Mia von nebenan – Eine wahre Kindergeschichte

Pädagogisches Begleitmaterial erstellt von Karin Pohle (Leipzig)
zu „Mia von nebenan – Eine wahre Kindergeschichte“ von Hanna Schott
mit Bildern von Gerda Raidt
Angaben zum Titel
Optik: Es handelt sich um ein gebundenes Buch (Hardcover), an dem sich zum Beispiel folgende
Fachbegriffe erläutern lassen: Buchdeckel, Buchrücken, Coverbild, Klappen- bzw. Rückentext etc.
Altersempfehlung: ab 8 Jahren
Seitenumfang: 85 Seiten in acht Kapiteln und einem Nachtrag; zahlreiche farbige, z. T. über zwei
Seiten gehende Illustrationen
Über die Autorin:
Hanna Schott wurde 1959 geboren. Sie war zunächst als Buchhändlerin tätig, studierte dann
Musikwissenschaften, Romanistik und Theologie. Hanna Schott hat als Verlagslektorin
gearbeitet und ist heute Chefredakteurin einer Zeitschrift. Sie wohnt in Haan im Rheinland,
hat zwei erwachsene Kinder und reist gern und viel. Das Buch „Mia von nebenan“ ist das dritte
Buch von ihr, das im Klett Kinderbuch Verlag erschienen ist.
Über die Illustratorin:
Gerda Raidt wurde 1975 geboren. Sie studierte an der Burg Giebichenstein in Halle/Saale und
an der Hochschule für Grafik und Buchkunst in Leipzig Illustration. Heute lebt sie mit ihrer
Familie in Leipzig, wo sie seit 2004 als freie Illustratorin arbeitet. Sie hat schon einmal eine
Geschichte von Hanna Schott illustriert – das Buch „Fritzi war dabei – Eine
Wendewundergeschichte“. Gerda Raidts Homepage ist: www.gerda-raidt.de
Inhaltsangabe
Mia lebt bei ihren drogenabhängigen Eltern. Sie muss ihren Alltag weitestgehend allein
organisieren: morgens selbstständig aufstehen, in die Schule gehen, Frühstück besorgen. Am
Nachmittag räumt sie die Wohnung auf, kümmert sich um ihren geliebten Hund Rasmus und macht
Mittagessen für ihre Mutter, die meist noch im Bett liegt, wenn Mia von der Schule kommt. Ihr
Vater taucht nur sporadisch auf. In der Schule wird sie gemobbt, als „Assi“ beschimpft. Lediglich
ihr Banknachbar Malte hält zu ihr.
Als Mia wieder einmal zu spät zum Unterricht erscheint, bittet ihre Lehrerin, Frau Pützchen, Mias
Eltern zu einem Gespräch, was offenbar schon einmal nicht geklappt hat. Mia kommt täglich bei
der Büdchenfrau vorbei, die sie immer „Schätzelein“ nennt. Dort kauft Mia ihre Schokoriegel und
Fahrscheine. Der Büdchenfrau entgeht nicht, dass Mia trotz des eisigen Wetters keine Handschuhe
trägt.
Eines Abends eskaliert die Situation zu Hause: Mias Mutter schläft nach einem Schuss wieder
einmal auf der Couch ein. Mia findet in der Lederjacke ihres Vaters ein paar Euro und kann mit der
Bahn zu ihrer Oma fahren. An der Zwischenhaltestelle, entdeckt sie ihren Vater beim Betteln.
Aufgelöst kommt sie bei der Oma an. Diese steckt das durchgefrorene Mädchen in die Badewanne,
macht leckeres Essen und wäscht Mias Kleider. Die Oma entdeckt blaue Flecken an Mias Arm und
erfährt, dass ihre Enkelin von Mitschülern beschimpft und in eine Mülltonne gesteckt wurde. Mia
erfährt mehr über die Geschichte ihrer Eltern. Sie weiß bereits, dass sie einen Halbbruder hat, den
sie nicht kennt, und eine Halbschwester namens Fine.
