docperusopetuksen oppiainekohtaiset opetussuunnitelmat
download 
Report Transcription
perusopetuksen oppiainekohtaiset opetussuunnitelmat
PERUSOPETUKSEN OPPIAINEKOHTAISET OPETUSSUUNNITELMAT Oulunsalon kunta SISÄLLYS 6.2 Äidinkieli ja kirjallisuus 1 6.3 Vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli 32 6.4. Matematiikka 54 6.5 Ympäristö- ja luonnontieto 74 6.6. Biologia ja maantieto 86 6.7 Fysiikka ja kemia 101 6.8 Terveystieto 116 6.9. Uskonto ja elämänkatsomustieto 130 6.10 Historia ja yhteiskuntaoppi 153 6.11 Musiikki 164 6.12 Kuvataide 179 6.13 Käsityö 190 6.14 Liikunta 203 6.15 Kotitalous 214 6.16 Oppilaanohjaus 220 6.17 Valinnaiset aineet 227 6.18 Tieto- ja viestintätekniikka 263 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.2 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.2 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S SISÄLLYSLUETTELO 6.2. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS .............................................................................. 3 6.2.1 SUOMI ÄIDINKIELENÄ ........................................................................................ 3 6.2.2 VUOSILUOKAT 1–2 ............................................................................................. 3 TAVOITTEET ................................................................................................................................. 4 SISÄLLÖT ..................................................................................................................................... 4 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ................................ 7 6.2.3 VUOSILUOKAT 3—5 ............................................................................................ 8 TAVOITTEET ................................................................................................................... 8 SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 9 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............................. 13 6.2.4 VUOSILUOKAT 6 – 9 ........................................................................................ 15 TAVOITTEET ................................................................................................................. 15 SISÄLLÖT ..................................................................................................................... 18 ARVIOINTI ...................................................................................................................... 21 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................................. 22 AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................ 24 6.2.5 SUOMI TOISENA KIELENÄ ............................................................................... 24 VUOSILUOKAT 1–9 ....................................................................................................... 24 TAVOITTEET ................................................................................................................. 25 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................. 26 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................................. 28 Liite SUUNNITELMA KIRJASTONKÄYTÖN JA TIEDONHANKINNAN OPETUKSESTA OULUNSALON KOULUILLE ............................................................................ 31 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.2. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS 6.2.1 SUOMI ÄIDINKIELENÄ Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen perustehtävänä on kiinnostuttaa oppilas kielestä, kirjallisuudesta ja vuorovaikutuksesta. Opetuksen tulee perustua yhteisölliseen näkemykseen kielestä: yhteisön jäsenyys ja osallisuus tietoon syntyvät, kun oppii käyttämään kieltä yhteisön tavoin. Opetuksen tulee perustua myös oppilaiden kielellisiin ja kulttuurisiin taitoihin ja kokemuksiin ja tarjota mahdollisuuksia monipuoliseen viestintään, lukemiseen ja kirjoittamiseen, joiden avulla oppilas rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee aktiivinen ja eettisesti vastuullinen viestijä sekä lukija, joka pääsee osalliseksi kulttuurista sekä osallistuu ja vaikuttaa yhteiskuntaan. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa opitaan käsitteitä, joilla kielentää maailmaa ja omaa ajattelua: oppilas saa keinoja todellisuuden jäsentämiseen mutta myös mahdollisuuksia irrota siitä, rakentaa uusia maailmoja ja kytkeä asioita uusiin yhteyksiin. Äidinkieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, joka saa sisältöaineksensa kieli- ja kirjallisuustieteestä sekä viestintätieteistä. Oppiaineen pohjalla on laaja tekstikäsitys: tekstit ovat puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitteellisia ja asiatekstejä, sanallisia, kuvallisia, äänellisiä ja graafisia sekä näiden tekstityyppien yhdistelmiä. Opetuksessa on otettava huomioon, että oppilaan äidinkieli on oppimisen perusta: kieli on oppilaalle sekä oppimisen kohde että väline. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävä on suunnitelmallisesti kehittää kieleen pohjautuvia opiskelu- ja vuorovaikutustaitoja. Äidinkielen oppiminen kattaa laajasti kielen osa-alueet ja tehtävät. Opetuksen tulee kehittää tietoa kielestä ja kirjallisuudesta sekä vuorovaikutustaitoja uusissa ja yhä vaativammissa kielenkäyttö- ja viestintätilanteissa. Oppilailla on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi, joka koostuu luokkaasteittain suoritettavista lukudiplomeista. 1—6 vuosiluokkien lukudiplomit suoritettuaan oppilas saa alakoulun kirjallisuusdiplomin ja lisäksi 7—9 vuosiluokkien lukudiplomit suoritettuaan perusopetuksen kirjallisuusdiplomin. Kirjaluettelon laatii kirjasto yhteistyössä koulujen kanssa. Koulut laativat oman suoritusohjeistonsa. Kirjaston kanssa yhteistyössä on laadittu Iines-projektiin liittyen kirjaston käytön opetussuunnitelma osaksi äidinkielen opetussuunnitelmaa (liitteenä aihekokonaisuuksien jälkeen). 6.2.2 VUOSILUOKAT 1–2 Vuosiluokkien 1–2 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on jatkaa jo aiemmin alkanutta kielen oppimista. Opetuksen tulee olla arkeen liittyvää suullista ja kirjallista kommunikaatiota, joka tukee oppilaan yksilöllistä kielenoppimista. Opetuksessa on otettava huomioon, että oppilaat voivat olla oppimisprosessissaan hyvin eri vaiheissa. 3 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Ä I D I N K I E L I TAVOITTEET Oppilas · haluaa, rohkenee ja osaa ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjallisesti · kuuntelee keskittyen ja eläytyen tilanteen mukaan · osallistuu keskusteluun kysymällä, vastaamalla, kertomalla sekä ilmaisemalla omia tietojaan, kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään · oppii lukemisen ja kirjoittamisen perustekniikan sekä niihin liittyviä käsitteitä; hän oppii ymmärtämään myös harjoittelun ja säännöllisen lukemisen ja kirjoitta-misen merkityksen näiden taitojen kehittymisessä · oppii tarkkailemaan lukemistaan ja luetun ymmärtämistään · saa mahdollisuuksia kehittää luku- ja kirjoitustaitoaan, myös medialukutaitoaan sekä viestintävalmiuksiaan myös tietoteknisessä oppimisympäristössä J A K I R J A L L I S U U S · oppii vähitellen omaa tekstiä kirjoittaessaan ottamaan huomioon kirjoitetun kielen sopimuksia ja sääntöjä · kuuntelee ja lukee kirjallisuutta niin, että hän sen avulla tutustuu kirjoitettuun kielimuotoon, hänen sana- ja ilmaisuvarastonsa ja mielikuvituksensa rikastuvat, hän saa aineksia ajatteluunsa ja ilmaisuunsa ja hänelle tarjoutuu mahdollisuus aikuisen lukemista kuunnellessaan löytää kirjallisuuden kiehtova maailma · opettelee valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa ja lukee lukutaitoaan vastaavia kirjoja SISÄLLÖT Puhuminen, kuunteleminen ja ilmaisu 1 lk · omien kokemuksien, havaintojen ja tapahtumien selostamista ja tarinoiden kertomista aluksi omalle parille ja pienryhmälle · suullista ilmaisua arkitilanteissa ja opetuskeskustelussa: kohtelias puhetapa oppilas kertojana, kysymyksen tekeminen, kysymykseen vastaaminen, tarkka kuunte-leminen, ohjeen mukaan toimiminen, yksilöllinen ohje · kuullun, nähdyn, koetun ja luetun työstämistä eläytymisen, improvisoinnin, kerronnan, leikin ja draaman avulla · kirjoitettuun kieleen ja yleispuhekieleen tutustumista opettajan luennan ja kerronnan avulla 4 2 lk · omien kokemuksien, havaintojen ja tapahtumien selostamista ja tarinoiden kertomista aluksi omalle parille ja pienryhmälle · suullista ilmaisua erilaisissa viestintätilanteissa ja opetuskeskustelussa: kohtelias puhetapa, roolit keskustelussa, mielipiteen perustelu, tarkka kuunteleminen, ohjeen mukaan toimiminen, yhteinen ohje · kuullun, nähdyn, koetun ja luetun työstämistä eläytymisen, improvisoinnin, kerronnan, leikin ja draaman avulla · kirjoitettuun kieleen ja yleispuhe-kieleen tutustumista opettajan luennan ja kerronnan avulla OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Lukeminen I lk · Lukemisen perustekniikan monipuolista päivittäistä harjoittelua · Lukemissuunnan vahvistamista · Äänne-kirjain- vastaavuuden harjoittelua · Äänteiden yhdistäminen tavuiksi, tavujen yhdistäminen sanoiksi · Lukeminen automatisoituu tavu- ja sanatasolle · Tavuittain ääneen lukemista jatketaan niin kauan kuin taidot vaativat · Tekstin ymmärtämistä harjoitellaan · Viestintä: tutustumista sanomalehteen 2 lk · Lukemisen perustekniikan vahvistamista · Lukemisnopeuden säätelyä tekstin mukaan· Eläytyvää lukemista · Taitojen syventämistä: tekstin sisällön ennakointia ( otsikon, kuvien, aikaisempien tietojen tai luetun perusteella) · Keskeisten asioiden löytämistä tekstistä ja päätelmien tekemistä myös tietotekstistä · Luetun liittämistä omiin kokemuksiin ja tietoihin · Kysymyksien asettamista ja vastaamista · Mediataito: sanomalehti viestinnässä Kielellinen tietoisuus I lk · Lukeminen on tekstin muuttamista puheeksi · Kirjoittaminen on puheen muuttamista lauseiksi ja sanoiksi · Tietoisuus kielestä ja sen osista · Puheen analysoiminen sanoiksi, tavuiksi, äänteiksi ja kirjaimiksi · Alkuäänne, loppuäänne · Äänteiden kestolla leikittely · Riimittely · Sanojen tunnistaminen ja selittäminen · Sanavaraston kartuttaminen · Tavurytmi ja tavuerottelu · Runojen ja lorujen ulkoa opettelua · · · · · · 2 lk Lausetaju Ala- ja yläkäsitteet Synonyymit Vastakohdat Sanavaraston kartuttaminen Erilaisten tekstien ulkoaopettelua Kirjoittaminen 1 lk · Kirjoittamisen perustekniikan päivittäistä harjoittelua · Kirjainmuotojen harjoittelua: pienet ja isot tekstauskirjaimet · Oikeinkirjoituksen harjoittelua: tavu, sana, sanaväli, sanan jakaminen, lause, lyhyt ja pitkä vokaali, geminaatta · Sanelukirjoituksessa iso alkukirjain ja piste · Tekstin tuottamista kuvien, tarinan taioman kokemuksen pohjalta (päähuomio sisällössä ja luomisen ilossa) · Kirjoittamista tietokoneella 2 lk · Kirjoittamisen perustekniikan vahvistamista · Kirjainmuotojen ja niiden yhteen liittämisen harjoittelua: isot ja pienet kirjoituskirjaimet · Oikeinkirjoituksen vahvistamista: äng äänne · Taitojen syventämistä: omassa kirjoittamisessa isot alkukirjaimet ja lopetusmerkit · Lauseiden lihottamista · Tekstin tuottamista kuvien, tarinan tai oman kokemuksen pohjalta (päähuomio sisällössä ja luomisen ilossa) · Kirjoittamista tietokoneella 5 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S Kirjallisuus 1 lk · Satuihin, kertomuksiin, runoihin ja sarjakuviin tutustuminen kuunnellen aikuisen ääneen lukemista · Oppilaan lukutaidon kehittyessä itsenäinen kirjallisuuden lukeminen lisääntyy · Tunnettujen satukirjailijoiden klassikoihin tutustuminen · Elämysten ja lukemiskokemusten jakaminen · Tutustuminen kirjastoon · Kirjailijavierailut ja teatterissa käynti mahdollisuuksien mukaan · Lempikirjan ( aikuisen lukeman) esittely · Medialukutaito: videot, elokuvat, kuunnelmat, digitaaliset tallenteet · Lukudiplomikirjallisuuteen tutustuminen ja diplomin suorittaminen kiinnostuksen mukaan 6 2 lk · Satuihin, kertomuksiin, runoihin ja sarjakuviin tutustuminen kuunnellen aikuisen ääneen lukemista · Oppilaan lukutaidon kehittyessä itsenäinen kirjallisuuden lukeminen lisääntyy · Tunnettujen satukirjailijoiden klassikoihin tutustuminen · Tutustutaan käsitteisiin päähenkilö, tapahtuma-aika ja -paikka sekä juoni · Kirjastopalvelujen käyttö · Kirjailijavierailut ja teatterissa käynti mahdollisuuksien mukaan · Lempikirjan (itse luettu ) esittely · Medialukutaito: videot, elokuvat, kuunnelmat, digitaaliset tallenteet · Lukudiplomikirjallisuuteen tutustuminen ja diplomin suorittaminen kiinnostuksen mukaan OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA Ä I D I N K I E L I 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ PUHUMINEN JA KUUNTELEMINEN Oppilas · osaa toimia tarkoituksenmukaisesti arkipäivän puhetilanteissa, seuraa opettajan ja muiden oppilaiden kerrontaa ja keskustelua ja pyrkii puhujana vastavuoroisuuteen; keskustelussa hän reagoi kuulemaansa omilla ajatuksillaan ja mielipiteillään sekä kysymyksillä · on tottunut ilmaisemaan itseään suullisesti: hän osaa kertoa pienelle ryhmälle havainnoistaan ja kokemuksistaan niin, että kuulijat pystyvät seuraamaan kerrontaa; hän osallistuu luokkansa yhteisiin ilmaisuharjoituksiin J A K I R J A L L I S U U S LUKEMINEN JA KIRJOITTAMINEN Oppilas · pystyy tekemään ikäkaudelleen ominaisia havaintoja kielen merkityksestä ja muodosta: hän rohkaistuu erittelemään sanojen tavu- ja äännerakennetta, riimittelemään ja pohtimaan sanojen merkityksiä ja muotoja; hän osaa luetella kirjaimet aakkosjärjestyksessä ja osaa käyttää aakkosjärjestystä · on edennyt alkavan lukemisen vaiheesta perustekniikan vahvistumisen vaiheeseen, jolloin, lukemisen sujuvuus ja nopeus kehittyvät; lukeminen on melko sujuvaa: hän tunnistaa tutut sanat ilman kirjain kirjaimelta, tavu tavulta etenemistä, hän osaa kuitenkin käyttää tätä tekniikkaa hyväkseen oudon sanan lukemisessa; häneltä sujuu tälle ikäkaudelle tarkoitettujen tekstien lukeminen · on kehittynyt luetun ymmärtämisen taidoissa päätelmien tekemiseen; hän on alkanut jo tarkkailla lukiessaan, ymmärtääkö hän lukemaansa ja tietää, että ymmärtämisen apuna voi käyttää yleistietoa sekä erilaisia kokemuksia ja tietoa kielestä · haluaa ilmaista itseään myös kirjallisesti, on kokeillut kirjoittaa eri tarkoituksiin ja osaa myös käyttää mielikuvitusta kirjoittaessaan · kehittää kirjoittamistaitojaan: käsin kirjoittaminen on motorisesti vakiintumassa, ja oppilas osaa jo sitoa kirjaimia toisiinsa; hän osaa tuottaa omaa tekstiä myös tietokoneella; helppojen ja tuttujen sanojen oikeinkirjoitus on jo lähes virheetöntä, ja oppilas alkaa käyttää lauseissa lopetusmerkkejä ja lauseen alussa isoa kirjainta. KIRJALLISUUS Oppilas · etsii itselleen sopivaa ja mieluisaa luettavaa; hän käyttää lukutaitoaan viihtymiseen ja joskus myös löytääkseen tietoa · on lukenut ainakin muutamia, lukutaitoaan vastaavia lastenkirjoja, ja hänen media-lukutaitonsa riittää ikäkaudelle suunniteltujen ohjelmien ja aineistojen seuraamiseen ja käyttämiseen ja niiden edellyttämään vastavuoroisuuteen. 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I J A 6.2.3 VUOSILUOKAT 3—5 Vuosiluokkien 3—5 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on äidinkielen perustaitojen oppiminen. Opetuksen tavoitteena on sujuvan luku- ja kirjoitustekniikan oppiminen, luetun ymmärtämisen syventäminen ja tiedonhankintataitojen kartuttaminen. Oppilasta ohjataan kuuntelemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä. Kirjallisuuden lukemisella ja monipuolisella kirjoittamisella on näinä vuosina itseisarvoa, mutta niillä tuetaan myös oppilaan lukutaidon, ilmaisuvarojen, mielikuvituksen ja luovuuden kehittymistä. Oppilasta harjaannutetaan myös oman lukukokemuksen jakamiseen ja käsittelemiseen. TAVOITTEET Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat Oppilas · oppii erilaisissa viestintätilanteissa aktiivisen kuuntelijan ja viestijän taitoja; hän rohkaistuu osallistumaan keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajaa huomioon omassa viestinnässään · oppii toimimaan tekstiympäristöissä, joissa sanat, kuvat ja äänet ovat vuorovaikutuksessa · kehittää omaa kerrontaansa ja kokonaisilmaisuaan. K I R J A L L I S U U S Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä kehittyy Oppilas · oppii lukemaan sujuvasti erilaisia tekstejä ja tottuu tarkkailemaan ja arvioimaan itseään lukijana · tutustuu erilaisiin lukutapoihin ja harjaantuu käyttämään luetun ymmärtämistä parantavia strategioita · oppii valitsemaan sopivaa luettavaa eri tarkoituksiin ja tottuu pohtimaan ja ilmaisemaan tekstien herättämiä ajatuksia sekä siltaamaan niitä omaan elämäänsä ja ympäristöönsä · opettelee etsimään tietoa erityyppisistä ikäkaudelleen sopivista lähteistä. Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin kehittyy Oppilas · oppii rakentamaan erilaisia tekstejä sekä suullisesti että kirjallisesti · kehittää taitoaan ilmaista itseään, hänen sanavarastonsa laajenee ja täsmentyy; hän tottuu arvioimaan omaa ilmaisuaan · oppii kirjoittamaan sujuvasti käsin, saa kokemuksia erilaisten tekstien tuottamisesta tekstinkäsittelyohjelmalla ja oppii käyttämään viestinnän välineitä. Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee Oppilas · tutustuu oman maansa ja muitten kansojen kulttuureihin kirjallisuuden, teatterin ja elokuvan keinoin · lukee paljon ja monipuolisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja oppii valitsemaan itselleen kiinnostavaa ja sopivaa luettavaa; hänen positiivinen asenteensa lukemiseen säilyy · kasvattaa kiinnostustaan kielen toimintaan; hän oppii ymmärtämään kieli8 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 opillisen kuvauksen perusasioita ja havaitsemaan ympäristössään puhuttavat eri kielet ja antamaan niille arvon · oppii perustietoja mediasta ja hyödyntää viestintävälineitä tavoitteellisesti. SISÄLLÖT 3 LK LUKEMINEN JA KIRJALLISUUS KIRJOITTAMINEN - Lukuharrastukseen kasvattaminen, luetun ymmärtämisen kehittäminen. - Sujuvan lukutaidon varmentaminen. - Tutustuminen satuihin, runoihin , lasten- ja nuorten kirjallisuuteen - Omien lukutottumusten ja -kokemusten arviointia - Kokonaisteosten lukemista ja kuuntelemista - Tutustutaan alustavasti kansanperinteeseen, Kalevalaan ja tunnetuimpiin suomalaisiin kirjailijoihin) - Kirjastovierailut, kirjastonkäytön harjoittelu jatkuu Oikeinkirjoitus - lauseen aloittaminen - iso ja pieni alkukirjain (yleis- ja erisnimi) - tavuviivan käyttäminen - loppuvälimerkit - pilkku luettelossa - vuorosanaviiva - yhdyssanat - vierasperäiset kirjaimet Tekstin kirjoittaminen - ajatuskartta - juonellinen kertomus - tutustutaan kappalejakoon ja testin asemointiin - viesti, kirje, päiväkirja, runo Käsialaharjoituksia - varmennetaan ja käsialakirjoitusta ja tekstausta - tavoitteena sidosteinen, selkeästi luettava käsiala PUHEVIESTINTÄ KIELITIETO Puhe- ja keskustelutaitojen kehittäminen - kohtelias puheviestintä - kuunteleminen - esiintymistaitojen harjoittelu: kertominen, puheenvuorojen harjoittelu, mielipiteen ilmaisu - pienten esitelmien pitäminen Ilmaisun perusharjoituksia ryhmässä - liikkeet, eleet, ilmeet- puhuminen ja kuunteleminen Teatteri/näytelmä - nukketeatteri - pienten roolien esittäminen Äänteet ja kirjaimet - vokaalit ja konsonantit- diftongit - aakkostaminen Sanat - sanojen luokittelu ( ylä- ja alakäsitteet) - yleis- ja erisnimet- yksikkö ja monikko Sanaluokat - verbit, tutustuminen persoonamuotoihin - substantiivit, adjektiivit - persoonapronominit Lause - lausetyypit :toteamus-, kysymys- ja käskylause - yksinäislause - esittelyluontoisesti: päälause-sivulause 9 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I VIESTINTÄ JA MEDIATAITO J A 4 lk K I R J A L L I S U U S - Mediakulttuurin eri osa-alueisiin tutustuminen sekä ohjaaminen kriittisyyteen ja oman itsensä arvostamiseen - Tutustuminen eri viestintävälineisiin (Huom. oman alueen sanomalehdet, tv ja radio.). - Viestintävälineiden toiminnan esittely ja perehdyttäminen asianmukaiseen käyttöön. LUKEMINEN KIRJOITTAMINEN JA KIRJALLISUUS Oikeinkirjoitus - loppuvälimerkit - pilkku pää- ja sivulauseiden välissä - vuorosanaviiva - yhdyssanat ja yhdysmerkki Tekstin kirjoittaminen - otsikointi, käsitekartta - aloitus, juoni ja lopetus - juonellinen kertomus, runo, ilmoitus, uutinen - opetellaan käyttämään kappalejakoa ja tekstin asemointia - viesti, kirje, päiväkirja ja päiväyksen kirjoittaminen Käsialaharjoituksia - tavoitteena sidosteisen, selkeästi luettavan käsialan käyttö Lukuharrastukseen kasvattaminen, luetun ymmärtämisen kehittäminen. Sujuvan lukutaidon varmentaminen. - Tutustuminen satuihin runoihin lastenja nuorten kirjallisuuteen, lehtiin, sarjakuviin, tietokirjallisuuden lukemiseen - Omien lukutottumusten ja – kokemusten arviointia - Kirjallisuuden termejä: juoni, henkilöt, tapahtuma-aika ja –paikka sekä kielikuvat - Kokonaisteosten lukemista ja kuuntelemista - Tutustutaan kansanperinteeseen, Kalevalaan ja tunnetuimpiin suomalaisiin sekä naapurimaiden kirjailijoihin - Suomalaisia arvoituksia, sananlaskuja ja uskomuksia - Kirjastovierailut, kirjastonkäyttö ja tiedonhaku kirjoista (Liite: Iines-projekti, suunnitelma kirjastonkäytön ja tiedonhankinnan opetuksesta Oulunsalon kouluille) 10 PUHEVIESTINTÄ Puhe- ja keskustelutaitojenkehittäminen - kohtelias puheviestintä - kuunteleminen - esityksen jaksottaminen ja havainnollistaminen - lausunta - kerronta - esitys/esitelmä - perusteleminen Ilmaisun ryhmä- ja yksilöharjoituksia - puhuminen ja tilanteeseen sopiva äänenkäyttö - eleet, ilmeet, liikkeet Teatteri/näytelmä - pienoisnäytelmän esittäminen - vuorosanojen keksiminen OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 KIELITIETO VIESTINTÄ JA MEDIATAITO Äänteet ja kirjaimet - vokaalit ja konsonantit - diftongit Sanaluokat - verbit: myönteiset ja kielteiset muodot, persoonamuotojen kertaus - substantiivit, adjektiivit- pronominit, numeraalit, säännölliset partikkelit Lause - subjekti ja predikaatt i- lausetyypit: toteamus-, kysymys- ja käskylause - yksinäislause ja yhdyslause - päälause-sivulause - Mediakulttuurin ieri osa-alueisiin tutustuminen sekä ohjaaminen kriittisyyteen ja oman itsensä arvostamiseen. - Tutustuminen eri viestintävälineisiin (Huom. Oman alueen sanomalehdet, tv- ja radio). - Niiden toiminnan esittely ja perehdyttäminen asianmukaiseen käyttöön - Tehdään omia tuotoksia. 5 LK VUOROVAIKUTUSTAIDOT PUHE-ESITYSTEN JA · · · · · · · · · · KIRJOITUSTEN LAATIMINEN kohtelias puheviestintä keskustelu aktiivinen kuunteleminen kysymysten tekeminen oman mielipiteen esittäminen asiointi esittävä lukeminen ja lausunta esitys/esitelmä haastattelu eri viestintävälineisiin tutustumista TEKSTINYMMÄRTÄMINEN · keskittyvän ja ymmärtävän kuuntelun harjoittelua · silmäilevää, etsivää, asiatarkkaa sekä päättelevää lukemista · tekstin sisällön ja rakenteen ennustaminen kuvien, otsikoiden sekä aiempien lukukokemusten ja ennakkotietojen perusteella · pääasioiden erottaminen sivuasioista, tiivistäminen, väliotsikointi · kuvien lukemisen harjoittelua · ajatuskarttojen laatimista, tekstin ajatuksen pohtimista ja tekstien vertailua · tukisanalistan käyttäminen, esityksen jaksottaminen ja havainnollistaminen, äänenkäytön selkeyttämistä, kontaktin luominen kuulijoihin · oman mielipiteen ilmaisu ja perusteleminen · tutun asian selostaminen ja kuvailu · juonellinen kertomus · oman tekstin suunnittelua, muokkaamista ja viimeistelyä (myös tekstinkäsittelyohjelmalla) · selkeän ja sujuvan sidosteisen käsialan harjoittelua · otsikoinnin ja kappalejaon opettelua · varmennetaan vuorosanaviivan käyttöä ja harjoitellaan lainausmerkkien käyttöä · oikeinkirjoituksen perusasioiden varmentaminen TIEDONHALLINTATAIDOT · erilaisten tietokirjojen käyttöä · erityyppisten tietotekstien avaamista · kirjaston käytön harjoittelua (luokittelun alkeet, lainaus, varaus) erillisen suunnitelman mukaan · yksinkertaisia tiedonhakuja tietoverkoista ja tiedonhaun vaiheita ohjatusti · tekijänoikeudet haetun tiedon käyttämisessä 11 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S KIELEN TEHTÄVÄ JA RAKENNE KIRJALLISUUS JA MUU KULTTUURI · sanojen merkityksen tarkastelua tekstiyhteydessä · sanaluokkien varmentaminen · tarkastellaan taivutuksen tehtävää tekstilauseessa: sanojen vartalo ja pääte; nominien taipuminen: nominatiivi, genetiivi, partitiivi, (akkusatiivi); verbien taivutus: aktiivi, passiivi, persoonamuodot, liittomuodot, aikamuodot · pää- ja sivulauseet, virke-käsite · lauseenjäsennyksen harjoittelua (subjekti, predikaatti, objekti) · puhutun ja kirjoitetun tekstin vertailua · luokan yhteisten kokonaisteosten ja lyhyempien tekstien sekä useiden valinnaisten kirjojen runsasta lukemista ja kuuntelemista (myös opettajan/muun aikuisen lukijan lukemana) · Kalevalaan ja muihin suomalaisiin merkkiteoksiin tutustuminen kansallisiin juhlapäiviin liitettynä · mahdollisuus lukudiplomin suorittamiseen · luettujen tekstien käsittelyä ja lukukokemusten vertaamista · kirjallisuuden keskeisiä käsiteitä: juoni, pää- ja sivuhenkilö, tapahtuma-aika ja – paikka sekä niiden etsimistä ja tunnistamista · eri lukutekniikkoihin tutustuminen · tutustutaan elokuvaan · tehdään pienoisnäytelmä ja/tai kuunnelma · opetellaan videokuvauksen alkeita 12 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA Ä I D I N K I E L I 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Oppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän · rohkenee ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjallisesti erilaisissa tilanteissa ja haluaa kehittää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan; hän osaa käyttää puheenvuoron keskustelutilanteessa · kertoo ja kuvailee omia havaintojaan ja ajatuksiaan sekä vertailee niitä toisten havaintoihin; hän pystyy jo omassa viestinnässään jonkin verran ottamaan huomioon viestintätilanteen ja -välineen ja pyrkii siihen, että hänen oma viestinsä on ymmärrettävä ja saavuttaa vastaanottajan · osaa kuunnella toisten ajatuksia ja osaa myös muodostaa omia mielipiteitä ja pyrkii perustelemaan niitä; hän on tottunut arvioimaan kuulemaansa ja lukemaansa · osaa tehdä puhutussa ja kirjoitetussa tekstissä käytetyistä keinoista viestin sisältöä ja viestintätilannetta koskevia päätelmiä · pystyy pitämään tutulle yleisölle pienimuotoisen, selkeän suullisen esityksen; hän osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin. J A K I R J A L L I S U U S Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä on kehittynyt niin, että hän · on saavuttanut sujuvan peruslukutaidon · osaa käyttää luetun ymmärtämistä parantavia strategioita · tuntee tiedonhankinnan päävaiheet · on tottunut käyttämään kirjastoa ja pystyy etsimään tarvitsemaansa tietoa painetuista ja sähköisistä lähteistä · löytää pääasiat, myös teksteistä, joissa on sanoja, ääntä ja kuvia · erottaa mielipiteen ikäisilleen sopivasta tekstistä ja pohtii tekstin luotettavuutta ja merkitystä itselleen · käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen. Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin on kehittynyt niin, että hän · osaa tuottaa kirjallisesti ja suullisesti erilaisia tekstejä kuten kertomuksen, kuvauksen ja ohjeen · suunnittelee ja ideoi tekstinsä sisältöä ja pystyy rakentamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä; hänen kirjoitelmissaan on havaittavissa kirjoittajan oma ääni ja laajeneva sanavarasto · ymmärtää lauserakenteiden ja kappalejaon merkityksen tekstin jäsentämisessä ja osaa käyttää tietoaan kronologisesti etenevää tekstiä suunnitellessaan ja tuottaessaan; hän osaa käyttää teksteissään vaihtelevasti erimittaisia lauseita ja yhdistää niitä melko sujuvasti · osaa tekstata, ja hänelle on kehittynyt luettava sidosteinen käsiala · osaa tuottaa tekstiä myös tekstinkäsittelyohjelmilla · hallitsee oikeinkirjoituksesta perusasiat ison ja pienen alkukirjaimen käytössä ja yhdyssanojen muodostamisessa, käyttää oikein lopetusmerkkejä ja on tottunut käyttämään myös muita välimerkkejä. 13 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin on kehittynyt niin, että hän · hyödyntää kielellisiä havaintojaan ja taitojaan omien ja muiden tekstien ymmärtämisessä ja tuottamisessa · on tottunut tarkastelemaan tekstiä kokonaisuutena ja erottelemaan sen osia, osaa etsiä ja luokitella tekstien sanoja eri perustein ja ryhmitellä sanoja merkityksen ja taivutuksen perusteella sanaluokkiin · tietää, että verbeillä voi ilmaista aikaa ja persoonaa · hahmottaa yksinkertaisen tekstin lauseista subjektin ja predikaatin sekä hahmottaa lauseen tekstin osaksi · tuntee puhutun ja kirjoitetun kielimuodon eroja ja hyödyntää niiden työnjakoa jo omassa ilmaisussaan · on lukenut luokan yhteiset kokonaisteokset, runsaasti lyhyitä tekstejä ja erilaisia valinnaisia kirjoja ja työstänyt niitä eri menetelmin · pystyy valitsemaan itselleen mieluista luettavaa ja osaa kuvailla itseään lukijana; hän laajentaa lukemalla tietämystään, saa elämyksiä ja kehittää mielikuvitustaan · on tutustunut myös elokuvan, teatterin ja muun median keinoin rakennettuun fiktioon. J A K I R J A L L I S U U S 14 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 6.2.4 VUOSILUOKAT 6 – 9 Vuosiluokilla 6–9 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ydintehtävä on laajentaa oppilaan tekstitaitoja lähipiirissä tarvittavista taidoista kohti yleiskielen ja oppilaalle uusien tekstilajien vaatimuksia. Pyrkimys on, että oppilas tulee entistä tietoisemmaksi tavoitteistaan ja itsestään kielenkäyttäjänä. Hän kehittyy tekstien erittelijänä ja kriittisenä tulkitsijana ja pystyy tuottamaan erityppisissä viestintätilanteissa tarvitsemiaan tekstejä. Opetuksen tehtävänä on kannustaa oppilasta lukemaan ja arvioimaan kirjallisuutta, myös erilaisia median tekstejä. Opetus ohjaa oppilasta hankkimaan yleissivistävää tietoa kirjallisuudesta ja innostaa häntä tutkimaan kieltä. TAVOITTEET Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat Oppilas · kehittää viestintävalmiuttaan ja tilannetajuaan · harjaantuu toimimaan puhujana, lukijana ja kirjoittajana tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen erilaisissa viestintäympäristöissä koulussa ja sen ulkopuolella · pyrkii suojelemaan vuorovaikutukselle myönteistä ilmapiiriä ja tottuu siihen, että on erilaisia näkemyksiä ja tapoja osallistua vuorovaikutukseen. Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä kehittyy Oppilas · harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuulijaksi; hänen tulkitsevat ja arvioivat luku- ja kuuntelutaitonsa kehittyvät · kehittää tekstityyppien ja tekstilajien tuntemustaan ja tottuu ennakoimaan, millaista luku-, kuuntelu- tai tiedonhankintatapaa tekstilaji ja tavoite edellyttävät · tottuu tiedonhankinnan ja -käytön prosessiin ja oppii käyttämään monenlaisia lähteitä. Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin kehittyy Oppilas · kehittyy monipuoliseksi ja omaääniseksi tekstien tekijäksi, joka osaa hyödyntää oppimaansa kielitietoa puhuessaan ja kirjoittaessaan · rohkaistuu tuomaan esille ja perustelemaan näkemyksiään sekä kommentoimaan rakentavasti muiden ajatuksia · tottuu suunnittelemaan viestintäänsä ja etenemään tavoitteellisesti puhe- ja kirjoitustehtävissään · oppii ottamaan huomioon tilanteen, viestintävälineen ja vastaanottajan teksteissään. Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee Oppilas · oppii perustietoa omasta äidinkielestään, sen rakenteesta, vaihtelusta ja muuttumisesta · monipuolistaa lukuharrastustaan; hänen kirjallisuudentuntemuksensa syvenee, ja hän oppii tuntemaan Suomen kirjallisuuden vaiheita ja eri maiden klassikkoja 15 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I · saa lisää kokemuksia teatterin ja elokuvan ilmaisukeinoista · saa käsityksen median ja tekstien mahdista tuottaa mielikuvia, muokata maailmankuvaa ja ohjata ihmisten valintoja · saa mahdollisuuksia avartaa esteettistä kokemusmaailmaansa; hänen eettinen tietoisuutensa vahvistuu, ja hänen näkemyksensä kulttuureista laajenee · kasvaa suvaitsevaiseksi erilaisia kielenpuhujia kohtaan SISÄLLÖT 6 LK Vuorovaikutustaidot J A Tavoite Oppilas harjoittelee viestinnän eri lajeja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. K I R J A L L I S U U S Sisällöt · harjoitellaan keskittynyttä, arvioivaa ja arvostavaa kuuntelemista · harjoitellaan puheenvuoron pyytämistä ja oman mielipiteen selkeää esittämistä ja perustelemista eri ryhmäviestintätilanteissa Tekstin ymmärtäminen Tavoite Oppilas oppii etsimään tietoa tekstistä ja erottamaan pääasiat lukemastaan. Oppilas harjoittelee erilaisten lukutekniikoiden käyttöä sekä eri tekstilajien tuntemustaan. Sisällöt · harjoitellaan tekstin jäsentämistä esim. tukisanalistojen, tiivistelmien, ajatuskarttojen ja alleviivausten avulla · harjoitellaan kaunokirjallisten tekstien keskittynyttä kuuntelemista · keskustellaan kuuntelu- ja lukukokemuksista sekä tehdään niistä päätelmiä · tunnistetaan muutamia asia- ja kaunokirjallisia tekstilajeja Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen Tavoite Oppilas uskaltaa esitellä omia kirjallisia tuotoksiaan ryhmässä. Oppilas harjaantuu tekstiä tuottaessaan jäsentämään sitä. Oppilas pystyy kirjoittamaan selkeällä käsialalla. Oppilas osallistuu näytelmän tekemiseen sen eri vaiheissa. Sisällöt · harjoitellaan kaunokirjallisen teoksen esittelyä sekä suullisesti että kirjallisesti · harjoitellaan kappalejakoa omissa kirjoitelmissa · otsikoidaan tekstejä · kehitetään omaa käsialaa selkeäksi ja helppolukuiseksi · tehdään käsialaharjoituksia tarpeen mukaan · kiinnitetään huomiota kirjoittamisen vaivattomuuteen · tuotetaan erilaisia tekstejä, esim. uutinen, vuoropuhelu, kuvaus, selostus, sanelu, mainos, haastattelu, runo · rikastetaan kirjallisten tuotosten sisältöä erilaisten harjoitusten, esim. prosessikirjoitelman avulla · kirjoitetaan prosessikirjoitelma tietokoneella · harjoitellaan eläytyvää lukemista ja esittämistä mm. näytelmien, sketsien, improvisaatioiden ja pantomiimien avulla 16 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Tiedonhankintataidot Tavoite Oppilas oppii valikoimaan tietoa eri lähteistä, arvioimaan sen luotettavuutta ja muokkaamaan sitä ymmärrettävään muotoon. Oppilas harjoittelee tiedonhakua Internetin ja sähköisten hakuteosten (cd-romput) avulla. Korostetaan lähdekirjallisuuden asemaa Internetin rinnalla. Sisällöt · varmennetaan hakuteoksien ja alakohtaisten tietokirjojen käyttötaitoja · opetellaan tiedonhakua Internetin avulla · etsitään tietoa cd-rompuilta, esim. Suomen linnut, CD-fakta, Maamme CD Ä I D I N K I E L I J A Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin Tavoite Oppilas oppii yleiskielen käytön perusteita. Hän tarkastelee suomen kielen rakenteellisia ominaisuuksia ja täydentää kirjoitetun kielen perussääntöjä. Oppilas monipuolistaa lukuharrastustaan ja harjoittelee kaunokirjallisten tekstien tulkitsemista. Oppilas tuottaa fiktiivisiä tekstejä ja harjoittelee asiatekstin kirjoittamista. Oppilas laajentaa kokemusmaailmaansa elokuvan ja teatterin käyttäjänä ja tulkitsijana. Sisällöt · opitaan virke- ja lausekäsitteen ero · erotetaan pää- ja sivulause ja nimetään sivulauselajit · varmennetaan sanaluokat · opitaan lauseenjäsenistä subjekti, predikaatti ja objekti · opitaan tunnistamaan ja nimeämään tavallisimmat sijamuodot · kerrataan verbin persoona- ja aikamuodot · tarkastellaan yleis- ja puhekielen eroja, esim. oman murteen kautta · kerrataan ja syvennetään kirjoitetun kielen perussääntöjä (iso ja pieni alkukirjain, yhdyssanat ja välimerkkien käyttö) · opetellaan lainausmerkkien käyttö puheenvuorojen merkitsemisessä · luetaan yhteisesti sovittuja ja omavalintaisia kokonaisteoksia · tarjotaan malleja aikuisen ääneen lukemista teksteistä · analysoidaan erilaisia tekstejä · tutustutaan joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin, esim. runoihin, pakinoihin ja novelleihin · tarkastellaan Kalevalaa · kannustetaan lukudiplomin suorittamiseen · tutustutaan teatterin ja elokuvan eri lajien maailmaan ja vertaillaan katselukokemuksia 17 K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S SISÄLLÖT 7. LK Vuorovaikutustaidot Tavoite Oppilas haluaa kehittää viestintävalmiuttaan ja rakentaa vuorovaikutusta eri tilanteissa. Sisällöt · vahvistetaan viestintävarmuutta · harjoitellaan ryhmäviestintätaitoja (esimerkiksi erityyppisiä keskusteluja) Tekstin ymmärtäminen Tavoite Oppilas harjaantuu tulkitsevaksi ja arvioivaksi kuuntelijaksi ja lukijaksi sekä kehittää tekstilajien tuntemustaan. Sisällöt · harjoitellaan aktiivista kuuntelemista · harjoitellaan aktiivista, monipuolista ja kriittistä lukemista · tarkastellaan luettua tekstiä ja keskustellaan lukukokemuksista · tunnistetaan asia- ja kaunokirjallisia tekstilajeja esim. uutiset, tietotekstit, runot, näytelmät ja suorasanaiset tekstit 18 8. LK 9. LK Tavoite Oppilas osaa kuunnella toisia puhujia, arvostaa heitä ja heidän erilaisia mielipiteitään. Hän kykenee rakentavasti osallistumaan keskusteluun ja esittämään omia näkemyksiään. Tavoite Oppilas pyrkii luomaan vuorovaikutukselle myönteistä ilmapiiriä. Hänen vuorovaikutustaitonsa kehittyvät erilaisissa esiintymis- ja ryhmäviestintätilanteissa. Sisällöt · syvennetään keskustelu-, kuuntelu- ja väittelytaitoja · harjoitellaan perustellun mielipiteen ilmaisemista eri viestintäympyröissä Tavoite Oppilaan taito tunnistaa erilaisia tekstejä kehittyy. Oppilas oppii arvioimaan lukemaansa ja kuulemaansa sekä oppii tunnistamaan vaikuttavan tekstin piirteitä. Sisällöt · harjoitellaan arvioivaa ja päättelevää kuuntelemista · analysoidaan erilaisia tekstejä ja etsitään niihin sisältyviä kannanottoja, arvoja ja asenteita · tarkastellaan kriittisesti mainoksia ja mediatekstejä · analysoidaan ohjaavia ja kantaaottavia tekstejä · tarkastellaan lauserakenteita ja sanavalintoja tekstin merkityksen muokkaajana Sisällöt · kasvatetaan viestintärohkeutta ja vahvistetaan tilanteen mukaista vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa · tarkastellaan ja arvioidaan omia vuorovaikutustaitoja, annetaan ja vastaanotetaan rakentavaa palautetta Tavoite Oppilas harjaantuu tarkastelemaan tekstejä eri näkökulmista sekä tarkastelemaan niitä sekä rakenteellisina että merkityksellisinä kokonaisuuksina ja tunnistaa kulttuurissa keskeisiä tekstilajeja. Sisällöt · harjoitellaan kokonaisvaltaista ja ymmärtävää kuuntelemista · tarkastellaan tekstejä eri näkökulmista · annetaan rakentavaa palautetta toisten teksteistä · rohkaistutaan ottamaan vastaan toisten antamaa rakentavaa palautetta · tarkastellaan asia- ja kaunokirjallisten tekstien tyylikeinoja · analysoidaan tekstien rakenteita ja merkityksiä OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 7. LK 8. LK 9. LK Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen Tavoite Oppilas harjaantuu toimimaan tavoitteellisesti puhujana ja kirjoittajana. Sisällöt · vahvistetaan ilmaisurohkeutta · määritellään puhe-esitysten tavoitteet, suunnitellaan ja pidetään puhe-esityksiä · määritellään kirjoittamisen tavoite, suunnitellaan teksti ja harjoitellaan eri tapoja jäsennellä tekstiä · vahvistetaan käsialakirjoitusta · kirjoitetaan erilaisia tekstejä (esimerkiksi kertomus, kuvaus, runo, satu, tarina, uutinen ja tiedote) · harjoitellaan tekstinkäsittelyä Tavoite Oppilas rohkaistuu ilmaisemaan ja perustelemaan näkemyksiään sekä suullisesti että kirjallisesti. Tavoite Oppilas harjaantuu suunnittelemaan ja rakentamaan asiatekstiä ja omaa suullista ilmaisuaan. Sisällöt · suunnitellaan ja pidetään suullinen esitys tai vaikuttamaan pyrkivä puheenvuoro · tarkastellaan monipuolisesti tekstien sisältöä, kieltä ja muotoa · tuotetaan erilaisia tekstejä (esimerkiksi mielipidekirjoitus, arvostelu, fantasiakertomus, kuvaruno ja novelli) Sisällöt · pidetään aiheeltaan laajahko ja suunnitelmallinen esitelmä tai vaikuttamaan pyrkivä puhe · kirjoitetaan tavoitteellisesti ja suunnitelmallisesti (esimerkiksi raportti, referaatti ) Tavoite Oppilas pyrkii kriittisesti valikoimaan ja ryhmittelemään tietoa ja rakentamaan aineistosta oman esityksensä. Tavoite Oppilas kykenee käyttämään monipuolisesti eri tiedonlähteitä ja viittaamaan käyttämiin lähteisiinsä. Sisällöt · arvioidaan lähteiden luotettavuutta · valitaan tietoainesta · valmistellaan esitelmä Sisällöt · tehdään referaatti · tehdään tutkielma, portfolio tai esitelmä Tiedonhankintataidot Tavoite Oppilas oppii hankkimaan tietoa. Sisällöt · tutustutaan tiedonhakumenetelmiin · harjoitellaan yksinkertaisten lähdemerkintöjen tekemistä 19 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S 7. LK 8. LK Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin Tavoite Tavoitte Oppilas harjaantuu käyttäOppilas oppii yleiskielen mään kieltä tarkoituksenkäytön perusteita ja harmukaisesti eri tilanteissa. jaantuu tarkastelemaan suomen kielen rakenteelli- Oppilas hahmottaa lausia ominaisuuksia ja kertaa seen kokonaisrakenteen, persoona- ja nomikirjoitetun kielen perusnaalimuotoisen verbin sääntöjä. Oppilaan lukueron ja tapaluokkien käyharrastus monipuolistuu. tön merkityksen. Hän Hän oppii erittelemään kehittää taitoaan tulkita kaunokirjallisia tekstejä erilaisia tekstejä ja syvenkeskeisten käsitteiden tää tekstilajien tunteavulla ja harjaantuu seuraamaan omia viestintä- ja mustaan sekä harjaantuu arvioimaan omia medianmediankäyttötottumuksikäyttötottumuksiaan ja aan sekä tulkitsemaan ja tuottamaan fiktiivisiä teks- tarkastelemaan eri viestimiä vaikuttajina ja mielikutejä. vien tuottajina. Sisällöt Sisällöt · tarkastellaan yleis- ja · harjoitellaan kohteliasta, puhekielen eroja tilanteenmukaista kielen· kerrataan ja syvennetään käyttöä kirjoitetun kielen perus· vahvistetaan lause- ja sääntöjä (iso ja pieni virketajua ja syvennetään alkukirjain, yhdyssanat ja oikeinkirjoitusta välimerkkien käyttö) · käsitellään kaikki · syvennetään sanaluoklauseenjäsenet kien tarkastelua · opitaan modukset ja · opitaan virke ja lause, niiden käyttö pää- ja sivulauseet sekä · opitaan persoona- ja lausetyypit nominaalimuotoisen · opetellaan sijamuodot verbin ero · kerrataan verbin persoo· luetaan yhteisesti sovitna- ja aikamuodot tuja ja omavalintaisia · luetaan yhteisesti sovitkokonaisteoksia ja tuja ja omavalintaisia eritellään niitä kirjallikokonaisteoksia suusanalyysin käsit· eritellään fiktiivisiä teksteistöä hyödyntäen tejä · syvennetään kaunokirjal· tarkastellaan kirjallisuulisuuden lajeihin tutustuden päälajeja (epiikka, mista lyriikka, draama) · tutustutaan tekstien tyyli· tutustutaan joihinkin eroihin kaunokirjallisuuden ala· kirjallisuusdiplomin lajeihin suorittamismahdollisuus · kirjallisuusdiplomin suorittamismahdollisuus 20 9. LK Tavoite Oppilas soveltaa teksteihinsä tietoaan puhe- ja kirjakielen eroista, kohteliaan ilmaisun keinoista ja kielenhuollon käänteistä. Hän syventää kielitiedon tuntemustaan ja kertaa kielenhuollon perusteita sekä ymmärtää kirjallisuuden yleissivistävän merkityksen, tuntee Suomen kirjallisuuden vaiheita sekä uutta ja vanhaa kansanperinnettä. Oppilas kykenee hahmottamaan median luoman kuvan todellisuudesta ja käsittää median mahdin maailmankuvan muokkaajana ja valintojen ohjaajana. Hänen suhteensa kulttuuriin syvenee ja hän kiinnostuu eettisen tietoisuutensa vahvistamisesta esteettisten elämysten avulla. Sisällöt · syvennetään ja pohditaan kielenhuollon perusasioita · tarkastellaan kielen tilanteenmukaista, sosiaalista ja maantieteellistä vaihtelua sekä yleiskielen käyttöä · kerrataan ydinkielioppi · käsitellään suomen kielen ominaispiirteitä · tarkastellaan sanastoa ja nimistöä · luodaan katsaus suomen kielen kehitykseen OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 · tarkastellaan omia luku-, viestintä- ja mediankäyttötottumuksia · tulkitaan ja tuotetaan fiktiivisiä tekstejä · arvioidaan ja tarkastellaan kriittisesti omien luku-, viestintä- ja mediankäyttötaitojen kehittymistä · kuvataan omia elämyksiä ja näkemyksiä fiktioiden avulla · tutustutaan suomen sukukieliin · tehdään havaintoja suomen kielen vaihtelusta (murre, slangi) · luetaan, analysoidaan ja arvioidaan yhteisesti valittuja ja omavalintaisia kokonaisteoksia · tutustutaan Kalevalaan, uuteen ja vanhaan kansanperinteeseen sekä Suomen kirjallisuuden päävaiheisiin · tutustutaan pääasiassa kotimaisen kaunokirjallisuuden eri lajeja edustaviin tekstinäytteisiin · perehdytään tekstien tyylilliseen pääjakoon tarkastelemalla romanttisten, realististen ja modernien tekstien piirteitä · kirjallisuusdiplomin suorittamismahdollisuus · eritellään ja vertaillaan teatteri-, elokuva- ja lukukokemuksia · analysoidaan ja tarkastellaan kaunokirjallisia ja mediatekstejä näkemysten kehittäjinä ARVIOINTI Äidinkielen ja kirjallisuuden arviointi perustuu Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisiin arviointikriteereihin. Opintojen aikainen arviointi on kannustavaa, ja se tukee oppilaan persoonallisuuden kehittymistä ja tavoitteiden mukaista äidinkielen ja kirjallisuuden hallintaa. Oppilas saa tietoa oppimistavoitteistaan ja arvioinnin perusteista. Oppimistulosten lisäksi arvioidaan koko oppimisprosessia ja oppilaan työskentelytaitoja, joissa korostuvat suunnitelmallisuus, aktiivisuus, vastuullisuus ja yhteistyökyky. Oppilasta kannustetaan omien tavoitteiden asettamiseen ja itsearviointiin. Arvioinnissa korostetaan myös rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista. Oppilaan edistymistä ja työskentelyä arvioidaan opetussuunnitelman tavoitteet huomioon ottaen. Toisen ja viidennen luokan päättyessä arviointi on suhteessa hyvän osaamisen kuvauksiin. Yhdeksännen luokan arvioinnissa noudatetaan päättöarvioinnin kriteerejä. 21 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Oppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän · haluaa ja rohkenee ilmaista itseään kirjallisesti ja suullisesti sekä ryhmän jäsenenä että yksin esiintyessään · osoittaa päättelevän ja arvioivan kuuntelemisen taitoa · osaa ottaa ideointi- ja ongelmanratkaisukeskusteluissa sekä muissa ryhmäviestintätilanteissa puheenvuoron ja esittää ehdotuksen, kannanoton, kysymyksen, lisätietoja ja perusteluja · edistää ryhmän pääsyä tavoitteeseen sekä osaa toimia rakentavasti myös silloin, kun asioista ollaan eri mieltä · tuntee keskeisimmät puhutun ja kirjoitetun kielimuodon erot ja ottaa huomioon viestintätilanteen, vastaanottajan ja välineen muun muassa kielimuotoa valitessaan; hän pystyy vaihtamaan nuorison oman puhekielen tarvittaessa yleispuhekieleksi · pystyy havainnoimaan ja arvioimaan äidinkielen taitojaan; hän ottaa vastaan palautetta ja hyödyntää sitä omien taitojensa kehittämiseksi; hän antaa myös rakentavaa palautetta toisille ja työskentelee tavoitteellisesti sekä yksin että ryhmässä. J A K I R J A L L I S U U S Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä on kehittynyt niin, että hän · osaa keskustella erilaisten tekstien kanssa: hän osaa kysyä, tiivistää, kommentoida, väittää vastaan, esittää tulkintoja ja arvioita sekä pohtia tekstin yhteyksiä omiin kokemuksiinsa ja ajatuksiinsa · tuntee erilaisten tekstien käyttömahdollisuuksia ja osaa suunnistaa monenlaisessa tekstiympäristössä · lukee tekstejä, myös erilaisia median tekstejä, tarkoituksenmukaista lukutapaa käyttäen · erottaa tavallisia tekstityyppejä tekstikokonaisuuksista · tunnistaa tavallisia kaunokirjallisuuden, median ja arjen tekstilajeja · osaa vertailla tekstejä, löytää sisällön ydinasiat sekä tekijän mielipiteen ja sen perustelut · pystyy tiivistämään fiktiivisen tekstin juonen, laatimaan henkilökuvia sekä seuraamaan henkilöiden ja heidän suhteittensa kehitystä · osaa kuvata runoa ja esittää siitä ajatuksia · tietää, että tekstillä on tekijä ja tarkoitus, jotka vaikuttavat sen sisältöön, muotoon ja ilmaisuun · pystyy tekemään havaintoja ja päätelmiä tekstien visuaalisista ja auditiivisista keinoista · pystyy tekemään havaintoja kielen keinoista ja huomaa esimerkiksi sananvalintojen, käytetyn kuvakielen, lausemuotojen sekä tyyliarvoltaan erilaisten ilmausten yhteyksiä tekstin tarkoitukseen ja sävyyn · pystyy käyttämään opetettuja kielitiedon ja tekstitiedon käsitteitä tekstejä havainnoidessaan sekä kirjallisuustietoa fiktiivisiä tekstejä käsitellessään. 