projket farben- mischen

Städtischer Kindergarten Wallhausen
PROJKET
FARBEN- MISCHEN
Begegnungen der Grundfarben
PROJKET FARBEN- MISCHEN · Begegnungen der Grundfarben
Das Projekt „Farben mischen“
begann Anfang März
und endete Ende Mai.
In der Projektgruppe waren:
Cedric,
Dennis,
Alessandro,
Pia,
Dan,
Jonas B.,
Fortune,
Stian,
Annika,
Alina, Vera,
Tamara,
Hannah,
Jonas F.,
Marie,
Lilith,
Florian,
Matan
und Tim
Projektleitung: Simone Spetzke
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PROJKET FARBEN- MISCHEN · Begegnungen der Grundfarben
Entstehung des Projekts
„Farben mischen“
In der Künstlerwerkstatt beobachte
ich immer wieder, wie die Kinder verschiedene Farben, z.B. Wasserfarben,
Acrylfarben und Fingerfarben nutzen,
um ihre Kunstwerke farbenfroh zu gestalten. An der Staffelei, an der Wand
oder am Tisch zeigen die Kinder Ihr
Können.
Selbst die jüngeren Kinder zeigen großes Interesse, Farbe auf das Papier
zu bringen.
Die Farbbecher werden mit verschiedenen Farben gefüllt und dann kann
es los gehen.
Beim Malen entdecken die Kinder wie
sich die Farben verändern, wenn sie
sich berühren. Sie beginnen in ihrem
Tun unbewusst Farben zu mischen.
Ihnen reicht es nicht mehr die Farbe
aus den Flaschen in die Farbbecher
zu füllen. Sie haben immer mehr Interesse und Freude daran, ihre eigenen
Farben herzustellen und diese zu mischen.
Die Kinder merken das die Grundfarben (rot, gelb, blau) sich vermischen
und neue Farben entstehen.
Diese AHA-Erlebnisse sind bei den
Kindern immer häufiger vorgekommen.
Mit großer Begeisterung, Konzentration und Ausdauer mischen die Kinder
in der Künstlerwerkstatt ihre Farben
und malen damit tolle Bilder.
So habe ich den Kindern vorgeschlagen, dass wir durch experimentieren,
neue Farben entstehen lassen und
unser Wissen über das Thema Farben
erweitern.
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Es fällt uns schwer
sich ein Leben ohne Farbe/n vorzustellen.
Wenn alle Farben der Welt fehlen würde,
wäre das Leben sicherlich nicht lebendig.
Eine Wiese ohne kräftiges grünes Gras und ohne
bunte Blütenblätter.
Das Meer ohne den Farbenreichtum
der Fisch- und Pflanzenwelt.
Kein blauer Himmel
mit strahlend gelber Sonne.
Menschen ohne farbige Kleidung
wären trostlose Gestalten.
Farben sind daher sehr stark mit
unseren Gefühlen verbunden und
tragen dazu bei, dass Menschen
sich erleben und erfahren können.
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Gespräche über die Farbenwelt
Zu Beginn haben wir zum Thema
„Farben auf unserer Welt“
intensive Gesprächsrunden geführt.
Durch die verschiedenen Fragestellungen wollte ich herausfinden, was
die Kinder zum Thema Farben wissen.
Wo erleben wir Farben? (Antworten der Kinder)
Cedric:
Dennis:
Alessandro:
Pia:
Cedric:
Dan:
Jonas B.:
„Im Garten“
„Am See unten in Wallhausen“
„Sonne“
„Ich sehe blau am Himmel”
„Überall eigentlich“
„Im Wasser gibt es viele Farben“
„Alle Gegenstände haben eine Farbe“
Farben haben Bedeutungen.
Was kann eine Farbe ausdrücken oder uns sagen?
Dennis:
Dan:
Stian:
Pia:
Cedric:
Fortune:
Jonas B.:
„Schwarz ist böse und gefährlich“
„Schwarz ist aber auch die Nacht“
„Gelbe Sonne“
„Gelb ist warm wie die Sonne“
„Blut ist rot“
„Das blaue Wasser ist kalt“
„Grün heißt Dschungel“
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Die Natur hat Farben. Diese Farben können sich verändern.
Wo geschieht so etwas?
