du département GI a permis à 8 équipes
d’étudiant de développer 8 projets visant à «Réinventer
l’expérience des utilisateurs d’une résidence étudiante
pour créer un impact positif pour la planète». Ces
projets ont abouti à la distribution de goodies afin
d’identifier la vaisselle (verre notamment) et réduire
le nombre de lavages, à proposer des kits d’isolation
permettant de gagner en confort thermique dans
les chambres à moindre coût, à développer une
plateforme pour faciliter le co-voiturage, à proposer
un caddie partagé par les habitants de la résidence
pour réduire le recours à la voiture, bref à imaginer
et implanter des solutions simples pour réduire
l’impact environnemental tout en améliorant la vie
quotidienne.
Le séminaire d’intégration des élèves de la 9°
promotion du Master Transport et développement
durable et de la 3° promotion des élèves du Master
Mobilité et Véhicules Électriques et du MS Ingénierie
des Véhicules Électriques a été labellisé dans le cadre
de la Semaine Européenne de la Mobilité.
Le Café des Sciences a proposé, en 2012, un ensemble
de conférences autour des enjeux environnementaux,
économiques et sociétaux :
- 13 janvier : Didier Roux : «Défis et innovations dans
l’habitat du futur»,
- 9 mars : Françoise Heritier : «Masculin - Féminin : la
construction de la différence»,
- 27 avril : Anne Muxel : «Avoir 20 ans en politique : la
participation politique des jeunes».
Les Leçons Inaugurales s’inscrivent dans la même
stratégie comme en témoignent les 2 (parmi 4) Leçons
suivantes organisées à la rentrée 2012 :
- 30 août : Yves Bamberger : «La fée électricité au
service du développement durable»
- 31 août : Alexandre Ern : «Le stockage des déchets
radioactifs»
- 5 septembre : Georges Haddad : « Les défis de la
créativité»
- 6 septembre : Jean-Didier Vincent : «L’homme et la
passion de l’autre»
Enfin, pour l’accompagner dans sa réflexion sur
la formation au développement durable, l’École a
organisé le 16 novembre, un débat-rencontre intitulé
«Les grandes écoles d’ingénieurs peuvent-elles former
au développement durable ?» avec Saïd Koutani,
docteur en physique, enseignant et chercheur et auteur
en 2012 de «Le devenir du métier d’ingénieur : vers une
science et une éthique d’agencements durables des
territoires» publié aux Editions L’Harmattan
Café des Sciences avec Françoise Heritier
14
Diffuser les logiques de durabilité :
une démarche de partenariats industriels
forts et une orientation internationale
marquée
Parce que les logiques de durabilité doivent être
diffusées partout pour conduire à des changements
réels et inévitables de nos sociétés, la démarche est
toujours de les aborder à travers la formation à des
métiers précis. Cette formation ne peut se faire qu’en
s’articulant très fortement sur les progrès scientifiques
et méthodologiques dont l’enseignement constitue
le cœur de la stratégie pédagogique de l’École des
Ponts ParisTech. De même, il est important que
les avancées, permises par la recherche, irriguent
rapidement le monde industriel. C’est pourquoi l’École
a à cœur de développer une logique partenariale
forte avec les industriels autour des enjeux de la
durabilité. Cela permet de développer une approche
à la fois ambitieuse et pragmatique permettant,
effectivement, une évolution de nos sociétés.
A ce titre, la liste des chaires d’enseignement et de
recherche de l’Ecole des Ponts ParisTech parle d’ellemême :
Nom de la chaire
Entreprise(s) partenaire(s)
Ecole(s) partenaire(s)
Modélisation prospective au service
du développement durable
EDF, Total, Renault, Schneider Electric,
ADEME
Mines ParisTech
Captage, Transport et Stockage
du CO2
Air Liquide, EDF, GDF Suez, Lafarge,
Ville et communauté d’agglomération
du Havre, Grand Port du Havre et Total
Mines ParisTech,
Université du Havre
et BRGM
Éco-conception des ensembles bâtis
et des infrastructures
Vinci
Mines ParisTech
et AgroParisTech
Solutions innovantes pour un habitat
durable et responsable
Saint-Gobain
Bâtir durable et innover
Bouygues
Sciences des matériaux pour
la construction durable
Lafarge
Durabilité des matériaux et
des structures pour l’énergie
La Fondation européenne pour les
énergies de demain et son
fondateur EDF, GDF, Suez, GRT Gaz
Hydrologie pour une ville résiliente
Veolia
Socio-économie et modélisation
des transports collectifs urbains
de voyageurs
STIF
Risques financiers
La Fondation du Risque et
son fondateur Société Générale
École Polytechnique,
Université
Pierre et Marie Curie
Gestion des infrastructures
de transports
abertis
IFSTTAR
Ville
AFD (Agence Française de Développement),
SUEZ ENVIRONNEMENT, GDF SUEZ
Réinventer les gares au XXIe siècle
SNCF Gares & Connexions
Sciences pour le transport ferroviaire
Groupe Eurotunnel
Le partenariat «d.thinking Paris»
Thales, GDF SUEZ, Panasonic Europe
Mécanique des fluides appliquée
à l’hydraulique et l’environnement
Ecole Centrale de Paris,
Supélec, CSTB
Mines ParisTech
EDF
15
A ces chaires, autour du développement, s’ajoutent
deux des trois chaires gérées par l’Ecole d’Economie
dont l’Ecole des Ponts est un des six organismes
fondateurs :
- Chaire d’économie avec le Ministère du
Développement Durable ;
- Chaire Economie de la Transparence et de
l’intégrité.
Sur les 16 chaires de l’Ecole des Ponts, 9 sont directement
positionnées sur des enjeux du développement
durable, 2 sur l’environnement durable et 3 visent à
améliorer les performances des systèmes ferroviaires
pour une mobilité durable.
Ceci témoigne de la qualité de la recherche produite
par l’École sur ces thématiques.
Par ailleurs, l’École des Ponts ParisTech est un membre
très actif de l’Institut de la Mobilité Durable créé par
ParisTech et Renault en participant à trois des quatre
programmes de recherche de cet institut, dont deux
en pilotage direct (Système de Mobilité Electrique
- LVMT - et Vision Mondiale pour l’émergence de la
Mobilité Electrique - CIRED).
Si les enjeux auxquels répond le développement
durable sont souvent à l’échelle mondiale, il convient
que les actions proposées le soient aussi. Si le monde
de la recherche s’est clairement organisé en ce sens,
comme l’illustre par exemple la participation du
CIRED et du LMD à l’élaboration des rapports du GIEC
(Groupe Intergouvernemental d’Experts sur le Climat),
les actions de formation répondent également à cette
logique :
- en exposant certains enjeux à l’échelle mondiale :
exemple de l’atelier «Changement climatique»,
du cours «Théorie de la croissance et du
développement» ou du cours «Transport et pays en
développement» qui traitent des enjeux mondiaux,
des aspects d’équité et des spécificités des pays en
développement ;
16
- en développant la formation à l’interculturel afin de
faciliter le dialogue et la compréhension ;
- en ouvrant largement ces formations aux élèves
étrangers.
Les laboratoires de l’École s’impliquent également
activement dans la diffusion des logiques de
durabilité à l’instar du LVMT dont l’une des membres
partage, avec 3 autres formateurs, la réalisation du
module de «Formation des professionnels du secteur
de l’aménagement urbain, de la construction et du
bâtiment aux défis de la transition énergétique». Il
s’inscrit dans le cadre des Initiatives francophones
pour la promotion des villes durables en Afrique
portées par l’Organisation internationale de la
Francophonie (OIF) à travers son organe subsidiaire,
l’Institut de la Francophonie pour le Développement
Durable (IFDD). Il est réalisé à l’initiative de l’IFDD et
de l’École Africaine des Métiers de l’Architecture et de
l’Urbanisme (EAMAU) en partenariat avec l’Association
ENERGIES 2050 et avec le soutien de l’ECREEE (Centre
Régional de la CEDEAO pour l’Energie Renouvelable et
l’Efficacité d’Energie) de l’ADEME, de la BOAD et de la
CGLUA (Cités et gouvernements locaux unis d’Afrique).
La 1ère session présentielle de la formation s’est tenue
du 11 au 16 novembre 2012, à Lomé (Togo) ; une 2ème
session présentielle est prévue du 11 au 15 mars 2013 à
Lomé (Togo), pour clôre la formation.
L’École des Ponts ParisTech œuvre ainsi à l’adoption
généralisée de modes de gouvernance durables.
La stratégie de fond de l’École des Ponts ParisTech
en terme de développement durable, parce qu’elle
se déploie dans le moyen terme et qu’elle est diffuse
pourrait limiter la visibilité à court terme de l’École. Il
n’en est rien puisque l’École a été jugée «exemplaire»
pour sa recherche et «engagée» pour sa formation
lors de l’enquête sur le développement durable dans
l’enseignement supérieur réalisée par le magazine
l’Etudiant.
Une démarche RSE qui se structure :
la gouvernance de l’École
des Ponts ParisTech
En cohérence avec les objectifs du Grenelle de l’environnement, l’École a nommé en 2012 un responsable
de l’élaboration de son plan vert en la personne de
Laurent Petit, responsable qualité de l’École. Il s’agit
en fait de structurer, dans une stratégie cohérente et
visible, les actions qu’elle mène pour un Campus vert,
son engagement envers la mixité sociale et pour la
qualité de son implantation locale.
Si la livraison prévue en 2013 du nouveau bâtiment
Descartes +, bâtiment à énergie positive, qui représente un investissement de 22,5 M€ et qui abritera
les laboratoires de l’École pour l’instant éparpillés sur
le campus, constitue naturellement une réalisation
particulièrement visible, la prise en compte par l’École
de son impact environnemental est quotidienne dans
la gestion de son campus.
Par exemple, elle n’utilise désormais que du papier
éco-responsable et s’est engagée sur un trend de
décroissance forte de sa consommation de papier.
Cet engagement s’illustre également à travers l’augmentation de la part de produits issus de l’agriculture
biologique dans les services de restauration ou bien
encore dans le recours à du mobilier provenant à 100%
de forêts gérées durablement, une politique d’achat
responsable (dans les segments comportant au moins
50 % de main d’œuvre, 10 % au moins du montant des
achats courants relevant de l’insertion par l’activité
économique : entreprises d’insertion, associations
intermédiaires, GEIQ, etc. ou des structures employant
une majorité de travailleurs handicapés) ou le calcul et
la réduction de l’empreinte carbone. Toutes ces actions
seront incluses et renforcées dans le plan vert qui
donnera à chacune des objectifs précis et présentera
les indicateurs d’évaluation de la performance.
Ainsi depuis la rentrée 2009/2010, l’École et l’association DévelopPonts ont mis en place un programme
de tutorat, baptisé «Expérience Ouverture». Labellisé
«Cordées de la réussite», il s’adresse aux collégiens et
lycéens de la Seine-et-Marne dans le cadre de l’ouverture sociale prônée par l’École des Ponts ParisTech pour
développer les liens entre des élèves d’une Grande
École d’Ingénieur et des jeunes collégiens et lycéens
issus des zones d’éducation prioritaire. Il vise à les
informer sur l’ensemble des filières de l’enseignement
supérieur, les motiver pour les métiers d’avenir, démythifier les formations d’excellence et lutter contre les
phénomènes d’autocensure.
Mais l’action de cette association ne s’arrête pas
là. Prenant une ampleur croissante au fil des ans,
DéveloPonts organise chaque semaine des cours de
soutien scolaire à destination des lycéens volontaires,
profite de sa notoriété sur le campus de l’école, pour
faire participer l’ensemble des élèves, des professeurs
et de l’administration à des actions au profit de
grandes associations caritatives : La Bande Alimentaire,
les sensibilisations au handicap et le Téléthon. Elle
participe également à des actions humanitaire au
Togo (mettre en œuvre des solutions techniques qui
pourraient être reproduites une fois là-bas : pompe à
eau s’adaptant à un puits et se substituant à l’usage
des eaux, latrines et un moteur Stirling).
Enfin DévelopPonts grâce à un partenariat avec
l’entreprise Comeq, permet aux élèves comme aux
personnels, d’acheter à l’École même des fruits et
légumes frais de la région cueillis la veille. Cette
association incarne donc l’engagement des élèves
de l’École ParisTech en matière de développement
durable, jouant pleinement son rôle à l’échelle locale
pour répondre à des enjeux globaux.
Enfin, l’École des Ponts ParisTech encourage et soutient
fortement les actions menées par ses élèves en matière
d’engagement sociétal.
17
Le bâtiment Coriolis
Un nouveau bâtiment innovant en matière énergétique au service de l’enseignement et de la recherche
L’École des Ponts ParisTech développe au sein de la
Cité Descartes, à Champs-sur-Marne (77), un pôle
novateur de recherche sur la maîtrise énergétique des
bâtiments et l’aménagement urbain durable. Coriolis,
dont l’École est maître d’ouvrage, est un bâtiment à
énergie positive et à vocation internationale qui allie
énergie, qualité, confort et santé. Il est actuellement
en cours de réception et devrait être occupé avant l’été
2013.
Coriolis va accueillir des activités de formation et de
la recherche : expérimentations, modélisations, accueil
de la d.school dédiée à la formation à l’innovation de
rupture… Il abritera 8 salles de cours, des bureaux, des
18
laboratoires, un amphithéâtre de 400 places et une
Halle d’essais de 300 m2
Coriolis est livré en même temps que l’espace
Bienvenüe, sous la maîtrise d’ouvrage du Ministère de
l’Écologie, du Développement Durable et de l’Énergie.
Il permettra d’accueillir l’IFSTTAR ainsi que des unités
de recherche de l’École des Ponts ParisTech, du CSTB,
les instituts d’urbanisme (IFU et IUP) et l’Université
Paris-Est.
Ces 2 nouveaux ensembles immobiliers permettront
de porter une nouvelle dynamique dans les échanges
entre forces de recherche et d’enseignement afin de
constituer un pôle d’excellence à l’échelle mondiale
sur la ville durable.
Pour découvrir l’évolution du chantier du bâtiment
avec le Time-Lapse : www.digitime.fr/enpc/
Formations à l’Ecole des Ponts Paris Tech
Les programmes d’enseignement
et schéma L-M-D européen
L’employeur qui recrute un ingénieur diplômé de l’École nationale des ponts et chaussées recherche :
- un cadre à haut potentiel,
- un ingénieur qui maîtrise un métier,
- un cadre aux réelles capacités d’adaptation.
L’École des Ponts ParisTech offre une palette de débouchés particulièrement riche et diversifiée : des métiers de la
construction et de l’environnement, des transports, des services, du conseil, ou encore de l’ingénierie économique
et financière.
École généraliste ouverte sur plusieurs cœurs de métiers, l’École des Ponts ParisTech apporte à ses élèves des
compétences scientifiques et techniques fortes, dans les domaines d’excellence de l’École : mathématiques appliquées, mécanique, sciences économiques. La formation développe la compréhension et la maîtrise des démarches
de modélisation conceptuelle, mathématique ou numérique, tout en donnant les moyens de les critiquer et de
prendre du recul. Cela constitue un des piliers d’exercice du métier d’ingénieur, de chercheur ou de manager.
Certaines exigences sont communes aux 6 départements : traitement des données ; maîtrise des risques ; développement durable ; connaissance de l’entreprise ; connaissance de 2 langues dont l’anglais.
promotion 2013
19
La formation des ingénieurs-élèves
du corps des ponts, des eaux et des forêts
La formation du corps des ponts, des eaux et des forêts
est organisée conjointement dans le cadre de ParisTech,
par l’École et son homologue du génie rural, des eaux
et des forêts. L’arrêté du 27 novembre 2009, relatif à la
formation des ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et
des forêts, et au stage de perfectionnement organisé
pour les lauréats du concours interne à caractère
professionnel en vue de l’accès au grade d’ingénieurs
des ponts, des eaux et des forêts, précise les objectifs
de la formation.
Le cursus de formation comprend 2 années :
- la première année parachève la formation scientifique
et technique et vise notamment l’obtention soit du
diplôme d’ingénieur de l’École nationale des ponts
et chaussées soit de celui de l’Institut des sciences
et industries du vivant et de l’environnement ; un M2
recherche peut être suivi en parallèle notamment en
vue de préparer une entrée en thèse.
- la seconde année de préparation aux fonctions
d’encadrement supérieur principalement au sein de la
sphère publique et parapublique. Elle prend la forme
d’un mastère spécialisé accrédité par la Conférence
des grandes écoles : politiques et actions publiques
pour le développement durable.
Pour tenir compte des profils variés des ingénieursélèves recrutés et des besoins exprimés par les
employeurs, de nombreuses adaptations sont possibles
à ce dispositif général.
En septembre 2012, l’École a accueilli la promotion 2014
d’ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts
après la fusion du corps des ingénieurs des Ponts et
Chaussées et du corps des ingénieurs du Génie Rural,
des Eaux et des Forêts (décret du 10 septembre 2009).
Le recrutement, principalement centré sur l’École
Polytechnique, est aussi ouvert aux Écoles normales
supérieures, à l’Institut des sciences et industries du
vivant et de l’environnement et à d’autres grandes
écoles scientifiques dont l’École des Ponts ParisTech.
Les élèves de l’École Polytechnique et des Écoles
normales supérieures suivent la totalité du cursus de
formation. Les ingénieurs-élèves, issus des autres voies
de recrutement ainsi que les lauréats du concours
interne à caractère professionnel d’accès au grade
d’ingénieur des ponts, des eaux et des forêts, suivent
quant à eux seulement la seconde année du cursus de
formation.
diplômés d’AgroParisTech et 7 issus du concours
externe ouvert au bénéfice des diplômés d’autres
écoles scientifiques (recrutés en 2012) ; ainsi qu’un
normalien dispensé, compte tenu de son parcours,
de la 1ère année de formation. Sur ces 61 élèves, 54
suivent le MS «politiques et actions publiques pour
le développement durable», 2 sont en 1ère année
de thèse, 3 suivent une formation au Collège des
Ingénieurs, 1 suit le mastère spécialisé « Alisée »
dispensé par l’ENGREF, 1 le master «APE».
Missions du corps des ponts, des eaux
et des fôrets (IPEF)
JO,12 sept.,décret n° 2009-1106
«JO, 12 sept., décret n° 2009-1106 « Les ingénieurs des ponts, des
eaux et des forêts constituent un corps supérieur à caractère
technique,au sens de l’article 10 de la loi du 11 janvier 1984 susvisée
et à caractère interministériel, classé dans la catégorie A prévue à
l’article 29 de cette même loi.
Ce corps relève des ministres chargés de l’agriculture et du
développement durable.
Ils participent, sous l’autorité des ministres compétents, à la
conception, à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation
des politiques publiques,notamment dans les domaines relatifs :
1 - Au climat ;
2 - À la demande énergétique;
3 - À l’aménagement et au développement durable des
territoires;
4 - Au logement et à la ville ;
5 - Aux transports ;
6 - À la mise en valeur agricole et forestière ;
7 - Àlagestionet àlapréservationdesespaceset desressources
naturelles terrestres et maritimes ;
8 - À l’alimentation et à l’agro-industrie ;
9 -À la recherche, à l’enseignement, à la formation et au
développement dans les matières mentionnées aux 1 à 8.
Ils ont vocation à exercer des fonctions de direction,
d’encadrement, de contrôle, d’inspection, d’étude, d’expertise,
d’évaluation des politiques publiques, d’enseignement et de
recherche, y compris dans les organismes internationaux. Ils
assurent toute autre mission de nature scientifique, technique,
administrative, économique ou sociale qui peut leur être confiée
par tout ministre.»
À la rentrée 2012 :
- la promotion 2014 comprend : 25 polytechniciens et
2 normaliens (issus de l’École normale supérieure
Paris). Ils sont 17 polytechniciens à suivre la formation
d’ingénieur de l’École des Ponts ParisTech.
- la promotion 2013 comprend : 28 polytechniciens et
3 normaliens (recrutés en 2011) ; 13 ingénieurs issus
du concours à caractère professionnel, 9 issus du
concours externe ouvert au bénéfice des ingénieurs
20
«Il a ajouté une nouvelle parure à la ville»
La formation d’ingénieur
Les principales évolutions en 2012
La procédure d’habilitation de la formation
d’ingénieur par la Commission des Titres de
l’Ingénieur
A Le dossier d’auto-évaluation a été déposé fin mars
et l’équipe de rapporteurs, désignée par la CTI, a mené
un audit les 4 et 5 juin 2012 et a transmis son rapport
en octobre. Le dossier de l’École nationale des ponts et
chaussées a été examiné en séance plénière de la CTI le
13 novembre 2012. Début 2013, la CTI a publié l’habilitation pour 6 ans de l’École.
Décision d’ouverture du recrutement aux
élèves de «Prépa Bio»
L’École proposera pour la première fois à la rentrée 2013
une voie d’accès en première année d’ingénieur aux
élèves de la filière BCPST (Biologie, Chimie, Physique,
Sciences de la Terre). Dès la rentrée 2013, deux places leur
seront réservées. L’Ecole a à cet effet adhéré à la banque
de notes inter Ecoles normales supérieures, de manière
à conduire ce recrutement dans le cadre des concours
existants des ENS. Ce choix renforce la politique forte
de diversification des profils d’élèves-ingénieurs, dont
témoignent aujourd’hui le recrutement d’étudiants
internationaux de nombreux pays (1/4 de ses diplômés)
et l’origine académique variée de ses élèves (comme, par
exemple, les élèves du cursus grande École d’HEC Paris
ou des architectes diplômés de l’École nationale supérieure d’architecture de la Ville et des Territoires).
Place du Développement Durable dans les
actions de formation
cursus de formation d’ingénieurs. En 2012, les nouveaux
cours illustrent la réalité de cet engagement. Sur les
9 modules ouverts en 2012, 1 porte sur les «Enjeux des
accidents nucléaires graves» et 4 ont été ouverts au
sein du département Sciences Humaines et Sociales de
l’École dont la contribution à la formation au développement durable des élèves constitue un axe fort de la
stratégie de l’Ecole en la matière. Le module «Industrie
et développement durable» a également fait l’objet d’un
travail de refonte en 2012, mené conjointement par les
départements de première année, GI et VET et en partenariat avec le responsable développement durable au
sein de la Direction de l’enseignement.
Enquête «Ponts Refresh»
Les représentants d’élèves élus au CER ont réalisé une
consultation dite Ponts Refresh» débouchant sur une
cinquantaine de propositions en matière d’enseignement, vie étudiante et communication. L’École a intégré
cette consultation dans sa démarche qualité : recueil
des besoins, suivi des plans d’amélioration.
Mise en place de nouveaux cours
L’offre pédagogique s’est encore enrichie en 2012 avec la
création de nouveaux cours :
- Enjeux des accidents nucléaires graves (GMM)
- Arts sciences technologies et sociétés (SHS)
- Discours et modélisation sociale (SHS)
- Lien échange et communauté (SHS)
- Sciences technique et art (SHS)
En cohérence avec le contrat d’objectifs de l’École pour
la période 2011-2014, la formation aux enjeux du développement durable constitue un élément central de la
culture et des compétences communes aux différents
21
Mise en place du partenariat Focus Métiers
Recrutement en 1re année
Information et formation des enseignants
Admis par voie universitaire
La direction de l’enseignement et la direction du développement ont, en relation étroite avec le bureau des
élèves, mis en place des relations structurées avec des
entreprises partenaires pour la promotion de métiers,
parcours professionnels ou stages auprès des élèves
de l’Ecole, dans le cadre d’un dispositif baptisé Focus
Métiers.
Des actions lancées à titre expérimental en 2011 ont
été renouvelées et sont désormais proposées régulièrement : 2ème édition de la journée des enseignants,
accueil individuel de tout nouveau responsable de
module, guide de l’enseignant. Un ensemble de pages
(l’Espace enseignants) est dédié aux enseignants sur
le site internet de l’École. Six actions de formations à
la pédagogie ont été organisées : 3 en partenariat avec
ParisTech, 1 en partenariat avec Paris-Est et 2 internes,
touchant plus de 40 enseignants.
Nouveau logiciel de gestion de la scolarité
La mission « Système d’information » a conduit, en
relation avec la DSI, l’évaluation des besoins, l’animation des groupes utilisateurs et le paramétrage de
ce nouveau système d’information de gestions des
élèves et de la scolarité, baptisé ENEP et dont la mise
en service est prévue en 2013.
Ecole
TU Dresden
Universidad nacional del litoral - Santa Fe
EPUSP (São Paulo)
UFMG (Minas Geiras)
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Université d’architecture de Génie civil et Géodésie
Ecole Polytechnique de Montréal
Université de Montréal
Tongji University Clg of Civil Engineering
University of Nanjing
University of Tsinghua
ETSICCP Barcelona
ETSICCP Grenade
ETSICCP Madrid
ETSII Madrid
ETSICCP Santander
ETSICCP Valencia
NTU Athènes
Politecnico di Milano
Politecnico di Torino
Roma Tor Vergata
Università degli studi di trento
Tokyo Institute of Technology
University of Tokyo - School of Engineering
ESIB (Beyrouth)
EHTP (Ecole Hassania des Travaux Publics)
UTC Bucarest
Novosibirsk State University (NSU /NGU)
TU Delft
Ecole polytechnique de Varsovie
Wroclaw University of technology
FEUP (Porto)
CVUT Prague
Imperial College (Londres)
KTH
ETH Zurich
ENIT (Tunis)
22
128 élèves, dont 33 filles et 10 étrangers, ainsi répartis :
Concours commun Mines-Ponts :
Filière MP
58
Filière PC
28
Filière PSI
36
Filière PT
2
Filière TSI
/
4
Concours commun 2012 : classement
des candidats
Filières
MP
PC
PSI
Premier
34
100
54
Dernier
382
198
144
Rang médian
281
154
103
Recrutement sur titres en 2e année et en formation complémentaire intégrée : 282 élèves
(auxquels viennent s’ajouter 133 élèves issus de 1re année)
Ingénieurs élèves (corpsards)
17
Élèves ingénieurs (X civils)
35
Élève ingénieur Écoles normales supérieures
6
Élèves ingénieurs, architectes diplômés
5
Elève programme Grande Ecole HEC
1
Élèves ingénieurs maîtres ès sciences
7
Élèves ingénieurs recrutement ParisTech en Chine 2
Élèves ingénieurs internationaux double diplôme 80
Pays
Allemagne
Argentine
Brésil
Brésil
Brésil
Bulgarie
Canada
Canada
Chine
Chine
Chine
Espagne
Espagne
Espagne
Espagne
Espagne
Espagne
Nombre d’élèves concernés
1
1
5
7
2
1
4
1
5
1
1
8
2
7
4
4
2
Grèce
Italie
Italie
Italie
Italie
Japon
Japon
Liban
Maroc
Roumanie
Russie
Pays-Bas
Pologne
Pologne
Portugal
République Tchèque
5
2
2
2
3
3
1
2
8
5
1
1
2
1
3
1
Royaume-Uni
Suède
Suisse
Tunisie
3
1
2
5
Les effectifs au 1er janvier 2013
1re année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
année de césure (stage long). . . . . . . . .176
cours de sciences humaines et des séminaires (communication, industrie et développement durable, design).
Les élèves sont également confrontés à de nouvelles
formes pédagogiques à travers un projet et des stages.
élèves stagiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
Les élèves sont également confrontés à de nouvelles
formes pédagogiques à travers un projet et des stages.
2e année. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
FCI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
3e année. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214
total. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 882
La 1 année
re
Consolidation des bases scientifiques et ouvertures
Le cycle master (2e et 3e années)
À la fin de la 1re année ou à leur arrivée à l’École en cycle
master, les élèves choisissent un département.
La 1re année assure la transition entre la formation
Les départements proposent les programmes d’enseignement et les mettent en œuvre.
universitaire) et le cycle master de la formation d’ingé-
Ils constituent les pôles de compétences spécialisés
de l’École dans les champs scientifiques, techniques et
professionnels où elle est présente.
antérieure (classes préparatoires ou premier cycle
nieur. Elle offre une formation scientifique solide en
mathématiques, mécanique, informatique et économie
tout en incitant les élèves à s’ouvrir à d’autres disciplines
à travers notamment un cours scientifique électif, des
À ce titre, ils sont aussi les pivots privilégiés des partenariats académiques et /ou internationaux spécialisés.
23
La formation d’ingénieur :
Départements : les faits marquants en 2012
Département de première année – 1er A
Président : Alain Maruani
Directeur académique : Jorge Queixalos
Leçons inaugurales de la 1ère année :
Chaque année, les élèves-ingénieurs peuvent profiter
de conférences dispensées par des personnalités
reconnues du monde scientifique et académique. Ils
bénéficient également de séminaires complets sur des
thématiques précises. L’ensemble de ces interventions
vise à permettre aux élèves d’élargir, toujours davantage, leur champ des savoirs scientifiques et culturels.
• Yves Bamberger, conseiller scientifique du Président
d’EDF, membre de l’Académie des technologies : «La
fée électricité au service du développement durable»,
30 août,
• Alexandre Ern, directeur adjoint du laboratoire
Cermics. « Le stockage des déchets radioactifs »,
31 août,
• Georges Haddad, directeur de l’unité de recherche et
de prospective du secteur de l’éducation de l’UNESCO :
« Les défis de la créativité », 5 septembre,
• Jean-Didier Vincent, membre de l’Institut (Académie
des Sciences) et de l’Académie Nationale de Médecine.
Professeur émérite à l’Institut Universitaire de France
(Faculté de Médecine de Paris-Sud -Université de Paris
XI) : « L’homme et la passion de l’autre », 6 septembre.
11e édition des Ateliers Design : du 12 au 16 mars
Depuis 2000, les Ateliers Design ont été organisés
conjointement à Champs-sur-Marne par l’École des
Ponts ParisTech et l’École nationale supérieure d’architecture de la ville & des territoires (ENSAVT). Cette
nouvelle édition a rassemblé 230 élèves réunis en
51 équipes mixtes autour de 12 projets pré-établis (abri
coque, mobilier sandwich, façade déployable, planeur…).
Tous ces projets ont été construits avec des matériaux
divers tels le carton, le bois, le plâtre, la fibre de verre, le
PVC, le béton…
Ce séminaire est un moment fort de créativité et de
travail en «mode projet». Les Ateliers Design comptent
également la participation d’élèves d’autres établissements français et étrangers :
- une école d’ingénieur : ESIEE Paris,
- une école d’architecture : UTH Volos en Grèce et
- une école de design : ESAG (École Supérieure d’Arts
Graphiques).
24
Chaque équipe devait plancher sur l’un des 12 thèmes
choisis par les organisateurs à partir d’un cahier des
charges précis. Cet exercice vise à faire réfléchir les
élèves sur la relation entre la fonction et la forme
d’un objet et à leur donner une première expérience
du processus de design technique. Il permet ainsi aux
élèves ingénieurs, architectes et designers de bénéficier
- via un croisement de compétences – d’une sensibilisation technique réciproque. Il représente la première
étape d’un processus pédagogique mis en place par
l’École des Ponts ParisTech et l’ENSAVT visant à former
des ingénieurs-architectes ainsi que des architectesingénieurs, profils indispensables pour concevoir et
réaliser de grands ouvrages d’art.
Les meilleurs projets ont été exposés ensuite dans le
hall de l’École des Ponts ParisTech. L’organisation a été
confiée aux départements GCC et GMM. Les élèves ont
été encadrés par des ingénieurs, architectes, designers,
chercheurs.
Séminaire «développement durable : analyses
et actions» les 3 et 11 décembre:
Il s’articule autour de 2 grands débats : «Le dévelop-
Les départements VET, GI et 1A, en collaboration avec
Emeric Fortin, responsable Développement durable à la
Direction de l’Enseignement, ont conçus et organisé ce
séminaire pour les élèves de 1e année. L’objectif étant
de rappeler les enjeux fondés sur des réalités existants.
divers ?» et «La prise en compte du développement
pement durable ou comment concilier les intérêts
durable : une modification profonde du métier de
l’ingénieur». Il comprenait aussi 12 ateliers thématiques
dans lesquels se sont inscrits les élèves, chacun d’entre
eux participant à 4 ateliers
Les Ateliers Design
25
Département de Formation Linguistique
première année – DFL
Président : Jörg Eschenauer
Adjoints : Tina Benis, Thomas Harcharick
La formation linguistique : un rôle moteur dans la stratégie internationale :
Elle joue un rôle essentiel car elle constitue une porte
ouverte sur d’autres cultures et permet de préparer au
mieux les élèves à la mobilité internationale. L’ensemble
des pratiques pédagogiques et des modules (environ
200 par an) favorise la formation des compétences
interculturelles. En effet, le cursus inclut :
• une expérience obligatoire de huit semaines consécu-
tives au minimum à l’étranger pour les élèves entrés
en 1ere année. Quant à ceux qui intègrent directement
le cycle Master, ils y sont aussi fortement incités. La
durée moyenne de cette mobilité internationale est
de 11 mois pour un élève en formation d’ingénieur,
• le suivi obligatoire de cours d’anglais avec, pour
l’obtention du diplôme, une certification externe du
niveau atteint (le score de 785 au TOEIC),
• l’apprentissage obligatoire d’une seconde langue
parmi un large choix : allemand, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, portugais, russe et français pour
les élèves étrangers,
• l’entrainement à la prise de parole en public (joutes
oratoires en anglais et en allemand),
• la possibilité de participer au voyage d’études aux
Etats-Unis dans le cadre d’un module de coopération
à distance entre 2 groupes d’étudiants grâce aux
vidéoconférences et réseaux sociaux. Cette année, il
s’est déroulé du 18 au 26 février. 14 élèves sont partis
sur le campus de l’Université de Caroline du Sud à
Columbia dans le cadre du cours d’anglais Speaking
Near and Far. Le projet a été soutenu en partie par
Michelin USA et Campus France USA,
• la possibilité de suivre des modules «tandem» (travail
en face à face entre deux locuteurs de deux langues
différentes ayant pour objectifs le perfectionnement
Accueil des étudiants de l’University of South Carolina
26
de la maîtrise de la langue de l’autre et une connaissance approfondie de sa culture).
Un accompagnement et des actions personnalisées en
direction des élèves étrangers :
Le département a en charge leur formation linguistique
et contribue à leur accueil et leur intégration :
• accueil à l’arrivée : visite, explications, aide aux
démarches administratives etc.,
• stages intensifs de préparation aux études d’ingénierie en français ou d’expression en français avant le
début des cours du premier semestre,
• une permanence de services à la section de français :
tutorat, rendez-vous individuels, préparations pour
CV, lettres, entretiens, examens, présentations orales,
méthodologie, phonétique…
• plus de 30 cours de français dispensés chaque année,
adaptés aux niveaux et aux besoins des étudiants
étrangers ainsi que des cours d’ouverture (inter)
culturelle,
• des cours de français spécialisés pour les étudiants de
certains masters ou de certaines zones géographiques.
Le Département de la Formation Linguistique est
particulièrement actif au sein de l’UPLEGESS (Union
des Professeurs de Langues des Grandes Écoles d’Ingénieurs et de Management) et de la Conférence des
Grandes Écoles.
D’ailleurs, Jörg Eschenauer, président du Département
de formation linguistique de l’École a été élu président
de l’UPLEGESS, pour 3 ans, lors de l’assemblée générale
de l’association, le 7 juin 2012. Il succède à Jean Le Bousse,
responsable du Département langues et cultures de
Chimie ParisTech, en poste depuis 2000.
Sciences Humaines et Sociales – SHS
Président : Gilles Crague
Dans son activité professionnelle, l’ingénieur
est confronté à des réalités sociotechniques, qui
mettent en jeu tant des artefacts techniques que des
comportements, des cultures (régionales, nationales,
professionnelles), des rationalités variées et parfois
contradictoires. Si elle est nécessaire et indispensable,
