Ämnesplanering Litteraturhistoria 9E v 3

Litteraturhistoria
Svenska 9E
Vecka 3-8
Lektionsplanering
Vecka 3
Vecka 4
Vecka 5
Vecka 6
Vecka 7
Vecka 8
Vecka 9
Fre 17/1
Genomgång gammalt NP (nationellt prov) läsförståelse
Ons fm 22/1 Ingen förmiddagslektion (studiebesök SO)
Ons em
Litteraturhistoria grupparbete start
Fre 24/1
Förberedelse NP muntligt prov
Ons fm 29/1 Muntligt prov NP / Litteraturhistoria grupparbete
Ons em
Muntligt prov NP / Litteraturhistoria grupparbete
Fre 31/1
Litteraturhistoria NP (ev förberedelse muntligt prov)
Ons fm 5/2 Muntligt prov NP / Litteraturhistoria grupparbete
Ons em
Muntligt prov NP / Litteraturhistoria grupparbete
Fre 7/2
Litteraturhistoria grupparbete
Ons fm 12/2 Muntligt prov NP / Litteraturhistoria grupparbete
Ons em
Muntligt prov NP
Fre 14/2
Litteraturhistoria grupparbete
Ons fm 19/2 Redovisning litteraturhistoria
Ons em
Redovisning litteraturhistoria
Fre 21/2
Redovisning litteraturhistoria
PÅSKLOV
Grupper litteraturhistoria och NP muntliga prov
Antiken:
Medeltiden:
Renässansen:
Upplysningen:
Romantiken:
Realismen:
Erling – Molly - Tilda
Tor – Isak – Leon- Viktor
Max – Mons - Oscar - Pontus
Carl - Edvin – Lizzy -Tova
AK – Simon - Malin
Nikola – Olivia - Ana – Filippa
Syfte
I arbetsområdet ska du få möjlighet:
• Att stifta bekantskap med litterära epoker och dra paralleller till områden som du
läst om i SO (antiken, renässansens, upplysningen, industrialismen…)
• Läsa om litteratur för vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga
världen.
• Stifta bekantskap med vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga
världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som
verken har tillkommit i.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta
huvuddragen i vad som sagts.
Bedömning
Underlag för bedömning är:
•
•
•
•
Muntlig presentation av litteraturhistorisk epok
Skrivuppgifter i romantisk, realistisk och naturalistisk stil
Bok- och filmdiskussion
NP (nationellt prov) muntliga delen
Muntlig presentation
Din grupp ska göra en muntlig presentation på ca 15 minuter inför klassen där ni
introducerar en litterär epok, några av dess författare och deras verk. I presentationen får
ni gärna ha med passande konst från epoken och citat från litteraturen.
Koncentrera er på att förstå och presentera tidens strömningar – vad var tidstypiskt?
Hur såg man på människan? På kärleken? På naturen? Hur såg samhället ut?
Vem hade makt? Vem var helt utan? Hur speglades allt detta i litteraturen?
Ert arbete ska vara färdigt att redovisas vecka 14, då vi börjar med Antiken.
Ni har fått lite material av mig, men ni får gärna använda olika källor, både från böcker
och från internet.
Ni ska INTE bara gå in på Wikipedia och kopiera det som står där, utan sammanställa
information från olika källor. Lämna in en lista med vilka källor ni använt.
Presentationerna kommer ske i kronologisk ordning, under vecka 8. Vi kommer ha tid
att lägga cirka trettio minuter per litterär epok. Det betyder att efter er presentation
(cirka 15 min) kommer jag att lägga till något: en text att läsa, en scen att spela upp, en
låt att lyssna på. Allt för att epoken ska bli så levande för er som möjligt.
Betygskriterier: Litteraturvetenskap och NP muntliga delen
E
C
Eleven kan läsa skönlitteratur
och sakprosatexter med flyt
genom att, på ett i huvudsak
fungerande sätt, välja och
använda lässtrategier utifrån
olika texters särdrag.
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter med gott flyt
genom att, på ett
ändamålsenligt sätt, välja och
använda lässtrategier utifrån olika
texters särdrag.
Genom att göra enkla
sammanfattningar av olika
texters innehåll med viss
koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra
texter visar eleven
grundläggande läsförståelse.
Genom att göra utvecklade
sammanfattningar av olika texters
innehåll med relativt god
koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter
visar eleven god läsförståelse.
A
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter med mycket gott flyt
genom att, på ett ändamålsenligt och
effektivt sätt, välja och använda
lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Genom att göra välutvecklade
sammanfattningar av olika texters innehåll
med god koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter visar
eleven mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven utifrån egna
erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor tolka och föra
välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om budskap som är tydligt
framträdande och budskap som kan
läsas mellan raderna eller är dolda i
olika verk.
