Jahrestreffen 2009 - Ehemalige Ratsgymnasium Bielefeld

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Mitteilungen
November 2009
Vereinigung der Ehemaligen
des Ratsgymnasiums zu Bielefeld
Gegründet 1924
Gegründet 1924
Mitteilungen
November 2009
Vorstand
Hermann Schulze-Niehoff, Humboldtstr. 10, 33615 Bielefeld, Vorsitzender
Philip Ohletz, Detmolderstr. 19, 33604 Bielefeld, stellv. Vorsitzender
Beirat
Dr. Bernhard Hünerhoff, Finkenstr. 77, 33609 Bielefeld
Bernard Kiezewski, Wilhelm-Raabe-Str. 16, 33604 Bielefeld
Martin Maschke, Rathausstr. 1, 33803 Steinhagen
Wolfgang Pickhardt, Grewenbrink 32, 33619 Bielefeld
Dr. Helge Richter, Auf der Siegenegge 13, 33647 Bielefeld
Andreas Schnadwinkel, Stapenhorststr. 147, 33615 Bielefeld
Matthias Foede, Am Nordholz 74, 32130 Enger
Anschrift der Vereinigung:
Postfach 10 29 42, 33529 Bielefeld
Homepage: www.ehemalige-ratsgymnasium-bielefeld.de
E-mail: info@ehemalige-ratsgymnasium-bielefeld.de
Konto der Vereinigung:
Sparkasse Bielefeld (BLZ 480 501 61), Kto.-Nr. 1214
Jahresbeitrag:
16,– E; für Studenten und Auszubildende 5,50 E
Bitte vormerken:
Jahrestreffen 2010
Voraussichtliches
01.10. – 02.10.2010
0-jährigen Jubiläum
Noch mehr zum 45
in diesem Heft
Inhalt
Vorwort............................................................................................................................ 6
Redaktion des Gelben Heftes........................................................................................... 8
Mitgliedschaft und Kassenführung.................................................................................. 10
An die Freunde des Fördervereins des Ratsgymnasiums
Uta Diekmeyer, 1. Vorsitzende.............................................................................. 11
In eigener Sache (Leserbrief Ulf Bade)........................................................................... 12
Entlassungsfeier der Abiturienten und Abiturientinnen am 20. Juni 2009
Begrüßung durch den Schulleiter
OStD Hans-Joachim Nolting................................................................................. 14
Abi-Rede 2009
Sabine Jung-Lösing, Ramona Wullenkord, Jörg Brüchner-Hüttemann................ 16
Predigt im Abitur-Gottesdienst am 20. Juni 2009
Thomas Genetzky.................................................................................................. 24
Abi-Jahrgang 1962 in Langeoog vom 18. bis 22. September 2008
Karlheinz Kuhn, Abi 1962..................................................................................... 27
Erziehung zur sozialen Kompetenz und das Fach Deutsch im Schullandheim
StR’ Corinna Uffenkamp....................................................................................... 33
Tagebuch eines Langeooger ZIVIS
Jan Messtorff und Daniel Müller........................................................................... 34
Nachlese zum 450-jährigen Jubiläum
Schriftliches Grußwort zur Jubiläumsfestschrift 2008
Barbara Sommer, Ministerin für Schule und Weiterbildung in NRW.................. 36
Rede zum 450-jährigen Jubiläum 2008
Professor Dr. Gertrude Lübbe-Wolff..................................................................... 38
Besuch beim deutschen Botschafter in Israel am 18. Mai 2009
Andreas Schnadwinkel, Abi 1988......................................................................... 44
Treffen mit Christopher Hohn, Abi 2008, am 15. Mai 2009 in Bethlehem
Andreas Schnadwinkel, Abi 1988......................................................................... 48
Hinweis für Internetbenutzer:
Zum besseren Navigieren im verlinkten PDF fahren Sie bitte mit dem
Handwerkzeug aus Acrobat über die blau umrandete Seitenzahl
und klicken darauf – so kommen Sie zügig zum gewünschten Artikel.
Essay: „Sind Steuern Diebstahl?“
Jutta Kurth, Jg.-St. 12............................................................................................ 50
GAP 2009 – Ein gelungener Kulturaustausch am 9. Februar 2009
StD’ Marianne Basista........................................................................................... 54
Englisch
My stay at the School of St. Helen and St. Katharine, Abingdon
Levinia Scotti, O II................................................................................................ 58
Studienfahrt des Abiturjahrgangs nach Berlin
Jetzt auch im Schulprogramm
StR’ Cora Winke und StD Sebastian Reichelt....................................................... 60
Special-Olympics-Golfturnier
Begeisterung auf allen Seiten
Claudia Wiehler, O II............................................................................................. 62
Afrikanischer Tanz mit Dan Agbetou als AG-Angebot
StR’ Ingrid Echterhoff........................................................................................... 63
Fotosplitter vom Jahrestreffen 2009................................................................................ 66
Aus der Chronik des Schuljahres 2008/2009
StD’ Christa Wegener-Mürbe . ............................................................................. 69
Addenda et Corrigenda
StD i. R. Amandus Peters ..................................................................................... 74
Nach dem Jubiläumsjahr 1983
nicht durch Pensionierung ausgeschiedene Kollegen............................................ 75
verstorbene pensionierte ehemalige Kollegen....................................................... 75
im Dienst verstorbene Kollegen............................................................................ 76
Hut ab!
Schülermützen und andere Kopfbedeckungen...................................................... 82
Vom humanistischen Zorn zur präzisen Unschärfe
Ehemalige des Bielefelder Ratsgymnasiums als Schriftsteller
Wolfgang Schröder, Abi 1967............................................................................... 82
Ein Stück Benin im Herzen
Impressionen der ersten Reise zur Bethléem-Ecole im 450. Jubiläumsjahr
OStR’ Kirsten Rottmann........................................................................................ 91
„Erziehung nach Auschwitz“
Zehn Jahre nordrhein-westfälische Lehrerfortbildung
OStR’ Kirsten Rottmann........................................................................................ 94
Das Schulbüro im Ratsgymnasium
L’ i. A. Sabine Jung-Lösing................................................................................... 96
30 Jahre Rechtskunde am Ratsgymnasium – Der Kreis schließt sich
Gedanken einer AG-Teilnehmerin......................................................................... 97
Pädagogischer Elternabend – 28. Februar 2009
„Pubertät – wenn Eltern schwierig werden.
Oder: Von der Kunst, einen Kaktus zu umarmen“
OStR’ Rosemarie Tenge........................................................................................ 99
Gesundheitsförderung am Ratsgymnasium
„BODY TALK“ am 5. Juni 2009
Unterricht mal anders: „BETHEL ON TOURS“
„Kleider machen Leute“ –
ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt
Aktion Tagewerk
Bericht über das Projektinformationstreffen in Wiesbaden
Marie-Luise Rottmann und Julia Furmanczyk, O III a.......................................... 103
Rats-Leineweber zum 100. Geburtstag des Denkmals
Kunstpädagogin Sabine Hollmann........................................................................ 104
Ausbildung zum Schulsanitätsdienst
Jessica und Jennifer Sauer .................................................................................... 105
„Spitzenreiter“
Gerd Tubbesing, Diplom-Sportlehrer.................................................................... 106
Das Ratsgymnasium Bielefeld – seit 1293 in Stift, Staat und Land
Sebastian Sigler, Abi 1983..................................................................................... 108
Pressespiegel ................................................................................................................... 113
Personalia im Schuljahr 2008/2009
StD’ Christa Wegener-Mürbe................................................................................ 121
Es starben ehemalige Schüler und Lehrer . ..................................................................... 122
Ehemalige Lehrer im Ruhestand . ................................................................................... 122
Das Kollegium des Ratsgymnasiums 2009 .................................................................... 123
Sextaner 2009 ................................................................................................................. 125
Abiturientia 1939 – 2009 ................................................................................................ 127
Beitrittserklärung ............................................................................................................ 141
Die neue Homepage des Ehemaligen-Vereins
Matthias Foede und Holger Hinnendahl . ............................................................. 144
Alte Bielefelder und ehemalige Ratsgymnasiasten
Rechtsanwälte und Notar
Volker Kiso
Philip Ohletz
Rechtsanwalt
Notar
Rechtsanwalt
Mediator (Universität Bielefeld)
• Allgemeines Zivilrecht
• Erbrecht
• Immobilienverwaltungen
• Wirtschaftsmediation
• Arbeitsrecht
• Mietrecht
• Verkehrsrecht
Detmolder Str. 19, 33604 Bielefeld
Tel. 05 21/6 14 90 u. 6 72 35
Fax 05 21/6 28 81
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Vorwort
Liebe Ehemalige und Freunde des Ratsgymnasiums, verehrte Leser!
Das ereignisreiche Jubiläumsjahr 2008 liegt
hinter uns, und in der Schule und bei uns allen
ist wieder Normalität eingekehrt. Es hat sich
als richtig und nützlich erwiesen, unsere Aktivitäten zu diesem besonderen Ereignis mit
denen der Schule zu verbinden, um so unsere
enge Verbindung zu unserer alten Schule zu
zeigen und andererseits an den schulischen
Feierlichkeiten teilhaben zu können.
Aus vielen, über das Jahr verteilten Veranstaltungen sind uns der gelungenen Festakt
in der vollbesetzten Oetkerhalle sowie der
mitreißende festliche Abend in der Stadthalle, die förmlich aus allen Nähten platzte,
besonders in Erinnerung geblieben.
Allen, die am Gelingen dieses Jubiläumsjahres mitgewirkt haben, gilt nochmals unserer
herzlicher Dank.
Nicht zuletzt dieses außerordentlich positive Echo in der Öffentlichkeit hat dazu geführt, dass unser Rats in diesem Jahr in eine
Spitzenposition bei den Neuanmeldungen
unter den Bielefelder Gymnasien gelangt ist.
Dies ist umso bemerkenswerter, als unsere
Schule allen Trends zum Trotz an Latein
als Eingangssprache und dem 14-täglichen
Samstagsunterricht festgehalten hat und
vor einigen Jahren angesichts schwindender
Anmeldezahlen um seine Selbstständigkeit
fürchten musste.
Auch die Außenstelle des Rats in Langeoog
gedeiht dank der unermüdlichen Arbeit von
Achim Boenigk und Arnold Wendland sowie einiger Eltern und Ehemaliger prächtig.
Es hat inzwischen eine „Ausbaustufe“ von
60 Betten erreicht und ist technisch sowie
optisch auf dem neuesten Stand.
Hiervon durfte ich mich mit meiner Klasse
anlässlich unseres 46. Abiturs im vorigen
Jahr überzeugen, als es mir gelang, im sonnigen September fünf Tage in unserem Heim
an Stelle einer zurückgetretenen Gruppe zu
buchen.
6
Ein Teil reiste mit dem Bus, andere mit
dem Flugzeug an, unser Uppi mit Frau aus
New Mexiko. Wir waren fast vollständig,
viele mit ihren Frauen, und verbrachten bei
schönstem Wetter unvergessliche Tage auf
der Insel. Unser schon zu Schulzeiten wortgewaltiger Karl-Heinz Kuhn hat über unser
Treffen einen lesenswerten Bericht für dieses Heft verfasst.
Das Heim bietet in einigen Zimmern Hotelkomfort, die anderen Zimmer sind auch für
Ältere akzeptabel, unsere Hauswirtschafterin Frau Dey, bei der ich mich an dieser Stelle noch einmal ganz herzlich bedanke, und
ihr Team sind einsame Klasse und verwöhnten uns mit hervorragendem Essen. Für die
entsprechenden Tröpfchen hatten wir selbst
gesorgt. Das Schönste aber war: Wir hatten
das Heim für Gespräche bis spät in die Nacht
nur für uns.
Diese einzigartigen Möglichkeit eines
Klassentreffens kann ich allen Ehemaligen
wärmstens ans Herz legen. Anmeldungen
sollten jedoch lange im voraus vor Erstellung der Belegung erfolgen.
Für erwähnenswert halte ich einen weiteren
runden Jahrestag in 2008: Seit 30 Jahren
wurde an unserer Schule ohne Unterbrechung das Fach Rechtskunde von einem
nicht dem Kollegium angehörenden Ehemaligen erteilt, wobei ein durchgehend großes Interesse der Schülerinnen und Schüler
festzustellen ist. Es ist zu hoffen, dass sich
diese Tradition auch in den nächsten Jahren
fortsetzt.
Nachdem die Schule sich zum Jubiläum
schon prächtig renoviert gezeigt hat, wurde
unserem Haus in diesem Jahr noch eine neue
Krone aufgesetzt, sodass es nunmehr gänzlich in neuem Glanz erstrahlt.
Abschließend möchte ich noch auf unsere
neue eigene Internetseite hinweisen, über
die alle bequem und unmittelbar mit uns
Wir schaffen Verbindungen!
Joining together – Verbindungen schaffen! Mit diesem Firmencredo bringen wir
unser tägliches Handeln zum Ausdruck. Zum einen unser Produktprogramm –
die Welt der Verbindungs- und Montagetechnik. Zum anderen stellen wir mit
dem Anspruch „Joining together!“ vor allem Menschen in den Mittelpunkt.
Menschen, die mit ihren persönlichen Verbindungen nach innen und außen die
Basis für den heutigen und künftigen Erfolg schaffen. Erfolg unserer Kunden,
unserer Geschäftspartner und unseres Unternehmens. Mut, Fairness und Treue
sind dabei seit vier Generationen die Eckpfeiler unserer Unternehmenskultur.
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Joining together!
Kontakt aufnehmen können. Dies gilt insbesondere bei Änderungen der Anschrift oder
des Kontos.
ehemaligen Lehrer, Schülerinnen und Schüler sowie das Kollegium, Schülerinnen und
Schüler als auch Freunde der Schule.
Im Namen des Vorstandes und des Beirats
der Vereinigung der Ehemaligen des Ratsgymnasiums zu Bielefeld grüße ich alle
Hermann Schulze-Niehoff, Abi ’62
Unser nächstes Jahrestreffen findet am
ersten Oktoberwochenende 2010 statt.
Die Redaktion
Haben Sie Anregungen oder Hinweise zum
Gelben Heft oder zu dem Inhalt? Wir freuen
uns über ihre Nachricht.
Sie erreichen uns:
Matthias Foede:
matthias.foede@
neue-westfaelische.de
8
Andreas Schnadwinkel:
schnadwinkel@
westfalen-blatt.de
Mitgliedschaft und Kassenführung
Liebe Ehemalige und Freunde
des Ratsgymnasiums!
Die Feierlichkeiten aus Anlass des 450-jährigen Bestehens unserer Schule liegen hinter
uns. Ich möchte mich an dieser Stelle noch
einmal ganz herzlich bei allen Beteiligten
bedanken, die mit ihrem außerordentlichen
Engagement zum Gelingen der zahlreichen
Festveranstaltungen beigetragen haben!
Inzwischen hat uns die Normalität wieder
eingeholt. In diesem Zusammenhang kann
ich berichten, dass die Kassenlage zwar
nach wie vor als durchaus zufriedenstellend
bezeichnet werden kann, komme allerdings
nicht umhin, auf einen kleinen „Wermutstropfen“ hinzuweisen: So war zu bemerken,
dass – vermutlich auch vor dem Hintergrund
der gesamtwirtschaftlichen Situation – die
Anzeigenaufträge für die „Gelben Hefte“
leider zurückgegangen sind. Auf derartige
Inserate ist die Vereinigung zur Finanzierung
ihrer Aufgaben – wie z. B. Durchführung des
alljährlichen Jahrestreffens, Finanzierung
der „Gelben Hefte“ sowie auch, sofern die
Kassenlage dieses zulässt, Unterstützung
der Schule und unseres Schullandheimes auf
Langeoog – jedoch dringend angewiesen.
Wir haben daher einige ehemalige Inserenten
sowie potentielle Neukunden persönlich angesprochen, stießen hierbei allerdings leider
auf wenig Resonanz. Ich möchte daher diese Gelegenheit nutzen, die ebenso herzliche
wie auch dringliche Bitte an alle Ehemaligen
zu richten, uns doch möglichst durch Aufgabe von Inseraten weiter zu unterstützen. Die
Anzeigenpreise sind durchaus moderat und
seit vielen Jahren unverändert geblieben!
Wo gibt es das heute noch?
Damit die Kasse auch weiter ausgeglichen
ist, benötigen wir zudem auch künftig natürlich Mitgliedsbeiträge und Spenden. Ich
möchte daher alle ehemaligen Schüler, insbesondere auch den aktuellen Abi-Jahrgang,
hiermit herzlich auffordern, ihre Verbundenheit zu ihrer alten „Penne“ durch den Beitritt
zu unserer Vereinigung zu zeigen, um uns
10
durch ihre Mitgliedsbeiträge zu unterstützen.
Die Mitgliedschaft ist leicht zu erreichen:
Sie müssen lediglich die in dieser Mitteilung
eingeheftete Beitrittserklärung abgeben und
sich zur Zahlung des sicherlich moderaten
Jahresbeitrages bereitfinden. Auch dieser ist
seit Jahren übrigens unverändert und beträgt
während der Studien- und Ausbildungszeit lediglich 5,50 € jährlich (!), danach
16 € und ist auf unser Konto Nr. 1214 bei
der Sparkasse Bielefeld (BLZ 480 501 61)
einzuzahlen bzw. zu überweisen. Vergessen
Sie bitte mit Abgabe der Beitrittserklärung
auch nicht, Ihren Namen, die vollständige
Anschrift (möglichst 1. Wohnsitz) und den
Abi-Jahrgang anzugeben. Alternativ könnte
der Beitritt auch mit dem Beitrittsformular
im Internet erfolgen. Bitte beachten Sie hierzu unsere neue Internetadresse www.ehemalige-ratsgymnasium-bielefeld.de.
Teilen Sie uns bitte auch jede Adressenänderung mit, damit wir Ihre neue Anschrift
nicht erst mit sehr kostspieligen Nachforschungsanträgen beim Einwohnermeldeamt
erfragen müssen. Sollte sich bei Einzugsermächtigungen auch Ihre Kontoverbindung
geändert haben, bitten wir dringend auch
um Angabe der neuen Kontoverbindung.
Zuschriften erbitten wir an die Anschrift der
Vereinigung:
Postfach 10 29 42
33529 Bielefeld.
Allen Mitgliedern, die uns eine Einzugsermächtigung erteilt haben, sei hiermit noch
einmal besonders gedankt!
Alle Rechnungszahler möchten wir noch
einmal bitten, uns eine Einzugsermächtigung zu erteilen. Ein Formular hierzu finden
Sie gleichfalls in diesem Heft. Sie brauchen
nur die in diesen Mitteilungen eingeheftete
Einzugsermächtigung (jederzeit widerrufbar) ausgefüllt an die Vereinigung der Ehemaligen unter der vorgenannten Anschrift
zurückzusenden. Hiermit würden Sie uns
viel Arbeit und Kosten ersparen.
Danken möchten wir allen Mitgliedern, die
ihren Beitrag pünktlich und regelmäßig zahlen, ganz besonders jedoch denjenigen, die
darüber hinaus der Vereinigung auch noch
eine Spende zukommen ließen. Nur mit dieser Hilfe ist es möglich, neben den Kosten
unserer „Mitteilungen“ auch noch Wünsche
der Schule und des Schullandheimes erfüllen
zu können. Bitte helfen Sie uns daher möglichst auch weiterhin durch Spenden, damit
wir den eingeschlagenen Weg zum Wohle
unserer Schule fortsetzen können.
Um die Kosten möglichst gering zu halten,
werden wir die „Gelben Hefte“ nach wie vor
nur an Mitglieder der Vereinigung übersenden. Eine Ausnahme gilt allerdings für die
Abiturientinnen und Abiturienten, die in
dem jeweiligen Erscheinungsjahr die Schule
mit ihrem Abschluss verlassen, sowie für die
Jubilare.
Für Ihre Mitarbeit bei Adressen- und Kostenänderungen auch in diesem Jahr meinen
ganz herzlichen Dank!
Philip Ohletz, Abi‘72
Liebe Freunde des Förderverein Ratsgymnasium,
Fördervereine kennt wohl jeder, den des
Ratsgymnasiums Sie sicher auch, aber ganz
ehrlich, wissen Sie eigentlich, wie unsere
Arbeit aussieht? Was machen wir denn mit
den Beiträgen und Spenden unserer vielen
Mitglieder?
Viele Mitglieder – ja, so viele neue Mitglieder wie im letzten Schuljahr hatten wir dank
unserer aktiven Ansprache an die Sextanereltern noch nie und darüber freuen wir uns
sehr. Das spiegelt sich auch schon mit 5 neuen Vertretern aus den Sexten und Quinten im
Elternbeirat des Vorstands wider, hoffen wir
auf viele neue Ideen und Anregungen.
Wie Sie sicher alle mit Freude festgestellt
haben, weht ein „erfrischender Wind“ durch
unsere Schule, nicht nur durch das ehrwürdige Gebäude. Wir sind dabei und unterstützen
diese Entwicklung mit unseren Mitteln. Hier
zwei interessante Beispiele aus dem vergangenen Schuljahr:
Der gute Kontakt und die freundschaftliche
Pflege zu unserer Partnerschule in Benin ist
seit vielen Jahren fester Bestandteil unseres
Schulalltags. Ihr Besuch in Benin hat Frau
Rottmann bestärkt, mit dem neuen, Fächer
übergreifenden Projekt „Kinder unserer
Welt“ in der Unterstufe das Bewusstsein für
Afrika und seine Kinder zu schärfen. Wir
stellen ihr dafür die Unterrichtsmaterialien,
so genannte Bildungsbags zur Verfügung
und wünschen guten Erfolg für das Globale
Lernen.
Können Sie sich vorstellen, dass es seit dem
Frühjahr fachgerecht ausgebildete Schüler
der Mittelstufe als Schulsanitäter gibt, die
bei kleinen Verletzungen wie Schürfwunden
auf dem Schulhof oder Unfällen im Sportunterricht sofort zur Stelle sind. Sie sind während des Unterrichts immer über ein spezielles Sanitäterhandy erreichbar und können
umgehend erste Hilfe leisten und die weitergehenden Maßnahmen begleiten. Dieses
Projekt und die dafür erforderliche fortlaufende Ausbildung auch neuer Schüler durch
die Johanniter unterstützen wir sehr gerne,
denn neben der Befähigung, fachgerechte
Hilfe zu leisten, bietet es den Schülern die
Möglichkeit, soziales Engagement für ihre
Mitschüler zu entwickeln und Erfahrungen
in einem Bereich zu erwerben, der nicht
zum Schulalltag gehört. Ein erfolgsversprechender, erster Schritt zum ehrenamtlichen
Arbeiten.
Ehrenamtlich ist auch unsere Arbeit, ein Miteinander von Lehrern, Schülern und uns, mit
Unterstützungen, Förderungen, Anschaffungen, materiellen Aktionen, die wir nur mit
finanzieller Hilfe der Mitglieder und Freunde leisten können. Deshalb auf diesem Wege
herzlichen Dank an alle, die uns im letzten
Jahr unterstützt haben und dies in diesem
Jahr ebenfalls tun möchten.
Uta Diekmeyer,
1. Vorsitzende
Förderverein Ratsgymnasium
zu Bielefeld e.V.
Konto Nr. 72009004, Sparkasse Bielefeld,
BLZ 48050161
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In eigener Sache
In den Mitteilungen 2008 erschien ein Text,
in dem eine ehemalige Lehrerin des Ratsgymnasiums verunglimpft wurde. Die Herausgeber bedauern diesen Vorfall, distanzieren sich vom Inhalt des Textes und entschuldigen sich ausdrücklich bei der Betroffenen.
Aus diesem Anlass veröffentlicht die Redaktion an dieser Stelle einen Leserbrief.
„Natürlich werden Lehrer nicht stets und
ständig den ungeteilten Zuspruch aller gegenwärtigen und ehemaligen Schüler erwarten können. Gerade die Vielgestaltigkeit der
Charaktere mit all ihren Kanten und Ecken
macht das Leben erst bunt und interessant
– insoweit ist die Schule nur ein Teil und
Abbild des Lebens. Deshalb hätte man einen
geistvollen Beitrag, der die Eigenarten von
Frau OStR‘ i.R. Dr. Paula Korte mit Ironie
und Humor aufs Korn genommen hätte,
durchaus goutieren können. Auch ich erinnere mich nach mehr als 35 Jahren einiger
Episoden aus dem Biologieunterricht, über
die ich auch heute noch schmunzele. Andererseits verdanke ich eben diesem Unterricht
und dieser engagierten Lehrerin, dass ich
meinen Kindern Wald, Feld und Getier unserer Heimat erklären kann (was die heutige
Schule nicht mehr leistet).“
Dr. Ulf Bade, Direktor der Zentralstelle
für die Vergabe von Studienplätzen
Hinweis: Leserbriefe stellen keine redaktionellen Meinungsäußerungen dar; sie werden aus
Zuschriften, die an die Redaktion gerichtet sind, ausgewählt und geben die persönlichen
Ansichten ihres Verfassers wieder. Die Redaktion behält sich Kürzungen vor.
12
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SCHNELLE & PARTNER
TREUHAND BIELEFELD GMBH
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Tel.: 05 21/5 20 73-0, Fax: 05 21/5 20 73-80
bielefeld@schnelle-partner.de, www.schnelle-partner.de
Entlassungsfeier der Abiturienten und Abiturientinnen
Begrüßung durch den Schulleiter
OStD Hans-Joachim Nolting
Liebe Abiturientinnen und Abiturienten,
sehr geehrte Eltern, liebe Kolleginnen und
Kollegen, verehrte Gäste,
zur Entlassungsfeier 2009 begrüße ich Sie
herzlich.
Sie, liebe Abiturientinnen und Abiturienten,
stehen heute im Mittelpunkt. Ihnen gratuliere ich, gratulieren wir alle heute ganz besonders.
Jedem Einzelnen von Ihnen gilt der Glückwunsch – auch wenn Sie hier zunächst noch
summarisch angesprochen werden und als
Jahrgangsstufe zusammen auf der Bühne
sitzen.
Als Gruppe haben Sie ihre Schulzeit durchlaufen – zunächst als Klasse und dann als
Jahrgangsstufe. In diesen Verbänden befindet man sich in einer Art Schicksalsgemeinschaft. Man ist den gleichen Anforderungen
ausgesetzt, hat gleiche Zeitrhythmen und ist
formal gleichgestellt. Das ist, wie Sie wahrscheinlich wissen, oder wie Sie – zumindest
im Nachdenken über anstehende Veränderungen – erahnen, eine echte Besonderheit
im Leben! Vermutlich liegt darin übrigens
auch der Grund, warum Schulfreundschaften oft ausgesprochen dauerhaft sind.
Bei aller Parallelität und Gleichordnung aber
ist jede Klasse und jede Jahrgangsstufe eine Gruppierung von Individuen. Das weiß
man natürlich aus dem Unterricht. Doch in
einer besonderen Verdichtung ist das Frau
Wegener-Mürbe, Herrn Thomas und mir als
sogenanntem zentralem Abiturausschuss,
der die Abiturprüfungen zu leiten hat, noch
einmal am Tag der Notenverkündung deutlich geworden.
Die eine Abiturientin fällt jedem Einzelnen
von uns Dreien bei der Mitteilung des Bestehens vor Glück um den Hals, die andere
kann ihre Enttäuschung über die verkündete
1,7 kaum unterdrücken.
14
Zwei haben den gleichen Berufswunsch:
Arzt zu werden. Der eine hört seinen Notendurchschnitt und äußert als einzige Perspektive, dass es jetzt abzuwarten gelte, ob dieser
Schnitt für die Zulassung zum gewünschten
Medizinstudium reiche. Der andere eröffnet
einen ausdifferenzierten Katalog diverser
Einstiegsszenarien in das Studium mit einer
Vielzahl von Wenn-dann-Beziehungen. Die
Ausbildung zum Rettungssanitäter wie der
Weg über das Ausland sind dabei nur zwei
Varianten.
Der eine nimmt durch die Meldung zu einer
freiwilligen zusätzlichen mündlichen Prüfung den Kampf auf, sein Abiturergebnis um
eine Zehntelnote zu verbessern, die andere
berichtet im Angesicht eines guten Ergebnisses in der Mathematikklausur zur Überraschung aller, aber glaubhaft, eine Aufgabe
bewusst nicht bearbeitet zu haben, obwohl
sie sie auch gekonnt hätte, um keine 1 oder
1+ zu schreiben und deswegen in die mündliche Prüfung zu müssen. Die Vermeidung
einer mündlichen Prüfung war hier wichtiger als ein besseres Abiturergebnis.
Während viele Abiturientinnen und Abiturienten wohlbehütet bis zum heutigen Tag und
eng begleitet durch die Schulzeit gegangen
sind, nötigt ein Abiturient besonderen Respekt ab, weil er seit Jahren allein wohnt und
parallel zu Schule und Abitur seinen Haushalt mit allen anfallenden Arbeiten selbstständig organisiert hat.
Mancher Abiturient meint, mit den Abiturprüfungen schon eine Grenzerfahrung gemacht
zu haben. Einer äußert jedoch – und er hat mir
ausdrücklich erlaubt, dies hier zu erzählen –,
Schule in Deutschland fordere zu wenig, Spitzen bekämen nicht genug Futter. Die meisten
Anforderungen seien angesichts seines geistigen Anspruchs quasi uninteressant gewesen.
Um mit dieser Sicht der Dinge aber nicht
aufzufallen, d.h. um sozusagen Normalität
zu leben, habe er viel Kraft gebraucht. Diese
Anstrengung in Verbindung mit der empfundenen Unterforderung habe sogar fachliche
Interessen verkümmern lassen.
Der eine Abiturient äußert auf eine entsprechende Frage, dass er im Nachhinein vielleicht doch den zwischendurch angedachten
Schulwechsel hätte vollziehen sollen, eine
andere Abiturientin kündigt uns dagegen
schon jetzt an, ihre zukünftigen Kinder am
Ratsgymnasium anmelden zu wollen.
Diese Vielfalt von Empfindungen, Ansprüchen, unterschiedlichen Voraussetzungen
und Einschätzungen ist in einer Jahrgangsstufe vereint. Das macht zugleich den Reiz
und die Schwierigkeit von Schule aus. In
dieser Vielfalt wird einem vor Augen geführt, wie wichtig individuelle Förderung
und wie schwierig sie gleichzeitig ist.
Ergänzende individualisierende Angebote
wurden in der Stufe durchaus genutzt. Im
Rahmen der Kooperation mit der Universität Bielefeld haben Einzelne parallel am
Programm „Studieren ab 16“ teilgenommen,
das hauseigene Angebot der Englisch Conversation Class wurde angenommen.
Vier Abiturienten haben zuvor einen Jahrgang übersprungen und dadurch jetzt ein
Jahr eher Abitur gemacht. Zu unserer Freude
haben sich alle vier nachträglich als mit der
Entscheidung glücklich bezeichnet und übrigens alle auch einen Einser-Schnitt erreicht.
Gleichzeitig wurde auch die Wiederholung
eines Jahres in der nachgängigen Betrachtung als hilfreich eingeschätzt. Ein Abiturient formulierte konkret: „Die Wiederholung
war gut!“ Und: „Besser hier die Klatsche als
im Studium, wo die persönlichen Bezüge
nicht so eng sind. Das passiert mir jetzt nicht
mehr! Jetzt weiß ich auch, was ich will.“
Soziales Lernen und Engagieren waren ebenfalls wichtige Elemente des Schullebens.
Ganz viele der heutigen Abiturientinnen und
Abiturienten haben sich für die Arbeit der
Schülervertretung eingesetzt, mehrere standen bereit, in einer Mathematiklerngruppe
Schülerinnen und Schülern der 9. Jahrgangsstufe zu helfen, oder haben sich aktiv in die
Organisation der Nutzung des Forums als
Selbstlernzentrum eingebracht.
Liebe Abiturientinnen und Abiturienten, ich
hoffe und denke, Sie haben mit dem breiten
schulischen Angebot und dem, was Sie davon genutzt und daraus gemacht haben, eine
Basis bekommen, auf die sich gut aufbauen
lässt.
Wenn Jean Paul in der Nachfolge Rousseaus geistreich mahnt: „Kinder und Uhren
dürfen nicht beständig aufgezogen werden.
Man muss sie auch gehen lassen!“, dann beziehe ich diese Überlegung – ohne Sie damit
als Kinder ansprechen zu wollen – in zweifacher Weise auf den heutigen Tag.
Erstens muss auch Schule gehen lassen! Es
ist an der Zeit! Machen Sie in eigener Verantwortung etwas aus dem gelegten Fundament!
Zweitens gilt diese Erkenntnis Jean Pauls
schon für die Phasen des Lernens und der
Erkenntnisgewinnung, weshalb Freiräume
und Ausgleich zwingend in das Schulleben gehören. Die Erkenntnis gilt aber auch
grundsätzlich: Die Pause und das Genießen
gehören geradezu zu einem gelingenden Leben.
Heute sollen diese Aspekte im Vordergrund
stehen. Genießen Sie
ihren Erfolg, genießen Sie den Tag und
diese Veranstaltung.
Feiern Sie schön!
Ich wünsche
Ihnen alles Gute!
15
Abi-Rede 2009
Rat(s)schläge
Sabine Jung-Lösing, Ramona Wullenkord, Jörg Brüchner-Hüttemann
Sehr geehrte Gäste, liebe Abiturientinnen
und Abiturienten!
Vor dem Entschluss, an dieser Stelle von der
festlich-feierlichen Stimmung des bisherigen
Vormittags ins leichtere Fach zu wechseln,
hatte ich diverse Ratschläge von verschiedenen Seiten bekommen: „Mach es bloß kurz,
schließlich haben wir in der Kirche schon so
lange gesessen. Machen Sie sich bloß keine
Mühe, es hört doch keiner zu. Bloß nicht so
ernst, Hauptsache locker und lustig.“ Wenngleich ein wenig befremdet, habe ich also
meine besinnliche Einleitung – immerhin
drei Manuskriptseiten – fortgeworfen und
überlegt, wie ich mich vor allem unter Vermeidung des Wortes „Krise“ auf Ihre Wünsche einlassen könnte, denn schließlich hat
sich jeder Redner an seinen Adressaten zu
orientieren.
Hier ergab sich aber eine besondere Schwierigkeit: ich kenne nur einen Teil von Ihnen
aus dem Unterricht näher, und der zeichnete sich eher durch höfliche Zurückhaltung,
wenn nicht gar Verschlossenheit aus. Nach
Auskunft von anderen Kollegen seien diese
Eigenschaften wohl wirklich in der gesamten Stufe nachzuweisen gewesen. Deshalb
habe ich mir überlegt, mit Ihnen jetzt ein
kleines Experiment durchzuführen, das Ihnen
Gelegenheit geben soll, auch Ihre andere,
Ihre lockere Seite zu zeigen, die im Schulalltag brach liegende sozusagen. Außerdem
glaube ich, damit auch eine Erklärung für
Ihre – nennen wir es Diskretion – geben zu
können.
Sie alle bekommen jetzt einen Zettel mit einem Lied, und ich bitte Sie, herzhaft Ihrer
Kansteiner- und Leiser-Vergangenheit alle
Ehre zu machen. Ich bitte dazu meinen Kollegen Carsten Gerwin auf die Bühne, der mir
freundliche Hilfestellung geben wird und Ihnen die musikalische Grundlage.
Lied der Abiturienten
Die Gedanken sind frei! Wer kann sie erraten?
Sie fliegen vorbei wie nächtliche Schatten.
Kein Mensch kann sie wissen, kein Jäger erschießen,
es bleibet dabei: die Gedanken sind frei!
Ich denke, was ich will und was mich beglücket,
doch alles in der Still und wie es sich schicket.
Mein Wunsch und Begehren kann niemand verwehren,
es bleibet dabei: Die Gedanken sind frei!
Und sperrt man mich ein im finsteren Kerker,
das alles sind rein vergebliche Werke;
denn meine Gedanken zerreißen die Schranken
und Mauern entzwei: Die Gedanken sind frei!
Drum will ich auf immer den Sorgen entsagen
und will mich auch nimmer mit Grillen mehr plagen.
Man kann ja im Herzen stets lachen und scherzen
und denken dabei: Die Gedanken sind frei!
16
Küchenduft
Küchenduft … verbindet mit der Vergangenheit und
lässt die Gegenwart erleben. Ein sinnliches Empfinden,
das Sie – gepaart mit der Ästhetik und der perfekten
technischen Funktion unserer Einbaugeräte – in ganzer
Tiefe genießen können. Mehr Informationen unter
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Sehen Sie, da haben wir also den Grund für
Ihre vornehme schulische Zurückhaltung:
Das Lachen und Scherzen ist Ihnen „im
Herzen“ stecken geblieben. Mir gefällt dieser Satz – und ich halte ihn für wahr, und
deswegen muss ich nun doch für einen Augenblick besinnlich werden: Ihre Stufe, die
2000 in unsere Schule eintrat, wurde in den
vergangenen neun Jahren immer wieder mit
schrecklichen und negativen Ereignissen
konfrontiert. Sie waren (2001) gerade in die
Quinta versetzt worden, als Sie viel zu früh
lernen mussten, dass Ihnen Eltern, Lehrer
und Bezugspersonen keine wirkliche Sicherheit bieten können und – was noch viel
gravierender war – sie haben Erwachsene erlebt, die fassungslos und sprachlos blieben.
Einer Ihrer Mitschüler bemerkte einmal: „Es
gab nur ein positives Ereignis während meiner Schulzeit, das war die Fußballweltmeisterschaft.“
Die damaligen Bilder des Freudentaumels,
die Verbrüderungsszenen interpretierten die
Älteren als augenscheinliches Bedürfnis der
jungen Leute nach Gemeinschaft und sahen
daraus ein neues jugendliches Lebensgefühl,
ein Wir-Gefühl – wie man wohl sagt – erwachsen. Es war ein Irrtum. Der Weg führte
nicht zum Mit-, sondern zum Nebeneinander, d.h. zur Vereinzelung, worüber alle
Eventkultur und auch die hundert Internetfreunde nicht hinwegtäuschen.
Vor diesem Hintergrund wird die Blässe,
die Unauffälligkeit und Parzellierung Ihrer
Stufe verstehbar, zumal Sie sich als Einzelne
durch Zuverlässigkeit, Interesse und Leistungsbereitschaft auszeichneten. Auch gab
es selten in einem Jahrgang so viele künstlerisch engagierte Schülerinnen und Schüler,
weswegen Ihnen besonders von der Fachschaft Musik so manche Träne nachgeweint
werden wird.
Nun hat allerdings der Umstand der Grüppchenbildung und Paarbeziehungen zu einer
fatalen Unaufmerksamkeit Ihrerseits geführt,
denn es gibt zwei Individuen unter Ihnen,
die möglicherweise mit einem eher unerfreulichem Nachspiel von Seiten der Schule
zu rechnen haben: (zum Publikum) Zu unserem Entsetzen ist heute Morgen ein Pärchen
ausgemacht worden, das sich – man muss es
18
so sagen – in infamer Weise gegen den 13er
Jahrgang benommen hat. Dennoch hat sich
die Stufe entschieden, die Beiden hier vor Allen sprechen zu lassen, allerdings werden sie
sich auch für ihr Verhalten rechtfertigen müssen. Es handelt sich um Ramona Wullenkord
und Jörg Brüchner-Hüttemann, wobei beide
Namen Pseudonyme sind. In Wahrheit agierten sie bis heute – wie ich erfahren habe – als
Agenten 08 und 09 im Auftrag eines äußerst
mysteriösen Ministeriums…
Ramona: Damit haben wir – ehrlich gesagt –
nicht gerechnet, dass uns gerade auf der
letzten Etappe unserer Mission doch noch
jemand enttarnt. Leugnen erscheint zwecklos, unsere Unterlagen (der Abschlussbericht) sind konfisziert, unsere wahre Identität ist entdeckt. Also tritt Plan B in Kraft:
Wir gestehen reumütig. Wir sind Agenten
des EEMQR – des eigens eingerichteten
Ministeriums zur Qualitätsanalyse am Ratsgymnasium Bielefeld. Wir wurden bereits
im Kindergarten ausgewählt, und nach der
Grundschule bestand unsere Aufgabe über
neun Jahre darin, das Gedankengut, den Unterrichtsstil und die Gepflogenheiten dieser
Schule zu beobachten und dem Ministerium
regelmäßige Berichte zu übersenden.
Jörg: Wie geheim die Sache war, erkennen
Sie daran, dass das Ministerium sogar eine
Schule einer Stadt auswählte, die es eigentlich gar nicht gibt. Die Wahl fiel auf uns,
weil wir, 1989 geboren, der erste Jahrgang
im wiedervereinigten Deutschland sind, in
den man hinsichtlich der Bildung und Erziehung große Hoffnungen setzte.
Ramona: Kommende revolutionäre Veränderungen auf diesem Gebiet – deren
Anfänge parallel zu unserem Eintritt in die
weiterführende Schule lagen – machten es
notwendig, Lehrer und Anstalt, ja sogar
Eltern, die ja allesamt von früher her stammen, gründlich zu observieren. Natürlich
vor allem unsere Mitschüler – die Hauptprobanden sozusagen.
SJuL: Meine lieben Abiturienten, Sie zeigen
wenig Betroffenheit. Das sind doch geradezu Orwellsche Zustände! Meine Kollegen
werden das jedenfalls nicht so gelassen hinnehmen.
Jörg: Keine Aufregung, bitte! Um es vorwegzunehmen: Die Hoffnung auf das Qualitätssiegel ist für diese Schule in Sicht; es
besteht die Möglichkeit, dass aus dem diesjährigen Abiturjahrgang etwas werden kann,
wenn auch nicht zwangsläufig. Ebenso muss
das Lehrpersonal keinerlei Befürchtungen
haben.
Ramona: Allerdings: Ihre Akten befinden
sich bereits im Ministerium unter sicherem
Verschluss, und wir gehen davon aus, dass
sich ein ernsthaftes finanzielles Angebot
Ihrerseits, liebe Lehrer, nicht lohnt. Bei den
Summen, die Sie aufbringen könnten, ist
man nicht bestechlich.
SJuL: Ich muss doch sehr bitten!
Ramona: (Verzeihung, diesen Satz wollten
wir ja streichen.) Also, wie gesagt, unsere
Berichterstattung war durchweg sehr vorteilhaft für diese Schule und ihre Lehrkräfte, und ihre Schüler … und uns! Gut, hinsichtlich der Arbeitshaltung gab es vielleicht
Schwachpunkte…
Jörg: … aber nur vereinzelt … eigentlich
nur in der Mittelstufe … Wir könnten Ihnen
das an einem Gedicht veranschaulichen.
SJuL: Bitte, wenn Sie nicht selbst formulieren können.
Ramona und Jörg (Fred Endrikat, Wochenbrevier):
Am Montag fängt die Woche an.
Am Montag ruht der brave Mann,
das taten unsre Ahnen schon.
Wir halten streng auf Tradition.
Am Dienstag hält man mit sich Rat.
Man sammelt Mut und Kraft zur Tat.
Bevor man anfängt, eins, zwei, drei,
bums – ist der Dienstag schon vorbei.
Am Mittwoch fasst man den Entschluss:
Bestimmt, es soll, es wird, es muss,
mag kommen, was da kommen mag,
ab morgen früh ist Donnerstag.
Am Donnerstag fasst man den Plan:
Von heute ab wird was getan.
Gedacht, getan, getan, gedacht.
Inzwischen ist es wieder Nacht.
Am Freitag geht von alters her,
was man auch anfängt, stets verquer.
Drum ruh dich aus und sei belehrt:
Wer gar nichts tut, macht nichts verkehrt.
Am Samstag ist das Wochen – End,
da wird ganz gründlich ausgepennt.
Heut anzufangen, lohnt sich nicht.
Die Ruhe ist des Bürgers Pflicht.
Am Sonntag möcht’ man so viel tun.
Am Sonntag muss man leider ruhn.
Zur Arbeit ist es nie zu spät.
O Kinder, wie die Zeit vergeht,
konstatierte daraufhin unser Auftraggeber
und sorgte fortan für die Verbesserung der
Arbeitshaltung und damit auch der Leistungen aller Schüler. In Form von regelmäßigen
Abfrage- und Ankreuz-Aktionen.
SJuL: Wodurch Sie dann zu Koryphäen in
der Oberstufe wurden?
Jörg: Wir glauben nicht, es darauf zurückführen zu können. Vielmehr setzte mit zunehmendem Alter eine Entwicklung in der
Stufe ein, hin zu lernwilligeren und ehrgeizigeren Wesen. Sogar wir zwei wurden davon ergriffen, wie wir uns überhaupt – trotz
unserer Mission – mehr und mehr emotional in unsere jeweilige Gruppe eingebunden
fühlten.
Ramona: Gleichwohl haben wir unseren
Auftrag bei allen Bemühungen um Integration nicht aus den Augen verloren. So mussten
wir auch manchmal im Sinne des Ministeriums eingreifen, immer natürlich im Rahmen
unserer Möglichkeiten. Liebe Mitschüler,
Ihr werdet Euch nun die häufigen Lehrerwechsel, besonders in der Mittelstufe, erklären können: Es war notwendig, auch wenn es
derzeit für etwas Verwirrung gesorgt hat.
SJuL: Offensichtlich fehlen Ihnen jegliche
moralische Bedenken. Sie haben Ihre Mitschüler und Ihre Lehrer ausspioniert?
Jörg: Wir haben ermittelt! Unter anderem
den spezifischen Schüler- und Lehrertypus
dieser Bildungsanstalt. Unsere Erkenntnisse
waren schließlich von erheblicher Relevanz
für die schulische Zukunft dieses Gymnasiums.
19
Ramona: Genau. Zum Beispiel war der
Absolvent des Ratsgymnasiums mit dem
Idealbild eines Abiturienten zu vergleichen,
wie ihn das Ministerium vorgibt. Ich zitiere:
„Der ideale Abiturient ist ein intelligentes,
intellektuell gebildetes Wesen, welches sich
höflich, hilfsbereit, zurückhaltend, wissbegierig und konform verhält. Das weibliche
Ideal ist dabei 1,70 m groß, hat lange blonde
Haare und einen attraktiven Körperbau. Das
männliche Pendant misst etwa 1,80 m, hat
kurze braune Haare und sollte am weiblichen Ideal interessiert sein – und dabei anatomisch sowie ästhetisch konkurrenzfähig
bleiben.“
Jörg: Wir sind beim Vergleich von „Ideal
und Wirklichkeit“ zu dem Resultat gekommen, dass verhältnismäßig viele der hier
Anwesenden dem vorgegebenen Schema
entsprechen, was positiv bewertet wurde.
Nebenbei bemerkt: Unser – davon abweichendes – optisches Erscheinungsbild dient
bloß der Tarnung.
Ramona: Des Weiteren haben wir eine differenzierte Untersuchung zu den verschiedenen Schüler- und Lehrertypen vorgelegt, die
veranschaulicht…
SJuL: ...was hier zu weit führen würde!!
Ramona: (irritiert) Stimmt. Für unsere Stufe
sind die Ergebnisse sicher nicht mehr von
Belang. Aber den anwesenden Lehrern würden sie sicher hilfreich sein für ihre weitere
Arbeit? Ich fasse es einfach mal kurz zusammen: Von den fünf ermittelten Lehrertypen,
als da wären: der Allwissende, an dem jeder
Schüler scheitert; der Türschwellenpädagoge mit dem extra Film-Fach in der Schultasche; der Unsichere, der sich über Feueralarm freut; der Autoritäre, der sich noch als
Lehrer (und Erzieher) betrachtet, bevorzugt
unser Ministerium den optimistischen Pädagogen, der anhand von Gruppenarbeit oder
dem Erstellen von Mind-Maps und Tabellen
erfolgreich motivierende und Kompetenz
fördernde Unterrichtsformen und -methoden
einsetzt. Die Details können Sie in unserem
Bericht nachlesen.
Jörg: Ja, er soll schon im nächsten Monat
veröffentlicht werden.
20
SJuL: Damit wird es dann offenkundig, dass
Sie die Gemeinschaft aufs Empfindlichste
hintergangen haben.
Ramona: Aber nein. Gemeinschaft!? Es geht
doch um eine weitaus höhere Zielsetzung bei
der Analyse unseres Ministeriums. Im Mittelpunkt steht der Einzelne, der das bestmögliche Abitur, die höchstmögliche Punktzahl
erhalten soll, um qualifiziert und kompetent
die Schule zu verlassen. Wofür der Unterricht zu sorgen hat. Wichtigste Grundlage
dabei ist der konzentrierte und störungsfreie
Verlauf der Wissensvermittlung. Nur so
wird der angestrebte Bildungsstandart, die
Reproduktion von Wissen, gewährleistet.
SJuL: Ihre Vorgänger-Stufe hat an dieser
Stelle vor einem Jahr beklagt, dass die „Begeisterung“ für Unterrichtsinhalte zu kurz
komme, die „Urteilsfähigkeit“ zu wenig
ausgebildet werde und damit die Möglichkeit einer „freieren Entfaltung der Persönlichkeit“ fehle. Sie haben das offensichtlich
anders erlebt?
Jörg: Diese Einstellung haben wir an vielen Lehrern auch bemerkt. Sie alle haben
ein Zeitproblem. Unser Ministerium meint,
Qualität von Unterricht liege vor allem in
der Beschränkung auf das Wesentliche.
Ein Beispiel des Ministeriums: Wenn man
doch weiß, dass kein Mensch mehr Ideale
hat, warum soll man dann am „Carlos“ oder
„Danton“ erst noch lernen, wie es dazu kam.
(Nebenbei gesagt, wer sollte sich für Letztere schon begeistern.)
Ramona: Richtig. Das zeitaufwändige Wecken von Begeisterung kann nicht verlangt
werden. Und bezüglich der Persönlichkeitsentwicklung hat gerade unsere Stufe gezeigt,
dass sich dieser Vorgang in die regelmäßigen Pausen, die Freizeit und vor allem in
die Kleingruppe verlagern lässt. Deswegen
musste keiner im Unterricht auffällig werden – und übrigens auch nicht auf dem Jahnplatz …
SJuL: Ja, Ihre Stufe gab sich sehr zurückgezogen…
Ramona: ...was zu einer sehr guten Einschätzung auf Seiten des Ministeriums beigetragen hat, weil nichts von der Wissens-
GmbH
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vermittlung ablenkte. Hier brauchen Lehrer
sicher noch klarere Vorgaben. Die angemessene Haltung ist eher eine intellektuelle: lächelnde Unverbindlichkeit und nicht zu viel
Nähe. Man ist der Auffassung, eben hieran
zeige sich die „Reife“ dieses Abiturientenjahrgangs am Ratsgymnasium.
SJuL: Ihre Vorgänger nannten es „taube
Reserviertheit“. Sie forderten Partizipation
und kritisierten an Schule und Lehrern, sie
hätten Ihnen „keinen Raum für Eigenverantwortung gegeben“.
Jörg: Zugegeben. Dass hier Eltern Brötchen
für die Schüler schmieren, könnte man vielleicht einmal überdenken…
Ramona: Nun ja. Das ist ein kleines, spezielles Ratsproblem. Doch hier lag nicht der Interessenschwerpunkt unseres Ministeriums.
Die QA bezüglich der Elternhäuser wird erst
in 2010 durchgeführt, soweit uns bekannt ist.
Im Übrigen sind wir an dieser Stelle gerne
bereit, unsere Vorgänger zu widerlegen und
einige Takte zum Thema „Eigenverantwortung“ zu sagen (Ramona geht zum Flügel)
bzw. zu „singen“.
Jörg: Sie werden möglicherweise staunen, wie reflektiert unsere Probanden z.B.
in Bezug auf ihre Lebensplanung sind. Sie
schauen nämlich offenen Auges und sehr realistisch in ihre Zukunft und haben keinerlei
utopische Erwartungen.
Anne-Sopie Eberlein, Caroline Drijanski
und Johann und Hinrich Mattiat singen
„Das Lied von der Unzulänglichkeit menschlichen Strebens“
Der Mensch lebt durch den Kopf,
sein Kopf reicht ihm nicht aus,
versuch es nur, von deinem Kopf lebt
höchstens eine Laus.
Denn für dieses Leben
ist der Mensch nicht schlau genug,
niemals merkt er eben diesen Lug und Trug.
22
Ja, mach nur einen Plan!
Sei nur ein großes Licht
und mach dann noch ’nen zweiten Plan,
gehn tun sie beide nicht.
ist der Mensch nicht schlecht genug,
doch sein höh’res Streben
ist ein schöner Zug.
Ja, renn nur nach dem Glück,
doch renne nicht zu sehr,
denn alle rennen nach dem Glück, das
Glück rennt hinterher.
ist der Mensch nicht anspruchslos genug,
drum ist all sein Streben
nur ein Selbstbetrug.
(Peachum in der „Dreigroschenoper“ v. K.
Weill u. B. Brecht)
SJuL: Ich muss zugeben, das war recht eindrucksvoll. (Zu Ramona und Jörg) Übrig
bleibt dennoch die Frage nach den Konsequenzen, die Ihr Handeln nach sich ziehen
wird. Aber darüber wird wohl von höherer
Stelle aus entschieden.
Jörg: Uns bleibt nur zu hoffen, dass unser
freimütiges Geständnis uns mildernde Umstände einbringen wird und auch wir in den
Genuss des Abiturzeugnisses kommen, denn
nicht zuletzt unsere Auskünfte sorgten dafür,
dass diese Bildungsanstalt das Qualitätssiegel des EEMQR bekommen wird.
Ramona: Wir haben in unserer neunjährigen
Dienstzeit eine Schule kennen gelernt, die
nicht nur hofft, etwas Besonderes zu sein,
sondern in der vor allem Lehrer engagiert
dafür sorgen. Es gibt tolle Studienfahrten,
Auslandsaustausch, Wettbewerbe, Ausstellungen, Theateraufführungen und Konzerte,
jede Menge AG-Angebote, das Schullandheim und nicht zuletzt Umbaumaßnahmen
zur Verschönerung des Schulgebäudes. Dass
unser Ministerium ganz besonders auf den
Samstagsunterricht rekurrierte, ist uns allerdings ein bisschen peinlich.