la seule maitrise des savoirs techniques et scientifiques
ne suffit pas à résoudre les problèmes auxquels il est
confronté : parce que la résolution d’une équation ne
résout pas un conflit social ; parce que les différentes
parties prenantes d’une entreprise (clients, fournisseurs,
salariés, communautés locales, Etat) ne se laissent pas
automatiquement convaincre par la raison technicoéconomique ; parce que les problèmes concrets et
contingents sont emprunts d’incertitude et exigent
souvent de l’ingénieur qu’il risque et invente des
solutions nouvelles plutôt qu’il n’applique des savoirs
préexistants. L’offre de cours du département SHS vise
à préparer les élèves-ingénieurs à affronter et prendre
en charge ces types de problèmes et de situations. Ceci
passe par le développement :
- d’une capacité à appréhender les problèmes et les
situations de façon globale et multidimensionnelle
(plutôt que selon une rationalité particulière, univoque
et figée) ;
- d’une capacité à l’argumentation critique (pour
résister aux «modes intellectuelles» et aux solutions
«prêtes à l’emploi») ;
- d’une capacité imaginative (pour sortir des habitudes de pensée, accéder aux façons de voir le
monde d’autrui et inventer des solutions adaptées
et –parfois- nouvelles).
L’offre de cours du département SHS se déploie tout
au long de la formation d’ingénieur, en 1e année ainsi
qu’en cycle master (2e et 3e année). L’offre de cours en
1e année prend la forme d’un cours de communication
et d’un cours pourtant sur l’ «analyse des controverses
technoscientifiques». En cycle master, l’offre de cours
du département est transversale aux 6 départements
de spécialité de l’École et dispose d’un créneau dédié
dans l’emploi du temps. Les élèves en cycle master ont
une obligation de suivre un cours (au moins) du département SHS.
Café des Sciences avec Cédric Villani
Leçon Inaugurale avec Jean-Didier Vincent
27
Génie Civil
et Construction – GCC
Président : Bernard
Vaudeville, professeur et
Directeur associé de T/E/S/S
atelier d’ingénierie
Responsable académique :
Romain Mège
Effectifs 2012-2013 :
248 élèves + 58 élèves en
Mastères Spécialisés (GCE,
GCGOE, IBE)
Des élèves à l’honneur !
Alain Capra et Aurélien Godreau, 2 anciens élèves
du département GCC, ont fait paraître en janvier un
livre : «Ouvrages d’art en zone sismique» aux Editions
Eyrolles. Il réunit un rappel de la théorie à la base du
nouveau règlement, les prescriptions réglementaires
que l’on doit respecter lors de l’étude d’un ouvrage d’art
et des exemples d’applications.
Deux élèves en filière Structure & Architecture :
Amandine Cerosimo (élève architecte de l’EAVT) et
Charles Bernard (élève du département GCC) ont
obtenu la médaille d’or dans la catégorie «Salle Indoor»
en mai 2012 au concours «Construire Acier» à l’occasion d’une cérémonie qui s’est déroulée à la Cité de
l’Architecture.
Christopher Pinck a reçu le Prix du concours «Energia
Challenge» pour le sujet «La production d’énergie par
les algues». Ce prix est l’un des «4 Prix et Trophée de
l’Energie», décernés par le GEP- AFTP, Groupement des
Entreprises et Professionnels des hydrocarbures et des
énergies connexes. Christophe Pinck termine actuellement son PFE. Il a suivi sa 2e année au département
GCC et un master MMS (mécanique des matériaux et
des structures) en 3e année.
Projet Solidays : nouvelle réussite
pour un projet d’élève du département
Dans le cadre de leur formation, 6 élèves ont travaillé
sur la création d’un Espace Bien-Etre de 600m2 réalisé
à l’occasion du festival Solidays du 22 au 24 juin 2012
sur l’hippodrome de Longchamp. L’École des Ponts
ParisTech, le laboratoire Navier et l’association Solidarité
Sida renouvellent ainsi l’aventure, suite à la réussite du
partenariat monté l’année passée pour la réalisation
d’un gridshell lors du festival Solidays en juin 2011. Cette
année, les étudiants ont travaillé sur la réalisation de
5 ombrières géantes intégralement en bois, le «Green
Corner». Bulle de calme et de détente, cet espace a
accueilli les festivaliers désirant notamment bénéficier de trois pratiques de massage. A la manière d’un
bosquet, cet espace a été clairsemé de grandes structures éphémères habitées, jouant le rôle d’ombrières
abritant des programmes divers: bar, accueil, boudoirs...
Ce projet constitue un exercice pédagogique et une
expérience professionnalisante unique..
Semaines d’ouverture
- Géodésie et positionnement précis : en partenariat
avec l’ENSG, la semaine d’ouverture de géodésie
et positionnement précis permet aux élèves d’être
sensibilisé à l’importance de ces compétences dans
les phases d’exécution des projets de génie civil et de
manipuler les différents appareils utilisés.
- Construire le vide : elle vise à faire collaborer des élèves
ingénieurs et des élèves architectes sur un projet de
réhabilitation d’un bâtiment de stockage de ciment
sur les rives du canal de l’Ourcq en creusant dans ce
28
«paquebot de béton». Le vide ainsi créé doit être habilement habillé et dimensionné pour la cohérence du
projet.
Nouveau cours : structure avancée
L’objectif de ce module est d’amener les élèves ingénieurs en dernière année de formation aux limites des
connaissances actuelles afin de pouvoir proposer à la
profession des solutions innovantes de conception de
structures légères, déployables, avec un comportement
sortant du domaine élastique linéaire classique.
Génie Industriel – GI
Président : Fabrice Bonneau,
professeur et Directeur Général
France chez Argon Consulting
Directrice académique :
Véronique Hillen
95 élèves
Le département a pour mission de former des élèves
ingénieurs à devenir des intrapreneurs, c’est-à-dire des
entrepreneurs capables de renouveler des entreprises
par la création de nouvelles activités industrielles et de
nouveaux projets innovants. Pour cela, le département
développe leurs compétences sur deux piliers de la
création de valeur, l’innovation produit et la supply chain.
Deux projets sont menés pendant la première année en
étroite collaboration avec des professionnels : Melusine
et Innovacteurs. En dernière année, les élèves sont
majoritairement partis dans des formations à l’étranger.
Une demi-douzaine a suivi le programme ME310 Design
Innovation, un programme à plein temps en collaboration avec Stanford et des partenaires industriels
(Panasonic, GDF SUEZ, Angénieux) ouvert à d’autres
élèves venant d’autres disciplines (design, commerce).
En 2012, les projets Melusine ont été menés avec des
entreprises telles que Capgemini Consulting, Venteprivee.com, Verallia, Argon Consulting, Groupe Poult,
Sanofi Aventis, HelloFresh. Au programme :
- Optimisation des interventions des ABE (Agences
Bâtiments Energie), en charge de la maintenance des
gares et quais ;
- Refonte de l’organisation logistique d’exécution sur la
base des flux et contraintes actuels et futurs ;
- Organisation d’une plateforme collaborative de partage
d’informations ;
- Création d’outils d’aide à la décision basés sur la typologie des pièces détachées ;
Visite du chantier satellite S4 Roissy CDG
- Optimisation de la planification industrielle dans un
environnement multi-sites ;
- Optimisation de la gestion et de la mutualisation des
stocks de sécurité en produits finis ;
- Optimisation du stockage amont Matières Premières et
Emballages ;
- Amélioration de la planification de la préparation des
commandes des pharmacies en distribution ;
- Refonte du processus de distribution des publicités sur
le lieu de vente ;
- Optimisation du processus de kitting de produits frais
dans une start-up.
Les projets Innovacteurs ont été menés avec l’ENSCI Les
Ateliers, la RATP, Panasonic, Suez, Air Liquide, Stupeflix. Au
programme, une dizaine de projets :
- Réinventer l’expérience des utilisateurs d’une résidence
étudiante pour créer un impact positif pour la planète ;
- Réinventer les bouteilles d’oxygène dans un hôpital ;
- Réinventer le don textile pour le recyclage ;
- Réinventer l’expérience du frigidaire ;
- Réinventer l’attente dans le métro ;
- Réinventer l’expérience d’édition de vidéos pour les
particuliers ;
- Réinventer l’expérience des seniors ;
- Réinventer l’expérience du tourisme au Maroc.
Le programme ME310 Design Innovation a eu lieu pour
la 3e édition en collaboration avec la d.school de Stanford
et de Potsdam. 3 équipes à Paris ont collaboré avec 2
équipes à Stanford et une équipe en Allemagne dans
un réseau d’une vingtaine de projets. Le réseau M310
est constitué d’une centaine d’élèves répartis en équipes,
d’une dizaine de partenaires académiques au niveau
mondial, d’une quinzaine d’entreprises mondiales, d’une
trentaine de professeurs, d’une trentaine de coachs
professionnels, d’une trentaine d’assistants. En 2012,
ME310 Paris a collaboré avec Panasonic, GDF SUEZ et
Angénieux sur 3 projets :
Fabrication de bouteilles (usine Cognac de Verallia)
© Frédéric Buxin
- Réinventer l’expérience de la TV pour le marché
européen ;
- Réinventer la capture d’images en mouvement et haute
définition pour le cinéma ;
- Réinventer l’éco-efficacité dans des bâtiments en
prenant en compte l’expérience utilisateur.
Création de Paris-Est d.school
En collaboration avec 4 établissements (ENSAVT, UPEMLV,
ESIEE Paris et l’EIVP), tous membres de l’Université
Paris-Est, l’ambition est de créer la première d.school française, avec un positionnement mondial unique sur le
développement durable. Sa mission est de former élèves
et enseignants issus des établissements partenaires et
du réseau ParisTech à l’innovation par le «design thinking». Cette discipline inspire un univers d’exploration
avec des points de repère précis sur l’état d’esprit, un
corpus de méthodes et outils, ainsi qu’une scénarisation
des espaces. La Paris-Est d.school comprend 3 modules
du département GI : le cours Innovation et d.thinking,
le projet Innovacteurs et le programme ME310 Design
Innovation en coopération avec Stanford, HPI, et Aalto
(d.schools californienne, allemande et finlandaise). Elle
se base sur l’expérience en innovation du département
GI depuis 2007.
Déjeuner avec un jeune ancien
Un nouveau format d’échange avec les anciens a été
testé : autour d’un déjeuner à la cantine, un jeune ancien
(2-3 promo de plus) vient échanger avec les élèves sur son
parcours et leur donne des conseils pour leurs choix de
stages et de 3A. Un déjeuner sur le thème de l’aéronautique a eu lieu, 10 élèves y ont assisté et à l’unanimité ils
ont apprécié et conseillé de maintenir ce type d’échange.
Présence sur les réseaux sociaux
Les élèves ont créé des groupes Facebook et Linkedin GI.
Le groupe Facebook sert à échanger de façon informelle
entre eux mais aussi avec la direction du département. Il
a permis de tester cet outil comme créateur de liens et
de dynamique pour un cours ‘eco bootcamp’. Le groupe
Linkedin réunit les diplômés de plusieurs promotions et
permet d’échanger sur les choix de stage et de carrière.
Voyage de département à Toulouse
Il avait pour thème l’importance de l’Humain dans
l’industrie. Un nouveau dispositif pédagogique a eu un
grand succès : avant d’arriver dans une entreprise, des
groupes d’élèves étaient garants de l’animation dans
le car afin de donner de façon originale, dynamique et
pédagogique les informations importantes à savoir sur
l’entreprise à tous. Nous avons visité : Latécoère, Labinal,
Airbus, Poult, Pierre Fabre, Blanc Tailleur, un incubateur.
Offre de cours
Le cours Eco Bootcamp a permis de tester un dispositif
pédagogique en innovation intermédiaire entre ME310
Design Innovation et le séminaire qui le remplace, le
séminaire éco innovation. L’ingénierie pédagogique a
permis de rechercher le niveau le plus efficace nécessaire
pour un cours typique de Paris-Est d.school (32 élèves,
8 équipes, 2 professeurs) en termes de ressources (avec
une équipe renforcée), de supports pédagogiques, de
revues de projets, de préparation du terrain, d’exercices
pratiques illustrant des concepts théoriques, l’utilisation
de nouveaux médias comme créateurs d’enthousiasme
et d’énergie.
Il a été aussi testé un nouveau type de projet : le projet
scientifique en collaboration avec un chercheur du
CERMICS sur une thématique de recherche opérationnelle. Cela a permis à quelques élèves d’approfondir un
champ scientifique et de s’initier à la recherche en rédi-
29
geant un papier de recherche. L’expérimentation ayant
donné parfaite satisfaction, il a été décidé de l’inscrire
au cursus GI comme une alternative possible au projet
Innovacteurs.
Génie Mécanique
et Matériaux – GMM
Président : Alain Ehrlacher,
professeur et chercheur
au laboratoire NAVIER
Directeur académique :
Sébastien Gervillers
90 élèves
Le département GMM forme
de futurs ingénieurs-chercheurs ou ingénieurs-concepteurs pour le développement de nouveaux produits et
matériaux dans les secteurs de l’énergie et des transports. Un accent particulier est mis sur la maîtrise, au
meilleur niveau, des concepts et outils de la mécanique
et des comportements des matériaux, et sur les modes
de raisonnement qui conduisent à une conception
éco-responsable.
Les principaux débouchés concernent les secteurs
suivants :
Matériaux
10 %
Énergie
33 %
Automobile et véhicules de transport
12%
Aéronautique
9%
Les fonctions exercées sont principalement :
Ingénieur concepteur et gestionnaire
de projet de conception
35 %
Ingénieur en recherche et développement 22 %
Management de projet ou de programme 20 %
Création de nouveaux cours :
- Simulation moléculaire en sciences des matériaux.
Objectif : acquérir des connaissances des principaux
outils de simulation moléculaire
- Imagerie des matériaux. Objectif : maitriser les
outils de mesure par analyse d’images (MEB,
microtomographe…)
Voyage de département au Maroc :
- Tanger : Renault, ONE, TangerMed
- Casablanca : Hassania, Aircelle
Semaine conception : :
Les étudiants doivent utiliser les compétences acquises
au 1er semestre afin de concevoir, calculer, fabriquer et
mesurer un objet sportif en composite sur une semaine
bloquée.
Publication remarquable
Un article intitulé Phase Evolution During the LiquidPhase Bonding of Zirconium and Austenitic Stainless
Steel with Zinc Insertion a été publié en juin. Il résulte
des travaux effectués à Tokyo, par Guillaume Reboul,
élève de 3e année du département.
Des anciens élèves à l’honneur !
Echy éclairage hybride : le projet d’élèves remporte le
Prix de l’Ingénierie du Futur 2012
La 7ème édition du concours de l’Ingénierie du futur
«Imaginez l’Eco Métropole du futur», organisé par
Syntec Ingénierie a récompensé 2 projets : le projet Echy
(École des Ponts ParisTech), et le projet Polyv’îles (l’Université de Technologie de Compiègne).
30
Quentin Martin-Laval, Paul Fourment, tous deux
anciens élèves du département Génie Mécanique et
Matériaux de l’École et Florent Longa, sont les inventeurs et les concepteurs de l’éclairage hybride ECHY
qui se propose de récupérer la lumière du soleil pour
la transmettre par fibres optiques à l’intérieur des
bâtiments.
Ingénierie
Mathématique et
Informatique – IMI
Président : Éric Duceau,
professeur et Directeur
scientifique chez EADS
Directrice académique :
Malika Kadri
Effectifs
2012-2013
:
80 élèves
Sous l’influence de l’émergence de nouvelles thématiques dans les industries et services, le département
IMI a fait une évolution de ses objectifs de formation
et de recherche vers la modélisation de systèmes
complexes mêlant les contraintes physiques et les
aspects fonctionnels des produits et les méthodes
et outils mathématiques nécessaires à l’analyse de
risques financiers, naturels et industriels.
Le département IMI forme des ingénieurs de haut
niveau revendiquant une spécialisation mathématique
exceptionnelle, capables de s’adapter à un environnement technique et économique en constante évolution,
sachant provoquer l’innovation et relever des défis
multidisciplinaires.
Semaine d’ouverture «Finance, risque
et connaissance : les challenges du futur» :
Cette semaine d’ouverture a pour objet la rencontre
de professionnels (chercheurs ou industriels), de les
questionner sur les métiers de la finance et du management de l’information. Elle est réservée aux élèves de
2e année.
La première partie de la semaine est consacrée à la
présentation de différentes applications des mathématiques financières, de la modélisation aux applications
concrètes. Après une introduction aux mathématiques
financières (CERMICS), les liens avec les marchés énergétiques sont abordés (GDF-SUEZ), puis différents
métiers de l’ingénieur dont la mesure du risque en
finance sont présentés (Société Générale, Moody’s
France, AXA).
La seconde partie de cette semaine est dédiée au management de l’information, à travers la protection des
contenus multimédias (ENS-CNRS-INRIA), l’acquisition
compressée (compressive sensing - ENSAE) et la gestion
de très grandes bases de données (Telecom ParisTech ;
EXALEAD).
Ainsi trois grands thèmes sont abordés. Le premier
thème concerne la gestion de grandes bases de
données et les problématiques d’indexation qui en
découlent. Le deuxième thème concerne le stockage de
ces données. Enfin, le dernier thème concerne la sécurité des échanges numériques.
Cette semaine a couvert deux parcours du département
IMI, le parcours «finances quantitatives» et le parcours
«vision et apprentissage»
Semaine d’ouverture dédiée au «risque dans tous ses états»
Le département IMI a conçu et organisé en septembre
une semaine d’ouverture transverse sur le thème du
risque pour les élèves des six départements de l’École.
L’objectif de cette semaine est de permettre aux élèves
de saisir les différentes facettes du risque, d’acquérir
un vocabulaire scientifique et technique sur la notion
de risque et d’appréhender des dimensions variées mathématiques, économiques et psychologiques - du
risque, puis de voir ce qu’il représente dans les métiers
de l’ingénieur. Elle a concerné 233 élèves.
La semaine d’ouverture « Finances quantitatives »
Cette semaine est destinée aux élèves de troisième
année de l’Ecole des Ponts ParisTech. Elle est également
ouverte aux étudiants du master Mathématiques
Appliquées en Finance (UPEMLV, École des Ponts
ParisTech).
L’objectif de cette semaine est d’organiser des
rencontres avec des professionnels des métiers de la
finance de marché.
Les métiers sont aussi abordés mais les conférenciers
se focalisent principalement sur des cas pratiques
pour mettre clairement en évidence les relations entre
le contenu théorique des cours du master MAF et les
problèmes pratiques qu’auront à traiter les élèves dans
leur premier poste (le cas échéant).
Cette semaine a permis une mise en œuvre pratique
de modules du parcours «finances quantitatives» du
département IMI.
Voyage de département à Bordeaux :
D’une durée d’une semaine, ce voyage a pour objectif
de montrer aux élèves l’intérêt d’une formation par
la recherche et des métiers de la recherche aussi bien
académique qu’industrielle.
Les élèves ont pu suivre plusieurs conférences et effectuer des visites sur le site du laser Mégajoule du CEA et
le centre de recherche de l’INRIA-Bordeaux Sud-Ouest.
Les élèves ont aussi rencontré des ingénieurs d’une PME
proposant des solutions de simulation visuelle et de
réalité virtuelle clé en main sur mesure.
Enfin, une réunion avec des acteurs économiques régionaux a été organisée dans le cadre de ce voyage.
Cette semaine a illustré, par des exemples, deux
parcours du département IMI, le parcours « analyse
numérique » et le parcours « optimisation ».
Des élèves à l’honneur:
Charles Gorintin, élève du département IMI (promo 11),
a reçu le premier prix de la compétition organisée par
l’Association internationale des ingénieurs financiers.’
Sciences Économiques
Gestion, Finance
– SEGF
Président : Pierre Jacquet,
chef économiste de
l’Agence française de
développement (AFD)
auquel a succédé en
février 2013, Dominique
Jacquet, professeur des
Universités (Nanterre-La
Défence, Insead)Directrice
académique : Annie Soriot
130 élèves
L’enseignement de l’économie et de la finance est issu d’une longue tradition de
formation des ingénieurs des ponts à l’économie, dans
la lignée des travaux précurseurs de Jules Dupuit, au
début du XIXe siècle, sur l’utilité des travaux publics. De
nombreux ingénieurs des ponts sont des économistes
de renom (économie publique, stratégies d’information
et décision, finance).
Les nouveaux enjeux économiques et financiers sont
liés au développement durable (action collective inter-
nationale, biens publics mondiaux, protection de la
biodiversité, lutte contre le réchauffement climatique,
développement), mais aussi les sources de financement
de l’activité économique, ainsi que leur gouvernance et
leur régulation.
L’objectif du département est de former des ingénieurs
financiers et des ingénieurs économistes opérationnels, en croisant les compétences scientifiques et
techniques avec les sciences économiques et sociales
pour être en prise sur l’action et la prise de décision.
Les métiers auxquels il prépare vont de l’analyse financière à la structuration de produits dérivés en passant
par la prospective économique, l’analyse de politiques
publiques, le conseil en stratégie, le financement de
projet et l’économie sectorielle (énergie, aménagement,
environnement, transports…). Par ailleurs, certains
étudiants poursuivent leurs études par un doctorat sur
des thèmes aussi divers que l’économie des réseaux, le
fonctionnement des marchés financiers ou le développement international.
Outre les cours du cursus de spécialisation, le département assure aussi la formation transversale de tous
les élèves de l’École en économie générale, ainsi qu’en
gestion d’entreprise.
Changement de présidence
Le 28 juin, l’École a organisé un cocktail d’au revoir pour
Pierre Jacquet, qui a enseigné plus de 20 ans à l’École et
qui présidait le département. Cet événement a réuni le
personnel et plusieurs personnalités du monde de l’enseignement supérieur et de la recherche. Pierre Jacquet
est maintenant Président du Global Development
Network, une organisation internationale basée à New
Dehli en Inde.Dominique Jacquet a été nommé par le
Conseil d’administration de l’École à la présidence du
département en février 2013.
Semaines d’ouvertures marquantes
- Séminaire Problématiques européennes : « Euro et
crise(s) de la dette» (du 13 au 16 février). Organisé
chaque année, ce séminaire, ouvert à tous, met en
perspective la construction européenne et les grands
enjeux auxquels elle est confrontée (gouvernance
économique, institutionnelle, sociale, évolutions
démographiques…). En 2012, le séminaire visait la
compréhen-sion des mécanismes de la crise des dettes
souveraines et de la zone euro. Il a fait intervenir des
économistes de renom, des experts des agences de
notation et des banques, des journalistes, des philosophes et des hommes politiques.
- Séminaire Développement durable et mondialisation à Genève (du 23 au 27 septembre) : Le voyage de
département SEGF a pour objectif d’illustrer la réalité
scientifique, économique et sociale du concept de
mondialisation. Un déplacement à Genève, haut lieu
de la gouvernance internationale, a permis aux élèves
d’appréhender la complexité de la décision et de l’action multilatérale, ainsi que d’éclairer leurs réflexions
théoriques sur l’importance de la prise en compte du
contexte institutionnel pour toute analyse. Ce séminaire était composé de deux jours de participation
au forum public de l’OMC (dont le thème était cette
année : Le multilatéralisme est-il en crise ?), de deux
jours consacrés à la visite de trois agences spécialisées des Nations unies (OIT, OMS, UNHCR) ainsi que
d’une demi-journée de conférence-débat animée par
l’Observatoire de la Finance, sur la difficulté de régulation du secteur financier international. Nos élèves
ont ainsi pu découvrir des problématiques nouvelles
pour eux, liées aux défis de l’interdépendance et de la
mondialisation, de l’action collective et de la négociation au niveau international, autant de sujets qui sont
indispensables à l’ouverture intellectuelle de l’ingénieur des ponts et plus généralement de tout citoyen
31
du monde. À l’issue de ce voyage, les élèves ont réalisé
des posters problématisés qui ont fait l’objet d’une
exposition dans le hall de l’École en partenariat avec la
Bibliothèque Lesage.
- Séminaire Intelligence économique et stratégique
(du 1er au 5 octobre) : pour la 6e année consécutive, ce
séminaire sensibilise les étudiants du département
aux thématiques de protection et de manipulation de
l’information stratégique et financière, ainsi qu’aux
problématiques liées à la propriété intellectuelle.
Le ciné-club du département SEGF
Dans le cadre du cours d’Économie Politique de Pierre
Jacquet, le département a organisé des séances de
visionnage de films documentaires sur des aspects
méconnus de l’économie contemporaine. Le Cin’éco a
présenté en 2012 :
- sur les dessous de la crise des subprimes (mars) : Inside
Job, un film de Charles H. Ferguson (2011),
- sur la transformation industrielle des milieux de vie
et de l’environnement social en Chine (avril) : Paysages
manufacturés, un film de Jennifer Baichwal (Canada,
2006),
- sur les rouages de l’économie souterraine en GrandeBretagne (mai) : A very British Gangster, un film de
Donald McIntyre (Royaume-Uni, 2007).
Conférences
- Panorama détaillé du monde de l’assurance (mars) :
conférences de Valéry Jost (Agipi/AXA) sur les mécanismes assurantiels et leur rôle en politique publique,
- La volatilité des prix agricoles dans les PVD (mars) :
conférence de Pierre-Emmanuel Darpeix (Ponts/PSE)
sur les crises alimentaires et les interventions gouvernementales sur les marchés alimentaires,
- États fragiles et développement (mai) : conférence de
Xavier Devictor (Banque Mondiale).
- Les marchés de l’énergie en Europe (décembre) :
conférence de Jordan Cartier (MEDDE) sur le rôle du
régulateur dans les marchés énergétiques (matin) et
conférence du cabinet Sia Conseil sur l’expérience de
simulation de trading d’énergie (après-midi).
Newsletters
- La « Newsletter Livres » (2 numéros en 2012) : en partenariat avec la Bibliothèque Lesage, le département
propose régulièrement une sélection d’ouvrages sur
des thèmes de l’actualité économique et sociale,
- La « Newsletter Métiers » (2 numéros en 2012) :
cette newsletter met à l’honneur les parcours de
deux anciens élèves (un ingénieur économiste et un
ingénieur financier) qui décrivent leur parcours et
expliquent leur métier actuel..
Ville,
Environnement,
Transport – VET
Président : Pierre
Sallenave, professeur
et Directeur Général de
l’Agence Nationale pour
la Rénovation Urbaine
Responsable académique : Joachim
Broomberg
37 élèves
Nouvelle chaire
Le lancement de la chaire «Réinventer les Gares au XXIe
siècle» portée par Gares & Connexions, qui comportera
un volet enseignement au sein du département VET.
32
Double cursus ingénieur spécialité Transport Ferroviaire
Après une année de formation d’ingénieur au département VET et un stage long en transport, le mastère
post-graduate «Systèmes de Transports Ferroviaires
et Urbains» a accueilli 2 élèves VET en 2011-2012 et a
4 nouveaux candidats pour 2012-2013.
Séminaire «Développement durable : analyses et actions»
Les départements VET, 1e année et GI ont conçu et organisé ce séminaire pour les 1e années avec le parcours
suivant : 2 conférences et 12 ateliers.
Les conférences :
- «Le développement durable ou comment concilier
les intérêts divers ?», avec Dominique Hoestlandt,
ancien administrateur de l’École des Ponts ParisTech,
ancien vice-président de Lafarge, ancien président
de l’UNICEM (Union nationale des industries de
carrières et matériaux de construction) ; Gaël
Virlouvet, Conseiller au Conseil Economique Social et
Environnemental, Res-ponsable Economie de France
Nature environnement, Dominique Olivier, Secrétaire
confédéral CFDT en charge du Dévelop-pement
Durable.
- «La prise en compte du développement durable : une
modification profonde du métier de l’ingénieur», avec
Claude Nahon, Directrice du Développement Durable
d’EDF, Christian Caye, Délégué au Développement
Durable chez Vinci, Pierre Sallenave, Président du
Département VET et Directeur Général de l’ANRU.
12 ateliers au choix (4 ateliers par élève) :
- Conception aéronautique et Développement Durable
- Bâtiment et Développement Durable
- Transport et Développement Durable
- Développement durable, une fiction pour les pays du Sud ?
- L’assainissement en petite couronne parisienne.
Prérogatives attendues et inattendues d’un maître
d’ouvrage : Le Conseil général du Val-de-Marne.
- Agriculture urbaine : son rôle dans la ville durable de
demain 7.
- «Sparknews : développement durable et «Impact
Journalism». Illustrations en vidéos.»
- «Bilan Carbone : quels enjeux business pour les entreprises ?»,
- «Evolution des modèles d’assainissement de l’agglomération parisienne en liaison avec le Grand Paris»
- Responsabilité sociale des entreprises (RSE)
- Plan Climat-Energie Territoriaux : une nécessité pour
mobiliser mais une difficulté au regard des compétences locales réelles
- Pourquoi le service de l’eau doit-il être payant également en Afrique ?
Semaines d’ouvertures marquantes
- Voyage d’étude sur «les enjeux et métiers liés à l’urbanisme et à l’environnement : 5 jours à Stockholm (en
anglais) et 2 jours à Dunkerque.
- «Enjeux et métiers liés au transport» : une version
totalement refondue de la semaine transport a été
proposée aux élèves. Au programme :
• Accueil des élèves, positionnement du département
• Les enjeux et les métiers par mode de transport
• Enjeux pour la mobilité des voyageurs et le transport
des marchandises
• Retour d’expérience - semaine IDEA «Mobilité» par les
élèves du département
• Transport et développement durable
• Approche Systémique
• Qualité de service
• Sécurité Routière - introduction
• Grands chiffres et enjeux globaux
• Environnement et sécurité routière
• Sécurité routière – contexte urbain
• Visite Technique : Ville de Paris
• Transports et Sûreté
• Métiers des services de transport
Les autres faits marquants en 2012
Double diplôme avec HEC
L’École des Ponts Paris Tech a signé un partenariat avec
HEC qui permet aux étudiants de HEC d’obtenir le
double diplôme après un parcours de 5 ans (3 ans à HEC
et 2 ans aux Ponts) et aux étudiants des Ponts (3 ans
aux Ponts et 2 ans à HEC). A l’École, les étudiants de HEC
peuvent candidater dans toutes les spécialités, même
si certaines sont éloignées de leur formation de base.
socialisation et ségrégation : une analyse à partir des
manières d’habiter des adolescents de zones Urbaines
Sensibles» et «Analyse Morphologique et homogénéisation numérique : Application à la pâte de ciment».
Solar Decathlon 2014
La sélection en fin d’année de la candidature de
l’Université Paris-Est au projet d’étudiants Solar
Decathlon qui se tiendra à Versailles en 2014.
L’École joue un rôle important dans ce projet qui
mobilisera des élèves du département GCC et d’autres
départements, pour construire et installer à Versailles
une maison d’environ 100 mÌ répondant à 10 ensembles
de critères mettant notamment en avant l’efficacité
énergétique du bâtiment.
La bourse Jacques Coiffard délivrée par la Fondation
des Ponts à Etienne Albenque, élève au département
GCC (promo 2012) pour son projet de 3e année à
l’École Polytechnique Fédérale de Lausanne dans le
département de Génie Civil.
educnet.enpc.fr : le numérique en accompagnement
du présentiel
La plateforme sous Moodle educnet.enpc.fr est
désormais un instrument installé dans les pratiques de
l’École. Le nombre d’utilisateurs uniques ayant utilisé
educnet en un mois était de 240 début 2011, 650 début
2012, 740 début 2013. Une démons-tration de son usage
est faite à tout nouveau responsable de modules et
des formations sont désormais organisées systématiquement chaque début de semestre.
Vers une évaluation systématique des cursus de
formation d’ingénieur
Vers une évaluation systématique des cursus de
formation d’ingénieur.
Remise des diplômes d’ingénieurs et prix décernés
255 élèves se sont vu remettre, le 15 juin 2012, leur
diplôme d’ingénieur dont 61 doubles diplômes. La
cérémonie s’est déroulée en présence d’un grand
témoin : Patrick Pélata, ancien conseiller du président
de RENAULT-NISSAN BV et ancien président du Conseil
d’Administration de l’École nationale des ponts et
chaussées.
Prix d’excellence Perronet (1708-1794) : Claire Lebarz,
élève ingénieur du département SEGF.
Prix du meilleur stage scientifique remis à Simon
Lambert pour son stage sur la construction
d’informations sur l’imperméabilisation des sols à
partir de données topographiques dans un SIG.
Soutien de la Fondation des Ponts aux échanges
internationaux
32 élèves de 1e année ont reçu une aide financière
de la Fondation des Ponts pour approfondir leurs
connaissances en réali-sant leurs stages scientifiques
à l’étranger. Ces élèves sont actuellement en stage
dans des laboratoires étrangers d’instituts tels
que : l’Université Mc Gill de Montréal, l’Université
d’Innsbruck, le TU d’ Obernach, l’Université Tongji à
Shanghaï, Madrid Industriales, l’École «Caminos» à
Barcelone, les Universités d’Athènes, Volos, Budapest,
Pise, Varsovie, Lausanne (EPFL) et l’Institut des Hautes
Études Internationales de Genève. Cette aide d’un
montant global de 12 600€ a été possible grâce à la
générosité des anciens de l’École, solidaires des futurs
diplômés.
Programme du cycle de conférences du «Café des
Sciences» en 2012 :
Le « Café des sciences », cycle de conférences organisé
à l’École des Ponts ParisTech, est ouvert à tous (élèves,
enseignants, chercheurs, personnels et grand public).
Ces rencontres avec des personnalités scientifiques,
politiques, culturelles ont l’ambition de contribuer à
ouvrir le champ des découvertes scientifiques et de
leurs pratiques.
- «Défis et innovations dans l’habitat du futur».
Invité : Didier Roux, directeur de la recherche et de
Prix d’excellence André-Pasquet (1918-2006) : Joël
Hamann, élève ingénieur du département VET. Ce prix
récompense la meilleure scolarité dans la catégorie
«ingénieur-élève des ponts, des eaux et des forêts».
Prix d’excellence Augustín-de-Betancourt (1758 - 1824) :
Marie-Ange de Boutray (EFD Montréal) élève ingénieur
du département GI. Ce prix récompense la meilleure
scolarité dans la catégorie «élève accueilli en vertu des
accords de double diplôme».
Prix de la thèse de l’année (thèse soutenue en 2011)
a été décerné à Nicolas Oppenchaim (LVMT) et
Sébastien Brisard (Laboratoire Navier) pour leur thèse
respectivement sur les thèmes «Mobilité quotidienne,
Cérémonie de remise des diplômes 2012
33
l’Innovation de Saint-Gobain, membre de l’Académie
des sciences, 13 janvier,
- «Masculin-Féminin ; la construction de la différence».
Invitée : Françoise Héritier, anthropologue et
ethnologue mondialement connue, professeur
honoraire au Collège de France, 9 mars,
- «Le réveil des démons : la crise de l’euro et comment
nous en sortir». Invité : Jean Pisani-Ferry, directeur
de BRUEGEL, centre de recherche et de débats sur les
politiques économiques en Europe ; il est également
professeur associé à l’université Paris-Dauphine, 23
mars,
- «Avoir 20 ans en politique : la participation politique
des jeunes». Invitée : Anne Muxel, docteure en
sociologie et directrice de recherche au CNRS en
science politique au CERIPOF (centre de recherches
politiques de Sciences Po), 27 avril,
- «Dire le monde : nouveaux territoires de la bande
dessinée». Invité : Benoît Peeters, philosophe, écrivain,
scénariste de B.D., réalisateur, il invente et pilote des
projets créatifs et artistiques protéiformes, 25 mai,
- «Transport optimal et courbure : quand Monge
rencontre Riemann». Invité : Cédric Villani, spécialiste
de l’analyse, il a travaillé sur des problèmes issus de
la physique statistique (équation de Boltzmann,
amortissement Landau), de l’optimisation (problème
du transport optimal de Monge) et de la géométrie
riemannienne (théorie synthétique de la courbure de
