descripción de la experiencia

Colegio Amor de Dios
Avda. Marconi nº9
11010 Cádiz
Teléf.: 956 255 013
Fax: 956 277 300
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
ESCUELA ESPACIO DE PAZ Y DE
COEDUCACIÓN
(AMOR DE DIOS-CÁDIZ)
Curso 2014 – 2015
REFLEXIÓN AMBIENTACIÓN DEL AÑO ORIENTADA
DESDE LA AGENDA ESCOLAR
El Colegio “AMOR DE DIOS” es un Centro de Coeducación y Convivencia
Pacífica, donde se educan en un mundo escolar mixto, indiscriminado y pacífico, alumnas
y alumnos desde la iniciación de la vida escolar hasta su ingreso en estudios superiores
universitarios.
Durante este importante proceso formativo de la vida de los estudiantes, el objetivo
es orientar toda actividad a despertar y estimular el desarrollo integral y armónico de la
persona, en sus dimensiones: individual, social y cristiana.
Nuestra misión como Centro Católico y partiendo de las enseñanzas contenidas en
los Evangelios, es realizar dicha educación integral a partir de los valores evangélicos,
actuando como piedra angular la figura de Jesús de Nazaret.
El fundador de la Congregación, el P. Jerónimo Usera, encontró en la educación el
medio más apto para la evangelización. Bajo la consigna: “Educar es nuestra forma de
amar”, hace presente a la Iglesia al servicio de la sociedad en el campo de la educación,
ofreciendo la posibilidad de hacer de la vida de nuestros alumnos un proyecto cristiano.
Eje fundamental de valores cristianos es el respeto a otros, la paz, la igualdad y la
coexistencia en un mundo global donde la violencia no tiene cabida, es por ello que el
Colegio “AMOR DE DIOS”, ha establecido un Plan de Actuación para “LA
COEDUCACIÓN Y CONVIVENCIA PACÍFICA.
MARCO LEGAL
El artículo 14 de la Constitución Española (1978), proclama el derecho a la
igualdad y a la no discriminación por razón de sexo, estableciendo que los españoles
son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón
de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social. Por tanto, vemos que existen diversas formas de
igualdad, siendo una de las más importantes LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y
MUJERES.
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La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo para la igualdad efectiva de hombres y
mujeres, reside sobre todo, en la prevención de conductas discriminatorias, lo cual implica
la consideración de la dimensión transversal de la igualdad y es la seña de identidad del
derecho antidiscriminatorio.
La aplicación de la ley abarca a toda persona que reside en territorio español, por
lo que todo alumno/a tiene derecho a gozar de todas las posibilidades educativas que
ésta garantiza.
OBJETIVO GENERAL PLANTEADO Y CONSEGUIDO
Por todo ello, el colegio Amor de Dios, plantea el siguiente objetivo anual tanto para
el ambiente formal como en el tiempo libre
DESCUBRIR LA LUZ COMO FUENTE DE VIDA Y DEJARSE
ILUMINAR PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD
ACTIVIDADES REALIZADAS
AGENDA ESCOLAR
Vídeo sobre la agenda escolar 2014-2015
PROYECTO LUCES Y SOMBRAS
JUSTIFICACIÓN
El “Proyecto Luces y Sombras” surge de creer en que apostar por las nuevas
metodologías de enseñanza y por la innovación pedagógica es la clave para obtener un
alumnado en vanguardia, motivado y preparado para el mundo actual. 3 son los docentes
que se embarcan por primera vez en este viaje con todo tipo de sensaciones, éstos son:
Laura Ortiz de Galisteo (Profesora de Lengua del colegio Nuestra Señora de Lourdes),
Ana Pavón Vallejo (Profesora de Inglés del colegio Nuestra Señora de Lourdes) y Javier
García Infantes (Profesor de Educación Física de los colegios Amor de Dios y Nuestra
Señora de Lourdes).
El hilo conductor de todo este proyecto es hacer llegar al alumnado participante
y todo aquella persona que visualice el trabajo final que existe un claro paralelismo,
salvando las distancias, entre la toma de decisiones y las acciones llevadas a cabo entre
nuestro fundador Jerónimo Usera y cualquier persona, centrándonos específicamente en
la adolescencia. De ahí deriva nuestro objetivo principal.
OBJETIVO PRINCIPAL
Entre los diferentes objetivos perseguidos, se encuentra el principal: “conocer y
profundizar en la figura de nuestro fundador, y encontrar un paralelismo entre su vida y la
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realidad actual, acercando sus preocupaciones y buscando que el alumnado empatice y
se sienta identificado con J. Usera”
Además nuestros centros como miembros de RAEEP, y como pertenecientes a la
misma congregación trabajarán de forma cooperativa y colaborativa, (intercentro), y en el
caso del alumnado del Colegio Nuestra Señora de Lourdes, esta experiencia, les acercará
al que es su centro natural al finalizar los estudios de secundaria.
OBJETIVOS DERIVADOS
 Desarrollar el concepto de la luz, así como entender la importancia que ésta tiene
en el desarrollo cristiano y personal. (Objetivo curso actual).
 Presentar un proyecto final, donde el alumnado aprenda la importancia del trabajo
en equipo. (Relación interpersonal)
 Relacionarse con compañeros y compañeras de otro centro y trabajar hombro
con hombro.
 Trabajar las inteligencias múltiples, búsqueda del talento personal y ponerlo a
disposición del resto del equipo.
 Abarcar un amplio abanico de contenidos interdisciplinares de diferentes áreas
que se ponen de manifiesto y son necesarias para el desarrollo del proyecto.
