קולנוע לב

1
‫‪2‬‬
‫עמותת חינוך לפסגות‪ -‬פרופיל הארגון‬
‫אודות העמותה‪:‬‬
‫עמותת "חינוך לפסגות" הוקמה בשנת ‪ 9111‬למען יצירת שוויון הזדמנויות בחינוך‪ ,‬במטרה לצמצם את‬
‫הפערים הגדלים בחברה הישראלית‪.‬‬
‫מקימי העמותה הבינו שקבוצת התלמידים הטובים והמוכשרים בשכונות המצוקה‪ ,‬הם האחרונים לקבל‬
‫תמיכה וחיזוק מתוך האמונה ש"הם יצליחו לבד"‪ ,‬זאת למרות שהמציאות מוכיחה לנו שאין זה כך‪ .‬אותם‬
‫תלמידים מוכשרים‪ ,‬שמגיעים להישגים טובים בשנים הראשונות בבית הספר יסודי מתמודדים עם קשיים‬
‫כלכליים‪ ,‬משפחתיים וחברתיים שמביאים אותם‪ ,‬לא פעם‪ ,‬למרות כישוריהם האקדמיים‪ ,‬להישגים נמוכים‬
‫מאוד בבית הספר התיכון‪ ,‬לחוסר מוטיבציה‪ ,‬ייאוש‪ ,‬ולא פעם לנשירה מהמערכת‪.‬‬
‫את התלמידים האלה העמותה מאתרת ומשלבת במסגרת תומכת ומעשירה מרגע כניסתם אליה‪ ,‬בכיתה‬
‫ג' ועד שהם מסיימים את לימודיהם האקדמיים‪.‬‬
‫היסטוריה ‪:‬‬
‫עמותת "חינוך לפסגות" הוקמה בעקבות מאבק הסטודנטים להורדת שכר הלימוד בשנת ‪ .9111‬במהלך‬
‫המאבק החליטו סטודנטים מהמכללה האקדמית של ת"א‪-‬יפו‪ ,‬בהובלת שחף ארליך‪ ,‬לפרוש מהמאבק‬
‫ולהקים תכנית חברתית‪-‬חינוכית ‪,‬שתתמוך בשכונות המצוקה ושתוביל לשינוי בחברה הישראלית‪.‬‬
‫המכללה‪ ,‬הממוקמת בתוך שכונות יפו ובקרבה לשכונות דרום תל אביב‪ ,‬הביאה את הסטודנטים להכרה‪,‬‬
‫שהילדים שלומדים במרחק לא רב מהמכללה ‪ -‬אולי לא יזכו אף פעם ללמוד בה‪ ,‬או במוסד אקדמי גבוה‬
‫אחר‪.‬‬
‫לאחר מיפוי ראשוני של הגורמים התומכים בשכונות המצוקה‪ ,‬גילו הסטודנטים שדווקא אוכלוסיית‬
‫התלמידים המוגדרים כטובים ביחס לחבריהם לכיתה – לא מטופלים על ידי גוף תומך‪ .‬עוד הסתבר‬
‫שאחוז גבוה של תלמידים בשכונות אלו ‪ -‬שהוגדרו כתלמידים טובים בבית הספר היסודי ‪ -‬לא הגיעו‬
‫בסופו של דבר ללימודים גבוהים‪ ,‬וחלקם אף לא סיימו תיכון כלל‪ .‬נתונים אלו הביאו להחלטה לגבי‬
‫אוכלוסיית היעד של העמותה‪ :‬תלמידים טובים מרקע סוציו‪-‬אקונומי נמוך‪.‬‬
‫בישראל כיום ישנם כ– ‪ 911,111‬תלמידים‪ ,‬העונים למדדים של אוכלוסיית היעד של העמותה‪,‬‬
‫כשהעמותה מטפלת היום בכ ‪ 9,511‬בלבד‪.‬‬
‫הפער החברתי ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫מאז סוף שנות ה ‪ ,01 -‬ישראל נתונה בתהליך מואץ של צמצום המעורבות המדינתית בחינוך וניתן‬
‫לראות כי מערכת החינוך הציבורית בישראל סובלת ממגמת שחיקה תקציבית הגורמת להעמקת אי‬
‫השוויון המצוי בה מלכתחילה‪ .‬התוצר הישיר של מטבע השחיקה התקציבית הינו גידול בהוצאות המשק‬