Dessutom kan eleven utifrån
egna erfarenheter, olika
livsfrågor och omvärldsfrågor
tolka och föra enkla och till
viss del underbyggda
resonemang om tydligt
framträdande budskap i olika
verk.
Dessutom kan eleven utifrån
egna erfarenheter, olika livsfrågor
och omvärldsfrågor tolka och
föra utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt
framträdande och budskap
som kan läsas mellan raderna i
olika verk.
Eleven kan också föra enkla
resonemang om verket med
kopplingar till dess
upphovsman.
Eleven kan också föra
utvecklade resonemang om
verket med kopplingar till dess
upphovsman.
Eleven kan också föra välutvecklade och
nyanserade resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman.
Eleven drar då till viss del
underbyggda slutsatser om hur
verket har påverkats av det
historiska och kulturella
sammanhang som det har
tillkommit i.
Eleven drar då relativt väl
underbyggda slutsatser om hur
verket har påverkats av det
historiska och kulturella
sammanhang som det har
tillkommit i.
Eleven drar då väl underbyggda slutsatser
om hur verket har påverkats av det
historiska och kulturella sammanhang
som det har tillkommit i.
Eleven kan söka, välja ut och
sammanställa information från
ett avgränsat urval av källor
och för då enkla och till viss
del underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
Eleven kan söka, välja ut och
sammanställa information från
ett relativt varierat urval av
källor och för då utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om informationens
och källornas trovärdighet och
relevans.
Eleven kan söka, välja ut och
sammanställa information från ett
varierat urval av källor och för då
välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om informationens och
källornas trovärdighet och relevans.
Sammanställningarna innehåller
enkla beskrivningar och
förklaringar, enkelt
ämnesrelaterat språk samt i
huvudsak fungerande struktur,
citat och källhänvisningar.
Sammanställningarna innehåller
utvecklade beskrivningar och
förklaringar, utvecklat
ämnesrelaterat språk samt
relativt väl fungerande struktur,
citat och källhänvisningar.
Genom att kombinera olika
texttyper, estetiska uttryck och
medier så att de olika delarna
samspelar på ett i huvudsak
fungerande sätt kan eleven
förstärka och levandegöra sina
texters budskap.
Genom att kombinera olika
texttyper, estetiska uttryck och
medier så att de olika delarna
samspelar på ett ändamålsenligt
sätt kan eleven förstärka och
levandegöra sina texters budskap.
Sammanställningarna innehåller
välutvecklade och nyanserade
beskrivningar och förklaringar,
välutvecklat ämnesrelaterat språk samt
väl fungerande struktur, citat och
källhänvisningar.
Genom att kombinera olika texttyper,
estetiska uttryck och medier så att de olika
delarna samspelar på ett ändamålsenligt
och effektivt sätt kan eleven förstärka
och levandegöra sina texters budskap.
Dessutom kan eleven ge enkla
omdömen om texters innehåll
och uppbyggnad och utifrån
respons bearbeta texter mot
ökad tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett i
huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen
genom att ställa frågor och
framföra åsikter med enkla
och till viss del underbyggda
argument på ett sätt som till
viss del för samtalen och
diskussionerna framåt.
Dessutom kan eleven förbereda
och genomföra enkla muntliga
redogörelser med i huvudsak
fungerande struktur och
innehåll och viss anpassning till
syfte, mottagare och
sammanhang.
Dessutom kan eleven ge
utvecklade omdömen om
texters innehåll och utifrån
respons bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett relativt väl
fungerande sätt.
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen
genom att ställa frågor och
framföra åsikter med utvecklade
och relativt väl underbyggda
argument på ett sätt som för
samtalen och diskussionerna
framåt.
Dessutom kan eleven förbereda
och genomföra utvecklade
muntliga redogörelser med
relativt väl fungerande struktur
och innehåll och relativt god
anpassning till syfte, mottagare
och sammanhang.
Dessutom kan eleven ge välutvecklade
och nyanserade omdömen om texters
innehåll och uppbyggnad och utifrån
respons bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på
ett väl fungerande sätt.
Eleven kan samtala om och diskutera
varierande ämnen genom att ställa frågor
och framföra åsikter med välutvecklade
och väl underbyggda argument på ett sätt
som för samtalen och diskussionerna
framåt och fördjupar eller breddar
dem.
Dessutom kan eleven förbereda och
genomföra välutvecklade muntliga
redogörelser med väl fungerande struktur
och innehåll och god anpassning till syfte,
mottagare och sammanhang.