Jörg: Wir hatten das Glück, das große Jubiläum im letzten Jahr mitzuerleben. Also
wirklich, vielleicht gibt es Bielefeld nicht,
aber das Rats! Das haben wir natürlich auch
dem Ministerium gemeldet, und inkognito
war wohl auch jemand von unseren Chefs
da, glauben wir…!
Ramona: Was die soziale Komponente des
schulischen Lebens am Rats angeht, war unser Institut sehr angetan, denn auch wenn eine Stufe nicht gerade vor Miteinander strotzt,
hat dies doch einen bedeutenden Lerneffekt
für die Zukunft. Clinchfreiheit und Distanz
sind wesentliche Voraussetzungen auch für
eine erfolgreiche und selbstorientierte berufliche Karriere. Für uns beide ist jetzt ein
ganz besonderer Moment gekommen, denn
wir legen unseren neunjährigen Dienst, den
wir mal mehr und mal weniger gern auf uns
genommen haben, nieder. Unser Ratschlag
am Ende lautet: „Absolute Authentizität.
Darauf fällt jeder herein!“
SJuL: Dies war ein Versuch, mit Lehrer- und Schülerrede unter dem Aspekt der
Kurzweiligkeit einmal anders umzugehen.
Das besondere Problem beim Festakt stellt
sich wegen der unterschiedlichen Erwartungshaltungen der drei dabei versammelten
Gruppen: Eltern, Lehrer und Abiturienten.
Die einen wollen Lob, die anderen kritische
Worte, die Dritten möglicherweise endlich
ihr Zeugnis, und die Stühle sind wohl für alle unbequem. Also, wie gesagt, ein Versuch
– wobei wir unsicher sind, ob es empfehlenswert ist, so zu verfahren. Leicht ist uns die
Vorbereitung nämlich nicht gefallen.
Mir persönlich läge natürlich noch manches
auf der Zunge, auch und gerade, was die
tagespolitischen Ereignisse dieser Woche
betrifft, die Zukunft von Schule, mit der
Sie – trotzdem kaum einer von Ihnen Lehrer
werden will – vermutlich dennoch in absehbarer Zeit wieder zu tun bekommen werden,
was Sie heute Morgen sicherlich für völlig
abwegig halten.
Ich wünsche Ihnen einen guten und erkenntnisreichen Verlauf Ihrer Ausbildung oder Ihres Studiums, die Erfüllung Ihrer Pläne, Mut
und Engagement im privaten und vielleicht
auch öffentlichen Bereich – vergessen Sie
nicht: Auch die Politik braucht junge Leute, und wer weiß, möglicherweise „können
Sie auch Kanzler“? – Ich wünsche Ihnen
eine widerstandsfähige Gesundheit, denn
die werden Sie brauchen, und vor allem anderen: ein glückliches Leben On the sunny
Side of the Street!
(Anm.: Überleitung zum nächsten musikalischen Beitrag)
23
Predigt im Abi-Gottesdienst des Ratsgymnasiums Bielefeld
am 20. Juni 2009
Kurz nachgedacht: Jeder Mensch – wie ein Film!
Thomas Genetzky
Liebe Festgemeinde,
passend zu unserem Motto „Abi 2009 – wie
ein guter alter Film“ habe ich eine unbelichtete Filmrolle mitgebracht: eine ganz einfache, altmodische Zelluloidrolle aus der Zeit
vor der Erfindung der digitalen Fotografie.
Für Sie, liebe Abiturientinnen und Abiturienten, ist so was wahrscheinlich kaum noch
akzeptabel, da sind schließlich nur 36 Bilder
drauf. Denn mal angenommen, ich wollte das
Leben eines Menschen mit solch einem Film
festhalten, dann würde das hier mal grad für
eine halbe Minute reichen. Das Filmprojekt
würde scheitern mit meinem altmodischen
Film. Allerdings: Als Symbol für meine Predigt kommt er mir gerade recht.
Liebe Festgemeinde,
wenn ein Kind geboren wird, dann ist es im
Grunde wie ein unbelichteter Film: hochempfindlich, aber bereit, all das aufzunehmen, was das Leben ausmacht. All unsere
Sinne, die Augen, die Ohren, die Hände,
der Geschmack- und der Geruchssinn – sie
sind wie Zelluloid, das alles aufnimmt, was
in unserem Lebensfilm vom Licht der Welt
belichtet wird …
Jedes Kind – wie ein unbelichteter Film: die
Eltern wollen viel Licht auf das Leben ihrer Kinder fallen lassen. Sie wollen sie vor
Bösem schützen und ihnen viele glückliche
Erlebnisse ermöglichen, ihnen Liebe und
Geborgenheit geben. Aber auf einem Film,
nur in Licht getaucht – wieder ein Stück herausziehen – wird später nichts zu erkennen
sein!
Jedes Schulkind – in der 1. und dann wieder
in der 5. Klasse – ist auch für Lehrer und Lehrerinnen wie ein unbelichteter Film. Aber in
jeder Schulstunde, in der wir unsere Schülerinnen und Schüler wahrnehmen, entwickeln
wir ein Bild von ihnen. Und manchmal verfestigt sich das in unseren Lehrerköpfen und
24
wird der Wirklichkeit nicht mehr gerecht.
Gut, wenn dann andere Augen unsere festen
Bilder wieder zurechtrücken, und wir die
lebendige Entwicklung eines Schülerlebens
angemessen wahrnehmen!
Vorbilder wollen wir alle sein, Vater und
Mutter, Lehrerin wie Lehrer. Dabei ist jeder
von uns – egal in welcher dieser Rollen –
doch auch nur ein unfertiger Mensch. Oder
haben Sie das Drehbuch Ihres Lebens schon
fertig? Ich hoffe nicht!
Ihre Kinder, liebe Eltern,
unsere Schülerinnen und Schüler, liebe Kolleginnen und Kollegen, machen sich auch
von uns ein Bild, und sie nehmen die dunklen Stellen unserer Persönlichkeit ebenso
wahr wie die lichten, die hellen Seiten! So
wie auf meinem Film hier erst dann klare
Konturen sichtbar werden, wenn Licht und
Schatten das Bild formen!
Das wünsche ich Ihnen, liebe Abiturientinnen und Abiturienten: Dass Ihr Lebensfilm
klare Konturen erhält – mit Licht und Schatten. Natürlich werden Ihnen heute alle, auch
ich, alles erdenkliche Glück wünschen, aber
Konturen bekommt ein Mensch, indem er
tapfer und entschlossen sich dem stellt, was
nicht sofort Glück verheißt: harte Arbeit,
schwere Abschiede, böse Angriffe und blindes Schicksal! Erst auf dem Hintergrund der
Schattenseiten des Lebens kann das innere
Licht des Menschen zum Leuchten gebracht
werden. Das Drehbuch zu Ihrem Lebensfilm,
liebe Abiturientinnen und Abiturienten, wird
jeden Moment neu geschrieben. Auch jetzt
gerade. Ihr Film läuft in jeder Sekunde, in
der Sie atmen.
Ganz wichtig ist mir: Es ist allein Ihr Film
– und nicht der Film eines anderen! Bitte
beachten Sie das Verbot von Raubkopien,
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den“ und „Heldinnen“, das wäre sträflich.
Finden Sie zu ihrem eigenen Drehbuch! Es
kann dabei passieren, dass für einen anderen Menschen als Sie selbst Ihr Lebensfilm
vielleicht nicht immer ein Genuss sein wird:
Manche Szene wird vielleicht nicht ordentlich belichtet sein, an anderen Stellen sind
die Dialoge nicht gelungen. Und: Es wird
Szenen geben, die werden Sie niemandem
zeigen wollen. Im wirklichen Leben ist es
nämlich schon anders als am Kino-Set: da
kann man verpatzte Szenen nicht zigfach
wiederholen, bis alles im Kasten ist und der
Regisseur zufrieden! Und anders als ich hier
mit meiner Filmrolle, (ein Stück vom Film
abschneiden) kann keiner von uns aus seinem Lebensfilm etwas herausschneiden. Der
Regisseur Ihres Lebensfilms sind Sie selbst,
meistens jedenfalls. Es wird Seiten in ihrem
Drehbuch geben, die werden andere für Sie
schreiben wollen – und dann kommt’s drauf
an: Werden Sie trotzdem mitspielen?
Oder werden Sie versuchen, Ihr Drehbuch
selbst in die Hand zu nehmen?
Meine Erfahrung: Es gibt immer beides –
manchmal ist es klüger mitzuspielen, aber
manchmal ist nötig und auch möglich, selbst
das Skript zu schreiben!
Der Film ihres Lebens wird Einschnitte
haben. Heute ist so ein Einschnitt. Sie verlassen die Schule und beginnen ein neues
Leben. Das wird eine radikale Veränderung
bedeuten, Sie werden sich auf neue Mitspielerinnen und Mitspieler einstellen müssen.
Und oft genug wird Unvorhergesehenes geschehen, und dann wissen Sie vielleicht ihren Text nicht in dem Moment. Das ist nicht
schlimm. Lachen Sie drüber, und spielen Sie
weiter!
Das eigentliche Spannende an einem Film ist
aber doch das Ende! Am Schluss zeigt sich,
ob der Film gelungen ist oder nicht. In der
Lesung aus dem 1. Korintherbrief hieß es
vorhin: „In diesem Leben sehen wir nur wie
in einem verschwommenen Film – unscharfe Bilder, wir erkennen sie nicht. Am Ende
der Tage aber sehen wir scharf und erkennen
alles genau. In diesem Leben erkenne ich nur
unvollständig und verstehe das meiste nicht!
Dann aber werde ich alles begreifen, auch
26
mich selbst wird man erkennen und verstehen, wer ich bin!“
Am Ende werden wir begreifen, den endgültigen Film unseres Lebens werden wir sehen,
wenn Gott ihn uns zeigt. Wir werden dann
manchmal staunen, wie viel Gutes daraus
gewachsen ist, wo wir es vielleicht gar nicht
vermuten. Wir werden aber wahrscheinlich
an manchen Stellen nur den Kopf schütteln
über uns selbst, weil so viel Merkwürdiges
zu sehen sein wird, wo wir es gut meinten,
weil so viele Brüche, so viel Chaos ans Licht
kommen werden.
Aber dann – und erst dann – werden wir
im Ganzen begreifen, wer wir sind. Vorher
bleibt unser Leben wie in dieser Filmrolle;
vorher kann niemand sehen, was darauf zu
sehen sein wird. Und wollen wir vorher wissen, wie der Film am Ende ausgehen wird,
dann (wieder ein Stück herausziehen) färbt
sich alles schwarz!
Ich bin gespannt, wie GOTT sich meinen,
Deinen, Ihren Lebensfilm anschaut. Er ist
der einzige außer mir, der meinen Film
ganz kennen wird, vom ersten Bild bis zur
Schlussklappe! Wenn Gott unsere Filme einst
anschaut, wird er eine Menge Zelluloid von
höchst fragwürdiger Qualität vor sich haben.
Was tut er damit? Ich stelle mir vor, er legt
den Film in den Projektor und sieht ihn sich
an! Eigentlich ist mein Film ein diffuser Streifen, aber Gott kann etwas anderes sehen. Gott
sieht eine Lebensgeschichte aus kleinen Erfolgen und großen Fehlern, er sieht die vielen
nicht genutzten Möglichkeiten, er sieht den
guten Willen, auch wenn nicht alles gut war!
ER, nur ER kann wirklich den Sinn meines, deines, Ihres Lebensfilmes im Ganzen
sehen. Und diesen Sinn wird er jedem von
uns dann zeigen und sagen: DEIN Film ist
wirklich einzigartig! In jeder Hinsicht! (Ich
gehe davon aus, dass Gott Humor hat!) Dann
werden auch wir verstehen und begreifen,
was dieses Leben wert war und warum wir
all die Mühen auf uns genommen haben,
warum wir mal fürs Abi gelernt haben und
was davon wirklich fürs Drehbuch des Leben taugte! Denn es ist nicht egal, wie der
Film unseres Lebens am Ende aussieht, weil
wir GOTT nicht egal sind.
Ihre Schulzeit, liebe Abiturientinnen und
Abiturienten, ist hoffentlich im Blick auf das
Ganze Ihres Lebens wirklich wie ein guter
alter Film, in den sie auch später noch gern
hineinschauen und daraus nützliche Hilfen
und Tipps für die nächste Drehbuchseite holen. Es war hoffentlich nicht nur die Daily
Soap Opera aus dem Vorprogramm, sondern
Kulturprogramm vom Feinsten zur besten
Sendezeit … gut, die Unterhaltung sollte
nicht zu kurz gekommen sein! Sie hatten an
der Schule – bei aller Ernsthaftigkeit – bis
jetzt erst die Probebühne, und nun geht’s für
Sie auf neue Bühnen!
Jungen Schauspielern wünscht man toi, toi,
toi … ich sag mal: Probieren Sie es aus, und
Sie finden Ihre Rolle! Mit Gottes Hilfe!
Amen!
Abi-Jahrgang 1962 in Langeoog (18. 09. – 22. 09. 2008)
Karlheinz Kuhn, Abi 1962
„Was haben Sie demnächst vor?“ – „Ooch,
ich gehe ins Schullandheim.“ Mein Gegenüber blickt verständnislos. Kann’s der pensionierte Schulmeister nicht lassen? Fällt er so
schnell in das Loch, in das dunkle, und weiß
nichts mit sich anzufangen?
Doch dann erhellt sich sein Gesicht, als ich
erkläre, es handle sich um die ehemalige eigene Klasse, um eben das Haus vor einem
halben Jahrhundert, zusammen ginge man
also wieder in das Schullandheim des Ratsgymnasiums Bielefeld nach Langeoog. Das
Mienenspiel signalisiert Begeisterung und
Skepsis in einem: Wie ist das möglich, kommen auch viele, geht das auch gut, das ist ja
eine tolle Idee....
An diesen Reaktionen merkt man: Es ist
schon außergewöhnlich, dass sich eine Klas-
se von reifen und gestandenen Männern mit
ihrem einzigen Mädchen von damals nach
viereinhalb Jahrzehnten noch zusammenfindet, und dass sie sogar Zeit findet, für einige
Tage die eingefahrenen Gleise bürgerlichen
Lebens zu verlassen und sich mit spärlichem
Gepäck auf Etagenbett und Schlafsaal einzustellen, auf Jugendherberge und Gemeinschaftsdusche. Ehefrauen oder Partnerinnen
seien willkommen, hieß es.
Hermann Schulze-Niehoff hatte das Angebot
gemacht, denn in der Belegung des Schullandheimes hatte es im September 2008,
also noch innerhalb der Saison, ein schmales Fenster gegeben, und es hieß, auch eine
Gruppe älterer und damit für die Reize von
Speisekarten anfälliger Herren sei Frau Dey,
der Hausverwalterin, mindestens so will-
27
Hermann Schulze-Niehoff, Achim Redeker
und Michael Fromme (verdeckt).
kommen wie eine turbulente Schülerklasse.
Zur Abwechselung könne sie dann mal ganz
exquisite und vor allem auch geschätzte Küche zelebrieren – was sie am Ende auch tat.
Hermann betonte, ein solches Angebot sei
ein Glücksfall, und fragte, ob wir nicht Lust
hätten, Fortuna ohne langes Überlegen die
Hand zu reichen, und seine Frage war wie
immer als dringliche Aufforderung zu interpretieren.
Aber ganz so abenteuerlich war das Vorhaben nun auch wieder nicht. Wir hatten uns
nach dem Abitur ziemlich regelmäßig getroffen, anfangs in kurzen Intervallen, später in längeren. Wir hatten uns nicht aus den
Augen verloren, und kein Treffen hinterließ
Missstimmung – nicht die Öde, wenn man
sich nichts mehr zu sagen hat, kein Auftrumpfen mit beruflichen Erfolgen, keine
immerwährende Fortsetzung von Rivalitäten. Natürlich spürt man mit den Jahren,
dass die alte Klassenkumpanei auf Dauer
nicht mehr hergestellt werden kann. Zu unterschiedlich sind Lebensentwürfe und Ansichten geworden. Doch über diese oder jene
Schrullen bei uns allen sind wir bisher mit
sanft dosierter Ironie oder gutmütigem Spott
hinweggegangen.
Aber ein oder zwei Abende bei Redekers,
in einem Bielefelder Lokal oder ein großes Ehemaligentreffen im „Rats“ sind nicht
dasselbe wie vier Tage jugendherbergliches
Zusammenleben. Würden wir uns auf so en-
28
gem Raum noch aushalten? Skeptiker wurden beruhigt: Platz sei genug da, die meisten
Paare könnten sich aussuchen, wo sie liegen
möchten, im Stockbett oben oder unten, am
Fenster oder an der Türe. Sie hätten ja ein
ganzes Mehrbettzimmer für sich. Das Angebot wurde also bereitwillig aufgenommen.
Die allgemeine Erwartung war: Mal sehen,
welche Überraschungen dieser Inselaufenthalt bringt.
Die Zusammenkunft der Klasse gestaltete
sich wie das Heeresaufgebot eines mittelalterlichen Kaisers („Der Hermann rief, und
alle kamen“ – die meisten wenigstens). Sie
kamen von überall her aus der Republik mit
dem Auto, mit dem Zug, mit dem Flieger.
Jürgen Upplegger reiste mit Frau aus Albuquerque, New Mexico an - im amerikanischen Westen ist man es eben gewohnt,
hundert Meilen für ein Dinner zu fahren,
warum also keine Atlantiküberquerung für
ein Klassentreffen? Heinrich Anz nahm den
Nachtzug und überstand – wie denn sonst? –
lesend die Nacht und erschien dennoch taufrisch am Parkplatz. Ein Bus war bestellt, uns
von Bielefeld bis zur Fähre zu bringen. Wendelin Blokesch, im letzten Augenblick noch
von München mit dem Flugzeug gekommen,
wurde auf einem Rastplatz in der Nähe von
Osnabrück aufgelesen, zu dem er zeitgenau
mit dem Taxi gebracht worden war. Und
mitten im niedersächsischen Flachland hatte
Hermann, der Organisator, in einem Landhotel ein Frühstück richten lassen.
Wenn es überhaupt so etwas wie Anspannung gab: Sie löste sich rasch, schon im Bus,
erst recht bei der Rast.
Es ist wie immer. Die Rollen sind schnell
verteilt, die Textsicherheit ist wieder da,
die Gesten von früher noch einstudiert, der
Sketch „Die O1A2“ kann beginnen. Natürlich ist es nicht mehr dasselbe Drehbuch.
Die jugendlichen Liebhaber sind leider ausgegangen; es dominieren die gemessenen
Charaktere. Wir sind zwölf. Ehefrauen und
Partnerinnen dazugerechnet achtzehn, das
ist eine stattliche Zahl für eine Klasse, die
mal neunzehn zählte (jene duodeviginti reptilia unaque serpens der Abizeitung). Und
Heinrich Thies, der ehemalige Lateinlehrer,
ist mit seiner Partnerin dabei und fällt wie-
Hintere Reihe: Frau Schulze-Niehoff, Volker Warneke, Frau Warneke, Dieter Büschelberger, Frau Büschelberger, Karl Peter Reinhardt, Heinrich Anz.
Davor: Utta Steinkrüger, Monika Spengler, Heinrich Thies, Wendelin Blokesch.
Vordere Reihe: Karlheinz Kuhn, Achim Redeker, Frau Upplegger, Jürgen Upplegger,
Frau Dey (Hausverwalterin), Birgit Herrmann, Hermann Schulze-Niehoff, Rainer Flasche,
Ekkehard Spengler, Michael Fromme.
derum gar nicht auf. Als er damals als junger
Assessor unsere Klasse betrat, begrüßten wir
ihn als neuen Mitschüler und waren verdutzt,
dass er zum Pult ging, also auf die andere
Seite der Barrikade. Ihm war es zu verdanken, dass das Ratsgymnasium Bielefeld seine erste Oberstufenfahrt nach Griechenland
hinbekam. (Wer’s genauer wissen will, der
lese in den „Mitteilungen“ vom September
2000 den schönen Artikel von Achim Redeker nach: Erste Griechenlandfahrt am Rats
vom 6.4. bis 30.4.1961).
Die ersten beiden Abende geraten natürlich nostalgisch, die Griechenlandfahrt wird
wieder lebendig. Monika hat Bilder und
Notizen mitgebracht, Utta Steinkrüger hat
in Heinrich Thies’ Sedimenten tatsächlich
noch ein Album von jener Reise gefunden,
ein Geschenk der Klasse damals, mit längst
vergessenen Bildern, die jedem das eigene
Ich so jung und so fernfrüh vorführen, dass
man erschrickt. Aber im Gespräch erhält
das Damals Nähe und Kontur. Die Anek-
30
doten über die begleitenden Lehrer werden
im Gespräch wieder hervorgeholt – neben
Heinrich Thies sind es Rudolf Lübbert und
der ehemalige Chef OSDir Brumberg. „Wie
unnahbar der am Anfang erschien, und dann,
nach der Kneipentour im Plaka-Viertel, da
wurde er richtig menschlich.“ – „Und als der
Lübbert oben auf dem Oros anfing, Hölderlin zu deklamieren, und keiner lachte, wir
waren beeindruckt“.
Wie sehr die Schule doch geprägt, wie nachhaltig das Gedächtnis einige Lehrer gespeichert hat, – man merkt es, wenn man nur
wartet, bis sich die eingetrübte Erinnerung
wieder geklärt hat. Die Ehefrauen hören immer wieder Lübbert, Lübbert. . . Wie anders
waren damals noch Studienfahrten, nicht so
durchorganisiert, sondern notwendigerweise
auch improvisiert. Man konnte vor dem Dorf
Olympia auf beliebigem freiem Feld mit
dem Bus anhalten, um die Zelte aufzubauen,
oder in der verlassenen Ebene von Pharsala
irgendein noch verlasseneres scheunenarti-
Heinrich Thies, Utta Steinkrüger, Volker Warneke, Heinrich Anz, Frau Warneke, Frau
Schulze-Niehoff, Birgit Herrmann, Karl Peter Reinhardt, Michael Fromme, Achim Redeker,
Monika Spengler.
ges Restaurant auftreiben und die Besitzer
dazu bringen, etwas Essbares und vor allem
Retsina heranzuschaffen, damit die Stimmung sich bessern konnte, die nach Dauerregen gereizt war. Es wurde das schönste Fest
der ganzen Reise, bei dem sogar die Lehrer
auf dem Tisch tanzten. Diese Art, mit den
herbeigeschafften alkoholischen Getränken
umzugehen, hat sich offenbar bis zu diesem
Wiedersehen in Langeoog erhalten. Die im
Heim deponierten und üppig bemessenen
Vorräte mussten mehrfach ergänzt werden.
Erst am zweiten, dritten Abend rückt die
Gegenwart ins Zentrum. Die meisten, aber
noch nicht alle, sind in Rente, sind pensioniert. Aber viele machen noch etwas Ehrenamtliches – Beratung, Unterstützung von
Kollegen, etwas also, das man einbringen
kann, damit man nicht auf seinen Erfahrungen sitzen bleibt. Jetzt sieht man den Vorteil,
über mehrere Tage zusammen zu sein, man
sieht viel genauer, was aus jedem einzelnen
geworden ist, welche Erfahrungen, Erfolge,
auch Zurücksetzungen sich hinter jenen verknappten Selbstdarstellungen verbergen, zu
denen ein kurzes Treffen zwingt. Vorschnelle Etikettierungen werden fragwürdig. Manche Gespräche gehen bis tief in die Nachtstunden.
Und die Insel zeigt sich im besten Licht.
Man krempelt die Hosenbeine hoch und
läuft auf dem gerippten Strand, watet durch
stehen gebliebene Salzwasserpfützen, die
Füße genießen den warmen Sand am Fuße
der Dünen. Einen solchen Wind gibt’s zu
Hause nicht. Nach Osten hin ist die Küste
nahezu menschenleer. Langeoog scheint uns
zu gehören. Da ist es wohltuend, dass diese
Tage sehr gut, aber nicht streng durchorganisiert sind. Hermann Schulze-Niehoff hat an
alles gedacht, aber wir sind in der Wahl der
Angebote frei, wir dürfen auch improvisieren. Dieses wunderbare Herbstwetter lässt
alle Unternehmungen zu, spontan bilden sich
Gruppen. Wer will, bekommt ein Fahrrad
gestellt und kann Langeoog erkunden. Es
finden sich einige, die Strandspaziergänge
und lange Gespräche bevorzugen, wer aber
lieber im „Sonnenhof“ essen will, das ist
Lale Andersens ehemaliges Reethaus, findet
Gesellschaft – hier und anderswo etablieren
sich Schlemmerecken. Die Abgehärteten
wagen sich in die septemberkalte See. Und
die, denen das Gehen beschwerlich geworden ist, nehmen beim Ausflug in die Meierei
eine Kutsche – auch dafür ist gesorgt. Da
sie ans Haus gebunden sind, haben sie die
Holzpyramide im Hof zum Debattier-Club
gemacht. Die erwähnten Vorratskästen sind
ja nicht weit.
Es war nicht zu übersehen, wie unterschiedlich unsere Entwicklungen verlaufen sind.
31
Das ganze Spektrum der Kretschmerschen
Körperbautypen hatte sich mit den Jahren
immer mehr ausgeprägt. Einige waren hinfällig geworden, andere trotzten dem Alter
mit sportlicher Disziplin. Andere wiederum hatten so etwas wie Abgeklärtheit in
der Frühphase. Marotten traten deutlicher
hervor. Aber es war noch derselbe Tonfall,
dieselbe bekannte Handbewegung, auch
wenn manche Silhouette deutlich breiter
geworden war. Jeder war in respektablen,
aber doch verschiedenen Ecken der Bürgerlichkeit gelandet. (Einen richtigen Aussteiger oder Ausgeflippten hat unsere Klasse
nicht hervorgebracht. Soll man’s bedauern?)
Ärzte und Apotheker, Juristen, Philologen,
Pädagogen, Theologen, Manager, Techniker. – Zwischen solch unterschiedlichen Berufsgruppen kracht es schon mal in der Welt
da draußen, hinter Langeoog. Dort hauen
sich die Vorurteile. In der Klasse im alten
Schullandheim spürte man höchstens den
Nachhall solcher Auseinandersetzungen.
Auch die politischen Ansichten der einzelnen dürften, würde man intensiv nachfragen,
würde man sich gar beim Bier erhitzen, fast
so weit auseinanderliegen wie die Parteien
der Republik. Die Interessen der Achtzehnjährigen waren ja vor Zeiten noch auf ein
32
übersichtliches Gebiet gebündelt, das Schule hieß. Jetzt waren die Lebenslinien weit
auseinandergezogen. Aber wir verstanden
es offensichtlich, die Gemeinsamkeiten von
damals zu beschwören und erneut zu zelebrieren, für ein paar Tage wenigstens. Nach
dem Treffen, das wussten wir, würde jeder
wieder in seine Welt zurückkehren.
Auch die fühlten sich wohl, die Jacky Lübbert nicht als Schüler erlebt, die keine Erinnerung an den Retsina-Rausch auf den
Pharsalischen Feldern vorzuweisen hatten,
die Frauen. Sie verstanden sich und gehörten
einfach dazu. Manche von ihnen hätte ein
Außenstehender nicht sofort als Begleiterinnen herausfiltern können. Sie fühlten sich
wie Ekkehard Spengler, Monikas Ehemann,
der sich schon immer als „zwanzigsten Mitschüler“ bezeichnet hat.
„Ja, wie war’s denn im Schullandheim?“,
fragt mein Gegenüber neugierig. Ich habe
soeben versucht, die Frage zu beantworten.
Schön war’s!
[Die Fotos stammen von Michael Fromme,
Karlheinz Kuhn, Jürgen Upplegger, Volker
Warneke]
Erziehung zur sozialen Kompetenz und das Fach Deutsch
im Schullandheim
Streit und Konflikt: erproben, inszenieren, reflektieren
Erfahrungsbericht einer Klassenlehrerin
StR’ Corinna Uffenkamp
Als Klassenlehrerin obliegen mir vielfältige
Aufgaben, wofür die Zeitkapazitäten oft nicht
vorhanden sind. So frage ich mich häufig,
wie ich es schaffen kann, den Lernstoff meiner Fächer (G8 lässt grüßen) zu vermitteln
und gleichzeitig Programme zur Persönlichkeitsstärkung durchzuführen. Die Zeit an der
Schule scheint oft zu kurz, der 45-MinutenRhythmus beengend, behindernd.
Auf Langeoog kann ich der Forderung nach
Unterrichtskonzepten, die die Erziehung zur
sozialen Kompetenz mit den unmittelbaren
Lerninhalten verbinden, eher nachkommen.
Hier bietet sich die Möglichkeit, Programme
des Konzepts zur „Lebenskompetenzförderung“ des Ratsgymnasiums – „Allgemeine Lebenskompetenzen und Fertigkeiten“
(ALF) und Streitschlichtung – in den gemeinsamen Tagesablauf zu integrieren sowie
gleichzeitig kommunikative und sprachliche
Aspekte des Streitens bewusst zu machen
und zu üben und damit Inhalte des Deutschunterrichts aufzugreifen. Der Aufenthalt im
Schullandheim bietet die Rahmenbedingungen, um z.B. im Rollenspiel Streit und Konflikt spielerisch zu erproben und zu inszenieren, Perspektiven anderer einzunehmen und
Lösungen zu erspielen, um sie anschließend
zu reflektieren.
Im Idealfall kommt es bei einem Streit zu
einer kooperativen Regelung, also zu Einigung durch Meinungsaustausch und Suche
nach einer gemeinsamen Lösung, wobei die
Realität allerdings häufig anders aussieht.
Eine andere Möglichkeit wäre, dem Streit
einfach aus dem Weg zu gehen. Diese Variante könnte aber leicht zu enttäuschten Erwartungen führen und der Schwächere käme
nicht zum Zuge.
Die dritte Variante ist der Streit, der im
günstigen Falle produktiv sein kann, wenn
er Verhältnisse durchbricht, Verhalten geändert wird und sich durch ihn neu orientiert.
Der handlungsorientierte Projektunterricht,
der im Schullandheim im Vordergrund
steht, ermöglicht es den Schülerinnen und
Schülern, produktive Streitfähigkeit zu üben
und sogar „wirkliche“ Streitsituationen zu
„bearbeiten“.
Während meines letzten Langeoog-Aufenthalts mit einer Quinta gab es natürlich genügend „wirklichen“ Streit. Ein Mädchen
und ein Junge der Klasse mochten sich
schon seit der Grundschulzeit nicht und im
laufenden Unterricht gab es immer wieder
Probleme zwischen ihnen, aber zu wenig
Zeit, um diese zu lösen. Beide erklärten
sich freiwillig bereit, über ihr spezielles Problem miteinander zu sprechen und
Streit als eine Form von Kommunikation
zu erproben. Die Schülerinnen und Schüler hatten im Schullandheim den Raum und
die Zeit, um zu reflektieren, wie der Streit
durch die Beteiligten selbst beigelegt werden könne, welche Verantwortung sie haben, aber auch, welche Verantwortung die
Nichtbeteiligten (die Klasse) für den Streit,
dessen Verlauf und seinen Ausgang haben
können.
Streitschlichtungsprogramm, konfliktlösende Gespräche, das Erproben und der spielerische Umgang mit Streitigkeiten helfen den
Kindern, mit Streit und Konflikt variabel
umzugehen und eine reflektierte, distanzierte Haltung einzunehmen. Der Aufenthalt im
Schullandheim bietet die Rahmenbedingungen, um Anlässe und Verläufe des Streitens,
Formen der Auseinandersetzung, deren
Ursachen und Wirkungen bewusst wahrzunehmen, in Zusammenhänge zu stellen und
einer metakommunikativen Bearbeitung zugänglich zu machen.
33
Tagebuch eines
Langeooger ZIVIS
Jan Messtorff und Daniel Müller
TAG 1
Nun sitze ich also endlich an Deck der Fähre nach Langeoog, der Insel fürs Leben.
Strand, Meer, keine Autos, Freiheit, weit ab
von der Hektik des Alltags. Was will man
mehr. Nach dem Abi hinaus in die weite
Welt, bereit für neue Abenteuer: Da ist das
doch genau das Richtige! Werden meine Erwartungen an die kommenden neun Monate erfüllt werden? Hätte ich mir den Laden
vorher erstmal ansehen sollen? Und haben
die Bettwäsche für mich? So viele Fragen,
doch mehr Zeit für Träumereien bleibt mir
nicht, das Schiff läuft in den Inselhafen ein.
Außerdem ist es so mitten im Winter tierisch
kalt hier, und ich bin so ziemlich der Einzige
auf dem Schiff.
TAG 2
Illusionen verschwinden im Nebel. Eiswinde vertreiben meine Träume. Wellen zerbrechen Hoffnungen.
Begrüßung durch Frau Dey. Auch auf Langeoog wird gearbeitet. Im Winter ist hier
nichts los.
TAG 7
Die erste Woche ist überstanden. Noch ist
alles fremd, doch so langsam passe ich mich
dem Inselleben an. Die Post braucht einige
Tage länger, und Hitradio Antenne Niedersachsen (ab sofort mit den meisten 80ern
für Niedersachsen!) nervt mich jetzt schon.
Noch sind keine Gäste im Haus, doch gearbeitet wird trotzdem. Wir streichen das ganze
Haus und putzen alles besonders gründlich.
TAG 23
Erste Gäste sind im Haus – Abi ’59, irgendwie hatte ich mir das in einem Schullandheim
anders vorgestellt. Die Aufgaben sind jetzt
nochmal ganz andere, doch ab jetzt ist das
Haus ständig belegt und die Stille des Win-
34
ters liegt hinter mir. Meine Karriere an der
Spülmaschine beginnt. Morgens, nachdem
der Müll, mit Bettlaken gegen die gierigen
Vögel geschützt, an die Straße gestellt wurde, wird das Frühstück vorbereitet. Wenn
das erledigt ist, wird das erste Mal am Tag
gespült und werden die Toiletten, Bäder und
Waschräume geputzt. Bis zum Mittagessen
haben wir abwechslungsreiche Aufgaben
wie Pappewegfahren, Hoffegen und Dachrinnenreinigen. Nach dem Mittagessen wird
wieder gespült und die Küche geputzt, dann
haben wir erstmal frei bis abends. Abermals
wird Essen vorbereitet, gespült und geputzt.
TAG 33
Gerade ist zum ersten Mal in meiner Zivilaufbahn eine Klasse vom Rats hier. Man
merkt, dass sie sich hier auskennen und ihre
Dienste erleichtern uns die Arbeit. Auch die
Stimmung ist gut. Das Wetter lässt es nun
auch zu, dass wir im Garten Hecken schneiden und den Rasen mähen.
TAG 41
Die Schüler machen heute eine Wattwanderung, daher entfällt das Mittagessen. Wir
haben schon früher frei und machen einen
Ausﬂug mit unseren Diensträdern ans Ostende. Wir erreichen unser Ziel nach mehreren Reparaturen, da unsere Fahrradketten
immer wieder herausspringen. Seehunde
können wir weit und breit nicht entdecken
und so ziehen wir wieder gen Westen.
TAG 47
Nachdem ich nun sechs Wochen auf der Insel bin und bisher jeden Tag gearbeitet habe,
kann ich heute zum ersten Mal wieder das
Festland betreten und nach Hause fahren. So
gegen halb drei Uhr nachts sollte ich dann
hoffentlich angekommen sein. Ich freue
mich, endlich wieder meine Familie und
Freunde sehen zu können. Nach so langer
Zeit ohne Straßenverkehr kommt mir die
Fahrt im Bus vom Anleger zum Bahnhof
nach Esens sehr schnell vor!
TAG 80
Ab heute bin ich dienstältester Zivi. Zwar
hat mein Vorgänger seine neun Monate abgedient und wir sollen das hier jetzt alles
alleine hinbekommen. Doch dafür bekomme
ich nun die schöne Dienstwohnung mit eigenem Badezimmer und Kühlschrank.
TAG 95
Heute ist Ostermontag, davon merkt man
hier recht wenig, gearbeitet wird ganz normal. Nach dem Aufstehen musste ich kalt
duschen, da der Heizkessel defekt ist. Warmes Wasser haben wir somit im ganzen
Haus nicht und die Heizung bleibt auch kalt.
Die Gäste können wenigstens im Wellenbad
duschen gehen.
TAG 159
Jetzt im Sommer zahlt es sich aus, dort zu
arbeiten, wo andere Urlaub machen. Das
Wetter ist toll und auch die Schulklasse, die
gerade hier ist, ist sehr nett. Ihr Motto beim
Spüldienst lautet „Spaß bei der Arbeit“. Unsere freie Zeit können wir jetzt am Strand
verbringen.
TAG 207
Soeben ist meine Ablösung eingetroffen – ein
neuer Zivi tritt seinen Dienst an. Ersteinmal
muss er jetzt eingearbeitet werden. Damit er
einen Eindruck von der Insel bekommt, nehmen wir ihn heute Abend in die Düne 13 mit.
TAG 209
Der Neue taugt mal wieder zu gar nichts. Ich
dachte eigentlich, dass der mir die Arbeit abnimmt, doch jetzt muss ich seine mitmachen.
Aber das wird schon noch...
LETZTER TAG
Das Schiff bringt mich nun ein letztes Mal
von der Insel. Ein kleiner Junge sagt zu seiner Mutter: „Guck mal Mama, man kann
Deutschland wieder sehen!“.
35
Nachlese zum 450-jährigen Jubiläum
Schriftliches Grußwort
zur Jubiläumsfestschrift
anlässlich des 450-jährigen
Bestehens des Städtischen
Ratsgymnasiums Bielefeld
Barbara Sommer, Ministerin für
Schule und Weiterbildung
des Landes Nordrhein-Westfalen
Es handelt bei sich diesem Text um ein
schriftliches Grußwort, nicht um die von
Frau Ministerin Sommer am 30. August 08
gehaltene Rede.
Wir feiern mit dem Ratsgymnasium eine
Schule, die beeindruckende 450 Jahre alt
wird. Das ist fast ein halbes Jahrtausend!
Man kann sich kaum vorstellen, welche
enormen Veränderungen die Welt und damit auch das Ratsgymnasium in diesem halben Jahrtausend erlebt haben. Eins hat sich
jedoch nicht geändert: Viele Menschen in
Bielefeld sehen das Ratsgymnasium als die
Lateinschule. Manche stellen damit diese
Schule in eine bestimmte Ecke.
Das Ratsgymnasium tut jedoch gut daran, an
seiner Tradition festzuhalten! Immerhin sind
diese Wurzeln nach 450 Jahren sehr fest und
stark und geben guten Halt.
Das heißt aber nicht, dass das Ratsgymnasium nicht für Innovationen aufgeschlossen
ist. Im Gegenteil: Tradition und Innovation sind kein Widerspruch. Sie können sich
sinnvoll ergänzen, so wie im Jahrtausende
alten chinesischen Konzept Yin und Yang
erst zusammen ein Ganzes ergeben.
Der gesellschaftliche Wandel, die neuen Anforderungen an die Bildung, die Wirtschaft
und Wissenschaft an uns stellen, der zunehmende Wettbewerb, all das verlangt nach
Kursbestimmung und Orientierung.
Da ist es wichtig, auf einem soliden Fundament aufzubauen und sich seiner Werte bewusst zu sein.
36
Ebenso wichtig ist es aber, für Neues offen
zu sein und ein Gespür für Innovationen zu
entwickeln. „Sci vias“ – „Wisse die Wege!“
könnte als Leitspruch für das Lernen am Ratsgymnasium gelten. Es war der Leitspruch von
Hildegard von Bingen, einer der einflussreichsten Denkerinnen des Mittelalters.
Heute lernen Jugendliche viel mehr als Fachwissen: Sie lernen, wie man lernt. Das ist unbedingt notwendig, denn unsere Wissensgesellschaft fordert lebenslanges Lernen.
Die Köpfe der Schülerinnen und Schüler
sind längst keine Trichter mehr, durch die
man ihnen etwas eintrichtert. Die Kinder und
Jugendlichen selbst erwerben ihre Kenntnisse und Fähigkeiten durch aktives Tun.
Im Schulprogramm des Ratsgymnasiums
finden wir hierfür viele Beispiele: So setzt
der Ausbau eines Selbstlernzentrums auf
dem Dachboden im Arbeitsschwerpunkt
Medienkonzept neue Impulse für das selbstorganisierte Lernen.
Das Ratsgymnasium erzieht die Menschen
ganzheitlich – auch hier Yin und Yang – und
entwickelt ein Konzept zur Stärkung der
Lebenskompetenz: Seit zehn Jahren arbeitet
eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern,
Eltern und Lehrkräften in dem Projekt Gesundheit in und mit Schule. Sie entwickeln
Bausteine zum Kommunikationstraining,
zur Ich-Stärkung, zur Werteentwicklung und
der Förderung der Lebenskompetenz.
Auch für die individuelle Förderung, einen
ganz wichtigen Bereich aus unserem neuen
Schulgesetz, entwickelt man am Ratsgymnasium ein Konzept.
Schon seit langem unterstützen Sie, liebe
Kolleginnen und Kollegen, besonders interessierte und begabte Schülerinnen und Schüler bei der Teilnahme an Wettbewerben.
Sie bieten eine umfassende Berufsorientierung für das Leben Ihrer Jugendlichen nach
der Schule und informieren sie umfassend
über Wirtschafts- und Arbeitswelt.
Auch beim Übergang in eine Ausbildung,
in weitere schulische Bildungsgänge oder
in ein Studium finden die Schülerinnen und
Schüler bei Ihnen kompetenten Rat. Denn
wir alle wissen: Nicht nur die Abschlüsse
sind wichtig, sondern auch die Anschlüsse!
Am Ratsgymnasium kümmert man sich um
das Miteinander der Menschen hier und
anderswo: Fester Teil des gemeinsamen
Schulalltags sind Feiern von ökumenischen
Gottesdiensten, die Lehrer und Jugendliche
vorbereiten, der traditionelle Weihnachtsbasar, dessen Erlös seit vielen Jahren einer
Schule in Benin zu Gute kommt, religiöse
Studientage in Buchenwald/Weimar unter
der Fragestellung „Was ist der Mensch?“
und vieles mehr.
Das Ratsgymnasium ist aus vielen Gründen
ein besonderes Gymnasium. Eine Besonderheit möchte ich an dieser Stelle herausheben:
Der parallele Anfangsunterricht in Latein
und Englisch ab der fünften Klasse: Latein
als Beitrag zum Lernen des Lernens. Dies
ist eine der Stärken, die das Ratsgymnasium
aus seiner Tradition schöpft.
Der parallele Anfang mit Englisch bereits
in der fünften Klasse stellt Synergieeffekte her. Synergie durch eine Kooperation der
Fächer – ein moderner didaktischer Ansatz.
Mit Latein plus Englisch holt das Ratsgymnasium die zahlreichen Kinder ab, die mit
sehr guten Vorkenntnissen in Englisch aus
der Grundschule kommen.
Diese Kinder sind hoch motiviert, Englisch
zu lernen – sie hören ja auch häufig englische Musik und freuen sich, wenn sie die
Texte verstehen!
Die Erfahrungen mit den beiden parallel unterrichteten Sprachen zeigen: Ein durchdach-
tes Konzept überfordert weder die Kinder,
noch gefährdet es den Lernerfolg in Latein.
Wir kennen diese sprachlichen Synergieeffekte ja bereits von der Grundschule!
Das Ratsgymnasium wirkt durch sein besonderes Profil stark nach außen.
Es trägt durch die Kompetenz und das große
Engagement seiner Lehrkräfte dazu bei, die
Bildungslandschaft in Bielefeld und darüber
hinaus zu gestalten.
Das Schulleben am Ratsgymnasium sucht
weit und breit seinesgleichen!
In den kommenden Jahren gestalten wir das
Schulsystems hin zur eigenverantwortlichen
Schule.
Dabei kann sich das Ratsgymnasium auf bewährte Unterstützung verlassen:
Der Förderverein und die Vereinigung der
Ehemaligen bieten dem Ratsgymnasium
hervorragende Voraussetzungen, seinen
Weg zwischen Tradition und Innovation
zielsicher zu gehen.
Eine 450-jährige Geschichte sowie die aktuellen Leistungen bestärken mich in einer
Gewissheit:
Das Ratsgymnasium wird seiner herausragenden Stellung auch in Zukunft gerecht
werden.
Allen Mitgliedern der Schulgemeinde danke
ich herzlich für ihr großes Engagement.
Meine Bitte an Sie: Setzen Sie sich auch
zukünftig so leidenschaftlich für Ihr Ratsgymnasium und für Ihre Schülerinnen und
Schüler ein!
Alles Gute und ad multos annos!
Herzlich,
Ihre
Barbara Sommer
37
Rede zum 450-jährigen
Jubiläum des Ratsgymnasiums
Bielefeld am 30. August 2008
in der Rudolf-Oetker-Halle
„Es ist einer Stadt Bestes, dass
sie viele ehrbare, gut ausgebildete
Bürger hat.“
Professor Dr. Gertrude Lübbe-Wolff
„... es ist einer Stadt Bestes und allerreichstes
Gedeihen, Heil und Kraft, dass sie viele feine,
gelehrte, vernünftige, ehrbare, gut ausgebildete Bürger hat.“ Von Martin Luther stammt
dieser Satz. Reinhard Vogelsang zitiert ihn
im Einleitungsbeitrag der Festschrift zu dem
Jubiläum, das wir heute feiern. Ein schöner
Satz. Er erinnert uns daran, dass gute Ordnung auf gute Bürger angewiesen ist, und
daran, dass hier ein Teil der Verantwortung
liegt, die wir für die Erziehung und Ausbildung unserer Kinder tragen.
Kein gutes Leben ohne gute Ordnung
Wir leben in einer Zeit schneller Veränderungen, in einer Zeit, in der Leistungen, die
in Bielefeld erbracht werden, mit Leistungen
konkurrieren, die in Bangalore erbracht werden, in einer Zeit großen Wettbewerbsdrucks
also und großer Unsicherheit. Da liegt es auf
den ersten Blick nahe, sich um die Erziehung
und Ausbildung unserer Kinder vor allem
unter dem Gesichtspunkt des individuellen
Erfolgs zu kümmern und zu sorgen. Unsere
Kinder sollen bestehen können, Erfolg haben können in der Welt, in die sie hineinwachsen. Natürlich wünschen Eltern ihren
Kindern Erfolg. Aber wie überall ist auch in
Bezug auf Erziehung und Ausbildung eine
rein individualistische Perspektive, die sich
allein auf die Erfolgschance des Einzelnen
richtet, zu einseitig. Denn alle individuellen
Erfolgschancen hängen von guter Ordnung
ab – von einer guten Ordnung, die nicht von
jedem für sich selbst, sondern nur als gemeinschaftliche hergestellt werden kann und
von guten Bürgern getragen und erhalten
werden muss.
38
Man kann ein genialer Techniker sein und
doch von seinen Erfindungen wenig haben,
weil es keinen funktionierenden Patentschutz gibt. Man kann der leistungsfähigste Anbieter einer Ware oder Dienstleistung
sein – es wird nichts nützen, wenn bei den
potentiellen Kunden Korruption herrscht
und die Aufträge nicht an den besten Anbieter gehen, sondern an den Parteifreund oder
Zahler des höchsten Schmiergelds, oder
wenn der Markt von einer Mafia beherrscht
ist, die die Konkurrenz mit Gewehrkugeln
erledigt. Man kann mit siebzehn Jahren sieben Sprachen sprechen – und verstummen,
bevor man achtzehn geworden ist, weil kein
Krankenwagen kam, als man ihn brauchte,
weil es lebenswichtige Medikamente nur für
Menschen mit mehr Geld gab, als man aufbringen konnte, oder weil man es gewagt hat,
nachts allein durch die Straßen zu gehen.
Eine realistische Chance auf gutes Leben gibt
es nur in guter Ordnung. Was müssen junge
Menschen heute lernen, um zur Erhaltung
und, wo nötig, zum Auf- und Ausbau guter
Ordnung das Ihre beitragen zu können?
Es fällt ins Auge, dass schon das allergrundlegendste Element guter Ordnung – der wirksame Schutz vor Mord und Totschlag, vor
wechselseitiger körperlicher Gewalt - von
der Existenz und wirksamen Durchsetzung
von Gesetzen, von Rechtsregeln, abhängt.
Für die besonderen Ordnungsleistungen, die
in komplexeren, arbeitsteiligen Gesellschaften notwendig werden, gilt das erst recht: Es
gibt keinen funktionierenden Markt – und
daher auch keinen allgemeinen Wohlstand
– ohne gewährleistete Eigentumsrechte,
ohne ein funktionierendes Vertragsrecht,
ohne ein funktionierendes Schadensersatzrecht, ohne ein Wettbewerbsrecht, das vor
der Selbstabschaffung des Wettbewerbs
durch Monopolbildung schützt. All dies
und vieles mehr funktioniert nicht ohne ein
Staatsrecht, dass die Produktion der notwendigen Rechtsregeln und ihre Anpassung an
veränderte Umstände ermöglicht. Gute Ordnung hängt von guten Gesetzen ab. Im alten
Griechenland scheint das ein Gemeinplatz
gewesen zu sein. Mehreren griechischen
Philosophen, unter anderem Sokrates, wird
zugeschrieben, dass sie auf die Frage „Wie
soll ich meinen Sohn zu einem guten Menschen erziehen?“ geantwortet haben „Indem
Du ihn zum Bürger eines Staates mit guten
Gesetzen machst.“
Man könnte also meinen, dass zur Erziehung
und Ausbildung des guten Bürgers nicht zuletzt Unterrichtung über die Gesetze gehört,
von denen abhängt, ob gute oder weniger
gute Ordnung herrscht. Aber das ist so allgemein nicht richtig. Unsere gesellschaftliche
Ordnung ist viel zu komplex, als dass jeder
die wichtigsten Regeln können könnte, auf
denen sie beruht. Daran wird keine Bürokratieabbaukommission, und daran würde auch
kein Pflicht-Schulfach „Rechtskunde“ etwas
ändern.
Cicero hat für Rechtskenntnisse mit dem Argument geworben, damit sichere man sich
Ehre, Anerkennung und häufigen Besuch im
Alter. Aber schon das funktioniert nur, wenn
nicht jeder sie hat. Im Ernst: Die allgemeine
Verbreitung systematischer Rechtskenntnis,
wie man sie nur durch organisierten Fachunterricht erwerben könnte, wäre sicher kein
Schaden. Aber dass sie mehr Nutzen stiften
würde als die anderen Unterrichtsinhalte, die
dafür geopfert werden müssten, bezweifle
ich – selbst für Schüler, die überlegen, ob
sie Jura studieren wollen. Wenn ich, was die
Vorbereitung künftiger Jurastudenten angeht, einen Wunsch an die Schulen frei hätte,
wäre es nicht der Wunsch nach Rechtskunde, sondern der Wunsch, dass die Abiturienten, die wir an der Universität ausbilden sollen, die deutsche Sprache, einschließlich der
Grammatik, besser beherrschen und präziser
mit ihr umzugehen gelernt haben. Hier gibt
es bei fünfzig und mehr Prozent der studen-
tischen Arbeiten, die ich im Rahmen einer
Lehrveranstaltung lesen muss, unglaubliche
Defizite. Das betrifft keineswegs nur Studenten, die nicht mit Deutsch als Muttersprache
aufgewachsen sind. Ich kenne meist den
schulischen Hintergrund meiner Studenten
nicht und weiß deshalb nicht, wie in diesem
Punkt die Ratsgymnasiasten dastehen. Vermuten würde ich aber: besser als der Durchschnitt, und zwar vor allem wegen der Rolle,
die das Latein an dieser Schule spielt.
Ein guter Bürger kann man ohne tiefere
Rechtskenntnisse sein, aber nicht ohne ein Minimum an Verständnis für die Voraussetzungen guter Ordnung und Bereitschaft, sich dafür auch einzusetzen, kurz: ohne Bürgersinn.
Bürgersinn – was gehört dazu?
Ich möchte drei Elemente hervorheben –
nicht, weil es allein auf sie ankäme, sondern
weil sie in der Welt, in der wir leben, leicht
aus dem Blick geraten: Sinn dafür, dass gute Ordnung nichts Selbstverständliches ist,
Sinn für die Abhängigkeit guter Ordnung
von Regeln, und – das habe ich schon erwähnt – Bereitschaft, sich für die Geltung
und Durchsetzung der Regeln einzusetzen,
von denen gute Ordnung abhängt. Sinn für
die Nicht-Selbstverständlichkeit guter Ordnung.
Es ist menschlich, das, was man an Gutem
routinemäßig genießt, als mehr oder weniger
selbstverständlich hinzunehmen. Das gilt
auch für das, was an der jeweiligen gesellschaftlichen Ordnung gut ist. „Geht jemand
zur Nachtzeit sicher auf der Straße“, schreibt
Hegel in seiner Rechtsphilosophie, „so fällt
es ihm nicht ein, daß dieses anders sein könne, denn diese Gewohnheit der Sicherheit ist
zur andern Natur geworden, und man denkt
nicht gerade nach, wie dies erst die Wirkung
besonderer Institutionen sei“.
Wenn wir in einer Stadt leben, in der wir
spätabends durch die Straßen gehen können, ohne zusammengeschlagen zu werden,
pflegen wir uns darüber nicht zu wundern.
So wenig wie darüber, dass wir bei Bedarf
im Krankenhaus behandelt werden, ohne
vorher die Ärzte bestechen zu müssen, und
darüber, dass das Abwasser verschwindet,
39
wenn wir eine Taste drücken oder einen
Stöpsel ziehen. Es ist normal, dass wir uns
über das, was in aller Regel funktioniert,
nicht täglich Gedanken machen, sondern nur
dann, wenn ausnahmsweise etwas schief
läuft. Zum Bürgersinn gehört aber ein Sinn
dafür, dass all dies und vieles andere keine
Selbstverständlichkeiten sind, sondern sehr
voraussetzungsvolle Kulturleistungen. Kulturleistungen, in denen das Wissen und die
Erfahrungen von Jahrhunderten zusammenfließen – und die erheblich schneller zerstört
werden oder verrotten können, als sie aufgebaut worden sind.
