Teacher`s Resource: La garde (The Custody)

Teacher’s Resource: La garde (The Custody)
For Senior Phase / Ages 15+
Created by Hélène Beaugy
Discovery Film Festival: Sat 25 October - Sun 9 November 2014
discoveryfilmfestival.org.uk
© Dundee Contemporary Arts 2014
With support from DCA Cinema and DCA Community & Education Team

Introduction
Discovery Learning Resources give you exciting classroom activities to enhance Curriculum for
Excellence delivery. They are created by classroom teachers and education professionals. Each
resource aims to:
• Support and extend working with film in the classroom
• Help prepare teachers for a class visit to a Discovery Film Festival film and to extend the
impact of that visit for delivery of CfE
• Develop confidence in Moving Image Education approaches and working with 21st Century
Literacy /moving image texts
Each resource is free and available to download from
www.discoveryfilmfestival.org.uk/resources or via the Discovery Film Festival area on GLOW,
which can be found within the Dundee 21st Century Literacy Group.
We do hope that you find this useful and enjoy your cinema experience with us,
- Discovery Film Festival team
01 / discoveryfilmfestival.org.uk 

La garde (The Custody)
Metteurs en scène: Sylvain Archambault
Canada (Québec) 2014 / 1h31m
Les acteurs principaux
Paul Doucet: Luc
Antoine L’Écuyer: Sam
Sandrine Bisson: Sylvie Bisaillon.
Main themes and activities:
Comprehension, grammar and vocabulary exercises. Description, comparison. Points for
discussion. Writing skills. La famille, survivre – differents aspects
02 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Avant le film
Vous pouvez regarder la bande-annonce officielle:
https://www.youtube.com/watch?v=X57jWcbh3gg
Discussion de préparation:
Regardez l’affiche du film:
Décrivez l’affiche.
• Qu’est-ce qui vous frappe le plus en regardant cette affiche? Pourquoi?
• À quel genre de film vous fait penser cette affiche?
• À votre avis, quel est le thème du film?
• Faites des hypothèses sur le scénario.
I can listen and respond to others, including sympathetic fluent speakers of the language, in
extended conversations that are less predictable. MLAN 4-02a
I can take part effectively in more detailed conversations using an extended range of language
structures to exchange information, experiences, feelings and opinions and by offering more
detailed reasons for having these opinions. MLAN 4-03a
I can start, support and sustain a conversation by, for example, asking relevant questions and by
seeking help when necessary. MLAN 4-04a
03 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Synopsis
Choisissez des mots, parmi ceux suggérés sous le texte, pour remplir les blancs.
Un homme qui a perdu le _______ de voir son fils depuis plusieurs années ____________ ce
dernier pour l’emmener à la chasse dans un chalet _________ dans les bois. Là, il tente de
renouer avec l’adolescent _________, mais le rapprochement de ces deux êtres devenus
___________ est loin d’être assuré. Puis, durant un exercice de tir au _______, le fils se rebiffe,
faisant éclater un ________ dont il faudra bien assumer les _____________.
actes conséquencesdistante
drame droitétrangers
fusil isolé kidnappepneu rebelle
volonté
I can use my knowledge about language and other strategies to help me to understand and
analyse more detailed texts, containing some unfamiliar language and more complex structures.
MLAN 4-11a
04 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Après le film
Les phrases suivantes sont-elles vraies, fausses, ou pas mentionnées?
Luc a déjà été en prison.
Le père de Luc est mort récemment.
Luc a perdu le droit de voir Sam parce qu’il l’a battu quand il était petit.
Luc enlève Sam quand il sort de la piscine.
Luc endort Sam avec du chloroforme pour l’enlever.
Sam essaie plusieurs fois de s’échapper.
Sam tue un des loups.
Sam est finalement obligé de retirer la balle de la blessure de son père.
Sam se résigne à abandonner son père momentanément pour aller chercher
la voiture.