Ricci). Il a reçu la médaille Fields en 2010, 30 novembre,
- «La fin du monde ? L’apocalypse vue par les
scientifiques». Invité : Fabrice Mottez, astrophysicien
et physicien des plasmas, Chargé de recherche au
CNRS au Laboratoire Univers et Théories (LUTH –
Observatoire de Paris), le 21 décembre
Distinctions
Ordre des palmes académiques (promotion du
14 juillet 2012) : sur proposition du directeur de l’École
nationale des ponts et chaussées :
Jean Gerald, ingénieur civil à la Direction générale de
l’armement et professeur-adjoint à l’École a reçu le
14 juin l’insigne de chevalier de la Légion d’honneur
par le vice-amiral d’escadre Olivier LAJOUS, lors d’une
cérémonie à laquelle l’Ecole était re-présentée par
Alain Ehrlacher, président du Département d’enseignement GMM.
Jean Gerald est un spécialiste reconnu du dimensionnement des grandes structures métalliques,
notamment en fatigue, il est le vice-président de la
commission XV «conception et fabrication des assemblages soudés» de l’International Institute of Welding.
Gabriel Dupuy, a reçu le titre de Docteur Honoris
Causa, le 2 novembre de l’Université de Montréal, pour
sa contribution à l’urbanisme. Gabriel Dupuy, ingénieur, docteur en mathématiques appliquées, docteur
en sociologie, docteur és lettres et sciences humaines,
a achevé son mandat de Professeur à l’École l’an
dernier après 30 ans de service. Il a été directeur de
l’ Enseignement à l’École de 1980 à 1985.
Espace Bien-Etre inauguré au festival Solidays en juin 2012
34
- Jean Salençon : professeur honoraire de l’École, ancien
président de l’Académie des sciences, a été promu au
grade de commandeur des palmes académiques,
notamment pour ses travaux de recherche sur la
mécanique des milieux déformables et ses activités
pédagogiques extraordinairement appréciées par
nos élèves.
- Marie-Ange Cammarota, professeur honoraire de
l’École, ancienne directrice adjointe des relations
internationales et respon-sable du département des
langues, a été promue officier des palmes académiques, en reconnaissance à son investissement
dans notre institution et son rôle pionnier dans
les relations internationales des écoles françaises
d’ingénieurs.
- Selma Abbas, responsable de la gestion des moyens
pédagogiques à la direction de l’enseignement, a
été nommée chevalier des palmes académiques, en
reconnaissance de son investissement pour l’École et
sa contribution à la mise en œuvre de ses formations.
Tournoi sportif de ParisTech
Les professeurs de l’École nationale des ponts et chaussées
Départements
d’enseignement
Andrieux Stéphane
Bally Vlad
GMM
IMI
Benoit Michel
GCC
Bisch Philippe
GMM
Bocquet Marc
VET
Bonneau Fabrice
GI
Brocato Maurizio
GCC
Cances Eric
Carassus Jean
1ère année
SEGF
Jacquet Pierre
SEGF
Jaeger Jean-Marc
GCC
Jeannot Gilles
SHS
Jelassi Tawfik
MBA
Jourdain Benjamin
Lafourcade Miren
IMI
SEGF
Lapeyre Bernard
IMI
Larivière Maurille
GI
Caron Jean-François
GMM
Legoll Frédéric
IMI
Chabard Jean-Paul
GMM
Lelièvre Tony
IMI
Chancelier Jean-Philippe
Château Xavier
IMI
GMM
Cohen Simon
VET
Cojean Roger
GCC
Combault Jacques
GCC
Courtier Philippe
GMM
Coussot Philippe
GMM
Lescouarc’h Yvon
GCC
Leurent Fabien
VET
Lyonnet du Moutier Michel
SEGF
Magnan Jean Pierre
GCC
Mangin David
VET
Maruani Alain
1ère année
Nakhla Michel
GI
Crague Gilles
SHS
Cui Yu Jun
GCC
Pave Francis
SEGF
De Buhan Patrick
GCC
Pecker Alain
GCC
De Coninck Frédéric
VET
Peuportier Bruno
GCC
De Lara Michel
Delage Pierre
Delmas Jean-François
Dormieux Luc
Duceau Eric
SEGF
GCC
IMI
1ère année
IMI
Duhamel Denis
GMM
Ehrlacher Alain
GMM
Ern Alexandre
Eschenaueur Jörg
Fender Michel
1ère année
DFL
GI
Flam Gilbert
SEGF
Flichy Patrice
GI
Forêt Gilles
GCC
Frank Roger
GCC
Gallon Stéphane
Gloter Arnaud
Guerinet Michel
SEGF
IMI
GCC
Ralle Pierre
Roche Pierre-Alain
Sab Karam
SEGF
VET
GMM
Sallenave Pierre
VET
Savy Michel
VET
Schertzer Daniel
Schwartz Dominique
GMM - MPAPDD
MAP
Seigneur Christian
VET
Sulem Jean
GCC
Tassin Bruno
VET
Thisse Jacques Francois
Torrenti Jean Michel
SEGF
GMM
Trancart Jean-Luc
VET
Valette Jean René
SEGF
Vaudeville Bernard
GCC
Hourcade Jean-Charles
SEGF
Virlogeux Michel
GCC
Jacquet Dominique
SEGF
Wieser Philippe
VET
35
Les stages et l’orientation professionnelle
Les missions du service «Stages et Orientation
Professionnelle» (SOP) :
Différents stages rythment la formation des élèves :
La formation d’un ingénieur de haut niveau, ou d’un
élève de master ou mastère spécialisé, passe par
l’acquisition de connais-sances scientifiques et techniques approfondies, mais aussi par des mises en
situation professionnelle. À l’École, le contact avec le
terrain et l’apprentissage des relations humaines sont
aussi importants que la formation théorique.
Le service Stages et Orientation Professionnelle
(SOP) gère les stages de 1e et 2e année de la formation
d’ingénieur.
Pour prendre un élève en stage, en V.I.E., en thèse ou
en Projet de Fin d’Études (PFE), les entreprises sont
invitées à déposer leurs offres sur le site internet de
l’École où elles sont sélectionnées puis consultées par
les étudiants. Plus de 25 % d’entre eux trouvent leur
stage long par cette voie.
Pour découvrir l’entreprise, le stage d’immersion
professionnelle en poste d’exécutant :
Ce stage de 4 semaines, au début de la 1e année,
concerne tous les élèves de la promotion placés à
des postes d’exécution (dans l’industrie, les travaux
publics, la grande distribution...). Ce stage constitue
une véritable expérience de vie pour les élèves,
doublée d’une première réflexion sur l’organisation
du travail et ses acteurs.
Une initiation à la recherche : le stage scientifique de
1e année (avril à juillet)
Ce stage d’initiation à la recherche se déroule au
sein de laboratoires publics ou privés, en France ou à
l’étranger. Initiation au monde de la recherche, il ouvre
sur de nouvelles méthodes de travail : expérimentation, analyse et critique de résultats, partage avec une
communauté de recherche. Le service SOP collecte
auprès de laboratoires et centres de recherche partenaires français et étrangers des sujets conçus pour
être accessibles à des élèves de 1e année.
Une expérience professionnelle : le stage long
Bien qu’optionnel, le stage long (10 mois minimum),
réalisé entre la 2e et 3e année, est plébiscité par les
élèves de l’École des Ponts ParisTech : environ 80 % des
promotions effectuent un stage long chaque année.
Il constitue un des atouts de la formation d’ingénieur et est apprécié des élèves non seulement pour
l’expérience vécue d’un métier concret exercé mais
aussi pour la connaissance du monde industriel et la
compréhension qu’ils acquièrent et qui leur permet
de mieux s’orienter par la suite. 30 % des élèves ont
choisi de réaliser leur stage en Europe, aux États-Unis,
en Amérique du Sud, au Moyen-Orient, en Afrique, en
Australie, en Nouvelle-Zélande ou en Asie.
Une partie des élèves opte pour le stage court ingénieur pendant les 2 mois d’été (20% de ces stages sont
36
réalisés à l’étranger) pour remplir une mission opérationnelle précise en position d’ingénieur débutant.
Les stages de 3e année des polytechniciens :
Les élèves de l’École Polytechnique, admis sur titres
à l’École des Ponts ParisTech, suivent une formation
courte dite «complémentaire intégrée». Les stages de
recherche de l’X sont gérés en cotutelle par les deux
Écoles.
Le projet de fin d’études (février à septembre) :
Le projet de fin d’études (PFE), réalisé en fin de 3e
année, est la dernière étape de la formation avant
l’entrée dans le monde professionnel. Il se déroule en
entreprise ou dans un organisme de recherche. Le PFE
se distingue des stages par son ambition académique :
il s’agit de conduire un travail personnel, en appliquant
les connaissances acquises au cours de la scolarité et
en mettant en œuvre des qualités d’imagination, de
curiosité et de rigueur scientifiques, tout en apportant
la valeur ajoutée attendue par l’organisme d’accueil.
Le PFE fait l’objet d’un suivi sous la conduite d’un
directeur de projet, enseignant de l’École, agréé par
le président du département de rattachement. Il se
termine par la rédaction d’un mémoire écrit, lequel
donne lieu à une soutenance devant un jury composé
au minimum du président de département ou de son
représentant, du directeur de projet et d’un conseiller
scientifique, représentant l’organisme d’accueil.
Le Programme d’Orientation Professionnelle (POP)
Pour accompagner les élèves dans leur recherche de
stage et leur entrée dans la vie active, le SOP a mis en
place un pro-gramme d’orientation professionnelle
(POP) qui propose des activités orientées autour de
3 axes majeurs : l’aide pratique à la recherche de stage
ou d’emploi, la conception et la gestion de leur projet
professionnel, la découverte des métiers à travers des
échanges avec les anciens diplômés. Dans le cadre du
POP, le SOP coopère étroitement avec l’association des
diplômés pour proposer aux élèves un large éventail
d’interventions dédiées aux métiers et à l’anticipation
de leur future vie professionnelle.
Conférence de Guillaume Pepy, Président de SNCF
Parmi les rendez-vous proposés en 2012 :
- « L’éthique dans l’entreprise », avec Etienne Cunge
(coordinateur environnement et développement
durable, groupe Artelia), le 23 janvier,
- « Qu’est-ce qu’un bon stage ? ». Le Réseau d’Études
des Stages et de leur Gouvernance (RESTAG), dont
l’École des Ponts ParisTech est membre fondateur, a
organisé cette journée d’étude le 23 mars,
NOS PARTENAIRES «FOCUS METIERS»
ET PARRAINS DE PROMOTION
Parrain de la promotion 2015
- « L’évolution du système ferroviaire et ses nouveauxchallenges » avec Guillaume Pepy, Président de SNCF
le 11 mai,
- « Et si on faisait confiance aux entrepreneurs » avec
Xavier Fontanet, Président d’honneur d’Essilor le
12 octobre.
Les relations entreprises
Le SOP est le point de contact privilégié des entreprises
et de leur direction des ressources humaines. Dans le
cadre de la mise en place du nouveau partenariat Focus
Métiers proposé aux entreprises pour promouvoir
leurs métiers et renforcer leur visibilité auprès des
élèves, il a ainsi contribué au resserrement des relations de l’enseignement avec Accenture, Areva, Artelia,
Banque de France, Boston Consulting Group, Bouygues
Construction, Bureau Veritas, Cap Gemini, EDF, Eiffage,
Ingerop, Leon Grosse, McKinsey, Renault, SNCF, Systra,
Vinci…
NOS PARTENAIRES «FOCUS METIERS»…
Les débouchés
Enquête 2013 auprès de la promotion 2012 (hors
fonctionnaires)
Salaire moyen premier emploi :
Sans prime : 42.1 K €
Avec prime : 46.7 K €
Innovation
Recherche
Autres
4%
4%
Transport
Environnement
Service public
3%
Secteur Ingénierie BET
public (hors construction)
3%
11%
Télécoms
Informatique
4%
Conseil
Banque
Assurance
Finance
Commerce
Marketing
Distribution
Art/Culture
26%
3%
Construction
20%
Industrie
22%
37
La vie associative
Elle est dynamisée grâce
au BDE qui joue un rôle
central :
L’École des Ponts ParisTech
compte une vie associative riche qui couvrent un
champ large d’activités
(humanitaire, spor t,
culture, musique… ). Parmi
elles : le BDE, le BDS, le
Forum Trium, DévelopPonts, l’association humanitaire et
solidaire et Ponts Études Projets, la Junior-Entreprise de
l’École.
Catalyseur de toutes les énergies, le BDE, qui regroupe une
50e de clubs, coordonne les actions de ces différents clubs
et gère leurs relations avec la direction, l’administration et
les partenaires de l’École.
Ses missions sont multiples :
- gérer le logement des élèves, en coordination avec le
Bureau de la Vie Etudiante,
- accueillir les admissibles du concours communs
Mines-Ponts,
- organiser les fêtes étudiantes internes de l’École,
- gérer les clubs de l’Ecole (théâtre, astronomie, jeux en
réseau, photo...),
- faire le lien entre les entreprises et les élèves,
- simplifier le quotidien des élèves et leur proposer différents services (photocopies, achats groupés de tickets de
RER ou de cinéma, journaux à tarif réduit, voyages à tarifs
préférentiels...),
- permettre, aux cotisants des résidences, d’avoir accès au
réseau Internet de l’École…
Les faits marquants en 2012
Récapitulatif des actions menées par le BDE
«Marsuponts’lami» élu le 13 janvier ::
- accueil des admissibles : organisation et accueil des
admissibles du 20 juin au 22 juillet : réalisation d’une
plaquette et d’un film de présentation, gestion de l’accueil (logements, petits-déjeuners et barbecues)…
- week-end d’intégration : accueil des élèves de 1e année
encadrés par des groupes de 2e année (en coordination
avec l’administration). Les élèves étrangers étaient également conviés à ce week-end qui s’est déroulé près de
Niort.
- activité des clubs : l’année 2012 a été marquée par l’organisation de séances mensuelles d’OEnologie dispensées
par M. Lepré, oenologue professionnel renommé.
- voyages : organisation de 3 séjours à Prague, Berlin et
Lisbonne.
- outils de communication : lancement d’un nouveau site
internet, gestion d’une page Facebook («BDE École des
Ponts ParisTech») dynamique suivie par 620 étudiants
personnes.
- Ponts Alliance : le BDE est partie prenante dans l’ensemble
de ses actions et initiatives (participation mensuelle aux
réunions et à son Assemblée Générale, implication dans
les soirées métiers, la campagne de cotisation, les événements coaching…).
- ParisTech : participation à l’Union ParisTech et à la Nuit
38
ParisTech, coopération avec ParisTech Review, la revue en
ligne, développement de bases de données communes…
- Club Théâtre : une représentation de la pièce comique «Le
Premier» d’Israël Horovitz a été proposée le 2 avril à 21h à
l’amphithéâtre Cauchy.
- Voile : «Tous sur le Pont !», le club de voile du Bureau des
Sport de l’École a participé à la 44ème Course Croisière
EDHEC, 1erévénement sportif étudiant d’Europe qui s’est
déroulée du 13 au 21 avril. Départ à la Rochelle. Il a été
possible de suivre en direct la course sur le site de l’École
www.enpc.fr/tous-sur-le-pont
- Gala 2012 : il s’est déroulé le 30 mars à la Maison de
l’Amérique Latine. Au programme : défilé de mode, buffet,
danse, concerts, théâtre, humour, tombola…
- Augmentation du nombre d’initiatives organisées avec
les entreprises dans des secteurs divers (conseil, génie
civil et finance) : conférences le vendredi midi et le mardi
soir, cours de cuisine (avec Total), entretiens blancs et
études de cas
Zoom sur des projets associatifs phares :
Le BDE a compté en 2012 un nouveau club : Jardin
Pontanique. Situé derrière le nouveau bâtiment
Descartes+, il est dédié à la culture biologique de légumes,
arbustes, plantes. Elèves, chercheurs, enseignants ou
personnel administratif, il est ouvert à tous les passionnés
de la culture des plantes, de l’entretien et l’aménagement
de jardins. Les cultures prévues sont très nombreuses et
variées (légumes, engrais verts, aromates, arbustes fruitiers, fleurs et plantes décoratives...)
DévelopPonts, l’association humanitaire et solidaire :
• restitution publique le 4 avril 2012 des actions du
programme intitulé «Expérience Ouverture» : elle a
rassemblé des collégiens et lycéens, des chefs d’établissement et des professeurs impliqués dans le programme
«Expérience Ouverture». En 2011, ils ont été plus de 130 à
???
être encadrés et soutenus bénévolement par 20 élèves
de 1ère année de l’École des Ponts ParisTech :
- 80 ont bénéficié d’un soutien scolaire tous les jeudis soir
au sein de l’établissement,
- 50 ont participé à visites thématiques et de sorties à
caractère culturel ou scientifique.
Tout au long de l’année scolaire, ils ont pu, au travers des
visites de musées, de laboratoires, de sites industriels et de
rencontres, appréhender le monde de l’ingénierie, via des
thématiques liées à la Ville et ses enjeux majeurs (approvisionnement énergétique, réseaux de transports, services
publics et «vivre ensemble», écologie urbaine, gestion des
déchets, urbanisme...). Devant leurs parents et des personnalités issues du monde académique et préfectorale, ces
jeunes ont apporté leur témoignage sur les expériences
qu’ils ont vécues et l’enrichissement que cela a pu leur
procurer.
• 7e édition d’Handivalides, organisée par DévelopPonts
avec l’aide de l’association Starting Block le 26 mars à
l’École. Il s’agissait d’une journée de sensibilisation pour
l’accès aux études des jeunes en situation de handicap.
Enseignants, personnel administratif et élèves étaient
invités dans le hall de l’École à participer à des ateliers
et à un débat sur le thème «le Handicap et les études
supérieures».
• Participation au FEDEES Challenge Day en novembre. Il
s’agit d’un défi lancé à 8 écoles de commerce et d’ingénieurs pour financer, avec babyloan.org, premier site
Européen de microcrédits solidaires, 16 micro-entrepreneurs en 24h. Chaque étudiant pouvait prêter à la
hauteur de ses moyens pour contribuer à ce «concours
inter-écoles». L’équipe de DévelopPonts a ainsi réussi à
rassembler la somme de 525 € !
• DévelopPonts a lancé en mars sa première newsletter
afin de suivre l’intégralité de son actualité.
Les autres faits marquants de l’École en 2012
Armel de La Bourdonnaye nommé directeur de l’École
nationale des ponts et chaussées :
Armel de La Bourdonnaye, 48 ans, ingénieur général
des ponts et chaussées, a été nommé directeur de
l’École nationale des ponts et chaussées par décret du
Président de la République. Il a pris ses fonctions le 1er
août. Il succède ainsi à Philippe Cour-tier qui a pris la
Direction Générale de l’EM LYON (ex Sup de Co Lyon).
Chef du département des organismes transversaux et
des grandes infrastructures de recherche au Ministère
de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche depuis
2010, Armel de La Bourdonnaye est ingénieur diplômé
de l’École polytechnique et de l’École nationale des
ponts et chaussées, docteur en mathématiques
appliquées de l’École polytechnique. Il est titulaire de
l’Habilitation à Diriger les Recherches.
Maîtrisant les enjeux actuels de l’enseignement supérieur et de la recherche, Armel de La Bourdonnaye
connaît bien également l’École nationale des ponts et
chaussées pour en avoir été directeur de la recherche
entre 2004 et 2008.
Il débute sa carrière comme chercheur à l’ONERA (19891991) puis à l’INRIA où il devient directeur adjoint de
laboratoire (1991-1999). De 1999 à 2001, il est adjoint au
chef du service technique de l’énergie électrique et des
grands barrages au sein du Ministère de l’économie, des
finances et de l’industrie puis conseiller au Ministère
des Transports, de l’Équipement et du Logement
(2001-2004).
En 2008, il rejoint la direction générale pour la recherche
et l’innovation comme chef du département de la coordination et des politiques transversales, où il travaille
notamment sur la stratégie nationale de recherche
et d’innovation et le Programme d’In-vestissements
d’Avenir. Puis en 2010, il y est nommé chef de département des organismes transversaux et des grandes
infras-tructures de recherche où il assure, entre autres
responsabilités, la tutelle du CNRS, du CEA et de l’ANR.
Depuis mars 2012, il est également vice-président du
groupe à haut niveau pour la programmation conjointe
auprès du Conseil européen.
Le 28 juin, l’École a organisé un cocktail d’au revoir pour
Philippe Courtier, qui a dirigé l’École pendant 8 ans. Cet
événement a réuni le personnel et plusieurs personnalités du monde de l’enseignement supérieur et de la
recherche. En témoignage de sa reconnaissance, l’École
a remis la médaille de l’École ainsi qu’une reproduction
encadrée.:
Hommage à Malika Kadri
C’est avec une grande tristesse que nous avions appris le
décès brutal survenu mardi 30 octobre de Malika Kadri,
directrice académique du département Ingénierie
Mathématique et Informatique.
Docteur en Chimie-Physique de l’université Paris XI,
Malika KADRI avait enseigné dans cette université,
ainsi qu’à Paris XIII, l’ESIEE Paris et l’Ecole Supérieure
des Techniques et Economie de la Construction, avant
de rejoindre en mars 2008 l’École nationale des ponts
et chaussées, en qualité de responsable pédagogique
du département IMI. Au printemps 2011, elle a pris la
fonction de directrice académique de ce département.
Elle laisse à ses collègues, aux enseignants et aux élèves
de l’École le souvenir d’une personne remarquable par
son engagement, le talent avec lequel elle animait le
département et en organisait les enseignements, sa
grande attention aux autres et ses qualités humaines
hors du commun. L’École rend hommage à une collaboratrice unanimement appréciée dont le départ nous a
profondément affectés.
PRES :
Au plan institutionnel, l’intégration de l’École dans
le PRES Université Paris-Est a été réaffirmée comme
espace privilégié de développement de la recherche.
Par ailleurs, conformément aux orientations fixées
par le Conseil d’administration, un partenariat structurant avec l’IDEX PSL*,ciblant plus spécifiquement la
formation d’ingénieurs, est en cours de préfiguration.
3 écoles membres de ParisTech sont, au 31 décembre
2012, membres associés de PSL : ESPCI ParisTech, Chimie
ParisTech et MINES ParisTech.
Ouverture sociale et actions de diversité sociale :
Le programme de tutorat, baptisé «Expérience
Ouverture» mis en place par l’École des Ponts ParisTech
et l’association des élèves DévelopPonts, en direction
des collégiens et des lycéens de la Seine et Marne, est
passé de 15 collégiens en 2009/2010 à plus de 130 en
2012 à être encadrés et soutenus bénévolement par
25 élèves de 1ère année de l’École des Ponts ParisTech :
39
- 75 bénéficient d’un soutien scolaire en mathématiques, physique et chimie tous les jeudis soir au sein
de l’établissement,
- 55 participent à un travail de réflexion scientifique et
d’éveil construit autour de visites thématiques et de
conférences.
L’objectif est de développer les liens entre des élèves
de l’École et des jeunes collégiens et lycéens issus
des zones d’éducation prioritaire, de les informer sur
l’ensemble des filières de l’enseignement supérieur, de
les motiver pour les métiers d’avenir et de démythifier
les formations d’excellence afin de lutter contre les
phénomènes d’autocensure.
À l’occasion des journées nationales des Cordées de
la réussite, l’École, en collaboration avec l’Université
Paris-Est Marne-la-Vallée (IMAC, ESIPE-MLV), le CFA
Ingénieurs 2000, l’ESIEE Paris, l’ENSG (École Nationale
des Sciences Géographiques) et l’École d’architecture de
la ville & des territoires, a organisé une journée spéciale
dédiée aux voies d’accès aux formations et aux métiers
d’ingénieurs. Les objectifs étaient d’informer les élèves
sur l’ensemble des filières des écoles d’ingénieurs de la
cité Descartes, de les motiver pour les métiers d’avenir,
de démythifier les formations d’excellence et de lutter
contre les phénomènes d’autocensure.
Cette manifestation a réunie plus de 200 collégiens et
lycéens provenant des établissements voisins de la cité
Descartes :
- collège Armand-Lanoux à Champs-sur-Marne (77)
- collège André Malraux – Montereau (77)
- lycée Descartes à Champs-sur-Marne (77)
- lycée Jean-Moulin à Torcy (77)
- lycée Gérard-de-Nerval à Noisiel (77)
- lycée René Cassin à Noisiel (77)
- lycée Flora-Tristan à Noisy-le-Grand (93)
Pierre Léna, Membre de l’Académie des sciences,
Monique Létocart, Sous-Préfète chargée de la politique
de la ville et de la cohésion sociale, ainsi que Bernard
Saint-Girons, Président de l’Université Paris-Est, sont
également intervenus devant un public composé de
collégiens et lycéens, de 20 proviseurs, principaux et
enseignants ainsi que de plusieurs personnalités issues
du monde académique et préfectoral. Les laboratoires
de la cité Descartes ont ouvert leurs portes tout au long
de l’après-midi pour permettre aux collégiens et lycéens
et à leurs accompagnateurs d’assister aux différentes
expériences, ateliers et cas pratiques.
Malika Kadri
40
Partenariat «Focus Métiers»
L’École a lancé au printemps 2012 un nouveau partenariat proposé aux entreprises pour promouvoir leurs
métiers, renforcer leur notoriété et améliorer leur
visibilité auprès des élèves dans l’optique d’accroître
leurs recrutements de futurs diplômés des Ponts.
Accenture, Areva, Artelia, Banque de France, Boston
Consulting Group, Bureau Veritas, Cap Gemini, EDF,
Eiffage, Ingerop, Leon Grosse, McKinsey, SNCF, Systra,
Vinci sont ainsi devenus partenaires «Focus Métiers»
de l’École et ont rejoint Renault, parrain de la promo
2014 et Bouygues, parrain de promo 2013.
Démarche qualité :
L’École est engagée depuis plusieurs années dans
une démarche qualité, en accord avec sa stratégie et
notamment l’actuel contrat d’objectif : l’objectif (n°18)
est de «Faire aboutir la démarche Qualité et renforcer
les capacités de pilotage de l’établissement». Cet
objectif est assorti d’un engagement de certification
ISO 9001 pour 2013.
Les enjeux de cette démarche sont de : consolider
notre système de management et notre système de
pilotage, améliorer de façon continue le fonctionnement de nos processus, améliorer de façon continue
nos résultats et particulièrement la satisfaction des
clients et partenaires de l’École.
En 2012, le renforcement de l’équipe qualité avec le
recrutement d’un directeur qualité a permis de donner
un coup d’accélérateur à la démarche. L’audit à blanc
réalisé en mars 2013, confirme l’avancement nominal
du projet avec un objectif de certification maintenu
pour fin 2013.
Les principaux éléments mis en place en 2012 sont
les suivants : formalisation d’une première version
des documents qual-té (cartographie des processus,
fiches d’identité des processus, tableaux de bord,
projets d’amélioration) ; mise en œuvre des audits
internes (12 auditeurs internes ont été formés, 8 audits
internes ont été réalisés) ; mise en place des revues de
proces-sus et de la revue de direction (chaque pilote
de processus a présenté en Conseil de Direction, le
bilan de 2012 ainsi que les objectifs et projets de 2013
pour son processus) ; mise en place d’une première
version du suivi des projets transversaux (25 projets
transversaux ont été identifiés, ils font l’objet d’un
suivi au niveau du Conseil de Direction).
Journée nationale des Cordées de la réussite
Les relations internationales
En 2012, l’École a conforté ses accords de double
diplôme avec des institutions universitaires prestigieuses en Europe, en Amérique du Nord, en Amérique
Latine, en Asie, au Maghreb et au Moyen-Orient : les
accords de double diplôme avec la faculté d’ingénierie
de l’Université de Porto et KTH qui venaient à échéance
ont été révisés.
L’École a également signé avec la School of Civil
Engineering and Environment de GeorgiaTech un
Memorandum of Understanding qui nous permet
d’échanger en 2013 des étudiants qui vont réaliser
un stage dans un des laboratoires de l’institution
partenaire. Nous travaillons aussi à l’élaboration d’un
Master commun dans le domaine de la géomécanique
avec le soutien des chercheurs concernés des deux
institutions.
Parmi les élèves-ingénieurs du cycle master, 85 d’entre
eux, soit un tiers d’une promotion sont issus d’universités étrangères.
Réciproquement, près de 46 % des élèves entrés à
l’École par le concours commun poursuivent leur
3ème année dans une université étrangère, dont 75 %
dans la perspective de l’obtention de deux diplômes,
atout non négligeable pour de futurs débouchés
professionnels.
Les échanges d’étudiants dans le cadre
de la formation d’ingénieur
32 accords de double diplôme
En 2012, 85 élèves internationaux sont entrés à l’École
pour y obtenir le diplôme d’ingénieur. Ce chiffre est en
légère augmentation par rapport à l’année dernière et
représente près d’un tiers de la promotion. Il comprend:
- 83 élèves, soit 5 de plus qu’en 2011, au titre des accords
de double-diplôme : cette croissance s’explique principalement par l’accueil d’un nombre plus important
d’étudiants issus d’universités du sud de l’Europe
(Grèce, Italie et Portugal) ;
- 2 étudiants chinois admis sur titres dans le cadre
du programme de recrutements coordonnés 9+9 de
ParisTech.
Dans le même temps, 47 élèves de l’École ont effectué,
pendant leur 3ème année, un séjour diplômant dans
une université étrangère.
Cette mobilité internationale s’effectue soit dans le
cadre des accords de double diplôme de l’École (13%),
soit à la suite d’une candidature individuelle pour
des formations type Master principalement dans des
universités américaines (57%), ou anglo-saxonnes
(30%). Ce qui démontre l’excellent niveau de nos
étudiants.
Les principales universités concernées sont :
- en Suède : le Royal Institute of Technology (KTH) ;
- au Royaume-Uni : l’Imperial College London, la
London School of Economics ; les Universités
Oxford et Cambridge ; Cranfield University ;
London Business School
- aux États-Unis : l’University of California at
Berkeley ; Colombia University où 15 de nos élèves
sont allés ; MIT ; Princeton ;
- au Canada : l’École Polytechnique de Montréal ;
- au Japon : l’Université de Tokyo et le Tokyo Institute
of Technology
Les autres accords d’échanges d’étudiants
Les échanges non diplômants
L’École a accueilli 27 élèves stagiaires en 2012. Ceux-ci
suivent durant un à deux semestres une formation qui
leur permet de valider les crédits nécessaires à l’obtention de leur diplôme dans leur université d’origine.
Parallèlement une quinzaine d’élèves de l’École ont
suivi, au cours de leur scolarité de 3ème année, un ou
deux semestres dans une université étrangère, dont la
moitié en Europe du nord et 45% en Amérique du nord.
Les stages scientifiques
Cette année 73 élèves de 1ère année ont réalisé leur
stage scientifique à l’étranger, dont 90% d’entre eux
ont été accueillis dans les laboratoires de recherche
de nos partenaires, principalement en Europe. Environ
une dizaine de ces élèves a pu effectuer ce stage hors
Europe (Brésil, Canada, et Chine).
Accueil d’élèves ou de doctorants dans les formations
post-grades
Masters professionnels et masters recherche :
76 élèves étrangers (soit 60 % des effectifs recrutés)
de 24 nationalités différentes (Algérie - Brésil - Chine
– Cambodge-Cameroun-Colombie – Corée du Sud
- Espagne – Indonésie- Iran - Italie – Japon- Liban
- Macédoine - Maroc - Portugal - Roumanie - Russie Sénégal – Slovaquie-Togo - Tunisie - Turquie - Vietnam).
Mastères spécialisés : 47 étudiants étrangers (soit
23 % des effectifs recrutés) de 14 nationalités
différentes (Algérie - Belgique - Brésil - Cambodge
– Cameroun - Chili - Chine - Espagne - Liban - Maroc
- Sénégal).
MBA (hors filiales étrangères) : 61 étudiants étrangers
(soit 78 % des effectifs recrutés) issus de 24 nationalités différentes (UK - Colombie - USA - Îles Caïmans
- Inde - Arabie Saoudite - Afrique du Sud,…).
La participation
à des programmes spécifiques
Le programme «Chine»
Dans le cadre de l’accord de double diplôme signé par
l’École avec l’Université Tongji en novembre 2008, 8
étudiants chinois ont été sélectionnés en 2012 pour
poursuivre leur formation à l’École : 5 dans la formation Génie civil et 3 dans la formation Environnement.
Après leur scolarité dans leur université d’origine, ils
doivent entrer à l’École, conformément à l’accord, en
septembre 2014.
Par ailleurs, l’Ecole s’est impliquée dans le cadre d’un
consortium d’écoles françaises (Groupe des Ecoles
des Mines ; INSA de Lyon, ENTPE ; ENGEES) dans un
projet de création d’une nouvelle école d’ingénieur
franco-chinoise d’excellence dans le domaine du
développement durable qui doit être monté avec
l’Université Tongji.
Le Japon
Les accords de double diplôme avec l’Université de
Tokyo et le Tokyo Institute of Technology nous ont
permis d’accueillir 4 étudiants japonais et d’envoyer
2 élèves français au Japon pour l’année universitaire
2012-2013. Les perspectives pour l’année académique
41
2013-2014 sont tout aussi encourageantes, aussi bien
par rapport à l’accueil qu’à l’envoi de nos élèves.
5 élèves japonais ont été sélectionnés pour le
programme de double diplôme et l’École a apporté
son appui à la Fondation des Ponts dans sa collecte
de financements auprès des anciens élèves de l’École
pour soutenir les échanges avec nos partenaires japonais. L’École a également noué des partenariats avec
Saint-Gobain et Air Liquide en impliquant leurs filiales
au Japon, ce qui permet à l’École de mobiliser en 2013
des financements pour l’accueil de ces étudiants.
L’École a également organisé, avec l’aide d’anciens
élèves ayant effectué une mobilité au Japon, une
présentation des universités partenaires japonaises.
Une quinzaine d’élèves a participé à cette rencontre, et
certains ont démontré leur intérêt pour participer au
programme de double diplôme.
Le Brésil : le programme Brafitec
L’École a accueilli 14 étudiants brésiliens en 2012 (12 en
double diplôme et 2 en séjour d’échange). Par ailleurs,
10 élèves de l’École sont allés au Brésil : 9 dans le cadre
de stages scientifiques et 1 dans le cadre de l’accord
de double diplôme avec l’Ecole Polytechnique de
l’Université de Sao Paulo. L’École a également accueilli,
pour la première fois, deux étudiants en échange de
l’Université Fédérale de Rio de Janeiro.
L’École a présenté en octobre 2012, en liaison avec
AgroParisTech, une réponse à l’appel à projet BRAFITEC
lancé par la CDEFI et la CAPES qui a été acceptée. Le
projet présenté a été sélectionné par le comité de
pilotage franco-brésilien, ce qui permet d’assurer le
financement des échanges académiques avec ces
universités pour une durée de 2 ans renouvelable.
Le Programme de Formation des Ingénieurs d’Excellence au Vietnam (PFIEV)
En 2012, l’École a participé à plusieurs missions au
Vietnam dans le cadre de ce programme :
- participation au Conseil de perfectionnement qui
s’est tenu à Hanoi fin octobre ;
- évaluation des élèves de l’École supérieure de Génie
civil de Hanoi qui suivent la filière «Infrastructures de
transport».
La participation à des réseaux internationaux académiques et professionnels
EUCEET (European Civil Engineering Education and
Training)
Le projet présenté par EUCEET en 2012 n’a pas été
retenu par la Commission Européenne. L’association a
tenu son assemblée générale à Pise en novembre 2012
où elle a décidé son programme d’activité pour 2013.
T.I.M.E. (Top Industrial Managers for Europe)
L’École, qui est membre de ce réseau depuis 2007, a
participé à l’assemblée générale organisée par NTNU
à Trondheim. Cette rencontre a permis de faire le point
sur les activités du réseau en 2012 et de définir les
perspectives de développement de l’association en
2013 et au-delà.
Athens : programme d’échanges de ParisTech
La semaine Athens s’est déroulée en 2012 du
17 novembre au 23 novembre 2012. L’École y a proposé
6 cours d’une semaine dont 4 en langue anglaise
(98 cours ont été suivis au total en Europe). À l’École,
184 élèves ont suivi les cours dispensés (59 provenant de 10 universités étrangères, 84 des autres
éoles de ParisTech et 41 de l’École elle-même). Par
ailleurs, 170 élèves de l’École (quasi exclusivement des
élèves de 2ème année) ont suivi des cours proposés par
d’autres écoles (133 ont choisi leur semaine de cours
dans les autres écoles de ParisTech et 37 à l’étranger),
répartis dans 10 institutions étrangères différentes.
Les masters
22 masters professionnels et recherche
L’École des Ponts ParisTech est habilitée, par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche,
à délivrer le diplôme de master. Elle co-habilite ou
contribue à 22 masters dans le cadre de 3 types de
partenariats.
L’École co-habilite 16 masters avec des universités dont
11 organisés dans le cadre de l’Université Paris-Est.
Ces masters accueillent en particulier les élèves ingénieurs de 3e année souhaitant compléter leur cursus
par une formation par la recherche. Les domaines
concernés sont le transport, la gestion de l’eau, les
mathématiques appliquées à la finance, la mécanique
des matériaux et des structures, l’organisation de la
production et de l’innovation en entreprise.
– Mécanique des matériaux et des structures avec
l’UPEMLV
– Science des matériaux pour la construction durable
avec l’UPEMLV, l’École Polytechnique et Lafarge
– Mécanique des sols, des roches et des ouvrages dans
