Englisch - Realschule Essen

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Schulinterner Lehrplan für das Fach Englisch Realschule Essen‐Überruhr Stand: Januar 2013 Schulinterner Lehrplan
Englisch
Realschule Essen-Überruhr
Lehrwerk: Camden Town
Diesterweg Verlag
Jahrgang 5
Schulinterner Lehrplan für das Fach Englisch, Klasse 5
Woche
Themen / Inhalte /
Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative und methodische Kompetenzen / Umgang mit Texten
Theme 1:
Friends
1
2
3
4
5
Einstieg in CTR 1
WB Das bringe ich mit
TB On the way to English
Teil A: Getting to know
each other
TB PPU (Würfelspiel)
TB A1-A3; Lif 1
WB A1-A2
LangGym Ex. 1
TB A4-A6
WB A3-A6
LangGym Ex. 2-3
TB A7-A9; Lif 2-4
WB A7-A10
LangGym Ex. 4
Teil B: in the classroom
TB B1-B5; Lif 5-8
WB B1-B3
Ex. 1-3
TB B6-B9; Lif 9-13
WB B4-B8
LangGym Ex. 4
Camden Town Realschule 1
Verfügbarkeit über
sprachliche Mittel
Hörverstehen: einen chant und ein Telefongespräch verstehen (Zahlen);
einen vorgelesenen Brief verstehen (Namen)
Leseverstehen: Handlungsaufträge verstehen; einem Brief mithilfe eines
switchboard wesentliche Informationen entnehmen
Sprechen: sich und andere vorstellen; sich begrüßen; einen chant
vortragen (lesen oder auswendig)
Schreiben: einfache Notizen machen (Telefonnummern); nach Vorlage
einen Brief schreiben (die neue Schule und die Klasse zusammenhängend
beschreiben)
Lernstrategien: How to listen (Mach mit)
– this/that
– Verb to be
– Verneinung von to be
– Fragen mit who/where/ what
– Personalpronomen als Subjekt
– Wortschatz: numbers
– Spiele und Lieder
– Text und einen chant
schreiben
– Rap:Countdown
– Kettenspiel: Ask your friends
– Ein Telefonat führen
– Einen Brief schreiben
Hörverstehen: Informationen zu Gegenständen im Klassenzimmer
verstehen; Fragen für ein classroom quiz verstehen
Leseverstehen: Handlungsaufträge/Anweisungen verstehen
Sprechen: einen Rap darstellend laut lesen oder auswendig vortragen;
Fragen und Antworten zu Gegenständen im Klassenzimmer stellen und
beantworten, einen Comic sinngebend laut lesen
Schreiben: Fragen mithilfe von Modellfragen formulieren und zusammenstellen (Quiz)
Lernstrategien: How to listen (Mach mit)
How to learn vocabulary (Ein Wörterverzeichnis benutzen)
– Artikel the/an
– Präpositionen
– Mehrzahl
– Fragen und Kurzantworten mit
to be
– this/that und these/those
– Verb have got (einschließlich
Verneinung und Fragen)
– Wortschatz: colours
– Wortfeld: classroom
– Rap: Quiet please
– Fragespiel
– Rollenspiel: Getting ready
for school
– Quiz: Schule
TB: Textbook; WB: Workbook; PPU: Primary Pick-up („Grundschulabholseite“ zu Beginn jedes Themes); LangGym: Language Gym (Einübung der sprachlichen Mittel); LiF:Language in Focus (Informationen zur Grammatik)
weitere mögliche Aktivitäten:
•
Aktivitäten / Textproduktion
How to learn vocabulary? Vorstellung verschiedener Lernmöglichkeiten
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 1:
Friends
6
7
Teil C: School
People and places 1
In town and at school
TB C1-C2; Lif 14
WB C1-C3
TB C3-C5
WB C4-C7;
Detective page
LangGym 1-3
Hörverstehen: einen Reisebericht verstehen und Aufgaben dazu lösen
Leseverstehen: herausfinden, was in einem geschichtlichen Text steht;
Textverständnis mithilfe von Textverständnisfragen verstehen;
Informationen im Internet suchen und auswählen
Sprechen: über Australien sprechen; über Fotos sprechen und Namen
zuordnen
Schreiben: ein word web zu Australien erstellen; Bilder beschreiben;
Satzanfänge beenden; Satzanfängen passende Satzenden zuordnen
Lernstrategien: How to speak (mithilfe von Notizen über ein Land
sprechen); How to read (Textsorte erkennen und Leseauftrag bewusst
machen); How to listen (einen Hörtext mithilfe von Notizen verstehen); How
to look for information (mithilfe von Stichwörtern Informationen im Internet
finden); How to present (Ablauf einer Präsentation verinnerlichen)
sprachliche Mittel
– Das Gerundium nach
Präpositionen
– Wiederholung: past
progressive und simple past
– Wortschatz: Fakten und
Geschichte zu Australien
Optional 1
Theme 2:
After class
8
9
Teil A: At school
TB PPU (Suchbild)
TB A1-A4; Lif 15-17
WB A1-A4
LangGym Ex. 1-2
TB A5-A8
WB A5-A8
LangGym Ex. 3-4
Hörverstehen: Gehörtes durch Zeigen identifizieren (PPU, in the park);
Telefongespräch über school clubs
Leseverstehen: Kurzkommentare über school clubs (notice board) mithilfe
eines switchboard und survey verstehen
Sprechen: Fragen stellen und beantworten (noticeboard); nach Uhrzeiten
fragen/Uhrzeiten nennen
Schreiben: Notizen machen mithilfe eines survey; Sätze formulieren
mithilfe von matching
Lernstrategien: How to learn grammar (Eine Grammatiklernkartei
anlegen)
– Fragen mit Fragewörtern
– Modalverb can
– Uhrzeit mit past und to
– Uhrzeit mit Minutenangaben
– Wortschatz: days
– Wortfeld: school
TB: Textbook; WB: Workbook; PPU: Primary Pick-up („Grundschulabholseite“ zu Beginn jedes Themes); LangGym: Language Gym (Einübung der sprachlichen Mittel); LiF: Language in Focus (Informationen zur Grammatik)
– fact file: Informationen über
Australien verstehen und
darüber sprechen
– Sachtexte verstehen und
wichtige Informationen entnehmen
– Reisebericht anhören und
Satzanfänge vervollständigen
– Erzähltext verstehen und den
Inhalt in eigenen Worten
wiedergeben
– The “Where am I?” game
– Cheerleaders
– Poems
– Ratespiel: I spy with my little
eye
– Poster über clubs at your
school
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 2:
After class
10
11
12
13
14
Teil B: Hobbies
TB B1-B2; Lif 18-20
WB B1
LangGym Ex. 1
TB B3-B4
WB B2-B4
People and places 2
Hobbies
TB B5
WB B5-B8
LangGym Ex. 2-3
Teil C: My life
TB C1-C3; Lif 21
WB C1-C4
LangGym Ex 1
TB C4-C5, Lif 22
WB C5-C8; Detective page
LangGym Ex. 2-4
sprachliche Mittel
Hörverstehen: einen Dialog verstehen mithilfe von Bildern und Leitfragen
Leseverstehen: einen Dialog verstehen; einen Bericht mithilfe von
right/wrong-Aussagen verstehen
Sprechen: einen Dialog sinngebend vortragen; Entscheidungsfragen
stellen und beantworten; mithilfe eines Bildes überSportarten, Ausrüstung
und deren Preise Aussagen machen; Fragen stellen und beantworten
Schreiben: ein word web vervollständigen; Fragen und Antworten
formulieren
Lernstrategien: How to listen (Was du vor, bei und nach dem Hören tun
kannst)
How to learn vocabulary (Ein word web anlegen)
How to read (Informationen vergleichen)
How to learn grammar (Grammatik zum selbst Üben)
– simple present (Sing. 1./2. Pers.;
Pl. 1./2./3. Pers.);
Aussage, Verneinung,
Entscheidungsfragen
– Wortfeld: sports/hobbies
Hörverstehen: einen Dialog hörend und mitlesend verstehen
Leseverstehen: einen Bericht verstehen
Sprechen: ein Bild – Musikraum/Instrumente – beschreiben; über Schüler
und deren Instrumente sprechen; Fragen zum Thema Instrument stellen
und beantworten
Schreiben: einen Lückentext zum Dialog vervollständigen; einen Kurztext
über eine dargestellte Person schreiben; Sätze über Personen und ihre
Instrumente umformulieren
Lernstrategien: How to write (Einen kleinen Zeitungsartikel schreiben)
– Possessivpronomen
– s-Genitiv
– Wortschatz: free time
Optional 2
– Klassenumfrage zu Musikinstrumenten
– Text: What is your hobby?
– Football Chant: An Arsenal
song
– Comic: A day to remember
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
In the mirror
15
16
17
Teil A: Our bodies
TB Ppu (Bilder: Spot the
differences)
TB A1-A2
WB A1-A2
TB A3-A4; Lif 23-24
WB A3-A5
LangGym Ex. 1-2
TB A5; Lif 25
WB A6-A8
LangGym Ex. 3-4
Hörverstehen: mithilfe von total physical response gymnastische
Übungen verstehen; einen Bericht über das Aussehen mithilfe eines
survey verstehen; einen Dialog über die morgendliche Toilette verstehen;
Sätze richtig zusammensetzen mithilfe von vorgegebenen Satzteilen
Leseverstehen: einem Text selektiv Imperative entnehmen
Sprechen: Fragen über Körperteile stellen und beantworten; das eigene
Aussehen in einfacher Form mithilfe von Redemitteln beschreiben
Schreiben: Nonsens-Sätze sinnvoll gestalten; Nonsens-Sätze
formulieren; über eigene Gewohnheiten berichten; alltägliche
Aufforderungen (orders) des Vaters und/oder der Mutter formulieren;
sinnvolle Aussagen mithilfe von Satzteilvorgaben formulieren
Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Fragen stellen)
sprachliche Mittel
– Satzstellung
– Häufigkeitsadverbien
– Imperativ
– Wortfeld: body
– Wortschatz: water/bathroom
– Spiel: Spot the differences
– eine Fantasiefigur zeichnen
und beschriften
– Gymnastikübungen ausdenken
und vormachen
– Text: Describe yourself
– Text: My morning and afternoon
– Text: über eigene Gewohnheiten berichten
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
In the mirror
18
Teil B: School day
TB B1+B3: Lif 26-28
WB B1-B6
LangGym Ex. 1-2
19
TB B4-B7; Lif 29-30
WB B7-B10
LangGym Ex. 3-4
20
Teil C: Shopping
People and places 3
Shopping in Camden Town
TB C1; Lif 31
WB C1-C4
LangGym Ex. 1-2
Hörverstehen: einem Dialog Wörter zum Thema Frühstück entnehmen
und mithilfe eines switchboard Verstehen nachweisen; aus einem Dialog
aus vorgegebenen Wörtern bestimmte Wörter heraushören; einem Dialog
selektiv Informationen entnehmen
Leseverstehen: einem Dialog selektiv Informationen entnehmen, ein word
web vervollständigen und ein switchboard bearbeiten; einen Stundenplan
verstehen und einen Lückentext dazu vervollständigen; Fragen dazu
stellen und beantworten; einen Bericht verstehen und Fragen dazu stellen
und beantworten; einen Dialog verstehen und Fragewörter in Fragen
einsetzen
Sprechen: ein Bild beschreiben (breakfast); eigene Sätze vortragen;
mithilfe von Vokabelvorgaben anhand eines Textes Fragenformulieren und
beantworten über Dinge, die man täglich tut; Fragen stellen und
beantworten anhand eines Stundenplans; Fragen über Haushaltsjobs
stellen und beantworten
Schreiben: ein word web anlegen (eigene Frühstücksgewohnheiten);
Fragen für ein Interview formulieren und aufschreiben (Textüberprüfung);
mithilfe eines Modells den eigenen Stundenplan schreiben
Lernstrategien: How to read (Informationen ordnen) How to speak and act
out dialogues (Ein Interview aufbauen)
Hörverstehen: Hauptinformationen aus einem Hörtext entnehmen
Leseverstehen: In einem Dialog Namen ersetzen durch Objektpronomen,
Sätze mit some/any im Text identifizieren
Sprechen: über Fotos sprechen mithilfe unterschiedlicher Fragen; mithilfe
eines survey Mahlzeiten planen; Fragen stellen und beantworten zum
Thema Einkaufen
Schreiben: In Aussagen Namen durch Objektpronomen ersetzen; einen
survey zum Thema Mahlzeiten erstellen; über das Thema Einkaufen
mithilfe von Entscheidungsfragen Antworten formulieren
Lernstrategien: How to learn grammar (Mach es selber)
sprachliche Mittel
– simple present (3. Pers., Sing.)
– Verneinung, Entscheidungsfragen
– Fragen mit who
– Fragewörter do/does
– Wortfeld: breakfast, shopping
– Rollenspiele
– Personalpronomen als Objekt
– some and any als Mengenangaben
– Wortfeld: food
– Ratespiel: Shopping baskets
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
In the mirror
21
TB C2-C3; Lif 32
WB C5-C6;
Detective page
LangGym Ex. 3-4
Portfolio Themes 1-3
Optional 3
Theme 4:
Celebrations
22
23
Teil A: Birthdays
TB PPU (Würfelspiel)
TB A1-A3
WB A1-A3
LangGym Ex. 1
TB A4-A5; Lif 33
WB A4-A8
LangGym Ex. 2-4
sprachliche Mittel
Sprechen: über Fotos sprechen mithilfe unterschiedlicher Fragen; mithilfe
eines survey Mahlzeiten planen; Fragen stellen und beantworten zum
Thema Einkaufen
Schreiben: In Aussagen Namen durch Objektpronomen ersetzen; einen
survey zum Thema Mahlzeiten erstellen; über das Thema Einkaufen
mithilfe von Entscheidungsfragen Antworten formulieren
Lernstrategien: How to learn grammar (Mach es selber)
Selbsteinschätzung
Hörverstehen: ein Gedicht verstehen; ein Lied verstehen
Leseverstehen: eine Spielanleitung verstehen; einen
Lückentextvervollständigen (Ordnungszahlen)
Sprechen: ein Gedicht lesend/auswendig vortragen; Fragen stellen und
beantworten (birthday)
Schreiben: einen Geburtstagskalender anfertigen; eine Liste schreiben;
mithilfe eines switchboard über Vorhaben Sätze formulieren
– The song of the clock
– Coconut soap rap
– The rabit and the tortoise
– Ordnungszahlen (11th-31st)
– want/want to
– Wortfeld: birthday
– Wortschatz: months
– Spiel: Snakes and ladders
spielen und selbst neues Spiel
erstellen
– Geburtstagskalender
anfertigen
– Lied: Calendar song
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 4:
Celebrations
24
25
26
27
Teil B: Birthday party
TB B1-B2; Lif 34
WB B1-B3
LangGym Ex. 1
TB B3-B6; Lif 35
WB B4-B8
LangGym Ex. 2-3
Teil C: Festivals
People and places 4
Celebrations and festivals
TB C1
WB C1-C2
LangGym Ex. 1-2
TB C2-C6
LangGym Ex. 3-5
Hörverstehen: einen Dialog mit hilfe eines switchboard verstehen
Leseverstehen: einen Comic-Text mithilfe von Leitfragen verstehen; einen
Brief verstehen mithilfe von Identifizieren von Inhaltswörtern; eine Spielanleitung verstehen
Sprechen: einen Dialog sinngebend vortragen; über Bilder sprechen zum
Thema What are they doing? und Fragen stellen und beantworten; Bilder
beschreiben; Fragen stellen und beantworten
Schreiben: einen (Dankes-)Brief schreiben
Sprachmittlung: den Inhalt eines Briefes mündlich ins Deutsche
übertragen
Lernstrategien: How to mediate (Dolmetschen in die Muttersprache)
How to write (Einen Brief schreiben)
Hörverstehen: einen Bildtext mit Beschreibungen verstehend zuordnen
Leseverstehen: Bildbeschreibungen verstehen und dem entsprechenden
Bild zuordnen; einen Lückentext mithilfe eines Bildes verstehen und
vervollständigen; einen Zeitungsartikel verstehen mithilfe von selbst
gestellten Fragen
Sprechen: über ein Fest einen kurzen Vortrag halten; über ein Foto
sprechen; über Bilder sprechen mithilfe von Sprachmittelvorgaben
Schreiben: einen Kurzvortrag schriftlich formulieren; über einen Festtag
Aussagen formulieren; Verständnisfragen formulieren und schreiben
Lernstrategien: How to listen (Was du vor, bei und nach dem Hören tun
kannst)
sprachliche Mittel
– present progressive
– Vergleich simple present/
present progressive
– Wortfeld: party
– Text nach Vorlage (extra):
Writing a letter
– Spiel: Personenraten
– Wiederholung: Objektpronomen
– Wortfeld: festivals
– Vortrag: My favourite festival
– Poster (extra): My special day
– Quiu: Hendon school year
– Text: nach Vorlage einen
Zeitungsartikel schreiben
Optional 4
– James and the pancake
– Making pancakes
– Guy Fawkes’ Night in England
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 5:
Day by day
28
29
30
31
Teil A: Shopping
TB PPU (The four seasons)
TB A1-A4; Lif 34
WB A1-A5
LangGym Ex. 1-3
TB A3-A5; Lif 39
WB A6-A9
LangGym Ex. 4
Teil B: Sleepover
TB B1-B2; Lif 36
WB B1-B2
LangGym Ex. 1-2
TB B3-B4; Lif 37
WB B3-B8
LangGym Ex. 3-4
People and places 5
At home
Hörverstehen: einen Dialog mithilfe von Leitfragen verstehen; Pluralendungen unterscheiden mithilfe einer Tabelle
Leseverstehen: einen Comic-Text mithilfe von Leitfragen verstehen; einen
Dialog lesend verstehen; einen bildbegleitenden Text verstehen; einen
Lückentext verstehen und vervollständigen
Sprechen: über einen Comic-Text sprechen mithilfe von Fragen; über ein
selbsterstelltes Poster sprechen; einen Dialog sinngebend vortragen; über
ein Bild sprechen mithilfe von Redemitteln
Schreiben: über die eigene Kleidung berichten mithilfe eines switchboard;
nach Vorlage ein Verkaufsgespräch erstellen
Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Einen Dialog
aufbauen und vortragen)
Hörverstehen: einen Dialog verstehen mithilfe von matching sentence
parts; Verbformen zum Vervollständigen eines Lückentextes verstehen
Leseverstehen: eine E-Mail verstehen mithilfe von right/wrong-Aussagen;
einen Dialog lesend verstehen; einen Lückentext verstehen mithilfe von
vorgegebenen Verben
Sprechen: einen Dialog sinngebend vortragen; über unterschiedliche
Zimmer und deren Funktionen sprechen
Schreiben: Aussagen formulieren mithilfe eines switchboard; aus
Satzteilen sinnvolle Aussagen formulieren; einen Lückentext mit korrekten
Verbformen vervollständigen; Notizen für einen Kurzvortrag erstellen
Sprachmittlung: eine E-Mail sinngemäß in eigenen Worten ins Deutsche
übertragen
Lernstrategien: How to mediate (Dolmetschen in die Muttersprache)
sprachliche Mittel
– Wiederholung: present
progressive
– Wiederholung: Vergleich simple
present/present progressive
– Fragen mit whose
– Wortfeld: clothes
– Vortrag: My favourtie season
– Poster (extra): My dream outfit
– Rollenspiel
– Spiel: Personenraten
– simple past mit regelmäßigen
Verben
– simple past von to be und to
have
– Wortfeld: room
– eine E-Mail schreiben:
My last weekend/week
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 5:
Day by day
32
33
Teil C: Bike ride
TB C1-C4; Lif 38-39
WB C1-C4
LangGym Ex. 1-4
TB C5-C8; Lif 40
WB C5-C7;
Detective page
Portfolio Themes 4 + 5
Optional 5
Theme 6:
Out and about
34
35
Teil A: At the farm
TB PPU (Darstellung
Bauernhof)
TB A1-A3; Lif 41
WB A1-A5
LangGym Ex. 1-2
TB A4; Lif 42-43
WB A6-A8
LangGym Ex. 3-4
People and places 6
On the farm
sprachliche Mittel
Hörverstehen: Geschichten verstehen mithilfe eines Stadtplans und
Notizen/mithilfe von Notizen und einem Lückentext; Gedichte verstehen
Leseverstehen: Geschichten lesend verstehen
Sprechen: Ergebnisse vergleichen; über Bilder sprechen mithilfe von
Satzanfängen; Gedichte sinngebend lesend und auswendig vortragen;
selbst gestaltete Gedichte vortragen
Schreiben: sinnvolle Aussagen mithilfe von Satzteilen machen; Aussagen
über den Besitz anderer formulieren; mithilfe eines word web Aussagen
über Wetter und entsprechende Kleidungmachen; mithilfe von Vorgaben
einen Lückentext vervollständigen; mithilfe von Bildern und Vorgaben
Aussagen formulieren; Gedichte abschreiben und illustrieren; Gedichte
selbst verfassen
Selbsteinschätzung
– Mehrzahl beim Genitiv
– of-Genitiv
– Wortfeld: weather/seasons
– Poster: Season peom
– Gedicht (’Elfchen’) schreiben:
Your season peom
Hörverstehen: eine Geschichte verstehen mithilfe von Bildern und
Sprechblasen; ein Lied verstehen; einen Dialog verstehen mithilfe von
selbst zu erstellenden Fragen und Antworten und einem Lückentext
Leseverstehen: einen Comic-Text lesend erfassen; einen Dialog lesend
erfassen; einen Bericht verstehen mithilfe von right/wrong-Aussagen und
einem Lückentext
Sprechen: ein Lied sprechend und singend vortragen; Fragenstellen und
beantworten
Schreiben: Aussagen über Tiere formulieren; Fragen formulieren und einen
Lückentext vervollständigen; einen Lückentext (Bericht) vervollständigen
und ergänzende Aussagen formulieren; Fragen zu Bildern formulieren
– Fragen und Verneinung mit
was/were
– simple past: unregelmäßige
Verben
– Verneinung von did
– Wortfeld: farm field trip/animals
– The emperor’s new clothes
– A fashio show at school
– Lied: Animals songs
– Quizu: What am I?
