h1daa2e5

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
maj-juni 2015
Institution
Københavns VUC
Uddannelse
HF
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Christina Harpsøe (CHHA) og Hanne Wiborg Hansen (WH)
Hold
h1daa2e5
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Eventyr
Titel 2
Sproglig variation og rap
Titel 3
Journalistik
Titel 4
Reklamer
Titel 5
Det moderne gennembrud & det folkelige gennembrud
Titel 6
Realisme
Titel 7
Retorik og argumentation
Titel 8
Introduktion til litteratur og tekstanalyse
Titel 9
Fra oplysningstiden til romantikken
Titel
10
Modernisme
Titel
11
Nyeste tid
Titel
12
Skriftlighed
Titel
13
Salmer
Side 1 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Litteratur: Eventyr
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Teori:
Vibeke Blaksten & Kirsten Møller: Eventyr i dansk, Systime (2005) s. 8-21, 24-25, 2728
Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien – på langs og på tværs,
Systime (2014), s. 34-42
Videoklip om strukturalisme og psykoanalyse:
http://www.youtube.com/watch?v=lBaDfz37mbs
http://www.youtube.com/watch?v=hUQUuVcOjlI
Bilbo Egelund, Fantasylitteratur, Gyldendal 2011 s. 18-19
Folkeeventyr:
”Den lille Rødhætte”
Rune T. Kidde, ”Den lilla Møghætte og pulven”:
http://www.youtube.com/watch?v=ShkIUvKnSQg
GHD reklame, bragt i britisk Elle (2009)
”Kong Lindorm”
Folkevise:
”Harpens kraft”
Kunsteventyr, andre eventyrformer:
H.C. Andersen, ”De røde Sko” (1845)
Filmklip fra The red shoes, instr. Michael Powell & Emeric Pressburger (1948) & The
red shoes, instr. Kim Yong-Gyun (2007)
Karen Blixen, ”Ringen” (1958)
TV-film: “Ringen,” instr. Kristoffer Nyholm (1988)
Astrid Lindgren, "Sunnanäng" (1959) [svensk]
Peter Adolphsen: "Avispapirbyen" (1996)
J.K. Rowling, "Eventyret om de tre brødre" (2008)
Filmklip: Harry Potter og Dødsregalierne, del 1, instr. David Yates (2010)
Fantasy:
C.S. Lewis, uddrag af Løven, Heksen og Garderobeskabet (1950)
Filmklip: Løven, Heksen og Garderobeskabet, instr. Andrew Adamson (2005)
Neil Gaiman, uddrag af Coraline (2002)
Medieværk: Coraline, instr. Henry Selick (2009)
Christian Monggaard, “Coraline i mareridtsland,” Information 11.06. 2009
Klip om berettermodellen: https://www.youtube.com/watch?v=fnmfnqR09Kg
Side 2 af 19
Omfang
Særlige fokuspunkter
I forbindelse med forløbet har kursisterne desuden læst et selvvalgt værk indenfor
genrerne eventyr og fantasy. Kursisterne har kunnet vælge imellem:
J.R.R. Tolkien, Hobbitten (1937), C.S. Lewis, Heksen, løven og garderobeskabet (1950),
Lene Kaaberbøl, Skammerens datter (2009), Astrid Lindgren, Mio, min Mio (1954),
Astrid Lindgren, Brødrene Løvehjerte (1973), Karen Blixen, Vinter-Eventyr (1942), J.K.
Rowling, Harry Potter og de vises sten (1997), Charlotte Weitze, Skifting (1996) og Neil
Gaiman, Stjernestøv (2000). Se vedlagte liste.
Anvendt uddannelsestid: 28 lektioner
Kompetencer, læreplanens mål, progression



Væsentligste
arbejdsformer
anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed.
analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/selvvalgt værk
Retur til forside
Side 3 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Sprog: Sproglig variation og rap
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Teori:
Birgitte Darger m.fl., Begreb om dansk – Litteratur, sprog og medier (2009), s. 59-69
Div. youtube-videoer om grammatikproblemer
Dokumentar: Kampen om sproget, DR, 2012, afsnit 1 (dialekter), 2 (hverdagens
mange sprog) og 5 (truslen fra engelsk)
Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist, Krydsfelt – grundbog i dansk (2010) s.