22 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin on kehittynyt niin, että hän · osaa käyttää kirjastoa, tietoverkkoja, tieto ja kaunokirjallisia teoksia sekä suullisesti välitettyä tietoa tiedonhankinnassaan; hän osaa valita lähteensä ja myös ilmoittaa ne · tuntee puhe-esityksen ja kirjoitelman laatimisen prosessin ja soveltaa tietoaan tekstejä tuottaessaan · kokoaa esitykseensä riittävästi aineksia, jäsentelee niitä sekä tuo asiasta esille olennaisen; hänen tekstinsä ajatuskulkua on helppo seurata · pystyy laatimaan suullisia ja kirjoitettuja tekstejä eri tarkoituksiin, muun muassa kuvauksia, kertomuksia, määritelmiä, tiivistelmiä, selostuksia, kirjeitä, hakemuksia, yleisönosastokirjoituksia ja muita kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä · pystyy tuottamaan tekstinsä sekä käsin että tekstinkäsittelyohjelmalla ja muutenkin hyödyntämään työskentelyssään tietotekniikkaa ja viestintävälineitä · osaa hyödyntää kielitietoaan tekstien tuottamisessa ja tehdä tyylillisiä, sanastollisia ja rakenteellisia valintoja; hän osaa säädellä virkkeiden rakennetta ja pituutta sekä tarpeen mukaan tiivistää tekstiään · soveltaa teksteihinsä tietoaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroista, kohteliaisuuskeinoista ja oikeinkirjoituskäytänteistä. Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja kulttuuriin on kehittynyt niin, että hän · on saavuttanut lukutaidon, joka riittää myös kokonaisten kirjojen lukemiseen · löytää itseään kiinnostavaa tieto ja kaunokirjallisuutta sekä muita tekstejä ja osaa perustella valintojaan · on lukenut sekä kotimaisesta että ulkomaisesta kaunokirjallisuudesta runoja, satuja, tarinoita, novelleja, esimerkkejä näytelmäteksteistä ja sarjakuvia sekä tuntee Kalevalan runoja ja muutakin kansanperinnettä; kokonaisteoksia hän on lukenut ainakin yhteisesti sovitun määrän · tuntee kirjallisuuden päälajit, tekstien tyylillisen pääjaon sekä joitakin kirjallisuuden klassikkoja, jotka edustavat eri aikakausia · pystyy jakamaan luku- ja katselukokemuksensa muiden kanssa · osaa puhua kielen äänne-, muoto- ja lauserakenteesta sekä sanastosta; hänellä on tietoa sanaluokista ja tärkeimmistä lauseenjäsenistä, hän tuntee suomen kielen keskeisimmät ominaispiirteet ja pystyy vertailemaan suomen kieltä muihin opiskelemiinsa kieliin; hänellä on käsitys kielisukulaisuudesta ja suomen sukukielistä · tietää, että suomen kieli vaihtelee tilanteen, käyttäjän ja alueen mukaan · tietää kielen muuttuvan, hänellä on tietoa äidinkielen asemasta muiden kielten joukossa ja monikulttuurisessa kieliyhteisössä; oppilas tuntee Suomen kielitilanteen, hänellä on perustietoa Suomessa puhuttavista kielistä. 23 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S AIHEKOKONAISUUDET Kansalaisuus ja yrittäjyys otetaan äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa huomioon siten, että oppilaan Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus tukee oppilaan itsetunnon ja identiteetin kehittymistä. Ihmisenä kasvaminen –aihekokonaisuus näkyy erityisesti kirjallisuuden opetuksessa, vuorovaikutustaitojen sisältökohdissa ja siinä käsityksessä, että tietoisuus yhteisöön kuulumisesta syntyy kielen avulla. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys –aihekokonaisuus on olennainen osa äidinkielen ja kulttuurin opetusta. Oppilas tulee tietoiseksi omasta kulttuuriperinnöstään ja sen monimuotoisuudesta ja pystyy tarkastelemaan sitä osana eurooppalaista kulttuuria. Viestintä ja mediataito –aihekokonaisuus kuuluu äidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen, jonka tavoitteena on oppilaan aktiivinen ja kriittinen lukutaito. Oppilas kasvaa osallistuvaksi, vaikuttavaksi ja vastuulliseksi viestijäksi ja kriittiseksi mediankäyttäjäksi. Osallistuva vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja kehitetään. Hän oppii käyttämään monipuolisesti kielen vaikuttamisen keinoja, saa valmiuksia sisäiseen yrittäjyyteen ja kykenee kohtaamaan ja käsittelemään muutoksia. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta sekä Turvallisuus ja liikenne ovat aihekokonaisuuksia, jotka sisältyvät äidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen suullisten esitysten, kirjoitelmien, esseiden ja muiden opinnäytetöiden aiheina. Ihminen ja teknologia –aihekokonaisuus korostuu äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa siten, että oppilas kykenee tekemään järkeviä valintoja ja pohtimaan teknologiaan liittyviä eettisiä ja moraalisia kysymyksiä. Tavoitteena on, että oppilas oppii käyttämään tietoverkkoja vastuullisesti ja kriittisesti. 6.2.5 SUOMI TOISENA KIELENÄ VUOSILUOKAT 1–9 Oppilaille, joiden äidinkieli ei ole suomi, ruotsi tai saame, opetetaan suomea toisena kielenä joko kokonaan tai osittain äidinkielen ja kirjallisuuden suomi äidinkielenä oppimäärän sijaan. Opetuksen laajuudesta päätetään opetussuunnitelmassa. Nämä opetussuunnitelman perusteet on laadittu suomi toisena kielenä -opetukseen, joka vuosiviikkotunneiltaan vastaa suomi äidinkielenä -opetusta. Suomi toisena kielenä -oppimäärän lähtökohtana on toisen kielen oppijan oppimistilanne: oppilas oppii suomea suomenkielisessä ympäristössä, ja hänelle kehittyy vähitellen monipuolinen suomen kielen taito oman äidinkielensä rinnalle. Suomi toisena kielenä -oppimäärä eroaa tavoitteiltaan ja sisällöiltään suomi äidinkielenä -oppimäärästä. Suomi toisena kielenä -opetuksen keskeinen tavoite on, että oppilas saavuttaa perusopetuksen loppuun mennessä mahdollisimman hyvän suomen kielen taidon kaikilla kielitaidon osa-alueilla, pystyy opiskelemaan täysipainoisesti kaikkia perusopetuksen oppiaineita ja että hänen on mahdollista jatkaa opintojaan perusopetuksen jälkeen. Opetuksessa pyritään ohjaamaan oppilasta elinikäiseen oppimiseen niin, että hän voi vähitellen saavuttaa äidinkielisten veroisen suomen kielen taidon ja saa siten tasavertaiset mahdollisuudet toimia ja vaikuttaa suomalaisessa yhteiskunnassa. Yhdessä oman äidinkielen opetuksen kanssa suomi toisena kielenä opetus vahvistaa oppilaan monikulttuurista identiteettiä ja rakentaa pohjaa toiminnalliselle kaksikielisyydelle. 24 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Suomea toisena kielenä oppivalle suomen kieli on sekä oppimisen kohde että sen väline koko kouluajan. Suomea opitaan kaikissa oppiaineissa, ja suomen opetus toisena kielenä edellyttää yhteissuunnittelua ja yhteistyötä opettajien kesken. Suomi toisena kielenä -oppimäärän tehtävänä on kehittää oppilaiden suomen kielen taitoa suunnitelmallisesti, ja opetuksessa otetaan huomioon myös muiden oppiaineiden sisältöjä, peruskäsitteitä ja sanastoa. Opetuksessa tulee ottaa huomioon, että uuden kielen syvällinen oppiminen vie useita vuosia. On kiinnitettävä huomiota siihen, että tavoitteiden saavuttamiseen kuluvaan aikaan voi vaikuttaa oppilaan oman äidinkielen hallinta sekä äidinkielen ja suomen kielen rakenteiden erilaisuus ja kulttuurinen etäisyys. Tavoitteita asetettaessa ja sisältöjä valittaessa otetaan huomioon oppilaan kokonaistilanne, kuten ikä, kielitaito sekä koulu- ja kokemustausta. Opetuksen lähtökohtana on oppilaan suomen kielen taito, ei luokka-aste, jolla hän opiskelee. Opetuksessa painotetaan viestinnällisyyttä: sanaston kasvattaminen ja kielen rakenteiden harjoitteleminen kietoutuvat kielitaidon eri osa-alueiden kehittämiseen ja oppijan kulttuuritietouden lisäämiseen. Opetusmenetelmät ja työtavat tulee valita niin, että oppilas saa mahdollisuuden omaksua oppimisstrategioita, joiden avulla hän pystyy aktiivisesti hyödyntämään koulussa ja koulun ulkopuolella kohtaamaansa kielellistä ja kulttuurista ainesta. Opetuksessa käytetään hyväksi kieliyhteisön keskellä elämistä, ympäristön tarjoamia viestintätilanteita sekä oppilaiden kokemuksia ja havaintoja niistä. TAVOITTEET Oppilas oppii perusopetuksen kuluessa · ymmärtämään normaalitempoista kasvokkaista puhetta, keskustelemaan yleisistä aihepiireistä ja saamaan hyvin selvää opettajan puheesta eri aineiden tunneilla sekä radio- ja televisio-ohjelmista, jos aihepiiri on tuttu · selviämään käytännön puhetilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella ja tekemään puheessaan eron keskeisten puheen rekisterien välillä · ymmärtämään eri oppiaineita sekä yleisiä aihepiirejä käsittelevää tekstiä, lukemaan itsenäisesti ja valitsemaan tarkoitukseensa sopivaa kirjallisuutta sekä kehittämään sen avulla sanastoaan ja ymmärtämystään ja löytämään kirjallisuudesta elämyksiä · kirjoittamaan yksityisiä ja opetukseen liittyviä tekstejä ja esittämään ajatuksiaan kirjallisesti yhtenäisinä kokonaisuuksina sekä käyttämään kirjoittaessaan kirjoitetun kielen rekisteriä · kehittämään kielellistä tietoisuuttaan ja kielentuntemustaan · käyttämään erilaisia kielenopiskelussa tehokkaiksi todettuja työtapoja, tunnistamaan omia oppimisstrategioitaan sekä tarvittaessa muuttamaan niitä tarkoituksenmukaisemmiksi · arvioimaan kielitaitonsa kehittymistä · kehittämään kielitaitoaan myös muiden oppiaineiden tunneilla ja luokkahuoneen ulkopuolella · vertailemaan omaa ja suomalaista kulttuuria sekä viestimään ja toimimaan suomalaisessa kulttuurissa, ymmärtämään oman ja suomalaisen kulttuurin juuria ja arvostamaan molempia kulttuureita. 25 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I KESKEISET SISÄLLÖT Tilanteet ja aihepiirit, joista oppilaan tulee pystyä kommunikoimaan · henkilökohtainen elämä, perhe, suku, ystävät; vuoden- ja vuorokaudenajat sekä sää; koti ja asuminen; koulu fyysisenä ympäristönä, oppitunnit, koulutoverit, opettajat ja muu henkilökunta; ruokailu ja puhtaus; ihmisen keho ja vaatetus; julkiset tilat ja palvelut, kuten kauppa, liikenne ja terveydenhoito; maaseutu- ja kaupunki; luonto; vapaa-aika, kulttuuri ja urheilu, matkailu; tiedotusvälineet · eri oppiaineiden sanasto: sanavaraston laajentaminen ja morfologia, ylä- ja alakäsitteet · juhlapäivät, kansanperinne, tapakulttuuri; leikit; suomalaiset merkkihenkilöt ja -tapahtumat; arjen perinne ja elämänmuoto J A Rakenteet ja kielitieto · äänteiden, rytmin, painotuksen ja intonaation tunnistaminen ja tuottaminen; kirjoitus- ja äännejärjestelmä ja niiden erityispiirteet · kielen rakenteista keskeisimmät; sanaluokat ja niiden taivuttaminen; verbityypit ja tärkeimmät nominityypit; sija-, persoona- ja aikamuodot sekä modukset pääpiirteissään; lauseenjäsenten tunnistaminen; nominaalimuotojen ja lauseenvastikkeiden tunnistaminen; lausetyypit; sanojen johtamisen pääperiaatteet; välimerkit ja oikeinkirjoitus · sana, lause, virke; sidoksisuus; erilaisten tekstilajien päätyypit · puhutun ja kirjoitetun kielen ero; puhutun kielen vaihtelu · suomi maailman kielten joukossa K I R J A L L I S U U S Lukeminen ja kirjoittaminen · suomen kielen kirjoitusjärjestelmä, kirjain-äänne-vastaavuus, tavutus, pien- ja suuraakkoset, tyyppikirjaimet · mekaaninen, sujuva ja ymmärtävä lukutaito; lukutaidon strategioita, kuten ennakointi, päättely sekä pääasioiden ja tukisanojen etsiminen tekstistä · tekstilajit ja kirjoittaminen erilaisiin tarkoituksiin Kertomusperinne, kirjallisuus, viestintäkasvatus · ikäkauden ja kielitaidon mukaisesti sadut, lorut, kertomukset, runot, arvoitukset, sanalaskut kaunokirjalliset otteet ja kokonaisteokset · keskeiset kirjailijat ja heidän teoksensa sekä Kalevala ja Suomen kirjallisuuden päävaiheet · mediatekstit, kuvalukutaidon alkeet, elokuva ja teatteri · kirjaston käyttö, tieto- ja viestintätekniikka, televisio, radio, lehdistö, mainonta · tiedonhankinta erityyppisistä lähteistä Puheviestintä ja vuorovaikutustaidot · puheviestinnän strategiat, kuten keskustelun aloittaminen, ylläpitäminen ja päättäminen, mielipiteen ilmaiseminen, kuulijan huomioon ottaminen; kuuntelijan palautekäyttäytyminen · kulttuurisidonnaiset puheviestintätilanteet, kuten tervehtiminen, puhutteleminen, esittäytyminen, kiittäminen, anteeksi pyytäminen ja puhelin26 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 käyttäytyminen · omien tunteiden, tarpeiden, tietojen ja mielipiteiden esittäminen ja perusteleminen · puuttuvan kielitaidon kompensoiminen esimerkiksi lähikäsitettä käyttämällä tai selittämällä · neuvottelutaitojen kehittäminen ja rakentava keskusteleminen Ä I D I N K I E L I Kielenopiskelutaidot · oppikirjan ja sanakirjan käyttö, uusien sanojen ja rakenteiden käyttö omissa tuotoksissa, pari- ja pienryhmäkeskustelu puheviestinnän säännöllisenä harjoittelutapana, merkityksen päättely asiayhteydestä, suomen kielen vertaaminen omaan äidinkieleen, oman tuotoksen tarkkaileminen ja korjaaminen, oman kielitaidon arviointi J A K I R J A L L I S U U S 27 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I SUOMI TOISENA KIELENÄ PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 · Arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet. Päättöarvioinnissa on otettava huomioon, että oppilaan kielitaitoprofiili voi olla hyvinkin epätasainen. Kielitaito Kielen osaamisen taso luokalla 9 kielitaidon tasojen kuvausasteikon (liite) mukaan: B1.1–B1.2 J A Kulttuuritaidot Oppilas · tuntee suomalaista yhteiskuntaa, kulttuuria ja suomalaisia tapoja · ymmärtää monikielisyyden ja monikulttuurisuuden merkityksen ja arvostaa sitä · ymmärtää ja osaa suhteuttaa suomalaisen kulttuurin arvoja omaan arvomaailmaansa. K I R J A L L I S U U S Kielenopiskelutaidot Oppilas · on tottunut säännöllisesti käyttämään kielten opiskelussa tehokkaiksi todettuja työtapoja. 28 Selviytyminen arkielämässä Kuullun ymmärtäminen Puhuminen B1.1 Toimiva *Osaa kertoa tutuista asioista peruskieli- *Ymmärtää pääajatukset ja myös joitakin yksityiskohtia. taito keskeisiä yksityiskohtia Selviytyy kielialueella puheesta, joka käsittelee tavallisimmista arkitilanteista ja koulussa, työssä tai vapaa- epävirallisista keskusteluista. aikana säännöllisesti Osaa viestiä itselleen tärkeistä toistuvia teemoja mukaan asioista myös hieman lukien lyhyt kerronta. vaativammissa tilanteissa. Tavoittaa radiouutisten, Pitkäkestoinen esitys tai elokuvien, tv-ohjelmien ja käsitteelliset aiheet tuottavat selkeiden puhelinviestien ilmeisiä vaikeuksia. pääkohdat. *Pitää yllä ymmärrettävää puhetta, vaikka pitemmissä * Pystyy seuraamaan puhejaksoissa esiintyy taukoja yhteiseen kokemukseen tai ja epäröintiä. yleistietoon perustuvaa *Ääntäminen on selvästi puhetta. Ymmärtää ymmärrettävää, vaikka vieras tavallista sanastoa ja korostus on joskus ilmeistä ja rajallisen joukon idiomeja. ääntämisvirheitä esiintyy jonkin verran. * Pitemmän viestin *Osaa käyttää melko laajaa ymmärtäminen edellyttää jokapäiväistä sanastoa ja normaalia hitaampaa ja joitakin yleisiä fraaseja ja selkeämpää yleiskielistä idiomeja. Käyttää useita puhetta. Toistoa tarvitaan erilaisia rakenteita. silloin tällöin. * Laajemmassa vapaassa puheessa kielioppivirheet ovat tavallisia (esim. artikkeleita ja päätteitä puuttuu), mutta ne haittaavat harvoin ymmärrettävyyttä. Taitotaso B1 * Pystyy kirjoittamaan ymmärrettävän, jonkin verran yksityiskohtaistakin arkitietoa välittävän tekstin tutuista, itseään kiinnostavista todellisista tai kuvitelluista aiheista. Kirjoittaminen *Osaa kirjoittaa selväpiirteisen sidosteisen tekstin liittämällä erilliset ilmaukset peräkkäin jaksoiksi (kirjeet, kuvaukset, * Pystyy seuraamaan tuttua tarinat, puhelinviestit). Pystyy aihetta käsittelevän välittämään tehokkaasti tuttua parisivuisen tekstin tietoa tavallisimmissa kirjallisen pääajatuksia, avainsanoja ja viestinnän muodoissa. tärkeitä yksityiskohtia. *Osaa useimpien tutuissa tilanteissa tarvittavien tekstien * Arkikokemuksesta laadintaan riittävän sanaston ja poikkeavien aiheiden ja rakenteet, vaikka teksteissä tekstin yksityiskohtien esiintyy interferenssiä ja ilmeisiä ymmärtäminen voi olla kiertoilmaisuja. puutteellista. * Rutiininomainen kieliaines ja perusrakenteet ovat jo suhteellisen virheettömiä, mutta jotkut vaativammat rakenteet ja sanaliitot tuottavat ongelmia. *Pystyy lukemaan monenlaisia, muutaman sivun pituisia tekstejä (taulukot, kalenterit, kurssiohjelmat, keittokirjat) tutuista aiheista ja seuraamaan tekstin pääajatuksia, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia myös valmistautumatta. Luetun ymmärtäminen OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 Ä I D I N K I E L I J A 29 K I R J A L L I S U U S Selviytyminen arkielämässä Kuullun ymmärtäminen Puhuminen B1.2 Sujuva * Ymmärtää selväpiirteistä *Osaa kertoa tavallisista, peruskieli- asiatietoa, joka liittyy konkreeteista aiheista kuvaillen, taito tuttuihin ja melko yleisiin eritellen ja vertaillen ja selostaa aiheisiin jonkin verran myös muita aiheita, kuten vaativissa yhteyksissä elokuvia, kirjoja tai musiikkia. (epäsuora tiedustelu, Osaa viestiä varmasti työkeskustelut, useimmissa tavallisissa ennakoitavissa olevat tilanteissa. Kielellinen ilmaisu puhelinviestit). ei ehkä ole kovin tarkkaa. * Ymmärtää pääkohdat ja *Osaa ilmaista itseään tärkeimmät yksityiskohdat suhteellisen vaivattomasti. ympärillään käytävästä Vaikka taukoja ja katkoksia laajemmasta muodollisesta esiintyy, puhe jatkuu ja viesti ja epämuodollisesta välittyy. keskustelusta. *Ääntäminen on hyvin * Ymmärtäminen ymmärrettävää, vaikka edellyttää yleiskieltä tai intonaatio ja painotus eivät ole melko tuttua aksenttia sekä aivan kohdekielen mukaisia. satunnaisia toistoja ja *Osaa käyttää kohtalaisen uudelleenmuotoiluja. laajaa sanastoa ja tavallisia Nopea syntyperäisten idiomeja. Käyttää myös välinen keskustelu ja monenlaisia rakenteita ja vieraiden aiheiden mutkikkaitakin lauseita. tuntemattomat * Kielioppivirheitä esiintyy yksityiskohdat tuottavat jonkin verran, mutta ne vaikeuksia. haittaavat harvoin laajempaakaan viestintää. 