Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Sachunterricht, 2. Schuljahr

Schuleigener Arbeitsplan für das Fach Sachunterricht, 2. Schuljahr
(angelehnt an das Unterrichtswerk Bausteine 2)
Stand: 17.11.2010
Zeitrahmen
Kapitel
Kompetenzbereich
Fachwissen
- Vignetten symbolisieren
Arbeitsaufträge (Verstehen
von Symbolsprache)
Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung
- Verstehen und Umsetzen
von durch Vignetten
symbolisierten Arbeitsaufträgen
- Eigenständiges Erschließen
von Informationen
Kompetenzbereich
Kommunikation
- Symbole (Vignetten)
erklären ohne Worte
1 Woche
Mein Arbeitsbuch
S.4/5
In der Schule
S.6-9
- Klassensituation zu Beginn
des 2. Schuljahres im
Vergleich zum Schuljahr
- Regeln und deren Bedeutung für das Zusammenleben in der Schule
- Rechte und Pflichten in der
Klasse
- Klassendienste
- Klasse als Klassengemeinschaft
- Lernen und Lernwege zum
Aufbau von Lernstrategien
- Sachverhalte sprachlich
beschreiben, analysieren
- Argumentieren – Argumente prüfen
- Rollenspiel als
Ausdrucksmöglichkeit
- Ergebnisse präsentieren
und reflektieren
- Sprechen über förderliche
und hemmende
Lernbedingungen
Mein Schulweg
S.10-13
- Sicheres Überqueren von
Straßen
- Sehen und gesehen werden
- Bedeutung von Verkehrsschildern und der Fußgängerampel
- Bedeutung von Sinneswahrrnehmungen im
Verkehr
- Beobachten, beschreiben
und deuten von Bildsituation
und Vergleich mit der
Situation in der eigenen
Klasse
- Zuordnen von möglichen
Äußerungen zu Personen
- Planen, Organisieren und
Durchführen von Vorhaben
(Rollenspiel, Klassendienste
Plakatgestaltung für
Klassenregeln)
- Eigene Lernfähigkeit
bewusst machen
- Bedeutung von
Verkehrsschildern kennen
und dementsprechend auf
diese reagieren
- Verkehrssituationen aus
zwei Perspektiven wahrnehmen und beurteilen
können
- Gefahren erkennen und
benennen
- Eingeschränkte
Wahrnehmung anderer
Verkehrsteilnehmer in das
eigenen Verhalten mit
einbeziehen können
- die sicherste Möglichkeit der
Straßenüberquerung
auswählen und begründen
3 Wochen
- Verkehrsschilder benennen
und deren Bedeutung
erklären
- Situationen beschreiben
und Lösungsvorschläge
nennen
- Über Zusammenhang
zwischen Kleidung,
Tageszeit, Wetter und
Sichtbarkeit sprechen
1
Kompetenzbereich
Urteilen und Bewerten
- Symbolverständnis hilft
beim Aufbau von Methodenkompetenz
und fördert dadurch die Autonomie des
Lernenden
- Verantwortung für „Mein Arbeitsbuch“
und damit für eigenes Lernen
übernehmen
- eigene Wünsche und Bedürfnisse
wahrnehmen und achten
- Verantwortung übernehmen und
reflektieren
- Bedürfnisse und Sichtweisen anderer
wahrnehmen und achten
- Aufbau von Empathie
- Standpunkte formulieren und vertreten
- Lösungsmöglichkeiten kreativ erproben
- Reflektieren und Beurteilen eigenen
Lernens
Perspektiven
- Verkehrssituationen beurteilen und
Lösungsvorschläge nennen
- Zusammenhang zwischen Sichtbarkeit
von Personen und Wetter, Tageszeit
und Kleidung erkennen und erklären
- Beweggründe nennen können, warum
Kinder nicht immer den sichersten Weg
wählen
Raum
Gesellschaft und Politik
Zeitrahmen
Kapitel
2 Wochen
Miteinander
S.14-17
2 Wochen
Natur entdecken
S. 56/59
2 Wochen
Wetter
S.66-69
Kompetenzbereich
Fachwissen
- Erkennen, dass Feste eine
Bedeutung sowie einen
Ursprung haben und für
bestimmte Zielgruppen sind
- Feste aus anderen
Kulturkreisen kennen
lernen
- Ein eigenes Klassenfest
planen, durchführen und
Aufgaben übernehmen
- Ausgewählte einheimische
Baumarten (Kastanie,
Ahorn, Linde, Buche,
Eiche, Fichte) sowie ihre
Blätter und Früchte kennen
- Jahreszeitliche
Entwicklungsstadien des
Kastanienbaums erkennen
- Fachbegriffe zum Beschreiben von Blattformen
und Blatträndern kennen
lernen
- Wichtige Wettererscheinungen kennen
- Typische Merkmale der
Wettererscheinungen
beschreiben
- Aufbau eines
Thermometers und eines