leur environnement avec l’UPEMLV, l’UPMC, l’École
Centrale Paris et l’École Polytechnique
42
– Matériaux du patrimoine dans l’environnement
avec l’UPEC et Paris Diderot - Paris 7
– Mathématiques, vision, apprentissage avec les
universités Paris Descartes, Paris Dauphine et l’ENS
Cachan, l’École Polytechnique, Télécom ParisTech,
l’École Centrale Paris et l’EGIM
– Analyse numérique et équations aux dérivées
partielles avec l’UPMC, l’ENS Paris et l’École
Polytechnique
– Mathématiques appliquées en finance avec
l’UPEMLV, l’UPEC et l’université d’Évry-Vald’Éssonne
– Entreprise, innovation, société avec l’UPEMLV
– Financement de projet - financements structurés
avec l’université Paris Ouest Nanterre La Défense
– Politique publique et développement avec l’EHESS,
l’ENS en partenariat avec l’AFD et l’IRD, J-PAL Europe
et le CEPREMAP
– Analyse et politique économique avec l’EHESS,
l’ENSAE ParisTech, l’ENS Paris, l’École Polytechnique
- Économie du développement durable, de l’environnement et de l’énergie avec l’université Paris Ouest
Nanterre La Défense, AgroParisTech, l’EHESS, l’École
Polytechnique, l’INSTN, MINES ParisTech, l’IFP School
et l’Université de Bourgogne
– Transports et mobilités avec l’UPEC et l’UPEMLV
– Villes, services, usages avec l’UPEMLV
– Océan, atmosphère, climat et observations spatiales
avec l’UPMC, l’ENS, l’École Polytechnique et l’ENSTA
ParisTech
– Systèmes aquatiques et gestion de l’eau avec l’université Paris Diderot - Paris 7 et l’UPEC
L’École contribue à 4 masters délivrés par ParisTech.
Ces masters sont destinés particulièrement aux élèves
étrangers et ont une orientation principalement
professionnelle :
- le Master international ParisTech / Fondation
Renault : «Transport et développement durable»
(TRADD). Il est piloté par l’École des Ponts ParisTech
en collaboration avec MINES ParisTech et l’École
Polytechnique et en partenariat avec la Fondation
Renault ;
- Master international ParisTech - Gestion et traitement des eaux, des sols et des déchets (GTESD). Il
est piloté par AgroParisTech en collaboration avec
Chimie ParisTech, l’ENSTA ParisTech, l’ESPCI ParisTech,
MINES ParisTech ;
- le master «Énergie nucléaire». Il est habilité par l’Université Paris-Sud, ParisTech, l’École Centrale Paris et
Supélec. Il bénéficie également du partenariat avec
l’INSTN et du soutien de plusieurs industriels (EDF,
Areva, GDF SUEZ). L’École assure la responsabilité de
la spécialité ;
- le master «Mobilités et véhicules électriques» (MVE)
est une nouvelle formation créée en partenariat avec
la Fondation Renault et est centrée sur la conception
des systèmes électriques et mécaniques et leurs
interactions. Elle est pilotée par Arts et Métiers
(en collaboration avec MINES Paristech et ENSTA
ParisTech).
L’École participe à 2 masters, sans co-habilitation :
- le master «Gestion et exploitation des systèmes de
transports» est un diplôme international, localisé
à l’École Hassania des Travaux Publics au Maroc et
réalisé en partenariat avec la Escuela de Ingenieros de
Caminos, Canales y Puertos de Barcelone et l’ENTPE ;
- le master «Management et ingénierie des services
à l’environnement» (MISE), délivré par l’UPEMLV et
l’Université de Cergy-Pontoise et en partenariat avec
Veolia Environnement et son centre de formation.
Remise de diplômes
Master TRADD (8e promotion) et MVE (2e promotion) :
les cérémonies se sont déroulées le 8 décembre 2012
aux Arts et Métiers ParisTech.
Master ParisTech «gestion et traitement des eaux, des
sols et des déchets» : la cérémonie s’est déroulée le
13 janvier 2013 aux Arts et Métiers ParisTech.
Les mastères spécialisés
9 mastères spécialisés co-accrédités
Le mastère spécialisé, label de la Conférence des
Grandes Écoles, accompagne un projet professionnel
bien défini, sous forme d’un complément de formation
ou d’une double compétence. Les mastères sont placés
sous la responsabilité des départements d’enseignement. L’École propose 9 mastères spécialisés :
- Politiques et actions publiques pour le développement durable avec AgroParisTech
- Aménagement et maîtrise d’ouvrage urbaine
- Génie civil européen
- Génie civil des grands ouvrages pour l’énergie avec
l’École Centrale Paris
- Ingénierie des véhicules électriques avec Arts et
Métiers ParisTech, ENSTA ParisTech, MINES ParisTech,
en partenariat avec la Fondation Renault, avec le
soutien du groupe EDF et de groupements professionnels de l’automobile
- Conception et optimisation des supply chains
globales avec l’EPFL et l’AFT/IFTIM
- Systèmes de transports ferroviaires et urbains
avec l’ARF, Alstom Transport, Ansaldo STS France,
Bombardier, la FIF, la RATP, RFF, Siemens Transport
System, la SNCF et la SNCF International, les Écoles
centrales de Lille et Paris, l’ENTPE, l’ENSIAME université de Valenciennes et du Hainaut Cambrésis et
l’université technologique de Compiègne
- Génie urbain et technologies de l’information avec
l’EIVP
- Immobilier, bâtiment et énergie avec le CSTB et le
CNFTP
Mastères spécialisés : les faits marquants 2012 :
1er salon interactif des Mastères Spécialisés des Écoles
de ParisTech
Des sessions de chats animées par l’équipe du Pôle
Mastères Spécialisés sont organisées tous les jeudis
de 14h à 17h sur le salon virtuel de ParisTech. Elles
permettent de répondre en direct aux questions de
potentiels candidats à l’international. Ce projet de
salon a été développé et animé par l’École des Ponts
ParisTech.
Renouvellement du MS Systèmes de transports ferroviaires et urbains
Ce renouvellement s’est déroulé le 11 mai, à l’occasion
d’une visite de Guillaume Pepy, Président de SNCF,
venu rencontrer et échanger avec les élèves. La journée
a été également marquée par la signature du renouvellement de cet accord-cadre.
Cette formation, qui a déjà formé, depuis 2008, plus de
140 ingénieurs et cadres, est le fruit d’un partenariat
entre 4 écoles d’ingénieurs (École des Ponts ParisTech,
ENTPE, ENSIAME, et l’UTC), 12 partenaires professionnels (SNCF, Alstom, RATP, Bombardier, RFF, Siemens, la
FIF, Ansaldo-STS, l’EPSF, SYSTRA et 2 pôles de compétitivité (Advancity et I-trans).
Conférence «La révolution de l’immobilier»
Cette conférence a été organisée le 19 septembre
43
à 18h30 au CSTB par la promotion 2012 du Mastère
Spécialisé Immobilier, bâtiment et énergie, dans
le cadre de la «France GBC Green Building Week».
Introduction par Philippe Pelletier, président du Plan
Bâtiment Grenelle.
Chaine YouTube
Lancement au printemps 2012 de la chaîne YouTube
de l’École des Ponts ParisTech grâce à la 1e session
de tournage de 26 interviews vidéos d’étudiants et
de responsables de formation. Ces vidéos ont été
traduites et sous-titrées en anglais pour une meilleure
visibilité à l’international. Une 2e session a été réalisée
en décembre 2012.
Contribution de l’École des Ponts ParisTech à la création de 2 nouveaux mastères spécialisés accrédités
par la Conférence des Grandes Écoles :
«Immobilier, Bâtiment et Énergie» (IBE) : l’École s’est
associée au Centre Scientifique et Technique du
Bâtiment (CSTB), au Centre National de la Fonction
Publique Territoriale (CNFPT) et en partenariat avec
des entreprises du secteur de l’immobilier et du
bâtiment pour lancer ce nouveau Mastère à partir de
janvier 2012. Le MS IBE, coordonné par le département
GCC, est une formation de haut niveau en 12 ou 18
mois, pour cadres confirmés en poste, organisant le
«travailler ensemble» entre acteurs de l’immobilier
(finance, droit) et du bâtiment (architecture, technique), pour des performances ambitieuses dans les
domaines de l’énergie, de l’environnement et de la
santé.
«Politiques et Actions Publiques pour le développement durable» : il s’agit d’une formation co-accréditée
par AgroParis-Tech et destinée en priorité à former les
ingénieurs des eaux, des forêts et des ponts.
Lancement du mastère spécialisé Ingénierie et management de systèmes logistiques (IMSL) à Casablanca
(Maroc) :
L’École co-accrédite ce mastère spécialisé «Ingénierie
et management de systèmes logistiques» porté par
l’École Hassania des Travaux Publics. Cette formation
est destinée à des cadres en exercice. De format
«exécutif», elle dure 2 ans à raison de 3 jours de formation par mois.
Des élèves à l’honneur !
Mohammed Bouallaga (MS Ferroviaire) a obtenu le
Trophée du Groupe SNCF pour sa thèse professionnelle soutenue en novembre sur l’allongement des
trains de fret.
Charles Hazet, élève en Mastère PAPDD (Mastère
Spécialisé Politiques et actions publiques pour le
développement durable, promo 12) a reçu le Pegasus
Award du réseau Pegasus (Partnership of a European
Group of Aeronautics and Space Universities).
Eve Penillard, élève en Mastère Spécialisé PAPDD
a reçu le 2e prix au Trophée de l’Innovation pour le
Développement Durable organisé par Capgemini.
Rapport national sur les données publiques :
4 élèves du Mastère spécialisé Action Publique de
l’École des Ponts ParisTech (Pierre-Henri Bertin, Romain
Lacombe, François Vauglin et Alice Vieillefosse) ont
remis à l’été 2012 un rapport à la Délégation aux
Usages de l’Internet dans le cadre du portail Proxima
Mobile de services aux citoyens sur téléphone mobile.
44
Ce rapport, intitulé «Les Données publiques au service
de l’Innovation et de la Transparence. Pour une
politique ambitieuse de réutilisation des données
publiques», met en «perspective la problématique et
les enjeux de l’Open Data, propose un état des lieux
de la réutilisation des données publiques en France, et
dessine 3 scénarios prospectifs pour l’évolution future
de ce mouvement. Il présente 16 propositions pour
une politique nationale ambitieuse d’ouverture et de
réutilisation des don-nées publiques».
Soutenances de Projets de Fin d’Etudes :
Des équipes d’étudiants du Mastère spécialisé
Aménagement et Maîtrise d’Ouvrage Urbaine (AMUR)
de la promotion 2011 ont présenté leur PFE à l’École le
6 décembre. 5 études ont été présentées :
- 9h à 10h30 : «La Seine et Marne au barycentre d’une
logistique durable» (Partenaire Conseil Général
de Seine et Marne). Sujet : Penser l’aménagement
durable des zones d’activités.
- 10h45 à 12h15 : «Réseau Ferré de France, acteur de
l’aménagement des agglomérations» (Partenaire
Réseau Ferré de France). Sujet : Réseaux ferrés et
stratégies d’agglomération.
- 13h30 à 15h : «La métropolisation durable,
manifeste pour le développement équilibré de
Garges-lès-Gonesse» (Partenaires SCET/Ville de
Garges-Lès-Gonesse). Sujet : Mutations économiques
et commerciales, quelles vocations pour la ville de
Garges-Lès-Gonesse dans la dynamique du Grand
Paris?
- 15h15 à 16h45 : «La ville réversible ?» (Partenaire Vinci,
La Fabrique de la Cité).
- 17h à 18h30 : «Grands ensemble !» (Partenaire Agence
Nationale de Rénovation Urbaine). Sujet : Rénovation
urbaine et Grand Paris: territorialisation des politiques
publiques dans l’Est de la Seine Saint Denis.
Cérémonie de remise des diplômes :
La remise des diplômes 2012 aux élèves de mastères
spécialisés s’est déroulée le 20 décembre 201 à l’École.
A cette occasion, la Fondation des Ponts a remis le
prix du mastérien à l’un des élèves diplômé. Ce prix
vise ainsi à encourager l’excellence de la formation et
distingue les jeunes diplômés les plus prometteurs
d’un prix qui sanctionne la qualité de leur parcours
tant académique que personnel.
Le 21 mars, a eu lieu la remise des diplômes de la 50e
promotion des ingénieurs de l’EIVP et du Mastère
spécialisé URBANTIC dans les salons de l’Hôtel de Ville.
Promotion 2012 du MS «Systèmes de transports
ferroviaires et urbains»
ENPC MBA Paris : les faits marquants 2012
Créé en 1987, l’ENPC MBA Paris, accrédité AMBA, propose
7 programmes principaux de formation :
• MBA in International Business ;
• MBA in Technology & Entrepreneurship ;
• MBA in Enterprise Risk Management ;
• Tri-Continent MBA (Paris, Philadelphie, Tokyo et
Shanghai), en partenariat avec la Fox School of
Business de Temple University à Philadelphie (USA) ;
Executive MBA (avec sa formule «week-end» du
vendredi au dimanche, une fois par mois sur 2 ans) ;
• Formation doctorale au management pour doctorants de Paris-Est et des écoles membres de ParisTech ;
• Cycle International Management (cIM) : une formation d’initiation au management ouverte aux élèves
ingénieurs des écoles membres de ParisTech de 2ème
et 3ème années. Le cIM propose deux spécialisations
donnant lieu à un certificat : International Business
(cIB) et Technology and Entrepreneurship (cT&E).
Résolument internationaux, ces programmes associent
flexibilité pédagogique et excellence académique,
projet professionnel et développement personnel,
apprentissage des affaires internationales et possibilité
de se spécialiser dans certains domaines. Ils sont enseignés en anglais par des professeurs de l’École des Ponts
ParisTech et une très large majorité de professeurs
étrangers issus des meilleures universités et écoles
de commerce à travers le monde. Le cursus offre un
large choix de cours, associant études de cas, travaux
de groupe et projets ; il est structuré en six filières
d’études :
• International Business
• Technology & Entrepreneurship
• Enterprise Risk Management
• Finance & Accounting
• Marketing & Strategy
• Management & Leadership
Depuis sa création, l’ENPC MBA Paris s’est distinguée par une approche pédagogique intégrant la
dimension internationale d’un monde des affaires
globalisé, l’importance de valeurs éthiques fortes
et l’enrichissement mutuel résultant des échanges
interculturels. L’École a également développé une
expertise reconnue en matière de management de
l’innovation et des technologies et d’entrepreneuriat.
La volonté d’expansion internationale s’est concrétisée
par le lancement de programmes basés en Chine (en
partenariat avec l’Université Tongji à Shanghai), au
Maroc (en partenariat avec l’École Hassania des Travaux
Publics à Casablanca), et aux Etats-Unis (en partenariat
avec la Fox School of Business de Temple University à
Philadelphie), exportant ainsi son propre savoir-faire et
son approche unique. Ces programmes, s’ils partagent
les même valeurs et la même approche originale, ont
chacun leur singularité, enrichissant, par leur expertise,
l’environnement local des affaires. Les participants des
programmes parisiens et internationaux peuvent aisément suivre un ou plusieurs modules, d’une semaine
chacun, dans un autre programme, grâce à des calendriers coordonnés et l’application globale des mêmes
standards d’excellence académiques.
De plus, les participants MBA peuvent bénéficier des
programmes d’échange mis en place avec les Écoles et
les Universités suivantes :
- En Belgique : Solvay Business School, Université Libre
de Bruxelles ;
- Au Canada: Faculty of Business, the University of
Victoria, Vancouver ;
- Au Danemark : Copenhagen Business Schoo l;
- En Finlande : Helsinki School of Economics ;
- En Grèce: Athens University of Economics & Business
Administration (AUEB) ;
- En Hongrie : CEU Graduate School of Business, Central
European University, Budapest ;
- En Israël : Technion-Faculty of Industrial Engineering &
Management, Haifa ;
- Au Mexique : EGADE-ITES, Monterrey ;
- Au Royaume-Uni : The Business School of the
University of Edinburgh en Écosse; the Management
School of Imperial College Business School à Londres.
Pour chaque programme, la promotion annuelle
rassemble une trentaine de participants représentant 15 à 20 nationalités différentes. Ces participants
sont au minimum titulaires d’un diplôme de niveau
bachelor (standard anglo-saxon, Bac+4) ou M2 (standard européen, Bac + 5) et justifient d’une expérience
professionnelle significative. La durée de la formation
est de 10 mois pour le MBA à plein temps, 2 à 3 ans pour
le MBA à temps partiel et 2 ans pour l’Executive MBA.
Pour le MBA à plein temps, l’âge moyen est de 30
ans, avec une expérience professionnelle de 6 ans en
moyenne. Pour le programme Executive MBA, l’âge
moyen est de 36 ans et l’expérience professionnelle de
11 ans en moyenne. La diversité des parcours professionnels et académiques, tout comme celle des origines
culturelles, contribuent à la richesse des enseignements et à la puissance du réseau de l’ENPC MBA Paris.
Le cycle International Management (cIM) est conçu sur
le même modèle pédagogique que celui du programme
MBA. Il est ouvert aux élèves de l’École des Ponts
ParisTech et aux autres écoles membres de ParisTech.
Cette formation répond à l’intérêt croissant des élèves
ingénieurs pour le management, l’entrepreneuriat et
l’administration des affaires, notamment dans une
perspective internationale. Elle offre 2 spécialisations
donnant chacun lieu à un certificat : la spécialisation
Technology & Entrepreneurship (cT&E) et la spécialisation International Business (cIB).
La formation doctorale au management, pour ParisTech
et l’Université Paris-Est, est dispensée en anglais sur
4 mois (de mars à juin) par des enseignants provenant
d’universités de renommée mondiale. L’idée de cette
formation novatrice est de donner aux participants un
«mini MBA» pour préparer les doctorants de demain
aux pratiques du business. Les doctorants ayant validé
cette formation et leur thèse, se voient octroyer par
ParisTech le label Docteur en entreprise.
25e anniversaire du MBA de l’École des Ponts ParisTech
L’événement a été célébré le 6 juillet à la Maison de la
Culture du Japon à Paris en présence notamment du Dr.
Sawako Takeuchi, présidente de la Maison de la Culture
du Japon à Paris et des anciens du MBA des Ponts. Cette
célébration s’est déroulée à l’occasion de la cérémonie
de remise des diplômes des programmes Full-Time et
Executive MBA.
ENPC MBA Paris classé n°2 mondial par CEO Magazine
et IGF
L’International Graduate Forum (IGF) a développé une
nouvelle génération de classement MBA pour CEO
Magazine qui reflète plus fidèlement les qualités et
valeurs que les étudiants recherchent dans une école
de commerce. Sur la base d’une étude menée auprès
d’étudiants actuels et récents, deux éléments clés ont
été soulignés : la qualité de l’expérience éducative en
classe et la qualité des professeurs. «Plus grand n’est
pas toujours mieux, et notre objectif est de mettre en
évidence les écoles qui offrent une valeur et une qualité
exceptionnelles, pour accroître les choix ouverts à nos
lecteurs quand ils doivent prendre la décision difficile
de suivre un MBA» explique Victor Callender, CEO de
l’International Graduate Forum.
Dans ce classement, l’ENPC MBA Paris se classe second
à la fois dans le monde et en Europe.
45
Bilan des rentrées du Full Time MBA et de l’Executive
MBA
Avec 37 participants venus de 15 pays différents, le
lancement de la 25e promotion du programme MBA
temps plein a encore été marqué par le fort pourcentage d’étudiants étrangers et confirme une fois de plus
le succès des programmes MBA de l’École des Ponts
ParisTech à l’international.
La moyenne d’âge de 30 ans et 6 ans d’expérience
professionnelle, la diversité impressionnante des
parcours des participants issus de 23 secteurs économiques différents (hi-Tech, industrie traditionnelle,
engineering, services, y compris les services financiers,
architecture, langues, art, droit, chimie etc.), assurera
également à cette 25e promotion, une grande richesse
d’échanges professionnels et humains.
La promotion 2012/2013 de l’Executive MBA, en doublediplôme avec Fox School of Business aux États-Unis,
compte 24 participants dont 1/4 de femmes. Des
participants de 12 nationalités différentes, issus pour
48% d’Europe (Occidentale et Centrale), pour 4% du
Canada, pour 40% d’Afrique (Maghreb et Afrique
Subsaharienne) et pour 8% d’Inde. 5 participants vivent
et travaillent hors de France (jusqu’en Inde !) et feront
le déplacement pour assister aux cours.
Dans cette promotion, les profils scientifiques et
ingénieurs représentent toujours près de 40% des
participants. L’expérience professionnelle moyenne des
participants est de 11 ans : avec 7 participants, le secteur
financier est le mieux représenté, suivi par l’informatique et les télécoms (5 participants) et le Conseil/Audit
(5 participants également) puis par l’énergie (2 participants) et l’automobile (2 participants).
Bilan des rentrées du MBA des Ponts au Maroc et en
Chine :
Au Maroc : la rentrée du MBA des Ponts à Casablanca
a eu lieu le 19 septembre en présence de Tawfik Jelassi.
Cette 15e promotion du programme compte 90 participants dont 22 femmes, 2 députés, de nombreux
dirigeants et cadres d’entreprises publiques et privées
ainsi que plusieurs entrepreneurs. Les participants
ont en moyenne 33 ans et 10 années d’expérience
professionnelle.
En Chine : La cérémonie d’accueil de la 13e promotion
du MBA des Ponts à Shanghai a eu lieu le 19 octobre
en présence d’Armel de La Bourdonnaye et de Tawfik
Jelassi. Cette promotion compte 59 participants dont
27 femmes. En moyenne, les participants ont 34 ans et
10 ans d’expérience professionnelle, et 71% d’entre eux
travaillent pour des sociétés multinationales opérant en
Chine. Messieurs de La Bourdonnaye et Jelassi ont également participé à la cérémonie de remise des diplômes
du MBA des Ponts de la 11e promotion du programme.
Megatrends : une recherche multi-disciplinaire
conjointe de l’ENPC MBA Paris et Alcatel Lucent qui
montre comment le monde change
Depuis 2011, Alcatel-Lucent et le MBA des Ponts
travaillent en continu sur un projet de recherche
intitulé «Megatrends» : des séances de créativité sont
organisées régulièrement avec des professionnels
des TIC, des consultants, des instituts d’études et des
universitaires. Des participants du MBA des Ponts et de
l’équipe Marketing Consumer Insight d’Alcatel Lucent
procèdent à des analyses et des recherches en profondeur sur un large éventail de données.
Une première publication met en lumière 7 mégatendances corrélées qui jouent un rôle fondamental
dans la transformation de nos vies :
Digital Native Acceleration : la génération des années
80 accède aux postes à responsabilités ;
Neo Urbanization : émergence de nouveaux concepts
d’urbanisme (couloirs, mégacités, villes connectées,
reconversion rurale) ;
Sustainable by Design : le développement durable est
aujourd’hui un impératif pour toutes les industries ;
168/24x7 : l’utilisation des TIC dans notre société,
toujours connectée, 24/24 h et 7 jours/7 ;
Rejuvenaging: l’espérance de vie croît rapidement et les
populations expérimentent de nouveaux parcours de
vie ;
Ed-you-cation : l’acquisition des connaissances au
travers des TIC hors des formats éducatifs traditionnels ;
Netizens to Government (N2G) : l’émergence d’un
nouveau débat public vers une e-démocratie.
La suite du travail a distingué une 8e tendance :
device-ology : l’ubiquité des dispositifs électroniques et
autres smart-objets connectés en permanence.
Visites marquantes
Outre les traditionnels voyages d’études en Chine et
aux États-Unis, les participants de l’ENPC MBA Paris
ont effectué pour la 2e année consécutive, du 21 au
23 novembre, un voyage d’études à Sophia-Antipolis.
Ils ont visité le centre industriel d’IBM à La Gaude, le
siège de Texas Instruments France à Villeneuve-Loubet,
le siège d’Amadeus à Sophia Antipolis, la parfumerie
Fragonard, le Projet Eco-Vallée, la Fondation SophiaAntipolis et le laboratoire de recherche sur les risques et
les crises à l’Ecole des Mines. Ils ont également échangé
avec le management de Thalès Alenia Space (Cannes)
et de Team Côte d’Azur (Nice).
Cérémonie de remise des diplômes 2012
46
Les Architectes Urbanistes de l’État (AUE)
L’École des Ponts
P a r i s Te c h a s s u r e ,
conjointement
avec l’École de
Chaillot, la formation post-concours
des architectes et
urbanistes de l’État
(enseignements
de
tronc commun, enseignements de l’option
«Aménagement»
et
suivi de l’ensemble
de la scolarité des
élèves-AUE).
Les architectes et urbanistes de l’État relèvent
d’un statut interministériel de la fonction publique
et sont gérés par le ministère de la Culture et de la
Communication et par le ministère de l’Écologie, du
Développement durable et de l’Energie (MEDDE) et le
ministère de l’Egalité des Territoires et du Logement.
Ils choisissent au moment du concours une option
«Aménagement» ou «Patrimoine», mais ils sont
encouragés à passer d’un domaine à l’autre au cours
de leur carrière.
Cette formation est structurée, sur une année scolaire,
autour d’un stage de trois mois et de séminaires
thématiques couvrant les différents domaines de
compétence ; de l’habitat au paysage. La formation se
conclut par la soutenance d’un projet de fin d’étude
devant un jury composé de représentants des deux
ministères, des écoles et des services déconcentrés. Ils
effectuent également des voyages d’étude.
Il est à noter que parmi les thèmes étudiés par les
élèves-AUE, figurent au premier plan les projets de
transformation des territoires urbains et la mutation et la vente des biens de l’État. Les questions
environnementales sont également très présentes.
Depuis 2005/2006, les élèves-AUE suivent certains
des modules d’enseignement du mastère spécialisé
d’Action publique. Les cours et les séminaires ont lieu
à l’École des Ponts ParisTech et à l’École de Chaillot.
En 2011, le ministère de la Culture et le MEDDE ont
lancé une campagne d’information sur ce corps afin
notamment d’augmenter de manière significative le
nombre de candidats au concours annuel d’accès. Pour
mémoire, 190 AUE exercent aujourd’hui leur fonction
au sein du MEDDE, que ce soit au niveau central,
régional, départemental ou dans les réseaux et
établissements scientifiques et techniques, au service
de projets touchant le territoire, les populations, la
nature et les paysages.
Voyage d’étude de la promotion 18 à Londres en mai 2012
47
La formation continue
L’École des Ponts ParisTech met en œuvre, depuis plus de
35 ans, des actions de formation continue de perfectionnement qui constituent une de ses dimensions essentielles.
Cette activité est la mission principale de Ponts Formation
Conseil, filiale de l’École, qui a été créée à cet effet avec
Ponts Alliance, également actionnaire. Avec un chiffre
d’affaires de près de 14 M€ (dont environ 9 M€ réalisé par
Ponts Formation Conseil), l’École des Ponts ParisTech est
le premier organisme de formation continue des écoles
d’ingénieurs.
La formation continue de l’École ne compte pas de formateurs parmi son personnel permanent. Sa valeur ajoutée
tient en sa capacité à définir un cahier des charges
puis à monter et animer des opérations de formation.
Les thèmes, les publics et les objectifs sont identifiés
et validés par les chefs de projets de Ponts Formation
Conseil. Puis, avec un professionnel expert du thème
traité, le programme est conçu et le choix des conférenciers est effectué. Ceux-ci font partie d’un réseau de 1 800
spécialistes, experts reconnus des sujets traités, professionnels du monde de l’entreprise, des administrations et
des centres de recherche.
Bilan de l’activité 2012
Dans une économie toujours en crise, Ponts Formation
Conseil, qui propose environ 330 thèmes de formation
distincts, a résisté correctement. L’activité inter-entreprise
a connu une légère baisse mais établit tout de même son
chiffre d’affaires à 4,8 M€. Quant à l’activité intra-entreprise, elle est restée très stable par rapport à 2011, avec un
chiffre d’affaires proche de 3 M€.
Parmi les nouveaux contrats intra-entreprise signés en
2012, citons plusieurs entreprises comme EPAMARNE, STIF,
Paris Habitat et Spie Batignolles TPCI. L’implantation de
cette activité sur mesure s’élargit et la présence de Ponts
Formation Conseil dans les différents groupes de BTP s’est
encore affirmée en 2012..
Les perspectives
L’ambition de Ponts Formation Conseil
Nous souhaitons devenir le partenaire privilégié de nos
clients au niveau mondial dans les domaines de l’excellence professionnelle et de leur réussite commerciale en
nous concentrant sur les enjeux de compétences.
Nos vocations sont d’offrir des formations en continuité
des domaines enseignés à l’École en formation initiale et
de permettre à tous les cadres de nos secteurs d’activité
d’accéder à ces formations d’excellence.
Définition d’une nouvelle stratégie : de nouveaux
produits, de nouveaux domaines, de nouvelles alliances
L’objectif est d’améliorer la rentabilité de l’entreprise,
pour atteindre 5% d’ici 3 à 5 ans. La première piste est de
proposer de nouveaux produits et services aux clients,
d’élargir l’offre aujourd’hui dédiée aux stages courts.
Parmi ces nouveaux produits à plus forte valeur ajoutée :
des certificats, des modules de mastères, des parcours
qualifiants Bac +2… permettront de répondre à des
demandes fortes des clients pour des produits utilisables
dans le cadre du DIF.
D’autre part, une offre spécifique, destinée aux cadres
dirigeants, viendra compléter l’offre actuelle centrée sur
le management intermédiaire. Cette offre sera également
enrichie par l’élargissement des domaines traités (génie
civil nucléaire, énergie et services urbains).
Ce renouvellement s’accompagne de rapprochements
avec d’autres acteurs. De nombreux contacts sont
intervenus
48
Une nouvelle organisations
LAprès avoir étendu le fonctionnement en mode projet
qui est une réponse aux ambitions de l’entreprise, les
équipes de formation ont été structurées dans deux
départements («business units») tournées vers leur
marché et leurs clients.
En parallèle, les fonctions supports stratégiques ont
également été renforcées (RH, finance, IT).
Les Presses des Ponts
Les Presses des Ponts poursuivent, depuis plus de 35 ans,
une politique ambitieuse de diffusion des connaissances
scientifiques et techniques. Depuis sa création, quelque
400 titres ont été publiés. Son catalogue est constitué
d’une collection de beaux livres et de livres historiques
destinés à un large public ainsi que de logiciels de calcul
technique destinés aux professionnels et aux bureaux
publics.
En 2012, les Presses des Ponts ont proposé un catalogue de
220 ouvrages et logiciels. La nouvelle politique éditoriale
vise à positionner les Presses des Ponts sur l’ensemble
des champs d’enseignement et de recherche de l’École. 9
nouvelles publications sont venues compléter l’offre déjà
proposée :
- «Forages, sondages et essais in situ géotechniques»,
- «La physique statistique»,
- «Maîtrise de la qualité en construction routière»,
- «Projet national ASIRI (inclusions rigides)»,
- «Procédés d’amélioration et de renforcement de sols
sous actions sismiques»,
- «Gestion des chantiers de TP et 3 ouvrages d’une portée
plus large», «
- Le débat public : pour quel « développement durable»,
- «Stereotomy : stone architecture and new research» et
- «Le pont et la ville : une histoire d’amour planétaire».
Nouvelle formation sur les ponts ferroviaires
Les 11 et 12 juin à la Maison des Ponts, Ponts Formation
Conseil a proposé cette nouvelle formation «Conception
et construction des ponts ferroviaires». Cette formation
était destinée à tous les acteurs de la conception et de
la construction des ponts ferroviaires. Coordonnée par
Bernard Gyssels et Patrick Charlon, elle a bénéficié de la
contribution de représentants et d’experts d’Eiffage TP et
de la SNCF.
L’Institut des hautes études
de développement et d’aménagement
des territoires en Europe (Ihedate)
Ce cycle de formation annuel s’adresse à des responsables de haut niveau du public et du privé. Il propose
12 séminaires de 2 jours dont 3 spécifiquement
consacrés aux politiques de cohésion sociale et territoriale, un voyage d’études et des ateliers permettant
d’approfondir les thèmes de l’année.
Il est financé par l’État (DATAR, Ministères, Caisse des
dépôts), des associations de collectivités territoriales
(ARF, ADF, AdCF), des entreprises privées et publiques
et par des organismes professionnels. Le support de
l’institut est une association, présidée par Daniel Tardy.
La conception et la mise en œuvre du cycle sont confiées
à l’École des Ponts ParisTech et à Sciences Po Paris. Un
conseil, présidé par Pierre Veltz, Président-Directeur
général de l’Établissement Public Paris-Saclay, avec, à
ses côtés, Nadine Cattan, Laurent Davezies, Dominique
Dron, Frédéric Gilli, Marie-Christine Jaillet, Patrick Le
Galès, Michel Savy et Vincent Renard, contribue au
pilotage scientifique de l’Institut. Philippe Estèbe en
assure la direction, Nathalie Leroux assure la coordination pédagogique du programme et Anne Oheix est
chargée du secrétariat pédagogique et de l’organisation logistique.
Le programme 2012 a réuni 67 auditeurs (élus, préfets,
responsables ministériels, directeurs des services
de collectivités territoriales, élus, cadres de grandes
entreprises publiques et privés, représentants des
milieux associatifs et syndicaux, journalistes…) sur
les sujets fondamentaux du développement territorial, en relation avec les grandes évolutions de la
société (démographiques, sociales, institutionnelles,
économiques), particulièrement avec les nouvelles
formes de la production économique. Pour aborder ces
différents sujets, l’Institut a mobilisé une soixantaine
d’intervenants, universitaires, professionnels, dont
plusieurs experts étrangers.
Le voyage d’étude s’est déroulé en Bade-Wurtemberg
(Stuttgart et Heidelberg). A l’évidence, le cycle 2012
de l’Ihedate, « production et territoires » imposait un
voyage d’études en Allemagne. Non seulement parce
que le « modèle allemand » a été rabâché depuis le
début de la crise mais surtout parce qu’il y a moins
de dix ans, l’Allemagne était considérée comme l’un
des « hommes malades de l’Europe », alors que les
taux de croissance français dépassaient largement
ceux de notre voisin et partenaire favori De retour
en France, rien n’apparaît « transposable » de part et
d’autre du Rhin. La mesure a surtout été une prise
de distance culturelle et politique. C’est tout l’intérêt
d’une approche comparative des stratégies d’aménagement à l’échelle européenne. Le séminaire organisé
à Bruxelles a permis aux auditeurs d’approfondir
leur connaissance du fonctionnement des institutions européennes et des politiques. Trois ateliers
ont exploré les enjeux du rapport entre productions
et territoires à différentes échelles, avec un exemple
européen, celui de Milan.
En 2013, la promotion comprend 64 auditeurs. Le
fil rouge de l’année est « temps et territoires », et
le voyage d’études a lieu en Pologne, à Varsovie et
Cracovie.
Les frais d’inscription au cycle annuel sont de 5 000 €.
Le dépôt des candidatures se fait auprès de Nathalie
Leroux.
secretariat@ihedate.org
+33 (0)1 44 58 24 40
Promotion 2012
49
La Fondation des Ponts
Reconnue d’utilité publique, elle rassemble les contributions des entreprises, des diplômés et des amis de l’École.
A ce titre, elle permet à l’École de jouer un rôle majeur
dans la « Construction du monde d’après demain ».
La Fondation intervient dans des projets portant sur
l’excellence de la formation, la recherche, l’innovation
et l’international dans les domaines clés du développement durable notamment la ville, l’environnement et
leurs ingénieries.
Les donateurs
En 2012, 18 entreprises et organismes ont contribué au
développement de la recherche, de la formation et de
l’innovation à l’École :
ADEME
AREVA
BOUYGUES CONSTRUCTION
EDF
EIFFAGE TP
EGIS INDUSTRIES
EAU DE PARIS
FONDATION ABERTIS
HASSO-PLATNER INSTITUT
INSTITUT DE FRANCE FEED (EDF, GDF, GRT GAZ)
LAFARGE
MERIDIAM INFRASTRUCTURES ADVISORY SERVICES
SAINT GOBAIN
SCHNEIDER ELECTRIC
SNCF – GARES ET CONNEXIONS
THALES ANGENIEUX SAS
TOTAL
VEOLIA EAU
Depuis 2006, 455 anciens diplômés des promotions
1934 à 2013 ont apporté leur soutien.
Ces contributions représentent pour la Fondation
environ 4M€ d’engagement pluriannuel fin 2012.
La Fondation des Ponts intervient pour soutenir des
projets qui touchent à l’excellence, la recherche et
l’innovation au rang mondial, l’international, la diversité
sociale et le patrimonial.
Les interventions de la Fondation en 2012 dans ces 5
domaines se sont concrétisées :
Excellence : 9 prix d’excellence dont 4 portés par
2 chaires ;
International et diversité sociale : 52 aides, prêts et,
bourses de mobilité à l’international (dont la 1ère bourse