‫הפרטי על תחום החינוך‪ .‬תהליך זה החריף את מצב אי השוויון בין אלו שיכולים להרשות לעצמם חינוך‬
‫משלים ובין אלו שאינם יכולים לעשות זאת‪ .‬בקרב השכבות המבוססות אחוז הזכאים לתעודת הבגרות‬
‫הגיע ל‪ 05% -‬מהשנתון‪ ,‬לעומת שיעור זכאות של ‪ 55%‬בקרב השכבות החלשות‪ .‬בנוסף‪ ,‬בחינה של‬
‫תעודות הבגרות עצמן מגלה כי גם איכות תעודת הבגרות בקרב השכבות החלשות נמוכה מאיכותן בקרב‬
‫השכבות המבוססות‪.‬‬
‫התוצאות הבינוניות במבחנים הבינלאומיים להם אנו עדים בשנים האחרונות‪ ,‬אמורות להדליק לכולנו‬
‫נורות אדומות נחרצות‪ ,‬ולגרום לכל אחד מאיתנו דאגה עמוקה לתמונתה של ישראל בעוד עשר‪ ,‬עשרים‬
‫ושלושים שנה‪ .‬אנו עלולים למצוא עצמנו בשנים הבאות במציאות חמורה בה החברה הישראלית‬
‫המושתתת על אותם בוגרים של היום‪ ,‬תתקשה להתמודד עם האתגרים העתידיים שילוו את המציאות‬
‫הפנימית הסביבתית והעולמית‪ .‬הפערים החברתיים והתרבותיים יתרחבו‪ ,‬ובעקבותיהם נהיה עדים‬
‫להתדרדרות חברתית‪ ,‬ערכית והישגית חסרת תקדים‪.‬‬
‫חזון העמותה‬
‫לאפשר לכל ילדי ישראל‪ ,‬שהם בעלי פוטנציאל למצוינות הגדלים בסביבה חלשה כלכלית‪-‬חברתית‪,‬‬
‫לממש ולמצות את הפוטנציאל האישי שלהם‪ ,‬להגשים את עצמם במישור האקדמי‪ ,‬המקצועי והחברתי‪,‬‬
‫ולהיות אזרחים התורמים לקהילה בה הם חיים ‪.‬‬
‫מטרות העל של העמותה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫מתן כלים להצלחה אקדמית לכל ילדי העמותה (ובכלל זה כלים רגשיים‪ ,‬חברתיים‪ ,‬תודעתיים‬
‫ולימודיים)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הרחבת אופקים והקניית ידע עולם רחב‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מתן כלים להשתלבות חברתית בונה יוזמת ותורמת ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫העלאת ערך ההשכלה והעמדתה בראש סדר העדיפויות של הורים לילדים מוכשרים‬
‫מרקע כלכלי ‪ -‬חברתי חלש‪.‬‬
‫הנהלת העמותה‬
‫חברי הוועד המנהל‬
‫‪4‬‬
‫‪‬‬
‫ד"ר שולה רקנאטי ‪ -‬יו"ר ‪,‬גלנרוק‬
‫‪‬‬
‫שחף ארליך ‪ -‬מייסד העמותה‪ ,‬א‪.‬ש‪.‬ר ייעוץ כלכלי‬
‫‪‬‬
‫עו"ד חגית בכר ‪ -‬פסגות גדיש‬
‫‪‬‬
‫אלוף (מיל‪ ).‬איתן בן אליהו ‪" -‬איסט ווסט וונצ'רטס "‬
‫‪‬‬
‫יאיר המבורגר ‪ -‬הראל ביטוח ופיננסים‬
‫‪‬‬
‫ינקי מרגלית ‪ -‬מייסד אלדין‬
‫‪‬‬
‫פרופ' נחמיה פרידלנד ‪ -‬המכללה האקדמית ת"א יפו‬
‫‪‬‬
‫גבי רוטר ‪ -‬קסטרו‬
‫‪‬‬
‫עזוז שבתאי ‪- HP Indigo‬‬
‫‪‬‬
‫מאיר ברנד ‪ - Google‬ישראל‬
‫‪‬‬
