) כדאי לדעת ( ;quot&כי הצחוק הוא דבר נפלא מאוד. תן ועל כל

‫א' באדר ב' תשע"ד‬
‫בס"ד‬
‫‪2/3/2014‬‬
‫"כי הצחוק (כדאי לדעת)‬
‫הוא דבר נפלא מאוד‪.‬‬
‫מי ייתן ועל כל צעד‬
‫יצחיקונו עוד ועוד‪"...‬‬
‫שלונסקי (מתוך‪" :‬עלילות מיקימהו")‬
‫"משנכנס אדר מרבין בשמחה" (מסכת תענית כ"ט ע"א( ומה מסמל את שמחת החג יותר מאשר החיוך‪,‬‬
‫הצחוק וההומור המביא אותנו לידי חיוך וצחוק?‬
‫בספרות ילדים מועצמת חשיבותו של ההומור כדרך להפגת מתחים והוא תופס מקום מרכזי‪ .‬טקסטים‬
‫הומוריסטיים מספקים לילדים כלים להתמודדות עם חרדה ומתח‪ .‬הילדים נהנים מאי –ההתאמה‬
‫(דיסונאנס קוגניטיבי) הנוצרת בין המציאות המוכרת לבין ההתרחשות ההומוריסטית ונאלצים להסביר‬
‫אותה לעצמם באמצעות דרכי חשיבה חדשות‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬פרשנות ונתינת משמעות‪ .‬תהליך השוואה זה‬
‫של האפשרי אל מול הבלתי אפשרי‪ ,‬תומך בהיכרות של הילד עם העולם המציאותי ועם הכללים השולטים‬
‫בו ומחזק אותם‪( .‬לקריאה נוספת ראה‪ :‬תור‪-‬גונן‪ .‬ר ‪.‬הומור כתוצאה של אי‪-‬הלימה והפונקציות שהוא‬
‫ממלא בשירי ילדים לגיל הרך‪).‬‬
‫עדנה קרמר‪ ,‬בהרצאת הפתיחה ביום העיון "הומור זה עניין רציני" מציגה את המגוון הרחב של סוגי‬
‫ההומור הקיימים בספרות ילדים‪:‬‬
‫הומור של משחקי מצלול‬
‫ּ‬
‫"שולה שוֹ לה שבלולים בשלולית‪ /‬כל שבלול אשר שולה שולה הוא שלה‪ /‬שלה כל שבלול אשר‬
‫שולה שולה‪ /‬בשלולית שבה שולה שולה שבלולים‪( ".‬אורי סלע בהשראת אמא אווזה)‪.‬‬
‫הומור של עולם הפוך‬
‫"במברשת נעליים‪ /‬מצחצח הוא שיניים‪ /‬נעל על רגלו נועל‪ /‬ובקערה טובל‪( "...‬המפוזר מכפר‬
‫אז"ר)‪.‬‬
‫הומור של משחקי מילים‬
‫מֶ ה הייתי עושה‪ /‬אילו הייתי שֶ ה?‪ /‬אילו הייתי שֶ ה‪ /‬עושה הייתי מֶ ה‪( "...‬ע‪ .‬הלל)‪.‬‬
‫הומור של סלפסטיק – נפילות‪ ,‬היתקלויות ושמחה לאיד‬
‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬
‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬
‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬
‫‪email: pisga@ariel.muni.il‬‬
‫"דודה מרגלית‪ /‬נפלה אל השלולית‪ /‬אל תצטערו עליה‪ /‬נסתדר גם בלעדיה‪( ".‬נורית זרח)‬
‫וסוגים נוספים כגון הומור של אי הבנה‪ ,‬של נונסנס‪ ,‬של גוזמה ובדיה‪ ,‬שבירת מוסכמות ושבירת‬
‫סטראוטיפ‬