Windstärke- und Regenmessers
- Symbole für Wettererscheinungen kennen oder sich
Wettersymbole ausdenken
Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung
- Akzeptanz und Toleranz für
Feste aus unterschiedlichen
Kulturkreisen vertiefen
Kompetenzbereich
Kommunikation
- Konfliktsituationen
erkennen und Lösungsvorschläge finden
Kompetenzbereich
Urteilen und Bewerten
- Über eigene Gefühle in
Konfliktsituationen rund um ein
Klassenfest nachdenken
Perspektiven
- Teile von Bäumen (Rinde,
Zweige, Blätter, Früchte,
Keimlinge) sammeln und
vergleichen
- Besonderheiten und Unterschiede (Färbung, Größe,
Wuchs) erkennen und
beschreiben
- Baumkeimlinge eintopfen
und pflegen
- Beobachtungen
dokumentieren
- Messen von Temperatur,
Windstärke und Niederschlagsmenge
- Wolkenarten zur Wettervorhersage einbeziehen
- Funktionsweise einfacher
Wetterbeobachtungsgeräte
analysieren und erklären
- Das Wachstum von Baumkeimlingen individuell dokumentieren und beschreiben
- Informationen aus Sachtexten entnehmen und Abbildungen zuordnen
- Blattformen und –ränder
anhand ausgewählter
Begriffe genau beschreiben
- Bäume mit allen Sinnen wahrnehmen
und erkunden
- Bäume in ihrer natürlichen Umgebung
als nützlich und schützenswert wahrnehmen
- Blätter von verschiedenen Bäumen zunehmend differenzierter wahrnehmen
Natur
- Vergleichen und Beschreiben von Wolkenbildern
- Einen Wetterbericht verfassen
- Fachbegriffe: Temperatur, Maßeinheit Grad
Celsius (oC), Windrichtung, Windstärke,
Niederschlagsmenge,
(Regen, Schnee, Hagel,…)
Namen der Wolkenarten
- Abhängigkeit der Menschen von Wetter
erkennen
- Bewerten einer der Witterung angemessenen Kleidung
Natur
2
Gesellschaft und Politik
Zeit und Geschichte
Zeitrahmen
Kapitel
2 Wochen
Gesund und fit
S.18-23
2 Wochen
Du und ich
S.40-43
2 Wochen
Licht und Schatten
S.62-65
Kompetenzbereich
Fachwissen
- Inhaltsstoffe von
Lebensmitteln erkennen
- Nährstoffe bestimmten
Lebensmitteln zuordnen
- Erkennen von Fettgehalt
und Zuckergehalt verschiedener Lebensmittel
- Einfache Gymnastikübungen erlernen
- Unterscheidung der Sinne
- Aufgaben der Sinnesorgane
zuordnen
- Stärkung des kindlichen
Selbstbewusstseins
- Eigene Gefühle wahrnehmen und ausdrücken
- Gefühle anderer wahrnehmen (Empathie)
- Unterschiedliche Gegenstände im Schattenriss
des Tageslichtprojektors
erkennen
- Lichtundurchlässige Stoffe
einem schwarzen Schatten
zuordnen können und die
Eigenschaften lichtdurchlässig und durchscheinend
kennen
- Einfluss von der Position
einer Lichtquelle und eines
beleuchteten Gegenstands
auf den Schatten kennen
und darüber Voraussagen
treffen können
- Ausgewählte Lichtquellen
kennen
- Den Zusammenhang
zwischen dem Glühen und
einer Lichtquelle kennen
- Die Funktionsweise einer
Schattenwand kennen
Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung
- Ernährung kann vielseitig
sein
- Lebensmittel haben unterschiedliche Inhaltsstoffe
- Essgewohnheiten können
unterschiedlich sein
- Bewegung und Ernährung
stehen in eimem
Zusammenhang
- In verschiedenen Situationen
werden unterschiedliche
Sinne angesprochen
- Wenn nur ein Sinn bewusst
angesprochen wird, ist die
Empfindung intensiver
- Situationen erkennen und
deuten
- Situationen vergleichen
- Rollenspiel und Rollentausch
Kompetenzbereich
Kommunikation
- Von eigenem Essverhalten
berichten
- Sammeln und vergleichen
von Verpackungsmaterial
- Über Inhaltsstoffe verschiedener Lebensmittel
diskutieren
- Fitnessplan erstellen
- Gemeinsame Erfahrungen
im Sinnesgarten sammeln
Kompetenzbereich
Urteilen und Bewerten
- Bewusstes Erfahren der Sinne
- Beurteilen welche Sinne in bestimmten
Situationen angesprochen werden
- Beurteilen welche Bewegungen für den
eigenen Körper gut sind
- Erkennen welche Lebensmittel sich
positiv auf die Gesundheit auswirken
- Verschiedene Inhaltsstoffe von Lebensmitteln beurteilen
Perspektiven