‫גיל שרון ‪ -‬פלאפון‬
‫‪‬‬
‫מורי ארקין ‪- Arkin‬‬
‫מנכ"ל ‪ -‬ד"ר שמואליק ויס‬
‫אל"מ (מיל)‪ PhD ,‬בתוכניות לימודים מאוניברסיטת באר‪-‬שבע‪ .‬הגה ופיתח מתכונת ייחודית לשילוב‬
‫תובנות ודרכי חשיבה של תחום התעשייה בחינוך‪ ,‬אותה יישם במסגרת עמותת "תעשיידע" (אותה ניהל‬
‫בשנים ‪ .)5112–5119‬עסק בתרגום עקרונות היזמות התעשייתית ליזמות אפקטיבית בחינוך‪ .‬התמחה‬
‫בדרכים לשיפור למידה והוראה בעזרת מיפוי חשיבה‪ ,‬ומיפויי מושגים‪ .‬מנכ"ל "חינוך לפסגות" מאפריל‬
‫‪2006.‬‬
‫סמנכ"ל ומנהלת פדגוגית ‪ -‬נעמה אביטל‬
‫עבדה כמנהלת פדגוגית ארצית של תוכנית "מנהיגות‪ ,‬למידה וחשיבה "במכון ברנקו וייס‪ .‬הייתה שותפה‬
‫לבנייה והפעלה של פרויקטים חברתיים וחינוכיים עם גופים שונים‪ ,‬בצפון הארץ ובדרומה‪ .‬מעבירה‬
‫סדנאות בתחומים של הוראה חווייתית‪ ,‬מיומנויות למידה וארגון ידע‪ .‬מלמדת במסגרות חינוכיות שונות‬
‫מתמטיקה‪ ,‬פיסיקה וספרות לתלמידי תיכון ומבוגרים‪ .‬סמנכ"ל ב"חינוך לפסגות" מנובמבר ‪5112‬‬
‫שותפים לדרך‬
‫עמותת "חינוך לפסגות" פועלת בזכות נדיבותם של שותפים רבים‪ ,‬הרואים בעשייתנו חשיבות רבה בדרך‬
‫למתן שוויון הזדמנויות בחינוך לכל ילדי ישראל‪ .‬בין תורמינו ‪ :‬היחידות למעורבות חברתית ומשרדי‬
‫הדיקאנט בכ‪ 01-‬מוסדות אקדמיים ( מעניקים מימון חלקי או מלא לסטודנטים המדריכים בעמותה ) ‪,‬‬
‫קרנות‪ ,‬חברות עסקיות וכן תורמים פרטיים‪.‬‬
‫מודל פעילות כללי‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫‪‬‬
‫ההוראה במרכזים נעשית על ידי סטודנטים במלגה ומורים מקצועיים‪ ,‬שעוברים מבחני מיון‬
‫והכשרה של עמותת "חינוך לפסגות‪".‬‬
‫‪‬‬
‫הפעילות עם החניכים בנויה משעורים ייחודיים של עמותת "חינוך לפסגות" בנושאים מגוונים‬
‫להרחבת הידע הכללי ולפיתוח כישורי למידה וחשיבה‪ ,‬טיולים להכרת הארץ‪ ,‬מפגשי תרבות‪,‬‬
‫מפגשי העצמה אישית וחברתית ‪,‬תגבור החומר הנלמד בבית הספר‪ ,‬תרומה לקהילה‪ ,‬ועוד ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הורי החניכים מחויבים להשתתף בפעילות ייחודית לאורך השנה בה משולבות הרצאות‪,‬‬
‫פעילויות העצמה ולמידה בתחומים שונים ‪.‬‬
‫ייחודיות התוכנית‪:‬‬
‫ילדי עמותת "חינוך לפסגות "מקבלים קרוב ל ‪- 5,500‬שעות לימוד והעשרה לאורך ‪ 91‬שנות פעילות‪,‬‬
‫מכיתה ג' ועד י"ב ‪ -‬היקף פעילות חסר תקדים בתוכניות מתערבות בישראל !‬
‫מרכזי "חינוך לפסגות" פועלים בתוך בתי הספר בשכונות בהן עובדת התוכנית‪ ,‬בימים א'‪ ,‬ב'‪ ,‬ד' ו–ה'‪,‬‬