161-184 (sproghistorie)
Line Andersen, Almen sprogforståelse (2005), s. 111-117 (sproglig variation)
Dokumentar: I sproget er jeg, instr. Janus Billeskov Jansen & Signe Byrge Sørensen
(2006): http://filmcentralen.dk//gymnasiet/film/i-sproget-er-jeg
Simon Fougt, ”En metafor er stadig en metafor, selvom den bliver leveret med et
beat”
Lars Bukdahl, uddrag af Poesi der (2004) om rapkoder
Klip fra DR2 om Hip hop historie afsnit fra
http://www.youtube.com/watch?v=8lrEVkS8EGc
Tekster:
Babelstårnet, 1. Mosebog, kap. 11
Bjørnstjerne Bjørnson, ”Ja, vi elsker dette landet” (1859-1868) (bokmål):
https://www.youtube.com/watch?v=LUtiIMZIVOU
Tarjei Vesaas, ”Snø og granskog” (1946) (nynorsk):
https://www.youtube.com/watch?v=O2uUk1ZhIc0
Klip fra norsk satireprogram om dansk sprog:
http://www.youtube.com/watch?v=s-mOy8VUEBk
Lars Henriksen, ”Danske dialekter er så godt som uddøde,” Kristeligt dagblad,
21/11/2007
Charlotte Koldbye, ”Danske dialekter har det fint,” www.videnskab.dk,
04/06/2008
Dialekttest: http://videnskab.dk/kultur-samfund/test-hvor-god-er-du-tildialekter
Alis nytårstale fra ”Yallahrup Færgeby” (2007), tekst fra Begreb om dansk – antologi
og klip: http://www.youtube.com/watch?v=ZsTBqhWDFKI
”Perkerdansk – et sprog i blomstrende udvikling,” Information 06/01/2006
Sabine Kirchmeier-Andersen, ”Perle – det danske sprog i aktion,” Nyt fra Sprognævnet, juni 2009
Per Vers, ”Sig yo til din sprogglæde”:
http://www.youtube.com/watch?v=SaZ_RWN7y1I
Per Vers, ”Black Power” + klip: http://www.youtube.com/watch?v=VPZ2eCCsbw
Hanne Vibeke Holst, ”Du er fucking sexistisk, Niarn!” Politiken 13/11/2004
Janus Køster-Rasmussen, ”Vi er ikke sexister, bitch!” Politiken 18/11/2004
Selvvalgte raptekster (fremlæggelser)
Side 4 af 19
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 36 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression





Væsentligste arbejdsformer
udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som
skriftligt
beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber
demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og
argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
Klasseundervisning/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/fremlæggelser/gruppearbejde/matrix
Retur til forside
Side 5 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 3
Medier: Journalistik
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Teori:
Olsson & Poulsen, ”Ryd forsiden” (2006) s. 15-28, 44-54, 70-82, 92-99
Borker & Brøndgaard, ”Avisreportagen – fra Cavling til Sabroe” (2001) s. 7-18
TV!TV!TV! om breaking news
Tekster:
Tv-avisen, DR, 16. marts 2015
”Vil De ikke hjælpe dette barn?”, Niels Thimmer, Jyllandsposten 11/8/2005
”Fra himmel til helvede,” Lone Theils, Berlingske Tidende, 10/7 2005
Jan Stage, ”Din fjendes ansigt,” Information 13/7/1992
Lise Flindt-Nielsen, ”Hamburg – en levende By med døde Huse,” Roskilde Dagblad (1946)
Herman Bang, ”På Thingvalla,” Nationaltidende 1881
Signe Løntoft, ”Se! En hverdag,” portrætinterview med Helle Helle fra Ud & Se
med DSB, august 2010
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression





Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil
med kultur og samfund
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier
demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede,
herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
samt mediets rolle i kommunikationen
navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus
Klasseundervisning/gruppearbejde/matrix/fremlæggelser
Side 6 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Medier: Reklamer