 Aumentar el grado de competencias adquiridas por parte del alumnado a lo largo
de la etapa de educación secundaria, dándoles un giro de tuerca en cuanto a
complejidad se refiere.
ALUMNADO PARTICIPANTE
El alumnado que va a llevar a cabo este proyecto son los alumnos y alumnas de
4º de E.S.O. de los colegios Amor de Dios y Nuestra Señora de Lourdes. Comentar que
en el caso de Amor de Dios (centro de línea 3) la clase correspondiente con 4º ESO C
participa al completo, tanto 4º ESO A como 4º ESO B han sido invitados a la participación.
De ambas clases se han añadido un total de 4 1 alumnos más. Por tanto, los números de
los participantes quedan en un total de: 53 alumnos y alumnas.
PROYECTO FINAL: ¿QUÉ ES?
El objetivo último es presentar todo el trabajo realizado a través de un show.
Desarrollado en 5 actos, donde se combina música, baile e interpretación, llevado a cabo
desde el primer hasta el último detalle por nuestro alumnado. El profesorado actúa como
guía.
METODOLOGÍA
 La principal metodología llevada a cabo es través de un proyecto y por supuesto de
aprendizaje colaborativo. Como remarcamos anteriormente mientras que el
alumnado es quien crea su trabajo; el profesorado guía, coordina y señala la filosofía
del proyecto.
 Las teorías de las inteligencias múltiples (Gardner, H. ; 1983) son acogidas por el
profesorado y reinventadas para el desarrollo del proyecto. Trabajar durante tres en
1
El número de 4 alumnos podrá verse aumentado el día de la presentación del show.
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un proyecto debía hacerse sobre algo motivante y que atrajera al alumnado
fuertemente. Para ello se han creado diferentes equipos de trabajo, según su
función en el proyecto final:
BAILE
El equipo de baile está encargado de protagonizar los bailes de
entrada y fin del show, así como de cantar en ciertas partes del
evento.
DISEÑO
En este caso el equipo se encarga de la decoración del teatro,
preparación de entradas, atrezo, maquillaje y creación de un dibujo
final.
ACTUACIÓN
Este grupo se encarga de llevar a cabo la interpretación teatral.
PRESENTACIÓN Este grupo está formado por los dos presentadores que abrirán y
cerrarán la actuación.
COMBAS
Turno para el desarrollo de habilidades con combas luminiscentes.
HIP-HOP
PERCUSIÓN
MAKING OFF
SOMBRAS
CHINESCAS
NN.TT.
El equipo de rap crea letras y las canta en directo como parte de la
actuación.
Este grupo crea una parte del espectáculo de ritmo y percusión con
elementos musicales y reciclados.
Los encargados de grabar como son los avances del día a día y
posterior montaje. (Cómo se hizo…)
Este equipo se encarga de hacer una creación sombras chinescas
relacionadas con la temática del show.
El grupo de nuevas tecnologías es el encargado de la parte
audiovisual y contacto directo con el exterior. Instagram, Facebook,
etc.
 Destacar también en este apartado que gran parte de las canciones del proyecto
son en lengua extranjera: Inglés. De ahí la importancia de tener a una profesora
especialista de inglés entre nuestras filas.
 Cada profesor/a coordina su parte de trabajo, aunque tiene que estar al tanto de
todo, ya que cada parte es tan sumamente dependiente de la anterior, que hay que
ser muy minucioso, de ahí las reuniones periódicas de coordinación entre el
profesorado.
 Las reuniones con todo el alumnado partícipe (ambos colegios) están propuestas
en horario escolar para las fechas: 6 de Marzo / 17 de Abril. Además de las
quedadas pertinentes fuera del horario escolar con motivo de ensayos antes de la
presentación del show.
EDUCACIÓN EN VALORES
El proyecto promueve el desarrollo de nuevas actitudes que fomenten valores tales
como educación para la paz, uno de los más destacados pues los dos centros
participantes pertenecen a la Red Andaluza Escuela Espacio de Paz, por este motivo se
han incluido conversaciones representadas en las partes dramatizadas que el protagonista
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de la historia mantiene con un inmigrante y un esclavo que se encuentran en situaciones
extremas de desigualdad. Igual de oportunidad, a través de una escena teatral en la cual
el protagonista ayuda a una mujer cubana que sufre discriminación de género y además
vive en unas condiciones desfavorables.
El proyecto fomenta situaciones en las que, a través del baile y el uso de combas, se
trabaje con la educación para una vida saludable; al mismo tiempo que favorece la
educación por el respeto hacia otras culturas, pues el alumno se familiariza con la
idiosincrasia de los países que el padre fundador visitó. Otro de los valores trabajados en
este proyecto es el respeto por el medio ambiente, con el reciclado de mobiliario como
instrumentos de percusión y el uso de elementos del aula de Atención Temprana y
Maternidad del centro para crear la palabra “Jerónimo”.
Hacer un uso responsable del tiempo libre es un valor que los estudiantes han
adquirido durante todo el proceso que ha durado el proyecto, pues han encontrado otras
opciones de actividades lúdicas y recreativas que pueden desarrollar en su tiempo libre.
