kanner am fokus : l`enfant compétent
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kanner am fokus : l`enfant compétent
PÉTENT M O C T N A F N ’E L KUS : KANNER AM FO ces ertes, conféren ateliers découv e, iv ct ra te in n nfance Expositio essionnels de l’e inue pour prof nt co n io at rm Fo RIL 2015nnes, L-1133 Luxembourg V A 9 1 U A 5 1 U D 2 rue des Arde de Bonnevoie, au Centre Cultu rel POSITION FOCUS SUR L’EX elle entant une nouv », espace représ le : 1. La « Remida t de recyclage nder le concep he ré pp d’a n ço fa e pédagogique , selon l’approch recyclage créatif objets divers, s matériaux et De . ilia Em io gg ou de Re tion industrielle us de la produc e nt « déchets » iss ya tra at e anièr présentés de m ar tisanale, sont et tif éa un but cr re utilisés dans et invitent à êt si des domaines ain e ida favoris ue, ludique. La Rem cation esthétiq rs comme l’édu au d’éducation dive n ssi l’éducatio anuelle, mais au n ar tisanale et m e consommatio t durable et à un en em pp lo ve dé responsable. vironnement en d mieux son en Fink ême » Michael le l’explorant soi-m 2. « On compren ), peu importe iner, bricoler, (… Construire, dess ur accompagner mme suppor t po moyen utilisé co ppréhender le n processus d’a ent l’enfant dans so pose énormém oure. L’enfant se nt l’e i qu de on m nne tel objet ? Comment fonctio « : ns tio es qu de ». Il va pouvoir Et pourquoi ? ,... A quoi sert-il ? nt acteur, en nses en devena obtenir ses répo lte aura mis en ême ce que l’adu manipulant lui-m son processus ompagner dans place pour l’acc partager ses Michael Fink va d’apprentissage. conception ses idées sur sa expériences et prendre l’adulte le rôle que doit pédagogique et gnateur. comme accompa t un espace de gsbaustelle », es 3. La « Bewegun sions invitant les grandes dimen lon construction de orer celui-ci se lopper et à expl enfants à déve . es motric leurs capacités leurs envies et dulte à sensibiliser l’a e enfance vise 4. L’espace petit ne omie du jeu précoces d’auton itiée aux tentatives otricité libre in m portance de la enfant et à l’im kler. la pédagogie Pi par le jeu selon t laire met l’accen asco itutionnel extr ent 5. L’accueil inst Cet aménagem « Weltatelier ». sur le concept les ib ss ités po diversité d’activ s de l’espace et la -même vers se lui er rig di nfant à se vont inviter l’e s d’intérêts. propres centre IL NDREDI 17 AVR E FANCE V U A 5 1 I D E NNEL S DE L’EN IO S MERCR S E F O R P X U TINEES A JOURNEES DES DE 8H30 À 18H L 19 AVRIL CCUEIL FAMILIA E H L’A C E N D A LS IM E D N N T RIL E ROFESSIO SAMEDI 18 AV BLIC E T AUX P d’enfants. ou sans groupe xposition avec l’e er sit vi t en els peuv Les professionn e gratuite) crèches…) (entré ntres d’accueil, ce s, lai re s on és (mais ant ants accompagn rsonnel encadr 1. Groupes d’enf tent » pour le pe pé m t co an nf l’e « n io Exposit mida » Ateliers « Re austelle Bewegungsb 0€ ) r formation : 14 érimentations xp d’e d’inscription pa ais (fr ce Ateliers an nf l’e ofessionnels de ntinues pour pr Vendredi 2. Formations co Jeudi 08h30-12h00 Mercredi FOR M ATIONS 08h30-12h00 13h00-16h30 08h30-12h00 13h00-16h30 13h00-16h30 D PU INEES AU GR AN JOURNEES DEST E LIBRE) H À 18H (ENTRÉ DE 9 TES POUR LES ADUL mpétent » ive « L’enfant co Exposition interact er les 1ères ment accompagn Conférence « Com he jeu » / « Das frü ant à travers le nf l’e de es né an n »* achtsam begleite kindliche Spiel teurs de focus nt des collabora so rs cie en ér nf Les co 12h samedi de 9h à cer tifiée dans le ce de focus est n à la conféren *La participatio parentaux et pour assistants mation continue cadre de la for eil. familles d’accu n