Riktlinjer för arbete med studiehandledning

Riktlinjer för arbete med studiehandledning
Fastställda av förvaltningschefen 2015 - 05 - 18
Bakgrund
I samband med Skolinspektionens regelbundna tillsyn 2014, erhöll förvaltningen föreläggandet:
”Se till att huvudmannen i utbildningen tar hänsyn till barns och elevers olika behov”. Av motiveringen till föreläggandet framgår att det finns ett antal brister som bland annat härrör till studiehandledning.
Studiehandledning på modersmålet regleras i 5 kap. 4 § skolförordningen:
En elev ska få studiehandledning på sitt modersmål, om eleven behöver det. En elev som ska
erbjudas modersmålsundervisning och som före sin ankomst till Sverige har undervisats på
ett annat språk än modersmålet får ges studiehandledning på det språket i stället för på
modersmålet, om det finns särskilda skäl.
Motsvarande bestämmelse finns i 9 kap. 9 § gymnasieförordningen.
Studiehandledning på modersmål ska bidra till att eleven når de kunskapskrav som minst ska
uppnås i det eller de ämnen där ett stödbehov konstaterats. Studiehandledningen är beroende av hur undervisningen lagts upp av ämnesläraren och vilka moment i kursplanen eller
ämnesplanen som handledningen ska beröra. Samverkan mellan studiehandledaren och
ämnesläraren är central om studiehandledningen ska ge önskvärt resultat.
Skolverket
Skolverket har det senaste året intensifierat arbetet med att stödja huvudmännen i arbetet med
studiehandledning. Nedanstående framgångsfaktorer har påvisats för effektiv studiehandledning.
•
•
•
•
•
•
Noggrann kartläggning av elevens språk- och ämneskunskaper
Flexibla insatser som hela tiden kan anpassas efter elevens utveckling
Kompetens kring flerspråkighet
Samverkan och samsyn mellan klass-/ämneslärare och studiehandledare
Arbeta växelvis på modersmål och på svenska
Rektor är ansvarig för och engagerar sig i frågan om studiehandledning
Studiehandledning och hur detta kan bedrivas
Barn och ungdomar som nyligen kommit till Sverige och inte klarar att följa undervisningen helt på
svenska kan få stöd i form av studiehandledning på sitt modersmål. Genom att stöttas växelvis på
svenska och modersmål utvecklar eleven verktyg för sitt eget lärande.
För att effekten av studiehandledning ska vara den bästa krävs att skolenhetens samtliga pedagogiska medarbetare har en kunskap om vad studiehandledning innebär och hur den kan bli en del
i hela skolans arbete. Skolverket har tagit fram material som ger ett mycket bra stöd i arbetet med
att sprida kompetens och modeller för arbetet inom området.
1
RIKTLINJER FÖR ARBETE
MED STUDIEHANDLEDNING
STÖDMATERIAL
Stödmaterialet Studiehandledning på modersmål - att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever syftar till att vara ett stöd i hur man kan organisera och genomföra studiehandledningsinsatser på modersmål. Det syftar också till att fördjupa förståelsen kring flerspråkiga elevers
lärande och visa hur man kan stödja elevernas kunskapsutveckling.
Studiehandledning
på modersmål
– att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever
Rektor rekommenderas att använda skriften i arbetet på den
egna enheten.
Ladda ned stödmaterialet här (finns endast som pdf)
Studiehandledning på modersmål är en stödåtgärd som
funnits i förordningarna för grund- och gymnasieskolan sedan
1997. Kompetensen kring studiehandledning på modersmål
varierar emellertid, liksom hur man praktiskt kan arbeta med
studiehandledningen.
Syftet med detta stödmaterial är att stödja dem som
arbetar med att organisera och genomföra studiehandledningsinsatser på modersmål. Det syftar också till att
fördjupa förståelsen kring flerspråkiga elevers lärande och
visa hur man kan ge studiehandledning på modersmål för
att stödja elevernas kunskapsutveckling.
Materialet vänder sig i första hand till rektorer, lärare
och studiehandledare i de obligatoriska skolformerna och
gymnasieskolan men alla som arbetar med elever som har
ett annat modersmål än svenska kan ha nytta av materialet.
Vem kan genomföra studiehandledning?
Studiehandledning är inte enbart ämnesundervisning på modersmålet utan rymmer många aspekter, till exempel språklig medvetenhet kring skillnader och likheter mellan svenska och modersmålet samt kulturella faktorer i ämnesundervisningen. En studiehandledare behöver kunna avgöra i
vilken omfattning modersmålet ska användas i handledningen och hur ämnessvenskan ska bearbetas. Studiehandledaren skall också ha god förståelse för läroplanernas kunskapssyn och ska
kunna förhålla sig till denna.
I skolans styrdokument finns inte befattningen studiehandledare reglerad och det är rektorn som
bedömer en persons lämplighet för studiehandledaruppdraget.
Inom BUF i Kristianstad ges uppdrag att genomföra studiehandledning
1.
i första hand till behörig och legitimerad lärare vilken inom sitt uppdrag har att ansvara för
studiehandledning. Utöver lärarlegitimation krävs att läraren har en god kompetens inom
det eller de aktuella modersmålen. Läraren är anställd enligt ordinarie läraravtal, dvs före
trädesvis som ferietjänst.
2.
i andra hand till person vilken har pedagogisk utbildning eller erfarenhet, relevanta ämnes
kunskaper, minst kunskaper motsvarande svenska 3 alternativt svenska som andra språk
3 samt goda kunskaper i det aktuella modersmålet. Studiehandledaren anställs med be
fattningen studiehandledare med anställningsform uppehållstjänst, vilket t ex underlättar
undervisning på lovskolor.
Rekrytering
Rekryteringen av studiehandledare utgår från behoven i verksamheten d v s i vilket modersmål
samt inom vilka ämnen det finns behov av studiehandledning. Rektor ansvarar. Eftersom behoven
varierar över tid kan det vara lämpligt att rekrytering sker skolområdesvis för de dominerande
modersmålen. Ett samarbete mellan skolområdena kan behövas när det gäller modersmål som är
mindre förekommande och mer utspridda i kommunen. Enhetschef för modersmålsenheten utgör
en sammanhållande länk.
Beroende på antal elever som behöver studiehandledare sker rekryteringen enligt ett av alternativen i nedan prioritesordning.
1.
2.
3.
Arbetar på en skola (om det finns i stort sett helt underlag där).
Arbetar inom ett skolområde (om det finns underlag på två eller flera skolor där).
Arbetar på modersmålsenheten och anlitas av rektor (för skolor med litet underlag).
RIKTLINJER FÖR ARBETE
MED STUDIEHANDLEDNING
2
För att Kristianstads kommun ska vara en attraktiv arbetsgivare är det viktigt att väga behov av
god kvalité och kontinuitet mot ekonomiska konsekvenser när det gäller anställningsformen för
studiehandledare. AVA måste ses som ett alternativ trots att det är en mindre säker anställningsform som dessutom kan påverka kvalitén i underlaget på de sökande.
 Vid anställning av studiehandledare ska rektor rådgöra med skolchef och ev också med HRavdelningen.
Beslut om studiehandledning
Om det finns risk att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, trots
att stöd har getts i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, ska
detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov utreds. Visar utredningen att eleven
har behov av studiehandledning på modersmålet ska studiehandledningen ges på det sätt och i
den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska
uppnås. Vårdnadshavare och skola bör samtala om elevens behov av studiehandledning.

