Eisenbahn - DVD complett

Vom Adler zum ICE 3
3.3
Vierstündiger Unterrichtsentwurf zum Thema „Eisenbahn“
1. Stunde: Wer ist schon mal Eisenbahn gefahren?
Impuls:
Die Lehrperson (L) zeigt einige Bilder aus der Bildergalerie von Zügen oder teilt das Wimmelbild vom
Bahnhof (M32b) an die Schüler/innen (SuS) aus.
Die SuS schildern, ob sie schon einmal mit der Bahn gefahren sind und was ihnen dabei aufgefallen ist.
Die L kann sich zuvor anhand von M09 Infoblatt „Was es am Bahnhof alles gibt…“ und von M10 Infoblatt
„Wissenswertes rund um das Bahnfahren“ Materialien zusammenstellen.
Auftrag in Kleingruppen:
→ Was muss man tun, um mit dem Zug fahren zu können?
→ Wie erfährt man, wann und wo ein Zug zum gewünschten Ziel z.B. zu den Großeltern, die in einer
anderen Stadt wohnen, fährt.
→ Was gibt es alles im Bahnhof?
Austausch
Impuls
Der Bahnhof als Ausgangspunkt und Ziel für Züge
Bildergalerie → 2.2 Bahnhof. Bild-Auswahl treffen und jeweils benennen lassen, z.B. Reisezentrum, in
dem man Fahrkarten kaufen kann.
Anschließend den Film „Ein Zug fährt ein“ DVDButton gemeinsam anschauen.
Die SuS sollen sich notieren, was im Film in welcher Reihenfolge geschieht.
Erarbeitung
Wer ist alles nötig, damit ein Zug in den Bahnhof ein- und ausfahren kann? Notizen austauschen.
Ggf. Nutzung der Bildergalerien → 2.1.1 Screenshots aus „Ein Zug fährt ein“ und Stellwerke in 2.19 Was
zum Bahnbetrieb gehört.
Abschluss
M20a Arbeitsblatt „Was ich wissen muss, wenn ich mit dem Zug fahre“
2. Stunde: Wer erfand die Eisenbahn – Vom Adler bis zum ICE 3
Impuls
Einige Bilder aus den Bildergalerien → 2.5 Bilder von Lokomotiven und Triebwagen aus verschiedenen
Epochen sowie 2.6 Die Erfindung der Eisenbahn.
Die L kann sich im Vorfeld anhand folgender Infoblätter Materialien zusammenstellen:
Rund um die Bahn – mit Sachgeschichten aus der „Sendung mit der Maus“ © DVD complett, Evangelisches Medienhaus GmbH, Stuttgart 2010
Vom Adler zum ICE 3
M01 Infoblatt „Die Erfinder der Eisenbahn und der Dampflok“
M02 Infoblatt „Wie eine Dampflok funktioniert“
M03 Infoblatt „Lokomotiven und Triebwagen“
M04 Infoblatt „Zuggattungen“
Kreative Aufgabe
Mehrere Gruppen von 3 bis 5 Schüler/innen werden gebildet. Bastelbögen: Gebastelt wird ein Zug mit der
Adlerlokomotive und ein Wagen und zwei ICE-Triebköpfe sowie ein Wagen. Die Vorlagen wurden zuvor
von der Lehrperson ausgedruckt den SuS zur Verfügung gestellt:
M34 Bastelbogen „Adler“
M35 Bastelbogen „Waggon zum Adler“
M38 Bastelbogen „ICE 3“
M39 Bastelbogen „ICE Waggon“
Die SuS können diese auch noch anmalen.
Im Anschluss – was ist gleich an den beiden Zügen – was unterscheidet sie?
Information
Wie funktioniert eine Dampflokomotive?
Zunächst einige Bilder von Dampflokomotiven zeigen, dann das Schema → Schema einer Dampflok und
kurz die wichtigsten Funktionen erklären – siehe dazu → M01 Infoblatt „Die Erfinder der Eisenbahn und
der Dampflok“, insbes. 3. Abschnitt.