- Kongruenz von Mimik und
Körpersprache
- Eigene Gefühle und Gefühle anderer
wahrnehmen
Gesellschaft und Politik
- Schatten spielerisch untersuchen
- Selbst Schattenrisse
erzeugen bzw. erproben
-Verschiedene Materialien
hinsichtlich ihrer Lichtdurchlässikeit untersuchen
und zuordnen
-Schatten untersuchen in
einfachen Versuchen: Möglichkeit zur Veränderung von
Form, Größe und Schärfe
durch das Bewegen der
Lichtquelle oder des
beleuchteten Gegenstands
- Einen vorgegebenen
Sonnenstand oder
vorgegebenen Schatten
analysieren und fehlende
Schatten ergänzen
- Die Wirkung einer Schattenwand erproben
- Erklären wann Schatten
entstehen können und
warum sie wandern
- Die verschiedenen
Schattenrisse bezüglich
ihrer Lichtdurchlässigkeit
vergleichen
- Die Begriffe lichtundurchlässig, lichtdurchlässig und
durchscheinend kennen
- Die Veränderung des
Schatten oder Schattenbildes beschreiben
- Ausgewählte Lichtquellen
benennen
- Über ein gemeinsames
Menschenschattenspiel
beraten, Ablauf und Umsetzung planen und durchführen
- Den eigenen Schatten erleben
- Das Phänomen bewegter Schatten
wahrnehmen
- Sich über die Bedeutung von Licht für
das Sehen bewusst werden
- Abbau möglicher Ängste durch eigene
Erzeugung gruseliger Schatten
Natur
3
Natur
Zeitrahmen
Kapitel
2 Wochen
Durch das Jahr
S.70-73
3 Wochen
Zeit vergeht
S.48-51
Kompetenzbereich
Fachwissen
- Jahreszeiten und Monate
kennen und zueinander in
Bezug setzen können
- Reihenfolge der Monate
benennen können
- Feste und Aktivitäten
bestimmten Monaten zuordnen können
- Wissen, wie viele Tage ein
Jahr hat
- Verschiedene Kalender
kennen
- Datum schreiben können
- Begriff „Schaltjahr“ kennen
und verstehen
- Analoge und digitale Zeitmesser ablesen und einstellen
- Fachbegriffe der Zeiteinteilung unterscheiden
(Sekunde, Minute, Viertelstunde, halbe Stunde, ganze
Stunde, Tag, Monat, Jahr)
- Uhrenbezeichnungen und
ihre Verwendung (z.B.
Stoppuhr, Turmuhr, Armbanduhr)
- Teile einer Uhr und ihre
Funktionen benennen
Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung
- Vergleichen verschiedener
Kalender (Tages-, Wochen-,
Monats-, Jahreskalender)
- Daten aus Kalendern
entnehmen können
- Knöcheltrick als Merkhilfe
anwenden
- Wissen, dass es in anderen
Kulturen andere Kalender
gibt
- Ferienkalender lesen und
auswerten
Kompetenzbereich
Kommunikation
- Monatsnamen kennen und
schreiben können
- Datum korrekt schreiben
lesen können
Kompetenzbereich
Urteilen und Bewerten
- Aktivitäten und Feiertage passenden
Jahreszeiten und Monaten zuordnen
können
Perspektiven
- Subjektive und gemessene
Zeit unterscheiden und
reflektieren (Wartezeiten,
Spielzeiten, Uhren)
- Zeit messen, Zeiträume
unterscheiden und Zeit
einteilen
- Eigenschaften von unterschiedlichen Zeitmessgeräten
erforschen
- Begriffe der Zeiteinteilung
unterscheiden und anwenden (Sekunde, Minute,
Viertelstunde, halbe
Stunde, ganze Stunde, Tag,
Monat, Jahr)
- Wahrnehmung von Zeit Zeit kann
schnell und langsam vergehen
- Zeit schätzen können
Zeit und Geschichte
Technik
4
Zeit und Geschichte
Zeitrahmen
Kapitel
2 Wochen
Geniale
Erfindungen
S.44-47
2 Wochen
Rund ums Buch
S.28-31
Kompetenzbereich
Fachwissen
- Folgende Fachbegriffe
kennen lernen und deren
Bedeutung verstehen:
Hebel, Kraftarm, Drehpunkt
- Unterschiedliche Werkzeuge und Gegenstände auf
ihren Drehpunkt hin
untersuchen
- Exemplarisch einen Erfindder kennen lernen
- Erkennen, dass bei der Entwicklung von Alltagsgegenständen auf Vorbilder
aus der Natur zurück
gegriffen wird
Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung
- Zusammenhang zwischen
Länge des Kraftarms und
dem Kraftaufwand erkennen
und nutzen
- Alltagsgegenstände ihren
Vorbildern aus der Natur
zuordnen
Kompetenzbereich
Kommunikation
- Fachbegriffe erklären und
anwenden
- Funktionsweise der
eigenen Erfindung der
Klasse präsentieren
