Leitfaden Bewerbungsgespräch

Leitfaden Bewerbungsgespräch
Blatt
In der Regel bereitet die Schulleitung den Gesprächsleitfaden mit den entsprechenden Fragen anhand des Anforderungsprofils vor und führt durch die Bewerbungsgespräche. Die Vertretung der Schulpflege und evtl. des Kollegiums
übernehmen Beobachtungs- und Protokollierungsaufgaben.
Das Bewerbungsgespräch verläuft in der Regel in 6 Phasen. Diese können durch
verschiedene Fragearten gestaltet werden.
Damit der Zeitrahmen des Gesprächs eingehalten werde kann, ist es sinnvoll,
zuerst die Fragen zu den wichtigsten Anforderungen zu stellen.
Die Fragen zur Phase 4, «Abfragen der Anforderungen», beziehen sich auf das
«Beispiel eines Anforderungsprofils».
Phasen
Beobachtungen
1. Kontakt herstellen
Die Schulleitung stellt allgemeine Fragen, um eine entspannte
Situation herzustellen.
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Sind Sie gut gereist?
Haben Sie unser Schulhaus gut gefunden?
Kennen Sie die Umgebung?
…
Wie geben sich die Bewerbenden?
Wie ist der spontane Eindruck?
(locker, gespannt, nervös, selbstbewusst ...)
Wie nimmt diese Person Kontakt auf?
2. Schule und Stelle beschreiben
Die Schulleitung stellt die Schule und die Stelle kurz vor.
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Kurzer Abriss der «Geschichte der Schule»
Leitbild, Visionen
Organigramm
Zahlen, Fakten zur Schule
Stellenbeschreibung
Anforderungsprofil der Stelle
...
Sind die Bewerbenden gelöst?
Zeigen Sie Interesse?
Hören Sie passiv zu oder werden sie
bereits aktiv?
Werden bereits Fragen gestellt?
Welche Kenntnisse haben sie bereits von
der Schule?
3. Präsentation der Lehrperson
Die Lehrperson stellt sich als Individuum und als Lehrperson
vor. Anschlussfragen aus der Analyse der Bewerbungsunterlagen können gestellt werden.
■ Wir würden Sie gerne kennen lernen.
Bitte erzählen Sie uns etwas über sich.
■ Erzählen Sie uns bitte drei Ereignisse
in Ihrem Leben, die Sie nachhaltig beeindruckt
bzw. Ihr Leben beeinflusst haben.
■ Was hat Sie bewogen, Lehrerin bzw. Lehrer
zu werden?
■ Wie stellen Sie sich die ideale Schule vor?
■ Könnten Sie uns Ihren Unterrichtsstil
beschreiben?
■ Welches sind Ihre wichtigsten Ziele / Anliegen
als Lehrperson?
■ Beim Lesen Ihres Lebenslaufes ist mir aufgefallen, dass Sie einmal ein Jahr lang nicht berufstätig waren. Können Sie mir dazu etwas sagen?
■ ...
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Welche Themenbereiche, Situationen werden
beschrieben?
Mit welchen Emotionen werden diese
Situationen erzählt?
Waren die Reaktionen angemessen?
Wie präsentiert sich die bewerbende
Lehrperson?
Wie wirkt die Person? (natürlich, autoritär,
verträumt, hilflos ...)
Wie drückt sich die Lehrperson aus?
Welche Ideen, Werte vertritt die Lehrperson?
Welche Stärken bzw. Schwächen beschreibt sie?
In welchem Verhältnis steht die Substanz
der inhaltlichen Informationen zur Dauer
der Antworten?
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Leitfaden Bewerbungsgespräch
Phasen
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Beobachtungen
4. Abfragen der Anforderungen
Dreiecksfragen
Das ausführliche Erörtern erlebter Situationen
gibt am ehesten Aufschluss, wie eine Person ist
und in Zukunft handeln wird. Durch Dreiecksfragen kann vergangenes Verhalten und Handeln
zu den erforderlichen und erwünschten Anforderungskriterien erfragt werden.
