Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Termin hvori undervisningen afsluttes:
maj-juni 14/15
Institution
VUC Fredericia
Uddannelse
Hfe/fagpakke
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Elsebeth Trommelholt Nielsen
Hold
1hf15UC1
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktion til tekstlæsning, kommunikation og genre
Titel 2
At læse og analysere epik – den gode fortælling
Titel 3
Retorik og argumentation
Titel 4
Projekt: Lord of the Flies.
Titel 5
Værklæsning – sprog og grammatik
Titel 6
Romantik og realisme 1800-1890
Titel 7
Medieanalyse: Nyheder
Titel 8
Tværfagligt projekt: Udsat
Titel 9
Medieanalyse: Reportage og fortællende journalistik
Titel 10
Historisk læsning før 1800: Folkeviser, eventyr, Holbergs drama
Titel 11
Minitema: Fra tradition til modernitet. Fokus på sprog: ordklasser, sætningsstruktur og billedsprog
Titel 12
Realisme og modernisme efter 1940. Det eksistentielle og identitetsproblemet?
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Side 1 af 11
Titel 1
Introduktion til tekstlæsning, kommunikation og genre
Indhold
Emil Årestrup: Angst
H.C. Andersen: ”Prinsessen på ærten”
En reklame for Ford-biler
”Facebookmødre ignorerer børn”
Rap-digt af PerVers
Birgitte Drager m.fl. ”Begreb om dansk” s. 9-13 samt 15-29
Diverse småøvelser
Skriftlig opgave centreret om forholdet mellem forskellige afsendere og modtagere
/ formidling og formidlingssituation
Screening
Omfang
Særlige fokuspunkter
14 lektioner a 45 minutter




Væsentligste
arbejdsformer
Kommunikationsmodellen og sammenhængen mellem afsender, modtager,
tekst og medie
Genrebegrebet
Sammenhængen mellem kommunikation, situation, genre og fremstillingsform
At sætte diskussion, gruppearbejde, skriftlighed og samarbejde i gang
Læreroplæg om lærebogsmaterialet
Analyse på klassen
Klassediskussion
Gruppearbejde om skriftligt produkt
Fremlæggelse af produkt
Retur til forside
Titel 2
At læse og analysere epik – den gode fortælling
Indhold
Tove Ditlevsen ”En flink dreng” 1952
Jørgen Fabricius ”Udflugten” 1968
Helle Helle ”En stol for lidt”
Johannes V. Jensen ”Bitte-Selgen” 1910
Jeppe Aakjær af ”Vredens børn” 1904
Side 2 af 11
Charlotte Weitze ”Biller” 1999
Johannes Jørgensen ”Tråden ovenfra” 1898
Martin Andersen Nexø ”Lønningsdag”1900
Arbejde med skriftlighed
”Begreb om dansk” s. 31-57
Uddrag af Solveig Bennike m.fl. ”Faglige forbindelser” fra afsnitte ”At benævne og
fortolke” / I forløbet indgår arbejde med sprog og stil
Omfang
Særlige fokuspunkter
28 lektioner





Væsentligste
arbejdsformer
At opøve analysekompetencer – i forbindelse med epik gennem såvel tekstarbejde som teori om tekstarbejde – etablering af et analytisk begrebsapparat
Arbejde med sprog og stil
Begyndende perspektivering
Arbejde med notatteknik, disponering, redegørelse og analyse
Skriftlighed
Læreroplæg om analyseteori
Klassearbejde i forbindelse med analyse af tekster
- varieret med gruppearbejde og fremlæggelse
Enkeltmandsarbejde
Retur til forside
Retur til forside
Titel 3
Retorik og argumentation
Indhold
”Retorik og argumentation” fra ”Begreb om dansk” s. 95-117
Uddrag af artiklen ”Kunsten at tale godt” fra” Weekendavisen” 07.09.07
Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2008
Uddrag af Ulla Dahlerup ”Tale til Dansk Folkepartis årsmøde” 2003
Retorik: Nogle sprog og stilfigurer
Martin Luther King ”Jeg har en drøm” fra Politiken 28.08.08
”Forførerens sprog” artikel fra Weekendavisen 20.07.07
Filmsekvens ”I have a dream” fra Youtube
Agnar Myckle ”Nævningene vil nu trække sig tilbage”
Omfang
21 lektioner
Side 3 af 11
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer




Pentagrammet, appelformer og sproglige virkemidler
Argumentation
Retorikkens anvendelsesmuligheder
Analyse af konkrete taler – disposition, appelformer, argumentation og diverse virkemidler
Læreroplæg og klassediskussion.
Gruppearbejde
Analyse af taler og artikler
Fremlæggelse
Argumentationsøvelse
Retur til forside
Titel 4
Indhold
Projekt: Lord of the Flies
I samarbejde med psykologi, engelsk og samfundsfag
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof fra engelsk,
psykologi og samfundsfag:
Fælles: Filmen ”Lord of the Flies” (Medieprodukt)
Lærerenes skriftlige oplæg om genrene redegørelse, introduktion og abstract
Omfang
15 lektioner – men i samarbejde med timer fra alle fag i en uge
Særlige fokuspunkter
Fokus for faget dansk:






Væsentligste
arbejdsformer
Medieværk: Analyse af film – især centret om de gruppeprocesser som udvikler sig hen gennem handlingen.
Bevidsthed på skriveprocessen: idefase, indsamling, planlægning, skrivning,
fokus, indledning, konklusion, redigering
Arbejde med evnen til at redegøre og introducer for teoretisk materiale fra
fagene samfundsfag og psykologi.
Aflevering af gruppevis fælles skriftligt produkt
Omarbejdelse af det skriftlige produkt til en disposition for – og en egentlig
mundtlig fremlæggelse
Afsluttende opsamling, der forsøger at sammentrække alle gruppearbejder til
en højere forståelse af emnet og filmen.
Differentieret projektarbejde om forskellige fokuspunkter
Skriftligt arbejde – enkeltvis og i grupper
Fremlæggelse på klassen: Tale – lytte - sammendrage.
Klassediskussion og opsamlende syntese
Retur til forside
Side 4 af 11
Titel 5
Værklæsning – sprog og grammatik
Indhold
Helle Helle ”Rester” 1996 (Værk 1)
Lærernoter til ”90érnes litteratur og minimalisme”
”Som en samtale i bussen” fra Susan Mose m.fl. ”Danske forfatterskaber” Systime
2005 s. 241-246
”Samtale og regler for sproglig opførsel” s. 83-87 i ”Begreb om dansk”
”Grammatik mellem ord og sprog” i ”Begreb om dansk” s. 59-67
Kommaregler
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
15 Lektioner



Analyse af epik
Perspektivering
Arbejde med samtale, sprog og stil



Om ordklasser
Om sætningens led
Om helsætninger og ledsætninger samt kommatering
Differentieret gruppearbejde
Fremlæggelse
Gennemgang af grammatik
Retur til forside
Titel 6
Romantik og realisme 1800-1890
Indhold
Schack von Staffeldt ”Indvielsen” 1804
Adam Oehlenschläger „Guldhornene” 1802
Adam Oehlenschläger „Der er et yndigt land“ 1819
H.C. Andersen „Klokken” 1845
B.S. Ingemann ”I snee står urt og busk i skjul” 1831
Steen Steensen Blicher ”Ouverture” 1838
Emil Aarestrup ”På sneen” og ”Advarsel”1838
Caspar David Friedrich ”Vandreren over tågehavet” 1818
J.T.H. Lundbye ”Efterårslandskab. Hankehøj ved Vallekilde”. 1847
Charles Darwin af ”Arternes oprindelse” 1859
Georg Brandes af ”Hovedstrømninger i det 19ende århundredes Litteratur” 1872
J.P. Jacobsen af ”Fru Marie Grubbe” 1876
Herman Bang ”Foran Alteret”1880
Side 5 af 11
Herman Bang ”Pernille”1899
Henrik Pontoppidan ”Ane Mette” 1887
H.C. Andersen ”Den lille pige med svovlstikkerne” 1845
Henrik Pontoppidan ”Vandreren”1885
Amalie Skram af ”Forraadt” 1892
Henrik Ibsen ”Et dukkehjem” 1879 (Værk 2)
”Litteraturhistorien på langs og på tværs”
s. 67 – 72, 74-80, 82-106, s. 109-110, s. 239-242 samt s. 219-223, 239-241, 246-247
Første afsnit af filmen ”1800-tallet på vrangen” samt filmatisering af ”Et dukkehjem”
Omfang
Særlige fokuspunkter
45 lektioner (samt 11 ekskursionstimer)