Sam est reconnu comme enfant kidnappé par le chauffeur du camion.
Luc a déjà été en prison.
Le père de Luc est mort récemment.
Luc a perdu le droit de voir Sam parce qu’il l’a battu quand il était petit.
Luc enlève Sam quand il sort de la piscine.
Luc endort Sam avec du chloroforme pour l’enlever.
Sam essaie plusieurs fois de s’échapper.
Sam tue un des loups.
Sam est finalement obligé de retirer la balle de la blessure de son père.
Sam se résigne à abadonner son père momentanément pour aller chercher la voiture.
Sam est reconnu comme enfant kidnappé par le chauffeur du camion.
I can listen to and show understanding of language from a variety of sources, including unfamiliar
speakers, where the sentences are more complex, less predictable, and contain some unfamiliar
language or known language used in unfamiliar contexts. MLAN 4-01a
05 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Compréhension écrite
Dites si les commentaires suivants, tirés d’une série de critiques, sont Positifs, Négatifs, ou bien
Positifs+Négatifs:
Forcé de transporter son père blessé sur un brancard de fortune, et donc de renverser les rôles,
Samuel aura l’occasion de retrouver son estime et de devenir un homme jusqu’à une finale très
bien amenée et touchante.
Avec ce huis clos dans les bois, le scénario d’Ian Lauzon et d’Archambault plonge le spectateur
dans une confrontation intense entre un père maladroit et un fils méfiant. Sylvain Archambault,
dans une réalisation sobre, mais très efficace, a pris grand soin au langage corporel et au non-dit
(caractéristique d’un homme incapable de verbaliser ses émotions). Les dialogues deviennent
presque superflus.
Dommage que le film tienne plus difficilement la route à partir de ce moment. Plutôt que de
creuser davantage la relation père-fils, le récit se transforme alors en une histoire de survie
en forêt. Bien entendu, cette crise forcera les deux hommes à se mesurer et à se découvrir.
L’expédition se trouve toutefois ponctuée de situations qui, parfois, font involontairement sourire.
Il y a bien quelques éléments qui sont tirés par les cheveux et qui provoquent de petits
décrochages, mais le réalisateur a vite fait de remettre le récit sur les rails. L’expérience
d’Archambault (Piché: entre ciel et terre, Les Lavigueur) est manifeste dans son efficacité
narrative.
La garde repose évidemment sur ses deux interprètes. Paul Doucet se glisse à merveille dans la
peau d’un gars «normal», mais désemparé. On y croit. Antoine L’Écuyer a les émotions à fleur de
peau sans trop en faire. La sobriété de son jeu, dans les circonstances, est remarquable pour un
jeune acteur.
Tourné en extérieurs automnaux, sans musique et sans bruitage, l’esthétique de La garde, proche
du documentaire, et sa confrontation en forme de catharsis font penser à une version romancée
de La bête lumineuse du grand Pierre Perrault.
Le mal-être masculin étant l’un des thèmes devenus récurrents dans la cinématographie
québécoise, il y a quand même lieu de se demander si ce film personnel de Sylvain Archambault
(Piché: Entre ciel et terre, French Kiss), malgré ses indéniables qualités, parviendra à se
démarquer.
06 / discoveryfilmfestival.org.uk 

En fait, La garde a surtout su éviter le piège du pathos et du chantage émotif. Avec ce récit bien
construit et aux enjeux simples, il devrait toucher les spectateurs droit au coeur. Peut-être même
aider certains pères et fils à communiquer et à mieux se comprendre...
Using a variety of resources, I can independently read text which is more detailed and which
contains complex language including a range of tenses, and demonstrate my understanding.
MLAN 4-08a
I work on my own and with others to read and research texts in the language I am learning. I can
demonstrate my understanding of different cultures and my appreciation of different ways of
looking at the world in countries where the language I am learning is spoken. MLAN 4-09a
I can use my knowledge about language and other strategies to help me to understand and
analyse more detailed texts, containing some unfamiliar language and more complex structures.