Kompetenzbereich
Urteilen und Bewerten
- Zusammenhang zwischen Länge des
Kraftarms und dem Kraftaufwand
erklären
Perspektiven
- Papier als vielfältigen
Werkstoff kennen
- Ausgewählte Papiersturkturen und ihre
jeweiligen Eigenschaften
bei der Beschriftung durch
verschiedene Schreibgeräte
kennen
- Den Prozess der Papierherstellung kennen lernen
und die Relevanz der
Wiederverwertung
begreifen
-Transparentpapier herstellen
können
- Pappmaché herstellen
können
- Eine Sammlung eigener
Papiersorten anlegen und
diese vergleichen
- Eine gezielte Untersuchung
ausgewählter Papiersorten
durchführen, deren Ergebnisse beobachten, dokumentieren und auswerten
- Detailbeobachtungen mit
einer Lupe durchführen
- Produkte hinsichtlich Erkennungszeichen für
Recycling untersuchen
- Materialien zum Basteln
sammeln
- Papier zur kreativen Gestaltung nutzen und dazu seine
Eigenschaften verändern
- Verschiedene Papiersorten
beschreiben und benennen
- Ausgewählte Papiersorten
mit Namen benennen und
ihre Struktur beschreiben
- Prozesse bei der Untersuchung beschreiben
- Hypothesen für Ergebnisse
aufstellen
- Fachbegriffe bei der
Papierherstellung kennen
und Vorgänge erklären
- den Begriff des Recycling
und entsprechende
Erkennungszeichen kennen
- Versuchs-/Bastelanleitungen verstehen
- Sich über den vielfältigen Gebrauch
Papier bewusst werden
- Sich über die unterschiedlichen Verwendungsmöglichkeiten von Papier im
persönlichen Alltag bewusst werden
- Sicherheit bei der Durchführung eines
Experiments gewinnen
- Eigene Überlegungen vertreten bzw.
auf die Vermutung anderer eingehen
- Sich über die täglich verwendeten
Papiermengen bewusst werden
- Papier als etwas Besonderes und
Kostbares erfahren
Technik
Gesellschaft und Politik
5
Technik
Zeitrahmen
Kapitel
2 ½ Wochen
Natur entdecken
S. 60-61
2 Wochen
Tiere auf dem
Bauernhof
S.24-27
2 Wochen
www.quiesel.de
S. 52-55
Kompetenzbereich
Fachwissen
- Eine einheimische Vogelart
(Amsel) kennen; Männchen
und Weibchen unterscheiden können
- Körperteile eines Vogels
benennen können
- Entwicklung junger
Amseln von der Eiablage
bis zum Jungvogel
verstehen
- Den wirtschaftlichen
Nutzen der Bauernhoftiere
sehen
- Landwirtschaftliche
Produkte im Kontext zu den
Nutztieren sehen
- Am Beispiel von Milchkuh
und Legehenne exemplarisch Haltung und
Pflegebedingungen der
Nutztiere aufzeigen
- Einblick geben in die
Herstellung von Molkereiprodukten am Beispiel
Käse, Quark und Butter
- Internetseiten als Quelle
erkennen
- Internationalität des
Internets erfassen
- Elemente einer Ergebnisseite benennen
- Aufbau einer Internetadresse kennen lernen
- Nutzungsmöglichkeiten des
Internets erfassen
Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung
- Vergleichen von Merkmalen
weiblicher und männlicher
Amseln
- Sammeln von geeigneten
Nestbaumaterialien in der
Umgebung
- Nachbauen eines Nests
Kompetenzbereich
Kommunikation
- Körperteile eines Vogels
benennen und schreiben
- Informationen aus einem
Sachtext zur Amsel
entnehmen
- Entwicklung der Amsel
beschreiben
Kompetenzbereich
Urteilen und Bewerten
- Vögel in ihrem Lebensraum als schön,
nützlich, schützenswert wahrnehmen
Perspektiven
- Verschiedene Bauernhoftiere
benennen
- Artgerechte Haltung der
Tiere beschreiben
- Tiersteckbriefe erstellen
- Information vom Fachmann
einholen
- Plakate, Fotos, Ausstellung
- Landwirtschaftliche
Produkte dem entsprechenden Tier zuordnen
- Milch als wichtiges und
gesundes Grundnahrungsmittel kennen
- Phasen der Käseherstellung
beschreiben
- Eigenständig Quark und
Butter herstellen
- Beschreiben des Aufbaus
einer Internetseite
- Vorgehen bei Informationssuche im Internet simulieren
- Gefahren im Internet
erkennen
- Körperteile einer Milchkuh
bzw. Legehenne benennen
und beschriften
- Haltungs- und Pflegebedingungen sowie
charakteristische Eigenarten der Milchkuh bzw.