Da ihre Klamotten noch nicht trocken sind, schreibt sich Mia am nächsten Morgen selbst eine
Entschuldigung für die Schule und macht sich von ihrer Oma aus auf den Weg zu Fine. Diese ist
gerade mit zwei Freundinnen unterwegs in die Innenstadt. Alle vier Mädchen gehen nicht (mehr) in
die Schule. Im Saturn treiben sie sich herum, bis sie ein Verkäufer rauswirft. Eines der Mädchen hat
etwas geklaut. Mia macht sich auf den Weg nach Hause. Vor dem Haus trifft sie auf ihre Mutter, die
Rasmus dabei hat. Die verzweifelte Mia muss entdecken, dass Rasmus' Sachen weg sind – ihre
Mutter hat den Hund ins Tierheim gebracht. Mia will nur noch weg. Sie ruft ihre Oma an, um zu
fragen, ob sie bei ihr wohnen kann. Die Oma ist sehr traurig, lehnt aber ab.
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Am nächsten Morgen schreibt Mia einen kurzen Abschiedsbrief an ihre Mutter. Dann geht sie in die
Schule. Nach dem Unterricht geht sie mit zu Malte nach Hause. Dessen Eltern sind oft unterwegs
und verdienen viel Geld. Sie haben eine Haushälterin, die unter anderem für Malte kocht. Mia
erinnert das Haus an ein Wartezimmer beim Arzt, weil es so hell und leer ist. Malte setzt sich vor
den Computer und Mia verlässt in dem Wissen, dass sie hier nicht hergehört, das Haus.
Es ist kalt und dunkel und nach Hause will sie nicht. Sie steigt daher in die warme Straßenbahn.
Dort trifft sie auf eine Gruppe aufgeregter und gut gelaunter Kinder, die offensichtlich gerade aus
dem Schokoladenmuseum kommt. Eine nette, junge Frau namens Nike kümmert sich um die
Kinder. Mia weiß, dass die Kinder aus dem Kinderheim sind und muss sich ihren eigenen
Vorurteilen stellen. Erschöpft und ohne Ziel steigt sie mit der Gruppe aus und wird von Nike
entdeckt. Schließlich bricht es aus ihr heraus: Sie will ins Heim. Nike tröstet sie und organisiert die
erste Übernachtung. Mia kann im Kinderheim und bei Nike bleiben. An ihrem Geburtstags
bekommt Mia ihren Lieblingskuchen und alle Kinder singen für sie.
Im letzten Kapitel berichtet die Autorin von der Entstehung des Buches und davon wie Mias wahre
Geschichte weitergeht.
Erste Stichworte zum Umgang im Unterricht
 schwieriges Familienleben
 Leben mit und ohne Geschwister
 geliebte Haustiere
 Kinderheim – Ort des Schreckens/Ort der Geborgenheit
 Armut – arm an Geld/arm an gemeinsamer „Familien-Zeit“
 auf sich allein gestellt sein
 Drogen und Sucht
Anregungen und Hinweise zum Umgang im Unterricht
Bei den Hinweisen zur Gestaltung des Unterrichts werden die einzelnen Kapitel vorgestellt. Sie
finden zudem drei Arbeitsblätter, es sind Kopiervorlagen zum Aushändigen an die Schülerinnen und
Schüler.
Arbeitsblatt 1 prüft nach dem ersten Drittel der Lektüre die Textkenntnis in Form eines
Lückentextes. Die Arbeitsblätter 2 und 3 sind für die Arbeit nach dem Ende der Lektüre gedacht.






Bilder und deren Stimmungen beschreiben
weitere Zeichnungen bzw. eine Bildergeschichte anfertigen
den Text und die Bilder vergleichen und in Beziehung setzen
ein Lesetagebuch führen
Textpassagen nacherzählen
integratives Arbeiten am Text (eine Fortsetzung schreiben, Teile der Geschichte erweitern
oder umschreiben, Personen dazu erfinden usw.)
 eine Buchvorstellung schreiben
 Personen und deren Beziehungen beschreiben
 Lesen üben mit verteilten Rollen
Kapitel 1: Ein echter Mia-Morgen (Seite 5-11)
Inhalt:
Mia ist allein auf dem Weg zur Schule – am Büdchen kauft sie einen Bounty-Riegel (ihr
Frühstück!) – Mia rennt fast in ein Auto und kommt zu spät zum Unterricht – Stundenthema sind
die Heiligen drei Könige – Mia hat Durst, Hunger und ist müde (am Vorabend ist sie vor dem
Fernseher eingeschlafen) – Mia schläft im Unterricht ein – ihre Lehrerin, Frau Pützchen, bittet Mia
um ein Gespräch mit deren Eltern (aus dem letzten Elterngespräch war nichts geworden)
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Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
UG:1 Was ist das besondere an Mias Schulmorgen? Vergleicht ihre Erlebnisse mit eurem
Schulalltag.