‫בשעות הצהריים ואחר הצהריים (לרוב בין השעות ‪)93:01-91:11‬‬
‫כל חניך משתתף בתוכנית בת ‪ 92‬שעות שבועיות‪ ,‬כולל פעילות בחופשות‪.‬‬
‫התוכנית פועלת ארבעה ימים בשבוע עפ"י החלוקה הבאה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫יומיים חוגי ע מותה במקצועות הבאים‪ :‬חשיבה מתמטית‪ ,‬כישורי שפה עברית‪ ,‬אנגלית‪ ,‬מדעים‪,‬‬
‫קומיקס‪ ,‬העצמה‪ ,‬חשיבה יצירתית (חוגים קבוצתיים‪ ,‬קבוצות בנות ‪ 93‬חניכים)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫יום אחד חוגים כלליים‪ :‬מוסיקה‪ ,‬אומנות‪ ,‬ריקוד‪ ,‬ספורט‪ ,‬שחמט וכיו"ב (חוגים קבוצתיים‪ ,‬קבוצות‬
‫בנות ‪ 93‬חניכים)‬
‫‪‬‬
‫יום אחד של תגבור חומר הלימוד בביה"ס‪ ,‬על פי מיפוי אישי‪ ,‬בקבוצות קטנות במקצועות היסוד‪:‬‬
‫אנגלית‪ ,‬עברית ומתמטיקה‬
‫‪ ‬טיולים בחופשות פסח וקיץ להכרת ארץ ישראל‬
‫‪ ‬התנדבות בקהילה‪ :‬חלק בלתי נפרד ממסגרת הפעילות בעמותה הוא שילוב תכנים ערכיים‬
‫וחברתיים במערך החינוכי‪ .‬אנו מאמינים שמצוינות כוללת תרומה אקטיבית לחברה‪ :‬להיות‬
‫חלק מהקהילה‪ ,‬לאתר את הבעיות והמצוקות שבה ולפעול על‪-‬מנת לסייע בפתרון המצוקות‬
‫הללו‪ .‬אנו מצפים מחניכינו שיהוו דוגמא לסביבתם בפעילות ובמעורבות קהילתית ‪.‬מסיבות‬
‫אלו‪ ,‬תרומה לקהילה היא חלק ממודל הפעילות של "חינוך לפסגות"‪ .‬ילדי העמותה מעורבים‬
‫בפעילות התנדבותית קבועה ומתמשכת לאורך כל שנותיהם בתוכנית‪.‬‬
‫‪ ‬הורי התלמידים כחלק מרכזי בתוכנית‪ :‬על מנת ליצור הזדמנות שווה להצלחה‪ ,‬תומכת‬
‫העמותה בסביבתם של התלמידים ודואגת ליצירת קרקע פורייה לשינוי מהותי‪ .‬מודל‬
‫‪6‬‬
‫הפעילות של העמותה שם דגש מיוחד על שותפות הוריהם של התלמידים‪ ,‬המתבטאת‬
‫בנוכחות פעילה בתוכנית‪ ,‬השתתפות בסדנאות הורים וילדים ולקיחת חלק באירועים שונים‬
‫כגון‪ :‬טיולים ואירועי שיא‪ .‬כמו כן‪ ,‬מפעילה העמותה תוכנית לימוד להורים הכוללת הרצאות‬
‫וקורסי העשרה בנושאים שונים‪.‬‬
‫הסטודנטים‬
‫העמותה פועלת בשיתוף פעולה עם כ‪ 05-‬מוסדות אקדמיים וקרנות המעניקים לסטודנטים מלגות‬
‫ונקודות זכות עבור תרומתם לקהילה במסגרת חינוך לפסגות‪.‬‬
‫השותפים בוחרים בחינוך לפסגות‬
‫כמסגרת המאושרת לפעילות חברתית של הסטודנטים בשל מספר יתרונות ברורים ‪ ,‬ביניהם ‪:‬‬
‫‪ .1‬השפעת ההתנדבות על המתנדבים‪ -‬הגברת ההזדהות של הסטודנטים עם הערכים והחזון של‬
‫העמותה ופיתוח מודעות חברתית‪ .‬הסטודנטים אשר לוקחים חלק בפעילות העמותה תורמים לעיצוב דור‬