Rektor fattar beslut om studiehandledning och detta registreras i Procapita.
Åtgärdsprogram
I Skolverkets allmänna råd för arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd finns
mer information om när man ska utarbeta åtgärdsprogram och hur man kan gå tillväga i det arbetet. Du hittar de allmänna råden på Skolverkets webbplats.
Överlämningar

Rektor ansvarar för att överlämning mellan skolenheter sker för elever som behöver studie
handledning.
Beslut om studiehandledning ska registreras i Procapita så att mottagande grundskola och gymnasieskola tydligt kan följa elevens behov.
Grundskola
Efter mottagande på Slussen börjar eleven oftast i förberedelseklass (FBK). Tiden i FBK skall anpassas efter elevens förkunskaper och skall vara så kort som möjlig.
När eleven börjar i ordinarie klass skall eleven få tillgång till studiehandledning om eleven har
behov av detta. Det är därför viktigt att mottagande rektor ser till att överlämning mellan FBK och
ordinarie klass blir tydlig och att elevens behov säkerställs från början.
Specialpedagog på gymnasiet kontaktar avlämnande grundskola för vidare information om
elevens behov av studiehandledning.
Gymnasieskola
Eleven som är i gymnasieålder direkt efter mottagande på Slussen och som inte har behörighet till
nationellt gymnasieprogram placeras på språkintroduktion (alternativt annat IM program). Överlämning sker i enlighet med Slussen rutiner.
Är eleven i gymnasieålder direkt efter FBK skall eleven (i de allra flesta fall) gå på gymnasieskolans
språkintroduktion. Rektor för språkintroduktionen ansvarar för att direktkontakt tas med avlämnande skola, för överlämning. Rektor för språkintroduktion ansvarar för att information angående
behov av studiehandledning lämnas över till mottagande gymnasieskola med nationellt program.
3
RIKTLINJER FÖR ARBETE
MED STUDIEHANDLEDNING
Övrigt
Språkstödjare
En språkstödjare anställs i syfte att underlätta för och stödja eleven i vardagliga situationer, till
skillnad från en studiehandledare som undervisar.
Länktips
Nationellt centrum för svenska som andra språk
http://www.andrasprak.su.se/
Skolverket Studiehandledning på elevens modersmål
http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sprak/amnen/modersmal/studiehandledning-1.205961
Skolverket - nyanländas lärande
http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/nyanlandas-larande
RIKTLINJER FÖR ARBETE
MED STUDIEHANDLEDNING
4