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Jane Kristensen & Jørgen Riber Christensen, Medietid (2002), s. 84-97 (om billedanalyse)
Kursistfremlæggelser om diverse reklamer
Jette Aaes, ”Benettons reklamer og Oliviero Toscani” (uddrag), Jyllands-Posten
23/03/1997
PowerPoint med forskellige Benetton-reklamer
Unhate kampagne med kortfilm fra Benetton:
http://www.youtube.com/watch?v=qjqpC-EqMMU
Klip om Minerva-modellen: http://www.youtube.com/watch?v=LpFSfQ3AqMo
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 8 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression


Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt
mediets rolle i kommunikationen
Klasseundervisning/projektarbejdsform/kursistfremlæggelser/gruppearbejde
Side 7 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 5
Litteratur: Det moderne gennembrud & det folkelige gennembrud
Indhold
Det moderne gennembrud:
Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien – på langs og på tværs,
Systime (2014), s. 116-135
1800-tallet på vrangen, afsnit 6, 7 og 8 (uddrag)
Georg Brandes, uddrag af indledningsforelæsningen til ”Hovedstrømninger i det
19de Aarhundredes Litteratur (1871)
J.P Jacobsen, ”Saa standsed og der den Blodets Strøm” (1884) og uddrag af ”Fru
Marie Grubbe” (1876)
Herman Bang, ”Irene Holm” (1890)
Henrik Pontoppidan, ”Idyl” (1887)
Værk: Henrik Ibsen, Et dukkehjem (1879)
Filmatisering: Et dukkehjem, instr. Palle Kjærulff-Schmidt (1974)
http://www.dr.dk/bonanza/search.htm?needle=ibsen&type=all&limit=120
Ekskursion til Nationalmuseets Klunkehjem
Det folkelige gennembrud
”Lønningsdag. En Idyl” (1900) af Martin Andersen Nexø
”Bo’l” (1901) af Johannes V. Jensen
Filmen Pelle Erobreren (filmatisering)
Litteraturhistorien på langs og på tværs (2014) af Kjær-Hansen & Bertelsen, s.114-135,
s.151-154
Diverse malerier fra perioderne
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 40 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
 demonstrere viden om fagets identitet og metoder
 analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
 demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Realisme, impressionisme, naturalisme, industrialisering, København = en storby, arv
og miljø, sædelighedsfejden, stille eksistenser, impressionistiske kendetegn, kønsroller
og deres levevilkår, samfundskritisk realisme
Provinsforfattere, folkeligt sprog, politisk baggrund, hverdagsmennesket, en ny realisme
Side 8 af 19
Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Matrixgrupper, klassegennemgang, læreroplæg, ekskursion
Side 9 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 6
Litteratur: Realisme
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Teori:
Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien – på langs og på
tværs, Systime (2014) s. 138-141, 154-155, 167-169, 192-197
Litteraturens Veje, red. Johannes Fibiger & Gerd Lütken, Systime (2012), s. 520524
Tekster:
Hans Scherfig, uddrag af Det forsømte forår (1940)
H.C. Branner, ”De blå undulater” (1939)
Anders Bodelsen, ”Pointen” (1967)
Vita Andersen, ”Hvad tror du jeg tror” (1977)
Dan Turèll, ”Livet i Istedgade” (1981)
Jan Sonnergaard, ”Netto og Fakta” (1997)
Jakob Ejersbo, uddrag af Nordkraft (2002)
Film: uddrag af Nordkraft, instr. Ole Christian Madsen (2005)
Jakob Ejersbo, uddrag af Liberty (2009)
VÆRK: Klaus Rifbjerg, Den kroniske uskyld (1958)
Billeder:
Edgar Degas, ”L’Attente” (1879)
Pablo Picasso, ”Les Demoiselles d’Avignon” (1907)
René Magritte, ”Ceci n’est pas une pipe” (1929)