‫העתיד‪ ,‬מגלים מנהיגות ויוזמה בהובלת פרוייקטים חברתיים בקהילה ויוצרים נגישות להשכלה גבוהה‪.‬‬
‫מתקיימות פעילויות המעודדת בין היתר ערכים של נתינה‪ ,‬שוויון הזדמנויות‪ ,‬שימוש בשפה גבוהה ‪,‬‬
‫הישגיות ומצוינות‪.‬‬
‫לאורך כל שנת הפעילות מדגישים למילגאים שוב ושוב כי הם נמצאים במסגרת חשובה התורמת לחברה‬
‫ופועלת לשוויון הזדמנויות בחינוך ובכלל‪ ,‬נוצרת תחושה של הכרת תודה בקרבם על ההזדמנות שלהם‬
‫לתרום לחברה ולפעול למען שינוי חברתי וחינוכי ‪ .‬מעצם תפקידם בעמותה הם רוכשים בעיקר ערכים של‬
‫חריצות ונתינה לזולת (הדרישות מהם גבוהות יחסית בהשוואה לארגונים אחרים ובכל זאת הם נשארים‪,‬‬
‫מצרפים חברים נוספים ובחלקם הגדול מעוניינים להמשיך עוד שנה מתוך הבחנה בעשייה המשמעותית‬
‫שלהם ובתרומתם לילדים‪ ,‬להוריהם ולקהילה ) ‪.‬כמו‪-‬כן‪ ,‬במרכזי חינוך לפסגות מקפידים על שימוש‬
‫בשפה תקנית וגבוהה והסטודנטים נהנים מתרבות בה הם מרגישים נוח שמתקנים אותם ושהם מתקנים‬
‫אחרים ובכך משפרים משמעותית את הרמה השפתית שלהם‪.‬‬
‫מעבר לידע והניסיון הרב שצוברים בהדרכה במהלך ההתנדבות לומדים המילגאים את החשיבות‬
‫שברפלקציה עצמית ופיתחו כישורים של עבודת צוות ‪ ,‬ניהול זמן‪ ,‬אסרטיביות ומנהיגות‪.‬‬
‫הנתינה שלהם לילדים מאפשרת להם ליצור קשרים רגשיים אינטימיים הן עם הילדים והן עם צוות‬
‫המרכז‪ .‬הם רוכשים חברים חדשים ומקבלים תחושה של בית חם ואוהב‪ .‬הם זוכים בהכרת תודה ופרגון‬
‫‪7‬‬
‫על פעילותם מצד הצוות‪ ,‬הילדים והוריהם ובעיקר חווים תחושת סיפוק והנאה מההתקדמות הילדים הן‬
‫בפן הלימודי והן בפן הרגשי‪ .‬כמו‪-‬כן‪ ,‬נהנים מסביבה צעירה ותומכת המהווה עבורם אוזן קשבת ‪,‬‬
‫נחשפים לידע כללי רב ולתכני למידה מגוונים במקצועות שונים ונהנים מטיולים ומפעילויות חברתיות‪.‬‬
‫‪ .2‬מגוון תפקידים ‪ -‬הסטודנטים מגיעים אחת לשבוע (או יותר‪-‬לבחירתם‪ )..‬לבית הספר בו פועל מרכז‬
‫חינוך לפסגות למשך ‪ 5‬שעות ובהתאם לכישוריהם ורצונם פועלים באחד מהתחומים הבאים ‪:‬‬
‫‪ .9‬העברת שיעורים חוויתיים בתחומי החשיבה המתמטית‪ ,‬כשורי השפה והאנגלית‬
‫‪ . 5‬הדרכת חוגי העשרה וסדנאות במגוון תחומים כגון מדעי הרוח‪ ,‬טיולים‪ ,‬אומנות‪ ,‬ספורט ‪ ,‬מוסיקה‬
‫וכדומה‬
‫‪ . 0‬שיעורים פרטיים בקבוצות קטנות במגוון מקצועות‪ ,:‬לשון‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬אנגלית‪,‬‬
‫הבנת הנקרא‪,‬‬
‫ספרות‪ ,‬גיאוגרפיה וכדומה‬
‫‪ .3‬פיתוח והנחיית סדנאות להורים בנושאים שונים‪.‬‬
‫‪ .5‬ניהול וליווי פרויקטים של ילדים ונוער למען הקהילה ושעורי העצמה‪.‬‬