GA:2 Fertigt eine Wandzeitung zum Thema „Mein Alltag in der Schule“ an. (auch als Hausaufgabe)
PL:3 Präsentiert eure Wandzeitungen.
UG: Seid ihr schon mal im Unterricht eingeschlafen? Wenn ja, beschreibt, warum euch das passiert
ist, und wie ihr euch dabei gefühlt habt.
Materialien:
 große Papierbögen und Bastelmaterial zum Anfertigen der Wandzeitungen
 Zeitschriften/Zeitungen für das Anfertigen der Wandzeitungen
 Magnete zum Anbringen der Wandzeitungen an der Tafel
Kapitel 2: Ein Mamma-Mia-Mittag (Seite 12-21)
Inhalt:
Mia drückt sich nach der Schule hungrig beim Büdchen herum; sie hat kein Geld, um sich etwas zu
essen zu kaufen – Mias Eltern bekommen es nicht geregelt, sie für das Schulessen anzumelden bzw.
ihr Geld dafür zu geben – auf dem Nachhauseweg trifft Mia auf zwei unangenehme
Klassenkameraden (Richi und Lena) – zu Hause hört Mia schon vor der Tür das Gebell von
Rasmus, ihrem Hund, der dringend raus muss – Mia weckt ihre Mutter und kocht aus den wenigen
Vorräten Essen – Mia erzählt nichts von dem Elterngespräch; sie weiß, dass das keinen Zweck hat,
bevor ihre Mutter sich nicht ihren ersten Schuss gesetzt hat – nach dem Essen geht Mia mit Rasmus
raus, in dem Wissen, dass sich ihre Mutter gleich im Wohnzimmer spritzen wird
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
UG: Stellt Vermutungen an, was mit Mias Mutter los sein könnte, dass sie es nicht schafft, Mia für
das Schulessen anzumelden. (bis Seite 15, Mitte ist nicht klar, dass sie heroinabhängig ist)
EA:4 Fertige eine Bildbeschreibung zu der Zeichnung von Seite 13 an!
PA:5 Tauscht eure Bildbeschreibungen aus und macht einander Verbesserungsvorschläge! (Habt ihr
nichts vergessen? Habt ihr sachlich geschrieben? Sind keine Rechtschreibfehler in euren Texten?)
UG: Welche Haustiere habt ihr? Schildert, was bei deren Haltung jeweils zu beachten ist.
EA: Beschreibt das Leben, das der Hund Rasmus bei Mias Familie führt. Was ist deiner Meinung
nach verbesserungswürdig?
HA: Welche Schwierigkeiten gibt es offensichtlich in Mias Familie? Notiere in Stichpunkten.
Materialien:
 Illustration von Seite 13 als Farbfolie auf dem Overhead-Projektor
 evtl. Informationsmaterial zur Hundehaltung
Kapitel 3: Ein sehr spezieller Familien-Nachmittag (Seite 22-30)
Inhalt:
Mia geht mit Rasmus am Rheinufer spazieren; mit ihm fühlt sie sich sicher – sie erzählt Rasmus
von ihren Träumen und ihren beiden Geschwister; ihren großen Bruder, der in eine Pflegefamilie
kam, kennt sie nicht – Mias Halbschwester Fine lebt bei ihrem Vater; zu ihr hat Mia nur wenig
Kontakt (Mias Mutter hat drei Kinder von drei verschiedenen Männern) – zu Hause schläft Mias
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UG = Unterrichtsgespräch
GA = Gruppenarbeit
PL = Plenum
EA = Einzelarbeit (Stillarbeit)
PA = Partnerarbeit
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Mutter auf der Couch – Mia will zu ihrer Oma; sie findet sieben Euro in der Jacke ihres Vaters,
kauft sich am Büdchen Fahrscheine und fährt allein mit der Straßenbahn – an der Haltestelle trifft
Mia ihren Vater; sie muss mit großem Schreck entdecken, dass er betrunken ist und bettelt – Mia
rennt weg und weint bitterlich, bis sie bei der Oma ankommt
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
EA: Erläutere schriftlich, was Mia meint, als sie zu Rasmus sagt: „Ach Rasmus, das ist
komplizierter als Mathe.“
GA/UG: Mias Mutter ist heroinabhängig. Recherchiert mit Hilfe geeigneter Informationsmedien,
was die Droge Heroin ist, wie drogenabhängige Menschen sich verhalten und was man gegen die
Sucht tun kann.
EA: Eure Lehrerin/Eurer Lehrer hat euch vorgestellt, wie man mit Hilfe eines Stammbaums
Familienverhältnisse veranschaulichen kann. Male einen Stammbaum deiner Familie.
PA: Zeichnet den Stammbaum von Mias Familie.
GA: Sicher habt ihr schon einmal den Begriff „Patchwork-Familie“ gehört. Beschreibt die schönen,
Seiten (Gruppe 1, 3, 5) und die schwierigen Seiten (Gruppen 2, 4, 6) des Lebens in einer
Patchwork-Familie jeweils aus Sicht der Kinder und der Erwachsenen.
PL: Präsentiert die Ergebnisse eurer Gruppenarbeit. Entwerft anschließend gemeinsam „Fünf
goldene Regeln zum harmonischen Zusammenleben in einer Patchwork-Familie“.
Materialien:
 Bereitstellen geeigneter Informationsmedien (auch Internet)
 Stammbaum-Skizzen als Vorlagen
 evtl. Materialien zum Gestalten der „Fünf goldenen Regeln“
Kapitel 4: Ein warmer Oma-Abend (Seite 31-38)
Inhalt:
Mias Oma will wissen, ob ihre Mutter weiß, wo Mia ist, aber Mia denkt, dass diese nichts von ihrer
Abwesenheit bemerkt und schreibt ihr nur eine SMS – die Oma steckt Mia in die Badewanne und
bringt ihr Abendbrot – Mia erzählt weinend von ihrem bettelnden Vater und der Mutter, die immer
allein sein will – die Oma erzählt ihr, dass Mias Mutter als Kind „normal“ war und wie ihre Eltern
sich kennenlernten und an die Drogen gerieten – als Mia aus der Wanne steigt, sieht ihre Oma blaue
Flecken – Mia erzählt, dass ihre Mitschüler sie in eine Mülltonne gesteckt und böse beschimpft
haben – Mia hat keinem Lehrer davon erzählt – die Oma ist entsetzt und sehr wütend – Mia und die
Oma machen sich einen gemütlichen Abend
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
EA: Suche im Kapitel 4 die Textstellen, die dich besonders berührt haben.
PL: Lest euch eure ausgewählten Textstellen vor und begründet eure Wahl, z.B. Ich habe diese
Szene ausgewählt, weil sie so unglaublich traurig ist und weil ich Mia gerne helfen würde.
UG: Kennt ihr das Gefühl, dass euch eure Eltern manchmal peinlich sind? – Diskutiert, wann dieses
Gefühl auftritt und warum.
PA: Stellt euch vor, Mia hätte sich nach der schlimmen Sache mit der Mülltonne doch einem Lehrer
anvertraut. Schreibt einen Dialog zwischen den beiden. Tragt ihn anschließend in verteilten Rollen
vor. Achtet darauf, deutlich und ausdrucksstark zu sprechen, um die Gefühle von Mia und dem
Lehrer darzustellen.
HA: Die Oma sagt über Mias Eltern, dass offenbar nichts mehr übrig sei. Nur die Sucht. Ist das
wahr?
Hinweis:
 Fächerübergreifendes Thema → Sachkundeunterricht: Armut in Deutschland
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→ Nun kann das Arbeitsblatt 1 mit den Multiple-Choice-Fragen bearbeitet werden.