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 6:
Out and about
36
37
38
Teil B: A trip to the zoo
TB B1; Lif 44
WB B1
LangGym Ex. 1-2
TB B2-B3; Lif 45
WB B2-B6
LangGym Ex. 3-4
Teil C: Holyday Game
TB C1
Project 1-3
Optional 6
Hörverstehen: Dialoge verstehen
Leseverstehen: Dialoge lesend verstehen und Textelemente herausfiltern.
Sprechen: Fragen und Antworten über einen Ausflug vortragen
Schreiben: Fragen formulieren; Antworten zu Leitfragen formulieren
sprachliche Mittel
– Fragen mit did und
Kurzantworten
– Fragewörter in simple past
Leseverstehen: eine Spielanleitung erfassen
Sprechen: gelöste Aufgaben im Spielverlauf vortragen
TB: Textbook; WB: Workbook; PPU: Primary Pick-up („Grundschulabholseite“ zu Beginn jedes Themes); LangGym: Language Gym (Einübung der sprachlichen Mittel); LiF: Language in Focus (Informationen zur Grammat
– Würfelspiel: The Camden
Town holiday game
– Poster, Vortrag (Kassette),
Inforbrett
– Theaterstück: Help!
Detective needed!
Schulinterner Lehrplan
Englisch
Lehrwerk: Camden Town 2
Diesterweg Verlag
Jahrgang 6
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 1:
Back to school
1
2
3
Einstieg in CTR 2
TB Last year in Camden
Town
Teil A: An idea grows
TB After the holidays
TB A1-A2
WB A1-A3
TB A3-A5
Lif 1-3
WB A4-A6
LangGym Ex. 1-2
TB A6-A8
Lif 4
WB A7-A8
LangGym Ex. 3-4
Hörverstehen: mit Bildunterstützung Schülerbeiträge verstehen (After the
holidays); einen Dialog verstehen (At break); Laute unterscheiden [i] und
[i:]
Leseverstehen: einen Dialog lesend erschließen (At break); Aussagen
verstehen (A postcard from Spain); eine Übersicht/Statistik analysieren
(Survey); bildgestützte Beschreibungenverstehen (A day at the zoo)
Sprechen: einen Dialog sinngebend vortragen; Fragen stellen und
beantworten; Beiträge vortragen
Schreiben: eine Übersicht von Gehörtem/Gelesenem erstellen; Aussagen,
Fragen und Antworten formulieren; eine Übersichterstellen
Lerntechnik: How to learn vocabulary (Wortschatz strukturieren)
sprachliche Mittel
– Wiederholung: simple present
– Wiederholung: Häufigkeitsadverbien
– Wiederholung: Fragewörter mit
do/does
– Wiederholung: Entscheidungsfragen im simple present
– Wortschatz: Schule und
Ferienaktivitäten; Tiere im Zoo
– Lied: The kids of Camden
Town
– Aussagen zum Thema At
break formulieren
– Umfrage in der Klasse
– Frage- und Antwortspiel mit
einer Karte vom Zoo gestalten
– einen Zoobesuch planen
progressive
– Wiederholung: some und any
als Mengenangaben
– Wiederholung: simple present/
present progressive
– How much…?/How many…?
– Wortschatz: Touristeninformation; Aktivitäten der
Familie
– eine Postkarte schreiben
– einen chant singen
– Fotos (Album) beschriften
TB: Textbook; WB: Workbook; LangGym: Language Gym (Einübung der sprachlichen Mittel); LiF: Language in Focus (Informationen zur Grammatik)
Theme 1:
Back to school
4
5
Teil B: Getting started
People and places 1
Ireland
TB B1-B3
Lif 5-6
WB B1-B3
LangGym Ex. 1
TB B4-B6
Lif 7-8
WB B4-B8
LangGym Ex. 2-3
Hörverstehen: einen Dialog verstehen (Talking on the phone); mithilfe von
Bildern und Beschreibungen einen Bericht verstehen (Holiday in Greece);
einen chant verstehen (Where do I start?)
Leseverstehen: einen Dialog lesend erschließen (Talking on the phone);
einen bildgestützten Bericht verstehen (Ireland); bildgestützte Aussagen
verstehen; einem Tagebucheintragwichtige Informationen entnehmen
(David’s diary)
Sprechen: Bildinhalte assoziativ versprachlichen (Everybody is working);
einen Dialog sinngebend vortragen (Talking on the phone); Fragen stellen
und beantworten
Schreiben: Aussagen zu einem Bild formulieren (Everybody is working);
Fragen und Antworten formulieren; mithilfe eines survey Aussagen
formulieren (David’s diary); eine Postkarte schreiben; bildgestützte
Aussagen formulieren (Holiday photos)
Lerntechnik: How to speak and act out dialogues (Einen Dialog vortragen)
How to work with grammar (Grammatikregeln auf der Spur)
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 1:
Back to school
6
7
Teil C: Presentation day
TB C1-C4
Lif 9-11
WB C1-C3
LangGym Ex. 1
TB C5-C8
WB C4-C7;
Detective page
LangGym Ex. 2-4
Hörverstehen: Dialoge verstehen (Checking homework/The beach party);
einen Bericht verstehen (David’s presentation); aus Aussagen geforderte
Zeitformen heraushören
Leseverstehen: eine Anleitung für die Durchführung einer Präsentation
erschließen (Who’s first?); einen Dialog lesend verstehen (The beach
party); einen Bericht lesend erschließen (David’s presentation); einen
Fragebogen erschließen
Sprechen: vorbereitete Informationen austauschen; Fragen beantworten
Schreiben: aus Gehörtem Notizen formulieren; aus Gehörtem
Informationen in einen survey eintragen; inhaltlich falsche Aussagen
korrigierend formulieren; Fragen schriftlich beantworten; bildgestützt
Aussagen formulieren (Late for school); mithilfe von Fragen einen Text über
die eigene Person schreiben (Did or didn’t)
Lerntechnik: How to write (Einen kurzen Text nach Vorlage verfassen)
sprachliche Mittel
– Wiederholung: Imperativ
– Wiederholung: simple past
(regelmäßige/unregelmäßige
Verben)
– Wiederholung: Fragen mit did
und Fragewörtern
– Wortschatz: Schulprojekt;
Arbeitsergebnisse vorstellen
– ein Projekt vorbereiten
– ein Spiel nach Anleitung
durchführen
– einen Ferienbericht vervollständigen
– Portfolioaufgabe: mithilfe von
Leitfragen über einen Freund/
Bekannten schreiben
Optional 1
– Animal fun
– Holidays in Ireland
Theme 2:
Dos and don’ts
8
9
10
Teil A: At school
TB A1-A4
Lif 12
WB A1-A3
LangGym Ex. 1-3
TB A5-A6
WB 4
LangGym Ex. 4
TB A7-A9
WB A5-A7
People and places 2
School uniforms
Hörverstehen: einen Dialog verstehen (On the way home); mithilfe von
multiple choice-Aufgaben Aussagen verstehen (Schooluniforms);
bildgestützt in Wörtern Laute unterscheiden [z]/[s] (clothes)
Leseverstehen: einem Bericht selektiv Informationen entnehmen (Monday
morning at Hendon School); eine Liste mit Verhaltensregeln in der Schule
im Detail verstehen (Hendon School rules); einem Sachtext Informationen
entnehmen
Sprechen: bildgestützt Aussagen machen (Monday morning at Hendon
School); Arbeitsergebnisse/Aussagen vortragen (School rules);
Schulregeln vergleichen (Your school rules); die einem Hörtext
entnommenen Informationen vortragen (On the way home); einen Dialog
sinngebend vortragen (On the way home); Meinungen zum Thema school
uniforms vortragen (Good or bad?); Uniformen verschiedener
Berufsgruppen beschreiben (More uniforms); die Kleidung der Mitschüler
beschreiben
Schreiben: bildgestützt Aussagen über nicht erlaubtes Verhalten in der
Schule machen (School rules); Fragen beantworten (Follow the rules);
Regeln der eigenen Schule formulieren (Your school rules); mithilfe eines
switchboard Aussagen formulieren (School uniforms)
Lerntechnik: How to speak and act out dialogues (Die eigene Meinung
kundtun)
– must/mustn’t – need/needn’t
– Wortschatz: Regeln in der
Schule; Kleidung in der Schule;
Schuluniform
– Spiel: ein Identifizierungsspiel
(Kleidung) durchführen
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 2:
Dos and don’ts
11
12
Teil B: Traffic regulations
TB B1-B3
Lif 13-15
WB B1-B5
LangGym Ex. 1
TB B4-B6
WB B6-B9
LangGym Ex. 2-3
People and places 3
Transport in the UK
Theme 2:
Dos and don’ts
13
14
Teil C: Rules at home
TB C1-C2
WB C1
LangGym Ex 1
TB C3-C5
Lif 13-16
LangGym Ex. 2-3
Optional 2
Hörverstehen: bildgestützt Aussagen über Verkehrsschilder verstehen
und identifizieren (At South Camden School); bildgestützt die Reihenfolge
von Aussagen festlegen (Listen!); einen Dialog verstehen (Go straight on);
bildgestützt Beschreibungen von Fahrrädern in einem Dialog identifizieren
Leseverstehen: einen Bericht verstehen (At South Camden School); einen
Dialog lesend inhaltlich erschließen (Go straight on); Definitionen
verstehen (Bicycle parts); eine Beschreibung verstehen (My dream bike);
einem Sachtext Informationen entnehmen (Transport in the UK)
Sprechen: Verkehrsschilder identifizieren (At South Camden School); aus
einem Hörtext Verstandenes vortragen (Go straight on); Fragen stellen und
Antworten über Fahrradzubehörteile geben (A cool bike); Definitionen
vortragen und Begriffe zuordnen (Bicycle parts); selbst erstellte Kurztexte
vortragen (My dream bike)
Schreiben: mithilfe von Verkehrsschildern dos and don’ts formulieren
(At South Camden School); Antworten formulieren (Go straight on); aus
Gehörtem Aussagen formulieren (New bikes, old bikes) mithilfe eines
Modelltextes einen Kurztext über das eigene Traumfahrrad erstellen
Lerntechnik: How to listen (Inhalte anhand von Hörtexten in die richtige
Reihenfolge bringen) How to learn vocabulary (Mit einem Partner/einer
Partnerin Vokabeln abfragen)
Leseverstehen: eine E-Mail verstehen (Mum’s rules/Emma’s e-mail)
Sprechen: bildgestützt Aussagen machen (What a mess!); Gelesenes in
eigenen Worten wiedergeben (Mum’s rules/Emma’s e-mail); begründete
Aussagen zu Schulfächern machen (That’s so difficult!); bildgestützt
Regeln formulieren (signs at the Robinsons’ house)
Schreiben: bildgestützt Aussagen mit has to formulieren (What a mess!);
mithilfe von sentence parts Aussagen formulieren (Emma’s e-mail); mithilfe
von Notizen eigene Regeln für zuhause formulieren (House rules)
sprachliche Mittel
– Steigerung von Adjektiven
– Vergleich von Adjektiven
– sound check: Wörter an ihrer
Lautschrift erkennen
– Wortschatz: Straßenverkehr;
Transportmittel im Vereinigten
Königreich
– Portfolioaufgabe: ein
Traumfahrrad zeichnen und
einen Text formulieren
– eine Geschichte zu Ende
schreiben
– Steigerung und Vergleich mit
more und most
– Wiederholung: has to – have to
– Konjunktionen: because,
where, before
– Wiederholung: Steigerung und
Vergleich von Adjektiven
– Wortschatz: Regeln
– ein Poster mit eigenen Regeln
für Zuhause erstellen
– A car accident
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
Home and away
15
16
Teil A: Saturday at home
TB A1-A3
WB A1-A2
LangGym Ex. 1-2
TB A4-A5
Lif 17
WB A3-A6
LangGym Ex. 3-4
Theme 3:
Home and away
17
18
19
Teil B: The burglary
TB B1-B2
Lif 18-19
WB B1-B5
LangGym Ex. 1
TB B3-B4
Lif 20
WB B6
LangGym Ex. 2-3
People and places 4
Town and countryside
TB B5-B7
Lif 21
LangGym Ex. 4
WB B7-B8
Hörverstehen: einen Dialog verstehen (Back from the shops); mithilfe
gehörter Wörter Aussprachekategorien anlegen (Words)
Leseverstehen: eine E-Mail verstehen (Don’t make a noise); einen Dialog
lesend erschließen (Back from the shops)
Sprechen: eigene Aussagen vortragen (Saturday morning); den Inhalt
einer E-Mail mündlich ins Deutsche übertragen (At Lisa’s); einen Dialog
sinngebend vortragen (Back from the shops); bildgestützt Aussagen
machen, Fragen stellen und beantworten (Different jobs)
Schreiben: Notizen erstellen (Saturday morning); textgestützt eine
Übersicht erstellen und textbezogene Aussagen vervollständigen
(Don’t make a noise)
Sprachmittlung: einen E-Mail-Text in eigenen Worten mündlich ins
Deutsche übertragen
Lerntechnik: How to mediate (Dolmetschen ins Deutsche oder in die
Muttersprache)
How to listen (Einen Hörtext mit Hilfe von Notizen besser verstehen)
Hörverstehen: eine Geschichte verstehen (A day in the countryside);
Dialoge verstehen (A burglary at the Butlers’/The police/The burglars);
einen rap verstehen (I’ve never...)
Leseverstehen: eine Geschichte verstehen (A day in the countryside);
einen Sachtext lesend erschließen (Town and countryside); einen Dialog
lesend erschließen (The police)
Sprechen: Aussagen über das Leben auf dem Land machen (A day in the
countryside); bildgestützt Aussagen machen (A burglary at the Butlers’);
Fragen und Antworten formulieren; Textbelege zitieren (The police);
Ergebnisse vortragen (The burglars); Fragen stellen und beantworten
(What has changed); einen rap vortragen
Schreiben: einen Tagebucheintrag erstellen (A day in the countryside);
mithilfe eines switchboard Aussagen formulieren (A burglary at the
Butlers’); aus einem Text alle Fragen herausschreiben (The police);
bildgestützt Aussagen formulieren (Burglaries/After the burglary)
Lerntechnik: How to read (Texte erschließen anhand von key words)
sprachliche Mittel
– Satzverknüpfung mit that
– Wortschatz: Jobs
– present perfect
– past participle
– Fragen und Verneinungen im
present perfect
– Signalwörter für das present
perfect
– Wortschatz: Stadt und Land;
Polizei; Einbruch
– ein Lernspiel durchführen
– einen rap auswendig lernen
und präsentieren
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
Home and away
20
21
Teil C: Read all about it
TB C1
Lif 22
WB C1-C2
LangGym Ex. 1-2
TB C2-C3
LangGym Ex. 3-4
WB C3-C5;
Detective page
Portfolio Themes 1-3
Optional 3
Theme 4:
In Scotland
22
23
24
Teil A: Winter sports
TB A1-A3
Lif 23
WB A1-A2
LangGym Ex. 1-2
TB A4-A6
WB A3-A7
LangGym Ex. 3-4
Teil B: In hospital
TB B1-B3
Lif 24-27
WB B1-B4
LangGym Ex. 1-2
sprachliche Mittel
Hörverstehen: eine Kriminalgeschichte verstehen (The woman in black)
Leseverstehen: kurze Zeitungsartikel verstehen (Burglars behind bars);
eine E-Mail verstehen (Hi Lisa); einen cartoon verstehen (In the garden)
Sprechen: Aussagen zu Bildern und Texten machen (Burglars behind
bars); die Bilder eines cartoons versprachlichen (In the garden)
Schreiben: einen Zeitungsartikel zu Ende schreiben (Burglars behind
bars); den Inhalt einer E-Mail in eigenen Worten schriftlich ins Deutsche
übertragen (Hi Lisa); einen cartoon in einen Erzähltext umformulieren
(In the garden)
Sprachmittlung: eine E-Mail in eigenen Worten ins Deutsche übertragen
(Hi Lisa)
Lerntechnik: How to read (Texte lesen – skimming for information/reading
for detail)
How to mediate (Dolmetschen ins Deutsche oder in die Muttersprache)
Selbsteinschätzung
– simple past/present perfect
– Wortschatz: Einbruch
Hörverstehen: einen aus narrativen und dialogischen Anteilen bestehenden Text verstehen (Class trip to Aviemore); bildgestützt eine Geschichte
verstehen (Rajiv’s unlucky day)
Leseverstehen: einen Text lesend erschließen (Class trip to Aviemore);
Aussagen verstehen (Getting the facts right); Textnachrichten/SMS-Texte
verstehen (After the accident)
Sprechen: Ergebnisse vortragen (Class trip to Aviemore/Getting the facts
right/Evening activities in Aviemore); Fragen stellen und beantworten
(Class trip to Aviemore)
Schreiben: eine thematisch gebündelte Wortschatzliste erstellen (The
white season); Fragen für ein Quiz vorbereiten (Class trip to Aviemore);
inhaltlich korrigierte Aussagen machen (Getting the facts right); bildgestützt
Aussagen formulieren (Evening activities in Aviemore); mithilfe von Notizen
(SMS) eine Postkarte schreiben (After the accident)
Lerntechnik: How to listen (Inhalte anhand von Hörtexten in die richtige
Reihenfolge bringen)
Hörverstehen: Dialoge verstehen (Rajiv in hospital/A welcome visit)
Leseverstehen: einen Dialog lesend erschließen (Rajiv in hospital); einen
Horoskoptext verstehen (Rajiv’s horoscope); einen Sachtext bildgestützt
verstehen (Holidays in Scotland)
Sprechen: Informationen aus einem Hörtext austauschen (Rajiv in
hospital); einen Horoskoptext sinngebend vortragen (Rajiv’s horoscope);
– Futur mit going to
– Wiederholung: simple past
– Wortschatz: Wintersport
– einen Comic zu Ende
schreiben (Optional 4)
– ein Gedicht („Elfchen“)
schreiben
– eine Postkarte schreiben
– Wiederholung: wh-questions
– Futur mit will
– Verneinung mit will
– Fragen mit will
– to be able to
– Wortschatz: krank sein,
– szenische Darstellung eines
Krankengesprächs
– einen Zeitungsartikel zu Ende
schreiben
– eine Geschichte zu Ende
schreiben
– The woman in black
Woche
25
Themen / Inhalte /
TB B4-B7
WB B5-B8
LangGym Ex. 3
People and places 5
Holidays in Scotland
Theme 4:
In Scotland
26
27
Teil C: Scottish legend
TB C1-C4
WB C1-C5
LangGym Ex. 1
TB C5-C7
LangGym Ex. 2-4
WB C6-C7;
Detective page
bildgestützt Aussagen machen (What’s the problem?); einen Dialog
gestalten und vortragen (Next, please!); bildgestützt zukunftsbezogene
Aussagen machen (Doctor, teacher, astronaut)
Schreiben: aus vorgegebenen Aussagen Fragen formulieren (Rajiv in
hospital); bildgestützt Aussagen formulieren (What’s the problem?); mithilfe
eines switchboard Aussagen formulieren (What’s the problem?/A welcome
visit); mithilfe von Sprechbeiträgen einen Dialog gestalten (Next, please!)