‫‪ .4‬גיבוש קבוצת סטודנטים בפריפריה ‪ :‬צוות חינוך לפסגות מסייע ותומך בסטודנטים וכן מקיים ימי כיף‬
‫ופעילויות גיבוש ‪ ,‬כך נוצרת אווירה משפחתית וחמה במרכזים המחזקת את תחושת השייכות של‬
‫הסטודנטים הן כקבוצה חברתית והן למקומות בפריפריה בהם הם פועלים‪.‬‬
‫‪ .5‬הסטודנטים מקבלים "ארגז כלים" בתחומי החינוך והפסיכולוגיה באמצעות מגוון סדנאות הכשרה‬
‫שמעביר צוות העמותה הנערכים ביומיים בתחילת השנה האקדמית‪ , ,‬בישיבות צוות אחת לחודש ‪ ,‬מישוב‬
‫על ידי צוות המרכז והמדריכים המובילים‪.‬‬
‫‪ .6‬פעילויות תרבות והכרת א"י‪ -‬הסטודנטים מחויבים להשתתף כמלווים לפחות באחד מהטיולים‬
‫ובפעילויות התרבות שמעניקה העמותה לחניכיה‬
‫‪ .7‬הדרכה וליווי מקצועי‪ -‬בתחילת כל סמסטר מתבצע יום הכשרה מרוכז בו המילגאים מקבלים את‬
‫כל ההסברים ואת החומרים הרלוונטיים הנדרשים לפעילותם המרכזים‪ .‬כל מדריך בעמותה מקבל‬
‫הכשרה דיסיפלינארית ומערכים מלאים לאורך שנה שלמה‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫ההכשרה עוסקת בעיקר במתן כלים להדרכה טובה ‪ :‬הסטודנטים לומדים כיצד ליצור אווירה מקדמת‬
‫למידה‪ ,‬למפות ולעקוב אחר התקדמות התלמיד‪ ,‬לקבל ולתת משוב‪ ,‬לבנות מערכי שיעור‪ ,‬לשלב מסרים‬
‫ערכיים‪ ,‬בניית מסגרת משמעתית וכיצד ליצור שיח מקדם העצמה‪.‬‬
‫* בכל יום פעילות המילגאים משתתפים בשיחת סיכום עם מנהל המרכז ועם שאר המדריכים שבה‬
‫משתפים בהתנסויותיהם ומקבלים משוב וייעוץ פדגוגי בנוגע לדרכי ההוראה ולהתמודדות עם הילדים הן‬
‫בפן הרגשי והן בפן הלימודי‪.‬‬
‫* אחת לחודש וחצי משתתפים בישיבת צוות בהן התקיימו סדנאות והשתלמויות בנושאים שונים ( כגון ‪:‬‬
‫כשורי שפה‪ ,‬חשיבות ופיתוח הקשר הרגשי עם הילדים‪ ,‬מאפייני הגיל ‪ ,‬כלים להדרכה חווייתית‪ ,‬עבודת‬
‫צוות‪ ,‬רפלקציה ומטא‪-‬קוגניציה ועוד)‪..‬‬
‫* אחת לרבעון בפגישה אישית עם מנהל המרכז מקבל המילגאי משוב על פ"י קריטריונים ברורים על‬
‫אופן פעילותו ועזרה בתכנון הפעילות להמשך ‪.‬‬
‫‪ .8‬השפעת הסטודנטים על הילדים –‬
‫תרומתם של הסטודנטים בא לידי ביטוי במספר אופנים עיקריים ‪:‬‬
‫א‪ .‬מהווים מודל לחיקוי עבור הילדים כאנשים התורמים למדינה ולחברה ‪.‬‬
‫ב‪ .‬מפתחים בקרב הילדים כישורים יכולות ומוטיבציה ללימודים אקדמיים‪.‬‬
‫ג‪ .‬מהווים אוזן קשבת ודמות בוגרת ותומכת עבור הילדים‪ ,‬יוצרים בקרבם פתיחות רגשית‬
‫ומעניקים להם יחס חם וקשרים אישים ובלתי פורמאליים אשר ברוב המקרים אינם‬