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 19 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression




Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg
og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Læreroplæg, klassediskussion, gruppearbejde, kursistoplæg
Side 10 af 19
Titel 7
Indhold
Sprog: Retorik og argumentation (mundtlighed)
Kernestof:
Birgitte Darger m.fl., Begreb om dansk – Litteratur, sprog og medier (2009), s. 95-107
Dronningens nytårstale fra 31. december 2014
Filmklip med eksempler på forskellige taler:
-
Royal Blues: http://www.youtube.com/watch?v=lnKhlntX7DU
-
Kærlighedens smerte: http://www.youtube.com/watch?v=WALcEh3eUjg
-
Hanne Bech Hansen /Ulf Pilgaard:
http://www.youtube.com/watch?v=PuQ6sxQgSGw
Ekspert om kropssprog udtaler sig i Aftenshowet:
http://www.youtube.com/watch?v=-Y_epEhOQlc
Tale fra filmen Festen (1998):
http://www.youtube.com/watch?v=1DGpaVR5k6M
”Mit navn er Bono, og jeg er rockstjerne”, tale ved Labours landsmøde af U2forsangeren (2004) gengivet og oversæt i Retorikmagasinet, juni 2006
”Frygt for fantasien” af Bruno Bettelheim, amerikansk psykoanalytiker og børnepsykolog, uddrag, 1975
”Drop lektierne” fra Ud og se, 2008, artikel
”Idas digitale ansigter” af Flemming Christiansen & Ditte Giese, uddrag af artikel
fra Politiken d. 26.10.08
”Gymnasieelev: Kun de smukke gymnasieelever bliver inviteret med til middag” af
Melissa Maria Elsborg, debatindlæg fra Politiken, bragt den 1. februar 2014
Helle Thorning-Schmidts nytårstale fra 2012 (den første af nuværende statsminister)
Dokumentar: Kampen om sproget,” DR, 2012, afsnit 3 &4:
http://www.dr.dk/tv/se/kampen-om-sproget/kampen-om-sproget-magtenssprog-4-5
Diverse små øvelser fra Skriftlig dansk af Anders Østergaard &
www.skriveportalen.dk
Analyse af taler i matrixgrupper: Barack Obamas sejrstale 2008, daværende statsSide 11 af 19
Omfang
Særlige fokuspunkter
minister Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2008, daværende statsminister Lars
Løkke Rasmussens nytårstale fra 2011, Johanne Schmidt-Nielsens båltale til Sankt
Hans 2012
Anvendt uddannelsestid: 50 lektioner
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Talegenrer: lejlighedstalen (underholdende), argumenterende (påvirkende), informativ (informerende), Det retoriske pentagram (afsender, modtager, emne, situation, sprog og genre), appelformer: logos, patos, etos, komposition: indledning, midte, afslutning, politikere og retorik, manipulation, værdiladede ord, autoritetsargument, ordvalgsargumenter, generalisering, modsætning, sammenligning (analogier),
anafor (gentagelse af ord eller led i sætninger), tretrinsraket, talesprog, lavt sprog,
slang, talegave, påstand, belæg (begrundelse), underbelæg (hjemmel), gendrivelse,
rygdækning, styrkemarkør
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som
skriftligt
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil
med kultur og samfund
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Side 12 af 19
Titel 8
Litteratur: Introduktion til litteratur og tekstanalyse
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Begreb om dansk (grundbog) af Birgit Darger, kap.1, 3 (kun s. 31-37),
”Globryllup” (2000) af Helle Helle
”Gud taler ud” (2004) af Jens Blendstrup, romanuddrag
”John danser grøntsag”, Jens Blendstrup,
http://www.youtube.com/watch?v=d5WDbpQMECE
”Absolute love”, Jens Blendstrup,
http://www.youtube.com/watch?v=9G6QQgcB3M8
Forskellige klip fra tv-serien Klovn
”Vildt” (2004) af Julie Bille, kortfilm
”Kvinden i baren” (2006) af Naja Marie Aidt
Forsideillustrationer fra novellesamlingen Bavian af Naja Marie Aidt