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO
El número de sesiones empleadas entre las 3 áreas desde donde se han abordado
el proyecto; Lengua Castellana, Inglés y Educación Física, contempladas en la
programación de aula de cada una de ellas, han sido un total de 42 sesiones. Distribuidas
en los meses correspondientes al segundo trimestre del curso escolar 2014/2015 de la
siguiente manera:
Nº Sesiones
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
12
10
12
8
Además, las fechas señaladas como “diferentes” en nuestro calendario han sido las
que a continuación se presentan:
FECHAS
RELEVANTES
6 MARZO
17 ABRIL
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Actividad a realizar
Ensayo I. Se trata del primer día donde el alumnado de los dos
centros van a trabajar de manera conjunta. Momento en que
todo lo que hemos ido ensayando por separado hemos de
unirlo. Tiempo de conocer a todos los integrantes del proyecto,
de encajar las piezas del puzzle, de obtener las primeras
sensaciones. Dicho ensayo fue llevado a cabo en el lugar de la
representación entre las 11:30 – 14:30.
Ensayo II. Es la segunda toma de contacto, dónde el
alumnado de los dos centros vuelve a trabajar de manera
conjunta. Se trata de la segunda vez, por lo que el objetivo
principal es el de minimizar errores. Identificar fortalezas y
nuestras debilidades, para poder enfrentarnos a ellas. Este
ensayo también fue llevado a cabo en el lugar de la
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23 ABRIL
29 ABRIL
30 ABRIL
representación entre las 11:30 – 14:30.
Ensayo General. Realización del show y ensayo final, últimos
momentos de correcciones de errores.
Show 1 y 2. Actuación y representación del proyecto en dos
actuaciones. 1.- 10:00 horas (Alumnado de 5º, 6º y 1º de ESO).
2 .- 13:00 horas para (Alumnado de 3º, 4º y 1º Bachillerato).
Show 3. Actuación y representación del proyecto para
familiares, amigos, profesorado, ampa, etc. 18:30 Horas.
EVALUACIÓN
En cuanto a la evaluación, destacar que el propio alumnado llevara en cada
sesión un control donde reflejará su propia autoevaluación, expuesta en una plantilla en
el interior del aula. Con ello queremos dejar claro que a pesar de trabajar en grupo, no
necesariamente todos los miembros han de obtener la misma calificación final. Las ganas,
implicación, trabajo exterior, coordinación y dirección interna de grupos será algo que
diferenciará si fuera necesario estas calificaciones finales.
A esto, se le sumará la evaluación llevada a cabo por los tres profesores
implicados en el proyecto, con cada uno trabajarán unas destrezas y apartados del
proyecto en concreto, y en las asignaturas propias de cada profesor se reflejará el trabajo
(Inglés, Proyecto Integrado y Educación Física). En el área de Inglés se irán mezclando
momentos del desarrollo curricular (estándar) con momentos de trabajo del proyecto por
ser un área instrumental, mientras que tanto Proyecto Integrado como Educación Física
destinarán todas sus horas por estar totalmente en conexión con el currículum de este
curso. (4º de ESO).
Una vez finalizado el proyecto el profesorado se someterá a una autoevaluación
para destacar aspectos mejorables para una futura ocasión. Así también como los
aspectos positivos que sirvan también de base.
Contacto:
@proyectolucesysombras
# proyectolucesysombras
Proyecto luces y sombras
javiinf6@gmail.com/ laura.ortizdegalisteo@gmail.com / anapavonvallejo@hotmail.es
ACTIVIDADES DURANTE EL RECREO
OBJETIVOS ESPCÍFICOS DE LOS RECREOS LÚDICOS
 Mejorar la convivencia escolar durante el tiempo de recreo.
 Crear y ampliar nuevos espacios y actividades durante el tiempo de recreo.
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


Concienciar de que el respetar las normas provoca que se reduzcan los conflictos.
Divertirse de manera cooperativa.
Favorecer la propia toma de decisiones de cada estudiante al seleccionar la
actividad que desea realizar cada día.
CONTENIDOS
 Voluntariado: Estudiantes voluntarios de 2º de Bachillerato que interaccionan con
los alumnos y alumnas y desarrollan diferentes actividades, junto con los docentes
encargados de las actividades, en el período de recreo. Este voluntariado forma
parte del PROYECTO DE VOLUNTARIADO de este mismo centro educativo.
 Baile: aprendizaje de bailes y coreografías.
 Tenis de mesa.
 Futbolín.
 Grupo Idéame
 Escolanía.
 Revista Bastinazoom.
 Taller de informática y programación.
 Taller de bandurria y laud.
 Taller de ajedrez: aprendizaje y mejora en el juego del ajedrez.
 Biblioteca escolar y sala de estudio.
TEMPORALIZACIÓN
Desde Octubre hasta Mayo
ACTIVIDAD
LUGAR
BAILE
GIMNASIO
LUNES
Responsable
TENIS DE MESA
GIMNASIO
Responsable
FUTBOLÍN
GIMNASIO
Responsable
IDÉAME
AULA 00
Responsable
ESCOLANÍA
MARTES
Responsable
COEPAZ
JUEVES
EP y ESO
EP y ESO
CATI
JAVI I.
EP y ESO
EP y ESO
CATI
JAVI I.
EP y ESO
EP y ESO
CATI
JAVI I.
VIERNES
ESO y BACH.
ESO y
BACH.
MARCOS
ÁNGEL
MARCOS
ÁNGEL
AULA 9
EP
JOSÉ
CARLOS
Responsable
INFOMÁTICA
MIÉRCOLES
INFORMÁTICA
EP
EP
SERGIO
ANTONIO
SERGIO
ANTONIO
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TALLER DE
BANDURRIA
CLASE 5ºB
EP
Responsable
TALLER DE
AJEDREZ
JESÚS
BIBLIOTECA
ESO
EP y ESO
EP y ESO
RICARDO
JOSE M.
