התנסות שביעית בריאות האשה/ בריאות הנפש/מיון

‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫מס' קורס‪6743 :‬‬
‫שנה"ל תשע"ה‬
‫‪109311095‬‬
‫שנה ד'‬
‫סמסטר א'‬
‫התנסות שביעית באשפוז ובקהילה – מיון ‪ /‬בריאות הנפש ‪ /‬בריאות האשה ‪ /‬קהילה‬
‫התערבות במצבים קליניים באשפוז ובקהילה‬
‫במהלך התנסות זו יאבחן ויתערב הסטודנט בבעיות של לקוחות ומשפחותיהם ויפתח מיומנויות של חשיבה קלינית‪.‬‬
‫דרישות קדם‪ :‬בריאות וחולי המבוגר ‪ 1‬שמרני‪ ,‬בריאות וחולי המבוגר ‪ 1‬כירורגי‪ ,‬המפגש הטיפולי ומיומנויות בינאישיות‪ ,‬חשיבה‬
‫קלינית‪ ,‬התנסות שישית באשפוז‪ .‬מעבר מבחן הכנה ממוחשב על ידע קליני‪.‬‬
‫מבחן הכנה על ידע קליני בבריאות הנפש‪ ,‬בריאות האישה וקהילה יערך לפני מועד תחילת ההתנסות ביום א'‪881..1.7 ,‬‬
‫תפוקות‪:‬‬
‫תפוקות בהתנסות טיפולית – מיון‬
‫תפוקה מספר‬
‫א‪ 1‬יפגין הקשבה פעילה כלפי המטופל‪ ,‬המשפחה‪ ,‬המדריך והעמיתים‪.‬‬
‫‪ :.‬הסטודנט‬
‫ב‪ 1‬יתמודד באופן מותאם בתחושות גועל‪ ,‬דחייה‪ ,‬בושה‪ ,‬פחד‪.‬‬
‫יפתח מיומנויות ג‪ 1‬יתמוך בלקוח ובמשפחתו‬
‫תוך ובין‬
‫ד‪ 1‬יגייס את המטופל לשתוף פעולה‬
‫אישיות‪1‬‬
‫ה‪ 1‬ישמור על גבולות מקצועיים בטיפול במטופל ובמשפחתו‬
‫ו‪ 1‬ייצור ויקיים קשר טיפולי גם בזמן מחסומים בתקשורת (סטיגמה‪ ,‬מחלה מדבקת‪ ,‬בעיות רגשיות‬
‫והתנהגותיות)‬
‫ז‪ 1‬יפגין יכולת רפלקטיבית בנוגע להבהרת אירוע‪ ,‬הגדרת הבעיה‪1‬האתגר‪ ,‬חיפוש פתרונות אפשריים‪.‬‬
‫ח‪ 1‬ייצג את המטופל ומשפחתו מול הצוות‬
‫ט‪ 1‬יתמוך בלקוח ובמשפחתו במצבים קשים‬
‫י‪ 1‬יחליט האם ואיך לפעול בעתיד על סמך למידה מהנסיון שרכש וחווה‪.‬‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :8‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנות‬
‫חשיבה קלינית‬
‫א‪1‬‬
‫ב‪1‬‬
‫ג‪1‬‬
‫ד‪1‬‬
‫ה‪1‬‬
‫ו‪1‬‬
‫ז‪1‬‬
‫ח‪1‬‬
‫ט‪1‬‬
‫י‪1‬‬
‫יא‪1‬‬
‫יב‪1‬‬
‫תפוקה מספר ‪6‬‬
‫‪ :‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫טיפול‬
‫א‪ 1‬יאסוף נתונים ממקורות שונים‪.‬‬
‫ב‪ 1‬יבצע אומדנים שונים‪ :‬הערכה תזונתית‪ ,‬גדילה והתפתחות‪ ,‬הערכה תפקודית‪ ,‬מיניות‪ ,‬אומדן סימפטומים‬
‫(בנוסף להכרה‪ ,‬דימום‪ ,‬עור‪ ,‬פצע‪ ,‬נפילות ואומדנים בסיסיים)‬
‫ג‪ 1‬יכין את המטופל לבדיקות שונות ויבצען‪.‬‬
‫ד‪ 1‬יטפל בפצעים‪ ,‬נקזים וצנתרים‪ ,‬יסייע למטופל בביצוע ‪ ADL‬וייתן טיפול תרופתי‬
‫ה‪ 1‬ידריך את המטופל ויתמקד במסרים הרלוונטיים ביותר לצרכי המודרך‪ ,‬וקידום‪ 1‬שימור בריאותו‪.‬‬
‫ו‪ 1‬ידריך לטווח בינוני‪-‬ארוך‪ ,‬ידריך עמיתים‪,‬‬
‫ז‪ 1‬יעריך ויתעד את תהליך ותוצאות הטיפול‪1‬ההתערבות‪.‬‬
‫ח‪ 1‬יעריך את תוכנית הטיפול על פי מדדי הצלחה‪.‬‬
‫ט‪ 1‬יקבל החלטות קליניות עצמאיות תוך כדי הטיפול (על תיזמון‪ ,‬אופן ביצוע וכד')‬
‫י‪ 1‬יתערב בהתאם למצב הדינמי של המטופל‪.‬‬