Die korrekten Antworten sind: 1. (H) im Schnee, 2. (O) Fine, 3. (F) ihre Oma, 4. (F) Sie entdeckt
ihren bettelnden Vater, 5. (N) Schätzelein, 6. (U) Rasmus, 7. (N) sich einen Schuss setzt, 8. (G)
Rhein
Das Lösungswort lautet also HOFFNUNG.
Kapitel 5: Ein cooler Schulschwänzer-Tag (Seite 39-48)
Inhalt:
Mia frühstückt mit ihrer Oma – sie will nicht in die Schule gehen und schreibt sich selbst eine
Entschuldigung – gegen die Empfehlung ihrer Oma, besucht Mia ihre Halbschwester Fine, die
gerade mit zwei Freundinnen unterwegs in die Stadt ist (die drei älteren Mädchen schwänzen alle
die Schule bzw. gehen schon lange nicht mehr hin) – die vier treiben sich im Saturn herum, bis sie
von einem Verkäufer aufgefordert werden zu gehen – eines der Mädchen hat eine Stoppuhr geklaut
– Mia macht sich auf den Nachhauseweg und trifft ihre Mutter mit Rasmus – zu Hause bemerkt
Mia, dass Rasmus' Sachen fehlen – sie rennt los, um ihre Mutter und den Hund einzuholen
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
UG: Bewertet das Verhalten (eine Entschuldigung fälschen; Schule schwänzen; sich in einem
Laden rumtreiben, Diebstahl) von Mia und den anderen Mädchen.
UG: Diskutiert die Folgen ihres Verhaltens.
GA: Schreibt auf drei Kärtchen je einen Beispielsatz, der mit den Worten beginnt: Cool ist …
PL: Befestigt eure Kärtchen an der Tafel. Schaut euch die Ergebnisse eurer Mitschüler an. Ordnet
dann die Sätze nach ähnlichen Aussagen. Gebt den Kartengruppen eine Überschrift.
Materialien:
 zugeschnittene Papierstreifen oder Kärtchen (drei pro Gruppe)
 Magnete zum Befestigen der Sätze an der Tafel
Kapitel 6: Ein kalter Abschieds-Morgen (Seite 49-57)
Inhalt:
Mias Mutter hat Rasmus ins Tierheim gegeben – Mia macht ihrer Mutter deswegen Vorwürfe – die
Mutter meint, sie sei krank und könne sich nicht um den Hund kümmern – Mia ist außer sich und
will weg von zu Hause; sie ruft ihre Oma an, doch zu ihr kann Mia nicht gehen – am nächsten
Morgen schreibt Mia eine Nachricht (Hallo Mama! Ich bin weg. Ich sag dir dann wo ich bin wen
ichs weis. Mia) – die Büdchenfrau schenkt Mia zwei Schokoriegel – Mia ist pünktlich in der Schule
– im Religionsunterricht geht es um den Feiertag Mariä Lichtmess; Frau Pützchen erzählt von
Maria, der Mutter Jesu, und weist darauf hin, dass es auch in ihrer Klasse eine Maria gäbe (Mia ist
die Koseform von Maria) – Mia wird rot, die Kinder machen sich über sie lustig, aber Mias
Banknachbar Malte ist beeindruckt – nach dem Unterrichtsende bittet Mia Malte, mit zu ihm nach
Hause gehen zu dürfen
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
EA: Schreibe, wie die Geschichte weitergehen könnte – immerhin hat Mia ihrer Mutter einen
Abschiedsbrief geschrieben.
PL: Stellt einander eure Fortsetzungen vor. Beurteilt mit Hilfe des Bewertungsbogens die Qualität
der Fortsetzungen.
HA: Informiere dich zur Herkunft und Bedeutung deines Vornamens. Gibt es berühmte
Persönlichkeiten, die auch diesen Vornamen trugen?
HA: Lies in einer Kinderbibel die Geschichte von Jesus und seiner Familie. Solltest du keine
besitzen, leihe dir eine Bibel in der Bibliothek aus oder bitte jemanden, dir die Geschichte zu
erzählen.