EP
EP
EP
MACA
MACA
MACA
Responsable
BIBLIOTECA
PRIMARIA
BIBLIOTECA
PRIM.
Responsable
REVISTA
BASTINAZOOM
AULA PT
Responsable
ESO y BACH.
ESO y
BACH.
LUIS
LUIS
PARTICIPANTES
 Profesorado voluntario (12 voluntarios): Algunos profesores y profesoras
voluntariamente dedicaron el recreo a esta actividad. El número de docentes
voluntarios implicados en las actividades de los recreos aumenta con respecto al
curso pasado en 4 nuevos compañeros y compañeras
 Estudiantes voluntarios de 2º de Bachillerato (6) y profesora coordinadora.
 Destinatarios: estudiantes del segundo y tercer ciclo de Primaria, al igual que, 1º y
2º de la E.S.O., para la mayoría de actividades y el Grupo Idéame estaba abierto a
toda la E.S.O. y Bachillerato.
METODOLOGÍA
 Mes de SEPTIEMBRE
Durante el mes de septiembre el claustro se coordinó, a través de la creación de un
nuevo grupo de trabajo. Esta nuevo grupo estaba compuesto por miembros del claustro
de Primaria, Secundaria y Bachillerato, incluido el departamento de Educación Física de
Secundaria y la coordinación del proyecto Escuela Espacio de Paz.
Posteriormente se solicitaron voluntarios y voluntarias de 2º de Bachillerato, a
través de la Comisión de Pastoral y Departamento de Religión, al igual que se solicitó la
ayuda del claustro. Los estudiantes voluntarios interesados se reunieron a final de
septiembre. La convocatoria del profesorado fue a través de los claustros y cuaderno
digital de los docentes.
 Mes de OCTUBRE hasta MAYO
En el mes de octubre se pusieron en funcionamiento la mayoría de las actividades,
tras reuniones de coordinación y campañas de información a los estudiantes.
SOBRE LAS ACTIVIDADES
 Grupo Idéame
Enlace: blog de Idéame
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 Taller de programación informática para 2º Ciclo de Primara
A la actividad de programación de los recreos han asistido un total de 48
estudiantes 10 de cuarto de primaria y 38 de tercero de primaria. La asistencia no ha sido
demasiado regular excepto en dos casos en los que dos alumnos de tercero de primaria
han asistido a todas las horas del curso. Por la dinámica seguida la no asistencia no ha
impedido el desarrollo de la actividad si bien proponemos para el curso que viene abrir
dicha actividad a los cursos de quinto y sexto de primaria y reducirla a un día semanal por
ciclo para poder atender adecuadamente la actividad. Creemos que el objetivo de adquirir
unos fundamentos de programación por parte de los estudiantes se han conseguido en
aquellos que han seguido regularmente el curso. Por otra parte los recreos no han dejado
de ser un espacio lúdico en el que los asistentes se han divertido.
 Escolanía
La escolanía ha sido una actividad puesta en marcha durante este año en los
recreos, durante un día a la semana, en la que se ha tratado de conseguir que un grupo
heterogéneo (edades, niveles económicos...) haya sido capaz de compartir el mismo
escenario de actuación con una misma finalidad o resultado. Para el mismo ha sido
necesaria la colaboración de todos y cada uno de los alumnos/as, más de 40, que han
pasado por la misma a lo largo del curso escolar creando un clima agradable y distendido
sin ningún tipo de conflictos.
 Revista BASTINAZOOM
Enlace: blog BASTINAZOOM
 Sala de juegos de Secundaria y Primaria
Haciendo una valoración general sobre la consecución de objetivos marcados con
las actividades llevadas a cabo en el gimnasio que se han desarrollado en los recreos,
podemos decir que se han alcanzado con creces. Además destacar la colaboración
constante, regular y de calidad que aportaban las voluntarias encargadas del desarrollo
de la actividad. Más concretamente:
Los voluntarios y voluntarias que han desempañado su actividad en los llamados
“recreos lúdicos” comenzaron siendo 6, pero tras el trascurso del tiempo, han sido un total
de 4 los que han llegado hasta el final.
Una pareja de chicos han sido los encargados de dirigir el tenis de mesa y los
futbolines. Han cumplido con rigurosidad y dichas actividades han tenido una media de
unos 15-20 chicos y chicas en su mayoría de 2º de ESO.
Otra pareja, en este caso dos chicas, han sido las encargadas de “mediar” en el
resto del patio. Por mediar entendemos, intentar solucionar los problemas que surgían
durante el recreo. Estas dos chicas podían diferenciarse ya que llevaban dos petos
amarillos fluorescentes, fácilmente identificables. Al principio, fueron las propias chicas
quienes iban comentándole a los chicos y chicas del patio su función. En poco tiempo,
todos y todas acudían a ellas si tenían que solventar algún problema. Podemos hacer una
valoración de éxito, ya que se trataba de la primera vez este modelo de voluntariado.
El grupo de chicas que comenzó y no terminó, eran las encargadas inicialmente del
grupo de baile, pero no han cumplido con las normas que les fueron explicadas en la
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primera reunión, ni con los objetivos ni las expectativas. Por tanto han tenido que redirigir
el voluntariado en otros sectores diferentes a los recreo lúdicos.
En general, por tanto, un año más la valoración es muy positiva, proponiendo que
el año que viene continuemos con esta iniciativa, intentando tener a un equipo
competente al completo y cómo no añadiendo las figuras de las mediadoras.
