Studienführer BA Anglistik/Amerikanistik

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WOZU DIENT DER STUDIENFÜHRER?
Der Studienführer soll die Studierenden der Bachelor- (BA) und Master- (MA)
Studiengänge Anglistik/Amerikanistik der TU Chemnitz im Studium begleiten. Er dient
in erster Linie als Nachschlagewerk zu formalen wie inhaltlichen Fragen, die sowohl den
Studienablauf als auch Studienleistungen betreffen. Um das Nachschlagen zu
erleichtern, sind die Informationen im Studienführer thematisch in Kapitel gegliedert.
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WAS ENTHÄLT DER STUDIENFÜHRER?
Der Allgemeine Überblick (Kap. 1) enthält grundlegende Angaben zum Institut
Anglistik/Amerikanistik, zur Studienberatung, zum Einstufungstest sowie zur Bibliothek.
In den folgenden Kapiteln finden sich ausführliche Informationen zu den Teilgebieten der
Chemnitzer Anglistik/Amerikanistik (Kap. 2). Im Kapitel 3 finden Sie die einzelnen
Modul-Beschreibungen der jeweiligen Studiengänge, eine Übersicht des Studienablaufes
einschließlich weiterer Informationen zum
Auslandssemester und dem „Area
Project“. Der Studienführer enthält
weiterhin Informationen zur Notwendigkeit bzw. der Handhabung von Stilblättern
(Kap. 4 und 5), die formale Kriterien für
wissenschaftliches Arbeiten an den jeweiligen Lehrstühlen im Bereich Anglistik/Amerikanistik festlegen.
Wir haben uns bemüht, die Informationen übersichtlich, leicht verständlich und auf dem letzten Stand zu präsentieren. Für Ergänzungen und konstruktive Verbesserungsvorschläge sind wir
jederzeit offen. Trotz unseres Bemühens, alle Informationen korrekt wiederzugeben,
könnten sich Fehler eingeschlichen haben. Wir bitten deshalb um Nachsicht und
Rückmeldung, falls Sie auf Fehler stoßen sollten. Ferner haben wir uns aus Gründen
der Lesbarkeit entschieden, auf eine grammatische Kennzeichnung von Funktionen
und Positionen, die von Frauen bekleidet werden, zu verzichten.
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Allgemeiner Überblick
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Kontakte?
1.1
Sitz & Anschrift des Instituts
Die Büros des Instituts für Anglistik/Amerikanistik befinden sich in der zweiten Etage
der Reichenhainer Str. 39.
Postanschrift:
Technische Universität Chemnitz
Institut f. Anglistik/Amerikanistik
Reichenhainer Str. 39
09107 Chemnitz
Hausarbeiten, Mitteilungen an Dozenten etc. können bei deren Abwesenheit in die
Briefkästen des Instituts neben Zi. 213 bzw. 225 eingeworfen werden.
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WER LEHRT?
1.2
Professuren, Teilgebiete und sprachpraktische Ausbildung
Das Institut Anglistik/Amerikanistik gliedert sich in fünf Teilgebiete (Sektionen)
sowie die sprachpraktische Ausbildung. Die Englische Sprachwissenschaft wird von
Prof. Dr. Josef Schmied, die Professur für Anglistische Literaturwissenschaft von
Prof. Dr. Cecile Sandten geleitet. Weiterhin hat Prof. Dr. Evelyne Keitel die Professur
für Amerikanistik inne und Prof. Dr. Klaus Stolz die für Britische und Amerikanische Kultur- und Länderstudien. Die Leitung des Bereichs Fachdidaktik/
Professional Skills wird zur Zeit zentral koordiniert. Die sprachpraktische
Ausbildung in der Anglistik/ Amerikanistik koordiniert Karen Glaser, M.A.
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1.3
Kurzbiographien der Professoren und Mitarbeiter (alphabetisch)
Helen Forbes M.A. (Hons) Germanistik-Studium an der University of Aberdeen, U.K.
Austauschjahr an der Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Fremdsprachassistentin am
Beruflichen Schulzentrum Meißen, freiberufliche Tätigkeit als Lehrkraft für die englische
Sprache, CELTA Training an der Hamburg School of English. Beschäftigung als
Englischdozentin, Redakteurin und Übersetzerin, seit WS 2010/11 Lehrkraft für
besondere Aufgaben am Institut für Anglistik/Amerikanistik.
Karen Glaser, M.A., Studium der Kommunikationswissenschaften, Anglistik
(Sprachwissenschaft) und Angewandten Linguistik an der TU Dresden (Abschluss:
Magister) sowie Teaching English as a Second Language (TESL) an der Kent State
University in Kent, OH, USA (Abschluss Master of Arts). English Language Instructor an
der Kent State University sowie der TU Dresden. Koordinatorin Sprachpraxis an der TU
Chemnitz seit Oktober 2007. [ab April 2012; Vertretung: Ian Mills]
Birte Heidemann, M.A., Studium der Anglistik/Amerikanistik und Germanistik an der
Universität Bremen und an der National University of Ireland, Maynooth. Seit April 2008
wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Lehrstuhl Anglistische
Literaturwissenschaft der TU Chemnitz. Forschungsschwerpunkte: zeitgenössische
nordirische Literatur, Neue Englischsprachige Literaturen sowie Postkoloniale Theorien.
Matthias Hofmann, M.A., Studium der Anglistik/Amerikanistik (Schwerpunkt Englische
Sprachwissenschaft), Interkulturellen Kommunikation und Psychologie an der TU
Chemnitz. Wissenschaftlicher Mitarbeiter seit Dezember 2009. Promotionsvorhaben zum
Thema "Mainland Canadian English Phonology in Newfoundland? The Case of Urban
Middle Class St. John's". Interessenschwerpunkte: Phonetik und Phonologie,
Zweitspracherwerb und Dialektologie.
Prof. Dr. Evelyne Keitel, Studium in München, Konstanz, Dundee (GB), Northfield,
Minnesota (USA) und Evanston, Illinois (USA); Promotion (Universität Konstanz, 1982),
Habilitation (Freie Universität Berlin, 1991). Lehrtätigkeit an der Freien Universität
Berlin und der Universität Potsdam. Gastprofessur an der University of Rochester (USA).
Forschungsschwerpunkte: Literaturtheorie, reader-response criticism, Detektivliteratur,
popular culture, material culture.
Melanie Kintz, Ph.D., Studium der Politikwissenschaft, Japanologie und Journalistik an
der Universität Leipzig, Master of Arts und Doctorate Degree in Politikwissenschaft an
der Western Michigan University, Kalamazoo (USA); Dissertation "Recruitment to
leadership positions in the German Bundestag, 1994-2006" (2011). Lehrtätigkeiten an der
Western Michigan University und Georg-August-Universität Göttingen, außerdem bei
verschiedenen Bildungsträgern im Bereich Englisch. Seit 2009 Wissenschaftliche
Mitarbeiterin der britischen und amerikanischen Kultur- und Länderstudien an der TU
Chemnitz. Forschungsschwerpunkte: American Cultural and Social Studies, politische
Karrieren, Frauen und Minderheiten in der Politik, Wahlen.
Pavan Kumar Malreddy, MA in Development Studies (Institute of Social Studies, Den
Haag); M.Soc.Sci in Soziologie (National University of Singapore). Seit 2010
wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Anglistische Literaturwissenschaft. Promotion
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(2011) an der TU Chemnitz zum Thema "Postcolonialism: Contexts, Disjunctures, and
Emancipations". Forschungsschwerpunkte: Postkoloniale Literaturen und Theorien.
Cornelia Neubert, M.A., Studium der Agrarwissenschaften an der Martin-LutherUniversität Halle-Wittenberg (Dipl.-Ing. 1989) sowie der Anglistik/Amerikanistik an der
TU Chemnitz und University of Glasgow (Schottland) (M.A. 2011). Seit August 2011
wissenschaftliche Mitarbeiterin der Sektion Englische Sprachwissenschaft der TU
Chemnitz. Forschungsinteressen: Phonetik/Phonologie, Korpuslinguistik und Language
Variation and Change.
Susan Nitzsche, M.A., Studium der Anglistik/Amerikanistik (Schwerpunkt Britische und
Amerikanische Kultur- und Länderstudien), Erwachsenenbildung und Germanistischen
Literaturwissenschaft an der TU Chemnitz und am Edge Hill University College
Ormskirk (GB). Betreuung des Projektes "Erwachsenenbildung für Menschen mit
Behinderung" (TU Chemnitz). Wissenschaftliche Mitarbeiterin seit April 2006.
Promotionsvorhaben in den Irish Studies. Interessenschwerpunkte: Irish Studies,
Politische Kultur.
Jeff Phillips, B.A., Studium der Germanistik und Politikwissenschaft sowie Anglistik und
Philosophie am Birmingham-Southern College, Birmingham, Alabama USA. Graduate
Studies an der University of Georgia und der Georg-August-Universität Göttingen in
Germanistik und Anglistik. Lektor für Englisch an der Universität Kassel von 1993–2001.
Sommersemester 2002 Lehrauftrag an der Fachhochschule Hildesheim für Business
English sowie Intensivkurs in Business English an der Universität Hildesheim für ITSpezialisten im Fachbereich Wirtschaft. Seit Wintersemester 2002/03 Lehrkraft für
besondere Aufgaben für Englisch am Institut Anglistik/Amerikanistik der TU Chemnitz.
Prof. Dr. Cecile Sandten, Studium der Anglistik/Amerikanistik und Kulturwissenschaft
in Bremen, Coleraine (Nordirland), Aalborg (Dänemark); Promotion (Universität Bremen,
1997), Habilitation (Universität Bremen, 2006). Lehrtätigkeiten an der Universität
Bremen, der Nottingham Trent University (GB), der Universität Hannover, dem American
College Madurai (Indien). Seit April 2008 Professorin für Anglistische
Literaturwissenschaft an der TU Chemnitz. Forschungsschwerpunkte: Shakespeare, 'Neue'
Metropolen / 'Urban Studies', Postkoloniale Theorien, Inter- und Transkulturalität, Neue
Englischsprachige Literaturen, "Indian-English Literatures", "Black and Asian British
Literatures", englischsprachige Kinder- und Jugendliteratur, Literaturdidaktik. Studiendekanin der Philosophischen Fakultät.
Sascha Schmidt, B.A., Studium der Anglistik/Amerikanistik (Schwerpunkte Englische
Sprachwissenschaft und TESOL) an der TU Chemnitz. Wiss. Mitarbeiter seit 10/2011.
Interessenschwerpunkte: Phonetik und Phonologie, Morphologie, Zweitspracherwerb.
Prof. Dr. Josef Schmied, Studium der Anglistik und Geographie an den Universitäten
Erlangen-Nürnberg und Canterbury (GB). 1985 Promotion in Bamberg, 1991 Habilitation
in Bayreuth. Lehrtätigkeit in Bamberg, Bayreuth, Dresden. Seit April 1993 an der TU
Chemnitz. Dozentenaustausch mit Partneruniversitäten in GB, PT, FR, ES, IT, SE, FI, EE,
PL, CZ, SK und TR. Spezielle Interessengebiete: Sprache & Kultur (English in Africa and
SE Asia, Academic English) sowie Sprache & Computer (corpus linguistics, e-learning,
Internet English, Wiki+).
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Prof. Dr. Klaus Stolz, Studium der Politikwissenschaft, Anglistik und Geschichte an den
Universitäten Freiburg und Edinburgh (Schottland). Promotion an der Universität
Freiburg (1997) und Habilitation an der Universität Göttingen (2007). Lehrtätigkeit an den
Universitäten Mannheim, Göttingen, Freiburg, seit April 2008 Professor für Britische und
Amerikanische Kultur- und Länderstudien an der TU Chemnitz. Schwerpunkte in Lehre
und Forschung: Methoden des Vergleichs, Regionen und Regionalismus, politische
Karrieren und politische Professionalisierung, Verfassungspolitik im UK, Schottland,
Fußball und nationale Identität.
Dr. Gunter Süß, Studium der Amerikanistik, Anglistik und Kommunikationswissenschaft an der TU Dresden und an der Belmont University, Nashville (USA). Seit
2000 Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Sektion Amerikanistik an der TU Chemnitz;
Promotion im Jahr 2005 mit einer Arbeit zu Sound in Film und Computerspiel (Sound
Subjects. Trier: WVT, 2006). Im Jahr 2007 Teilnahme am Fulbright American Studies
Institute an der San Francisco State University (USA). Forschungsschwerpunkte: popular
culture, Filmstudien, Kulturtheorie und Didaktik der Kulturwissenschaft.
Dr. Susanne Wagner, Studium der Anglistik, Lateinischen Philologie und Allgemeinen
Sprachwissenschaft an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg/Breisgau. M.A. 1999,
Wissenschaftliche Angestellte seit 2000. Promotion zum Thema 'Gender in English
Pronouns' (Freiburg, 2003). Leverhulme Visiting Research Fellow an der University of
Kent (Canterbury, UK) 2008/09. Wiss. Mitarbeiterin in Chemnitz seit 2009. Forschungsschwerpunkte: Varietäten des Englischen weltweit, insbesondere in Südwestengland und
Neufundland/Kanada; Language Variation and Change; quantitative Soziolinguistik;
Korpuslinguistik.
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AN WEN WENDE ICH MICH BEI FRAGEN
ZUM STUDIUM?
1.4
Studienberatung
Zu Beginn jedes Wintersemesters findet eine Informationsveranstaltung statt, die sich
speziell an Erstsemester richtet. Zeit und Ort dieser Veranstaltung werden per
Rundbrief mit den Immatrikulationsunterlagen versendet und zusätzlich am Schwarzen
Brett (neben Zi. 213) bekannt gegeben.
Darüber hinaus können Sie sich mit speziellen Fragen zu Ihrem Studium während der
angegebenen Sprechstunden an alle Professoren und wissenschaftlichen Mitarbeiter
wenden. Die aktuellen Sprechzeiten finden Sie im KoVo (Kommentierten Vorlesungsverzeichnis), an den Türen der Dozenten, an den Schwarzen Brettern, sowie im
Internet. Falls Sie Fragen zu folgenden Spezialbereichen haben, wenden Sie sich bitte
direkt an die zuständigen Berater:
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Allgemeine Fragen zur individuellen Studienplanung, den Fachstudienberatung:
Leistungsnachweisen und Prüfungen
Birte Heidemann, M.A.
Spezifische Fragen zur Studien- und Prüfungsordnung
Jeweiliger Vorsitzender des
Prüfungsausschusses
Fragen zur sprachpraktischen Ausbildung
Karen Glaser, M.A.
Fragen zu Praktika
Susan Nitzsche, M.A.
Fragen zum Auslandsstudium (Hinweise in Abschnitt 3.2) Matthias Hofmann, M.A.
Fragen zu einzelnen Lehrveranstaltungen und den
Teilgebieten der Anglistik/Amerikanistik bzw. zur
Sprachpraxis
Dozenten der jeweiligen
Veranstaltung bzw. Angehörige
des Teilgebiets oder des
Sprachenzentrums
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WAS GENAU IST UND BEZWECKT DER
ENGLISH PLACEMENT TEST?
1.5
English Placement Test
Der Placement Test ist für alle Bewerber obligatorisch und findet vor Beginn jedes
Wintersemesters statt und überprüft Kompetenzen der Studienbewerber in der englischen
Sprache. Der Test besteht aus einem Multiple-Choice-Teil mit Fragen zur Grammatik,
zum Wortschatz und Leseverständnis, einem Essay sowie einer mündlichen Prüfung
und dauert insgesamt etwa zweieinhalb Stunden. Der erfolgreich absolvierte Placement
Test ermöglicht Ihnen die reguläre Aufnahme des Studiums im BA Anglistik/
Amerikanistik. Sollten Sie im Test eine zu geringe Punktzahl erzielen, werden Sie Ihre
sprachpraktische Ausbildung mit einem Foundation Course zur Verbesserung Ihrer
Englischkenntnisse beginnen.
Informationen zu Terminen sowie den Anmeldungsmodalitäten zum
Placement Test finden Sie auf der Homepage der Anglistik/Amerikanistik:
http://www.tu-chemnitz.de/phil/english. Beachten Sie bitte zusätzlich die Aushänge
auf dem Gang des Instituts (Reichenhainer Str. 39, 2. Etage).
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WO FINDET MAN DIE NOTWENDIGE
LITERATUR FÜR DAS STUDIUM?
1.6
Bibliothek
Sämtliche Literatur, die für das Studium der Anglistik/Amerikanistik wichtig ist,
finden Sie in der Teilbibliothek Mathematik und Geisteswissenschaften im
Pegasus-Business-Center, Reichenhainer Straße 29a/Ecke Dittesstraße.
Wir empfehlen, dass Sie sich gleich zu Beginn Ihres Studiums mit dem
Ordnungssystem, den Recherche- und Fernleihmöglichkeiten sowie den verschiedenen
Datenbanken der Bibliothek vertraut machen. Zu jedem Semesteranfang werden
regelmäßig Bibliotheksführungen angeboten, die wichtige Hinweise zum Auffinden
von Fachliteratur und zu Literaturrecherchen geben. Das Institut rät Studierenden
dringend, an einer dieser Führungen teilzunehmen.
Auskunft unter: service@bibliothek.tu-chemnitz.de
Öffnungszeiten
Montag – Freitag: 09.00 – 21.00 Uhr
Bitte beachten Sie: nach 19.00 Uhr keine Bezahlung entstandener Gebühren möglich!