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Materialien/Hinweis:
 Bewertungsbögen zur Auswertung der Fortsetzungen
 Fächerübergreifendes Thema → Religion: Jesus-Geschichte
Kapitel 7: Ein super-edler Nachmittag (Seite 58-67)
Inhalt:
Maltes Zuhause ist ein großes und schick eingerichtetes Haus – Malte und Mia werden von der
Haushälterin Hedda begrüßt, die Mittagessen gekocht hat – Mia glaubt, Malte habe eine riesige
Familie, denn das Haus ist riesig und es gibt viel Platz, aber Malte ist allein mit seinen Eltern und
beide sind sehr viel unterwegs – Mia und Malte essen Lasagne, dann gehen sie in Maltes Zimmer,
wo er am Computer spielt – Maltes Mama hinterlässt eine Nachricht auf den Anrufbeantworter, dass
sie erst spät nach Hause kommen wird – Mia stellt sich vor, wie sie, Rasmus, Mama und Oma hier
leben würden, merkt, dass sie nicht hier hingehört, und geht
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
UG: Mia stellt sich vor, wie es wäre, mit bei Malte zu wohnen. Warum gibt sie diesen Gedanken
bald wieder auf?
PA: Vergleicht das Leben von Mia und das von Malte mit Hilfe einer Tabelle. Bestimmt sowohl die
Gemeinsamkeiten als auch die Unterschiede im Leben der beiden.
UG: Nehmt Stellung zu der Aussage von Mias Mitschüler Max, Malte führe ein Leben wie im
Bilderbuch.
EA: Hast du dir schon einmal gewünscht, anders zu leben – in einer neuen Familie oder an einem
anderen Ort? Stelle dieses Wunschleben in einem selbst gemalten Bild dar.
PL: Gestaltet eine Galerie mit euren Bildern. Welche Gemeinsamkeiten haben all eure Bilder?
HA: Sucht im Internet oder in Zeitschriften nach einem Haus, wie es Malte bewohnt. Klebt die
Abbildung(en) auf und fertigt dazu eine Bildbeschreibung an.
Materialien:
 Blätter und Farben zum Malen
 eine Wäscheleine und Klammern für die Bilderausstellung
Kapitel 8: Ein Ende und ein Anfang (Seite 68-79)
Inhalt:
Mia geht nicht nach Hause – da ihr kalt ist, steigt sie einfach in die nächste Bahn, wo sie in eine
Gruppe gut gelaunter Kinder gerät; ihre nette Erzieherin heißt Nike – Mia weiß, wo die Kinder
aussteigen werden: am großen Kinderheim – sie ist irritiert: die Kinder, die dort leben, sind ihrer
Meinung nach „Assis“ – vor ihrem geistigen Auge sieht sie die Kinder geborgen auf einem Sofa
sitzen und ist ein wenig neidisch – erschöpft steigt sie mit der Gruppe aus – sie wird von Nike
entdeckt, die sich ihr freundlich zuwendet – Mia bittet sie, im Heim bleiben zu dürfen („Was muss
man tun, damit man ins Kinderheim kommt?“) – sie darf im Heim übernachten – in der Nacht wacht
sie weinend auf; sie erfährt, dass Nike verschiedene Telefonate geführt hat (mit Mias Mutter und
Oma und mit dem Jugendamt) – Mia darf bleiben – im Kinderheim erlebt sie ihren Geburtstag; mit
einem Kuchen und mit einem Geburtstagslied
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
EA: Berichte, wie du einem sehr traurigen Menschen geholfen und wie du ihn getröstet hast.
GA: Über Kinderheime gibt es viele Vorurteile, wie sie auch Mia hatte, bevor sie Nike und die
fröhlichen Kinder in der Straßenbahn traf. Informiert euch, wie Kinder heute in Kinderheimen bzw.
SOS-Kinderdörfern leben.
PA: Könnt ihr verstehen, dass Mia sich freiwillig in ein Kinderheim begibt? Sammelt Textstellen,
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an denen deutlich wird, dass sie genügend Gründe dafür hatte.
UG: Was möchtet ihr Mia mitteilen? Lasst euch auch von der Kapitel-Überschrift Ein Ende und ein
Anfang inspirieren.