MLAN 4-11a
I can apply my knowledge about language, intonation and pronunciation to:
• ensure that others can understand me when I pronounce familiar and unfamiliar words and
phrases
• help me work out how to read aloud familiar and unfamiliar texts with accuracy and
confidence. MLAN 4-07a
07 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Lisez la critique suivante puis répondez aux questions, avec vos propres mots:
«La garde», du réalisateur Sylvain Archambault: père en détresse
Le Huffington Post Québec | Par Marie-Josée Roy Publication: 07/04/2014 14:20 EDT
Paul Doucet incarne Luc, un père désespéré, dans le film La garde, du réalisateur Sylvain
Archambault, qui a pris l’affiche vendredi dernier. Un ordre de la cour lui interdisant depuis
plusieurs années de s’approcher de son fils, Sam (Antoine L’Écuyer), aujourd’hui adolescent,
Luc prend les grands moyens en kidnappant ce dernier et en l’emmenant se terrer dans le bois.
Les deux hommes se connaissent à peine, Sam n’a aucune envie d’être là et est furieux de se
retrouver ainsi prisonnier, et Luc a un fusil en sa possession pour, apparemment, enseigner à son
garçon comment chasser. Les «retrouvailles» tourneront-elles au drame? L’irréparable sera-t-il
commis?
Quand la productrice Lorraine Richard lui a octroyé une enveloppe de 1,1 million de dollars pour
réaliser un long-métrage sur le sujet de son choix, Sylvain Archambault a vu là une occasion
de se pencher sur une problématique «extraordinairement importante, dont personne ne parle»
et qui l’inquiète au plus haut point, celle des pères en détresse. Il a demandé au scénariste Ian
Lauzon (De père en flic, Piché, entre ciel et terre) de pondre une histoire inspirée de cette triste
réalité. En a résulté La garde, un huis-clos où se donnent aussi la réplique Sandrine Bisson (dans
le rôle de Sylvie, la mère de Sam et ex-femme de Luc), Stéphane Breton et Michèle Sirois.
«C’est un tabou qui est balayé sous le tapis depuis trop longtemps, observe Sylvain Archambault.
Les journaux sont remplis d’histoires de gens qui n’ont pas de ressources, qui sont en détresse
et qui tuent leurs enfants. Je ne comprends pas qu’au Québec comme ailleurs, on n’en parle pas.
Je sais que ce n’est pas un seul film qui va faire le tour du sujet, mais il faut commencer quelque
part.»
«Un homme québécois, par nature, ne va pas chercher beaucoup d’aide, que ce soit pour un
problème de toxicomanie ou de détresse parentale, poursuit le cinéaste. Et le système judiciaire
n’est malheureusement pas encore équitable. Ç’a été prouvé et ça décourage énormément
d’hommes de se battre pour la garde de leurs enfants.»
Duo de choix
Le tournage de La garde a eu lieu en novembre 2012 et s’est étalé sur seulement 14 jours.
Pour arriver à boucler son œuvre dans un délai aussi serré et dans des conditions pas toujours
évidentes, Sylvain Archambault devait compter sur des comédiens expérimentés, capables de
réussir leurs scènes en une seule prise. Il est donc allé chercher deux de ses «valeurs sûres»,
des artistes qu’il connaissait bien, Paul Doucet et Antoine L’Écuyer. Archambault avait déjà dirigé
Antoine, alors beaucoup plus jeune, dans Pour toujours les Canadiens! et dans la série Bob
Gratton: ma vie, my life.
08 / discoveryfilmfestival.org.uk 

«Paul est l’un des meilleurs acteurs au Québec, note-t-il. C’est un peu notre Gene Hackman,
qui peut interpréter n’importe quoi. Et il a l’air de monsieur tout le monde. Je voulais un gars
qui n’était pas caricatural ou déviant visuellement. Paul a l’air d’un bon gars, et c’en est un. Son
personnage a commis une erreur il y a longtemps, il essaie de la corriger, il n’y arrive pas et il
tombe en détresse. Paul est un grand comédien.»