Sonnabend: 10.00 – 13.00 Uhr
Bitte beachten Sie: Jeweils in der Zeit zwischen dem Ende der zentralen
Prüfungsperiode und dem Semesterbeginn öffnet die Bibliothek freitags bis 18.00 Uhr
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WIE ARBEITET MAN AN DER
UNIVERSITÄT?
1.7
Worin bestehen die Unterschiede zwischen Schule und Universität?
Das Studieren an einer Universität ist anders organisiert als das Lernen in der Schule.
Im Schulunterricht sind Lern- und Prüfungsinhalte klar festgelegt, wogegen an der
Universität durch die vielfältige Beschäftigung mit wechselnden Schwerpunkten des
Faches die Inhalte breiter gestreut sind und weitgehend selbstständig vertieft werden
müssen. Es gibt in den BA- und MA-Studiengängen viele Pflichtveranstaltungen,
deren erfolgreicher Abschluss Voraussetzung für eine Weiterführung des Studiums ist.
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Das Ziel ist, mit Unterstützung der Lehrenden des Instituts Anglistik/
Amerikanistik das (Selbst)Studium eigenverantwortlich zu organisieren und
koordinieren, d.h. vor allem empfohlene (Fach)Literatur zu lesen sowie die in den
Veranstaltungen vermittelten Inhalte und Methoden selbstständig zu wiederholen und
zu vertiefen. Ferner bedeutet Eigenverantwortlichkeit, dass Sie wissenschaftliche
Arbeiten fristgerecht, selbstständig und formal korrekt, d.h. unter Angabe aller
verwendeten Quellen und Hilfsmittel anfertigen. An dieser Stelle sei bereits
nachdrücklich darauf hingewiesen, dass ein Plagiat grundsätzlich und ohne
Ausnahmen als schwerer Verstoß geahndet wird, der je nach Sachlage seitens der
Universität zu einer offiziellen Abmahnung, einem Eintrag in Ihre Personalakte
oder sogar zur Zwangsexmatrikulation führen kann.
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STUDIUM MITGESTALTEN: ENGLISH
CLUB
1.8
Anglistik /Amerikanistik aktiv & kreativ: Der English Club
Wer über die Lehrveranstaltungen seines Studiengangs hinaus Englisch sprechen und
sich mit anglophonen Kulturen beschäftigen möchte, hat dazu bei den regelmäßig
stattfindenden Treffen des English Club Gelegenheit. Angeboten werden u.a. Filme in
englischer Sprache, Diskussionsabende und Veranstaltungen zu Land und Leuten der
englischsprachigen Welt. Treffpunkt ist in der Regel der Club der Kulturen; die
jeweiligen Termine und eventuell andere Treffpunkte sind aktuellen Aushängen zu
entnehmen und zudem im Internet abrufbar: http://www.club-der-kulturen.de.
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DAS FACH UND SEINE TEILGEBIETE
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Vorstellung der Teilgebiete
2.1
Englische Sprachwissenschaft
Prof. Dr. Josef Schmied
Linguistics at Chemnitz puts its main emphasis on English around the world, stylistic
variation in English texts, a social history of the English language, computerized text
corpora and culture-specific lexicology. For these purposes the REAL-Centre has been
set up, REAL standing for Research in English and Applied Linguistics, but also
because it concentrates in its research activities on investigating “real English” from
collections of authentic texts.
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Our focus in both teaching and research extends from the homelands of the
“old” Englishes (mainly British and American English, but also Canada, Australia,
New Zealand, South Africa) to the new (e.g. India), newer (e.g. African or Southeast
Asian varieties) and newest (e.g. China) varieties of English in, for example,
postcolonial contexts, but also in those contexts where we cannot yet speak of “XXX
English”. China is a case in point: although English has no official role anywhere in
China (except – for historical reasons – in the territory of Hong Kong), it is becoming
more and more important.
With the help of both qualitative and quantitative methods, we try to establish
differing patterns of Englishes around the world: why do native speakers from Britain or
the US frown up let’s discuss about this issue, while this and similar forms are common
in e.g. Indian newspaper language? How come that very often, Standard English (whichever Standard that may be – regional standards are quickly establishing around the world)
is “the odd one out” when comparing varieties around the world with each other? Why
are dialects often more regular and more systematic than “the Standard”? And what is
“standard”, anyway? Why is it that traditional dialects in areas where English is the
native tongue seem to be much closer to “transplanted” varieties in postcolonial settings?
All these questions can only be answered by combining “hardcore”/descriptive
linguistic methods (e.g. using corpora of natural language, both spoken and written, to
establish distributive patterns quantitatively and check their significance statistically –
“number crunching”) with qualitative research, very often involving methodology
from neighbouring disciplines such as psychology (e.g. reaction tests), sociology
(factors such as age, gender, social class, but also language perception and identity
construction through language) or even political sciences (e.g. issues of language
policy, prestige, etc.). The multi-method approach is characteristic of modern
sociolinguistics, and students will not only have the chance to work with a multitude
of data types, ranging from transcribed spoken language to newspaper writing, from
student essays to professional academic writing, but also to analyse these data with a
multitude of tools, depending on the research question.
English at Chemnitz emphasizes applied aspects, so that graduates can work in
language services in the widest sense. This obviously applies to language learning and
teaching methodology, since you cannot teach English without having enough
background information about its structure. Teachers have to have a firm grounding in
how language works, even if they cannot use such concepts directly in teaching. But
can you really do an effective translation if you do not think critically about the needs
of the reader? Can you help correcting a presentation at an international conference
without a clear system of thought and language? Can you improve the style of a PhD
thesis when you do not know anything about conventions in Academic English and
culture-specific writing conventions? And can you really work together practically on
an on-line publication to explain technical terms in a dictionary or science discoveries
in a WWW journal? Thus applied English language specialists combine culture and
computer, media and meditation on human communication in our modern world.
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LEKTÜRELISTE
Die folgenden Literaturhinweise sind Empfehlungen für alle Studierenden und sollen ihnen
ermöglichen, Grundwissen für mündliche und schriftliche Prüfungen zu erwerben. Es sollte jedoch im
Einzelfall mit den Prüfern abgesprochen werden, welche Titel für die jeweiligen Prüfungsthemen
besonders relevant sind. Über die Prüfungsvorbereitung hinaus gibt diese Lektüreliste die Möglichkeit,
sich im Selbststudium in neue Themenbereiche einzuarbeiten oder Wissen über bereits bekannte
Themenbereiche zu vertiefen. Mit * gekennzeichnete Titel sind besonders zur Anschaffung
empfohlen.
0.
Nachschlagewerke
0.1
Wörterbücher & Wörterbücher auf CD-ROM
*Longman Dictionary of Contemporary English (LDOCE), 4th ed. with writing assistant, Harlow:
Longman (2005).
Oxford Advanced Learner's Dictionary (ALD), 7th ed., Oxford: Oxford UP (2005).
Cambridge Advanced Learner’s Dictionary of English (CALD), 3rd ed. Cambridge: Cambridge UP (2008).
Collins COBUILD Advanced Learner’s English Dictionary, 5th ed. Glasgow: HarperCollins (2006).
Concise Oxford Dictionary: With Spoken Pronunciations (COD), 11th ed. on CD-ROM, Oxford:
Oxford UP (2004).
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners, Oxford: Macmillan, (2003).
Oxford Collocations Dictionary for Students of English, Oxford: Oxford UP (2003).
Oxford Dictionary of Current Idiomatic English (ODCIE), London: Oxford UP (1985-2006).
0.2
Linguistische Wörterbücher
*Crystal, D. (2008). A Dictionary of Linguistics and Phonetics (6th ed.). Oxford: Blackwell.
Herbst, Th., Stoll, R. & Westermayr, R. (1991). Terminologie der Sprachbeschreibung: Ein
Lernwörterbuch für das Anglistikstudium. München: Hueber.
Matthews, P H. (2007). The Concise Oxford Dictionary of Linguistics (2nd ed.). Oxford: Oxford UP.
Trask, R. L. (1997). A Student’s Dictionary of Language and Linguistics. London: Arnold.
1.
Einführungen
Culpeper, J., McEnery, T., Katamba, F. & Wodak, R. (2009). English Language: Description,
Variation and Context. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Fasold, R. & Connor-Linton, J. (Eds.) (2006). An Introduction to Language and Linguistics.
Cambridge: Cambridge UP.
Gramley, S. & Pätzold, K. M. (2004). A Survey of Modern English (2nd ed.). London: Routledge.
*Korte, B., Müller, K. P. & Schmied, J. (2004). Einführung in die Anglistik (2nd ed.). Stuttgart:
Metzler.
Kortmann, B. (2005). English Linguistics: Essentials. Berlin: Cornelsen.
Leisi, E. & Mair, Ch. (1999). Das heutige Englisch: Wesenszüge und Probleme (8th ed.). Heidelberg: Winter.
*O’Grady, W., Archibald, J., Aronoff, M. & Rees-Miller, J. (Eds.) (2009). Contemporary Linguistics:
An Introduction. (6th ed.). Boston: Bedford/St. Martins.
Yule, George (2010). The Study of Language (4th ed.). Cambridge: Cambridge UP.
2.
2.1
Beschreibungsebenen der englischen Sprache
Phonetik/Phonologie
Clark, J., Yallop, C. & Fletcher, J. (2007). An Introduction to Phonetics and Phonology (3rd ed.).
Oxford: Blackwell.
Collins, B. & Mees, I.M. (2008). Practical Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students.
London: Routledge.
Cruttenden, A. (Ed.) (2001). Gimson's Introduction to the Pronunciation of English (6th ed.). New
York: Routledge.
Gussenhoven, C. & Jacobs, H. (2005). Understanding Phonology (2nd ed.). London: Arnold.
10
Ladefoged, P. (2005). Vowels and Consonants: An Introduction to the Sounds of Languages (2nd ed.).
Oxford: Blackwell.
Lass, R. (2000). Phonology: An Introduction to Basic Concepts. Cambridge: Cambridge UP.
Roach, P. (2004). English Phonetics and Phonology: A Practical Course (3rd ed.). Cambridge:
Cambridge UP.
Spencer, A. (1998). Phonology. Oxford: Blackwell.
2.2
Morphologie
Bauer, L. (2003). Introducing Linguistic Morphology (2nd ed.). Washington, D.C.: Georgetown UP.
Booij, G. (2007). The Grammar of Words: An Introduction to Linguistic Morphology (2nd ed.). Oxford:
Oxford UP.
Carstairs-McCarthy, A. (2002). An Introduction to English Morphology: Words and their Structure.
Edinburgh Edinburgh UP.
Katamba, F. & Stonham, J. (2006). Morphology (2nd ed). Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Matthews, P. H. (2004). Morphology (2nd ed.). Cambridge: Cambridge UP.
Plag, I. (2009). Word-Formation in English. Cambridge: Cambridge UP.
2.3
Einführungen, Referenzgrammatiken und Syntaxtheorie
Aarts, B. (2005). English Syntax and Argumentation (2nd ed.). Basingstoke: Palgrave.
Brinton, L. J. & D. M. (2010). The Linguistic Structure of Modern English. Amsterdam: Benjamins.
Downing, A. & Locke, Ph. (2002). A University Course in English Grammar (2nd ed.). New York:
Prentice Hall.
Halliday, M.A.K & Matthiessen, Ch. (2004). An Introduction to Functional Grammar (3rd ed.).
London: Arnold.
Huddleston, R. & Pullum, G. K. (2002). The Cambridge Grammar of the English Language.
*Huddleston, R. & Pullum, G. K. (2005). A Student’s Introduction to English Grammar. Cambridge:
Cambridge UP.
Leech, G. & Svartvik, J. (2005). A Communicative Grammar of English (3rd ed.). London: Longman.
Quirk, R.; Greenbaum, S.; Leech; G. & Svartvik, J. (1985). A Comprehensive Grammar of the English
Language. London: Longman.
Radford, A. (2002). Syntactic Theory and the Structure of English: A Minimalist Approach.
Sammon, G. (2002). Exploring English Grammar. Berlin: Cornelsen.
2.4
Semantik/Lexikologie
Aitchison, J. (2006). Words in the Mind: An Introduction to the Mental Lexicon (3rd ed.). Malden:
Blackwell.
Cruse, A. (2004). Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics. Oxford:
Oxford UP.
Goddard, C. (1998). Semantic Analysis: A Practical Introduction. Oxford: Oxford UP.
Jackendoff, R. (2004). Foundations of Language: Brain, Meaning, Grammar, Evolution. Oxford:
Oxford UP.
Jackson, H. & Zé Amvela, E. (2007). Words, Meaning and Vocabulary: An Introduction to Modern
English Lexicology (2nd ed.). London: Continuum.
Lipka, L. (2002). English Lexicology: Lexical Structure, Word Semantics & Word-Formation.
Tübingen: Narr.
Lyons, J. (1995). Linguistic Semantics. Cambridge: Cambridge UP.
Saeed, J. (2009). Semantics (3rd ed.). Oxford: Wiley-Blackwell.
2.5
Kognitive Linguistik
Anderson, S. R. & Lightfoot, D. W. (2002). The Language Organ: Linguistics as Cognitive
Physiology. Cambridge: Cambridge UP.
Croft, W. & Cruse, D. A. (2004). Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge UP.
Evans, V, & Green, M. (2007). Cognitive Linguistics: An Introduction. Edinburgh: Edinburgh UP.
Lee, D. (2001). Cognitive Linguistics. An Introduction. Cambridge: Cambridge UP.
11
Langacker, R. W. (2002). Concept, Image, and Symbol (2nd ed.). Berlin: de Gruyter.
Taylor, J. (2002). Cognitive Grammar. Oxford: Oxford UP.
Ungerer, F. & Schmid, H. J. (1996). An Introduction to Cognitive Linguistics. London: Longman.
2.6
Pragmatik/Diskursanalyse/Textlinguistik
Blakemore, D. (1992). Understanding Utterances: An Introduction to Pragmatics. Oxford: Blackwell.
Brown, G. & Yule, G. (2006). Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge UP.
Cruse, D. (2007). A Glossary of Semantics and Pragmatics. Edinburgh: Edinburgh UP.
De Beaugrande, R. & Dressler, W. (1996). Introduction to Text Linguistics. London: Longman.
Levinson, S. C. (1997). Pragmatics. Cambridge: Cambridge UP.
Halliday, M.A.K. & Hasan, R. (1995). Cohesion in English. London: Longman.
Mey, J. L. (2007). Pragmatics: An Introduction (2nd ed.). Malden: Blackwell.
Sperber, D. & Wilson, D. (1996). Relevance: Communication and Cognition (2nd ed.). Oxford: Blackwell.
3.
Angewandte Linguistik
3.1
Erstspracherwerb/Psycholinguistik
Foster-Cohen, S. H. (2006). An Introduction to Child Language Development. London: Longman.
Garman, M. (2000). Psycholinguistics. Cambridge: Cambridge UP.
Goodluck, H. (2001). Language Acquisition: A Linguistic Introduction. Oxford: Blackwell.
Guasti, M. T. (2004). Language Acquisition: The Growth of Grammar. Cambridge: MIT Press.
Harley, T. A. (2008). The Psychology of Language: From Data to Theory (3nd ed.). Hove: Psychology
Press.
Holzman, M. (1997). The Language of Children: Evolution and Development of Secondary
Consciousness and Language (2nd ed.). Oxford: Blackwell.
Ingram, D. (1999). First Language Acquisition: Method, Description and Explanation. Cambridge:
Cambridge UP.
3.2
Zweitspracherwerb
De Bot, K., Lowie, W. & Verspoor, M. (2005). Second Language Acquisition: An Advanced Resource
Book. London: Routledge.
Dulay, H. C., Burt, M. K. & Krashen, S. D. (1982). Language Two. Oxford: Oxford UP.
Ellis, R. (1992). Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford UP.
Rod Ellis, R. & Barkhuizen, G. (2005). Analysing Learner Language. Oxford: Oxford UP.
Gass, S. & Selinker, L. (2009). Second Language Acquisition: An Introductory Course (3rd ed.). New
York: Routledge.
Mitchell, R. & Myles, F. (2004). Second Language Learning Theories (2nd ed.). London: Arnold.
3.3
Kontrastive Linguistik/Typologie
Croft, W. (2003). Typology and Universals (2nd ed.). Cambridge: Cambridge UP.
Hawkins, J. (1986). A Comparative Typology of English and German: Unifying the Contrasts.
London: Croom Helm.
König, E. & Gast, V. (2009). Understanding English-German Contrasts (2nd ed.). Berlin: Schmidt.
Song, J. J. (2005). Linguistic Typology. Morphology and Syntax. London: Longman.
3.4
Übersetzungswissenschaft
Baker, M. (1992). In Other Words: A Coursebook on Translation. London/New York: Routledge.
Baker, M. & Saldanha, G. (2008). Routledge Encyclopedia of Translation Studies (2nd ed.). London:
Routledge.
Bell, R. T. (1991). Translation and Translating: Theory and Practice. London: Longman.
Hatim, B. & Munday, J. (2004). Translation: An Advanced Resource Book. London: Routledge.
Munday, J. (2008). Introducing Translation Studies: Theories and Applications (2nd ed.). London:
Routledge.
Newmark, P. (1983). An Introduction to Translation. Oxford: Oxford UP.
12
3.5
Lexikographie
Atkins, B. & Rundell, M. (2008). The Oxford Guide to Practical Lexicography. Oxford: Oxford UP.