Legehenne benennen
- Einen Tiersteckbrief zur
Milchkuh bzw. Legehenne
erstellen und präsentieren
- Landwirtschaftliche
Produkte benennen
- Experimente vorbereiten,
durchführen und beschreiben bzw. auswerten
- Haltungssituationen bewerten (Käfighaltung, Mastbetrieb)
- Tierschutz-Umweltschutz-Hygiene
- Eigene Essgewohnheiten reflektieren
- Fleisch essen – ja oder nein?
Natur
- Beschreiben von Inhalten
verschiedener Internetseiten
- Besprechen notwendiger
Informationen für eine
Schulhomepage
- Verbalisieren der
Informationsgewinnung
mittels Suchmaschine
- Beurteilen gefundener Informationen
- Sich über Gefahren im Internet bewusst
werden
Technik
Gesellschaft und Politik
6
Natur
Zeitrahmen
Kapitel
2 Wochen
Wasser
S.66-69
2 Wochen
Bauen
S.36-39
Kompetenzbereich
Fachwissen
- Durch Experimentieren
Erfahrungen sammeln,
warum manche Gegenstände schwimmen
- Erkennen, dass Material
und Form eine entscheidende Rolle hinsichtlich der Schwimmfähigkeit spielen
- Herausfinden, dass in
Salzwasser die Tragkraft
(der Auftrieb) größer ist
- Kennen lernen von
Materialien, die sich zum
Bau von Schiffen eignen
- Kennen lernen von Werkzeugen und sachgerechten
Umgang mit Werkzeugen
einüben
- Geeignete Bauweisen
finden, die für die
Schwimmfähigkeit und
Schwimmlage wichtig sind
- verschiedene Arten von
Brücken unterscheiden
können
- Konstruktionsteile einer
Brücke (Stütze, Fahrbahn)
erkennen und benennen
Kompetenzbereich
Erkenntnisgewinnung
- Vorbereitung, Planung und
Durchführung von
Experimenten
- Festlegen von Versuchsbedingungen
- Eingrenzen von Variablen
- Vergleichen und Untersuchen von Gegenständen
auf ihre Schwimmfähigkeit
- Überprüfen von Vermutungen
- nach Erklärungen für
beobachtbare Phänomene
suchen
- Untersuchen von
Materialeigenschaften
-Festhalten von
Versuchsergebnissen in einer
Zeichnung
- Erkenntnisse auf vergleichbare Phänomene
übertragen
Kompetenzbereich
Kommunikation
- Besprechen von
Bauanleitungen
- Formulieren von Versuchsbeobachtungen
- Beschreiben von Schiffen
Kompetenzbereich
Urteilen und Bewerten
- Bewerten unterschiedlicher Bauweisen
hinsichtlich ihrer Schwimmfähigkeit
- Hypothesen vergleichen und überprüfen
Perspektiven
- Planen und auswerten eines
Experiments am Beispiel
Stabilität von Brücken
- Untersuchen der Stabilität
eines vorgegebenen
Brückenmodells
- Planen und auswerten eines
Experiments am Beispiel
Stabilität von Brücken
- Papier durch Umformung
zum Bau von Brückenmodellen nutzbar machen
- Zeichnungen von Brücken
aus der Umwelt und eigene
Brückenkonstruktionen
anfertigen
- Verschiedene Brückenarten benennen
- Unterschiede kennen und
erklären können
- Überlegungen zu Funktionsweisen
verschiedener Brücken anstellen
- Material und Bauweisen in Bezug zur
Funktion setzen können
- Material und Bauweise für eigene
Brückenmodelle auswählen können
Technik
7
Natur