Kritikfähigkeit ist ein Ziel schulischer Ausbildung. Das ist auch gut so. Aber hören wir
noch einmal Hegel: „Beginnende Bildung
fängt immer mit dem Tadel an, vollendete aber sieht in jedem das Positive.“ Damit
wollte Hegel, der selbst an Vielem Kritik geübt hat, natürlich nicht sagen, wahre Bildung
zeige sich darin, dass man alles und jedes in
bester Ordnung findet. Das würde das Gebildetsein oder zumindest das Gebildettun
zwar beträchtlich erleichtern – man könnte
mühelos wesentlich gebildeter dastehen als
Hegel –, aber so ist es nicht gemeint. Gemeint ist, dass Kritik mit der Fähigkeit gepaart sein muss, im Bestehenden auch das
Gute und Bewahrenswerte zu erkennen – es
auch in seiner Nicht-Selbstverständlichkeit,
in seinen Voraussetzungen und seiner Gefährdetheit zu erkennen. Das ist notwendig,
wenn Kritik nicht maßlos, anmaßend und
zerstörerisch werden, sondern zu wirklichen
Verbesserungen führen soll. Damit sind wir
beim zweiten Punkt: Zum Bürgersinn gehört
Wissen um die Abhängigkeit guter Ordnung
von Regeln.
In gewissem Sinne ist das eine Banalität.
Jeder weiß, dass schon ein Mensch-ärgereDich-nicht-Spiel zusammenbricht, wenn ein
Mitspieler sich partout nicht an die Regeln
halten will. Jeder weiß, dass ohne Beachtung
gewisser Verhaltensregeln kein produktiver
Schulunterricht möglich ist. Und oft wissen
gerade die, die sich nicht an die Regeln halten, am besten, dass die besten Regeln nicht
helfen, wenn bei Übertretung keine Sanktion
droht. „Ach“, so ließ sich kürzlich ein inzwischen zur Vernunft gekommener jugendli-
40
cher Intensivtäter im Fernsehen vernehmen,
der zu den Hintergründen seiner kriminellen
Karriere befragt wurde, „man wusste ja, dass
einem nicht wirklich was passiert.“ Auch für
jede Schulordnung ist das eine zentrale Frage: Was passiert eigentlich, wenn man sich
nicht an die Regeln hält?
Weniger banal als die Einsicht, dass gute
Ordnung von – letztlich auch sanktionierten
– Regeln abhängt, ist die Feststellung, dass
nicht nur jugendliche Intensivtäter, auch
nicht nur Kinder und Jugendliche, sondern
auch ganz normale Erwachsene, wir alle,
für die Stabilisierung unserer Bereitschaft,
uns an geltende Regeln zu halten, auf ein
gewisses Maß an sozialer Kontrolle angewiesen sind: auf ein Wissen, dass Regelverstöße sanktioniert werden bzw. sanktioniert
werden würden, wenn wir sie uns erlaubten.
Nicht dass wir, wo wir uns anständig verhalten, in Wahrheit immer nur von der Furcht
vor andernfalls drohenden Sanktionen getrieben wären. Anständig handelt man aus
Anstand, das ist die normale Selbstwahrnehmung, und die ist auch berechtigt. Aber die
Kraft rein individueller Moral oder Tugend
sollten wir nicht überschätzen, sondern wissen, dass nicht nur unser individuelles Verhalten, sondern schon unsere individuellen
Überzeugungen von dem, was man tun und
was man nicht tun darf, im Guten wie im
Schlechten abhängig sind von gesellschaftlichen Normen und davon, dass diese Normen
auch durchgesetzt werden. Wo das nicht
geschieht, werden sie gar nicht als wirklich
geltend empfunden. Und wo andere sich
nicht an Regeln halten, weil keine Sanktion
droht, sieht auch der Ehrlichste irgendwann
nicht mehr ein, weshalb er allein der Dumme
sein soll.
Der Schutz der Regeln, auf deren Geltung
wir alle angewiesen sind, kann manchmal
Sanktionen erfordern, die man sehr ungern
verhängt. Im Strafrecht wird das besonders
deutlich, aber das Problem kennen wir aus
jedem menschlichen Kooperationsverhältnis; es tritt auch in der Schule und in der Familie auf. Aller Fortschritt der sozialen Ordnung, der Zivilisation, auch aller Fortschritt
der Erziehung besteht darin, dass es gelingt,
die Härte der Sanktionen so weit abzubauen,
wie es möglich ist, ohne damit die Regeln
zu untergraben, von denen gute Ordnung
abhängt. Das bedeutet: Individualität und
Eigeninteresse nicht zu unterdrücken, sondern in gemeinschaftsverträgliche und gemeinschaftsdienliche Bahnen fließen zu lassen, positive Motivationen an die Stelle von
Strafe zu setzen, Vertrauen an die Stelle von
Furcht und Freiheit an die Stelle von Zwang.
Das ist es, wonach wir suchen müssen, aber
wir müssen auch wissen: Das Paradies, in
dem die Notwendigkeit unerfreulicher Gegenmaßnahmen gegen Regelverstöße ganz
verschwunden ist, werden wir auf Erden
nicht finden, sondern mit der Abwägung leben müssen zwischen dem, was der einzelne
Mensch mit seinen Bedürfnissen, und dem,
was die Ordnung des menschlichen Zusammenlebens uns abverlangt. Entschärfen lässt
sich das Dilemma nicht einfach dadurch,
dass wir es ignorieren und beschließen, immer die scheinbar mildeste und auf kurze
Sicht bequemste Lösung zu wählen.
Die Durchsetzung von Regeln ist leider unbequem. Und damit sind wir beim letzten
Punkt: Bereitschaft, sich für die Geltung und
Durchsetzung der Regeln einzusetzen, von
denen gute Ordnung abhängt.
Ich erinnere mich an eine Straßenbahnfahrt
mit meiner damals elf- oder zwölfjährigen
ältesten Tochter, die aus einiger Entfernung
den eben zugestiegenen Fahrkartenkontrolleur bei seiner Tätigkeit beobachtete und mitleidig aufseufzte: „Was für ein schrecklicher
Beruf!“ Wieso das denn? „Da muss man sich
ja bei allen Leuten unbeliebt machen!“
Das ist es, was Ökonomen die Kosten der
Normdurchsetzung nennen. Man hat Aufwand und macht sich dafür auch noch unbeliebt, im ungünstigeren Fall holt man sich
sogar Dienstaufsichtsbeschwerden oder Klagen an den Hals. Das Problem kennen wir
alle. Lehrer kennen es besonders gut.
Normdurchsetzungsbereitschaft ist nicht
nur eine Frage der Moral, sondern auch
eine Frage des Interesses, der sozialen Anreize und damit des sozialen Arrangements.
Bei uns zuhause wurde es zum Beispiel mit
der Durchsetzung der Norm, dass schmutzige Schuhe im Eingang ausgezogen wer-
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den, plötzlich ganz einfach, als wir einmal
für längere Zeit keine Haushaltshilfe hatten
und alle Housekeeping-Pflichten unter den
Familienmitgliedern aufteilten, bei den Kindern gegen erhöhtes Taschengeld. Mama
oder Papa brauchten da nicht mehr zu meckern, wenn jemand mit matschigen Schuhen durchs Haus gelaufen war. Das erledigte
jetzt der Bruder, der gerade den Treppenputzdienst hatte, und es traf so auch auf besseres Verständnis.
Die Mobilisierung ausreichender Bereitschaft, sich für die Befolgung der Regeln
einzusetzen, von denen gute Ordnung abhängt, ist ein Kernproblem jeder Gesellschaft. Meist geht es dabei um Wichtigeres
als Schmutzkrümel auf der Treppe. Das Problem wird umso größer, die Lösung umso
schwieriger, je größer die soziale Gruppe,
um deren Regeln es geht, und je anonymer
die sozialen Beziehungen. Denn damit verändert sich das Verhältnis von Kosten und
Nutzen von Aktivitäten zur Normdurchsetzung.
Auf dem Dorf lohnt es sich, den Mitbewohner anzusprechen, der mit seiner Kutsche immer zu schnell durch die Straße fährt. Wahrscheinlich wird es nicht einmal nötig sein,
weil der Fahrer weiß, dass die Nachbarn ihn
sehen und erkennen, wenn er ihre Hühner
überfährt, und weil es dieselben Nachbarn
sind, von denen er möchte, dass sie löschen
helfen kommen, wenn seine Scheune brennt.
In Großstädten und sobald es überall Durchgangsverkehr gibt, funktioniert das so nicht
mehr – wir brauchen nun eine ausgeklügelte
Straßenverkehrsordnung, Verkehrsschilder,
Blitzautomaten und Spezialisten der Normdurchsetzung, die dafür bezahlt werden,
dass sie sich unbeliebt machen, indem sie
Knöllchen verteilen (wogegen dann manche Rechtsanwälte in eigener Sache bis zum
Bundesverfassungsgericht klagen).
42
Solche Veränderungen, solche Positivierungen, Formalisierungen und Technisierungen
der Normsetzung und Normdurchsetzung
sind seit jeher und auf allen Feldern gern
als Anzeichen dafür gedeutet worden, dass
es mit der Moral bergab geht. In Wahrheit
verändern sich aber nur die Formen sozialer
Kontrolle, die die Bewohner eines vorindustriellen Dorfs nicht weniger nötigen hatten
als heute wir Großstadtmenschen und Teilnehmer an globalisierten Märkten.
Die schönen Seiten abnehmender sozialer
Kontrolle durch die Mitmenschen hat schon
im achtzehnen Jahrhundert der Freiherr von
Knigge geschildert: „In volkreichen, großen
Städten kann man am unbemerktesten und
ganz nach seiner Neigung leben; da fallen
eine Menge kleiner Rücksichten weg; man
wird nicht ausgespäht, kontrolliert, beobachtet; es laufen nicht so aus Mund in Mund die
interessanten Nachrichten: wievielmal in der
Woche ich Braten esse; ob ich oft oder selten
ausgehe, und wohin; wer zu mir kömmt; wie
stark der Lohn ist, den ich meiner Köchin
gebe, und ob ich kürzlich mit ihr geschmält
habe? Meine Kleidung wird nicht gemustert;
man fragt nicht in jedem Kramerhause meine Magd, wenn sie vor vier Pfennige Pfeffer
holt, für wen der Pfeffer ist, und wozu der
Pfeffer gebraucht werden soll?“
Aber alle diese Erfreulichkeiten haben ihre
Kehrseite. In „volkreichen, großen Städten“
und allgemein in anonymeren, weniger stabilen Sozialbeziehungen ist es auch eher
möglich, unbemerkt, unerkannt und ohne
Strafe, Protest oder Ansehensverlust bei denen, auf die man sich angewiesen fühlt, zu
schlagen, öffentliche Straßen zuzumüllen, illegale Drogen zu konsumieren, zu betrügen,
zu bestechen und so fort. Und so müssen wir
überlegen, ob und wie die Mechanismen der
Normdurchsetzung dem angepasst werden.
Die Diskussion über Videokameras an öf-
fentlichen Orten gehört genauso hierher wie
die Diskussion darüber, wo die Grenze zwischen Petzerei (oder Denunziation) und dem
Übernehmen von Mitverantwortung für gute
Ordnung verläuft.
Was auch immer im Einzelnen die Ergebnisse solcher Diskussionen sind: Nur wenn die
Bürger eines Staates, die Bürger einer Stadt,
die Eltern, Lehrer und Schüler einer Schule,
die Mitglieder einer Familie bereit sind, sich
für eine vernünftige Gestaltung der Regeln
des Zusammenlebens und Zusammenarbeitens und dann auch dafür einzusetzen, dass
diese Regeln befolgt werden, können alle
diese Gemeinschaften gedeihen. Zu dieser
Bereitschaft gehört auch, dass denen Respekt und Wertschätzung entgegengebracht
und ihrer Autorität nicht in den Rücken gefallen wird, die in dieser Hinsicht besondere
Verantwortung und damit auch besondere
Lasten tragen. An einer Schule sind das vor
allem die Lehrer. Ich war als Mutter schon
mit der Aufgabe, vier Kinder mit akzeptablen Mitteln zu akzeptablem Verhalten zu
bringen, manchmal überfordert. Wie ich mit
dreißig zurechtgekommen wäre, wage ich
mir gar nicht vorzustellen und bin eigentlich nicht so sehr erstaunt darüber, dass auch
Lehrer damit gelegentlich Schwierigkeiten
haben, sondern eher darüber, dass es überhaupt Menschen gibt, die das hinkriegen.
Ich möchte deshalb schließen mit einem
Dank an die Lehrer dieser Schule. Dank für
die Mühe, die Sie sich mit unseren Kindern
machen, für die Mühe, die Sie sich mit uns
Eltern machen, für das rege und nach meinem Eindruck fröhliche Schulleben, mit dem
Kinder und Jugendliche glücklich aufwachsen können – und für den Beitrag, den Sie
mit alledem dazu leisten, dass diese Stadt
viele ehrbare und gut ausgebildete Bürger
hat.
43
»Der Frieden ist den
Menschen ein sehr
großes Bedürfnis«
Besuch beim deutschen Botschafter
in Israel
Andreas Schnadwinkel, Abi 1988,
trifft Dr. Harald Kindermann,
Abi 1968, am 18. Mai 2009
Tel Aviv. Seine Aufgabe ist wahrscheinlich
die sensibelste, die ein deutscher Botschafter haben kann. Mit 90 Mitarbeitern vertritt
Dr. Harald Kindermann die Bundesrepublik
Deutschland in Israel. Der 60-Jährige kam
am 13. August 1949 in Bielefeld zur Welt
und ist auch heute noch regelmäßig in seiner
Heimatstadt zu Besuch. Andreas Schnadwinkel hat Dr. Harald Kindermann in Tel
Aviv getroffen und mit ihm über den Papstbesuch, seine Zeit am Ratsgymnasium und
den Nahost-Konflikt gesprochen.
Hatten Sie und Ihr Team in der deutschen
Botschaft in Israel während des Papstbesuchs noch mehr zu tun als sonst?
Dr. Harald Kindermann: Eigentlich weniger
als ich dachte. Der Papst war nicht als Deutscher, sondern als Oberhaupt der katholischen Kirche in Israel. Zur Vorbereitung der
mitreisenden deutschen Journalisten haben
wir in Jerusalem einen Empfang gegeben.
So konnten die Reporter alle katholischen
Organisationen im Heiligen Land kennenlernen.
Haben Sie den Papst persönlich erlebt?
Dr. Harald Kindermann: Mit meiner Frau
habe ich die Messe des Papstes in Jerusalem
besucht, und wir saßen in der ersten Reihe.
Hat man Sie als Botschafter nach der umstrittenen Yad-Vashem-Rede des Papstes
konkret darauf angesprochen?
Dr. Harald Kindermann: Die Rede war natürlich ein Thema in meinem Umfeld, denn
der erwähnte Journalistenempfang war einen Tag nach Yad Vashem. Aber es ist ganz
deutlich zu sehen, dass sich in Israel das
kurzzeitig negative Papstbild gedreht hat.
Entscheidend ist, dass Benedikt XVI. sich
44
Als deutscher
Botschafter in
Israel ist
Dr. Harald
Kindermann auch
Akteur in der
Weltpolitik.
Jetzt ist er den
Ehemaligen beigetreten.
vor der Abreise am Flughafen deutlich zum
Holocaust erklärt hat; seine Rede in Yad
Vashem selbst war als theologische Betrachtung des Namens Yad Vashem angelegt. Unter dem Strich wird der Papstbesuch in Israel
positiv gesehen.
Auch auf palästinensischer Seite ist die
Bilanz positiv.
Dr. Harald Kindermann: Wenn es Christen
im Heiligen Land gibt, dann sind es arabische Christen. Und in Bethlehem leben die
Christen in einer schwierigen Situation, sie
fühlen sich von allen Seiten bedrückt. Deshalb sind viele Christen ausgewandert und
wandern weiter aus. Als Hirt seiner Herde hat der Papst gesagt, was getan werden
muss, damit es den Christen hier besser geht
und ihr Anteil im Nahen Osten nicht geringer wird.
Wie gut kennen sich die Deutschen, die in
Israel leben, untereinander?
Dr. Harald Kindermann: Vor allen Dingen
im religiösen Bereich gibt es viele Treffen,
die Katholiken gehen in ihre Kirchen und die
Protestanten in der Mehrzahl in die Erlöserkirche in Jerusalem. Von daher kennt man
sich untereinander wirklich gut, da gibt es
eine enge Zusammenarbeit.
Wieviel Spielraum hat ein deutscher Botschafter in Israel für persönliche Aussagen?
Dr. Harald Kindermann: Es reicht in Israel,
wo noch viele Opfer der Shoah leben, nicht
aus, die deutsche Erinnerungskultur und
unsere Verantwortung für den Holocaust
gleichsam offiziell zu vertreten. Als Angehöriger der zweiten Generation in Deutschland fühle ich mich gefordert, hier auch ganz
persönlich zu werden. Das Auswärtige Amt
gibt hier großen Freiraum. Ich kann erläutern, was ich erlebt habe, und gehe auf die
Menschen mit dem zu, was mich beschäftigt.
Die offizielle Politik der Bundesrepublik
Deutschland ist in Israel bekannt und wird
sehr geschätzt. »Offiziell« ist deshalb nicht
etwa negativ, im Gegenteil. Deutsche Politik erfährt hier große Anerkennung. Wenn
ich jedoch Fragen von Zuhörern bekomme,
dann antworte ich am besten mit meinen persönlichen Gedanken und Empfindungen.
Ist Israel der sensibelste Botschafterposten,
den Deutschland zu vergeben hat?
Dr. Harald Kindermann: Das kann man so
nicht sagen. Es wird einfach genau hingeschaut, was man tut. Und das ist schön für
einen Botschafter, die Arbeit ist nicht gleichgültig. Das wünscht man sich doch.
Würden Sie sagen, Sie haben einen Traumjob?
Dr. Harald Kindermann: Botschafter in Israel zu werden, strebt man karrieremäßig nicht
an. Ich bin wirklich froh, dass ich nach Israel
gekommen bin. Wegen der deutsch-jüdischen und deutsch-israelischen Beziehungen
ist die Aufgabe eine besonders verantwortungsvolle. Traumjob ist vor diesem Hintergrund ein Begriff, bei dem ich zögere.
Die Grundstimmung der Israelis, speziell
der älteren Generation, scheint immer pessimistischer zu werden. Wie schätzen Sie die
Lage ein?
Dr. Harald Kindermann: Der Frieden ist
ein so großes Bedürfnis der Menschen, dass
jeder dafür tut, was er tun kann. Und wenn
man das macht, dann spürt man, dass es viele Leute mit demselben Bedürfnis gibt und
die sich dem Frieden verpflichtet fühlen.
Das stimmt mich optimistisch. Andererseits
führt es zu einer gewissen Müdigkeit, dass
über nunmehr 61 Jahre all’ die Bemühungen
noch nicht zu einem Frieden geführt haben.
Wie schätzen Sie das Hamas-Problem ein?
Dr. Harald Kindermann: Für Israel ist das
Hamas-Problem von zentraler Bedeutung.
Hier sagt man, dass der Terror alles tun würde, um einen einmal geschlossenen Frieden
zu zerstören.
Wie religiös ist Israel als jüdischer Staat?
Dr. Harald Kindermann: Das hängt davon ab, wo man sich aufhält. Israel ist ein
säkulares Land, in dem Geschäfte auch am
Schabbat geöffnet sind und sogar Schweinefleisch verkauft wird. Es bleibt jedem selbst
überlassen, diese Angebote zu nutzen. In den
sehr weltlichen Gesellschaften des Westens
weiß man manchmal nicht mehr, welche
große Motivationskraft Religion hat. Die religiösen Menschen leben nach ihren Regeln
und werden von diesen auch bei ihren Ansichten zum Friedensprozess geleitet.
Sie sollen sowohl zur Kanzlerin als auch
zum Außenminister einen sehr guten Draht
haben. Wie finden Sie es, dass beide gegeneinander Wahlkampf führen?
Dr. Harald Kindermann: Das Wichtigste an
der deutschen Politik ist, dass alle Regierungen die gleiche Israel-Politik vertreten. Da
gibt es Unterschiede in Nuancen, aber es
gibt darüber keine Auseinandersetzungen.
Insofern bin ich da als Botschafter keinen
Konflikten ausgesetzt.
Haben Sie eine persönliche Beziehung zu Israel aus Ihrer Familiengeschichte?
Dr. Harald Kindermann: Ja. Wir wohnten
nach dem Krieg in der Spindelstraße in einem Projekt der Freien Scholle. Als sehr
konservative Familie passten wir nicht so
recht dorthin. Im Erdgeschoss wohnte eine
junge Ärztin mit ihrer Mutter Betty Lichtenstein. Sie war eine Jüdin, die den Holocaust
in Deutschland überlebt hat und geblieben
ist. Als meine Großmutter mir sagte, dass
die Frauen Jüdinnen seien, begann ich, mich
mit dem Judentum zu beschäftigen. Das hat
einen Impuls ausgelöst, sich mit dem Holocaust und dem Nazi-Regime auseinanderzusetzen, und sich über meine Stationen im
Justiz- und Außenministerium fortgesetzt.
Meine Geschichte in deutsch-jüdischen Beziehungen ist lang.
Seit 2006 sind Sie in Tel Aviv. Wann werden
Sie Israel verlassen müssen?
Dr. Harald Kindermann: Wir haben normalerweise Standzeiten von drei oder vier Jahren. In Israel werden die Dinge etwas freier
gehandhabt. Mein Vorgänger war sechs Jahre im Amt. Mir ist jedenfalls von einem Ende meiner Tätigkeit in Israel nichts bekannt.
45
Gibt es etwas, dass Sie in Israel vermissen?
Deutschen im Ausland fehlt oft gutes Brot.
Dr. Harald Kindermann: Es gibt, so glaube ich, keinen einzigen großen israelischen
Supermarkt, in dem man nicht eine gute
Auswahl von Mestemacher-Broten findet.
Meine Frau und ich essen streng vier, fünf
Sorten durch – bis zum Pumpernickel.
Am Bielefelder Ratsgymnasium haben Sie
1968 Abitur gemacht. Waren Sie ein 68er,
gab es eine Art 68er-Bewegung am Rats?
Dr. Harald Kindermann: Anders als viele
Schulfreunde von mir habe ich als Schüler
ziemlich konservativ gelebt und war auch
ziemlich konservativ. Während meines Studiums in Marburg und Köln bin ich dann ein
relativ engagiertes Mitglied der 68er-Bewegung geworden. Dahingehend habe ich eine
klare Vergangenheit.
Gab es am Rats ein paar versprengte 68er?
Dr. Harald Kindermann: An der Schule habe
ich das noch nicht so mitbekommen. An den
Universitäten sind wir auf Leute getroffen,
von denen ich fand, dass ihre Distanz zum
Dritten Reich hätte größer sein müssen. Da
wurden Dinge gesagt, die man nicht akzeptieren konnte. Das hat mich und viele Freunde an die 68er-Bewegung herangeführt.
War das Ratsgymnasium auch während Ihrer Zeit eine Schule mit bürgerlichem Ruf?
Dr. Harald Kindermann: Meine Großmutter
wollte nicht, dass ich in eine Schule ging, die
sie für »rot« hielt. Deswegen durfte ich nicht
aufs Helmholtzgymnasium, das damals ein
gutes Stück näher an unserer Wohnung in
der Spindelstraße gewesen wäre.
Können Sie sich noch an Lehrer erinnern?
Dr. Harald Kindermann: Ich hatte als Schüler den Eindruck, dass die Lehrer damals zu
viel Freiraum hatten, um ihre Schrullen auszuleben. Das fand ich nicht so anziehend.
Verklärt sich das Bild auf die Schulzeit im
Rückblick?
Dr. Harald Kindermann: Im Nachhinein hat
sich mein Bild positiv verändert. Ich finde,
dass man auf dem Ratsgymnasium das gelernt
hat, was man im Leben braucht. Das habe ich
damals als Schüler natürlich nicht so gesehen.
Letztlich war alles für etwas gut.
46
Andreas Schnadwinkel (links) und Dr. Harald Kindermann treffen sich in Tel Aviv.
Werden Sie sich nach Ihrer Karriere in Bielefeld niederlassen?
Dr. Harald Kindermann: Nein, meine Frau
und ich werden nach Gießen ziehen. Dort
haben wir unsere Wohnung behalten und
fühlen uns einfach sehr wohl. Gießen ist der
Ort, den wir am besten kennen. Es ist für uns
die Heimat – und nicht weit von Bielefeld
entfernt.
Was macht der deutsche Botschafter in Israel, wenn er mal ein bisschen Freizeit hat?
Dr. Harald Kindermann: Wir sind sehr gerne am Meer, und ich versuche jeden Abend
mit meiner Frau am Strand spazieren zu
gehen. Auch Jerusalem zieht uns sehr an.
Wenn ich mal frei habe, dann fahren wir mit
einem alten Jeep, den ich noch aus meiner
Zeit als Botschafter in Saudi-Arabien habe,
durch das Land, um Israel kennen zu lernen.
Letztens waren wir zum Beispiel privat einen ganzen Tag in Bielefelds Partnerstadt
Nahariya, sind durch den schönen Badeort
gebummelt und haben im russischen Supermarkt eingekauft.
Kommen Sie noch häufig nach Bielefeld?
Dr. Harald Kindermann: Mein Bruder
wohnt in Bielefeld, ihn und damit auch mein
Patenkind besuche ich regelmäßig. Wenn ich
in Deutschland bin, komme ich immer nach
Bielefeld. Mein Vater wohnt in Gütersloh,
dort bin ich natürlich auch immer. Und in
Jöllenbeck leben meine Tanten. Und es ist
stets schön, zu Hause zu sein und die Familie
zu treffen. Mit meinem Bruder wandere ich
dann im Teutoburger Wald, und wir sprechen über das Leben. Und jedes Mal möchte
ich Pickert essen, darauf bin ich ganz narrisch. Kastenpickert, am liebsten süß.
Anwaltskanzlei
HEISE · DR. DIEKMANN · WEGENER & KOLLEGEN
Rechtsanwälte:
Klaus Heise*
Dr. Klaus Diekmann*, Fachanwalt für Strafrecht
Johann Wegener*
Jan Scholten*, Fachanwalt für Familienrecht
Jutta Heise*, Fachanwältin für Familienrecht
Bernard Kiezewski*, Fachanwalt für Arbeitsrecht
Kurt Dingerdissen, (1950–1994)
* zugelassen bei allen Amts- und Landgerichten, allen Oberlandesgerichten
sowie beim Bundesgerichtshof in Strafsachen
In Kooperation mit
Julia Heise, LL. M., in FFM., Rechtsanwältin,
Solicitor in England u. Wales (n.p.)
Wilken Kisker, Rechtsanwalt
Loebellstraße 1, 33602 Bielefeld
Tel. 05 21/560 610 u. 6 50 55,
Fax 05 21/1710 17
E-Mail: Info@heise-diekmann.de
www.heise-diekmann.de
„Die Trennung zwischen Männern und
Frauen ist für mich sehr fremd“
Andreas Schnadwinkel, Abi 1988, trifft Christopher
Hohn, Abi 2008, am 15. Mai 2009 in Bethlehem
Der Papst-Besuch liegt erst zwei Tage zurück. Es ist Freitag, 15. Mai, in Bethlehem.
Während der Imam der Omar-Moschee die
Muslime gegen 12.30 Uhr zum Gebet ruft,
schlendert ein europäisch aussehender junger Mann über den Krippenplatz zum Treffpunkt Geburtskirche. Christopher Hohn hat
sieben Jungen mitgebracht, die ihn gleich in
Richtung Moscheevorplatz verlassen werden. Das Abklatschen bei der Verabschiedung deutet auf ein gutes Verhältnis hin.
Christopher Hohn trinkt seine Cola aus und
beginnt zu berichten: Der Bielefelder absolviert seit dem 1. September 2008 seinen
Ersatzdienst im SOS-Kinderdorf im Westjordanland, im Palästinensergebiet, in Bethlehem – in der Stadt, in der Jesus der Bibel
nach zur Welt kam.
Andreas Schnadwinkel hat in seiner Funktion als Redakteur und Nahost-Experte mit
Christopher Hohn gesprochen.
Wie haben Sie den Papst-Besuch erlebt?
Christopher Hohn: Als Großereignis mit
viel Polizei und abgesperrten Straßen – ohne große religiöse oder politische Momente.
Ich war live dabei und habe gar nicht wahrgenommen, dass sich der Papst in seiner
Rede für die palästinensischen Interessen
eingesetzt hat. Das hat mir erst anschließend
eine Freundin erzählt, die seinen Auftritt
im Fernsehen verfolgt hat. Die Christen in
Bethlehem haben sich zwar gefreut über den
Besuch, aber einige sind auch nicht hingegangen.
Wie sind Sie auf die Tribüne gekommen?
Christopher Hohn: Ich war morgens auf dem
Krippenplatz und habe beim Bäcker gefragt,
ob es wohl noch Karten gäbe. Dann ist der
Mann kurz nach Hause gelaufen und hat mir
zwei Karten geholt.
Was bleibt vom Papst in Bethlehem?
Christopher Hohn: Benedikt XVI. hat fünf
Millionen Euro für ein Projekt im Aida-
48
Flüchtlingscamp
gespendet. Dort
war der Empfang
für 500 Personen,
da war ich leider
nicht dabei.
Wie empfinden Sie das Leben in der palästinensischen Stadt Bethlehem, in der deutlich
mehr Muslime als Christen leben?
Christopher Hohn: Komischerweise sind
mir die Muslime in Deutschland von ihrer
Mentalität näher als die arabischen Christen
in Bethlehem. Denn sie sind sehr traditionell
und eng in ihren Familien gebunden. Für uns
Westeuropäer ist der Papst zu konservativ,
für die Christen hier ist er zu liberal.
Haben Sie Urlaubstage während der Zeit?
Wenn ja, was haben Sie unternommen?
Christopher Hohn: Meine Eltern waren für
drei Wochen zu Besuch, wir sind durch das
Westjordanland, Jordanien und Israel gefahren. Die Felsenstadt Petra war der absolute
Höhepunkt.
Hatten Ihre Eltern große Sorgen wegen Ihres Einsatzes im Krisengebiet?
Christopher Hohn: Natürlich hat sich besonders meine Mutter gesorgt, weil man bei uns
ja nur die Bilder von Straßenkämpfen sieht.
Das ist aber nicht die Realität hier. Speziell
Bethlehem ist relativ sicher. Während des
Gaza-Kriegs gab es einige Ausschreitungen,
aber nur an der Grenzmauer und nicht direkt
in der Stadt.
Handelt es sich bei den Kindern, die Sie im
SOS-Kinderdorf betreuen, um muslimische
Kinder?
Christopher Hohn: Ja, ausschließlich muslimische Kinder. Das spiegelt in etwa die Bevölkerungsstruktur wider.
Wie empfinden Sie das Leben in einer muslimisch geprägten Umgebung?
Christopher Hohn: Ich kann nicht beurteilen,
ob der Islam aggressiver ist als das Christentum. Was ich jedoch besonders in meinem
Jahr gelernt habe, dass wir hinter aller Religion und politischer Gesinnung doch alle
Menschen sind. Mag der Islam aggressiver
scheinen, sollte man sich erst fragen, ob die
Ursachen für Aufstände und Bürgerkriege
wirklich religiöse sind oder ob der Islam
nicht nur für die Mobilisierung der Massen
missbraucht wird.
Wie sieht die Kinderbetreuung aus?
Christopher Hohn: Wenn die Kinder aus
der Schule kommen, eröffnen wir den Spielraum, basteln mit Holz, spielen Fußball und
machen sehr direkte Arbeit mit ihnen.
Was machen Sie in Ihrer Freizeit? Können
Sie sich als Europäer einigermaßen frei bewegen?
Christopher Hohn: In Bethlehem auf jeden
Fall. Und wenn ich angesprochen werde und
auf Arabisch antworte, ist sowieso alles in
Ordnung. Kürzlich habe ich eine Wanderung
in der Wüste gemacht und die Herodes-Stadt
besucht. Dort befindet sich ein Ausgrabungsgelände, auf dem man immer interessante und sympathische Leute trifft. Die
Menschen hier sind sehr gastfreundlich.
Wie empfinden Sie die Sicherheitsmauer der
Israelis?
Christopher Hohn: Wenn man in Europa
die TV-Bilder sieht, denkt man, dass ganz
Bethlehem eingemauert sei. Aber das stimmt
nicht, es sind nur einige Abschnitte. Trotz-
dem ist die Mauer das Symbol
des Eingesperrtseins und verkörpert die Einschränkung der Bewegungsfreiheit.
Was vermissen Sie am meisten?
Christopher Hohn: Ich würde
gern Auto fahren. Ab und zu
rieche ich etwas und fühle mich
an zuhause erinnert. Am meisten
vermisse ich natürlich Familie
und Freunde. Es ist gut, dass ich
nur ein Jahr hier bin. Auf Dauer könnte ich in einer arabischen
Gesellschaft nicht leben. Die
Trennung zwischen Männern und
Frauen ist für mich sehr fremd.
Wie sehen Sie Ihre Zeit auf dem
Ratsgymnasium im Rückblick?
Christopher Hohn: Ich hatte sehr gute Lehrer und ein gutes Umfeld. Weniger Frontalunterricht und mehr Eigeninitiative hätte ich
mir gewünscht, aber das ist keine Eigenart
des Ratsgymnasiums.
Was studieren Sie von Oktober an?
Christopher Hohn: Ökonomie und Philosophie in Bayreuth.
Haben Sie schon Berufsvorstellungen?
Christopher Hohn: Ich kann mir vorstellen,
für eine internationale Organisation zu arbeiten. Friedensforschung, Konfliktbewältigung und Sozialarbeit könnten Schwerpunkte meiner Arbeit werden.
Wie haben Sie sich inhaltlich auf den Nahost-Konflikt vorbereitet?
Christopher Hohn: Ich habe Bücher gelesen,
zum Beispiel von Nusseibeh und Oz.
Wagen Sie nach ihrer Zeit in Bethlehem ein
vorsichtiges Urteil zum Nahost-Konflikt?
Christopher Hohn: Als ich ins Westjordanland kam, war ich neutral. Jetzt muss ich
sagen, dass Israel klar stärker ist und Frieden
sofort haben könnte, wenn es wollte. Vom
inner-palästinensischen Konflikt zwischen
Fatah und Hamas habe ich nichts mitbekommen. Die Eindrücke, die ich bekomme, sind
natürlich sehr einseitig, weil ich nur auf einer Seite bin. Das eine Jahr war aber auch
noch zu kurz, um die arabische Kultur richtig kennenlernen zu können.
49
Sind Steuern Diebstahl?
Eine provozierende Frage der Gerechtigkeit
Essay
Jutta Kurth (Jg.-St.12)
In einer Zeit, in der Steuern eher angehoben
als gesenkt werden und man manchmal den
Eindruck hat, dass die Politiker mit Eifer
neue Steuerquellen erfinden, statt darüber
nachzudenken, welche man vielleicht abschaffen kann, kommt leicht die Frage auf,
ob Steuern Diebstahl sind. Gleichzeitig kann
man sich fragen, warum in einer Gesellschaft, die verstärkt nach Gleichstellung der
Bürger verlangt, Menschen unterschiedlich
besteuert werden. Und schließlich sollte man
überlegen, wofür Steuern überhaupt erhoben
werden dürfen.
In einer Zeit, in der es einen Solidaritätsbeitrag gibt, die Reichensteuer diskutiert wird
oder die Änderung der Erbschaftssteuer
endlich verabschiedet ist, fragt man sich, wo
Steuererhebung aufhört und wo Diebstahl
anfängt. Die Grenzen lassen sich selbstverständlich nur dann abstecken, wenn klar ist,
was wir eigentlich unter „Diebstahl“ verstehen. Eltern, die ihren Kindern „Diebstahl“
erklären, sagen wahrscheinlich, dass der Tatbestand des Diebstahls dann besteht, wenn
man jemandem etwas wegnimmt, was ihm
gehört, ohne seine Zustimmung eingeholt zu
haben, und es dann selbst besitzen will. So
gesehen scheint jede Art der Steuererhebung
Diebstahl zu sein, denn wer will schon freiwillig von seinem Einkommen und seinen
Zinsen etwas abgeben. Natürlich kann ein
Staat ohne Steuern nicht funktionieren, aber
sollte der Bürger in einer Demokratie nicht
mitbestimmen dürfen, wofür sein Geld verwendet wird, oder sollte es nicht vielmehr für
die Allgemeinheit verwendet werden? Also
um Straßen zu bauen, das Verwaltungssystem zu erhalten oder öffentliche Einrichtungen zu fördern, sie in Stand zuhalten usw.
Aber das Volk wird nicht gefragt. Wir leben
in einer Demokratie, einer Volksherrschaft
und keiner fragt das Volk – schon merkwürdig! Selbstverständlich ist eine Basisdemokratie nicht möglich, aber vielleicht wäre
50
ein bisschen mehr
Mitbestimmung,
wenn es um die
Verwendung
von Steuern geht,
gar nicht mal
so schlecht. Nicht nur aus dem einfachen
Grund, dass es das Geld der Bürger ist, das
die Politiker verwenden (wobei man manchmal vielleicht den Eindruck hat, dass sie
anders mit ihm umgehen würden, wenn es
ihr eigenes wäre), sondern einfach aus der
Annahme heraus, dass die Steuergelder für
die Gemeinschaft derer verwendet werden
sollen, die sie bezahlt haben.
Noch bevor man seinen Lohn für die geleistete Arbeit erhält, werden bereits die
Einkommenssteuer sowie der Solidaritätsbeitrag abgezogen. Aber, so kann man sich
fragen, warum muss ich mit meinem Lohn,
den ich verdient habe, wie das Wort an
sich schon sagt, die Wirtschaft des Ostens
unterstützen? Warum werden mit meinen
Steuergeldern zum Beispiel Bauern subventioniert? Wieso muss ich prozentual mehr
Steuern bezahlen, nur weil ich mir – durch
Fleiß oder Bildung – eine bessere Position
erarbeitet habe? Oder warum muss ich auf
die Zinsen meines hart ersparten Geldes
Steuern zahlen, obwohl ich es schon einmal
versteuert habe, als ich es „verdient“ habe?
Es scheint fast so, als könnte der Staat besteuern, was er will, und niemand beklagt,
dass er Geld nimmt, das ihm nicht gehört.
Noch schlimmer scheint es zu sein, dass er
offensichtlich mit dem Geld auch noch tun
und lassen kann, was er will.
Da soll einer sagen, unser Steuersystem sei
gerecht. Gerecht – was bedeutet das eigentlich im Falle von Steuern? Vielleicht ist unser Steuersystem ja gerecht und wir haben es
nur nicht mitbekommen, denn Gerechtigkeit
kann man im diesem Zusammenhang unterschiedlich definieren. Vielleicht bedeutet
gerecht, dass man je nach Einkommen unterschiedlich viel zahlen muss. Vielleicht bedeutet gerecht aber auch, dass der Staat soviel Steuern erheben darf, wie er will – mindestens hat man den Eindruck, dass das die
Definition gerechter Besteuerung in der Politik ist (ausgenommen den Wahlkampf vielleicht). Deshalb möchte ich an dieser Stelle
noch einmal ganz klar sagen, dass die Definition von Gerechtigkeit in diesem Zusammenhang beinhaltet, dass das Steuersystem
im Sinne einer Gleichstellung aller gerecht
sein soll, dass niemand mehr oder weniger
auf Grund seines gesellschaftlichen Status
zahlen muss oder durch steuerrechtliche Regelungen benachteiligt wird. Das eigentlich
Wichtige in diesem Zusammenhang ist aber
auch noch die Tatsache, dass die Steuern, die
erhoben werden, auch gerechtfertigt sind.
Deshalb fängt der Diebstahl im Steuersystem dort an, wo Bürger unterschiedlich hohe
Teile ihres Besitzes versteuern müssen bzw.
wo ungerechtfertigterweise Steuern erhoben
werden.
In einer Zeit, in der es immer mehr Rufe nach
Chancengleichheit und Gleichberechtigung
gibt, in solch einer Zeit gibt es ein gestaffeltes Steuersystem, das nicht alle gleichbehandelt. Es scheinen viele Menschen zu denken,
dass Chancengleichheit nur dann möglich
ist, wenn man die Menschen unterschiedlich behandelt, wenn man zum Beispiel die
reicheren Mitmenschen zwingt, mehr Geld
abzugeben, das man dazu benutzen will, die
Ärmeren zu unterstützen. Aber wir leben in
einem Land, in dem das Wirtschaftsprinzip
der Marktwirtschaft herrscht, ein Prinzip, in
dem Angebot und Nachfrage den Markt regeln sollen, ein System, in dem man je nach
Leistung, Einsatz und Bedarf unterschiedlich viel verdient.
Kann also ernsthaft behauptet werden, dass
es gerecht ist, wenn ich von meinem hart
erarbeiteten Geld mehr abgeben muss, nur
weil ich einen besseren Job habe, dass ich
mit den Steuern, die auf meine Zinsen erhoben werden, die Menschen unterstütze, die
ihr Geld vielleicht zum Fenster rauswerfen
und dann möglicherweise auf Hartz IV oder
Sozialhilfe angewiesen sind? Laut der neuen
Regelung für Erbschaftssteuer, muss ich ab
einer gewissen Größe bzw. ab einem gewissen Wert eines Hauses, das ich erbe, Steuern
bezahlen. Das heißt, nur weil meine Eltern
genug Geld hatten, um sich ein schönes,
großes Haus zu bauen, vielleicht mit Hilfe
einer Hypothek, muss ich vom Wert dieses
Hauses etwas an den Staat zahlen. Wenn ich
selbst nicht genug Geld besitze, bedeutet
das, dass ich das Haus verkaufen muss, ich
kann ja schließlich nicht den Prozentsatz für
die Steuer davon abschneiden und dem Staat
geben.
Es ist ein Faktum, dass wir in einer Gesellschaft leben, in der nicht alle auf einer Stufe
stehen. Aber soziale Unterschiede ausgleichen zu wollen, indem man den besser gestellten Bürgern das Geld wegnimmt, um
es den schlechter gestellten zu geben, ist
getarnt unter dem Begriff Chancengleichheit
jederzeit möglich.
Um das ganze Thema einmal logisch anzugehen, könnte man den naturalistischen Fehlschluss anführen. Denn was wir tagtäglich
tun, ist vom Sein aufs Sollen zu schließen.
Aber, so müsste man dann genauer fragen,
wo ist hierfür die zweite Prämisse? Wir leben in einem Sozialstaat, einem Wohlfahrtsstaat. Das alles ist schön und gut. Wir unterstützen die Armen, was löblich ist. Aber
es sind auch Einwände zu berücksichtigen;
d.h., genauso wenig, wie wir Arbeiter ausbeuten dürfen, dürfen wir Reichen ihr Geld
wegnehmen.
Bei einer solchen Argumentation kann man
sich natürlich fragen: „Wofür darf ich dann
eigentlich Steuern erheben?“ Steuern sind
eine Abgabe an den Staat, die alle Bürger
gleichermaßen zahlen müssen. Aus den
Steuereinnahmen finanziert der Staat seinen Etat. Dieser Etat steht der gewählten
Regierung zur Benutzung zu Verfügung,
ohne dass der Bürger das beeinflussen kann.
Steuern sind notwendig, um die Erhaltung
der gesellschaftlichen sowie der öffentlichen
Strukturen zu ermöglichen. Aber sollte man
nicht präziser festlegen, wofür man Steuergelder verwenden darf? Im Moment hat der
Staat im Prinzip freie Hand. Er kann seinen
Bundeshaushalt aufteilen, wie er will. Er
darf sich auch verschulden, ohne dass das
Volk gefragt werden muss. Aber ist das ei-
51
gentlich richtig? Sollte in einer Demokratie,
einer Volksherrschaft, nicht das Volk darüber bestimmen dürfen, wofür Steuern verwendet werden bzw. wofür nicht? Immerhin
ist es ihr Geld, das verwendet wird. Deshalb
sollte man auch auf bürgerfreundliche Art
und Weise die Steuern erheben. Erhöhungen
von Steuern und die Aufnahme von Krediten
sind nur deshalb notwendig, weil der Staat
mehr ausgibt, als er hat. Sollten wir ihm also
noch mehr Geld anvertrauen, wenn er jetzt
schon nicht im Rahmen seiner Möglichkeiten wirtschaften kann?
Womit man wieder beim Thema Gleichberechtigung wäre. Denn verschiedene soziale
Gruppen müssen prozentual unterschiedlich
viel von ihrem Einkommen abgeben. Ein gestaffeltes Steuerrecht ist also opportun. Die
einzige Stelle unseres Systems, an welcher
wir die Verwendung unserer Steuergelder
beeinflussen können, sind die Wahlen. Wenn
wir also ein gestaffeltes Steuerrecht haben,
wieso dann nicht auch ein gestaffeltes Wahlrecht? Das wäre nur konsequent.
In diesem Zusammenhang gäbe es ja erst
einmal mehrere Möglichkeiten. Als erstes
könnte man es natürlich von der Steuerklasse abhängig machen, wer prozentual
mehr abgeben muss; er hätte auch ein Recht,
mehr Einfluss darauf zu haben, wer das Geld
verwaltet. Man könnte alles auch nach dem
gesamten Steueraufkommen regeln. Das
heißt, wer die meisten Steuern zahlt, dessen
Stimme zählt auch am meisten. Eine weitere Möglichkeit wäre auch die Staffelung
nach der Bildung. Diese Möglichkeit wäre
vielleicht gar nicht mal schlecht, denn besser gebildete Menschen wissen sicherlich
eher, was gut für den Staat ist, als Leute, die
noch nicht einmal wissen, wen sie eigentlich
wählen. Aber das würde die Rückkehr zum
Zensus-Wahlrecht bedeuten. Und das wäre
genauso ein Rückschritt, ein Schritt weg von
der Gleichberechtigung wie das gestaffelte
Steuersystem.
[Mit diesem Aufsatz beteiligte sich Jutta
Kurth, Schülerin der Jahrgangsstufe 12
im Schuljahr 2008/2009, am Bundes- und
Landeswettbewerb Philosophischer Essay.
Hierfür erhielt sie eine lobende Anerkennung aus dem Hause der Bezirksregierung
in Münster.]
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Gap 2009
– Ein gelungener Kulturaustausch 09.02.2009 –
20.02.2009
StD’ Marianne Basista
Vorbereitung der Begegnung
Bei dieser Begegnung handelte es sich um
den Gegenbesuch zum Aufenthalt der französischen Gäste aus Gap in Bielefeld vom
März 2008. Aufgrund der geringen Anzahl
der Deutschlernenden in Gap haben wir einmalig einen einjährigen Rhythmus für unseren Austausch gewählt. Das hatte zur Folge,
dass erstens Schülerinnen und Schüler der
10. und 11. Klasse am Austausch beteiligt
waren und dass zweitens einige Partner einander bereits kannten und andere nicht.
Im Januar 2009 war die Zuordnung der
Schülerinnen und Schüler abgeschlossen, so
dass diese zueinander in Kontakt treten und
mögliche Unstimmigkeiten noch bereinigt
werden konnten. Dem war bereits eine vorbereitende Sitzung mit Eltern und Schülern
vorausgegangen, auf der der organisatorische
Rahmen des Austausches, die Vorbereitung
und der Ablauf des Programms, die entstehenden Kosten und die Verhaltensregeln für
die deutschen Schülerinnen und Schüler in
Frankreich besprochen wurden.
Es versteht sich von selbst, dass diese Prozesse ständig von Gesprächen mit unserer langjährigen Deutschkollegin Sabina
Eyraud und unserem Deutschkollegen Andreas Thum in Gap begleitet waren.
Zur sprachlichen Vorbereitung wurde den
Schülerinnen und Schülern der thematische
Wortschatz in komprimierter Form an die
Hand gegeben und im Unterricht verstärkt
aufgearbeitet (Rollenspiele, Verfassen von
Briefen und Tagebüchern). Zum gewählten
thematischen Schwerpunkt „La culture des
jeunes“ haben die Schülerinnen und Schüler
eine Broschüre mit dem Titel „Chez nous à
Bielefeld en février 2009“ (Bild 1) vorbereitet, die sie ihren Gastgebern als Geschenk
überreichten.
Ablauf der Begegnung
Abgesehen von den individuellen Erfah-
54
rungen der 27
Schülerinnen
und Schüler in
den Familien
und in ihrer
Freizeit standen folgende
Schwerpunkte im Vordergrund: 1. Das Kennenlernen der französischen Schulwirklichkeit durch Hospitation im Unterricht der
Partnerschule, 2. gemeinsame Aktivitäten
mit den französischen Jugendlichen (Unterricht, Exkursionen) und 3. die sprachliche Verarbeitung der neuen Erfahrungen
(Treffen der deutschen Schüler am Ende des
Vormittags, Tagebücher, Interviews). Wie
aus dem Programm ersichtlich ist, ist allen
Bereichen insgesamt ein angemessener Zeitraum zugestanden worden.
Zu 1. Die Erfahrungen bei der Teilnahme am
Unterricht sind individueller Natur und von
vielen zufälligen Faktoren abhängig. Es ist
sicher nicht gewährleistet, dass jeder Schüler
einen exemplarischen Einblick in den Unterricht einer französischen Schule bekommt.
Ebenso sind die Rückmeldungen an die begleitenden Kollegen jeweils nur ausschnitthaft gegeben.
Zu 2. Überraschenderweise waren bei diesem
Austausch zwei Vormittage mit gemeinsamem Unterricht möglich, allerdings jeweils
mit wechselnden französischen Partnern.
Die von französischer Seite vorbereiteten
Themen zu deutsch-französischen sprachlichen und kulturellen Gemeinsamkeiten
(Sprichwörter, Märchen, Europa, deutschfranzösische Beziehungen u.a.) waren für
unsere Schüler sprachlich herausfordernd
und thematisch äußerst bereichernd. Die abschließende Diskussion zu deutsch-französischen Gemeinsamkeiten und Unterschieden
war sehr lebhaft und zeigte in vielen Punkten, dass ganz neue Aspekte in den Horizont
der Jugendlichen gerückt waren.
Die Exkursionen (Marseille, Grenoble, Embrun, Stadtspaziergang in Gap) veranschaulichten unseren Schülern natürlich die Besonderheiten der geographischen Lage von
Gap zwischen Hochgebirge und Mittelmeer,
wobei in diesem Jahr mit Temperaturen bis
zu – 20° C der Hochgebirgsaspekt und mit
einem heftigen Mistral auch die unangenehmen Seiten des südlichen Klimas physisch besonders spürbar wurden. Durch die
Schwerpunktsetzung der Museumsbesuche
wurden die Schüler an die Werke moderner
Künstler (internationaler, regionaler und
auch deutscher) herangeführt. Dieses wurde
meistens mit Führungen in der jeweiligen
Muttersprache geleistet, so dass das Interesse unmittelbarer geweckt werden konnte als
bei Führungen, bei denen die Übersetzung
noch erst zwischengeschaltet werden muss.
Die Rückfragen der Schüler und ihre Beteiligung an Gesprächen, in die die Führer sie
einbezogen, bezeugten ein lebhaftes Interesse, das in dem sich anschließenden Gedankenaustausch zusätzlich belegt wurde. Diesbezüglich wäre eine gemeinsame Reflexion
auf die ästhetischen und kulturellen Erfahrungen wünschenswert gewesen.
Zu 3. Die Treffen an drei Vormittagen
(Programm) waren mit dem erklärten Ziel,
sprachliche Auf- und Verarbeitung der
neuen Situationen zu leisten, völlig unzureichend. Eine spätere Vertiefung nach Abschluss der Begegnung ist schwierig, da der
fruchtbare Moment nicht mehr gegeben und
die Gruppe nicht mehr in der Zusammensetzung existiert. Dies ist keine Kritik an der
Programmgestaltung der Gastgeber, sondern
eine idealtypisch orientierte Überlegung.
Das Erstellen des Tagebuches in französischer Sprache ist in der Form organisiert,
dass jede Schülerin und jeder Schüler die
Aufgabe übernommen hat, über einen Tag
Bericht zu erstatten, das heißt, dass pro Tag
zwei, für wenige Tage drei Versionen vorliegen. Auch an dieser Stelle kann der thematische Aspekt der Jugendkultur eingebracht
werden. Das Tagebuch muss jeweils um
die 250 Wörter aufweisen und mit visuellen
Mitteln veranschaulicht werden. Am Ende
wird jeder Schüler davon ein Exemplar erhalten und somit ein Dokument der Erfahrungen und Teilnehmer des Austausches zur
Verfügung haben. Als exemplarisches Beispiel kann der Tagebucheintrag von Janine
55
ECHANGE BIELEFELD-GAP
Lundi 09/02 du 9 au 20 FEVRIER 2009
v ers 21h : Accueil des correspondants (Parking entre Intermarché et A.Briand)
Mardi 10/02
8 h cours pour les élèves allemands (RDV devant vie scolaire pour répartition dans les classes
10 h accueil par le proviseur et galette des rois au self
11 h réunion des Allemands en B 001
14 h interviews dans le lycée par les élèves allemands
16 h réunion en B 001 pour parler des résultats des interviews
Mercredi 11/02 matin cours
11 h réunion du groupe allemand en B 001
après-midi dans les familles
Jeudi 12/028 h départ pour Marseille en car RDV à 7h45 parking A. Briand
(prévoir Pique-nique pour les externes)
Visite du Musée d’art contemporain (MAC) et Notre Dame
De La Garde, temps libre à Marseille
Vers 20 h retour au parking A. Briand
Vendredi
13/0matin cours en commun des élèves français et allemands avec
Monika Buschmann et Andreas Thum ( RDV à 8h en SalleC18)
après-midi : ballade en Ville (jeu de pisteS.E.3J)
Samedi et Dimanche
dans les familles
Lundi
16/02 matin cours
après-midi : musée de Gap
Mardi
17/02matin cours en commun des élèves français et allemands avec
Monika Buschmann et Andreas Thum ( RDV à 8h en SalleS.D.F)
13 h- 18 h : excursion des élèves allemands à Serre-Ponçon et
EmbrunS.E.5
Mercredi 18/02
matin cours avec les correspondants
11 h Réunion du groupe allemand en B OO1
après-midi dans les familles
Jeudi 19/028 h départ pour Grenoble en car RDV à 7h45 parking A.