Bergenholtz, H., Nielsen, S., & Tarp, S. (eds.). Lexicography at a Crossroads: Dictionaries and
Encyclopedias Today, Lexicographical Tools Tomorrow. Bern: Peter Lang.
Fontanelle, T. (ed.) (2008). Practical Lexicography: A Reader. New York: Oxford UP.
Jackson, H. (2003). Lexicography: An Introduction. London: Routledge.
Teubert, W. (ed.) (2007). Text Corpora and Multilingual Lexicography. Amsterdam: Benjamins.
3.6
Korpuslinguistik
Baker, P., Hardie, A. & McEnery, T. (2006). A Glossary of Corpus Linguistics. Edinburgh: Edinburgh UP.
Biber, D., Conrad, S. & Reppen, R. (1998). Corpus Linguistics: Investigating Language Structure and
Use. Cambridge: Cambridge UP.
Kennedy, G. D. (1998). An Introduction to Corpus Linguistics. London: Longman.
Lindquist, H. (2009). Corpus Linguistics and the Description of English. Edinburgh: Edinburgh UP.
McEnery, T. & Wilson, A. (2001). Corpus Linguistics: An Introduction (2nd ed.). Edinburgh:
Edinburgh UP.
McEnery, T., Xiao, R. & Tono, Y. (2006). Corpus-Based Language Studies: An Advanced Resource
Book (2nd ed.). London: Routledge.
Meyer, Ch. (2002). English Corpus Linguistics: An Introduction. Cambridge: Cambridge UP.
4.
Historische, soziale und regionale Variation
4.1
Sprachgeschichte
Baugh, A. C. & Cable, T. (2002). A History of the English Language (5th ed.). Englewood Cliffs:
Prentice Hall.
Barber, C. (2004). The English Language: A Historical Introduction. Cambridge: Cambridge UP.
Berndt, R. (1989). A History of the English Language (3rd ed.). Leipzig: Verlag Enzyklopädie.
Campbell, L. (2000). Historical Linguistics: An Introduction, Cambridge, Mass.: MIT Press.
Crowley, T. (2003). An Introduction to Historical Linguistics (3rd ed.). Auckland: Oxford UP.
Fennell, B. (2001). A History of English: A Sociolinguistic Approach. Oxford: Blackwell.
Freeborn, D. (1998). From Old English to Standard English: A Course Book in Language Variation
Across Time (2nd ed.). Basingstoke: Macmillan.
Leith, D. (1997). A Social History of English (2nd ed.). London: Routledge.
McMahon, A. (1994). Understanding Language Change. Cambridge: Cambridge UP.
Singh, I. (2005). The History of English: A Student’s Guide. London: Arnold.
4.2
Sprachvariation
Chambers, J. K. & Trudgill, P. (1998). Dialectology (2nd ed.). Cambridge: Cambridge UP.
Cheshire, J. (Ed.) (1994). English Around the World: Sociolinguistic Perspectives. Cambridge:
Cambridge UP.
Crystal, D. (2003). English as a Global Language. Cambridge: Cambridge UP.
Holm, J. A. (2000). An Introduction to Pidgins and Creoles. Cambridge: Cambridge UP.
Holmes, J. (2001). An Introduction to Sociolinguistics (2nd ed.). London: Longman.
Jenkins, J. (2003). World Englishes: A Resource Book for Students. London: Routledge.
Kortmann, B. & Schneider, E.W. (Eds.) (2004). A Handbook of Varieties of English: A Multi-Media
Reference Tool. Berlin: Mouton de Gruyter.
Meyerhoff, M. (2006). Introducing Sociolinguistics. London: Routledge.
Schmied, J. (1991). English in Africa. London: Longman.
Stockwell, P. (2008). Sociolinguistics: A Resource Book for Students (2nd ed.). London: Routledge.
Todd, L. (2002). Pidgins and Creoles (2nd ed.). London: Routledge.
Trudgill, P. & Hannah, J. (2008). International English: A Guide to Varieties of Standard English (5th
ed.). London: Hodder.
Die Zeitschriften English World-Wide und (mehr populärwissenschaftlich) English Today geben
laufend neue Informationen über Varietäten des Englischen. In Language Variation and Change und
13
Journal of Sociolinguistics geht es um Soziolinguistik sowohl quantitativer wie auch qualitativer
Ausprägung (nicht nur des Englischen, sondern auch anderer Sprachen).
In der Buchreihe Varieties of English Around the World sind Einzelbände zu verschiedenen Varietäten
des Englischen erschienen.
NB: In jedem Falle ist rechtzeitig vor Prüfungen eine individuelle Lektüreliste abzugeben und in
der Sprechstunde zu besprechen.
2.2
Englische Literaturwissenschaft
Prof. Dr. Cecile Sandten
Traditionell wird in der Anglistischen Literaturwissenschaft an der TU Chemnitz der
Gegenstandsbereich der englischen Literatur und Kultur "in seiner ganzen Breite"
gelehrt. Konkret heißt das: Werke vom Beginn der frühen Neuzeit bis zur Gegenwart
werden ebenso berücksichtigt wie die anglophonen Literaturen außerhalb
Großbritanniens und der USA. Die Vermittlung erfolgt auf der Basis anwendungsorientierter und kontextbezogener literatur- und kulturtheoretischer Ansätze, wobei
den Gender- und Postcolonial Studies besondere Aufmerksamkeit gilt. Darüber hinaus
bilden die Auseinandersetzung und die Untersuchung der Neuen Medien ein
besonderes Lehr- und Forschungsfeld.
Die
schwerpunktmäßig
kulturwissenschaftlich orientierte, interdisziplinäre Beschäftigung mit Literatur vor dem
Hintergrund britischer (Regional)Kulturen
– England, Schottland, (Nord)Irland,
Wales – zielt darauf ab, die Ausbildung
und Vertiefung fundierter interkultureller
Kompetenzen nachhaltig zu etablieren und
zu fördern. Auf der Grundlage der erworbenen Fähigkeiten sollen zudem neue
Blickwinkel auf die so genannten Neuen
Englischsprachigen Literaturen / Postkolonialen Literaturen, besonders die Indiens
und deren zugehörige Theoriefelder,
eröffnet werden. Entsprechend umfasst das
Lehrangebot neben den Literaturen Großbritanniens und Irlands auch die "Black
and Asian British Literatures", "Native Canadian and Métis Writing", afrikanische,
australische, kanadische und neuseeländische Literaturen sowie indisches
Bollywood-Kino. In der Gesamtschau bildet dieser erweiterte Gegenstandsbereich
die Basis eines gleichsam innovativen wie interessanten Lehr- und Forschungs spektrums. Inhaltlich richtet sich die Aufmerksamkeit auf so unterschiedliche
Gebiete wie die gattungs- bzw. medienübergreifende Untersuchung des Nord irlandkonflikts, die Auseinandersetzung mit englischsprachiger Gegenwartslyrik aus der
Sicht der Geschlechterforschung, die komparatistisch und transkulturell angelegte
Intertextualitätsforschung von Shakespeare bis hin zu Cervantes. Darüber hinaus
14
bildet der Brückenschlag zu den Urban Studies den Rahmen für das wichtigste,
interdisziplinär ausgerichtete Forschungsprojekt des Lehrstuhls. Unter dem Titel
"Postcolonialism in/and the Metropolis" werden exemplarisch narrative respektive
mediale Repräsentationen der aufstrebenden, so genannten "neuen Metropolen" in
Afrika, Australien, Indien, Kanada und Neuseeland in den Blick genommen.
Der Aufbau der Studiengänge Bachelor of Arts (B.A.) und Master of Arts
(M.A.) mit dem Schwerpunkt Anglistische Literaturwissenschaft und die Auswahl
der Lehrgegenstände tragen verstärkt dem Umstand Rechnung, dass neben einem
fundierten fachlichen Spezialwissen die Kenntnis und Beherrschung interkultureller
Umgangs- und Kommunikationsformen im Zeitalter von Globalisierung und
Migration zu den Schlüsselkompetenzen des 21. Jahrhunderts zählen. Die
wachsende Bedeutung des Englischen und den steigenden Mobilitätsdruck auf
einem zunehmend internationalen Arbeitsmarkt im Blick, ist uns daran gelegen, den
Absolventen bestmögliche Einstiegschancen in den Beruf zu eröffnen. Diese sollen
gezielt durch Kooperationen mit benachbarten Fächern wie den Europastudien, der
Europäischen Geschichte und der IKK unterstützt und realisiert werden.
Komplementär dazu fördern wir fachintern zeitgemäßes, interdisziplinär vernetztes
sowie wirtschafts- bzw. praxisnahes Arbeiten durch Projektangebote, die z.B. im
Zusammenhang mit Praktika, Exkursionen im In- und Ausland oder in Form von
Workshops zu Creative Writing durchgeführt werden können.
Lektüre-Empfehlungen Anglistische Literaturwissenschaft
VORBEMERKUNG
Es gibt ein relativ umfangreiches Textkorpus zu Alt- und Mittelenglischer Literatur, wie z.B.
Beowulf, Sir Gawain and the Green Knight oder Texte von Chaucer. Diese stellen nur drei
Beispiele aus dem oben genannten Komplex dar, werden jedoch sehr zur Lektüre empfohlen.
Bei Wünschen zu diesem Themengebiet wird um Rücksprache gebeten.
Es wurden auch einige Werke aus anderen anglophonen Literaturen als der britischen
in die Lektüre-Empfehlungen aufgenommen. Werke und Autoren der unmittelbaren
Gegenwart sind in der Liste nicht vertreten, da die Studierenden hier erfahrungsgemäß ihre
eigenen Entdeckungen machen.
1.
SECHZEHNTES JAHRHUNDERT
a) Versdichtung
*Wyatt, Sir Thomas. Gedichte, z.B. "They flee from me", "Who so list to hunt"
Howard, Henry. Earl of Surrey, "Description of Spring: The soote season"
A Mirror for Magistrates, "Complaint of Buckingham" (Sackville)
*Spenser, Edmund. Amoretti 56: "Fair ye be", The Fairie Oueene (Book l), Ekloge aus The
Shepheardes Calender, "Epithalamion"
*Sidney, Sir Philip. Astrophel and Stella, Gedichte, z.B. "With how sad Steps", "Leave me, o Love"
Marlowe, Christopher. "Come live with me and be my Love"
15
b) Erzählende Prosa
*More, Thomas. Utopia oder auch History of King Richard III
Gascoigne, George. The Adventures of Master F.J.
Lyly, John. Euphues (in Auszügen)
Sidney, Sir Philip. Arcadia
Greene, Robert. Pandosto
Nashe, Thomas. The Unfortunate Traveller
Deloney, Thomas. Jack of Newbury
c) Drama
Skelton, John. Magnyfycence
Norton, Thomas, Sackville, Thomas. Gorboduc
Kyd, Thomas. The Spanish Tragedy
*Marlowe, Christopher. z.B. Tamburlaine the Great, Doctor Faustus, The Jew of Malta
d) Expositorische Prosa
Elyot, Sir Thomas. The Boke named the Governour (in Auszügen)
Ascham, Roger. The Scholemaster (in Auszügen)
*Sidney, Sir Philip. The Defence of Poesie
Bacon, Francis. Essays, z.B. "Of Truth", "Of Cunning", "Of Wisdom", "Of Death"
2.
SHAKESPEARE
*Sonnets
*Dramen z.B. Richard III, Richard II, Henry IV and V, As You Like 11, Twelfth Night, Much Ado
About Nothing, The Merchant of Venice, Julius Caesar, Hamlet, Othello, King Lear, Macbeth, The
Tempest, The Winter's Tale, Romeo and Juliet, A Midsummer Night’s Dream (jede Gattung Historienstück, Komödie, Problemstück, Tragödie, Romanze - sollte vertreten sein)
3.
SIEBZEHNTES JAHRHUNDERT
a) Versdichtung
*Donne, John. Gedichte, z.B. "To His Mistress Going to Bed", "The Flea", "Song: Goe, and catche a
falling starre", "The Sunne Rising", "The Canonization", "A Nocturnal upon S. Lucies day",
"A Valediction: forbidding mourning", "Death be not proud", "Batter my heart", "Hymne to
God my God, in my sicknesse"
*Jonson, Ben. "An Ode to Himself" Herrick, Robert. "To Daffodils", "Corinna's Going A-Maying",
"Song: To Celia"
Carew, Thomas. "An Elegy on the Death of ... Dr. John Donne"
Herbert, George. Gedichte, z.B. "The Redemption", "The Pulley", "The Collar", "Easter Wings",
"Man"
Crashaw, Richard. "The Weeper"
Lovelace, Richard. "To Lucasta, Going to the Warres"
*Marvell, Andrew. Gedichte, z.B. "To his Coy Mistress", "The Definition of Love", "The Garden",
"The Nymph complaining for the death of her Faun", "An Horation Ode"
Vaughan, Henry. Gedichte, z.B. "The Retreat", "Peace", "The Worid", "Man"
Traherne, Thomas. "On News"
16
*Milton, John. Sonette, z.B. "When l Consider ...", "Methought l saw my late espoused saint",
"L'Allegro", "II Penseroso", "Lycidas", Paradise Lost
Dryden, John. "Ode to the Memory of Mrs Anne Killigrew", "Song for St Cecilia's Day" oder
"Alexander's Feast", MacFlecknoe, Absalom and Achitophel, ein Prolog oder ein Epilog
Bibelübersetzung (Authorized Version): "Song of Songs", 1 Cor.13, Psalm 23
*Bacon, Francis. New Atlantis
Bunyan, John. Piignm's Progress
*Behn, Aphra. Oroonoko: or the Royal Slave
Congreve, William, Incognita
c) Drama
Jonson, Ben. Volpone und z.B. Every Man in His Humour, Sejanus, The Alchemist
Marston, John. The Malcontent
Wehster, John. The White Devil oder The Duchess of Malfi
Middleton, Thomas. A Chaste Maid in Cheapside
Middleton, Thomas, Rowley, William. The Changeling
Beaumont, Francis, Fletcher, John. Philaster oder The Maid's Tragedy
Tourneur, Cyril. The Revenger's Tragedy
Massinger, Philip. A New Way to Pay Old Debts
Ford, John. 'Tis Pity She's a Whore
Wycherley, William. The Plain Dealer
*Congreve, William. The Double Dealer, The Way of the Wor/d
Overbury, Sir Thomas. Characters
*Hobbes, Thomas. Leviathan, z.B. Part l, Kap. 13,14, Part II, Kap. 17-19
*Locke, John. Essay Concerning Human Understanding (in Auszügen), Thoughts Concerning
Education (in Auszügen)
Pepys, Samuel. Diary (1.-17. Sept. 1666)
*Dryden, John. Of Dramatic Poesy
4.
ACHTZEHNTES JAHRHUNDERT
a) Versdichtung
Swift, Jonathan. "A Description of a City Shower"
*Pope, Alexander. Dichtungen, z.B. An Essay on Criticism, The Rape of the Lock, An Essay on Man,
"Epistle to Dr. Arbuthnot", "Windsor Forest"
Gay, John. Trivia (in Auszügen), "The Fox at the Point of Death"
Thomson, James. The Seasons
Young, Edward. Night Thoughts (in Auszügen)
Johnson, Samuel. "The Vanity of Human Wishes"
Gray, Thomas. Gedichte, "Elegy Written in a Country Church-Yard" und z.B. "The Progress of
Poesy", "Ode on the Death of a Favourite Cat", "Ode on a Distant Prospect of Eton College"
Collins, William. "Ode to Evening"
Goldsmith, Oliver. "The Deserted Village"
Chatterton, Thomas. "An Excelente Balade of Charitie"
Cowper, William. The Task (in Auszügen), "The Castaway"
*Burns, Robert. "Tarn o'Shanter", "Holy Willie's Prayer", "A Red Red Rose", "Scots Wha Hae"
Crabbe, George. The Village oder The Parish-Register (in Auszügen)
17
*Blake, William. "O rose, thou art sick", "The Lamb", "The Tiger", "The Chimney Sweeper",
"London"
*Defoe, Daniel. Robinson Crusoe, Moll Flanders
*Swift, Jonathan. Gulliver's Travels
*Richardson, Samuel. Pamela oder Clarissa
*Fielding, Henry. Joseph Andrews, Tom Jones
*Johnson, Samuel. Rasselas
*Lennox, Charlotte. The Female Ouixote
*Sterne, Laurence. Tristram Shandy, A Sentimental Journey
*Smollett, Tobias. Humphrey Clinker oder Roderick Random
*Goldsmith, Oliver. The Vicar of Wakefield
Burney, Fanny. Evelina
*Macpherson, James. Fingal oder Temora (in Auszügen)
*Gothic novels, z.B. Horace Walpole, The Castle of Otranto, Ann Radcliffe, The Mysteries of
Udolpho oder The Italian
Lewis, M.G. The Monk
c) Drama
Gay, John. The Beggar's Opera
Lillo, George. The London Merchant
Sheridan, Richard Brinsley. The Rivals oder The School for Scandal
Goldsmith, Oliver. She Stoops to Conquer
Fielding, Henry. The Tragedy of Tragedies
Earl of Shaftesbury. Characteristics of Men, Manners, Opinions, Times, z.B. "An Inquiry Concerning
Virtue or Merit"
de Mandeville, Bernard. The Fable of the Bees (in Auszügen)
Steele, Richard, Addison, Joseph. Essays aus The Spectator oder The Tatler
*Defoe, Daniel. "The Shortest Way with the Dissenters"
*Swift, Jonathan. "A Modest Proposal", "A Digression on Madness" (aus A Tale a Tub)
Lord Chesterfield. Letters to His Son (in Auszügen)
Boswell, James. The Life of Samuel Johnson (in Auszügen, z.B. 1763 und 1776)
Johnson, Samuel. Essays aus The Flambier oder The Idter, Lives (z.B. "Cowley", "Dryden", "Swift")
Preface to Shakespeare
*Burke, Edmund. A Philosophical Inquiry into the Sublime and the BeautifuI, Reflections on the
Revolution in France (in Auszügen)
*Wollstonecraft, Mary. A Vindication of the Rights of Women
5.
NEUNZEHNTES JAHRHUNDERT
a) Versdichtung
*Wordsworth, William. Gedichte, z.B. "Lucy Gray", "Tintern Abbey", "Composed upon Westminster
Bridge", "l Wandered Lonely as a Cloud", "Ode: Intimations of Immortality", "To a Skylark",
"To Toussaint L’Ouverture", "Resolution and Independence", The Prelude (in Auszügen)
*Coleridge, Samuel Tayior. Gedichte, z.B. "The Ancient Mariner", "Dejection: An Ode", "Kubia
Khan", "Frost at Midnight"
*Lord Byron. Childe Harold's Pilgrimage (Buch 3), Don Juan
18
*Shelley, Percy Byshe. Gedichte, z.B. "Alastor", Prometheus Unbound, "To a Skylark",
"Ozymandias", "When the Lamp is Shattered", "Ode to the West Wind"
*Keats, John. Gedichte, z.B. "On First Looking into Chapman's Homer", "After dark vapours", "O
sott embalmer of the still midnight", "Why did l laugh to-night?", "Ode to a Nightingale",
"Ode on a Grecian Urn", "To Autumn", "La Belle Dame Sans Merci"
Hood, Thomas. "Song of the Shirt"
*Tennyson, Alfred. Gedichte, z.B. "The Lady of Shalott", "Mariana", "Song of the Lotos-Eaters",
"Ulysses", "Locksley Hall", In Memoriam (in Auszügen)
*Browning, Robert. "My Last Duchess", "Soliloquy of the Spanish Cloister", "Fra Lippo Lippi",
"Rabbi Ben Ezra"
*Browning, E.B. Sonnets from the Portuguese (in Auszügen)
*Arnold, Matthew. Gedichte, z.B. "Dover Beach", "The Forsaken Merman", "Shakespeare"
*Rossetti, D.G. Gedichte, z.B. "The Blessed Damozel", "Sister Helen", "The Sonnet"
*Morris, William. "The Defence of Guenevere"
*Swinburne, Charles Algernon. Gedichte, z.B. "A Bailad of Dreamland" oder "Laus Veneris" oder
"The Forsaken Garden"
*Hopkins, Gerard Manley. Gedichte, z.B. "Pied Beauty", "The Windhover", "No worst, there is
none", "l wake and feel the feil of dark" Wilde, Oscar. "The Ballad of Reading Gaol"
*Kipling, Rudyard. Gedichte, z.B. "Mandalay", "Danny Deever", "The White Man's Burden",
"Recessional"
Austen, Jane. Pride and Prejudice und z.B. Emma, Persuasion, Northanger Abbey oder Mansfield
Park
Edgeworth, Maria. Castle Rackrent
Scott, Sir Walter. Waverley und The Heart of Midlothian oder Old Mortality
Shelley, Mary. Frankenstein
Thackeray, William Makepeace. Vanity Fair, Henry Esmond
Dickens, Charles. z.B. The Pickwick Papers, O/iver Twist, David Copperfield, Bleak House, Great
Expectations, Hard Times
Collins, Wilkie. The Woman in White oder The Moonstone
Maturin, C.R. Malmoth the Wanderer oder Sheridan Le Fanu, Uncle Silas
Brontë, Anne. Agnes Grey oder The Tenant of Wildfell Hall
Brontë, Charlotte. Jane Eyre
Brontë, Emily. Wuthering Heights
Eliot, George. Middlemarch oder The Mill on the Floss
Trollope, Anthony. Barchester Towers
Meredith, George. The Egoist oder The Ordeal of Richard Feverel
Stevenson, R. L. Dr. Jekyll and Mr. Hyde
Hardy, Thomas. z.B. The Return of the Native, Tess of the d'Urbervilles, Jude the Obscure
Butler, Samuel. Erewhon oder The Way of All Flesh
Wilde, Oscar. The Picture of Dorian Gray, Kunstmärchen
Doyle, Arthur Conan. The Adventures of Sherlock Holmes
Kipling, Rudyard. Kim und Kurzgeschichten
Carroll, Lewis. Alice in Wonderland
c) Drama
Galsworthy, John. Strife
*Wilde, Oscar. The Importance of Being Earnest und ein weiteres Drama (z.B. Salome)
*Wordsworth, William. "Preface" zur 2. Aufl. der Lyrical Ballads
Coleridge, Samuel Taylor. Biographia Literaria (Ch. 12-14,17)
19
*Lamb, Charles. Essays of Elia, z.B. "Old China", "In Praise of Chimney-Sweepers", "A Dissertation
on Roast Pig"
Hazlitt, William. Characters of Shakespeare's Plays (in Auszügen)
*De Quincey, Thomas. Confessions of an English Opium Eater, "On the Knocking at the Gate in
Macbeth"
Landor, Walter Savage. Imaginary Conversations
*Shelley, Percy Byshe. Defense of Poetry
*Arnold, Matthew. "The Functions of Criticism" und ein weiteres essayistisches Werk
Newman, Cardinal. The Idea of a University
*Ruskin, John. Modern Painters (in Auszügen)
Pater, Walter. "Style"
*Wilde, Oscar. "The Decay of Lying", "The Critic as Artist"
6.
ZWANZIGSTES JAHRHUNDERT
a) Versdichtung
Yeats, W.B. Gedichte, z.B. "Sailing to Byzantium", "Leda and the Swan", "An Irish Airman Foresees
His Death", "The Circus Animals' Desertion", "Among School Children", "Easter 1916", "The
Wild Swans of Coole", "The Second Coming"
Eliot, T.S. "Prufrock", "The Waste Land", "The Four Quartets"
Owen, Wilfred. Gedichte, z.B. "Exposure", "Anthem for Doomed Youth"
Brooke, Rupert. "The Soldier"
MacDiarmid, Hugh. "A Drunk Man Looks at a Thistle" Auden, W.H. Gedichte, z.B. "In Memory of
W.B. Yeats", "The Quest", "Musee des Beaux Arts", "In Praise of Limestone"
Betjeman, John. Gedichte, z.B. "Death in Leamington", "Monologue on the Death of Aldersgate
Street Station", "The Planster's Vision"
Thomas, Dylan. Gedichte, z.B. "I see the Boys of Summer", "The force that through the green fuse",
"In my Art or Sullen Craft", "A Refusal to Mourn the Death, by Fire, of a Child in London",
"Poem in October"
Larkin, Philip. "Church Going"
Gunn, Thom. Gedichte, z.B. "On the Move", "In Santa Maria del Popolo", "Elvis Presley"
Hughes, Ted. Gedichte, z.B. "Thrushes", "Pike", "An Otter", "The Pibroch"
Heaney, Seamus. Gedichte, z.B. "Funeral Rites" oder "The Tollund Man" oder "The Otter",
"Digging", "Bogland", "The Tollund Man"
Lochhead, Liz. Dreaming Frankenstein and Collected Poems
Morgan, Edwin. Selected Poems
Leonard, Tom. "Just ti Let Yi No", "Six a Clock News"
Conrad, Joseph. Lord Jim, Nostromo, The Secret Sharer, Heart of Darkness
Bennet, Arnold. Anna of the Five Towns oder Clayhanger
Chesterton, G.K. The Innocence of Father Brown
Wells, H. G. The Time Machine oder The Island of Doctor Moreau oder The War of the Worids
Forster, E.M. A Room with a View, A Passage to India
Ford, Ford Madox. The Good Soldier
Joyce, James. z.B. Portrait of the Artist as a Young Man, Dubliners, Ulysses
Mansfield, Katherine. The Garden Party
Woolf, Virginia. Mrs Dalloway und To the Lighthouse oder The Waves
Lawrence, D.H. z.B. Sons and Lovers, Women in Love, The Rainbow und eine Kurzgeschichte,
z.B."An Odour of Chrysanthemums"
Maugham, Somerset. Of Human Bondage oder The Moon and Sixpence
Huxley, Aldous. z.B. Point Counter Point, Eyeless in Gaza, Brave New Wortd
Orwell, George. Animal Farm, 1984
20
Compton-Burnett, Ivy. Parents and Children
Cary, Joyce. The Horse's Mouth
Spark, Muriel. The Prime of Miss Jean Brodie
Waugh, Evelyn. Brideshead Revisited
Lowry, Malcolm. Under the Volcano
Greene, Graham. The Power and the Glory oder The Heart of the Matter oder The Human Factor
Amis, Kingsley. Lucky Jim oder John Wain, Hurry on Down oder John Braine, Room at the Top
Wilson, Angus. Anglo-Saxon Attitudes oder No Laughing Matter oder As if by Magic
Beckett, Samuel. Molloy oder Malone Dies oder The Unnamable
Golding, William. The Lord of the Flies oder Free Fall oder Rites of Passage
Bradbury, Malcolm. The History Man oder David Lodge, Small World, Therapy
Murdoch, Iris. z.B. Under the Net, The Black Prince, The Sea, the Sea
White, Patrick. Voss
Naipaul, V.S. A House for Mr Biswas
Burgess, Anthony. A Clockwork Orange
Rhys, Jean. WIde Sargasso Sea
Lessing, Doris. The Golden Notebook
Drabble, Margaret. The Waterfall
Fowles, John. z.B. The French Lieutenant's Woman, The Magus, A Maggott, The Collector
McEwan, lan. First Love, Last Rites, Enduring Love
Carter, Angela. The Bloody Chamber, Love, Nights at the Circus, Wise Children
Winterson, Jeanette. Oranges Are Not the Only Fruit
Warner, Marina. Indigo.
Gray, Alasdair. Lanark
Rushdie, Salman. Midnight's Children, The Satanic Verses, Haroun and the Sea of Stories, East, West
(Kurzgeschichten)
Swift, Graham. Waterland, Last Orders
Barnes, Julian. Flaubert's Parrot.
Kureishi, Hanif. The Buddha of Suburbia
MacLaverty, Bernard. Cal; Grace Notes
c) Drama
Shaw, G.B. z.B. Man and Superman, Saint Joan, Mrs. Warren's Profession, Pygmalion, Candida,
Arms and the Man
Yeats, W.B. Countess Cathleen
Synge, J.M. The Playboy of the Western World
O'Casey, Sean. z.B. The Plough and the Stars, Juno and the Paycock
Eliot, T.S. Murder in the Cathedral und ein weiteres Drama
Fry, Christopher. z.B. A Phoenix too Frequent, The Dark Is Light Enough
Beckett, Samuel. Waiting for Godot, Endgame
Osborne, John. Look Back in Anger
Wesker, Arnold. z.B. Chicken Soup with Barley, Roots, I'm Talking About Jerusalem
Arden, John. Serjeant Musgrove's Dance
Pinter, Harold. z.B. The Caretaker, The Birthday Party, The Homecoming
Bond, Edward. Lear oder Early Morning
Stoppard, Tom. Rosencrantz and Guildenstern Are Dead oder Travesties
Shaffer, Peter. Five Finger Exercise oder Equus oder Amadeus
Lochhead, Liz. Perfect Days
Eliot, T.S. "Tradition and the Individual Talent" oder "The Function of Criticism"
Hulme, T.E. Speculations, z.B. "Romanticism and Classicism", "Modern Art"
*Woolf, Virginia. A Room of One’s Own, "Mr Bennett and Mrs Brown" oder "Modern Fiction"
Forster, E.M. Aspects of the Novel und ein Essay
21
Huxley, Aldous. Proper Studios
Russel, Bertrand. z.B. Principles of Social Reconstruction, Authority and the Individual,Unpopular
Essays
Orwell, George. z.B. "Shooting an Elephant", "Politics and the English Language"
Leavis, F.R. The Great Tradition (in Auszügen)
*Williams, Raymond. Culture and Society
Snow, C.P. The Two Cultures
Murdoch, Iris. "Against Dryness"
*Eagleton, Terry. Criticism & Ideology
7.
ANGLISTISCHE KINDER- UND JUGENDLITERATUR
Kipling, Rudyard. The Jungle Books
Carroll, Lewis. Alice in Wonderland
Smith, Rukshana. Sumitra’s Story
*Rushdie, Salman. Haroun and the Sea of Stories
Wheatle, Alex. Brixton Rock
8.
NEUE ENGLISCHSPRACHIGE LITERATUREN/ POSTKOLONIALE
LITERATUREN
Studierende, die sich im Rahmen der literaturwissenschaftlichen Prüfung im Fach Anglistische
Literaturwissenschaft für einen Schwerpunkt aus dem Bereich der Neuen englischsprachigen
Literaturen (NEL) entscheiden, sollten mit den wichtigsten Werken der jeweiligen Region (Afrika,
Asien, Australien, Kanada, Karibik oder Neuseeland) vertraut sein. Mit Blick auf eine fundierte
Vorbereitung ist es in der Regel empfehlenswert, sich bei der Auswahl der Prüfungsthemen auf eine
Region zu konzentrieren, mit deren Besonderheiten man sich bereits im Verlauf des Studiums
eingehender auseinandergesetzt hat. Prüfungskandidaten, die ihre Themen auf mehrere Regionen
verteilen möchten, werden gebeten, sich mit dem Prüfer/der Prüferin vorab über das notwendige
literaturgeschichtliche Kontextwissen zu verständigen. Die Universitätsbibliothek Chemnitz ist
bemüht, die in der Leseliste genannten Dramen und Romane in die Lehrbuchsammlung aufzunehmen.
Um den Zugriff auf die übrigen Primärtexte zu erleichtern, sind die meisten der hier aufgeführten
Gedichte und Kurzgeschichten der folgenden Anthologie entnommen:
Thieme, John (ed.) (1996). The Arnold Anthology of Post-Colonial Literatures in English. London:
Arnold.
1. Afrika
Nigeria, Ghana
*Tutuola, Amos. The Palm-Wine Drinkard
*Achebe, Chinua. Things Fall Apart, Arrow of God, A Man of the People, Girls at War and Other
Stories
Okigbo, Christopher. "Siren Limits"
Aidoo, Ama Ata. The Dilemma of a Ghost
*Soyinka, Wole. Death and the King's Horseman, Aké
Okri, Ben. "Incidents at the Shrine"
*Bandele, Biyi. The Man Who Came in from the Back of Beyond, The Sympathetic Undertaker and
Other Dreams
*Saro-Wiwa, Ken. Sozaboy: A Novel in Rotten English
Kenia, Uganda
p'Bitek, Okot. Song of Lawino
*Ngugi wa Thiong'o. A Grain of Wheat
22
Mwangi, Meja. Going down River Road
Südafrika
*Schreiner, Olive. The Story of an Afican Farm
Mphahlele, Es'kia. Down Second Avenue
Brutus, Dennis. A Simple Lust
Fugard, Athol. The Island
*Gordimer, Nadine. The Conservationist, "Six Feet of the Country"
*Head, Bessie. A Question ofPower
Mzamane, Mbulelo. "My Cousin Comes to Jo'burg"
*Coetzee, J.M. Foe
*Collen, Lindsay. The Rape of Sita
*Zoë Wicomb, You Can’t Get Lost in Cape Town
Zimbabwe
*Hove, Chenjerai. Shadows, Bones
*Yvonne Vera, Without a Name
Somalia
*Farah, Nuruddhin. From a Crooked Rib
Sudan
*Salih, Tayeb. Season of Migration to the North
Namibia
Khaxas, Elizabeth. "Black Sisters"
2. Asien
Indien
*Anand, Mulk Raj. Untouchable
Rao, Raja. The Serpent and the Rope
Narayan, R.K. The Man-Eater of Malgudi
Ezekiel, Nissim. "Background, Casually"
Ramanujan, A.K. "Small-Scale Reflections on a Great House"
*Mahapatra, Jayanta. "Grandfather"
*Jhabvala, Ruth Prawer. "Myself in India"
Das, Kamala. "An Introduction"
*Rushdie, Salman. Midnight's Children, The Satanic Verses, Haroun and the Sea of Stories, East,
West (Kurzgeschichten) sowie neueste Romane und Essays
Desai, Anita. Baumgartner's Bombay
Ghosh, Amitav. The Shadow Unes
Bhatt, Sujata. "A Different History", Brunizem, Monkey Shadows, The Stinking Rose, Augatora
*Mukherjee, Bharati. The Tiger’s Daughter, Jasmine, The Middleman and Other Stories
*Roy, Arundhati. The God of Small Things
Katrak, Ketri. "Memories of Exile"
Lahiri, Jhumpa. Interpreter of Maladies
Sri Lanka
Gooneratne, Yasmine. "Big Match, 1983", "This Language, This Woman"
*Gunesekera, Romesh. Reef, Monkfish Moon, The Sandglass
Malaysia
Lim, Shirley Geok-lin. "Christmas in Exile", "On Reading Coleridge's Poem"
Singapur
Thumboo, Edwin. "Gods Can Die"
23
3. Australien
Harpur, Charles. "A Midsummer Noon in the Australian Forest"
Clarke, Marcus. Forthe Term of His Natural Life
Lawson, Henry. "The Drover's Wife"
Franklin, Miles. My Brilliant Career
Baynton, Barbara. "The Chosen Vessel"
O’Dowd, Bernard. "Australia"
Richardson, Henry Handel. Maurice Guest
Hope, A.D. "Australia"
McAuley, James. "Terra Australis", "Woman to Child"
Lawler, Ray. Summer of the Seventeenth Doll
Wright, Judith. "Train Journey"
Oodgeroo Noonuccal. "We Are Going"
*Murray, Les. "Blood"
Keneally, Thomas. The Chant of Jimmie Blacksmith
Williamson, David. The Removalists
Moorhouse, Frank. The Americans, Baby
White, Patrick. A Fringe ofLeaves
Mudrooroo Narogin. Doctor Wooreddy's Prescription for Enduring the Ending of the World
*Carey, Peter. Oscar and Lucinda sowie weitere Romane
Hall, Rodney. Captivity Captive
Davis, Jack. No Sugar
Malouf, David. Remembehng Babylon
Kartinyeri, Doris. Kick the Tin
4. Kanada
Richardson, John. Wacousta
Traill, Catharine Parr. The Backwoods ofCanada
Haliburton, Thomas Chandler. The Clockmaker
Moodie, Susanna. Roughing It in the Bush
Carman, Bliss. "Low Tide on Grand Pré"
Pratt, E.J. Brébeuf and His Brethren
MacLennan, Hugh. Barometer Rising
*Laurence, Margaret. The Diviners
Purdy, AI. "Elegy for a Grandfather"
Ryga, George. The Ecstasy of Rita Joe
Birney, Earle. "Bushed"
*Kroetsch, Robert. The Studhorse Man
*Davies, Robertson. Fifth Business
*Munro, Alice. "The Photographer"
Pollock, Sharon. Blood Relations.