allouée par le Fonds Ailleret et 5 dans le cadre de partenariats industriels) ;
Recherche et innovation de rang mondial : 10 chaires
d’enseignement et de recherche, dont une nouvelle
signée ;
Patrimonial : l’édition d’un ouvrage à la mémoire d’Eugène Belgrand qui sera lancé en 2013.
Répartition des emplois des dons en 2012 : 1.5 M€, net de
50
frais de gestion
- 85.5 % : Recherche et innovation de rang mondiale
(Chaires et Programme de la Paris-Est d.school at École
des ponts)
- 0.5% : Patrimonial (Edition d’un ouvrage)
13% : Mobilité à l’international et diversité sociale
(Bourses, Aides, prêts)
1% : Excellence (Prix)
EXCELLENCE DE LA FORMATION
Depuis 2000, 4 prix sont remis chaque année pour
encourager l’excellence de la formation grâce à la générosité des nos anciens :
- Prix de la thèse de l’année (soutenue pendant
l’année 2011) remis ex aequo à Nicolas Oppenchaim
(LVMT) pour son travail sur la «Mobilité quotidienne,
socialisation et ségrégation : une analyse à partir des
manières d’habiter des adolescents de zones Urbaines
Sensibles» et à Sébastien Brisard (Laboratoire Navier)
pour l’«Analyse Morphologique et homogénéisation
numérique : Application à la pâte de ciment».
- Prix du meilleur stage scientifique (session scolaire
2010/2011) remis à Simon Lambert pour son stage
réalisé à l’École nationale des sciences géographiques
sur la «Construction d’informations sur l’imperméabilité des sols à partir de données topographiques dans
un SIG (Systèmes d’Information Géographique)».
- Prix du Mastèrien 2012 (période de janvier 2012 à
décembre 2012) remis à Badr El Moujtahid (Mastère
spécialisé «Conception et organisation des supply
chains globales»).
- Prix André Pasquet remis à Joël Hamman, Ingénieur
Elève des Ponts, des Eaux et des Forêts du département
Ville, Environnement, Transport.
Pour la 1ère année, 3 prix de la chaire abertis soutenue par
la Fondation abertis et la SANEF :
- Catégorie Thèse : 2 prix ex aequo remis à Bassen Besbes
(INSA Rouen) pour son étude sur «L’Intégration de
méthodes de représentation et de classification pour
la détection et la reconnaissance d’obstacles dans des
scènes routières» et à Judith Princeton (Université
Paris Est) pour son travail sur les «Pratiques innovantes d’exploitation des réseaux routiers en lien avec
la mobilité durable».
- Catégorie Master : un prix remis à Guillaume
Costeseque (ENTPE, Université de Lyon) pour son
travail sur «l’Analyse et modélisation du trafic routier:
Passage du microscopique au macroscopique».
Cette année, le 1er prix de la chaire «Science des
Matériaux pour la construction durable» soutenue
par LAFARGE a été remis à Anna Ramon, doctorante
de l’UPC de Barcelona (Département Géotechnique et
Géosciences) dans le cadre du Workshop W(H)YDOC
2012.
INTERNATIONAL ET DIVERSITÉ SOCIALE
52 soutiens financiers accordés aux élèves
8 parrainages d’étudiants grâce au soutien des
entreprises :
3 élèves ont bénéficié d’un soutien financier pour
leur formation en Master GCCGOE : une bourse Spie
Batignolles, une bourse Eiffage TP, une bourse Egis
(Iosis),
2 élèves (l’un du département GCC, l’autre du département VET) bénéficient d’une bourse de Meridiam
Infrastructures Advisory,
3 étudiants chinois (dans le cadre des accords francochinois signés en 2005), bénéficient d’une bourse :
2 bourses Bull (Master NTI) et une bourse SUEZ
ENVIRONNEMENT (Master GTESD).
5 élèves soutenus dans le cadre des accords de double
diplôme avec 2 universités au Japon (Tokyo Tech et
Todaï) :
Civil et Construction : José Rafel Armijos Cabrera pour
sa 3e année en Master of Science in Civil Engineering
(spécialisation en structures) à l’University of Illinois at
Urbana - Champaign, Romain Mesnil pour sa 3e année en
Master of Engineering «High Performance Structures»
au MIT de Cambridge MA et Benjamin Thomas pour
l’obtention d’un double diplôme «Engenharia Civil» en
accord avec l’École Polytechnique de l’Université de São
Paulo .
8 dons en faveur du programme de développement du
centre de formation de la Maison des Ponts.
Un don supplémentaire en faveur de la diffusion de
l’information scientifique et technique.
Lyonnaise des Eaux a rejoint Eaux de Paris et Veolia pour
soutenir le projet d’édition de l’ouvrage Eaux pour la
ville, eaux des ville, Eugène Belgrand XIXe- XXIe siècle».
La Fondation poursuit son soutien pour accompagner
le développement de la mobilité entre l’École des Ponts
ParisTech avec le Japon dans le cadre des accords de
double diplôme signés en 2010 : 5 étudiants japonais
ont été accueillis pour un double diplôme à l’École et
ont bénéficié d’une bourse de vie pendant leur stage
intensif de langue française.
- Pour la 1ère fois cette année, le Fonds Ailleret (chaire
Durablité des matériaux et des structures pour
l’énergie) a alloué une bourse à Fabien Brifford pour ses
études de Master Mechanical, Electrical Engineering à
l’université de Tokyo d’octobre 2012 à septembre 2014
(double diplôme).
32 aides complémentaires aux élèves de 1ère année
Elles ont été accordées aux élèves pour leur stage scientifique de 1re année à l’étranger : Espagne (7), Italie (3),
Allemagne (2), Hongrie (2), Chine (5), Suisse (4), Canada
(1), Grèce (4), Autriche (1), Pologne (2).
6 prêts d’honneur
Ils ont été accordés en 2012 pour aider à financer la
3e année de 6 élèves : Combessie Alexandre, University
of Toronto - Master of Management of Innovation, Rony
Amaury, Cambridge, Massachusetts (USA) - Master of
Engineering in Manufacturing, Rey Justine, University
of California Berkeley - Master of Science in Mechanical
Engineering, Armijos Cabrera Jose Rafael, University of
Illinois at Urbana-Champaign - Master of Science in Civil
Engineering, El Hassani, Université de Columbia à New
York - Master of Science en Recherche Opérationnelle
(option Finance) et Romain Mesnil, Université de
Cambridge - Master of Engineering «High Performance
Structure» au MIT.
3 bourses Jacques Coiffard
Elles ont été attribuées pour financer la 3e année
d’études à l’étranger de 3 élèves du département Génie
51
Fondée en 1860, Ponts Alliance, l’association des
anciens élèves, a vocation à regrouper les 16 000
diplômés de l’École – Ingénieurs Civils, Ingénieurs du
Corps, Mastériens, Docteurs - et à leur apporter un
service et une assistance au plus près de leurs attentes.
L’année 2012 est marquée par une remontée du
nombre d’adhérents à l’association, la création et la
diffusion de deux numéros du nouveau magazine
Ponts Alliance Magazine, la création d’un groupe
des Jeunes Anciens, d’un groupe professionnel
Développement International et de deux nouveaux
groupes géographiques au Luxembourg et en Suisse.
Ponts Alliance a par ailleurs poursuivi ses missions
d’animation du réseau des diplômés, d’assistance
et de suivi personnalisé pour les carrières, et a édité
l’annuaire des ponts 2012-2013. L’association a apporté
son concours à l’organisation du gala des ponts et à
la cérémonie de remise des diplômes d’ingénieurs.
Elle est également restée active au sein du conseil
d’administration de l’École et au comité de gestion de
la Maison des Ponts à Paris.
L’assemblée générale de Ponts Alliance s’est tenue en
2012 au musée de la Marine. L’assemblée générale 2013
est prévue le 15 mai au collège des Bernardins.
Contacts :
Site internet www.ponts.org adresse mail : contact@
ponts.org
Secrétariat permanent :
- Dominique Douillet, déléguée générale :
Tél. 01.44.58.28.38 - dominique.douillet@ponts.org
- Hanna Budzynska, annuaire et adhésions :
Tél. 01.44.58.28.37 - hb@ponts.org
- Isabelle Delin, emploi et groupes professionnels
et géographiques :
Tél. 01.44.58.24.18 - isabelle.delin@ponts.org
52
Études doctorales et recherche
Direction des études doctorales
Directeur : Bernard Lapeyre
Adjointe au directeur : Claude Tu
Depuis septembre 2007 et la création du Pôle de
Recherche et d’Enseignement Supérieur (PRES)
Université Paris-Est, l’École des Ponts ParisTech a
délégué à celui-ci la gestion et l’attribution du diplôme
de docteur. Fin 2011, l’effectif total des doctorants
d’Université Paris-Est était de 1 390, dont 306 élèves
qui préparaient leur thèse dans un laboratoire dont
l’École des Ponts Pa-risTech était partie prenante.
Le Département des Études Doctorales (DED) d’Université Paris-Est prend en charge l’ensemble des
tâches de gestion et d’orientation des doctorants.
Les laboratoires de l’École participent à 4 des 6 écoles
doctorales d’Université Paris-Est :
- VTT : Ville, Transports et Territoires
- SIE : Sciences, Ingénierie et Environnement
- MSTIC : Mathématiques et STIC
- OMI : Organisations, Marchés, Institutions
Une formation doctorale d’excellence
Le recrutement est largement international : environ la
moitié des élèves sont étrangers.
Le DED soutient les laboratoires de recherche dans
la formalisation de partenariats de recherche, en
particulier à travers des co-directions ou co-tutelles de
doctorats.
Le DED aide les futurs docteurs dans leur démarche de
professionnalisation par :
- la promotion de l’enseignement des langues. En 2011,
les docteurs ayant soutenu dans l’année ont passé un
examen attestant de leur niveau d’anglais (TOEIC) ;
- des cours d’ouverture à l’entreprise ;
- une aide personnalisée à la définition de leur
projet professionnel. Le DED anime une antenne de
l’Association Bernard Grégory (ABG) ouverte à tous les
doctorants de la Cité Descartes.
Une politique d’accueil à destination des post-doctorants, chercheurs et professeurs invités permet de
soutenir le développement des échanges internationaux. Le DED sélectionne des lauréats pour des
«bourses de mobilité pour doctorants» destinées à
financer des visites d’environ 2 mois dans des laboratoires étrangers ainsi qu’une politique volontariste
d’invitation de professeurs pour dispenser des cours de
haut niveau dans les formations doctorales du site..
Les doctorants 2011-2012
Nouveaux inscrits
97
2e année de thèse
82
3e année de thèse
87
prolongations
56
soutenances
74
Laboratoire Navier
53
Direction de la recherche
Directeur : Serge Piperno
Directrice adjointe : Geneviève Jestin
90 chercheurs sur poste dans 11 laboratoires (hébergeant globalement un peu moins de 1 000 chercheurs,
post-doctorants et doctorants)
L’activité de recherche répond à 3 objectifs :
- progresser dans les connaissances scientifiques,
notamment dans les différents domaines couverts
par l’École dans la formation de ses ingénieurs et
contribuer à leur diffusion par l’enseignement, les
colloques, les congrès et les publications ;
- former par la recherche des étudiants se destinant à
une fonction de responsabilité dans une entreprise
ou un service public, ou à une carrière d’enseignantchercheur ;
- transférer les résultats des recherches en direction
des professionnels par une activité soutenue de
recherche partenariale ou d’expertise ou passant par
des actions de formation continue..
Positionnements thématiques :
Dans le domaine des matériaux et des structures,
ll’École regroupe, au sein du Laboratoire Navier, des
compétences en mécanique, en géotechnique, en
physico-chimie des matériaux et en simulations
numérique et expérimentale de matériaux et de
structures pour les ouvrages d’art, la construction et
l’énergie, en liaison avec les acteurs industriels. Le
Laboratoire Navier, unité mixte de recherche (UMR)
avec le CNRS et l’IFSTTAR, créée début 2010, héberge
notamment depuis 2010 un microtomographe à
rayons X, outil expérimental de taille intermédiaire
pour étudier la structure fine des matériaux, se
situant au coeur du projet scientifique du laboratoire.
D’autres disciplines sont aussi mobilisées autour
d’autres questions de matériaux et structures, comme
les mathématiques appliquées au CERMICS (Centre
d’Enseignement et de Recherche en Mathématiques
et Calcul Scientifique) qui, entre autres, abordent
des aspects microscopiques du comportement des
matériaux (modélisations multi-échelles et simulations numériques) ou l’éco-conception de bâtiments
ou d’infrastructures, la génération automatique de
maquettes numériques de bâtiment, notamment au
Laboratoire d’Informatique Gaspard-Monge (LIGM,
54
UMR CNRS commune avec l’UPEMLV et l’ESIEE, ayant
intégré début 2010 les forces de l’ancien CERTIS).
D’autres activités relevant de la mécanique des fluides
cette fois, sont menées au sein du Laboratoire d’Hydraulique Saint-Venant (commun avec EDF R&D et le
CETMEF), où les structures sont étudiées sous l’angle
de leurs interactions avec des écoulements.
Dans le domaine des politiques publiques, de l’aménagement et des transports, l’École privilégie une vision
systémique des transports au sein du Laboratoire
Ville-Mobilité-Transports (LVMT, unité commune
avec IFSTTAR et UPEMLV) et au sein du Laboratoire
Techniques-Territoires-Sociétés (LATTS, UMR CNRS avec
UPEMLV), l’École aborde la question des villes, de leurs
réseaux et de leurs territoires dans leur complexité,
en associant les aspects économiques, physiques,
spatiaux, temporels, démographiques, et en utilisant
sa triple compétence en sociologie, aménagement et
ingénierie, tout en mettant l’accent sur les questions
de gestion et de prévision des risques.
Dans le domaine de l’environnement, l’École participe
au Laboratoire de Météorologie Dynamique (LMD,
UMR CNRS commune ENS-UPMC-École Polytechnique)
dont elle sera prochainement partenaire). Elle a, par
ailleurs, des activités diversifiées en environnement
atmosphérique via le Centre d’Enseignement et de
Recherche en Environnement Atmosphérique (CEREA,
laboratoire commun avec EDF R&D), et sur des questions d’environnement (aspects hydrologiques) et
de génie urbain au Laboratoire Eau-EnvironnementSystèmes Urbains (LEESU, unité commune avec
UPEMLV, UPEC et AgroParisTech).
Dans le domaine de l’économie et de la finance, l’École
est d’abord membre fondateur de l’École d’Économie
de Paris et est tutelle de l’UMR Paris-Jourdan Sciences
Economiques (commune au CNRS, à l’EHESS et à
l’Ecole Normale Supérieure, ainsi qu’à l’INRA). Elle est
aussi active sur les questions couplant non seulement
ingénierie et développement durable, mais aussi
environnement et développement notamment au
Centre International de Recherche sur l’Environnement et le Développement (UMR CNRS commune
avec AgroParisTech, EHESS) et maintient sa longue
tradition d’activité dans le champ des outils mathématiques pour la finance au CERMICS.
Les laboratoires de recherche :
les faits marquants 2012
CEREA
Centre d’Enseignement
et de Recherche
en Environnement
Atmosphérique
Directeur : Christian
Seigneur
Directeurs adjoints : Luc Musson-Genon et Marc
Bocquet
http://cerea.enpc.fr
Laboratoire commun École des Ponts ParisTech - EDF
R&D
Personnel permanent : 11
Doctorants : 24
Post-doctorants : 12
Ingénieurs, personnel administratif et techniciens : 13
Cité Descartes – Champs-sur-Marne
Tél. : 01 64 15 21 57
Fax : 01 64 15 21 70
et
EDF R&D
6 quai Watier
BP 49
78401 Chatou cedex
Le CEREA est un Laboratoire Commun École des Ponts
ParisTech-EDF R&D. Il accueille l’équipe-projet CLIME,
commune à l’INRIA (Institut National de Recherche en
Informatique et en Automatique) et à l’École des Ponts
ParisTech. Le CEREA est rattaché à l’école doctorale
Science, Ingénierie et Environnement (SIE) de l’Université Paris-Est. Ses activités de recherche sont centrées
sur la pollution de l’air et la micrométéorologie des
basses couches de l’atmosphère.
En 2011, le CEREA a rejoint l’Observatoire des Sciences
de l’Univers de l’Université Paris-Est, OSU EFLUVE, en
tant que membre fondateur et le Laboratoire d’Excellence «Futurs Urbains» en tant que partenaire.
Partenariat scientifique
Le CEREA est impliqué dans plusieurs projets de
l’ANR, ainsi que du réseau R2DS sur le développement
durable dans la région Île-de-France. Les partenariats
avec l’IRSN, l’INERIS, le CETE Nord-Picardie et le réseau
scientifique et technique sur les questions relatives
à l’air du Ministère de l’Écologie du Développement
durable et de l’Énergie sont également très actifs.
Le CEREA effectue pour l’ADEME (Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie) pour conduire,
en collaboration avec le LISA de l’Université Paris-Est
Créteil, une étude de l’impact du «Plan Particules» du
Grenelle de l’environnement sur la qualité de l’air dans
plusieurs grandes agglomérations françaises.
Des membres du CEREA participent activement dans
2 actions du programme européen COST (European
Cooperation for Science and Technology) qui
concernent les rejets accidentels en milieu bâti et la
prévision de la qualité de l’air.
La plate-forme de modélisation de la qualité de l’air
du CEREA, Polyphemus, est actuellement utilisée de
façon opérationnelle par d’autres organismes tels que
Météo Chili (Direcciòn Meteorològica de Chile) pour la
prévision de la qualité de l’air et le CETE Nord-Picardie
(Centre d’Études Techniques de l’Équipement) pour
des études d’impact du trafic routier sur la qualité de
l’air. Par ailleurs, le modèle de mécanique des fluides
Code_Saturne d’EDF, dont la version atmosphérique
est développée au CEREA et qui est disponible en
logiciel libre, est utilisé pour des études d’écoulements, de dispersion et d’échanges thermiques par le
CEREA et d’autres organismes tels que le CSTB (Centre
Scientifique et Technique du Bâtiment), l’ENSA Nantes
(École Nationale Supérieure d’Architecture), l’École
Centrale de Nantes et l’INERIS.
Le CEREA a effectué la première estimation du rejet
radioactif dans l’atmosphère de la centrale nucléaire
de Fukushima Daiichi grâce à la modélisation inverse,
en utilisant des mesures de concentrations de radionucléides disponibles à travers le monde et le modèle
de transport atmosphérique Polyphemus/Polair3D.
Les travaux continuent pour affiner ces résultats et
estimer les incertitudes associées.
L’équipe-projet CLIME a un partenariat (I-Lab) avec la
PME Numtech. Cet I-Lab CLIME/Numtech permet un
transfert de technologies développées au CEREA vers
l’opérationnel pour des thématiques telles que l’assimilation de données, les prévisions d’ensemble et le
traitement des incertitudes en qualité de l’air.
Au SIRTA, Site Instrumental de Recherche par
Télédétection Atmosphérique, CEREA a mis en place
une nouvelle expérience pour étudier la dispersion
atmosphérique des polluants dans des conditions
atmosphériques stables en utilisant le propène.
Plusieurs industriels et organismes gouvernementaux
ont exprimé leur intérêt à participer à ces expériences
avec leurs instruments.
Le CEREA a été sélectionné pour deux projets ANR,
SAF-MED (pore par le CEREA) qui concerne l’étude
de la pollution atmosphérique en Méditerranée et
TRAFIPOLLU (porté par l’IFSTTAR) qui concerne l’impact du trafic automobile sur l’environnement urbain.
Par ailleurs, le CEREA, en collaboration avec le LMD, a
été sélectionné par le ministère de l’Écologie pour une
étude d’amélioration et d’harmonisation des modèles
utilisés pour la prévision de la qualité de l’air.
Marc Bocquet, directeur adjoint, a co-organisé une
université d’été sur l’assimilation de données avancées pour les géosciences. Elle s’est déroulée à l’École
de physique des Houches du 28 mai au 15 juin. Elle a
réunit 53 étudiants et 25 professeurs.
55
Prix, distinctions
Florian Couvidat a reçu le Prix Jean Bricart 2012 de
l’Association Française d’Étude et de Recherches sur
les Aérosols (ASFERA), pour ses travaux sur les aérosols
atmosphériques organique
CERMICS
Centre d’Enseignement
et de Recherche en
Mathématiques et Calcul
Scientifique
Directeur : Jean-François
Delmas
Directeur adjoint : Alexandre Ern
http://cermics.enpc.fr
Chercheurs permanents : 16
Post-doctorants et doctorants : 40
Chercheurs invités : 6
Tél. : 01 64 15 35 72
Fax : 01 64 15 35 86
Le CERMICS est un laboratoire de l’École des Ponts
ParisTech, qui comprend des équipes de recherche
communes avec l’INRIA et l’Université Paris-Est Marnela-Vallée (UPEMLV). L’activité scientifique du CERMICS
couvre plusieurs domaines du calcul scientifique,
probabilités appliquées, modélisation et optimisation.
Il a été évalué A + en 2008 par l’AERES. Depuis 2011, le
CERMICS, les laboratoires de mathématiques (LAMA)
et informatique (LIGM) de l’Université Paris-Est constituent le LabEx Bézout (modèles et algorithmes : du
discret au continu) du programme investissements
d’avenir du Ministère de l’Enseignement Supérieur
et de la Recherche. Depuis 2012, ces trois laboratoires
constituent également la Fédération CNRS Bézout.
En 2012, le CERMICS, le laboratoire de chimie et des
matériaux (ICMPE), le laboratoire de modélisation
et simulation multi-échelle (MSME) et le laboratoire
Navier, constituent le LabEx MMCD (Modélisation
et Expérimentation Multi-Échelles des Matériaux
pour la Construction Durable) du programme investissements d’avenir du Ministère de l’Enseignement
Supérieur et de la Recherche. Ce LabEx a pour but de
mener à bien des recherches innovantes sur les phénomènes complexes et les matériaux aux structures
multi-échelles du génie civil et de l’environnement,
en s’appuyant sur des compétences de pointe dans
les domaines de la modélisation numérique, de la
mécanique, de la physique et de la chimie, ainsi que
des expérimentations originales notamment dans le
domaine de l’imagerie.
Les thèmes scientifiques développés au CERMICS
concernent : les méthodes numériques en mécanique des fluides et en interaction fluide-structure, la
modélisation et la simulation moléculaire et multiéchelle (calculs de structures électroniques, physique
statistique numérique, simulation de matériaux
56
multi-échelle), les équations aux dérivées et leurs
applications aux matériaux et transport, l’optimisation
et l’étude des systèmes (optimisation stochastique,
simulation de systèmes, recherche opérationnelle) et
les probabilités appliquées (modélisation, méthodes
numériques, mathématiques financières).
Le CERMICS est impliqué dans les équipes projets
«Simulations moléculaires et multi-échelles» avec
l’INRIA et le projet «Mathrisk» qui a remplacé le projet
«MathFi» avec l’UPEMLV et l’INRIA. Il participe également à la chaire «Risques financiers» de la Fondation
du Risque en partenariat avec la Société Générale et
l’École Polytechnique. Cette chaire a été renouvelée
en 2012 et compte l’arrivée d’un nouveau partenaire :
l’UPMC (Université Pierre et Marie Curie).
Activité partenariale de recherche
Les collaborations industrielles sont étroitement
liées aux activités de recherche. Une part importante
des résultats sont obtenus avec des laboratoires de
recherche et développement (ANDRA, BRGM, CEA,
Creditnext, EADS, EDF, Société Générale, l’US Air Force,
US Navy, etc.). Le CERMICS participe à 7 programmes
financés par l’Agence Nationale de la Recherche. Le
montant de ses ressources contractuelles a été très
élevé en 2012 avec environ 640 k€ pour les contrats
signés par l’École des Ponts ParisTech.
Enfin, le CERMICS est fortement impliqué dans l’enseignement à l’École des Ponts ParisTech ainsi qu’au sein
de l’Université ParisTech et de plusieurs Masters de
recherche parisiens.
Publications et prix
Le CERMICS a eu une activité de recherche soutenue
avec la publication de 3 livres, plus de 60 articles dans
des revues internationales à comité de lecture et
5 chapitres de livres. L’année 2012 a été marquée également par la participation à près de 140 conférences
ou séminaires. Une dizaine de conférences ou d’ateliers ont été organisés par les membres du CERMICS.
Par ailleurs, 3 Habilitations à Diriger des thèses et
9 thèses ont été soutenues et 8 thèses ont débuté
avec, en particulier, des collaborations avec des industriels (EDF, CEA) ou des laboratoires de recherche
publics (IFSTTAR, UPMC, Ecole Polytechnique).
Daniel Chemla (thèse soutenue en octobre 2012,
sous la direction de Frédéric Meunier,) a a obtenu le
Prix Jeune Chercheur 2012 de la société française
de recherche opérationnelle et d’aide à la décision
(ROADEF).
Arrivées, missions, visites
- Francis Niers (PU) est en délégation INRIA dans
l’Equipe projet MicMac.
- Mathias Rousset (CR INRIA, Equipe projet MicMac) a
rejoint le CERMICS en septembre 2012. Ses recherches
portent sur la physique computationnelle (simulation moléculaire, mécanique des fluides, micro
/ macro modélisation) en mettant l’accent sur la
perspective mathématique et l’utilisation des outils
probabilistes.
- Laurent Monasse (IPEF, équipe dynamique des
fluides) a rejoint le CERMICS en septembre 2012.
Ses activités scientifiques se concentrent sur l’étude
numérique des modèles de mécanique des fluides et
solides et l’interaction fluide-structure.
Plusieurs chercheurs ont été invités dans des universités étrangères prestigieuses : - Tony Lelièvre a
été « Ordway visiting professor » à l’Université du
Minnesota (année académique 2012-2013),
- Claude Le Bris a été invité à l’Université de Chicago
(octobre à novembre 2012),
- Régis Monneau a été invit à l’Université libanaise
(février à avril, 2012),
- Eric Cancès a été invit à Académie chinoise des
sciences à Pékin (avril 2012) et à l’IPAM UCLA à Los
Angeles (octobre 2012).
- Alexandre Ern a prononcé la conférence Von
Neumann au MathComp HGS (Heidelberg Graduate
School of Mathematical and Computational Methods
for the Sciences) en juin 2012. Il a également dispensé
la Leçon Inaugurale de la première année or-ganisée
à l’École des Ponts ParisTech sur «Le stockage des
déchets radioactifs».
CIRED
Centre International de
Recherche sur l’Environnement
et le Développement
Directeur: Franck Lecocq
http://www.centre-cired.fr
Centre commun École des Ponts
ParisTech - AgroParisTech - École
des Hautes Etudes en Sciences Sociales - CIRAD - unité
mixte CNRS UMR 8568
Doctorants et post-doctorants : 49
45 bis, avenue de la Belle-Gabrielle
94736 Nogent-sur-Marne cedex
Tél.: 01 43 94 73 73
Fax: 01 43 94 73 70
Le CIRED reste marqué par le défi qui présida à sa fondation par Ignacy Sachs en 1971, répondre aux thèses du
Club de Rome sur les limites de la croissance par des
stratégies d’harmonisation environnement - développement, ce qu’on appelle aujourd’hui le développement
durable. Présent à l’origine sur les questions d’énergie,
de déchets, de transports, d’eau et d’alimentation, le
CIRED s’est tourné depuis 1988 vers les enjeux d’environnement global (changement climatique) et le principe
de précaution.
ans de négociation sur les enjeux de développement
durable.
Le CIRED a aussi organisé, dans le cadre de la Chaire
Modélisation Prospective pour le Développement
Durable, trois «journées de la Belle Gabrielle», portant
respectivement sur les enjeux de la bioénergie dans
les scénarios prospectifs de long terme énergie/climat
(31 mai), sur la modélisation économie-climat-carbone
pour le prochain rapport du GIEC (4 juillet, en association avec le LSCE, l’ADEME et le GIS CES) et enfin
sur la modélisation de la ville face au changement
climatique (16 octobre, en association avec le projet
ANR Vurca).
Du point de vue du personnel, l’année 2012 a vu le
recrutement de deux IPEF (Vincent Viguié et LouisGaëtan Giraudet) et le départ d’un PR (Laurent
Mermet, AgroParisTech). Tristan Le Cotty (CIRAD) a
pris un poste en expatriation au Burkina Faso dans le
cadre du dispositif prioritaire du CIRAD sur la sécurité
alimentaire en Afrique de l’Ouest.
L’unité a par ailleurs changé de directeur, Franck Lecocq
(ICPEF, AgroParisTech) succédant à Jean-Charles
Hourcade (DR CNRS, DE EHESS).
Organisation de conférences nationales :
- Séminaire EST (Energie Sociotechnique Territoire),
session «nouveaux collectifs énergétiques» organisé au CIRED le 23 janvier. Intervention de Mhairi
Aitken de l’Université d’Edinburgh: «Meaningful
Community Engagement with Energy Projects:
Challenges and Opportunities in the Scottish Conte»,
- Séminaire de la Belle Gabrielle/Chaire modélisation
prospective : «La modélisation Economie - Climat –
Carbone» pour le prochain rapport du GIEC 4 juillet
2012 (Christophe Cassen, Thierry Brunelle),
- Journée de la Chaire : 3 octobre 2012 «Prospective
pour les enjeux Energie-Climat» (Christophe Cassen),
- «Modéliser la ville face au changement climatique :
«Evaluation des politiques de réduction des émissions de CO2. Analyse de la vulnérabilité face aux
canicules (projet ANR VURCA)». Organisé avec le
projet VURCA et la chaire modélisation prospective
MPDD le 16 octobre,
Le CIRED participe à de nombreux enseignements,
en particulier dans le master EDDEE (Économie du
Développement durable, de l’Environnement et
de l’Énergie) co-habilité par AgroParisTech, l’École
Polytechnique, l’École des Ponts ParisTech, MINES
ParisTech, l’EHESS) et l’Université Paris Ouest Nanterre La
Défense. Le CIRED est aussi associé au Master ParisTech/
Fondation Renault TRADD (Transport et développement
durable).
Principaux faits marquants en 2012 :
Dans la ligne de son histoire intimement liée aux
conférences internationales sur l’environnement (le
CIRED a été créé à la suite de la première conférence
des Nations-Unies sur l’environnement de Stockholm
en 1972), le laboratoire a organisé deux événements à
Rio de Janeiro autour de la conférence «Rio + 20», dont
une journée d’études, afin de tirer les leçons de 40
Franck Lecocq, nouveau Directeur du CIRED
57
- Séminaire de la Belle Gabrielle/Chaire modélisation
prospective : Les enjeux de la bioénergie dans les
scénarios prospectifs de long terme énergie/climat
(Christophe Cassen).
Distinctions décernées aux doctorant(es) :
Louis-Gaëtan Giraudet est lauréat du prix Paul Caseau
décerné par l’Académie des technologies et EDF pour
sa thèse «Les instruments économiques de maîtrise
de l’énergie : une évaluation multidimensionnelle »
(effectuée au CIRED et dirigée par Dominique Finon).
Ce prix, décerné chaque année à 3 jeunes chercheurs
ayant soutenu leur thèse de doctorat dans l’année
précédente, récompense des travaux présentant un
caractère exceptionnel sur le plan de la qualité scientifique et de l’originalité des idées ou de la démarche.
Adrien Vogt-Schilb, Adrien et Stéphane Hallegatte
se sont vu décerner le second prix du meilleur article
étudiant décerné par l’Association Française des
Economistes de l’énergie (FAEE) pour «When Starting
with the Most Expensive Option Makes Sense on
Marginal Abatement Cost Curves and Optimal
Abatement Pathways»..
Des ouvrages phares :
- «Gestion des risques naturels. Leçons de la tempête
Xynthia», coordonné par Stéphane Hallegatte et
Valentin Przy-luski, chercheurs au CIRED, Editions
Quae
- «L’économie verte contre la crise : 30 propositions
pour une France plus soutenable», par Patricia Crifo,
Matthieu Glachant, Stéphane Hallegatte (économiste pour Météo-France et au CIRED), Éloi Laurent,
Gilbert Raphaël (Éditions PUF).
LATTS
Directeur : Olivier Coutard
http://www.latts.fr
Laboratoire
Techniques,
Territoires et Sociétés
Centre commun CNRS (UMR 8134)
Université Paris-Est (Université Paris-Est Marne-laVallée et École des Ponts ParisTech)
Doctorants : 45
Tél. : 01 64 15 38 12
Fax : 01 64 61 60 711
Centre pluridisciplinaire de recherche, d’enseignement et d’expertise en sciences sociales, le LATTS
explore les logiques techniques et territoriales à
l’œuvre dans l’action organisée (publique et privée).
Ce faisant, il entend favo-riser le dialogue entre les
sciences sociales et le monde des ingénieurs dans les
entreprises comme dans les ad-ministrations.
Deux domaines empiriques principaux : les systèmes
territoriaux, les réseaux et services urbains, l’action
publique locale, l’aménagement, les risques, d’une
part ; les organisations publiques et privées, le travail,
l’innovation socio-technique, les changements organisationnels, d’autre part. Cette double orientation
58
- originalité du laboratoire - permet des croisements
de points de vue multiples : logiques territoriales des
entreprises, logiques industrielles des services urbains,
modèles organisationnels du public et du privé, transitions sociotechniques urbaines, étude de l’action
publique au prisme de ses instruments ou du travail
des agents publics...
Le laboratoire est naturellement très présent dans les
formations de l’université Paris-Est Marne-la-Vallée
(UPEMLV) et de l’ESIEE Paris. Ses chercheurs, tous statuts
confondus, sont également impliqués dans les enseignements, à la fois dans les formations d’ingénieur
de l’École des Ponts ParisTech et dans les formations
de master (École des Ponts ParisTech et UPEMLV). Le
LATTS tient en outre un rôle important dans l’animation du master Urbanisme, Aménagement, Transports,
du master Sociologie de l’entreprise et de l’innovation
et du mastère Aménagement et maîtrise d’ouvrage
urbaine.
Parallèlement, le LATTS est fortement impliqué dans
l’animation de la recherche à l’échelle de Paris-Est :
direction de la Chaire Ville de l’École des Ponts ParisTech
(partenariats avec AFD, SUEZ ENVIRONNEMENT et
GDF SUEZ) ; direction adjointe de l’Institut Francilien
Recherche, Innovation, Société ; contribution aux
LabEx Futurs Urbains & Sites (Sciences, Innovations et
Techniques En Société).
En 2012, le LATTS a connu une évolution démographique significative : conjointement aux départs de
2 enseignants-chercheurs élus à la mutation dans
d’autres universités franciliennes (Nathalie Mons
et Eric Dagiral), le laboratoire a accueilli 4 nouveaux
chercheurs et enseignants-chercheurs : 3 enseignantschercheurs UPEMLV (Bilel Benbouzid, Soraya Boudia et
Elsa Vivant) et un chercheur École des Ponts ParisTech
(Vincent Spenlehauer), un nouveau PAST (Dominique
Cardon) et une col-lègue UPEMLV en délégation CNRS
(Nadia Arab). 2 collègues UPEMLV (Benoît Lelong et
Taoufik Souami) ont par ailleurs été élus professeurs
des universités. 4 nouveaux post-doctorants (dont
deux financés par les LabEx Futurs Urbains et SITES)
et 10 nouveaux doctorants sont également venus
renforcer les effectifs du laboratoire.
A signaler également parmi les temps forts de la vie
du laboratoire en 2012 :
- les prix décernés à 4 membres du laboratoire (voirci-dessous) ;
- l’accueil, comme chercheur invité UPE, de Simon Guy,
professeur à l’Université de Manchester, pour un
séjour de 2 mois ;
- l’inauguration, le 7 février 2012, de la Chaire Ville de
l’École des Ponts ParisTech (direction Dominique
Lorrain) ;
- le colloque Gouvernances métropolitaines co-organisé par le LATTS (voir ci-dessous) ;
- la conception du nouveau site web du LATTS mis en
ligne début 2013 : www.latts.fr
Réalisations (travaux achevés et qui démarrent en
2012)
Les chercheurs du LATTS ont mené à terme plus
d’une quarantaine d’opérations de recherche. Outre
une douzaine de projets de recherche (dont 2 projets
ANR), ces opérations comprennent la publication de
7 ouvrages ou directions d’ouvrages scientifiques et 7
dossiers thématiques de revues, l’organisation ou la
co-organisation de 7 colloques ou séminaires (dont
4 internatio-naux) et 2 expositions scientifiques,
2 soutenances d’HDR et 6 soutenances de thèse.
Au chapitre de l’activité contractuelle qui démarre en
2012, on peut noter en particulier : le lancement des
programmes de la Chaire Ville de l’École des Ponts
ParisTech ; la mise en place de 5 nouvelles conventions
CIFRE ; le démarrage de 3 projets européens.
Grands rendez-vous (colloques/séminaires) :
- Colloque : «Usages de l’énergie dans les bâtiments. Penser la transition» à l’ESIEE Paris (Hélène
Subremon, post-doctorante au LATTS), les 19 et 20
janvier,
- Séminaire international From networked to
post-networked urbanism : new infrastructure configurations and urban transitions» (Olivier Coutard,
Jonathan Rutherford) à Autun du 17 au 20 juillet.
- Colloque «Gouverner les métropoles, pouvoirs
et territoire, bilans et directions de recherche».
Organisé par le LATTS (Christian Lefèvre et Nathalie
Roseau), le CEE (Centre d’Etudes Européennes de
Sciences Po, Frédéric Gilli et Tommaso Vitale), et
la Ville de Paris (Pierre Mansat, la Direction Paris
Métropole et Coopérations Interterritoriales, l’APUR).
Lieux : l’Hôtel de Ville de Paris et la Maison de la RATP,
28 au 30 novembre,
- Séminaire «Métropoles et énergie dans les PED pays
émergents : gouvernance d’une nouvelle question