WerkstattLerne Arbeiten in Proj Kreativität ist – Im mida pulse aus der Re ekten mehr als nur Ba Wahrnehmende Die Rolle des Er Les thèmes du steln POUR LES ENFA Beobachtung ziehers jeu chez le jeun e enfant ns la ité et le soin da Le jeu, la motric érienne pédagogie pikl NTS tes Ateliers découver » Ateliers « Remida lle ste au sb Bewegung de 0 à 12 ans FORMATIONS JEU CH LE S THÈMES DU ) es (Eszter Móz FA NT EZ LE JEUNE EN que nous a des activités ne âge, l’enfant st d’ailleurs Dès son plus jeu C’e début du jeu. érer comme le id ns co s on uv emiers po acquérir ses pr que le bébé va i -c lui ce rs oposer ve à tra de son corps. Pr nt la perception do s ge sa dans tis en appr n de le soutenir jets adaptés afi ob s de et iel ter ér op du mat portant qu’ad ns est autant im tio isi qu ac s re nnel ses prop nt que professio bser vation en ta ation rm une at titude d’o fo tte r dans ce accent particulie chez ts en de l’accueil. Un és pr es du jeu différents thèm rt, po ns sera mis sur les tra t, empilement, (transvasemen mi m d’E s chaque enfant udes aboutie s nombreuses ét Le . n) io hir ct ric tru en ns co r ce sujet vont llaboratrices su co s se de et r Pikle ien. ns notre quotid nos pratiques da IN DA NS LA RICITÉ ET LE SO LE JEU, LA MOT KLÉRIENNE PÉDAGOGIE PI (Nicole Horn) ents clés in sont trois mom ité et le so petit Le jeu, la motric n et d’accueil du ures d’éducatio ct ru st les sionnels ns da iliser les profes ation va sensib rm fo tte Ce . fant nt enfa lité du jeune en de la personna n io ct tru ns co dans la ainsi motricité libre du jeu et de la ts en om m s n, de autour ace, l’obser vatio favorisant (l’esp les s on iti nd ie co qu’aux stes et l’autonom soutenir les ge e, êm m De ). tre iel le matér role, va permet soins par la pa s de t en om m du bébé au ne qui s’occupe e avec la person iv ct fe af n io ct prend une constru âge où celui-ci portante à cet n identité. de lui. Action im so s ainsi que de son propre corp de e nc cie ns co ER ZIEH DIE ROLLE DE S (Hilke Eden) ER S en icklungsprozess Lern- und Entw us, sie als Kinder in ihren ra vo t llen, setz terstützen zu wo nnen. In ke angemessen un er zu Partner an d selbstständige eltatelier W t eigenak tive un ep s dem Konz verständnis, da eur, at im diesem Bildungs r nicht mehr An ist der Erziehe , gt lie de esse. un oz gr pr zu en Bildungs iter der kindlich gle Be rd wi n er sond e Erzieher vor di eltatelier stellt Das Konzept W . Dies hat en ier fin de re Rolle neu zu ih g un er rd . fo Heraus Praxisgestaltung e Bereiche der all f au n ge un Auswirk elns ist die essionellen Hand Kernstück prof des Erziehers, uende Haltung tra zu d un e nd m Kind wertschätze en Dialog mit de partnerschaftlich ig t. ze rs die sich in einem he ng des Erzie n Forscherhaltu ne fe of er ein d un DE BEOB WAHRNEHMEN (Hilke Eden) ACHT UNG en“ ist ein ende Beobacht Das „Wahrnehm zu dient, die da s rfahren, da Beobachtungsve der täglichen Lernprozesse in Kinder und ihre ungsvoll zu hmen und wirk Praxis wahrzune t ist nicht darauf eses Instrumen unterstützen. Di erheben oder istungsstände zu ausgerichtet, Le ll es den Blick llen, vielmehr so Diagnosen zu ste , Bedürfnisse ellen Lernwege für die individu en. Mit der der Kinder öffn und Ressourcen ist eine n Beobachtung“ „Wahrnehmende ern signalisier t, nd Ki den, die den Haltung verbun önlichen Fragen und pers dass ihre Ideen, chätzt und es e gesehen, wertg Bildungsschritt gleitet werden. professionell be Sensibilisierung bildung sind die Ziele der Weiter e rnehmung für di der eigenen Wah nd zahlreicher ha an er nd se der Ki Bildungsprozes Reflexion der r Praxis und die Beispiele aus de er