*Atwood, Margaret. The Handmaid's Tale, "Progressive Insanities of a Pioneer", Surfacing sowie
weitere Romane und expositorische Texte
**Highway, Tomson. The Rez Sisters
*van Herk, Aritha. No Fixed Address. Richter, Mordecai. Solomon Gursky Was Here
*Shields, Carol. Larry’s Party
*Ondaatje, Michael. The English Patient
*Campbell, Maria. Halfbreed
*Culleton, Beatrice. In Search of April Raintree
*King, Thomas. Truth & Bright Water; Green Grass, Running Water
*MacDonald, Ann-Marie. Fall on Your Knees; Goodnight Desdemona, Goodmorning Juliet
24
5. Karibik
Lamming, George. In the Castle of My Skin; Natives of My Person
Selvon, Sam. The Lonely Londoners, "Working the Transport"
*Naipaul, V.S. A House for Mr Biswas, "Man-man"
Harris, Wilson. The Secret Ladder
*Rhys, Jean. Wide Sargasso Sea
*Walcott, Derek. Dream on Monkey Mountain, A Branch of the Blue Nile, Omeros
*Brathwaite, Edward Kamau. "Ananse", "Negus" und andere Gedichte
Lovelace, Earl. The Dragon Can't Dance
Kincaid, Jamaica. Annie John, "In the Night"
Goodison, Lorna. "I Am Becoming My Mother"
Senior, Olive. "Summer Lightning"
*Phillips, Caryl. Crossing the River, Cambride, The Nature of Blood
*Dabydeen, David. The Intended, Coolie Odyssey, Turner, "Two Cultures”
Collins, Merle. "No Dialects Please"
6. Neuseeland
*Mansfield, Katherine. The Garden Party and Other Stories
Mason, Bruce. The Pohutukawa Tree
Mason, R.A.K. "On the Swag"
Fairburn, A.R.D. "Imperial", "Tapu"
Hyde, Robin. "The Last Ones"
Curnow, Allen. "House and Land", "Landfall in Unknown Seas"
Baxter, James. "On the Death of Her Body", "Jerusalem Sonnet, l", "The Ikons"
Sargeson, Frank, "l've Lost My Pal"
McGee, Greg. Foreskin's Lament
Frame, Janet. An Angel at My Table
Hulme, Keri. The Bone People
Edmond, Lauris. Selected Poems
Ihimaera, Witi. "The Whale", "Ihis Life is Weary"
Wendt. Albert. "A Resurrection"
Adcock, Fleur. Time Zones
7. Black British
Kwesi Johnson, Linton. Inglan is Bitch, Tings an’ Times
*Kureishi, Hanif. My Beautiful Laundrette and Other Writings, The Buddha of Suburbia, The Black
Album, Love in a Blue Time, Midnight All Day sowie weitere Romane
Wheatle, Alex. Brixton Rock
Syal, Meera. Anita and Me
Smith, Zadie. White Teeth
Expositorische Prosa
*Phillips, Caryl. The European Tribe
*Ngugi wa Thiong'o. Homecoming: Essays on African and Caribbean Literature, Culture, and
Politics; Moving the Centre: The Struggle for Cultural Freedoms; Penpoints, Gunpoints, and
Dreams: Towards a Critical Theory of the Arts and the State in Africa; Decolonising the
Mind; Writing in Politics
Achebe, Chinua. Morning Yet on Creation Day: Essays
25
Grundlegende und einführende Sekundärliteratur
NB: Die hier angegebenen Titel sind zum Teil sowohl für die Englische UND die Amerikanische
Literatur- und Kulturwissenschaft relevant!
1.
Einführungen in das Studium der Anglistischen Literaturwissenschaft ('introduction to
the study of literature and related fields')
Böker, Uwe et al. (2000). Einführung in die Anglistik und Amerikanistik. München: Beck.
Klarer, Mario (42004). Einführung in die anglistisch-amerikanistische Literaturwissenschaft.
Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
---. (²2004). An Introduction to Literary Studies. London etc.: Routledge.
Korte, Barbara/Klaus Peter Müller/Josef Schmied (²2004). Einführung in die Anglistik. Stuttgart und
Weimar: Metzler.
Löffler, Arno et al. (62001). Einführung in das Studium der englischen Literatur. Tübingen und Basel:
Francke (UTB 382).
Nünning, Vera/Ansgar Nünning (²2005). An Introduction to the Study of English and American
Literature. Stuttgart: Klett.
2.
Grundlegende Nachschlagewerke ('basic tools')
Drabble, Margaret, ed. (62000). The Oxford Companion to English Literature. Oxford, New York: OUP.
Fabian, Bernhard, ed. (1997). Die englische Literatur. Bd. 1: Epochen – Formen; Bd. 2: Autoren.
München: dtv.
Frenzel, Elisabeth (102005). Stoffe der Weltliteratur: ein Lexikon dichtungsgeschichtlicher
Längsschnitte. Stuttgart: Kröner
5
---. ( 1999). Motive der Weltliteratur: Ein Lexikon dichtungsgeschichtlicher Längsschnitte. Stuttgart:
Kröner.
Kindlers Neues Literatur-Lexikon (1996ff.). Ed. Walter, Jens. München: Kindler. CD-ROM-Ausgabe:
(2001). München: United Soft Media.
Nünning, Ansgar, ed. (32004). Metzler Lexikon Literatur- und Kulturtheorie. Ansätze, Personen,
Grundbegriffe. Stuttgart, Weimar: Metzler.
3.
Literaturgeschichten ('surveys')
Gelfert, Hans-Dieter (²2005). Kleine Geschichte der englischen Literatur. München: Beck.
Nünning, Ansgar, ed. (32004). Eine andere Geschichte der englischen Literatur. Trier: WVT.
Peck, John/Martin Coyle (2002). A Brief History of English Literature. Basingstoke and New York:
Palgrave.
Poplawski, Paul, ed. (2008). English Literature in Context: Form Medieval to Modern Literature.
Cambridge: CUP.
Rogers, Pat, ed. (2001). The Oxford Illustrated History of English Literature. Oxford: OUP.
Sanders, Andrew (2001). The Short Oxford History of English Literature. Oxford: Clarendon.
Schabert, Ina (1997). Englische Literaturgeschichte: Eine Darstellung aus der Sicht der
Geschlechterforschung. Stuttgart: Kröner.
---. (2006). Englische Literaturgeschichte des 20. Jahrhunderts: Eine neue Darstellung aus der Sicht
der Geschlechterforschung. Stuttgart: Kröner.
Seeber, Hans Ulrich et al. (42004). Englische Literaturgeschichte. Stuttgart: Metzler.
4.
Grundlegende Werke im Bereich Media Studies
Burton, Graeme (32002). More than Meets the Eye: An Introduction to Media Studies. London:
Arnold/ Hodder.
Hickethier, Knut (2003). Einführung in die Medienwissenschaft. Stuttgart: Metzler.
26
Marris, Paul/Sue Thornham, eds. (²2000). Media Studies: A Reader. New York: NYUP.
Mirzoeff, Nicholas, ed. (1999). Introduction to Visual Culture. London and New York: Routledge.
Voigts-Virchow, Eckart (2005). Introduction to Media Studies. Stuttgart etc.: Klett.
5.
Grundlegende Werke im Bereich Film Studies
Bordwell, David/Kristin Thompson (2004). Film Art: An Introduction. New York: Graw-Hill.
Cook, Pam (2005). The Cinema Book. London: BFI.
Hayward, Susan (²2005). Key Concepts in Cinema Studies. London and New York: Routledge.
Hill, John/Pamela Church Gibson, eds. (1998). The Oxford Guide to Film Studies. Oxford: OUP.
Monaco, James (2000). How to Read a Film: Multimedia Edition. CD-ROM. New York: HEP.
Nelmes, Jill (1999). An Introduction to Film Studies. London and New York: Routledge
6.
Grundlegende Werke im Bereich Cultural Studies
Baldwin, Elaine et al., eds. (2001). Introducing Cultural Studies. London: Prentice Hall.
Bassnett, Susan, ed. (²2003). Studying British Cultures. London: Routledge.
Sommer, Roy (2003). Grundkurs Cultural Studies / Kulturwissenschaft Grossbritannien. Stuttgart:
Klett.
Storey, John, ed. (42006). Cultural Theory and Popular Culture: A Reader. Harlow: Pearson and
Prentice Hall.
Turner, Graeme (32003). British Cultural Studies: An Introduction. London: Routledge.
7.
Grundlegende Werke im Bereich Gender Studies
Bußman, Hadumond/Elisabeth Bronfen, Hrsg. (2004). Genus: Zur Geschlechterdifferenz in den
Kulturwissenschaften. Stuttgart: Kröner.
Cosslett, Tess, ed. (1996). Women, Power and Resistance: An Introduction to Women's Studies.
Buckingham etc.: Open UP.
Essed, Philomena et al., eds. (2005). A Companion to Gender Studies. Malden, Mass. etc.: Blackwell.
Glover, David/Cora Kaplan (2000). Genders. London etc.: Routledge.
Grewal, Inderpal/Caren Kaplan, eds. (2006). An Introduction to Women's Studies. Gender in a
Transnational World. Boston: McGraw-Hill.
Moi, Toril (1993). Sexual/Textual Politics: Feminist Literary Criticism. London: Routledge.
8.
Grundlegende Werke im Bereich Postcolonial Studies
Ashcroft, Bill/Gareth Griffith/Helen Tiffin, eds. (²2005). The Empire Writes Back. Theory and
Practice in Post- Colonial Literature. repr. London: Routledge.
---, eds. (2005). Post-Colonial Studies: The Key Concepts. repr. London: Routledge.
Lazarus, Neil, ed. (2004). The Cambridge Companion to Post-Colonial Studies. Cambridge: CUP.
Loomba, Ania (²2005). Colonialism, Postcolonialism. London: Routledge.
27
2.3
Amerikanistik
Prof. Dr. Evelyne Keitel
Das Studium der Amerikanistik besteht im
Erlernen grundlegender Theorien und Methoden,
mit deren Hilfe englischsprachige Texte erfasst und
hinsichtlich ihrer ästhetischen Form, ihrer medialen
Ausprägung, ihrer ideologischen, referentiellen und
pragmatischen Funktion interpretiert werden
können.
Diese
spezifischen
Herangehensweisen
an
literarische Werke, kulturelle Artefakte und ihre
historischen Kontexte teilt die Amerikanistik an der
TU Chemnitz mit anderen Kulturwissenschaften.
Sie versteht sich als Kultur- und Medienwissenschaft.
Gegenstand der Amerikanistik ist die Kultur Nordamerikas. Charakteristisch für die
amerikanische Kultur sind über die Jahrhunderte wiederkehrende Themen und Motive.
Sie lassen sich aus der spezifischen kulturgeschichtlichen Situation der Vereinigten
Staaten herleiten.
Solche Motive sind beispielsweise das Auserwähltsein durch Gott (bedingt
durch die puritanische Tradition), das Phantasma des Vatermordes (historisch begründet in der Loslösung der amerikanischen Kolonien von der englischen Krone) sowie
das damit verbundene Demokratieverständnis und der Mythos der frontier, der
imaginären Grenze zwischen Wildnis und Zivilisation („America equals the West“).
Schwerpunkte der Lehre bilden Veranstaltungen zu einzelnen Epochen oder zu
speziellen Themen der amerikanischen Kultur. Die im Kanon etablierten Texte spielen
dabei eine ebenso große Rolle wie die Literatur spezifischer regionaler, ethnischer und
sozialer Kulturen. Darüber hinaus zentriert sich die Lehre auch um die
Entwicklungstendenzen und unterschiedlichen Ausprägungen von popular culture.
Von besonderem Interesse sind hierbei die vielfältigen Verflechtungen von
kanonischen (literarischen) Texten mit populären Medienphänomenen. Über das
Studium der Amerikanistik an der TU Chemnitz wird ein Verständnis über das
Fortschreiben von Traditionen und Konventionen, aber auch über Brüche und
Verwerfungen innerhalb der Literatur- und Kulturgeschichte, vermittelt.
Dabei werden die Unterschiede zwischen „Norm“ und „Anderem“,
„Beobachtbarem“ und „Impliziertem“ sowie dem „Bewusstem“ und „Unbewusstem“
im Sinne eines die Textformen übergreifenden Diskurses thematisiert.
Deshalb ist nicht nur Literatur Gegenstand der amerikanistischen Lehre,
sondern auch die Auseinandersetzung mit nichtliterarischen Medien wie Film,
Fernsehen, Musik und Computerspielen.
28
LEKTÜRELISTE
* Die so gekennzeichneten Texte sind obligatorisch.
American Literature 1620-1865
Alle Seitenangaben beziehen sich auf:
Nina Baym et al., eds. The Norton Anthology of American
Literature. Fifth Edition Volume 1. New York:
Norton, 1998. (ISBN 0-393-95871-X)
Ausgenommen davon sind die Seitenangaben für den Text
von John Smith. Diese beziehen sich auf:
Nina Baym et al., eds. The Norton Anthology of American
Literature. Third Edition Shorter. New York:
Norton, 1989. (ISBN 0-393-95740-3)
Early American Literature 1620-1820
John Smith, The General History of Virginia, New
England, and the Summer Isles, 10-21.*
John Winthrop, "A Model of Christian Charity", 214-225.*
Mary Rowlandson, "A Narrative of the Captivity and Restoration of Mrs. Mary Rowlandson", 298330.*
Benjamin Franklin, The Autobiography, Part One, 524-569.*
St. Jean de Crèvecoeur, "Letters from an American Farmer", 641-665.
Washington Irving, "Rip Van Winkle", 936-948.*
James Fenimore Cooper, The Pioneers, 981-996.
Ralph Waldo Emerson, "Nature", "The American Scholar", 1072-1114.*
Henry David Thoreau, "Resistance to Civil Government", 1752-1767.*
Nathaniel Hawthorne, "Young Goodman Brown", 1236-1245.
Herman Melville, "Bartleby, the Scrivener", 2330-2355*, Moby Dick (1851).*
Edgar Allan Poe, "The Fall of the House of Usher", 1508-1521.*
Harriet Beecher Stowe, Uncle Tom's Cabin; or Life among the Lowly, 1645-1706.*
Walt Whitman, "Song of Myself", 2198-2241.
Emily Dickinson, Poems, 2491-2525.*
Nina Baym et al., eds. The Norton Anthology of American Literature. Fifth Edition Volume 2. New
York: Norton, 1998. (ISBN 0-393-95872-8)
Ausgenommen davon sind die Seitenangaben für die Texte von Edith Wharton, Willa Cather, F. Scott
Fitzgerald, James Baldwin, John Barth, Thomas Pynchon und Louise Erdrich. Diese beziehen sich auf:
Nina Baym et al., eds. The Norton Anthology of American Literature. Third Edition Shorter. New
York: Norton, 1989. (ISBN 0-393-95740-3)
Samuel Clemens [Mark Twain], Adventures of Huckleberry Finn, 28-216.*
W.D. Howells, "Editha", 258-267.
29
Henry James, "The Beast in the Jungle", "The Art of Fiction", 341-370.*
Kate Chopin, "The Storm", 464-467*, The Awakening (1899)*
Charlotte Perkins Gilman, "The Yellow Wallpaper", 657-669.
Edith Wharton, "The Other Two", 1542-1556.
Henry Adams, The Education of Henry Adams, 877-909.
Theodore Dreiser, Sister Carrie (1900)*
T.S. Eliot, Poems, 1370-1401.*
William Faulkner, "Barn Burning", 1630-1642.*
Ernest Hemingway, "The Snows of Kilimanjaro", 1687-1704.