publique urbaine», organisé par le LATTS et EVS.
Séminaire Served (Services en réseaux dans les villes
en développement), avec le soutien de l’Agence
Française de Développement et de la Chaire Ville
(École des Ponts ParisTech, AFD, Suez Environnement,
GDF-Suez), le 21 décembre.
Ouvrages et direction d’ouvrages :
- «De la ville nouvelle à la ville durable, Marnela-Vallée», de Clément Orillard et Antoine Picon,
chercheur (Éditions Parenthèses).
- «Aerocity : quand l’avion fait la ville», de Nathalie
Roseau, chercheuse au
LATTS et responsable
du MS AMUR (Éditions
Parenthèses).
- «Faire le Grand Paris : avis
des habitants consultés
en
1859»,
textes
présentés
et
édités
par Nathalie Montel,
chercheuse au LATTS
(Presses Universitaires de
Rennes).
- «Quelles
métropoles
en Europe ? Des villes
en réseaux» par Ludovic
Halbert, Patricia Cicille
et
Céline
Rozenblat
(La Documentation
française).
- Les débordements de la
mer d’Aral. Une sociologie
de la guerre de l’eau» par
Raphaël Jozan (PUF, Coll. Partage du savoir).
- Struggling Giants: City-Region Governance in
London, New York, Paris, and Tokyo» par Paul Kantor,
Christian Lefevre, Asato Saito, H.V Sautch, Andy
Thornley (University of Minnesota Press).
- «China Innovation Inc.» par Romain Bironneau; Rigas
Arvanitis; François Bafoil; Bernard Kahane (Presses de
Sciences Po).
Distinctions décernées aux chercheurs :
Ludovic Halbert et Louise David ont obtenu le prix
décerné par le Global Planning Education Association
Network (GPEAN) au titre des meilleurs articles
scientifiques lauréats des associations nationales
d’urbanisme pour leur article «World-Class» «Cities :
Hubs of Globalization and High Finance» (déjà primé
en 2011 par l’Association Pour l’Enseignement et la
Recherche en Aménagement et Urbanisme). A ce titre,
l’article sera publié dans le Tome 5 de Dialogues in
Urban and Regional Planning.
Hélène Subremon a obtenu le Prix universitaire de
l’AARHSE (Association académique pour la recherche
historique et socio-logique dans le domaine de
l’énergie) pour son ouvrage «Anthropologie des
usages de l’énergie. Un état des lieux», Paris, Éditions
PUCA Recherche.
Vinciane Zabban a obtenu le Prix de Thèse 2012 de
l’Université Paris-Est (École Doctorale Organisations,
Marchés, Institutions) pour sa thèse : ««Ceci est un
monde.» Le partage des jeux en ligne : conception,
techniques et pratiques», soutenue en 2011 sous la
direction de Patrice Flichy.
LEESU
Directeur : Bruno Tassin
http://leesu.univ-paris-est.fr
Laboratoire Eau,
Environnement,
Systèmes Urbains
UMR MA 102,
Personnel permanent : 40 (dont 2 chercheurs associés)
École des Ponts ParisTech :
Tél. : 01 64 15 36 25
et
Université Paris-Est Créteil
Tél. : 01 45 17 16 23
et
Université Paris-Est Marne-la-Vallée
Tél. : 01 60 95 73 36
et
AgroParisTech
Tél : 01 45 49 89 30
Le LEESU se caractérise par ses recherches pluridisciplinaires, à l’interface entre l’hydrologie, la chimie,
l’écologie et les sciences politiques et la place importante des collaborations qu’il entreprend tant avec
des académiques que des acteurs institutionnels ou
industriels.
Il est ainsi partie prenante :
1. du LaBex Futurs urbains de l’Université Paris-Est qui
représente l’aboutissement d’une politique de site
59
permettant le rapprochement de forces de recherche
de taille mondiale sur la ville et l’environnement
urbain,
2. de l’Observatoire des Sciences de l’Univers Enveloppes Fluides de la Ville à l’Exobiologie :
OSU-EFLUVE,
3. du Système d’observation et d’expérimentation au
long terme de recherche en environnement «environnement urbain» : SOERE-URBIS,
4. du Système d’observation et d’expérimentation au
long terme de recherche en environnement «Grands
lacs péri-alpins» : SOERE-GLACPE,
5. de l’observatoire OPUR, dont il assure la coordination,
6. de la chaire Hydrologie pour une ville résiliente avec
Veolia Environnement
La force du LEESU ces dernières années tient en la
structuration de ses activités de recherche. Ses faits
marquants résident dès lors dans les points suivants :
Observation et potentiel analytique
Les investissements lourds engagés depuis quelques
années, tant dans le domaine de l’observation in situ
des processus, que dans l’analyse des contaminants
organiques, se sont poursuivis en 2012.
Dans le domaine du fonctionnement des milieux naturels :
1. Conception d’une chaîne de mesure multi-échelle
des processus hydrométéorologiques, dont les installations seront opérationnelles dès le début 2013 et en
2014 comportant notamment :
• un disdromètre 3D basé sur des enregistrements
des tailles des gouttes dans un volume d’un m3
d’eau par photographie haute fréquence,
• un champ de disdromètres 1D à haute densité, en
milieu urbain (1 disdromètre pour 100m2),
• un radar météorologique bande X, doppler, à
double polarisation.
2. Poursuite de la mise en place et début d’utilisation
d’un ensemble de capteurs du fonctionnement
physique et biogéochimique des milieux aquatiques
lacustres comportant :
• la mesure en continu et à haute fréquence des paramètres météorologique, du profil thermique et du
profil de chlorophylle
• d’un ensemble de sondes de mesure permettant
d’estimer la turbulence et ses conséquences sur le
phytoplancton et la turbidité
Dans le domaine de l’échantillonnage et l’analyse des
contaminants chimiques
• Renforcement des potentialités en analyse des
micropolluants organiques
• Poursuite du développement des techniques
d’échantillonnage
passif
par
membranes
polymériques
Ces efforts d’investissement permettent au LEESU
d’occuper une place significative au plan national dans
le domaine de l’observation du cycle de l’eau en milieu
urbain à petite échelle, dans le domaine des processus
physiques biogéochimiques et de leur couplage.
Ses savoir-faire sont reconnus en matière d’analyse de
plusieurs familles de contaminants chimiques à la fois
dans leurs phases dissoutes et particulaires.
60
Réseaux scientifiques
L’insertion du laboratoire dans des réseaux scientifiques s’est très largement développée aux échelles
régionales, nationales et internationales.
L’année 2012 a été particulièrement marquée par la
reconnaissance de la participation à des travaux de
dimension internationale au travers, notamment, de la
participation à :
• la knowledge and Innovation Community (KIC) Climat
• l’European Academy of Wind Energy
Le niveau national a vu en 2012, la Iabellisation du
SOERE Urbis-environnement urbaine.
Cette structuration en réseaux, entamée en 20082009, a profondément modifié le positionnement du
laboratoire. Cette visibilité accrue s’est directement
traduite en 2012 par le développement de nouveaux
partenariats et a facilité l’accès à des appels à projets
de grande ampleur.
Recherche collaborative
Ces dernières années se sont caractérisées par un
changement des méthodes de travail avec les réseaux
d’acteurs qui se traduisent par :
• Une modification des relations institutionnelsscientifiques : passant du rôle de commanditaire à
celui d’acteur, les acteurs institutionnels participent
de plus en plus à la co-construction de l’objet de
recherche ;
• Une évaluation des transferts de connaissances
entre utilisateurs finaux et scientifiques.
En 2012, les travaux engagés dans le cadre de la mise
en place du Schéma d’Aménagement et de Gestion
des Eaux (SAGE) des Morins et du projet européen
INTERREG RAINGAIN sont exemplaires de cette
nouvelle approche.
Modélisation
Entre hydrologie et qualité sur les bassins versants,
la modélisation est une activité transversale du
laboratoire.
La maîtrise des techniques d’observation et d’analyse précitées assoit le développement de travaux
de modélisation qui permettent de proposer des
représentations innovantes du fonctionnement des
hydrosystèmes urbains.
En 2012, la plate forme Multihydro de transformation
pluie – débit spatialisée, à petite échelle est rentrée
en phase pré-opérationnelle et a été adoptée dans le
cadre du projet INTERREG RAINGAIN.
Dans le domaine de l’étude des conséquences du
changement climatique sur le fonctionnement des
hydrosystèmes, une première modélisation du devenir
des alkylphénols sur le bassin de la Seine aux horizons
2050 et 2100 a été menée. L’influence du changement
climatique sur les milieux lacustres préalpins, aux
fortes capacités d’intégration a été évaluée sur la
période 1976 – 1980 et estimées, sur la base de scénarios pour la période 2010- 2060.
L’interdisciplinarité de ces activités, les changements
d’échelle liés à la disponibilité d’observations spatialement distribuées et à haute fréquence concourent
à faire du LEESU un acteur majeur de la communauté
nationale et internationale en matière de modélisation du cycle de l’eau et des systèmes aquatiques
anthropisés.
Distinctions, récompenses décernées aux chercheurs :
• Daniel Schertzer a été élu à la présidence du «
Nonlinear Geophysics Focus Group » et au Conseil de
l’American Geophysical Union.
• Auguste Gires a reçu le «Oustanding Student
Poster Award» de la division Nonlinear Processes in
Geosciences à la Conférence 2012 de l’EGU (poster
intitulé «A toy model to deal with zero rainfall in a
Universal Multifractal framework », co-signé avec D.
Schertzer, I. Tchiguirinskaia et S. Lovejoy).
• Mathilde Soyer a reçu le 3e prix des JDHU «Journées
doctorales en hydrologie urbaine».
Publications :
Le LEESU publie dans des revues internationales dont
le facteur d’impact SJR (SCImago Journal Ranking) est
supérieur au facteur d’impact moyen du domaine principal Environmental science (30 articles en 2012).
LIGM
Laboratoire d’Informatique Gaspard-Monge
- UMR 8049
Directeur : MariePierre Béal
Directeur adjoint : Gilles Roussel puis Jean-Christophe
Pesquet
Directeur délégué en charge des relations avec
l’ENPC : Nikos Paragios
Directeur délégué adjoint en charge des relations avec
l’ENPC : Renaud Marlet
http://igm.univ-mlv.fr/LIGM
Chercheurs et enseignants-chercheurs (dont 3
émérites et 37 HDR) : 71
Autres personnel permanent : 10
LIGM - Université Paris-Est Marne-la-Vallée
5, boulevard Descartes
Tél. : 01 60 95 77 50
Fax : 01 60 95 75 57
IMAGINE
Pôle de recherche IMAGINE (IMages Apprentissage et
Géométrie pour la Numérisation d’Environnements),
projet commun de l’École des Ponts ParisTech et du
CSTB (Centre Scientifique et Technique du Bâtiment).
Les personnels IMAGINE/École des Ponts ParisTech
sont membres du LIGM (UMR 8049).
Directeur : Renaud Marlet
http://imagine.enpc.fr
Laboratoire commun École des Ponts ParisTech - CNRS
- Université Paris-Est Marne-la-Vallée - ESIEE Paris
6, avenue Blaise-Pascal
Tél. : 01 64 15 21 72
Fax : 01 64 15 21 99
Le LIGM a été noté A+ par l’AERES. Il compte 2 membres
senior de l’Institut Universitaire de France (Philippe
Loubaton et Jean-Yves Thibon). Il est structuré en 5
équipes :
- Algorithmes, architectures, analyse et synthèse
d’images (A3SI)
- Algorithmique
- Combinatoire algébrique et calcul symbolique
- Informatique linguistique
- Signal et communications
Certaines activités sont par ailleurs transversales,
comme la valorisation des logiciels (projet CNRS et
plate-forme PLUME).
IMAGINE mène des recherches reconnues internationalement sur les thématiques suivantes :
- reconstruction automatique de modèles 3D,
notamment à partir d’images, avec un accent sur la
reconstruction haute préci-sion, à large échelle et
sémantiquement riche,
- apprentissage statistique et ses applications à la
vision par ordinateur,
- optimisation.
Un des objectifs poursuivis par IMAGINE est la reconstruction de maquettes numériques 3D sémantisées de
bâtiments exis-tants. De telles maquettes permettent
notamment des simulations physiques appliquées au
bâtiment et à la ville durable
Fin 2011, l’École des Ponts ParisTech et l’École Centrale
Paris (ECP) se sont associées dans une collaboration de
recherche sur les questions de vision par ordinateur,
apprentissage statistique et optimisation. Ce projet
porte le nom de Center for Visual Computing. Le LIGM
est associé avec le CERMICS et le Laboratoire d’Analyse
et de Mathématiques Appliquées (LAMA, sous tutelle
CNRS, UPEC, UPEMLV) dans le LabEx Bézout, dont la
thématique à l’interface entre mathématiques et
informatique est «Modèles et algorithmes : du discret
au continu».
Faits marquants
- Nikos Komodakis, chercheur ENPC, a rejoint IMAGINE
en septembre 2012.
- Nabil Mustafa a rejoint l’ESIEE Paris en qualité d’enseignant-chercheur, en janvier 2012.
- Gilles Roussel, précédemment directeur adjoint du
LIGM, a été élu président de l’UPEMLV.
- Sylvain Lombardy (PR UPEMLV) est parti en mutation
au LaBRI à Bordeaux.
- Nicolas Bedon (MCF UPEMLV) a été promu professeur à Rouen.
- Anthony Labarre a été recruté MCF UPEMLV en
octobre 2012. Il est membre du groupe bio-informatique de l’équipe Algorithmique.
- Philippe Biane est devenu président du Comité
National de la nouvelle section 41 du CNRS (section
Mathématiques) .
- Samuele Giraudo a été recruté MCF UPEMLV en
octobre 2012.
- Matthieu Constant a été nommé membre (suppléant)
du comité de gestion de l’action européenne COST IC
12007 PARSEME: PARSing and Multi-word Expressions.
Towards linguistic precision and computational efficiency in natural language processing.
- Philippe Loubaton est devenu membre élu du CN
CNRS (Section 7) 2012-2016
- Jamal Najim, chercheur CNRS (CR1, HDR) est arrivé en
mutation dans l’équipe Signal et communications le
15 octobre 2012 et a pris la direction de l’équipe..
61
Distinctions décernées aux chercheurs et aux
doctorant(es)
- Le prix 2012 de la meilleure thèse de la Fondation
EADS (catégorie thèse interdisciplinaire) a été
attribué à Camille Couprie, directeurs de thèse L.
Najman et H. Talbot.
- Le 2ème prix de thèse Gilles Kahn 2012 a été attribué
à Camille Couprie, directeurs de thèse : L. Najman et
H. Talbot.
- Nathalie Aubrun, docteur, a obtenu le Prix de Thèse
2012 de l’Université Paris-Est, pour l’école doctorale
MSTIC.
- Valentin Féray, ancien doctorant, sous la direction
de Philippe BIANE et actuellement chercheur CNRS
au LabBRI, est lauréat du Cours Peccot du Collège de
France (le cours a eu lieu en janvier 2013).
- Matthieu Constant et Anthony Sigogne ont obtenu le
prix du meilleur article de la conférence sur le traitement automatique des langues naturelles (TALN’12).
- Philippe Loubaton est devenu membre senior de
l’Institut Universitaire de France
- Jean-Christophe Pesquet est devenu IEEE Fellow
(plus haute distinction de la société savante Institute
of Electrical and Electronics Engineering)
- Florian Dupuy a obtenu le prix de la meilleure thèse
préparée en collaboration avec le groupe Thalès (au
niveau international)
- Emilie Chouzenoux a obtenu un «Best Paper Award»
à la conférence WHISPERS 2012.
LMD
UMR 8539 - Laboratoire de
Météorologie Dynamique
Directeur : Vincent Cassé
http://www.lmd.jussieu.fr
UMR ENS - École Polytechnique - UPMC – CNRS
École Normale Supérieure
Tél. : 01 44 32 22 21
et
École Polytechnique
Tél. : 01 69 19 51 01
et
Université Pierre et Marie Curie
Tél. : 01 44 27 35 25
Le LMD étudie le climat, la pollution et les atmosphères planétaires en associant approches théoriques,
développements instrumentaux pour l’observation
et modélisations numériques. Il est à la pointe de la
recherche sur les processus dynamiques et physiques
permettant l’étude de l’évolution et la prévision des
phénomènes météorologiques et climatiques.
Les travaux du LMD s’articulent autour de 2 grands
axes : l’étude de l’évolution du climat et des effets
anthropiques et l’étude des processus dynamiques et
physiques dans les enveloppes fluides et à la surface.
Le laboratoire est membre de l’Institut Pierre Simon
Laplace (IPSL), fédération de 6 laboratoires publics de
recherche en sciences de l’environnement en Ile-deFrance. Le LMD y joue un rôle moteur dans plusieurs
projets et pôles, autour de la modélisation du climat,
62
du site d’observation du SIRTA à l’École Polytechnique,
de la planétologie, ou des serveurs et bases de données.
Faits marquants en 2012
Le LMD a vu aboutir des efforts de développements
entrepris depuis plusieurs années, à la fois au plan
technique pour réaliser un instrument innovant
mesurant les flux de CO2,, au plan informatique pour
progresser dans la modélisation numérique de l’atmosphère et au plan organisationnel pour réaliser la
première période de la campagne de mesure HyMeX.
2012 fut aussi, l’occasion de célébrer 10 ans de mesures
atmosphérique sur le site du Sirta et 25 ans de travail
en radiométrie au laboratoire.
- Cowi : un laser pour surveiller le CO2 : Afin de quantifier les flux de CO2 associés aux échanges entre
surface et atmosphère, le LMD a réalisé le développement d’un instrument lidar pour la surveillance
atmosphérique au-dessus de sites de stockage
de CO2. Ce lidar, nommé Cowi (CO2 & Wind lidar)
combine des mesures de détection des aérosols et
des nuages, de la vitesse du vent et de la concentration du CO2. Le laboratoire a conçu et réalisé une
source laser ayant des caractéristiques uniques au
monde et utilisé les dernières avancées en technologie optique fibrée, métrologie et spectroscopie
dans le proche infrarouge.
- Cmip5 pour l’inter-comparaison des simulations
de climat. Le projet international Cmip (Coupled
Model Intercomparison Project) joue un rôle majeur
dans l’étude des changements climatiques en
coordonnant la réalisation des simulations et la
mise à disposition des résultats qui nourrissent les
nombreuses études et les centaines de publications
qui seront ensuite synthétisées dans les rapports du
GIEC. Le LMD y a contribué en apportant une version
du modèle atmosphérique LMDz au «modèle du
système Terre» de l’Institut Pierre Simon Laplace
(Fédération de recherche CNRS) couplant la partie
«physique» du climat à des modèles de chimie,
d’aérosols et de cycle du carbone. Nous avons introduit des innovations majeures pour représenter les
phénomènes physiques. L’analyse des résultats de
ces simulations ne fait que commencer et est déjà
à l’origine de plus d’une vingtaine de publications à
l’IPS
Campagne HyMeX
Le projet HyMeX regroupe plus de 400 scientifiques
d’une vingtaine de pays dans les domaines des
sciences de l’atmosphère, de l’océanographie, de
l’hydrologie continentale et des sciences humaines et
sociales ainsi que des acteurs opérationnels comme
les services météorologiques et hydrologiques.
Ce programme international et multidisciplinaire,
coordonné par le LMD et le CNRM (Météo-France),
vise à améliorer la compréhension, la modélisation
et la prévision des pluies intenses et inondations, et
des sécheresses et canicules dans la région méditerranéenne. La première campagne de mesures intensives
a eu lieu du 5/9/12 au 6/11/13. Le dispositif instrumental comprenait de nombreux instruments au sol,
des bouées, des avions et des ballons dérivants.
10 ans de mesures au Sirta
La 10ème édition de la journée scientifique du Sirta
(Site Instrumental de Recherche par Télédétection
Atmosphérique) a accueilli plus de 120 participants
d’une vingtaine de laboratoires, organismes et instituts,
qui ont pu assisté à 65 présentations de travaux utilisant les données du Sirta. Ce fut l’occasion de rappeler
que cet Observatoire de Recherche Atmosphérique a
été fondé en 1999 à l’initiative de l’IPSL et de l’Ecole
Polytechnique à des fins de recherches fondamentales
et appliquées, et d’enseignement. Ce service de l’IPSL
est le site de référence à l’échelle régionale représentatif de l’évolution de l’atmosphère en Ile-de-France.
En 10 ans, le développement des infrastructures a
été considérable, le site a accueilli de nombreuses
campagnes de mesures internationales et développe
un programme d’observation à long terme en partenariat avec Météo-France.
25 de radiométrie
Les premières données en provenance du satellite
franco-indien Megha-Tropiques lancé fin 2011 furent le
prétexte d’organiser une manifestation pour célébrer
l’instrument ScaRaB. Cet instrument mesure le rayonnement visible et infrarouge quittant la Terre afin de
calculer le bilan énergétique de notre planète. Trois
modèles ScaRaB, réalisés par le laboratoire, ont volés
dans l’Espace sur des missions spatiales russes puis
actuellement sur Megha-Tropiques.
Distinctions décernées aux chercheurs et professeurs
Sandrine Bony, Directeur de recherche CNRS et
chercheur au LMD, a reçu le prix Bernard Haurwitz
Memorial Lecturer de l’American Meteorological
Society (AMS).
Olivier Talagrand, Directeur de recherche CNRS
émérite, a été nommé « Honorary Fellow » de la « Royal
Meteorological Society » en 2012.
Hector Teitelbaum a reçu le prix «RAICES» du gouvernement argentin destiné aux personnalités argentines
de l’étranger qui ont promu les liens avec le pays et
fortifié ses capacités scientifiques et technologiques.
Denis-Dider Rousseau, Directeur de recherche CNRS, a
été élu au comité exécutif du comité directeur international scientifique de PAGES 2012.
LVMT
UMR T 9403 - Laboratoire
Ville, Mobilité, Transport
Directeur : Jean Laterrasse
http://www.lvmt.fr
Laboratoire commun
École des Ponts ParisTech UPEMLV – IFSTTAR - UMR T 9403
Doctorants et post doctorants : 31
Tél. : 01 64 15 21 10
Fax : 01 64 15 21 40
Les 3 équipes du LVMT analysent et modélisent, dans
une perspective de développement durable, les mécanismes à l’œuvre dans les interactions entre pratiques
de mobilité, infrastructures de transport, occupation
des sols et aménagement de l’espace. Les recherches
du LVMT se déclinent en opérations «structurantes» :
- Sociologie et anthropologie des modes de vie et des
mobilités : les mobilités des résidants métropolitains
sont analysées à travers les arbitrages, capacités,
compétences, images et représentations mises en
œuvre par les ménages et les acteurs économiques
pour se déplacer et se localiser dans l’espace métropolitain. Contrats terminés : « les territoires périurbains
entre dépendance automobile et ségrégation socio
spatiale (PUCA) ; «la ville à domicile : mobilités et
services» (Institut pour la Ville en Mouvement) ; SAVE
« Expérimentation Véhicule Electrique en Seine Aval
» (EDF et Renault). Doctorants : J. Chrétien, C. Noble,
C. Pinto, J. Devaux, F. Valégeas.
- Dynamiques urbaines et stratégies de localisation :
l’objectif est de comprendre comment les stratégies
de localisation des ménages et des entreprises interagissent avec les systèmes de transport et la mobilité
des individus à différentes échelles spatiales. La ségrégation socio-spatiale et les inégalités d’accessibilité
font partie des questions traitées. Contrats terminés :
TADEL « relations entre accessibilité et développement économique local » avec l’INRS Montréal
(ANR et Région Ile-de-France) ; Remus 2 (PREDIT)
et OREVADD (MEDDE, Epamarne) sur les formes
urbaines, les mobilités et la durabilité. Doctorants : A.
Byrd, B. Conti, M. Garreton, J.-F. Ruault.
- La fabrique des politiques de mobilité : jeux d’échelles,
articulations sectorielles. Les enjeux de «mobilité
durable» rendent cruciale la question du changement
de l’action publique. Aussi le LVMT questionne-t-il la
manière dont les acteurs territoriaux s’approprient
les problématiques relatives à l’articulation entre politiques de déplacement et politiques d’aménagement,
et mettent en œuvre des stratégies d’action adaptées.
Contrat terminé : « Action publique, Intermodalité et
Mobilité Durable » (PREDIT 4). Doctorants : F. Adoue,
A. Audikana, E. Riot.
- L’urbanisme orienté vers le rail (TOD) et les gares
du XXIème siècle : des méthodes et d’outils d’analyse conçus par le LVMT interrogent les formes
d’organisation des transports publics (articulations
intermodales, organisations spatiales…) qui sont
compatibles avec un développement plus durable des
territoires à différentes échelles (quartier, région…).
Ce thème rejoint la problématique internationale
du Transit Oriented Development (urbanisme des
transports collectifs) : le mode ferroviaire y est plus
particulièrement étudié. Partenariats : GRETTIA
(IFSTTAR) et TU Munich. Contrat terminé : CLOSER :
Connecting Long and Short Distance Transport
(Contrat U.E.). Doctorants : M. El Hadeuf, E. Libourel, L.
Liu, F. Lo Feudo, R. Zelezny. Post doct : L. Tomasoni.
- Modélisation DUO des transports de voyageurs en
milieu urbain et régional : les transports sont un
facteur clé d’attractivité des villes et nécessitent une
planification nouvelle, impliquant tous les modes :
routiers et ferroviaires, individuels et collectifs, doux
et actifs. Dans ce contexte les services offerts, leur
demande potentielle et leur usage effectif sur un
territoire sont modélisés avec finesse. D’où le sigle
63
DUO pour Demande-Usage-Offre. Partenariats :
chaires Stif & Vinci et contrat Regienov (Renault S.A.)
Doctorants : V. Benezech, H. Boujnah, V. Boutueil, E.
Chandakas, M. Samazdad, E. Windisch.
- Economie et systémique de l’aménagement territorial
et du transport : ce projet, par nature pluridisciplinaire, s’attache à capitaliser les connaissances et à les
développer sous une forme opératoire (applicable),
dans des modèles de simulation et des méthodologies d’évaluation. Contrat terminé : Aspect 2050 :
approche systémique pour les plans énergie climat
territoriaux (ANR Ville durable). www.aspect2050.
fr Partenariats : chaires Stif et Vinci. Doctorant : V.
Lasserre-Bigorry.
- Réseaux de transport, trafics et impacts - modélisation, métrologie et gestion : ce projet pluriannuel
vise trois objectifs : compléter les outils d’observation des déplacements (ex : enquêtes ménages)
par l’exploitation de leurs traces numériques (ex :
billetique, téléphonie mobile) ; améliorer les modèles
développés au LVMT : Ladta (affectation dynamique
du trafic routier) et modèles de choix (itinéraire et
horaire de départ) ; concevoir et évaluer des services
ou modes d’exploitation innovants (ex : BHNS sur
voies rapides). Doctorants : S. Millan Lopez, C. Million,
M. Ben Khémis.
- Tourisme et économie présentielle : cette action,
développée en lien avec le Cluster Tourisme de Marnela-Vallée, analyse les dynamiques et transitions qui
affectent actuellement les systèmes touristiques, les
systèmes de transport qui les accompagnent, leur
inscription dans les territoires métropolitains et leurs
liens avec l’aménagement, le développement et la
durabilité des territoires. Partenariats : DEST (IFSTTAR)
et Lab’Urba (UPEC). Doctorants : C.Colin, E. Libourel et
J. Perrin.
- Conception et évaluation des systèmes de mobilité : le LVMT assure une veille scientifique sur les
innovations dans les systèmes et les services de
transport (ex : transport à la demande, covoiturage,
auto- partage). Il s’investit dans les expérimentations
sur la mobilité électrique et analyse les facteurs qui
concourent aux succès ou aux échecs des nouveaux
systèmes de mobilité. Contrats terminés : SALOME
et ETUVE (Renault SA), SAVE (EDF et Renault SA)
Partenariat : IEED VeDeCoM 2 (PSA, Renault, territoire
de Saint-Quentin en Yvelines),. Doctorants : V. Boutueil,
S. Sadeghian, E. Windisch.
- Données sociales et spatiales et modélisation
urbaine : ce projet vise l’amélioration de la modélisation urbaine avec une approche de géographie
quantitative. A terme des solutions techniques pour
référencer des données, les archiver et en faciliter
l’accès seront à la disposition des laboratoires du Labex
Futurs Urbains et de ses partenaires. Partenariats :
site web belgrand-gebd.ifsttar.fr, SPLOTT, GRETTIA et
DEST (laboratoires IFSTTAR) ; «Réseau-GEBD» DRI du
MEDDE, IGN (COGIT et ENSG) et IRSTV. Doctorante :
J. Baro.
64
Evénements 2012 :
Prix et distinctions
- Double prix de thèse. Nicolas Oppenchaim s’est vu
attribuer 2 prix de thèse : meilleure thèse de l’École
des Ponts Paris Tech et meilleure thèse Université
Paris-Est, (école doctorale Ville, Transport, Territoire).
- Palmes académiques : Nathalie Fabry, Maître de
conférences hors classe à l’UPEMLV et Jean Laterrasse,
Professeur à l’UPEMLV, tous deux chercheurs HDR,
ont été nommés au grade de Chevalier dans l’Ordre
des Palmes Académiques.
- Ander Audikana (docteur 2012) a obtenu une bourse
Fulbright-Schuman pour un séjour post doctoral à
l’University George Mason (Department of Public
Policy) pour y effectuer une recherche sur les projets
de grande vitesse ferroviaire.
Publications, soutenances de thèses
- 38 articles WoS et 49 communications avec actes.
- 5 directions d’ouvrages scientifiques, 5 ouvrages
[dont : Korsu E., Massot M.-H., Orfeuil J.-P., 2012, La
ville cohérente. Penser autrement la proximité, Paris, La
Documentation Française, 120p (prix de la recherche
du PREDIT Groupe 3 en 2011)] et 22 chapitres
d’ouvrages.
- 2 soutenances de thèses de doctorat : Nicolas
Wagner : «Propriétés mathématiques et applications
économiques : de l’équilibre dynamique du trafic
routier» (Direction : Fabien Leurent) ; Ander Audikana :
«La politisation de la grande vitesse espagnole (19862011) : construction d’un mythe, production d’un
consensus, émergence d’une controverse» (direction :
A. Faure et M. Ollivier Trigalo).
Le LVMT, principal organisateur de 3 colloques internationaux avec actes
- Avril : 1er colloque BUFTOD «Building the urban future
and Transit Oriented Development / rail and other
modes, connecting with urban and regional development». 50 contributions et 20 pays représentés. www.
lvmt.fr/buftod2012,
- Septembre : XVe colloque européen EWGT.
150 communications sur le thème «Energy Efficient
transportation networks». Les actes sont publiés chez
Elsevier – Procedia Social and Behavioural Sciences.
www.lvmt.fr/ewgt2012,
- Décembre 2012 : colloque international «20 ans de
Transformations Economiques et Sociales au Val
d’Europe». Publication prévue courant 2014 (titre
provisoire : «Tourismes, loisirs et territoires. La transformation du territoire par le tourisme et les loisirs»,
éditions l’œil d’Or, Paris).
Chaires et grand emprunt : des partenariats
dynamiques
Le LVMT est le coordinateur des activités scientifiques
de l’École des Ponts ParisTech dans le cadre de 3
chaires : Vinci, Stif et SNCF Gares & Connexions.
En 2012, les travaux menés au sein de ces chaires ont
été valorisés au cours de 3 journées :
- le 29 mars à l’École : 2ème conférence anniversaire de
la Chaire Stif «Socio-Économie et Modélisation des
Transports Collectifs Urbains de Voyageurs»,
- 11 mai : signature de la chaire avec SNCF Gares &
Connexions « Réinventer les gares au XXIe siècle :
Conception, aménagement, régulation et gestion des
gares et des pôles d’échange ferroviaires».
- 8 novembre à l’École : 4e journée anniversaire de la
Chaire Vinci «Éco-conception des ensembles des bâtis
et des infrastructures » consacrée aux méthodes
d’éco-conception des quartiers.
- Le LVMT participe activement aux projets d’avenir
autour des nouveaux services de mobilité et du
véhicule électrique : participation à Efficacity et
IEED VeDeCom (axe 3) et lancement en 2012 du
projet SYSMO, logiciel SAMI (simulation de l’offre de
transport et leurs usages sur la base de données téléphoniques), projet du grand emprunt, financement
ADEME.
Enseignement : 2 nouveaux cours en formation
d’ingénieur
Les enseignants chercheurs du LVMT font profiter les
élèves de niveau Master et supérieur de toutes les
avancées des connaissances acquises au cours de leurs
recherches. 2 nouveaux cours ont été créés en 2012 en
formation d’ingénieur de l’École : Analyse et conception des systèmes de transport et Econométrie des
choix discrets.
Laboratoire NAVIER
UMR 8205
Directeur: Karam Sab
http://navier.enpc.fr
Laboratoire commun École des Ponts ParisTech IFSTTAR - CNRS.
6 et 8 avenue Blaise-Pascal
Tél.: 01 64 15 37 37
2 allée Kepler
77420 Champs-sur-Marne
Tél. : 01 81 66 84 77
IFSTTAR
14/20, boulevard Newton
Cité Descartes-Champs-sur-Marne
Fondé en 2007 par le regretté Olivier Coussy, le
Laboratoire Navier est devenu, le 1er janvier 2010, une
unité mixte de recherche de l’École des Ponts ParisTech,
de l’IFSTTAR et du CNRS (UMR 8205). Le personnel du
laboratoire se répartit sur 2 sites voisins de la Cité
Descartes : pour environ un tiers dans un bâtiment
loué par l’IFSTTAR situé allée Kepler (site Kepler), et
pour environ deux tiers au sein du bâtiment principal
de l’ENPC situé avenue Blaise-Pascal (site Pascal). Par
ailleurs, le laboratoire dispose d’un appareil IRM qui
est situé dans les bâtiments de l’Université Paris-Est
Marne-la-Vallée (UPEMLV) à l’Institut Français d’Urbanisme (IFU). Un regroupement de l’ensemble du
personnel sur le site Pascal est actuellement en projet.
Le laboratoire regroupe 86 permanents dont 58
chercheurs, 20 ingénieurs-techniciens et 9 administratifs, ainsi que 91 doctorants en 2011-2012 et 19
post-doctorants.
Depuis le 1er janvier 2012, le Laboratoire Navier est
structuré en 6 équipes de recherche :
- Dynamique (Dynamique), Denis Duhamel.
- Géotechnique (CERMES), Jean Sulem.
- Matériaux et Structures Architecturés (MSA), JeanFrançois Caron.
- Modélisation et expérimentation multi-échelle
pour les solides hétérogènes (Multi-échelle), Michel
Bornert.
- Physique des milieux poreux (Poreux), Philippe
Coussot.
- Rhéophysique (Rhéophysique), Xavier Chateau.
Le Laboratoire Navier mène des recherches dans les
domaines de la mécanique et de la physique des
matériaux, des structures et des géomatériaux. Les
recherches concernent le génie civil, l’environnement et le développement durable, l’énergie et les
transports. Les applications portent en particulier
sur l’écoconception, la durabilité et l’ingénierie des
matériaux et des structures, la géotechnique, le
stockage géologique (déchets radioactifs, CO2, gaz),
l’ingénierie pétrolière et la maîtrise des nuisances
sonores, et donnent lieu à une forte activité contractuelle avec des institutions publiques (Andra, BRGM,
CETU, CSTB, IFP, Ifremer, INERIS, SNCF...) ou des
entreprises privées (ALSTOM, Arcelor, Lafarge, SaintGobain, Schlumberger, Total, Véolia,...), dans le cadre
de projets européens ou français. Les recherches sont
théoriques et numériques (méthodes de changement d’échelle, simulations discrètes, méthodes par
éléments finis) ainsi qu’expérimentales, en particulier
à l’aide de grands équipements d’imagerie (Imageur
par Résonance Magnétique, Micro-tomographe à
rayons X) en géotechnique (Appareil à Cisaillement
Simple Annulaire, Chambre d’Etalonnage), et de
démonstrateurs (passerelle en matériaux composites,
grid-shells, structures mixtes béton-bois...).
Le Laboratoire Navier mène une importante activité d’enseignement en mécanique, physique et
géotechnique, en formation d’ingénieur à l’École
des Ponts ParisTech et à l’École polytechnique, et en
master recherche. Il participe à plusieurs Chaires
d’enseignement et de recherche (EDF, Bouygues, Vinci,
Saint-Gobain, Lafarge, CO2,…). Il coordonne plusieurs
opérations de recherche de l’IFSTTAR «Modélisation
de la fabrication des matériaux granulaires du génie
civil», «Stockage géologique du CO2» et «Matériaux
biosourcés et naturels pour une construction durable».
Il porte également plusieurs projets ANR : MicroNaSel
(M. Bornert), Suspaseuil (G. Ovarlez), Aspects géotechniques des pieux de fondations énergétiques (A-M.
Tang)…
Le Laboratoire Navier a bénéficié en 2012, avec ses
partenaires de l’Université Paris-Est, des Projets d’Inves-
65
tissement d’Avenir à travers l’obtention du Laboratoire
d’Excellence «Modélisation et Expérimentation MultiEchelles des Matériaux pour la Construction Durable»
dirigé par Philippe Coussot.
l’équipe Dynamique du Laboratoire Navier (Directeur :
Pierre Argoul) qu’il a soutenue à l’Ecole des Ponts Paris
Tech le 18 octobre.
Réalisations
- 17 thèses soutenues.
Les ombrières du Green Corner, espace Bien-être pour
le festival Solidays : l’École des Ponts ParisTech, le laboratoire Navier et l’association Solidarité Sida se sont
associés une nouvelle fois en 2012 pour renouveler
l’aventure, suite à la réussite du partenariat pour la
réalisation d’un gridshell lors du festival Solidays en
juin 2011.
Cathédrale éphémère de Créteil. L’équipe MSA du
laboratoire NAVIER a participé à la conception et à la
réalisation de la cathédrale éphémère de Créteil, projet
du bureau d’étude T.E.S.S. pour le Diocèse de Créteil.