Jonas B.:
Dennis:
Pia:
Cedric:
Stian:
Fortune:
„Die Blätter verfärben sich im Herbst“
„Wenn die Sonne aufgeht oder untergeht. Erst ist sie rot
und dann gelb“
„Obst und Gemüse bekommt auch eine andere Farbe“
„Eine Eidechse verändert sich wenn sie wo sitzt“
„Wenn es schneit, ist alles weiß, gell“
„Eigentlich ist Gras grün. Aber wenn die Sonne viel
scheint, wird es manchmal gelb und braun“
Bei einer der Gesprächsrunden, sprechen wir über den weiteren Projektverlauf.
Die Kinder möchten durch den Kindergarten gehen und farbige Gegenstände
suchen, Bücher zum Thema Farben anschauen und lesen, verschiedene Gegenstände der richtigen Farbe zuordnen und vor allem ganz viel malen und selber
Farben mischen.
Gemeinsam gehen wir durch den Kindergarten und in die Natur um viele Farben
zu entdecken.
Die Kinder sammeln gelbe, rote, blaue und grüne Gegenstände und legen dies
auf den Tisch zum besprechen.
Jonas B.:
„Farben gibt es an allen Ecken“
Wir legen alle gleichfarbigen Gegenstände zusammen und überlegen, was noch
passen kann.
Was ist alles gelb?
„Sonne, Banane, Zitrone, Postauto, Blumen, Sonnenblume, Türrahmen, Bücher,
Stifte, Papier, Vorhänge, Handtücher...“
Was ist alles rot?
„Malkittel, Tomate, Feuerwehr, Erdbeere, Himbeere, Blumen, Bagger, Tomatensoße, Kleidung, Stifte...“
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Was ist alles blau?
„Wasser, Filzstifte, Holzklötze, Kissen, Augenfarbe, Jeans, Luftballons, Teppiche...“
Was ist alles grün?
„Gras, Polizei, Bäume, Blätter, Gurke, Kiwi, Tannenbaum, Dschungel, Frosch,
Schildkröte, Grashüpfer, Wasserfarben...“
Bei der Erkundungstour durch den
Kindergarten haben die Kinder beim
Büchersofa 2 Bücher zum Thema Farbenmischen gefunden. Diese haben
wir uns dann näher angeschaut.
Buch 1: Das kleine Blau und das
kleine Gelb
Buch 1: Das kleine Blau und das kleine Gelb.
Die erste Geschichte handelt von einem kleinen blauen Papierschnipsel,
der die Geschichte seiner Freundschaft mit einem andersfarbigen Papierschnipsel erzählt. Wenn die verschiedenfarbigen
Papierschnipsel
sich umarmen, entdecken sie plötzlich
neue Farben.
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Buch 2: Kennt Ihr Blauland?
Der Farbenkönig mit der roten Kugel
In der zweiten Geschichte handelt es
von einem Land, in dem alles blau war.
Die Blumen, die Gräser, die Wege – ja,
sogar die Sonne und der Mond.
Alles war blau. Darum hieß dieses
Land Blauland.
Eines Tages kam der Farbenkönig in
das Land und änderte dies mit einer
farbigen Kugel. Ihm war das einfarbige
Land zu langweilig.
Die blauen Fizzli Puzzlis im Blauland
Die Fizzli Puzzlis verändern Ihre Farbe
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Farben in Wasser geben
und diese mischen
Ich stelle den Kindern Gläser mit Wasser, Pipetten, Pinsel und Farbtöpfe auf
der Terrasse bereit. Die Kinder begannen gleich mit den verschiedenen Gegenständen Farben zu mischen. Mit
der Pipette oder dem Pinsel wird die
Farbe aufgesaugt und in das Wasserglas getropft.
Mit vielen Gläsern voll Wasser gefüllt,
mischen die Kinder in das durchsichtige Wasser eine Farbe.
Die daraus entstandenen Farbgläser
schütten sie ineinander und lassen dadurch neue Farben entstehen.
Im Laufe der Zeit führen die Kinder immer intensivere Sachgespräche und
Farbexperimente durch.
Jonas B.: „Wow, wenn ich viel rot mache und ein bisschen gelb gibt es ein
dunkles Orange“.