‫יא‪ 1‬יתאם עם אחרים את הטיפול בהתאם למצב הדינמי של החולה‬
‫יב‪ 1‬יבצע פעולות סיעוד מורכבות‬
‫יג‪ 1‬יעבוד כחלק מצוות‬
‫יתן רציונל לכל פעולה‬
‫יזהה בעיות גופניות‪ ,‬ונפשיות‪-‬חברתיות‬
‫יבנה תכנית טיפול שלמה‪ ,‬על פי סדר עדיפויות‬
‫ייצור הקשרים מרכזיים בין סימנים וסימפטומים‪ ,‬אבחנות‪ ,‬טיפול תרופתי‪ ,‬מהלך המחלה ואחר‪.‬‬
‫יאפיין ויבין את פעילויות האחות ושותפי התפקיד שלה‬
‫יתכנן טיפול לטווח בינוני‪-‬ארוך‬
‫יאפיין את הרצף הטיפולי‬
‫ישתמש במנגנוני בקרה עצמית‬
‫יכיר אבחנות מבדילות ויבין תהליך בירור אבחנה מבדלת‬
‫יזהה משאבים קיימים‪ 1‬חסרים של לקוח ומשפחתו‬
‫יתכנן טיפול לטווח בינוני וארוך‬
‫יגדיר בעיות ודילמות אתיות‪.‬‬
‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :7‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫למידה‬
‫א‪ 1‬ילמד באופן שיתופי עם חבריו לקבוצה‬
‫ב‪ 1‬יפתח מיומנות פרזנטציה‬
‫תפוקות בהתנסות תצפיתית – בריאות הנפש‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :.‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫תוך ובין‬
‫אישיות‪1‬‬
‫א‪1‬‬
‫ב‪1‬‬
‫ג‪1‬‬
‫ד‪1‬‬
‫ה‪1‬‬
‫ו‪1‬‬
‫יצור קשר עם מטופלים ומשפחותיהם‬
‫ישמור על גבולות מקצועיים בקשר עם המטופל ומשפחתו‬
‫ייצור ויקיים קשר על אף מחסומים בתקשורת (סטיגמה‪ ,‬בעיות רגשיות והתנהגותיות)‬
‫יהיה מודע לעמדות ותפיסות אישיות והשפעתן על תפקודו‬
‫יפגין יכולת רפלקטיבית בנוגע לעיבוד תהליכים וחוויות שעובר‬
‫יחליט האם ואיך לפעול בעתיד על סמך למידה מהניסיון שרכש וחווה‪.‬‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :8‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנות‬
‫חשיבה קלינית‬
‫א‪1‬‬
‫ב‪1‬‬
‫ג‪1‬‬
‫ד‪1‬‬
‫ה‪1‬‬
‫ו‪1‬‬
‫ז‪1‬‬
‫ח‪1‬‬
‫ט‪1‬‬
‫יתן רציונל להתערבויות הטיפוליות שבהן צופה‬
‫יזהה בעיות נפשיות‪-‬חברתיות וגופניות‬
‫ייצ ור הקשרים מרכזיים בין סימנים וסימפטומים‪ ,‬אבחנות‪ ,‬טיפול תרופתי‪ ,‬מהלך המחלה ואחר‪.‬‬
‫יאפיין ויבין את פעילויות האחות ושותפי התפקיד שלה‬
‫יאפיין את הרצף הטיפולי‬
‫יזהה משאבים קיימים‪ 1‬חסרים של לקוח ומשפחתו‬
‫יגדיר בעיות ודילמות אתיות‪.‬‬
‫יכיר אבחנות ותהליך בירור לאבחנה‬
‫יכיר אסטרטגיות לזיהוי משאבים קיימים וחסרים של מטופל ומשפחתו‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :6‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫למידה‬
‫א‪ 1‬ילמד באופן שיתופי עם חבריו לקבוצה‬
‫ב‪ 1‬יפתח מיומנות פרזנטציה‬
‫תפוקות בהתנסות תצפיתית – בריאות האשה‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :.‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫תוך ובין‬
‫אישיות‪1‬‬
‫א‪ 1‬יצור קשר עם מטופלים ומשפחותיהם‬
‫ב‪ 1‬ישמור על גבולות מקצועיים בקשר עם המטופלת ומשפחתה‬
‫ג‪ 1‬ייצור ויקיים קשר טיפולי על אף מחסומים בתקשורת (סטיגמה‪ ,‬הבדלים במגדר‪ ,‬מחלה מדבקת‪ ,‬בעיות‬