bei ihren ie können Kind eigenen Rolle: W rden? Wie sen begleitet we Bildungsprozes ote besser auf eb en/Regeln/Ang ur kt ru St en nn kö er abgestimmt rfnisse der Kind dü be gs un ld Bi die werden? FORMATIONS RNEN – IM WERKS TATTLE ch) (Susanne Güns PULSE AUS DE R REMIDA iedene f hunder t versch entweg t und au e di Kinder lernen un t n unterstütz WerkstattLerne die Weisen. Die Idee r Kinder durch de g n Forscherdran de d un entation ier äs ug Ne swahl und Pr umen und die Au Rä n vo g un alt r Gest n ist eng mit de . WerkstattLerne enen ied von Materialien ch rs ve e di nüpf t. Wie Sie rk ve gik go da Reggiopä e Grundlagen htigen, an welch sic ck rü be n pe en. Altersgrup prak tisch vorgeh sen und wie Sie d das un Sie denken müs g un Wahrnehm n veränder t die WerkstattLerne lbst verständnis. pädagogische Se OJEK ARBEITEN IN PR ch) (Susanne Güns TEN en uns aus Reggio führ umentationen er Die Projek tdok nd Ki e wi r Augen, anschaulich vo lche we immer wieder n, ze inanderset n Themen ause r de ng sich dort mit de itu durch Begle en und wie sie e ss Fragen sie stell eignung sproze ihre eigenen An ErzieherInnen gestalten. nders? tarbeit so beso Was macht Projek te beginnen? er – Wie können Projek n machen Kind hen Er fahrunge isc ar pl em ex Welche ? n und Er wachsene konventionelle et sie sich von eid ch rs Wie unte Angeboten? R BA STELN T MEHR AL S NU KREATIVITÄT IS ch) n Sachen (Susanne Güns sachen, sonder t es keine Spiel n, In der Remida gib Experimentiere , Konstruieren, en ch rs Fo , en zum Spiel r Kinder sind n Materialien fü ste nd ne an sp e kann Gestalten. Di d. Solche Sachen r sie gemacht sin ar in m die, die nicht fü Se . In diesem und nicht kaufen en rc ou man nur finden a und ihre Ress Idee der Remid e di um . es eit ht ge d Nachhaltigk g, Kreativität un un ld Bi ch tli ich eativen hins ecken und im kr erialien zu entd at M ge rti “ da Frem azu brauche ich engänge vom „d nk da Ge e di s n“. Prozes ich etwas mache ein „daraus kann umzukehren in S CONFERENCIER dem Schwer . Pädagogin mit Hilke Eden, Dipl ist Sie hen Kindheit. punk t frü Pädagogik der ungsreferentin rtbildnerin, Bild Fo e ich ufl er freib Mitglied des pädagogik und im Bereich Früh tatt e.V. tutes WeltWerks Fortbildungsinsti nstpädagoge ausgebildeter Ku cher. gischer Fachbü reicher pädago g und Autor zahl der Weiterbildun Dozent ist er in d un r te ra Be s em Al rn tätig. Außerd nen und Erziehe en von Erzieherin zu pädagogisch nsausstellungen tio Ak er elt ick entw sene. er und Erwach Themen für Kind Michael Fink ist Remida – das , Gründerin der mburg und ng Centro in Ha kreative Recycli lpädagogin, zia rtbildnerin, So freiberufliche Fo Er fahrung in it langjähriger an Fundraiserin m orientiert sich ung. Ihre Arbeit ld Bi er ch dli in gik frühk r Reggiopädago Ansätzen wie de kindzentrier ten n Arbeit. und der Of fene Susanne Günsch S CONFERENCIER cienne, ychologue clini Eszter Mózes, ps stitut Pikler l’équipe de l’in ble travaillant avec ement responsa 20 ans. Actuell depuis plus de n la « Fondatio organisées par des formations dapest, en Enfants » à Bu Lóczy pour les mi Pikler de ec la Crèche Em collaboration av Budapest. ialisée en ychologue, spéc Nicole Horn, ps expérience ue ng gogique, lo da psychologie pé gnatrice et atrice, accompa rm en tant que fo s et maisons he gogique en crèc da pé e lèr eil ns co cus asbl relais, focus, ar rbeagentur.de we © www.thelen- focus Bourbon 11 rue du Fort ourg mb xe Lu L-1249 Organisé par: Avec le soutien de: Tél : 28 37 46-1 31 Fax : 26 38 95 www.arcus.lu @arcus.lu focus.formation LE GOUVERNEMENT DU GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse