hent brochure her

MAT-prøverne
• Eleverne testes med MAT-prøverne.
• Her testes alle elever i forhold til Fælles mål, og du får en vurdering af klassens og de
enkelte elevers standpunkt i forhold til andre klasser på samme klassetrin.
• MAT-prøverne vurderer den enkelte elevs evner i forhold til resten af klassen for at undersøge, på hvilke områder det er nødvendigt med en ekstra indsats.
Mat-elevplaner
• Testresultaterne skrives ind i onlinesystemet.
• Systemet genererer individuelle elevplaner, og klassens faglige niveau vises i sammenhæng med faglige årsplaner.
• MAT Elevplaner dokumenterer og kortlægger hver enkelt elevs standpunkt og er et redskab til – i samarbejde med elev og forældre – at planlægge en målrettet undervisning for
den enkelte elev.
• Bruges systemet gennem flere år, vises også elevens faglige progression fra år til år, inden
for de 19 hovedområder.
MAT-træningssystem
• Med det helt nye MAT-træningssystem skabes individuelt træningsmateriale til alle elever,
der har taget den diagnostiske MAT-prøve.
• Træningshæfterne kan både genereres automatisk eller tilpasses efter lærerens vurdering.
• Træningsmapperne indeholder udover elevplanen op til 80 sider med opgaver inden for
alle områder i Fælles mål.
• Træningsmapperne downloades som PDF-filer, som er lige til at skrive ud.
Individuelle træningsmapper på
nettet til 1.-9. klasse
MAT
Træningsopgaver
Få individuelle træningsopgaver sammen med
dine elevplaner.
Kontakt os!
Af Rasmus Ulsøe Kær
Hvis du har spørgsmål til MAT prøver, elevplaner eller træningssystemet, er du
velkommen til at kontakte os på 3538 1655 eller info@hogrefe.dk
Kongevejen 155 · DK-2830 Virum
Telefon +45 35 38 16 55
www.hogrefe.dk · info@hogrefe.dk
MAT-systemet –
nu tre funktioner i Ét
NYHED – træningsopgaver
Med det helt nye MAT-træningssystem er det
muligt at lave individuelt træningsmateriale
til alle elever, der har taget den diagnostiske
MAT-prøve.
MAT-prøverne til 1.-9. klasse er efterhånden
et hyppigt benyttet værktøj i grundskolen –
og med god grund.
Træningsmapperne kan enten genereres automatisk eller tilpasses efter lærerens vurdering og indeholder op til 80 sider med opgaver inden for alle områder i Fælles mål.
MAT
Navn:
Nr.:
Klasse:
Som tillæg til prøverne findes vores MATelevplaner. Elevplanerne er et elektronisk
værktøj til dokumentation, planlægning og
til skole-hjem-samarbejdet.
Noter:



nt og rente

C3 Proce
kning)

og fortol
(indsamling
 ed 
ynligh

C4 Data
e og sands 

dighed, chanc

C5 Tilfæl




sning

lemlø

ing.
n og prob undervisn
munikatio
i den daglige

afprøves
men det
testes her,
Kan ikke





































 










Over 10.000 opgaver
MAT-træningssystemet ligger i samme online portal som MAT-elevplanerne. Så bruger
du allerede MAT-elevplaner, er du få klik fra
MAT-træningssystemet.
Opgaverne trækkes fra en database med over
10.000 opgaver med en faglig progression fra
1. til 9. klasse inden for de klassiske matematiske hovedområder.
Det har længe været muligt at finde frem til,
hvor de faglige styrker og svagheder er, men
det har været op til den enkelte lærer selv at
finde og sammensætte træningsmaterialer.
Alle opgaverne er lavet manuelt for at sikre,
at niveauet og progressionen rammes så
præcist som muligt.
MAT-træningssystemet er designet for at
imødekomme behovet for, at lærere kan lave
træningsmateriale, der er tilpasset de enkelte
elevers behov.
Opgaverne er uformet på en måde, så der er
både færdigheds- og problemorienteret arbejde med alle områderne.





prøve forbudt.

af denne
af enkeltsider
ing også

fotokopier

er enhver

med CopyDan
lov og aftaler
. Iflg. dansk

ering forbudt
Fotokopi

Kom
og













e 

 

i anvendels





Matematik



gsart



af regnin


C1 Valg


agen 


matik i hverd


C2 Mate
ter i forregningsar
og benytte
"... vælge
nge."
skellige sammenhæ
herunder
til
faglige redskaber,
og statistik,
"... anvende
afbildning problemstillinger
e
tal, grafisk
matematisk
nære
løsning af familieliv og det
fra dagligliv,
v."
samfundsli
forbinrebet og
til procentbeg
faringer."
"... kende med hverdagser
de begrebet
infordata og
r."
og fortolke
"... beskrive
og diagramme
i tabeller
mationer
ter, hvori
eksperimen
"... foretage og chance indgår."
d
tilfældighe
Jørgensen



Geometri
og
e metoder
geometrisk fysiske objekter
af
“... benytte
i beskrivelse
figurer og
begreber
n, herunder
fra dagligdage
mønstre.”
enkle figurer
og beskrive
“... undersøge
planen.”
tegnet i
ende geometri- ”
til grundlægg og parallelitet.
“... kende
som vinkler
ske begreber
ders
tegnemeto
de enkelte
af form og
“... undersøge til beskrivelse
hed
anvendelig
afstand.”
areal og
omkreds,
”
og beregne
situationer.
“... måle
i konkrete
rumfang












 
 
 
 
 
 
begreber
 
 

etriske grund
 
B1 Geom
 
g i plan
ller og tegnin
parallelitet)
B2 Mode
vinkler og
symmetri,
tre (bl.a.
 
