העצמה עצמית

‫עיין ערך "מנהיגות" – פרספקטיבות חדשניות‬
‫הכנס הארצי למנהלי בתי ספר בישראל‬
‫פרופ' רונית בוגלר‪ ,‬האוניברסיטה הפתוחה‬
‫נובמבר ‪2012‬‬
‫עוצמה‪ ,‬העצמה והתעצמות‪:‬‬
‫כיצד הם קשורים לתפיסות חדשניות במנהיגות חינוכית?‬
‫עוצמה –‬
‫העצמה – ‪Empowerment‬‬
‫התעצמות‪" ,‬העצמה עצמית" – ‪Self-empowered/empowerment‬‬
‫‪Power‬‬
‫הגדרות‬
‫‪‬‬
‫עוצמה‪/‬כוח – היכולת של האחד להשפיע על התנהגות‬
‫או עמדות של אחר‪/‬ים‪( .‬בסיסי כוח‪ :‬התגמול‪ ,‬הכפייה‪,‬‬
‫הלגיטימיות‪ ,‬הזיקה‪ ,‬המומחיות)‬
‫‪‬‬
‫העצמה – תהליך אינטראקטיבי מכוון שבו התנהגות‬
‫הפרט הופכת להיות יותר אקטיבית ויוזמת; מלווה‬
‫בתחושה גדולה יותר של ביטחון עצמי‪ ,‬מעורבות בקבלת‬
‫החלטות ושליטה רבה יותר על משאבים‪.‬‬
‫העצמה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫(המשך)‬
‫תהליך של שינוי פנימי וחיצוני‪( .‬אמונה ביכולת לקבל‬
‫החלטות‪ ,‬לקחת אחריות על השלכותיהן ולפתור בעיות מחד‪,‬‬
‫ויכולת לפעול וליישם ידע נלמד‪ ,‬כישורים ומיומנויות‪ ,‬מאידך)‪.‬‬
‫בתחום החינוך‪ :‬תהליך שבו מנהלים‪/‬מורים נוטלים‬
‫אחריות להתפתחותם האישית ופותרים את בעיותיהם‬
‫בעצמם‪ .‬המנהלים‪/‬מורים חשים אמון‪/‬מסוגלות עצמית‬
‫לשפר תפקודם על‪-‬סמך הכישורים והידע שצברו‪.‬‬
‫מרכיבי העצמה (‪ :)Short & Rinehart, 1992‬שיתוף בקבלת‬
‫החלטות‪ ,‬התפתחות מקצועית‪ ,‬מסוגלות עצמית‪ ,‬סטטוס‬
‫העיסוק‪ ,‬אוטונומיה בתפקיד‪ ,‬השפעה‪.‬‬
‫השפעת העצמת מורים‬
‫שיתוף מורים‬
‫בקבלת החלטות‬
‫העצמת מורים‬
‫מחויבות למקצוע‬
‫‪‬‬
‫בין הממצאים‪ :‬העצמת מורים התגלתה כממלאת‬
‫תפקיד קריטי בקשר שבין שיתוף בקבלת החלטות‬
‫ומחויבות המורה למקצוע ההוראה‪ .‬הקשר המתווך‬
‫של העצמה נמצא גם עם מחויבות לבית‪-‬הספר‬
‫ולהתנהגות אזרחית ארגונית‪( .‬ההעצמה העלתה‬
‫המחויבות וה‪Bogler, 2005; Bogler & Somech, ( )OCB -‬‬
‫;‪)2004, 2005‬‬
‫‪‬‬
‫העצמת מורים תורמת לשיפור הישגים‬
‫( & ‪Sweetland‬‬
‫‪.)Hoy, 2000‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫הנהנים העיקריים‪ :‬בעלי העניין (מנהל‪ ,‬קהילה‪ ,‬הורים‪,‬‬
‫תלמידים) ומורים‪.‬‬
‫‪ top-down‬מול ‪.bottom-up‬‬
‫העצמה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫(המשך)‬
‫ההעצמה לא פועלת בוואקום; היא המשלים הטבעי‬
‫של נשיאה באחריות (‪ ,)accountability‬שבה המנהל‬
‫מעניק למורים את האחריות ההכרחית לקבל את‬
‫ההחלטות הטובות ביותר בנסיבות הקיימות‪.‬‬
‫העצמה אינה חופש‪ ,‬שכן היא קשורה למחויבות‬
‫המורה לקבל החלטות במסגרת הערכים המשותפים‬
‫לציבור כולו בביה"ס‪.‬‬