Briand(prévoir Pique-nique pour les externes)
Matin visite du Musée d’art moderne
Après midi libre
Vers 19 h retour
Vendredi 56
20/026 h départ des Allemands (RDV à 5h45 parking A. Briand;
prévoir pique-nique)
Macht angesehen werden, der sehr schön die
besonderen Freizeitmöglichkeiten in Gap
und das sprachliche Vermögen auf diesem
Lernniveau verdeutlicht.
Die Ergebnisse der Interviews zeigten überraschend gute sprachliche Leistungen. Nach
einem „Cours intensif“ von etwa 18 Monaten sind die Schülerinnen und Schüler der
10. Klasse mit dieser Aufgabe an die Grenzen ihrer Möglichkeiten gebracht, selbst
mit der tatkräftigen Unterstützung ihrer
„correspondant(e)s“.
Schlussfolgerungen
Für diesen Jahrgang bedeutet der Austausch
wieder einmal einen ungeheuren Motivationsschub für das Erlernen der französischen Sprache: Die Bestätigung der eigenen
Kompetenzen vor allem des Sprechens und
des Hörverstehens wie auch die konkreten
Erfahrungen mit den Menschen sind von
unschätzbarem Wert. So erhoffen wir uns einen positiven Effekt für die Weiterwahl des
Faches Französisch für die Grundkurse in
den Jahrgangsstufen 11 und 12 bzw. für den
Leistungskurs in der Jahrgangsstufe 12.
Darüber hinausgehend sind die Grundlagen
für die Weiterführung unseres seit 27 Jahren
bestehenden Austausches gelegt, so dass wir
uns auf die Vorbereitung des nächsten Austausches freuen, der wieder die gewohnte
Struktur des Besuches bzw. Gegenbesuches
in einem Schuljahr aufweisen soll, da in Gap
Die deutsch-französische Schülergruppe mit
Frau Buschmann vor dem Lycée Dominique
Villars in Gap.
genügend Deutschlernende als Schülerinnen
und Schüler am „Lycée Dominique Villars“
zur Verfügung stehen werden.
Abschließend ist vor allem festzuhalten, dass
es sich bei der gesamten deutsch-französischen Gruppe um aufgeschlossene Teilnehmerinnen und Teilnehmer handelte, die dafür sorgten, dass es viele fruchtbare Momente für das „Sicheinlassen“ auf anderes und
andere gab. Außerdem ist ein außerordentliches Dankeschön an unsere Deutschkollegin
Sabina Eyraud und unseren Deutschkollegen
Andreas Thum in Gap zu richten, die wieder
einmal keine Mühe gescheut haben, uns alle
Wünsche von den Augen abzulesen.
57
My stay at the School of St. Helen and St. Katharine, Abingdon
Levinia Scotti (O II)
1st September 2008 was a day filled with
firsts for me: For the first time I got on a plane on my own, for the first time I stepped
out on British soil and for the first time the
car I was sitting in drove on the wrong side. Being given the opportunity to pass 3 1/2
months in an English host-family, attending
the School of St. Helen and St. Katherine,
the Rats‘ twinned school since 1967, this day
was the beginning of an unforgettable time
full of new experiences for me.
Since my host-family had already come to
see me once during the summer, I wasn’t
worried at all about how I would get on with
them, on the contrary: when I embraced my
two host-sisters at the airport it was as if I
we had already been friends for a long time.
After a two hour journey we arrived in Newbury, which is ten minutes away from my
host-family‘s home. Entering my new home,
I was cordially received by my guardian parents and my first thought was „that‘s exactly how I imagined a cosy English cottage in
the countryside“.
After my host-sister Zoe had shown me
around the house and the huge garden, I moved into my new own room and I was instantly really comfortable there. Actually, I have
to mention that my new surroundings were
the complete opposite of those I was used to
living in in Germany: Living in a small flat
in the centre of Bielefeld I was confronted
with a totally new situation: In contrast to
living just five minutes away from school,
now it took me a whole hour to go to school
by bus. But the idyllic environment of my
new home definitely compensated me for the
morning journey to school.
The first day at school was naturally quite
exciting for me, and all the unbelievably fast
speaking girls around me were a bit intimidating at first. Also, it was new for me to be
at school the whole day: because of the bus
journey we normally came home at around
five o‘ clock. My timetable now consisted
of only five subjects (which were Psycholo-
58
gy, Economics, English Literature, Politics
and French) since I attended the Sixth Form,
which are the last two years before the ALevels. Additionally, there were two hours
of Physical Education and a weekly double
lesson of „General Studies“, being a lecture
given by some interesting personalities like
an author, a cook or a representative of a
charitable society.
Apart from this there were a lot of other
things differing from my familiar everyday life at school in Germany. First of all I
found myself in a girls’ school, moreover in
a highly reputed private one, which brought
about many advantages. The most obvious
one was the high quality of the lessons and
I especially liked the personal and familiar
atmosphere during the courses. Surely this
was a result of the really small classes (sometimes there were only eight pupils), but
it can also be attributed to the fact that many
teachers seemed to be rather like friends to
the girls. For instance, my English literature
teacher was simply brilliant because she had
such humorous and natural manners that
I frequently forgot that I was actually in a
lesson.
Another discovery I made quite quickly was
that education at St Helen’s goes far beyond
German standards. The girls are not only
encouraged to get involved in any kind of
additional activities such as debating clubs,
theatre, sports courses or music lessons; especially in the Sixth Form they have to accept several responsibilities in school life
and there is also the possibility of joining a
charitable society.
So all in all I experienced a highly diversified spectrum of new impressions of English
private school life. Starting with Assembly,
which was once in a while quite interesting:
every week there was a principal theme concerned with current affairs, philosophical
issues or events in school life. The most entertaining Assembly for me was a presentation about German culture which was also
linked with the cafeteria‘s special „German
food week“. It was really interesting to see
that Germany seemed to be quite popular
in terms of traditions like the Oktoberfest.
Also, everyone went mad about our Brezeln and Schwarzwälderkirschtorte (it‘s the
funniest thing ever to teach English people
words like these) they had on the occasion of
the German week.
This is maybe the right time to mention that
the school lunch was usually quite „yummy“
and the food in my host-family was even
better. So even though I didn‘t expect the
food to be as bad as many of my friends had
told me, I was really surprised at first. But
I suppose since Jamie Oliver has become
a real role model for most English people,
their eating habits have changed noticeably
(that‘s at least what my host mum told me).
During one of my Oxford trips I convinced
myself of the yumminess of the Jamie Oliver
dishes and afterwards I understood why you
never get a table in his restaurant unless you
reserved one in advance...
Having mentioned Oxford now, I have to
give an account of one of the highlights in
my English school time which is of course
London. I was able to visit the “royals’ city”
several times during my stay and I went there on school trips twice. The first one was
organised for the politics courses and I was
given the unique opportunity to visit Parliament and even have a conversation with an
MP. The second trip was arranged by the
English Literature course because there was
a lecture on Thomas Hardy’s “Tess of the
d’Urbervilles”. Since I had managed to read
the novel in English at that point it was quite an interesting day but after several hours
of listening to civilised intellectuals literally
talking without taking breath I was a little
bit relieved to end the day at Covent Garden.
Although I spent a good deal of my time at
school, it was not the only thing I was up to
during a normal school day. My host-sister
Zoe often went to Oxford to go ice-skating
or shopping with her friends and she also
had dance lessons once a week, and from
the beginning she naturally included me in
everything, so that it was quite easy for me
to get to know people and do some out-ofschool activities. Additionally I had the great
chance to have polo lessons at the weekend
since my host mum knew a club nearby and
after a taster lesson on my own I decided to
continue in a team of pupils at my age which
was great fun.
When I now think back and remember all
the great things I was able to experience it
is quite hard to tell what was best about my
stay in England. But there is one thing I valued more than everything else: my fantastic
host-family, who not only showed me a wide
range of typically English places and their
way of living, but also made me feel as if I
was a member of their family right from the
very beginning. This close relationship is the
most precious gift I was given during these
3 1/2 months and it made up the quintessence
of all the other amazing experiences I was
able to gain there, too.
59
Studienfahrt des Abiturjahrgangs nach Berlin
jetzt auch im Schulprogramm
StR’ Cora Winke und StD Sebastian Reichelt
Der humanistischen Tradition des Ratsgymnasiums entsprechend, kommt dem Fach
Geschichte an unserer Schule eine besondere
Bedeutung zu. Da fast alle Schülerinnen und
Schüler in der Jahrgangsstufe 13 auch Geschichte belegen (LK, GK oder Ergänzungskurs), ist es uns ein Anliegen, das Lernen an
außerschulischen Lernorten zu ermöglichen.
Nirgendwo ist die deutsche Geschichte so
anschaulich nachvollziehbar wie in Berlin
– so wird ein wesentlicher Teil der Themen
des Geschichtsunterrichts von der Jahrgangsstufe 9-13 noch einmal „lebendig“ vor
Augen geführt. Mit dem Schuljahr 2008/09
ist die schon seit einigen Jahren erfolgreich
praktizierte Berlin-Fahrt nun auch offiziell
ins Schulprogramm aufgenommen worden.
Organisiert und begleitet wird die Fahrt von
den in der Stufe unterrichtenden Geschichtslehrern. Sie ist eine Jahrgangsstufenfahrt,
60
zugleich ein Anlass, kurz vor dem Auseinandergehen noch einmal eine gemeinsame Zeit
zu verbringen. Dass dabei historische, politische und kulturelle Themen fachübergreifend im Vordergrund der fünftägigen Fahrt
stehen, lässt sich leicht am straff durchorganisierten Programm der Fahrt ablesen,
das nachstehend abgedruckt ist. Wie bei
Studienfahrten am Ratsgymnasium üblich,
werden von den Schülerinnen und Schülern
selbstverständlich Referate gehalten, die in
Bielefeld vorbereitet werden und vor Ort auf
Besichtigungen und Führungen einstimmen.
In komprimierter Form ergibt sich so ein
„Rundumschlag“ der letzten 250 Jahre, der
in der Vielfalt seiner Themen einen Bogen
vom Schloss Sanssouci Friedrichs II. bis zur
Aufarbeitung der DDR-Geschichte und der
Zeit nach 1989 spannt. Dabei stellen sich
die Frage nach den Brüchen deutscher Ge-
schichte und die Frage nach der Identität in
besonderer Weise. Der Aspekt einer Gedenkund Erinnerungskultur, der bei der religiösen
Studienfahrt nach Weimar und Buchenwald
in der Jahrgangsstufe 10 bereits eine wichtige Rolle spielt, wird insbesondere beim Besuch des Holocaust-Mahnmals, der Gedenkstätte Plötzensee und des Stasi-Gefängnisses
in Hohenschönhausen wieder aufgegriffen.
Diese Fahrt, in die Schülerinnen und Schüler
wie begleitende Lehrkräfte ihr verlängertes
Wochenende nach den Halbjahreszeugnissen investieren, stellt einen wichtigen Baustein in der historisch-politischen Bildung
unserer Abiturienten als wesentlichen Teil
einer umfassenden Allgemeinbildung dar.
Programm der Fahrt
1. Tag
– Abfahrt 17.30 Uhr (nach dem Nachmittagsunterricht)
2. Tag
– Berlin im real existierenden Sozialismus
– Stasi-Gefängnis Hohenschönhausen und
Gespräch mit Zeitzeugen
– Sowjetisches Ehrenmal im Treptower
Park
– „Stalin-Allee“ und die Bedeutung des 17.
Juni 1953
– Mauer-Gedenkstätte Bernauer Straße
3. Tag
– Deutsche Zeit- und Nachkriegsgeschichte
– Stadtgang durch Mitte (Baugeschichte des
Reichstags, Reichstagsbrand, Band des
Bundes)
– Besuch des Bundestages (Führung und
Gespräch mit Abgeordneten)
– Deutsches Historisches Museum unter besonderer Berücksichtigung der Geschichte
der beiden deutschen Staaten nach 1945
– Gemeinsamer Besuch einer TheaterAufführung
4. Tag
– Widerstand und Verfolgung in der NSZeit
– Gedenkstätte Deutscher Widerstand
(Bendler-Block)
– Gedenkstätte Plötzensee
– Topographie des Terrors
– Holocaust-Mahnmal
5. Tag
– Preußen/ Vertiefung
– Cecilienhof: Bedeutung der Potsdamer
Konferenz 1945
– Schloss und Park von Sanssouci, Friedrich der II. als Repräsentant des aufgeklärten Absolutismus
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Begeisterung auf allen Seiten
Claudia Wiehler, O II
Am 23.10.2008 fand im Bielefelder Golfclub
zum ersten Mal ein Special-Olympics-Golfturnier statt, ein Golfturnier für Menschen
mit Behinderungen. Wir, die Schüler des
katholischen Religionskurses der Obersekunda, halfen an diesem Tag mit, um einen
möglichst reibungslosen Ablauf zu gewährleisten.
Alles hatte damit begonnen, dass Frau Tenge uns im Unterricht von diesem Turnier
berichtete und verkündete, wir sollten dort
mithelfen. Zunächst waren wir etwas irritiert, denn kaum jemand hatte davor schon
einmal von diesem Tunier gehört und nur
wenige spielten selbst Golf. Wie wir so bei
einem überregionalen Turnier eine Hilfe
sein sollten, erschien uns deshalb nicht ganz
schlüssig.
Doch Frau Tenge erzählte uns mehr über diese Veranstaltung und unsere Aufgaben, und
so war unsere Skepsis bald verschwunden.
Auch Herr Bunte von der Mamre-PatmosSchule in Bethel, einer der Hauptorganisatoren, kam ein paar Tage später in unseren
Kurs, um uns über die verschiedenen Behinderungen und Besonderheiten im Umgang mit seinen Schülern aufzuklären. Der
Großteil der Schüler/innen hatte das DownSyndrom.
Bei dem Bereich des Turniers, den wir unterstützen sollten, handelte es sich um einen
Geschicklichkeitswettbewerb. Dazu wurden
die Teilnehmer in Riegen von etwa fünf
Spielern eingeteilt. Anschließend wurden
die Riegen anhand der Ergebnisse des ersten Durchlaufes neu gemischt, so dass die
Spieler einer Gruppe ähnlich leistungsstark
waren. Unsere Aufgabe war es, „unsere“
Riege zu den verschiedenen Stationen zu
führen und diese zu erklären. Als wir also
in der morgendlichen Oktoberkälte im Golfclub eintrafen, wurden wir als erstes mit
Sweatshirts der Firma Hörmann, einer der
Hauptsponsoren des Turniers, ausgestattet.
Sybille Hörmann gewann durch ihre herzliche und großzügige Art im Laufe des Tages
die Sympathie des gesamten Kurses.
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So erfreulich, wie der Tag begonnen hatte,
verlief er auch weiterhin. Die nächste Überraschung war, dass wir Helfer bei den Eröffnungsfeierlichkeiten die „olympische“ Fackel tragen und das Feuer entzünden durften.
Es freute uns sehr, gleich zu Beginn miteinbezogen zu werden, und so konnten auch wir
uns der feierlichen Stimmung um uns herum
nicht entziehen. Die Sportler selbst strahlten
eine unglaubliche Vorfreude aus. Viele verrieten uns später, dass sie sich lange Zeit auf
dieses Turnier vorbereitet hatten.
Nachdem wir uns in den Riegen zusammengefunden hatten, begannen wir, die Stationen
zu absolvieren. Sofort wurden wir von den
Schülern der Mamre-Patmos-Schule akzeptiert und in ihre Gruppe aufgenommen. Begeistert verkündete so mancher, dass er heute gewinnen werde, und nach jedem Loch,
egal ob gut oder schlecht vollendet, wurde
die eigene Leistung gelobt. Dieses immense
Selbstbewusstsein verdutzte uns zu Beginn
etwas, nach einer gewissen Zeit beeindruckte uns die damit verbundene Zielstrebigkeit
allerdings sehr.
Auch der Umgang untereinander war zunächst gewöhnungsbedürftig, da immer
offen heraus gesagt wurde, was die Person sich gerade dachte oder fühlte und sei
es Schadenfreude über einen verpatzten
Schlag. Doch schnell zeigte sich auf der
anderen Seite das große Mitgefühl, und so
trösteten sie sich mit einem ähnlichen Enthusiasmus, wie sie sich miteinander freuten. Von diesen intensiven Gefühlen ließen
auch wir uns anstecken und unterhielten
uns in der gemeinsamen Mittagspause im
Clubrestaurant angeregt.
Bei dem zweiten Durchlauf, bei dem es um
die Platzierung ging, gestand einer der Spieler, dass er Angst habe, wieder weinen zu
müssen, sollte er gewinnen. Als er schließlich wirklich gewann, weinte er wie ein kleines Kind vor Freude. Dies war ein Moment,
der uns alle sehr berührte.
Dieser Tag zeigte sehr deutlich, wie wichtig
gemeinsame Erlebnisse und Gefühle für die
Integration von Menschen mit Behinderun-
gen sind. Denn nur wer solche gemeinsamen
Erfahrungen macht, kann diese Menschen
und ihre Bedürfnisse besser verstehen. Dies
wäre ohne die Begeisterung und das Engagement der Veranstalter auf diese Art nicht
möglich gewesen.
So schenkte uns der Golflehrer Bradley Kerr
als Dankeschön eine Golfstunde. Der Tag
hatte sich wirklich in jeder Hinsicht voll und
ganz gelohnt.
Afrikanischer Tanz mit Dan Agbetou als AG Angebot
StR’ Ingrid Echterhoff
Wir haben seit einem Jahr eine Kooperation
mit dem Tanzstudio DansArt-Tanznetworks.
Eine Zusammenarbeit, die für die Schülerinnen, die Schule und unsere Benin-Partnerschaft von hoher Bedeutung ist. Seit 1995
sind die Leiter der Tanzschule Ulla Agbetou
und Tschepko Dan Agbetou in Bielefeld und
seit 2002 in ihrem vergrößerten Tanzstudio
mit eigenem Theater in der Straße Am Bach
angesiedelt. Hier unterrichten Dan und Ulla
Agbetou neben jungen und fortgeschrittenen
Tanzschülern auch angehende Berufstänzer,
denn seit 2008 ist dieses Institut eine staatlich anerkannte Berufsfachschule für Bühnentanz und Tanzpädagogik.
Wie freuen uns sehr, dass Dan Agbetou
spontan seine Unterstützung angeboten hat,
nachdem er von unserer Schulpartnerschaft
mit der Beethleem Ecole in Benin, Dans
Heimatland, erfahren hat. Sie erfolgte 2008
in Form eines kostenlosen Tanzworkshops
zum Projekttag „Afrika“. Dieser Projekttag
wurde im Jubiläumsjahr für die Schülerinnen
und Schüler der Unterstufe im Zusammenhang mit der Aktion Tagwerk durchgeführt.
Eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern aus der Unterstufe konnte an diesem Tag
kostenlos von Dan Agbetou eine Einführung
in afrikanischen Tanz bekommen. Der „African Dance“ ist die Urform aller modernen
Tanzformen wie „Modern Dance“, „Jazz
Dance, „Hip Hop“ und „Street Dance“, also
ein Ausgangspunkt für das Erlernen der aktuellen Tanzstile.
Dieses Tanzprojekt mit Dan Agbetou fand
vormittags statt, und nach nur vier Stunden
Tanztraining zeigten die Schülerinnen und
Schüler nachmittags eine Choreographie auf
dem Sommerfest, die große Begeisterung
bei den Zuschauern auslöste und bei den
Akteuren Vorfreude auf das neue Schuljahr.
Mittlerweile stand nämlich fest, dass unser
Antrag genehmigt worden war, im Rahmen
des Projektes „Kultur und Schule“ mit einem außerschulischen Partner zusammenzuarbeiten und dieses Kulturprojekt vom Land
NRW finanziert zu bekommen.
Damit war der Weg frei für eine ganzjährige
(kostenlose) Tanz-AG bei DansArt-Tanznetworks. Dieses Projekt ist im vergangenen
Schuljahr 08/09 durchgeführt worden und
fand seinen Abschluss in zwei Präsentationen, eine in der Tanzschule und die zweite
auf unserem Sommerfest 2009.
Obwohl die Tänzerinnen stark ermutigt werden mussten, die Tanzchoreographien allein
ohne ihren Lehrer vor der Schulgemeinde
vorzuführen, gab es anschließend von den Zuschauern viel Lob. Trotz der anfänglichen Unsicherheit der Tänzer konnte man leicht erkennen, dass die tänzerische Ausdrucksfähigkeit
dieser Mädchen sich stark von den üblichen
stereotypen Bewegungsmustern der Altersgruppe abhebt und die tänzerische Kompetenz
der jungen Mädchen unübersehbar macht.
Auch im kommenden Schuljahr 2009/10
wird das Projekt fortgesetzt, denn unser
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Antrag auf Fortsetzung der Förderung ist
erfreulicherweise wieder genehmigt worden. Grund dafür ist einerseits die zu erwartende größere Nachhaltigkeit der Förderung unserer Schülerinnen, denn zwei Jahre
Unterricht haben einen höheren Effekt auf
die tänzerischen Fertigkeiten als ein Jahr.
Zusätzlich könnte sich ein langfristiges Interesse für Tanz, ob klassisch oder modern,
einstellen. Vorstellbar ist auch eine mittelbare Wirkung auf die Einstellung dieser
Schülergruppe zu unserer Benin-Partner-
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schaft. Vielleicht werden sich diese Schülerinnen besonders gern engagieren, weil sie
durch die Zusammenarbeit mit Dan Agbetou ein persönlicheres Verhältnis zu Benin
bekommen haben und er ihnen als Einheimischer die Lebensbedingungen der Kinder
dort weitaus eindringlicher erläutern kann
als wir hier.
Ich bin sicher, dieses Projekt wird weiterhin
allen Freude machen und unser Beninprojekt
unterstützen. An dieser Stelle noch einmal
unser Dank für die Förderung.
Sie finden uns direkt gegenüber vom Ratsgymnasium.
Jahrestreffen 2009
Fotos: Fotoatelier Berries
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Jahrestreffen 2009
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Chronik des Schuljahres 2008/2009
Jahrestreffen 2009
StD’ Christa Wegener-Mürbe
Die folgende Chronik spiegelt – wie in jedem Schuljahr – einen Ausschnitt schulischer Ereignisse wider, die über den täglichen Unterricht hinaus zum Schulleben
gehören. Aktivitäten einzelner Klassen,
z.B. Schullandheimaufenthalte, Wandertage
oder Exkursionen, haben alle ihre wichtige
Bedeutung, können aber der gebotenen Kürze wegen nicht berücksichtigt werden. Die
Fachschaft Sport zeigt in einem Extrabericht
ihre Teilnahme an Wettkämpfen auf.
Bis zum 11.08.2008
Die umfangreichen Bauarbeiten im Erdgeschoss, die während der Sommerferien
durchgeführt wurden, können bis zu den
Herbstferien so weit abgeschlossen werden,
dass ein Start mit nur kleineren Hindernissen möglich ist: Die Klassenräume, die bisher kein Parkett hatten, erhalten neue Linoleumböden.
Alle Klassenräume erhalten neue Decken,
neue Beleuchtung, neue Gardinen und neue
Klassenschränke sowie Internetzugänge und
fest installierte Beamer.
Im Flur wurde eine neue Decke eingezogen; neue Lampen, ein neuer Anstrich und
neue Klassenraumtüren geben dem Flur ein
freundliches Gesicht. Der ehemalige „Kartenraum“ am Ende des Flures wurde verkleinert, um durch das Lichtband in Raum 8 Tageslicht in diesem Flurbereich zu erhalten.
Das zweite Treppenhaus erhält außer einem
neuen Fußbodenbelag einen neuen Anstrich
und neue Lampen; an den Decken werden
Konstruktionen zur Schalldämmung angebracht.
12.08.2008
Mit dem Einschulungsgottesdienst in der
Altstädter Nicolaikirche beginnt für 90 Sextanerinnen und Sextaner ihre Schulzeit am
Ratsgymnasium. Nach einer Feierstunde in
der Aula werden sie von Frau Biermann,
Frau May und Frau Meier-Götte in ihre
Klasse gebracht und erleben mit den Klassenleitungen gemeinsam die ersten beiden
Schultage. Für die Eltern der neuen Schüle-
rinnen und Schüler besteht im Anschluss an
die Feierstunde die Möglichkeit, im Forum
bei einer Tasse Kaffee mit Eltern, die sich in
der Schule engagieren, und dem Förderverein erste Kontakte aufzunehmen.
Die Aktivitäten anlässlich des 450-jährigen
Jubiläums der Schule gehen auf den Höhepunkt zu:
10.08. – 15.08.2008
Frau Morgenthaler, Frau Schneider und Frau
Wagner-Storz fahren mit den Musikgruppen
zur Vorbereitung des Festaktes nach Langeoog.
18.08. – 24.08.2008
Initiiert durch die Fachschaft Kunst werden
im Museum am Waldhof Schülerarbeiten
gezeigt. Die Ausstellung unter dem Titel
„Rund um Schule, Schulleben und Schulalltag“ zeigt Arbeiten aller Jahrgangsstufen
und lädt im Rahmen der Eröffnungsveranstaltung zum Mitmachen ein.
22.08.2008
Anlässlich der Yoko-Ono-Ausstellung in
der Kunsthalle werden die Schülerinnen und
Schüler aller Klassen eingeladen, sich an
einer Mitmach-Aktion zu beteiligen: zwei
Olivenbäume, die „wish-trees“, werden mit
Wunschzetteln behängt, die von Schülerinnen und Schülern beschriftet wurden.
22.08.2008
Für die Schülerinnen und Schüler der Unterstufe findet im Rahmen des Jubiläums
ein Extra-Filme-Abend statt, der von der SV
organisiert wird.
23.08.2008 und 26.08.2008
Vor ausverkauftem Hause zeigt der Literaturkurs des Schuljahrs 2007/2008 unter der
engagierten Leitung von Frau Jung-Lösing
im Theater am Alten Markt das Stück „50
Jahre Jugendkultur“.
29.08.2008
Das jährliche Treffen der Vereinigung der
Ehemaligen findet in der kleinen Halle statt.
Da im Zusammenhang mit dem Festakt am
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fällt nicht weit vom Stamm“ ausgezeichJahrestreffen 2009 felnet.
Als Preis kann Maria an einer viertägigen Schülerakademie in Bonn teilnehmen.
nächsten Tag mit einer größeren Gästezahl
gerechnet wurde, erweist sich der Anbau
eines Zeltes auf dem Schulhof als sehr sinnvoll. Bei Essen und Trinken treffen sich viele Jahrgänge des Rats in fröhlicher Runde.
30.08.2008
10.30 Uhr: Festakt in der Oetkerhalle
Etwa 1200 Gäste nehmen an dem Festakt
teil, werden von Herrn Nolting begrüßt und
hören Grußworte des Oberbürgermeisters
Eberhard David, der Ministerin für Schule
und Weiterbildung Barbara Sommer, des
Sprechers der Bielefelder Gymnasien Gerd
Kranzmann, der „School of St. Helen and St.
Katherine“ und „Abingdon School“ Frau Dr.
Clark, des „Lycée Dominique Villars“ Frau
Eyrand, der Eltern, Herr Quakernack, des
Kollegiums, Frau Hilf, der Schülerinnen und
Schüler, J. Brüchner-Hüttemann, F. Jostock,
N. Sommer, O. Walczok, der Ehemaligen,
Hermann Schulze-Niehoff. Den Festvortrag
mit dem Thema „Es ist einer Stadt Bestes,
dass sie viele ehrbare und gut ausgebildete
Bürger hat“ hält Frau Professorin Dr. Gertude Lübbe-Wolff. Der Festakt wird musikalisch umrahmt von unseren Musikgruppen
unter der Leitung von Frau Morgenthaler
und Frau Wagner-Storz.
19 Uhr: Festlicher Abend in der Stadthalle
Mit 1200 Gästen feiert das Ratsgymnasium
das Jubiläum. Durch ein abwechslungsreiches Programm mit Auftritten der Cheerleader, des Literaturkurses, aktueller und
ehemaliger Schülerbands, Wortbeiträgen
von Hellmuth Opitz und Hans Zippert und
der Hermann-Taube-Band führt Andreas
Liebold.
Bis in den frühen Morgen genießen die
Gäste das Programm, Köstliches vom Buffet und Zeit für Gespräche und Möglichkeit
zum Tanz.
03.09. – 05.09.2008
Leon Blöbaum und Moritz WachsmuthMelm, Schüler der Quinta a, nehmen an der
Schülerakademie für Mathematik „SAMOWL 2008“ im Gymnasium Heepen teil.
09.09.2008
Maria Schacker, Jahrgangsstufe 11, wird als
eine der 30 Besten des NRW- Landeswettbewerbes „bio-logisch“ zum Thema: „Der ApFotos: Fotoatelier Berries
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10.09.2008
Timo Cramer, Jahrgangsstufe 13, nimmt an
der Schülerakademie des Landes NRW für
die Fächer Mathematik und Informatik teil.
100 Jugendliche aus Nordrhein-Westfalen
haben die Chance, an komplexeren Themen,
die in der Schule so nicht behandelt werden,
zu arbeiten.
11.09.2008
Für die Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I finden bei bestem Wetter auf der
Rußheide die Bundesjugendspiele statt. Die
Fachschaft Sport hat den Wettkampf organisiert, der seinen Höhepunkt in den Staffelwettkämpfen aller Jahrgangsstufen hat.
14.09.2008
Im Rahmen des Jubiläums und anlässlich
des Tages des offenen Denkmals bieten Herr
Dr. Altenberend und Herr Dr. Kansteiner
eine Führung „Vergangenheit aufgedeckt –
Geschichte des Ratsgymnasiums“ an.
20. 09. – 27.09.2008
Die Jahrgangsstufe 13 bricht zu den Studienfahrten auf. Unter der Leitung von Frau
Schneider und Herrn Graeser fährt eine
Gruppe nach Griechenland. Frau MeierGötte und Herr Bökamp fahren mit einem
Teil der Stufe zu meeresbiologischen Erkundungen nach Giglio (Italien). Nach Rom
fährt eine Gruppe unter der Leitung von Frau
Buschmann und Herrn Reichelt. Abhängig
von den Reisezielen werden die Fahrten bis
in die Herbstferien verlängert.
22.09.2008
Die Jahrgangsstufe 12 besucht gemeinsam
mit Herrn Dr. Cruel und Herrn Thomas die
Veranstaltung zur Verkehrssicherheit „Jeden
kann es treffen“ der Polizei Bielefeld.
12.10. – 22.10.2008
11 Schülerinnen und 15 Schüler der Obertertien fahren unter der Leitung von Frau Dr.
Schütze und Herrn Dr. Bleike zum Besuch
unserer Partnerschulen „St. Helen and St.
Katherine“ und „Abingdon School“ nach
Abingdon/England.
17.10.2008
In der 4. bis 6. Stunde findet die Ehrungsveranstaltung der Beigelschen Stiftung für
das Ratsgymnasium Bielefeld in der Aula
statt. Außer den Schülerinnen und Schülern,
die für sehr gute schulische Leistungen mit
Buchpreisen ausgezeichnet werden, erhalten
zahlreiche Schülerinnen und Schüler Urkunden für die erfolgreiche Teilnahme an Wettbewerben.
24.10.2008
An der zweiten Runde unserer Mathematikolympiade „MaRa“ nehmen 123 Schülerinnen und Schüler von Sexta bis Untersekunda
teil. Sie hatten sich durch eine Hausaufgabenrunde zur Teilnahme qualifiziert. Die
Vorbereitung, Organisation der Durchführung und Korrektur liegt in den Händen von
Frau Biermann.
24.10.2008
In der 5. bis 8. Stunde besuchen Frau Morgenthaler und Herr Graeser gemeinsam mit
den Obertertien die Berufinformationsbörse.
30.10.2008
Der Vortrag „Kompetenzorientierte Diagnose und Konsequenzen für den Unterricht“
von Herrn Professor Dr. Eiko Jürgens ist der
Einstieg in einen Fortbildungstag des Lehrerkollegiums zu diesem Thema.
14.11.2008
11 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I nehmen an der Bezirksrunde der
Mathematikolympiade in der Universität
Bielefeld teil. An der anschließenden Landesrunde in Bad Oeynhausen nimmt Jago
Wahl-Schwentker aus der Sexta c teil.
15.11.2008
Am ersten Tag der Offenen Tür nutzen zahlreiche Eltern von Grundschulkindern des
vierten Schuljahres gemeinsam mit ihren
Kindern die Möglichkeit, sich über die Angebote der Schule zu informieren, am Unterricht der Sexten oder einer ersten Lateinstunde teilzunehmen.
21.11.2008
Für die Jahrgangsstufe 12 findet in der Universität ein Projekttag zur Vorbereitung der
Facharbeit statt. Herr Dr. Cruel und Herr
Thomas begleiten die Schülerinnen und
Jahrestreffen
2009
Schüler.
29.11.2008
Am Weihnachtsbasar bieten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit ihren Klassenleitungen ein breites Angebot an: Cafés
laden zum Verweilen ein, Dekoratives und
Kekse zum Advent, eine Tombola sowie
Musikdarbietungen und Theatervorführungen runden das Angebot ab, das von vielen
Besuchern wahrgenommen wird.
03.12.2008
Das Ratsgymnasium wird als einer von zwei
Preisträgern beim Wettbewerb der Fachhochschule Bielefeld (Girls@MINT) ausgezeichnet und erhält ein Preisgeld von 2000
Euro. In einer Feierstunde in der Fachhochschule stellen wir unsere Förderangebote in
den Fächern Mathematik-Informatik-Naturwissenschaft-Technik vor und lassen Schülerinnen darüber berichten.
08.12.2008
Zum wiederholten Male werden Schülerinnen und Schüler der Theater-AG zur
alljährlichen Weihnachtsfeier der AWO in
das Mehrgenerationenhaus am Heisenbergweg eingeladen. Unter der Leitung von Frau
Jung-Lösing tragen sie mit Texten, Gedichtvorträgen und musikalischen Einlagen zur
Gestaltung des Nachmittages bei.
19.12.2008
Der letzte Schultag des Jahres 2008, unseres
Jubiläumsjahres, wird mit der Weihnachtsmusik in der überfüllten Jodokuskirche abgeschlossen. Unter der Leitung von Frau JungLösing, Frau Morgenthaler und Frau Wagner-Storz stimmen unsere Schülerinnen und
Schüler uns mit Musik- und Textbeiträgen
auf das bevorstehende Weihnachtsfest ein.
22.12.2008
Für ihre Teilnahme am Wettbewerb „Chemie entdecken“ werden aus der Obertertia a
Helena Meyer-Johann und Georgia Temke
und aus der Quarta a Franziska Klinz und
Lea Sebetowski ausgezeichnet.
29.01.2009
Im Rahmen des Kooperationsvertrages mit
den Städtischen Krankenanstalten besucht
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– 25.02.2009
Jahrestreffen 2009 21.02.
Zur Vorbereitung des Schulkonzertes findet
für unsere Musikgruppen unter der Leitung
die Untersekunda a in Begleitung von Frau
Hilf und Herrn Jost das Krankenhaus Stadtmitte. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Informationen zu den Berufsfeldern
innerhalb der Klinik, speziell zu den Bereichen Drogenberatung, Sexualaufklärung und
Aidsaufklärung.
06.02. – 07.02.2009
Das Kollegium arbeitet im Rahmen eines
Fortbildungstages am Thema „Leistungsbewertung“. Den Eingangsvortrag hält Prof.
Dr. Rainer Dollase, Universität Bielefeld.
08. 02. – 20.02.2009
Frau Basista und Frau Buschmann begleiten
27 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 10 und 11 zum Austausch nach Gap
(Frankreich).
08.02. – 18.02.2009
Unter der Leitung von Frau Dr. Nina Clark,
Herrn Nick Revill und Herrn Andy Loughe
besuchen uns 27 Schülerinnen und Schüler
unserer Partnerschulen aus Abingdon. Neben
Ausflügen nach Köln und Münster sind u.a.
ein „Anglo-German-Project“ mit den Gästen
aus England und ihren Gastgebern geplant.
11.02. – 04.04.2009
9 Schülerinnen und Schüler aus der Untersekunda, Teilnehmer und Teilnehmerinnen des
Kunstkurses von Frau Hollmann, beteiligen
sich an einem Projekt des Museum Waldhof
zur Ausstellung „Das Bielefelder Gefühl“.
Eine Präsentation zu diesem Projekt findet
am 04.04.2009 statt.
13.02.2009
Die Johanniter-Unfallhilfe informiert die
Unter- und Obertertien über die Ausbildung
zum Schulsanitäter. Am 27. März und in der
zweiten Woche der Osterferien finden die
Schulungen statt, an denen 25 Schülerinnen
und Schüler teilnehmen.
18.02.2009
Am pädagogischen Elternabend für die Mittelstufe hält Herr Friedhelm Hake, Mitarbeiter des Erzbischöflichen Generalvikariats in
Paderborn, einen kurzweiligen Vortrag mit
dem Thema „Pubertät – wenn Eltern schwierig werden oder: Von der Kunst, einen Kaktus zu umarmen“.
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von Frau Morgenthaler, Frau Wagner-Storz
und Herrn Gerwin ein Probenwochenende
im Schullandheim auf Langeoog statt.
24.03.2009 / 25.03.2009
Das alljährliche Schulkonzert findet großen
Zuspruch! Zwei Aufführungen in der voll
besetzten Aula zeigen uns, was von Herrn
Gerwin, Frau Morgenthaler und Frau Wagner-Storz mit den Schülerinnen und Schülern
von Sexta bis Oberprima erarbeitet wurde.
26.03.2009
Für die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 11 findet ein Methodentag in der
Universität Bielefeld statt. Die Stufe wird
von Frau Wegener-Mürbe begleitet.
26.03. – 28.03.2009
Die Schülerinnen Marleen Borgert und Elena Rempe aus der Quinta b nehmen an der
Schülerakademie für Mathematik „SAMOWL 2009“ in Gütersloh teil.
31.03.2009 / 01.04.2009 / 02.04.2009
Im Movement-Theater präsentiert die Theater-AG unter der Leitung von Frau JungLösing das Ergebnis ihrer Arbeit. „Ganz
normale Mädchen“ begeistert die Zuschauerinnen und Zuschauer.
28.04.2009
Das Ratsgymnasium wird wiederum vom
Landessportbund ausgezeichnet.
62,4% aller Schülerinnen und Schüler haben
in diesem Jahr das Sportabzeichen erworben.
Damit nimmt das Ratsgymnasium in Bielefeld den 1. Platz ein und landesweit den 5.
Platz für Schulen vergleichbarer Größe. Herr
Tubbesing nimmt für die Schule die Ehrung
und das Preisgeld entgegen.
28.04. – 30.04.2009
Die Untersekunden fahren, begleitet von
Frau Rottmann, Herrn Dr. Altenberend,
Herrn Genetzky und Herrn Reichelt, zu den
religiösen Studientagen nach Weimar und
Buchenwald.
Mitte Mai
Unsere Schulsanitäter haben ihre Ausbildung abgeschlossen; durch ein Handy sind
die eingeteilten Schülerinnen und Schüler
stets zu erreichen. Zwei Rucksäcke mit der
notwendigen Ausrüstung werden vom Förderverein spendiert.
Streitschlichtern teil. In dem zweitägigen
Jahrestreffen
2009
Seminar werden sie auf ihre zukünftigen
Aufgaben vorbereitet, die nach den Som-
13.05.2009
Im Rahmen der Öffentlichkeitsarbeit der
von Bodelschwinghschen Anstalten Bethel
ist „Bethel on tours“ im Forum zu Gast. Die
Religionskurse der Jahrgangsstufen Obertertia und Obersekunda nehmen an der Veranstaltung teil.
10.06.2009
Das alljährliche Konzert „Rock am Rats“
findet in der kleinen Turnhalle statt. Die
engagierte Vorbereitung des Teams war in
diesem Jahr schon lange sichtbar: erstmals
hing ein großes Banner am Gerüst vor der
Schule.
27.05.2009
Unsere künftigen Sextanerinnen und Sextaner erleben gemeinsam mit ihren zukünftigen Tutorinnen und Tutoren einen Kennenlernnachmittag, den Frau Meier-Götte mit
Unterstützung des Kollegiums vorbereitet
hat.
20.06.2009
62 Abiturientinnen und Abiturienten werden
mit einem Gottesdienst in der Altstädter
Nicolaikirche und einer Feierstunde in der
Aula mit anschließendem Sektempfang verabschiedet.
28.05.2008
Aus dem Vorlesewettbewerb der Deutschfranzösischen Gesellschaft für alle weiterführenden Schulen Bielefelds gehen Katharina Klötzer, OIIIb, als Preisträgerin des
zweiten Platzes der Anfängergruppe und
Sara Karaduman, UIIb, als Preisträgerin des
ersten Platzes der Fortgeschrittenengruppe
hervor.
05.06.2009
Für die Schülerinnen der Untertertien findet
der zweistündige Workshop „Body talk“
des Frankfurter Zentrums für Essstörungen
statt.
05.06.2009
Im Rahmen der „Besonderen Lernleistung“
im Zusammenhang mit den Abiturprüfungen
gibt Evgeniij Miakotine ein Gesprächskonzert mit dem Thema: „Die russische Klaviermusik in den Anfängen des 20. Jahrhunderts
am Beispiel von Skrjabin, Rachmaninov und
Prokofiev“. Im Anschluss an das Konzert
führt Frau Uffenkamp die Gäste durch die
Kunstausstellung der Abiturienten, in der
Unterrichtsergebnisse der vergangenen beiden Schuljahre gezeigt werden.
08.06. – 10.06.2009
Begleitet von Frau Geuting und Herrn Genetzky nehmen 9 Schülerinnen und Schüler
der Jahrgangsstufe 8 an einer Ausbildung zu
merferien auf sie warten.
21.06.2009
Der Abiturjahrgang 2009 lädt zum Abi-Ball
in das Stadtpalais ein.
25.06. – 29.06.2009
Die Jahrgangsstufe 11 arbeitet in vier Gruppen an dem fächerverbindenden Projekt.
Frau Meier-Götte / Frau Reinhold: „Darwins
200. Geburtstag – 150 Jahre Evolutionstheorie“, Herr Dr. Altenberend / Herr Gerwin:
„Klingende Geschichte(n): die Deutsche Nationalhymne“, Frau Biermann / Frau Buschmann / Frau Rottmann: „Unser Forum“ und
Herr Gebauer / Herr Rotter / Herr Tubbesing
/ Herr Ukley / Herr Wendland: „Wie werden sportliche Bewegungen analysiert, vom
Sportler gesteuert und optimiert?“
26.06.2009
Die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 und 6 nehmen am MitmachParcours zum Thema Milch „SchulmilchArena“ teil, der, unterstützt vom Land Nordrhein-Westfalen, bei uns zu Gast ist.
30.06.2009
Unsere Schülerinnen und Schüler beteiligen sich erneut an der bundesweiten „Aktion Tagwerk“ und tauschen den Platz in der
Schule mit einem Arbeitsplatz außerhalb.
Das verdiente Geld erhält zur Hälfte die
Krankenstation unserer Partnerschule in
Benin, die dringend einen Krankenwagen
benötigt. Schülerinnen und Schüler, die
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Jahrestreffen 2009 07.07.2009
Mit einem Kran wird nach umfangreicher
Restauration dem Ratsgymnasium die „Krokeine Arbeitsverträge haben, helfen beim
alljährlichen „Hausputz“ in der Schule;
neben Aufräumarbeiten sind viele Vorbereitungen für den anstehenden Umbau des
Kunstraumes und des Oberstufenflures zu
erledigen. Am Nachmittag klingt der Tag
mit einem von der SV organisierten Sommerfest auf dem Schulhof aus. Herr Nolting, Frau Echterhoff und Frau Rottmann
nehmen an diesem Abend in Steinhagen an
einem Empfang des Botschafters Benins in
Deutschland teil; sie stellen unsere BeninProjekte vor.
01.07.2009
Nach der Ausgabe der Zeugnisse starten die
Schülerinnen und Schüler in die Sommerferien.
ne“ aufgesetzt: Im Stadtbild ist das Türmchen wieder sichtbar!
18./19.07.2009
Anlässlich des 100. Geburtstages des Leinewebers findet am Leineweber-Brunnen eine
Ausstellung von künstlerisch gestalteten Leinewebern statt. Beteiligt ist die Kunst-AG
mit Schülerinnen der Jahrgangsstufen 8 bis
10 unter der Leitung von Frau Hollmann.
06.08. – 22.08.2009
Jutta Kurth, Schülerin der Unterprima, nimmt
an einer Schülerakademie des Vereins „Bildung und Begabung“ in Urspring teil. Das
Thema aus dem Bereich des Wirtschaftsstrafrechts lautet: „Tatort Vorstandsetage“.
Addenda et Corrigenda
Amandus Peters StD i. R.
Ab und zu denkt man als ehemaliger Lehrer
an seine früheren Kollegen und wohl auch
als ehemaliger Schüler an seine Lehrer (utriusque generis!). Man fragt sich vielleicht
oder wird gefragt, welche Fächer sie noch
hatten, wann sie an unsere Schule gekommen sind oder wann sie das Rats verlassen
haben. Leben sie noch? Wann sind sie gestorben?
Nicht alle Ehemalige haben die Gelben
Hefte gesammelt, und für viele ist die auch
nicht immer erfolgreiche Suche dort einfach
zu mühsam. Wer den roten Jubiläumsband
von 1983 im Regal hat, wird in der Regel
schneller fündig. Aber nicht für die letzten fünfundzwanzig Jahre! Also die neue
Festschrift! Wenn man Glück hat, ist der/
die Gesuchte noch aktiv und steht darum in
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der Kollegiumsliste. Aber die anderen? Die
gestorbenen Pensionäre? Die noch aktiven
Lehrkräfte, die jetzt an anderen Schulen sind
oder aber die, denen keine Verabschiedung
im Lehrerzimmer mehr zuteil werden konnte? Man glaubt es nicht, aber es sind zusammen mehr als ein halbes Hundert!
Nicht aufgenommen in diese Ergänzung zu
den Angaben der Festschrift wurden Referendare, die seit langem im sog. bedarfsdeckenden Unterricht eingesetzt worden
sind. Auch nicht die Lehrer unserer Nachbarschule, die in der Oberstufe Kurse mit
Teilnahme von Ratsschülern leiten, oder
Pensionäre, Pfarrer und andere, die kurzfristig eingesprungen sind. Also so viele
trotz der Beschränkung auf hauptamtliche
Lehrkräfte!
nicht durch Pensionierung ausgeschiedene Kollegen
W(echsel) – (Be)U(rlaubung) – B(eförderung) – G(ymn.)a(m)W(aldhof)
Ahrens
Theodor
kR, Päd
1978 - 1991 W (Paderborn)
Becker, Dr.
Hans-Joachim
D, Phil, eR 1980 - 1997 W B (Lage)
Behring
Rüdiger
G, Sw
1989 - 1997 W (Oerlingh.)
Bremer
Renate
Ek, Sp
1980 - 1993 U (Teheran)
Büscher
Monika
G, Sw
1983 - 1988 W (?)
Büttner
Robert
L, Gr 2001 - 2004 W (Bonn)
Dalkmann
Ursula
Gr, Bi
1987 - 1987 W ?
Elsner
Udo
M, Inf
1976 - 1993 W B (Bavink)
Ewald, Dr.
Dieter
F, Ek
1977 - 1993 W B (Detmold)
Ewald geb. Frisse
Ulrike
M, Krz
1981 - 1997 W B (Cecilien)
Fischer
Bärbel
D, L
2001 - 2007 W B (Herford)
Geisler
Katharina
Krz
1995 - 2001 W (Schloß H.)
Hänke-Portscheller
Michaela
G, Sw
1988 - 1995 U (Universität)
Hardmeier, Dr.
Ursula PfeR
1979 - 1989 W (?)
Heilemann
Klaus
E, Bi
2001 - 2002 W (Paderborn)
Heine
Dietrich
L, Gr, G
1965 - 1990 W B (Cecilien)
Herf
Hermann
M, Sp
1982 - 1985 W (Laborsch.)
Huber
Ingeborg
L, F
1990 - 1992 U
Jennrich
Joachim
Ek, G, Sw
1979 - 2004 W B (Herford)
Jungblut
Gabriele
E, D
1995 - 1997 W (Halle)
Kollmeyer
Volker
M, Ph
1982 - 1995 W B (Bavink)
Kosiek
Brigitte
E, G
1976 - 1987 W (Hiddenh.)
Krause
Dr. Fritz-Udo
D, Phil, Sp 1970 - 1992 W (Helmholtz)
Laaser
Gerhard
F, Sp
1969 - 1996 W B (Bavink)
Mönninghoff
Hans-Dieter
kR, Sp
1985 - 1991 W (Ibbenb.)
Schild
Wolfgang
E, L
1977 - 1999 W B (Halle)
Scholz
Ulrich
D, G
1981 - 2001 W B (GaW)
Schröder-Hillebrecht Barbara
E, Sw
1988 - 1994 W (Mülheim)
Sindermann
Josefine
M, Ch
1978 - 2004 W B (GaW)
Stegen
Marie-Theres
D, Bi
1983 - 2000 W (Gütersloh)
Stienhans
Manfred
G, F
1990 - 2000 W (Brackwede)
Striegan-Keuntje
Ilona
L, M
1990 - 1994 U (EZU)
Trautmann-Voigt
Sabine
D, Krz, Sp 1983 - 1984 W (Bonn)
Wille-Möller
Christa
D, Mus
1992 - 1999 W B (GaW)
Jahrestreffen 2009
verstorbene pensionierte ehemalige Kollegen
Baumgart
Hans
D, G, Pr
1999
Beckmann
Willi
M, Ch, Ph
1990
Brumberg
Karl
L, Gr, G
1998
Engelken
Hans
L, F, Gr
1996
Eversmeyer
Bernd
D, E, eR
1998
Graeser
Dr. Wolfram
G, eR, L
1998
Grochtmann
Dr. Erwin
Ch, Ph, M
1999
Gruenhoff
Helmut
G, Ek, D
2003
75
Hans
Sp, E, eR
Jahrestreffen
Reinold 2009
E, F, Ek
Hans
M, Ph
Gutberlet
Hartwig
Illgen
Janssen
Kolitzus
Kuhlmann
Lübbert
Ohly
Raab
Roschlau
Rößler
Sauer
Stolze
Hermann
Arthur
Dr. Walter
Rudolf
Dr. Walter
Dr. Karl
Herbert
Johannes
Kurt
Gunter
2005
1986
1989
L, Gr
1998
E, F, D
1989
D, eR, L, Vk 1995
G, D, Phil, Sp 1987
D, G
2007
D, eR, G
1992
Krz, Wk, T 1989
D, G, Ek, Pr 1991
Ph, Ek, M
1987
Krz, Wk
2003
Nach dem Jubiläumsjahr 1983 im Dienst verstorbene Kollegen
am Rats seit
bis
Dedering
Hans-Joachim
D, G
1956 1985
Ihde
Olaf
L, G
1974 2007
Lucke
Maria
L, Gr
1972 2000
Nitsche
Christa
E, F
1976 2001
Schäpersmann
Hans-Theo
E, L
1960 1987
Steinsiek
Otto
E, Ek
1975 1994
Übrigens ist mir in den letzten Tagen von einem ehemaligen Kollegen mitgeteilt worden,
dass Herr Stolze, der noch in der Pensionärsliste der Festschrift steht, schon 2003 gestorben
ist. Und ein anderer wies mich darauf hin, dass Herr Lucke doch erst 2002 in den Ruhestand
gegangen sei. Herr Wichmann, E, F, Phil, der seit 1975 hauptamtlich in der Leitung des
Studienseminars Bielefeld tätig gewesen ist, hat bis zu seiner Pensionierung 1990 auch noch
am Rats unterrichtet.
Wahrscheinlich sind auch diese meine wenigen Ergänzungen noch nicht vollständig!
Addenda et corrigenda? Sie müssen als ehemalige Lateinschüler dazu nicht in den Duden
schauen (bei K, nicht C!). Diese drei Wörter habe ich früher gelegentlich bei Nachträgen
zu Publikationen am Ende oder auf einem beigefügten losen Zettel vorgefunden. Und so
werde ich jedenfalls mir die Namenlisten hier kopieren und das Blatt bei Seite 372 meiner
Festschrift von 2008 einlegen.
Sie, liebe Ehemalige, auch? Haben Sie sich inzwischen den in doppeltem Sinne gewichtigen
und vielseitigen Jubiläumsband schon besorgt?
76
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Hut ab!
Schülermützen und andere Kopfbedeckungen
Jan-Paul Lerch, U III a
29.08.2009 – 16.00 Uhr: Eröffnung der
Ausstellung „Hut ab!“ im Bauernhausmuseum Bielefeld. Mit dabei: das Ratsgymnasium Bielefeld mit seiner Sammlung Schülermützen und einer informativen Präsentation
über ihre Geschichte. Bei der Ankündigung
der Ausstellung war der Gedanke aufgekommen, auch die Schülermützen des Ratsgymnasiums mit einzubeziehen. So fing die
Bibliotheks-AG unter der Leitung von Herrn
Dr. Altenberend um Ostern an, eine Gliederung zu entwerfen. Unter verschiedenen Fragestellungen machten sich einzelne Schüler ans Werk und suchten nach Informationen und Bildern über die
traditionelle Kopfbedeckung der Bielefelder
Gymnasiasten. Die Schülermützen wurden
seit 1858, als an die Gründung der Schule
vor 300 Jahren erinnert wurde, bis in die Zeit
des Nationalsozialismus getragen. Anschließend erarbeiteten die Schüler zu den jeweiligen Themenbereichen rund um die Schülermützen Geschichten und suchten geeignete
Abbildungen aus. Die Ergebnisse des Projektes wurden schließlich für die Veröffentlichung in einer Powerpoint-Präsentation
zusammengefügt.