 Taller de bandurria y laúd
Un grupo de 4 alumnos y alumnas han iniciado el aprendizaje de estos
instrumentos. El centro ha prestado los instrumentos que posee y una vez a la semana se
han encontrado los aprendices para interpretar y corregir los ejercicios sugeridos.
 Taller de ajedrez
El taller, comenzado varios cursos atrás, ha conseguido mantener el grupo que
inició esta actividad, añadiendo nuevos miembros. El taller concluirá con un campeonato,
dándose los premios en la Fiesta Misional del colegio en Junio.
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS DE LOS RECREOS
Para evaluar las diferentes actividades utilizamos como indicadores el número
aproximado de estudiantes que participaron en las diferentes actividades, así como el
número de conflictos que se produjeron en el horario de recreo.
ACTIVIDAD
PARTICIPANTES CADA DÍA
ESCOLANÍA
Sobre 40
BAILE
Entre 15 y 20 hasta que finalizó la actividad
TENIS DE MESA – FUTBOLÍN
Sobre 15 y 20
AJEDREZ
Sobre 15
IDÉAME
Sobre 14
BIBLIOTECA
Sobre 18
INFORMÁTICA
Sobre 48 pero constantes 2
TALLER DE BANDURRIA
4
REVISTA BASTINAZOOM
Sobre 10
Durante los recreos se han mantenido el nº de actuaciones del profesorado para
prevenir o solucionar conflictos con respecto al curso anterior, siendo muy positivo la
inclusión de las voluntarias de 2º de Bachillerato, como “medidadoras”, en los recreos de
martes y jueves.
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Pincha en el enlace
CORO DEL AMOR DE DIOS
Enlace: Semifinal COAC
Enlace: Final juveniles COAC
Tango: ME ENCONTRÉ A MIS PADRES LLORANDO
Coro LA MURGA DE PUERTA TIERRA (Carnaval 2015)
Me encontré a mis padres llorando
Me decían qué felicidad
Ha llegado una carta del banco
Que la vida nos va a mejorar,
Ve guardando tus cosas cariño mío
Porque esta tarde mi vida nos vamos a mudar
A un sitio nuevo y amplio con buenas vistas
Bien aireado y minimalista
Donde vivir con toda dignidad.
Pasaremos más tiempo juntos
No tendrás que ir más al colegio
Estaremos todo el día en chandal,
Vamos a visitar iglesias
Andaremos de banco en banco
De los parques y de algunas plazas.
Hoy vendrán varios policías
No te vayas a asustar
Porque vienen a acompañarnos a ese lugar.
Ya papá no te atormentes
Que sé que nos van a desahuciar
Yo seré feliz no te desmorones
Te quiero igual aunque seamos pobres
Y aunque haya ricos con seis mansiones
Que nos arrastra a la buena gente
Debajo de un puente, debajo de un puente.
VOLUNTARIADO
Proyecto Pedagógico
¿QUÉ ES EL VOLUNTARIADO?
 El voluntariado es el resultado de una libre elección personal y gratuita.
 Es un medio para dar respuesta a necesidades, problemas e intereses sociales.
 La acción voluntaria supone un compromiso solidario para mejorar la vida colectiva.
 El voluntariado requiere actuar organizadamente uniendo fuerzas, por ello existen
asociaciones o fundaciones en las que actuar.
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PILARES BÁSICOS DEL VOLUNTARIADO
 Solidaridad: con el que se encuentra en una situación de marginación pobreza, o
exclusión social.
 Libertad: ha de elegirse de forma libre y gratuita
 Unidad: es necesario llevarlo a cabo en unión con otras personas para unir
esfuerzos.
¿CÓMO SURGE LA IDEA?
La idea parte del equipo de pastoral y del departamento de religión, en los cuales
se vio la necesidad de complementar la formación de los estudiantes de 2o de
Bachillerato con una experiencia de voluntariado.
La idea se maduró durante un tiempo y desde hace 15 años aproximadamente se
lleva a cabo en el colegio, integrándose actualmente, también, dentro del Proyecto
Escuela Espacio de Paz.
Al principio costó que los alumnos y alumnas la entendieran pues pensaban que
interrumpía sus horas de estudio pero hoy podemos decir que la experiencia es positiva y
que algunos voluntarios continúan una vez finalizado el curso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Complementar la formación integral de los estudiantes de 2o de bachillerato que
cursan su último año en el colegio.
 Acercarlos a las realidades duras que nos rodean para que sean testigos directos
de ella.
 Hacer que tomen conciencia de que su ayuda como la de todos es útil y necesaria.
 Fortalecer los valores de generosidad y gratuidad para que les acompañen en su
vida.
 Motivar en ellos el deseo de continuar con una labor de voluntariado en el futuro.
PROGRAMACIÓN
Al comienzo del curso se dan a conocer a los estudiantes los organismos,
asociaciones y O.N.Gs con los que habitualmente colaboramos, informándoles en qué
consiste el voluntariado en cada una de ellas. Ellos también pueden proponer donde
hacerlo.
Durante el mes de Octubre deciden el voluntariado que van a realizar y van
presentándose en ellos. Y a principios de Noviembre están todos incorporados.
La duración es de una hora semanal durante seis meses desde el mes de
Noviembre hasta el mes de Abril.
SEGUIMIENTO
La profesora encargada del voluntariado estuvo en contacto durante el curso con
todas las asociaciones, organismos y O.N.G.s en las que colaboran los estudiantes
recibiendo información de su asistencia y comportamiento.
