Karin Axberg

03/08/2015
No- Experimentell kemi
10 augusti 2015
Gävle
9.15- 12.30 Säkerhet på labbet
• Ansvar, mål och policy
• Rutiner, information och instruktioner
• Undersöka, riskbedöma, åtgärda
• Rapportera och utreda
• Krishantering och säkerhetspärm
• Blandat med demonstrationsexperiment
Karin Axberg
karin@krc.su.se
kg.axberg@comhem.se
1
03/08/2015
Myndigheter med ansvar för miljöoch säkerhetsarbete
 Arbetsmiljöverket
www.av.se
 Kemikalieinspektionen www.kemi.se
 Naturvårdverket
www.naturvardsverket.se
 Skolverket
www.skolverket.se
 Myndigheten för samhällsskydd och beredskap, MSB
(Krisberedskapsmyndigheten och
Styrelsen för psykologiskt försvar.
Räddningsverket – Sprängämnes
inspektionen)
www.msb.se
Föreskrifter vid laborationsarbete
 Allmänna
 AFS 2008:15 Systematiskt arbetsmiljöarbete
(2001:1, ändringar 2003:4)
 AFS 2014:40 Skyltar och signaler
 AFS 2006:4 Användning av arbetsutrustning (tillägg 2010:4)
 AFS 2005:1 Maskiner
 Övergripande
 AFS 1999:7 Första hjälpen och krisstöd
AFS 2011:19 Kemiska arbetsmiljörisker (tillägg, 2014:43)
 Specifika
 AFS1997:7 Användning av personlig skyddsutrustning
(tillägg 2010:11 och 20014:18)
AFS 2011:18 Hygieniska gränsvärden
 AFS2013:2 Förebyggande av alvarliga kemikalieolyckor
(tillstånd tomtebloss)
 AFS 2005:1 Mikrobiologiska arbetsmiljörisker-smitta, toxinpåverkan,
överkänslighet
H339
Så arbetar du med kemikalier I skolan
2
03/08/2015
Systematiskt arbetsmiljöarbete
Rektor
 skall vidtaga åtgärder för att förebygga ohälsa och
olycksfall - skriftliga rutiner, årliga uppföljningar.
 skall se till att arbetstagarna är informerade om
riskerna i arbetet och att de får skydds- och
hanteringsinstruktioner
 skriftligt fördela miljöarbetet, ge befogenheter och
resurser. Skriv en delegering av arbetsuppgifter
 skall ta hänsyn till minderåriga elevers speciella
förutsättningar
Arbetstagarnas (lärarnas)ansvar
 Elever i utbildning likställs med arbetstagare
 Skall känna till och följa givna föreskrifter samt använda
skyddsutrustning som arbetsgivaren tillhandahåller
 Skall iaktta försiktighet så att ohälsa och olycksfall
förebyggs
 Skall anmäla till arbetsgivaren om arbetet innebär
omedelbar fara
 Göra riskbedömningar
 Skall anmäla olyckor och “nära-händelser”
 Även elever bör delta i arbetsmiljöarbetet.
Elevskyddsombud ska utses av eleverna.
3
03/08/2015
Skyddsutrustning mm.




Skyddsglasögon (olika sorter, spegel!)
Labrock/förkläde
Nöddusch Kontroll 1gg/halvår, utlösas krypande och stående
Fast och mobil ögonspolningsanordning Kontroll 1
g/månad (genomspolning varje dag)



ögonspolning vid tex. transport (bäst före datum)
Dragskåp (labbet, preppen, salen, kontroll och dokumentation)
Ventilerade kemikalieskåp (gifter, syror, baser, brandfarliga
ämnen och gaser, övriga gaser, torra kemikalier),




Värmehandskar (Gör en ”grytlapp” av brandfilt )
Hårsnodd (även för ärmar)
Första hjälpen-låda, – instruktioner hur hantera skador
Skyddsskärm för demonstrationer
4
03/08/2015
Information