Lerntechnik: How to speak and act out dialogues (Nachfragestrategien
einsetzen)
Hörverstehen: eine Geschichte verstehen (The legend of the Loch Ness
monster); bildgestützt eine Tourbeschreibung verstehen (On the way to
Scotland)
Leseverstehen: eine Geschichte lesend erschließen (The legend of the
Loch Ness monster)
Sprechen: bildgestützt Aussagen machen (Still in hospital); ein Bild
beschreiben (A book of legends); Fragen stellen und beantworten
(A book of legends); Quizfragen erstellen und fragen (A Nessie quiz);
mithilfe von Notizen Aussagen machen (A Nessie quiz); ein Bild
versprachlichen (Nessie); Arbeitserträge präsentieren (More legends)
Schreiben: Fragen formulieren (A Nessie quiz); bildgestützt eine
Geschichte schreiben (Late Thursday afternoon); eine Legende erarbeiten
und schreiben (project: More legends)
Lerntechnik: How to write (Bildbeschreibungen anfertigen)
How to speak and act out dialogues (Arbeitsergebnisse präsentieren)
sprachliche Mittel
Krankenhaus
– ein Quiz zum Thema Nessie
progressive
gestalten
– Datum: geschrieben/gesprochen – ein Projekt zu „Legenden“
– Wortschatz: Loch Ness
planen, durchführen und
präsentieren
Optional 4
Theme 5:
Eating out
28
29
Teil A: Going to a
restaurant
TB A1-A2
Lif 28
WB A1-A4
LangGym Ex.1-3
TB A3-A5
WB A5-A8
LangGym Ex. 4
– The class trip thief
Hörverstehen: Dialoge verstehen (Eating out/Dinner for one)
Leseverstehen: einen Dialog lesend erschließen (Eating out); eine
Speisekarte verstehen (Menus); eine Dialog verstehen (In the Hog’s Head)
Sprechen: Aussagen zu Bildern machen (Favourite restaurants);
Aussagen über Gehörtes machen (Eating out); Aussagen zu einer
Speisekarte machen (Menus); mithilfe von Sprechbeiträgen einen Dialog
im Restaurant gestalten (Dinner for one); im Restaurant dolmetschen (In
the Hog’s Head)
Schreiben: textgestützt Aussagen formulieren (Eating out)
Sprachmittlung: einen Dialog dolmetschend jeweils ins Englische und ins
Deutsche übertragen (In the Hog’s Head)
Lerntechnik: How to mediate (Dolmetschen für Profis)
– if-Satz Typ 1
– Wortschatz: Restaurants,
gesunde und ungesunde
Ernährung
– szenische Darstellung eines
Restaurantgesprächs
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 5:
Eating out
30
31
Teil B: Fitness week
TB B1-B3
WB B1-B2
LangGym Ex. 1-2
TB B4-B6
Lif 29
WB B3-B6
LangGym Ex. 3
32
Teil C: A meal at Rajiv’s
TB C1-C3
WB C1-C4
33
TB C4-C5
Lif 30
WB C5-C7;
Detective page
LangGym Ex. 1-4
People and places 6
India
Portfolio Themes 4 + 5
Optional 5
Hörverstehen: eine Dialog verstehen (Couch potatoes and healthy diets);
einen rap verstehen (Jump)
Leseverstehen: einen Dialog lesend erschließen (Couch potatoes and
healthy diets); einen rap lesend erschließen
Sprechen: zu einem Bild Aussagen machen (Fitness week); einen Dialog
sinngebend vortragen (Couch potatoes and healthy diets); einen rap
vortragen (Jump)
Schreiben: zu einem Bild Notizen machen (Fitness week); eine Liste
anfertigen (Couch potatoes and healthy diets); Quizaufgaben formulieren
(Sports freak or couch potato); mithilfe eines switchboard Strophen für
einen einen rap formulieren (Jump); einen Dialog vervollständigen (A
snapshot)
Lerntechnik: How to speak and act out dialogues (Einen Rapvortragen)
Hörverstehen: eine Geschichte verstehen (At the supermarket); einen
Dialog verstehen (Rajiv’s curry party)
Leseverstehen: eine Geschichte lesend erschließen (At the supermarket);
ein Rezept verstehen (Tomato cucumber raita); einen Sachtext verstehen
(India)
Sprechen: Aussagen zu Bildern machen (Let’s go shopping); Erträge
vortragen (At the supermarket); ein Rezept sinngebend vortragen
Schreiben: einen Dialog erstellen (Let’s go shopping); Notizen über
Gelesenes anfertigen und Aussagen inhaltlich korrekt formulieren
(At the supermarket); mithilfe eines switchboard Aussagen formulieren
(Rajiv’s curry party)
Lerntechnik: How to listen (Einen Hörtext mit Hilfe von Notizen besser
verstehen; eine Überschrift für einen Hörtext finden) How to write (Einen
Text unter Anleitung korrigieren und überarbeiten)
Selbsteinschätzung
sprachliche Mittel
– Adverbien der Art und Weise
– Adverbien der Häufigkeit
– never, often, always, usually,
sometimes, seldom
– Wortschatz: gesunde und
ungesundes Ernährung;
Fitness
– einen rap mit Hilfe eines
switchboard dichten
– ein Lernspiel durchführen
– something und anything
– Wiederholung: How
much…?/How many…?
– Wortschatz: Essen in anderen
Ländern; Indien
– Portfolio: einen Text über ein
Lieblingsgeschäft schreiben
– Eating habits around the
world
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 6:
A day out
34
35
36
37
Teil A: A place to visit
TB A1-A3
Lif 31
WB A1-A4
LangGym Ex. 1-3
TB A4-A5
WB A5-A7
LangGym Ex. 4
Teil B: Preparing the
class trip
TB B1-B3
Lif 32-33
WB B1-B5
LangGym Ex. 1
TB B4-B7
Lif 34-35
WB B6-B10
LangGym Ex. 2-3
sprachliche Mittel
Hörverstehen: ein Interview verstehen (Pete Milligan live for Radio West);
Dialoge verstehen (Fire in café/Charlie at home)
Leseverstehen: einen Dialog lesend erschließen (Charlie at home)
Sprechen: ein Bild versprachlichen (Peascod Street in Windsor); Fragen
stellen und beantworten (Pete Milligan live for Radio West); textgestützt
Interviews durchführen (Fire in café); Ergebnisse vorstellen (Charlie at
home)
Schreiben: aus Gehörtem Notizen erstellen (Charlie at home); bildgestützt
ein fact file erstellen (Come to Windsor)
– past progressive
– Futur mit going to
– Wortschatz:Windsor
Hörverstehen: einen Dialog verstehen (Getting around London)
Leseverstehen: einen U-Bahnplan verstehen (Getting around London);
Broschürentexte verstehen (Legoland or Windsor Castle); Fahrpläne
verstehen (Timetables); einen Brief verstehen (A letter to the parents);
eine Geschichte verstehen (A ghost story)
Sprechen: Namen von Stationen nachsprechen (Getting around London);
eine Route mit der U-Bahn beschreiben (Getting around London);
bildgestützt und mithilfe eines switchboard Aussagen machen (How to get
to Windsor); Meinung äußern über Ausflugziele (Legoland or Windsor
Castle); einen Dialog dolmetschend durchführen (Can I help you?)
Schreiben: Aussagen formulieren (Legoland or Windsor Castle); einen
Dialog als Dolmetscher erstellen (Can I help you?); Fragen beantworten
(A letter to the parents); bildgestützt Fragen formulieren (What if...?)
Sprachmittlung: einen Dialog dolmetschend durchführen (Can I help
you?)
Lerntechnik: How to read (Texte lesen – scanning)
How to speak and act out dialogues (Nachfragestrategien einsetzen)
How to mediate (Dolmetschen für Profis)
– Steigerung von Adverbien
– Wiederholung: Steigerung von
Adjektiven
– want to/would like to
– indirekte Fragen
– if-Satz Typ 1 – Fragen mit
what
– Wortschatz: Wegbeschreibung
– ein Ratespiel um Personen
durchführen
– Projekt: fact file über Windsor
Castle
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 6:
A day out
38
Teil C: The trip to Windsor
TB C1-C3
WB C1-C4;
Detective page
LangGym Ex. 1-4
Hörverstehen: einen Dialog verstehen (A visit to Windsor)
Leseverstehen: einen Stadtplan verstehen (Windsor town map); einen
Dialog verstehen (Help!)
Sprechen: Fragen beantworten (Windsor town map); Wegbeschreibungen
formulieren (The way to Windsor Castle); einen Dialog dolmetschend
durchführen (Help!)
Schreiben: einen Dialog vervollständigen (Help!); einen Dialog gestalten
(Help!)
Sprachmittlung: einen Dialog sprachmittelnd vervollständigen (Help!);
einen Sprachmittlung beinhaltenden Dialog schreiben (Help!)
Optional 6
sprachliche Mittel
– Wortschatz: Wegbeschreibung
– einen Sketch schreiben und
vortragen
– A ghost story
Englisch
Diesterweg Verlag
Jahrgang 7
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 1:
Raising money
1
2
3
4
TB Last year in Camden
Town sowie Friends in
Camden Town
Teil A: Notting Hill
Carnival
TB A1-A5
Lif 1-3
LangGym 1-2
WB A1-A3
People and places 1
Notting Hill Carnival
TB A6-A7
LangGym Ex. 3-4
Lif 1, 4
WB A4-A7
Teil B: Money matters
TB B1-B3
Lif 5
LangGym Ex. 1- 3
WB B1-B3
TB B4-B7
Lif 6
LangGym Ex. 4
WB B4-B7
sprachliche Mittel
Vorkenntnisse aus Klasse 5 und 6 reaktivieren
Hörverstehen: einem Dialog über Ferien selektiv Informationen
entnehmen und wiedergeben; einem Sachtext über Notting Hill Carnival
mithilfe von Hören und Mitlesen (zweikanalig) Informationen entnehmen;
ein Gedicht verstehen; einen Bericht verstehen
Leseverstehen: einen Postkartentext über Ferien auf Mallorca verstehen;
einen Bericht über ein Dorffest verstehen
Sprechen: zu Bildimpulsen mithilfe von Redemitteln sprechen; einen
Dialog über Ferien mithilfe von Vorgaben und Redemitteln gestalten; mithilfe von Signalwörtern über lokale Feste sprechen
Schreiben: falsche Aussagen inhaltlich richtig stellen; mithilfe von Bildern
und Satzanfängen einen kurzen Text über ein Stadtteilfest schreiben
Sprachmittlung: den Inhalt einer Postkarte ins Deutsche übertragen
Lernstrategien: How to learn vocabulary (Ein Wörterverzeichnis benutzen)
How to listen (Einen Hörtext besser verstehen)
How to mediate (Vom Deutschen ins Englische übertragen)
How to write (Einen kurzen Text schreiben)
How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben)
– Kurzantworten im simple past
– Fragewörter und Fragestellung
im simple past
progressive / present perfect
– Aussagen im simple past
– while / when
Hörverstehen: einen Dialog über ein Geburtstagsgeschenk verstehen; ein
Lied verstehen; anhand des Liedes Laute identifizieren
Leseverstehen: einen Fragebogen und einen Zeitungsartikel über
Taschengeldsorgen verstehen; mitlesend einen Liedtext verstehen
Sprechen: über Taschengeldangelegenheiten sprechen; mithilfe eines
switchboard Ideen über Taschengeldaufbesserung formulieren; mithilfe von
Redemitteln über einen Text sprechen
Schreiben: Antworten formulieren; Notizen machen; mithilfe der Struktur
allowed to Aussagen formulieren
Lernstrategien: How to listen (Einen Hörtext besser verstehen)
How to read (Informationen entnehmen und überprüfen)
How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben; Ein Gespräch
führen)
– be allowed to
– Wiederholung: much / many
– Wiederholung: if-Sätze Typ I
– einen Bericht über ein Dorf- /
Stadt- / Stadtteilfest schreiben
– Wortschatz: Sachfeld Ferien,
Notting Hill Carnival, Dorf- /
Stadtteilfest
– Wortschatz: Sachfeld
Taschengeld
– ein Interview vorbereiten und
durchführen
– Optional: The perfect present
(Kurzgeschichte)
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 1:
Raising money
5
6
Teil C: Helping others
TB C1-C4
LangGym Ex. 1
WB C1-C4
TB C5-C7
LangGym Ex. 2-4
Lif 7
WB C5-C7;
Detective page
Hörverstehen: mithilfe von Mitleseverfahren einen Brief über eine
Flutkatastrophe in Indien verstehen; einen Dialog über Wohltätigkeitsmöglichkeiten (charity) verstehen
Leseverstehen: einen Brief lesend verstehen; einen Bericht über das
Leben in einem indischen Dorf verstehen; einen Sachtext über die Entstehung des Regens verstehen
Sprechen: ein Bild zum Thema Flutkatastrophe beschreiben; mithilfe von
Vorgaben ein Gespräch über einen Brief aus Indien führen; einen Dialog
über ein Thema gestaltend vortragen; Möglichkeiten von Helfen vortragen
Schreiben: Aussagen über einen Brief formulieren; mithilfe von Notizen
eine Zusammenfassung erarbeiten; Notizen über einen gehörten und
gelesenen Dialog erstellen; eine Liste über Hilfsmöglichkeiten für
notleidende Menschen erstellen
Lernstrategien: How to read (Informationen entnehmen und überprüfen)
How to learn vocabulary (Eine Wortliste anlegen)
sprachliche Mittel
– tag questions
– Wortschatz: SachfeldDorfleben
/ Unwetter-Folgen / tägliches
Leben
– Projekt: What can we do to
help?
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 2:
No man is an island
7
8
9
10
Teil A: Family and home
TB A1-A2
Lif 8
WB A1-A4
TB A3-A4
People and places 2
Diwali
LangGym Ex. 1-3
Lif 8-10
WB A5-A8
Teil B:
Problems and helplines
TB B1-B2
LangGym Ex. 1
WB B1-B2
TB B3-B4
Lif 11
LangGym Ex. 2-4
WB B3-B7
Hörverstehen: einen Dialog über ein traditionelles Fest (Diwali) verstehen;
einen Sachtext über das Fest Diwali mitlesend verstehen; Berichte über
das Zuhause unterschiedlicher Menschen verstehen
Leseverstehen: einen Bericht über das Leben einer indischen Familie
verstehen; einen Brief über eine Familienmitglied (Portrait) verstehen;
mithilfe von Leitfragen einen Sachtext verstehen; einen Auszug aus einem
Kalender über internationale Feste verstehen
Sprechen: mithilfe von Aussagen über den Begriff Home Assoziationen
artikulieren; ein Gedicht über Home vortragen; mithilfe eines Bildes eine
Familie beschreiben; eine interessante Person beschreiben; über
internationale Feste sprechen
Sprachmittlung: ausgewählte Informationen aus einem Sachtext über
Diwali ins Deutsche übertragen
Lernstrategien: How to learn vocabulary (Ein word web anlegen)
How to listen (Einen Hörtext besser verstehen)
How to speak and act out dialogues (Ein Gespräch führen)
How to mediate (Informationen wiedergeben)
Leseverstehen: unterschiedliche Beiträge auf der Problemseite einer
Jugendzeitung verstehen; einen Brief über den Wunsch, einen Hund zu
haben, verstehen; kurze „Problembriefe“ verstehen; Aussagen über
persönliche Probleme verstehen
Sprechen: unterschiedliche Probleme aus Beiträgen vortragen; mithilfe
von Redemitteln über die Inhalte von „Problembeiträgen“ sprechen; auf
Aussagen zu Problemen mithilfe von Redemitteln reagieren und Rat
geben; einen Limerick zum Thema auswendig vortragen
Schreiben: aus Beiträgen die Hauptinforma-tionen herausschreiben;
mithilfe von Sprach-mitteln und Redewendungen einen Antwortbrief
formulieren; einen kurzen Text über allgemeine mitmenschliche Probleme
schreiben; eine Postkarte über das Wohlbefinden in einer Gastfamilie
formulieren; kurze Antwortbriefe zu unterschiedlichen Problemen
formulieren
How to write (Einen Antwortbrief schreiben)
sprachliche Mittel
– ‘s / s’-Genitiv bei Ortsangaben
– must, don’t have to, needn’t,
mustn’t
– Wortschatz: Sachfeld Zuhause,
das tägliche Leben, Feste /
Feiern
– Einen Text über die Vor- und
Nachteile des
Einzelkinddaseins bzw. des
Geschwisterkinddaseins
schreiben
– Einen kurzen Text über ein
Familienfest erstellen
– should, may, can, could
– Einen Antwortbrief schreiben
persönliche Probleme / Gefühle
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 2:
No man is an island
11
12
13
Teil C: Best friends?
TB C1-C2
LangGym Ex. 1
WB C1-C3
TB C3-C5
WB C4-C5
TB C6-C7
Lif 12
LangGym Ex. 2-4
WB C6-C8;
Detective page
Hörverstehen: ein Gedicht über Einsamkeit verstehen; Aussagen zweier
Jugendlicher zum Thema bullying verstehen; Laute identifizieren
Leseverstehen: ein Gedicht über die Probleme eines Outsiders verstehen;
ein Gedicht über Einsamkeit verstehen; eine Kurzgeschichte über
Freundschaft verstehen; einen Artikel über Hilfe für bullying-Opfer
verstehen; Kurztexte zum Thema Gefühle verstehen; einen Fragebogen
zum Thema Freundschaft verstehen; ein Fallbeispiel über eine Scheidung
aus der Sicht des Kindes verstehen; ein Fallbeispiel über bullying
verstehen
Sprechen: über ein Gedicht sprechen; ein Gedicht (Being lonely)
vortragen, mithilfe eines Bildes über den Inhalt eines Lesetextes
mutmaßen; mithilfe von Sprachmitteln über eine Geschichte sprechen;
über den Inhalt eines Zeitungsartikels sprechen; einen Dialog über die
Fortsetzung der Geschichte My best friend gestalten; Kurzdialoge über
Versprechen durchführen; über die Geschichten sprechen mithilfe von
Satzanfängen und Leitfragen
Schreiben: eine Tabelle füllen; Aussagen über die Gefühle der Personen
in einer Geschichte erstellen; das Ende einer Geschichte schreiben; einen
Dialog schriftlich erstellen; Sachfeldwortschatz zum Thema Gefühle aus
den Geschichten zusammenstellen
Lernstrategien: How to learn vocabulary (Eine Wortliste anlegen)
How to speak and act out dialogues (Ein Gespräch führen)
sprachliche Mittel
– will-future bei Versprechen
Ausgrenzungen (bullying);
Freundschaft
– Einen Brief an eine Jugendzeitschrift schreiben zum
Thema: Ich suche einen
Freund
– Das Ende der GeschichteMy
best friend schreiben
– Die Geschichte My best friend
in der Ich-Form schreiben
– Ein Poster mit dem Thema
FRIENDS gestalten
– Optional: Split between two
houses / How to handle
bullies
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
Going Places
14
15
Teil A: Travelling to Britain
TB A1-A2
People and places 3
Travelling to Britain
LangGym Ex. 1
WB A1
TB A3-A5
WB A2-A5
LangGym Ex. 2-3
Lif 13
Hörverstehen: Ein Telefonat über Familien verstehen; mithilfe von
Mitlesen einen Sachtext über Reisemöglichkeiten nach Großbritannien
verstehen; einen Dialog über Vor- und Nachteile unterschiedlicher
Reisemöglichkeiten verstehen; Gespräche am Flughafen verstehen; ein
Telefonat über Flug und Abholzeit verstehen
Leseverstehen: eine E-Mail über Reisemöglichkeiten von Deutschland
nach England verstehen; einen Sachtext über Reisemöglichkeiten
verstehen; eine Bildergeschichte im Comic-Stil verstehen; einen Auszug
aus einem Flugplan verstehen
Sprechen: Verstandene Hörerträge austauschen und vortragen; einen
Dialog sinngebend vortragen; Fragen und Antworten vortragen; mithilfe
von Leitfragen über Informationen aus dem Flugplan sprechen
Schreiben: eine Ideenliste über den Inhalt eines Dialoges erstellen; eine
Übersicht über Verstandenes ausfüllen; Fragen über eine E-Mail formulieren; Aussagen über Transportmöglichkeiten formulieren; Fragen
beantworten
Lernstrategien: How to listen (Zuhören und Mitdenken; Einen Hörtext
besser verstehen)
sprachliche Mittel
– if-Sätze Typ 1
– Wortschatz: Sachfeld Reisen /
Transportmöglichkeiten
– Anhand eines „eigenen“ / mitgebrachten Flugplans Fragen
formulieren
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
Going Places
16
17
18
Teil B:
Sightseeing in London
TB B1-B2
Lif 14
WB B1-B7
TB B3-B4
WB B8
Lif 14
LangGym Ex. 1-2
Teil B:
Sightseeing in London
TB B5-B6
WB B9-B12
LangGym Ex. 3-4
Hörverstehen: Personenbeschreibungen verstehen; einen Dialog über
geplante Besichtigungen verstehen; eine Führung in einem Museum
verstehen; den Vortrag eines Beefeaters über den Tower of London
verstehen
Leseverstehen: einen Hörtext lesend verstehen; Kurzbeschreibungen in
einer Broschüre von London sights verstehen; einen Dialog über Pläne für
Besichtigungen verstehen; vermischte Briefaussagen verstehen und
ordnen; einen Sachtext über The great plague verstehen; Broschürenauszüge aus dem Natural History Museum of London verstehen; einen
Vortrag in schriftlicher Form verstehen
Sprechen: über Schulbuchcharaktere sprechen; ein Quiz durchführen;
über Besichtigungspläne sprechen; Textzitate vortragen; sich mündlich
über Inhalte austauschen; einen Kurzvortrag halten; über
Sehenswürdigkeiten in London sprechen
Schreiben: mithilfe von Notizen Kurztexte über Sehenswürdigkeiten
schreiben; mithilfe eines Surveys Notizen über einen Hörtext erstellen;
einen kurzen Artikel verfassen; eine persönliche Liste der fünf beliebtesten
Sehenswürdigkeiten erstellen; ein London Quiz vorbereiten;
Sprachmittlung: Auszüge aus einem Hörtext ins Deutsche übertragen
How to speak and act out dialogues (Einen kurzen Vortrag halten)
How to mediate (Deutschen Touristen bei einer Museumsbesichtigung
helfen)
sprachliche Mittel
– relative clauses
– who / which / whose
Stadtbesichtigung / sights of
London; Sachfeld Pest undFeuerkatastrophe in London
– Internetrecherche: weitere
Sehenswürdigkeiten in London
– Einen Zeitungsartikel für die
Schülerzeitung erstellen über
The Great Fire of London
– Optional: Natural History
Museum
– Projekt: a guided tour in your
area
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
Going Places
19
20
Teil C: A farewell party
TB C1-C3
LangGym Ex. 1
WB C1-C2
TB C4-C6
LangGym Ex. 2-3
WB C3-C5;
Detective page
Hörverstehen: einen Dialog über einen Umzug (Vorteile Stadt / Land)
verstehen; Dialoge über Partygäste verstehen
Leseverstehen: einen Hörtext als Lesetext verstehen; einen Broschüre
über The British Museum verstehen
Sprechen: über die Vorteile des Stadt- / Landlebens sprechen; über
Verkehrswege / -mittel von London nach Oxford sprechen; über
Erfahrungen mit der Planung einer Party sprechen
Schreiben: Notizen über das Thema Umzug aus einem Text erstellen; eine
Liste über Party-Erfahrungen erstellen; mit Vorgabe von Sprachmitteln
Aussagen über Stadt- und Landleben machen; Ideen über die Planung
einer Party schriftlich fixieren; Fragen zu einem Dialog beantworten; einen
Lückentext über einen Dialog füllen; einen Postkartentext dekodieren und
aufschreiben; Fragen zu unterschiedlichen Theme-Inhalten beantworten
Sprachmittlung: mithilfe von Signalwörtern den Broschüretext The British
Museum ins Deutsche übertragen
Lernstrategien: How to learn vocabulary (Ein Wörterverzeichnis benutzen)
Selbsteinschätzung: Was ich nach Theme 3 schon kann
sprachliche Mittel
– Wortschatz: Sachfeld Wohnen in
der Stadt / auf dem Land; Partys
vorbereiten und feiern
•
Erstellung und Präsentation von Plakaten zum Thema “London” in Gruppenarbeit. Plakate dienen als Klassenraumgestaltung.