‫רגשיות והתנהגותיות)‬
‫ד‪ 1‬יפגין יכולת רפלקטיבית בנוגע לעיבוד מעברים בחיים‪ ,‬משברים‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :8‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנות‬
‫חשיבה קלינית‬
‫א‪1‬‬
‫ב‪1‬‬
‫ג‪1‬‬
‫ד‪1‬‬
‫ה‪1‬‬
‫ו‪1‬‬
‫ז‪1‬‬
‫ח‪1‬‬
‫ט‪1‬‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :6‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫למידה‬
‫א‪ 1‬ילמד באופן שיתופי עם חבריו לקבוצה‬
‫ב‪ 1‬יפתח מיומנות פרזנטציה‬
‫יתן רציונל להתערבויות הטיפוליות שבהן צופה‬
‫יזהה בעיות גופניות‪ ,‬ונפשיות‪-‬חברתיות‬
‫ייצור הקשרים מרכזיים בין סימנים וסימפטומים‪ ,‬אבחנות‪ ,‬טיפול תרופתי‪ ,‬מהלך המחלה ואחר‪.‬‬
‫יאפיין ויבין את פעילויות האחות ושותפי התפקיד שלה‬
‫יאפיין את הרצף הטיפולי‬
‫ישתמש במנגנוני בקרה עצמית‬
‫יכיר אבחנות מבדילות ויבין תהליך בירור אבחנה מבדלת‬
‫יזהה משאבים קיימים‪ 1‬חסרים של לקוח ומשפחתו‬
‫יגדיר בעיות ודילמות אתיות‪.‬‬
‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫תפוקות בהתנסות ‪ -‬קהילה‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :.‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫תוך ובין‬
‫אישיות‪1‬‬
‫א‪ 1‬יפגין הקשבה פעילה כלפי המטופל‪ ,‬המשפחה‪ ,‬המדריך והעמיתים‪.‬‬
‫ב‪ 1‬ישמור על גבולות מקצועיים בקשר עם המטופל ומשפחתו‬
‫ג‪ 1‬ייצור ויקיים קשר טיפולי גם בזמן מחסומים בתקשורת (סטיגמה‪ ,‬מחלה מדבקת‪ ,‬בעיות רגשיות‬
‫והתנהגותיות)‬
‫ד‪ 1‬יפגין יכולת רפלקטיבית בנוגע לעיבוד תהליכים וחוויות שעובר ( מעברים בחיים‪ ,‬משברים וכד')‬
‫ה‪ 1‬יהיה מודע לעמדות ותפיסות אישיות והשפעתן על תפקודו‪.‬‬
‫ו‪ 1‬יחליט האם ואיך לפעול בעתיד על סמך למידה מהניסיון שרכש וחווה‪.‬‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :8‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנות‬
‫חשיבה קלינית‬
‫א‪1‬‬
‫ב‪1‬‬
‫ג‪1‬‬
‫ד‪1‬‬
‫ה‪1‬‬
‫ו‪1‬‬
‫ז‪1‬‬
‫ח‪1‬‬
‫ט‪1‬‬
‫ייתן רציונל להתערבויות הטיפוליות שבהן צופה‪.‬‬
‫יזהה בעיות גופניות‪ ,‬ונפשיות‪-‬חברתיות‬
‫ייצור הקשרים מרכזיים בין סימנים וסימפטומים‪ ,‬אבחנות‪ ,‬טיפול תרופתי‪ ,‬מהלך המחלה ואחר‪.‬‬
‫יאפיין ויבין את פעילויות האחות ושותפי התפקיד שלה‬
‫יאפיין את הרצף הטיפולי‬
‫ישתמש במנגנוני בקרה עצמית‬
‫יכיר אבחנות מבדילות ויבין תהליך בירור אבחנה מבדלת‬
‫יזהה משאבים קיימים‪ 1‬חסרים של לקוח ומשפחתו‬
‫יגדיר בעיות ודילמות אתיות‪.‬‬
‫תפוקה מספר ‪6‬‬
‫‪ :‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫טיפול‬
‫א‪1‬‬
‫ב‪1‬‬
‫ג‪1‬‬
‫ד‪1‬‬
‫יאסוף נתונים ממקורות שונים‪.‬‬
‫יבצע אומדנים בסי סיים‪ :‬סימנים חיוניים‪ ,‬אומדן הכרה‪ ,‬דימום‪ ,‬עור‪ ,‬פצע‪ ,‬אומדן כאב‪.‬‬
‫ידריך כמענה לשאלות‪ ,‬וייזום הדרכה‪.‬‬