Arbetsregler
Prov i säkerhet
Informera föräldrar om risker och rutiner kring en olycka.
Utrymningsplan
Information till nyanställda/vikarier
Checklistor inför terminsstart/avslutning
Rutiner: ”hur/var kalla på hjälp”, rädda, larma, släck,
brand/spill/första hjälpen, återkommande arbetsuppgifter,
 Riskbedömning av labbar och demon.
 Krispärm (senare)
Exempel på Rutiner
• Skyddsinstruktioner, instruktioner till personal
• Olyckor och nödsituationer
• Lämpliga arbetsmetoder vid vissa återkommande
rutinarbetsmoment
• Underhåll av utrustning (ventilation, brandutrustning,
nöddusch, ögondusch, gasdistribution mm)
• Städning av lokaler.
• Produktval och inköpsrutiner
• Mottagande av farligt kemiska ämnen, förvaring och
ompackning (märkning av labbuppsättningar)
• Avfallshantering
• Städning och uppsamling av utspillda ämnen
5
03/08/2015
CLP= Classification, Labeling, Packing
Start 1juni -09
Faroklasser
1. Fysikaliska Faror
2. Hälsofaror
3. Miljöfaror
Definitioner enl CLP
Faroklass = Typ av skada (Fysikalisk, hälso- miljöfara)
Signalord = Varnar för potentiell fara
a) fara
= allvarlig fara
b) varning = något mindre allvarlig fara
Farokategori = Hur allvarlig faran är (1-7 eller A-F)
Piktogram = Grafisk bild på faran
Faroangivelse = Typ och grad av fara tex H220 (R-fras)
Skyddsangivele = Skyddsåtgärd vid användning och avfall
tex P 330 (S-fras)
Skilj mellan ämne, legering, blandning, vara, förpackning
6
03/08/2015
Krishantering……… för att vinna tid
(AFS 1999:7 Första hjälpen och krisstöd)
 Första hjälpen och krisstöd skall planeras
- snabb medicinsk vård
- psykiska och sociala omhändertagande
- beredskap och rutiner ska finnas
- anslag var utrustning för första hjälpen finns,
- vilka personer som kan ge första hjälpen,
- telefonnummer till utryckningsfordon, adress och
färdbeskrivning
 Säkerhetsarbete är viktigt ur pedagogisk synvinkel.
Starta ett säkerhetstänkande hos eleverna
 Hur görs och varför görs en riskbedömning? Hur
dokumenteras den?
7
03/08/2015
Falsk trygghet på labbet
Kemivärlden nr 4 2013
Undersökning av 2400 forskare i världen
• Hälften har skadat sig på labbet
• En tredjedel har sett större olyckor
• Ändå anser 86% dock att arbetsplatsen är säker!!
Äldre känner sig mer säkra än yngre.
Utbildning i säkerhet
• 60% har fått träning på säkerhet
• 60% anser att utbildningen kan förbättras
• 67% ensamarbete minst en gång per vecka
• Endast 12% svarade att säkerhet går före allt annat
Varför inte säkerhet
•
•
•
•
•
•
•
Tid och krångel
Vill inte….
Brist på engagemang för säkerhetstänkande
Brist på ledarskap
Följer bara regler än att öka förståelsen
Säkerhetsarbetet negativ inverkan på
produktiviteten
Det har alltid gått bra förr….
8
03/08/2015
Riskbedömning och dokumentation
 Risk bedömning innebär svar på två huvudfrågor:
Hur sannolikt är det att nåt går fel?
 Hur allvarligt är det om nåt går snett?
Ta reda på ämnenas farlighet och identifiera de
ingående och bildade ämnenas egenskaper
Ta reda på riskerna vid arbetsmomenten och
utrustning, exponering för elev och lärare,
förberedelser, efterarbete.
Riskreducerande åtgärder, om olyckan är framme,
antidot, lämplig information.
Riskbedömningen skall ta hänsyn till elevgrupp, lokaler,
utrustning, lärarens erfarenhet och andra på riskerna
inverkande omständigheter (personlig).





AFS 2011:19
Undersökning och riskbedömning är ett måste
Läraren ska göra en riskbedömning för att avgöra vilka
åtgärder som behövs för att arbetet ska vara säkert.
Hanterings- och skyddsinstruktioner
Läraren ska upprätta hanterings- och skyddsinstruktioner och
andra rutiner så att arbetet kan utföras säkert.
Information ska lämnas och dokumentation finnas
Eleverna ska få information om riskerna. Riskbedömningen
ska finnas tillgängliga för eleverna.
.
9
03/08/2015
Om laborationen bedöms vara
icke riskfylld….
1.
2.
3.
4.
5.
Vilka delar/moment som har riskbedömts
Hur kemiska risker undanröjts/begränsats
Vilka skyddsåtgärder som finns
Vi har deltagit i bedömningen
När nästa riskbedömning ska göras
(AFS 2011:19)
Alla riskbedömningar ska skrivas under av
arbetsgivare! Men rektor kan delegera
uppgiften till kemilärare
10
03/08/2015
Lär dig och dina kollegor….
• Vilka egenskaper kemiska ämnen har särskilt de
farliga och hur de kan påverka hälsa och miljö
• Veta var men hittar information och farliga ämnen
och hur de hanteras
• Kännedom om lagstiftning som berör kemiska ämnen
• Känna till grundläggande principer hur man jobbar
förebyggande och skyddar sig mot kemiska
hälsorisker
Ge dig tid - Tänk efter före…
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Gör upp säkerhetsföreskrifter tillsammans med elever
Brännarkörkort & allmänt labsäkerhets-körkort
Låt eleverna riskbedöma laborationer & diskutera dem
Låt elever fundera på situationer i hemmet kemiska
produkter. Riskbedöm ättiksyra, städskåpet, garaget
Hur kan riskfyllda kemikalier göras mindre riskfyllda?
Skyddsutrustningens betydelse? Antidot
Låt elever fundera över farligt/ofarligt, giftigt/inte giftigt
Påpeka betydelsen av att ALLTID läsa på etiketten innan
man använder innehållet i en burk/flaska
Varför städa och diska efter sig på labbet?
Fotografera slafsig efterlämnad kemiutrustning
Anmäl alla händelser och nära-händelser. Prata om risker
11
03/08/2015
Hur vi påverkas av kemikalier
•
•
•
•
•
•
•
•
Skärskador, brännskador (vanligast)
Frätskador
Exponeringsvägar
- hudupptag
- förtäring
- inandning
Akut förgiftning (kumulerad förgiftning)
Synergieffekter
Cancer
Allergier
Fosterskador och barnlöshet
Förslag på förändringar….
•
•
•
•
•
En ledningsfråga (rektor är oftast inte kemist!)
Anmäl alla skador. Alla skador anmäls inte!
Ta även in ergonomiska skador och allergier
Det måste få kosta med säkerhet
De som har råkat ut för en olycka vet hur man borde
göra….
Alla ska inte behöva göra den erfarenheten!
12
03/08/2015
Börja tänka på dig själv!!
Egen hälsa
Eget engagemang
Känna till risker för att kunna
förebygga risker
och ohälsa
Systematiskt arbetsmiljöarbete
Krispärm
En väl fungerande organisation
13