FINALIACIÓN DEL VOLUNTARIADO
Al terminar el voluntariado los alumnos y alumnas entregaron una memoria en la
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que hacen referencia a la experiencia vivida, contando aspectos personales, anécdotas,
dificultades etc.
EVALUACIÓN
El profesor encargado del voluntariado recibe la memoria y un certificado por parte
de las distintas organizaciones, asociaciones y O.N.G.s con la evaluación de cada
estudiante.
VALORACIÓN DEL CURSO
Este año han participado en el voluntariado del colegio unos 80 alumnos
aproximadamente. Los lugares donde lo han realizado son: Madre Coraje, Hospital Puerta
del Mar, centro de Alzheimer, Colegio Amor de Dios (recreos lúdicos, convivencia y
escuela de padres), Asociación hípica y terapéutica Santa Ana en Chiclana, Alendoy.
Recordamos, también, que como cada año y desde aproximadamente 16 años los
alumnos y alumnas voluntarios al comenzar el curso han elegido el lugar donde iban a
llevar a cabo esta experiencia, que duró desde Noviembre hasta finales de Abril, teniendo
en cuenta en primer lugar sus preferencias a la hora de trabajar con los más
desfavorecidos, el horario, la ubicación del centro,... No olvidemos que tienen que
compaginar esta actividad con las clases y el horario de estudios.
Al terminar el voluntariado, los estudiantes realizaron una memoria de esta
experiencia donde cuentan sus impresiones, su proceso desde que empiezan hasta que
acaban, anécdotas,... Algunos de ellos han decidido continuar después de terminar la
experiencia y a otros les ha servido para plantearse en un futuro realizar alguna actividad
en este sentido.
Desde los diferentes centros los voluntarios han recibido un certificado con una
valoración de su participación. Hay que decir que esta valoración ha sido muy positiva.
El colegio a través de la profesora encargada del voluntariado se mantuvo en
contacto periódico con las diferentes asociaciones y O. N. G.
Por último hay que mencionar que la asociación Madre Coraje y los Grupos de
Convivencia del colegio entregará diplomas a los estudiantes voluntarios en un sencillo
acto que se celebrará en la capilla del centro, agradeciendo, así, la labor de voluntariado
realizada por los estudiantes de Bachillerato del centro, destacando el trabajo y la
dedicación de los muchachos y muchachas.
SESIONES DE COEDUCACIÓN Y CONVIVENCIA EN EL
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE SECUNDARIA
1º ESO
- COHESIÓN E INTEGRACIÓN EN EL GRUPO
- ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
- COHESIÓN E INTEGRACIÓN DEL GRUPO
- TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
- TALLER DE PREVENCIÓN DE MALTRATO ENTRE IGUALES
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AMOR DE DIOS-CÁDIZ
Curso 2014– 2015
Colegio Amor de Dios
Avda. Marconi nº9
11010 Cádiz
Teléf.: 956 255 013
Fax: 956 277 300
2º ESO
- COHESIÓN E INTEGRACIÓN EN EL GRUPO
- ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
- TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
- TALLER DE COMUNICACIÓN
- TALLER DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
- TALLER “TRATÉMONOS BIEN”
3º ESO
- COHESIÓN E INTEGRACIÓN EN EL GRUPO
- ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
- TALLER DE COMUNICACIÓN ASERTIVA
- TALLER DE COEDUCACIÓN
- TALLER DE COMUNICACIÓN EN FAMILIA
- TALLER DE “CONFLICTOS QUE TENEMOS”
- TALLER DE “UN MUNDO AL REVÉS”. IGUALDAD DE GÉNERO
4º ESO
- ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
- TALLER DE RELACIONES PERSONALES
- TALLER DE OCIO RESPONSABLE
ACTIVIDADES EN LAS CLASES LECTIVAS SOBRE COEDUCACIÓN Y CONVIVENCIA
Los profesores y profesoras han realizado a lo largo del curso diferentes actividades para sensibilizar al alumnado de forma transversal.
De la misma manera, en las diferentes materias se ha tratado el tema, partiendo de
noticias de la actualidad referidas a la coeducación, motivando al alumnado a manifestar
su opinión y emitir un juicio crítico de repulsa contra los actos de violencia, verbal o física
dirigidos a la mujer.
Se trabaja de forma habitual la igualdad entre géneros, la no discriminación, la
convivencia pacífica y la solidaridad hacia los sectores más desfavorecidos de la
sociedad.
Se tiene especial cuidado en la elección de material didáctico (libros, medios
audiovisuales…), donde la mujer aparezca representada en diferentes materias (histórica,
literaria, artística, religiosa, científica…), dándole su lugar en la historia e intentando omitir
el lenguaje escrito sexista.
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TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
6º de Educación Primaria
Son ya ocho los cursos escolares en los que desarrollamos el Taller de Habilidades
Sociales destinado a los estudiantes de las tres aulas de 6º de Primaria.
Desde sus orígenes el taller plantea un trabajo en grupo sobre las relaciones con
los demás así como se abordan sesiones dedicadas a conocer herramientas y recursos
personales para mejorarlas y favorecer un clima escolar positivo. Las edades de los
alumnos y alumnas de este curso de primaria los sitúa en el despuntar de la adolescencia
con marcadas diferencias individuales en los comienzos de esta etapa según aspectos
madurativos y educativos-familiares. De cualquier modo, surgen nuevos intereses
personales y nuevas formas de relación entre iguales; es importante guiar y educar en
estas nuevas maneras y el centro escolar se sitúa, tras la familia, como un contexto
fundamental en el que fomentar buenas prácticas en las relaciones interpersonales.