Hart Crane, Poems, 1649-1685.
John Steinbeck, "The Leader of the People", 1741-1751.
F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby (1925).*
Tennessee Williams, A Streetcar Named Desire, 1797-1860.
Bernard Malamud, "The Magic Barrel", 1871-1883.
Ralph Ellison, Invisible Man, 1884-1901.*
James Baldwin, The Fire Next Time, 2269-2280, Go Tell it on the Mountain (1953)*
Flannery O'Connor, "Good Country People", 2020-2034.
John Barth, "Life-Story", 2297-2305.
John Updike, "Separating", 2096-2101.*
Philip Roth, "Defender of the Faith", 2103-2124.
Thomas Pynchon, The Crying of Lot 49, 2338-2345.*
Louise Erdrich, "Lulu's Boys", 2393-2403.*
Allen Ginsberg, Poems, 2634-2646.
Adrienne Rich, Poems, 2713-2731.
Sylvia Plath. The Bell Jar (1963).*
Alice Walker, The Color Purple (1982).*
American Literature since 1985
Sandra Cisneros, “Barbie-Q”, 2379-80.*
Williford, Lex and Michael Martone, eds. The Scribners Anthology of Contemporary Short Fiction: Fifty
North American Stories Since 1970. New York: Simon & Schuster, 1999. (ISBN 0-684-85796-0)
Raymond Carver, “Errand”, 209-218.
Amy Tan, “Two Kinds”, 584-594.
Denis Johnson, “Emergency”, 351-360.
Joyce Carol Oates, “Ghost Girls”, 488-500.
Annie Proulx, “Brokeback Mountain”, 521-541.
Don DeLillo, White Noise (1985)*, Libra (1988).
Art Spiegelman, Maus I (1986).
Tom Wolfe, The Bonfire Of Vanities (1987).
Toni Morrison, Beloved (1988).
Bret Easton Ellis, American Psycho (1991).
John Updike, Rabbit At Rest (1991).
Richard Ford. Independence Day (1995).
Stewart O’Nan, The Speed Queen (1997).
Jonathan Franzen, The Corrections (2001).
Jeffrey Eugenides, Middlesex (2002).
Gary Shteyngart, The Russian Debutante’s Handbook (2003).
Cormac McCarthy, The Road (2006).
Thomas Pynchon, Inherent Vice (2009).
30
Sekundärliteratur zur amerikanischen Literaturwissenschaft:
(weitere Empfehlungen zu Sekundärliteratur und allgemeinen Nachschlagewerken, besonders im
Bereich der Film- und Medienstudien sowie der Gender Studies finden Sie in der Lektüreliste der
Anglistischen Literaturwissenschaft)
Elliott, Emory, ed. The Columbia Literary History of the United States. New York: Columbia
University Press, 1988.
Fiedler, Leslie A. Love and Death in the American Novel. 1960. Reprinted: Harmondsworth: Penguin,
1984.*
---. The Return of the Vanishing American. New York: Stein and Day, 1968.
Freund, Elizabeth. The Return of the Reader: Reader-Response Criticism. London: Methuen, 2003.
Ickstadt, Heinz. Der amerikanische Roman im 20. Jahrhundert: Transformation des Mimetischen.
Darmstadt: Wiss. Buchgesellschaft, 1998.
Keitel, Evelyne. Kriminalromane von Frauen für Frauen: Unterhaltungsliteratur aus Amerika.
Darmstadt: Wiss. Buchgesellschaft, 1998.
Lodge, David and Nigel Wood, eds. Modern Criticism and Theory: A Reader. Harlow: Longman,
2003.*
Slotkin, Richard. Regeneration Through Violence: The Mythology of the American Frontier 16001860. Norman: University of Oklahoma Press, 2000.*
Wright, Elizabeth. Psychoanalytical Criticism: A Reappraisal. New York: Routledge, 1998.
Zapf, Hubert, ed. Amerikanische Literaturgeschichte. Stuttgart/Weimar: Metzler, 2004.*
Film – Primärtexte
Classical Hollywood Cinema
The Great Train Robbery. Dir. Edwin S. Porter. Perf. Walter Cameron, Morgan Jones, Mary Snow.
Vci Video, 1903.
Birth of a Nation. Dir. D.W. Griffith. Perf. George Beranger, Lillian Gish, Miriam Cooper. Image
Entertainment, 1915.*
The Jazz Singer. Dir. Alan Grosland. Perf. Al Jolson, May McAvoy, Warner Oland. Warner Bros.,
1927.
Little Caesar. Dir. Mervyn LeRoy. Perf. Edward G. Robinson, Douglas Fairbanks Jr., Glenda Farrell.
Warner Bros., 1931.
Scarface. Dir. Howard Hawks. Perf. Paul Muni, Ann Dvorak, Karen Morley. Universal Studios, 1932.
King Kong. Dir. Merian C. Cooper and Ernest B. Schoedsack. Perf. Fay Wray, Robert Armstrong,
Bruce Cabot. RKO Radio Pictures, 1933.
Mr. Deeds Goes To Town. Dir. Frank Capra. Perf. Gary Cooper, Jean Arthur, George Bancroft.
Columbia Pictures, 1936.
Gone With The Wind. Dir. Victor Fleming. Perf. Clark Gable, Vivien Leigh, Thomas Mitchell. Warner
Bros., 1939.
Stage Coach. Dir. John Ford, Perf. John Wayne, Claire Trevor, Thomas Mitchell. Warner Bros.,
1939.*
The Wizard of Oz. Dir. Victor Fleming. Perf. Judy Garland, Frank Morgan, Ray Bolger. Warner Bros.,
1939.*
The Maltese Falcon. Dir. John Huston. Perf. Humphrey Bogart, Mary Astor, Peter Lorre. Warner
Bros., 1941.
Citizen Kane. Dir. Orson Welles. Perf. Joseph Cotten, Dorothy Comingore, Agnes Moorehead.
Mercury Productions Inc., 1941.*
Casablanca. Dir. Michael Curtiz. Perf. Humphrey Bogart, Ingrid Bergman, Dooley Wilson. Warner
Bros., 1942.*
The Big Sleep. Dir. Howard Hawks. Perf. Humphrey Bogart, Lauren Bacall, John Ridgely. Warner
Bros., 1946.
Letter From an Unknown Woman. Dir. Max Ophüls. Perf. Joan Fontaine, Louis Jourdan, Mady
Christians. Universal Studios, 1948.
31
Singin' In The Rain. Dir. Stanley Donen and Gene Kelly. Perf. Gene Kelly, Donald O’Connor, Debbie
Reynolds. MGM, 1952.
Rear Window. Dir. Alfred Hitchcock. Perf. James Stewart, Grace Kelly, Wendell Corey. Paramount
Pictures, 1954.*
All That Heaven Allows. Dir. Douglas Sirk. Perf. Jane Wyman, Rock Hudson, Agnes Moorehead.
Universal Studios, 1955.*
Invasion of the Body Snatchers. Dir. Don Siegel. Perf. Kevin McCarthy, Dana Wynter, Larry Gates.
Republic Pictures, 1956.
The Searchers. Dir. John Ford. Perf. John Wayne, Jeffrey Hunter, Vera Miles. Warner Bros., 1956.
Cat on a Hot Tin Roof. Dir. Richard Brooks. Perf. Elizabeth Taylor, Paul Newman, Burl Ives. Warner
Bros., 1958.
Imitation of Life. Dir. Douglas Sirk. Perf. Lana Turner, John Gavin, Sandra Dee. Universal Studios,
1959.*
Pillow Talk. Dir. Michael Gordon. Perf. Rock Hudson, Doris Day, Tony Randall. Universal, 1959.
Some Like it Hot. Dir. Billy Wilder. Perf. Tony Curtis, Marilyn Monroe, Jack Lemmon. MGM, 1959.
Psycho. Dir. Alfred Hitchcock. Perf. Anthony Perkins, Janet Leigh, Vera Miles. Universal Studios, 1960.*
The Man Who Shot Liberty Valance. Dir. John Ford. Perf. John Wayne, James Stewart, Vera Miles.
Paramount Pictures, 1962.
New American Cinema
Bonnie and Clyde. Dir. Arthur Penn. Perf. Warren Beatty, Faye Dunaway, Gene Hackman. Warner
Bros., 1967.
Butch Cassidy and the Sundance Kid. Dir. George Roy Hill. Perf. Robert Redford, Paul Newman,
Katharine Ross. 20 Century Fox, 1969.
Easy Rider. Dir. Dennis Hopper. Perf. Dennis Hopper, Peter Fonda, Jack Nicholson. Columbia
Pictures, 1969.*
Dirty Harry. Dir. Don Siegel. Perf. Clint Eastwood, Harry Guardino, Reni Santoni, Mae Mercer.
Warner Bros. USA, 1971.
French Connection. Dir. William Friedkin. Perf. Gene Hackman, Fernando Rey, Roy Scheider. 20
Century Fox, 1971.
Shaft. Dir. Gordon Parks. Perf. Richard Roundtree, Moses Gunn, Gwenn Mitchell. Warner Bros.,
1971.*
The Godfather. Dir. Francis Ford Coppola. Perf. Marlon Brando, Al Pacino, Robert Duvall. Paramount
Pictures, 1972.*
American Graffiti. Dir. George Lucas. Perf. Richard Dreyfuss, Ron Howard, Paul Le Mat, Harrison
Ford. Universal. USA, 1973.
Foxy Brown. Dir. Jack Hill. Perf. Pam Grier, Antonio Fargas, Peter Brown. MGM, 1974.*
The Texas Chainsaw Massacre. Dir. Tobe Hooper. Perf. Marilyn Burns, Allen Danziger, Paul A.
Partain, William Vail. Geneon. USA, 1974.
Jaws. Dir. Steven Spielberg. Perf. Roy Scheider, Robert Shaw, Richard Dreyfuss. Universal Studios,
1975.*
Rocky. Dir. John G. Avildsen. Perf. Sylvester Stallone, Talia Shire, Burt Young, Carl Weathers.
United Artists. USA, 1976.
Taxi Driver. Dir. Martin Scorsese. Perf. Robert De Niro, Peter Boyle, Jodie Foster. Columbia Pictures,
1976.*
Star Wars. Dir. George Lucas. Perf. Mark Hamill, Harrison Ford, Carrie Fisher. 20 Century Fox,
1977.
Alien. Dir. Ridley Scott. Perf. Sigourney Weaver, Tom Skerritt, John Hurt. 20 Century Fox, 1979.
Blade Runner. Dir. Ridley Scott. Perf. Harrison Ford, Rutger Hauer, Daryl Hannah. Warner Bros,
1982.*
First Blood. Dir. Ted Kotcheff. Perf. Sylvester Stallone, Richard Crenna, David Caruso. Carolco
Pictures Inc.; 1982.
The Terminator. Dir. James Cameron. Perf. Arnold Schwarzenegger, Michael Biehn, Linda Hamilton.
MGM, 1984.*
Wall Street. Dir. Oliver Stone. Perf. Charlie Sheen, Michael Douglas, Martin Sheen, Daryl Hannah.
20th Century Fox Film Corporation. USA, 1987.*
th
th
th
th
32
American Cinema since the 1990s
Silence of the Lambs. Dir. Jonathan Demme. Perf. Jodie Foster, Anthony Hopkins, Ted Levine. MGM,
1991.
Pulp Fiction. Dir. Quentin Tarantino. Perf. Samuel L. Jackson, JohnTravolta, Uma Thurman.
Miramax, 1994.*
Twelve Monkeys. Dir. Terry Gilliam. Perf. Bruce Willis, Brad Pitt, Madeleine Stowe. Universal,
1995.*
The Usual Suspects. Dir. Bryan Singer. Perf. Kevin Spacey, Chazz Palminteri, Gabriel1995.*
Fargo. Dir. Joel Coen. Perf. William H. Macy, Steve Buscemi, Peter Stormare. MGM, 1996.
From Dusk Till Dawn. Dir. Robert Rodriguez. Perf. George Clooney, Harvey Keitel, Juliette Lewis.
Dimension, 1996.
Lost Highway. Dir. David Lynch. Perf. Bill Pullman, Patricia Arquette, Balthazar Getty. Asymmetrical
Productions, 1997.*
American Beauty. Dir. Sam Mendes. Perf. Kevin Spacey, Annette Bening, Thora Birch.
Dreamworks/UIP, 1999.*
Eyes Wide Shut. Dir. Stanley Kubrick. Perf. Tom Cruise, Nicole Kidman, Sydney Pollack. Warner
Bros., 1999.
Fight Club. Dir. David Fincher. Perf. Brad Pitt, Edward Norton, Helena Bonham Carter. 20 Century
Fox, 1999.*
Magnolia. Dir. Paul Thomas Anderson. Perf. Tom Cruise, Julianne Moore, Philip Seymour Hoffman.
New Line Cinema, 1999.
The Matrix. Dir. Andy and Larry Wachowski. Perf. Keanu Reeves, Laurence Fishburne, Carrie-Anne
Moss. Warner Bros., 1999.*
The Sixth Sense. Dir. M. Night Shyamalan. Perf. Bruce Willis, Haley Joel Osment, Toni Collette.
SpyglassEntertainment, 1999.
Memento. Dir. Christopher Nolan. Perf. Guy Pearce, Carrie-Anne Moss, Russ Fega. Columbia
Pictures, 2000.
Traffic. Dir. Steven Soderbergh. Perf. Benicio Del Toro, Jacob Vargas, Michael Douglas. Splendid,
2000.*
The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring. Dir. Peter Jackson. Perf. Sean Baker, Elijah Wood,
Christopher Lee. New Line, 2001.
The Others. Dir. Alejandro Amenábar. Perf. Nicole Kidman, James Bentley, Christopher Eccleston.
Dimension, 2001.
Vanilla Sky. Dir. Cameron Crowe. Perf. Tom Cruise, Penélope Cruz, Cameron Diaz. Paramount
Pictures, 2001.
Spider-Man. Dir. Sam Raimi. Perf. Tobey Maguire, Willem Dafoe, Kirsten Dunst. Columbia Pictures,
2002.
Lost in Translation. Dir. Sofia Coppola. Perf. Bill Murray, Scarlett Johansson, Akiko Takeshita.
Universal Studios, 2003.*
Crash. Dir. Paul Haggis. Perf. Sandra Bullock, Don Cheadle, Matt Dillon. Lions Gate, 2004.
The Life Aquatic With Steve Zissou. Dir. Wes Anderson. Perf. Bill Murray, Owen Wilson, Cate
Blanchett. Miramax, 2004.
There Will Be Blood. Dir. Paul Thomas Anderson. Perf. Daniel Day-Lewis, Paul Dano. Ghoulardi
Film Company, Paramount Vantage, Miramax Films, 2007.
The Dark Knight. Dir. Christopher Nolan. Perf. Christian Bale, Heath Ledger, Aaron Eckhart, Maggie
Gyllenhaal. Warner Brothers, 2008.
The Wrestler. Dir. Darren Aronofsky. Perf. Mickey Rourke, Marisa Tomei, Evan Rachel Wood. Wild
Bunch/ Protozoa Pictures/Saturn Films, 2008.
The Hurt Locker. Dir. Kathryn Bigelow. Perf. Jeremy Renner, Anthony Mackie, Brian Geraghty, Guy
Pearce. Voltage Pictures/Grosvenor Park Media, 2008.
th
33
2.4
Britische und Amerikanische Kultur- und Länderstudien
Prof. Dr. Klaus Stolz
“British and American Social and Cultural Studies“
mark a field of study rather than a clearly defined
academic discipline. It encompasses the history,
society, economy, politics and culture of the United
Kingdom and the USA as well as that of other Englishspeaking countries.
Multi-disciplinary by definition, it allows
students to engage in a broad range of approaches,
theories, methods and subject-matters. The central
objective of British and American Studies is to establish
and to enhance students’ capacity to interpret and to
explain social and cultural phenomena in its respective
target countries. In contrast to some of its subdisciplines
it is not obsessed with isolating individual variables and
assessing their explanatory power but aims at a comprehensive if not holistic approach
towards the understanding and the explanation of foreign cultures and societies.
In terms of its theoretical and methodological credo British and American
Studies at Chemnitz are rather pluralist. However, given that it deals with the society
and culture of many different countries and regions, there is a strong emphasis on
comparison as the central method to acquire knowledge.
Students of British and American Studies should be curious about the
complexities of social and cultural life and should be ready to transform their curiosity
into systematic analysis.
RECOMMENDED LITERATURE
The following list contains a selection of relevant literature in the field of British and American Social
and Cultural Studies. In addition you should consult the Semesterapparate in the main library as well
as the Archiv located at the English department (Reichenhainer Straße 39, Room 216).
Theories, Methods, Approaches
Della Porta, Donatella/Michael Keating eds. (2008). Approaches and Methodologies in the Social
Sciences: A Pluralist Perspective. Cambridge: Cambridge
University Press.
Marchart, Oliver (2008). Cultural Studies. Konstanz: UVK
Verlagsgesellschaft.
Ragin, Charles C. (1994). Constructing Social Research. Thousand Oaks,
Calif.: Pine Forge Press.
Rippel, Susanne/Seipel, Christian (2008). Methoden kulturvergleichender
Sozialforschung. Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für
Sozialwissenschaften.
Smith, Karen/Malcolm Scott/Julia Waldmann (2009). Doing Your
Undergraduate Social Science Dissertation. London: Routledge.