Abschluss
Die SuS hören Geräusche von Zügen und Lokomotiven und sollen diese genauer beschreiben→ 3.2 Geräusche DVDButton → Dampflok – stehen, anfahrend, fahrend, Diesellokomotive, Bahnschranke, Elektrolokomotive etc.
3. Stunde: Was ist nötig, damit Züge sicher fahren können?
Impuls
Aus der Bildergalerie 2.6 Die Erfindung der Eisenbahn das Foto vom „Adler“ zeigen. Als es zu Beginn der
Eisenbahngeschichte nur einen Zug auf der Strecke gab, musste man noch nichts regeln; das änderte sich
schnell.
Die L kann sich anhand von M12 Infoblatt „Stellwerke – Weichen – Signale“ und von M14 Infoblatt „Sicherheit im Zug und außerhalb des Zuges“ zuvor Material zusammenstellen.
Auftrag in Kleingruppen
Was ist nötig, damit Züge sicher fahren können:
Die L verteilt an die Kleingruppen das Arbeitsblatt M25a „Sicherheit für Zug und Schiene“. Einige Beispiele
davon sind richtig, andere falsch (vgl. M25b Arbeitsblatt „Sicherheit für Zug und Schiene“ – LÖSUNGEN).
Die Ergebnisse werden im Anschluss ausgetauscht.
Rund um die Bahn – mit Sachgeschichten aus der „Sendung mit der Maus“ © DVD complett, Evangelisches Medienhaus GmbH, Stuttgart 2010
Vom Adler zum ICE 3
Information
Was sind die wichtigsten Sicherungseinrichtungen für Züge:
Aus der Bildergalerie 2.19 Was zum Bahnbetrieb gehört Signale → Stellwerke zeigen sowie aus 2.11
Sicherheit in und außerhalb des Zuges das Foto Streckenblock
Abschluss
Arbeitsblatt M21a „Was ist hier zu sehen?“ (M21b Arbeitsblatt „Was ist hier zu sehen?“ – LÖSUNGEN“) –
Kurze Infos, welche Funktionen die Gegenstände haben.
4. Stunde – Was hat Bahnfahren mit den Eisbären zu tun?
Die L kann sich anhand von M07 Infoblatt „Ökobilanz der Bahn“ und M08 Infoblatt „Wie weit komme ich in
einer Stunde mit verschiedenen Verkehrsmitteln?“ zuvor Material zusammenstellen.
Impuls
Aus der Bildergalerie 2.8 Energieversorgung der Elektroloks – Umweltbilanz das Foto Eisbär zeigen.
Frage an die SuS: Was hat der Eisbär mit Bahnfahren zu tun? Antworten sammeln und sortieren. Ggf.
lenken.
Der CO 2 Ausstoß und seine Folgen haben für das Klima und die erhöhten Temperaturen und damit auch
dem Lebensraum von Tieren wie dem Eisbären zu tun.
Information
Schnell, aber umweltbewusst sich fortbewegen, ist möglich:
Film: Schnell und ökologisch – der ICE unterwegs DVDButton
Aus der Bildergalerie 2.8 Energieversorgung der Elektroloks – Umweltbilanz das Foto Vergleich Energieverbrauch verschiedene Verkehrsmittel zeigen.
Gütertransport – Was die Bahn für den Transport leistet:
Bildergalerien: 2.13 Umschlagbahnhof / Rangierbahnhof und aus 2.16 Wagen die Fotos der ContainerWagons zeigen.
Abschluss
Arbeitsblatt M17a „Lückentext“ (M17b Arbeitsblatt „Lückentext“ – LÖSUNGEN).
Rund um die Bahn – mit Sachgeschichten aus der „Sendung mit der Maus“ © DVD complett, Evangelisches Medienhaus GmbH, Stuttgart 2010