‫ייתן הסבר נקודתי למטופל על כל פעילות שמבצע‪.‬‬
‫תפוקה מספר‬
‫‪ :7‬הסטודנט‬
‫יפתח מיומנויות‬
‫למידה‬
‫א‪ 1‬ילמד באופן שיתופי עם חבריו לקבוצה‬
‫תכנים ייחודיים‪:‬‬
‫אומדנים פיזיים‪:‬‬
‫מיון‬
‫סימנים חיוניים ‪+‬סטורציה‬
‫פסיכיאטריה‬
‫אומדן כאב‬
‫בריאות האשה‬
‫כאב‬
‫קהילה‬
‫סימנים חיוניים‬
‫הכרה ‪GCS‬‬
‫מסוכנות לנפילות מעל‬
‫גיל ‪( 55‬מחלקה‬
‫פסיכוגריאטרית)‬
‫דימום‬
‫הכרה‬
‫כאב‬
‫אומדן פצע לחץ‬
‫כינוס הרחם‬
‫כאב‬
‫נשימה‬
‫אומדן כף רגל סוכרתית‬
‫‪APGAR‬‬
‫נשימה‬
‫אומדן ניידות‬
‫משקל‬
‫משקל‬
‫פצע‬
‫דופק עוברי‬
‫שלבי הלידה‬
‫עור ופצע‬
‫דימום‬
‫הערכה תפקודית‬
‫שיליה‬
‫קשר אם‪-‬ילוד‪1‬פג‬
‫סיכון לנפילות‬
‫קשר אם‪-‬ילוד‪1‬פג‬
‫מצב נפשי לאחר לידה‬
‫מצב נפשי לאחר לידה‬
‫הערכה קוגניטיבית‬
‫גדילה והתפתחות‬
‫אלימות‬
‫דימום‬
‫מאזן נוזלים‬
‫ואלקטרוליטים‬
‫מאזן חומצי בסיסי‬
‫אומדנים לא‬
‫פיזיים‪:‬‬
‫‪intake‬‬
‫מסוכנות‬
‫סטאטוס מנטלי‬
‫אלימות‬
‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫מאפיינים‬
‫טיפוליים ייחודיים‬
‫החייאה‬
‫התערבות במצבי חירום‬
‫טראומה‬
‫טיפול מניעתי‪:‬‬
‫מניעת זיהומים‬
‫בטיחות העובד‬
‫הדרכה‬
‫יצירת קשר טיפולי‬
‫מיומנויות תקשורת‬
‫סטיגמה‬
‫התערבות פרטנית קצרת‬
‫מועד‬
‫קבוצות טיפוליות‬
‫התערבות משפחתית‬
‫טיפול בין צוותי ורב‬
‫מקצועי‬
‫מצבי חירום‬
‫בפסיכיאטריה‬
‫הגבלה פיזית‬
‫טיפול בנזעי חשמל‬
‫הוספיטליזציה‬
‫העדר מקורות תמיכה‬
‫יחידת משפחות‬
‫היענות לטיפול‬
‫השתלבות בקהילה‬
‫וחזרה לתפקוד‬
‫סטאטוס אשפוז‬
‫בפסיכיאטריה‬
‫היבטים משפטיים ואתיים‬
‫השגחה מיוחדת‬
‫הסתכלות מיוחדת‬
‫גבולות ומגבלות‬
‫בטיחות העובד‬
‫מניעת אשפוזים חוזרים‬
‫פיתוח מודעות למחלה‬
‫ותובנה לצורך בקבלת‬
‫הטיפול‪ ,‬זיהוי סימנים‬
‫מוקדמים של מחלתו‬
‫ודרכי התמודדות בעת‬
‫זיהוים‪.‬‬
‫סדר יום מובנה ‪ ,‬זמני‬
‫ארוחות ופעילויות‪ ,‬שעות‬
‫זמני ביקור משפחות‬
‫משאבים ושרותים במוסד‬
‫מהלך השיקום‬
‫בעלי תפקידים‬
‫הסבר על מחלה‬
‫הדרכה לגבי מגבלות‬
‫המטופל‬
‫זכויות וחובות המתאשפז‬
‫רמות אשפוז‬
‫כללי התנהגות‬
‫סטאטוס משפטי‬
‫הסתכלות מיוחדת‬
‫השגחה מיוחדת‬
‫השפעות הטיפול‬
‫ותופעות הלוואי‬
‫היענות לטיפול תרופתי‬
‫האשה במעגל החיים‪:‬‬
‫אי פריון‬
‫לפני‪ ,‬בזמן‪ ,‬ואחרי לידה‬
‫לפני ואחרי ניתוחים‬
‫הפסקת הריון‬
‫בשלות המערכות של‬
‫הילוד‬
‫מניעת זיהומים‬
‫בטיחות העובד‬
‫חיסונים לילוד‬
‫תכנון משפחה‬
‫בדיקות לגילוי מוקדם‪:‬‬
‫נשים‬
‫נשים בהריון‪1‬הריון‬
‫בסיכון‬
‫עובר‬
‫ילודים ופגים‬
‫הדרכה להנקה‬
‫הדרכה לטיפול בילוד‬
‫מניעה ראשונית‬
‫חיסונים‬
‫קידום בריאות‬
‫מניעה שניונית‪:‬‬
‫בדיקות סקר‬
‫מניעה שלישונית‪:‬‬
‫מניעת סיבוכים‬
‫מעקב אחרי חולים‬
‫כרוניים‬
‫מניעת זיהומים‬
‫הדרכות פרטניות‬
‫הדרכות קבוצתיות‬
‫הדרכות לפני בדיקות‬
‫הדרכות לטיפול עצמי‬
‫הדרכות למניעה‬
‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫התמודדות עם‬
‫משבר‬
‫‪.9‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫ז‪.‬‬
‫ח‪.‬‬
‫שינוי מצב פתאומי‬
‫טראומה‬
‫התאבדות‬
‫מות‬
‫אלימות מול צוות‬
‫החדרת עירוי‬
‫טיפולים מיוחדים ( כגון‪:‬‬
‫טיפול בנזעי חשמל)‬
‫ניהול אירוע חריג‬
‫טיפול בין צוותי ורב‬
‫מקצועי‬
‫יחידת משפחות‬
‫התפרצות מחלה‬
‫חזרת מחלה‬
‫הידרדרות תפקודית‬
‫טראומה‬
‫אלימות במשפחה‬
‫חוק אתיקה נוהלים והנחיות‬
‫הקוד האתי לאחיות ולאחים בישראל ‪1000‬‬
‫חוק זכויות הילד‬
‫חוק הכשרות המשפטית והאפוטרופסות התשכ"ב – ‪9151‬‬
‫חוק לגילוי נגיפי איידס בקטינים התשנ"ו ‪9115 -‬‬
‫דילמות אתיות בקשר הורה ילד‬
‫חוק למניעת אלימות במשפחה התשס"ב ‪1009 -‬‬
‫נוהלי טיפול בילד ומשפחתו – נוהלים פנימיים ונוהלי משרד הבריאות‬
‫נוהל מתן דם‬
‫רשימת החוקים החוזרים וההנחיות מופיעים בהוראה המתוקשבת בקורס לימודים קליניים‪.‬‬
‫החוקים עצמם נמצאים באתר משרד הבריאות באינטרנט‪.‬‬
‫מתודולוגיה‬
‫שיטות ואמצעי הוראה‪:‬‬
‫‪ .9‬הוראת עמיתים‬
‫‪ .1‬דיונים קבוצתיים‬
‫‪ .4‬פעילויות למידה‬
‫‪ .3‬תרגול רפלקציה בדרכים שונות‬
‫‪ .5‬תצפית מכוונת‬
‫‪ .5‬קריאה מקדימה של ספרות מקצועית קלינית‬
‫‪ .7‬טיפול במטופלים‬
‫‪ .3‬סימולציה מקוונת ואנושית‬
‫פירוט על חומרים ומטלות נמצא באתר היחידה הקלינית של החוג לסיעוד‬
‫‪.http://hw.haifa.ac.il/nursing/hebrew/clin_stud_instruc.html‬‬
‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫מבנה ההתנסות‬
‫מיון‬
‫מבחנים לפני‬
‫תחילת ההתנסות‬
‫משך ההתנסות‬
‫פעילויות לימודיות‬
‫במהלך ההתנסות‬
‫‪ 3‬שבועות בין התאריכים‬
‫‪ 1.91.93‬עד ‪9.9.95‬‬
‫יום התנסות בנט"ן‬
‫פסיכיאטריה‬
‫מבחן הכנה על ידע קליני‬
‫מועד א‪13.99.93 :‬‬
‫מועד ב‪5.91.93 :‬‬
‫‪ 3‬שבועות בין התאריכים‬
‫‪ 1.91.93‬עד ‪9.9.95‬‬
‫‪.‬‬
‫בריאות האשה‬
‫מבחן הכנה על ידע קליני‬
‫מועד א‪13.99.93 :‬‬
‫מועד ב‪5.91.93 :‬‬
‫‪ 3‬שבועות בין התאריכים‬
‫‪ 1.91.93‬עד ‪9.9.95‬‬
‫קהילה‬
‫מבחן הכנה על ידע קליני‬
‫מועד א‪13.99.93 :‬‬
‫מועד ב‪5.91.93 :‬‬
‫‪ 3‬שבועות בין התאריכים‬
‫‪ 1.91.93‬עד ‪9.9.95‬‬
‫הצעה לחלוקת ההתנסות‪:‬‬
‫חדר לידה – ‪ 3‬ימים‬
‫נשים – ‪ 4‬או ‪ 3‬ימים‬
‫‪ 1 – H.R.‬או ‪ 4‬ימים‬
‫יולדות – יומיים‬
‫תינוקות – ‪ 9-1‬ימים‬
‫פגים – יום אחד או בכלל לא‬
‫הצעה לחלוקת ההתנסות‬
‫עבור סטודנטים‪-‬בנים‪:‬‬
‫נשים (מחלקת נשים‪ ,‬אשפוז יום‬
‫נשים‪ ,‬מיון נשים או מרפאת‬
‫נשים) ‪ 4-3‬ימים‬
‫פגים – ‪ 4‬ימים‬
‫תינוקות – ‪ 9‬יום‬
‫‪ 1-4 – HR‬ימים‬
‫חדר ניתוח – ‪ 5‬ימים‬
‫סימולציות‬
‫ב‪ 94193-‬ינואר ‪1095‬‬
‫יומיים סימולציות מקוונות‬
‫(בנוסף יתקיימו סימולציות‬
‫אנושיות‪ ,‬פרטים יפורסמו‬
‫בלוח המודעות)‬
‫ב‪ 94193-‬ינואר ‪1095‬‬
‫יומיים סימולציות מקוונות‬
‫(בנוסף יתקיימו‬