Watts, Duncan (2008). Understanding US/UK Government and Politics. A
Comparative Guide. 2nd ed. Manchester: Manchester University
Press.
34
USA: Introductory and General Reading
Duncan, Russell/Joseph Goddard (2005). Contemporary America. 2nd ed. Basingstoke: Palgrave
Macmillan.
Lösche, Peter (1989). Amerika in Perspektive: Politik und Gesellschaft der Vereinigten Staaten.
Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Lösche, Peter (1997). Die Vereinigten Staaten – Innenansichten. Ein Versuch, das Land der
unbegrenzten Widersprüche zu begreifen. Hannover: Fackelträger.
Lösche, Peter ed. (2008). Länderbericht USA. 5th rev. ed. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
Mauk, David/John Oakland (2005). American Civilization. An Introduction. 4th ed. London/New
York: Routledge.
Wasser, Helmut ed. (2000). USA: Politik – Gesellschaft – Wirtschaft. 4th ed. Opladen: Leske/Budrich.
Wersich, Rüdiger ed. (1996). USA Lexikon. Berlin: Schmidt.
USA: History, Economy, Society, Politics, and Culture
Brogan, Hugh (1999). The Penguin History of the USA. 2nd ed. New York: Penguin.
Guggisberg, Hans R. (2002). Geschichte der USA. 4th ed. Stuttgart etc.: Kohlhammer.
Heideking, Jürgen/Christof Mauch (2006). Geschichte der USA. 4th ed. Tübingen, Basel: Francke.
Zinn, Howard (1989). A People’s History of the United States. New York: Harper.
Ashbee, Edward (2002). American Society Today. Manchester: Manchester University Press.
Finkelstein, Joseph (1992). The American Economy: From the Great Crash to the Third Industrial
Revolution. Arlington Heights/IL: Harlan Davidson.
Holtfrerich, Carl-Ludwig ed. (2000). Wirtschaft USA. 2nd ed. München, Wien: Oldenbourg.
Chafe, William H. (1995). The Unfinished Journey: America since World War II. 3rd ed. New York,
Oxford: Oxford University Press.
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2nd ed. New York: Harper Perennial.
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Monthly Press.
Ashbee, Edward (2004). US Politics Today. 2nd ed. Manchester: Manchester University Press.
Jäger, Wolfgang/Christoph Haas/Wolfgang Welz (2007). Regierungssystem USA. 3rd rev. ed.
München, Wien: Oldenbourg.
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Vile, Maurice J.C. (2007). Politics in the USA. 6th ed. London/New York: Routledge.
Cullen, Jim (2001). Popular Culture in American History. Oxford: Blackwell.
Rader, Benjamin G. (2001). American Ways. A Brief History of American Cultures. Fort Worth:
Harcourt College Publishers.
Britain: Introductory and General Reading
Kastendiek, Hans/Roland Sturm eds. (2006). Länderbericht Großbritannien. 3rd revised and extended
ed. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
McCormick, John (2007). Contemporary Britain. 2nd ed. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
McDowall, David (2003). Britain in Close-up. rev. ed. Harlow: Longman.
Oakland, John (2006). British Civilization. An Introduction. 6th ed. London, New York: Routledge.
Sturm, Roland (1997). Großbritannien. Wirtschaft, Gesellschaft, Politik. 2nd rev. ed. Opladen: Leske.
Britain: History, Economy, Society, Politics, and Culture
Gamble, Andrew (1994). Britain in Decline. 4th ed. Basingstoke, London: Macmillan.
Hobsbawm, Eric J. (1968). Industry and Empire: An Economic History of Britain since 1750. London:
Weidenfels/Nicholson.
Kearney, Hugh (2006). The British Isles: A History of Four Nations. 2nd ed. Cambridge: Cambridge
University Press.
Marr, Andrew (2008). A History of Modern Britain. London: Pan.
Maurer, Michael (2007). Kleine Geschichte Englands. rev. ed. Stuttgart: Reclam.
Pollard, Sidney (1992). The Development of the British Economy 1914-1990. 4th ed. London etc.:
Edward Arnold.
35
Carnevali, Francesca/Julie-Marie Strange/Paul Johnson (2007). 20th Century Britain: Economic,
Cultural and Social Change. 2nd ed. Harlow: Longman.
Gamble, Andrew/Wright, Tony eds. (2009): Britishness. Perspectives on the British Question.
Chichester: Wiley-Blackwell.
McCrone, David (2001). Understanding Scotland. The Sociology of a Nation. 2nd ed. London:
Routledge.
Marwick, Arthur (1996). British Society since 1945. Harmondsworth: Penguin.
Pugh, Martin (1999). State and Society. British Political and Social History 1870-1992. 2nd ed.
London etc.: Edward Arnold.
Rowbotham, Sheila (1999). A Century of Women. The History of Women in Britain and the United
States. Harmondsworth: Penguin.
Bagehot, Walter (1867). The English Constitution. London: Chapman & Hall.
Berg, Sebastian/André Kaiser eds. (2006). New Labour und die Modernisierung Großbritanniens.
Augsburg: Wissner.
Dunleavy, Patrick et al. eds. (2006). Developments in British Politics 8. Basingstoke, New York:
Palgrave Macmillan.
Garnett, Mark/Philip Lynch (2007). Exploring British Politics. Harlow: Longman.
Jones, Bill et al. (2006). Politics UK. 6th ed. Harlow: Longman.
Kastendiek, Hans/Richard Stinshoff/Roland Sturm eds. (1999). The Return of Labour – A Turning
Point in British Politics? Berlin: Philo.
Marsh, David et al. (1999). Postwar British Politics in Perspective. Cambridge: Polity Press.
Seldon, Anthony ed. (2007). Blair’s Britain, 1997-2007. Cambridge: Cambridge University Press.
Sturm, Roland (2009). Politik in Großbritannien. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bassnett, Susan ed. (2003). Studying British Cultures. An Introduction. 2nd ed. London, New York:
Routledge.
Kramer, Jürgen (1997). British Cultural Studies. München: Fink.
Morley, David/Kevin Robins eds. (2001). British Cultural Studies. Geography, Nationality and
Identity. Oxford, New York: Oxford University Press.
Storry, Mike/Peter Childs eds. (2007). British Cultural Identities. 3rd ed. London, New York:
Routledge.
2.5
Theorie des Zweitspracherwerbs/Professional Skills:
(N.N.)
Die Professional Skills wurden in den BA-Studiengang als Basismodule
aufgenommen, weil sie helfen, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu entwickeln, die für das
Studium und das spätere Berufsleben unerlässlich sind. Die Professional Skills
vermitteln didaktisch-methodisches Grundwissen und sind nicht nur für Lehrberufe
(speziell im großen Bereich der Erwachsenenbildung und privater Sprachschulen)
obligatorisch, sondern auch für Bachelorstudierende und deren individuelle Lern- und
Arbeitsstrategien von großer Bedeutung. Den Kursteilnehmern werden Arbeitstechniken zu den fünf Zielkompetenzen Hören, Lesen, Übersetzen, Schreiben und
Sprechen vermittelt; Wechselbeziehungen dieser Fertig- und Fähigkeiten werden
untersucht, damit sie für die eigene Arbeit im Studium und im späteren Berufsleben
nutzbar gemacht werden können.
Für den Bachelorstudiengang ist im Rahmen der Ausbildung zu Professional
Skills eine Einführung in das Fach vorgesehen, die die Disziplin sowohl aus Sicht des
Lerners als auch des Lehrenden sieht, weil erfahrungsgemäß viele unserer
36
Absolventen im späteren Leben mit Lehre und Unterricht in verschiedenster Form in
Kontakt kommen.
Das Feld der Professional Skills unterteilt sich in 4 Bereiche: Presentation
Techniques (PT), Information Technology (IT), English for Special Purposes/English
for Academic Purposes (ESP/EAP) und Second Language Aquisition (SLA).
Es ist für alle Studierenden für das Studium und das spätere Berufsleben wichtig,
über Kenntnisse und Verfahrensweisen zu den diversen Präsentationstechniken
gesprochener und geschriebener englischer Sprache zu verfügen. So wird auf solch
wichtige Dinge, wie das Konspektieren, Referieren, Argumentieren, Kommentieren, und
das akademische Schreiben generell ebenso eingegangen, wie auf die Gestaltung und
das Halten von Vorträgen/Referaten und das Durchführen von wissenschaftlichen
Gesprächen (talk-shops) und Diskussionsrunden. Das alles wird sowohl unter dem
Aspekt der Einbeziehung traditioneller als auch neuer Medien betrachtet (einschließlich
guter Power Point-Präsentationen, Handouts, Tafelbilder etc.).
Des Weiteren sind Informationsquellen und die Beherrschung der Technologie
(IT) von immenser Wichtigkeit. Dabei spielen traditionelle Hilfsmittel, wie Wörterbücher, Enzyklopädien oder Kataloge in diversen Bibliotheken eine ebenso bedeutsame
Rolle, wie das Medium Computer mit all seinen Möglichkeiten (u.a. Suchmaschinen im
Internet, digitalisierte Kataloge wissenschaftlicher Bibliotheken etc.).
ESP/EAP sind ein weiterer wesentlicher Gegenstand theoretisch-methodischer
Betrachtungen und praktischer Übungen. Dabei wird die gesamte Fachsprachenproblematik im Überblick betrachtet und eine wichtige Querverbindung zwischen
Studium und Alltag aber auch zwischen Studium und Beruf sowie ferner zwischen den
einzelnen Disziplinen der Anglistik/Amerikanistik hergestellt. Mit ESP/EAP wird
sowohl der künftig in der Erwachsenenbildung Lehrende konfrontiert sein als auch der
Sprachenspezialist, der im Technik-, Wissenschafts- oder Kultursektor tätig sein wird.
Immer geht es um Textrezeption und vor allem auch Textproduktion auf hohem
akademischem Niveau. Ein Schwerpunkt bildet dabei das akademische Schreiben mit
seinem besonderen Stil, den Zitier-Techniken, dem Umgang mit bibliografischen
Angaben und dem Ausschluss von Plagiaten.
In der Unterrichtsdisziplin SLA werden unsere BA-Studierenden sowohl auf eine
mögliche Lehrtätigkeit vorbereitet als auch auf ein effektives Lernen in ihrem eigenen
Fremdsprachenstudium. Dabei werden auch traditionelle Angebote auf dem Gebiet der
Fachdidaktik gemacht. Womit befassen sich diese SLA- Veranstaltungen? Wissen und
Wissensvermittlung sind ein Kernstück unserer Überlegungen. Welches Wissen ist
erforderlich, um kommunizieren zu können? Wir kommen dabei auf die Bereiche
Sprachwissen (Wortschatz, Grammatik und Phonetik) und Sachwissen (u.a.
Landeskunde und Literatur). Wie müssen Lehrende bei der Wissensvermittlung und
Lernende bei der Wissensaneignung vorgehen? Gibt es dabei Unterschiede zu
beachten, z.B. bei Anfängern und fortgeschrittenen Lernenden, bei Kindern und bei
Erwachsenen? Wann ist Wissen stabil? Sollte man es bewerten? Fragen über Fragen,
auf die wir eine praktikable Antwort finden müssen. Ist Wissen alles, was wir
erreichen wollen? Oder geht es eigentlich um Können? Was müssen Lerner können,
und wie entwickeln Lehrende solches Können? Welche Methoden eignen sich
besonders dazu?
37
Landeskunde und Literatur sind Bestandteil eines jeden Fremdsprachenunterrichts! Wozu? Wie fließen diese Bereiche in den Unterricht ein, und was müssen
Lehrende in diesem Zusammenhang wissen und beachten? Was ist eine Übersetzung
und was muss methodisch dabei bedacht werden? Wie halten wir es mit dem
Wörterbuch? Moderner Fremdsprachenunterricht bedient sich diverser Medien.
Audiokassetten, CDs, CD-ROMs, Videos und vor allem der Computer kommen
verstärkt zum Einsatz. Was gibt es beim Gebrauch von Multimedia zu bedenken?
Nicht zuletzt wird der Zweitsprachenerwerb auch aus historischer Sicht
betrachtet. Welche Methoden wendeten unsere Vorfahren an? Schließlich gibt es seit
mindestens 25 Jahrhunderten Sprachunterricht. Wann erschien die erste Englischdidaktik im deutschsprachigen Raum? Ist sie nur ein “altmodisches” Geschichtsbuch
oder gibt es aktuelle Bezüge?
Schließlich befasst sich SLA mit einigen Grundfragen der CurriculumGestaltung und Lehrmaterialentwicklung; ferner trainiert sie Stundenmodelle und
-entwürfe, die den Einstieg in die eigene Unterrichtspraxis erleichtern sollen. All diese
hier im letzten Absatz genannten Fertig- und Fähigkeiten werden im MA Studiengang im Bereich TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages)
einerseits noch erweitert und vertieft. Andererseits werden sie den modernen
Gegebenheiten angepasst. So spielen Tandem-Learning, Interaction mittels PC und
Internet, Project-Work und weitere Verfahren eine wichtige Rolle.
LEKTÜRELISTE
Die nachfolgend aufgeführten Titel stellen ein ausgewähltes Minimum der Fachliteratur zur
Englischdidaktik bzw. zu den Professional Skills dar. Aktuelle Titel werden in den Lehrveranstaltungen stets ergänzt:
Doff, Sabine/Klippel, Friederike (2007). Englischmethodik. Berlin: Cornelsen.
Heuer, Helmut/Klippel, Friederike (1990). Englischmethodik. Bielefeld: Cornelsen.
Schubel, Friedrich (1959). Methodik des Englischunterrichts. Frankfurt/M.: Diesterweg.
Seidelmann, Christian Friedrich (1724). Methodik des Englischunterrichts. Wittenberg.
Werlich, Egon (1989). Praktische Methode des Fremdsprachenunterrichts. Bielefeld: Cornelsen.
Lado, Robert (1967). Moderner Sprachunterricht. München: Hueber.
Krashen, Stephen (1987). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Prentice-Hall
International.
Krashen, Stephen. (1988). Second Language Acquisition and Second Language Learning. PrenticeHall International.
Viëtor, Wilhelm (1882).Der Sprachunterricht muß umkehren! Ein Beitrag zur Überbürdungsfrage.
Heilbronn.
Rampillon, Ute (1989). Lerntechniken im Fremdsprachenunterricht – Handbuch. Ismaning: Hueber.
Borgwardt, Ulf (1993). Kompendium Fremdsprachenunterricht. Ismaning: Hueber.
Weskamp, Ralf (2001). Fachdidaktik: Grundlagen & Konzepte. Berlin: Cornelsen.
Genzlinger, Werner (1980). Kreativität im Englischunterricht. Bochum: Kamp.
Brumfit, Christopher (1988). Communicative methodology in language teaching. Cambridge: CUP.
Heaton, J. B. (1991). Writing English language tests. London: Longman.
Underwood, Mary (1990). Teaching listening. London: Longman.
von Ziegesar, D. u. M. (1984). Kommunikative Grammatikübungen für den Englischunterricht
Sekundarstufe I. Stuttgart: Klett.
Stubbs, Michael (1986). Educational linguistics. Oxford: OUP.
Oakland, John (1989). British civilization. London: Longman.
Fried-Booth, Diana L. (1990). Project work. Oxford: Longman.
McLaughlin, Barry (1987). Theories of second-language learning. London: Longman.
38
Widdowson, H. G. (1990). Aspects of language teaching. Oxford: OUP.
Kelly, J. (1969). 25 centuries of language teaching. Canada.
Jordan, R. R. (1980). Academic writing course. London: OUP.
Knight, Richard (1988). Writing. London: Longman.
Steen, Duncan (1989). The Essential Englishman. London: Longman.
Bliesener, Ulrich (1984). Textarbeit Englisch leicht gemacht. Dortmund: Schöningh.
Bliesener, Ulrich (1988). Summary writing leicht gemacht. Dortmund: Schöningh.
Wright, Andrew et al. (1984). Games for language learning. Cambridge: CUP.
McCallum, George P. (1980). 101 word games. Oxford: OUP.
Bachman, Lyle F. (1991). Fundamental considerations in language testing. Oxford: OUP.
Lee, W. R. (1991). Language teaching games and contests. Oxford: OUP.
Doff, Adrian (1990). Teach English. Cambridge: CUP.
Bolitho, R. and Kennedy, C. (1984). Teaching English for Specific Purposes. Basingstoke:
Macmillan. Douglas, D. (2001). Assessing Languages for Specific Purposes. Cambridge: CUP.
Robinson, P. (1991). ESP Today. Hemel Hempstead: Prentice-Hall.
Atkinson, T. and Claxton, G. (2000). The Intuitive Practitioner. Milton Keynes: Open University Press.
Rogers, A. (1996). Teaching Adults. Buckingham: open University Press.
Higgins, J. (1995). Computers and English Language Learning. London: Intellect.
Teeler, D. ( 1999). How to Use the Internet in ELT. Harlow: Longman.
Watson, D. (1995). Integrating Information Technology into Education. London: Chapman & Hall. (1999).
Websites:
www.trainingplace.com
www.lybury.co.uk
www.bera.ac.uk
2.6
Sprachpraxis / Practical Language Program
Koordination: Karen Glaser [wird noch bis 04/2012 vertreten durch Ian Mills]
0 Introduction
The English Practical Language Program has been designed to help students enrolled
in British and American Studies at TUC enhance their English language proficiency.