«Et Antoine, j’avais travaillé avec lui dans quelques projets. Il est rapidement devenu exactement
le Sam dont j’avais besoin, un jeune homme aussi écorché de sa propre vie. Il y a un bagage,
chez lui, qui est intéressant. Je suis devenu très proche de ces deux acteurs, et beaucoup
d’Antoine. Je pense qu’il me voit un peu comme son “mon oncle”! (rires)»
Scénarios d’horreur
Papa de deux garçons de 12 et 8 ans, Paul Doucet n’a eu aucun mal à se glisser dans la peau
de Luc et à se figurer la souffrance qui pousse ce dernier à poser un acte aussi radical que celui
d’enlever son propre fils.
«À partir du moment où tu as un enfant, tu sens déjà la crainte et la douleur de le perdre, illustre
l’interprète. Et ce, peu importe la raison: maladie, accident… Ce n’était pas compliqué pour moi
de m’imaginer dans une situation où je pourrais perdre mes enfants et être en quête de les revoir.
Pour moi, c’est très simple. Des scénarios d’horreur, j’en ai plein la tête.»
«La garde porte sur un débat qui ne se règle pas et qui mérite qu’on continue à en parler. Je
trouve intéressant qu’on fasse un film sur autre chose; ce n’est pas du showbiz. Il y a une
portée sociale, qui peut créer une réflexion sur la communication, ou plutôt, le manque de
communication, qui est à l’origine de beaucoup de problèmes. L’art sert aussi à ça…», ajoute
Paul Doucet.
«Le film est très objectif sur ce sujet», nuance pour sa part Antoine L’Écuyer, 17 ans, qui définit
son personnage de Sam comme «un bum un peu délinquant, qui n’a pas de comptes à rendre à
personne». On n’excuse pas le père, mais on ne penche pas nécessairement du côté de la cour
non plus. Quand on voit ça, on se dit que le gars est fou, mais on ne sait pas ce qui l’a poussé à
faire ça. Je pense que c’est ce que Sylvain voulait raconter.»
1. Qu’est-ce le réalisateur dit au sujet de la détresse des pères séparés de leurs enfants?
2. Malgré le peu de temps qu’avait Sylvain Archambault pour filmer, qu’est-ce qui a aidé à faire
quand même un bon film?
3. Quelle charactéristique fait de Paul Doucet l’acteur qu’il fallait pour le rôle?
4. Et quelle charactéristique fait d’Antoine L’Écuyer l’acteur qu’il fallait pour le rôle?
5. Quelle est l’opinion de Paul Doucet au sujet du rôle de l’art?
6. Pourquoi Antoine L’Écuyer pense-t-il que le film est objectif?
09 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Traduisez vers l’anglais le quatrième paragraphe (lignes 19-22).
Grammaire
Changez les verbes du premier paragraphe qui sont au présent en leur forme correcte de
l’imparfait.
Using a variety of resources, I can independently read text which is more detailed and which
contains complex language including a range of tenses, and demonstrate my understanding.
MLAN 4-08a
I work on my own and with others to read and research texts in the language I am learning. I can
demonstrate my understanding of different cultures and my appreciation of different ways of
looking at the world in countries where the language I am learning is spoken. MLAN 4-09a
I can use my knowledge about language and other strategies to help me to understand and
analyse more detailed texts, containing some unfamiliar language and more complex structures.