‫סימולציות אנושיות‪,‬‬
‫פרטים יפורסמו בלוח‬
‫המודעות)‬
‫ב‪ 94193-‬ינואר ‪1095‬‬
‫יומיים סימולציות מקוונות‬
‫(בנוסף יתקיימו‬
‫סימולציות אנושיות‪,‬‬
‫פרטים יפורסמו בלוח‬
‫המודעות)‬
‫ב‪ 94193-‬ינואר ‪1095‬‬
‫יומיים סימולציות מקוונות‬
‫(בנוסף יתקיימו‬
‫סימולציות אנושיות‪,‬‬
‫פרטים יפורסמו בלוח‬
‫המודעות)‬
‫הסתכלות‪1‬ביצוע "פעולות‬
‫סיעוד"‬
‫הערכת שדה והערכת מדריך‬
‫לקרא ת סיום ההתנסות ולפני ביצוע הערכות אישיות לסטודנטים‪ ,‬יעריך כל סטודנט את השדה ואת המדריך באמצעות טופסי הערכה‬
‫אלקטרוניים‪ .‬הקישור לטפסים והסבר על דרך מילויים יפורסם בלוח המודעות של היחידה ללימודים קליניים באינטרנט‪ .‬כל סטודנט‬
‫ידפיס את טופסי ההערכה ויגישם למדריך ביום האחרון להתנסות‪ .‬סטודנט שלא ימלא את הטפסים עד תום ההתנסות יורדו לו ‪5‬‬
‫נקודות מהציון בהתנסות‪1‬‬
‫הערכת הסטודנט‬
‫‪.9‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.5‬‬
‫במהלך ההתנסות תתבצע הערכה שוטפת של המדריך והערכה עצמית של הסטודנט‪.‬‬
‫במחצית ההתנסות תתבצע הערכת ביניים (ראה טופס הערכת סטודנט)‪ ,‬שבסיכומה ייערך חוזה בין מדריך השדה לסטודנט‪.‬‬
‫החוזה יגדיר את המשך תהליך הלמידה‪.‬‬
‫בתום ההתנסות תתבצע הערכה מסכמת באותו טופס הערכה‪.‬‬
‫סימולציה אנושית וממוחשבת‪.‬‬
‫מרכיבי ההערכה‪ 70% :‬ציון התנסות קלינית‪ 40% ,‬ציון סימולציות (‪ 10%‬סימולציה ממוחשבת‪ 90% ,‬סימולציה אנושית)‪.‬‬
‫טופס ההערכה ממוחשב ימולא במחשב וישלח ע"י המדריך לכתובתנו‪haarachatstudent@gmail.com :‬‬
‫כל סטודנט אחראי לבדוק שהערכתו אכן נשלחה והגיעה לחוג‪1‬‬
‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫מטלות‪:‬‬
‫מיון‬
‫פסיכיאטריה‬
‫בריאות האשה‬
‫קהילה‬
‫‪ .9‬הגשת תרגיל באבחנה מבדלת ‪4 X‬‬
‫‪ .1‬בחר מבין הבאים מטלה אחת‪:‬‬
‫‪ C.S. o‬או משחקי למידה או דיון קליני או הצגת נושא סיעודי‬
‫‪ .4‬מטלות ללמידה שוטפת על פי החלטת המדריך‪:‬‬
‫‪ o‬רפלקציה ופעילויות למידה מתוך רשימת פעילויות למידה ‪.‬‬
‫‪ .9‬הגשת רפלקציות ‪4X‬‬
‫‪ .1‬הגשת ‪ 1‬מטלות בכתב על פי החלטת המדריך‪:‬‬
‫מטלה אחת בחר מבין הבאים‪:‬‬
‫‪ C.S. o‬או משחקי למידה או דיון קליני או הצגת נושא סיעודי‬
‫מטלה שניה בחר מבין הבאים‪:‬‬
‫‪ o‬הדרכת מטופלים או ביקור סיעודי‬
‫‪.4‬מטלות ללימוד עצמי עפ"י החלטת המדריך‬
‫‪ .9‬הגשת ‪ 1‬מטלות בכתב על פי החלטת המדריך‪:‬‬
‫מטלה אחת בחר מבין הבאים‪:‬‬
‫‪ C.S. .a‬או משחקי למידה או דיון קליני או הצגת נושא סיעודי‬
‫מטלה שניה בחר מבין הבאים‪:‬‬
‫‪ .b‬הדרכת מטופלים או ביקור סיעודי‬
‫‪ .1‬מטלות ללמידה שוטפת על פי החלטת המדריך‪:‬‬
‫‪ .c‬רפלקציה ופעילויות למידה מתוך רשימת פעילויות למידה ‪.‬‬
‫‪ .9‬פעילויות למידה ‪ -‬מתוך קובץ פעילויות למידה בקהילה ‪4 X‬‬
‫‪ .1‬הדרכת מטופלים ‪1 X‬‬
‫‪ .4‬מטלות ללימוד עצמי – על פי החלטת המדריך‬