Alina: „alle Farben sind dann braun“
Durch das aktive Tun, lernen die Kinder Farbnamen, Farbfamilien und zielgerichtetes Farbmischen.
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Nass in Nass Technik
Nach anfänglichen Unsicherheiten
entwickeln die Kinder eine gute motorische Sicherheit in der Handhabung
der Gerätschaften und stellen zielgerichtete Farbtöne her. Es entstehen
Farbobjekte in allen Schattierungen.
Zum Beispiel Pastelltöne, kunterbunte
Töne, nur Grün-, Rot- und Blautöne.
Die Kinder stellen die Farbkombinationen in ein Hängeregal in der Künstlerwerkstatt. Bei Sonnenlicht sehen die
Farben noch mal anders aus.
Täglich erleben die Kinder eine Erweiterung der Farbwelt.
Ein weißes Papier wird auf eine
Platte gelegt und mit einem nassen
Schwamm bestrichen, das Papier
muss nass sein.
Mit den drei Grundfarben mischen wir
neue Farben. In den drei Treffen für
die Nass in Nass Technik erfahren die
Kinder beim ersten Treffen, dass aus
der Farbe Blau und Gelb grün wird.
Stark verdünnte Farben tropfen die
Kinder mit Pinsel und Pipetten auf das
nasse Papier. Die Farben fließen über
das Papier und mischen sich. Es entsteht eine neue Farbe.
Bei den weiteren Treffen, entdecken
die Kinder das aus Rot und Gelb orange und aus Blau und Rot violett (Lila)
wird.
Diese Bilder hängen an unserer Korkwand in der Künstlerwerkstatt. Die
Kinder nennen sie „Spickelbilder“. Mit
diesen Bildern sehen sie die Mischverhältnisse der Farben, die ihnen Hilfestellung beim Malen geben.
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Experimente mit Hell- &
Dunkelstufungen einer Farbe
Farben auf einem Mischteller herstellen
Nachdem die Kinder schon viel mit den
Grundfarben experimentiert haben,
geht es nun darum Hell- & Dunkeltöne der einzelnen Farben herzustellen.
Dazu habe ich jedem Kind einen Teller
mit den Farben hellgelb, dunkelgelb,
schwarz, weiß und blau gegeben, der
ihnen die Möglichkeit gibt, verschiedene Grün- und Blautöne herzustellen.
Das ganze Papier soll bemalt sein.
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GRÜN- & BLAUTÖNE
Zitate der Kinder zu ihren Bildern:
Vera:
„Ein bisschen gelb und blau sind dann viele grüns“
Cedric:
„Wie in Urwälder“
Pia:
„Oder ein großer Rasen“
Fortune:
„Ein Wald im Schwarzwald“
Alessandro :
„Da ist grün und blau, ganz viel“
Stian:
„Ein Frosch ist auch grün“
Jonas B.:
„In der Natur gibt es auch so viele verschiedene grüne
Wiesen“
Dan:
„Ich habe ein Wald mit vielen grünen Bäumen. Die stehen
ganz nah zusammen“
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ROT- & ORANGETÖNE
Beim nächsten Treffen mischen wir Rot- und Orangetöne.
Dazu brauchen wir auf unserem Mischteller die Farben rot,
hellgelb, dunkelgelb und weiß.
Die Kinder mischen erst nur zwei Farben...
...andere vermischen alle Farben und
bringen diese dann auf das Papier
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Zitate der Kinder zu ihren Bildern:
Cedric:
„Das war gelb und rot“
Pia:
„Hab verschiedene rot gemischt“
Dennis:
„Es sind Muster entstanden“
Fortune:
„Sieht aus wie Feuer“
Pia:
„Manche haben auch helles Orange“
Cedric:
„Alle sehen anders aus“
Dan:
„Wow, voll krass. Ich habe eine voll starke Orange. Hab sogar noch mal die gleich Orange gemischt. Schau mal was ich
für eine helle Orange erfunden habe.