Entsprechen die Beschreibungen den
geforderten Anforderungen?
Würden diese Vorgehensweisen eine
Bereicherung für das Kollegium darstellen?
Entsprechen die beschriebenen Handlungen
der Grundhaltung der Schule?
Erscheinen die Beschreibungen realistisch?
Wie persönlich sind die erzählten
Beschreibungen?
Wie erzählen die Bewerbenden? (präzise,
anschaulich, ausführlich, überzeugend ...)
1. Was?
Frage nach der Situation, in der das erforderliche Verhalten
gezeigt wurde.
Beschreiben Sie eine konkrete Situation, in der Sie
■ einen Konflikt hatten
■ etwas organisieren mussten
■ im Kollegium eine Idee durchsetzen wollten
■ ein schwieriges Gespräch führen mussten
■ sich zu einer Weiterbildung entschlossen hatten
■ in einer verfahrenen Situation vermitteln
mussten
■ ihre Teamfähigkeit gefordert war
■ eine Aufgabe nicht annehmen wollten
■ an Ihre Grenzen stiessen
■ etwas vertreten mussten, das nicht Ihrer
Überzeugung entsprach
■ ...
Wie ist es dazu gekommen?
Wer war beteiligt?
2. Wie?
Frage nach dem Vorgehen in obiger Situation.
Wie sind Sie vorgegangen?
Wie haben Sie reagiert?
3. Ergebnis?
Frage nach der Auswirkung, die das Verhalten bewirkt hat.
Welches waren die Folgen Ihres Vorgehens?
Wie hat das Umfeld reagiert?
Wie würden Sie heute handeln?
Welches ist Ihr Fazit?
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Anforderungen
Konfliktfähigkeit
Organisationsfähigkeit
Durchsetzungsfähigkeit, Motivationsfähigkeit
Empathie, Kooperation
Weiterbildung, offen für Veränderungen
Vermittlungsgeschick, Gesprächsführung
Teamfähigkeit
Einsatzbereitschaft, Zusatzaufgaben
Belastbarkeit
Loyalität, Integrität
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Phasen
Beobachtungen
Szenariofragen
Problemlösestrategien und Geistesgegenwart
können durch verschiedenste Szenariofragen
erfasst werden.
Wie überzeugend lösen die Bewerbenden
die Aufgaben?
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Welche Strategien wenden sie an?
Wie anschaulich wird erzählt?
Reagieren die Lehrpersonen eher konventionell?
■ Beim Überqueren des Pausenplatzes bahnt
sich eine Schlägerei an.
Wie reagieren Sie?
Anforderungen
Durchsetzungsvermögen, Verhandlungsgeschick,
Einsatzbereitschaft
■ Eine Familie will ihren Sohn nicht ins
Klassenlager reisen lassen.
Was unternehmen Sie?
Verständnis für ungewohnte Einstellungen
Lösungsorientiertes Vorgehen
■ Ein Kind begreift eine Aufgabe auch nach
mehrmaligem Erklären nicht.
Wie gehen Sie vor?
Motivation, didaktisches Vorgehen
■ ...
5. Weitere Fragen
Die Lehrperson sowie die Schulleitung bzw.
die Schulpflege erhalten Gelegenheit, Fragen
zu klären. Es sollen alle Unklarheiten beseitigt
sein, damit eine Entscheidungsgrundlage für alle
beteiligten Personen vorhanden ist.
Welche Art von Fragen stellt die Lehrperson?
Wirkt sie interessiert?
6. Weiteres Vorgehen
Die Schulleitung bedankt sich für das Gespräch
und vereinbart das weitere Vorgehen mit den
Bewerbenden.
Das Einholen der Referenzen ist geklärt
(Ermächtigung schriftlich eingeholt).
Quelle: In Anlehnung an Hilb (2004, S. 74, 75) und Hermann und Pifko (2002)
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