Materiaali (.pdf)

Oppimistyylit ja niiden
huomioiminen opetuksessa
Oppimistyyli
Yksilön tiedon käsittelyyn liittyvä pysyvä taipumus tai tapa hankkia /
vastaanottaa ja käsitellä tietoa tietyllä tavalla
– Tiedon vastaanottotavat
– Tiedon käsittelytavat
17.12.2013
Oppimistyylit
VAK
17.12.2013
Oppimistyylit
I Erilaiset tiedonvastaanottotavat
Visuaalinen oppija
Auditiivinen oppija
oppii näkemällä
oppii kuulemalla
Kinesteettinen oppija
Mikä aisti on sinulla hallitsevin?
oppii tekemällä
17.12.2013
Oppimistyylit
Jokainen oppii tavallaan
– Erilaiset tiedonvastaanottotavat eivät ilmene
puhtaina, vaan olemme sekatyyppejä
– Yleensä jokin tiedonvastaanottotavoista on
muita vahvempi
– Jokainen oppii parhaiten ja helpoiten käyttäen
itselleen vahvinta kanavaa
17.12.2013
Oppimistyylit
Visuaalinen oppija
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
17.12.2013
Oppimistyylit
Käsittelee maailmaa silmillään
Suosii kuvia, kirjoja, kalvoja ja monisteita
Vaikeaa oppia pelkästään kuuntelemalla
Käsittelee asioita nopeasti
Haluaa hahmottaa kokonaisuuksia
Puhuessaan piirtää käsillä ilmaan
Katsekontakti tärkeä
Pitää tärkeänä ympäristön kauneutta
Muistaa ihmisistä kasvot
Lukee mielellään vapaa-aikana
”minä piirrän mallin”, ”upeannäköinen”
Auditiivinen oppija
–
–
–
–
–
–
–
–
–
17.12.2013
Oppimistyylit
Oppii kuuntelemalla
Pitää luennoista, keskusteluista ja selityksistä
Muistaa ihmisten nimet paremmin kuin kasvot
Etenee kohta kohdalta järjestelmällisesti ja loogisesti
Ajattelee ääneen
Tarvitsee aikaa
Rytmisyys ja toisto tärkeää
Kuuntelee musiikkia mielellään vapaa-aikana
”voin selittää asian”, ”ihanan hiljaista”
Kinesteettinen oppija
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
17.12.2013
Oppimistyylit
Käsittelee maailmaa kehonliikkeiden avulla
Oppii tekemällä ja kokeilemalla
Ei jaksa istua paikallaan
Kaipaa toimintaa ja liikettä koko keholle
Ei ole innokas lukija
Muistaa parhaiten, mitä tehtiin
Ei pidä katsekontaktista
Suuntaa katseen liikkuvaan kohteeseen
Tarvitsee aikaa oppimiseen
Harrastaa liikuntaa tai muuta toiminnallista
”Kokeillaan, miten se toimii”, ”Tuletko meille?”
Visuaalinen oppija oppii monisteista, Auditiivisen oppijan kannattaa
kuvista, kalvoista ja julisteista.
keskittyä kuuntelemaan
oppimistilanteissa.
Kinesteettinen oppija tarvitsee
oppimis-tilanteissa liikkumista.
17.12.2013
Oppimistyylit
Miten sinä opit parhaiten?
Miten hyödynnät/käytät omaa
oppimistyyliäsi opetuksessa?
Mikä opetuksessasi tukee
monikanavaisuutta?
17.12.2013
Oppimistyylit
Useat kanavat käyttöön
Oppimistulokset paranevat sen mukaan, monenko
aistin avulla opetusta havainnollistetaan:
– jos kuulee, muistiin jää 20 %
– jos näkee, muistiin jää 30 %
– jos sekä kuulee että näkee, muistiin jää 50 %
– jos saa lisäksi puhua, muistiin jää 70 %
– jos saa lisäksi tehdä itse, muistiin jää 90 %.
17.12.2013
Oppimistyylit
II Erilaiset tiedon käsittelytavat
17.12.2013
Oppimistyylit
Pintasuuntautunut
Analyyttinen
oppiminen
oppiminen
Syväsuuntautunut
Holistinen
oppiminen
oppiminen
Analyyttinen ja holistinen
tiedonkäsittelytapa
17.12.2013
Oppimistyylit
Analyyttinen tiedonkäsittelytapa
Vasemman aivopuoliskon ollessa vahvempi on
oppijalla analyyttinen eli erittelevä ja jäsentelevä
oppimistyyli, tällöin oppija
– erittelee yksityiskohtia asia kerrallaan
– on looginen, luottaa järkiperäiseen
(rationaaliseen) ajatteluun
– ilmaisee itseään mielellään sanallisesti ja
kiinnittää huomiota sanoihin
– muistaa helposti monimutkaisia sarjoja, listoja ja
luetteloita, esim. liikesarjoja.
17.12.2013
Oppimistyylit
Holistinen tiedonkäsittelytapa
Oikeaa aivopuoliskoa pääasiassa käyttävällä oppijalla on
holistinen eli kokonaisvaltainen oppimistyyli, tällöin oppija
– havaitsee ensin kokonaisuuden, vasta sitten sen
osat
– ajattelee kuvallisesti ja muistaa parhaiten kuvia
käyttäen, käyttää mielikuvia
– sanojen käyttö ei ole vahvin puoli
– on luova, luottaa intuitioon, ajattelee
tunteenomaisesti ja pitää konkreettisuudesta
17.12.2013
Oppimistyylit
Analyyttinen oppija
Holistinen oppija
•
viihtyy luokkahuoneissa
•
•
keskittyy parhaiten hiljaisessa
ympäristössä
pitää kirkkaasta valaistuksesta
ei tarvitse välipaloja
työskennellessään
opiskelee mielellään yksin tai
auktoriteetin läsnä ollessa
tarvitsee selkeät ohjeet
•
suorittaa tehtävänsä loppuun
ilman taukoja
•
•
•
•
•
•
17.12.2013
Oppimistyylit
•
•
•
•
tekee opiskelutehtäviä lattialla
tai sohvalla
keskittyy parhaiten kuullessaan
ääniä (musiikki, keskustelu)
suosii hämärää valaistusta
syö välipaloja
työskennellessään
opiskelee mielellään ryhmässä
ei tarvitse tarkkoja ohjeita,
muotoilee ohjeet itse
pitää taukoja, voi tehdä useita
töitä samanaikaisesti
Mitä analyyttiset oppilaat odottavat opettajalta?
– Keskittymistä tehtäviin ja yksityiskohtiin
– Tiedon esittämistä jaksottaisesti
– Yleiskatsauksia ja yksityiskohtia
– Yksityiskohtien ja tosiasioiden kyselyä
– Ulkopuolisten, ajattelua häiritsevien tekijöiden poistamista
Mitä holistiset oppilaat odottavat opettajalta?
– Henkilökohtaisiin tarpeisiin ja tunteisiin keskittymistä
– Yleiskatsauksia ja kokonaiskäsitystä asioista
– Ohjeita ja henkilökohtaista vuorovaikutusta
– Yleisten käsitteiden ja ahkeruuden testaamista
– Lupaa olla sosiaalisessa kanssakäymisessä opiskelun aikana
17.12.2013
Oppimistyylit
Mitä analyytikot sanovat?
– Onko kirjoitustavalla väliä?
– Pitäisikö käyttää lyijy- vai mustekynää?
– Tuleeko tämä kokeeseen?
– Voisitteko tarkistaa työni ennen kuin luovutan sen?
– Pitääkö minun tietää, mikä tulee ensin ja mikä sitten?
– Miksemme voi tehdä yhtä asiaa kerrallaan?
17.12.2013
Oppimistyylit
Mitä holistit sanovat?
– Miksi meidän on tehtävä tämä?
– Ei nyt! Teen sen myöhemmin.
– Onko se tärkeää? Onko sillä todella jotain
merkitystä?
– Älä koske pöydälläni oleviin kirjoihin! Löydän sen
kyllä itse!
– Miksi meidän on tehtävä tämä juuri nyt? Eihän se
minnekään häviä.
– En jaksa istua paikallani kauempaa, lähden tauolle.
17.12.2013
Oppimistyylit
Otsikko tulee tähän
Ja esityksen alaotsikko tähän
Eläköön erilaisuus, oppimisen vallankumous käytännössä
Barbara Prashnig, 1996 ATENA
Eläköön erilaisuus, oppimisen vallankumous käytännössä
Barbara Prashnig, 1996 ATENA
Millaisia oppijoita opetus suosii?