MLAN 4-11a
I can apply my knowledge about language, intonation and pronunciation to:
• ensure that others can understand me when I pronounce familiar and unfamiliar words and
phrases
• help me work out how to read aloud familiar and unfamiliar texts with accuracy and
confidence. MLAN 4-07a
I can write more extensively over a widening range of topics in a range of formats, using some
variety of structures, tenses and linking words. MLAN 4-13a
I can use my knowledge about language, including structure, spelling and punctuation, using
success criteria to take responsibility for the accuracy of my writing. MLAN 4-14a
10 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Conversation
Discutez les questions suivantes avec un partenaire puis avec votre prof. Décrivez les
passages du film qui appuient vos réponses.
Le passé des personnages: imaginez ensemble le passé de Luc et Sam (il y a des éléments de ce
passé mentionnés dans le film) jusqu’au début du film.
Dans quelle mesure comprenez-vous l’acte désespéré du père qui enlève son enfant parce qu’il a
perdu le droit de le voir?
Pensez-vous que Sam a peur de son père? Qu’est-ce qui vous fait dire ça? Est-ce qu’il obéit
à son père parce qu’il a peur, ou bien parce que son père a de l’autorité sur lui? Quelle est la
différence?
Y a-t’il un sens à s’excuser de séquestrer quelqu’un? Pourquoi Luc le fait-il?
Dans la situation où se trouvent Sam et Luc (un adolescent et un adulte immobilisé dans une
situation de survie incertaine), qu’auriez-vous fait? Explorez les possibilités qui se présentaient, et
choisissez laquelle vous auriez privilégié.
Commentez entre vous le film en partant de ces mots-clés:
Couleur
Personnages
Camera
Histoire/intrigue
Son
Décor
I can listen and respond to others, including sympathetic fluent speakers of the language, in
extended conversations that are less predictable. MLAN 4-02a
I can take part effectively in more detailed conversations using an extended range of language
structures to exchange information, experiences, feelings and opinions and by offering more
detailed reasons for having these opinions. MLAN 4-03a
I can start, support and sustain a conversation by, for example, asking relevant questions and by
seeking help when necessary. MLAN 4-04a
11 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Ecriture
Écrire un tweet sur vos premières impressions après avoir vu le film.
Plus tard, dans le cadre d’un blog spécialisé dans le cinéma, vous écrivez un commentaire sur
le film. N’oubliez pas de mentionner les informations clés du film: qui quand ou quoi pourquoi
comment, ainsi qu’une chose que vous avez particulièrement aimé et une chose qui vous a
déplu, avec une explication/justification.
I use the support of others and access appropriate reference materials of my choice to help me
plan my writing in ways that engage my reader, using ICT when appropriate. MLAN 4-12a
I can write more extensively over a widening range of topics in a range of formats, using some
variety of structures, tenses and linking words. MLAN 4-13a
I can write about experiences, feelings and opinions and can offer reasons for having those
opinions. MLAN 4-13b
I can use my knowledge about language, including structure, spelling and punctuation, using
success criteria to take responsibility for the accuracy of my writing. MLAN 4-14a
Useful References / resources
• http://www.lapresse.ca/cinema/201312/04/49-4924-la-garde.php
•
http://quebec.huffingtonpost.ca/2014/04/07/la-garde-sylvain-archambault-peredetresse_n_5106389.html
•
http://www.imdb.com/title/tt3643872/?ref_=fn_al_tt_1
•
La garde (2014) press pack
12 / discoveryfilmfestival.org.uk 

Evaluating this resource
We hope that you found this resource useful and appropriate.
Please do send us film reviews, letters from your pupils, documentation of classwork and your
feedback by e-mailing mike.tait@dca.org.uk
Would you make a good Discovery Film Festival Case Study?
We are seeking a number of simple Case Studies in how teachers have used or are using
Discovery films in the classroom across Curriculum for Excellence and across the Levels.
Any case studies that we develop would be intended for presentation on GLOW, the Creativity
Portal and on Discovery Film Festival websites. We have a simple template to be completed and
are keen to have classwork and documentation included.
If you would like to be a Discovery Case Study please e-mail sarah.derrick@dca.org.uk
13 / discoveryfilmfestival.org.uk 