Hauptattraktion im Ausstellungsbeitrag des
Ratsgymnasiums sind aber die Schülermützen, die Karl-Hermann Windel, Abitur 1939,
seiner ehemaligen Schule im letzten Jahr geschenkt hat. Sie hängen in der Reihenfolge,
in der sie auch ein Schüler, der weder sitzen
blieb noch eine Klasse übersprang, bei HutHehner am Gehrenberg gekauft hat. An der
Erarbeitung der Ausstellung haben folgende
Schüler mitgewirkt: Anne Bergemann, Fabian Brüggemann, Pascal Féaux de Lacroix,
Peter J. Gölzhäuser, Larissa Keine, Jan-Paul
und Philipp Lerch.
Die Ausstellung „Hut ab! Bielefelder Geschichten über Hüte, Hauben und Helme“
mit den Schülermützen des Ratsgymnasiums
ist noch bis zum 20.12.2009 im Bielefelder
Bauernhausmuseum zu sehen.
Vom humanistischen Zorn zur präzisen Unschärfe
Ehemalige des Bielefelder Ratsgymnasiums als Schriftsteller
Wolfgang Schröder (Abi ’67)
„Für eine Schule mit philologischen Schwerpunkten ist es naheliegend, dass sie auch Literaten hervorbringt, die die eigene ‚Reifezeit’ in ihren Texten verarbeiten.“ So äußerte
sich Jürgen Büschenfeld in seiner positiven
Rezension der Festschrift 2008 in den „Ravensberger Blättern“ (Heft 2, 2008). Zu diesen Literaten gehören u.a. Walter Schröder,
Frank Ruhla, Günter Adrian und Michael
Ebmeyer; ihre Texte wurden in der Festschrift dargestellt. Die folgende Übersicht
über Schriftsteller vom Bielefelder Ratgymnasium nennt weitere, teilweise weniger
bekannte Namen. Sie gliedert sich chronologisch durch die Abschluss- und Abiturjahrgänge der Autoren.
82
Unter den ehemaligen Schülern des heutigen
Ratsgymnasiums, die nach dem Abitur als
Schriftsteller hervorgetreten sind, ist Walter Schröder im vergangenen zwanzigsten
Jahrhundert augenscheinlich der älteste. Er
wurde am 25. April 1905 in Hamburg geboren, war Schüler des Bielefelder Gymnasiums, verließ die Schule im März 1924 mit
dem Reifezeugnis, gründete 1931 in Wien
den Verlag „Der Wille“, veröffentlichte
dort seinen Roman „Der Nürnberger Trichter“ (1932), der nach 1933 im Dritten Reich
verboten wurde, und publizierte seit 1941
unter dem Pseudonym Walter Kiewert zahlreiche Bücher. Er starb am 18. September
1974 in Frankfurt am Main. „Der Nürnber-
ger Trichter“ ist eine Abrechnung mit dem
Humanismus aus der Sicht des verzweifelt
revoltierenden Schülers Paul Dietrich. Der
junge Mann kämpft am Gymnasium gegen
Untertanengeist und hohles Geschwätz, wobei sein Zorn gegen die erziehungswütige
Pädagogik jener Zeit selbst von humanistischer Bildung geprägt ist. Das Buch ist als
Schlüsselroman interpretierbar. Mehrere
Details konnten im Festschrift-Beitrag von
2008 („Erzählte Schule“) entschlüsselt werden. Hierzu gehört die ‚Identifizierung’ der
Romanfigur Doktor Molitor als Studienrat
Dr. Heinrich Trüber, der bis 1931, seinem
Todesjahr, Lehrer am Bielefelder Gymnasium war.
Der zweite Ehemalige, der als Autor das
heutige Ratsgymnasium zum Gegenstand
eines Romans gemacht hat, ist Werner
Dopp. Er wurde am 11. Februar 1908 in
Bielefeld geboren, besuchte das Bielefelder
Gymnasium, das er im März 1929 mit dem
Reifezeugnis verließ, promovierte mit einer
Arbeit über den Pergamon-Altar, war Feuilletonredakteur in Dresden, Feuilletonchef
des „Nachtexpress“ in Ost-Berlin, ging nach
West-Berlin, arbeitete als Journalist und
schrieb unter dem Pseudonym Frank Ruhla
etliche Bücher, darunter „Vielgeliebte alte
Penne“ (1969). Werner Dopp alias Frank
Ruhla starb am 10. Januar 1990 in Neuwied.
In seinem Roman „Vielgeliebte alte Penne“
gibt es etliche Einzelheiten, worin ortskundige Leser einiges wiedererkennen können.
Das Gymnasium führt darin die Bezeichnung „Doppelanstalt“. Auch dieses Buch ist
als Schlüsselroman interpretierbar. Lokale
und personelle Anspielungen ließen sich im
o.g. Festschrift-Beitrag aufzeigen und erläutern, zum Beispiel die abermalige ‚Identifizerung’ Dr. Heinrich Trübers, diesmal als
‚Original-Vorbild’ der Figur Professor Knotens, der sich für Schülermitverantwortung
und Schülermitverwaltung einsetzt.
Auch der dritte hier zu nennende Autor bezieht sich auf seine ehemalige Schule. Günter Adrian wurde am 13. Dezember 1925 in
Bielefeld geboren. Nach beendeter Kriegsgefangenschaft legte er am Bielefelder Gymnasium 1946 die Reifeprüfung ab. Er studierte Jura, arbeitete danach als Werbeleiter
eines Verlags und als Dokumentarfilmer, um
schließlich als freier Schriftsteller zu wirken.
Sein Roman „Kindsköppe“ (1990) handelt
von der Jugend des Autors in Bielefeld, von
seiner Zeit als Soldat und von befremdlichen
Beobachtungen nach 1945. Es geht unter
anderem um einen Deutschlehrer, der im
Unterricht zweimal auf gefährliche Weise
Hitlers „Mein Kampf“ thematisiert, einmal
während der Zeit der Diktatur, einmal während der Zeit der Tommys. Dafür wird der
Lehrer 1946 vom Dienst suspendiert, worauf
er sich das Leben nimmt. Ernst Schulz war
deutsch-nationaler Reichstagabgeordneter,
danach Deutschlehrer.
In einer brieflichen Rückmeldung, die durch
den Besuch der Ausstellung zur Geschichte
des Ratsgymnasiums im Bielefelder Stadtarchiv während des Jubiläumsjahres 2008 angeregt wurde, schreibt Hartmut Schaefer am
08.09.2008, dass er in Adrians Buch auch alte Originale aus dem Kollegium der Schule
entdeckt habe, und fügt aus der Erinnerung
hinzu, dass Ernst Schulz nach seiner Entlassung aus der Politik als „Förderkursler“
unterrichtete. In „Kindsköppe“ heißt es in
autobiographischer Perspektive: „Studienrat
Schulz war zweimal mein letzter Klassenlehrer. Er hatte mich mit besten Wünschen
für die Zukunft und einem Reifevermerk in
den Kriegsdienst entlassen, aber nach dem
Zusammenbruch verlor vieles seine Gültigkeit. Alle Notabiturienten kehrten auf die
Schulbank zurück – alle, die übrig geblieben
waren. […] Nervtötend selbstbewusst machten uns die Sieger den Vorwurf, wir wären
unverbesserliche Militaristen und hätten
dem Teufel gedient als willige Unterteufel.
Sie ächteten nahezu jeden Deutschen, auch
den Dicken Schulz.“
Viele prominente Ehemalige des Ratsgymnasiums erwähnen in ihren veröffentlichten
Viten das Abitur an dieser Schule. Auch
der Schriftsteller Norbert Johannimloh informiert seine Leser im Band „Regenbogen
über der Appelbaumchaussee“ (2006): „Das
Abitur habe ich am Ratsgymnasium Bielefeld gemacht.“ Das war 1951. Norbert Johannimloh, geb. am 21. Januar 1930 in Verl, ist
mit zahlreichen literarischen Arbeiten – Erzählungen, Lyrik, plattdeutschen Gedichten,
Romanen – hervorgetreten. Das erwähnte
Buch, ein Sammelband mit den wichtigsten
83
Texten des Autors, gibt einen umfassenden
Einblick in seine Sprache und Themen.
Norbert Johannimloh hat auch Hörspiele
geschrieben. Etliche seiner Gedichte wurden
vertont. Seine Arbeiten enthalten sehr unterschiedliche westfälisch heimatkundliche
Details. So lässt der Autor die Protagonistin
einer Erzählung sagen: „In Bielefeld gibt es
jede Menge Ampeln, die mit großer Ausdauer Rot zeigen.“ Dies ist im Zusammenhang
des humorvollen Textes als warnendes Argument gegen mutmaßlich leichte Entführung im Auto gemeint. Norbert Johannimloh
war von 1965 bis 1989 Literaturredakteur
der Zeitschrift „Westfalenspiegel“.
Ebenfalls 1951 bestand Helmut Niemeyer, geb. 1931, das Abitur am Ratsgymnasium. Er war von 1970 bis 1975 Lehrer an
der Deutschen Schule in Barcelona, wirkte
von 1975 bis 1982 am Studienseminar in
Detmold als Fachleiter für Deutsch und publizierte zahlreiche Texte in „Merkur“ u.a.
Eine Textprobe aus „Schlimme Orte“ (2004)
zeigt, wie der Autor journalistischen Stil mit
literarischer Ironie verknüpft: „Selbstverständlich […] können Menschen an vielen
Stellen zusammengetrieben und vorübergehend unter Verschluß gehalten werden.
Kinos, Konzertsäle bieten sich an, Diskotheken, leerstehende Fabriken und anderes.
Nur eignen sich Stadien und Arenen dafür
besonders, weil sie luftig, weitläufig und
doch leicht kontrollierbar sind, ohne große Vorbereitungen gefüllt werden können
[…]. Das macht den An- und Abtransport
technisch einfacher, und die öffentliche
Aufmerksamkeit ist weniger präsent. Also
genau das Richtige für die ersten Tage und
Wochen nach einem Umsturz. […] Das Estadio Chile in Santiago wurde so im Herbst
1973 überkontinental bekannt, bekannter als
durch die Fußballspiele, für die es eigentlich
gebaut war.“
1952 legte der am 7. März 1931 in Berlin
geborene Autor Ingo Lükemann sein Abitur
am Ratsgymnasium in Bielefeld ab. Er besuchte vierzehn verschiedene Schulen, Lager
und Internate in der Kriegs- und Nachkriegszeit. Er war Lehrer in Plön, Lübeck und in
seiner Wahlheimat Timmendorfer Strand,
wo er heute lebt. Er hat mehrere Preise bei
literarischen Wettbewerben gewonnen. Sein
84
poetisches Credo fasst Lükemann im Ausdruck „lesbare Lyrik“ zusammen. Er sagt:
„Heutzutage kommt der Versuch, lesbare
Lyrik zu schreiben, einer Gratwanderung
gleich. […] Lesbar soll einerseits heißen
‚genießbar’ […]. Es soll andererseits heißen
‚verstehbar’.“ Er fügt über sein Verständnis
der „lesbaren Lyrik“ hinzu: „Sie will ‚etwas sagen’ und auch ‚ankommen’, ohne die
künstlerische Intention zu vernachlässigen.“
In einem seiner Gedichte heißt es: „Dem
Gedicht / wohnt eine Sprache inne / die
keiner spricht / Unüberhörbar“. Lükemanns
Gedichte wurden ins Englische, Polnische,
Dänische, Griechische, Französische und
Russische übersetzt; etliche wurden vertont.
Mehrere Texte von Lükemann sind in der
Bielefelder Literaturzeitschrift „Decision“
veröffentlicht.
Der heutige Pastor und Schriftsteller Christoph Hartlieb, geb. 1934 in Breslau, machte
1955 sein Abitur am heutigen Ratsgymnasium. Er schrieb u.a. ein Buch über die Berufsrolle des Pastors und „Odysseus kratzte
sich am Kinn“ (1995). In seinem Band „Im
Gespräch mit Gott“ (2002) geht er einem
Gedanken nach, den er wie folgt umschreibt:
„Warum, Herr, möchte ich dich fragen, / in
aller Demut, ohne Klagen, / schufst du die
Welt, so wie sie ist?“
Auch Hans-Ulrich Klose, vielleicht mehr
als sozialdemokratischer Politiker bekannt,
ist ein Lyriker. Er wurde am 14. Juni 1937
in Breslau geboren, bestand 1957 sein Abitur am Bielefelder Ratsgymnasium, war
von 1974 bis 1981 Erster Bürgermeister der
Freien und Hansestadt Hamburg, seit 1983
Mitglied des Bundestags, von 1987 bis 1991
Schatzmeister der SPD, von 1991 bis 1994
Vorsitzender der SPD-Bundestagsfraktion
und bekleidete von 1994 bis 1998 das Amt
des Vizepräsidenten des Deutschen Bundestages. Von 1998 bis 2002 war er Vorsitzender des Auswärtigen Ausschusses; das Jahr
2002 brachte ihm das Amt des stellvertretenden Vorsitzenden und des Vorsitzenden der
Parlamentariergruppe USA. Er hat drei Lyrik-Bände veröffentlicht. In einigen der lyrischen Titel ist auch der Politiker zu erkennen: „Wahlkampflied“ (2002), „Im Herbst
des Kanzlers“ (2005). In der „Frankfurter
Anthologie“ der FAZ vom 8. März 2008
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schreibt Walter Hinck über den DichterPolitiker Klose: „Dieser Mann besitzt auch
die unter Politkern seltene Gabe der Selbstironie.“ Das Gedicht „Zeit schreiben“ (November 2000) schließt mit den Zeilen: „Zeit
schreiben wir und lesen, was wir schreiben,
/ gegen und für die Jahre, die uns bleiben, /
wie wir in eins und einsam aufeinander zielen.“
Die folgenden Ehemaligen und Autoren sind
in der Nachkriegszeit geboren. In den Sechzigerjahren nahm die gesellschaftsbezogene
Reflexion zu. Meine Generation reifte in die
Zeit der Relevanzfragen hinein, hatte Visionen, zehrte von Dialektik, war kritisch. Die
Siebzigerjahre setzten die Sechziger inhaltlich fort. Von den Ehemaligen-Autoren, die
in diesem Jahrzehnt ihre Schulzeit am Ratsgymnasium beendeten, ist Rolf Kuhlmann,
geb. 1952, der älteste. Er machte das Abitur
1971 am Ratsgymnasium. Ein lesenswertes Buch aus seiner Feder ist „Der Athos“
(2003).
Vier Jahre jünger ist Christian Schmidt. Er
wurde 1956 geboren, hat das Ratsgymnasium Bielefeld bis 1976 besucht und war von
1989 bis 1996 Redakteur der Zeitschrift „Titanic“. Heute ist Christian Y. Schmidt freier
Journalist und Fernsehautor. Er veröffentlichte 1998 ein Buch über Joschka Fischer
und schrieb „Die Qualität politischer Talkshows“ (2007). Zusammen mit Achim Greser und Hans Zippert verfasste er „Genschman“ (1990) und „Die roten Strolche“
(1994). In dem durch Jörg Sundermeier
und Werner Labisch 2003 herausgegebenen
„Bielefeldbuch“ findet sich von Christian Y.
Schmidt der Text „Gegenwelt Bielefeld“.
Der Autor erzählt nostalgisch über die Zeit
zum Ende der Siebzigerjahre und Beginn
der Achtziger, insbesondere über die Hausbesetzer-Szene, zu der Schmidt gehörte. Mit
ironischem Zwinkern meint er: „Früher war
nicht nur die Gegenwart, sondern auch die
Zukunft besser.“ Jedenfalls steht für ihn fest,
dass das Leben „früher allemal interessanter“ war. „Auch weil wir viel verschiedener
waren als später, und nicht nur aus mehr oder
weniger heilen Mittelstandsfamilien kamen.
[…] Zu uns gehörten Alkoholiker, Jobber, Krankenschwestern, Kleinkriminelle,
Zimmerleute, Rocker, Verkäufer, Drogen-
86
süchtige, Handweberinnen, LKW-Fahrer,
Penner, Schüler, Dealer, Debile und Studenten, wobei es einige Überschneidungen
gab, besonders bei den Drogis, Debilen und
Studenten. Grundsätzlich aber galt: Je weiter
weg von der Gesellschaft der Durchschnittsmenschen, desto besser, je weniger Geld,
desto angesehener, je körperlich kaputter,
desto höher der Status.“ 2008 veröffentlichte Schmidt bei Rowohlt sein Buch „Allein
unter 1,3 Milliarden. Eine chinesische Reise
von Shanghai bis Kathmandu“. Darin erzählt
er von seinen Erlebnissen während 5386 Kilometern vom Gelben Meer bis zum Mount
Everest. Über die chinesische Sechs-Millionen-Stadt Anqing schreibt er: „Ich mag diese
Durchschnittlichkeit. Ich fühle mich sofort
zu Hause, was vielleicht daran liegt, dass ich
in Bielefeld aufgewachsen bin, dem Anqing
Deutschlands.“ Christian Y. Schmidt lebt
in Peking und ist mit einer Chinesin verheiratet. Aus seiner Feder stammt auch die
„Titanic“-Kolumne „Bliefe von dlüben“. In
einem Interview aus Anlass des 450-jährigen Jubiläums des Ratsgymnasiums 2008
sagte Hans Zippert, befragt zum 68er-Geist
in den Siebzigern, über seinen ehemaligen Mitschüler und späteren SchriftstellerKollegen: „Die Revolution am Rats führte
Christian Y. Schmidt im Alleingang durch.“
(NW, 30.08.2008, Beilage „450 Jahre Ratsgymnasium“)
Hans Zippert wurde 1957 in Bielefeld geboren und machte 1978 das Abitur am
Ratsgymnasium. Er schreibt die Kolumne
„Zippert zappt“ in „Die Welt“ und hat u.a.
die Bücher „So funktioniert Deutschland“
(2004), „Das Weltwissen der 48-Jährigen“
(2006) und „Die 55 beliebtesten Krankheiten der Deutschen“ (2008) veröffentlicht.
Aus einer Online-Information durch „Die
Welt“ erfährt man: „Mit zehn Jahren wurde
Zippert Mitglied der Schülerzeitung ‚aktuell’
am Ratsgymnasium in Bielefeld und war zuständig für das Ressort ‚Tiere und Drudel’.
Es folgte eine vierjährige Ausbildungszeit
als Zeitungsausträger im Bielefelder Osten.
Nach einem kurzen Zwischenspiel beim
‚opossum’, dem Zentralorgan der ‚Bielefelder Teestube’, gründete er mit vier Freunden
das legendäre ‚DRECK-Magazin’. Die Zeitschrift erschien ‚so vierteljährlich wie mög-
lich’ und brachte es auf 3000 verkaufte Exemplare. Die meisten davon verkauften die
Redakteure persönlich auf anstrengenden,
nächtelangen Verkaufstouren direkt an ihre
willenlosen Kunden in der ostwestfälischen
Gastronomie.“ Ab 1984 war er Mitarbeiter
beim Satiremagazin „Titanic“ und dort von
1990 bis 1995 Chefredakteur. Er arbeitete
u.a. auch für „Geo-Saison“ und die FAZ.
Beim Rats-Jubiläum 2008 glänzte Zippert
mit espritvollen Beiträgen (vgl. WB-Magazin, „Festlicher Abend“, 30.08.2008) und im
Interview (NW, 30.08.2008, Beilage „450
Jahre Ratsgymnasium“).
An den „legendären 78er Abi-Jahrgang“
erinnerte der Dichter Hellmuth Opitz den
Verfasser, als er bei dem Bielefelder Lyriker
wegen eines eventuellen Beitrags zum Jubiläum 2008 nachfragte, der für den Festlichen Abend auch vorgenommen wurde. Der
Dichter trug u.a. aus seinen Kaffeegedichten
vor. Mit seinem Hinweis meinte Opitz erstklassige Satiriker und Künstler, darunter den
Entertainer Ingolf Lück, der ebenfalls 1978
am Ratsgymnasium sein Abitur machte und
danach mit seinen Freunden das „FrappTheater“ gründete. Hellmuth Opitz wurde
1959 in Bielefeld geboren und bestand 1979
das Abitur am Ratsgymnasium. Er ist ein
sehr produktiver Lyriker und veröffentlicht
seine Gedichte seit 1984 im Bielefelder Pendragon-Verlag.
Eines seiner bekanntesten Gedichte heißt
„Schöner scheitern“. In der erwähnten Korrespondenz lobte ich Opitz’ Metaphern, die
eigentlich Metaphernmetaphern (Metaphern
zweiten Grades) sind, und den „gut gekühlten Trost“ seiner Verse. Ich bezog mich auf
die „Elefanten im Paul-Celan-Laden“ und
meinte, dass man, um die berühmte „Todesfuge“ zu sprechen, in der Lage sein müsse,
zu schreien; an der einzigen Stelle, wo sich
Celan einen richtigen Endreim erlaubt, fällt
sogar ein Schuss. (So wurde der Celan-Text
auch, maßvoll-wuchtig und auf zwei Stimmen verteilt, als sprachliches Element einer
Aufführung der Filmmusik zu „Schindlers
Liste“ einstudiert und von unseren Unterprimanern Julius Hellermann und Sebastian
Schmidt bei den musikalischen Abenden am
24. und 25. März 2009 wirkungsvoll rezitiert.) Über sich selbst führte er aus: „Aber
manche Dinge reizten mich beim Schreiben
natürlich schon sehr, vor allem, weil man ‚als
konventioneller Dichter’, der literarisch Fuß
fassen wollte, in Bielefeld, der Bundeshauptstadt der konkreten Poesie, keinen leichten
Stand hatte.“ Mir scheint, Opitz’ Talent ist
die sehr originelle Einfallsnutzung.
Unter einem ‚sprechenden’ Pseudonym
schreibt Frank Stückemann, der am 3. April
1962 in Bielefeld geboren wurde, in Jöllenbeck aufwuchs und 1981 am Ratsgymnasium die Abiturprüfung ablegte. Er publiziert
als L. Partisander und hat Tristan Corbière,
Charles Cros, Jules Laforgue u.a. übersetzt.
Von Frank Stückemann liegen zahlreiche
Beiträge in literarischen und literaturwissenschaftlichen Zeitschriften vor, insbesondere
über Werke der französischen Literatur des
neunzehnten Jahrhunderts. Seit 1991 wirkt
er als Pfarrer in Soest-Meiningsen.
Ein weiterer Ehemaliger, Sebastian Sigler,
arbeitet als Journalist und Historiker und besitzt u.a. ein umfangreiches Foto-Archiv mit
vielen ungewöhnlichen ‚Rats-Momenten’. Er
wurde 1964 in Bielefeld geboren und bestand
1983 das Abitur am Ratsgymnasium. Zu seinen Schriften zählt eine Arbeit über „Anselm
von Havelberg“ (Herzogenrath 2005). Im
Jahr 2008 veröffentlichte er das Buch „Aufgewachsen in Bielefeld in den 60er und 70er
Jahren“. Der Band enthält auch ein Kapitel
über das Ratsgymnasium, worin man zum
Beispiel folgendes Kuriosum liest: „Egal, auf
welche Schule wir damals gingen: die häufigsten Namen unserer Mitschüler und Mitschülerinnen waren Stefan, Thomas, Sabine,
Susanne – in Bielefeld und im ganzen Land.
Den urbayerischen Namen Ludwig suchte
man dagegen fast vergebens. In ganz Bielefeld wurden 1964 zum Beispiel nur zwei Kinder so getauft – ihre jeweiligen Eltern wollten, dass ihre Kinder nicht verwechselbar sein
sollten. Doch beide trafen sich, welch lustige
Laune des Schicksals, 1974 in ein- und derselben Sexta des Ratsgymnasiums.“
1990 bestand wiederum ein schreibender
Ehemaliger, Lars Oermann, der 1971 in
Bielefeld geboren wurde, am Ratsgymnasium das Abitur. Er veröffentlichte das Buch
„Maikäfer flieg“ (2004), eine Erzählung
über Flucht, Vertreibung und Anfänge im
Nachkriegsdeutschland.
87
Vor allem mit den Romanen „Plüsch“ (2002),
„Achter Achter“ (2005) und „Der Neuling“
(2009) trat Michael Ebmeyer hervor. Er
wurde 1973 in Bielefeld geboren und machte 1992 am Ratsgymnasium sein Abitur. In
„Plüsch“ wird das Ratsgymnasium Bielefeld
(ohne Namens- und Ortsnennung) erwähnt.
Dem Erzähler geht es um die Erinnerung an
einen Auftritt als Band-Musiker in der Aula.
Ortkundigen Lesern fallen etliche Übereinstimmungen zwischen narrativer Szenerie
im Roman und lokaler Realität am Nebelswall auf. Ich habe diese Dinge in „Erzählte
Schule“ zum Jubiläum 2008 herausgearbeitet
und kommentiert. Der literaturwissenschaftlich gebildete Ebmeyer verweist dabei mit
Recht auf die Gefahr des Fehlschlusses von
literarischer Stoffverarbeitung auf (auto-)
biographische Intention: „In meinem Roman
‚Plüsch’ war die Schulzeit eines der beiden
Helden wichtig. Und da zu ihm ein humanistisches Gymnasium passte, hat er eben
eins bekommen. Es ist verständlich, lustig
und unzulässig zugleich, darin das Rats wiedererkennen zu wollen.“ (NW, 30.08.2008,
Beilage „450 Jahre Ratsgymnasium“).
Freilich lässt sich die ästhetische Differenz
durch biographische Anmerkungen nicht
einziehen. Man kann sogar sagen, dass sie
durch die markierten Grenzen der recherchierten Hintergründe an Klarheit und Kontur gewinnt. Im Wissen über die Elemente,
mit welchen die Imagination arbeitet, kann
der Esprit dichterischer Freiheit umso heller aufblitzen. In Ebmeyers bisher jüngstem
Roman, „Der Neuling“ (2009), „verschlägt
es“, so die Verlagsankündigung bei Kein &
Aber im Februar 2009, „einen schüchternen
Stuttgarter Versandhauslogistiker nach Sibirien, wo er sich zum obsessiven Liebhaber
wandelt.“ Der Held des Romans, Matthias
Bleuel, reist im Auftrag eines Versandhauses nach Kemerowo in Südsibirien und lernt
dort die Sängerin Ak Torgu kennen, die dem
Schoren-Volk angehört. Es geht also außer
um Abenteuer, Leben und Erzählen auch
um die zweite Existenzform des Autors und
Künstlers Ebmeyers: die Musik (Gesang).
So ist die Sängerin Tschyltys (alias Olga
Tannagaschewa) Michael Ebmeyers Begleiterin auf seiner Lesereise 2009. Als Obertonsängerin verbindet sie Ethno-Jazz und elek-
88
tronische Musik und will mit ihren Liedern
und Kompositionen die zu Sowjetzeiten
unterdrückte Sprache und Kultur, insbesondere die musikalische Tradition der Schoren
neu beleben. Für die Arbeit am Roman „Der
Neuling“ hatte Ebmeyer ein „Grenzgänger“Stipendium der Robert-Bosch-Stiftung bekommen.
Am 11. Juli 2003 und am 19. Mai 2006 lasen
Michael Ebmeyer und Tilman Rammstedt
mit großem Erfolg beim Publikum in der
Aula des Ratsgymnasiums aus ihren Werken und gaben auch Kostproben aus ihrem
gemeinsamen musikalischen Repertoire.
Tilman Rammstedt wurde 1975 in Bielefeld
geboren; er bestand 1994 am Ratsgymnasium das Abitur. Aus seiner Feder stammen
die Romane „Erledigungen vor der Feier“
(2003), „Wir bleiben in der Nähe“ (2005)
und „Der Kaiser von China“ (2008). Im
Sommer 2008 gewann Rammstedt mit einem Text aus seinem dritten Roman den
Ingeborg-Bachmann-Preis. Eine Besonderheit des Buches „Wir bleiben in der Nähe“
sind die langen, in gewisser Weise an Peter
Handke und Thomas Bernhard erinnernden Konjunktiv-Tiraden: „Wir könnten ein
Komplott aufdecken. Wir könnten ein Attentat verhindern. Wir könnten schlechte
Menschen mit Torten bewerfen. […] Wir
könnten eine gesunde Obsession für tropische Pflanzen entwickeln. Wir könnten in
den Untergrund gehen. […] Wir könnten
fremde Identitäten annehmen. Wir könnten
die Fassung bewahren. […] Wir könnten uns
auf dem Laufenden halten. Wir könnten uns
bemühen.“ Und so weiter.
In diesen Konjunktiven, d. h. im ironischen
Spiel des Möglichkeitsdenkens kann man
vielleicht den Meister der beabsichtigten,
präzisen Unschärfe entdecken. Rammstedt
erläutert diesen Aspekt in Bezug auf seinen
früheren Lateinunterricht am Ratsgymnasium: „Ich habe dem Zwang zur Genauigkeit
beim Übersetzen aus dem Lateinischen immer gut widerstehen können. Da ich auch
beim literarischen Schreiben zur Ungenauigkeit neige, kann man vielleicht sagen: Ohne Latein hätte ich womöglich nie gelernt,
richtig zu schlampen.“ (NW, 30.08.2008,
Beilage „450 Jahre Ratsgymnasium“) So bekommt Rammstedts Bekenntnis zur Exakt-
heit – „Ich feile an jedem einzelnen Wort“
(NW, 05./06.06.2008) – einen zusätzlichen
schalkhaften Sinn. Am 25. Oktober 2008
las Rammstedt bei der vom Bielefelder Kulturamt realisierten „LiteraTour“ im fahrenden Bus aus „Der Kaiser von China“. „Aberwitzig schnell liest er … Atemlos hört man
zu“ (NW, 27.10.2008). Rammstedts Prosa
ist auch vom Kino beinflusst.
Diese Übersicht über die Autoren und Dichter unter den Ehemaligen des Ratsgymnasiums kann nicht vollständig sein. Die vorläufig letzten Namen sind Samuel Blome, geb.
am 2. August 1985, und Mark Heywinkel,
geb. am 17. Mai 1987. Samuel Blome bestand 2005 am Ratsgymnasium das Abitur
und veröffentlichte kurz danach den SF-Roman „Das zweite große Feuer“ (2006). Mark
Heywinkel bestand 2006 sein Abitur am
Ratsgymnasium. Er ist Autor und Journalist,
hat an Kurzfilmen mitgewirkt und schätzt
die Musik. Seit 2003 schreibt er Prosatexte. „Eine Lebensgeschichte“ und „Hautnah“
wurden mit Preisen ausgezeichnet. Mehrere Kurzgeschichten sind im Band „Yasmin und andere Lebensgeschichten“ (2003
bis 2008) veröffentlicht. Seit 2005 gibt er
Alphabetisches Literaturverzeichnis in Auswahl:
Adrian, Günter: Jetzt schlägt’s aber 13! Bielefeld
1955 – Quappe ist nicht von Pappe. Bielefeld (E.
Schmidt) 1955 – Wer zuletzt lacht, lacht mit Quappe.
Bielefeld 1962 – Kanone zu verkaufen. Ein Heldenmärchen für den reiferen Leser aus dem deutschen
Sprach- und Spielraum. Gütersloh 1966 – Kindsköppe. Eine großdeutsche Jugend. Wien 1990 – Beichte
eines kleinen Lumpen. Erinnerungen eines Westfalen.
Berlin 2002.
Blome, Samuel: Das zweite große Feuer. KühbachUnterbernbach 2006.
Dopp, Werner: siehe Ruhla, Frank.
Ebmeyer, Michael: Henry Silber geht zu Ende. Köln
2001 – Plüsch. Roman. Köln 2002, 2004 - Achter
Achter. Köln 2005 – Der Neuling. Zürich 2009.
Hartlieb, Christoph: Ein Mensch, von Hauptberuf
Pastor. Gütersloh 1993 – Odysseus kratzt sich am
Kinn. Aachen 1995 – Im Gespräch mit Gott. o.O. o.J.
Heywinkel, Mark: „Paraguas“ (www.paraguas.de) –
Yasmin und andere Lebensgeschichten. Weikersheim
(Crago Verlag) 2009 (auch als Hörbuch).
das Onlinemagazin
„Paraguas“ heraus. Es handelt
sich um ein Literatur- und Kunstmagazin, das alle
vier Monate auf
www.paraguas.de
erscheint. Das Online-Magazin ist
kostenlos und kann
im pdf-Format heruntergeladen wer- Tilman Rammstedt
den. Sein Ziel ist
es, junge Künstler zu fördern und ihnen die
Möglichkeit zu geben, ihre Werke vorzustellen. Nachdem „Paraguas“ 2005 von Mark
Heywinkel gegründet wurde, beteiligen
sich inzwischen Schüler und Studenten aus
Deutschland, der Schweiz und Österreich an
dem Projekt. Ende 2006 erhielt es den bundesweiten Medienpreis „mb21“. Die zuletzt
genannten Autoren sind aktuelle Beispiele
dafür, dass trotz der Krise der Literatur das
narrative Element, der Erzähler vielfältige
Belebungen erfährt.
(Gekürzte Fassung – Stand: Juli 2009)
Johannimloh, Norbert: En Handvöll Rägen. Plattdeutsche Gedichte mit hochdeutscher Übersetzung. Emsdetten 1963 – Wir haben seit langem abnehmenden
Mond. Gedichte. Darmstadt 1969 – Appelbaumchaussee. Geschichten vom Grossundstarkwerden. Zürich 1983, 1985, 1988, 2000 – Roggenkämper macht
Geschichten. Roman in sechs Stationen. Zürich 1996
– Die zweite Judith. Drei Frauen aus der Zeit der Wiedertäufer. Roman, Zürich 2000) – Regenbogen über
der Appelbaumchaussee. Frankfurt a. M. 2006.
Kiewert, Walter: Die goldene Schale. Deutsche Meistererzählungen. Berlin 1941- Musiker aus dem Blut.
Berlin 1947 – Heinrich Manns Abrechnung mit dem
Zeitalter, in: Die Weltbühne 13/14 (1948) – Der Tod
des Meisters. Erzählung um Puccini. Ostberlin 1952 –
Paris sagt nein. Roman um Hector Berlioz. Ostberlin
1957; auch in: Schicksal Paris. Roman um Hector Berlioz. Frankfurt a. M. o.J. [1958] – Bildbände von Walter Kiewert (sämtlich mit Aufnahmen des Verfassers):
Der schöne Brunnen, Dresden 1956; Tore und Türme
aus vielen Ländern, Dresden 1958; Deutsche Rathäuser, Dresden 1961. – Siehe auch: Schröder, Walter.
89
Klose, Hans-Ulrich: Charade. Bonn 1997 – Charade
zwei. Bonn 2001 – Zeit schreiben. Gedichte 1995 bis
2007. Bonn 2007.
Kuhlmann, Rolf: Der Athos. Frankfurt a. M. (2.
Aufl.) 2003.
Lükemann, Ingo: Treibholz ... barfuss in ein Hemd
gesammelt. Goldebek 2001 – Die Zeitbombe. Goldebek 2001 – Glasflügel im Gegenwind. Goldebek
2004 – Humoresken vom Timmendorfer Strand. Goldebek 2006 – „Lesbare Lyrik“, ein poetisches Credo
mit eigenen Belegtexten. Goldebek o.J.
Niemeyer, Helmut: „Besuch in Port Bou. Auf der Suche nach dem Grabe Benjamins“, Neue Rundschau
89 (1978) – „Ein Platz zum Sterben. Lokaltermin anläßlich des Todes von Walter Benjamin von fünfzig
Jahren“. Merkur, 8/1990 – „Die deutsche Speckfalte“. Merkur 6/1994 – „‚Wie sieht der Deutsche aus?’
Zur politischen Physiognomik zwischen 1930 und
1960“. Merkur, 12/1995 – „Weiße Jahrgänge“. Merkur 12/1999 – „Heinrich Böll in seinen Kriegsbriefen“. Merkur, 12/2002 – „Schlimme Orte“. Merkur,
12/2004 – „Pferde“. Merkur, 5/2007 – „Hände“.
Merkur, 5/2008 – „Totenköpfe“. Merkur, 7/2009.
Oermann, Lars: Maikäfer flieg. Norderstedt 2004.
Opitz, Hellmuth: Entfernungen, Entfernungen. Gedichte. Bielefeld 1984 – Die Städte leuchten. Ein
Zyklus. Bielefeld 1986 – Metro. Texte und Fotos aus
der Pariser Unterwelt. Bielefeld 1987 – Lonski. Eine
Shortstory. Bielefeld 1988 – Die elektrische Nacht.
Elf erotische Gedichte. Bielefeld 1990 – Engel im
Herbst mit Orangen. Gedichte. Bielefeld 2001 – Gebrauchte Gedichte. Gedichte aus zwanzig Jahren.
Bielefeld 2003 – Die Sekunden vor Augenaufschlag.
Bielefeld 2006.
Partisander, L.: Tristan Corbière: Gallige Amouren.
Übersetzt und mit einem Nachwort versehen von L.
Partisander. Essen 1992 – Charles Cros: Das Sandelkästchen. Übersetzt und mit einem Nachwort versehen von L. Partisander. Essen 1993 – Charles Cros:
Die Krallenkette und verstreut gedruckte Gedichte.
90
Übersetzt und benachwortet von L. Partisander. Essen 1995. – Siehe auch: Stückemann, Frank.
Rammstedt, Tilman: Erledigungen vor der Feier.
Köln 2003 – Wir bleiben in der Nähe. Köln 2005 –
Der Kaiser von China. Köln 2008.
Ruhla, Frank: Vielgeliebte alte Penne. Rosenheim
1969; Reinbek b. Hamburg 1972, 1974 – Reifrock
und Bluejeans. Modebummel durch drei Jahrhunderte. Berlin (Staneck) 1965 – Leichtgeschminkte Frauenweisheit. Berlin 1967 – Als die Griechen noch nicht
Griechen hießen. Rosenheim 1970 – Wir sind doch
kein Gesangsverein, sagten die Ganoven, und so war
es auch. Rosenheim 1971.
Schmidt, Christian Y.: „Wir sind die Wahnsinnigen
...“ Joschka Fischer und seine Frankfurter Gang. Düsseldorf u. München 1998 – Gegenwelt Bielefeld, in:
Bielefeldbuch, Berlin 2003 – Die Qualität politischer
Talkshows. Unterhaltung versus Information. Saarbrücken 2007 – Allein unter 1,3 Milliarden. Eine chinesische Reise von Shanghai bis Kathmandu. Berlin 2008.
Schröder, Walter: Der Tod des Meisters. Wien 1931
– Der Nürnberger Trichter. Roman der deutschen
Schule. Wien 1932 – Das entzauberte Wien. Novellenkreis. Wien 1933 – Das Dreigestirn. Wien 1935.
– Siehe auch: Kiewert, Walter.
Sigler, Sebastian: Anselm von Havelberg. Herzogenrath 2005 – Aufgewachsen in Bielefeld in den 60er
und 70er Jahren. Gudensberg-Gleichen 2008.
Stückemann, Frank: Jules Laforgue: Poetische Werke: Lamentationen. Die Nachfolge unserer lieben
Frau Mond. Blumen des besten Willens. Letzte Verse.
Übersetzt und mit einem Nachwort von F. Stückemann. Essen 2002. – Siehe auch Partisander, L.
Zippert, Hans: Wenn Tiere verreisen. Zürich 2003
– So wird man Löwe. Zürich 2005 – So funktioniert
Deutschland. München-Wien 2004 – Das Weltwissen
der 48jährigen. München 2006 – Die 55 beliebtesten Krankheiten der Deutschen. Berlin 2008 – Die
Tellerwächter oder wer das Wetter wirklich macht.
München 2008.
Ein Stück Benin im Herzen
Impressionen der ersten Reise zur Bethléem-Ecole
(Partnerschule des Ratsgymnasiums in Westafrika)
im 450. Jubiläumsjahr
vom 6. Oktober 2008 bis zum 16. Oktober 2008
OStR’ Kirsten Rottmann
Als mich Noel Dassou, Schulleiter der Bethléem-École in Tokan, Benin, bei einem seiner Besuche am Ratsgymnasium zu einem
Gegenbesuch herzlich einlud, konnte ich mir
im Traum nicht vorstellen, diese Einladung
einmal wirklich anzunehmen.
Jetzt stand ich in Begleitung von Frau
Schmöle, Vorsitzende des Alodo-Vereins
Bielefeld, auf dem Flughafen Hannover vor
dem Check-In der Air France.
Es war kurz nach neun Uhr, der 6. Oktober
2008.
Die ersten Herbstferientage waren schon
vergangen. Wie selbstverständlich hatte ich
die Reise zum ersten Besuch der westafrikanischen Partnerschule für das 450. Jubiläumsjahr geplant – motiviert durch die in
neun Jahren gewachsene Freundschaft zur
dortigen Schulleitung, zu den Kollegen, den
Schülerinnen und Schülern in der Dorfschule in Tokan, zu Dr. med. M. Babagbétho und
nicht zuletzt beflügelt durch das große Engagement von Schüler- und Elternschaft des
Ratsgymnasiums.
Die eigentlichen Reisevorbereitungen, wie
die mehr als zehn Impfungen, Beantragung
des Einreisevisums, Malariaprophylaxe und
das sorgfältige Zusammenstellen einer speziellen, tropentauglichen Reiseapotheke,
begannen bereits zehn Monate vorher zu
Jahresbeginn.
Mein Gepäck bestand aus zwei Flugkoffern; einer davon war voll mit Briefen von
Ratsschülern, Gastgeschenken, 600 Jubiläumsluftballons, der Festschrift, dem neusten
Jahrbuch der SV und – natürlich – auch dem
Gelben Heft der Ehemaligen. Wir checkten
über Paris nach Cotonou ein und die Reise
begann. Zum ersten Mal wurde mir bewusst,
wie riesig dieser Kontinent im Vergleich zu
Europa ist. Die Flugkarte zeigte Städte, die
Schulpartnerschaft mit der Bethléem-Ecole
in Benin.
ich nicht kannte. Nach sechs Stunden die
Landung. Das Rollfeld liegt am Meer. Beim
Aussteigen schlug mir eine Welle feuchtwarmer Luft entgegen. Das Flughafengebäude
ähnelte einem größerem Schuppen. Überall
wimmelte es von afrikanischen Kofferträgern, die ihre Hilfe anboten. Reisepass, Visum und Impfpass wurden kontrolliert und
hinter den Absprerrungen sahen wir endlich
Dr. med. Babagbétho in einem Arminia-Bielefeld-T-Shirt mit seiner Frau Noel Dassou
und weitere Freunde. Nach einer herzlichen
Begrüßung fuhren wir zu unserer Unterkunft beim Deutschen Entwickungsdienst
(DED). Am ersten Tag machten wir uns auf
zur Bethléem-Ecole. Noel Dassou versicherte mir schon bei meiner Ankunft, dass sich
dort alle auf mich freuten. Dr. med. Babagbétho holte uns ab. Auf den meist unbefestigten Straßen, auf denen sich Schlagloch
an Schlagloch reihte, wurde kreuz und quer
gefahren, ständig gehupt, und in der Luft lag
ein stechend-beißender Benzingeruch.
Hinter der Millionenstadt Cotonou hörten
die geteerten Straßen auf und es gab nur
noch rote Pisten mit tiefen Schlaglöchern.
91
Vorbei ging es an vielen einfachen Hütten
ohne Strom und Wasseranschluss. An den
Straßenrändern wurde aus großen Glasflaschen Benzin angeboten, Schmuggelware
aus Nigeria. Frauen und Kinder verkauften alle möglichen Dinge, unter anderem
Ananas, grüne Orangen, Bananen, HandyKarten, Taschentücher und Briefumschläge.
Fasziniert war ich von den afrikanischen
Frauen, die für mich dabei eine große Würde
und Eleganz ausstrahlten. Als das Auto an
dem mir von Fotos gut bekannten Hinweisschild „Complex Scolaire Bethléem Ecole
privée“ abbog, konnte ich meine Aufregung
kaum mehr verbergen. Am Schultor hatten
die Schülerinnen und Schüler eine Gasse gebildet, klatschten und sangen.
Ich ging an den Kindern vorbei auf den
Schulhof und konnte nach neun Jahren zum
ersten Mal mit eigenen Augen sehen, was
unsere vielen Aktionen, Basare, Kollekten
hier hatten entstehen lassen. Viele Schülerinnen und Schüler erkannte ich sofort von
Fotos.
Fröhliche Begrüßung auf dem Schulhof.
Jetzt war es an der Zeit, einige Worte zur
Begrüßung zu sprechen und die offiziellen
Gastgeschenke vom Ratsgymnasium zu
übergeben.
Das ausgesprochen nette Lehrerkollegium
hatte sich in besonderem Maße über eine Art
Jahrbuch der Bethléem-Ecole gefreut, welches Ratsschüler in Anlehnung an das Layout unseres Jahrbuchs gestaltet hatten.
Nach meinem Empfang wurde der normale Unterricht wieder aufgenommen und ich
92
hatte Gelegenheit, jede einzelne Klasse zu
besuchen.
In den beiden Abschlussklassen fand
Deutschunterricht statt, und ich war beeindruckt von guter Aussprache und wohl
überlegten Fragen. In beiden Räumen wurde ein Poster vom Ratsgymnasium mit den
Fotos aller Schüler und Lehrer aufgehängt.
Viele freuten sich, ihren Briefpartner darauf
wieder zu finden. Nachdem ich dann den
Kindergarten, die Schlafräume der Waisenkinder, die Schulküche, die von Müttern
geleitete Caféteria und Pausenverpflegung
besucht hatte, zeigte mir Noel Dassou die
neuesten Entwicklungen: Bio/ChemieFachraum mit Mikroskop, ExperimentierSchrank, Toilettenanlage mit Wasserspülung und eine Wasserentnahmestelle am
Schultor, die es ermöglichte, dass alle Schüler ihre Wasserflaschen befüllen konnten.
Mit den Fotos aus den Anfängen im Kopf
war es überwältigend, die Entwicklung der
Schule zu sehen.
Diese Schule hat inzwischen Modellcharakter und wurde in ihrer Anlage vielleicht
nur noch vom SOS-Kinderdorf in Cotonou
übertroffen. Zum Abschluss dieses ersten
Besuches wurden wir zur Besichtigung
der Werkstätten eingeladen und bekamen
von den Müttern aus der Caféteria als Erfrischung Mineralwasser aus der Flasche
angeboten.
Das weitere Tagesprogramm sah eine Fahrt
zur Krankenstation von Dr. med. Babagbétho
in Womey vor. Noel Dassou begleitete uns
und bat uns um eine kurze Visite der Dorfschule in Houéto. Dort trafen wir auf eine
couragierte Schulleitung, die voll Stolz ihre
zwei Grundschulklassen präsentierte. Die
Schulkinder der ersten Klasse saßen auf dem
Boden. Die Zweitklässler teilten sich zu fünft
eine Schulbank. Das gesamte Gebäude war
aus Palmwedeln und getrockneten Bananenblättern errichtet, und auf den ersten Blick
sah man, dass das Dach während der Regenzeit keinen ausreichenden Schutz bietet.
Hier sah ich auch zum ersten Mal Kinder mit
Hungerbäuchen und rötlich schimmernden
Haaren – immer ein Zeichen von Mangelernährung.
Besuch der benachbarten Houéto-Schule.
Über holprige, rote Sandpisten erreichten
wir nach zehn Minuten die Ausbildungstätte
der Bethléem-Ecole, die Krankenstation.
In adretten, weißen Kitteln hatten sich die
Schwesternhelferinnen und die zwei Laboranten vor dem kleinen Hospital aufgereiht.
Dr. med. Babagbétho und einige seiner
Patienten.
Es war eine unbeschreibliche Freude, Dr.
med. Modeste Babagbétho und seine Frau
Claire, die hier als Hebamme arbeitet, an
ihrem Wirkungsort zu treffen. Wir wurden
durch die Räumlichkeiten geführt. Schockierend war für mich die sogenannte Notaufnahme. Sie bestand aus einem Holztisch,
auf dem lediglich eine rote Lackdecke lag.
Auf der Terrasse hatten sich bereits viele
Patienten eingefunden, die in besonderem
Maße vom Bielefelder Alodo-Verein betreut werden und die Frau Schmöle ihren
Dank aussprechen wollten. Einige Gehminuten entfernt liegt Dr. med. Babagbéthos
Aidsstation, in die Patienten meist nur in der
Dunkelheit aus Scham und Scheu zur Behandlung kommen.
Dr. Babagbétho leistet diesen Einsatz für seine Patienten ehrenamtlich; seine eigentliche
Funktion ist Chefarzt in Krankenhaus von
Cotonou. Zum Tagesabschluss waren wir
bei den Babagbéthos zum Essen eingeladen.
Es gab typisch afrikanische Spezialitäten
wie Kochbananen, Gari, Reis, Hähnchen,
Ananas und scharfe Tomatensauce.
In den folgenden neun Tagen besuchten wir
noch viele andere Projekte, die der AlodoVerein unterstützt: Die weit im Busch liegende Dorfschule in Loko Sassavi, wir trafen eine Kolpingdelegation in Agbantho, mit
der wir Projekterfahrungen austauschten,
wir fuhren in die Hauptstadt Porto Novo zur
einzigen integrativen Gehörlosenschule des
Landes und waren zu Besuch beim deutschen Botschafter, Herrn Linden, der sich
mit großem Interesse von den Projekten aus
Bielefeld berichten ließ.
Zwei weitere Male waren wir darauf in der
Bethléem-Ecole und in der Krankenstation
zu Gast, erlebten in der Schule die Eröffnung
einer weiteren Ausbildungswerkstatt, in der
Fotografen ausgebildet werden, und aßen
mit den Schulkindern.
Zum Abschied bekam ich als Jubiläumsgeschenk für das Ratsgymnasium einen handgewebten Banner mit der Aufschrift „9 Jahre
Bethléem-Ecole – 450 Jahre Ratsgymnasium“ und zwei holzgeschnitzte Figuren überreicht: einen alten Mann, der symbolisch für
das Alter unseres Gymnasiums steht, und
eine Frauengruppe, die versucht, die Löcher
in einem tönernen Wassergefäß zu stopfen:
Zeichen für die vielfältigen Hilfen unserer
partnerschaftlichen Unterstützung.
Ich bin sehr dankbar für die vielfältigen Erfahrungen dieser Reise.
Ganz besonders ergreifend waren die persönlichen Begegnungen mit den Schülerinnen
und Schülern der Bethléem-Ecole. So mit
den Waisenkindern Emmanuel Sossa Sagbo,
Hodonou und Julien Dade. Mit ihnen habe
ich lange gesprochen. Ich habe ihre Augen
leuchten gesehen, als sie von ihren Freunden
in der Schule und von ihren Erfolgen bei den
letzten Klassenarbeiten sprachen.
93
immer ein Lächeln auf dem
Gesicht tragen, haben mich tief
bewegt. Diese Eindrücke haben
all das, worüber wir uns täglich
sorgen und beklagen, in ein anderes Licht gerückt.
Der schwerste Moment der Reise war der Abflug. Alle Freunde
und Projektleiter waren zum Abschied zum Flughafen gekommen. Als das Flugzeug schließlich abhob, fiel mein Blick aus
dem Fenster auf die funkelnden
Lichter aus den vielen kleinen
ärmlichen Hütten Cotonous.
Abschied und Geschenke für das Ratsgymnasium.
Zurück kam ich mit zwei fast
Zur Verabschiedung haben sie für uns ge- leeren Koffern. Die meisten Sachen vertanzt und gesungen. Bewegt haben mich schenkte ich vor Ort. Meine Reiseapotheke
auch die Erfahrungsberichte HIV-infizierter ließ ich in der Krankenstation. Dabei hatte
Frauen, die oftmals von ihren Männern im ich jetzt schöne kunsthandwerkliche Dinge
Stich gelassen oder bereits Witwen waren. für unseren Weihnachtsbasar und die GeIhr Mut, sich zu ihrer Krankheit zu beken- schenke für unser Gymnasium. Es dauerte
nen und davon zu erzählen – auch im Rah- einige Zeit, bis ich mich wieder mit unseren
men von Aufklärungsarbeit an Schulen – hat europäischen Lebensverhältnissen arrangiert
mich tief beeindruckt. Die Fröhlichkeit und hatte. Was bleibt, ist ein Stück Benin in
Zufriedenheit der Beniner, die trotz schwie- meinem Herzen – und die Freude über das
rigster Lebensbedingungen, auch was sani- andauernde Engagement der Ratsschüler für
täre und hygienische Verhältnisse betrifft, ihre Partnerschule in Westafrika !
„Erziehung nach Auschwitz“
Zehn Jahre nordrhein-westfälische Lehrerfortbildung
OStR’ Kirsten Rottmann
Die Lehrerfortbildung „Erziehung nach
Auschwitz“ wurde 1998 vom damaligen
Ministerpräsidenten Nordrhein-Westfalens
aus Anlass des 50. Geburtstages des Staates
Israel initiiert.
In der Verantwortung der Bezirksregierung
Münster hat sich daraus eine erfolgreiche
Zusammenarbeit zwischen der deutschen
Abeilung der Internationalen Schule für Holocauststudien und dem Land NRW entwickelt. In bisher zwölf Seminaren haben sich
mehr als 240 Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus allen Schulformen des Landes
mit der Problematik des Holocaust und den
94
damit verbundenen Fragen menschlichen
Zusammenlebens beschäftigt. Ich war 1999
beim zweiten Seminar dabei. Die am Ratsgymnasium seit 1995 durchgeführten Fahrten in die Gedenkstätte nach Buchenwald
waren damals ein entscheidendes Auswahlkriterium für die Teilnahmezulassung. In
besonderer Weise prägten mich die Begegnungen mit jüdischen Zeitzeugen, vor allem
Buchenwaldüberlebenden.
Es war eine Herausforderung, mit israelischen Wissenschaftlern von internationalem Rang zusammenzuarbeiten, mit den
Kollegen von Yad Vashem pädagogische
Erfahrungen auszutaushen und neue Ideen
zu entwickeln. Ziel war es dabei, immer den
Opfern ein Gesicht und ihre individuelle Geschichte zurückzugeben.