OBJETIVOS GENERALES
1.- Intervenir con sesiones grupales para mejorar las relaciones interpersonales de los
componentes del grupo-aula.
2.- Favorecer la adquisición y uso de estrategias personales que favorezcan tal
interrelación positiva entre compañeros y compañeras.
.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocerse a sí mismo y a los demás: Aprender a describirse y reconocer los
puntos débiles y fuertes personales. Ser capaces de observar a los compañeros y
compañeras, reflexionar sobre ellos y resaltar sus características principales.
Concluir que todos, tal y como somos, formamos un equipo.
 La comunicación interpersonal: Conocer los aspectos esenciales de la
comunicación humana; profundizar en nuestra manera de comunicarnos y explorar
las múltiples posibilidades de la comunicación no verbal.
 El trabajo en equipo. Aprender las bases para un adecuado, positivo y eficaz
trabajo en equipo; respeto a las diferencias, organización, roles diferenciados y
trabajo conjunto por un mismo objetivo.
 La resolución de conflictos. Desde una adecuada comunicación, desde diálogo y la
búsqueda de cambios positivos trabajamos en la resolución de posibles conflictos
en el ámbito escolar.
 Aspectos principales del bulling. Qué es y cómo poder evitarlo.
.
METODOLOGÍA Y CONTENIDOS
Este curso se han establecido sesiones entre los meses de febrero y mayo,
impartidas semanalmente. La metodología de trabajo está basada en dinámicas de grupo
y debates/ reflexiones conjuntas sobre cada tema tratado. La mayoría de las sesiones se
desarrollan en el aula y con la participación de todos en su conjunto y en ocasiones se
proponen trabajos por pequeños grupos con puesta en común al finalizar la sesión. Se
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promueve en todo caso la participación, la escucha atenta interpersonal y favorecer
actitudes de cambio ante los problemas y conflictos entre iguales.
Los contenidos del taller se detallan a continuación:
NOS CONOCEMOS (3 sesiones)
* Me describo: ¿Cómo soy yo?
* Describo a mis compañeros. ¿Nos conocemos?
* “Cómo soy a mis espaldas”. Podemos decirnos lo que pensamos de cada uno de
nosotros
¿CÓMO NOS COMUNICAMOS? (3 sesiones)
* Comunicación verbal
* Comunicación no verbal
TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO (2 sesiones)
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (1 sesión)
EL ACOSO ESCOLAR (2 sesiones)
* ¿Qué es?
* ¿Cómo evitarlo?
RESUMEN Y CONCLUSIONES
.PELÍCULA. (2 sesiones)
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DÍA DE LA PAZ
Pincha en el enlace
DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
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DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA
DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
Pincha en el enlace
ESCUELA DE PADRES
Desde Escuela Espacio de Paz este año propuso a la Escuela de madres y padres
trabajar algún tema sobre la violencia en el deporte. Así, el marte 14 de abril se trató un
tema relacionado con la violencia que observan y desarrollan nuestr@s hij@s en la
práctica de deportes desde las categorías más jóvenes.
El taller será coordinado por Kike García, licenciado en Historia y jugador del Club
Rugby Cádiz, quien ha preparó un estudio sobre diversas actitudes violentas (o que
generan violencia) por parte de padres y madres de niñ@s que practican deportes y la
influencia de estos negativos ejemplos en la posterior respuesta de determinados jóvenes
en la práctica de su deporte.
Por otra parte y para facilitar la asistencia, la guardería de la Escuela de Madres y
Padres funcionó mientras duró la reunión para que pudieran estar atendidos los menores
en este tiempo y ello no impidiera la asistencia. Recordamos que esta guardería está
llevada por voluntarios y voluntarias de 2º de Bachillerato en coordinación con la Escuela
de madres y padres.
CAMPAÑAS DE SOLIDARIDAD
 FIESTA MISIONAL
OBJETO Y ALCANCE
La fiesta misional se considera una celebración de convivencia de toda la comunidad
educativa y su entorno durante el primer fin de semana de junio. Como segundo objetivo
importante tenemos recaudar fondos para un proyecto solidario de misiones “Amor de
Dios”. (El proyecto cambia anualmente).
PRINCIPIOS DINAMIZADORES
 La persona lleva siempre consigo un germen de vida social y pacífica. (P.
Usera)
 La interculturalidad es fundamental para la civilización del amor y de la
paz.
PROCEDIMIENTOS
 Creemos que cada persona debe tener la oportunidad de compartir su
bienes con los demás.
 Esta actividad debe integrar a toda la Comunidad Educativa y a su
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


entorno.
El coordinador de la fiesta es el responsable de la realización y la
coordinación de las actividades.
El coordinador es nombrado por la dirección del centro.
Parta conseguir los objetivos propuestos, el coordinador de la actividad
deberá:
◦ Motivar la participación y colaboración en la fiesta respetando la
individualidad de cada persona.
◦ Fomentar la integración de la fiesta misional en el entorno.
◦ Desarrollar las relaciones interpersonales que propicien la convivencia
y el disfrute.
METODOLOGÍA
 Selección del coordinador. (Experiencia, entusiasmo en la tarea, arraigo
en el colegio).
 El coordinador elaborará con antelación suficiente una programación de
las actividades de la fiesta.
 La fiesta se realizará el primer fin de semana de junio.
 Realización de lo acordado por la comisión de la Fiesta Misional.
 Funciones del coordinador:
◦ Responsabilizarse de que la fiesta misional se realice.
◦ Organizar las distintas actividades de la fiesta misional.
◦ Informar a toda la comunidad educativa.
