Arbetsplan för Aspuddens skolas fritidshem (174 kB, pdf)

Aspuddens skola
Utbildningsförvaltningen
2013-04-22
Arbetsplan
för
Aspuddens skolas
Fritidshem
2013/2014
Blommensbergsvägen 166, 126 51 Hägersten. Telefon 08-508 459 00. Fax 08-508 459 13
Normer och värden
.
Allmänna Råd för Fritidshem:


Det är viktigt att personalen aktivt arbetar för att de normer och värden som beskrivs i
läroplanen är en integrerad del i det vardagliga arbetet med att stödja barns utveckling och
kopplar samman det med hur barnet utvecklar förmågan att ta ansvar och ha inflytande
och strävar efter att se det unika hos varje barn och medvetet arbetar med att olikheterna i
gruppen ses som en tillgång.
VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT ALLA BARN SKA
KÄNNA SIG TRYGGA, ATT INGA BARN SKA UTSÄTTAS FÖR KRÄNKANDE
BEHANDLING, TRAKASSERIER ELLER MOBBING.
Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter







Vi arbetar fram de regler vi har tillsammans med barnen och arbetar efter dem.
Vi lär barnen demokratiska arbetsformer, där barnen själva är med och planerar och
genomför aktiviteter.
Fadder verksamheten börjar i förskoleklassen. De blir faddrar och hjälper till att skola
in de nya förskoleklassbarnen på våren. Vilket sedan följer med upp tom 3:an.
Barnen får lära sig att visa hänsyn genom att ta ansvar för sina egna saker och
handlingar, och respektera andras ägodelar och tar ansvar för skolans miljö och
ägodelar.
Solidaritetsprojekt med vänskola i Uganda
Likabehandlingsplan, Antimobbingteam och Konflikthantering/Medling.
På fritids arbetar vi aktivt med att ge barnen verktyg för att fungera i sociala
sammanhang. Detta gör vi genom att lära barnen att ta ansvar över sig själva t.ex i
konflikthantering och upprätthållande av regler och rutiner.
Kunskaper/uppdrag:
Allmänna Råd för Fritidshem



Det är viktigt att personalen utformar verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan
både tids- och innehållsmässigt,
erbjuder barnen en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid som är varierad och
utgår från barnens behov och intressen
och förenar omsorg och pedagogik som stödjer barnets fysiska, intellektuella, sociala och
emotionella utveckling.
Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter:






De skall känna glädje över att studera, upptäcka och lära sig nya saker samt känna sig
delaktiga och stolta över sin skola och sitt fritidshem.
Att alla barn får pröva på olika material och tekniker till skapande.
Att alla vågar pröva och få chansen att känna sig nöjda. Och locka fram det kreativa hos varje
barn
Vi vill att alla barn skall få uppleva glädjen av sång och musik. Barnen skall någon gång få
uppleva att på något sätt få uppträda inför publik.
Vi vill att barnen lär sig uppskatta att vistas i naturen, att dom känner respekt för djur och
växtliv och lär sig vad allemansrätten innebär.
Det skall kännas lustfyllt med traditioner. De främjar gemenskapen och sammanhållningen
mellan barn, personal och föräldrar.
Jämställdhet mellan flickor och pojkar
Allmänna Råd för Fritidshem


Det är viktigt att personalen reflekterar över sitt eget förhållningssätt till manligt och
kvinnligt och diskuterar hur den pedagogiska miljön kan utformas för att stärka
jämställdhetsarbetet
Och aktivt arbetar för jämställdhet mellan flickor och pojkar integrerat i verksamheten.
VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTÄRVAR ATT BRYTA
KÖNSROLLSMÖNSTER OCH ATT ALLA ELEVER SKA HA LIKA STORT INFLYTANDE
ÖVER VERKSAMHETEN OCH ATT VI VUXNA REFLKETERAR OCH DISKUTERAR
VÅRT EGET FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL ELEVEN. VI SKA ÄVEN SYNLIGGÖRA VÅRA
OMEDVETNA FÖRVÄNTNINGAR PÅ POJKAR OCH FLICKOR MED HJÄLP AV
COACHING OCH TID TILL REFLEKTION.
Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter:



Lågstadiet på Aspuddens skola har en genus grupp som aktivt arbetar för att stärka varje elevs
identitet genom att:
Medvetet bryta könsrollsmönster genom att styra upp och ge eleven möjlighet att pröva på
olika aktiviteter och ge utrymme för elevers intresse.
Det finns en gemensam handlingsplan som vi jobbar efter.
Barns ansvar och Inflytande
Allmänna Råd för Fritidshem


Det är viktigt att personalen aktivt arbetar för barns rätt till ansvar, delaktighet och inflytande
i verksamheten utifrån erfarenhet, ålder och mognad
Och tydliggör för barnen sambanden mellan delaktighet, inflytande över och ansvar för
fattade beslut.
VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT ALLA BARN SKA
VÅGA OCH UTTRYCKA SINA TANKAR OCH VILJA, LYSSNA OCH TA DEL AV
ANDRAS SYNPUNKTER OCH GES MÖJLIGHET ATT ARBETA I MINDRE GRUPPER
Vi har därför valt följande aktiviteter/arbetssätt:









Klassråd/fritidsråd, då vi tränar mötesteknik, ex röstning, majoritetsbeslut etc.
Samlingarna på fritids är ett forum där vi diskuterar regler och rutiner tillsammans.
Barnen har möjlighet att påverka vilka aktiviteter vi ska ha på fritids. Vi uppmuntrar
barnens spontana idéer så som turneringar, uppträdanden och utflykter mm.
Det vardagliga samtalet/mötet där vi lyssnar på barnets synpunkter.
Enkäter, Barnintervjuer, Utvecklingssamtal.
Aktivitets grupper är en aktivitet vi har på fritids där barnen själva kommer med
önskemål på olika gruppaktiviteter som ska finnas och som de sedan får välja mellan.
Temagrupper
Årskurs 3 har utskolning. De får ta eget ansvar ex lek utanför skolgräns, göra sitt eget
mellanmål, lära sig läsa tidtabeller och viktiga telefon nummer.
Sociala målen (hjulet)
Det finns en handlingsplan för elevinflytande som vi jobbar efter.
Ett mångkulturellt Fritidshem
Allmänna Råd för Fritidshem:



Det är viktigt att personalen fortlöpande reflekterar över sina värderingar och föreställningar
om kulturella och språkliga olikheter,
strävar efter ett arbetssätt där man betonar olika kulturers lika värde och ser språklig och
kulturell mångfald som en tillgång och
ser till att arbetet med att stödja barns språkliga och kulturella identitet integreras i den
dagliga verksamheten.
VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT BARNEN SKA FÅ
FÖRSTÅELSE FÖR ANDRA KULTURER
Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter:




Solidaritetsvecka i oktober med aktiviteter, sång, FN dagen
Solidaritetsprojekt med vår vänskola i Uganda
Pratar/belyser olikheter i våra kulturer.
Uppmuntrar till fika/knytis där alla får ta med sig något att äta vilket resulterar i att det
blir ett härligt bord fullt med godsaker från världen alla hörn.
Särskilt stöd
Allmänna Råd för Fritidshem:






Det är viktigt att personalen arbetar utifrån ett synsätt som innebär att stödbehovet för barn i
behov av särskilt stöd ses i relation till omgivningen och den miljö som barnet vistas i,
samarbetar med förskoleklass och skola så att olika kompetenser gemensamt bidrar till en
bild av hur barnet fungerar i olika sammanhang, något som bör utgöra underlag för adekvata
stödinsatser,
samarbetar med förskolan för att underlätta övergången mellan förskola och fritidshem,
vid planering av insatser för barn i behov av särskilt stöd är lyhörd för vårdnadshavares
synpunkter,
genom uppföljningar och utvärderingar tydliggör vilka faktorer som har påverkat arbetet med
barn i behov av särskilt stöd och om stödresurserna är adekvata och tillräckliga och
tillsammans med barnet och barnets vårdnadshavare dokumenterar, följer upp och utvärderar
stödinsatserna.
VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT TILLSAMMANS MED
VÅRDNADSHAVARE GE STÖD OCH FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR BARN I BEHOV AV
SÄRSKILT STÖD
Vi har därför valt följande arbetssätt:




För barn med behov av särskilt stöd upprättas en individuell handlingsplan/åtgärdsprogram
tillsammans med skola, fritids och föräldrar.
Som utgångspunkt ses alltid till barnets positiva sidor och dess resurser. Dessa barn ska ges de
stöd, träning och stimulans de behöver för att utveckla sina möjligheter på bästa sätt.
All personal som är kring barnet får information om barnet. Handlingsplan/åtgärdsprogram
följs upp och utvärderas varje termin. I vissa fall tar vi hjälp av vår elevhälsa.
På våra utvecklingssamtal som vi har med alla barn, sätter vi upp mål tillsammans och vad de
behöver för hjälp för att de ska kunna uppnå sina mål.
Samarbete mellan Hem och Fritidshemmet
Allmänna Råd för Fritidshem



Det är viktigt att personalen skapar ett nära och förtroendefullt samarbete med barnets
vårdnadshavare om barnets individuella utveckling och lärande och diskuterar på vilket sätt
fritidshemmet kan bidra till att barnet trivs, lär och utvecklas,
använder kontakten med barnets föräldrar till att föra samtal om barnets trivsel, lärande och
utveckling och
Vi tar hänsyn till vårdnadshavares olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten
genom att se till att det finns olika former och forum för inflytande och samverkan.
VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ETT NÄRA,
FÖRTROENDEFULLT OCH KONTINUERLIGT SAMARBETE MED HEMMET
Vi har därför valt dessa aktiviteter/arbetssätt:







Telefonkontakt med hemmet under dagen om något speciellt har hänt.
Vardaglig tamburkontakt/ det goda samtalet vid lämning och hämtning.
Föräldrar är alltid välkomna att vara med i verksamheten.
Vecko/månadsbrev informations brev till vårdnadshavarna.
Minst ett utvecklingssamtal tillsammans lärare och fritidspedagog/år.
Föräldramöten.
Drop in /Café mm.
Samarbete med andra verksamheter: Förskolan/Förskoleklass/
Skolan/Mellanstadieverksamhet/Föreningsliv.
Allmänna råd för fritidshem:



Det är viktigt att personalen skapar bästa möjliga förutsättningar för varje barns mångsidiga
utveckling och lärande genom samarbete med andra verksamheter såsom förskola,
förskoleklass och skola,
i samarbetet med förskola, förskoleklass och skola utgår från barnens behov och intressen
och
samarbetar med förskola, förskoleklass och skola för att skapa kontinuitet och för att
underlätta övergångar mellan olika verksamhetsformer.
VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT UNDERLÄTTA
ÖVERGÅNGAR FÖR BARNEN MELLAN DE OLIKA VERKSAMHETERNA OCH SKAPA
KONTINUITET OCH SAMMANHANG OCH” SE HELA BARNET HELA DAGEN”
Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter:
Samarbete med Förskolan





På informationsmötet i januari för föräldrar för sökande/blivande förskoleklassbarn, deltar
fritidspersonal som arbetar med årskurs två och presenterar skolans fritidshem
Förskolebarnen hälsar på i förskoleklassen i mindre grupper under våren, april-maj
tillsammans med vårdnadshavare. Barnen får träffa sina blivande lärare/pedagoger samt sina
nya kamrater.
Personal i förskoleklass och förskolan i området har möte i början av året, årsplan finns.
Överlämnande samtal mellan förskolelärare, vårdnadshavare barn och mottagande pedagog i
förskoleklassen.
Mjukstart sker under första skolveckan
Samarbete med Förskoleklass





Överlämnade samtal av förskoleklassen under vår/sommar mellan avlämnande förskollärare
från förskoleklass, barnet med vårdnadshavare och mottagande lärare till år 1.
Förskoleklassverksamhet inkluderar fritids har heldagsomsorg i samma grupp med samma
personal och lokaler under hela dagen.
Fritidspersonal i årskurs 3 samarbetar under vårterminen med förskoleklasserna.
Elever i åk 3 ansvarar för en del av utomhusverksamheten under veckan.
Under vårterminen inskolas förskoleklasserna på fritidshemmet vid några tillfällen. (Inför
kommande termin). Tex. Förskoleklassbarnen är på sitt blivande fritidshem en eftermiddag
under senvåren då föräldrar kan hämta och får möjlighet se sitt barns nya fritidshemslokaler
och träffa fritidspersonalen.
Samarbete och samverkan med skolan








Resurs och stöd under skoltid
Konflikthantering/medling.
Klass och fritidsråd.
Föräldrarkontakt/klasskontakt
Personal som har åk3 samverkar med förskoleklass.
Resurs för barn med särskilda behov.
På våra gemensamma arbetslagsmöten tillsammans med lärarna planerar vi upp bla
gemensamma regler och rutiner, läsgrupper, friluftsdagar, utflykter, temaarbeten, simskola
mm.
Utvecklingssamtal och föräldramöten tillsammans med skolan.
Samarbete med Mellanstadieverksamheten Hövdingagården



Under våren presenterar Hövdinga- gården sin verksamhet för årskurs tre.
En eftermiddag i maj inskolas/besöker barnen tillsammans med sin fritidspersonal
Hövdingagården
Överlämnandesamtal sker under våren.
Samarbete med kultur och föreningsliv.


Föreningar lämnar intresseanmälan i fack på fritidshemmet, där föräldrar kan läsa och
föreslå sitt barn efter intresse.
Vi tar inte emot föreningar för att göra reklam för sin verksamhet då föräldrar inte ska
behöva känna sig tvingade till den kostnad som finns i samband med erbjudandet.
Personalutveckling
Medarbetarinflytande:




Medarbetarsamtal.
Lönesamtal.
Fortbildning
Coachning
Planeringsrutiner:





En gång/vecka har vi kategorimöte med hela fritids kl 9:00-10:30.
En gång/vecka har vi även avdelningsplanering ca 40 min.
Tavelmöte 15min/vecka lärare och fritids tillsammans.
Samplanering, EHT, och coachning rullande 1tim/vecka. (Lärare och fritids)
Egen planering ca 2tim/vecka utefter storlek på tjänstgöring och ansvar.
Hur mäter vi att vi har uppnått våra mål:




Vi utvärderar kontinuerligt våra aktiviteter som ger underlag för förändringar och utveckling
av verksamheten. Det sker på kategorimöten, al-möten, fritidsplaneringar, studiedagar och
tillsammans med barnen.
På våra olika mötes forum tittar vi på de metoder vi använt oss av för att uppnå våra mål.
I vårt arbete med barnen använder vi oss av varierade arbetssätt där vi hela tiden anpassar oss
efter barnens behov.
Vi arbetar kontinuerligt med att utveckla vår verksamhet!
Framarbetad och reviderad av oss pedagoger på fritidshemmet.
Ansvarig skoledare
Siw Yllman
Bitr.rektor
Aspuddens skola
Tel: 08-508 22 280, 076 12 22 280
siw.yllman@stockholm.se