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 4:
Teamwork
21
22
23
Teil A: Going to a concert
TB A1-A2
LangGym Ex. 1
WB A1-A2
TB A3-A5
LangGym Ex. 2-3
WB A3
TB A6-A8
Lif 15-16
WB A4-A8
Hörverstehen: einen Dialog über das bevorstehende Konzert von Jed
Marsh verstehen; ein Radiointerview mit Jed Marsh verstehen
Leseverstehen: den Lebenslauf und Werdegang von John Lennon
verstehen; einen Kurztext über John Lennon in einer Musikzeitschrift
verstehen; einen Dialog lesend verstehen
Sprechen: mithilfe von Fotos über John Lennon sprechen; mithilfe von
Sprachmitteln über einen Text sprechen; über zwei Songs sprechen; mithilfe eines Posters über das Konzert von Jed Marsh mutmaßen; einen Dialog
(Kind / Eltern) über ein bevorstehendes Pop-Konzert erarbeiten und
darstellen; ein Interview mit einer ausgewählten Person erarbeiten und
darstellen
Schreiben: einen persönlichen Star porträtieren; anhand einer Übersicht
Notizen zu einem Hörtext erstellen; aus der Sicht Rajivs einen kurzen Text
über das vermeintliche Geschehen nach dem Konzert schreiben; Notizen
über ein Interview erstellen; einen kurzen Tagebucheintrag über eine
Schwester / einen Bruder / einen Freund schreiben; eine Liste erstellen
über die Vor- und Nachteile des Daseins als Star
Sprachmittlung: die wesentlichen Informationen aus einem Interview ins
Deutsche übertragen
Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben;
Ein Gespräch führen)
How to listen (Zuhören und Mitdenken)
How to mediate (Beiträge aus dem Hörfunk dolmetschen)
sprachliche Mittel
– Reflexivpronomen myself,
– Portfolio: Ein scrapbook über
yourself, himself, herself,
einen persönlichen Star
ourselves, yourselves, themanlegen
selves
– Optional: Merseybeat;
– each other
Lennon’s songs
– Wortschatz: Sachfeld Pop– Einen Text in point of viewSzene / Songs; Sachfeld
Verschiebung über das mutPersonenbeschreibung, die Welt
maßliche Geschehen nach
der Stars
dem Konzert schreiben
weitere mögliche Aktivitäten: ALTERNATIV ZU UNIT 4
Lesen einer Lektüre (festgelegt von der Fachschaft für Klasse 7). Die im Jahrgang unterrichtenden Kollegen einigen sich auf eine Lektüre. Besonders eignen sich Lektüren,
die inhaltlich zu den einzelnen Themengebieten des Buches passen. (Siehe auch Reading and Training – Diesterweg/Langenscheidt etc.)
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 4:
Teamwork
24
25
26
27
Teil B: Team sports
TB B1-B3
Lif 14
WB B1-B4
TB B4-B6
People and places 4
Scouts: An English tradition
Lif 9-11, 17
LangGym Ex. 1-3
WB B5-B7
Teil C:
The London marathon
TB C1-C2
LangGym Ex. 1-3
WB C1-C5
TB C3-C5
LangGym Ex. 4-5
WB C6-C7;
Detective page
Hörverstehen: die Aussprache und Intonation eines Gedichtes über die
Gefühle des Nicht-Dazugehörens beim Mitlesen aufnehmen; eine
Präsentation über The Peak District verstehen; einen Kurzvortrag über die
Scouts-Bewegung verstehen
Leseverstehen: ein Gedicht lesend verstehen; einen Auszug aus einer
Zeitschrift verstehen; einen Text lesend verstehen; eine Geschichte über
eine Rettung in Bergnot verstehen
Sprechen: mithilfe von Frageimpulsen über ein Bild sprechen; mithilfe
einer Leitfrage über ein Gedicht sprechen; einen Auszug sinngebend
vortragen
Schreiben: einen kurzen Text über das ideale Teammitglied verfassen;
eine Liste über beliebte Teamsportarten erstellen und die Wahl begründen; mithilfe eines switchboard Aussagen über den Text Mountain rescue
erstellen; Ideen über alternatives Handeln erstellen; Aussagen bestimmten
Personen zuordnen; scrambled sentences ordnen
Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben)
Leseverstehen: einen Sachtext über den London Marathon verstehen;
eine E-Mail über einen Mini-Marathon verstehen
Sprechen: Vorwissen über Marathon-Rennen austauschen; mithilfe einer
Karte die Marathonstrecke in London beschreiben; Stichwörter aus einer
E-Mail heraussuchen und über einen Text sprechen
Schreiben: Aussagen über den London Marathon machen anhand von
Zahlenangaben aus dem Text; mithilfe eines switchboard Aussagen zum
London Marathon formulieren; einen Antworttext (E-Mail) formulieren;
Notizen über den Marathon sammeln und einen Zeitungsartikel für die
Schulzeitung schreiben
Lernstrategien: How to write (Einen kurzen Text schreiben)
sprachliche Mittel
– past perfect
Ausgrenzung im Sport;
Teamsportarten; Sachfeld
Ferien, Bergwelt, Gefahren;
Pfadfinderbewegung
– Wiederholung: if-Sätze Typ I
– Wortschatz: Sachfeld Sport,
Marathon-Rennen
– Einen Zeitungsartikel zum
Thema Marathon verfassen
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 5:
Food, glorious food
28
29
30
31
Teil A: Good for you?
TB A1-A2
LangGym Ex. 1-2
Lif 18-19
WB A1-A2
TB A3-A5
LangGym Ex. 3-5
WB A3-A5
Teil B: British cuisine
People and places
5 Fish and chips
TB B1-B2
LangGym Ex. 1
WB B1-B2
TB B3-B5
Lif 20
LangGym Ex. 2-4
WB B3-B7
Hörverstehen: einen Dialog über Essgewohnheiten verstehen
Leseverstehen: einen Zeitungsartikel über gesundes Essen verstehen;
eine Grafik über Essverhalten verstehen; eine Grafik über
Essgewohnheiten verstehen
Sprechen: anhand eines Bildes über Frühstück in aller Welt sprechen;
mithilfe von Sprachmitteln und Redemitteln Meinungen über gesundes
Frühstück austauschen; über die Frühstücksgewohnheiten britischer
Schüler mutmaßen; Interviews über Essgewohnheiten durchführen;
Ergebnisse des Projekts vortragen und vergleichen
Schreiben: eine Tabelle über good for me / bad for me ausfüllen; Fragen
zu einem Zeitungsartikel beantworten; Fragen und Antworten formulieren;
Fragen beantworten; ein Poster gestalten und beschriften
Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Ein Gespräch führen)
Hörverstehen: einen Sachtext über die Fish and chips-Tradition hörend
verstehen; einen Dialog über Kochen verstehen
Leseverstehen: einen Sachtext verstehen; einen Dialog über ein typisches
britisches Gericht verstehen; einen Dialog über ein Gespräch beim
Einkaufen auf dem Markt verstehen; einen Dialog lesend verstehen; einen
Rezepttext verstehen
Sprechen: mithilfe von Leitfragen Aussagen zu Esserfahrungen im Ausland
machen; mithilfe von unterschiedlichen Aussagen über einen Dialog
sprechen / Informationen austauschen; mithilfe eines Bildes und
Redemitteln ein Einkaufsgespräch für ein Gericht führen; mithilfe von
Redemitteln über Küchen- und Kühlschrankutensilien sprechen
Schreiben: eine Tabelle über Mahlzeiten und Gerichte ausfüllen; über
eigene Essgewohnheiten einen kurzen Text formulieren; Notizen über Verstandenes aus dem Dialog erstellen; Listen über Zutaten erstellen; eine
Übersicht erstellen über inhaltliche Aspekte eines Dialogs; eine Einkaufsliste
zusammenstellen
Sprachmittlung: mithilfe von Leitfragen ein Einkaufsgespräch auf dem
Markt in eigenen Worten auf Deutsch zusammenfassen
Lernstrategien: How to listen (Hörverstehen überprüfen)
How to mediate (Vom Englischen ins Deutsche übertragen)
sprachliche Mittel
– word formation (drink-drinkable
/ undrinkable)
Adjektiven
– Wortschatz: Sachfeld Ess- und
Trinkgewohnheiten
– one / ones
– Wortschatz: Sachfeld lokale
und traditionelle britische
Gerichte; Sachfeld Rezepte /
Tätigkeiten beim Kochen
– Projekt: die Essgewohnheiten
von Mitschülerinnen und
Mitschülern herausfinden und
anhand von Grafiken
darstellen
– ein Poster gestalten
– Ergebnisse präsentieren und
vergleichen
– Optional: Shepherd’s pie; Fast
Food – what’s in a name?
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 5:
Food, glorious food
32
33
34
Teil C: Oliver Twist’s story
TB C1-C2
Lif 21
LangGym Ex. 1
WB C1-C2
TB C3-C5
Lif 21
LangGym Ex. 2
WB C3-C5
TB C6
LangGym Ex. 3
WB C6; Detective page
Hörverstehen: ein Lied über Essen aus dem Musical „Oliver“ verstehen;
mithilfe von Mitlesen einen Text über das Leben armer Kinder im frühen
19. Jahrhundert verstehen
Leseverstehen: eine Kurzfassung der Lebensgeschichte von Oliver Twist
verstehen; eine kurze Erzählung verstehen; einen Lückentext / Tagebucheintrag über einen Tag im Leben des O. Twist verstehen
Sprechen: reaktiv über ein Lied sprechen; Verständnis für die Situation
eines Menschen, der Hunger leidet, zeigen; anhand von Bildern über einen
Textinhalt mutmaßen; mithilfe eines switchboard über die
Lebensgeschichte von O. Twist sprechen; mithilfe eines switchboard über
einen Text sprechen; über die Situation armer Kinder in unterschiedlichen
Ländern sprechen
Schreiben: eine Tabelle über den Inhalt einer Geschichte ausfüllen; mithilfe
von Bildern Aussagen über den mutmaßlichen Inhalt einer Geschichte
formulieren; mithilfe von Bildern und phrasal verbs Aussagen über O.
Twists Lebensgeschichte formulieren; einen Lückentext (Autobiographie)
vervollständigen; mithilfe von gemischten Aussagen die Zusammenfassung
eines Textes erstellen; den Lückentext über Florence Nightingale
vervollständigen; Fragen zu Inhalten von Theme 5 beantworten
Selbsteinschätzung: Was ich nach Theme 5 schon kann
sprachliche Mittel
– phrasal verbs
– Wortschatz: Sachfeld Lebensumstände / Geschehnisse
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 6:
North of the Border
35
36
Teil A:
The Highland Games
TB A1-A2
WB A1
TB A3-A4
People and places 6
Patron saints
Lif 22-24
LangGym Ex. 1-4
WB A2-A7
Hörverstehen: einen Dialog über schulinterne Games verstehen; mithilfe
von Mitlesen den Text über Patron Saints verstehen; Aussprache und
Intonation aufnehmen
Leseverstehen: einen Sachtext über Schottland verstehen; einen
Lückentext verstehen; einen Auszug aus einer Enzyklopädie über die
Highland Games verstehen; einen Text lesend verstehen; Texte über Saints
und Scottish traditions verstehen
Sprechen: einen Vortrag über Schottland halten; mithilfe von Bildern und
Sprachmitteln über die schottischen Highland Games sprechen; über
Informationen in einem Text sprechen; über den Inhalt eines Textes
sprechen; über den Inhalt eines Dialoges mutmaßen; Fragen zum Text
Scottish traditions beantworten
Schreiben: Informationen über Schottland aufschreiben; Fragen zum Inhalt
eines Lesetextes formulieren; mithilfe von Notizen einen Bericht schreiben;
ein Poster über das Camden Gathering erstellen; Fragen formulieren zu
entsprechenden Inhalten; vermischte Sätze sinngemäß aufschreiben; eine
Zusammenfassung mithilfe von Satzanfängen schreiben
Sprachmittlung: die persönlich wichtigsten Informationen aus einem Text
mündlich ins Deutsche übertragen
Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Einen kurzen Vortrag
halten; Bilder beschreiben)
sprachliche Mittel
– Wiederholung: Fragestellungen /indirekte Fragen /
Konjunktionen
– although
– Wortschatz: Sachfeld Landeskunde Schottland; Sachfeld
Highland Games / sportliche
Aktivitäten; Geschichte der
Saints
– Projekt: Informationen über
Schottland sammeln (Internet,
Bücherei, Enzyklopädie) und
ordnen; Erträge präsentieren
mithilfe von Postern, Folien,
Arbeitsbögen
– Portfolio: mithilfe von
Leitfragen ein Poster erstellen
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 6:
North of the Border
37
38
Teil B:
The Camden Gathering
TB B1-B5
LangGym Ex. 1-3
Lif 25
WB B1-B8;
Detective page
Teil C: All about Britain
TB C1
Hörverstehen: einen Vortrag über die Ergebnisse des Camden Gathering
verstehen; einen Bericht über Highland sports verstehen; das Lied The
Flower of Scotland verstehen
Leseverstehen: einen Bericht verstehen; einen Dialog über Highland
sports verstehen; einen Liedtext verstehen
Sprechen: anhand von Bildern über den Inhalt eines Berichts mutmaßen;
Fragen stellen und beantworten zum Vortrag über die Ergebnisse des
Camden Gathering
Schreiben: Notizen zu einem Bericht erstellen; Sätze über einen Bericht
vervollständigen; eine Ankündigung für tossing the caber schreiben;
Lückentexte ausfüllen
Sprachmittlung: Teile aus einem Radiobericht ins Deutsche übertragen
How to speak and act out dialogues (Einen kurzen Vortrag halten)
How to mediate (Beiträge aus dem Hörfunk dolmetschen)
Hörverstehen: ein Lied (Optional) verstehen
Leseverstehen: eine Bildergeschichte (Optional) verstehen
Sprechen: Fragen und Aufgaben aus dem Spiel Looking back beantworten
und lösen
Schreiben: über das Symbol einer selbst gewählten Stadt einen kurzen
Text verfassen; Aussagen machen zu Bonnie Prince Charlie und Flora
MacDonald
sprachliche Mittel
– Konjunktionen
– Steigerung von Adverbien
(regelmäßig / unregelmäßig)
Highland sports
– Wortschatz: Inhalte aus den
Themes 1-6
– Spiel: Looking back
– Text erstellen über das
Symbol einer selbst
gewählten Stadt
– Optional: Scotland’s thistle;
The Skye Boat song
Englisch
Diesterweg Verlag
Jahrgang 8
Woche
1
2
3
Themen / Inhalte /
sprachliche Mittel
Theme 1:
Made in the USA
– Wortschatz: Sachfeld USA
Hör-/Sehverstehen: mit Bildunterstützung Schülerbeiträge verstehen;
Dialoge verstehen
Leseverstehen: einen zuvor gehörten Dialog lesend erschließen; den
TB Last year in Camden Town Kontext eines Lückentexts erfassen; ein kurzes Gedicht lesend erschließen
Teil A: Typically American
Sprechen: mit Bildunterstützung über die Themen des vergangenen
TB A1-A3
Schuljahres sprechen; ein word web präsentieren; die Ergebnisse eines
LangGym ex. 1-3
Fragebogens und eigene Erfahrungen zum Thema einander vortragen;
Lif 1-4
ausgewählte Inhalte eines Dialogs einander vortragen.
WB A1-A8
Schreiben: Notizen machen; Listen erstellen; ein kurzes Gedicht
Optional 1,1
schreiben
(Signs in the States)
Lerntechniken: How to listen (Einen Hörtext besser verstehen)
TB A4
Hör-/Sehverstehen: Bilder, Zeichnungen analysieren
WB A9
Leseverstehen: einen Sachtext lesend erschließen
Teil B: All about
Sprechen: mithilfe von Keywords und Redemitteln Bilder versprachlichen;
chewing gum
ein kurzes Gedicht sinngebend vortragen; einander Fragen stellen und
TB B1-B3
beantworten
LangGym ex. 1+2
Schreiben: Listen anfertigen; Notizen machen; eine Übersicht erstellen;
Lif 5,6
Aussagen machen; einen Dialog vervollständigen
WB B1-B3
Lerntechniken: How to read (Einen längeren Lesetext besser verstehen)
TB B4
Hör-/Sehverstehen: einen Liedtext verstehen; Bildern Textaussagen
WB B4
zuordnen
Optional 1,2 (Groovy gum)
Leseverstehen: einen Liedtext erschließen; eine Kurzgeschichte lesend
erschließen
Sprechen: ausgewählte Textstellen zitieren
Schreiben: einen Zeitungsartikel schreiben
TB: Textbook; WB: Workbook; LangGym: Language Gym (Einüben der sprachlichen Mittel); Lif: Language in focus (Informationen zur Grammatik)
– Das Gerundium als Subjekt und
Objekt des Satzes
Schüler vergleichen Lösungen;
Lehrkraft macht sich Notizen
über individuelle Leistungen:
Noten oder Symbole.
– Wortschatz: Britisches/
Amerikanisches Englisch
– Wiederholung: Häufigkeitsadverbien
Aufgaben zum Sprechen und
Schreiben (optional) von
Mitschülern beim Vortragen
bewerten lassen:
Punkteskala 1-10 / contentsfluency-comprehensibility/
amount etc., Lehrkraft notiert
Ergebnisse.
Woche
Themen / Inhalte /
4
TB B5+B6
LangGym ex. 3+4
WB B5-B9
5
TB People and places 1 –
All about jeans
Teil C: In the sports
department
TB C1
LangGym ex.1+2
Lif 4
WB C1-C3
6
TB C2-C5
LangGym ex. 3
WB C4-C7
Detective page
Hör-/Sehverstehen: Bildern Textaussagen zuordnen; ein Werbeplakat
analysieren; die Aussagen unterschiedlicher Darstellungen erkennen
Leseverstehen: eine Kurzbiographie verstehen
Sprechen: bildliche Darstellungen versprachlichen
Schreiben: eine Kurzbiographie schreiben; Slogans für ein
Werbeplakat/ein Produkt erstellen
Lerntechniken: How to look for information (Im Internet nach
Informationen suchen/recherchieren)
Hör-/Sehverstehen: Bildaussagen Textpassagen zuordnen
Leseverstehen: einen Sachtext und einen Brief lesend erschließen;
eine E-Mail mit Falschaussagen inhaltlich korrigieren
Sprechen: eine Textaussage interpretieren
Schreiben: Notizen über Textinhalte erstellen; eine Liste mit Vor- und
Nachteilen anfertigen; Kurzkommentare verfassen
Lerntechniken: How to work with words (Das richtige englische Wort
finden); How to read (Einen längeren Text besser verstehen); How to write
(Eine kurze Meinungsäußerung/einen Kurzkommentar schreiben)
Hör-/Sehverstehen: ein Bild als inhaltlichen Fundus/Stimulus nutzen;
einen Dialog verstehen; ein Telefonat verstehen
Leseverstehen: eine kurze Geschichte und einen Auszug aus einem
Reiseführer verstehen
Sprechen: einen Dialog dolmetschen (Englisch-Deutsch/Deutsch-Englisch);
ein Einkaufserlebnis schildern
Schreiben: eine Geschichte aus veränderter Perspektive umschreiben;
eine Übersicht erstellen
Lerntechniken: How to listen (Einen Hörtext besser verstehen); How to
write (Eine Zusammenfassung (summary) schreiben); How to mediate
(Informationen von der einen Sprache in die andere übertragen)
sprachliche Mittel
– Wortschatz: Ferienjob
– Das Gerundium als Objekt des
Satzes
Kurzkommentare der Schüler in
Lesekonferenz selbst bewerten
lassen (Verständlichkeit/sachbezogener Wortschatz/Textsorte
Kommentar/Redemittel).
Lehrkraft macht sich während
der Gruppenarbeit Notizen.
Lernerfolgskontrollen
Theme 1 nutzen.
Aufgaben zu allen
Kompetenzen und zur
Verfügung über sprachliche
Mittel.
Vorschläge zur Bewertung aller
Kompetenzen/Testbereiche.
Woche
7
8
9
Themen / Inhalte /
sprachliche Mittel
Theme 2 -New places,
new faces
Landeskunde USA
Theme 2 – New places,
new faces
Teil A: Facts about the USA
TB A1+A2
LangGym ex. 1+2
Lif 7
WB A1-A3
TB A3-A7
LangGym ex. 3+4
Lif 7
WB A4-A7
Teil B: National parks
TB B1-B4
Lang Gym ex. 1-3
Lif 8+9
WB B1-B5
Hör-/Sehverstehen: Landkarte/landeskundliche Fotos analysieren
Leseverstehen: Kurzbeschreibungen landeskundlicher Orte
Sprechen: Vorlieben artikulieren und begründen
Schreiben: mithilfe von Bildimpulsen einen kurzen Abriss über die
Geschichte des Staates Kalifornien schreiben
Hör-/Sehverstehen: landeskundlichen Photos Informationen entnehmen;
eine Präsentation/einen Vortrag verstehen; Kurzdialoge verstehen
Leseverstehen: Landeskundliche Kurztexte lesend erfassen
Sprechen: Informationen wiedergeben
Schreiben: Informationen über unterschiedliche Landschaften
zusammenhängend formulieren
Medienkompetenz: How to look for information (Im Internet nach
Informationen suchen); How to listen (Einen Hörtext besser verstehen)
Hör-/Sehverstehen: Informationen aus Landkarten und Photos
entnehmen; eine Diskussion verstehen.