Materialien:
 Bereitstellen von Informationsmedien und Internetzugang
Nachwort: Ist das wirklich alles wahr? (Seite 80-85)
Inhalt:
Die Autorin gibt über das Zustandekommen des Buches Auskunft. Kindgerecht erzählt sie, was aus
Mias Eltern geworden ist und wie die echte Mia, die eigentlich einen anderen Namen trägt, heute
lebt.
Anregungen/Arbeitsaufträge/Hausaufgaben:
UG: Beschreibt, was euch beim Lesen des Buches besonders beeindruckt hat. Benutzt geeignete
Adjektive.
EA: Schreibe eine Buchbeschreibung.
PL: Kennt ihr andere Kinderbücher, in denen es um Kinderarmut, Drogenabhängigkeit und das
Leben ohne Eltern geht? Organisiert eine Buchvorstellung.
Hinweise zu entsprechenden Buchtiteln:
 Boris, Kreuzberg, 12 Jahre von Jochen Ziem
 Und wenn schon! von Karen-Susan Fessel
 Die rote Zora und ihre Bande von Kurt Held
 Trip von Hans-Georg Noack
 Oliver Twist von Charles Dickens
 Tom Sawyer und Huckleberry Finn von Jonathan Swift
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Arbeitsblatt 1
Nun weißt du schon einiges über das Leben von Mia.
Wähle aus den vorgegeben Antworten die richtige aus. Markiere den Buchstaben, der in Klammern
vor der Antwort steht. Diese Buchstaben ergeben dann von oben nach unten gelesen das
Lösungswort. Schreibe es unten in die Kästchen.
1. Wo hinterlässt Mia Fußabdrücke auf dem Schulweg
(B) im Sand
(H) im Schnee
(M) im Laub
2. Wie heißt Mias Halbschwester?
(O) Fine
(L) Sabine
(K) Lina
3. Wer kümmert sich sehr lieb um Mia?
(E) ihre Tante Lena
(G) eine nette Nachbarin
(F) ihre Oma
4. Welches aufwühlende Erlebnis hat Mia auf dem Weg zu ihrer Oma?
(Q) Sie muss mit der Bahn schwarzfahren, da sie kein Geld hat.
(F) Sie entdeckt ihren bettelnden Vater.
(S) Sie verliert ihre nassen Stiefel, als sie zur Bahn rennt.
5. Wie nennt die Frau am Büdchen Mia immer?
(F) Kindchen
(N) Schätzelein
(U) Herzilein
6. Wie heißt Mias Hund?
(U) Rasmus
(A) Ramos
(J) Samson
7. Mia spricht immer davon, dass ihre Mutter
(D) sich einen Schlag versetzt.
(N) sich einen Schuss setzt.
(I) den Halt verliert.
8. Die Stadt, in der Mia lebt, liegt an einem Fluss mit dem Namen
(Z) Main
(B) Elbe
(G) Rhein
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Arbeitsblatt 2
1. Mia lebt seit einiger Zeit im Kinderheim. Sie berichtet ihrer Oma in einem Brief von ihrem
neuen Leben. Besonders gefallen hat ihr der erste Geburtstag im Heim. Schreibe diesen
möglichen Brief in die Zeilen auf diesem Arbeitsblatt. Nutze auch die Rückseite. Dann ziehe
dir Schreiblinien.
2. Male ein Bild, das Mia dem Brief beilegt, damit sich die Oma alles ein wenig besser
vorstellen kann.
3. Bald darauf bekommt Mia von ihrer Oma einen Antwortbrief. Schreibt in Partnerarbeit
diesen Brief auf einem extra Blatt. Geht darin besonders auf die Rolle von Mias Eltern ein.
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Arbeitsblatt 3
1. Was bedeutet es deiner Meinung nach, eine Familie zu sein und ein Familienleben zu
haben? Ergänze die Mind-Map entsprechend.
2. Präsentiert euch gegenseitig eure Mind-Maps.
3. Vergleicht und diskutiert eure Ergebnisse.
4. Wie sieht die ideale, perfekte Familie eurer Meinung nach aus?
…......................................
Familie bedeutet
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