Kurz nach den Osterferien 2008 kam der
Anruf von Theo Schwedmann aus der Fortbildungsabteilung der Bezirksregierung
in Münster mit der Bitte, an einem ersten
Vertiefungsseminar „Erziehung nach Auschwitz“ teilzunehmen und dabei die religiöse Studienfahrt des Ratsgymnasiums nach
Weimar und Buchenwald vorzustellen. Da
mich die Eindrücke vom ersten Seminar vor
zehn Jahren nie wieder losgelassen hatten,
freute ich mich über die Abordnung sehr.
Das Seminar fand vom 27. Mai bis zum 4.
Juni 2008 wieder in Yad Vashem in Israel
statt. Mit dabei waren 19 Kolleginnen und
Kollegen, die alle ihr Schulprojekt präsentieren sollten und die bereits an einem Grundseminar teilgenommen hatten.
Anlässlich des zehnjährigen Bestehens dieser Lehrerfortbildung fand ebenfalls am 1.
Juni 2008 eine beeindruckende Feierstunde
in Yad Vashem statt. Der Ministerpräsident
des Landes Nordrhein-Westfalen, Dr. Jürgen
Rüttgers, NRW-Schulministerin Barbara
Sommer, weitere Regierungsmitglieder und
Angehörige jüdischer Gemeinden in NRW
nahmen daran teil.
Fortbildungsgruppe mit Ministerpräsident
Dr. Jürgen Rüttgers und Schulministerin
Barbara Sommer.
Im Anschluss an die Feierstunde besuchten
wir mit unserem Landesvater die „Hand-inHand School“, an der über 400 jüdische und
arabische Kinder gemeinsam unterrichtet
werden und bei dem eine der Kolleginnen
für ihre Schule, der Gesamtschule Weilerswist, einen Vertrag für eine Schulpartnerschaft unterzeichnete. Am Abend nahmen
wir mit der Delegation an einem Festbankett
der Israel-Foundation teil. Im siebentägigen
Seminar beschäftigten wir uns mit dem aktuellen Thema der Internationalen Schule
für Holocaust-Studien, nämlich der „Zeitzeugenschaft ohne Zeitzeugen“. Während
unserer Arbeit im Vertiefungsseminar begegneten wir auch dieses Mal wieder Holocaustüberlebenden: Ephraim Moll und Eduard Loehr, die ihre Eltern als Kinder auf der
Flucht bzw. beim Transport verloren hatten
und die von französischen Christen bis zum
Kriegsende versteckt wurden.
Wir erlebten ein
Schauspiel nach dem
Buch von Lizzie Doran: „Warum bist du
nicht vor dem Krieg
gekommen?“,
das
an israelischen Schulen zur Pflichtlektüre
zählt. Ein Seminar
hielt, wie vor zehn
Jahren, der Traumapsychologe Nathan
Kellermann.
Holocaust-ÜberIn einem Workshop lebender Ephraim
wurde uns das Buch Moll mit den Fotos
„Martha“ für die Jahr- seiner Eltern.
gangsstufe 6 bis 9
vorgestellt, das ebenfalls die Geschichte
eines jüdischen Mädchens erzählt, das von
polnischen Christen versteckt wurde.
Ein weiterer Schwerpunkt war der Umgang
mit der Shoa in Filmen bzw. Fotos. Thomas
Ebbrecht von der Filmhochschule in Potsdam stellte neuste deutsche Filme zum Thema vor, besuchte mit uns das Visual Center
von Yad Vashem und sichtete mit uns kritische Bilder aus den Geschichtsbüchern.
Dr. Rachel Perry hielt einen Vortrag über
den neuen Umgang mit dem Gedenken und
stellte dabei neben internationalen Gedenkstätten u.a. auch die Konzeption der körperwarmen Gedenkplatte in Buchenwald vor.
Ein Tagesausflug führte uns in den GazaStreifen, begleitet von der Jounalistin Lydia
Aisenberg, die uns den Konflikt zwischen
95
Juden und Palästinensern hautnah miterleben ließ. Dr. Noah Mykaton führte uns durch
das neue Museum der Gedenkstätte. Ein
Rundgang, auf dem Besucher die Geschichte des Judentums unausweichlich nachgehen
müssen. Es gibt keine Möglichkeit, den einmal eingeschlagenen Weg aus dem tief in den
Felsen eingehauenen Museumskomplex zu
entweichen.
Die Anlage der Gedenkstätte hatte mich vor
1999 bereits tief bewegt, das neue Museum ist von seinem museumspädagogischen
Konzept überwältigend.
Spannend und interessant, oft auch bewegend waren die vielfältigen Präsentationen
der anderen Fachkollegen.
So wurden u.a. Schulpartnerschaften, Gedenkfahrten, ein Internetforum zum Holocaust, zwei Unterrichtsprojekte zum „Zug
der Erinnerung“, aber auch heimatgeschichtliche Ansätze, wie die Aufarbeitung der Geschiche eines ehemaligen Judenhauses in
Münster bzw. die Geschichte der jüdischen
Familien in Comern aufgezeigt.
Die Kolleginnen zeigten in Workshops, wie
sie mit Materialien aus Yad Vashem an ihren
Schulen unterrichten.
Die intensive Auseinandersetzung mit dem
Umgang des Gedenkens und seiner pädagogischen Umsetzung waren geprägt davon,
nicht nur an die Vergangenheit zu erinnern,
sondern aus ihr zu lernen und Konsequenzen
daraus zu ziehen – eine Herausforderung,
um fächerübergreifend Lehrer zu befähigen,
eine erfolgreiche Holocaust-Erziehung in
ihren Schulen zu realisieren und zugleich
eine gezielte Auseinandersetzung mit den
modernen Formen des Antisemitismus zu
ermöglichen.
Das Schulbüro im Ratsgymnasium
L’ i.A. Sabine Jung-Lösing
Also lautet ein Beschluss:
dass ein Schulbüro sein muss!
Einesteils der Lehrer wegen,
welche gern bedient sein mögen,
andrerseits, um zu begleiten
jene, die die Schule leiten;
sie mit allem auszustatten,
was sie schützt vor dem Ermatten:
Kaffee, Kekse, gute Worte –
je nach Gusto oder Sorte.
Auch der Chef hat eine Seele,
und gelegentlich Probleme,
und er fragt sich: Macht’s mich so
oder eher anders froh?
Hier bedarf es, wie sonst nie,
hoher Kunst der Empathie,
und – zu lindern seine Leiden,
muss man auch mal selbst entscheiden.
Auch gehört zu den Geschäften
des Büros, mit allen Kräften
– falls Wer Wem was angetan –
Trost zu spenden. Drum spontan
mit sensiblem Feingefühl
wird gepflastert und gekühlt
oder, falls besteht Verlangen,
psychologisch vorgegangen.
Anteilnahme zeigt sich so
eben nur im Schulbüro!
Schulbüros sind meist besetzt:
weiblich, hübsch und schwer
vernetzt.
Häufig trifft man auf Blondinen,
die als Abschirmjägerinnen
vor den heil’gen Hallen walten,
Türen stets geschlossen halten,
und die sich gefallen prächtig
mit dem Satz: Er ist beschäftigt!
Nicht bei uns!! Hier wird versiert
und genaustens informiert:
Freilich wollen nicht allein
Schüler nur betüddelt sein.
„Nach der 3. passt es eher,
er ist jetzt beim Fliesenleger!
96
Oder auch: „Probiern Sie’s später,
grad empfängt er zwei Vertreter
umbauhalber – tut uns leid.“
Gern ist man dann hilfsbereit
und mit Kaffee wird beschwichtigt
der Kollege, der so wichtig.
Kurz, das Rats besitzt zwei
Damen,
die bekannt für ihren warmen,
teilnahmsvollen Umgangston.
Das ist was Besondres schon.
Doch trotz aller Kompetenzen
stößt auch ein Büro an Grenzen,
muss es neben Alltagsdingen
Jubelfeste noch bezwingen.
So geschehn 2008,
als – nicht grade über Nacht,
doch ganz gegen die Struktur –
einbrach die Eventkultur
und im Rats sich vehement
änderte das Management.
Sofort zeigte sich penibel:
unsre Damen sind flexibel!
Listen führen, E-Mails schreiben,
Reservierungen betreiben,
tausend Wünsche unterscheiden
und dabei recht freundlich bleiben…
(Freilich sind, das sei betont,
Anspruchsdenken sie gewohnt).
Letztlich: Souveränität en gros
brauchten sie am Telefon:
„Die Bestellung, die von gestern,
ändert sich, denn auch die
Schwestern meines Mannes sind
entschlossen, teilzunehmen an
dem großen Festakt in der Oetkerhalle.
Reihe 10 in jedem Falle.
Also reserviern Sie bitte
noch vier Karten in der Mitte.
Und am Abend, ganz, ganz wichtig:
unbedingt am Tisch von Schlichtig!
Der ist, wie Sie sicher wissen,
unser Golfpartner aus Dissen;
und behalten Sie im Blick:
nicht so nah an der Musik!“
Im Büro notiert Frau Walter –
(duldsam bleibt der Federhalter) –
Brauen hoch, ansonsten stumm,
die Bestellung wieder um.
Jedoch, nach drei Tagen schon
flötet es ins Telefon:
„Fast ist es mir etwas peinlich,
denn ich reservierte neulich…
…jetzt stattdessen kommt aus
Haltern…
…Sie verstehen mich, Frau Walter?
„Ja“, sagt die, „ich bin ganz Ohr.“
Schließlich hat sie sonst nichts vor.
Dann notiert sie, völlig stumm,
die Bestellung wieder um.
Dass trotz aller Contenance
manchmal schwindet die Distanz
und es menschelt wie verrückt,
hat uns mehrfach sehr entzückt:
Wir erinnern mit Begeistrung
die spezielle Serviceleistung,
die Frau Haake-Kamp vollbracht,
häufig morgens schon um Acht,
wenn sie, ohne zu verzagen,
Schülermütter gar in Fragen
der Gardrobe für den Ball
überzeugt’ mit Wortes Schwall.
Jubel in der Stimme Klang
tönt sie: „Klar doch! Komm’Se
lang!“
Solcherlei Intimität
hat wohl, wie man später sieht,
ihre Wirkung nicht verfehlt
und die Schülerzahl erhöht…
Nun, dies bleibt – man ahnt es
schon – schlechterdings Spekulation.
(Oder sind wir – viel profaner –
nur Asbestschulauffanglager…?).
Eines jedoch ist verbürgt:
das Büro hat mitgewirkt,
wenn Sextaner freudevoll
finden diese Schule toll.
Schließlich wurde auch 08,
das Jubeljahr, zu End gebracht.
Sehr erfolgreich, stand zu lesen,
seien die Events gewesen.
Allerseits ward viel gelobt,
dass am Rats der Bär getobt.
Stolz und glücklich sieht sich um
das geschätzt’ Kollegium,
emsig wird nun referiert,
wer vom Rats sich engagiert’.
Taten nennt man, würdigt Namen,
fehlen nur noch die zwei Damen,
die verdienen großen Dank:
Frau Walter und Frau HaakeKamp!
30 Jahre Rechtskunde am Ratsgymnasium –
Der Kreis schließt sich
Gedanken einer AG-Teilnehmerin
I.
Seit nunmehr 30 Jahren wird am Ratsgymnasium die Rechtskunde-Arbeitsgemeinschaft
angeboten. 1
1
ie organisatorischen Grundlagen für den rechtskundD
lichen Unterricht an Schulen ergeben sich aktuell aus
dem gemeinsamen Runderlass des Ministeriums für
Schule und Weiterbildung (524 – 6.03.15.06 – 69885)
und des Justizministeriums (6124 – V.1) vom 19.
September 2008 – JMBl. NW S. 256. Dieser Runderlass ist zum 1. November 2008 in Kraft getreten.
Ziele, Gegenstände und Methoden der Veranstaltung
fußen auf den Leitlinien für die rechtskundlichen Arbeitsgemeinschaften in der Sekundarstufe I der allgemeinbildenden Schulen. Weitere Hinweise finden sich
unter: www.justiz.nrw.de/JM/justizpolitik/rechtskunde/
index.php.
Die Gruppe wird von Beginn an durchgehend von Hermann Schulze-Niehoff geleitet, der bis zu seiner Pensionierung im Jahre
2006 am Bielefelder Amtsgericht als Vorsitzender des Schöffengerichts tätig war. Daneben leitete er über viele Jahre strafrechtliche
Arbeitsgemeinschaften für bei dem Landgericht Bielefeld tätige Rechtsreferendare. Inzwischen ist er als Rechtsanwalt tätig.
Ich weiß aus Gesprächen mit ihm, dass es
ihm stets eine besondere Freude bereitet hat
– parallel zum juristischen Arbeitsalltag –
jungen Menschen eine Einführung in rechtliche Zusammenhänge zu geben und dabei die
lebendige, tatsächliche Sphäre des Rechts,
den einzelnen Fall und die in ihm miteinan-
97
der verwobenen Menschen im Blick zu behalten. Er leitet die Arbeitsgemeinschaften
in der ihm eigenen offenen, lebensnahen und
kurzweiligen, durch und durch bodenständigen Art.
Sein Engagement speist sich nach meiner
festen Überzeugung aus seiner tief verinnerlichten Verbindung zu den Räumen, in
denen Schulze-Niehoff vor so vielen Jahrzehnten selbst Schüler war. Mit so manchem
Gang über die Flure der alten Schule dürften
in ihm Erinnerungen an seine eigene Jugendzeit wach werden, die die Jahre sicherlich
verblassen lassen, jedoch nicht vollständig
auszulöschen vermögen. Es scheint so, als
gebe es einen gemeinsamen gegenwärtigen
Geist der gemeinsamen Erinnerungen, der
die Arbeitsgemeinschaft mit einem „WirGefühl“ beseelt. So wurzelt, wächst und verfestigt sich eine eigentümliche Verbindung
unter den Schülern und Ehemaligen des
Ratsgymnasiums über Generationengrenzen
und alltägliche Befindlichkeiten hinweg, die
in der gemeinsamen Rechtskunde-AG eine
sinnvolle Ausprägung erfährt und zugleich
den immerwährenden fesselnden Austausch
zwischen Lernendem und Lehrendem, Gebendem und Nehmendem, Altem und Neuem nährt.
II.
Es ist nun gut 20 Jahre her, dass auch ich
an der von Herrn Schulze-Niehoff geleiteten Rechtskunde-Gruppe teilnahm. Ich entschloss mich damals – soweit ich mich noch
erinnern kann – zur Teilnahme, weil ich über
Recht und Gesetz nichts wusste und es interessant fand, außerhalb des klassischen
Fächerkanons eine Einführung in rechtliche
Grundlagen durch einen Richter zu erhalten. Was ist Recht? Gibt es Gerechtigkeit?
(Wie) kann ein Richter Probleme unter den
Menschen lösen? Worin besteht eigentlich
die Aufgabe des Richters, und wie sieht sein
Alltag aus? Was passiert in einem Gerichtssaal? Diese Fragen trieben mich um. Die
Rechtskunde-AG kann und soll bestimmt
Hilfestellung bei der Beantwortung dieser
Fragen bieten. Sie bereichert das Konzert der
klassischen ethischen Unterrichtsfächer Religion und Philosophie, die ich gleicherma-
98
ßen nicht hätte verpassen wollen, um
eine
praktische
Komponente.
Da es vor zwanzig
Jahren weder Gerichtsshows noch
Mediationsanwälte
im Fernsehen gab,
hatte ich das Glück,
einen authentischen ersten Zugang zur Justiz aufgeschlossen zu bekommen. Es wurden echte Fälle besprochen. Herr SchulzeNiehoff ließ uns während der AG an der
richterlichen Praxis teilhaben und wir durften sogar mit ihm zu Gericht gehen, um in
einer seiner Verhandlungen zuzuhören. Wir
traten in einen großen Sitzungssaal ein, in
dem viele Zuschauerbänke aus Holz standen, auf die wir uns aus Respekt ganz still
setzten. Wir sahen vorne – mir damals seltsam weit entfernt erscheinend – den Richtertisch sowie in seitlicher Anordnung dazu
die Plätze für die Staatsanwaltschaft und
gegenüber den Tisch für den Angeklagten
und seinen Verteidiger. Es traten Menschen
in schwarzen Roben auf.
Wir durften später Fragen stellen und erhielten auf diese Weise einen unmittelbaren
Eindruck von der Strafjustiz, der in seiner
Vielfalt, Erlebnisdichte und der ihm eigenen „Lithurgie“ nur schwer destillierbar erscheint. Mich jedenfalls hat diese Atmosphäre schon damals fasziniert und sie fasziniert
mich übrigens auch noch heute. Auch wenn
ich den Saal mittlerweile – tempora mutantur – von der anderen Seite betrete, um dort
selbst Recht zu finden und zu sprechen – an
meinem gewiss demütigen Gefühl hat sich
zum Glück nichts geändert. Das mag darin
gründen, dass ich den Saal zum ersten Mal
ganz und gar nicht als Richterin, sondern als
wohl 16-jährige Schülerin betrat, die damals
weit davon entfernt war, auch nur von einem
Richteramt zu träumen.
III.
Wozu diese Gedanken? Warum diese Nostalgie? Meines Erachtens lässt sich aus den
obigen Ausführungen gewiss eines extrahieren. Kreise schließen sich nicht nur in der
Geometrie, sondern auch im Leben: Vom
Schüler zum AG-Leiter, vom Teilnehmer an
der Rechtskunde-AG zur Kollegin im Richteramt, von der Zuhörerbank zum Richtertisch – die Grenzen fließen.
Doch keine Angst! Es muss ja am Ende nicht
immer die persönliche lebenslängliche Berufung zum Richteramt stehen, die für mich
ohne Idealismus und ein tiefes Interesse an
den Menschen nicht denkbar ist.
Ich kann – um im Justizjargon zu verbleiben – für eine lebhafte Teilnahme an der
Rechtskunde-AG auch aus anderem Grunde
flammend plädieren. Wir leben in einer Zeit
der stetig zunehmenden Verrechtlichung. Es
vergeht kein Tag, an dem wir uns nicht auch
im rechtlichen Sinne relevant verhalten. Wir
schließen Kaufverträge im Supermarkt und
nehmen am Straßenverkehr teil. Schon der
morgige Tritt vor die Haustür ist rechtlich
relevant und birgt eine nicht zu unterschätzende haftungsrechtliche Brisanz in sich,
etwa, wenn wir auf dem vereisten Weg vor
dem Haus des Nachbarn ausrutschen und uns
dabei eine Verletzung zuziehen, für deren
Folgen wir einen Ersatzpflichtigen suchen.
Jeder, der mit dem Fahrrad oder selbst als
Fußgänger am Straßenverkehr teilnimmt
oder in die Stadtbahn einsteigt, unterwirft
sich allein durch seine Anwesenheit in jenem
System einem Regelungswerk, das ihn latent
zum Anspruchssteller oder Anspruchsgegner avancieren lässt.
Pikant ist an diesem Wagnis, dass man das
Spiel des Lebens spielen muss, ohne die
rechtlichen Regeln zu beherrschen.
Ob durch die Unterschrift unter einen Mietoder Handyvertrag, die Bestellung einer Pizza in einem Restaurant oder den Gang durch
die Gemüseabteilung eines Supermarktes, in
dem ein feuchtes Salatblatt auf dem glatt gewischten Boden liegt, um uns eine tückische
Falle zu stellen. Täglich gehen wir rechtliche
Bindungen mit anderen Personen ein bzw.
begeben uns in Situationen, aus denen uns
Rechte, Pflichten und Risiken erwachsen.
Recht und Gesetz sind omnipräsent. Da das
Einigeln keinen Spaß macht, scheint mir die
rechtliche Grundaufklärung ein wichtiger
Baustein auf dem Weg des Schülers zum Erwachsenen zu sein.
Sapere aude!
PÄDAGOGISCHER ELTERNABEND – 28.02.2009
„Pubertät – wenn Eltern schwierig werden.
Oder: Von der Kunst, einen Kaktus zu umarmen“
Oberstudienrätin Rosemarie Tenge
„So bin ich noch nie bei einem Vortrag begrüßt worden!“ äußerte sich Friedhelm Hake schmunzelnd bei seiner Begrüßung. Ein
großer Kaktus zierte die Bühne im Forum
des Ratsgymnasiums am 28.02.2009 und bot
dem Referenten eine Überleitung zum Thema des pädagogischen Elternabends „Pubertät – wenn Eltern schwierig werden. Oder:
Von der Kunst, einen Kaktus zu umarmen.“
Friedhelm Hake, Diplom-Sozialpädagoge
und Familientherapeut aus Paderborn, erläuterte in der gut besuchten Aula vor rund
130 interessierten Eltern der Jahrgänge 7,
8 und 9 Besonderheiten dieser besonderen
Lebensphase, in der Jugendliche zuweilen in
ihrer Empfindlichkeit und Kratzbürstigkeit
an einen Kaktus erinnern können, und warb
für ein geduldiges und entspanntes Miteinander. An Hand verschiedener Beispiele aus
seiner Beratungstätigkeit zeigte er typische
Konfliktsituationen und Reaktionsmuster
auf. Dass viele Themen in der Zuhörerschaft
wohl bekannt sind, zeigte sich in der anschließenden Diskussionsphase.
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Gewissermaßen als „Schmankerl“ las Friedhelm Hake zum Schluss seines kurzweiligen
Vortrags folgenden fiktiven Brief vor, der irritieren mag oder schmunzeln lässt, aber auch
nachdenklich machen kann:
„Lieber Papa,
es tut mir leid, dir sagen zu müssen, dass ich mit meinem neuen Freund von Zuhause
weggegangen bin. Ich habe die wahre Liebe gefunden.
Du solltest ihn sehen. Er ist ja soooo süß mit seinen vielen Tattoos und den Piercings
und vor allem seinem Megateil von Motorrad!
Aber das ist noch nicht alles…
Papi, ich bin endlich schwanger und Abdul sagt, wir werden ein schönes Leben
haben in seinem Wohnwagen im Wald. Er will noch viele Kinder mit mir und das
ist auch mein Traum. Und da ich nun darauf gekommen bin, wie gut Marihuana tut,
werden wir das Gras auch für unsere Freunde anbauen, wenn denen mal das Koks
oder Heroin ausgeht, damit sie dann nicht so leiden müssen.
In der Zwischenzeit hoffe ich, dass die Wissenschaft endlich ein Mittel gegen Aids
findet, damit es Abdul bald besser geht. Er verdient es wirklich nicht, an dieser
schlimmen Krankheit so zu leiden, wo er beim Sex doch immer so lieb ist und keine
Kondome benutzt, damit es schöner für mich ist.
Du brauchst keine Angst zu haben, Papa, ich bin schließlich 13 und kann gut auf
mich aufpassen! Ich hoffe, ich kann dich bald besuchen kommen, damit du deine
Enkel kennen lernst.
Deine geliebte Tochter
PS: Alles Blödsinn, Papa. Ich bin bei den Nachbarn! Ich wollte dir nur sagen, dass
es schlimmere Dinge im Leben gibt als das Zeugnis, das auf deinem Nachtschrank
liegt!“
100
Gesundheitsförderung am Ratsgymnasium:
„BODY TALK“ – 05.06.2009
Viele Jugendliche sind unzufrieden mit ihrem eigenen Körper. Schlankheitswahn,
Schönheits- und Körperkult können nicht
erst seit Sendungen wie „Germany`s next top
model“ bei immer mehr Mädchen und auch
Jungen zu psychischen und körperlichen Erkrankungen führen. Gerade Kinder und Jugendliche sprechen besonders auf Markenbotschaften an und orientieren sich an dem
vermittelten stereotypen Schönheitsideal.
Sie sind dadurch einem hohen sozialen und
medialen Druck ausgesetzt. Entspricht der
eigene Körper nicht dem gängigen Idealbild,
so kann dies zu einer erheblichen Verunsicherung und Selbstwertproblematik führen.
Im Ratsgymnasium fand am 5. Juni 2009 für
die Schülerinnen des 8. Jahrgangs im Forum
ein Workshop „BODY TALK“ als Präventionsprogramm gegen Ess-Störungen statt.
Mit Unterstützung der Firma „Dove“ führt
das Frankfurter Zentrum für Ess-Störungen
seit Herbst 2005 bundesweit an Schulen das
Präventionsprogramm „Body Talk“ durch.
Das Anliegen von „Body Talk“ ist es, durch
gezielte Aufklärungsarbeit das Selbstwertgefühl von Kindern und Jugendlichen zu
steigern und somit der Entstehung von EssStörungen vorzubeugen.
Die Psychologin Beate Schnabel erläuterte
den Schülerinnen durch Bildbeispiele die
Zeit- und Kulturgebundenheit von Schönheitsidealen und zeigte durch anregende
Filmbeispiele einen Blick hinter die Kulissen von Sendungen wie „Germany´s next
top model“. Anschließend setzten sich die
Schülerinnen in Kleingruppen ganz persönlich mit Fragen zur eigenen Körperwahrnehmung, Starkult, Schönheitsoperationen u.a.
auseinander.
Das anregende Thema sowie die ungewohnte Arbeit in der Mädchengruppe des
Jahrgangs wurden sehr gut angenommen.
„Können wir das nicht öfter machen?“ hieß
es am Ende der Veranstaltung. Es wäre
schön, wenn das Projekt zu einem kritischen Umgang mit stereotypen Schönheitsidealen beigetragen hat!
Im Anschluss fand für interessierte Lehrer/
innen eine Fortbildung mit methodischdidaktischen Ansätzen sowie Übungen und
Projektideen für die pädagogische Praxis
statt.
In den kommenden Jahrgängen sollen ähnliche Veranstaltungen weiter durchgeführt
werden.
101
Unterricht mal anders:
„BETHEL ON TOURS“
Mit einem Rollstuhl zu manövrieren, kann
ganz schön schwierig sein. Das erfuhr Marie-Luise aus dem Jahrgang 9, als sie gebeten
wurde, sich in einen Rollstuhl zu setzen und
einmal im Kreis zu fahren.
Am 13. Mai 2009 fand die Veranstaltung
„Bethel on tours“ im Forum des Ratsgymnasiums statt. Diese Form der mobilen Öffentlichkeitsarbeit der von Bodelschwinghschen Anstalten Bethel will in Abstimmung
mit den aktuellen Unterrichtsthemen des
Religionsunterrichtes auf soziale Probleme
aufmerksam machen. Lars Kozian, Referent
für Öffentlichkeitsarbeit für Bethel, gestaltete für die Schüler/innen der Jahrgänge 9 und
11 eine interessante Doppelstunde anhand
verschiedener Materialien (z.B. Kurzfilme
und Power-Point-Präsentationen und eigenen Erfahrungen) und erweiterte so das Hintergrundwissen und auch die Empathiefähigkeit, indem er den Blick dafür schärfte, wie
Behinderte ihren Alltag meistern.
„Kleider machen Leute“ –
ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt
Wie aktuell und modern der Titel der Novelle „Kleider machen Leute“ von Gottfried
Keller ist, wurde von den Schüler/innen der
IV b bei der Analyse des Stückes immer
wieder betont. In einem fächerübergreifenden Projekt der Unterrichtsfächer Deutsch
und Kunst setzten sie sich mit unterschiedlichen Aspekten des Themas auseinander.
So diskutierten sie über Schulkleidung, recherchierten im Internet und sichteten unterschiedliche Beispiele und entwickelten
auch eigene Entwürfe. Der Höhepunkt war
eine Modenschau, bei der sie folgende Aufgabe äußerst kreativ und ideenreich umsetzten: „Mode aus Müllsäcken! Bereitet eine
Modenschau vor, in der die Teilnehmer eurer Gruppen jeweils einen Müllsack in ihre
Kleidung einbeziehen!“
Die blauen Müllsäcke wurden zu ausgefallenen Hüten, Schuhen, Taschen und gar
ganzen Kleidern umgearbeitet und zu sehen
102
waren Hippies, vornehme Damen, Sportler,
Gangster.
Kurz nach der offiziellen Eröffnung am 21.
September 2008 besuchten die Religionskurse der Oberstufe von Frau Tenge und
Herrn Reichelt die Bielefelder Synagoge
„Beit Tikwa“ an der Detmolder Straße. Der
hebräische Name Beit Tikwa bedeutet „Haus
der Hoffnung“. Das jüdische Gotteshaus entstand durch den Umbau der evangelischen
Paul-Gerhardt-Kirche.
Herr Adam von der jüdischen Gemeinde
führte die Schüler und erklärte sowohl religiöse Bezüge wie auch architektonische Besonderheiten. Die jüdische Gemeinde zählt
rund 300 Mitglieder und ist eine von insgesamt 19 jüdischen Gemeinden in NordrheinWestfalen.
Durch die vorbereiteten Fragen der Schüler
entwickelte sich ein lebhafter Diskurs.
Aktion Tagwerk
Bericht über das Projektinformationstreffen in Wiesbaden
Marie-Luise Rottmann und
Julia Furmanczyk (Klasse O III a)
Unser Wochenende am Schluss des Schuljahres verbrachten wir nicht wie üblich zu
Hause, sondern in der Sophie- und HansScholl-Schule in Wiesbaden-Klarenthal.
Dort fand ein dreitägiges Projektinformationstreffen im Rahmen der Aktion Tagwerk
statt, zu dem Schülerinnen und Schüler aus
ganz Deutschland zusammen kamen.
Nachdem sich das leitende Team aus engagierten Studenten und Jugendlichen im
freiwilligen sozialen Jahr vorgestellt und
uns über die Ziele der Aktion Tagwerk informiert hatte, wurden wir, je nach Interesse, in verschiedene Workshops zum Thema
Afrika eingeteilt. Diese handelten von der
Rolle der Frau, vom Alltag der Menschen
und ihrer Ernährung, vom Leben als Flüchtling, von Hexerei und Aberglaube, Menschen- und Kinderrechten sowie von der
Arbeit einer Hilfsorganisation. Mit einer
Theaterpädagogin, die jahrelang Entwicklungshilfe im Sudan, in Somalia, aber auch
im Jemen und in Afghanistan geleistet hat,
sprachen wir über ihre Erfahrungen mit den
Menschen. Sie erzählte von der Ungleichberechtigung der Frauen, die als Mädchen, noch
vor der Pubertät, von der Schule genommen
werden, da sich zukünftige Ehemänner vor
intelligenten, selbstständig denkenden Frauen fürchten. Außerdem erzählte sie, dass bis
heute das ‚wichtigste Recht’, das Recht auf
Entwicklung und Freiheit häufig missachtet
wird und es trotz schlecht ausgebildeter Lehrer und überfüllter Klassenräume ein Privileg ist zur Schule zu gehen.
Wir diskutierten allgemein über die Menschen- und Kinderrechte und behandelten am
Beispiel der Nomaden und Bauern im Sudan
die Konflikte innerhalb der einheimischen
Bevölkerung durch Improvisationstheater.
Während des Workshops über den Alltag
und die Ernährung der Menschen in Afrika,
lernten wir auf lebendige Art und Weise die
Kultur des Landes Sambia kennen, indem
wir landesübliche Lieder sangen, tanzten und
mit einer Zambierin über die Probleme und
die Lebensweise der Menschen sprachen.
Besonders fasziniert waren wir von der Lebensfreude der Afrikaner, die nicht einmal
von dem AIDS-Problem oder der Hungersnot eingeschränkt wird. Der Schwerpunkt
des Workshops lag vor allem in der Zubereitung eines afrikanischen Abends für alle
Teilnehmer des Projektinformationstreffens.
Unter anderem bereiteten wir einen Kochbananenauflauf, einen Hirse-Mango-Quark,
Fu-Fu und einen Kokusnusskuchen zu. Der
Höhepunkt des Projektinformationstreffen
war der afrikanische Abend, bei dem alle
Workshops ihre Ergebnisse präsentierten
und bei dem wir gemeinsam mit zwei südafrikanischen Pfadfindern ausgelassen sangen
und tanzten.
Die drei Tage beeinflussten unsere Denkweise und wir freuen uns darüber, als Stellvertreterinnen der Schule mehr über die Aktion
Tagwerk erfahren zu haben.
Seit einigen Jahren engagiert sich das Ratsgymnasium für die Aktion Tagwerk und unterstützt somit Bildungsprojekte für gleichaltrige Jugendliche und Kinder in Ruanda,
Burundi, Angola, Südafrika und im Sudan.
Die Hälfte der Einnahmen der Schülerinnen
und Schüler ist jedes Jahr für unsere Partnerschule in Benin bestimmt.
Dieses Jahr möchten wir mit unseren Einnahmen einen Krankenwagen für die Krankenstation der Schule finanzieren, um den
Transport zum entfernt gelegenen Krankenhaus zu ermöglichen.
103
Rats-Leineweber zum 100. Geburtstag des Denkmals
Kunstpädagogin Sabine Hollmann
Pünktlich vor Ferienbeginn ist unser Leineweber fertig. Allerdings dürfen die Ratsschülerinnen das Kunstwerk auf dem Foto
der NEUEN WESTFÄLISCHEN noch nicht
zeigen, da erst am Sonntag, den 19.07.2009
die neuen Leinarts durch Oberbürgermeister
Eberhard David feierlich enthüllt werden.
Zehn Schülerinnen aus den Stufen Unterund Obertertia sowie Untersekunda haben
seit den Osterferien die 2,10 m große Figur
für die Kaufmannschaft der Altstadt gestaltet. Die Teilnehmerinnen der Kunst-AG ha-
NW 26.06.2009
104
ben sich nach ausführlichen Planungen zur
Art der Gestaltung für eine Kombination aus
Tradition und modischen Elementen entschieden.
So trägt unser Leineweber z.B. auf der einen
Seite einen alten Schnallenschuh und auf
der anderen Seite einen modernen, roten
„Chuck “.
In kleinen Gruppen von jeweils drei bis fünf
Schülerinnen wurde der Leineweber dann
mit Acrylfarbe farblich gestaltet und abschließend mit Klarlack wetterfest lackiert.
Ausbildung zum Schulsanitätsdienst
Jessica und Jennifer Sauer
Dieses Jahr konnte man sich an unserer
Schule freiwillig und erstmalig zum Schulsanitäter ausbilden lassen. Dieser ErsteHilfe-Kursus wurde von den Johannitern
durchgeführt. Zur Erlangung der Qualifikation mussten wir drei Vor- und Nachmittage an dem Kurs teilnehmen und am Ende
eine theoretische und praktische Prüfung
absolvieren. Diese Ausbildung war speziell
für die Mittelstufe gedacht. In diesem Jahr
hatten sich 25 Schüler bereit erklärt, an dem
Kursus teilzunehmen.
Am Freitag, 27. März 2009, trafen wir uns
zum ersten Mal nachmittags nach der Schule und machten die Erste-Hilfe-Lernreise,
bei der die Erste-Hilfe-Aktionen spielerisch
dargestellt wurden. Diese Reise begann im
„Hafen“ (Vorbereitung auf den Erste-HilfeEinsatz) und endete auf der „Schatzinsel“
(Abschluss der Sofortmaßnahmen am Unfallort). Auf dem Weg dorthin musste man
sechs Inseln ansteuern, welche die sechs verschiedenen Leitsymptome (die lebensrettenden Sofortmaßnahmen) darstellten.
In der zweiten Woche der Osterferien trafen
wir uns zwei Tage zur weiteren Ausbildung
und am dritten
Tag absolvierten
wir die theoretische und praktische Prüfung.
Am ersten Tag haben wir an Hand
eines 15-seitigen
Bogens folgende
Themen erarbeitet: Bewusstsein,
Atmung, Kreislauf, Gefäßversschlüsse,
akuter Bauch, Hitze- und Kälteschäden,
Asthma, Schock, Schädel- und HirnTraumata, Knochen- und Gelenkverletzungen.
Wir persönlich fanden den zweiten Tag, den
praktischen Teil, wesentlich spannender.
Dort durfte man sich als Opfer herrichten
und schminken lassen. Anschließend mussten wir die Opfer begutachten und gemeinsam überlegen, welche Maßnahmen wir ergreifen würden, um bei diesen Verletzungen
und Wunden helfen zu können. Außerdem
haben wir geprobt, Blutdruck zu messen und
den Systole- und Diastolewert (oberer und
unterer Blutdruckwert) zu bestimmen.
Insgesamt hat es uns viel Spaß gemacht, und
wir haben sehr viele und hilfreiche Dinge für
den Sanitätsdienst erlernt. Selbstverständlich
hoffen wir, dass wir das Wissen an unserer
Schule nicht anwenden müssen, aber falls es
zu einem Notfalleinsatz kommen sollte, sind
wir bestens vorbereitet!
105
„Spitzenreiter“
Gerd Tubbesing, Diplom-Sportlehrer
Der Jahresrückblick auf den Schul- und
Wettkampfsport am Ratsgymnasium im
Schuljahr 2008/09 fällt wieder einmal erfreulich gut aus. Unsere Mädchen und Jungen
haben bei zahlreichen Sportveranstaltungen
durch hervorragende Leistungen und sportlich faires Auftreten auf sich und ihre Schule
aufmerksam machen können. Unsere Mannschaften haben im sportlichen Vergleich die
„Sportgymnasien“ der Stadt (Ceci, Brackwede, Sennestadt) oft übertroffen.
In den Individualsportarten Geräteturnen,
Leichtathletik, Schwimmen und in den von
uns traditionell dominierten Mannschaftssportarten Golf, Hockey, Tennis wurden
sehr gute Ergebnisse erzielt und viele Punkte gesammelt. Der Preis der DOG (Deutsche
Olympische Gesellschaft) für die Schule,
die in allen Wettbewerben zum Landesportfest der Schulen die meisten Platzierungen
erreicht hat, ging auch in diesem Schuljahr
folglich wieder an das Ratsgymnasium.
Francesca Seidensticker und Marc Michaelis als Vertreter aller sportlichen Mädchen
und Jungen unserer Schule konnten die
Auszeichnungen für das Ratsgymnasium
anlässlich der erstmals im Bielefelder Rathaus stattfindenden Siegerehrung entgegen
nehmen.
„Spitze in der Breite“ wird bei den Wettbewerben um den Preis der DOG belohnt.
Dagegen ist der „Breitensport-Gedanke“
wesentliches Merkmal des SportabzeichenWettbewerbs, an dem wir uns seit vielen
Jahren überaus erfolgreich beteiligen. In Bie-
106
lefeld haben wir beinahe schon ein Abonnement auf den 1. Platz. Den konnten wir auch
im Jahr 2008 wieder belegen: 62,4 % unserer
Schülerinnen und Schüler haben das Sportabzeichen erfolgreich abgelegt. Damit lagen
wir in Nordrhein-Westfalen unter allen Schulen mit einer Schülerzahl bis 800 auf Rang 5.
Die Urkunde mit einem Riesenscheck über
400 Euro durfte ich anlässlich einer Festveranstaltung des Landesportbundes NRW am
28. April 2009 in Oberhausen als Vertreter
unserer Schule in Empfang nehmen.
Diese Ergebnisse, ohne für jede Sportart und
jeden Wettkampf ins Detail gehen zu müssen,
stehen für engagierten Sportunterricht und
ganz viel Einsatz der Kolleginnen und Kollegen außerhalb von Schule und Unterricht in
den Turnhallen und auf den Sportplätzen der
Region. Zwei Einzelleistungen, die bemerkenswert sind, sollen hier dennoch genannt
werden: Zwei unserer Mädchen haben in
der Leichtathletik herausragende Ergebnisse erzielt. Annike Schultze erreichte als BJugendliche im Hochsprung 1,70 m (!) und
unsere Sextanerin Antonia Ellerbrock lief mit
schnellen Beinen die 50 m in 7,68 sec.!
Das Schuljahr bestand aus Sicht des Sports
aber nicht nur aus Wettkämpfen. Der Sportunterricht am Ratsgymnasium wurde ohne
Kürzungen in vollem Umfang erteilt, da zwei
Sportstudenten gewonnen werden konnten,
die sehr wohl in der Lage waren, bestehende Lücken zu schließen. Nach wie vor halten
wir daran fest, die Bundesjugendspiele im
Geräteturnen (bis einschließlich Quarta) und
in der Leichathletik (Unter- und Mittelstufe)
in bekannter Form auszutragen. Viele kleine
Talente können bei diesen Wettkämpfen gesichtet werden, so dass wir in der Lage sind,
mit ihnen unsere Wettkampfteams zu bilden.
Die seit 1974 organisierten Sportkurse (früher zu Ostern, heute in den Herbstferien) im
Schullandheim auf Langeoog erfreuen sich
weiterhin großer Beliebtheit, wenngleich
seit einigen Jahren der abendliche Höhepunkt „Jakob-Hoch“ in den Dünen nicht
mehr gespielt werden darf. Für Ersatzprogramme sorgt seit zwei Jahren eine kleine
Gruppe junger Sportkolleginnen und -kollegen, die Nachfolge und Bestand der Sportkurse sichert.
Neue Richtlinien für das Fach Sport beschäftigen die Fachkonferenz seit geraumer Zeit.
Pädagogische Perspektiven werden Inhaltsbereichen im Sport zugewiesen, Bewegungsfelder sind bei vorgegebener Stundenzahl zu
berücksichtigen. Zuletzt haben wir uns mit
der Frage der Leistungsbewertung im Sport
intensiv beschäftigen müssen. Der Sportunterricht ist mittlerweile stark reglementiert
und straff organisiert. Manchmal gewinnt
man (zumal als Sportlehrer-Auslaufmodell,
der einige Reformen erlebt hat) den Eindruck, dass es bald mit der notwendigen
Portion Spaß am Sport ein Ende hat.
Die „basics“, so möchte ich sportliche Disziplinen wie z.B. Hürdenlauf und Hochsprung
oder die bekannten Übungen am Reck hier
bezeichnen, geraten zukünftig immer mehr
in Vergessenheit. Dabei sind unsere Schülerinnen und Schüler gierig danach, Leistung
überhaupt und eigene Leistungsgrenzen zu
erleben, sich mit anderen zu messen, vielleicht ein Hochsprungergebnis mit nach
Hause zu nehmen … Das „agonale Prinzip“
in den Mittelpunkt des Sportunterrichts zu
stellen, war für unseren ehemaligen Sportkollegen Gerhard Laaser eine immer wieder
propagierte Forderung, von der wir uns auch
heute nicht entfernen wollen!
132 Sextaner erwarten wir im neuen Schuljahr. Bei immer lebhafteren Kindern und
entsprechendem Lärmpegel in den Sporthallen ist der Tinnitus vorprogrammiert. Da
ich das einzigartige Vergnügen (?) habe, alle
vier Sexten zu unterrichten, möge ich vom
Tinnitus verschont bleiben. Den Sextanern
verspreche ich, schon im ersten Jahr am
Ratsgymnasium die zuvor erwähnten „basics“ kennen zu lernen und Sportunterricht
zu erleben, der sich am „agonalen Prinzip“
orientiert.
Wir wollen doch Spitzenreiter bleiben, oder?
107
Das Ratsgymnasium Bielefeld – seit 1293 in Stift,
Staat und Land
von Sebastian Sigler, Abi ’83
Das Ratsgymnasium, Bielefelds alte Lateinschule mit ihren immer jungen Ideen,
ist älter, als es vielerorts zu lesen steht. Ja,
das Gymnasium ist fast so alt wie Bielefeld,
gegründet als Lateinschule am Stift der Neustädter Marienkirche im selben Jahrhundert
wie die Stadt.
Im Grunde ist das schon länger kein Geheimnis mehr. Auch von der Schule wird
schon längst nicht mehr das Jahr 1558 als
„das“ Gründungsjahr angesehen; das belegt
die aktuelle Broschüre, mit der das Ratsgymnasium um neue Sextaner wirbt. Hier
wird lediglich vermeldet: „Das 1558 zur öffentlichen Schule gewordene Ratsgymnasium liegt in der Altstadt neben der Kunsthalle.“ Also gab es die Schule auch nach dieser
offiziellen Lesart schon früher. Ein Gründungsdatum wird in der Broschüre freilich
nicht genannt, aber das ist nicht schlimm,
denn Sextaner gewinnt nicht eine Schule,
die ihre Geschichte nach Jahrhunderten stapelt, sondern ein lebendiges und innovatives
Gemeinwesen, das zum Lernen anregt und
Hervorragendes leistet. Und so geschieht es
am Ratsgymnasium.
Auch im Lehrbetrieb der Schule ist das Gründungsdatum des heutigen Ratsgymnasiums
indes schon seit einiger Zeit bekannt. 1993
erarbeiteten die Schüler Philipp Dreyer, Julian Langer, Thomas Mayer, Fabian Rieser,
Thomas Siekmann und Thomas Stryck unter
der Leitung ihres Lateinlehrers Wolfgang Basista eine „Dokumentation zur Geschichte des
Ratsgymnasiums anläßlich des 700-jährigen
Bestehens der Schule“. Das 44-seitige Heft
wurde, so geht es aus dem Vorwort hervor,
anläßlich des Weihnachtsbasars verkauft. Es
enthielt die für die Schulgemeinde eigentlich
sensationelle These, daß ihre Schule zweieinhalb Jahrhunderte älter sei als bisher gemeinhin angenommen. Doch diese Schrift fand
keinen so großen Widerhall, daß deswegen
die seit mehr als einem Jahrhundert eingeübte
Praxis aufgegeben wurde, das Ratsgymnasi-
108
um als eine lutherische Lateinschule, die im
Zuge der Reformation gegründet worden sei,
begreifen zu wollen. Zweifelsohne lagen Herr
Basista und seine Schüler 1993 goldrichtig:
Das Ratsgymnasium ist eine Gründung des
späten 13. Jahrhunderts. Mit dem Datum des
14. Juli 1293 ist die Urkunde der Ravenberger
Grafen erhalten, in der neben anderen Rechtsgeschäften die Gründung einer Schule testiert
wird. Es handelt sich bei dieser Schule in ungebrochener Tradition und Rechtsfolge um
das heutige Ratsgymnasium. Das hat Studiendirektor i.R. Dr. Friedrich Korte, am Ratsgymnasium über drei Jahrzehnte hinweg für
die Fächer Deutsch und Geschichte zuständig,
in einer Monographie von respektablem Umfang nachgewiesen. Sein Buch trägt den Titel:
„Das Ratsgymnasium Bielefeld – seit 1293 in
Stift, Stadt und Staat“. Die Argumentation ist
schlüssig, und wer bisher bei der Gründung
des Ratsgymnasiums an 1558 dachte, kann
sich nun ein neues Datum merken.
Also 1293! Wie kam es zur Gründung unserer Schule? Im Laufe des 13. Jahrhunderts
fand in der Grafschaft Ravensberg ein bemerkenswerter Auf- und Ausbau der Herrschaftsstruktur statt. Dazu gehört an erster
Stelle die Gründung der Stadt Bielefeld, aber
auch die Verlegung des Hauptsitzes des Grafen von ihrer angestammten Burg Ravensberg auf die Sparrenburg, die dadurch einen
Aufschwung erlebte. Der Ausbau dieser
Burg und ebenso der zügige Ausbau der bis
dorthin kleinen dörflichen Siedlung „Bileveldt“ sind dabei eng miteinander verwoben.
Eine handfeste wirtschaftliche Begründung
für diesen Aufschwung darf in den nicht unerheblichen Zöllen vermutet werden, die am
Paß über den Osning, den heutigen Teutoburger Wald, erzielt werden konnten.
Mit Stadtgründung und Verlegung der Burg
ging ein vergrößerter Bedarf an Verschriftlichung bestehender und neuer Rechte und
Pflichten in der Grafschaft einher. Aus diesem Grunde wurde ein Scriptorium benö-
tigt, neue Notare wurden für die gräfliche
Verwaltung gebraucht. Die Gründung einer
gräflich-ravensbergischen Lateinschule, die
an eine kirchliche Einrichtung angegliedert
wurde, war die logische und zeitgemäße
Antwort auf den steigenden Bedarf an qualifizierten Notaren sowie an Stiftsherren und
Priestern.
Aus dem Jahre 1293 datiert folgerichtig eine
Gründungsurkunde für eine Schule in Bielefeld. Nach allem, was wir wissen, war es
– schon aufgrund der Angliederung an das
Stift der Neustädter Marienkirche – eine Lateinschule.
Die erste der Urkunden, aus der die Gründung der Lateinschule hervorgeht, verausgabte Graf Otto III. von Ravensberg heraus,
der von 1256 bis 1306 regierte. Er und seine
Gemahlin Hedwig bestimmten am 14. Juli 1293 insbesondere für die Lateinschule:
„ceterum in electione decani, thesaurarii et
scholastici nihil iuris nobis vel heredibus
nostris reservamus, sed liberaliter capitulo
et canonicis committimus memoratis“. 1295
wird der bereits bei der Gründung des Stifts
genannte und die Schulaufsicht führende
Kanoniker „Scholaster Sintram“ abermals
in einer Urkunde genannt. Neu ist, daß ihm
als einer der ersten Lehrer der Lateinschule ein „Magister Johann“ zur Seite stand.
Wenn aber 1295 wie schon 1293 „Stiftsdekan Friedrich, Schatzmeister Bertold, Scholaster Sintram und Magister Johann, Bürger
in Bielefeld“ genannt werden, ist von einer
bestehenden und funktionierenden Schule
auszugehen.
Die Ravensberger Regesten lassen uns schon
früh – und dann im 14. bis 16. Jahrhundert
fortlaufend – „Magister“ oder „scholemester“ nachweisen: einen Johannes, einen Richard von Esten, Roland, Hermann, Ecbert
von Oldendorpe und nochmals einen späteren Johannes. Wie Vogelsang betonen auch
Wibbing und Schröer, daß die Lateinschule
schon im Mittelalter „größere Bedeutung“
hatte und zur Fortsetzung der Studien von
Lateinschülern an einer Universität vorbereitet hat. Kein Überlieferungsbruch liegt
übrigens vor, wenn im späten Mittelalter die
Quellenlage sehr dünn ist, während ab der
frühen Neuzeit eine Fülle von Dokumenten
und Aktenstücken erhalten ist. Zwischen der
Verschriftlichung durch Urkunden im Mittelalter und der Aufbewahrung von Kontrakten, Akten und Gesetzen des neuzeitlichen –
auch des frühneuzeitlichen – Staates ist eine
deutliche Unterscheidung zu treffen. Beide
Systeme tragen aus ihrer jeweiligen Zeit heraus gemeinsam zur Bewertung bei; sie sind
nicht als besser oder schlechter zu werten
und dokumentieren in ihrer Gesamtheit eine
heute über 700 Jahre währende Lateinschule
von überlokaler Größe und regionalem Ansehen. Das ist der Kernbestand der Schulgeschichte des Bielefelder Ratsgymnasiums.
Eine – durchaus in manchen Punkten kritische – Sichtung durch Historiker hat diesen
Kernbestand an Historizität bestätigt.
Aber was ist mit 1558?
Die These von der Stiftung einer Lateinschule in Bielefeld im Jahre 1293 widerspricht
der seit 1828 bekannten Meinung, daß das
Ratsgymnasium erst ab dem Jahre 1558 als
bestehend nachweisbar sei.
Zur Feststellung des grundsätzlichen Sachverhalts, daß es in Bielefeld eine spätmittelalterliche Lateinschule gab, reichen die
erhaltenen Akten und Literatur völlig. Eine
erkleckliche Zahl von Studenten des 14. und
15. Jahrhunderts stammt beispielsweise ausweislich einschlägiger Universitätsmatrikel
„de Bilefelde“. Aus den Jahrhunderten des
Mittelalters vor Buchdruck und Verschriftlichung – die Rektor-Kontrakte zur Lateinschule Bielefelds betrifft dies erstmals
1556 – liegen neben drei Urkunden über die
Gründung des Marienstifts und damit der
Schule aus den Jahren 1292 und 1293 zehn
Urkunden mit Daten zu Schule und Schülern
aus den Jahren 1324 bis 1506 im Bielefelder Urkundenbuch und den Ravensberger
Regesten vor, 34 dort gesammelte Urkunden enthalten Daten zur Schulaufsicht und
zu den Scholastici aus den Jahren 1295 bis
1515. Weitere acht Urkunden mit Daten von
Rektoren sind an den genannten Orten erhalten. Schließlich haben wir Kenntnis von
17 Urkunden mit Daten zu den Magistern,
109
den „scolemestern“, und schließlich werden
mindestens 108 Studenten an unterschiedlichen Hochschulorten im mitteleuropäischen
Raum mit dem Namenszusatz „de Bilevelde“ genannt.
Die Studenten, die aus Bielefeld kamen, verdienen unser besonderes Interesse, denn anhand ihrer Schulbildung ergeben sich Rückschlüsse auf die Bielefelder Lateinschule.
Mindestens zwei von ihnen waren schon
früh an der Universität von Bologna immatrikuliert; es handelt sich dabei um einen
Johannes de Bileveldia im Jahre 1295 sowie
um Bernhard, den Grafen von Ravensberg,
im Jahre 1303. Diese beiden sind damit die
ersten namentlich bekannten aus Bielefeld
stammenden Studenten. Da eine schulische
Zwischenstation, in der die beiden außerhalb
Bielefelds Latein gelernt haben könnten,
nach Aktenlage quasi auszuschließen ist,
ergibt sich die Annahme, daß sie an der spätmittelalterlichen Lateinschule in Bielefeld
ausgebildet wurden.
Graf Bernhard von Ravensberg verbrachte
seine Jugend wie seine drei Brüder und die
vier Schwestern in Bielefeld und ist dort als
wohnhaft urkundlich nachgewiesen. Im Jahre
1303 – wie Gustav Engel in seinem Abschnitt
über die Stiftsschule berichtet – begann er
sein Studium an der Universität Bologna; in
das Immatrikulationsregister trug er sich als
„Bernardus comes de Ravensperg“ gegen eine Gebühr von „3 libras“ ein. Er wird 1304 erneut genannt. Die Verbindung von Bielefeld
nach Bologna erscheint nicht verwunderlich,
da schon 1295 ein Johannes de Brinco und ein
Johannes de Bilevelde – „dederunt 12 sol“ –
eingeschrieben worden sind. Zu bedenken ist
immer, daß es zu dieser Zeit nördlich der Alpen – ausgenommen die Pariser Sorbonne –
noch keine Universitäten gab. Sechs Studenten aus Bielefeld studierten in den Jahren 1362
bis 1407 in Prag; insgesamt 34 waren zwischen 1392 und 1518 an der Universität Köln
eingeschrieben. Ebenfalls 34 Absolventen der
Bielefelder Lateinschule studierten zwischen
1395 und 1515 in Erfurt, auf sie wird noch gesondert einzugehen sein. Zwischen 1420 und
1515 waren 27 Bielefelder an der Universität
Rostock immatrikuliert. Außerdem studierten
Absolventen der Bielefelder Lateinschule in
110
Helmstedt, Heidelberg, Wittenberg, Gießen
und Marburg sowie im flandrischen Löwen.