Aidt om Bavian:
https://www.youtube.com/watch?v=ghTkpaB6pyQ
Matrixarbejde med digte af Yahya Hassan (2013): Ghettoguide, Møllen, Sjette
opholdssted, Mor til tre fremmede søskende
Deadline – interview med Yahya Hassan
https://www.youtube.com/watch?v=xV8yIobkWNE
”ORD”, artikel fra Information om Yahya Hassan:
http://www.information.dk/475585
Diverse forfatterportrætter fra Systime
PowerPoint om tekstanalyse & billedsprog
PowerPoint om minimalisme og dobbeltkontrakt
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 36 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Motiv, tema, socialt miljø, personkarakteristik (ydre og indre), minimalisme, tomme pladser, fortællertyper, komposition, plotting, scenisk og panoramisk fremstillingsform, billedsprog, komposition, undergenrer, dobbeltkontrakt
Introduktion til tendenser i litteraturen og markante forfattere i særligt perioden
1990 til nu med særlig fokus på minimalistisk litteratur samt det selvbiografiske og
selvfortællende i den nyeste litteratur. At gøre kursisterne til interesserede læsere
og at kunne formidle analyse og fortolkning. At kunne se sammenhænge mellem
Side 13 af 19
en række samfundsmæssige tendenser, forfatterskaber og litteraturen.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Side 14 af 19
Titel 9
Litteratur: Fra oplysningstiden til romantikken
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Oplysningstiden:
”Erasmus Montanus” af Ludvig Holberg, 1723, uddrag, akt 4
Diverse klip og artikler fra undervisningssiden:
http://kglteater.dk/inspirationsmateriale/erasmus-montanus
”Jorden er stadig flad som en pandekage” fra Berlingske, 2014:
http://www.b.dk/scene/jorden-er-stadig-flad-som-en-pandekage
Litteraturhistorien på langs og på tværs (2014) af Kjær-Hansen & Bertelsen, s. 73-82
Romantikken
”Guldhornene” af Adam Oehlenschläger, 1802
”Der er et yndigt land” af Adam Oehlenschläger, 1823
”Danmark, mit Fædreland” af H.C. Andersen, 1850 & en moderne fortolkning af Outlandish, 2007
”Hosekræmmeren” af Steen Steensen Blicher, 1829 (VÆRKLÆSNING)
”Skyggen” af H.C. Andersen , 1847
Litteraturhistorien på langs og på tværs (2014) af Kjær-Hansen & Bertelsen, s. 91-104,
107-114
Diverse links, malerier og klip fra dokumentaren Store tanker - trange tider af Liv Thomsen
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 36 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Introduktion til ismer: rationalisme, pietisme, deisme, klassicisme, lyset som en metafor,
natur vs. kultur, frihed, ordet oplysning, fornuft, komedie, jordnær rationalisme vs. intellektuelt, modreaktion på oplysningstidens rationalisme
Romantikken som kulturstrømning, glorificering af fortiden og idealisering, besjæling af
naturen, universalromantikken, nationalromantikken, poetisk realisme, romantisme
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Side 15 af 19
Titel 10
Litteratur: Modernisme
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Mellemkrigstid og ekspressionisme
”Det blomstrende slagsmål” (1920) af Tom Kristensen
Besættelsestid:
”De henrettede” (1944) af Martin A. Hansen
”Skæbne” (1945) af Martin Nielsen
Modernisme:
”Terminologi” (1960) af Klaus Rifbjerg
”Patienten” (1962) af Peter Seeberg
Den kroniske uskyld (1958) af Klaus Rifbjerg (VÆRKLÆSNING)
1980’erne: storby, modernitet og still
”REBEL” (1980) af Michael Strunge
”19. juni 1983, 25 år. København” (1984) af Michael Strunge
1990’erne: mellem kroppen, verden og skriften
”Jeg civiliserer mig om morgenen” (1992) af Kirsten Hammann
Litteraturhistorien på langs og på tværs (2014) af Kjær-Hansen & Bertelsen, s.138-141,