30 *Pystyy kirjoittamaan ymmärrettävää ja kohtuullisen virheetöntä kieltä, vaikka virheitä esiintyy vaativissa rakenteissa, tekstin jäsentelyssä ja tyylissä ja vaikka äidinkielen tai jonkin muun kielen vaikutus on ilmeinen. * Pystyy etsimään ja yhdistelemään tietoja useammasta muutaman sivun pituisesta tekstistä suorittaakseen jonkin tehtävän. * Pitkien tekstien jotkin yksityiskohdat ja sävyt saattavat jäädä epäselviksi. J A Kirjoittaminen *Osaa kirjoittaa henkilökohtaisia ja julkisempiakin viestejä, kertoa niissä uutisia ja ilmaista ajatuksiaan tutuista abstrakteista ja kulttuuriaiheista, kuten musiikista tai elokuvista. * Osaa kirjoittaa muutaman kappaleen pituisen jäsentyneen tekstin (muistiinpanoja, lyhyitä yhteenvetoja ja selostuksia selväpiirteisen keskustelun tai esityksen pohjalta). Osaa esittää jonkin verran tukitietoa pääajatuksille ja ottaa lukijan huomioon. * Hallitsee melko monenlaiseen kirjoittamiseen tarvittavaa sanastoa ja lauserakenteita. Osaa ilmaista rinnasteisuutta ja alisteisuutta. Ä I D I N K I E L I Luetun ymmärtäminen * Pystyy lukemaan muutaman kappaleen pituisia tekstejä monenlaisista aiheista (lehtiartikkelit, esitteet, käyttöohjeet, yksinkertainen kaunokirjallisuus) ja selviää myös jonkin verran päättelyä vaativista teksteistä käytännönläheisissä ja itselleen tärkeissä tilanteissa. K I R J A L L I S U U S Taitotaso B1 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007 SUUNNITELMA KIRJASTONKÄYTÖN JA TIEDONHANKINNAN OPETUKSESTA OULUNSALON KOULUILLE ALA-ASTEEN LUOKAT “LAPSET KIRJASTON PIIRIIN” Tavoitteena on oppilaan kiinnostuksen herättäminen lukemiseen ja tiedonhankinnan perusteet 1. luokka syksy: “kirjasto tutuksi” · kirjastoon tutustuminen, lasten osasto (kuvakirjat ja tavutetut kirjat) · kirjastokortti (lainaus ja palautus) 1. luokka kevät: “kirjasto käyttöön/omaksi” · tavutetut kirjat, lasten tieto- ja kaunokirjat · kerrataan kirjaston käyttöä 4. luokka: vierailu kirjastossa “kirjasto tietolaarina” ·nuorten tietokirjat, kirjastoluokitus, haku OUTI:sta oppilasta kiinnostavasta aiheesta · kirjojen varaaminen 4. luokka: kirjasto vierailee koululla: · “kirjaston tavoittaa myös netistä” · OUTI:n käyttö koululta käsin, hakutehtäviä syksyn tapaan kerraten netissä · omat tiedot, uusinta ja varaaminen netissä 6. luokka: “tiedonhankinta ja kirjasto projektityössä” Tetokirjojen (aikuisten ja nuorten osastot), tietosanakirjojen ja CD-romppujen (esim. Suomen linnut CD-fakta, Maamme CD) käyttö tiedon hankinnassa johonkin oppiaineeseen sidottuna YLÄASTEEN LUOKAT “TIEDONHANKINTA JA –HALLINTA LAAJENEE” Tavoitteena on peruskoulun lopettava oppilas, joka hallitsee eri tiedonhankintalähteiden itsenäisen käytön, tietää tiedonhankintaprosessin etenemisen pääpiirteittäin, ja osaa rajata (tiedontarpeen laajuus suhteessa lähteiden määrään) sekä arvioida hankkimaansa tietoa. 7. luokka “tietokantojen käyttö tiedonhaussa” · OUTI:n kertaus · ALEKSI:n, OSTROBOTNIA:n ja KALEVA:n tietokantojen käyttö jonkin aineen projektityön yhteydessä kerrotaan tiedonhankintaprosessin eteneminen pääpiirteissään 9. luokka “kaikki hankittu tieto ei ole samanlaista, mikä on riittävän tiedon määrä” / “näillä tiedonhankintataidoilla maailmalle” · Haetaan tietoa Internetistä eri hakukoneilla ja verrataan/yhdistetään saatua tietoa tietoon, jota on hankittu muista aiemmin opituista tietolähteistä, projektityössä jonkin aineen/teeman (esim. ammatti) yhteydessä. Lähteiden määrä määritellään projektityön alussa eri tietolähteittäin. Verrataan eri tietolähteiden tasoa, määrää ja luotettavuutta. 31 Ä I D I N K I E L I J A K I R J A L L I S U U S OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.3 VIERAAT KIELET JA TOINEN KOTIMAINEN KIELI OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V I E R A A T SISÄLLYSLUETTELO 6.3. VIERAAT KIELET JA TOINEN KOTIMAINEN KIELI ................................................ 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 3 ARVIOINTI ...................................................................................................................... 4 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 5 PÄÄTTÖARVIOINTI ........................................................................................................ 6 K I E L E T PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................... 6 J A LIITE KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO ................................................... 14 YHTEINEN A-KIELI ENGLANTI ...................................................................................... 8 SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 8 VAPAAEHTOINEN A-KIELI SAKSA .............................................................................. 10 TOINEN KOTIMAINEN KIELI RUOTSI ......................................................................... 13 T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.3 VIERAAT KIELET JA TOINEN KOTIMAINEN KIELI TAVOITTEET Vieraiden kielten opetuksen tavoitteena on antaa oppilaille valmiuksia toimia viestintätilanteissa ja rohkaista oppilasta käyttämään kielitaitoaan. Opetuksen tehtävänä on tutustuttaa oppilas uusiin kohdekielialueen kulttuureihin sekä antaa valmiuksia kohdata erilaisia ihmisiä ja kulttuureita sekä myös herättää kiinnostusta vieraiden kielten opiskeluun. Oppilaan tulee oppia, että kielen opiskelu edellyttää monipuolista viestinnällistä harjoittelua. 3. vuosiluokalla alkavaa A-kieltä opiskellaan kaikille yhteisenä aineena. Vapaaehtoisen A-kielen opiskelu alkaa 4. vuosiluokalla ja jatkuu peruskoulun päättövaiheeseen. Hyvien opiskelutottumusten omaksumisen tulee korostua vahvemmin kaikille yhteisen A-kielen opetuksessa. Samalla luodaan pohjaa myös tätä myöhemmin alkaville kieliopinnoille. Oulunsalon kunnassa opiskellaan tällä hetkellä yhteisenä A-kielenä englantia ja vapaaehtoisena A-kielenä saksaa. 7. vuosiluokalla aloitetaan B-kielen toisen kotimaisen kielen (ruotsi) opiskelu ja 8. vuosiluokalla oppilas voi valita opinto-ohjelmaansa valinnaisen B-kielen. Oulunsalon kunnan tuntijakomuutoksesta johtuen opetussuunnitelman tavoitteet eivät ehkä täysin toteudu siirtymäkauden aikana. KIELITAITO Tavoitteena on, että oppilas pystyy kommunikoimaan itselleen läheisissä, konkreettisissa tilanteissa, ymmärtämään arkielämää ja rutiininomaisia tapahtumia koskevan puheen ja tekstin keskeisen sisällön sekä kirjoittamaan vastaavista asioista lyhyitä viestejä. Lisäksi oppilaat harjoittelevat Eurooppalaisen viitekehyksen taitotasokuvausten mukaisia viestintästrategioita kielitaidon eri osa-alueilla. Erityistä huomiota harjoittelussa saavat suullinen viestintä ja erilaiset vastaanottamisen, tuottamisen ja vuorovaikutuksen viestintästrategiat. KULTTUURITAIDOT Ohjataan oppilasta tutustumaan kohdekulttuurin keskeisimpiin asioihin, yhtäläisyyksiin ja eroihin verrattuna omaan kulttuuriin. Oppilasta ohjataan käyttämään kohdekielen kulttuurille tyypillisiä viestintätapoja, toimimaan kohteliaasti ja kunnioittavasti kohdekulttuurin edustajien kanssa tyypillisissä viestintätilanteissa. Oppilasta ohjataan oppimaan keskeisiä kohdekielisen kulttuurin uskomuksia, arvoja ja tapoja ja vähitellen käyttämään kulttuurisidonnaisia viestintästrategioita. Tavoitteena on kasvattaa oppijan tietoisuutta oman ja kohdemaan kulttuurien keskeisimmistä eroista ja yhtäläisyyksistä. Tärkeä tavoite on, että oppija oppii ymmärtämään ja arvostamaan myös oman kulttuurinsa juuria. OPPIMISSTRATEGIAT Kielitaidon ohella harjoitetaan kielenopiskelun keskeisiä työtapoja ja strategioita kuten pari- ja ryhmäkeskustelua, yhteistoiminnallisia työtapoja ja kannustetaan oppilasta työskentelemään yritteliäästi ja ottamaan vastuuta itsenäisistä oppimistehtävistä sekä arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaidon kehittymistä. Tavoitteena on, että oppilas harjaantuu käyttämään tärkeimpiä hyvälle kielenoppijalle ominaisia harjoittelumuotoja (esim. sanakirjan käyttö) ja työvälineitä (esim. tiedonhankintavälineiden käyttäminen itsenäisesti). Oppilasta myös kannustetaan korvaamaan kielitaitonsa mahdollisia puutteita esimerkiksi selittämällä toisin sanoin tai päättelemällä merkityksiä asiayhteydestä. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 V I E R A A T K I E L E T J A T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V I E R A A T K I E L E T J A T O I N E N K O T I M A I N E N ARVIOINTI Yleistä Vieraan kielen opiskelun arviointi on oppimisprosessin laaja-alaista seurantaa. Oppimisprosessin aikana tarkkaillaan ns. jatkuvaa näyttöä, joka tarkoittaa kotitehtävien tekemistä, tuntityöskentelyyn osallistumista, motivoituneisuutta, kirjallisia ja/tai suullisia kokeita. Arvioinnin tehtävänä on edistää ja kannustaa oppilasta ja antaa palautetta hänen etenemisestään kohti tavoitteita. Arviointi on hengeltään myönteistä, ohjaavaa sekä kommunikatiivisuutta painottavaa. Opettajan antaman arvioinnin lisäksi käytetään myös itsearviointia. Vanhemmiltakin voidaan pyytää arviointia oppilaan työskentelystä ja suorituksista. Oppilaita harjaannutetaan antamaan palautetta luokkatovereilleen esimerkiksi erilaisten arviointilomakkeiden avulla. Opettaja voi halutessaan käyttää tavallisen arvioinnin lisänä kielisalkkua, johon oppilas kerää omia tuotoksiaan ja arviointeja niistä sekä muuta kielenopiskeluunsa liittyvää. Oppilaan arviointi perustuu osoitettuun kielitaitoon sekä työskentelyyn ja asennetekijöihin. Arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Arvioinnin tukena käytetään Suomessa laadittua sovellusta asteikoista, jotka sisältyvät Euroopan neuvoston toimesta kehitettyyn Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteiseen eurooppalaiseen viitekehykseen (liite). Arvioinnin kohteet · osaaminen kielen eri osa-alueilla (puheen ja tekstin ymmärtäminen ja tuottaminen, kyky selviytyä vuorovaikutustilanteessa) · asenne työskentelyyn · oma-aloitteisuus, vastuullisuus sekä kyky yhteistyöhön · kulttuuritaidot Arviointitavat · kirjalliset ja suulliset kokeet · erilaiset projektityöt · ns. jatkuvan näytön seuranta K I E L I 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA V I E R A A T 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Kielitaito Kielen osaamisen taso 6. luokalla kielitaidon tasojen kuvausasteikon mukaan (liite): Englanti Saksa Kuullun ymmärtäminen A2.1 A1.3 Puhuminen A1.3 A1.2 Tekstin ymmärtäminen A2.1 A1.3 Kirjoittaminen K I E L E T A1.3 A1.2 Kulttuuritaidot Oppilas · tuntee oman ja kohdekielen kulttuurin keskeisimpiä sisältöjä, yhtäläisyyksiä ja eroja · pystyy vuorovaikutukseen kohdekielen puhujien kanssa yksinkertaisissa arkipäivän tilanteissa. Opiskelustrategiat Oppilas · käyttää luontevasti joitakin kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja kuten pari- ja pienryhmäkeskustelua sekä oppi- ja sanakirjaa · ymmärtää sinnikkään harjoittelun merkityksen ja on tottunut arvioimaan omaa työskentelyään. J A T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V I E R A A T K I E L E T J A T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I PÄÄTTÖARVIOINTI Kielet ovat kumulatiivinen oppiaine, joten päättöarvioinnissa painotetaan oppilaan senhetkisiä tietoja ja taitoja. Päättöarviointivaiheessa ovat voimassa opetushallituksen julkistamat arviointikriteerit numerolle 8. Hylätyn todistusarvosanan voi saada oppilas, joka ei saavuta hyväksytylle arvosanalle asetettuja tavoitteita eikä edes pyri niihin. Päättöarvioinnissa pyritään asettamaan oppilaat vertailukelpoiseen asemaan heidän pyrkiessään jatko-opintoihin. Päättöarvioinnissa arviointi on numero. Vapaaehtoisessa A-kielessä ja valinnaisessa B-kielessä se voi olla suoritusmerkintä, mikäli oppilaan huoltaja pyytää sitä kirjallisesti (perusopetuslaki 22§ määräys 4/011/99/19.3.1999). PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Kielen osaamisen taso 9. luokalla taitotasokuvausasteikon (liite) mukaan: A-kieli Englanti Saksa Kuullun ymmärtäminen B1.1 Toimiva peruskielitaito A2.2 Kehittyvä peruskielitaito Puhuminen Tekstin ymmärtäminen A2.2 B1.1 Kehittyvä Toimiva peruskielitaito peruskielitaito A2.2 A2.1 Peruskielitaidon Kehittyvä peruskielitaito alkuvaihe Kirjoittaminen A2.2 Kehittyvä peruskielitaito A2.1 Peruskielitaidon alkuvaihe B-kieli Ruotsi B2-kieli Kuullun ymmärtäminen A2.1 Peruskielitaidon alkuvaihe A1.2-A1.3 Puhuminen Tekstin ymmärtäminen A2.1 A1.3 Peruskielitaidon Toimiva alkeiskielitaito alkuvaihe A1.1-A1.2 A1.2-A1.3 Kirjoittaminen A1.3 Toimiva alkeiskielitaito A1.1-A1.2 Kulttuuritaidot Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja historiaa. (A-kieli) Oppilas tuntee oman ja kohdekulttuurin keskinäisiä suhteita, eroja ja yhtäläisyyksiä.(B-kieli) Opiskelustrategiat Oppilas · käyttää säännöllisesti kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja · on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen harjoittelun merkityksen. 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 AIHEKOKONAISUUDET V I E R A A T Aihekokonaisuudet toteutuvat kielten opiskelussa seuraavalla tavalla: Ihmisenä kasvaminen · Työtavoissa jokainen oppilas on tärkeä, oppii vuorovaikutustaitoja ja voi edetä omien edellytystensä mukaisesti. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys · Monikulttuurisuus, suvaitsevaisuus ja kansainvälisyys ovat olennainen osa kielten opiskelua. K I E L E T Viestintä ja mediataito · Kielten opiskelussa harjoitellaan suullisia ja kirjallisia valmiuksia. Oppilaat harjoittelevat hankkimaan tietoa eri tiedotusvälineiden avulla. Oppilaita opetetaan ilmaisemaan mielipiteitä ja tunteita. J A Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys · Oppilasta kannustetaan osallistumaan yhteisten asioiden hoitoon ja päämäärätietoisuuteen sekä yritteliäisyyteen omassa opiskelussa. T O I N E N K O T I M A I N E N Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta · Aihekokonaisuuden asioita käsitellään kappalekohtaisina kokonaisuuksinaan. (Aiheina ovat esimerkiksi ympäristönsuojelu, ekotehokkuus, ruoka ja liikunta.) Turvallisuus ja liikenne · Aihekokonaisuuden asioita käsitellään kappalekohtaisina kokonaisuuksinaan. (Aiheina ovat esimerkiksi väkivalta, päihteet ja kiusaaminen.) Ihminen ja teknologia · Oppilaat käyttävät tarkoituksenmukaista teknologiaa omissa tuotoksissaan ja tiedonhankinnassa mahdollisuuksien mukaan; esim. video, tv, internet. K I E L I OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 8 6 5 4 3 K I E L I Edellisten lisäksi: -imperfektien vahvistaminen -pitkien adjektiivien vertailu Edellisten lisäksi: -järjestysluvut, päivämäärät -kesto- ja yleispreesens, yksikön 3. pers. -kysymyslause -kysymyssanat -kieltolause -persoonapronominien kaikki muodot -imperfekti Edellisten lisäksi: -kellonajat: muut kellonajat -ajan ja paikan prepositioita -be, have yksikössä ja monikossa -kestopreesens -There is / are -tervehdykset -toivotukset -ehdottaminen -tarjoaminen/pyytäminen -ostoksilla (ruoka, vaatteet ym.) -syöminen kotona ja ravintolassa -syntymäpäivät -sairaana kotona ja sairaalassa -kirjeen, kortin ja viestin kirjoittaminen -luvan kysyminen -käskyjä ja kieltoja -kysyminen ja vastaaminen -anteeksi pyytäminen -opastaminen, neuvominen -matkustaminen -tunteen ja mielipiteen ilmaiseminen -puhelimessa -kertominen: itsestä, perheestä, koulusta, kotiseudusta, Suomesta J A -värit -numerot -viikonpäivät -harrastuksia -ruokia -eläimiä -vaatteita -kehonosia -ajanmääreet: kello, päivät, kuukaudet, vuodenajat -perhe, sukulaiset -koti -asuminen maalla ja kaupungissa -sää -maiden / kielten nimiä -ammatteja -kulkuneuvoja -matkustaminen -sairaana -eri kulttuureja -koulusanastoa -kotiaskareita -paikallissanasto: merellisyys, luonto, luonnonsuojelu, metsä, ilmailu, IT -ala Viestintätehtävät T O I N E N K O T I M A I N E N Aihepiirit Kommunikatiivisuus: Suullinen viestintä: -parityöskentely -kertominen -dramatisointi -TPR -harjoitukset -runot, laulut -pelit -filmit -video-ohjelmat Kirjallinen viestintä: -tarinan kirjoittaminen Tietotekniikan hyväksikäyttö: -www materiaali -sähköposti Työtapoja K I E L E T -substantiivit: yksikkö/monikko -persoonapronominit (yksikkö) -kellonajat: tasatunnit, digitaaliajat -prepositioita -be, have yksikössä -can /can’t -kysymyssanoja -a, an - ’s genetiivi -possessiivipronomini: yksikkö Rakenteet V I E R A A T Luokka OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 YHTEINEN A-KIELI ENGLANTI SISÄLLÖT OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Edellisten lisäksi: -aikamuotokertaus - passiivi - konjunktioita - infinitiivi ja to-partikkeli -ing-muoto -futuuri -ehtovirkkeet -1. ja 2. konditionaali -epäsuora esitys -kertauksena lukusanat 9 8 Edellisten lisäksi: - yleispreesens - yleisimperfekti - perfekti - pluskvamperfekti - adjektiivin vertailu - adverbit - futuuri - if-ehtolause - pronomineja - sanajärjestys - kestopreesens - kestoimperfekti - konditionaali - imperatiivi Edellisten lisäksi: - relatiivipronominit - monikkosääntöjä - genetiivi - persoonapronominien itsenäiset omistusmuodot - artikkelien käyttö - liitekysymykset -verbimuotojen kertaus -adjektiivien vertailu -adverbien vertailu -apuverbit (must, can, could) -ehtolauseita (1. ja 2. konditionaali) 7 - esittäytyminen - kuulumisten kysyminen - tapaamisesta sopiminen - uutisten kertominen - harrastuksista kertominen - ehdottaminen ja ehdotuksiin reagointi - tarjoaminen ja pyytäminen - ulkomaalaisten tapaaminen - matkatoimistossa asioiminen - tien kysyminen ja neuvominen -oman maan esittely ulkomaalaisille - tulevaisuudensuunnitelmista kertominen - omien valintojen pohdinta ja perustelu - haastattelu - lähiympäristö ja asuminen - lemmikkieläimet - koulunkäynti - ystävyys - harrastukset - nuorten rahankäyttö - vaatteet - ruoka - Iso-Britannia ja Lontoo - nuorena Euroopassa - matkailu - nuorten elämä - Irlanti - USA -kotimaa - teini-iän trendit - viihdeteollisuus - jatko-opiskelu, ammatinvalinta ja työelämä - nuorten oikeudet ja velvollisuudet - viestintä, media, mainonta - erilaiset kulttuurit ja tavat -Kanada -ympäristö ja kulttuuri Australia -Uusi-Seelanti -toiminnalliset ja vuorovaikutteiset työtavat -musiikki, laulut, pelit, draama -pari- ja ryhmätyöskentely -itsenäinen työskentely OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V I E R A A T OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 K I E L E T J A 9 T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I K I E L I 10 Edellisten lisäksi: - persoonapronominien akkusatiivi - possessiivipronomineja - substantiivin monikkoja - syntymäpäivät - perhe ja sukulaisia - tietotekniikka - onnitteleminen ja kiittäminen - lyhyt puhelinkeskustelu Työtavat - toiminnalliset ja vuorovaikutteiset työtavat - musiikki; laulut, lorut, kehon kieli, draama, leikit - pari- ja ryhmätyöskentely - itsenäinen työskentely, esim. kielisalkku J A 5-6 Viestintätehtävät -esittäytyminen,hyvästely, tervehdyksiä, nimen ja kotipaikan kysyminen - itsestä ja lähipiiristä kertominen -kiittäminen, anteeksipyytäminen -yksinkertaisten ohjeiden mukaan toimiminen - kuulumisten kysyminen -tapaamisesta sopiminen -lyhyen mielipiteen ilmaiseminen -lukujärjestyksestä kertominen -harrastuksista kertominen -maiden sijainnin kertominen -kellonajan ilmaiseminen -lempiruoasta kertominen -lemmikkieläimestä kertominen T O I N E N K O T I M A I N E N Aihepiirit -lähiympäristö ja siihen olennaisesti kuuluvat henkilöt ja toiminnot: koti ja perheenjäsenet - lukusanat 0-100 - aakkoset - koulu, opettajat ja luokkakaverit - vapaa-aika ja harrastukset - maapallo:maanosat - aika: viikonpäivät, kuukaudet, vuodenajat - kohtelias kielenkäyttö ja viestintää arkipäivän tilanteissa (sinuttelu – teitittely, bitte ja danke) - saksalainen kielialue -saksalaisen kielialueen kaupunkeja - saksalaisia ruokia ja ruokailutapoja - saksalaisia symboleja - perustietojen vertailua, erot ja yhtäläisyydet kohdemaan ja kotimaan kanssa (esim. koulu) -kulttuuritiedonhankintaa omatoimisesti. K I E L E T Rakenteet -sein-verbi - kysymyssanat - in-prepositio - er,sie,es -pronominit - nicht – nichts - käskymuotoja - modaaliverbejä - omistusmuotoja - s-genetiivi - substantiivien yksikköjä ja monikkoja - preesens - haben-verbi - verbillä alkavia kysymyksiä - artikkelit - akkusatiivimuotoja - gern – nicht gern V I E R A A T Luokka 4 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAPAAEHTOINEN A-KIELI SAKSA OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 - käänteinen sanajärjestys - prepositioilmaisuja - modaaliverbejä - gern, lieber, am liebsten - komparatiivi - ajanmääre + im, am, um - man-rakenne - es gibt-rakenne - säännöllisiä ja epäsäännöllisiä verbejä - datiivi - perfekti - sivulause - lauluja ja loruja - tv ja radio - musiikki ja konserttikiertue - tiedonhankintaa - maisemia Saksasta -saksalaisia kaupunkeja -syntymäpäivät ja seuraleikkejä -sää ja ilmasto - Berliinin esittely - Itävallan ja Sveitsin esittely - kouluruokailun vertailua - symboleja - harrastuksia Suomessa ja Saksassa - teknologia - pukeutuminen -tietoa ja tapoja vertaillaan omaan maahan harrastuksena - urheilu ja vapaa-aika - matkustaminen (kulkuneuvot) - maalla ja kaupungissa - luonnon-, ympäristönsuojelu - lyhyen viestin kirjoittaminen - ostoksilla - jatkokertomus - valokuvasta kertominen - kaupungista kertominen - omasta huoneesta kertominen - torilla asioiminen - hinnan kysyminen ja ilmoittaminen - päivän, viikon kulusta kertominen - vaatteiden ja ulkonäön kuvaileminen -tien kysyminen ja neuvominen - säästä kertominen - mielimusiikista ja idolista kertominen - lyhyt haastattelu, esittely - matkasuunnitelmista kertominen - sairauksista kertominen - hätänumeroon soittaminen: 112 - lyhyen kritiikin esittäminen - eriävä mielipiteen ilmaiseminen (äänensävyt) OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V I E R A A T K I E L E T J A OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I 11 Edellisten lisäksi: - genetiivi - infinitiivirakenteet - -imperfekti - pluskvamperfekti - adjektiivin taivutus - konditionaali - refleksiiviverbit akkusatiivissa ja datiivissa Edellisten lisäksi: - verbin rektio - relatiivipronominit - passiivi - kaksoisinfinitiivi -heikot maskuliinit - konjunktiivin pluskvamperfekti - futuuri - substantivoidut adjektiivit 8 9 K I E L I 12 - internet - Saksan historia - viihdeteollisuus - kilpaurheilu - jatko-opiskelu ja ammatinvalinta - ihmissuhteet - ympäristönsuojelu - koulujärjestelmä - Itävalta Edellisten lisäksi: tervehtiminen - teitittely - itsestä kertominen - kohteliaat fraasit - matkavalmisteluista kertominen - toisen puheeseen reagointi - tietotekniikkasanasto - tunteiden kuvailu - käskyt ja pyynnöt - matkalipun osto - asioiden vertailu - ravintolassa asiointi - asioiden kuvailu - tulevaisuuden pohdinta Edellisten lisäksi: - kohteliaat kysymykset - ulkonäön ja luonteenpiirteiden kuvailu - matkakohteen esittely - kirjeen kirjoittaminen - ihmissuhteista kertominen - päiväohjelmasta kertominen - koulun toiminnan esittely Edellisten lisäksi: - kesästä kertominen - puhelinkeskustelut - työ- ja opiskelupaikan hakeminen, työhaastattelu T O I N E N K O T I M A I N E N - autoilu Saksassa - tietotekniikka - harrastukset - asioiminen ravintolassa - matkustaminen julkisilla kulkuvälineillä - Sveitsi - toiminnalliset ja vuorovaikutteiset työtavat - musiikki; laulut, kehon kieli, draama, - pari- ja ryhmätyöskentely - itsenäinen työskentely, esim. kielisalkku J A Edellisten lisäksi: - imperatiivi - sivulauseet - päivämäärät ja kellonajat virallisesti - -superlatiivi - refleksiiviverbit akkusatiivissa - sein- ja haben –verbien imperfekti K I E L E T 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V I E R A A T OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Edellisten lisäksi: -persoonapronominien objektimuodot - imperfekti - järjestysluvut - ajanmääreet - adverbit - komparatiivi ja superlatiivi - perfekti ja pluskvamperfekti - rinnastuskonjunktiot - man-rakenne -sivulause -konditionaali -imperatiivi -infinitiivin käyttö -prepositioita 8 9 Rakenteet - persoonapronominit - kysymyssanat - artikkelit - substantiivien määräinen ja epämääräinen muoto - verbin preesens - verbillä alkavat kysymykset - kieltosanat - prepositioita - apuverbit - monikko - adjektiivit - genetiivi - omistuspronominit - sanajärjestys Luokka 7 Viestintätehtävät - esittäytyminen - tervehtiminen - itsestä kertominen - kaverin kuvaileminen - vapaa-ajan vietosta kertominen - mielipiteen ilmaiseminen - asioiminen, esim. kahvilassa, lipunmyynnissä Edellisten lisäksi: - tien kysyminen - onnitteleminen - matkalipun ostaminen - tapaamisesta sopiminen - vieraan vastaanottaminen -omista tulevaisuudensuunnitelmista kertominen -kotimaasta kertominen suullisesti ja/tai kirjallisesti Aihepiirit - matkustaminen - asuminen - harrastukset - ulkonäkö - juhlat - koulu - vuodenajat, kuukaudet, viikonpäivät - tietoja Suomesta ja Ruotsista - kaksikielisyys Edellisten lisäksi: - ruokailu - sairastaminen - sää - luonto - tunteet ja ihmissuhteet - kaupunkeja - Ruotsi ja Tukholma -monikulttuurisuus -ympäristö -ammatinvalinta -Suomi ja muut pohjoismaat -suomenruotsalaisuus Työtavat -toiminnalliset ja vuorovaikutteiset työtavat -musiikki, laulut, pelit, draama -pari- ja ryhmätyöskentely -itsenäinen työskentely OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 TOINEN KOTIMAINEN KIELI RUOTSI V I E R A A T K I E L E T J A OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I 13 K I E L I 14 * Kyky ymmärtää entuudestaan tuntematon sana edes hyvin ennustettavassa yhteydessä on rajallinen. * Ulkoa opetellut fraasit voivat olla oikein kirjoitettuja, mutta alkeellisimmassakin vapaassa tuotoksessa esiintyy hyvin paljon kaikenlaisia virheitä. *Osaa viestiä välittömiä tarpeita lyhyin lausein. *Osaa kirjoittaa muutamia lauseita ja fraaseja itsestään ja lähipiiristään (esim. vastauksia kysymyksiin tai muistilappuja). * Osaa joitakin perussanoja ja sanontoja ja pystyy kirjoittamaan hyvin yksinkertaisia päälauseita. *Ymmärtää nimiä, kylttejä ja muita hyvin lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä, jotka liittyvät välittömiin tarpeisiin. LIITE * Tunnistaa yksinkertaisesta tekstistä yksittäisen tiedon, jos voi lukea tarvittaessa uudelleen *Osaa viestiä välittömiä tarpeita hyvin lyhyin ilmaisuin. *Osaa kirjoittaa kielen kirjaimet ja numerot kirjaimin, merkitä muistiin henkilökohtaiset perustietonsa ja kirjoittaa joitakin tuttuja sanoja ja fraaseja. *Osaa joukon erillisiä sanoja ja sanontoja. * Ei kykene vapaaseen tuotokseen, mutta kirjoittaa oikein muutamia sanoja ja ilmauksia. Kirjoittaminen *Tuntee kirjainjärjestelmän, mutta ymmärtää tekstistä vain hyvin vähän. *Tunnistaa vähäisen määrän tuttuja sanoja ja lyhyitä fraaseja ja osaa yhdistää niitä kuviin. * Kyky ymmärtää entuudestaan tuntematon sana edes hyvin ennakoitavassa yhteydessä on erittäin rajallinen. Luetun ymmärtäminen T O I N E N K O T I M A I N E N *Osaa vastata häntä koskeviin yksinkertaisiin kysymyksiin lyhyin lausein. Vuorovaikutus on puhekumppanin varassa, ja puhuja turvautuu ehkä äidinkieleen tai eleisiin. * Ei edes ponnistellen ymmärrä * Puheessa voi olla paljon pitkiä kuin kaikkein alkeellisinta taukoja, toistoja ja katkoksia. kieliainesta. * Ääntäminen voi aiheuttaa suuria ymmärtämisongelmia. *Tarvitsee erittäin paljon apua: * Osaa hyvin suppean perussanaston toistoa, osoittamista, käännöstä. ja joitakin opeteltuja vakioilmaisuja. * Puhuja ei kykene vapaaseen tuotokseen, mutta hänen hallitsemansa harvat kaavamaiset ilmaisut voivat olla melko virheettömiä. A1.2 Kehittyvä *Ymmärtää rajallisen määrän *Osaa viestiä suppeasti joitakin alkeiskieli- sanoja, lyhyitä lauseita, välittömiä tarpeita ja kysyä ja vastata taito kysymyksiä ja kehotuksia, jotka henkilökohtaisia perustietoja liittyvät henkilökohtaisiin käsittelevissä vuoropuheluissa. asioihin tai välittömään Tarvitsee usein puhekumppanin apua. tilanteeseen. *Puheessa on taukoja ja muita * Joutuu ponnistelemaan katkoksia. ymmärtääkseen yksinkertaisiakin *Ääntäminen voi aiheuttaa usein lausumia ilman selviä ymmärtämisongelmia. tilannevihjeitä. * Osaa hyvin suppean perussanaston, joitakin tilannesidonnaisia ilmaisuja *Tarvitsee paljon apua: puheen ja peruskieliopin aineksia. hidastamista, toistoa, näyttämistä * Alkeellisessakin vapaassa puheessa ja käännöstä. esiintyy hyvin paljon kaikenlaisia virheitä. J A A1.1 Kielitaidon * Ymmärtää erittäin rajallisen alkeiden määrän tavallisimpia sanoja ja hallinta fraaseja (tervehdyksiä, nimiä, lukuja, kehotuksia) arkisissa yhteyksissä. K I E L E T Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa Kuullun ymmärtäminen Puhuminen V I E R A A T Taitotaso A1 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO Kuvausasteikko on Suomessa laadittu sovellus asteikoista, jotka sisältyvät Euroopan neuvoston toimesta kehitettyyn Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteiseen eurooppalaiseen viitekehykseen. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa Kuullun ymmärtäminen Puhuminen A1.3 Toimiva * Ymmärtää yksinkertaisia *Osaa kertoa lyhyesti itsestään alkeiskieli- lausumia (henkilökohtaisia ja lähipiiristään. Selviytyy taito kysymyksiä ja kaikkein yksinkertaisimmista jokapäiväisiä ohjeita, vuoropuheluista ja pyyntöjä ja kieltoja) palvelutilanteista. Tarvitsee rutiinimaisissa joskus puhekumppanin apua. keskusteluissa * Kaikkein tutuimmat jaksot tilanneyhteyden tukemana. sujuvat, muualla tauot ja * Pystyy seuraamaan katkokset ovat hyvin ilmeisiä. yksinkertaisia, välittömiin *Ääntäminen voi joskus tuottaa tilanteisiin tai omaan ymmärtämisongelmia. kokemukseensa liittyviä *Osaa rajallisen joukon lyhyitä, keskusteluja. ulkoa opeteltuja ilmauksia, * Yksinkertaisenkin viestin keskeisintä sanastoa ja ymmärtäminen edellyttää perustason lauserakenteita. normaalia hitaampaa ja * Alkeellisessakin puheessa kuulijalle kohdennettua esiintyy paljon yleiskielistä puhetta. peruskielioppivirheitä. Taitotaso A1 * Lyhyenkin tekstipätkän lukeminen ja ymmärtäminen on hyvin hidasta. Luetun ymmärtäminen * Pystyy lukemaan tuttuja ja joitakin tuntemattomia sanoja. Ymmärtää hyvin lyhyitä viestejä, joissa käsitellään arkielämää ja rutiinitapahtumia tai annetaan yksinkertaisia ohjeita. * Pystyy löytämään tarvitsemansa yksittäisen tiedon lyhyestä tekstistä (postikortit, säätiedotukset). * Alkeellisessakin vapaassa tuotoksessa esiintyy monenlaisia virheitä. Kirjoittaminen *Selviytyy kirjoittamalla kaikkein tutuimmissa, helposti ennakoitavissa arkisiin tarpeisiin ja kokemuksiin liittyvissä tilanteissa. *Osaa kirjoittaa yksinkertaisia viestejä (yksinkertaisen postikortin, henkilötiedot, yksinkertainen sanelu). * Osaa kaikkein tavallisimpia sanoja ja ilmauksia, jotka liittyvät omaan elämään tai konkreetteihin tarpeisiin. Osaa kirjoittaa muutamia yksilauseisia virkkeitä. OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V I E R A A T K I E L E T J A T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I 15 K I E L I 16 * Yksinkertaisenkin viestin ymmärtäminen edellyttää normaalilla nopeudella ja selkeästi puhuttua yleiskielistä puhetta, joka usein täytyy lisäksi toistaa. * Pystyy ymmärtämään lyhyiden, yksinkertaisten, itseään kiinnostavien keskustelujen ja viestien (ohjeet, kuulutukset) ydinsisällön sekä havaitsemaan aihepiirin vaihdokset tv-uutisissa. aiheista, jotka ovat hänelle välittömän tärkeitä. * Osaa kuvata lähipiiriään muutamin lyhyin lausein. Selviytyy yksinkertaisista sosiaalisista kohtaamisista ja tavallisimmista palvelutilanteista. Osaa aloittaa ja lopettaa lyhyen vuoropuhelun, mutta kykenee harvoin ylläpitämään pitempää keskustelua. *Tuottaa sujuvasti joitakin tuttuja jaksoja, mutta puheessa on paljon hyvin ilmeisiä taukoja ja vääriä aloituksia. * Ääntäminen on ymmärrettävää, vaikka vieras korostus on hyvin ilmeistä ja ääntämisvirheistä voi koitua satunnaisia ymmärtämisongelmia. *Osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita (kuten menneen ajan muotoja ja konjunktioita). * Hallitsee kaikkein yksinkertaisimman kieliopin alkeellisessa vapaassa puheessa, mutta virheitä esiintyy yhä paljon perusrakenteissakin. Puhuminen * Selviytyy kirjoittamalla kaikkein rutiininomaisimmista arkitilanteista. Kirjoittaminen *Kirjoittaa kaikkein yksinkertaisimmat sanat ja rakenteet melko oikein, mutta tekee toistuvasti virheitä perusasioissa (aikamuodot, taivutus) ja tuottaa paljon kömpelöitä ilmaisuja vapaassa tuotoksessa. * Osaa kirjoittaa lyhyitä, yksinkertaisia viestejä (henkilökohtaiset kirjeet, lappuset), jotka liittyvät arkisiin tarpeisiin sekä * Ymmärtää tekstin yksinkertaisia, luettelomaisia pääajatukset ja joitakin yksityiskohtia parin kappaleen kuvauksia hyvin tutuista aiheista (todellisista tai kuvitteellisista pituisesta tekstistä. Osaa paikantaa ja verrata yksittäisiä henkilöistä, tapahtumista, omista ja perheen suunnitelmista). tietoja ja pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn *Osaa käyttää perustarpeisiin kontekstin avulla. liittyvää konkreettia sanastoa ja perusaikamuotoja sekä * Lyhyenkin tekstipätkän yksinkertaisin sidossanoin (ja, lukeminen ja ymmärtäminen mutta) liitettyjä rinnasteisia lauseita. on hidasta. *Ymmärtää yksinkertaisia ja kaikkein tavanomaisinta sanastoa sisältäviä tekstejä (yksityiskirjeitä, pikku-uutisia, arkisimpia käyttöohjeita). Luetun ymmärtäminen T O I N E N K O T I M A I N E N Kuullun ymmärtäminen V I E R A A T A2.1 Peruskieli- * Pystyy ymmärtämään taidon yksinkertaista puhetta tai alkuvaihe seuraamaan keskustelua J A Välittömän sosiaalisen kanssakäymisen perustarpeet ja lyhyt kerronta K I E L E T Taitotaso A2 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 A2.2 Kehittyvä peruskielitaito Taitotaso A2 * Osaa esittää pienen, luettelomaisen kuvauksen lähipiiristään ja sen jokapäiväisistä puolista. Pystyy osallistumaan rutiininomaisiin keskusteluihin omista tai itselleen tärkeistä asioista. Voi tarvita apua keskustelussa ja vältellä joitakin aihepiirejä. *Ymmärtää pääasiat ja joitakin yksityiskohtia muutaman kappaleen pituisista viesteistä jonkin verran vaativissa arkisissa yhteyksissä (mainokset, kirjeet, ruokalistat, aikataulut) sekä *Pystyy yleensä faktatekstejä (käyttöohjeet, pikku-uutiset). tunnistamaan ympärillään käytävän keskustelun * Pystyy hankkimaan aiheen. Ymmärtää *Puhe on välillä sujuvaa, mutta helposti ennakoitavaa uutta tavallista sanastoa ja hyvin erilaiset katkokset ovat hyvin tietoa tutuista aiheista rajallisen joukon idiomeja ilmeisiä. selkeästi jäsennellystä tuttuja aiheita tai yleistietoa *Ääntäminen on muutaman kappaleen käsittelevässä ymmärrettävää, vaikka vieras pituisesta tekstistä. Osaa tilannesidonnaisessa korostus on ilmeistä ja päätellä tuntemattomien puheessa. ääntämisvirheitä esiintyy. sanojen merkityksiä niiden * Yksinkertaisenkin viestin *Osaa kohtalaisen hyvin kieliasusta ja kontekstista. ymmärtäminen edellyttää tavallisen, jokapäiväisen yleispuhekieltä, joka sanaston ja jonkin verran äännetään hitaasti ja idiomaattisia ilmaisuja. Osaa * Tarvitsee usein uudelleen selvästi. Toistoa tarvitaan useita yksinkertaisia ja myös lukemista ja apuvälineitä melko usein. joitakin vaativampia rakenteita. tekstikappaleen * Laajemmassa vapaassa ymmärtämiseksi. puheessa esiintyy paljon virheitä perusasioissa (esim. verbien aikamuodoissa) ja ne voivat joskus haitata ymmärrettävyyttä. * Ymmärtää tarpeeksi kyetäkseen tyydyttämään konkreetit tarpeensa. Pystyy seuraamaan hyvin summittaisesti selväpiirteisen asiapuheen pääkohtia. Välittömän sosiaalisen kanssakäymisen perustarpeet ja lyhyt kerronta Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Luetun ymmärtäminen *Osaa kirjoittaa hyvin lyhyen, yksinkertaisen kuvauksen tapahtumista, menneistä toimista ja henkilökohtaisista kokemuksista tai elinympäristönsä arkipäiväisistä puolista (lyhyet kirjeet, muistilaput, hakemukset, puhelinviestit). *Osaa arkisen perussanaston, rakenteet ja tavallisimmat sidoskeinot. * Kirjoittaa yksinkertaiset sanat ja rakenteet oikein, mutta tekee virheitä harvinaisemmissa rakenteissa ja muodoissa ja tuottaa kömpelöitä ilmaisuja. * Selviytyy kirjoittamalla tavanomaisissa arkitilanteissa. Kirjoittaminen OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V I E R A A T K I E L E T 17 J A T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I K I E L I Selviytyminen arkielämässä Kuullun ymmärtäminen Puhuminen B1.1 Toimiva *Osaa kertoa tutuista asioista peruskieli- *Ymmärtää pääajatukset ja myös joitakin yksityiskohtia. taito keskeisiä yksityiskohtia Selviytyy kielialueella puheesta, joka käsittelee tavallisimmista arkitilanteista ja koulussa, työssä tai vapaa- epävirallisista keskusteluista. aikana säännöllisesti Osaa viestiä itselleen tärkeistä toistuvia teemoja mukaan asioista myös hieman lukien lyhyt kerronta. vaativammissa tilanteissa. Tavoittaa radiouutisten, Pitkäkestoinen esitys tai elokuvien, tv-ohjelmien ja käsitteelliset aiheet tuottavat ilmeisiä vaikeuksia. selkeiden puhelinviestien pääkohdat. *Pitää yllä ymmärrettävää puhetta, vaikka pitemmissä * Pystyy seuraamaan puhejaksoissa esiintyy taukoja yhteiseen kokemukseen tai ja epäröintiä. yleistietoon perustuvaa *Ääntäminen on selvästi puhetta. Ymmärtää ymmärrettävää, vaikka vieras tavallista sanastoa ja korostus on joskus ilmeistä ja rajallisen joukon idiomeja. ääntämisvirheitä esiintyy jonkin verran. * Pitemmän viestin *Osaa käyttää melko laajaa ymmärtäminen edellyttää jokapäiväistä sanastoa ja normaalia hitaampaa ja joitakin yleisiä fraaseja ja selkeämpää yleiskielistä idiomeja. Käyttää useita puhetta. Toistoa tarvitaan erilaisia rakenteita. silloin tällöin. * Laajemmassa vapaassa puheessa kielioppivirheet ovat tavallisia (esim. artikkeleita ja päätteitä puuttuu), mutta ne haittaavat harvoin ymmärrettävyyttä. 18 *Osaa kirjoittaa selväpiirteisen sidosteisen tekstin liittämällä erilliset ilmaukset peräkkäin jaksoiksi (kirjeet, kuvaukset, * Pystyy seuraamaan tuttua tarinat, puhelinviestit). Pystyy aihetta käsittelevän välittämään tehokkaasti tuttua parisivuisen tekstin tietoa tavallisimmissa kirjallisen pääajatuksia, avainsanoja ja viestinnän muodoissa. tärkeitä yksityiskohtia. *Osaa useimpien tutuissa tilanteissa tarvittavien tekstien * Arkikokemuksesta laadintaan riittävän sanaston ja poikkeavien aiheiden ja rakenteet, vaikka teksteissä tekstin yksityiskohtien esiintyy interferenssiä ja ilmeisiä ymmärtäminen voi olla kiertoilmaisuja. puutteellista. * Rutiininomainen kieliaines ja perusrakenteet ovat jo suhteellisen virheettömiä, mutta jotkut vaativammat rakenteet ja sanaliitot tuottavat ongelmia. * Pystyy kirjoittamaan ymmärrettävän, jonkin verran yksityiskohtaistakin arkitietoa välittävän tekstin tutuista, itseään kiinnostavista todellisista tai kuvitelluista aiheista. J A *Pystyy lukemaan monenlaisia, muutaman sivun pituisia tekstejä (taulukot, kalenterit, kurssiohjelmat, keittokirjat) tutuista aiheista ja seuraamaan tekstin pääajatuksia, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia myös valmistautumatta. K I E L E T Kirjoittaminen V I E R A A T Luetun ymmärtäminen T O I N E N K O T I M A I N E N Taitotaso B1 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Selviytyminen arkielämässä Kuullun ymmärtäminen Puhuminen B1.2 Sujuva * Ymmärtää selväpiirteistä *Osaa kertoa tavallisista, peruskieli- asiatietoa, joka liittyy konkreeteista aiheista kuvaillen, taito tuttuihin ja melko yleisiin eritellen ja vertaillen ja selostaa aiheisiin jonkin verran myös muita aiheita, kuten vaativissa yhteyksissä elokuvia, kirjoja tai musiikkia. (epäsuora tiedustelu, Osaa viestiä varmasti työkeskustelut, useimmissa tavallisissa ennakoitavissa olevat tilanteissa. Kielellinen ilmaisu puhelinviestit). ei ehkä ole kovin tarkkaa. * Ymmärtää pääkohdat ja *Osaa ilmaista itseään tärkeimmät yksityiskohdat suhteellisen vaivattomasti. ympärillään käytävästä Vaikka taukoja ja katkoksia laajemmasta muodollisesta esiintyy, puhe jatkuu ja viesti ja epämuodollisesta välittyy. keskustelusta. *Ääntäminen on hyvin * Ymmärtäminen ymmärrettävää, vaikka edellyttää yleiskieltä tai intonaatio ja painotus eivät ole melko tuttua aksenttia sekä aivan kohdekielen mukaisia. satunnaisia toistoja ja *Osaa käyttää kohtalaisen uudelleenmuotoiluja. laajaa sanastoa ja tavallisia Nopea syntyperäisten idiomeja. Käyttää myös välinen keskustelu ja monenlaisia rakenteita ja vieraiden aiheiden mutkikkaitakin lauseita. tuntemattomat * Kielioppivirheitä esiintyy yksityiskohdat tuottavat jonkin verran, mutta ne vaikeuksia. haittaavat harvoin laajempaakaan viestintää. Taitotaso B1 *Pystyy kirjoittamaan ymmärrettävää ja kohtuullisen virheetöntä kieltä, vaikka virheitä esiintyy vaativissa rakenteissa, tekstin jäsentelyssä ja tyylissä ja vaikka äidinkielen tai jonkin muun kielen vaikutus on ilmeinen. * Pitkien tekstien jotkin yksityiskohdat ja sävyt saattavat jäädä epäselviksi. * Pystyy etsimään ja yhdistelemään tietoja useammasta muutaman sivun pituisesta tekstistä suorittaakseen jonkin tehtävän. Kirjoittaminen *Osaa kirjoittaa henkilökohtaisia ja julkisempiakin viestejä, kertoa niissä uutisia ja ilmaista ajatuksiaan tutuista abstrakteista ja kulttuuriaiheista, kuten musiikista tai elokuvista. * Osaa kirjoittaa muutaman kappaleen pituisen jäsentyneen tekstin (muistiinpanoja, lyhyitä yhteenvetoja ja selostuksia selväpiirteisen keskustelun tai esityksen pohjalta). Osaa esittää jonkin verran tukitietoa pääajatuksille ja ottaa lukijan huomioon. * Hallitsee melko monenlaiseen kirjoittamiseen tarvittavaa sanastoa ja lauserakenteita. Osaa ilmaista rinnasteisuutta ja alisteisuutta. Luetun ymmärtäminen * Pystyy lukemaan muutaman kappaleen pituisia tekstejä monenlaisista aiheista (lehtiartikkelit, esitteet, käyttöohjeet, yksinkertainen kaunokirjallisuus) ja selviää myös jonkin verran päättelyä vaativista teksteistä käytännönläheisissä ja itselleen tärkeissä tilanteissa. OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V I E R A A T K I E L E T J A T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I 19 K I E L I 20 * Ymmärtää suuren osan ympärillään käytävästä keskustelusta, mutta voi kokea vaikeaksi ymmärtää useamman syntyperäisen välistä keskustelua, jos nämä eivät mitenkään helpota sanottavaansa. J A Luetun ymmärtäminen *Pystyy lukemaan itsenäisesti muutaman sivun pituisia tekstejä (lehtiartikkeleita, novelleja, viihde- ja tietokirjallisuutta, raportteja ja yksityiskohtaisia ohjeita) oman alan tai yleisistä aiheista. Tekstit voivat käsitellä abstrakteja, käsitteellisiä tai ammatillisia aiheita, ja niissä on tosiasioita, asenteita ja mielipiteitä. *Pystyy tunnistamaan kirjoittajan ja tekstin tarkoituksen, paikantamaan useita eri yksityiskohtia pitkästä tekstistä. Pystyy nopeasti tunnistamaan tekstin sisällön ja uusien tietojen käyttöarvon päättääkseen, kannattaako tekstiin tutustua tarkemmin. * Vaikeuksia tuottavat vain pitkien tekstien idiomit ja kulttuuriviittaukset. * Hallitsee melko hyvin oikeinkirjoituksen, kieliopin ja välimerkkien käytön, eivätkä virheet johda väärinkäsityksiin. Tuotoksessa saattaa näkyä äidinkielen vaikutus. Vaativat rakenteet sekä ilmaisun ja tyylin joustavuus tuottavat ongelmia. Kirjoittaminen * Osaa kirjoittaa selkeitä ja yksityiskohtaisia tekstejä monista itseään kiinnostavista aihepiireistä, tutuista abstrakteista aiheista, rutiiniluonteisia asiaviestejä sekä muodollisempia sosiaalisia viestejä (arvostelut, liikekirjeet, ohjeet, hakemukset, yhteenvedot). *Osaa kirjoittaessaan ilmaista tietoja ja näkemyksiä tehokkaasti ja kommentoida muiden näkemyksiä. Osaa yhdistellä tai tiivistää eri lähteistä poimittuja tietoja omaan tekstiin. * Osaa laajan sanaston ja vaativia lauserakenteita sekä kielelliset keinot selkeän, sidosteisen tekstin laatimiseksi. Sävyn ja tyylin joustavuus on rajallinen, ja pitkässä esityksessä voi ilmetä hyppäyksiä asiasta toiseen. K I E L E T käsittelee konkreetteja tai abstrakteja aiheita. Pystyy seuraamaan yleisesti kiinnostavaa yksityiskohtaista kerrontaa (uutiset, haastattelut, elokuvat, luennot). * Ymmärtää puheen pääkohdat, puhujan tarkoituksen, asenteita, muodollisuusastetta ja tyyliä. Pystyy seuraamaan laajaa puhetta ja monimutkaista argumentointia, jos puheen kulku on selvästi merkitty erilaisin jäsentimin (sidesanat, rytmitys). Pystyy tiivistämään tai ilmaisemaan kuulemastaan avainkohdat ja tärkeät yksityiskohdat. Puhuminen *Osaa esittää selkeitä, täsmällisiä kuvauksia monista kokemuspiiriinsä liittyvistä asioista, kertoa tuntemuksista sekä tuoda esiin tapahtumien ja kokemusten henkilökohtaisen merkityksen. Pystyy osallistumaan aktiivisesti useimpiin käytännöllisiin ja sosiaalisiin tilanteisiin sekä melko muodollisiin keskusteluihin. Pystyy säännölliseen vuorovaikutukseen syntyperäisten kanssa vaikuttamatta tahattomasti huvittavalta tai ärsyttävältä. Kielellinen ilmaisu ei aina ole täysin tyylikästä. *Pystyy tuottamaan puhejaksoja melko tasaiseen tahtiin, ja puheessa on vain harvoin pitempiä taukoja. *Ääntäminen ja intonaatio ovat selkeitä ja luontevia. *Osaa käyttää monipuolisesti kielen rakenteita ja laajahkoa sanastoa mukaan lukien idiomaattinen ja käsitteellinen sanasto. Osoittaa kasvavaa taitoa reagoida sopivasti tilanteen asettamiin muotovaatimuksiin. * Kieliopin hallinta on melko hyvää, eivätkä satunnaiset virheet yleensä haittaa ymmärrettävyyttä. V I E R A A T B2.1 Itsenäisen * Ymmärtää asiallisesti ja kielitaidon kielellisesti kompleksisen perustaso puheen pääajatukset, kun se Kuullun ymmärtäminen T O I N E N K O T I M A I N E N Taitotaso B2 Selviytyminen säännöllisessä kanssakäymisessä syntyperäisten kanssa OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 B2. Toimiva * Ymmärtää elävää tai 2 itsenäinen tallennettua, selkeästi kielitaito jäsentynyttä yleiskielistä puhetta kaikissa sosiaalisen elämän, koulutuksen ja työelämän tilanteissa (myös muodollinen keskustelu ja syntyperäisten välinen vilkas keskustelu). * Pystyy yhdistämään vaativia tehtäviä varten kompleksista ja yksityiskohtaista tietoa kuulemistaan laajoista keskusteluista tai esityksistä. Osaa päätellä ääneen lausumattomia asenteita ja sosiokulttuurisia viitteitä sekä arvioida kriittisesti