‫קיימים עבור אותם ילדים במסגרת המשפחתית ובמערכת הבית ספרית‪.‬‬
‫ד‪ .‬מעניקים לילדים ידע רחב ועוזרים להם לשפר את הישגיהם הלימודיים‪.‬‬
‫‪ .9‬הביקורת והבקרה על פעילות הסטודנטים במהלך השנה‪-‬‬
‫מנהלי המרכזים והרכזים מבצעים את הבקרה באופן שוטף לאורך השנה ‪:‬‬
‫בסיום כל יום נעשית שיחת סיכום עם הסטודנט המאפשרת קבלת ביקורת בונה על ההתנהלות באותו‬
‫היום ‪.‬‬
‫אחת לשבועיים מערכי השיעור שתכננו נבדקים מראש ויחד עם הסטודנטים נערכים שינויים ושיפורים‪.‬‬
‫מנהל המרכז עורך באופן שוטף‪ ,‬תצפיות בשיעורים ובפעילויות שהעבירו הסטודנטים אשר לאחריהם‬
‫נערכו שיחות משוב אישיות‪.‬‬
‫אחת לסמסטר נערכת תצפית ע"י מנכ"ל ‪ /‬סמנכ"ל ‪ /‬רכזת פדגוגית מטעם העמותה‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬חברת הערכה חיצונית בשם "משתנים" מעריכה את העמותה מידי שלוש שנים‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ .11‬הניראות של התוכנית ושותפיה – העמותה עובדת עם משרד יחסי ציבור אשר מפרסם באופן‬
‫שוטף בעיתונות הארצית והמקומית‪ ,‬באתרי האינטרנט ובתוכניות טלוויזיה את פעילותה של העמותה‬
‫וכמובן מציינת את השותפים ותרומתם המשמעותית לעשייה‪.‬‬
‫‪ .11‬פריסה ארצית ‪ :‬לעמותה ‪ 55‬מרכזים הפרוסים ברחבי הארץ ‪ .‬במהלך שנת תשע"ב עתידים‬
‫להיפתח מרכזים נוספים‪ .‬להלן רשימת המרכזים הפועלים כיום ‪:‬‬
‫‪ )9‬נווה עופר ‪ -‬תל אביב ‪ )5‬קרית שלום ‪ -‬תל אביב ‪ )0‬יפו ד' ‪ )3‬יפו ‪ -‬קסטרו ‪ )5‬כיתה אקדמית עירוני‬
‫ז'‪ ,‬חט"ב – יפו ‪ )2‬כיתה אקדמית עירוני ז'‪ ,‬תיכון – יפו ‪ ) 7‬יאפא ‪ -‬יפו א' ‪ ) 0‬יאפא ‪ -‬יפו ב' ‪ )1‬כיתה‬
‫אקדמית עירוני י"ב –יפו ‪ )91‬נס ציונה ‪ )99‬ירושלים בחסות קמן ‪ )95‬שדרות ‪ )90‬באר שבע במימון‬
‫קרן אמא ופדרציית מונטריאול ‪)93‬ערד ‪ )95‬נתניה ‪ )92‬הרצליה בחסות פלאפון ‪ )97‬גבעת אולגה‬
‫בחסות ‪ CA‬ו‪ )90 - Accenture‬קצרין בחסות גב ים מקבוצת ‪ )91 IDB‬עכו ‪ )51‬כרמיאל ‪ )59‬חצור‬
‫הגלילית א' ‪ )55‬חצור הגלילית ב' ‪ )50‬רמלה ‪)53‬לוד ‪) 55‬טירה‬
‫‪11‬‬
‫אשת הקשר מול המוסדות האקדמיים ‪:‬‬
‫אילנית תורג'מן ‪ -‬מנהלת ארצית של מערך הסטודנטים‪ ,‬טל'‪ilanit@college4all.org , 151-0500331 :‬‬
‫אשת הקשר מול הסטודנטים ‪:‬‬
‫שירלי פרחי‪ -‬רכזת השמה‪ ,‬טל'‪office@college4all.org ,151-2375153 :‬‬
‫הרכזת תלווה את הסטודנטים מרגע פנייתם עד לקליטתם בארגון ותעביר דוח נוכחות שעות ומשוב על‬
‫הפעילות לאורך כל השנה‪ ,‬בכל עת שיוגדר מראש‪.‬‬