Ihrer aller Namen sind Beleg dafür, daß es ab
1293 eine durchgehende Ausbildung an einer
Bielefelder Lateinschule gab, die dann Mitte
des 16. Jahrhunderts erneut urkundlich faßbar
wird und später in das Gymnasium übergeht
– das heutige Ratsgymnasium.
Ein weiteres, sehr aussagekräftiges Indiz für
die Bedeutung der mittelalterlichen Lateinschule erhalten wir durch die im 15. Jahrhundert vom Magistrat der Stadt vergebene
„Erfurter Präbende“: Eine private Studienstiftung geistlichen beziehungsweise bürgerlichen Charakters.
Wer die Urkunden des 15. Jahrhunderts nach
der Kaufkraft beim Erwerb von Renten und
Immobilien durch Bürger der Stadt Bielefeld
befragt, der kann nur feststellen: Bei diesen
Bürgersöhnen handelte es sich nicht um
Schüler von Elementarschulen des begrenzten Umkreises, sondern um an deutschen
und europäischen Hochschulen aufstrebende
junge Bielefelder Hanse-Kaufleute. Sie waren überwiegend doch wohl Lateinschüler
der mittelalterlichen Stiftsschule, des heutigen Ratsgymnasiums.
Das Vorhandensein einer Stiftungskultur in
einer spätmittelalterlichen Stadt, deren soziale Struktur nach Art eines Personenverbandes aufgebaut war, setzt voraus, daß es
eine entsprechende Schule in dieser Stadt
gegeben hat. Folgten also die Bildungsinstitutionen in Bielefeld von der ältesten Lateinschule bis hin zum heutigen altsprachlichen
Gymnasium direkt aufeinander? Davon ist
auszugehen.
Zu allen Zeiten gab es übrigens auch „peregrini“ an der Bielefelder Lateinschule. Sie
kamen zum Beispiel aus Frankfurt am Main,
Halberstadt, Magdeburg oder – dies zumeist
– aus der näheren Umgebung Bielefelds,
wie Ulrich Haase für spätere Jahre nachgewiesen hat. Die Lateinschule hat demnach
auch Auswärtige aufgenommen und für das
Universitätsstudium ausgebildet. Das ist ein
weiterer Hinweis darauf, daß die Lateinschule wirklich die direkte Wurzel des heutigen
Ratsgymnasiums darstellt.
Haben wir 2008 das falsche Jubiläum gefeiert?
Das Ratsgymnasium Bielefeld hat im Jahre
2008 mit einer beeindruckenden Folge von
Jubiläumsfeierlichkeiten sein 450jähriges
Bestehen begangen. Jeder, der teilgenommen hat, erinnert sich mit großer Freude daran. Doch auch wenn man 450 Jahre durchaus
als ein stolzes Alter bezeichnen kann, darf
nicht darüber hinweggesehen werden, daß
für 1558 keine Gründungsurkunde der Schule bekannt ist, sondern daß dieses Datum lediglich das Inkrafttreten des verschriftlichten
Vertrags mit einem neuen Rektor – selbstverständlich in Nachfolge früherer Rektoren
– wiedergibt. Allein schon daraus ergibt sich
logisch, dass die Schule zweifelsfrei früher
bestand. Aber 1558 trat die Stadt in nennenswerter Weise in die Verantwortung für
die Schule ein. Und allein schon damit war
2008 ein bedeutendes Jubiläum: 450 Jahre
Mitwirkung der Stadt Bielefeld an der Lateinschule, dem heutigen Ratsgymnasium,
insbesondere die Übernahme wesentlicher
Teile der Finanzierung. Das ist allemal einen
Festakt in der Oetkerhalle und eine große
Fete in der Stadthalle wert – beinahe war es
ja ein Ball.
Nein, das Ratsgysmnasium hat 2008 kein
falsches Jubiläum gefeiert! In Zukunft wird
man sich vielleicht lediglich darauf einigen,
andere Jubiläen zu feiern. Die Frage nach
dem „richtigen“ oder „falschen“ Fest stellt
sich nicht.
Wie kamen aber ernstzunehmende Persönlichkeiten über anderthalb Jahrhunderte hinweg zu der Annahme, das Ratsgymnasium
sei 1558 gegründet worden? Aufgrund der
gezielten und interessegeleiteten Erinnerung einiger Historiker des 19. Jahrhunderts
sowie der Autoren der Festschriften des
heutigen Ratsgymnasiums ist Hamelmanns
Reformationsversuch für Bielefeld im Jahre
1555 wohl als Durchbruch der Reformation in Bielefeld verstanden worden. Stadt
und Schule werden hier gleichermaßen genannt, sind aber beide nicht als durchgängig
reformiert zu betrachten. Die Autoren des
19. Jahrhunderts – und insbesondere Herwig
1908 – setzten im preußisch regierten Bie-
lefeld, im von den Hohenzollern geführten
zweiten Deutschen Kaiserreich einseitig
auf Preußen und den Protestantismus. Sie
übergingen damit die klevischen Reformen
für Kirchen und Schulen von 1532/33 sowie
die für unsere Fragestellung entscheidenden
Reformen Herzog Wilhelms von 1556 in Ravensberg. Ebenso ignorierten sie die Politik
der religiösen Duldung und Toleranz, die die
Düsseldorfer Herzöge im 16. Jahrhundert bewußt betrieben haben. Zudem haben sie irrtümlich von einer ersten evangelischen Reformbewegung auf eine bereits zur Mitte des
16. Jahrhunderts erfolgte Reformation der
Stadt und eine konfessionell ausgerichtete
Neugründung der – doch schon bestehenden!
– Lateinschule im Jahre 1558 geschlossen.
Die tatsächlich gewonnene Mitträgerschaft
der Stadt für die Schule bei unveränderter
und unbestreitbarer Hauptträgerschaft von
Staat und Stift in eine „Gründung 1558“ umzudeuten: Dies ist ein Fehlurteil.
Als Ergebnis der umfangreichen Untersuchung, die Dr. Korte vorgenommen hat, steht
fest, daß es eine valide Grundlage für einen
Vorschlag gibt, das Gründungsjahr auf 1293
zu fixieren. Für das Jahr 1558 spricht dagegen dagegen gar nichts. Der Vorschlag, der
sich aus der Lektüre dieses Buches ergibt,
lautet: Korrigieren wir die bisherige Festlegung auf die „Gründung 1558“, die durch
eine bis 2008 laufende Festschrifttradition
dokumentiert ist, möglichst ohne Kontroverse. Erkennen wir an, daß es ein gültiges und
besseres Gründungsdatum gibt, daß es eine
urkundlich gesicherte, in allen Phasen glaubwürdige Tradition für die mittelalterliche,
neuzeitliche und moderne Lateinschule, für
das Ratsgymnasium Bielefeld gibt: 1293.
Es geht in der von Friedrich Korte verfaßten
Schrift aber beileibe nicht nur um ein Zahlenspiel „1293 oder 1558“. Eine Monographie
allein über Thesen zum Gründungsdatum
einer einzelnen Schule wäre wohl nicht angemessen. Größere Zusammenhänge in bildungs- und regionalgeschichtlicher Hinsicht
werden vom Autor gesucht und gefunden.
Zwar geht es zunächst um das Ratsgymnasium in Bielefeld, doch zum Vorschein kommen faszinierende Bilder. Die Leserinnen
und Leser erhalten Einblick in die Welt der
111
Hiermit subskribiere ich
Friedrich Korte
Das Ratsgymnasium Bielefeld – seit 1293
in Stift, Staat und Land
akadpress 2010
zum Preis von 17,90 Euro. Diese Subskription ist bis zum 31. Januar 2010 möglich.
Der Verkauf im Buchhandel startet im
März, der Ladenpreis wird 22,90 Euro betragen.
Die Subskription wird mit Überweisung des Betrages von 17,90 auf
das Sonderkonto „Sigler Rats 1293“
bei der Sparkasse Bielefeld gültig:
Kto.-Nr.: 688 09 00, Sparkasse Bielefeld,
BLZ 480 501 61.
mittelalterlichen Grafen von Ravensberg,
sie erfahren viel über das Geheimnis des 16.
Jahrhunderts mit seinem ganz eigenen Ansatz zur Toleranz und religiöser Duldung.
Die Datierungsfrage erweist sich lediglich
als Schlüssel zum tieferen Verständnis der
Schule. In einem kurzen Abriß wie hier im
Heft der Vereinigung der Ehemaligen kann
das nur angedeutet werden.
Das Buch von Friedrich Korte ist nicht nur
eine Ergänzung der regionalen Geschichte,
nein, mehr noch: Die am Ratsgymnasium
Lernenden und Lehrenden können hier ihre
ohnehin deutlich ausgeprägte Schulidentität
neu erleben, denn natürlich wirkt die Lektüre eines solchen Buches auf die Erwartungen
für die Zukunft des Ratsgymnasiums und
aller mit dieser so traditionsreichen Lateinschule befaßten Menschen.
Als Lateinschule des Bielefelder Marienstifts wurde das heutige Ratsgymnasium am
112
Name
Vorname
Datum
Unterschrift
14. Juli 1293 gegründet, im späten Mittelalter wurde die Schule von dort unter geistlicher Aufsicht geleitet, in der Zeit der religiösen Umbrüche des 16. Jahrhunderts und über
die Reformation hinaus zeigte sie geistlichen
und geistigen Bestand – und zwar in späteren Jahrhunderten auch unter kommunaler
und staatlicher Dominanz.
Bleibt die alte Bielefelder Lateinschule –
das 1293 gegründete Ratsgymnasium also
– bei den bewährten Traditionen, wird „das
Rats“ unter hervorgehobener Weiterführung
der Sprachen Latein und Griechisch auch in
Zukunft als ausgezeichnete Schule bekanntbleiben. Viele Eltern und Schüler wählen
nach wie vor bewusst ein altsprachliches
Gymnasium, auf das die Absolventen auch
in späteren Jahren genauso stolz sind, wie sie
es als Schüler, als Sextaner, Primaner und
Abiturienten schon waren. Denn: „Je weiter
man zurückblicken kann, desto weiter wird
man vorwärts schauen.“
Pressespiegel
Gingen für zwei Monate auf Tuchfühlung mit der Kunst: Bernadett Weese,
Hana Smajlovicz, Katrin Stöckert, Sophia Lehmann, Sarah Kükenshöner,
Antonia Wolff, Cynthia Krell, Vera Schüttler und Corinna Uffenkamp (von
rechts).
Neue Wege der Vermittlung
Kooperationsprojekt des Ratsgymnasiums mit dem Kunstverein
Von Uta J o s t w e r n e r
und Bernhard P i e r e l (Foto)
Bielefeld (uj). In 15 Minuten ein
Haus bauen – in der Kunst ist alles
möglich. Für die Schüler des Differenzierungskurses Kunst des Ratsgymnasiums war es der Einstieg in
die kreative Phase einer Projektarbeit, die unter der Federführung
des Bielefelder Kunstvereins stattfand.
Unter dem Titel »Collaboration.Situation« beschreitet der
Kunstverein erstmals neue Wege
im Bereich der Kunstvermittlung.
Neben der theoretischen Vermittlung steht dabei die eigene künstlerische Auseinandersetzung mit
einem ausstellungsbezogenen Thema im Vordergrund. Damit drehte
sich alles um die aktuelle Architekturausstellung »Micro House«,
die sich mit Kleinsthäusern befasst.
Unter der Anleitung der Kunstvermittlerin Cynthia Krell eigneten sich die Schülerinnen und
Schüler im Alter von 17 und 18
Jahren das Thema vorwiegend
über den Modellbau an. Ausgangspunkt war die Auseinandersetzung
mit den Funktionsbereichen eines
Hauses sowie die eigene Raumerfahrungen im öffentlichen Raum.
Dazu setzten sich die Schüler mit
dem Schlafen im öffentlichen und
privaten Raum auseinander, bau-
ten einfache Behausungen aus Decken und Umzugskartons oder bildeten für kurze Zeit eine Skulptur
auf dem Alten Markt.
Schließlich erarbeiteten sie anhand zweier willkürlich gewählter
Begriffspaare eigene Skulpturen
zum Thema Haus/Behausung. Sie
legen in Kreativität und Einfallsreichtum Zeugnis ab von der intensiven Beschäftigung mit dem
Thema »Micro House«.
Gegen Ende der zweimonatigen
Projektarbeit erfolgte noch eine
Rezeptionsphase am Beispiel der
Ausstellung. So erhielten die Jugendlichen die Möglichkeit, einen
Blick hinter die Kulissen zu werfen
und die Entstehung der Ausstel-
lung mitzuerleben. Dazu gehörte
auch das Gespräch mit den anwesenden Künstlern über ihre Arbeit.
»Ziel des Projekts ist es, Jugendlichen durch eine prozessorientierte und thematische Heranführung
einen individuellen Zugang zur
zeitgenössischen Kunst zu ermöglichen«, erklärt Cynthia Krell, die
das Konzept gemeinsam mit Thomas Thiel, dem Leiter des Kunstvereins,
entwickelt
hat.
»Collaboration.Situation« ist Teil
des vom Land NRW und von der
Arbeitsgemeinschaft
Deutscher
Kunstvereine (ADKV) initiierten
Modellprojekts zur Förderung
zeitgemäßer Kunstvermittlung an
Kunstvereinen in NRW.
WB 25.06.2009
113
Setzen die Bekrönung auf den neu aufgemauerten achteckigen
Schornstein des Ratsgymnasiums (von links): Leonardo Josipovic, Jakob
Peters und Klaus Hesse, Mitarbeiter der Bielefelder Firma Karl Deppe, die
den vier Meter hohen Aufsatz aus Edelstahl gefertigt hat.
Dem »Rats« wird die Krone aufgesetzt
Eisen war verrostet, Sandstein zerbröselte: Rekonstruktion kostet 250 000 Euro
Von Burgit H ö r t t r i c h
und Hans-Werner B ü s c h e r (Fotos)
B i e l e f e l d (WB). Heiko M.
Meyer von der Firma Karl Deppe
freut sich über eine reibungslose
Aktion. »So etwas fertigen zu
dürfen, ist schon etwas Besonderes«, sagt er. »So etwas«, das
ist die neue Bekrönung des
Ratsgymnasiums – die exakte
Kopie der Vorgängerin von 1870
aus Eisen. Sie wurde gestern
neu montiert.
Die Bekrönung war bis 2004
Aufsatz achteckigen Schornsteins
aus Sandstein mit den gemauerten
Kaminzügen. Damals, vor vier
Jahren, habe man entdeckt, dass
Nach vier Jahren »oben ohne« ist
das »Rats« wieder frisch »gekrönt«.
WB 08.07.2009
114
das vier Meter hohe Gestänge ting sagt, das sei man – trotz der
unter zahlreichen Anstrichen völ- hohen Kosten von insgesamt
lig verrostet war, erläutert Silke 250 000 Euro – dem historischen
Justen, Projektleiterin beim städ- Gebäude schuldig gewesen. Noltischen Immobilienservicebetrieb ting: »Das Ratsgymnasium hat vier
(ISB). Gleichzeitig stellte sich Jahre lang wie amputiert ausgeseauch heraus, dass der Schornstein hen.«
Der neue Aufsatz entspreche
nicht mehr belastbar war. Silke
Justen und Architekt Thomas Laf- exakt dem Original, erklärt Heiko
fin: »Der Sandstein zerbröselte M. Meyer. Voraussetzung dafür sei
ein exaktes Aufmaß gewesen: »Das
dort regelrecht.«
Deshalb wurde die Bekrönung Achteck, auf das die Krönung
aus Sicherheitsgründen sofort ent- passen muss, ist nämlich nicht
fernt – sie ist heute, halbiert, regelmäßig.« Die neue Wetterfahne sei beweglich und eingenordet.
innerhalb der Schule installiert.
Meyer: »Sie funktioDamals sei keineswegs klar gewe»Das Gebäude sah niert!« Gearbeitet
habe seine Firma etsen,
dass
der
vier
Jahre
lang
wie
wa vierzehn Tage an
Schornsteinabder Bekrönung.
schluss samt Wetamputiert aus«
Nolting erzählt, er
terfahne tatsächlich
Schulleiter Hans-Joachim sei häufig gefragt
ersetzt werden würNolting worden, wann denn
de; möglich gewesen
dem »Rats« die Krowäre auch ein Rückne wieder aufgesetzt werde: »Die
bau.
Letztendlich habe man sich Bielefelder haben einen vertrauten
aber, so Silke Justen, in Absprache Anblick offenbar vermisst – nicht
mit der Denkmalbehörde entschie- nur ehemalige Schüler.« Er freue
den, Kaminzüge aus Ziegel und sich jetzt aber auch, dass das
den Schornstein auf fünf Meter Gerüst endlich wieder verschwinHöhe zunächst abzutragen und de.
Das soll nach einem Jahr Standdann neu aufzumauern – den
Schornstein mit passendem Stein zeit bis zum Ende der Sommerferiaus einem Thüringer Bruch – und en abgebaut sein. Architekt Thodie Haube rekonstruieren zu las- mas Laffin: »Einen Turm einzurüsten ist nicht ohne.« Jetzt müsssen.
Die Suche nach der richtigen ten nur noch Klempner- und
Lösung, aber auch Verzögerungen Dacharbeiten vom Gerüst aus ernach dem Aufbau des Gerüstes vor ledigt werden: »Das geht nicht
einem Jahr sowie Verzögerungen anders.«
Auch im Gebäudeinneren wird
bei den eigentlichen Arbeiten unter anderem durch den strengen im Rahmen der SchulbausanieWinter hätten dazu geführt, dass rung noch gearbeitet; unter anderem
werden in der zweiten Etage
das »Rats« erst jetzt wieder das
des Gymnasiums neue Fachräume
vertraute Bild biete.
Schulleiter Hans-Joachim Nol- eingerichtet.
Die 100 Kilogramm schwere Krone schwebt am Haken des Autokranes
auf den höchsten Punkt des Ratsgymnasiums.
Silke Justen vom städtischen Immobilienservicebetrieb zeigt, dass das
Achteck der Bekrönung wie im Original nicht regelmäßig ist.
WB 17.08.2009
115
Diese Schüler des Ratsgymnasiums wurden von Schulleiter Hans-Joachim Nolting (hinten,
Dritter von links) für besonderes Engagement in und außerhalb der Schule geehrt. Dabei sind
auch die diesjährigen Preisträger der schuleigenen Beigelschen Stiftung für außerordentliche
Leistungen im Unterricht.
Foto: Mike-Dennis Müller
Schulleiter lobt besondere Leistungen
Das Ratsgymnasium verleiht Auszeichnungen an erfolgreiche und engagierte Schüler
B i e l e f e l d (mdm). Schüler
des Ratsgymnasiums sind jetzt
für besondere Leistungen ausgezeichnet worden. Honoriert
wurde sowohl außerschulisches
als auch Engagement im Unterricht.
� Buchpreise Beigelsche Stiftung: Fiona Schlüter, Hannes Kruse, Finja Timmen, Jacqueline
Scheifel, Lukas Driever, Annabelle
Mielitz, Julius Westphal, Sophia
Düllberg, Christian Hogenkamp,
Katharina Kordak, Lars Berke,
Zoe Fiolke, Maximilian Becker,
Simon Kramer, Tim Kerkmann,
Cecilia Tenge-Rietberg, Theresa
Tenge, Jonas Lankes, Pascal Féaux
de Lacroix, Jan-Paul Lerch, Franziska Pankoke, Rune Miram, Robert Behne, Hannah Weller, Katharina Kley, Esther Brand, Viktoria Peter, Katharina Klötzer, Joanne Wahrenburg, Elena Peretti, Luka de Vos, Julia Aufderlandwehr,
Francois Hoffmann, Katharina
Rott, Jean Marc Haurand, Benedikt Winter, Jan Weller, Luisa
Schmidt-Nonhoff, Claudia Wiehler, Levinia Scotti, Johannes
Kolck, Sascha Ostermann, Jonas
Feix, Christian Kleindiek, Sebastian Schmidt, Sima-Isabell Reinisch,
Antonia Wolff, Hagen Jach.
Französich, DELF - Sprachdiplome, Niveau A1: Julia Aufderlandwehr, Julia Bokermann, Annika Brummel, Maximilian Günnewig-Mönert, Francois Hoffmann,
Miles Hutchinson, Max Jacobi,
Robert Kauffmann, Khadija Kooijmans, Konstantin Krüger, Christian Lönneker, Jelena Ninic, Laura
Paske, Lucija Rako, Bettine Steinmann, Victor von Busch, Antonia
von Daniels, Yvonne von Daniels,
Pascal Féaux de Lacroix.
Französich, DELF - Sprachdiplome, Niveau B1: Marie-Valentine
Gotthardt und Levinia Scotti.
WB 07.10.2009
116
Französich, DELF - Sprachdiplome, Niveau B2: Lioba Brand,
Maria Constanzia Elges, Sima-Isabell Reinisch und Antonia Wolff.
Französich, Vorlesewettbewerb,
2. Platz: Katharina Klötzer
Französich, Vorlesewettbewerb,
1. Platz: Sara Karaduman
Cambridge
Certificate-Kurse:
Lioba Brand, Ann-Kathrin Fischer, Jan Grundmann, Julius Hellermann, Franziska Jostock, Christian Kleindiek, Constanze Kreutzer, Jutta Kurth, Sima Reinisch,
Sebastian Schmidt, Hana Smajlovic, Bernadett Weese; Christoph
Busse, Max Jacobi, Robert Kauffmann, Konstantin Krüger, Jelena
Ninic, Florian Steinmann, Franziska Wachsmuth-Melm, Sabrina
Wiedemann, Zvonimir Rako: Francois Hoffmann, Miles Hutchinson,
Levinia Scotti.
Sommer-Lese-Club: Luca Mader, Julia Wegert, Fabio Dörries,
Larissa Keine, Max Niklas Allwardt, Philipp Kastrup, Ariane
Mader, Alexander Wegert, Chiara
Streitbörger, Paulin Kollmeyer, Ilka Reuter, Theresa Tenge, Elena
Werner.
Schüler-Streitschlichtung, Klasse 8: Anna Celina Günter, Kaltrina
Rexhepi, Clara Blome, Charlotte
Guéguen, Moritz Steinmann, Denise Bretz, Moritz Emmrich, Tobias
Sieckmann, und Kristina Fur.
Aktion Tagwerk - Posten Benin
2009, Klassen 10: Julia Furmanczyk, Helena Meyer-Johann,
Marie-Luise Rottmann, Amelia
Mielitz, Katharina Klötzer, Alicia
Asaturoglu, Niclas Scholz, Viktoria Peter, Gloria Beckert, Denise
Uspelkat, Leslie Krause, Elena
Peretti, Irina Duchanin, Anne
Herrmann.
Chemie entdecken, Experimental-Wettbewerb, Klassen 8 und 10:
Lea Sebetowski, Franziska Klinz,
Helena Meyer-Johann, Georgia
Temke, Kristina Brummel.
Matheolympiade MaRa, Klassen
5 und 6, Teilnehmer der zweiten
Runde: Wiebke Middendorf, Fabian Brüggemann, Jago WahlSchwentker, Elena Rempe, Marleen Borgert.
Matheolympiade MaRa, Klasse
7, Teilnehmer der zweiten Runde:
Leonard
Haselbach,
Leon
Blöbaum, Tarik Wörmann, Maximilian Becker.
Matheolympiade MaRa, Klassen
5 bis 9, Teilnehmer der zweiten
Runde: Markus Blome, Katharina
Kley.
Landeswettbewerb Mathematik
2009, Klasse 5, Teilnehmer Landesrunde: Jago Wahl-Schwentker.
Sportabzeichenwettbewerb der
Schulen des Stadtsportbundes Bielefeld, 64,5 Prozent der Schüler
haben das Sportabzeichen erworben: alle Schüler: 1. Platz
Geräteturnen, WK III-Mädchenmannschaft, 5., 6. und 7. Klassen,
Landessportfest Bezirksmeisterschaften, 5. Platz: Josephine Böllhoff, Emma Tenge-Rietberg, Anna
Dehn, Karla Hörmann.
Geräteturnen, WK IV-Mädchen,
Landesmeisterschaft / Vizemeister,
Klasse 5, 6 und 7: Melina Walter,
Lena Kollertz, Lea Sebetowski,
Bernadette Böllhoff, Hella van
Lengerich, Laureen Brilka.
Leichtathletik,
Mannschaftsmehrkampf, Mädchen WK IV,
Klassen 5, 6 und 7, 3. Platz:
Antonia Ellerbrock, Julia Uspelkat, Pauline Pijahn, Yalma Fiolka,
Antonia Elsner, Zoe Fiolka, Lea
Sebetowski.
Leichtathletik,
Mannschaftsmehrkampf, Jungen WK IV, Klassen 5, 6 und 7, 3. Platz: Simon
Winkelhage, Sebastian Berning,
Niklas Thomas, Philipp Seick, Thilo Angermann, Tobias Oberwittler.
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, 50-Meter-Lauf, 5. Klasse:
Julia Wegert (1. Platz), Antonia
Ellerbrock (2. Platz), Julia Uspelkat (3. Platz), Isa-Marie Kleine-Be-
kel (3. Platz), Jakob Schildknecht
(3. Platz).
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, Weitsprung, 5. Klasse, 1.
Platz: Antonia Ellerbrock, Simon
Winkelhage.
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, Ballwurf, 5. Klasse, 3.
Platz: Julia Uspelkat, Jonas Burgmann.
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, Hochsprung, 5. und 6.
Klasse: Ferdinand Grefe (1. Platz),
Julia Uspelkat (3. Platz), Thilo
Angermann (1. Platz), Zoe Fiolka
(2. Platz), Philipp Seick (3. Platz).
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, 4 x 75 Meter Staffel
Mädchen, 5. und 6. Klasse, 2.
Platz: Anna Blesse, Hannah Lankes, Pauline Pijahn, Zoe Fiolka.
Leichtathletik
Jungen, 5. und 6. Klasse, 2. Platz:
Herrmann Hörmann, Hannes Kruse, Niklas Thomas, Jakob Krüger.
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, 4 x 50 Meter Staffel,
Jungen, 5. Klasse, 3. Platz: Simon
Winkelhage, Ferdinand Grefe, Jonas Burgmann und Jakob Schildknecht.
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, 4 x 50 Meter Staffel,
Mädchen, 5. Klasse, 3. Platz: Julia
Wegert, Antonia Ellerbrock, Julia
Uspelkat, Josephine Goss.
Leichtathletik
Mannschaftsmehrkampf, Jungen WK II, 9.
Klasse, 2. Platz: Artjom Petcenko,
Maxime Risse und Marc-Philipp
Dulige.
Leichtathletik
Mannschaftsmehrkampf, Mädchen WK III, 7.
und 8. Klasse, 3. Platz: Fanny
Kamloth, Francesca Seidensticker,
Katharina Hettlage, Laura Herde,
Bernadette Böllhoff, Cecilia Tenge-Rietberg, Juliane Dieckmann,
Friederike Pijahn, Maja de Vos.
Leichtathletik
Mannschaftsmehrkampf, Jungen WK III, 7., 8.
und 9. Klasse, Stadtmeister: Flori-
an Beckert, Henry Stopfel, Leonhardt Grefe, Louis Kruse, Maximilian Landwehr, Simon Bürger,
Alexander Fischer, Julian Blotevogel, Marc Michaelis, Mert Salur.
Geräteturnen, WK II-Mädchenmannschaft, Landessportfest - Bezirksmeisterschaften, 8. und 9.
Klasse, 6. Platz: Kristina Fur,
Elena Schaffeld, Katharina Klötzer.
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, Weitsprung, 7. Klasse:
Juliane Dieckmann (1. Platz), Katharina Hettlage (2. Platz).
Leichtathletik
Stadtmeisterschaften, Hochsprung, 7. Klasse:
Juliane Dieckmann (1. Platz), Katharina Hettlage (2. Platz).
Leichtathletik
Mädchen, 7. Klasse, 2. Platz:
Christina Lange, Katharina Hettlage, Bernadette Böllhoff, Juliane
Dieckmann.
Leichtathletik,
Mannschaftsmehrkampf, Mädchen WK II, 9.,
10. und 11. Klasse, Stadtmeister:
Yvonne von Daniels, Luca de Vos,
Lorraine Wesemann, Ann-Sophie
Wannow, Lucie Middel, Kristina
Knossalle, Julia Furmanczyk, Annike Schultze.
Leichtathletik
Mannschaftsmehrkampf, Jungen WK II, 10.
und 11. Klasse, 2. Platz: Pascal
Sobotta, Robert Kauffmann, Nils
Aul-Hölzel, Philipp Seidensticker,
Sascha Ostermann.
Geräteturnen, WK II-Mädchenmannschaft, Landessportfest Bezirksmeisterschaften, Klasse 10, 6.
Platz: Annika Brummel.
Tennis, WK II-Mädchenmannschaft, Stadtmeisterschaften - Vizemeister, Klasse 10: Annika
Brummel, Antonia von Daniels,
Luca
de
Vos,
Ann-Sophie
Warnow.
Tennis, WK II-Jungenmannschaft, Stadtmeisterschaften- Vizemeister, Klasse 11 12: Christian
Kleindiek, Philipp Seidensticker,
Mario Sussiek, Sascha Ostermann.
NR. 283, MITTWOCH, 3. DEZEMBER 2008
StelldicheinuntermBusch
Bielefelder Sebastian Sigler schreibt über seine Kindheit und Jugend in Bielefeld
VON FRANK BELL
¥ Bielefeld. Mit seinem ersten
Fotoapparat hat Sebastian Sigler die Restaurierung der Sparrenburg in den 70er Jahren fotografiert. Die diente ihm und
seinen Freunden in der Kindheit als Abenteuerspielplatz.
Sein kleines Büchlein „Aufgewachsen in Bielefeld in den
60er und 70er Jahren“ ist voller
persönlicher Erinnerungen
und mit einem Augenzwinkern geschrieben.
Ein Jahr älter als Sebastian Sigler: Der Merkurbrunnen von Herbert Volwahsen steht heute am Bunnemannplatz. Sigler wollte schon immer mal hineinsteigen, Wasser ist derzeit nicht drin. FOTO: ANDREAS FRÜCHT
an die Pfeffersche Buchhandlung
am Alten Markt (heute „Stahlberg“) mit ihrem verschachtelten
bis 2006 berichtete er für die System von Räumen, Gängen, EmWelt aus München. 1995 hatte poren und Etagen und das Antiein Sachbuch im Kommunal- quariat im Keller. Es gelingt ihm,
verlag Bonn über NRW-Lan- „seine“ Zeit in Bielefeld unterhaltdespolitik veröffentlicht und sam Revue passieren zu lassen:
2005 seine Promotion, eine Bio- „Das Buch soll identitätsbildend
grafie Anselm von Havelbergs. wirken, mit der eigenen Zeit oder
Derzeit arbeitet Sigler an einer mit dem Bielefeld des Lesers.“ Es
Biografie über den wenig be- ist so ziemlich alles drin: Arminia,
kannten Widerstandskämpfer Pudding, Bethel, Sennestadt,
Eduard Bruecklmeier aus der Disco, Abi, Politik . . .
Gruppe um Stauffenberg. (fb) ´ Sebastian Sigler, „Aufgewachsen
in Bielefeld in den 60er und 70er
Jahren“, 64 Seiten, Wartberg-Verwar, ob sie ihre Hand zurückzie- lag, 12,90 Euro. Es ist auch in der
hen würde, wenn er ganz vorsich- NW-Geschäftsstelle Niedernstraße
tig danach griff.“ Sigler erinnert erhältlich.
In der Zionskirche konfirmiert
¥ Sebastian Sigler, Jahrgang
1964, besuchte die Martinschule, wurde in der Zionskirche konfirmiert und studierte
nach seinem Abitur am Ratsgymnasium Geschichte an der
Bielefelder Uni. 1986 beendete
er sein Studium in München, arbeitete unter anderem als Redakteur bei Focus-TV, beim
Bayrischen Fernsehen und
beim Bayernkurier. Von 2002
Und welcher Film im Astoria
am Jahnplatz lief, das war nicht
immer wichtig: „Entscheidend
NW 03.12.2008
„Ich hebe immer viel
auf“, sagt Sigler und
freut sich, dass er deshalb einige Dokumente im Buch
verwenden konnte, etwa seine
Bundesjugendspiel-Urkunde
oder einige Exemplare der Schülerzeitung „Susi“, herausgegeben
von der Schüler-Union und an
Gymnasien verteilt. „Ein paar fehlende Exemplare von 1977 habe
ich dem Stadtarchiv und dem
Ratsgymnasium zur Verfügung
gestellt.“
Vieles ist heute anders. Sigler
denkt wehmütig an Helmut Seljes
Puppenbühne im Bunker Ulmenwall, an seinen Schwimmunterricht im damals hochmodernen
Hallenbad am Kesselbrink oder
macht sich ein wenig lustig über
die 400 Meter lange U-Bahnstrecke unter der Herforder Straße. Allerdings gibt er als Grund für den
Bau die vermeintliche Tatsache
an, dass die Stadtbahn nicht unter
der Brücke an der Beckhausstraße
gepasst hätte, doch da fuhr sie
schon seit Jahrzehnten. Die Kurzstrecke war Beginn des großen
Tunnelvorhabens: Land und
Bund hatten genügend Geld bereit gestellt, damit die Straßenbahn von der Straße kam und den
Autos Platz machte.
Auf der Sparrenburg suchten
Sigler und seine Freunde nach geheimen Eingängen in die unterirdischen Gänge (fanden aber keine) oder kletterten an der Kante
zwischen Scherpentiner und
Windmühlenrondell im dichten
Efeu die Burg empor. Nicht ganz
ungefährlich. Die Sparrenburg
war natürlich auch Treffpunkt für
erste Rendevous. „Eine sonntägliche Tanzparty bei Klaus Gursch
auf der Schönen Aussicht konnte
schon mal auf dem Schusterrondell enden, bei einem romantischen Stelldichein im Schatten eines Fliederbusches“, berichtet Sigler, der noch zwei Dutzend Leute
zu der Zeit in Bielefeld befragt hat.
„Vieles habe ich im Gedächtnis,
vieles habe ich auch selbst erlebt.“
117
NR. 285, FREITAG, 5. DEZEMBER 2008
DieSiegerbei„Girls@MINT“
Max-Planck-und Ratsgymnasium fördern Mädchen
nächst skeptisch. Aber es läuft
gut.“ Für ihre Zukunft kann sich
die Studentin vorstellen, im Bereich der regenerativen Energien oder der Biotechnologie zu
arbeiten. Damit es mehr Frauen
wie Kathrin Sahrhage gibt, soll
das Interesse und Verständnis
der naturwissenschaftlich-technischen Fächer durch das Projekt der Fachhochschule Bielefeld, „Girls@MINT“ gefördert
werden. Das geschieht bei den
beiden ausgewählten Schulen
beispielsweise durch die Teilnahme an Wettbewerben und
Projekten wie „bio-logisch“, der
Mathe-Olympiade „MaRa“ am
Ratsgymnasium.
Arbeit in reinen Mädchengruppen in der Arbeitsgemeinschaft Chemie und fachübergreifende Projekte zum Thema Duftstoffe gibt es am Max-PlanckGymnasium: Hier wird parallel
zur chemischen Herstellung von
Aromen „Das Parfüm“ von Patrick Süßkind im Deutschunterricht gelesen. „Seitdem kann ich
die Besessenheit, die der Protagonist Grenouille für Gerüche empfindet, verstehen. Um eine
kleine Menge Duftstoff herzustellen, wird sehr viel Aufwand
betrieben“, schildert Tugba vom
Max-Planck-Gymnasium.
„MINT-Fächer“ im Kindergarten
¥ Mathe, Informatik, Naturwissenschaften, Technik –
kurz: MINT-Fächer – leiden
unter mäßiger Beliebtheit an
deutschen Schulen. Ingenieure
fehlen schon heute auf dem
deutschen Arbeitsmarkt. Daher sollen Kinder jetzt schon
im Vorschulalter gefördert
und an das Thema herange-
führt werden. Unter dem Titel
„Die Zukunft lernt im Kindergarten“ wird es am 3. Dezember eine Fortbildung für 54 Erzieher aus Bielefeld und Umgebung geben. Unterstützt wird
die Initiative von den Arbeitgeberverbänden NRW und Bielefeld und der Industrie- und
Handelskammer.
Begeistern sich für Mathe und Co: Vom Ratsgymnasium: Christa Wegener-Mürbe (v. l.), Korektorin, Schülerin Helena Meyer-Johann und Schulleiter Hans-Joachim Nolting sowie Schülerin Ramona Wullenkord,
Beate Rennen-Allhof, Rektorin der FH, vom Max-Planck-Gymnasium: Schulleiterin Gisela von Alven mit
ihren Schülerinnen Tugba Karadeniz und Denise Stojkovic und Hildegard Schumacher-Grub, Gleichstellungsbeauftragte der FH.
FOTO: CHRISTIAN WEISCHE
118
NW 05.12.2008
¥ Bielefeld (cbra). Ein Preisgeld von je 2.000 Euro bekamen
jetzt die Sieger des Wettbewerbs
„Girls@MINT“ von der Fachhochschule Bielefeld. Gewonnen haben das Max-PlanckGymnasium und das Ratsgymnasium, weil sie ihre Schülerinnen in den „MINT-Fächern“
(siehe Kasten) besonders fördern.
Um die insgesamt 4.000 Euro
hohe Förderung hatten sich
Gymnasien, Berufskollegs und
Gesamtschulen beworben. Immer noch sitzen in Leistungskursen der Mathematik und der Naturwissenschaften wenige weibliche Teilnehmer. Auch an den
Fachhochschulen und Universitäten belegen junge Frauen später nur selten Fächer wie Ingenieurswissenschaften.
Eine der Ausnahmen, Kathrin Sahrhage, 21 Jahre, erzählt
anlässlich der Preisverleihung:
„Ich studiere im fünften Semester Maschinenbau. Nach einer
Kompetzenzfeststellung an der
Gesamtschule Stieghorst in der
zwölften Klasse hieß es, ich wäre
für Ingenieurberufe geeignet.
Freunde von mir waren zu-
GrenzerfahrungeninderTaiga
Mit dem Roman „Der Neuling“ gelingt dem Bielefelder Michael Ebmeyer ein großer Wurf
VON NICOLAI PFITZNER
¥ Bielefeld. Als Matthias Bleuel
von seinem Chef mit dem Auftrag nach Sibirien geschickt
wird, der dortigen Filialleiterin
eine Urkunde für treue Dienste
zu überreichen, ist der Stuttgarter Versandhauslogistiker in der
Mitte des Lebens und an einem
toten Punkt angelangt. „Du bist
ein einziger Irrweg!“, wirft ihm
seine Frau nach acht Jahren Ehe
und mehreren Fehlgeburten an
den Kopf und verlässt das
„Nescht, wie sie die gemeinsame
Wohnung in neckischer Nachahmung des schwäbischen Zungenschlags nannte“.
Zunächst weigert sich Bleuel,
die Veränderung zu akzeptieren, und macht weiter, als wäre
nichts passiert. „Keine Wut,
keine Tränen, keine großen Gedanken, möglichst auch keine
kleinen.“ Doch dann schickt der
in Bielefeld aufgewachsene Michael Ebmeyer seinen Protagonisten auf eine atemberaubende
Reise ohne Rückkehr.
Ebmeyer, der nach dem Abitur am Bielefelder Ratsgymnasium in Tübingen und Barcelona studierte, lebt heute in Berlin. Seine bisherige Veröffentlichungen spielen in vertrautem
Umfeld, und in seinem ersten
Roman „Plüsch“ erinnern einige Ortsbeschreibungen sogar
entfernt an das Bielefeld der frühen 90er Jahre.
Warum siedelt er die Romanhandlung diesmal in der sibirischen Taiga an? „Das ist einem
witzigen Zufall geschuldet“, berichtet Ebmeyer. Denn im zentralsibirischen
Kemerowo,
5.000 Kilometer hinter Moskau,
„lebt eine meiner treusten Leserinnen, die Versandhändlerin
Nina Beskrownych, die meinen
letzten Roman ‚Achter Achter’
auf eigene Faust ins Russische
übersetzte.“ Dass ein Versandhandel im hintersten Sibirien
nun eine zentrale Rolle in „Der
Neuling“ spielt, ist auch eine
Hommage an seine Übersetzerin. „Vor allem aber bot es sich
konstruktiv an“, erläutert Eb-
In Bielefeld aufgewachsen: Michael Ebmeyer schickt seinen Helden
auf eine atemberaubende Reise ohne Rückkehr. FOTO: MARTINA LÜDICKE
meyer, der sich im Sommer
2007 mit einem „Grenzgängerstipendium“ der Stuttgarter Robert-Bosch-Stiftung in Sibirien
aufhielt. Denn er habe den Veränderungsprozess beschreiben
wollen, den jemand durchläuft,
der plötzlich aus seinem vertrau-
ten Leben herausgerissen wird
und sich in ganz neuen Umständen wiederfindet.
Den Prozess der Verwandlung des kontakt- und veränderungsscheuen Bleuel in einen
sich tollkühn in ein neues Leben
stürzenden „Neuling“ be-
Michael Ebmeyer
¥ Michael Ebmeyer wurde
1973 geboren und wuchs in Bielefeld auf. In Barcelona und Tübingen studierte er unter anderem Vergleichende Literaturwissenschaft und arbeitete als
wissenschaftlicher Assistent.
Seit 2002 lebt er als freier
Schriftsteller und Übersetzer
in Berlin.
Von Ebmeyer sind bisher erschienen: „Henry Silber geht
zu Ende“ (Erzählungen), die
Romane „Plüsch“, „Achter
Achter“ und das Reisebuch
„Gebrauchsanweisung für Katalonien“.
Mit der Gruppe „Fön“, der
auch der ebenfalls aus Bielefeld
stammende und mit ihm befreundete Schriftsteller Tilman
Rammstedt angehört, tritt er
nicht nur als Kabarettist und
Entertainer auf, sondern hat
im „Autorenkollektiv“ (Ebmeyer) auch den Abenteuerroman „K. L. McCoy, Mein Leben als Fön“ verfasst.
schriebt Ebmeyer überaus packend. Bleuel ist zunächst perplex, das ausgerechnet er nach Sibirien fahren soll, denn er kann
ja nicht einmal Russisch. Vermutlich würde der Chef es verstehen, wenn er absagte, aber „ein
Bleuel, der in den Lauf der Dinge
eingreift, trat ja nur in Erscheinung, wenn er sich damit in etwas hineinreiten konnte, und
nicht, wenn es galt, sich Unannehmlichkeiten vom Hals zu
schaffen.“
Und so findet sich Bleuel wenig später in Sibirien wieder.
Nachdem er den Auftrag mit allerlei Peinlichkeiten hinter sich
gebracht hat, trifft er auf die aus
der Volksgruppe der Schoren
stammende Sängerin Ak Torgu
und fällt in einen rauschhaften
Zustand. Fieberhaft stellt er einen kurzen sibirischen Hochsommer lang der Sängerin nach
und bricht dabei alle Brücken in
die Vergangenheit ab.
Virtuos gibt Ebmeyer den
Rhythmus der trancehaften „Besessenheit“ (Ebmeyer) Bleuels
wieder. Immer schneller stürmt
Bleuel der letzten zu überschreitenden Schwelle entgegen, und
immer dichter wird die Erzählung, ohne dass sie dadurch an
Leichtigkeit verlöre. „Ich wollte
das erzählen, was diese Geschichte braucht, aber nicht
mehr“, sagt Ebmeyer.
Das gelingt ihm spätestens
nach den ersten Szenen mit beindruckender Kunstfertigkeit,
und für den Prozess der Häutung des alten Bleuels in einen
neuen findet er zeitgemäße Bilder von großer poetischer Kraft.
Geradezu beiläufig beschreibt
Ebmeyer zudem so unaufdringlich und humorvoll, wie man es
gerne öfter läse, das Phänomen
kultureller Diversität.
„Der Neuling“ ist bei Kein&
Aber erschienen und das Beste,
was man von Ebmeyer bisher lesen konnte. Auf seiner bis Ende
des Monats dauernden Lesereise
wird er von der schorischen Sängerin Tschyltys begleitet, der die
Figur der Ak Torgu nachempfunden ist.
NW 02.04.2009
119
NR. 204, MONTAG, 1. SEPTEMBER 2008
„Hallo,hierGymnasium“
Ratsgymnasium feiert Höhepunkt des Jubiläumsjahres / Insgesamt 2.400 Besucher
VON MATTHIAS TONHÄUSER
¥ Bielefeld. Es ist vollbracht:
Das Ratsgymnasium hat am
Samstag mit einem offiziellen
Festakt und einer großen Party
den Höhepunkt des Jubiläums
anlässlich seines 450-jährigen
Bestehens gefeiert. Jeweils
rund 1.200 Gäste besuchten die
Veranstaltungen in der Oetker- und in der Stadthalle.
„Die Atmosphäre ist sehr beeindruckend“, sagte Miriam
Kramme. Die 19-jährige Schülerin des Gymnasiums Heepen war
am Abend mit ihrem Freund
Marcel Ostermeier vom Ratsgymnasium in die Stadthalle zum
„Festlichen Abend“ gekommen.
„Die Dekoration ist sehr schön
gemacht.“ Die Gäste saßen an Tischen im kleinen und großen
Saal der Halle, Bühne und Tanzfläche waren dazwischen.
Sie verbinde mit dem Ratsgymnasium als Außenstehende
ein großes Zusammengehörigkeitsgefühl: „Die Schüler identifizieren sich stark mit der Schule,
bei uns gibt es das so nicht.“ Ihr
Freund Marcel stimmte ihr zu:
„Wir stehen zu unserer Schule.“
Der ihm gegenüber sitzende Marcel Sobotta (18) sieht in der Ausbildung in den alten Sprachen ei-
»NRW
braucht Elite«
Mit den bekannten Rats-Pullovern: Cheerleader um Christina Kakoutsis (16) stimmen die Gäste am
Abend ein.
FOTO: ANDREAS FRÜCHT
MEHR FOTOS
www.nw-news.de/fotos
Gutgelaunt: Schulministerin Barbara Sommer mit Töchtern Frederike und Nora (v. l.), die ebenfalls
zum Rats geht. FOTO: ANDREAS FRÜCHT
Festrednerin: Verfassungrichterin Gertrude Lübbe-Wolf hob die
Bedeutung des Ratsgymnasiums
für Bielefeld heraus.
sorgte, waren Schüler des Rats.
Die ehemaligen Schülerbands
„Die Desharmoniker“, „The Methusalix Allstars Connection“
und „Hazy-Weller und seine original Ekelerregerländer“ traten
extra noch einmal zusammen
auf. Auch die aktuelle Schulband 07 spielte, die Gäste feierten bis in die frühen Morgenstunden.
1.200 Besucher hatten bereits
am Samstagmorgen ab 10.30
Uhr am Jubiläums-Festakt in
der Oetkerhalle teilgenommen.
Sie hörten in einem abwechslungsreichen und interessantem
Programm unter anderem Reden von Schulleiter Hans-Joachim Nolting, Schulministerin
Barbara Sommer und Bundesverfassungsrichterin Professorin Gertrude Lübbe-Wolff.
Gerd Kranzmann, Sprecher
Festlicher Ball in der Stadthalle: 1.200 Gäste feierten bis tief in die Nacht. Auch Arnold und Renate Wendland (links) sowie Folker und Gertrud Janssen amüsierten sich gut.
FOTO: ANDREAS FRÜCHT
120
der Bielefelder Gymnasien,
sorgte für den größten Lacher
am Morgen. Er berichtete, wie er
als Schüler des Helmholtzgymnasiums in die „heiligen Hallen
des Rats“ gegangen war. „Die Sekretärin meldete sich mit den
Worten ,Hallo, hier Gymnasium‘ am Telefon. Aha, habe ich
gedacht, die anderen Gymnasien sind wohl Schulen.“
Auch Sommer erinnerte sich
als Schülerin der damaligen
Mädchenschule Ceciliengymnasium an das Rats: „Wir haben unsere Taschen von Helmholtzschülern tragen lassen, aber
wenn wir einen richtigen Kerl haben wollten, sind wir zum Ratsgymnasium gegangen.“
Sommer wich von ihrem vorbereiteten Redetext ab und hielt
ihre Rede frei. „Ich habe mir
lange überlegt, welches Geschenk ich dem Ratsgymnasium
machen kann.“ Sie habe sich für
ein „deutliches Bekenntnis“ zur
Schulform Gymnasium entschieden: „NRW braucht Elite.
Das ist auch ein positiver Wert.“
Lübbe-Wolff hielt einen Festvortrag mit dem Thema „Es ist einer Stadt Bestes, dass sie viele
ehrbare und gut ausgebildete
Bürger hat.“ Sie sprach über
Recht und Ordnung: „Ich danke
dem Ratsgymnasium für seinen
Beitrag dazu, dass diese Stadt so
viele gute und ehrbare Bürger
hat.“
NW 01.09.2009
nen der Vorzüge des Rats.
Manfred Stienhans hat als ehemaliger Schüler, als Ex-Lehrer
und als Vater eines Schülers des
Ratsgymnasiums auf gleich drei
Arten und Weisen Beziehungen
zur Schule. „Ich habe mich am
Rats sehr wohl gefühlt“, sagte der
60-Jährige. Die Besonderheit der
Schule sei die von den Eltern mitgetragene Lernatmosphäre, die
gute soziale Gemeinschaft und
die Identifikation mit der Schule.
Gabrielle Lenger (57) hat ihre
Referendariatszeit an der Schule
am Nebelswall absolviert: „Ich erinnere mich noch sehr gut an meinen Fachleiter für Kunst – das
war derjenige, den Hans Zippert
im Interview mit der Neuen Westfälischen beschrieben hat.“ Zippert trat auch am Abend auf und
sprach über den Lehrer, der die
Schüler als Lindwurm antreten
ließ: „Er ließ eine Nadel fallen
und wenn man sie nicht hörte, bekamen alle einen Tadel.“
Auch die anderen Künstler,
die die Party in der Stadthalle begleiteten, sind mit dem Ratsgymnasium verbunden: Die Kinder
von Hermann Taube, der mit seiner Band für die Tanzmusik
Personalia im Schuljahr 2008/2009
StD’ Christa Wegener-Mürbe
Für Frau May (Englisch, Französisch, Russisch) und Frau Reinhold (Biologie, Chemie) beginnt mit dem neuen Schuljahr ihre
Unterrichtstätigkeit am Ratsgymnasium.
Frau Saeger, Herr Rotter, Herr Ukley und
Herr Dr. Wegner helfen während des ersten
Halbjahres im Fach Sport aus und vertreten
Frau Lingner während ihrer Elternzeit.
Frau Fujiwara-Tönsmann ist weiterhin im
Mutterschutz.
Frau Biermann ist weiterhin mit einer halben
Stelle an die Universität und Herr Jost mit
fünf Stunden zum Teutolab Chemie der Universität Bielefeld abgeordnet.
Am 01.09. beginnt für Frau Rodehutskors
(Englisch, Spanisch) und Herrn Gebauer
(Mathematik, Sport) das Referendariat am
Ratsgymnasium.
Frau Dr. Schlingmeyer ist nach den Herbstferien im Mutterschutz; sie wird von den
Pensionären Frau Meyer-Hermann, Herrn
Basista, Herrn Hansen und Herrn Dr. Schau
vertreten.
Frau Tenge wird zur Oberstudienrätin ernannt.
Zu Beginn des 2. Halbjahres kommt Frau Dr.
Schlingmeyer wieder; Frau Meyer-Hermann
hilft weiterhin im Fach Französisch aus.
Herr Gerwin (Musik, Geschichte) kommt
nach bestandenem Staatsexamen an unsere
Schule.
Frau Grüne wechselt nach Beendigung des
Referendariats nach Düsseldorf an das Friedrich-Rückert-Gymnasium, Frau Ruminska
erhält eine Vertretungsstelle am Gymnasium
Hiltrup in Münster, und Frau Mertens wird
zum 01.08.2009 eine Stelle am Freiherrvom-Stein-Gymnasium antreten.
Frau Moormann (Englisch, Latein) und Frau
Schulz (Deutsch, Französisch) beginnen am
01.02.2009 ihre Referendarzeit am Ratsgymnasium.
Frau Meier-Götte wird zur Studiendirektorin
ernannt.
Nach den Osterferien kommt Frau FujiwaraTönsmann vorzeitig aus der Elternzeit zurück, um den Englischunterricht von Frau
May zu übernehmen, die selbst frühzeitig
Mutter geworden ist. Herr Houdus und Herr
Dr. Schau helfen in Französisch aus.
Frau Glitza beendet ihre Ausbildung am
Ratsgymnasium vorzeitig, um später in
erster Linie mit jüngeren Schülerinnen und
Schülern zu arbeiten.
Frau Rottmann wird zur Oberstudienrätin
ernannt.
121
Es starben ehemalige Schüler und Lehrer
Name
Abi
Rolf 1941
Paul-Gerhard
Bastert
Rainer Grothof
Enno Heinz Dr. Joachim Wolfgang Martin Blumberg
Harms
Jäger
1949
1984
1967
Kaselowsky
1978
Rauterberg
1959
Kupfer
Oberstudienrat i.R.