147-151, 156-164, 173-178
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 24 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Side 16 af 19
Titel 11
Litteratur: Nyeste tid
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
”Bulbjerg” (2006) af Naja Marie Aidt
”En stol for lidt”, kortprosa, af Helle Helle
Den som blinker er bange for døden, uddrag fra roman, 2006, af Knud Romer
Litteraturhistorien på langs og på tværs (2014) af Kjær-Hansen & Bertelsen, s. 191-201,
211-213
Forfatterarrangement med Erling Jepsen
Selvvalgt VÆRK nr. 2. Kursisterne har kunnet vælge mellem følgende titler: Jakob
Ejersbo, Eksil (2009), Erling Jepsen, Kunsten at græde i kor (2002), Helle Helle, Hvis
det er (2014), Naja Marie Aidt, Poesibog (2008) og Peder Frederik Jensen, Banedanmark (2014). Se vedlagte liste.
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
-
Væsentligste
arbejdsformer
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets
samspil med kultur og samfund
litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske fremstillinger
genrebegreber, litteraturteori og litterær metode
Klasseundervisning/fremlæggelser/skriftligt arbejde/gruppearbejde
Side 17 af 19
Titel 12
Skriftlighed
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Diverse skriveøvelser fra www.skriveportalen.dk og Skriftlig dansk i hf af Anders
Østergaard
Forskellige skriveøvelser & syv eksamenssæt (Det moderne gennembrud, Retorik,
Selviscenesættelse og fortælling, Krigsskildringer, Livet i storbyen, Kønsroller,
Humor)
PowerPoint præsentation om tegnsætning
Fejlstøvsugeren udleveret med øvelser
Grammatik – se forløb om sproglig variation
Omfang
Anvendt uddannelsestid ca. 30 lektioner (fordelt løbende og i skriveuger)
Kursisterne har fået tildelt undervisningstid til gruppearbejdet (hæfte 1) og særteksten.
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
- et forløb om skriftlighed
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt
som skriftligt
- beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse,
diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ gruppearbejde
Side 18 af 19
Titel 13
Litteratur: Salmer
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof
Birgitte Darger m.fl., Begreb om dansk – Litteratur, sprog og medier (2009), s. 70-81
Litteraturens Veje, red. Fibiger & Lütken, 1. udg., 5. oplag, 2001, s. 72-73, 79-80, 8485, 88, 104-106, 132-134
Simon Grotrian, ”Verden er en fangegård” og ”Jeg fryser i mit verdensskrud”
(2006)
Thomas Kingo, ”Keed af Verden, kier ad Himmelen” (1681)
H.A. Brorson, “Den yndigste Rose er funden” (1732)
N.F.S. Grundtvig, ”De levendes Land” (1824)
B.S. Ingemann, ”Lysets Engel gaar med Glands” (1837)
Dan Turéll: forord til ”Lysets Engel – en samling af Ingemanns digte,” red. Dan
Turéll (1989)
”1800-tallet på vrangen,” afsnit 2, DR2 (2007)
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 10 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Formålet med forløbet er:
 Arbejde med en genre i et tidsperspektiv – fra 1600-tallet til i dag.
 At arbejde med ældre tekster i et litteratur- og idéhistorisk perspektiv.
 At arbejde med litteraturanalyse med særligt fokus på komposition
og billedsprog.
Vi skal arbejde med følgende faglige mål:
 demonstrere viden om fagets identitet og metoder
 demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets
samspil med kultur og samfund
 analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
 demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/læreroplæg/gruppearbejde/kreativt arbejde
Side 19 af 19