Leseverstehen: Kurztexten, tabellarischen Übersichten Informationen
entnehmen
Sprechen: Informationen austauschen; Vergleiche anstellen
Schreiben: einen Bericht ausformulieren; mithilfe von Notizen eine
Präsentation vorbereiten; eine E-mail formulieren
Lerntechniken: How to speak (Etwas vortragen oder erzählen); How to
mediate (Informationen von einer Sprache in die andere übertragen)
– If-Satz Type 2 (Förderung der
deutschen Sprache –
Bedingungssätze)
– Das Perfekt mit since und for
präpositionalen Ausdrücken
Woche
Themen / Inhalte /
10
TB B5+B6
LangGym ex.4
WB B6+B7
11
Teil C: Family histories
TB C1-C6
LangGym ex. 1+2
WB C1+C2
12
TB C7
LangGym ex. 3+4
WB C3+C4
Detective page
Optional 2 (What a trip)
sprachliche Mittel
Hör-/Sehverstehen: dem Vortrag eines Rangers Informationen entnehmen
Leseverstehen: Verhaltensregeln im Nationalpark verstehen
Sprechen: die Verhaltensregeln im Yosemite National Park mündlich ins
Deutsche übertragen; eine Präsentation durchführen
Schreiben: tabellarische Informationen in ganze Sätze umformulieren;
eine E-Mail schreiben
Lerntechniken: How to mediate (Informationen von einer Sprache in die
andere übertragen); How to present something in class (Eine Präsentation
gestalten)
Hör-/Sehverstehen: Fotos identifizieren; ein Tortendiagramm analysieren;
– Wortschatz: Familie
einem Foto Informationen entnehmen; ein Gedicht verstehen; ein Familienportrait verstehen
Leseverstehen: kurze Lebensläufe erschließen; ein Gedicht erschließen
Sprechen: eine berühmte Persönlichkeit vorstellen; die Informationen eines
Tortendiagramms vortragen; Gründe für die Einwanderung vieler Menschen
in die USA austauschen; Gedichtstellen interpretieren; Mitschüler
interviewen; Erträge präsentieren
Schreiben: Notizen machen; ein Word Web erstellen; ein Gedicht
schreiben
Lerntechniken: How to look for information (Im Internet nach Informationen
suchen); How to read (Einen Liedtext oder ein Gedicht interpretieren/Einen
längeren Lesetext besser verstehen); How to speak (Ein Interview
vorbereiten und durchführen)
Hör-/Sehverstehen: ein textbegleitendes Foto analysieren; unterschied– Aussprache/Intonation
liche Aussprache bei gleicher Rechtschreibung identifizieren
Leseverstehen: einen literarischen Auszug erschließen; eine kurze
Erzählung erschließen
Sprechen: Antworten zu den Lesetexten vortragen; Lösungen vergleichen
Schreiben: Textstellen zusammenfassen; Antworten formulieren;
Satzanfänge vervollständigen; Aussagen Textstellen zuordnen
•
Internetrecherche und Plakate zu unterschiedlichen Nationalparks in Gruppenarbeit erstellen.
Während der Partner- und
Gruppenarbeitsphasen (Projekt)
hat die Lehrkraft beratende
Funktion und kann
Bewertungen der Teilleistungen
einzelner Schüler vornehmen,
z.B. Noten für
Methodenkompetenz, inhaltliche
Beiträge formulieren
(schriftlich/mündlich), Qualität
des Vortragens, Bewertung der
Schülerleistung untereinander
Theme 2 nutzen.
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
The world in a city
13
14
Teil A: New York sights
TB A1-A3
LangGym ex. 1-3
Lif 10+11
WB A1-A6
TB A4-A6
LangGym ex.4
WB A7-A9
sprachliche Mittel
Hör-/Sehverstehen: landeskundlichen Darstellungen Informationen ent– Wortschatz: Sachfeld Stadt New
nehmen; Beschreibungen verstehen; ein Lied erfassen; Dialoge verstehen
York, Landeskunde, Touristen in
Leseverstehen: einen Liedtext erschließen; einen Sachtext erlesen;
New York, Gefühle ausdrücken
Kurzbeschreibungen verstehen
Sprechen: Reaktionen/Gefühle zu einem Lied ausdrücken;
– Wiederholung: Die einfache
landeskundliche Bilder beschreiben; einem Partner InformationsGegenwart/die Verlaufsform der
/Quizfragen stellen; einen Kurzvortrag halten
Gegenwart (im Vergleich);
Schreiben: Quizfragen formulieren; Kurztexte zu Sehenswürdigkeiten
– Wiederholung: Die einfache
formulieren; ein Bild beschreiben; einen inhaltlich verfälschten Text korrekt
Vergangenheit/das Perfekt (im
umschreiben
Vergleich)
Lerntechniken: How to read (Einen Liedtext oder ein Gedicht
interpretieren/
Einen längeren Lesetext besser verstehen); How to speak (Etwas vortragen
oder erzählen)
Hör-/Sehverstehen: einer Stadtkarte Informationen entnehmen; ein
landeskundliches Foto analysieren; einen Dialog erfassen; den Vortrag
eines Stadtführers erfassen.
Leseverstehen: Auszüge aus einer Reisebroschüre erschließen
Sprechen: Ergebnisse präsentieren; die Aussagen einer Informationstafel
auf Deutsch artikulieren/erläutern/Mediation; über Veränderungen in der
Umgebung sprechen
Schreiben: Falschaussagen korrigieren; Notizen machen; eine
Präsentation/ein Projekt vorbereiten
Lerntechniken: How to read (Einen längeren Lesetext besser verstehen);
How to listen (Einen Hörtext besser verstehen); How to look for information
(Im Internet nach Informationen suchen/recherchieren); How to present
something in class (Eine Präsentation gestalten)
Während der Ertragssicherung
(Kurzvorträge) bewerten
Schüler (und Lehrer) die
Erträge:
attitude/contents/comprehensibility/fluency, z.B. Skala von
0-10 (gut/mittel/nicht so
gut/nicht verständlich).
Die Lehrkraft setzt diese
Wertungen später in Noten um.
Mündl. Teilprüfung im Rahmen
der Klassenarbeit.
Woche
15
Themen / Inhalte /
sprachliche Mittel
Where do these words come
from?
Teil B:
Entering the United States
TB B1-B3
LangGym ex. 1+2
Lif 12+13
WB B1-B4
– Das Passiv in der einfachen
Gegenwart
– Das Passiv in der einfachen
Vergangenheit
16
TB Optional 3
(Oh, play that thing)
TB B4-B6
LangGym ex. 3+4
WB B5+B6
17
Teil C: Harlem
TB C1-C4
LangGym ex. 1+2
Lif 14
WB C1-C5
Hör-/Sehverstehen: mithilfe landeskundlicher Darstellungen und Mitlesen
einen Sachtext verstehen; einen Lückentext mithilfe von Aussagen
vervollständigen
Leseverstehen: einen Mischtext (Sachtext/literarischer Auszug)
erschließen; Persönlichkeitsprofile erschließen
Sprechen: Textstellen bestimmten Aspekten folgend zitieren; Textstellen
vortragen analog zu umschriebenen Aussagen
Schreiben: ein Persönlichkeitsprofil anfertigen; mithilfe eines switch
boards ein Persönlichkeitsprofil erstellen
How to look for information (Im Internet nach Informationen suchen/
recherchieren)
Hör-/Sehverstehen: mithilfe einer Illustration einen Dialog erfassen;
amerikanische von englischer Aussprache unterscheiden; Abbildungen
entsprechende amerikanische oder englische Begriffe zuordnen
Leseverstehen: einen literarischen Auszug erschließen; einen Dialog
lesend erschließen
Sprechen: ein Interview durchführen; einen Kurzvortrag halten
Schreiben: Verständnisfragen beantworten; einen Kurztext über die
eigene Familie erstellen
Hör-/Sehverstehen: textbegleitende Illustrationen analysieren
Leseverstehen: eine Erzählung erschließen; das Ende einer Erzählung
erfassen
Sprechen: eine Erzählung zusammenfassen; über ein mutmaßliches Ende
einer Geschichte diskutieren
Schreiben: das Ende einer Geschichte schreiben; eine Zusammenfassung
erstellen
How to work with words (Die Bedeutung eines englischen Wortes
herausfinden); How to write (Eine Zusammenfassung (summary)
schreiben)
Förderung der deutschen
Sprache: Aktiv/Passiv
– Wortschatz: Amerikanisches/
Britisches Englisch, Familiengeschichte
– Relativsätze ohne Pronomen
Woche
Themen / Inhalte /
18
TB C5-C7
LangGym ex. 3+4
WB C6
Detective page
19
Theme 4:
On the move
TB Teil A: Native
Americans
TB A1-A5
LangGym ex. 1+2
Lif 15
WB A1-A3
20
TB A6-A8
LangGym ex. 3+4
WB A4-A7
sprachliche Mittel
Leseverstehen: einen persönlichen Bericht erschließen; einen Auszug aus Wortschatz: Vorurteile
einem englisch-deutschen Wörterbuch erfassen
Sprechen: den Bericht in eigenen Worten auf Deutsch
wiedergeben/Mediation;
eine Diskussion durchführen
Schreiben: unter unterschiedlichen Aspekten Notizen für eine Zusammenfassung erstellen; Argumente Pro und Kontra für eine Diskussion zusammenstellen
Lerntechniken: How to write (Eine kurze Meinungsäußerung/einen Kurzkommentar schreiben); How to mediate (Informationen von einer Sprache in
die andere übertragen); How to speak (Über ein Thema diskutieren)
Hör-/Sehverstehen: einen Liedtext verstehen
Leseverstehen: den Sinn eines Zitats erfassen; einen Sachtext
Landeskunde, Geographie,
erschließen; einen Bericht verstehen; einen Liedtext analysieren
Geschichte, Umgang mit Texten
Sprechen: Aspekte erläutern; Veränderungen erläutern; Ideen
austauschen; einen Dialog durchführen mithilfe von Fragen
– Die Verlaufsform des Perfekts
Schreiben: Routen beschreiben; ein Poster beschriften; einen Bericht zu
Ende führen
present something in class (Eine Präsentation gestalten); How to read
(Einen längeren Lesetext verstehen); How to work with words (Das richtige
englische Wort finden)
Hör-/Sehverstehen: einen Dialog verstehen
Leseverstehen: eine Routenbeschreibung erfassen; einen Dialog lesend
erschließen
Sprechen: eigene Ideen vortragen; einen Dialog dolmetschend gestalten/
Mediation
Schreiben: selektiv Aussagen aus einem Text herausschreiben; eigene
Ideen mithilfe von Redemitteln formulieren
mediate (Informationen von einer Sprache in die andere übertragen)
•
Film „Pocahontas“ und Recherche-Aufgaben
Theme 3 nutzen.
Portfolio/Selbsteinschätzungsbögen) im WB nutzen: Was ich
nach Theme 3 schon kann.
s.o.
Woche
21
Themen / Inhalte /
sprachliche Mittel
Teil B: The pony express
TB B1-B4
LangGym ex.1
Lif 16
WB B1-B4
– Wortschatz: Goldgräber
22
TB B5+B6
LangGym ex. 2+3
WB B5-B7
23
Teil C: African Americans
TB C1-C3
LangGym ex. 1
Lif 17+18
WB C1-C3
Hör-/Sehverstehen: Fotos und Poster analysieren; einen Dialog
verstehen; einen Kurzvortrag erfassen; Bilder dem Textinhalt entsprechend
identifizieren und anordnen
Leseverstehen: einem Bericht selektiv Informationen entnehmen; einem
Dialog selektiv Informationen entnehmen
Sprechen: Argumente austauschen; Bildinformationen unter bestimmten
Aspekten versprachlichen
Schreiben: Argumente formulieren; Fragen für einen Dialog vorbereiten
Hör-/Sehverstehen: einen Text/ein Ende einer Geschichte erfassen
Leseverstehen: einem Plakat Informationen entnehmen; eine kurze
Erzählung erschließen; einen Sachtext erschließen
Sprechen: die Informationen eines Plakats ins Deutsche übertragen/
Mediation; eigene Texte/Ende einer Geschichte vortragen
Schreiben: Notizen machen, einen Text/Ende einer Geschichte formulieren
andere übertragen); How to read (Einen längeren Lesetext besser
verstehen); How to write (Eine Zusammenfassung (summary) schreiben)
Hör-/Sehverstehen: ein Bild analysieren
Leseverstehen: einen Auszug aus einer Enzyklopädie erschließen; einen
Leserbrief erfassen; zwei inhaltlich miteinander vermischte Geschichten
inhaltlich erfassen und inhaltlich sortieren
Sprechen: Ideen zum Begriff freedom austauschen; fragen und antworten;
Gedanken über einen möglichen Dialog austauschen; Gedanken austauschen über mögliche Erfahrungen
Schreiben: Fragen zu einem Text formulieren; mittels Sprechblasen einen
Dialog vorbereiten; Aussagen in einer bestimmten Satzstruktur formulieren;
einen Tagebucheintrag formulieren.
– Zeitverschiebung in der
indirekten Rede
Förderung der deutschen
Sprache: direkte/indirekte Rede
– Wortschatz: Freiheit
– Aufforderungen und Verbote in
der indirekten Rede
– Der Infinitiv mit ‘to’
Woche
Themen / Inhalte /
24
TB C4
Optional 4 (The earth on
turtle’s back, How the
raven got its black
feathers)
WB C4-C6
25
Martin Luther King
TB C5
LangGym ex. 2+3
WB C7+C8
Detective page
Theme 5: –
… and action!
26
Teil A: American sports
TB A1-A3
LangGym ex. 1 - 3
Lif 9,19
WB A1-A8
Hör-/Sehverstehen: Kurzvorträge erfassen.
Leseverstehen: einen Auszug aus einer Enzyklopädie erschließen;
Erzähltexte/Legenden erfassen
Sprechen: Textinterpretationen austauschen
Schreiben: wichtig erscheinende Aussagen aus einem Text
herausschreiben/Internetauszüge.
Lerntechniken: How to speak (Etwas vortragen oder erzählen)
Hör-/Sehverstehen: Bilder analysieren; einen Sachtext und Auszug aus
einer Rede erfassen; ein Lied verstehen
Leseverstehen: einen Textauszug/Auszug aus einer Rede erschließen;
einen Liedtext erschließen
Sprechen: den Inhalt eines Textes mithilfe von Stichwörtern in eigenen
Worten zusammenfassen/Mediation; Bilder analysieren; Vorurteile
artikulieren; eine Szene vorbereiten und spielen
Schreiben: einen Kurzkommentar schreiben
andere übertragen); How to work with words (Die Bedeutung eines
englischen Wortes herausfinden); How to read (Einen Liedtext oder Gedicht
interpretieren);
Hör-/Sehverstehen: Fotos beschreiben; Bildern gezielt Informationen
entnehmen; Berichte verstehen
Leseverstehen: Beschreibungen erschließen
Sprechen: mithilfe von inhaltlichen Impulsen über Sportvorlieben sprechen;
Fotos beschreiben mithilfe von vorgegebenen Strukturen; Kurzvorträge
über berühmte Sportler-/innen halten; Fragen zu Texten beantworten
Schreiben: Fragen zu einem Thema formulieren; ein Personenprofil
erstellen; Kurzbeschreibungen über Sportarten formulieren ( z.B.
Volleyball).
Lerntechniken: How to look for information (Im Internet nach Informationen
suchen)
sprachliche Mittel
Während der Vorführungen der
Gruppenergebnisse notieren
sich übrige Schüler und
Lehrkraft auf einem
Bewertungsbogen Aspekte, z.B.
Qualität der Sprechbeiträge,
Verständlichkeit, Einbindung in
den Gesamtkontext, Sprache,
Darstellung, Leistungen der
Mitschüler.
Theme 4 nutzen.
– Wortschatz: Sachfeld Sport in
den USA
präpositionalen Ausdrücken
Woche
27
28
Themen / Inhalte /
A sport for all seasons
Teil B: A sport for all
seasons
TB B1
WB B1+B2
Optional 5
(Marathon Macho)
TB B2-B6
LangGym ex. 1+2
Lif 20
WB B3-B8
Hör-/Sehverstehen: mithilfe der Mitlesetechnik einen Text verstehen
Leseverstehen: einen Sachtext verstehen; einen Brief erschließen; eine
Kurzgeschichte erschließen
Sprechen: sich über einen Aspekt eines Textes austauschen; über inhaltliche Aspekte diskutieren
Schreiben: mithilfe zweier Textmodelle eigene Slogans entwerfen; eine
Tabelle unter verschiedenen Aspekten ausfüllen; einen kurzen Text
schreiben; einen Antwortbrief schreiben
Hör-/Sehverstehen: landeskundlichen Darstellungen Informationen
entnehmen; einen Dialog erfassen
Leseverstehen: einen Stundenplan analysieren; einer Tabelle
Informationen entnehmen; Kurztexte erschließen
Sprechen: einen Stundenplan analysieren/kommentieren; mithilfe von
vorgegebenen Fragen über den eigenen Stundenplan sprechen; über das
Thema Schule erzählen; Begründungen artikulieren; mithilfe von
vorgegebenen Fragen über Inhalte eines Dialogs sprechen;
Kurzbeschreibungen analysieren; jemanden überreden, in einem school
club mitzumachen
Schreiben: einen Stundenplan schreiben; einen Lückendialog
vervollständigen; Aussagen einer Struktur folgend umschreiben; eine Idee
für einen school club entwickeln und formulieren; eine E-Mail über ein
Schulereignis formulieren
sprachliche Mittel
– Wortschatz: Sachfeld Schule in
den USA
– Verben mit zwei Objekten
Woche
29
30
Themen / Inhalte /
sprachliche Mittel
Schools in the
United States
LangGym ex. 2+3
Teil C: Movies and stars
TB C1+C2
LangGym ex. 1+2
Lif 16
WB C1-C6
Filme/Medien, Filmstars
TB C3-C5
LangGym ex. 2+3
Lif 7
WB C7-C9
Detective page
Hör-/Sehverstehen: einen Sachtext lesend und hörend verstehen;
Filmplakate analysieren
Leseverstehen: einen Sachtext erschließen; Zusammenfassungen
analysieren; ein Interview analysieren
Sprechen: den Inhalt eines Sachtextes auf Deutsch zusammenfassen/
Mediation; ein Filmplakat beschreiben; einen Flyer präsentieren; die
Informationen aus einem Interview in einer vorgegebenen Satzstruktur
vortragen; schriftlich erstellte Aussagen vortragen
Schreiben: einen Flyer für einen Film erstellen; einen Kurztext über einen
Film erstellen; anhand von Notizen ein Persönlichkeitsprofil schreiben;
Fragen für ein Interview formulieren
andere übertragen); How to speak (Etwas vortragen oder erzählen); How to
look for information (Im Internet nach Informationen suchen/recherchieren);
How to speak (Ein Interview vorbereiten und durchführen)
Hör-/Sehverstehen: eine Darstellung aus der Filmindustrie analysieren;
einen Vortrag eines Fremdenführers erfassen
Leseverstehen: den gehörten Vortrag lesend erschließen; eine Filmrezension erschließen
Sprechen: Aussagen zum Inhalt eines Textes machen; Ergebnisse
präsentieren
Schreiben: eine Filmrezension formulieren; mithilfe von inhaltlichen
Vorgaben eine Filmproduktion vorbereiten
Lerntechniken: How to write (Eine kurze Meinungsäußerung/einen
Kurzkommentar schreiben); How to present something in class (Eine
Präsentation gestalten)
•
Viewing: Film-Sequenz „Grease“
– Die Zeitverschiebung in der
indirekten Rede
– If-Satz Typ 2
Lernerfolgskontrollen Theme
5 nutzen.
Portfolio/Selbsteinschätzungsbögen im WB nutzen: Was ich
nach Theme 5 schon kann
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 6:
A bite to eat
31
32
33
34
Hör-/Sehverstehen: Darstellungen analysieren
Leseverstehen: einen Sachtext erschließen
Sprechen: Word Webs miteinander vergleichen; einander Fragen stellen und
TB Teil A: Fast food
beantworten; die Vor- und Nachteile von Fast food erörtern und sammeln
TB A1-A4
Schreiben: Kommentare zusammenstellen; einen Kommentar zum Thema
WB A1-A3
Fast food formulieren
Lerntechniken: How to write (Eine kurze Meinungsäußerung/einen Kurzkommentar schreiben)
TB A5-A7
Hör-/Sehverstehen: ein Interview erfassen
LangGym ex. 1-4
Leseverstehen: das Skript eines Interviews erschließen
Lif 16+21
Sprechen: Aussagen machen, dabei einer bestimmten Struktur folgen;
WB A4-A7
mithilfe eines Switchboards Aussagen machen; ein Telefonat führen, dabei
einer bestimmten Struktur folgen; einander über ein Tagebuch über Essen
und Trinken berichten
Schreiben: eine Übersicht erstellen; Fragen formulieren
People and places 6
Hör-/Sehverstehen: Darstellungen von Gerichten (Essen) analysieren;
It’s not all fast food in America einen Sachtext erfassen
Teil B: What a waste
Leseverstehen: einen Sachtext erschließen; einen Flyer erschließen
TB B1+B2
Sprechen: gemeinsam ein Menü planen; Definitionen vortragen
LangGym ex. 1
Schreiben: Aussagen zum Text identifizieren und inhaltlich korrekt
WB B1+B2
aufschreiben; Fragen beantworten
TB B3-B5
Hör-/Sehverstehen: einem Bild Informationen entnehmen; Bildimpulse
LangGym ex. 2-4
analysieren; Dialoge erfassen.