◦ Realizar una memoria final de la actividad.
EVALUACIÓN

Acta que recoja los siguientes puntos:
◦ Grado de participación (bajo, medio, alto).
◦ Incidencias.
◦ Aportación económica.
◦ Propuestas de mejora.
:Durante los días 4 y 5 de Junio del presente curso se celebrará la Fiesta Misional que
cada año se celebra en el centro en beneficio de un proyecto de las misiones de las
Hermanas del Amor de Dios:
Vídeo motivador Campaña 2015
Para llevar a cabo la Fiesta Misional el centro creó un grupo de trabajo en el que
está incluida toda la Comunidad Educativa y Asociaciones del colegio. Los estudiantes de
Infantil y Primaria se vuelcan en la preparación de bailes con los que deleitar a sus
familias. A demás, se abren casetas de chucherías, bocadillos, café y pasteles, pizzas,
montaditos y bebidas, de tiro, tómbola, rastrillo,.... Todas las actividades de estos dos días
se realizan gracias a la ayuda de profesores del colegio, alumnado Asociación de Padres
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y Madres, Asociación de Antiguas alumnas, Escuela de Madres y Padres, Grupo de
Madres, Grupos de Convivencia, diversos comercios de Cádiz,...
 Otras campañas solidarias:
 DOMUND
 Cine solidario
 Campaña del compartir.
 Campaña de Manos Unidas
 Desayuno solidario
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Fechas
Formación del profesorado
12/01/15
Monográfico Escuela Espacio de Paz y estado de la convivencia en el centro
10/03/15
Jornada de Coeducación (coordinador)
14/03/15
Trabajo cooperativo
07/05/15
Encuentro de zona Escuela Espacio Paz (coordinador)
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR
LA EXPERIENCIA
Para llevar a cabo las actividades el Centro se organiza a través de comisiones,
grupos de trabajo, departamentos o asociaciones donde el coordinador de Escuela
Espacio de Paz sugiere y propone líneas de acción..
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Actividades en el recreo
Departamento de Educación Física
Coro del Amor de Dios
Departamento de Música
Voluntariado
Departamento de Religión
Taller de Habilidades Sociales (6º Primaria)
Departamento de Orientación
Acción tutorial
Departamento de Orientación y tutores
Día de la Paz, contra la violencia de
género, de la mujer
Comisión de Coeducación y Día de la Paz
Escuela de Padres
A.M.P.A. y Equipo directivo
Campañas de Solidaridad
Comisión de Pastoral
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ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Formación del Profesorado
Equipo directivo
Proyecto Luces y Sombras
Profesorado implicado
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA
EN EL CENTRO
Para tener una completa evaluación de la convivencia, se evaluarán, por cada
responsable, las actividades realizadas dentro del Proyecto Escuela Espacio de Paz.
A su vez se analizarán los datos aportados por la Jefatura de Estudios sobre el
grado de cumplimiento de las normas de convivencia en cada trimestre.
Se realizarán cuestionarios de satisfacción y análisis de la convivencia para padres,
claustro y el alumnado.
PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE SECTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTRAS ASOCIACIONES U
ORGANISMOS EXTERNOS
Como ya hemos mencionado con anterioridad:
1. Existe una vinculación y ayuda mutua entre diferentes asociaciones y O.N.G.s a
través del Voluntariado organizado por el Departamento de Religión y llevado a
cabo por el alumnado de 2º de Bachillerato.
2. Todos los miembros de la Comunidad Educativa forman parte de las Campañas de
Solidaridad dinamizadas por la Comisión de Pastoral.
3. Participaron Policía Nacional, O.N.C.E., Centro de Servicios Sociales
Vistahermosa, 061, Fundación Márgenes y Vínculo, Bomberos durante el Día de la
Paz, Día contra la viloencia de Género y Día de la Mujer trabajadora, todo
organizado por la Comisión de Coeducación y Día de la Paz.
4. El Departamento de Música se encarga de dinamizar el coro, en el que colaboran
padres y A.M.P.A..
5. El Departamento de Educación Física se encarga de dar forma y llevar a cabo las
actividades de los recreos con el profesorado y alumnado voluntario.
6. A.M.P.A. y Equipo directivo guía la formación de lo padres.
7. Los talleres de habilidades sociales son llevados a cabo por el Departamento de
Orientación.
8. El Proyecto Luces y Sombras fue coordinado por un grupo de profesores.
9. El Equipo directivo se encarga de guiar la formación del profesorado en temas para
la mejora de la convivencia.
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MEJORAS A INTRODUCIR
CONVIVENCIA
EN
EL
PLAN
DE

Ser capaces de implicar a un mayor número de miembros de la Comunidad
educativa en la consecución de objetivos y realización de actividades.

Introducir sesiones informativas-formativas de personal especializado externo en
materia de coeducación para el alumnado.

Introducir en la pantalla de portería y la página web mensajes puntuales alusivos a
convivencia y coeducación a lo largo de todo el curso y no sólo en días concretos.

Seguir con la revisión y elaboración de las normas de convivencia por parte del
profesorado empezada este año.

Crear mayor implicación organizativa y formativa de delegados y delegadas de
alumnos y alumnas y padres y madres.
VALORACIÓN GLOBAL DE LA EXPERIENCIA
Creemos que la experiencia ha sido muy positiva. No han aumentado los conflictos
y la convivencia ha mejorado.
Se han planteado a lo largo del curso nuevas alternativas pedagógicas, estrategias
y actividades que han funcionado y que habrá que integrar en la vida diaria del centro.
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