Dennis:
„Daraus kann ich ein Vulkan machen, mit dem Orange. So
sieht es aus, wenn man reinschaut. Ich mach rote Lavasteine“
Alessandro: „Ich mach Dunkelorange“
Stian:
„Gelb und Rot hab ich vermischt“
Tamara:
„Sieht aus wie ein roter Teppich“
Matan:
„Schau mal was jetzt passiert mit Gelb. Dann kommt rot
drauf und weiß. Dafür wird das Orange. Schau mal wie meine
aussieht. Richtig Orange, Hey es kommt Orange raus“
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VIOLETT- & BLAUTÖNE
Um verschiedene Violett- und Blautöne zu mischen, brauchen wir
auf diesem Mischteller die Farben blau, rot und weiß.
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Zitate der Kinder zu ihren Bildern:
Marie:
„Das heißt auch Violett. Will aber das alles Lila ist“
Matan:
„Hey, jetzt wird es fast rosa“
Lilith:
„Sind hell und dunkle lilas“
Alina:
„Das ganze weiß muss weg. Dann ist das eine helle lila“
Alessandro:
„Ganz viel Lila ist da“
Marie:
„Aus Blau und Rot wird Lila“
Jonas B.:
„Wow, ich hab schon ne lila erschaffen.
Hab ganz viele Lilas“
Florian:
„Was kommt jetzt da??? – cool, lila!“
Dennis:
„Ich liebe es wenn man Farben mischt. Mein Pinsel sieht
aus wie Zahnpasta. Drei Farben“
Stian:
„Hab pink und blau. Toll“
Jonas B.:
„Cool, hab die helle Lila auf einmal geschafft.
Muss nur mehr weiß rein“
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Die Kinder waren bei diesen Treffen sehr konzentriert und mit
Eifer daran eine neue Farbe herzustellen und zu entdecken.
Trotz intensiver Gespräche sind sie gebannt von den Farben.
Jedes Kind freut sich, wenn beim mischen von mindestens
zwei Farben eine ganz neue Farbe entsteht. Beim weiteren
experimentieren, stellt sich heraus, dass man aus den Primärfarben viele andere Farbtönr entstehen lassen kann.
Es gibt aber 3 Farben, die sich nicht durch mischen herstellen
lassen.
Dies sind die Grundfarben / Primärfarben: Gelb, Magenta (rot)
und Cyan (blau)
Aus diesen 3 Grundfarben lässt sich aber alles mischen.
Die Farben weiß und schwarz verhellen oder verdunkeln eine
Farbe.
Wenn zwei Primärfarben zusammen gebracht werden, so entsteht eine Sekundärfarbe (Violett, grün, orange...)
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Der Farbenkreis
Die Kinder haben jetzt in mehreren Wochen / Monaten das Farbenmischen
durch das Experimentieren erlernt und
wenden dies in ihrem Freispiel an. Sie
können jetzt viele Farben selbständig
mischen.
Ein Kreis welcher in sechs Spalten geteilt ist, soll Hilfestellung für die Entstehung des Farbenkreises geben.
Daher erstellen wir zum Abschluss
noch einen Farbenkreis.
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Ausstellung der Bilder im Kindergarten
Unsere gemalten Bilder mit den verschiedenen Grün, Blau, Rot, Orange und Violetttönen werden abfotografiert und in eine Druckerei geschickt. Dort werden die
Bilder für eine Ausstellung im Kindergarten größer ausgedruckt.
Ein Bild mit allen gemalten Bilder der Kinder soll uns an das
Projekt „FARBEN MISCHEN“ erinnern.
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Welche Entwicklung/Erfahrungen fand
bei den Kindern in diesem Projekt
statt?
Farben benennen
Farbfamilien erkennen
Kennen lernen von verschiedenen Farben
Wo wir Farben in unserer Umwelt finden
Welche Bedeutungen Farben haben
Förderung in der Feinmotorik
Neue Techniken für das kreative Tun
Fachbegriffe zum Thema Farben
Intensive Gespräche über die große Farbenwelt
Ausdauer während dem Projektverlauf
Experimentieren
Erfolgserlebnisse erfahren
Gegenseitige Motivation
Hohe Konzentrationsphasen
Geduld mitbringen um eine bestimmte Farbe
herzustellen
Die Kinder kamen an ihre Grenzen
Hilfsbereitschaft
AHA-Erlebnisse während des Mischens
Selbständigkeit
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FARBEN SELBER MISCHEN
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Kindergarten Wallhausen
Schwanenweg 10
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Layout und Satz: Stadt Konstanz, Hauptamt · Hausdruckerei, Manfred Pfeiffer