(i rum)
B3 Møns
 
stegninger
 
 
ller og arbejd


Mode

B4
 
 
ning
 
 
g og bereg
 


B5 Målin
 
tegning.”
Inger-Lise
Erik Jensen,
© 2007 Poul
Kær
Rasmus Ulsøe

on
A6 Divisi
ioner

ger og funkt


le, lignin


A7 Variab
r




altal og brøke

A8 Decim
ioner
og funkt 
inatsystem
A9 Koord

af
på brug
til eksempler de indgår i
“... kende
som
“
herunder
og funktioner.
variable,
enkle ligninger
formler,
og benytte
med decimaler og konkrete
“... regne
til procent
brøker knyttet
nge.”
sammenhæ
og herystemet
til koordinats mellem tal og
“... kende
ngen
under sammenhæ

ion
A3 Addit
aktion
A4 Subtr
plikation
A5 Multi

og eksempler
med optælling inden for de
“... arbejde
nge og regler
på sammenhæ ter.”
fire regningsar
Træningsm
a
Anne Jørg ppe til
ensen
ra
Tal og algeb
titalssystem
ståelse og
A1 Talfor
lagsregning
og overs
dregning
A2 Hove

og
decimaltal
til hele tal,
“... kende
tallinjen,
brøker.”
tallenes ordning,
de fire regnings“... kende
stemet og
positionssy
ing, overslagsarter.”
r.”
hovedregn
“... benytte skriftlige udregninge
regning og

Eleverne
6

klasse
l efter 6.
Trinmå
skal (kunne)...

Derudover vurderer MAT-prøverne den enkelte elevs evner i forhold til resten af klassen for at undersøge, på hvilke områder det
er nødvendigt med en ekstra indsats.
o:
Prøvedat

Med MAT-prøverne har du mulighed for at
teste alle elever i forhold til Fælles mål og få
en vurdering af klassens og de enkelte elevers standpunkt i forhold til andre klasser på
samme klassetrin.
SPAR TID –
klik dig fra arbejdsbyrden

Det kan være et meget stort arbejde at finde
forskelligt materiale til en klasse på op til 28
Tæl hvor
mange figurer,
der er
i alt, og sæt kryds
elever
både
i den
rigtige
sværhedsgrad og inden for
netop de områder, hvor de har brug
9
13
for det.
Tæl hvor mange figurer, der er i alt, og sæt kryds 9 Tæl hvor mange figurer, der er i alt, og sæt kryds 13 Med MAT-elevplaner genereres individuelle
elevplaner og klassens faglige niveau vises i
sammenhæng med faglige årsplaner.
MAT-elevplaner dokumenterer og kortlægger både klassens og hver enkelt elevs standpunkt og er et redskab til – i samarbejde med
elev og forældre – at planlægge målrettet og
differentiere i den daglige undervisning.
MAT-prøver og MAT-elevplaner har længe
haft deres egen portal på nettet, men nu udvider vi funktionerne.
14 14
Opgaverne er tilpasset elevens faglige standpunkt inden for de 19 hovedområder i MAT
1-9, så der både er opgaver til de områder,
hvor eleven har faglige udfordringer og til de
områder, hvor han eller hun er over niveau og
har brug for ekstra udfordringer.
Med MAT-træningssystemet har du et værktøj, der let giver dig mulighed for at imødekomme den enkelte elevs specielle behov for
støtte og træning ved online at kunne generere træningsmateriale i form af individualiserede træningsmapper.
9 20 20
Med systemet er det muligt at få trænings3
mapper
i form af zippede PDF-filer. Det er
6
17
også19muligt samtidig at få facitlister til hver
enkelt træningsmappe, så eleven selv kan
tjekke sine
facit.
Skriv, hvor
mange figurer der er i alt
13 14 3 20 6 17 3 19 6 17 19 Du kan enten vælge at sende filerne til eleven
i en e-mail eller uddele dem i papirform.
Derudover er de didaktisk konstrueret, så de
rammer den aldersgruppe, de er beregnet til.
Skriv, hvor mange figurer der er i alt _______ Skriv, hvor mange figurer der er i alt _______ Skriv, hvor mange der er af hver
Til indskolingseleverne er opgaverne inden
for de 4 regnearter konstrueret, så de giver
eleverne mange forskellige veje til at kunne
gå fra at tælle på fingre til at automatisere og
internalisere færdighederne.
Skriv, hvor mange der er af hver Æbler Pærer Fisk Kuglepenne Skriv, hvor mange der er af hver Æbler Æbler Pærer Pærer Fisk
Fisk Kuglepenne
Kuglepenne 1
MAT
For de større elever bruges der mange eksempler fra dagligdagen, så opgaverne er lette at
forholde sig til.