WB B3-B5
Leseverstehen: einer Tabelle Informationen entnehmen; eine Kurzgeschichte erschließen
Sprechen: anhand von Tabellen Fragen beantworten; Arbeitserträge
miteinander vergleichen; Mutmaßungen über Textinhalte artikulieren;
jemanden einen Rat geben
Schreiben: eine Tabelle ausfüllen; einen Kurztext formulieren; eine
Geschichte aus einer veränderten Perspektive schreiben
read (Einen längeren Lesetext besser verstehen)
sprachliche Mittel
Essen/Trinken in den USA/
bei uns
Förderung der deutschen Sprache
– Wortschatz: Umwelt/Mülltrennung
– Wiederholung: Die Zeitverschiebung in der indirekten Rede
– Indirekte Fragesätze mit Zeitverschiebung
– Wortschatz:
Abfall/Haushaltsmüll
Themen / Inhalte /
sprachliche Mittel
35
TB B6
Lif 16
Optional 6 (The story of the
first Thanksgiving)
– Zeitverschiebung in der
indirekten Rede
36
Teil C: On the menu
TB C1+C2
WB C1-C4
37
TB C3+C4
LangGym ex. 1-3
WB C5
Detective page
Woche
Hör-/Sehverstehen: Illustrationen Informationen entnehmen
Leseverstehen: eine Kurzgeschichte erschließen
Sprechen: Ergebnisse vortragen; sich über amerikanische Feiertage und
Festanlässe austauschen
Schreiben: Tagebucheintragungen auf einem großen Poster zusammenstellen; Erträge aus einer multiple choice Aufgabe zusammenhängend
formulieren
Hör-/Sehverstehen: landeskundliche Darstellungen von Restaurants etc.
und Speisen analysieren; einen Hörtext erfassen; Dialogen selektive
Informationen entnehmen
Leseverstehen: den gehörten Dialog lesend erschließen; eine Speisekarte
erschließen
Sprechen: Erträge austauschen; im Rahmen eines bestimmten Budgets
ein Menü zusammenstellen; Speisekarten/Speisen miteinander vergleichen
Schreiben: inhaltlich falsche Aussagen korrekt formulieren; eine E-Mail
schreiben; einen Dialog zu Ende führen
work with words (Die Bedeutung eines englischen Wortes herausfinden)
Hör-/Sehverstehen: Zeichnungen analysieren; einen Dialog verstehen
Sprechen: die Informationen eines Dialogs ins Deutsche
übertragen/Mediation; Redewendungen/Idiomen Zeichnungen zuordnen;
Idiome erklären
andere übertragen)
– Wortschatz: Sachfeld Esslokale,
Speisekarten, Speisen
Theme 6 nutzen.
Englisch
Diesterweg Verlag
Jahrgang 9
Woche
1
2
3
4
Themen / Inhalte /
Interkulturelle Kompetenz
Kommunikative und methodische Kompetenzen / Umgang mit Texten
Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
Theme 1:
Work experience
Hörverstehen: einem Hörtext wesentliche Informationen entnehmen und
eine Tabelle mit den gesuchten Informationen ausfüllen
Leseverstehen: Aufgabenstellungen lesen und verstehen; Informationen
aus einem Text herausfinden und zitieren
Sprechen: über Berufe sprechen; über Bilder sprechen; ein Interview
durchführen
Schreiben: Quizfragen aufschreiben; eine Liste erstellen; eine Zusammenfassung schreiben
Lerntechnik: How to read (Textsorten erkennen); How to write (Merkmale
einer Zusammenfassung beachten); How to speak (Interview vorbereiten
und durchführen – Techniken beachten)
Adjektiven
– Wiederholung: Die Zeitverschiebung in der indirekten
Rede
– Das Passiv bei Verben mit
zwei Objekten
– Artikel lesen und mithilfe von
Notizen eine Zusammenfassung schreiben
– Fotos: über Inhalte sprechen
– Texte anhören und verstehen
– Text anhand eines Modells
über die eigene Zukunft
schreiben
– über eigene Berufswünsche
sprechen
Hörverstehen: eine Unterhaltung verstehen und Aufgaben dazu lösen
Leseverstehen: Informationen aus einem Text verstehen und Textverständnisaufgaben bearbeiten; einen Kommentar lesen und Unterschiede
herausarbeiten
Sprechen: ein Rollenspiel über einen bestimmten Beruf vorspielen
Schreiben: einen Fragebogen ausfüllen; Quizfragen erstellen
Sprachmittlung: die wichtigsten Informationen aus einem Text auf Deutsch
wiedergeben
Lernstrategien: How to read (mithilfe von Lesestrategien einen Text besser
verstehen); How to write (Sprache für informellen Brief beachten); How to
speak (Argumente ausarbeiten und auf Gegenargumente reagieren
können)
– Wiederholung: going to und will
– future im Vergleich
– Verben mit zwei Objekten
– Wiederholung: die Verlaufsform
des Perfekts
Teil A: Jobs
TB A1-A5
LangGym ex. 1+2
Lif 1+2
WB A1-A7
TB A6-A9
LangGym ex. 3+4
Lif 3+4
WB A8+A9
Teil B: Work experience
TB B1-B3
LangGym ex. 1-3
Lif 5+6
WB B1-B4
TB B4-B6
LangGym ex. 4
WB B5+B6
People and places 1
The call centre business
WB C1
•
Film-Sequenz: Jobs in action!
– Wortschatz: Berufe
– Wortschatz: Berufspraktikum
– über eigenes Berufspraktikum
berichten
– Brief: verstehen und relevante
Informationen
herausschreiben
– Rollenspiel vorbereiten und
durchführen
– einen Fragebogen verstehen
und bearbeiten
– Kommentar lesen und
spezifische Informationen
zitieren
Erzähltext: Optional 1 –
The invisible apprentice
Stoffverteilungsplan für Klasse 9
Woche
5
6
7
8
Themen / Inhalte /
Teil C: Applying for a job
TB C1-C3
LangGym ex. 1
WB C2
TB C4-C7
LangGym ex. 2-4
Lif 7
WB C3-C5
Hörverstehen: Vorstellungsgespräch verstehen und Fragen heraushören
– Wiederholung: should und
Leseverstehen: einen Text verstehen und Aufgaben dazu beantworten
might
Sprechen: ein Vorstellungsgespräch simulieren
Schreiben: einen Lebenslauf vervollständigen; mithilfe von Stellenanzeigen – Wortschatz: Stellenauseinen Kommentar schreiben; ein Bewerbungsschreiben verfassen;
schreibung, Lebenslauf
Interviewfragen aufschreiben
Sprachmittlung: den Inhalt einer Webseite auf Deutsch wiedergeben
Lernstrategien: How to read (Textinhalt mithilfe der Überschrift und
Vorerfahrungen verstehen; Leseziel erkennen); How to write (Struktur eines
formellen Briefes einhalten); How to mediate (Informationen von einer in die
andere Sprache übertragen); dabei die korrekte deutsche Ausdrucksweise
berücksichtigen.
How to listen (Gehörtes durch Vorkenntnisse besser verstehen; sich das
Hörziel bewusst machen); How to speak (mithilfe von Argumenten eine
Diskussion führen)
Theme 2:
Down under
Hörverstehen: einen Reisebericht verstehen und Aufgaben dazu lösen
Leseverstehen: herausfinden, was in einem geschichtlichen Text steht;
Textverständnis mithilfe von Textverständnisfragen verstehen;
Informationen im Internet suchen und auswählen
Sprechen: über Australien sprechen; über Fotos sprechen und Namen
zuordnen
Schreiben: ein word web zu Australien erstellen; Bilder beschreiben;
Satzanfänge beenden; Satzanfängen passende Satzenden zuordnen
Lernstrategien: How to speak (mithilfe von Notizen über ein Land
sprechen); How to read (Textsorte erkennen und Leseauftrag bewusst
machen); How to listen (einen Hörtext mithilfe von Notizen verstehen); How
to look for information (mithilfe von Stichwörtern Informationen im Internet
finden); How to present (Ablauf einer Präsentation verinnerlichen)
Teil A: Australia – history
and geography
TB A1-A4
LangGym ex. 1-3
Lif 8
WB A1-A3
TB A5-A8
LangGym ex. 4
Lif 8
WB A4-A7
•
Viewing: Film “Rabbit Proof Fence”
Verfügbarkeit von
Präpositionen
progressive und simple past
– Wortschatz: Fakten und
Geschichte zu Australien
– Stellenausschreibungen verstehen und darauf reagieren
– Kommentar zu Stellenausschreibungen schreiben
– Webseite lesen, verstehen
und darauf angemessen
reagieren
– zu einer Stellenausschreibung
Fragen formulieren
– Interview verstehen und
Fragen dazu formulieren
– Interview vorbereiten und
durchführen
– Text (extra): Bewerbungsbrief
formulieren und ein Gespräch
darüber führen
– fact file: Informationen über
Australien verstehen und
darüber sprechen
– Sachtexte verstehen und
wichtige Informationen entnehmen
– Reisebericht anhören und
Satzanfänge vervollständigen
– Erzähltext verstehen und den
Inhalt in eigenen Worten
wiedergeben
- Projekt: Vorstellung von
Australischen Tieren und Orten
in Gruppenarbeit
(Internetrecherche, Powerpoint
präsentation, Plakaterstellung)
Woche
9
10
11
12
13
Themen / Inhalte /
Teil B: Aborigines
TB B1-B3
WB B1-B3
TB B4+B5
LangGym ex. 1
Lif 9
WB B4-B6
TB B6-B8
LangGym ex. 2-5
Lif 10
WB B7+B8
Hörverstehen: Gehörtes verstehen und den Inhalt dem Partner auf
– Wiederholung: past progressive
Deutsch wiedergeben; eine Geschichte anhören und Notizen dazu machen;
und simple past
einen Liedtext lesen und Textverständnisaufgaben dazu lösen
– Inversionen
Leseverstehen: herausfinden, was in einem Sachtext steht und Aufgaben
dazu lösen; eine Filmzusammenfassung lesen und Bilder in die logisch
– Wortschatz: Aborigines –
richtige Reihenfolge bringen; aus einem Zeitungsartikel Probleme der
Symbole und Geschichte
Aborigines und Lösungsansätze herausarbeiten
Sprechen: über Symbole sprechen; über Bilder sprechen und über die
Hintergründe spekulieren; über die Vergangenheit der Aborigines sprechen
Schreiben: mithilfe von Stichpunkten Fragen formulieren; eine Liedstrophe
schreiben
Lernstrategien: How to read (Textinhalt mithilfe von Bildern und der
Überschrift erahnen); How to listen (Verstandenes in Partnerarbeit
austauschen); How to speak (mithilfe eines Wortfeldes über ein Thema
sprechen)
Teil C: Great Barrier Reef
TB C1+C2
LangGym ex. 1-3
WB C1
Hörverstehen: einen Dialog verstehen und mit den eigenen Ideen
vergleichen
Leseverstehen: sich auf der Landkarte Australiens zurechtfinden; eine
Informationsbroschüre lesen und neue Informationen herausarbeiten; den
Inhalt kurzer Texte erschließen und Umweltprobleme in Australien
herausarbeiten
Sprechen: über positive/negative Aspekte des Australien-Tourismus
sprechen
Schreiben: nach Anleitung ein fact file zu einer australischen Stadt
erstellen; eigene Lösungsansätze entwickeln zu Naturkatastrophen
allgemein; eine Unterhaltung vervollständigen
Sprachmittlung: bei einem Gespräch zwischen einer Australierin und
einem Deutschen über Sonnenschutzmaßnahmen aushelfen
Lernstrategien: How to read (sich klar werden über die Informationen, die
gesucht werden sollen); How to speak (mithilfe von Wortfeldern über
Sehenswürdigkeiten sprechen); How to mediate (Informationen spontan im
Gespräch übertragen); How to look for information (im Internet geeignete
Suchmaschinen nutzen und geeignete Seiten auswählen)
TB C3-C5
LangGym ex. 4
WB C2-C7
Verfügbarkeit von
– present perfect with since and
for
– Wortschatz: Ausflugsziele in
Australien
– Sachtext lesen, verstehen
und Überschriften dazu finden
– Erzähltext lesen und
relevante Informationen auf
Deutsch wiedergeben
– Symbole betrachten und in
Bildern wiedererkennen
– über Fotos sprechen und
Bezüge zu den Personen
herstellen
– Text (extra): eine Liedstrophe
schreiben und vorlesen
– ein Gedicht über einen Film
schreiben
– Erzähltext: Optional 2
– Rabbit-Proof Fence
– Film: Rabbit Proof
Fence +
Arbeitsmaterialien
– Werbebroschüre: kurzen
Texten Informationen entnehmen und passende Überschriften finden
– word web erstellen
– Zeitungsausschnitte lesen
und Lösungsansätze
sammeln
– Dialog lesen und vervollständigen (dolmetschen)
– Projekt: anhand einer Vorlage
ein fact file erstellen
Woche
14
15
16
17
Themen / Inhalte /
Verfügbarkeit von
Theme 3:
Mixed feelings
Hörverstehen: ein Telefongespräch anhören; sich in eine Situation hineinversetzen und einen Kommentar erstellen
Leseverstehen: einen Romanauszug (The Adventures of Tom Sawyer)
lesen und Textverständnisaufgaben dazu lösen
Sprechen: über Liebe und Freundschaft sprechen; über die Handlung in
einem Romanauszug sprechen
Schreiben: Personen charakterisieren; einen Liebesbrief/eine Liebes-EMail schreiben; mithilfe von Stichpunkten einen Tagebucheintrag schreiben
Lernstrategien: How to speak (mithilfe von Notizen über ein Thema
berichten); How to read (Textstellen lesen und sich Notizen machen);
How to write (mithilfe von Stichworten einen informellen Brief schreiben);
How to listen (anhand von Vorüberlegungen einen Dialog verstehen)
– Wiederholung: Satzstellung von
Adverbien
– unreal past
– Zitate verstehen und
interpretieren
– über Fotos/Bilder sprechen
– Romanauszug lesen und
relevante Informationen
zitieren
– Dialog anhören und Leitfragen
dazu beantworten
– Text (extra)/Projekt:
Valentine’s Karten gestalten
Hörverstehen: einen Dialog verstehen und Satzanfänge beenden; kurze
Dialoge verstehen und die Beschlüsse der Eltern notieren
Leseverstehen: einen Romanauszug (Billy Elliot) lesen und Textverständnisaufgaben lösen
Sprechen: über die Geschichte und Traditionen des Valentinstages
sprechen; Bilder als Sprechanlässe nutzen; die Figurenkonstellation in
einem Romanauszug versprachlichen
Schreiben: eine Valentinskarte gestalten; wahlweise einen Dialog oder
eine mögliche Sequenz zu einem Romanauszug schreiben; eine Liste
erstellen zu Aktivitäten für Jungen und Mädchen
Lernstrategien: How to speak (Ideen und Gedanken sammeln und
unbekannte Wörter nachschlagen); How to read (über Leseabsicht klar
werden und unbekanntes Vokabular aus dem Kontext erschließen); How to
write (nach Vorgaben einen Dialog schreiben); How to listen (mithilfe von
Vorüberlegungen einen Text verstehen)
– To be supposed to
– Make / let + Infinitiv ohne to
– Wiederholung: der Infinitiv mit to
Teil A: Love and
friendship
TB A1-A4
LangGym ex 1+2
WB A1+A2
TB A5-A8
LangGym ex. 3+4
Lif 11
WB A3-A6
People and places 2
Valentine’s Day
Teil B: Generation conflict
TB B1-B3
LangGym ex. 1+2
WB B1
TB B4-B7
LangGym ex. 3+4
Lif 12-14
WB B2-B6
•
Film-Sequenz: “Billy Elliot”
•
Film “Romeo and Juliet” und Recherche-Aufgaben
– Wortschatz: Freundschaft und
Liebe
– Wortschatz: Familiengeschichte
– Romanauszug: verstehen,
wiedergeben und über die
Charaktere sprechen
– Dialog: anhören und
Satzanfänge beenden
– Comic: Optional 3 – Romeo
and Juliet
Woche
Themen / Inhalte /
18
Teil C: Relationships
between different cultures
TB C1+C2
WB C1+C2
19
TB C3-C6
LangGym ex. 1-4
Lif 15+16
WB C3+C4
Hörverstehen: Kommentare über Verhaltensweisen von Deutschen
anhören und mit den eigenen Vorstellungen/Erfahrungen vergleichen
Leseverstehen: einen Text verstehen und eine Tabelle dazu ausfüllen;
einen Zeitungsbericht lesen und mit eigenen Erfahrungen vergleichen
Sprechen: Bilder interpretieren
Schreiben: Internetrecherche zu Verhaltensweisen von Deutschen und
Amerikanern durchführen; einen Dialog vervollständigen; mithilfe von
Redemitteln einen Entschuldigungsbrief schreiben
Sprachmittlung: ein Telefongespräch dolmetschen
Lernstrategien: How to read (mit Lesestrategien einen Text verstehen);
How to speak (mithilfe von Redewendungen eine Diskussion führen); How
to look for information (nach ausgewählten Informationen suchen); How to
write (mithilfe von Satzvorgaben einen Entschuldigungsbrief schreiben);
How to mediate (in die Muttersprache sowie die Fremdsprache
dolmetschen)
Hörverstehen: das Originalende einer Geschichte hören und mit dem
eigenen Ende vergleichen
Leseverstehen: einen Prospekt lesen und Textverständnisaufgaben bearbeiten; einen Prospekt lesen und Textverständnis anhand von Leitfragen
überprüfen
Sprechen: über Fotos sprechen
Schreiben: das Ende einer Geschichte schreiben
Sprachmittlung: ein deutsches Zitat auf Englisch erklären
Lernstrategien: How to speak (Bildern Begriffe zuordnen); How to read
(Textinhalt mithilfe von Überschrift und Vorerfahrungen verstehen); How to
listen (Vorwissen aktivieren); How to mediate (in die Fremdsprache
dolmetschen)
Theme 4:
Law and order
20
21
Teil A: Reporting crime
TB A1+A2
LangGym ex. 1+2
Lif 17
WB A1-A5
TB A3-A5
LangGym ex. 3+4
WB A6
Verfügbarkeit von
– Partizipien zur Verkürzung von
Relativsätzen
– Partizipien zur Verkürzung von
Nebensätzen
– Wortschatz: Verhaltensmuster
unterschiedlicher Kulturen
– Wiederholung: If-Satz
Typ 1 und 2
– Wortschatz: Gewalt und
Mobbing
– Texte verstehen und
kategorisieren
– Internetrecherche zum Thema
Germans and Americans
– einen Zeitungsartikel
verstehen und erörtern
– einen Telefonanruf vervollständigen und vortragen
– Text (extra): einen Entschuldigungsbrief verfassen
– Text (extra): ein Gedicht
verfassen
– Fotos/Bilder in eine sinnvolle
Reihenfolge bringen
– Flyer lesen und Schlüsselbegriffe herausfinden
– Fotos und Inhalt einer
Geschichte zuordnen
– Zitat: Inhalt auf Englisch
wiedergeben
– Text (extra): Hörtext verstehen
und passendes Ende
schreiben
Woche
22
23
24
25
Themen / Inhalte /
Verfügbarkeit von
Teil B: Helping your
community
People and places 3
The Special Constabulary
TB B1+B2
LangGym ex. 1
WB B1-B3
TB B3-B6
LangGym ex. 2-4
Lif 18
WB B4-B6
Hörverstehen: das Originalende einer Geschichte hören und mit weiteren
Enden vergleichen; einen Bericht hören und Textverständnisaufgaben
(matching) lösen
Leseverstehen: Text lesen, verstehen und relevante Satzteile heraussuchen
Sprechen: über Illustrationen den Textinhalt erschließen
Schreiben: mithilfe von Notizen Personen beschreiben; einen Text über die
Veränderung in einer Person schreiben; mithilfe eines Switchboards über
den weiteren Verlauf einer Geschichte spekulieren
Sprachmittlung: einen Bericht in die Muttersprache dolmetschen
Lernstrategien: How to read (durch Vorüberlegungen einen Text
verstehen); How to write (mithilfe von Wortfeldern einen Text schreiben);
How to speak (Ideen sammeln und in eine sinnvolle Reihenfolge bringen);
How to listen (mithilfe von Vorüberlegungen einen Hörtext verstehen); How
to mediate (Inhalt in der Muttersprache wiedergeben)
Hörverstehen: einen Nachrichtensprecher verstehen; neue Informationen
sammeln und eine Liste erstellen
Leseverstehen: mithilfe eines U-Bahnplans Standorte finden;
Zeitungsberichte lesen und relevante Informationen notieren; eine
Internetseite lesen und verstehen und seine Meinung dazu äußern;
Zeitungsartikel lesen und mit einer Überschrift versehen
Sprechen: über Gewalt sprechen; über eine Diskussion im Internet
sprechen und die eigene Meinung wiedergeben; über die Veränderungen
in den Medien sprechen
Schreiben: Fragen zu den Nachrichten beantworten; einen Zeitungsbericht/Leserbrief schreiben
Lernstrategien: How to read (mithilfe eines Fahrplans und Vorwissen
Textinhalt verstehen); How to speak (über ein Ereignis berichten); How to
listen (Hörtext verstehen mithilfe von Leitfragen); How to write (Textsorte
erkennen und Merkmale beachten)
– If-Satz Typ 3
– Erzähltext verstehen und
inhaltliche Aussagen treffen
– Hörtext verstehen und Ende
mit eigenen Ideen vergleichen
– Hörtext verstehen und Inhalt
auf Deutsch wiedergeben
– Text (extra): Sprichwort verstehen und interpretieren
Teil C: Crime in the media
TB C1-C4
Lif 19
WB C1-C4
TB C5-C7
LangGym ex. 1-4
Lif 20, 21, 4
WB C5-C7
– Wortschatz: Freundschaften –
Außenseiter
– Satzstellung von Adverbien
– Text verstehen und Orte auf
– Either – or / Neither – nor
einer U-Bahnkarte finden
So do I. / Neither do I. / Nor do I. – Zeitungsausschnitte lesen und
Informationen wiedergeben
– Wortschatz: Gewalt und
– Hörtext verstehen und neue
Verbrechen in London
Informationen sammeln
– Diskussionsbeiträge verstehen
und Stellung dazu nehmen
– Zeitungsartikel lesen und neue
Informationen herauslesen
– Text (extra): einen Zeitungsartikel/Leserbrief schreiben
– Text: Optional 4 - Emergency!