The program
-
trains foreign language competence with regard to the Four Skills (listening,
speaking, reading, writing) and the areas grammar, vocabulary and phonetics.
provides students with practice and experience in using English for academic
and job-related purposes such as giving presentations, writing term papers or
excelling at job interviews.
emphasizes the idea that speaker/writer and listener/reader are responsible for
the successful transmission of the message
develops an awareness of appropriate style and register, including the command
of a variety of lexical and structural choices
1 Approach
-
Our courses are communicative because repetitive language exercises and
pattern drill, while useful at a basic stage, are no substitute for communicative
39
-
-
-
-
activities in developing near-native proficiency in a foreign language – after all,
language is a living medium!
Our courses are integrated because everyday language use consists of an
interaction of the Four Skills (listening, speaking, reading and writing).
Providing ample opportunities for language practice and imparting solid
knowledge of grammar, vocabulary and phonetics, we put emphasis on fluency
as well as accuracy of language use.
Our courses are interactive because successful communication means
interactive communication – speakers and writers must put themselves in the
listener's and reader's shoes, and listeners and readers must learn how to
successfully decode the messages they receive.
Our courses are intercultural because appropriate communication with native
speakers requires not only grammar, vocabulary and style but also intercultural
knowledge and a certain awareness of cultural contexts and communicative
strategies.
Our courses are innovative because we are constantly striving to keep up-todate on new teaching methods and to integrate them into our teaching where
appropriate. New technologies such as language labs, video-filming, or CALL –
Computer Assisted Language Learning – are used as aids for classroom
instruction as well as out-of-class learning.
2 Books and learning materials
Improving your English language skills
As many of you have noticed or will notice soon, many people expect students of
English to be able to speak and write perfectly. While we know that such expectations
are often exaggerated and unrealistic, we still strive for our students to achieve a very
good command of English. Apart from the importance of sound language skills for
your later professional career, you need to be proficient in the language as a basis of
your course work: reading books and scientific articles, writing term papers, giving
presentations and participating in class discussions are only a few of the areas you will
need good English skills for to be successful in your studies.
In order to help students with the admittedly long and laborious task of enhancing
foreign language skills to a level adequate for the academic world, the English
Practical Language Program offers courses that target the specific language problems
of our students. Yet, you should keep in mind that these courses merely represent the
MINIMUM of the time and energy that you should invest to improve your linguistic
competence sufficiently. In other words, you will need to spend more time on
developing your skills outside of class, for example by reading (e.g. English and
American newspapers and magazines, available in the library and, perhaps more
conveniently, on the Internet), listening (e.g., English TV or radio channels or
listening sources on the Internet), writing (e.g. for the Student Journal; sample essays,
e-mails), speaking (e.g. at English Club events), and practicing grammar and
vocabulary via training websites or CD-ROM applications.
40
Reference materials
In addition, students need good reference books to work effectively and successfully.
The following list may serve as a guideline in finding helpful resources:
Dictionaries
Every student is required to have a good monolingual dictionary, preferably a paper
dictionary since electronic dictionaries do not provide the same amount of information
as their traditional counterparts (yet). It is further advisable to have a good bilingual
dictionary even though bilingual dictionaries are generally not allowed in tests and
exams. We recommend:
Monolingual Dictionaries
For students in all semesters
(a) Longman Dictionary of Contemporary English – with CD-ROM* for a variety
of other applications and exercises, e.g., the interactive form of the Language
Activator (see below) and exercises for Academic Writing
(b) Longman Advanced American Dictionary – with CD-ROM* for a variety of
other applications and exercises
(c) Oxford Advanced Learners Dictionary – with CD-ROM* for a variety of other
applications and exercises, e.g., Guide to British and American Culture, Oxford
Learner's Wordfinder Dictionary, a recording function, and grammar and vocab
exercises
(d) Cambridge Advanced Learner’s Dictionary – with CD-ROM* for a variety of
other applications and exercises, e.g., British und American pronunciation
sound files, QUICKfind for automatic word search on the Internet, and
thesaurus
For higher semester students in particular
(e) The American Heritage College Dictionary – with CD-ROM*. With over
200,000 definitions and over 2,500 photographs and illustrations, an excellent
dictionary for the size. It has over 400 usage notes which offer the student help
with issues that even native speakers might have trouble with. A very good
choice for advanced students.
Bilingual Dictionaries**
(a) Collins/PONS Großwörterbuch - around 390,000 entries along with illustrations
and maps and good usage notes on e.g. the modal verbs in English and German.
* It is generally advisable to look for dictionaries supplemented by computer
applications.
** You should always purchase the full version; the smaller school or pocket editions
are not sufficient for our purposes.
41
Supplementary Dictionaries
(a) Oxford Collocations dictionary – provides information on how a word is used in
context, i.e. how words can be combined to use English naturally
(b) Longman Language Activator – a dictionary combining word explanations with
information on collocations and synonyms, including information on register
and context-dependent usage
Grammar Reference Books
(a) Carter, R., & McCarthy, M. (2006). Cambridge Grammar of English.
Cambridge: Cambridge University Press. [ISBN: 9780521674393]
(b) Swan, Michael (2005). Practical English Usage. Oxford: Oxford University
Press. [ISBN: 9780194420983]
(c) Alexander, Louis G. (1988). Longman English Grammar. London: Longman.
[ISBN: 9780582558922; This book is accompanied by a practice book, see
Grammar Practice Books (c)]
(d) Biber, D., Conrad, S., & Leech, G. (2002). Longman Student Grammar of
Spoken and Written English Harlow: Longman. [ISBN: 9780582237261]
(e) Sinclair, J. (2002). Collins Cobuild English Grammar. London: HarperCollins.
(f) Huddleston, R., & Pullum, G. K. (2005). A Student’s Introduction to English
Grammar. Cambridge: Cambridge University Press. [ISBN: 9780521612883]
Grammar Practice Books
(a) Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge
University Press. [ISBN: 9780521532914]
(b) Azar, B. S. (1999). Understanding and Using English Grammar. New York:
Longman. [ISBN: 9780131933057]
(c) Alexander, L. G. (1990). Longman English Grammar Practice. Self-study
Edition with Key. London: Longman. [ISBN: 9780582045002; This is the
practice book for the Longman English Grammar by Alexander mentioned
above – Grammar Reference Books (c)]
(d) Pollock, C. W., & Eckstut, S. (1997): Communicate What you Mean: A
Concise Advanced Grammar. White Plains: Prentice Hall. [ISBN:
9780135201077]
Online resources for learning English
Try out these free internet applications to improve your English:
Monolingual Dictionaries and Thesauri Online
Merriam-Webster: http://www.m-w.com/ (American English) – with audible
pronunciation
42
Cambridge Advanced Learner's Dictionary (both British and American English):
http://dictionary.cambridge.org/
Reference.com: http://www.reference.com/ (Dictionary, Thesaurus, Encyclopedia)
All-skills Practice Websites
BBC Learning English: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
British Council Learn English: http://www.britishcouncil.org/learnenglish.htm
ESL Gold: http://www.eslgold.com/
Listening and Pronunciation
National Public Radio: www.npr.org (authentic radio broadcasts on a wide variety of
topics)
International Internet Radio stations: http://www.radio-locator.com
Randall’s ESL Listening Lab: http://www.esl-lab.com/
Fonetiks: http://www.fonetiks.org/
Grammar Reference and Practice Websites
English Grammar Online: http://www.edufind.com/english/grammar/toc.cfm
English Grammar For You: http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/
Writing Assistance
The Purdue OWL: http://owl.english.purdue.edu/owl/ (mainly for academic
purposes)
Jobline LMU: http://www.jobline.lmu.de/ (mainly for job-related purposes)
3
Strukturen und Inhalte der BA- und MA-Studiengänge
3.1
Allgemeine Informationen zum BA-Studiengang
Die Regelstudienzeit für den BA Anglistik/Amerikanistik beträgt 6 Semester (3 Jahre).
Das Studium kann jeweils im Wintersemester eines jeden Kalenderjahres
aufgenommen werden.
43
Nach 4 Semestern intensivem Studium in Chemnitz absolvieren die
Studierenden das 5. Semester an einer ausländischen Universität. Während des 6.
Semesters schreiben die Studierenden ihre Bachelor-Arbeit.
Die Lehrveranstaltungen finden in der Regel in englischer Sprache statt. Es wird
grundsätzlich zwischen folgenden Lehrformen unterschieden: Vorlesung (V) und
Seminar (S). Das Angebot wird durch Tutorien (T), Kolloquien (K), Praktika (P),
Projektarbeiten (PA) oder Exkursionen (E) ergänzt.
Es wird weiterhin zwischen so genannten Basis-, Kern- und Spezialisierungsmodulen
unterschieden (am Ende dieser Übersicht finden Sie einen zusammenfassenden
„Studienablaufplan“). Die Abkürzung LVS (Lehrveranstaltungsstunden) bezeichnet
die jeweilige Unterrichtsdauer pro Woche. 1 LVS = 45 Minuten. Eine
Lehrveranstaltung dauert prinzipiell 2 LVS (90 Minuten) pro Woche.
3.2
BA-Auslandssemester
Da alle Studierenden im B.A.-Studiengang Anglistik/Amerikanistik das 5. Semester
im Ausland verbringen, haben wir zahlreiche Partnerschaftsabkommen mit
Universitäten in verschiedenen europäischen Ländern (Details hier: http://www.tuchemnitz.de/phil/english/iaa/erasmus/erasmus_outgoing.php) geschlossen. Allerdings
kann nicht garantiert werden, dass jeder Studierende an seiner Wunschuniversität
studieren kann. Deshalb sollten sich alle Studierenden spätestens im 3. Semester selbst
bei ihrer Wunschuniversität bewerben. Für die Finanzierung empfiehlt das Institut
Anglistik/ Amerikanistik folgende Vorgehensweise:
Studierende, die in Deutschland bereits BAFÖG bekommen oder zumindest
Auslands-BAFÖG bekommen würden, sollten sich direkt bei der Universität, z.B. im
Vereinigten Königreich, bewerben. Sie bekommen dann anfallende Studiengebühren
vom zuständigen BAFÖG-Amt (für Großbritannien z.B. in Aachen) zurück. Dazu gibt
es im IUZ (Internationales Universitätszentrum) zahlreiche Informationen und
Erfahrungsberichte; der Ansprechpartner ist Oliver Sachs (oliver.sachs@iuz.tuchemnitz.de).
Einzelne Länder (z.B. Neuseeland) haben für Studierende aus Deutschland
besonders günstige Studiengebühren. Studierende müssen sich auch hier rechtzeitig
selbst bewerben, selbst wenn sie von den Auslandserfahrungen der Dozenten und
anderer Studierender natürlich profitieren können, sowohl durch die Sokratesberichte
im Internet, als auch in den alljährlich im November stattfindenden Informationsveranstaltungen.
Alle Studierenden können sich um einen Studienplatz im Ausland bewerben –
entweder selbstständig oder in Kooperation mit dem Institut. Dafür stehen im Moment
über 50 Plätze zur Verfügung. Bewerbungsschluss für alle Sokratesplätze ist
normalerweise der 1. April. Die Auswahl erfolgt im Wesentlichen auf Basis eines so
genannten Motivationsaufsatzes in englischer Sprache, in dem die Studierenden ihre
Auswahlkriterien bzgl. der Universitätswahl darlegen und begründen sollen.
44
Planung und Ablauf des Auslandssemesters
Für die Anerkennung Ihrer Leistungen im Ausland gibt es Leistungspunkte (ECTS)
und Benotungen (mit entsprechenden Umrechnungstabellen).
Planen Sie an der Partneruniversität mindestens 20 ECTS Leistungspunkte ein
(die offizielle Umrechnung erhalten Sie von Ihrer Gasthochschule), das sind 3-7
Lehrveranstaltungen pro Woche (z.B. in Großbritannien eher 3 intensive Kurse,
evtl. mit Vorlesung und Seminar/Tutorium/Kleingruppe, in Tschechien eher 7
"verschulte" Kurse).
Wenn Sie sich für die Kurse entschieden haben, sprechen Sie diese bitte mit dem
ERASMUS-Beauftragten ab. Das ist der Professor, der die Partner persönlich kennt
und Sie zur Kurswahl beraten kann. Die ausgewählten Kurse werden dann in einem so
genannten Learning Agreement festgehalten.
Während des Auslandsaufenthalts legen Sie ein persönliches Portfolio mit allen
Kursmaterialien, Arbeiten und Bescheinigungen und einem zusammenfassenden
Bericht an, das nach Ihrer Rückkehr als Diskussionsgrundlage für die mündliche
Prüfung wird, in der Sie alle Änderungen des Learning Agreement und das gesamte
Portfolio diskutieren können.
Planen Sie evtl. bereits vor dem Auslandssemester mögliche Themen Ihrer B.A.Arbeit. Das Auslandssemester dient dann auch als Erprobungsphase für Ihre Thesen,
Materialsammlung, etc. Einen konkreten aktuellen Ablaufplan über das ganze Jahr von
ihrer Bewerbung bis zur Rückkehr finden Sie hier:
http://www.tu-chemnitz.de/phil/english/iaa/erasmus/erasmus_outgoing.php
Nach Ihrer Rückkehr werden die entsprechenden im Ausland erbrachten Leistungen
anerkannt.
3.3
European Credit Transfer System
Mit dem European Credit Transfer System (ECTS) wird für die Studiengänge der
Universitäten innerhalb der Europäischen Union ein einheitliches System der
Leistungsbewertung geschaffen, das es den Studierenden ermöglicht, die erbrachten
Studienleistungen problemlos an jeder anderen Universität innerhalb der EU
anerkennen bzw. anrechnen zu lassen. Einen Nutzen hat dieses System für die
Studierenden aus Chemnitz, die an einem Austauschprogramm teilnehmen, ebenso wie
für unsere Gäste oder für Studienortwechsler innerhalb der Bundesrepublik sowie
zwischen den EU-Staaten. ECTS läuft parallel zu den an den Universitäten bereits
vorhandenen Systemen.
Das ECTS besteht aus zwei Komponenten: Im Credit System werden die
Studienleistungen pro Studienjahr bemessen, d.h. der Arbeitsaufwand, den die
verschiedenen Lehrveranstaltungen (LV) bei einem regelmäßigen Studienverlauf von
den Studierenden verlangen.
45
Das Credit System
Für den BA-Studiengang gehen die so genannten Leistungspunkte (LPs) aus der
Studienordnung hervor.
3.4
Studiendokumente: Modulübersichten und Studienablaufpläne
Beachten Sie bitte Folgendes: Die für Sie geltende Studien- bzw. Prüfungsordnung
richtet sich nach Ihrem Immatrikulationsjahr im Studiengang Anglistik/Amerikanistik.
Die jeweils aktuell gültigen Fassungen der Studiendokumente finden Sie im Internet
unter folgenden Adressen des Prüfungsamtes:
Bachelor
http://www.tu-chemnitz.de/verwaltung/studentenamt/zpa/ordnungen/82/737/index.php
Master
3.5
Allgemeine Informationen zum Masterstudiengang
Die Regelstudienzeit für den Master Anglistik/Amerikanistik beträgt 4 Semester (2
Jahre). Das Studium kann jeweils im Wintersemester eines jeden Kalenderjahres
aufgenommen werden.
Unterschieden nach Basis- und Schwerpunktmodulen (am Ende dieser
Übersicht finden Sie einen zusammenfassenden „Studienablaufplan“) werden die im
BA vermittelten Fähigkeiten und Fertigkeiten konsolidiert und erweitert. Das
Verfassen der Masterarbeit bildet ein gesondertes Modul im 4. Semester.
Beachten Sie bitte Folgendes: Die für Sie geltende Studien- bzw. Prüfungsordnung
richtet sich nach Ihrem Immatrikulationsjahr im Studiengang Anglistik/Amerikanistik.
Die jeweils aktuell gültigen Fassungen der Studiendokumente finden Sie im Internet
unter folgender Adresse des Prüfungsamtes:
4. Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens
Aufgrund der Tatsache, dass die Zitierkonventionen von Fach zu Fach stark variieren
und unterschiedlich gehandhabt werden, stellt jeder Lehrstuhl individuell ein –
verbindliches und verlässliches – Style Sheet, das Sie auf den entsprechenden
homepages einsehen und herunterladen können. Zusätzlich werden im Rahmen der
Seminare kontinuierlich formale Probleme angesprochen, die beim Verfassen von
Hausarbeiten aber auch von BA- und MA-Arbeiten auftreten können. Für weitere
Fragen, die sich diesbezüglich ergeben, stehen Ihnen selbstverständlich alle
46
Professoren und Mitarbeiter des Instituts Anglistik/Amerikanistik während der
regulären Sprechzeiten zur Verfügung.
Beachten Sie bitte Folgendes: Links zu den für die einzelnen Sektionen geltenden
style sheets finden Sie im Internet unter folgenden Adressen:
Sektion English Language & Linguistics
http://www.tu-chemnitz.de/phil/english/ling/students.php
Sektion English Literature(s)
http://www.tu-chemnitz.de/phil/english/chairs/englit/courses.php
Sektion British & American Cultural/Social Studies
http://www.tu-chemnitz.de/phil/english/chairs/cultstud/pages/4_0_teach_g.html
Sektion American Studies
http://www.tu-chemnitz.de/phil/english/amerikanistik/lehre.php
47

Studienführer BA Anglistik/Amerikanistik

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