‫* בכל מקרה של אירוע (הקשור בטיפול בחולה‪ ,‬בהיפגעות ודקירה‪ ,‬במתן תרופה‪ ,‬בהתנהגות מקצועית) יש לדווח מיידית למדריך‬
‫השדה‪ ,‬למקשרת בביה"ח ולמתאמת הקלינית בחוג‪ .‬יש לנהוג על פי נוהלי המוסד בו נערכת ההתנסות‪ .‬כמו כן יש למלא את ה"טופס‬
‫לתיאור וניתוח אירוע בהתנסות קלינית"‪.‬‬
‫תנאי מעבר בהתנסות‪:‬‬
‫ ביצוע עצמאי של כל התפוקות המצוינות בתחילת הסילבוס‪1‬‬‫ הגשת כל המטלות הנדרשות בזמן‪ 1‬אי הגשת המטלות עד שבוע מתום ההתנסות תגרום לביטול ההתנסות‪1‬‬‫ קבלת ציון עובר ‪ 47‬בהתנסות‪1‬‬‫ קבלת ציון עובר ‪ 47‬בסימולציות‪ 1‬אי השתתפות בסימולציות או בחלקן תגרום לביטול ההתנסות‪1‬‬‫ עמידה בכללי התנהגות מקצועית (אמינות‪ ,‬אחריות‪ ,‬עבודה עפ"י נהלים)‪1‬‬‫ הנוכחות בהתנסות היא חובה ב – ‪ 1.77%‬יש להשלים ימים שמחסירים‪ ,‬בתאום עם מדריך השדה‪1‬‬‫ על הסטודנט לדווח למדריך מיידית או מראש על כל היעדרות צפויה ולא צפויה‪1‬‬‫בסימולציות‪:‬‬
‫ ביצוע של כל המשימות באופן מלא‪ 1‬חובה לגשת למועד שנקבע לסימולציות‪1‬‬‫ סטודנט שהחסיר סימולציה מסיבות מוצדקות (ראה להלן) ימציא אישור עד ‪ 6‬ימים מיום ההיעדרות וישלים את‬‫הסימולציה במועד שיקבע במהלך הסמסטר במידת האפשר‪ ,‬או בסמסטר העוקב‪1‬‬
‫רשימת סיבות מוצדקות להחסרת סימולציה‪:‬‬
‫ שירות מילואים פעיל – סטודנט אשר נבצר ממנו להביע למועד התרגול בשל שירות מילואים פעיל‪.‬‬‫ לידה ‪ /‬שמירת הריון – סטודנטית אשר נבצר ממנה להגיע למועד התרגול בגין לידה‪ .‬סטודנט אשר בת זוגו ילדה עד‬‫שלושה ימים לפני התרגול‪ .‬סטודנטית אשר נבצר ממנה לגשת למועד התרגול בגין שמירת הריון‪.‬‬
‫ אשפוז – סטודנט אשר נבצר ממנו להגיע למועד התרגול בשל אשפוז ביום התרגול‪ .‬הסטודנט יציג אישור רשמי של‬‫המוסד הרפואי בו אושפז‪.‬‬
‫ אבל – סטודנט אשר נבצר ממנו להגיע למועד התרגול בשל פטירת קרוב משפחה בדרגת קירבה ראשונה‪.‬‬‫ חגים ומועדים – סטודנט אשר נבצע ממנו להגיע למועד התרגול לאור חגים ומועדים החלים בהתאם ללוח האקדמי‬‫המופיע בשנתון‪.‬‬
‫ חתונה – סטודנט אשר נבצר ממנו להגיע למועד התרגול בשל חתונה שלו בלבד‪.‬‬‫ מחלה – סטודנט אשר נבצר ממנו להגיע למועד התרגול בשל מחלה או מחלת ילד ביום התרגול‪ .‬הסטודנט יציג אישור‬‫רשמי של מוסד רפואי‪.‬‬
‫ סטודנט שהחסיר סימולציה מסיבות לא מוצדקות‪ ,‬או לא המציא אישור על חיסור מוצדק‪ ,‬לא יוכל להמשיך לסמסטר‬‫הבא או לשנת הלימודים הבאה‪1‬‬
‫ סטודנט שנכשל בסימולציה ייגש למועד הסימולציה הבא בסמסטר הנוכחי או העוקב‪1‬‬‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
Faculty of Social Welfare & Health Sciences
The Cheryl Spencer Department of Nursing
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫ביבליוגרפיה‬
‫מיון‬
1. Smelter, S.C., Bare, B.G. (2007). Brunner & Suddarth's Textbook of Medical Surgical Nursing. 11th Ed.
Lippincott.