Distinctions décernées aux chercheurs, professeurs et
doctorant(s) :
Laurent BROCHARD, ancien doctorant au laboratoire
Navier de l’École des Ponts ParisTech (sous la direction
d’Olivier Coussy puis de Teddy Fen-Chong et de Roland
Pellenq, université de Marseille, et avec l’encadrement
de Matthieu Vandamme) a reçu le prix du Groupe
Français de l’Etude des Carbones (GFEC) pour ses
travaux de thèse réalisés à l’École en octobre 2011. Sa
thèse, intitulée «Poromécanique et adsorption : application au gonflement du charbon lors du stockage
géologique du carbone», a permis de comprendre
pourquoi les carbones microporeux se déforment
en présence de méthane et de dioxyde de carbone,
et ainsi de prédire le comportement des veines de
charbon pour les applications de stockage géologique
de carbone.
Sébastien Brisard a reçu le prix de thèse de la
Fondation des Ponts pour son travail intitulé «Analyse
morphologique et homogénéisation numérique
- Application à la pâte de ciment». Cette thèse fut
préparée au sein du laboratoire Navier, sous la direction des professeurs Dormieux (Navier, Multi-échelle)
et Levitz (UPMC, PECSA).
Arthur Lebée, chercheur dans l’équipe MSA (Matériaux
et Structures Architecturées) du laboratoire Navier, a
reçu le prix Daniel Valentin 2012 pour ses travaux
sur les matériaux composites. Le prix récompense
un ensemble structuré de travaux effectués sur un
nombre limité d’années, ces travaux pouvant revêtir
des formes multiples : expérience professionnelle,
doctorat, travaux de recherche, avancées pédagogiques, etc.
Mohammad Monfared (dir. :Jean Sulem, Pierre
Delage) a obtenu le prix de thèse européen ALERT
Geomaterials (Alliance of Laboratories in Europe for
Research and Technology) pour son travail intitulé
«Couplages température-endommagement-perméabilité dans les sols et les roches argileux».
Nicolas Peyret s’est vu remettre le 1er Prix ex-aequo
AFM GST Vibrations et Bruit pour la meilleure communication cosignée avec Jean-Luc Dion, Gaël Chevallier
et Pierre Argoul. Il a effectué sa thèse «Dissipation de
l’énergie mécanique dans les assemblages : effet du
frottement en sollicitation dynamique» au sein de
66
Autres faits marquants ;
- Plus de 120 articles WoS.
- Achat en cours d’un nano-indenteur environnemental.
- Organisation du Workshop international «Flocculated
suspensions: from microstructure to macroscopic
behavior» à l’École des Ponts ParisTech. L’événement
s’est déroulé dans le cadre de la chaire «Science des
Matériaux pour la Construction Durable».
- W(H)YDOC 12 : 4ème Workshop international des
jeunes chercheurs en géomécanique du 21 au
23 novembre à l’amphi Cauchy :
Cet événement a été coordonné par le laboratoire
Navier. Il a permis d’inviter une vingtaine de doctorants en fin de thèse issus d’universités internationales
prestigieuses (Belgique, Brésil, Chine, Espagne, France,
Grande Bretagne, Pays-Bas, Italie, République tchèque,
Pologne, Suède, Suisse, USA) afin de leur permettre de
présenter et de discuter de leurs travaux devant des
professeurs de grand renom (Brésil, France, HongKong, Suisse, Suède). Ces professeurs ont animé aussi
des conférences. Les présentations des doctorants ont
fait l’objet d’un concours récompensé par un prix W(H)
YDOC décerné à la meilleure présentation scientifique.
Un compte-rendu des communications a également
été édité à l’occasion.
- Publications :
- «La matière dans tous ses états», de Philippe Coussot,
responsable de l’équipe «poreux», (EDP Sciences).
- «Physique statique pour l’ingénieur», de François
Chevoir, directeur adjoint du laboratoire Navier et
responsable du cours de physique statistique à
l’École (Editions Presses des Ponts)
LABO SAINT-VENANT
LABORATOIRE
D’HYDRAULIQUE
SAINT-VENANT
Directeur : Michel Benoit
http://www.saint-venant-lab.fr/
Laboratoire de recherche commun École des Ponts
ParisTech - EDF R&D – CETMEF (Centre d’Études
Techniques Maritimes Et Fluviales)
6 quai Watier
BP 49
78401 Chatou cedex
Tél. : 01 30 87 83 51
Fax : 01 30 87 80 86
Le laboratoire mène des recherches dans le domaine
de la mécanique des fluides appliquée à l’hydraulique
et l’environnement. Il couvre les champs de l’hydraulique à surface libre à caractère fluvial (lacs et retenues,
rivières et fleuves, voies navigables, etc.), maritime et
côtier (estuaires, domaine côtier et littoral, mers continentales et océans), et portuaire. Les recherches sont
structurées autour de 4 thèmes physiques :
• Ondes et aléas maritimes et côtiers (animateur :
Michel Benoit)
• Dynamique des écoulements et transport (animatrice : Nicole Goutal)
• Interactions écoulements/structures pour les
ouvrages et aménagements (animateur : Damien
Violeau)
• Dynamique sédimentaire dans les rivières, estuaires
et zones côtières (animateur : Damien Pham Van
Bang)
Personnels :
En 2012, les effectifs du laboratoire ont peu évolué
pour les chercheurs permanents. Giovanni Mattarolo
(Dr., ingénieur-chercheur EDF) a quitté le laboratoire
au 31 décembre pour prendre la responsabilité d’un
projet au sein d’EDF R&D. Olivier Boucher, technicien
expérimental du CETMEF, a été muté vers le centre
de Brest du CETMEF (Laboratoire Génie Côtier et
Environnement, LGCE) ; il poursuivra cependant des
interventions au laboratoire sur quelques projets
expérimentaux en cours.
Deux chargés de recherche en post-doctorat ont
terminé leurs travaux au sein du laboratoire : Yoann
Le Bars (« Modélisation des marées et surcotes/
décotes marines sur la façade atlantique et application à l’étude de la climatologie actuelle et future
des surcotes») et Martin Parisot («Couplage latéral
entre les équations de Saint-Venant 1D - 2D pour
la modélisation d’une plaine d’inondation»). Trois
autres chargés de recherche en post-doctorat ont
démarré leurs travaux : Nicolas Claude («Modélisation
morphodynamique en Loire autour des ouvrages
de prise et rejet de la centrale de Chinon»), Jeffrey
Harris («Modélisation potentielle non-linéaire 3D des
systèmes houlomoteurs immergés») et Alexander
Vorobyev («Développement d’une version GPU de la
méthode Smoothed Particle Hydrodynamics en 3D»).
Trois doctorants du laboratoire ont soutenu leur
thèse au sein de l’Université Paris-Est (école doctorale
Sciences, Ingénierie Environnement) : Cédric Goeury
(«Modélisation du transport des nappes d’hydrocarbures en zones continentales et estuariennes»,
directeur de thèse : Jean-Michel Hervouet), Lan Anh
Van («Modélisation du transport des sédiments
mixtes sable-vase et application à la morphodynamique de l’estuaire de la Gironde», directrice de thèse :
Catherine Villaret, co-encadrant : Damien Pham Van
Bang) et Andrés Die Moran («Physical and numerical
modelling investigation of induced bank erosion as
a sediment transport restoration strategy for trained
rivers. The case of the Old Rhine (France)», directrice de
thèse : Catherine Villaret, co-encadrant : Kamal El Kadi
Abderrezzak).
Quatre nouvelles thèses ont démarré au laboratoire :
Emmanuel Dombre («Modélisation hydrodynamique
des flotteurs d’éoliennes off-shore soumis à des
états de mer réels», thèse CIFRE avec EDF), François
Charrayre («Modélisation de fermes de systèmes
houlomoteurs : effets d’interactions entre systèmes à
l’échelle de la ferme et impact sur le climat de vagues
à l’échelle régionale», thèse financée par le projet
ANR MONACOREV), Annalena Goll («Modélisation
numérique 3D de la formation et de la dynamique
de dunes dans les cours d’eau», thèse financée par le
Bundesanstalt für Wasserbau, Karlsruhe (Allemagne),
et Shafiul Islam («Modélisation de la turbulence
diphasique pour le transport sédimentaire»), thèse
bénéficiant d’une demi-allocation doctorale de l’École
des Ponts ParisTech et d’une demi-allocation du
CETMEF.
Enfin, 5 stagiaires, étudiants de Master ou d’écoles
d’ingénieur (dont 2 de l’École des Ponts ParisTech), ont
été accueillis au laboratoire.
Eléments marquants de la production scientifique :
Les publications de revues se sont maintenues à un
bon niveau en 2012, avec au total 13 articles parus
au cours de l’année, dont 11 dans des revues de rang
A, avec facteurs d’impact supérieurs à 0,8. Parmi ces
articles, 5 ont été publiés dans des revues de haut
niveau : Journal of Physical Oceanography, Advances
in Water Resources, Physics of Fluids, Ocean Modelling
et Computer Methods in Applied Mechanics and
Engineering.
Un ouvrage sur la méthode SPH (Smoothed Particle
Hydrodynamics) appliquée à la mécanique des fluides
a été publié chez Oxford University Press par Damien
Violeau, chercheur-expert EDF R&D au Laboratoire. Ce
livre très complet (616 pages) a vocation à devenir un
ouvrage de référence sur cette méthode particulaire,
particulièrement adaptée pour la simulation des
écoulements complexes.
Organisation de manifestations scientifiques nationales et internationales :
- les 13e Journées de l’Hydrodynamique qui se sont
déroulées à Chatou du 21 au 23 novembre. Cette
conférence regroupe tous les deux ans les chercheurs francophones en hydrodynamique travaillant
autour des thématiques fondatrices suivantes :
hydrodynamique navale, couplages fluide-structure,
houle et énergies marines, à l’aide d’outils aussi bien
théoriques, numériques qu’expérimentaux. Environ
120 personnes ont participé à cet événement, qui est
une occasion privilégiée d’entretenir les échanges
entre les spécialistes des domaines concernés et
de présenter les avancées des recherches les plus
récentes. L’organisation de cet événement a été
assurée au laboratoire par M. Benoit, C. Buvat, C.
Kassiotis, C. Peyrard, avec les contributions de M.
Dramé et J. Chieze pour les aspects logistiques et
administratifs.
- un workshop international portant sur la modélisation des incertitudes en hydraulique (Uncertainty
Modelling in Hydraulics, UMH 2012) à Stresa (Italie)
le 28 et 29 juin 2012, organisé en collaboration étroite
avec Politecnico di Milano (Italie). Côté laboratoire,
les personnes impliquées dans l’organisation et l’animation étaient N. Goutal, P. Bernardara, S. Boyaval et
R. Ata.
67
PSE
LABORATOIRE PARISJOURDAN SCIENCES
ÉCONOMIQUES
- un séminaire annuel du groupe de compétences
«Hydrodynamique et Océano-Météo» du CLAROM
(CLub pour les Actions de Recherche sur les Ouvrages
en Mer), co-animé par Michel Benoit et Bernard
Molin (École Centrale Marseille) a été organisé de
concert avec les 13e Journées de l’Hydrodynamique
le 21 novembre à Chatou, ce qui a favorisé les discussions entre les milieux académiques et industriels.
- une réunion annuelle du club des utilisateurs
Mascaret, rassemblant 35 personnes, a eu lieu le
20 juin sur le site de Chatou et a été organisée par
Nicole Goutal.
Enseignement :
Les chercheurs du Laboratoire sont fortement
impliqués dans l’enseignement à l’École des Ponts
ParisTech :
- Cours de « Mécanique des fluides incompressibles »
en 2e année (100 élèves) :
Michel Benoit est professeur de l’École des Ponts
ParisTech et responsable du cours.
Damien Violeau est maître de conférences de l’École
des Ponts ParisTech, et responsable de petite classe.
- Cours de « Travaux Maritimes » en 2e année
(35 élèves) :
Michel Benoit est professeur de l’École des Ponts
ParisTech et responsable du cours. Elodie GagnaireRenou et Pablo Tassi sont chargés de cours au sein
de ce module.
- Cours « Calcul scientifique » en 1re année :
Sébastien Boyaval est chargé de cours en petite
classe,
- Cours « Analyse » en 1re année :
Christophe Kassiotis est intervenu en remplacement
pour des cours en petite classe.
- Cours « Informatique : Algorithmique et programmation » en 1re année :
Christophe Kassiotis est intervenu en remplacement
pour des cours en petite classe.
Le laboratoire a participé activement à l’organisation
de l’édition 2012 des cours «LHNE – Labo Saint-Venant»
dans le domaine de l’hydraulique à surface libre. Ce
cours, destiné aux personnels du laboratoire et de
différentes unités d’EDF, mais également ouvert à
l’externe, a rassemblé une trentaine d’auditeurs sur les
12 demi-journées de cours, réparties entre mai et juin.
Ce cours mobilise significativement les chercheurs
du Laboratoire : D. Violeau (organisation générale du
cours), N. Goutal, J-M. Hervouet, E. Gagnaire-Renou,
P. Tassi, C. Villaret, M. Benoit.
Enfin, plusieurs chercheurs interviennent dans des
cours de Master dans différentes universités, ainsi
que dans le cadre de formations continues dispensées par Ponts Formation Conseil. Citons notamment
l’intervention «Conditions d’états de mer en données
d’entrée du dimensionnement des digues» de Michel
Benoit dans la formation « Digues en site portuaire :
conception, construction » de Ponts Formation Conseil
(PFC).
68
Directeur : Pierre-Yves
Geoffard
Directeurs-adjoints : Jérôme
Bourdieu, Romain Rancière
http://www.pse.ens.fr
Unité mixte CNRS UMR 8545 (CNRS - École des Hautes
Études en Sciences Sociales – École des Ponts ParisTech
– École normale supérieure - INRA)
PSE
48, boulevard Jourdan
75014 Paris
Tél. : 01 43 13 63 00
Fax : 01 43 13 63 00
PSE est une pièce centrale dans la constitution d’un
pôle d’excellence parisien en économie, visible internationalement, intégrant des activités de recherche
académique, à la fois théorique et appliquée, de valorisation et d’enseignement au niveau master et doctorat.
PSE s’adosse à l’École d’Économie de Paris - Paris School
of Economics (EEP-PSE). L’EEP-PSE est une fondation de
coopération scientifique créée le 21 décembre 2006
dans le cadre de la loi de programme pour la recherche.
Réseau thématique de recherche avancée (RTRA), elle
comprend aussi une partie du Centre d’Économie de
la Sorbonne (CES-UMR8174) avec le programme d’Économie Théorique et Empirique (ETE).
PSE couvre presque tous les pans de la science économique moderne et les réflexions sur les problèmes
économiques contemporains. Elles reposent sur une
même approche méthodologique, fondée sur la modélisation théorique et la validation économétrique.
Ces recherches sont structurées en 6 domaines de
recherche :
- économie théorique ;
- marchés, risques et organisations ;
- économie publique et marché du travail ;
- macroéconomie ;
- développement, économie géographique et intégration internationale ;
- histoire économique.
L’année 2012 a été marquée par l’accueil de 34 chercheurs
invités provenant du monde entier et la soutenance de
16 thèses. L’activité de recherche «irrigue» également
l’enseignement (licence, master, responsabilités au sein
d’universités..). Le laboratoire a été associé à un grand
nombre de conférences internationales et nationales,
ainsi qu’à de très nombreuses activités éditoriales et
publications d’articles dans des revues à comité de
lecture, à la participation à des réseaux, des sociétés
savantes et des communautés de programmation
scientifique… Un concours d’architecture a désigné
une équipe d’architecture pour la construction d’un
nouveau bâtiment qui sera livré en 2015 et rassemblera
sur le site Jourdan l’ensemble des chercheurs de l’Ecole
d’Economie de Paris.
Quelques faits marquants :
Création de l’Institut des Politiques Publiques (IPP) :
www.ipp.eu
PSE-École d’économie de Paris et le Centre de Recherche
en Économie et Statistique (CREST) se sont associés
pour développer l’Institut des politiques publiques
(IPP). Créé en septembre 2011 dans le cadre du LabEx
OSE (Ouvrir la Science Économique) porté par PSE, IPP
vise à promouvoir l’analyse et l’évaluation quantitatives
des politiques publiques.
Sa présentation officielle ainsi que les résultats de sa
première étude «Fiscalité et redistribution en France :
1997-2012» s’est déroulée le 2 avril. L’IPP est composé
d’une équipe permanente et d’une quarantaine de
chercheurs affiliés, issus principalement du CREST et de
PSE.
François Bourguignon a reçu en 2012 la Médaille d’honneur de la Santé et des Affaires Sociales.
Andrew Clark est lauréat du Best Referee Prize par
l’American Economic Review.
Frédéric Koessler a reçu le Prix Malinvaud 2012 de
l’Association Française de Science Économique pour
son article co-publié avec Jeanne Hagenbach, dans la
Review of Economic Studies « Strategic Communication
Networks » 2010, 77 (3), 1072-1099.
André Orlean a reçu le Prix spécial du jury Turgot 2012
pour «L’empire de la valeur» publié par les Éditions du
Seuil, qui récompense chaque année le deuxième meilleur livre d’économie financière.
Guilhem Cassan, doctorant, a reçu le prix de thèse
d’économie 2012 de l’Association Française de Science
Économique, pour sa thèse intitulée «État et identité de
caste en Inde : une approche économique» (Directrice
de thèse : Sylvie Lambert).
Les notes de l’IPP
L’ensemble des travaux de l’IPP a vocation à être rendu
public et l’Institut accorde une grande importance à
la diffusion des résultats de ses recherches au-delà
des cercles académiques. Ainsi, à côté de publications
universitaires traditionnelles (et parfois techniques),
l’IPP met à disposition du plus grand nombre des documents de synthèse plus aisément accessibles dont les
notes de l’IPP dans un format concis (4 pages). En 2012,
ont été publiées :
«La défiscalisation des heures supplémentaires : les
enseignements de l’expérience française» par Pierre
Cahuc et Stéphane Carcillo
«Budget 2013 : la réforme de l’impôt sur le revenu»
par Antoine Bozio, Brice Fabre, Jonathan Goupille et
Quentin Lafféter.
Lancement des Notes de G-MonD
Groupe de chercheurs de PSE-Ecole d’économie de
Paris, le G-MonD a pour vocation première d’animer et
d’approfondir la réflexion dans le domaine de l’analyse
économique de la mondialisation et du développement. La recherche dans les différents champs couverts
donne lieu à la publication d’une série de documents de
travail dont une collection de notes.
Conférence
PSE-Ecole d’économie de Paris, Flammarion et le
Cepremap (Centre pour la Recherche Economique et
ses Applications) ont organisé, le 26 octobre, une conférence de Daniel Kahneman, prix Nobel d’Economie en
2002, à l’occasion de la sortie en France de son dernier
ouvrage «Système 1, Système 2: les deux vitesses de la
pensée». Spécialiste de psychologie cognitive et d’économie expérimentale, Daniel Kahneman est professeur
émerite à l’université de Princeton.
Récompense, distinctions :
Hippolyte d’Albis, membre associé PSE-Ecole d’Économie de Paris et professeur à l’Université Paris 1
Panthéon-Sorbonne, membre de l’Institut Universitaire
de France est le lauréat du prix 2012 du meilleur jeune
économiste.
Hippolyte d’Albis, lauréat 2012 du prix du meilleur jeune
économiste
69
Études doctorales et recherche :
autres faits marquants en 2012
Programme d’Investissements d’Avenir :
L’année 2012 a été marquée par la conclusion des
campagnes LabEx (Laboratoires d’Excellence) et IDEFI
(Initiatives d’Excellence en Formation Innovantes)
du Programme d’Investissements d’Avenir (ces
«Investissements d’Avenir» visent à créer de grands
centres ou pôles de recherche ou de valorisation,
visibles et compétitifs au niveau international). Les
laboratoires de l’École étaient impliqués dans un
grand nombre de projets. Certains ont été retenus dès
février 2011 en première vague, d’autres en automne
2011 en seconde vague après re-soumission. Les
résultats sont très satisfaisants. D’une part, l’École
est fortement impliquée dans 5 LabEx, concernant
tous les laboratoires de recherche de l’École évalués
A/A+, d’autre part, elle est aussi partie prenante dans
d’autres LabEx, comme par exemple L-IPSL autour de
l’Institut Pierre-Simon Laplace.
A noter au cours de l’année 2012 :
- Un nouveau Labex sur les matériaux complète la
reconnaissance de la recherche de l’École
Les jurys internationaux du Programme d’Investissements d’Avenir, ont retenu, dans le cadre de la 2e
vague des Laboratoires d’Excellence, le projet MMCD
«Modélisation et Expérimentation Multi-Échelles
des Matériaux pour la Construction Durable» porté,
notamment, par 2 laboratoires de l’École (le Laboratoire
Navier et le CERMICS). Ceci constitue une nouvelle
reconnaissance de la qualité de notre recherche.
Les travaux et les applications issus de ce LabEx
s’inscrivent totalement dans le contrat d’objectifs
2011-2014 de l’École. Le Laboratoire d’Excellence MMCD
va bénéficier d’une dotation de 6 M€ au profit des
sciences des matériaux, visant des applications dans
les domaines de l’énergie et du génie civil. Le LabEx a
été inauguré le 30 novembre par Philippe Coussot, son
directeur scientifique, en présence de Philippe Cornu,
responsable de l’action LabEx à l’ANR, des présidents
et directeurs généraux des universités et organismes
partenaires (Université Paris-Est, Université Paris-Est
Marne-la-Vallée, Université Paris-Est Créteil, École des
Ponts ParisTech, IFSTTAR) ainsi que de représentants
des entreprises industrielles ayant soutenu le projet.
- Enseignement : l’innovation de l’École des Ponts
ParisTech reconnue avec 3 IDEFI retenus :
Le projet «d.school» : une dotation de 4 100 000 € en
collaboration avec 4 établissements (ENSAVT, UPEMLV,
ESIEE Paris et l’EIVP), tous membres de l’Université
Paris-Est. L’ambition est de créer la première d.school
française, avec un positionnement mondial unique
sur le développement durable. Sa mission est de
former élèves et enseignants issus des établissements
partenaires et du réseau ParisTech à l’innovation par le
«design thinking».
70
- Une participation active dans deux autres projets :
IDEA ou «l’Université autrement» : une dotation de
7 700 000 €
IDEA (Individualisation, Diversification, Évaluation
et Accompagnement) est porté par l’Université
Paris-Est dont l’École est membre fondateur. Il a
pour objectif de transformer et d’adapter à chaque
étudiant les conditions d’accueil, de formation et
d’accompagnement à la (ré)insertion. Il concerne
donc tous les profils d’étudiants et s’inscrit dans
un cadre d’égalité des chances et de mixité
intergénérationnelle et interculturelle.L’École des
Ponts ParisTech a d’ailleurs accueilli le séminaire
de lancement d’IDEA le lundi 15 octobre 2012. Il
a comporté plusieurs interventions dont celle
en visioconférence de Marcel Lebrun et Denis
Berthiaume, membres du jury IDEFI. Ils ont accepté
tous les deux de participer à IDEA et de siéger à son
comité d’orientation et d’expertise. Cette rencontre
a permis aux participants de partager l’esprit
d’IDEA : faire émerger des dispositifs innovants qui
permettent une Individualisation des parcours de
formation, une diversification des modes d’enseignement et des publics, une évaluation repensée
et transdisciplinaire et un accompagnement
renforcé de l’accueil à l’insertion.
UTOP (Université de Technologie Ouverte
Pluripartenaire) : une dotation de 5 000 000 €
UTOP est porté par UNIT (Université Numérique
Ingénierie et Technologie) dont l’École est
membre et qui regroupe d’autres établissements
de la France entière (Picardie, Nord Pas-de-Calais,
Lorraine, PACA, Ile-de-France). UNIT associe des
acteurs publics et privés de la formation supérieure en sciences de l’ingénieur et technologie
désireux de partager et piloter les meilleures
pratiques en matière de TICE. UTOP vise à proposer
des formations à distance.
Cette offre sera modulaire, personnalisable et
orientée vers les métiers technologiques. Dans le
cadre de la formation tout au long de la vie, UTOP
offrira également la possibilité de développer des
offres de formation à la carte pour les entreprises.
Par ailleurs, au titre de l’appel à projets IEED
(Instituts thématiques d’Excellence sur les
Énergies Décarbonées) le projet EFFICACITY, piloté
par Veolia, dont Université Paris-Est est partenaire,
a obtenu la confirmation qu’il avait vocation à être
labellisé et qu’il bénéficierait d’un soutien de l’État.
Ce projet s’intéresse à 3 thématiques : «le bâti du
futur» (convergence bâti, mobilité, énergie), le
«pôle intermodal comme germe de ville», et les
Ilots à énergie positive». L’École est par ailleurs
impliquée dans le projet labellisé VeDeCoM
(Institut du Véhicule Décarboné et Communicant
et de sa Mobilité) via ParisTech et l’IFSTTAR (laboratoire commun LVMT).
Pour mémoire les 6 LabEx labellisés en 2011 et 2012 ont
vu leurs premières activités concrètes démarrer. Les
thématiques des LabEx ainsi que les actions 2012 sont
listées ci-dessous (pour chaque LabEx, les laboratoires
de l’École impliqués sont précisés) :
- le LabEx «Futurs Urbains» (LVMT, CEREA, CIRED, LATTS,
LEESU) recherche le rapprochement des disciplines
de l’aménagement, de l’architecture, de l’environnement et du transport, et se situe à la frontière entre
SHS et sciences pour l’ingénieur. Il concerne environ
300 enseignants-chercheurs et 290 doctorants et
constitue un ensemble unique en France par sa taille
sur les questions de l’urbain. Il vise à répondre de
façon interdisciplinaire et non cloisonnée à des questions sur la ville. En 2012, le LabEx a terminé de mettre
en place ses instances et lancé ses premiers appels
à projets, lui permettant de jouer son rôle de structure de type fédératif, support pour l’animation de la
recherche dans un cadre inter-laboratoires : organisation de colloques, invitations de chercheurs, bourses
post-doctorales, écoles d’été, soutien à l’édition
d’ouvrages portés par le LabEx, parcours européen
de master porté par Hambourg, Milan, IFU-IUP, etc.).
Le LabEx développe des actions interdisciplinaires
sur quelques thématiques émergentes : «énergie et
aménagement», «environnement et aménagement»
ou « ransport et aménagement». D’autres actions
sont aussi en cours sur la marche en ville, l’aménagement touristique et la «question métropolitaine».
- le LabEx «Sciences, Innovation, Techniques en
Société» (LATTS) aborde des aspects nouveaux des
sciences et techniques en société et des politiques
de recherche et d’innovation, comme la variabilité
des processus d’innovation suivant les domaines
d’activité, le rôle des fonctionnalités nouvelles,
l’importance des dimensions responsables, sociales,
éthiques de l’innovation, les transitions du développement durable, etc. En 2012, le LabEx SITES a mis en
place ses instances et précisé son articulation avec le
GIS IFRIS. Par ailleurs, les chercheurs du campus de
Marne-la-Vallée du LabEx ont été mobilisés par l’élaboration d’un projet de nouvelle unité de recherche,
essentiellement sur les thématiques du LabEx.
- le LabEx «Bézout» (LIGM, CERMICS) fédère les 3 laboratoires d’UPE en mathématiques et informatique
notés A+ par l’AERES (LIGM, CERMICS et LAMA) et vise
les synergies encore peu exploitées entre recherches
existantes en mathématiques et informatique, et la
création d’un M2R international. En 2012, une fédération CNRS sur le périmètre du LabEx a été construite,
permettant de consolider les collaborations entre les
trois laboratoires. Par ailleurs, le LabEx Bézout a mis
en place ses instances et a recruté au printemps ses
premiers allocataires de recherche sur les bourses du
« DIM Ile-de-France » (Domaine d’intérêt majeur).
Dans le même temps est sortie au printemps 2012
la première promotion des boursiers de M2, qui ont
tous poursuivi en thèse.
- le LabEx «Ouvrir la Science Économique» (PJSE)
explore des potentialités nouvelles en économie,
ouvertes par l’accès à des données, notamment
géo-localisées, incluant la remise en cause du paradigme central de l’analyse économique de l’Homo
Economicus (individu prenant ses décisions de façon
essentiellement rationnelle), et l’exploration des
frontières avec les autres sciences sociales. En 2012,
le LabEx OSE a tenu son premier conseil de surveillance (le 12 juillet). Autour de ses cinq thématiques
(« Mondialisation et développement », « Inégalités et
économie publique, « Economie et sciences sociales »,
« Fondements des comportements individuels, stratégiques et sociaux », « Marchés et organisations »),
des ateliers de réflexion ont été lancés, ainsi qu’une
série de manifestations scientifiques. Par ailleurs, un
« Institut des Politiques Publiques » a été créé : il se
veut constituer un pôle d’évaluation des politiques
publiques et vise à promouvoir l’analyse et l’évaluation quantitatives des politiques publiques en
s’appuyant sur les méthodes les plus récentes de la
recherche en économie.
- le LabEx «Modélisation et expérimentation multiéchelles des matériaux pour la Construction
Durable» (Laboratoire Navier, CERMICS) se situe à
l’interface entre mécanique et physique des matériaux, mathématiques appliquées, modélisation
numérique, imagerie, etc. Il vise à l’amélioration des
connaissances sur les matériaux du génie civil. Il s’agit
de dépasser les approches empiriques ou phénoménologiques et de construire pour ces matériaux un
cadre de connaissances comparable à ce qui a pu
être réalisé dans d’autres domaines de la physique
notamment – par exemple dans la physique des
cristallins, des liquides ou des polymères. En 2012, le
LabEx s’est surtout consacré à son lancement et aux
premières affectations de moyens (lancement de 5
thèses et 2 post-doctorats et le soutien à l’organisation de manifestations scientifiques).
L’École est impliquée également dans le LabEx «L-IPSL»
(LMD, CEREA), retenu en 1e vague, et qui reprend les
contours et développe l’Institut Pierre-Simon Laplace,
et dans le LabEx «Finance et croissance durable»,
retenu en seconde vague, sur l’étude de la finance au
regard de la crise économique actuelle et de grands
enjeux socio-économiques, autour de l’Institut Louis
Bachelier.
Développement des chaires :
L’inauguration officielle de la chaire ville : l’École s’est
associée à l’AFD (Agence Française de Développement),
SUEZ ENVIRONNEMENT et GDF SUEZ pour lancer cette
nouvelle chaire. D’une durée de 3 ans, elle est dédiée à
la recherche et l’enseignement sur le fonctionnement
des villes. L’inauguration s’est déroulée le 7 février à
l’École en présence des partenaires et des chercheurs
impliqués dans ce projet. Ils sont venus apporter leur
point de vue et leur éclairage sur les enjeux et les perspectives de la recherche et de ses applications.
Création d’une nouvelle chaire : «Réinventer la gare
au XXIe siècle» avec SNCF. La signature officielle s’est
déroulée le 11 mai à l’École des Ponts ParisTech en
71
présence de Guillaume Pepy, Président de SNCF, Sophie
Boissard, directrice générale de Gares & Connexions,
Philipe Courtier, directeur de l’École et Jérôme Fessard,
président de la Fondation des Ponts. Créée pour une
durée de 5 ans, cette chaire sera dédiée à la conception,
l’aménagement, la régulation et la gestion des gares et
des pôles d’échanges ferroviaires.
La chaire «Risques Financiers» : cette chaire qui associe
l’École, l’École Polytechnique, l’Université Pierre et
Marie Curie, avec la Société Générale et la Fondation du
Risque, est renouvelée pour une deuxième période de
5 ans. Elle est dirigée par Mme Nicole El Karoui, professeur de l’UPMC, et Benjamin Jourdain (CERMICS) est le
coordonnateur pour l’École.
La chaire éco-conception des ensembles bâtis et des
infrastructures, dont l’École est partie prenante a
lancé en mai sa première newsletter. Elle a également
organisé les 2 et 3 octobre une Université de la Chaire,
deux jours de formation inno-vante destinées aux
opérationnels et aux donneurs d’ordre. L’objectif était
de comprendre et d’appliquer les outils d’éco-conception des ensembles bâtis et des infrastructures. Elle a
compté notamment la présence de Xavier Huillard,
P-D.G. de Vinci qui a ouvert ces journées.
Formations Doctorales :
74 thèses de «doctorants de l’École des Ponts ParisTech»
ont été soutenues en 2012 (66 en 2011). Dans l’ensemble
des labora-toires de l’École, il y a eu 108 soutenances
en 2012 (106 en 2011). Fin 2012, il y avait un peu moins
de 500 doctorants dans les laboratoires de l’École, dont
323 doctorants de l’École des Ponts ParisTech inscrits en
thèse à l’Université Paris-Est.
Les doctorants de l’École des Ponts ParisTech ont été
mis à l’honneur en 2012 :
- avec les prix de thèses Université Paris-Est (thèses
soutenues en 2011) :
Nathalie Aubrun a reçu le prix de l’ED «Mathématiques
et STIC» pour sa thèse en Mathématiques, effectuée au
LIGM sous la direction de Marie-Pierre Béal et Mathieu
Sablik, intitulée «Dynamique symbolique des systèmes
2D et arbres infinis» ;
Nicolas Oppenchaim a reçu le prix de thèse de l’ÉD «Ville,
Transports et Territoires», pour sa thèse en sociologie,
effectuée au LVMT sous la direction de Marie-Hélène
Massot et Francis Godard, intitulée : «Mobilité quotidienne, socialisation et ségrégation : une analyse à
partir des manières d’habiter des adolescents de zones
Urbaines Sensibles»
Vinciane Zabban a reçu le prix de l’ED «Organisations,
Marchés, Institutions», pour sa thèse en Sociologie,
effectuée au LATTS sous la direction de Patrice Flichy,
intitulée «Ceci est un monde. Le partage des jeux en
ligne : conception, techniques et pratiques.»
- avec le prix de thèse 2012 de l’École des Ponts ParisTech
(thèse soutenue en 2011) : ex-æquo
- Nicolas Oppenchaim (LVMT) pour sa thèse «Mobilité
quotidienne, socialisation et ségrégation : une analyse
72
à partir des manières d’habiter des adolescents de
zones Urbaines Sensibles»
- Sébastien Brisard (Laboratoire Navier) pour sa thèse
«Analyse Morphologique et homogénéisation numérique : Application à la pâte de ciment».
- avec les prix de thèses ParisTech (thèses soutenues en
2011) :
Le concours 2012 a porté sur les 632 thèses soutenues
dans les Grandes Écoles de ParisTech. Les dix finalistes ont été audi-tionnés par le jury du Prix de thèse
ParisTech à l’ESPCI ParisTech. Parmi les 10 finalistes :
Vinciane Zabban, présentée par l’Ecole des Ponts
ParisTech et déjà lauréate du prix de thèse UPE.
Autres prix et distinctions :
Remise du 1er prix de la chaire abertis/École des Ponts
ParisTech/IFSTTAR dédiée à la «Gestion des infrastructures de transports» : Lauréate ex-aequo catégorie
thèse : Judith F. Princeton (Université Paris Est, IFSTTAR)
pour «Pratiques innovantes d’exploitation des réseaux
routiers en lien avec la mobilité durable» dans la catégorie thèse). Cette thèse propose une nouvelle méthode
d’évaluation des opérations de trafic autoroutier. Elle
repose sur le niveau de service comme indicateur unique
des conséquences sur la congestion, la sécurité et l’environnement. Cette approche originale peut être étendue
à l’ensemble des opérations dynamiques de trafic sur les
réseaux autoroutiers. Dirigée par le professeur Simon
Cohen, les activités de la chaire abertis se centrent sur la
formation et la recherche dans le domaine de la gestion
des infrastructures de transport, pour les étudiants,
chercheurs, enseignants et professionnels de ce secteur.
Attribué selon 2 catégories, Master et Thèse, le Prix
abertis a pour objectif d’encourager et de récompenser
les recherches en matière d’analyse et de modélisation
présentant une démarche innovante pour la gestion
des infrastructures de transport. Cette année, les jeunes
diplômés de 2011 ayant concouru ont été au nombre de
9 dans la catégorie Master et 6 dans la catégorie Thèse.
Les lauréats ont été récompensés lors d’une cérémonie
qui s’est déroulée à l’Ambassade d’Espagne le lundi 16
avril.
Marouan Iben Taarit (École des Ponts ParisTech/
Université Paris-Est Marne-la-Vallée) est un des lauréats
du Prix du meilleur mémoire de master de finance
quantitative de la Fondation d’entreprise Natixis
pour la recherche quantitative, pour son mé-moire
Market Liquidity and Adverse Permanent Effects in
HedgingEquity & Interest Rates Derivatives, réalisé au
GRO du Crédit Agricole.
La direction de la documentation,
des archives et du patrimoine
La direction de la documentation, des archives et du
patrimoine est chargée d’une mission de capitalisation et de diffusion des connaissances dans les
domaines de compétence de l’École.
Elle pilote 2 processus, «gérer la documentation et
le patrimoine historique» et «gérer les archives». Le
processus «gérer la documentation et le patrimoine
historique» recouvre les activités des 3 pôles suivants :
• Le pôle ressources pédagogiques via la bibliothèque
Lesage a pour fonction principale d’accompagner les
étudiants tout au long de leur parcours de formation ;