‫לעתים‪ ,‬היא גורמת ללחץ ומתח אצל עובדים‪.‬‬
‫במושגי כוח‪ ,‬מעבר מ"כוח על" ל"כוח באמצעות"‬
‫ל"כוח ִעם"‪dominance )“power over”(; facilitation :‬‬
‫(”‪)“power through”(; energy & competence )“power with‬‬
‫‪(Hope-Arlene Fennell, (1999).‬‬
‫העצמה – פרשנות אחרת‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫העצמה משלבת קבלת החלטות של פרטים כלפי‬
‫עצמם‪ ,‬לקיחת אחריות על מעשיהם ושליטה על‬
‫עבודתם‪.‬‬
‫העצמה מבטאת את אמונת האדם בעצמו‪ ,‬הכרה‬
‫ביכולותיו והאפשרות להשתמש בהן‪.‬‬
‫משהו שאדם עושה לעצמו ולא לאחרים; לכן מדובר‬
‫על העצמה עצמית‪/‬התעצמות‪.‬‬
‫העצמה עצמית – השלכות על מנהיגות‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫באילו תנאים‪ ,‬אם בכלל‪ ,‬יכולה העצמה עצמית להתקיים בבית‪-‬‬
‫ספר? אקלים של העצמה בביה"ס עשוי לעודד "התעצמות"‪.‬‬
‫האם בשלב הבא‪ ,‬ביה"ס יוכל לטפח ולקדם את רעיון‬
‫ה"מנהיגות ללא מונהגים"? האם מדובר באוקסימורון? האם זו‬
‫אוטופיה? מהן ההשתמעויות למנהלים‪ ,‬מורים‪ ,‬תלמידים? האם‬
‫הרעיון מתאים למערכת חינוך מרכוזית המפעילה רפורמות‬
‫המעודדות מדיניות ביזור ואוטונומיה בית‪-‬ספרית?‬
‫ציטוטים המחזקים את גישת ה"מנהיגות ללא מונהגים"‪:‬‬
‫‪" ‬למנהיג אמיתי אין צורך להוביל; די לו להצביע על הדרך"‬
‫הנרי מילר‬
‫‪" ‬הדרך הנכונה לחנך בני אדם היא להיות להם לדוגמא"‪.‬‬
‫אלברט איינשטיין‬
‫‪" ‬הדרך היחידה שבה אדם יכול להנהיגנו היא להחזיר בנו‬
‫את האמונה בכושרנו להנהיג את עצמנו"‪.‬‬
‫הנרי מילר‬
‫‪" ‬מורה אמיתי מגן על תלמידיו מפני השפעתו שלו"‪.‬‬
‫עמוס אלקוט‬
‫סיכום‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫הוצגו שינויים בהגדרת מושג העוצמה‪ :‬מדגש על‬
‫שליטה‪ ,‬סמכות והשפעה לעבר עוצמה משותפת‬
‫(‪ .)shared power/power with‬עם שינוי ההגדרה‬
‫לתהליך המתרחש במערכות יחסים‪ ,‬ניתן לדבר על‬
‫העצמה‪.‬‬
‫את ההעצמה ניתן להגדיר כתהליך חברתי רב‪-‬ממדי‬
‫המסייע לפרטים לשלוט על חייהם שלהם‪ .‬ההעצמה‬
‫מתרחשת ברמת הפרט‪ ,‬הקבוצה והקהילה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מנהלים ומורים צריכים לקבל הזדמנויות‪ ,‬משאבים‬
‫ותמיכה לממש את רעיון ההעצמה העצמית‪.‬‬
‫עם תחושת העצמה עצמית‪ ,‬יש סיכוי שתתפתח האמונה‬
‫שמנהיג (מנהל‪/‬מורה) יכול לפתח בשותפיו את היכולת‬
‫להוביל את עצמם בדרך להשגת מטרותיהם ומטרות בית‪-‬‬
‫הספר‪.‬‬
‫במקום "‪ "power with‬ראוי לחשוב על ”‪.“with power‬‬
‫שינוי הדגש מזמין את שותפי התפקיד לשותפות שוויונית‬
‫יותר‪.‬‬
‫תודה על ההקשבה‪.‬‬
‫רונית בוגלר‬
‫‪ronitbo@openu.ac.il‬‬