Emergency!
Woche
26
27
28
29
Themen / Inhalte /
Verfügbarkeit von
Theme 5:
Going to extremes
Notizen dazu anfertigen
Leseverstehen: einen Artikel verstehen und Interviewfragen zum
Textverständnis beantworten; eine Werbebroschüre lesen und Notizen zu
persönlich relevantem Inhalt machen
Sprechen: Fotos über Extremsportarten als Sprechanlass nutzen; ein
vorbereitetes Interview durchführen
Schreiben: Interviewfragen aufschreiben; mithilfe von Leitfragen eine EMail verfassen
Lernstrategien: How to speak (Vorerfahrungen nutzen, um über Fotos zu
sprechen); How to listen (mithilfe von Leitfragen Hörverstehen überprüfen);
How to write (Ideen sammeln, sortieren und überarbeiten); How to read
(Vorwissen aktivieren und Leseverständnis mithilfe von Leitfragen
überprüfen)
Leseverstehen: einen Artikel lesen und Folgeaufgaben dazu lösen; Bericht
lesen und Satzanfänge vervollständigen
Sprechen: über Drogenmissbrauch sprechen
Schreiben: Textverständnisaufgaben lösen; eigenen Standpunkt wiedergeben; eine Zusammenfassung nach Vorgaben schreiben; Fragen an eine
Person stellen und mögliche Antworten geben
Lernstrategien: How to speak (mithilfe eines Wortfeldes Vorerfahrungen
sprachlich zum Ausdruck bringen); How to read (Inhalt eines Textes durch
Vorentlastung – Bilder, Vorwissen – verstehen); How to write
(Zusammenfassung anhand von Leitfragen schreiben)
– So do I / Neither do I
– Fotos: über Sportarten
sprechen und Wortfelder
erstellen
– Zeitungsartikel verstehen und
Fragen beantworten
– Interviewfragen vorbereiten
und Interview durchführen
– Werbebroschüre lesen und
Fragen dazu beantworten
Teil A: Extreme sports
TB A1-A3b)
WB A1+A2
TB A3c)+A4
LangGym ex. 1-4
WB A3-A6
Teil B: A way out?
TB B1+B2
LangGym ex. 1+2
Lif 22
WB B1
TB B3+B4
LangGym ex. 3+4
WB B2-B5
– Wortschatz: Extremsportarten
– Fragebogen: Optional 5 –
How adventurous are you?
– Partizipien als Adjektive
– Wortschatz: Jugendliche und
Drogenkonsum
– Zeitungsartikel lesen,
relevante Informationen und
die eigene Meinung dazu
wiedergeben
– Fragen formulieren und
mögliche Antworten sammeln
•
European Outdoor Film (Extreme sports)
The European Outdoor Film Tour brings its hand-picked selection of the world's most outstanding adventure sports films to audiences in nine countries across
Europe. You find the trailer and dates for the tour here: http://www.eoft.eu/
Eine sehr dankbare Möglichkeit die Jugendlichen für dieses Thema zu begeistern. Rückfragen gerne und jederzeit! O. Dukić
Woche
30
31
32
33
Themen / Inhalte /
Hörverstehen: Lied anhören und spontane Gefühle/Eindrücke wiedergeben sowie Textverständnisfragen lösen
Leseverstehen: Kommentare zu Piercings und Tattoos auf einer Webseite
lesen und mit eigener Einstellung vergleichen; einen Liedtext interpretieren
Sprechen: Bilder zu Piercings und Tattoos beschreiben und eigene
Meinung dazu äußern; eine vorbereitete Diskussion führen zu Piercings
und Tattoos; über Musikstilvorlieben sprechen
Schreiben: einen kurzen Kommentar für eine Webseite schreiben; eine
Pro- und Kontra-Diskussion zu Piercings und Tattoos vorbereiten
Sprachmittlung: aus einem deutschen Informationsprospekt Inhalte
mithilfe von Leitfragen auf Englisch dolmetschen
Lernstrategien: How to write (mithilfe von Vorüberlegungen und Bildern
einen Text schreiben); How to read (unbekanntes Vokabular aus dem
Kontext erschließen); How to speak (Argumente sammeln, ordnen und vortragen); How to evaluate (mithilfe eines Bewertungsbogens Präsentationen
verbessern); How to mediate (Inhalt in der Zielsprache wiedergeben)
Leseverstehen: Informationsseite zu „Cafédirect“ lesen und Notizen zu
Theme 6:
ihrer Arbeit machen; einen Artikel lesen und die Parallelgeschichten
Fair play
erkennen
Teil A: Hunger in a world of Sprechen: über ein Werbeposter sprechen; über die Arbeit der
plenty
Organisation „Cafédirect“ sprechen; anhand einer Tabelle über FairtradeTB A1+ A2
Produkte sprechen; über Essen und Hunger sprechen; über eigenes
LangGym ex. 1
Essverhalten sprechen
Lif 24, 3
Schreiben: Textverständnisaufgaben (matching) zu Fairtrade Produkten
WB A1-A3
lösen; anhand von Notizen eine Zusammenfassung eines Artikels schreiben
TB A3+A4
Lernstrategien: How to read (zum Textverständnis unbekanntes Vokabular
LangGym ex. 2-5
nachschlagen); How to speak (Ideen zum Thema sammeln und sich mit
WB A4-A6
dem Partner austauschen); How to write (eine Zusammenfassung
schreiben)
Teil C: Body talk
TB C1-C4
LangGym ex. 1+2
Lif 23
WB C1-C4
TB C5+C6
People and places 4 Punk
LangGym ex. 3
WB C5+C6
Verfügbarkeit von
– Das Partizip nach have in der
Bedeutung von „(veran)lassen“
– Fotos beschreiben und kurze
Texte über die Charaktere
schreiben
– Kommentare einer Webseite
lesen und einen eigenen
Kommentar schreiben
– Pro- und Kontra-Diskussion
vorbereiten und durchführen
– Informationsblatt auf Deutsch
in Englisch wiedergeben
– Lied anhören und
interpretieren
– Wortschatz: Modeerscheinungen: Piercing und Tattoos
Wiederholung: to be able to / to be – Poster betrachten und
allowed to
wiedergeben
Wortschatz: Fairer Handel
– Text verstehen und über die
inhaltliche Bedeutung
sprechen
– Tabelle interpretieren und
passende Aussagen treffen
– Erzähltext lesen und eine
Zusammenfassung schreiben
Woche
34
35
36
Themen / Inhalte /
Verfügbarkeit von
Teil B: Food stories
People and places 5
Kuapa Kokoo and Fairtrade
TB B1+B2
LangGym ex. 1
WB B1+B2
Hörverstehen: einem Hörtext wesentliche Informationen entnehmen
Leseverstehen: eine Webseite über Schokolade lesen und Notizen
machen
Sprechen: über Fairtrade Logos sprechen und eigene Ideen einbringen;
Klassenumfrage zum Thema Schokolade/Essverhalten durchführen; über
die Herstellung von Schokolade sprechen
Schreiben: eine Internetrecherche über Fairtrade durchführen; mithilfe von
Leitfragen einen Brief an eine britische Schokoladenfabrik schreiben; eine
Tabelle zur Mülltrennung ausfüllen; eine Geschichte aus der Sicht der
Mutter schreiben; eine Klassenübersicht über Essgewohnheiten erstellen
Lernstrategien: How to look for information (Suchbegriffe im Internet
eingrenzen); How to listen (anhand von Vorüberlegungen einen Text
verstehen); How to read (den Inhalt mit Bildern vorentlasten); How to speak
(mit Notizen einen Vorgang schildern); How to write (einen formellen Brief
schreiben)
Hörverstehen: einer Diskussion relevante Informationen entnehmen und
Textverständnisaufgaben lösen
Leseverstehen: einen Flyer lesen und relevante Informationen notieren
Sprechen: Diskussion über Genfood mit Pro- und Kontra-Argumenten
führen; Rollenspiel zum Thema Genfood durchführen
Schreiben: Pro- und Kontra-Argumente zum Thema Genfood sammeln und
eine Position einnehmen; einen Leserbrief über die negativen Seiten von
Genfood schreiben
Sprachmittlung: den Inhalt eines Flyers auf Deutsch wiedergeben
Lernstrategien: How to listen (mithilfe von Vorwissen eine Diskussion verstehen); How to write (Informationen sammeln, in eine Reihenfolge bringen
und überarbeiten); How to mediate (Inhalt eines Flyers in die Muttersprache
übersetzen)
Wiederholung: Das Passiv
– Projekt: Supermarkterkundung
über “fair products“ durchführen
– Internetauszug lesen, Notizen
machen und darüber sprechen
TB B3+B4
LangGym ex. 2-5
Lif 25
WB B3-B7
Teil C: Genetic food
TB C1
LangGym ex. 1+2
Lif 26, 4
WB C1+C2
TB C2-C4
LangGym ex. 3+4
Lif 26
WB C3-C6
Wortschatz:
Schokoladenherstellung
– Erzähltext: Optional 6 –
Charlie and the chocolate
factory
Emphatic do
Wortschatz: Genfood
– Dialog anhören, verstehen und
wichtige Informationen wiedergeben
– Pro- und Kontra-Diskussion
vorbereiten und durchführen
– Leserbrief schreiben
– Flyer verstehen und Inhalt auf
Deutsch wiedergeben
Zusätzlich wurde von der Fachkonferenz verabredet neue Medien zu verwenden wie z.B. Internetrecherche, PowerPoint Präsentationen,
Verwendung von tagesaktuellen TV Nachrichten, Magazinen und Zeitungen, wo inhaltlich angemessen.
Die SchülerInnen werden ab Klasse 6 geschult mit PCs umzugehen.
Englisch
Diesterweg Verlag
Jahrgang 10
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 1:
New horizons
1
2
3
4
Teil A: Taking a gap year
TB A1–A3
LangGym ex. 1
Lif 1
WB A1–A5
TB A4+A5
LangGym ex. 2+3
Lif 2
WB A6+A7
Teil B: Washington DC
TB B1–B3
LangGym ex. 1+2
Lif 3
WB B1–B3
TB B4+B5
LangGym ex.3+4
WB B4
Hörverstehen: einem Interview wesentliche Informationen entnehmen
Leseverstehen: Inhalt einer Webseite kategorisieren, eine Broschüre
lesen und Textverständnisaufgaben lösen
Sprechen: Cartoon als Sprechanlass nutzen, relevante Textinhalte zitieren
Schreiben: einen Text für ein Internetforum schreiben, Berufe
beschreiben, einen Kommentar schreiben
Lernstrategien: How to speak (Bilder mit Redemittelvorgaben
beschreiben), How to listen (sich das Hörziel bewusst machen), How to
speak (mithilfe von Argumenten eine Diskussion führen), How to read
(Leseziel erkennen, Textsorte erkennen)
Verfügbarkeit von
– Relativsätze mit Präpositionen
Adjektiven
– Wortschatz: gap year / ein
freies Jahr
Leseverstehen: Internetrecherche durchführen und relevante Informationen – Ortsbezeichnungen mit/ohne
herausarbeiten
Artikel
Sprechen: über die Erlebnisse einer Stadtrundfahrt sprechen
– Wortschatz: Reisen,
Schreiben: Sehenswürdigkeiten einer Stadt mithilfe eines Modells
Ausflugsziele in Washington
beschreiben, ein Scrapbook erstellen
DC
• Reading Comprehension: „Fill in the Gap“ (Spot On Magazine)
• Planning a gap year (Internet Research)
– Illustration: Vermutungen
anstellen und sich dazu
äußern
– Interviewtexte anhören und
Notizen dazu anfertigen
– Internetforumseinträge lesen
und verstehen und eine
Diskussion darüber
vorbereiten und führen
– Text für ein Internetforum
anhand eines Modells
schreiben
– Broschüre über Angebote im
Ausland lesen, verstehen und
einen Kommentar dazu
schreiben
– Schaubild: Optional 1.1 –
Die amerikanische
Verfassung
– Erzähltext: Optional 1.2 –
Mukiwa a white boy in Africa
– Dialog verstehen und über
Inhalte sprechen
– Sehenswürdigkeiten anhand
von Informationen und einem
Modell beschreiben
– Projekt / Text (extra): ein
scrapbook über Washington
DC erstellen
Woche
5
6
Themen / Inhalte /
Teil C: South Africa
TB C1–C3
LangGym ex. 1−3
Lif 4+5
WB C1–C4
TB C4+C5
LangGym ex. 4
WB C5−C7
Leseverstehen: Wörterbucheinträge verstehen, Interviews verstehen und
eine Tabelle ausfüllen
Sprechen: Bilder als Sprechanlässe nutzen, einen Dialog vortragen, Inhalt
eines Textabschnittes erläutern
Schreiben: Interviewfragen formulieren, einen Dialog ausarbeiten
Lernstrategien: How to speak (Ideen und Gedanken sammeln, über
Sprechabsicht klar werden)
Verfügbarkeit von
– Besonderheiten bei der Pluralbildung von Nomen
– Wiederholung: Das Passiv
– Wortschatz: Apartheid,
Rassentrennung
• Viewing: „Guess who’s coming to dinner“ (1967, Stanley Kramer)
Content: Matt and Christina Drayton are a couple whose attitudes are challenged when their daughter brings home a fiancé who is black.
(Film komplett auf youtube einsehbar: http://www.youtube.com/watch?v=xCAaEbCDovQ)
– Fotos beschreiben,
vergleichen und Fragen dazu
stellen
– Kommentare von BBC online
verstehen und relevante
Informationen herausschreiben
– Dialog vorbereiten und
vorspielen
– kurze Texte lesen und den
Inhalt korrekt wiedergeben
− Text (extra): ein factfile über
kwaito erstellen
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 2:
A perfect world?
7
8
9
Teil A: The world behind
beauty
TB A1–A3
LangGym ex. 1
WB A1+A2
TB A4−A7
LangGym ex. 2−4
Lif 1
WB A3–A6
Teil B: Sponsored by …
TB B1–B4
LangGym ex. 1−5
Lif 6−8
WB B1–B5
Hörverstehen: eine Radiosendung verstehen und eine Tabelle ausfüllen
Leseverstehen: Tagebucheintrag lesen und Textverständnisaufgaben
bearbeiten, Wörterbucheinträge verstehen
Sprechen: über vorformulierte Aussagen zu „Schönheit“ sprechen, über
Gefühle sprechen, ein Foto beschreiben und interpretieren, Inhalt eines
Artikels auf Deutsch wiedergeben
Schreiben: Notizen anfertigen, Ideen zum Thema Mode aufschreiben,
Textpassagen herausschreiben, die Gefühle ausdrücken
Lernstrategien: How to read (über Leseabsicht klar werden, Textstellen
lesen, mit Lesestrategien einen Text verstehen, How to listen (mithilfe von
Vorüberlegungen einen Text verstehen)
Verfügbarkeit von
– Wiederholung: Relativsätze mit
den Relativpronomen who und
which
– Wortschatz: Sport,
Auswirkungen (Krankheiten)
Leseverstehen: Erzähltext lesen und Folgeaufgaben dazu lösen, kurze
– Wiederholung: If-Sätze: Typ 1Artikel lesen und Überschriften zuordnen
3
Sprechen: über die Aussage eines Werbeposters sprechen, über Probleme – Besonderheiten bei der
von Extremsportlern sprechen
Pluralbildung von Nomen
Schreiben: ein word web anfertigen, Interviewfragen formulieren, ein Zitat
erläutern
– Wortschatz: Sportvermarktung
Lernstrategien: How to speak (die Aussage eines Werbeposters
/ Werbung und Sport
verstehen), How to read (Textsorten erkennen), How to read (mit
Lesestrategien einen Text verstehen)
– Slogans verstehen und
darüber schreiben
– Tagebucheintrag lesen und
herausarbeiten
– Foto beschreiben
– Definitionen verstehen und
angemessen anwenden
– Artikel lesen und Inhalt auf
Deutsch wiedergeben
– Radioprogramm anhören und
Inhalt kategorisieren
– Sachtext: Optional 2 – The
fastest man on no legs
– Werbeposter beschreiben und
darauf angemessen reagieren
– Text lesen, verstehen und
interpretieren
– Artikel lesen und passende
Überschriften zuordnen, Inhalt
in einem word web
wiedergeben
– Artikel lesen und Überschrift
finden, Inhalt interpretieren
und in der Klasse
wiedergeben
– Interviewfragen zu einem Text
erstellen
• Reading Comprehension: models who died from anorexia f.e.: http://www.dailymail.co.uk/news/article-2137423/Bethaney-Wallace-Anorexic-cover-girl-model-19-diessleep-weight-drops-6-stone.html
•
Reading Comprehension: Christina Aguilera fights against “slim size industry”: http://www.dailymail.co.uk/tvshowbiz/article-1387924/Christina-Aguilera-shows-weightloss-figure-hugging-dress.html
Woche
10
11
Themen / Inhalte /
People and places 1 – The
Olympic Games
Teil C: The perfect child
TB C1+C2
LangGym ex. 1
WB C1+C2
TB C3+C4
LangGym ex. 2−4
Lif 9
WB C3–C5
Portfolio:
Selbsteinschätzung
Hörverstehen: Hörtext über die Olympischen Spiele verstehen und Folgeaufgaben lösen
Leseverstehen: einen Artikel verstehen und die Person genauer beschreiben, Auszug aus einer Zeitschrift verstehen und Textverständnisaufgaben
bearbeiten
Sprechen: einen Cartoon beschreiben und interpretieren, ein Interview
durchführen, über Perfektionismus sprechen
Schreiben: Interviewfragen aufschreiben, mithilfe von Aussagen einen
Kommentar zum Thema Perfektionismus schreiben
Lernstrategien: How to speak (Präsentationstechniken beachten, Cartooninhalt mithilfe von Vorerfahrungen verstehen), How to read (Textsorte
erkennen, Leseziel erkennen), How to write (Redemittel und Zeit beachten)
Verfügbarkeit von
– Adjektive nach Verben des
Scheinens / Seins, der Sinneswahrnehmung und des
Werdens
– Wortschatz: Extremsport
Gefühlswelt
– Cartoon beschreiben und
Kritik des Karikaturisten
erkennen
– Artikel lesen und Leitfragen
beantworten
– Interviewfragen zum Artikel
stellen und über mögliche
Antworten diskutieren
– Definition verstehen und
passende Beispiele dazu
finden
– Auszug aus einer Zeitschrift
lesen und Fragen
beantworten
– Kommentar mithilfe von
Aussagen schreiben
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 3:
Then and now
12
13
Teil A: Modern technology
TB A1–A3
LangGym ex 1–3
Lif 10
WB A1–A5
TB A4+A5
LangGym ex. 4
WB A6–A8
Hörverstehen: einen Dialog verstehen und ein passendes Ende schreiben
Leseverstehen: eine Erzählung lesen, Aussagen über den Text mithilfe
von Zitaten richtigstellen und Fragen beantworten
Sprechen: Bilder als Sprechanlässe nutzen, über die Verwendung
elektronischer Geräte sprechen, über Erfahrungen in der Schule sprechen
Schreiben: Argumente zum Thema Technologie sammeln und einen
Kommentar mithilfe der Argumente schreiben
Lernstrategien: How to speak (mithilfe von Fotos Vorwissen aktivieren),
How to read (Textsorte und Leseziel erkennen), How to write (Vor- und
Nachteile abwägen)
•
Experiment/Writing Comprehension: one day without facebook and whatsApp
o
final product: diary entry about success or failure + students’ feelings
•
Einsatz der Speak-Easi-Mikrofone: Preparing a radio show
Verfügbarkeit von
– Wiederholung:
Zeitverschiebung in der
indirekten Rede
– Wiederholung: If-Satz Typ 3
– Wortschatz: Lebensstile der
Vergangenheit und Gegenwart;
Schule der Zukunft
– Fotos beschreiben und über
den Inhalt sprechen
– Werbeanzeige lesen, über
elektronische Geräte
sprechen und einen
Kommentar dazu schreiben
– Dialog anhören, verstehen
und relevante Informationen
wiedergeben
– Erzähltext verstehen und
Leitfragen beantworten
– Argumente zum Thema
„Schule heute und morgen“
sammeln und einen
Kommentar dazu schreiben
– Erzähltext: Optional 3 –A
tolerant mom?