• Le pôle Information Scientifique et Technique gère
les bibliothèques de laboratoire et les ressources
électroniques. Il contribue à la valorisation des publications scientifiques sur l’archive ouverte HAL-ENPC.
Il assure des services de veille et d’appui en matière
d’édition scientifique ;
• Le pôle patrimoine est en charge du fonds ancien, de
la préservation et de la valorisation de la mémoire de
l’École en coordination avec la mission archives.
Le processus «gérer les archives» est conduit par la
mission archives qui assure la collecte, le traitement
et la conservation des archives de l’École.
Les chiffres clés 2012
Bibliothèques, archives et patrimoine
- une bibliothèque centrale ouverte à tout public, la
bibliothèque Lesage ;
- 10 bibliothèques de recherche situées au coeur des
laboratoires ;
- un service des archives, support pour toutes les
directions de l’École ;
- une photothèque ; un fonds ancien ; des collections
muséales.
Ressources en chiffres
- 200 000 documents imprimés et multimédia ;
- 11300 dossiers d’archives ;
- 10 000 revues électroniques, 9 500 livres électroniques ;
- 16 000 rapports de stage, travaux d’élèves et
supports pédagogiques ;
- 10 000 dépôts de publications scientifiques sur HAL
dont 1/4 en texte intégral.
Dispositifs de diffusion et d’accès à l’information
- le portail d’archive ouverte HAL-ENPC ;
- le portail documentaire bibliotheque.enpc.fr, un
catalogue bibliographique en cours de déploiement
dans le SUDOC, des thèses référencées sur theses.fr ;
- un blog lesageblog.enpc.fr, un compte Flickr.
Publics et fréquentation
- 25 000 visiteurs à la bibliothèque Lesage,
5 400 usagers inscrits ;
- 14 000 documents communiqués, 68 000 articles
téléchargés ;
- 62 000 visites sur le portail documentaire et le blog
Lesage.
73
Le pôle ressources pédagogiques et bibliothèque Lesage
Les services au public
Centre de ressources pédagogiques de l’École, la
bibliothèque Lesage a connu en 2012 une hausse de
fréquentation significative avec + 24 % de visites par
rapport à 2011. Cette tendance confirme l’intérêt des
usagers pour les services offerts par la bibliothèque, ses
espaces de travail et les horaires d’ouverture étendus en
soirée.
Une évolution des pratiques des étudiants : moins
d’emprunts de documents et plus de téléchargements
Les emprunts et communications de documents
imprimés sont en baisse de 13 % par rapport à 2011.
Cette tendance, constatée depuis 2010, est à rapprocher de l’utilisation croissante, toutefois limitée par
l’absence d’accès distant, des ressources électroniques
payantes mises à disposition des usagers. Elle témoigne
de changements de pratiques des étudiants qui apprécient toujours plus la qualité des espaces de travail de
la bibliothèque comme en témoignent les statistiques
de fréquentation à la hausse mais sont nettement
moins consommateurs de ressources documentaires
imprimées que leurs aînés. Les téléchargements de
documents électroniques sont en forte croissance avec
plus 35 % par rapport à 2011.
Des services et équipements de la bibliothèque
modernisés
Une grande partie des équipements de la bibliothèque date de 1997, année d’installation de l’École
sur le campus de la Cité Descartes. Il devient urgent de
prévoir par étape leur remplacement. Ainsi, un nouveau
système d’identification et d’équipement antivol des
documents basé sur la radiofréquence a été mis en
place en 2012. Les 24 000 documents en libre-accès
de la salle de lecture ont été équipés d’une puce RFID
à l’été 2012. Un nouveau portique transparent, couplé
à un compteur d’entrées, remplace l’ancien système
électromagnétique.
D’autres évolutions significatives ont été réalisées
telles que l’actualisation de la signalétique des rayonnages, l’achat de dix nouveaux postes informatiques
en libre-service remplaçant les postes Wyse déficients,
l’équipement d’une des
deux salles de travail de la
bibliothèque d’un écran
TV mural, pour faciliter le
travail de groupe.
Les outils et services de
diffusion de l’information
Le portail documentaire de
l’École, bibliotheque.enpc.fr
L’École a mis en place son
por tail documentaire
en 2012. Celui-ci offre un
accès unique et simplifié à
l’ensemble des ressources
utiles pour l’enseignement
74
et la recherche : le catalogue des 200 000 ouvrages de
la bibliothèque, l’index et l’accès aux revues, imprimées
et électroniques, l’accès aux livres électroniques, à la
photothèque de 13 000 images, à la base des travaux
d’élèves. Un moteur de recherche <search.enpc.fr>, point
d’accès unique à la quasi-totalité des ressources
a été intégré au portail et indexe une sélection de
215 millions de références pertinentes pour les chercheurs et les étudiants. Ouvert au public en juin 2012, le
portail a fait l’objet de 30 000 connexions.
Les actions de formation à la recherche d’information
Pour accompagner l’arrivée du portail, un effort particulier a été consacré cette année, en lien avec la direction
de l’enseignement, à la formation des élèves. Entre
septembre et décembre 2012, 425 élèves, étudiants des
programmes de masters, participants du MBA ont suivi
des ateliers de formation à la recherche documentaire
et à l’utilisation du portail et de ses services.
Guides documentaires et modes d’emploi pour les
étudiants
Pour permettre aux étudiants de tirer le meilleur parti
des ressources documentaires, la bibliothèque a mis
en place des guides et outils de communication tels
que le nouveau guide du lecteur 2012, accessible en
ligne, ainsi des pages internet thématiques, comme la
bibliothèque du Design Thinking, http://www.scoop.
it/t/bibliotheque-du-design-thinking, un site présentant les nouveautés de la bibliothèque Lesage http://
www.scoop.it/t/acquisitions-bibliotheque-lesage. Des
bibliographies ont été spécialement conçues pour des
programmes d’enseignement telles que le guide documentaire du mastère spécialisé système de transports
ferroviaires et urbains, la bibliographie énergétique
urbaine, l’édition 2012 de la bibliographie Le risque dans
tous ses états, ainsi que des bibliographies thématiques
réalisées pour les besoins du département SEGF
Le déploiement du catalogue bibliographique dans le
SUDOC
Par un accord de partenariat avec l’ABES (Agence
Bibliographique de l’Enseignement Supérieur) signé en
2011, l’École a rejoint le SUDOC ou Système universitaire
de documentation. Depuis avril 2012, elle participe au
réseau des 150 établissements dont le catalogue bibliographique est interrogeable via le catalogue national,
à l’instar d’autres grandes écoles telles que l’École des
Mines, l’École Centrale. Les références bibliographiques
du catalogue des Ponts signalées dans le SUDOC sont
par extension indexées par le moteur de recherche
Google, et notamment par Google Scholar ce qui leur
renforce leur visibilité.
En 2012, près de 49 000 notices du catalogue des Ponts
ont été intégrées au catalogue national. Un vaste chantier de rétro-conversion reste à mener en appui avec
l’ABES, en particulier pour le signalement des ouvrages
de niveau recherche en génie civil et des ouvrages du
fonds ancien, souvent absents du catalogue national.
Ce déploiement s’est accompagné d’une réorganisation
du circuit documentaire au sein de l’équipe et d’une
formation sur les outils mis à disposition par l’ABES.
Ainsi, la bibliothèque de l’École est désormais organisée
comme la majorité des services communs de documentation universitaires : tous les documents entrant dans
son fonds documentaire sont directement référencés
à partir du catalogue national puis localisés dans le
catalogue local.
Le blog de la bibliothèque Lesage, lesageblog.enpc.fr
Le blog a connu une belle progression de fréquentation avec 32 000 visites (pour 21 000 en 2011),
93 000 pages vues (pour 62 000 en 2011) par plus de
16 000 visiteurs (ils étaient 11 000 en 2011 et 4 100
en 2010). Ceci confirme l’intérêt de ce média pour les
publics de la bibliothèque, sachant qu’une majorité des
visites se fait à partir d’un abonnement au fil RSS du
blog.
Une contribution significative à la vie du campus
La bibliothèque contribue à la qualité de vie du campus.
Elle apporte un soutien actif aux évènements tels que
les leçons inaugurales, les cafés des sciences.
En novembre 2012, était organisée la première édition
des Rendez-vous auteurs de la bibliothèque Lesage
autour de l’ouvrage Hydrologie quantitative paru
chez Springer. Les auteurs, Eric Gaume et Pierre-Alain
Roche, enseignants au sein du département Ville,
Environnement, Transport, ont présenté à près de
50 personnes les principales thématiques de leur
ouvrage. La bibliothèque a participé en mars aux
Cordées de la réussite avec l’accueil de plus de 60 lycéens.
Elle a reçu plusieurs délégations
de visiteurs, représentants
d’entreprises et d’établissements
partenaires français et étrangers
pour des présentations de ses
ressources et en particulier de
ses collections patrimoniales
toujours très appréciées
Le pôle Information Scientifique et Technique
La diffusion et la valorisation des publications scientifiques
La diffusion et la valorisation des publications scientifiques
L’archive ouverte HAL-ENPC
En 2012, l’archive ouverte de l’École HAL-ENPC, a connu
un développement significatif passant de 6 000 références et publications déposées fin 2011 à près de 10
000 dépôts de publications fin 2012.
Près de 36 % des publications référencées sont accompagnées du document en texte intégral. Cette belle
progression est liée à la campagne de sensibilisation
et de formation des chercheurs aux enjeux de la libre
diffusion des savoirs. Elle est aussi le fruit d’un projet
mené avec l’École Polytechnique et l’École des Mines.
En effet, les trois établissements ont développé des
macros permettant de récupérer des références bibliographiques du Web of Science et de Scopus et de les
importer par lots en format XML dans HAL.
Ces macros et leur adaptation par l’École à d’autres
bases de données bibliographiques, ont permis l’import dans HAL-ENPC en 2012 de 585 références pour
le LEESU et le CIRED. Ces références vont alimenter les
rapports d’activité recherche des laboratoires soumis
cette année à l’évaluation AERES. A noter, depuis 2012,
les dépôts sur HAL du LEESU, de Navier, du LVMT et
du Laboratoire St-Venant alimentent dorénavant de
manière dynamique les pages web de ces laboratoires.
Enfin, le portail HAL-ENPC figure sur le portail des
écoles de ParisTech, lequel fédère portails et collections
de ses 12 écoles membres. Il se situe en seconde position
derrière l’École Polytechnique par rapport au nombre
de publications référencées après HAL-Polytechnique
(11 000 documents) tant pour le nombre de références
que le nombre de documents en texte intégral..
L’évolution des bibliothèques de laboratoires
L’espace documentaire Olivier Coussy
DFruit d’un travail mené avec les équipes du laboratoire
Navier, la bibliothèque Olivier Coussy a vu le jour en
septembre 2012. Cette bibliothèque de niveau recherche
en mécanique, physique des matériaux, des structures
et des géo-matériaux accueille les chercheurs et doctorants du laboratoire Navier. Elle réunit une collection de
près de 4000 ouvrages spécialisés dans les domaines
de recherche concernés et donne un accès direct aux
revues et ressources électroniques.
75
Les fonds documentaires du laboratoire étaient
jusqu’ici dispersés dans les différentes unités et donc
peu accessibles pour la communauté académique
laquelle bénéficie désormais de services élargis en
termes d’accueil, d’horaires d’ouverture, d’espaces de
travail, de services de prêt, d’accès aux ressources électroniques payantes de l’École.
A la demande du LVMT, la direction de la documentation a conduit en 2012 une opération d’inventaire et
d’actualisation de sa bibliothèque, dans la perspective
de son déménagement dans le bâtiment Bienvenüe.
Des opérations similaires doivent être conduites en
2013 pour le LATTS, le LIGM, le CERMICS, le CEREA. Les
bibliothèques de ces trois derniers laboratoires seront
réunies dans un espace documentaire mutualisé
aménagé dans le bâtiment Descartes+.
De nouveaux services de veille, d’appui en matière
d’information scientifique et technique, de bibliométrie
L’activité de veille,
mise en place en 2011 pour le LEESU sur la thématique
de l’eau, s’est poursuivie en 2012 avec 22 envois représentant 588 documents collectés. Par ailleurs, une veille
sur l’économie de l’environnement a été mise en place
pour le CIRED et a déjà fait l’objet de 18 envois avec
608 documents collectés.
En 2012, le Pôle IST a produit 4 newsletters d’information
à destination des chercheurs sur les thématiques de
l’Open Access, des réseaux sociaux pour les chercheurs,
des outils de gestion de références bibliographiques.
Une activité de bibliométrie a été mise en place.
Plusieurs rapports bibliométriques ont été produits en
liaison avec la direction de la recherche, ainsi que des
recommandations en matière d’affiliation, de méthodologie sur les classements internationaux. Parmi
les indicateurs bibliométriques produits, figurent les
co-publications de l’École avec les établissements de
PSL*, ENS, X, Mines, UPMC et Dauphine, l’évolution des
secteurs de publications, les publications de l’École cosi-
76
gnées avec une institution étrangère. Ces indicateurs
ont été rassemblés dans le rapport bibliométrique 2012.
Les actions menées dans le cadre de l’Université
Paris-Est
La direction de la documentation de l’École a apporté
une contribution significative à la conduite du projet
de mise en œuvre d’un moteur de recherche commun
aux établissements du PRES. Son lancement est prévu
en sep-tembre 2013.
Par ailleurs, une initiative de création d’une carte
documentaire en urbanisme pour le campus de la
Cité Des-cartes a été lancée en liaison avec les services
communs de documentation de l’UPEC et de l’UPEMLV.
Ceci, dans la perspective de l’ouverture à la rentrée 2013
de la future École d’urbanisme de Paris.
Enfin, l’École apporte, par sa connaissance de l’édition scientifique et des problématiques d’achats de
ressources électroniques, une contribution significative
à la mutualisation des achats de ressources électroniques (négociation de licences, étude des modèles
économiques des éditeurs). Cette activité, menée en
liaison étroite avec la vice-présidence de l’Université
Paris-Est, bénéficie à l’ensemble des établissements..
Le signalement et la valorisation des thèses sur les
bases de données nationales
Le traitement des thèses délivrées par l’Université
Paris-Est, en vue de leur conservation pérenne et de leur
valorisation sur Internet, est effectué conjointement
par les services documentaires de l’UPEC, de l’UPEMLV
et de l’École des Ponts ParisTech.
L’École, en binôme avec l’UPEMLV, traite les thèses de
trois écoles doctorales : VTT, SIE et MSTIC. En 2012, ces
écoles doctorales ont validé
135 dossiers dans ADUM en vue de leur traitement par
ce binôme de documentalistes. 133 de ces thèses sont
en ligne sur les sites theses.fr, TEL et/ou Pastel (ou sur
Intranet pour celles qui ne sont pas diffusables)..
Le pôle Patrimoine
Une activité de numérisation
soutenue par la Bibliothèque nationale de France
L’École s’est engagée depuis 2007, avec le soutien de la
Bibliothèque nationale de France, dans un vaste projet
de numérisation d’une partie de son patrimoine documentaire. Ce projet bénéficie des recommandations
d’un comité d’orientation composé d’experts et de
chercheurs en histoire des sciences et techniques.
En 2012, plus de 110 000 pages, planches ou vues
ont été numérisées. Les corpus concernés sont des
journaux de mission, des cours de l’École, des procèsverbaux des conseils de l’École, les cartes de Minard, des
albums photographiques consacrés aux ports, la suite
du corpus des Annales des Ponts et Chaussées, série
technique et série juridique, la numérisation-texte des
Annales pour la période 1831-1931 et 1939-2003.
Par ailleurs, l’École participe à une opération de
numérisation de masse conduite par la Bibliothèque
nationale de France sur les grandes revues scientifiques et techniques du XIXe siècle. Dans ce cadre,
des collections de périodiques de référence dans le
domaine du génie civil telles que la Revue générale
des Chemins de fer (1878-1942), Le Génie civil (18801942), les Annales des chemins vicinaux (1845-1895), le
Portefeuille des conducteurs des ponts et chaussées
et des gardes mines (1857-1886), le Journal du génie
civil, des sciences et des arts (1828-1847) ont été mises
à la disposition de la BnF à des fins de numérisation. Le
choix de ces corpus émane du comité d’orientation de
la bibliothèque numérique patrimoniale.
Les projets de bibliothèque numérique
La bibliothèque numérique patrimoniale
de l’École des Ponts ParisTech
L’année 2012 a été consacrée à l’étude d’une solution
applicative de bibliothèque numérique. Le choix de
l’École s’est porté sur l’application open source OMEKA,
soutenue par une communauté internationale très
active de bibliothèques de recherche.
L’ouverture de la bibliothèque numérique patrimoine.
enpc.fr est prévue en juin 2013.
Elle permettra une diffusion large des contenus patrimoniaux originaux détenus par l’École, soit plus de 500
000 pages. Elle proposera des expositions virtuelles et
à terme des espaces collaboratifs facilitant commentaires, analyses critiques des contenus. En attendant
le lancement de la bibliothèque numérique, un corpus
spécialisé d’une quarantaine de textes sur l’histoire
des phares et balises a été publié sur la bibliothèque
numérique mondiale archive.org.
La bibliothèque des phares et balises
LLe fonds « Phares et Balises » de l’École a été mis à
l’honneur dans le cadre de l’exposition « Phares » qui
s’est tenue de mars à novembre 2012 au Musée de la
Marine. Outre le prêt d’objets et de photographies, la
direction des affaires maritimes a souhaité soutenir
le projet de refonte de la bibliothèque des phares.
L’ouverture du site documentaire bibliothequedesphares.enpc.fr est prévue courant 2013.
La coordination éditoriale est assurée par l’historien
Vincent Guigueno, enseignant à l’École.
Un patrimoine historique unique, objet de nombreuses
consultations et recherches
Consultations de documents et recherches historiques
L’École est régulièrement sollicitée pour répondre à
des demandes de recherches très diverses : recherches
sur l’histoire de l’École et de ses élèves pour la mission
archives, questions sur les ouvrages d’art, sur les
travaux d’ingénieurs pour le fonds ancien. En 2012,
près de 250 demandes de recherche émanant de chercheurs, de doctorants, d’élèves ingénieurs, d’éditeurs
nous ont été adressées.
Plus de 400 documents issus du fonds ancien ont fait
l’objet de consultation sur place ou ont été pour partie
numérisés et communiqués aux chercheurs.
Parmi les recherches réalisées par la mission
archives, on compte une quinzaine de recherches
généalogiques.
Création d’un fichier biographique des ingénieurss
Pour répondre rapidement aux demandes de
recherche, la mission archives a créé un fichier biographique sur les anciens élèves (avant 1930) et leur
carrière.
Les informations proviennent de sources variées
présentes dans les archives.
A ce jour, 1 297 notices ont été saisies sur un total
général estimé à 3 000 notices d’ingénieurs. Ce fichier
permet de répondre rapidement aux demandes de
recherche.
Comment rechercher un ingénieur de l’administration
des ponts et chaussées ?
La mission archives a publié une page mode d’emploi
sur le site internet afin de faciliter la recherche
d’anciens ingénieurs ayant travaillé dans l’administration des ponts et chaussées. En effet, les demandes
répétées de recherches nominatives sur des agents de
toutes origines rendaient nécessaire la clarification
des différents corps existant au sein de cette administration au regard des sources existant à l’École et
ailleurs.
Cette page figure parmi les pages très consultées du site de l’École. http://www.enpc.fr/
comment-rechercher-un-ingenieur-de-ladministration-des-ponts-et-chaussees.
Le prêt de documents pour des expositions et la diffusion de documents patrimoniaux
Des prêts de documents ou d’objets patrimoniaux
sont régulièrement autorisés pour des expositions. En
2012, soixante œuvres ont été prêtées dans le cadre de
trois expositions :
- l’exposition sur les phares au Musée de la Marine ;
- l’exposition sur Alexandre Terpereau, photographe
(1860-1890) aux Archives départementales de
Bordeaux ;
- l’exposition Gustave Caillebotte, un impressionniste
et la photographie à la Schirn Kunsthalle de Francfort.
L’École a accordé des droits de diffusion pour 170 documents, dessins, photographies, planches et cartes et à
plus d’une trentaine d’organismes dont a Réunion des
Musées Nationaux, Elsevier, les éditions de la Villette,
plusieurs archives départementales et diverses collectivités territoriales.
Conservation et valorisation du patrimoine
et des collections muséales
La collection de bustes de l’École
La collection de bustes de l’École, rapatriée de l’adresse
historique de l’École, rue des Saints-Pères à Paris en
2008, n’avait pas encore trouvé sa place à Champssur-Marne. Quatre nouveaux bustes ont pu être
placés dans le bâtiment principal de l’École, ceux des
ingénieurs Vicat, Cauchy, Reynaud et Fresnel. Un projet
de modélisation 3D de ces bustes, projet conduit par
des élèves-ingénieurs et encadré par un chercheur
77
du LIGM, devrait voir le jour en 2013 et permettre de
valoriser cette collection originale.
La collection des instruments
Une identification préliminaire des instruments
provenant du dépôt des instruments de précision a été
réalisée. Cette collection qui a pratiquement complètement disparu servait à la fois à l’enseignement des
élèves aux XIXe et première moitié du XXe siècle et à
l’usage des ingénieurs dans les départements. Ce
travail, effectué avec l’aide d’un scientifique spécialisé
dans les instruments anciens, pourra s’accompagner
d’une valorisation sur le site de l’École voire d’une
publication.
L’enrichissement des collections
L’École a fait l’acquisition à l’Hôtel des ventes de
Drouot d’un ensemble de 22 tirages argentiques datés
de 1896 représentant la construction d’une ligne de
métro à Paris. Un buste en biscuit de Sèvres représentant Sadi Carnot, élève de l’École (1860-1863), ministre
des Travaux publics (1878-1881) et enfin Président de
la République (1887-1894) a été acquis en salle des
ventes.
La conservation du patrimoine :
dépoussiérage, restauration
La salle de lecture de la bibliothèque qui n’avait jamais
été dépoussiérée depuis 1997 et un magasin en soussol ont été traités dans l’année.
La restauration, mesure de conservation préventive
par excellence, a concerné principalement la collection
des dessins, qui fait l’objet depuis 2001 d’un soin particulier. En effet, la restauration des dessins permet une
meilleure valorisation de ces documents uniques très
régulièrement communiqués. Environ 8 % de ce fonds
est restauré à ce jour sur un total de 3 245 documents.
Les organismes emprunteurs financent en partie ces
restaurations.
En 2012, les travaux ont concerné 20 dessins de
concours d’élèves XVIIIe-XIXe siècles, 2 affiches,
1 brochure, 4 manuscrits, 1 uniforme d’élève du Second
Empire (1860-1870).
La mission «archives»
La demande d’autonomie pour la gestion des archives
auprès des Archives de France
En 2010, l’École formulait une demande d’autonomie
pour la gestion de ses archives auprès des Archives de
France. En 2011, les archives de l’École ont été inspectées
par l’inspection des patrimoines qui a rédigé des recommandations préalables à l’acceptation. La mise en œuvre
de ces recommandations, condition préalable à l’acceptation de l’autonomie de gestion, sera évaluée en 2013.
Ainsi, les principales actions menées en 2012 sont directement liées au suivi de ces recommandations.
Suite à l’inspection, l’École s’est employée à renforcer le
fonctionnement de la fonction archives en son sein :
- une archiviste adjointe qualifiée a été recrutée fin 2011
et pour une période de 18 mois ;
- le directeur de l’École a souhaité que soit rédigé un
schéma directeur des archives ;
- la section archives est devenue une mission archives
et conservation
La démarche qualité
Le processus « gérer les archives » a été audité en
interne l’été 2012. Les archives très fortement encadrées
et réglementées par la législation, font l’objet de procédures très structurées. Ainsi, les procédures « recevoir les
versements d’archives » et « communiquer les archives
» encadrant le processus existent depuis 1999. L’audit
interne a classé le processus archives au niveau 3 c’està-dire au niveau supérieur de « l’approche formalisée et
maîtrisée, fondée sur les processus ».
La réalisation des tableaux de gestion et du plan de
classement de l’École
L’une des demandes de l’inspection des patrimoines
est l’avancement de la refonte des tableaux de gestion
d’archives. Cette opération sera finalisée pour la direction de l’enseignement début 2013.
La résorption du passif de traitement des archives
contemporaines
La résorption du passif et la reprise de versements non
satisfaisants sont estimés à environ 170 ml. En 2012, 40
ml du passif ont été traités par l’archiviste adjointe. Il
reste 130 ml plus difficiles à traiter et pour lesquels
il sera nécessaire de procéder à un récolement avant
classement, une description des fonds puis une informatisation des bordereaux de versement papier.
Un « état des versements d’archives effectués de 1995
à 2012 », instrument de recherche jusqu’ici manquant
pour cette période, a été créé.
78
Les archives des laboratoires : une opération exceptionnelle avec un impact fort sur 2013
Cinq laboratoires déménagent en 2013 (CERMICS,
LIGM-ex-Certis, LATTS, LVMT, CEREA). Une des équipes
du laboratoire Navier, le LMSGC, doit également déménager du bâtiment Kepler vers le bâtiment central de
l’École.
Dans ce cadre, et après concertation avec la direction
de la recherche, trois laboratoires ont été approchés de
façon à organiser, en amont des déménagements, le
versement de leurs archives.
Une estimation basse de 160 mètres linéaires a été
établie, uniquement pour ces 3 laboratoires. Un tableau
de gestion d’archives a été communiqué au LATTS,
laboratoire le plus ancien et dont les archives sont
importantes et dispersées (près de 100 ml). Le métrage
et une estimation de la charge de travail restent à
préciser pour les autres laboratoires.
Ces opérations vont nécessiter un travail important en
2013 (récolement, traitement pour identification, tri,
classement, description des fonds).
Par ailleurs, un magasin d’archives doit être aménagé
dans le bâtiment Bienvenue pour les besoins des laboratoires de l’École.
Versements, éliminations, communications
En 2012, 31 nouveaux versements ont été faits, soit un
accroissement de 56.40 ml (dont des archives provenant d’agents ayant quitté l’École).
10 versements ont été éliminés, soit 24,80 mètres
linéaires auxquels s’ajoutent les éliminations de
doublons effectuées lors de la reprise du passif.
Ces éliminations ne compensent toutefois pas
l’accroissement.
535 dossiers ont été communiqués aux services et en
particulier le Secrétariat Général et l’Agence Comptable
du fait des différents audits réalisés en 2012.
Archivage électronique
La mission Archives a apporté son expertise au projet de
dématérialisation des bulletins de paie de l’exemplaire
des bulletins de salaire conservé par l’École. Ce projet
porté par le SRH avec l’appui des Archives est mise en
œuvre par la DSI.
En liaison avec la démarche qualité et la DSI, d’autres
projets de gestion électronique de documents mobilisent la mission archives.
Les contacts
au 1er janvier 2013
Formation d’ingénieur
Contact : Evelyne Thiéchart
Téléphone : 01 64 15 39 46
Télécopie : 01 64 15 39 49
accueil-de@enpc.fr
École doctorale Sciences, Ingénierie et Environnement
(SIE)
Contact : Cécile Blanchemanche
Téléphone : 01 64 15 38 52
cecile.blanchemanche@univ-paris-est.fr
Formations spécialisées
Contact : Séphora Moreau
Téléphone : 01 64 15 38 59
sephora.moreau@enpc.fr
École doctorale Mathématiques et STIC (MSTIC)
Contact : Sylvie Cach
Téléphone : 01 64 15 38 49
sylvie.cach@univ-paris-est.fr
ENPC MBA Paris
Doyen : Tawfik Jelassi
Téléphone : 01 44 58 27 63
Télécopie : 01 40 15 93 47
tawfik.jelassi@enpc.fr
Ponts Formation & Conseil – la formation continue de
l’École des Ponts ParisTech
Président du directoire : Bruno Bieder
Téléphone : 01 44 58 27 01
Télécopie : 01 44 58 27 92
bruno.bieder@enpc.fr
Relations enseignement - entreprises
Contact : Catherine Pragnere
Téléphone : 01 64 15 39 73
catherine.pragnere@enpc.fr
Département des Études Doctorales (DED) au sein
du pôle de recherche et d’enseignement supérieur
Université-Paris-Est
Contact : Claude Tu
Téléphone : 01 64 15 38 17
Télécopie : 01 64 15 36 91
claude.tu@univ-paris-est.fr
École doctorale Ville, Transports et Territoires (VTT)
Contact : Evelyne Dehaynin
Téléphone : 01 64 15 36 24
Evelyne.dehaynin@univ-paris-est.fr
Ponts Alliance
Déléguée générale : Dominique Douillet
Téléphone : 01 44 58 28 38
dominique.douillet@ponts.org
Fondation des Ponts
Déléguée générale : Axelle Pinseau Le Roy
Téléphone : 01 44 58 28 36
Télécopie : 01 44 58 24 19
axelle.pinseau@enpc.fr
Les Presses des Ponts
Contact : Laurent Deschryver
Téléphone : 01 44 58 28 32
Télécopie : 01 44 58 28 35
laurent.deschryver@enpc.fr
Les ressources de l’École (hors opérations exceptionnelles)
subvention pour charge de service public
du ministère de tutelle – MEDDE
collecte de la taxe d’apprentissage
contrats de recherche
droits de scolarité
formation continue
mécénat
Le chiffre d’affaires des filiales en 2012
30.5 M €
1.1 M €
6.5 M €
3.9 M €
10.6 M €
2.2 M €
Ponts Formation Conseil
MIB Développement
8.5 M €
2.1 M €
79
L’École des Ponts ParisTech en quelques dates
1747
De l’École nationale des ponts
et chaussées
1747 L’origine de l’École remonte à un arrêt du conseil du
Roi du 14 février 1747 sur proposition de Charles-Daniel
Trudaine, intendant des Finances chargé du «détail des
ponts et chaussées». Cette initiative visait à transformer
le bureau des dessinateurs du Roi, créé en 1744, en lieu
d’apprentissage pour les différents emplois des ponts et
chaussées. Le premier directeur de l’École, Jean-Rodolphe
Perronet, en fonction 47 ans durant jusqu’à sa mort en
1794, développa un enseignement fondé sur l’apprentissage et le tutorat.
À la Révolution, lle recrutement de l’École devient
«nationale», l’admission s’effectue par concours, l’enseignement dispensé est gratuit et les élèves perçoivent
un traitement fixe. Après la création en 1794 de l’École
polytechnique, l’École nationale des ponts et chaussées
en devient une des écoles d’application.
En 1796, Jacques-Élie Lamblardie, directeur de l’École
(1796-1797), suscite la création des deux premières
chaires d’enseignement, l’une est consacrée aux
sciences appliquées (mécanique, géométrie descriptive
et machines) et l’autre est dédiée aux constructions
(architecture et travaux publics). L’enseignement magistral, systématisé par Gaspard Riche de Prony, directeur
de l’École (1798-1839), rompra définitivement avec le
système d’enseignement hérité de Perronet.
1830 Jusque-là réservée aux anciens élèves de l’École
polytechnique ayant choisi à leur sortie le service des
ponts et chaussées, l’École accueillera, à partir de 1830,
des anciens élèves de l’École polytechnique n’ayant pas
effectué ce choix.
1831 Création du laboratoire des ponts et chaussées
au sein de l’École. Il s’agit du premier laboratoire de
recherche en génie civil dans le monde. Il deviendra le
laboratoire central des ponts et chaussées en 1949 puis
l’IFSSTAR le 1er janvier 2011, issu de la fusion avec l’INRETS.
1851 Un nouveau décret vient sanctionner officiellement
toutes les améliorations introduites au fil des ans dans
le fonctionnement de l’École. Parmi les innovations
entérinées figure son ouverture à de nouveaux élèves
«externes» français ou étrangers.
1851 à 1923 Initiée dès le XVIIIe siècle, l’internationalisation s’est développée pendant la révolution industrielle
où 40% des élèves civils inscrits sont étrangers, ce qui
explique la forte notoriété internationale de l’École.
ENVA, CNRS, INSERM), à qui elle a transféré son activité
de formation doctorale, et ParisTech (AgroParisTech
- Arts et Métiers - ENSAE - Chimie Paris - MINES Paris
- ENSTA - Télécom Paris - ESPCI - École Polytechnique HEC - Institut d’Optique). Elle est également membre
fondateur d’un réseau thématique de recherche avancé :
l’École d’économie de Paris (EHESS, ENS, Université Paris 1
Panthéon-Sorbonne, INRA, CNRS).
2008 L’École nationale des ponts et chaussées adopte
comme nom de marque «École des Ponts ParisTech».
2008-2009 Vente de l’Hôtel de Fleury, rue des SaintsPères, siège de l’École depuis 1850, achat et inauguration
de la «Maison des Ponts».
2010 Ponts Alliance, l’association des diplômés, a célébré
ses 150 ans.
Regroupement en cours des organismes scientifiques et
techniques placés sous la tutelle du MEDDE.
Champs-sur-Marne
6 et 8 avenue Blaise-Pascal
Tél. : 01 64 15 30 00
- la direction
- les directions de l’Enseignement, de la Recherche, de la
Communication, des Relations internationales
- le secrétariat général
- la direction des systèmes d’information
- le service documentaire
- les laboratoires de recherche situés à la cité Descartes
- l’agence comptable
- les résidences étudiantes
Paris
La Maison des Ponts
15, rue de la Fontaine-au-Roi
75011 Paris
- Ponts Alliance, association des diplômés de l’École
- La Fondation des Ponts
- Ponts Formation Conseil, la formation continue
- ENPC MBA Paris
- l’Institut des hautes études de développement et
d’aménagement des territoires européens (IHEDATE)
- les associations et sociétés savantes : (Association
pour la Connaissance des Travaux Publics (ASCO T-P),
Association Française du Génie Parasismique (AFPS) et
AFGC (Association Française de Génie Civil)
- les Presses des Ponts
à l’École des Ponts ParisTech
2012
1993 L’École devient un grand établissement placé sous
la tutelle du ministère de l’Écologie, du Développement
durable et de l’Energie (MEDDE), qui «a pour mission
principale la formation initiale et continue d’ingénieurs
possédant des compétences scientifiques, techniques
et générales de haut niveau les rendant aptes à exercer
des fonctions de responsabilité dans les domaines de
l’équipement, de l’aménagement, de la construction, des
transports, de l’industrie et de l’environnement. Dans les
domaines de sa compétence, l’École mène des actions
de recherche et participe à la diffusion des connaissances. Elle exerce ses activités sur les plans national et
international.».»
2007 L’École est membre fondateur de deux pôles
de recherche et d’enseignement supérieur (PRES) :
Université Paris-Est (UPEMLV, UPEC, IFSTTAR, ESIEE Paris,
80
Jean-Rodolphe Perronet (1708-1794), premier directeur de
l’École
Conception et rédaction :
Direction de la communication
Mise en page et impression sur papier éco-responsable
Imprimerie Champagnac
Crédits photos :
© Laurent Mignaux/METL-MEDDE : p.12
© Caroline Rose - École des Ponts ParisTech : p.3, p.18
© Yan Piriou - École des Ponts ParisTech : p.44
La Cité Descartes
FORMATION ENSEIGNEMENT RECHERCHE
École nationale des ponts et chaussées
téléphone : 01 64 15 30 00
www.enpc.fr
Retrouvez-nous sur facebook et twitter
Rapport d’activité
École des Ponts ParisTech
2012

Rapport d`activité - École des Ponts ParisTech

Transcription

Similar documents

Mastère Spécialisé MRI. - CRC

Promotion 8 (2012) - École des Ponts ParisTech

Ponts en profilés laminés

Mines - Pignonsurmail

InvestIssez en vous-même : le plan d`affaIres pour les études mBa

La lettre de la Fondation Louvain - Université catholique de Louvain

Thèse Anne Mazzanti

Rapport annuel 2009 / 2010 - Centre d`études et de recherches

La distribution de l`Assurance dans la zone CIMA : Quels

Brochure 2 - Ecole de Guerre Economique

Guide for international students

SMBG—Dossier de presse Classement SMBG 2009 des Meilleurs

MBA - Ecole de Savignac