2. Potter, P.A & Perry, A.G (2001). Fundamentals of Nursing. Mosby, Inc.
1.
Karch, A.M. (2008). Nursing Drug Guide. Lippincott. N.Y. 2008/E
‫ מהדורה שביעית‬.‫ מד"א‬.‫ עזרה ראשונה להצלת חיים‬.)1004( .‫ קודינסקי נ‬,.‫ דונחין י‬.3
.‫ תל אביב מהדורה רביעית‬.‫) פרקים נבחרים בפסיכיאטריה פפירוס‬1004( .‫ ושות‬.‫אליצור א‬
‫פסיכיאטריה‬
.‫אביב מהדורה חמישית‬-‫) סיעוד חולי הנפש דיונון אוניברסיטת תל‬1003( .‫ וכץ ג‬.‫שצמן ח‬
- Townsend, M. (2002).Psychiatric/ Mental Health Nursing: Concepts Of Care. Davis Co. Philadelphia. 4/E
- Haber J. et al. (1997). Comprehensive Psychiatric Nursing Mosby. St Louis. 5/E
.‫ תל אביב; אוניברסיטת תל אביב‬,‫ גניקולוגיה ורביה‬,‫) מילדות‬9117( .‫ א‬,‫גולן‬
2.
Karch, A.M. (2003). Nursing Drug Guide. Lippincott. N.Y. 2008/E
3.
Olds, S.B., London, M.L., Wieland-Ladewig, P. & Davidson, M.R. (2004). Maternal-Newborn Nursing &
th
Women's Health Care. 7 Ed. New-Jersey: Pearson.
.9
‫בריאות האשה‬
‫קהילה‬
1. Smelter, S.C., Bare, B.G. (2007). Brunner & Suddarth's Textbook of Medical Surgical Nursing. 11th Ed.
Lippincott.
2. Potter, P.A & Perry, A.G (2001). Fundamentals of Nursing. Mosby, Inc.
2.
Karch, A.M. (2008). Nursing Drug Guide. Lippincott. N.Y. 2008/E
‫ מהדורה שביעית‬.‫ מד"א‬.‫ עזרה ראשונה להצלת חיים‬.)1004( .‫ קודינסקי נ‬,.‫דונחין י‬
.4
‫ מדינת ישראל‬,‫ משרד הבריאות‬.)1001( ‫ תדריך חיסונים עדכני‬.‫קידום בריאות ורפואה מונעת‬
.3
‫ מדינת ישראל‬,‫ משרד הבריאות‬.)1009( ‫נוהל טיפול באשה ההרה‬
.5
‫ מדינת ישראל‬,‫ משרד הבריאות‬.)1003( ‫נוהל לטיפול מונע בתינוק ובפעוט‬
.5
.‫ הוצאת ההסתדרות הרפואית בישראל‬.‫ קידום בריאות ורפואה מונעת‬.)1003( .)‫ (עורכת‬.‫ ח‬,‫טבנקין‬
.7
Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343 ‫ חיפה‬,‫ הר הכרמל‬911 ‫שד' אבא חושי‬
Phone: 972-4-828-8021 : '‫טל‬
E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il: ‫דוא"ל‬
Fax: 972-4-828-8017 :‫פקס‬
‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות كلية علوم الرفاه والصحة‬
‫החוג לסיעוד قسم التمريض ע"ש צ'ריל ספנסר‬
‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬
‫‪The Cheryl Spencer Department of Nursing‬‬
‫היחידה ללימודים קליניים‬
‫דף תכנון להתנסות שישית באשפוז וקהילה‬
‫מיון ‪ /‬בריאות הנפש ‪ /‬בריאות האשה ‪ /‬קהילה‬
‫‪ 91.81.7‬עד ‪.1.1.5‬‬
‫‪91.81.7‬‬
‫‪.71.81.7‬‬
‫‪..1.81.7‬‬
‫שבוע ראשון‬
‫‪.31.81.7‬‬
‫‪.41.81.7‬‬
‫‪.81.81.7‬‬
‫שבוע שני‬
‫‪861.81.7‬‬
‫‪871.81.7‬‬
‫‪851.81.7‬‬
‫שבוע שלישי‬
‫‪671.81.7‬‬
‫‪6.1.81.7‬‬
‫‪.1.1.5‬‬
‫שבוע רביעי‬
‫הערכה סופית‬
‫שד' אבא חושי ‪ 911‬הר הכרמל‪ ,‬חיפה ‪Aba Hushi 199 Mount Carmel, Haifa, 4313343 | 4313343‬‬
‫טל' ‪Phone: 972-4-828-8021 :‬‬
‫דוא"ל ‪E-mail: ishachar@univ.haifa.ac.il:‬‬
‫פקס‪Fax: 972-4-828-8017 :‬‬