‫‪http://www.oranim.ac.il/sites/heb/SiteCollectionImages/pictures/mayan/miriam-rot/docs‬‬‫‪2013/%D7%99%D7%95%D7%9D_%D7%A2%D7%99%D7%95%D7%9F_%D7%91%D‬‬
‫‪7%A0%D7%95%D7%A9%D7%90_%D7%94%D7%95%D7%9E%D7%95%D7%A8__%‬‬
‫‪D7%AA%D7%A7%D7%A6%D7%99%D7%A8_%D7%94%D7%A8%D7%A6%D7%90%‬‬
‫‪D7%95%D7%AA.pdf‬‬
‫מירי ברוך בספרה "ז'אנרים בסיפורת לילדים" (‪ )1002‬מחלקת את הסיפורת ההומוריסטית לילדים לשתי‬
‫חטיבות ‪:‬‬
‫הסיפורת ההומוריסטית ה"אתנית – "סיפורים על ג'וחה‪ ,‬הרשלה‪ ,‬חכמי חלם ועוד‪ ,‬סיפורי עם שסופרו‬
‫תחילה לקהל הרחב ובשנים האחרונות הותאמו לספרות ילדים לאור פשטותם המבנית וההיגד המפורש‬
‫והבלתי מורכב‪.‬‬
‫ספרות הומוריסטית שנכתבה במיוחד לילדים‪ ,‬בהתאמה לגילם ‪.‬יצירות אלו ממוענות לבני גיל שונה‬
‫ובהתאם לכך מורכבותם וסוגי ההומור שבהם‪ .‬כאשר היא מוצאת שתי קטגוריות ברורות בהומור בספרות‬
‫ילדים‪:‬‬
‫א‪ .‬צחוק של סיטואציה (מצבים)‪.‬‬
‫א‪ 1.‬המפוזר והמבולבל ‪ -‬הומור אלמנטרי המבוסס על הכרת סיטואציות ראשוניות כמו‪ :‬צחצוח שיניים‬
‫במברשת שיניים‪ ,‬ניגוב פנים במגבת וכד'‪ .‬הומור זה מיועד לילדים בני שנתיים וחצי ואילך המתוסכלים‬
‫כשהם רואים שהמבוגר אינו שוגה‪ ,‬ואלו הם שוגים‬
‫א‪ .2.‬הומור של חבטה – הדגש הוא על חבטה‪ ,‬על מכה "יבשה" שאינה חזקה ביותר‪ .‬למשל‪ ,‬אדם‬
‫המחליק על בננה ומקבל מכה קטנה בישבן‪ ,‬יש בכך יסוד הפתעה‪.‬‬
‫א‪ .3.‬הומור של כדור שלג – בסיטואציה זו קיימים שורה של גורמים‪ ,‬שבדרך כלל גדלים או קטנים‬
‫בהדרגה‪ .‬האחרון ובדרך כלל הקטן שבכולם‪ ,‬הוא המפיל את כולם‪.‬‬
‫א‪ .4.‬הומור של התחפשות – בשני מישורים‪ :‬אחד התחפשות של ממש‪ ,‬ללבוש בגדים של אחר ולהיות‬
‫מישהו אחר‪ .‬שני‪ ,‬העמדת פנים והתחפשות באמצעות התנהגות אחרת של פלוני מכפי שהוא באמת‪.‬‬
‫א‪ .5.‬הומור של שבירת ציפיות בפואנטה – הקורא או השומע מצפה לדבר מסוים ולו בלבד לפתע חלה‬
‫תפנית‪ ,‬ההפתעה וחוסר ההתאמה לציפיות יגרמו לצחוק‪.‬‬
‫א‪ .6.‬הומור של קטלוג קומי – ההומור נוצר מעירוב מין בשאינו מינו בתחום החפצים‪ .‬על יסוד ההפתעה‬
‫שבקטלוג הקומי מבוססות סיטואציות רבות‪ ,‬למשל‪ ,‬כשאדם מחפש בכיסו מפתח ומוציא בננה רקובה‪.‬‬
‫החלוקה של מרכיבי ההומור היא מתודית בעיקרה‪ ,‬משום שאלמנט קומי מסוים עשוי להיות מורכב מכמה‬
‫וכמה מרכיבי הומור‪ ,‬והצחוק הבא בעקבותיהם נובע מכל מרכיבי ההומור יחד‪.‬‬
‫ב‪ .‬ההומור הוורבלי‪:‬‬
‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬
‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬
‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬
‫‪email: pisga@ariel.muni.il‬‬
‫ב‪ .1.‬קללות ומילות רחוב – הילדים נהנים לשמוע את הקללה הכתובה בתוך הטקסט הספרותי‪ .‬הכתוב‬
‫נותן לגיטימציה להשמעתם של דברים שאסור לומר בסביבה הוגנת‪ .‬כאילו אומר הילד "לא אני אמרתי‪,‬‬
‫אלא זה כתוב‪".‬‬
‫ב‪ .2.‬המסר הכפול – הומור המבוסס על שימוש במילה על שתי משמעויותיה השונות‪ ,‬כשהדובר מתכוון‬
‫להוראתה האחת והשומע מתכוון להוראתה השנייה‪ .‬זהו הומור המחייב אוצר מילים רחב‪ ,‬כי חלק גדול‬
‫מבוסס על שימוש באותה מילה שהוראתה שונה בשפות שונות‪ ,‬ומי שאינו מכיר את השפה האחרת‪ ,‬אינו‬
‫מבין את ההומור‪.‬‬
‫ב‪ .3.‬קונקרטיזציה של מילים ומטפורות – הומור המנסה לעמוד על האטימולוגיה של מילים באופן קומי‪,‬‬
‫למשל‪ ,‬חמסין=חום בא מסין‪ .‬הומור זה מתוחכם מאוד וברוב המקרים אינו מתאים לילדים קטנים‪.‬‬
‫ב‪ .4.‬שבירת קונבנציות לשוניות – מבוסס על רמת תחכום גבוהה של הכרת טקסטים קודמים ושבירתם‪.‬‬
‫מיועד בעיקר למבוגר הקורא את הטקסט לפני הילד‪.‬‬
‫ב‪ .5.‬הגזמה והישנות – החזרה האוטומטית על משפט מסוים או על קבוצת מילים בטקסט גורמת‬
‫לצחוק‪ .‬ככל שמספר הפעמים שהמשפט חוזר גדול יותר‪ ,‬כך הצחוק גדול יותר‪ ,‬זהו הומור מצטבר‪.‬‬
‫ב‪ .6.‬קטלוג קומי וורבלי – הומור המבוסס על חיבור משלבים קיצוניים‪ ,‬רובדי שפה גבוהים ונמוכים זה‬
‫בזה‪ ,‬למשל‪ ,‬שילוב מילים באידיש או בערבית בתוך שפה גבוהה ותקנית‪.‬‬
‫‪http://sifrutyeladim.wiki.co.il/index.php/%D7%A2%D7%9E%D7%95%D7%93_%D7%A8‬‬
‫‪%D7%90%D7%A9%D7%99#.D7.94.D7.A1.D7.99.D7.A4.D7.95.D7.A8_.D7.94.D7.94.D7‬‬
‫‪.95.D7.9E.D7.95.D7.A8.D7.99.D7.A1.D7.98.D7.99‬‬
‫אנחנו כאן כדי לתמוך בכן‪ ,‬רכזות ומדריכות‪ ,‬בבניית פעילויות המותאמות לצרכים שלכן‪.‬‬
‫אתן מוזמנות לייצור קשר טלפוני ‪ 050-6063202‬או לשלוח מסר לתיבת הדוא"ל‬
‫‪taltomch@zahav.net.il‬‬
‫ונשמח לתאם מפגש‬
‫בברכת פורים שמח‪,‬‬
‫חני יוסף‬
‫מנהלת פסג"ה אריאל‬
‫סיגל חסון‬
‫אחראית תחום 'עברית' בפסג"ה‬
‫רח' עצמאות ‪ 5‬אריאל ת‪.‬ד‪ 55 .‬מיקוד‪40700 :‬‬
‫טל ‪ 30-7361609 :‬פקס‪30-7361606 :‬‬
‫‪website: pisga.ariel.muni.il‬‬
‫‪email: pisga@ariel.muni.il‬‬