Woche
14
Themen / Inhalte /
Teil B: Virtuality – Reality
TB B1+B2
LangGym ex. 1
WB B1+B2
15
TB B3–B5 b)
LangGym ex. 2+3
Lif 11+12
WB B3–B6
16
TB B5 c)–e)+B6
LangGym ex. 4
WB B7+B8
17
Teil C: Energy
TB C1+C2
WB C1+C2
TB C3+C4
LangGym ex. 1−3
Lif 5
WB C3–C7
Hörverstehen: ein Radiointerview verstehen und Interviewfragen
formulieren
Leseverstehen: Erzähltext verstehen und Inhalt zusammenfassen, Sachtext verstehen und Textverständnisaufgaben bearbeiten
Sprechen: über Computerspiele und mögliche Auswirkungen sprechen,
eigenen Standpunkt zum Thema Mobbing wiedergeben
Schreiben: eine Radiosendung vorbereiten, einen Mobbingfall
beschreiben
Lernstrategien: How to speak (Vorwissen und Vorerfahrungen aktivieren),
How to listen (Textsorte erkennen und mithilfe von Vorwissen verstehen),
How to read (Zugang zum Thema durch Überschrift und Vorwissen
verschaffen), How to read (Textsorte erkennen)
Verfügbarkeit von
– Adverbien des Standpunktes
und des Kommentars
− Konjunktion in order to
– Wortschatz: Computerspiele,
Internetmobbing
Leseverstehen: einen Sachtext über regenerative Energieformen
– Wiederholung: Zeiten
verstehen und Vor- und Nachteile herausarbeiten
– Wiederholung:
Sprechen: über Energieformen und Energieverbrauch sprechen,
Zeitverschiebung in der
Schreiben: eine Debatte zum Thema Energie ausarbeiten, einen Kommenindirekten Rede
tar zum Thema Windparks schreiben
– Wortschatz: Energie, erneuerLernstrategien: How to read (Textsorte erkennen und mithilfe von
bare Energien
Vorwissen verstehen), How to speak (Argumente sammeln und
Vorgehensweisen bei Diskussionen beachten), How to write (mithilfe von
Notizen einen Brief schreiben, Sprache für formellen Brief beachten)
– Bilder beschreiben und über
Verhaltensmuster am
Computer sprechen
– Radiointerview anhören, verstehen, Notizen dazu
anfertigen und Aussagen
inhaltlich verbessern
– Fragekatalog zu Computerspielen erstellen
– Erzähltext verstehen,
Aussagesätze korrigieren und
inhaltlich diskutieren
– unterschiedliche Arten von
Mobbing diskutieren
– Sachtext lesen, verstehen und
passende Überschriften
finden
– Projekt: Eine Radiosendung
für die Webseite der Schule
zum Thema virtuelle Welt
erstellen
– Begriffe zum Thema Energie
sammeln
– Recherche zum Thema
Energie durchführen und
Ergebnisse auf einem Poster
präsentieren
– Sachtext verstehen und Überschriften zuordnen
– Internetrecherche zum Thema
regenerative Energien durchführen
– eine Debatte zum Thema
Windenergie planen,
diskutieren und durchführen
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 4:
New challenges
18
19
20
21
Teil A: Facing the future
TB A1–A3
WB A1+A2
TB A4–A6
LangGym ex. 1−4
Lif 13+14
WB A3–A6
People and places 2:
Railway children
Teil B: Leaving home
TB B1+B2
LangGym ex. 1
Lif 15, 16
WB B1
TB B3–B5
Lif 9
LangGym ex. 2+3
WB B2–B8
Verfügbarkeit von
Hörverstehen: einen Hörtext verstehen und Bilder in die richtige
Reihenfolge bringen, ein Gedicht hören und für sich relevante Notizen
machen
Leseverstehen: Erfahrungsbericht mit eigenen Lebenserfahrungen
vergleichen
Sprechen: über Fotos sprechen
Schreiben: Notizen zu einem Hörtext anfertigen, Interviewfragen
vorbereiten, einen Kommentar schreiben, ein Gedicht zu Ende schreiben
Lernstrategien: How to listen (Gehörtes durch Vorkenntnisse und Bilder
besser verstehen), How to read (Textinhalt mithilfe von Vorerfahrungen
verstehen), How to listen (Leseaufgabe genau bearbeiten, gezielt das
Wörterbuch einsetzen)
– Whenever, wherever, once
– Relativpronomen: what, that
Hörverstehen: ein Lied anhören und Textverständnisfragen lösen
Leseverstehen: Auszug aus einem Interview lesen und Fragen dazu
beantworten, einen Brief lesen und eigene Gedanken dazu notieren,
Gedichte lesen und interpretieren
Sprechen: den Inhalt eines Hörtextes auf Deutsch wiedergeben
Schreiben: eine Liedzeile interpretieren, das Ende eines Hörtextes
schreiben, einen Antwortbrief schreiben, ein eigenes Gedicht schreiben
Lernstrategien: How to speak (Thema erschließen durch Bildinhalt),
How to listen (sich das Hörziel bewusst machen), How to read (auf die
Hauptgedanken achten und Notizen anfertigen),
How to mediate (Informationen von der einen in die andere Sprache
übertragen), How to speak (sich den Inhalt bewusst machen und mit
Vorerfahrungen verknüpfen)
– Adjektive und Adverbien
– Wortschatz: Heimat und
Fremde
– Wortschatz:
Generationskonflikte,
Liebe und Freundschaft
– über Gefühle sprechen
– eine Unterhaltung verstehen,
Bilder in eine richtige Reihenfolge bringen, Notizen dazu
anfertigen und Stellung
beziehen
– Erfahrungsbericht lesen,
Notizen anfertigen und
Fragen dazu formulieren
– Gedicht lesen und zu Ende
schreiben
– Text (extra): ein Gedicht zu
Ende schreiben
– Songtext: Optional 4 –
Runaway
– Lied anhören und
interpretieren
– Interviewauszug lesen und
heraussuchen
– Hörtext verstehen, Notizen
anfertigen und ein passendes
Ende schreiben
– Brief lesen, relevante
Informationen zitieren und
einen Antwortbrief verfassen
– Gedichte lesen, verstehen und
ein eigenes Gedicht passend
zum Thema verfassen
– Text (extra): ein Gedicht über
eine Konfliktsituation
schreiben
Woche
Themen / Inhalte /
22
Teil C: Love and marriage
TB C1–C3
LangGym ex. 1–3
Lif 17
WB C1–C4
23
TB C4
LangGym ex. 4
WB C5–C7
Portfolio:
Selbsteinschätzung
Leseverstehen: einen Bericht lesen und Textverständnisfragen beantworten, Romanauszug lesen und einen Dialog zwischen den Hauptfiguren
schreiben
Sprechen: Fotos als Sprechanlässe nutzen
Schreiben: Ergebnisse einer Klassenumfrage in einem Bericht zusammenfassen
Lernstrategien: How to speak (mithilfe von Bildern das Thema erkennen
und Vorerfahrungen aktivieren, Argumente sammeln und in eine sinnvolle
Reihenfolge bringen), How to read (Textinhalt mithilfe von Überschrift und
Textsorte erkennen, mithilfe von Lesestrategien einen Text besser
verstehen)
Verfügbarkeit von
– Bestimmende und
Nichtbestimmende Relativsätze
– Wortschatz: Hochzeit –
Verhaltensmuster
unterschiedlicher Kulturen
– Bildcollage zum Thema
Hochzeit betrachten und
Argumente für und wider
Heiraten sammeln
– Klassenumfrage durchführen
und über Haltungen zum
Thema Heiraten berichten
– Erfahrungsbericht lesen und
Leitfragen beantworten
– Romanauszug verstehen,
wiedergeben, über
Charaktere sprechen und
einen Dialog schreiben
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 5:
Exam section
24
Listening
TB L1+L2
WB L1+L2
Speaking
TB S1+S2
Verfügbarkeit von
Hörverstehen: einen Hörtext verstehen und multiple choice Aufgaben
lösen, einen Hörtext verstehen und erkennen, ob die Aussagen richtig oder
falsch sind oder nicht im Text vorkommen
Sprechen: Bilder als Sprechanlässe nutzen, mithilfe von Rollenkarten
einen Dialog führen
– Wortschatz: Konflikte
– Wortschatz: Beziehungen
25
Reading
TB R1+R2
WB R1+R2
Writing
TB W1–W3
WB W1–W3
Leseverstehen: Tagebucheinträge verstehen und Zuordnungsaufgaben
lösen, Tagebucheinträge lesen und Fragen dazu formulieren
Schreiben: Tagebucheinträge zusammenfassen, eine Person aus dem
Tagebuch beschreiben und charakterisieren, ein Ende der Tagebucheinträge schreiben, einen Dialog zwischen den Charakteren schreiben
– Wortschatz: Tagebuchinhalte
26
Mediation − Listening
TB M1
WB M1
Mediation – Reading
TB M2
WB M2
Vocabulary
TB V1–V8
WB V1–V8
Sprachmittlung – Hörverstehen: in eigenen Worten Inhalte auf Deutsch
und Englisch wiedergeben
Sprachmittlung – Leseverstehen: den Inhalt einer Webseite auf Deutsch
wiedergeben
Wortschatz: ein word web erstellen, Wörter ersetzen durch Wort mit
gleicher Bedeutung, Gegenteile finden, Satzteile erklären, Lückentexte
vervollständigen
– Wortschatz: Konfliktsituationen
zwischen Eltern und Kindern
27
Working with a dictionary
TB D1+D2
WB D1+D2
Grammar
TB G1+G2
WB G1+G2
Translation
TB T1
WB T1
Arbeiten mit einem Wörterbuch: vorgegebene Wörter im Wörterbuch
nachschlagen
Grammatik: Lückentexte mit richtiger Wortart vervollständigen
Übersetzung: englischen Text ins Deutsche übersetzen
– Wortschatz: Konfliktsituationen
– Konversation anhören,
verstehen und multiple choice
Aufgaben beantworten
– Konversation anhören und
passende Sätze abhaken
– Bilder beschreiben und über
die Inhalte sprechen
– Rollenkarten lesen und einen
Dialog vortragen
– Tagebucheinträge lesen,
Zuordnungsaufgabe lösen,
Fragen formulieren
– Tagebucheinträge
zusammenfassen,
Verhaltensweisen
verschiedener Charaktere
beschreiben, einen Dialog
schreiben, bzw. Stellung
beziehen
– Inhalte zum Thema Konflikte
– Inhalt einer Webseite auf
Deutsch wiedergeben
– Wortsammlungen erstellen
– Wörter in Sätzen ersetzen
– Gegenteile finden
– Satzteile auf Englisch
erklären
– Sätze vervollständigen
– bestimmte Wörter im
Wörterbuch nachschlagen
– mithilfe eines Wörterbuches
Wörter erklären
– Lückentext füllen mit
passender Form eines
vorgegebenen Wortes
– englischen Text ins Deutsche
übersetzen
Woche
Themen / Inhalte /
Theme 6:
Exam tool box
28
29
Listening
TB L1 – L4
WB L1 – L5
Speaking
TB S1 – S5
WB S1 – S4
Reading
TB R1 – R4
WB R1 – R5
Writing
TB W1 – W3
Aussagen in die richtige Reihenfolge bringen, einen Dialog verstehen und
Aussagen bestimmten Personen zuordnen, einem Interview relevante
Informationen entnehmen und Satzanfänge beenden, Gedicht anhören und
Ausdrücke aufschreiben, die Gefühle beschreiben
Sprechen: Bilder interpretieren und über Hintergründe sprechen,
Meinungen äußern zu einem verbalen Impuls, mithilfe von Rollenkarten
über ein bestimmtes Thema sprechen, über die Handlung in einem
Romanauszug sprechen
Leseverstehen: herausfinden, was in einem Text steht und die richtige
Antwort ankreuzen, Textverständnis mithilfe von true, false, not in the text
überprüfen, Textverständnis überprüfen durch Zitieren von bestimmten
Satzteilen, herausfinden, was in einem Romantext steht und Aussagen
Charakteren zuordnen
Schreiben: eigene Meinung zu einem bestimmten Thema schriftlich
äußern, einen Leserbrief zu einem Artikel schreiben, mithilfe von Leitfragen
eine Zusammenfassung schreiben
Verfügbarkeit von
– Hörtext verstehen und Sätze
in die richtige Reihenfolge
bringen
– Hörtext verstehen und Tabelle
ausfüllen
– Hörtext verstehen und Sätze
vervollständigen
– Hörtext verstehen und dazu
anfertigen
– Bild bzw. die abgebildete
Situation beschreiben
– Sich zu (provokativen) Aussagen äußern
– eine Präsentation vorbereiten
– Rollenkarten lesen und einen
Dialog vorbereiten und durchführen.
– Flussdiagramm verstehen
und einen Dialog erarbeiten
und durchführen
– Text lesen und multiple choice
Aufgaben beantworten
– Tagebucheintrag lesen und
entscheiden, welche Sätze
richtig oder falsch sind oder
gar nicht im Text vorkommen
– Informationen aus einem Text
zitieren
– Informationen bestimmten
Personen zuordnen
– Kommentar zu einer Aussage
schreiben
– Artikel lesen und einen Leserbrief schreiben
– Artikel lesen und anhand von
Leitfragen eine Zusammenfassung schreiben
Woche
30
Themen / Inhalte /
Writing
TB W4 – W6
WB W1 – W5
Mediation – Reading
TB M1
WB M1 + M2
Mediation – Listening
TB M2
WB M3
Schreiben: Bilder beschreiben, eine E-Mail schreiben, das Ende einer
Geschichte schreiben
Sprachmittlung– Leseverstehen / Sprachmittlung – Hörverstehen:
Informationen in der Muttersprache wiedergeben
•
Viewing: Film-Sequenzen zu “Forrest Gump”
•
Film “Forrest Gump” und Recherche-Aufgabe “review of the film”
Verfügbarkeit von
– Bildinterpretation schreiben
– eine E-Mail an einen Freund
über ein Lied schreiben
– Romanauszug lesen und ein
passendes Ende schreiben
– Informationen eines Flyers
– Interview anhören, Argumente
sammeln und Inhalte auf
Deutsch wiedergeben
Leistungsbewertung
1. Schriftliche Arbeiten (Klassenarbeiten)
Aufgaben:
Die Klassenarbeiten bestehen aus mehreren Teilaufgaben.
♦
♦
♦
♦
Comprehension (Lesen, Hör-/Sehverstehen oder Sprachmittlung)
Language (geschlossene bzw. halboffene Aufgaben: Grammatik, Wortschatz oder Aussprache)
Writing (möglichst textbasierte, offene Schreibaufgabe)
Speaking (Teilaufgabe oder Mündliche Prüfung) ab 2013
Bewertungskriterien:
♦
♦
♦
♦
♦
inhaltliche Richtigkeit
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln
Verständlichkeit
Flüssigkeit
max. 10 % der Punkte für die äußere Form („Ordnungspunkte“)
Anforderungsbereiche:
♦
Rezeptionsleistungen
Wiedergabe bekannter Sachverhalte
Anwendung erlernter Strukturen
♦
Produktionsleistungen
selbstständige Leistung
Transferleistung
Beispiel: Bewertung eines Zieltextes in den Jahrgangsstufen 7 und 8
a) Kommunikative Textgestaltung und Ausdrucksvermögen
Anforderungen
max. Punktzahl
Text durchgängig verständlich, flüssig und klar formuliert
3
schlüssig aufgebauter Gedankengang, keine unnötigen Wiederholungen
3
und Umständlichkeiten
Adressatenbezug, Textsortenmerkmale
3
angemessener und differenzierter allgemeiner und thematischer
3
Wortschatz (z. B. connectives, Interpretationswortschatz, Redemittel der
Meinungsäußerung)
Satzbau (komplex und variabel, z. B. Parataxe und Hypotaxe, Partizipial-,
3
Gerundial- und Infinitivkonstruktionen, Aktiv und Passiv)
15
b) Sprachliche Korrektheit
Anforderungen
Orthographie
Grammatik
Wortschatz
max. Punktzahl
3
3
3
9
c) Inhalt
Anforderungen
Die Punktzahl muss sinnvoll auf unterschiedliche Teilaspekte verteilt
werden.
max. Punktzahl
15
Bewertungsraster für Klassenarbeiten (mittleres Niveau)
Note
Punkte in %
1
100 – 90
2
89 – 80
3
79 – 65
4
64 – 50
5
49 – 25
6
24 – 0
Beispiel: Bewertung der monologischen Sprechfertigkeit
Punkte
Die Schülerin / Der Schüler
13 – 15
hat die Aufgabe vollständig gelöst.
□ Alle erwarteten
Aspekte werden
erwähnt und korrekt
dargestellt.
10 – 12
□ Die Argumentation ist
insgesamt durchdacht
und überzeugend.
□ S spricht überwiegend
verständlich und flüssig.
□ Strukturen und
Wortschatz werden
größtenteils
angemessen und
differenziert verwendet.
□ Aussprache und
Intonation sind
weitgehend fehlerfrei
bzw. beeinträchtigen das
Verständnis nicht.
nicht durchgängig
durchdacht und
überzeugend.
□ S spricht im Großen
und Ganzen verständlich
und flüssig.
□ Strukturen werden
teilweise fehlerhaft
verwendet. Der
Wortschatz ist
eingeschränkt.
□ Aussprache und
Intonation sind
fehlerhaft.
in Teilen unklar.
□ S spricht mit längeren
Pausen, aber insgesamt
noch verständlich.
□ S setzt Strukturen
und/oder Wörter häufiger
falsch ein.
□ Aussprache und
Intonation sind deutlich
fehlerhaft und
erschweren teilweise das
Verständnis.
□ S spricht teilweise
unverständlich und
hochgradig fehlerhaft.
□ Wortschatz und
Strukturen werden
nahezu durchgängig
fehlerhaft eingesetzt.
□ Aussprache und
Intonation sind stark von
der Muttersprache
geprägt.
□ S spricht
unverständlich.
□ Grobe Fehler in den
Bereichen Wortschatz
und Strukturen führen zu
Missverständnissen.
hat die Aufgabenstellung kaum erfüllt.
□ Es werden wenige der
erwarteten Aspekte
erwähnt.
0–1
□ Aussprache und
Intonation sind
weitgehend fehlerfrei.
hat nur einige Aspekte der Aufgabenstellung berücksichtigt.
□ Nur einige Aspekte
werden berücksichtigt.
2–3
□ Strukturen und
Wortschatz werden
angemessen,
differenziert und nahezu
fehlerfrei verwendet.
hat die Aufgabe im Wesentlichen gelöst.
□ Einige Aspekte werden
nicht berücksichtigt oder
wenig sachgemäß
dargestellt.
4–6
□ S spricht verständlich
und flüssig.
hat die Aufgabe überwiegend vollständig gelöst.
□ Die meisten Aspekte
werden erwähnt und
korrekt dargestellt.
7–9
durchdacht und
überzeugend.
Bemerkungen
unklar.
hat die Aufgabenstellung nicht erfasst.
□ Die Aufgabenstellung
wurde nicht erfasst.
2. Sonstige Leistungen im Unterricht
♦
Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Mündliche Mitarbeit)
♦
Ordner (Vollständigkeit, Gestaltung)
♦
Bearbeitung von Aufgaben (Vollständigkeit, Richtigkeit)
♦
Partner-/Gruppenarbeit (Arbeitsorganisation & Durchführung: zielgerichtete Aktivität, Sorgfalt, Sicherung der Arbeitsergebnisse)
♦
Präsentation (freie Rede, Verständlichkeit, Richtigkeit, Gestaltung)
♦
Hausaufgaben (Unterrichtsbeiträge auf Basis der Hausaufgaben können bewertet werden)
♦
Tests (Bewertung wie eine mündliche Leistung)
Beispiel: Bewertung mündlicher Leistungen
Note
1
2
3
4
Kriterien
in jeder Stunde mitarbeiten
klar, flüssig, grammatisch richtig und in Sätzen sprechen
Sprache frei und flexibel anwenden
selbstständige, sachlich fundierte Auseinandersetzung mit Texten und Themen
Beiträge zum Fortgang des Themas leisten
Standpunkte gewinnen und begründend darlegen können
regelmäßig Beiträge aus Eigeninitiative leisten
klar, flüssig und in Sätzen sprechen
reproduktiv und verstärkt produktiv sprechen
Fragen, Aufgaben und Problemstellungen schnell und klar erfassen
Zusammenhänge mit variantenreichem Wortschatz darlegen können
aufmerksam auf Lehrerimpulse, -fragen und Beiträge der Mitschüler eingehen
aufmerksam mitlesen und zuhören
sich öfter zu Wort melden
Fragen und Problemstellungen erfassen und auf diese eingehen
Zusammenhänge, Unterrichtsergebnisse in einem einfachen Wortschatz reproduzieren
situationsangemessen und ansatzweise produktiv antworten
Fachbegriffe und erarbeitete Regeln kennen und in Übungen anwenden
sich wenigstens hin und wieder zu Wort melden
Interesse am Unterricht zeigen, zuhören und aufmerksam sein
Fragen bei Verständnisschwierigkeiten stellen
auf direkte Ansprache des Lehrers angemessen antworten
Stoff in der Regel reproduzieren können
5
6
unkonzentriert und abgelenkt sein
beim Lesen zum wiederholten Male Aussprachefehler machen, die schon mehrmals verbessert wurden
Fragen zu Texten und Grammatik nur selten beantworten
quantitativ und qualitativ zu wenige Sprachbeiträge leisten
grundlegende Zusammenhänge nicht darstellen können
immer nur mit einem Wort und/oder mit zahlreichen Verstößen gegen die grundlegende Grammatik antworten
dem Unterricht nicht folgen
Mitarbeit verweigern
in der Regel keine Frage beantworten können
Für den jeweils höheren Notenbereich werden die Leistungen aus den unteren Notenbereichen vorausgesetzt.
3. Gewichtung
Gewichtung im Hinblick auf die Zeugnisnote: 50% Klassenarbeiten, 50% sonstige Leistungen

Englisch - Realschule Essen

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