Hans-Christoph Schneider-Rettberg
1951
1957
Enno Schwall, geb. Borstelmann 1969
Kurt Walkenhorst
Rolf Wolfgang
Karl-Heinz Sudbrack
1950
Wilmann
1949
Wittler
1953
1941
Ehemalige Lehrer im Ruhestand
L’iA Hannelore Alsleben
StD Roland Köhne
StR Dr.Wolfgang Beck
OStR Dr. Paula Korte
OStR Wolfgang Basista
StD Manfred Bitter
OStD Horst Breckwoldt
StR’ Marie Cornelius
OStR Heinrich Freitag
StD Ulrich Haase
StD Dieter Halle
OStD Dr. Wilfried Hilker
StD Hans Isringhausen
StR’ Gabriele Jentsch
OStR Dr. Armin Kansteiner
122
StD Dr. Friedrich Korte
OStR’ Dietlind Leiser
OStR Hans-Ulrich Lucke
OStR’ Adelheid Meyer-Herrmann
OStR Hans Motycka
StD Amandus Peters
SpL Hannelore Potechius
StD Dr. Peter Schau
OStR Dr. Hans Jürgen Scheffler
OStR Thomas Schulte
Pfarrerin Dr. Hiltrud Stadtland
OStR Dieter Steffen
StR Dr. Carl-Heinz Tillmanns
StD Gunther Stolze
L‘iA Charlotte Wilke
OStR Gerhard Stender
StD Heinz Wichmann
StD Jürgen Taesler
OStR Edith Winkelmann
StD Heinrich Thies
OStR Dr. Friedrich-Wilhelm Weber
Das Kollegium des Ratsgymnasiums 2009
OStR Dr. Altenberend Johannes
Geschichte, Sozialwissenschaften,
Kath. Religion
OStR’ Biermann Mathematik, Biologie
StD’ Basista
Marianne
Li.A. Dr. Bleike
Werner
StD Boenigk Heike
Mathematik
Monika
Latein, Französisch, Musik
Klaus-Dieter
OStR’ Buß
Christa
OStR Dr. Cruel
StR’ Echterhoff StR’ FujiwaraTönsmann Pfr. Genetzky StD Dr. Gertz StR Gerwin
Englisch
Joachim
OStR Bökamp StR’ Buschmann Französisch, Philosophie, Kunst
Hans-Joachim
Ingrid
Beate Thomas
Norbert
Carsten
Biologie, Chemie
Ev. Religion, Sport
Chemie, Mathematik
Erdkunde, Sport
Englisch, Geschichte
Ev. Religion
Latein, Griechisch
Musik, Geschichte
StR’ Geuting
Sylvia
Englisch, Kath. Religion
OStR Graeser
Normann
Geschichte, Sport
StR Göbel
StR’ Gronostay
OStR’ Haarmann Cord
Daniela
Lore
Mathematik, Physik
Englisch, Sozialwissenschaften
Französisch, Spanisch
StR’ Hilf Brunhild
Deutsch, Russisch
StR Jansen
Christian
Mathematik, Informatik
L’ S I Hollmann StR’ Jansen
OStR Jost
L’i.A. Jung-Lösing
StR Kreutzmann
Sabine
Kathrin
Rainer
Sabine
Johannes
Kunst
Englisch, Deutsch
Chemie, Sozialwissenschaften
Deutsch, Philosophie, Musik
Mathematik, Sport
123
StR Lemm
Mathias
Biologie, Chemie
StR Lohr
Arnulf
Latein, Griechisch, Deutsch
StR’ Lingner L’ i. A. May
StD’ Meier-Götte Ortrun
Annette
Biologie, Ev. Religion
Hans-Joachim
Mathematik, Ev. Religion
Maren
StR Panhorst Markus
StD Reichelt L’ i. A. Reinhold
OStR’ Rottmann Sebastian
Karin
Kirsten
StR’ Dr. Schlingmeyer Katja StR’ Schneider
OStR Dr. Schröder
OStR’ Dr. Schütze
Englisch, Französisch, Russisch
Annette
StR’ Morgenthaler OStD Nolting
Biologie, Physik, Sport
Ursula
Wolfgang
Marli
Musik, Sport
Deutsch, Geschichte
Geschichte, Ev. Religion
Biologie, Chemie
Biologie, Ev. Religion
Französisch, Latein
Latein, Griechisch, Hebräisch
Englisch, Deutsch, Philosophie
Englisch, Französisch
L i. A. Stimpel Rolf
Latein, Erdkunde
StR Thomas
Frank
Biologie, Kath. Religion
OStR’ Tenge OStR Tiemeyer
SpL Tubbesing
StR’ Uffenkamp
StR’ Wagner-Storz
Rosemarie Hermann
Gerd
Corinna
Monika
StD’ Wegener-Mürbe Christa
StR Wellenbüscher
Marcus
StR’ Winke
Cora
OStR Wendland
Referendare
Ref. Brüggemeyer
Arnold
Deutsch, Kath. Religion, Kunst, Pädagogik
Deutsch, Erdkunde
Sport
Deutsch, Kunst
Musik, Biologie
Mathematik, Kunst, Textilgestaltung
Mathematik, Physik
Mathematik, Physik
Geschichte, Sport
Kai
Biologie und Sozialwissenschaften
Christine
Latein und Englisch
Ref. Gebauer
Holger
Ref. Rodehutskors
Helle
Englisch und Spanisch
Ref. Schulz
Sandra
Deutsch und Französisch
Ref. Moormann
Ref. Rotter
Ref. Steffen
124
Jan
Martin
Mathematik und Sport
Mathematik und Sport
Englisch und Geschichte
Sextaner 2009
Klasse VIa, Frau Uffenkamp
Name
Vorname
Klasse VIb, Herr Jansen
Name
Vorname
Adler
Augustyniak
Becker
Brüchner-Hüttemann
Esser
Féaux de Lacroix
Feldmann
Fuchs
Guendogdu
Harder
Hays
Janke
Katterle
Keitel
Kuxmann
Langenscheidt
Löffler
Mahncke
Meyer zu Erpen
Sander
Sander
Scheele
Schreiber
Schüler
Schürmann
Schwarz
Spiecker
Stratenwerth-Neunzig
Sudbrak
Willer
Yildiz
Zöllner
Asiedu
Becker
Beining
Bollgönn
Düllberg
Erdmann
Goldstein
Gotthardt
Grashoff
Gunkel
Hädrich
Hendeß
Itgenshorst
Kamloth
Klein
Kruse
Lüke
Mader
Menke
Rudolf
Scherer
Schreiber
Schröder
Schuppan
Sciurba
Tiemann
Uffenkamp
Wittenborn
Wruck
Yildiz
Zerbe
Vincent
Laetitia Devi
Paul
Leo
Laurenz Corbinian
Marie
Laura
Paul
Robin
Philip
Aileen Davis
Zora
Antonia Charlotte
Charlotte
Jan
Moana
Jasmin
Charlotte
Lilly Constanze
Louise
Julius
Luana
Emanüle
David
Friederike
Katharina
Emanül
Freya
Lena-Christine
Maximilian
Nava Selina
Luisa
Eugene
Fabia
Alica Sophie
Bent
Gloria
Katharina
Hannah
Rouven
Henriette
Marta
Annika
Leon
Otto
Fee
Lisa
Marlien
Merit
Luca Alexandra
Timo Alexander
Alexander
Nina
Benedikt
Jill-Eileen
Gloria Sophie
Alessandro
Marvin
Jana Lucia
Sophia
Paula Jette
Hapsuno
Philipp
125
Klasse VIc, Frau Jansen
Name
Vorname
Klasse VId, Frau Buschmann
Name
Vorname
Adelt
Agić
Bähre
Balz
Bendlin
Bendlin
Brüchner-Hüttemann
Courth
Dühlmeyer
Eigelshofen
Engel
Fulidou
Gölzhäuser
Grenda
Hauschild
Hildebrand
Jahnke
Jürries
Kiezewski
Kopkow
Lee
Meier
Mensendiek
Prester
Ramsbrock
Rempe
Saatz
Uspelkat
van Fürden
Wesemann
Angermann
Baader
Blome
Böcker
Brinkmann
Carta
Donisanu
Emkrund
Feldkamp
Franović
Güntzel
Jentzsch
Kalivoda
Kranzmann
Lakämper
Lampe
Meine
Mensendiek
Neumann
Niehaus
Rubio Hernandez
Rubio-Hernandez
Rüter
Schaffeld
Schirmer
Seppendorf
Steinborn
Sundermann
Walkenhorst
Winkelmann
Yalcin
126
Johann
Tugyan
Nadine
Frederik-Jasper
Olivia Rose
Emily Helene
Pia
Ana Isabelle
Nikolaus
Lennart
Caroline
Nikoletta
Christian Amos
Kathrin
Xenia
Kaja
Marle Leonie
Jon
Lennard
Alina Helge
Deu-Rim
Moritz
Carolin
Daniel
Moritz
Anna-Maria
Ben Joshua
Saskia
Florine
Vivienne
Anne
Elisa
Julius
Moritz Benjamin
Anna
Nino Filippo
Alexandra
Tanja
Julius
Aljoscha
Bjarne Tom
Charlotte Inga
Jasmin
Leonie
Johanna
Johanna
Julia Carolin
Constantin
Levi
Christopher
Sergio
Isabella
Vanessa
Tarik
Maximilian
Johanna
Franziska Johanna
Luca Mick
Niklas
Fabian
Aylin
Abiturientia Septuagenaria (1939)
Dr. Bernhard Hünerhoff; Finkenstr. 77,
33609 Bielefeld
Dr. Wolfgang Johannsmann; Oststr. 43,
33604 Bielefeld
Prof. Dr. med. Rudolf Meinert; Am Uhlenteich 1a, 33609 Bielefeld
Abiturientia Ferrea (1944)
Eckardt, Wolfgang; Adresse nicht zu ermitteln,
Flöthmann, Eberhard, Dr.; Studienrat,
Augustastr. 24, 33332 Gütersloh
Reinhardt, Hans-Joachim, Dr. med.;
Magdalenenstr. 6, 33649 Bielefeld
Verstorben oder Gefallen:
Greve, Werner
Meyer, Günter
Windmann, Walter
Abiturientia Sexagenaria (1949)
Gymnasial:
Biermann, Hermann; Pfälzer Str. 73, 33613
Bielefeld
Real-Dez.FL:
Arning, Georg; Münsterstr. 5, 33330 Gütersloh
Dirbach, Martin; Römerstr. 4, 57462 Olpe/
Biggesee
Helmich, Werner; Drohneweg 12, 32369
Rahden
Holzapfel, Horst; Mülibachstr. 28, CH8617
Mönchaltorf Schweiz
Hünnemeyer, Lothar; Sperberweg 2, 32108
Bad Salzuflen
Pahl, Wolfgang; Nordstrander Strasse 16,
25813 Husum
Rediske, Hans-Jürgen; Barthstr. 6, 33330
Gütersloh
Reinken, Werner, Dr. med. dent.; Glückaufstr. 12, 49124 Georgsmarienhütte
Risse, Fritz-Joseph, Dipl. Ing.; Höchstener
Str. 65, 44267 Dortmund - Höchst
Ruschhaupt, Rolf; Schlesierstr. 24, 76571
Gaggenau
Schettler, Jürgen; Stodieks Hof 63, 33790
Halle
Schiebel, Jelto, Dr.; 7 - Patricia Crescent,
Edmonton, Alberta Canada, T5R 5N7
Speckmann, Rolf, Dr.; Lönsberg 26, 45136
Essen/Ruhr
Thomaschewski, Ulrich; Adresse nicht
bekannt,
Uhlemann, Hartmut; Langenhagen 46,
33617 Bielefeld
Vossiek, Dieter; Rhedaerstr. 12a, 33647
Bielefeld
Wonnemann, Bernhard; Braunsbergstr. 32,
48155 Münster
Verstorben:
Brand, Günther
Domke, Andreas
Feldmann-Meyer zu Knolle, W.-D.
Hansen, Jobst-Heinrich von
Nordhaus, Willi
Schumacher, Hermann
Wedding, Kurt
127
Abiturientia Aurea (1959)
Gymnasial:
Ahlmeyer, Johannes, Pfarrer i.R.; Steingraben 17, 59494 Soest
Barmeyer, Eike; KufsteinerStr 2/ III, 81679
München
Berthold, Martin; Dehmelweg 13, 70619
Stuttgart
Biermann, Benno, Prof. Dr.; Eichenhain 21,
48249 Dülmen
Bodelschwingh, Christoph von; Dicker
Berg 3, 58452 Witten
Bongards, Heinz, Dr.; Am Vollbruch 1,
33719 Bielefeld
Dembski, Wolfgang, Pfarrer; Hagener Str.
21, 44225 Dortmund
Domeier, Max, Dr.; Geibelstr. 3, 33617
Bielefeld
Fehlhaber, Eberhard, Dr.; Adresse nicht
bekannt,
Henkel, Jost, Pfarrer; Fritz-Michel-Str. 15,
56070 Koblenz
Kemner, Hans; Feldstr. 52-54, 28203 Bremen
Kläss, Hartmut, Studiendirektor; Föhrenweg 4, 33758 Schloss Holte- Stuckenbrock
Krüsmann, Klaus-Christoph, Dr. med.;
Schmiedestrasse 4, 24395 Gelting
Kuhlmann, Gert, Rechtsanwalt; Langhansweg 19, 33739 Bielefeld
Lagemann, Christoph, Pfarrer i.R.; St. Georg- Str. 11, 37688 Beverungen
Mussler, Hans-Peter, Dr.; Lessingstr. 7,
33604 Bielefeld
Pätzold, Horst; Dörnbergstr. 2, 38106
Braunschweig
Rahe, Hans-Wilhelm, Dr., Pfarrer; RobertKoch-Str. 2, 45879 Gelsenkirchen
Scherz, Wolfgang, Dr. med.; Auf dem Sutan
3, 45239 Essen/Ruhr
Schmitz, Friedhelm, OStR., Pfarrer; Burgberg 49, 27283 Verden/Aller
Schulze, Hartmut; Scharnhorsterstr. 58,
58097 Hagen
128
Thimme, Hans-Martin, Pfarrer i.R.; An der
Wallhecke 10, 48167 Münster
Thomae, Justus, Dipl.- Kfm.; Payerstr. 5,
70184 Stuttgart
Westerebbinghaus, Werner, Dr. med.; P.O.
Box 5694, 85394 Yuma, Arizona U.S.A.
Wilmanns, Hilmar; Hauptstrasse 19, 88636
Illmensee
Verstorben:
Bartsch, Christian
Hüttel, Joachim
Klingenberg, Eberhard, Dr. jur.
Klinksiek, Ernst-August
Schrader- Rottmers, Peter
Na:
Bürgelt, Claus-Dietmar, Dr.; Adresse nicht
bekannt,
Busse, Winfried, Dr.; Königsweg 314d,
14109 Berlin
Dobratz, Gerhard, Dr.; Hermanstrasse 40,
25421 Pinneberg
Heuken, Bernhard, Dr.; Kronenweg 18,
32423 Minden-Meissen
Jörgens, Peter-Michael, Ministerialrat;
Muthesiusweg 18, 30559 Hannover
Jürgens, Arnulf, Dr.; Bünkamp 74, 48157
Münster
Kahlert, Helmut-Peter, Dr.; Jägerallee 61,
59071 Hamm
Kluge, Dietrich; Paul-Engelhard-Weg 26,
48167 Münster-Gremmendorf
Lübker, Hermann; Pappenheimweg 8,
59494 Soest
Möhlenbeck, Fritz, Dr. med.; Franckestrasse 9, 24118 Kiel
Pfitzner, Hansjörg; Freiligrathstr. 5, 33617
Bielefeld
Scheller, Eberhard; Auenweg 5a, 59597
Erwitte
Schick, Friedhelm; Am Stadion 196, 33689
Bielefeld
Schlichthaber, Hans, Dipl.Kfm.; Willinger
Str. 1, 33647 Bielefeld
Schumacher, Hans; Lohmannsweg 80,
33659 Bielefeld
Schwenger, Rudolf; Hubertusweg 4, 83104
Tuntenhausen-Hohenthann
Verstorben:
Gross, Hans-Wilhelm
Grote, Herbert
Kapuste, Joachim,
Kuhlmann, Ernst-August
Pieper, Dietrich
Rauterberg, Martin
Nb:
Bauer, Herbert, Dr. med.; Am Waldhaus
20, 14129 Berlin
Böckelmann, Wolfgang, Dr. med.; Ferdinand-Kopf-Str. 4 a, 79117 Freiburg
Bratvogel, Hans; Bahnhofstr. 3a, 33790
Halle i.W.
Bredlow, Harald; En la Vuarraz, CH 1751
Cottens-Fr. Schweiz
Galuschky, Friedrich-Karl; Görresstr. 7,
69214 Eppelheim
Heitgress, Udo, Dr. med. vet.; Gotenstr. 43,
33647 Bielefeld
Horstmann, Eckhard, Dr. med.; Krückenweg 39, 44227 Dortmund
Kassing, Dietrich; Agatha Str. 21, 33397
Rietberg
Maass, Dietrich, Dr. med.; Hochstand 11a,
45525 Hattingen
Meyer, Claus; Holzheimer Str. 21, 41564
Kaarst
Niederländer, Hans, Dipl.-Kfm.; Brockenscheidter Str. 55, 45731 Waltrop
Requardt, Klaus; Prießallee12, 33604 Bielefeld
Schmidel, Joh.-Egbert; Adresse nicht bekannt,
Schmidt, Hans-Jürgen, Dipl.-Kfm.; Adresse
nicht bekannt,
Spieker, Hans-Joachim; Grödener Weg 15,
45701 Herden
Stocksmeier, Gerd; Kalkbreede 7, 33649
Bielefeld
Uekermann, Wulf, Dr. med.; Kiskerstr. 3,
33615 Bielefeld
Vogel, Georg; Eschkamp 26, 33775 Versmold
Wende, Hans-Jürgen; Fürstenstrasse 29,
14163 Berlin
Wiese, Jürgen, Dr. Ing.; Hitzenbergen 19,
21077 Hamburg
Verstorben:
Adam, Hartmut
Heitmeier, Klaus
Schindler, Christian
Schuster, Klaus
129
Abiturientia Quadragenaria (1969)
OIa 1:
Bratvogel, Friedrich-Wilhelm, Dr.; Grewenbrink 5a, 33619 Bielefeld
Broelemann, Thomas; Rubensweg 1, 33613
Bielefeld
Geisthövel, Norbert; Turnerstr. 8, 33602
Bielefeld
Gladziwa, Ulrich, Dr. med.; Melatener Str.
22, 52072 Aachen
Grohe, Thomas; Markenstr. 14, 45897 Gelsenkirchen
Lübbert, Dietrich; Eckehardtstr. 86, 78224
Singen/Hohentwiel
Moormann, Mechthild, geb. Strothotte; Adresse nicht bekannt,
Nagorni, Paul-Gerhard; Wilhelmstr. 32,
79090 Freiburg
Rennert, Volker; Im Bruchfelde 10, 21358
Mechtersen
Roloff, Martin, Pastor; Queller Str. 192 b,
33649 Bielefeld
Wefing, Sabina, Dr., geb. Hoepner; Hochstrasse 5, 32051 Herford
Wilmanns, Dietmar, Dr.; Westerheimer
Strasse 34, 89150 Laichingen
Wix, Eberhard; Sulzbachstr. 59, 40629
Düsseldorf
Verstorben:
Schwall, Enno, geb. Borstelmann
OIa 2:
Behrens, Rolf, Priv. Doz. Dr. med.; Richterstrasse 26, 91052 Erlangen
Breuer, Heinrich, Dr. jur., RA; Hindenburgplatz 72, 48143 Münster
Dörken, Stephan, Dipl.Ing., Architekt;
Schubertstr. 1, 79104 Freiburg
Doht, Rolf, Dr. med.; Wickenkamp 4,
48336 Sassenberg
Hasselbach, Jürgen von; Balthasar-Neumann-Str. 20, 84478 Waldkraiburg
130
Höpker, Justus; Roonstr. 43, 33615 Bielefeld
Kieselbach, Bernhard; Wilhelm-MetzgerStrasse 13, 22297 Hamburg
Klare, Helmut; Zur Lerchenheide 46, 26939
Ovelgönne
Kröber, Hans, Prof. Dr. med.; Ulferiusweg
24, 22459 Hamburg
Kruse, Konrad, Dipl. Ing.; Friesenweg 4,
91058 Erlangen
Kuhlmann, Peter, Zahnarzt; Stettiner Str. 5,
37194 Wahlsburg
Michaelis, Hans-Hermann; Tulpenstr. 12,
66265 Heusweiler
Müller, Michael, Dr. med.; Beethovenstr.
35, 33604 Bielefeld
Schmitz, Ernst-Heinrich; Stiftbergstr. 17,
32049 Herford
Schüler, Reinhart, Dr.; Stodieks Hof 41,
33790 Halle
Schweizer, Eberhard; Adresse nicht bekannt,
Wefing, Curt-Thomas, Dr. med.; Düsterfeld
6, 33739 Bielefeld
Verstorben:
Philipps, Dieter
Wegener, Gottfried
OIb 1:
Altenbernd, Rainer; Am Schmiedeberg 13,
22959 Linau
Angerstein, Friedrich; Cappenberger Str.
29, 44534 Lünen
Becker, Joachim; 431 Saw Mill River Road,
Millwood, N.Y. 10546 U.S.A.
Blume, Jürgen, Apotheker; Alter Markt 2,
33602 Bielefeld
Bourseaux, Friedrich-Peter; Bopserwaldstr.
64/1, 70184 Stuttgart
Burmester, Wilhelm; Kreuzheckstr. 2a,
65817 Eppstein
Hallau, Udo; Brinkeweg 112, 33758 Schloß
Holte-Stukenbrock
Höfer, Ulrich; Kiskerstr. 5, 33615 Bielefeld
Hohlbaum, Gernot, Dr. med.; Siebengebirgsallee 141, 50939 Köln
Kleimeier, Werner, Rechtsanwalt und Notar; Lange Flagge 28, 48366 Laer
Kleineberg, Hermann; Senner Hellweg 6,
33659 Bielefeld
Methe, Michael H., Dipl.-Ing.; Uhlandstr.
33, 33619 Bielefeld
Meyer-Mölleringhoff, Wolf-Dieter; Am
Schiffsberge 11, 33605 Bielefeld
Mühlenweg, Siegfried; Roggenkamp 25,
32602 Vlotho
Picker-Huchzermeyer; Wolfgang, Adresse
nicht bekannt,
Piper, Helmut; Schwarzbachtal 25, 33824
Werther
Riewe, Karl; Auf der Umflut 7, 44581
Castrop-Rauxel
Selke, Wolfgang, Dipl. Ing.; Ringstr. 8,
66130 Saarbrücken
Uphoff, Heinrich, Lönsweg 5; 33758 Schloß
Holte-Stukenbrock
Wächter, Volker; Am Bruche 88, 33613
Bielefeld
Winter, Michael; Meindersstr. 1, 33615
Bielefeld
Verstorben:
Burgert, Wolfgang
OIb 2:
Baade, Eckhard; Senner Hellweg 75a,
33659 Bielefeld
Brinkmann, Hans-Wilhelm; Im Bracksiek
10, 33611 Bielefeld
Bührdel, Andreas; Am Hohen Rain 8,
64720 Michelstadt
Dippner, Thomas; Wuppertalstr. 16, 54470
Bernkastel-Kues
Faure, Hendrik; Eulenweg 8, 33659 Bielefeld
Gründler, Christian; Adresse unbekannt,
Gadderbaum
Hartmann, Wolf-Dietrich; Am Umfluter 13,
32791 Lage
Hegeler, Dietrich; POB 2318, Sana‘a Yemen Arab Republik
Huget, Gerhard; Enniskillener Str. 148,
33647 Bielefeld
Koch, Peter; Adresse nicht bekannt
Meyer-Fiebig, Thomas, Prof.; 4-23-25 Aihara Sagamihara-shi, 229-1101 Kanagawa.
ken Japan
Schomberg, Dietrich-Alfred; Adresse nicht
bekannt,
Stelbrink, Ulrich; Westfalenstr. 48, 33332
Gütersloh
131
Abiturientia Argentea (1984)
Allerdissen, Holger; Böckmannsfeld 5,
33739 Bielefeld
Allerdissen, Andrea; geb. Hüttemann,
Böckmannsfeld 5, 33739 Bielefeld
Ameskamp, Volker; Mauerkircherstr. 8,
81679 München
Baath, Constantin v.; Lindenallee 1, 21376
Salzhausen
Bätge, Thomas; Finkenweg 14, 32832 Augustdorf
Bargholz-Meeder, Sabine, geb. Bargholz;
Johann-Adolf-Strasse 5, 25832 Tönning
Barlow, Kerstin, geb. Kansteiner; Adresse
nicht bekannt,
Beck, Peter; Im Strohsiek 35, 33613 Bielefeld
Beckert, Stefan; Marienfelder Str. 58, 33649
Bielefeld
Begemann, Manuela; Wickenkamp 24,
33615 Bielefeld
Behnke, Michael; Hermannstr. 36, 33602
Bielefeld
Behrends, Christine; Mönkebergstr. 140,
33619 Bielefeld
Behrends, Ulrich; Mönkeberstr. 140, 33619
Bielefeld
Beyer, Petra, Dr.; Stöckachstr. 31, 70190
Stuttgart
Bitter, Silke; Prießallee 22, 33604 Bielefeld
Blaschke-Requate, Britta, Dr., geb. Blaschke; Melanchthonstr. 8, 33615 Bielefeld
Boder, Peter-Matthias; Furtwänglerstr. 6,
33604 Bielefeld
Brandi, Christiane, Dr., Schöck; Holbeinstrasse 57, 60596 Frankfurt/Main
Brandi, Tim-Oliver, Dr.; Holbeinstrasse 57,
60596 Frankfurt/Main
Brinkmann, Stephan-W., Dipl. Kfm.; An der
Betteleiche 23, 70569 Stuttgart
Bruce, Annette, geb. Bergmann; Schrammsweg 8, 20249 Hamburg
Brückner, Dorle; Lilienstr. 28, 81669 München
132
Büker, Henrike; Rudolfstädter Strasse 102,
10713 Berlin
Butenuth, Katrin; Ludwigstr. 28, 33649
Bielefeld
Cascante-Schemann, Christian; Voltmannstr. 100, 33619 Bielefeld
Dieck, Andrea; Heinrich-Kraak-Str.6,
33617 Bielefeld
Dierksheide, Uwe; Turnerstr. 14, 49326
Melle
Dietrich, Jochen; Mainzer Str. 4a, 33613
Bielefeld
Dietrich, Cornelie; Mainzer Str. 4a, 33613
Bielefeld
Dröge, Hansjörg; Wandsbeker Chaussee 5,
22089 Hamburg
Droste, Christian; Grute 19, 33813 Oerlinghausen
Eckert, Ines; Belsenstr. 16, 40545 Düsseldorf
Eichler, Martin; Am Bollhoff 6, 33739
Bielefeld
Emmrich, Stefan; Spiegelstr. 8, 33602 Bielefeld
Ender, Almuth; Konrad-Adenauer-Str. 1,
64367 Mühltal
Englisch, Peter; Am Feldhof 94, 44577
Castrop-Rauxel
Eppinger, Christian; Dornberger Str. 29b,
33615 Bielefeld
Ernst, Hans-Achim; Apfelstr. 111a, 33613
Bielefeld
Ernst, Thomas; Nadeweg 2, 33790 Halle
Feaux de Lacroix, Andrea, geb. Niemann;
Ditfurthstr. 80, 33611 Bielefeld
Fischer, Astrid; Friedrichstr. 43, 33615
Bielefeld
Fouchard, Catherine; Obernbaakstr. 11,
44797 Bochum
Fuchs, Sabine; Stapenhorststr., 33615 Bielefeld
Fuhrmann, Doris, Dr.; Im Hagen 37, 33739
Bielefeld
Godejohann, Volker; Schlossgartenallee 70,
19061 Schwerin
Goldstein, Uwe; Waldbadstr. 38, 33803
Steinhagen
Gottesleben, Tilman; Schwanthalter Str. 14,
80339 München
Grohmann, Constanze; Klosterplatz 2,
33602 Bielefeld
Grosse-Gehling, Henriette, geb. Auf der
Heyde; Hauptstr. 22a, 53757 St. Augustin
Grossmann, Friederike, KerssenbrockPraschna; Ahornweg 18, 33829 Borgholzhausen
Hamacher, Hans-Georg; Schillerstr. 10,
33609 Bielefeld
Hamann, Roland; Löbellstr. 1a, 33602
Bielefeld
Hammecke, Julia, Berges; Wilhelmstrasse
41, 59119 Hagen
Hector, Mirjam; Ammerweg 50, 82380
Peißenberg
Heidbreder, Andreas, Dr.; Adresse nicht
bekannt,
Heinzelmann, Annette, Schönebergerstr. 22,
33619 Bielefeld
Hoepner-Fillies, Stella, Hoepner; Bredower
Str. 145, 14612 Falkensee
Hoffmann, Bernd; Obernstr. 10, 33602
Bielefeld
Horn, Eva, Prof. Dr., Universität Basel;
Nadelberg 4, CH-4051 Basel Schweiz
Hornberg, Petra; Isselhorster Str. 35, 33803
Steinhagen
Hüttemann, Michael; Bultkamp 18, 33611
Bielefeld
Hundeloh, Matthias; Ackerstr. 14, 33803
Steinhagen
Hustert, Jan; Queller Str. 129, 33803 Steinhagen
Huvendick, Jan; Hammerschmidtstr. 7,
33615 Bielefeld
Kilian, Andreas; Allensteiner Str. 3a, 33605
Bielefeld
Klein, Susanne; Bussardweg 37, 33659
Bielefeld
Klussmann, Simone; Zeppelinstr. 59, 81669
München
Korff, Michaela, geb. Siebold; FriedrichEbert-Str. 34, 67098 Bad Dürkheim
Korthals, Jörn, Prof. Dr.-Ing.; Badener Str.
52a, 68239 Mannheim
Kosseleck, Felix; Ostendstr. 75, 60314
Frankfurt
Kraus vom Cleff, Kerstin, geb. Mestemacher; Langenhege 21 a, 21465 Reinbek
Kroll, Steffen, Dr.; Rüggesiek 12 a, 33719
Bielefeld
Krullmann, Jürgen; Isselhorster Str. 50,
33803 Steinhagen
Leimkühler, Jutta; Mainzer Str. 9, 33613
Bielefeld
Leist, Martin; Bielefelder Str. 73, 49326
Melle
Leveringhausen, Andreas; Bahnhofstr. 1d,
69198 Schrießheim
Liebenberg, Stefan; Wertherstr. 37, 33615
Bielefeld
Lohmann, Rüdiger; Hainteichstr. 59, 33613
Bielefeld
Lucke, Stephan; Hilterweg 30, 33803 Steinhagen
Meyer, Michael; Westerfeldstr. 50 b, 33611
Bielefeld
Möllmann, Jan; Gehsenweg 2 a, 33619
Bielefeld
Mons-Stockmeier; Mareike, Mons, Goldbach 13, 33615 Bielefeld
Neitzel, Ralf; Zur Bülte 11, 33739 Bielefeld
Neumann, Martin; Kupferstr. 27, 33649
Bielefeld
Nordmeyer, Barbara, geb. Kurzberg; Hofjägerallee 26, 13465 Berlin
Nordmeyer, Eric; Hofjägerallee 26, 13465
Berlin
Oberlies, Bettina; Dornberger Str. 213,
33619 Bielefeld
Pankoke, Peter; Hufschmiedeweg 11,
33619 Bielefeld
Pardo Ayala, Pilar; Dietrich-Bonhöffer-Str.
37, 28337 Bremen
133
Pieper, Tanja, Bismarckstr. 23, 33615 Bielefeld
Plache, Burkhard, Wildhagen 2, 33619
Bielefeld
Quirini, Claudia, Jöllenbecker Str. 234,
33613 Bielefeld
Räck, Lutz, Tilmatten 24, 77815 Bühl
Rödding, Friedrich-Wilhelm, Drischbreite
9, 32760 Detmold
Rühmer, Stefan, Wassermannstr. 15, 33739
Bielefeld
Ruschhaupt, Steffen, Wertherstr. 95, 33615
Bielefeld
Sanftenberg, Peter, Thamasinsstr. 16,
04109 Leipzig
Saur, Ulrich, Burgfreiheit 6, 33602 Bielefeld
Schildmann, Volker, Sudbrackstr. 7, 33611
Bielefeld
Schürer, Cornelius, Am Wellenkotten 8,
33617 Bielefeld
Seppendorf, Volker, Detmolder Str. 9 b,
33758 Schloss Holte-Stukenbrock
Sievert, Rosemarie, Auf dem Kley 22,
33619 Bielefeld
Smajlovic, Nordin, Dr. Ing., Joh.-Seb.Bach-Str. 15, 85521 Ottobrunn
Soll, Gabriele, geb. Schröder, Ronald Court
34, 07446 Ramsey NJ USA
Soll, Karl-Ludwig, 34 Ronald Court, NJ
07446 Ramsey USA
Spies, Thomas, Freiligrathstr. 3a, 33617
Bielefeld
Steiner, Gunnar, Heidestr. 8, 33659 Bielefeld
Steinhäuser, Antje, geb. Stählin, Brahmsallee 127, 20144 Hamburg
Sterebogen, Dorothea, Graudenzer Str. 5,
81927 München
Stertenbrink, Friedegard, geb. Bube, Ketteler Str. 11, 49124 Georgsmarienhütte
Stocksmeier, Christoph, Adresse nicht bekannt,
Streich, Michael, Tiroler Weg 50, 33605
Bielefeld
134
Stücher, Siegmar, Matternstrasse 15, 10429
Berlin
Stückmann, Martina, Lampingstr. 12, 33615
Bielefeld
Stückmann-Küchler, Karin, Lina-OetkerStr. 13, 33615 Bielefeld
Sudbrack, Thomas, Andreas-Schlüter-Str.
17, 53639 Königswinter
Tersteegen, Holger, Banater Weg 5, 33609
Bielefeld
Tiemann, Markus, Humboldstr., 22880
Wedel
Tönnies, Dieter, Bremer Str. 54, 33613
Bielefeld
Töpffer, Markus, Haller Weg 96, 33617
Bielefeld
Torbecke, Almut, geb. Koldewey, Holsteinskamp 2, 49597 Rieste
Trantow, Cornelius, Prof., Vogelbeerenweg
4, 22299 Hamburg
Vogel, Ulrich, Am Lothberg 4c, 33617
Bielefeld
Voss, Thomas, Am Pfarracker 71, 33611
Bielefeld
Wachtmann-Töpler, Heike, Dr. med., Senner Hellweg 89, 33659 Bielefeld
Waubert de Puiseau, Petra, geb. Schliebitz,
Wilhelmine-Fliedner-Str. 4, 40723 Hilden
Wichmann, Mareike, geb. Althoff, Dornberger Str. 513, 33619 Bielefeld
Wiebusch, Jutta, geb. Panke, Südstr. 44,
52604 Aachen
Wienecke, Frank, Adresse unbekannt
Wilmsmeyer, Jochen, Heuberg 13, 35091
Cölbe
Wimmer, Gerlind, Siekerwall 12, 33602
Bielefeld
Winterer, Ute, geb. Beheng, Hansaring 14,
48155 Münster
Wolff, Andreas, Hofmattenweg 18a, 79238
Ehrenkirchen
Verstorben:
Grothof, Rainer
Qünzel, Martin
Abiturientia Decennis (1999)
Asholt, Susanne; Schulstr. 97, 33647 Bielefeld
Bach, Christiane; Zittauerstr. 11, 33619
Bielefeld
Bäumer, Julia Friederike; Adresse nicht
bekannt,
Baier, Moritz; Am Lauksberg 4, 33617
Bielefeld
Baumann, Friederike; Adresse nicht bekannt,
Beiderbeck, Ines; Obernfeld 50, 33619
Bielefeld
Beiderbeck, Nele; Obernfeld 50, 33619
Bielefeld
Brechmann, Anne; Wasserfuhr 8, 33619
Bielefeld
Budde, Christian; Auf dem Loh 10, 30167
Hannover
Clarenbach, Carl-Philipp; Lina-Oetker-Str.
2, 33615 Bielefeld
Cruel, Lena; Heinrich-Kraak-Str. 36, 33617
Bielefeld
Dehnerdt, Johanna; Adresse nicht bekannt,
Dommasch, Michael; Adresse nicht bekannt,
Donsbach, Tim; Welle 11, 33602 Bielefeld
Dreyer, Moritz; Georgstr. 1, 33649 Bielefeld
Faris-Bibawi; Adrian, Gluckstr. 14, 33803
Steinhagen
Florek, Julia; Barlachstr. 10, 33613 Bielefeld
Gardey, Cecil; Mönkebergstr. 30, 33619
Bielefeld
Gehweiler, Joachim; Marsstr. 14e, 33739
Bielefeld
Gross, Till; Fröbelstr. 76, 33604 Bielefeld
Grünhoff, Georg-Friedrich; Max-Cahnbley-Str. 5, 33604 Bielefeld
Hänel, Hanna; Robertstr. 17, 33649 Bielefeld
Hagemeyer, Iliana; Wasserfuhr 21, 33619
Bielefeld
Hartwig, Sibylle; Theodor-Haubach-Str. 16,
33615 Bielefeld
Heinzmann, Christoph; Siekbreede 23,
33649 Bielefeld
Hemion, Charles; Fuchskamp 10, 33619
Bielefeld
Hempfing, Gun Berit; Diesterwegstr. 73,
33604 Bielefeld
Hissbach, Johanna, c/o Michael und Marlies; Westerfeldstr. 120, 33613 Bielefeld
Hörster, Ann-Kristin; Wertherstr. 111,
33615 Bielefeld
Hoff, Gunnar; Oberntorwall 21, 33602
Bielefeld
Hoffmann, Falk, Dipl. iur.; Neustädter Str.
2 b, 33602 Bielefeld
Hüllinghorst, Philipp; Am Kleesbrock 31a,
33719 Bielefeld
Janson, Markus; Drechslerweg 30, 33659
Bielefeld
Jödemann, Nina; Kupferheide 13, 33649
Bielefeld
Junge, Julia; Bussardweg 46, 33659 Bielefeld
Kambartel, Andrea; Hammer Str. 471,
48153 Münster
Kar, Magdalene; Windfang 11, 33647 Bielefeld
Kesten, Christoph; Windmühlenstr. 160,
51063 Köln
Kiani, Sarwenaz; Adresse nicht bekannt,
Klasing, Stephanie; Schäferdreesch 40,
33619 Bielefeld
Kleikamp, Christian; Adresse nicht bekannt,
Kleinert, Carolin, WG 7 Zi. 2; Glückaufstr.
50, 57076 Siegen
Krispin, Ramona; Hillegosser Str. 31c,
33719 Bielefeld
135
Krüger, Arthur; Nolkenfeld 20b, 33659
Bielefeld
Kruse, Philip Hermann; Keplerstrasse 6,
37085 Göttingen
Liegois, Oliver; Niederbreede 26, 33649
Bielefeld
Lüring, Alexander; Meindersstr. 36, 33615
Bielefeld
Lundgreen, Christoph; Adresse nicht bekannt,
Mehlan, Tae Hee Felicitas; Graf-von-Galen-Str. 40, 33619 Bielefeld
Meinecke, Christian; Stennerstr. 48b, 33613
Bielefeld
Meyer, Karl Eugen; Breedenstr. 14, 33649
Bielefeld
Meyer zu Schwabedissen, Frederick; Stieghorster Str. 70, 33605 Bielefeld
Niederlag, Martina; Osningstr. 60, 33605
Bielefeld
Osthus, Henrike; Karl-Triebold-Str. 6b,
33659 Bielefeld
Plassmeier, Nils Henrik; Karl-Peters-Str.
15, 33605 Bielefeld
Pohl, Hella; Mönkebergstr. 69, 33619 Bielefeld
Pohlreich, Erol; Am Kämpchen 8, 33605
Bielefeld
Radke, Thomas; Erfurter Str. 7, 33803
Steinhagen
Reichelt, Angela; Langhansweg 3, 33739
Bielefeld
Rheingans, Arne; Sparrenstr. 3, 33602 Bielefeld
Robertson Louit, Daniela; Am Neuen Berge
2b, 33605 Bielefeld
Röhricht, Victoria; Auf der Egge 73, 33619
Bielefeld
Röhricht, Jan-Hendrik; Auf der Egge 73,
33619 Bielefeld
136
Rottmann, Sabrina; Elisabethstr. 14, 33803
Steinhagen
Schinkel, Henner; Telgter Str. 3, 33619
Bielefeld
Scholz, Cathrin; Benzenbergstr. 35, 40219
Düsseldorf
Schröder, Maren; Hoberger Feld 15, 33619
Bielefeld
Schubert, Luise von; Niederwall 57, 33602
Bielefeld
Schumann, Paul, Dr.; Kleefelder Str. 5,
30175 Hannover
Siemens, Dominik Tobias; Am Schiffberge
7, 33605 Bielefeld
Stichel, Christoph; An der Krebskuhle 21,
33619 Bielefeld
Stork, Katharina; Adresse nicht bekannt,
Strehl, Andreas; Albrechtstr. 3, 39104 Magdeburg
Strunkmann-Meister; Benjamin, Rehhagenhof 10, 33619 Bielefeld
Teuffel v. Birkensee, Nicolas, Freiherr;
Schloss Tatenhausen, 33790 Halle
Thomas, Anne-Helge; Wendischhof 34a,
33619 Bielefeld
Thormann, Janne; Kantstr. 11, 33615 Bielefeld
Twelker, Reimar; Am Poggenbrink 5,
33611 Bielefeld
Wippermann, Wolf; Beckhausstr. 168,
33611 Bielefeld
Wissbrock, Esther; Milanweg 36a, 33659
Bielefeld
Wolff, Johanna; Adresse nicht bekannt,
Wolff, Martin; Lönsweg 5, 33617 Bielefeld
Wuttke, Matthias; Hilterweg 14, 33803
Steinhagen
Zabel, Sarah; Gotenstr. 30, 33647 Bielefeld
Ziem, Carsten; Fortunastr. 18, 33649 Bielefeld
Abiturientia Quincennis (2004)
Abeling, Christian; Schleswiger Str. 8,
33605 Bielefeld
Adelt, Peer; Schuckertstr. 23, 33613 Bielefeld
Ahlemeyer, Markus; Concarneaustr. 9,
33659 Bielefeld
Bach, Michael Johannes; Zittaür Str. 11,
33619 Bielefeld
Beck, Sabine; Adresse nicht bekannt,
Börner, Julian; Bodelschwinghstr. 330,
33647 Bielefeld
Brechmann, Jan Niklas; Rudower Str. 7,
33619 Bielefeld
Busche, Hannes; PfAuenweg 14, 33335
Gütersloh
Clarenbach, Maria Dorothee; Lina-OetkerStr. 2, 33615 Bielefeld
Clüsener, Josephine; Münsterlandstr. 217,
33334 Gütersloh
Cruel, Eva; Heinrich-Kraak-Str. 36, 33617
Bielefeld
Delius, Berno; Wasserfuhr 47 d, 33619
Bielefeld
Donsbach, Steffen; Kolumbusstr. 16, 81543
München
Dreyer, Robert, Beethovenstr. 48, 33604
Bielefeld
Ellendorf, Tilia; Ferdinand Str. 28, 33649
Bielefeld
Fortmann, Lara Melissa; Noldestr. 2,
33613 Bielefeld
Gertz, Carla; Tribünenweg 61, 33649 Bielefeld
Giersch, Verena; Wittestr. 4, 33659 Bielefeld
Gieselmann, Melanie; Obernstr. 23, 33602
Bielefeld
Gilgenmann, Thomas; Äbtissinnenweg 14,
33611 Bielefeld
Hellermann, Philipp Caspar; Am Pappelkrug 3, 33619 Bielefeld
Höltkemeier, Bastian; Sennehof 32 a,
33659 Bielefeld
Horschel, Julia; Zittaür Str. 23 c, 33619
Bielefeld
Kirstein, Florian; Arroder Weg 17, 33619
Bielefeld
Kocak, Günalp; Kreuzberger Str. 31, 33619
Bielefeld
Koke, Christoph; Am Lothberg 21, 33617
Bielefeld
Koslowski, Alexandra; Hauptstr. 108,
33647 Bielefeld
Krau, Jan-Malte; Bandelstr. 14, 33604
Bielefeld
Kückelhaus, Maximilian; Bussardweg 18,
33659 Bielefeld
Maiwald, Gerrit; Schopenhaürweg 13,
33659 Bielefeld
Meltzer, Moritz; Jakob-Kaiser-Str. 8, 33615
Bielefeld
Merschhemke, Anna; Pötenweg 21, 33619
Bielefeld
Middelhoff, Carolin Maria; Flingerstraße
34, 40213 Düsseldorf
Möbitz, Christian Hartmut; Roonstr. 30,
33615 Bielefeld
Petersmann, Jennifer; Rehhagenhof 64,
33619 Bielefeld
Raute, Patrick Banjamin; Arroderweg 50,
33619 Bielefeld
Reimann, Anselm-Claudius; Georgstr. 22,
33649 Bielefeld
Richter, Moritz; Voltmannstr. 24, 33615
Bielefeld
Rohlfs, Wilko; Buchenstr. 1, 33649 Bielefeld
Schäbitz, Maike; Nordfeldweg 29, 33659
Bielefeld
Schäfer, Julia Jasmin; Im Pferdebrock 12,
33619 Bielefeld
Schild, Anna Alice; Im Pferdebrock 6 a,
33619 Bielefeld
Schönwälder, Anni; Drosselstr. 15, 33607
Bielefeld
137
Schröder, Johannes; Oskarstr. 7, 33649
Bielefeld
Seidner, Timm Alexander; Obernfeld 49,
33619 Bielefeld
Singer, Nora; Kantstr. 12, 33615 Bielefeld
Sommer, Johan Frederik; Höhenweg 26,
33617 Bielefeld
Steinmeister, Maximilian Philipp; Lessingstr. 23, 33604 Bielefeld
Stucke-Schilling, Patricia; Werther Str.
153, 33615 Bielefeld
Stuckenbröker, Mercedes; Friedrichstr. 1416, 33615 Bielefeld
Sudbrock, Lennart Sebastian; Oetker-Str.
14 a, 33659 Bielefeld
Vondung, Jan Peter; Auf dem Sand 5,
57072 Siegen
Weese, Benedikt; Wittekindstr. 6 a, 33615
Bielefeld
Weiden, Katja; Bökenbrinkweg 10, 33659
Bielefeld
Weisselbaum, Jasmin; Altstädter Kirchstr.
6, 33602 Bielefeld
Wernke, Claudia Anne; Hürdenweg 34,
33659 Bielefeld
Wiehler, Antonius; Kerkebrink 4, 33619
Bielefeld
Zagorny, Anges; Gärtnerweg 3, 32051
Herford
Zink, Ferdinand; Auf der Egge 63, 33619
Bielefeld
von Thunen, Claus Philipp; Annuntiatenbach 31, 52062 Aachen
Abiturienten 2009
Brackertz, Thomas; Am Lothberg 6 c,
33617, Bielefeld
Brauner, Felix; Hürdenweg 37, 33659,
Bielefeld
Braunert, Leonie Mathilde; Ruschfeldweg
22, 33619, Bielefeld
Brechmann, Nils Torben; Rudower Str. 7,
33619, Bielefeld
Brüchner-Hüttemann, Jörg; Mönkebergstraße 114, 33619, Bielefeld
Bügers, Jan; Crüwellstraße 3, 33615, Bielefeld
Clüsener, Alexander; Mönkebergstr. 38,
33619, Bielefeld
Conrad, Christopher Frederik; Am Petersberg 34, 33619, Bielefeld
Cramer, Timo; Bollstraße 63, 33699, Bielefeld
Dresing, Pirkko Friederike; Puntheide 13,
33619, Bielefeld
Dryjanski, Caroline; Wemkamp 2 a, 33739,
Bielefeld
Dunkel, Tobias; Esch 9, 33824, Werther
138
Eberlein, Anne-Sophie; Polderweg 14 a,
33729, Bielefeld
Ebke, Carolin; Bodelschwinghstr. 330,
33647, Bielefeld
Ehrhardt, Vincent Henriqü; Buddestr. 15,
33602, Bielefeld
Eick, Max; Auf dem Kley 4, 33619, Bielefeld
Euscher-Klingenhagen, Julia; Hardenbergstr. 12 c, 33615, Bielefeld
Fischer, Marc; Schweriner Straße 18,
33803, Steinhagen
Fobel, Jonas Cornelius; Diesterwegstraße
Görgen, Julian; Tribünenweg 29, 33649,
Bielefeld
Haurand, Michelle Désirée; Gadderbaumer
Straße 15 a, 33602, Bielefeld
Herber, Olga; Hengstweg 13, 33649, Bielefeld
Honig, Melanie; Nordkampweg 37, 33659,
Bielefeld
Huttel, Felix Heiko; Gotenstraße 47, 33647,
Bielefeld
Janzen, Artjom; Delgenkamp 26, 33605,
Bielefeld
Kreutzer, Luise; Hobusch 26, 33619, Bielefeld
Landwehr, Laura-Sophie; Ruschfeldweg
Last, Antonia; Frentrupsweg 36, 33619,
Bielefeld
Lieneweg, Viola Valesca; Heinrich-KraakStr. 23, 33617, Bielefeld
Lindemann, Mona Raissa; An der Wolfskuhle 34, 33619, Bielefeld
Löhnert, Annika Yanina; Bretonische Str.
Löseke, Sabrina; Kalberkamp 28, 33803,
Steinhagen
Löseke, Ann-Kathrin; Kalberkamp 28,
33803, Steinhagen
Lumiani, Adelina; Am Wellenkotten 7,
33617, Bielefeld
Mattiat, Hinrich; Anton-Bruckner-Str. 9,
33604, Bielefeld
Mattiat, Johann; Anton-Bruckner-Str. 9,
33604, Bielefeld
Meyer, Nane Christina; Schatenstraße 33,
33604, Bielefeld
Miakotine, Evgenij; Bodelschwinghstr. 5,
33604, Bielefeld
NeuBauer, Merle Elena; Röntgenstr. 9a,
33613, Bielefeld
Neumann, Gabor; Kleiner Kampweg 6,
33649, Bielefeld
Nowitzki, Hannah; Hammerschmidt Str. 8,
33615, Bielefeld
Ostermeier, Marcel; Schelpsheide 36,
33613, Bielefeld
Riese, Christian Robert; Bismarckstr. 10,
33615, Bielefeld
Röhling, Eva Charlotte; Am Pferdekamp
Rott, Frank; Senner Hellweg 30, 33659,
Bielefeld
Rottmann, Ann-Sophie; Huchzemeierstraße
Schmidt, Gergely; In den Barkwiesen 16,
33613, Bielefeld
Schöneberg, Kristina; Waldqüllenweg 2,
33649, Bielefeld
Smit, Mark Aristo; Akeleiweg 16 a, 33739,
Bielefeld
Sobotta, Marcel; Rolandstraße 5, 33615,
Bielefeld
Sommer, Nora; Höhenweg 26, 33617, Bielefeld
Spiecker, Jakob; Im Pferdebrook 8, 33619,
Bielefeld
Steinmann, Jana Katharina; Am Ellerbrocks Hof 18, 33617, Bielefeld
Tschischke, Nikolai Alexander; Händelstraße 20, 33604, Bielefeld
Voß, Clara Susann; Lippische Straße 29,
33604, Bielefeld
Wedel, Wolf Gereon; Geierweg 1, 33659,
Bielefeld
Wesemann, Florian; Lina-Oetker-Str. 15,
33615, Bielefeld
Wessel, Daniel; Bardenhorst 22, 33739,
Bielefeld
Wilberg, Winand Günther; Rohrteichstr. 67,
33602, Bielefeld
Wöstenfeld, Sandra; Bornweg 15, 33619,
Bielefeld
Wullenkord, Ramona; Stephanusweg 4 a,
33617, Bielefeld
Wunder, Anna; Laßheiderweg 14, 33699,
Bielefeld
Die Angaben in den Abiturjahrgangslisten sind ohne Gewähr.
139
Die neue Homepage des Ehemaligen-Vereins ist fertig
Das hat dem Verein der Ehemaligen gerade noch gefehlt. Die neue Homepage:
http://www.ehemalige-ratsgymnasium-bielefeld.de ist pünktlich zum Jahrestreffen 2009
offiziell fertig geworden. Sie kommt aufgeräumt, modern und informativ daher. Vor allen
Dingen liefert sie den Service, der bisher nur schriftlich, fernmündlich oder postalisch
abzuwickeln war, nun multimedial und frei Haus.
Sie haben das Gelbe Heft, die Zeitschrift der Ehemaligen, verloren oder wollen etwas
in einer alten Ausgabe nachlesen? Kein Problem. Auf der neuen Homepage können die
Ausgaben seit 2004 heruntergeladen werden. Sie wollen Mitglied werden? Ihre Bankverbindung oder Adresse haben sich geändert? Drei Klicks und die neuen Fakten sind registriert. Sie suchen Abiturienten vergangener Abschlussklassen? Das umfangreiche Archiv
hilft. Sie benötigen eine Plattform, sich oder ihre Firma in der Öffentlichkeit darzustellen?
Inserenten im Gelben Heft haben nun auch die Möglichkeit, auf der Homepage zu werben
oder ihr Logo mit einem Link zur eigenen Homepage zu versehen.
Technisch möglich gemacht hat dies alles Holger Hinnendahl von der Firma „HINNENDAHL.COM“. Er zauberte innerhalb von einem Monat die optisch ansprechende Webseite
und die komplette Programmierung dahinter aus dem Hut und kümmerte sich um die exakte Umsetzung. Über die Firma HINNENDAHL.COM können Sie sich auf der Webseite:
http://www.hinnendahl.com informieren. Das Leistungsspektrum geht über Webdesign bis
zu PHP Programmierung. Kurz um, alles was mit Webseiten und deren Erstellung zu tun
hat. Also, schauen Sie rein, klicken Sie sich nach Herzenslust durch die Seiten – und:
sagen Sie es weiter: www.ehemalige-ratsgymnasium-bielefeld.de.
MATTHIAS FOEDE

Jahrestreffen 2009 - Ehemalige Ratsgymnasium Bielefeld

Transcription

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