Væsentligste
arbejdsformer
Idealisme
Nyplatonismen,
Organismetanken
Biedermeir
Romantismen
Kunsteventyret
Realisme, naturalismen og impressionisme
Det moderne gennembruds betydning for det 1900 århundrede
Videnskabstanken
Køn, klasse og kirke
Frigørelsen og samfundskritikken.
Større evne til analyse, fordybelse, fortolkning, abstraktion og perspektivering.
Større evne til selvstændigt fordybende og afdækkende arbejde med tekst i
grupper.
Større evne til opmærksomhed på sprog og stil
Fokus på skriftlighed
Klasseundervisning
Gruppearbejde
Fremlæggelse
Titel 7
Medieanalyse: Nyheder
Indhold
Jørgen Rasmussen og Johannes Fibiger ”Den medierede virkelighed” L og R Uddannelse 2013 s. 36-47
Side 6 af 11
Fra avisen i undervisningen
Genre : http://aiu.dk/mediehandbogen/medier/genrer
Research: http://aiu.dk/mediehandbogen/journalistik/research
Kilder: http://aiu.dk/mediehandbogen/journalistik/kilder
Vinkling: http://aiu.dk/mediehandbogen/journalistik/vinkling
Minervamodellen
Fra partipresse til Segmentpresse
Net-nyheder
Nyheder/ forsider fra flere af samme dags aviser
”Holger i eventyrland” Politiken 02.04.11
”Tre års fængsel til erhvervsmand” Politiken 10.maj 2011
Ekstra Bladet 10.maj 2011:Forsiden samt
”Efter dommen på tre års fængsel: Jeg er rigtig, rigtig ked af, at jeg har såret familien”
”Erik Skov til Ekstra Bladet: ”Det har været hårdt”
”Stak af fra pressen til politiet:
Omfang
22 lektioner
Særlige fokuspunkter
Fokus på:
 Pressens rolle i samfundet
 Nyhedsartikel
 Forskellige avisers måde at fremstille nyheder på
 Nyhedskriterierne, vinkling og kilder
 Nyhedens sprog og stil
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, differentieret gruppearbejde, almindelig gruppearbejde og fremlæggelse
Skriftlig fremstilling
Retur til forside
Titel 8
Tværfagligt projekt: Udsat
Indhold
Pernille Bervald Jørgensen, Christian Sønderby Jepsen ”Blodets bånd” 2013
Lee Daniels ”Precious” 2009
Lisbeth Zornig Andersen ”Vrede er mit mellemnavn” 2011 (Fælles supplerende
værk)
Uddrag af / og noter til Claus Christensen og Peter Jessen ”Livsværk. Det selvbioSide 7 af 11
grafiske i ny dansk litteratur” Dansklærerforeningens forlag 2008 – om selvbiografien og selvfremstilling i en postmoderne medietid.
Christian Graugaard ”Børnerådets formand skriver rystende erindringer”, Politiken
03.12.11
Karin Dahl Hansen ”UNDERDANMARK: Øjenvidneskildring fra udsatte egne”
Kristeligt Dagblad 11.11.11
Elisabeth Svane ”En rystende fin bog” Fynd Stiftstidende 26.11.11.
John Aasted Halse ”Taler Børnerådets formand sin egen eller børnenes sag ?” Politiken 19.05.12
Nikolaj Lunøe ”Overleverens autoritet” Psykolognyt nr. 11. 2012
Roy Langer ”Din talsperson fra helvede” Kommunikationsforum 22.05.12
Børnerådets hjemmeside: http://www.boerneraadet.dk/
Om huset Zornig: http://www.husetzornig.dk/default.asp?Site=Info&page=53
Omfang
33 lektioner
Særlige fokuspunkter
Fokus på:
Projektsamarbejde mellem samfundsfag, engelsk, dansk og psykologi.
Fælles tema: Udsathed / Sårbarhed og resiliens
Danskfagets faglige fokus i opgaven er arbejdet med skriftlighed og selve skriveprocessen.
Overordnet skal introduceres til projektskrivning, men samtidig fokuseres på den
introducerende - og den argumenterende genreskrivning som element i den skriftlige fremstilling i projektskrivning (Der er tidligere arbejdet med redegørelse og analyse). Endelig lægges en vinkel på opgaven, hvor gruppen overvejer og er bevidst
om projektets modtager – dels i den skriftlige – dels i den mundtlige del af forløbet.
Arbejdet skal ses som et led på vejen frem mod at beherske forskellige skrivegenrer,
men samtidig også som en fælles tilgang til arbejdet med skriftlighed på tværs af
fagene.
Der arbejdes med:
Problemformulering, redegørelse, introduktion, analyse, argumentation, perspektivering samt sproglig klarhed, sammenhæng, præcision og korrekthed, mundtlig
fremlæggelse.
Analyse af 1. supplerende værk, i den forbindelse arbejdes med medietekster
/opinionstekster: anmeldelser og debattekster.
Væsentligste
arbejdsformer
Projektarbejde /skriftlighed, tværfagligt samarbejde, mundtlig fremlæggelse med
power-point for klassen og lærere fra alle fag samt UC-SYD, brug af opponentgrupper og opsamlende evaluering.
Retur til forside
Side 8 af 11
Titel 9
Medieanalyse: Reportage og fortællende journalistik
Indhold
Anja Dyrbris, Linda Grundtvig og Stig Pedersen ”Journalistik i dansk” s. 132-137:
”Reportage skaber liv”
”Bedstemor med slaw i” Politiken
Poul Høi ”Og månen blev som blod” fra Berlingske Tidende 12. 09.2001
Poul Husted: ”Da USA´s værste mareridt blev til virkelighed” Politiken 12.09.01
Anja Dyrbris, Linda Grundtvig og Stig Pedersen ”Journalistik i dansk” s. 148 – 154:
”Når Journalisten fortæller”
Susan Madsen ”Da de kørte med ham, var han i live, men hans tilstand var kritisk.”
JydskeVestkysten 6. november 2005
”Flemming jeg eksisterer kun for din skyld. Hvis jeg skal fungere igen, vil jeg være
noget for mine dyr og venner og mig selv.” JydskeVestkysten 13. november 2005
Omfang
11 lektioner
Særlige fokuspunkter
Fokus på:
 Pressens rolle i samfundet
 Forskellige avisers måde at fremstille nyheder på
 Nyhedskriterierne, vinkling og kilder
 Reportagens og den fortællende journalistiks sprog og stil
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde
Skriftlig fremstilling – forarbejde til stileskrivning
Retur til forside
Titel 10
Historisk læsning før 1800: Folkeviser, eventyr, Holbergs drama
Indhold
”Harpens kraft”
”Elverskud”
”Svenden af Vollerslev”
”Ebbe Skammelsen”
”Tornerose”
”Klotte-Hans”
H.C. Andersen ”Klods Hans”
”Kong Lindorm”
Uddraget fra Ludvig Holberg ”Jeppe på Bjerget” 1722
Uddrag fra drejebogen til film af Kaspar Rostrup ”Jeppe på bjerget”. 1981
Film af Kaspar Rostrup ”Jeppe på bjerget”. 1981
”Litteraturhistorien på langs og på tværs” s. 9-11 samt 25-32, 51-54,59-60, 66, 239243
Side 9 af 11
Omfang
Særlige fokuspunkter
31 lektioner








Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Kendskab til middelalderens litteratur og livsformer
Trylleviser
Ridderviser
Analyse af folkevisens sprog, stil, temaerne: slægt og ære samt overgangsfaser.
Folkeeventyrets særtræk og opbygning
Oplysningstid
Dramaanalyser
Læsning af og forståelse for litteraturhistorie.
Klasseundervisning, gruppearbejde og diskussion
Titel 11
Minitema: Fra tradition til modernitet.
Fokus på sprog: ordklasser, sætningsstruktur og billedsprog
Indhold
Jeppe Aakjær ”Når rugen skal ind” 1906
Af J.V. Jensen ”Hjulet” 1905
Emil Bønnelycke ”Gaden” 1917
Tom Kristensen ”Nat i Berlin”
Par Lagerkvist ”Far och jag” 1924
Litteraturhistorien
s. 112-116,122-130, 219-223, 225-230
Nyromantik og socialrealisme s. 18-20 om Johannes V. Jensen
Omfang
11 lektioner
Særlige fokuspunkter
Fokus på:
 Tradition og fornyelse, optimisme, pessimisme
 Lyrikanalyse
 Sprog og stil
 Realisme og modernisme: Folkelig realisme, futurisme og ekspressionisme
Væsentligste
arbejds
former
Gruppearbejde
Fremlæggelse
Klasseundervisning
Retur til forside
Side 10 af 11
Titel 12
FORLØB 12: REALISME OG MODERNISME efter 1940 Hvem er jeg/
identitetsproblemet?
Samt kort repetitonsforløb
Indhold
Kim Malte Brun ”Min egen lille unge”1945
Halfdan Rasmussen ”Efter bikini” 1948
Martin A. Hansen ”Høstgildet” 1947
Karen Blixen: ”Vinger” 1915
Uddrag af ”Den afrikanske farm” (Flyvning med Denis og Livets veje) 1937
Peter Seeberg ”Hullet” 1962
Christian Kampmann ”Emilie Gruën” 1962
Vita Andersen af ”Tryghedsnarkomaner” 1977
Michael Strunge ”Livets hastighed” 1978, ”Nat i electri-city” 1979, ”Drømmenes
faner” 1981
Benny Andersen ”Mit hjertes indvandrer” 1993
Jan Sonnergård ”Sex” og ”Kimono mit hus” 1997
Naja Marie Aidt ”Som englene flyver”
Uddrag af Jacob Ejersbo ”Nordkraft” 2002
Erlend Loe: ”Naiv. Super” 1996 (VÆRK 3)
Papir om ”Eksistentialisme”
Litteraturhistorien s. 131-140, 142-143, 148-153, 165-172.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
44 Lektioner – derefter repetition og eksamenstræning i resterende timer: ( 28 )








Litterær analyse og fortolkning
Sproglig analyse
Modernisme
Realisme
Perspektivering
Selvstændigt arbejde
Fremlæggelse
Eksamenstræning
Klasseundervisning,
klassediskussioner,
gruppearbejde,
fremlæggelse
Side 11 af 11