Tutkimuksissa on todettu, että opetus suosii usein
analyyttisiä, vasenta aivopuoliskoa käyttäviä
opiskelijoita. Yksi keino tehostaa oppimista, on
käyttää opetusmenetelmiä, jotka virittävät
kummatkin aivopuoliskot käyttöön.
17.12.2013
Oppimistyylit
Pinta- ja syväsuuntautunut oppiminen
Tapa, jolla oppija jäsentää opittavaa asiaa
mielessään oppimisprosessin aikana
17.12.2013
Oppimistyylit
Pintasuuntautunut lähestymistapa
Oppija pyrkii suorittamaan tehtävän, jolloin hän
– kiinnittää huomionsa asiaankuulumattomiin tehtävän
osiin
– muistaa tiedon tenttejä varten
– yhdistelee tietoja ja käsitteitä ei-reflektiivisesti
– ei erota periaatteita esimerkeistä
– käsittelee tehtävää ulkoisena määräyksenä
17.12.2013
Oppimistyylit
Syväsuuntautunut lähestymistapa
Oppija pyrkii ymmärtämään, jolloin hän
– kiinnittää huomiota merkityksiin
– suhteuttaa vanhan tiedon uuteen tietoon
– suhteuttaa teorian arkipäivään
– suhteuttaa ja erottaa todisteet ja väitteet
– organisoi ja strukturoi sisällön yhteneväiseksi
kokonaisuudeksi
17.12.2013
Oppimistyylit
Pinta- ja syväsuuntautunut oppija
Pintasuuntautunut oppija oppija pyrkii selviytymään
tehtävistä ja tenteistä; soveltuu suppeiden tietoainesten
ulkoa omaksumiseen
Syväsuuntautunut oppija haluaa oppia ja pätevöityä;
soveltuu laajojen tietoalueiden hallintaan ja ehjien
tietorakenteiden muodostamiseen
17.12.2013
Oppimistyylit
Pintasuuntautunut
Syväsuuntautunut
Käsitys
tiedon ja
oppimisen
luonteesta
Määrällinen
Yksittäisten tietojen
muistaminen ja toistaminen.
Laadullinen
Todellisuutta koskevien käsitysten
syventäminen ja tarkentaminen.
Motivaatio
Ulkoinen
Ulkokohtainen suhde opittavaan
asiaan, tärkeintä on tenteissä
selviytyminen.
Sisäinen
Opittavan asian sisältö
henkilökohtaisesti mielekkääksi
koettuna.
Lähestymistapa
Passiivinen
Huomio opittavan ulkoisissa
tekijöissä ja yksityiskohdissa.
Opiskelu heikosti tiedostettua.
Aktiivinen
Pyrkimys ymmärtää sisältö ja luoda
opittavasta kokonaiskuva.
Opiskelu tietoista, kriittistä.
Oppimistulos
Pintatason ymmärtäminen
Nopeasti unohtuvia
yksittäistietoja.
Syvätason ymmärtäminen
Pysyviä toimintaan vaikuttavia
ajattelutapoja.
17.12.2013
Oppimistyylit
Miten tuen syväsuuntautunutta oppimista?
1. Opetuksen kannalta
2. Arvioinnin kannalta
17.12.2013
Oppimistyylit
”Luonnon antamat lahjat ovat
määrättömän erilaiset, ja mieli
eroaa mielestä melkein yhtä
paljon kuin keho kehosta”
Quintilianus
17.12.2013
Oppimistyylit
Lähteet
Engeström, Y. 1992. Perustietoa opetuksesta.
Erilaisen oppijan tukeminen nuorten näytöissä. Osoitteessa:
http://www.lukihero.fi/naytto-projekti/tiedostot/opaskirjanen.doc
Laine ym. 1999. Opi ja ohjaa sosiaali- ja terveysalalla. WSOY.
Prashnig, B. 1996. Eläköön erilaisuus. Oppimisen vallankumous käytännössä.
ATENA.
Tenkku, M. Minustako tehokas kielenoppija? Osoitteessa: http://www.hamk.fi/esrkevat/verkkojulkaisut/Tehokas%20kielenoppija.pdf
17.12.2013
Oppimistyylit