kuulemaansa. * Ymmärtää vieraita puhujia ja kielimuotoja. Huomattava taustamelu, kielellinen huumori ja harvinaisemmat idiomit ja kulttuuriviittaukset saattavat yhä tuottaa vaikeuksia. Kuullun ymmärtäminen Puhuminen *Osaa pitää valmistellun esityksen monenlaisista yleisistäkin aiheista. Pystyy tehokkaaseen sosiaaliseen vuorovaikutukseen syntyperäisten kanssa. Osaa keskustella ja neuvotella monista asioista, esittää ja kommentoida vaativia ajatuskulkuja ja kytkeä sanottavansa toisten puheenvuoroihin. Osaa ilmaista itseään varmasti, selkeästi ja kohteliaasti tilanteen vaatimalla tavalla. Esitys voi olla kaavamaista, ja puhuja turvautuu toisinaan kiertoilmauksiin. *Osaa viestiä spontaanisti, usein hyvinkin sujuvasti ja vaivattomasti satunnaisista epäröinneistä huolimatta. *Ääntäminen ja intonaatio ovat hyvin selkeitä ja luontevia. * Hallitsee laajasti kielelliset keinot ilmaista konkreetteja ja käsitteellisiä, tuttuja ja tuntemattomia aiheita varmasti, selkeästi ja tilanteen vaatimaa muodollisuusastetta noudattaen. Kielelliset syyt rajoittavat ilmaisua erittäin harvoin. * Kieliopin hallinta on hyvää. Usein puhuja korjaa virheensä itse, eivätkä virheet haittaa ymmärrettävyyttä. Kirjoittaminen *Osaa kirjoittaa selkeitä, yksityiskohtaisia, muodollisia ja epämuodollisia tekstejä monimutkaisista todellisista tai kuvitelluista tapahtumista ja kokemuksista enimmäkseen tutuille ja toisinaan tuntemattomille lukijoille. Osaa kirjoittaa esseen, muodollisen tai epämuodollisen selostuksen, muistiinpanoja jatkotehtäviä varten ja yhteenvetoja. * Pystyy tunnistamaan *Osaa kirjoittaa selkeän ja kirjoittajan asennoitumisen jäsentyneen tekstin, ilmaista ja tekstin tarkoituksen. kantansa, kehitellä argumentteja Pystyy paikantamaan ja systemaattisesti, analysoida, yhdistämään useita pohtia ja tiivistää tietoa ja käsitteellisiä tietoja ajatuksia. monimutkaisista teksteistä. * Kielellinen ilmaisuvarasto ei Ymmärtää riittävästi rajoita havaittavasti tiivistääkseen pääkohdat tai kirjoittamista. ilmaistakseen ne toisin sanoin. * Hallitsee hyvin kieliopin, sanaston ja tekstin jäsennyksen. * Vaikeuksia tuottavat vain Virheitä voi esiintyä harvinaisissa pitkien tekstien rakenteissa ja idiomaattisissa harvinaisemmat idiomit ja ilmauksissa sekä tyyliseikoissa. kulttuuriviittaukset. *Pystyy lukemaan itsenäisesti usean sivun pituisia, eri tarkoituksiin laadittuja kompleksisia tekstejä (päivälehtiä, novelleja, kaunokirjallisuutta). Jotkin näistä voivat olla vain osittain tuttuja tai tuntemattomia, mutta henkilön itsensä kannalta merkityksellisiä. Luetun ymmärtäminen Taitotaso B2 Selviytyminen säännöllisessä kanssakäymisessä syntyperäisten kanssa OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V I E R A A T K I E L E T J A T O I N E N K O T I M A I N E N K I E L I 21 22 Taitavan kielitaidon perustaso *Ymmärtää suhteellisen vaivattomasti pitempääkin puhetta tai esitystä (elokuvia, luentoja, keskusteluja, väittelyjä) erilaisista tutuista ja yleisistä aiheista myös silloin, kun puhe ei ole selkeästi jäsenneltyä ja sisältää idiomaattisia ilmauksia ja rekisterinvaihdoksia. *Ymmärtää hyvin erilaisia äänitemateriaaleja yksityiskohtaisesti ja puhujien välisiä suhteita ja tarkoituksia tunnistaen. *Vieras aksentti tai hyvin murteellinen puhekieli tuottavat vaikeuksia. *Osaa pitää pitkähkön, valmistellun muodollisenkin esityksen. Pystyy ottamaan aktiivisesti osaa monimutkaisiin käsitteellisiä ja yksityiskohtia sisältäviin tilanteisiin ja johtaa rutiiniluonteisia kokouksia ja pienryhmiä. Osaa käyttää kieltä monenlaiseen sosiaaliseen vuorovaikutukseen. Tyylilajien ja kielimuotojen vaihtelu tuottaa vaikeuksia. *Osaa viestiä sujuvasti, spontaanisti ja lähes vaivattomasti. *Osaa vaihdella intonaatiota ja sijoittaa lausepainot oikein ilmaistakseen kaikkein hienoimpiakin merkitysvivahteita. *Sanasto ja rakenteisto ovat hyvin laajat ja rajoittavat ilmaisua erittäin harvoin. Osaa ilmaista itseään varmasti, selkeästi ja kohteliaasti tilanteen vaatimalla tavalla. *Kieliopin hallinta on hyvää. Satunnaiset virheet eivät hankaloita ymmärtämistä, ja puhuja osaa korjata ne itse. *Ymmärtää yksityiskohtaisesti pitkähköjä, kompleksisia tekstejä eri aloilta. *Pystyy vaihtelemaan lukutapaansa tarpeen mukaan. Osaa lukea kriittisesti ja tyylillisiä vivahteita arvioiden sekä tunnistaa kirjoittajan asennoitumisen ja tekstin piilomerkityksiä. Pystyy paikantamaan ja yhdistämään useita käsitteellisiä tietoja monimutkaisista teksteistä, tiivistämään ne ja tekemään niistä vaativia johtopäätöksiä. *Vaativimmat yksityiskohdat ja idiomaattiset tekstikohdat saattavat vaatia useamman lukukerran tai apuvälineiden käyttöä. Luetun ymmärtäminen J A Puhuminen *Pystyy kirjoittamaan selkeitä, hyvin jäsentyneitä tekstejä monimutkaisista aiheista, ilmaisemaan itseään täsmällisesti ja ottamaan huomioon vastaanottajan. Osaa kirjoittaa todellisista ja kuvitteellisista aiheista varmalla, persoonallisella tyylillä käyttäen kieltä joustavasti ja monitasoisesti. Pystyy kirjoittamaan selkeitä ja laajoja selostuksia vaativistakin aiheista. *Osoittaa, että hallitsee monia keinoja tekstin jäsentämiseksi ja sidosteisuuden edistämiseksi. *Kielellinen ilmaisuvarasto on hyvin laaja. Hallitsee hyvin idiomaattiset ilmaukset ja tavalliset sanonnat. * Hallitsee erittäin hyvin kieliopin, sanaston ja tekstin jäsennyksen. Virheitä voi esiintyä satunnaisesti idiomaattisissa ilmauksissa sekä tyyliseikoissa. Kirjoittaminen K I E L E T Kuullun ymmärtäminen V I E R A A T C1.1 K I E L I Selviytyminen monissa vaativissa kielenkäyttötilanteissa T O I N E N K O T I M A I N E N Taitotasot C1C2 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.4 MATEMATIIKKA OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A SISÄLLYSLUETTELO 6.4 Matematiikka........................................................................................................ 3 VUOSILUOKAT 1-2 ........................................................................................................ 3 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 5 VUOSILUOKAT 3-4 ........................................................................................................ 6 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ............ 11 VUOSILUOKAT 6-9 ...................................................................................................... 12 VUOSILUOKKIEN 5-7 SISÄLTÖJEN KOONTITAULUKKO .......................................... 13 SISÄLLÖT (VUOSILUOKAT 7-9) .................................................................................. 16 MATEMATIIKAN PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ...................... 19 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.4 MATEMATIIKKA Matematiikan opetuksen tehtävänä on tarjota mahdollisuuksia matemaattisen ajattelun kehittämiseen ja matemaattisten käsitteiden sekä yleisimmin käytettyjen ratkaisumenetelmien oppimiseen. Opetuksen tulee kehittää oppilaan luovaa ajattelutapaa, ja sen tulee ohjata oppilasta löytämään asioita ja asiayhteyksiä sekä etsimään ratkaisuja ongelmiin. Matematiikan opetuksen on edettävä systemaattisesti, ja sen tulee luoda kestävä pohja matematiikan käsitteiden ja rakenteiden omaksumiselle. Opetuksessa hyödynnetään oppilaan omia kokemuksia ja ajatusjärjestelmiä. Opetus on konkreettista ja havinnollista. Arkipäivän tilanteissa eteen tulevia ongelmia tulee hyödyntää tehokkaasti. Hyvin suunnitellun oppimisympäristön avulla voidaan lisätä lapsen kiinnostusta matematiikkaan. Oppilaan saatavilla on oltava erilaisia matematiikan oppimista edistäviä toiminnallisia välineitä ja oppimispelejä. Myös tieto- ja viestintätekniikkaa hyödynnetään oppimisprosessin tukena. VUOSILUOKAT 1-2 TAVOITTEET Oppilas · oppii keskittymään, kuuntelemaan, kommunikoimaan ja kehittämään ajatteluaan · saa kokemuksia erilaisista tavoista esittää matemaattisia käsitteitä (puhuttu ja kirjoitettu kieli, välineet ja symbolit) Oppilaan tulee huomata käsitteiden muodostavan rakenteita ylä- ja alakäsitteineen. · ymmärtää luonnollisen luvun käsitteen ja oppii siihen soveltuvia peruslaskutaitoja · oppii perustelemaan ratkaisujaan ja päätelmiään konkreettisin mallein ja välinein · harjaantuu huomaamaan arkipäivän elämässä eteen tulevia matemaattisia ongelmia ja oppii yhdistämään matemaattiset ongelmat arkipäivän tavallisiin asioihin KESKEISET SISÄLLÖT LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET 1 LK 2 LK Lukualue 0-100 · (keskeinen alue 0-20) · lukumäärä-lukusana-numero (kirjoittaminen, luvun merkitseminen) · suuruusvertailu (=,>,<) · lukujen hajottaminen ja kokoaminen konkreettisin välinein · lukujonon tulkitseminen ja kirjoittaminen Lukualue 0-1000 · ks 1. luokan lukualueen sisällöt Kymmenjärjestelmän rakentumisen periaate · (kymmenen ykköstä = 10, kymmenen kymmentä = 100) Kymmenjärjestelmän rakentumisen periaate · (kymmenen sataa = 1000) OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 M A T E M A T I I K K A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A Yhteen- ja vähennyslaskut 0-20 · yhteenlaskun vaihdannaisuus tutustutaan vähennyslaskun tarkastamiseen yhteenlaskulla · puuttuva tekijä yhteen- ja vähennyslaskuissa (mm. kymmeneksi täydentäminen) · peruslaskutoimitusten soveltaminen yksinkertaisissa sanallisissa ongelmissa (paljonko yhteensä, paljonko jää, myös päässälaskien) Yhteen- ja vähennyslaskut 0-100 · ks. 1 luokan yhteen- ja vähennyslaskun sisällöt · allekkainlaskut; muistinumero, lainaaminen · (1. luokan sisältöjen lisäksi kuinka paljon enemmän, kuinka paljon vähemmän, paljonko tarvitaan lisää) Päättelytaidot · yhdistäminen ja ryhmitteleminen Kertolasku ja kertotaulut 1-5 · yhteenlaskun ja kertolaskun yhteys · kertotaulut 1-5 ulkoa · soveltaminen yksinkertaisissa ongelmissa GEOMETRIA 1 LK 2 LK Geometriset peruskäsitteet · piste, viiva, jana kulma (tunnistaminen, · piirtäminen ja nimeäminen) Geometriset peruskäsitteet · suora, puolisuora, murtoviiva (tunnistaminen, piirtäminen ja nimeäminen) Geometriset tasokuviot · ympyrä, kolmio, nelikulmio (tunnistaminen, piirtäminen ja nimeäminen) Geometriset tasokuviot · neliö, suorakulmio, monikulmio (tunnistaminen, piirtäminen ja nimeäminen) Geometriset kappaleet · pallo, kuutio (tunnistaminen ja nimeäminen) Geometriset kappaleet · kartio, särmiö, lieriö (tunnistaminen, nimeäminen, rakentelua) Yksinkertaisia peilauksia ja suurennoksia · (esim. piirrä toinen puoli samanlaiseksi) MITTAAMINEN 1 LK 2 LK Mittaamisen periaate: · kuinka monta kertaa mittayksikkö sisältyy mitattavaan, mittavälineiden käyttö · pituus: m, cm · massa: kg · tilavuus: l · aika: tasa- ja puolitunnit, tutustutaan iltapäivä-aikoihin · raha: €, snt · · · · 4 pituus: m, cm, mm massa: kg, g tilavuus: l, dl aika; yli, vaille, iltapäiväajat, tutustutaan digitaaliaikoihin · raha: €, snt OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Mittaustuloksen arviointi Mittayksiköiden vertailu ja muuntaminen · (montako cm on 2 metriä), mittaustuloksen arviointi TIETOJEN KÄSITTELY JA TILASTOT 1 LK 2 LK Yksinkertaiset taulukot ja diagrammit · (taulukon, diagrammin lukeminen) Yksinkertaiset taulukot ja diagrammit · (lukeminen, pylväsdiagrammin piirtäminen) · Tietojen etsiminen, kerääminen ja tallentaminen KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ AJATTELUN JA TYÖSKENTELYN TAIDOT Oppilas · osoittaa matematiikkaan liittyvien käsitteiden ymmärtämistä käyttämällä niitä ongelmien ratkaisuissa sekä esittämällä ja selittämällä niitä toisille oppilaille ja opettajille · pystyy tekemään perusteltuja päätelmiä ja selittämään toimintaansa ja osaa esittää ratkaisujaan konkreettisin mallein ja välinein, kuvin, suullisesti ja kirjallisesti · osaa tehdä vertailua, mm. pituusvertailua, ja asettaa asioita järjestykseen, löytää asioille vastakohtia, luokitella asioita eri ominaisuuksien mukaan sekä ilmoittaa esineen sijainnin, esimerkiksi käyttämällä sanoja yläpuolella, alla, oikealla, vasemmalla, takana ja välissä; hän osaa vertailla joukkojen suuruuksia käyttäen sanoja enemmän, vähemmän, yhtä monta, paljon ja vähän, sekä kirjoittaa ja käyttää vertailun symboleja < = >. LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET SEKÄ ALGEBRA Oppilas · tietää lukujen merkityksen määrän ja järjestyksen ilmaisemisessa, lukujen kirjoittamisen ja lukusuoraesityksen · hallitsee lukujen hajottamisen ja yhdistämisen, vertailun, summien ja lukujonojen muodostamisen; hän tuntee parilliset ja parittomat luvut · tuntee ja ymmärtää kymmenjärjestelmän paikkajärjestelmänä sekä osaa käyttää sitä ymmärtää yhteen-, vähennys-, kerto- ja jakolaskun sekä osaa soveltaa niitä arki-tilanteissa · osaa etsiä ratkaisuvaihtoehtojen lukumäärän yksinkertaisissa tapauksissa · tuntee ja osaa esittää konkreettisilla välineillä yksinkertaisia murtolukuja, OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 M A T E M A T I I K K A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A kuten yksi kahdesosa, yksi neljäsosa ja yksi kolmasosa. GEOMETRIA Oppilas · tuntee perusmuodot tasokuvioista ja kappaleista, mm. nelikulmio, kolmio, ympyrä, pallo ja kuutio, sekä tietää geometrian peruskäsitteet: piste, jana, murtoviiva, puolisuora, suora ja kulma, ja niiden yhteyden yksinkertaisimpiin tasokuvioihin · osaa käyttää yksinkertaisia peilauksia ja suurennoksia. MITTAAMINEN Oppilas · osaa mitata yksinkertaisilla mittavälineillä ja tuntee keskeisimmät suureet, kuten pituus, massa, tilavuus ja aika · osaa havainnoida tarpeellisen informaation yksinkertaisissa arkipäivän ongelmissa ja osaa käyttää matemaattisia tietojaan ja taitojaan niiden ratkaisemiseen VUOSILUOKAT 3-4 TAVOITTEET · Oppilas saa onnistumisen kokemuksia matematiikassa · Oppilas oppii: · Tutkien ja havainnoiden muodostamaan ja käyttämään matemaattisia käsitteitä ja käsitejärjestelmiä · Peruslaskutaitoja ja ratkaisemaan matemaattisia ongelmia · Löytämään ilmiöistä yhtäläisyyksiä ja eroja, säännönmukaisuuksia sekä syy- ja seuraussuhteita · Perustelemaan toimintaansa ja päätelmiään sekä esittämään ratkaisujaan muille · Esittämään kysymyksiä ja päätelmiä havaintojen pohjalta · Käyttämään sääntöjä ja noudattamaan ohjeita · Keskittyneeseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä toimimaan ryhmässä · Ymmärtämään ympärillä olevaa maailmaa matematiikan avulla (esim. aika, lämpötila) AJATTELUN JA TYÖSKENTELYN TAIDOT · Käsitteiden käyttäminen ongelmanratkaisussa, niiden monipuolinen esittäminen · Havainnointi sekä kommunikointi · Ilmiöiden matemaattinen kuvaaminen, ongelman esittäminen uudessa muodossa · Ryhmittely, luokittelu, yhteisen ominaisuuden etsiminen · Sääntöjen noudattaminen 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KESKEISET SISÄLLÖT M A T E M A T I I K K A LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET, ALGEBRA · Peruslaskutoimitusten hallitseminen (myös arviointi ja tarkastaminen) · Sisältöjako =esim.kuinka monta kertaa 5 sisältyy 27:ään? · Ositusjako =esim. kuinka moneen kolmen kynän nippuun voidaan 27 kynää jakaa?(Nimityksiä ei tarvitse opettaa oppilaille.) Laskualgoritmi =toimintamalli eri laskutoimituksissa, esim: jaa-> kerro-> vähennä -> pudota · Desimaali- ja murtoluvut, paikkajärjestelmä, negatiiviset luvut 3.LK 4.LK 5.LK · 2. luokan kertaus · kertotaulun oppiminen · yhteen- ja vähennyslaskua allekkain nelinumeroisilla luvuilla, nollan yli lainaaminen · kertolaskua allekkain yksinumeroisella kertojalla · jakolaskua kertolaskun avulla · sisältöjako ja ositusjako · päässälaskutaidon kehittäminen · sujuva kertotaulun osaaminen · yhteen- ja vähennyslaskua allekkain sovellusten yhteydessä · kertolaskua allekkain kaksinumeroinen kertoja · päässälaskua (kaikki peruslaskutoimitukset, jakolaskussa yksinumeroinen jakaja) · yhteen- ja vähennyslaskua allekkain sovellusten yhteydessä · Jaollisuus · Jakolaskualgoritmi, kaksinumeroinen jakaja · Päässälaskua kaikissa peruslaskutoimituksissa sovellusten yhteydessä · kymmenjärjestelmän oppiminen, lukualue 110000 · aikalaskut, 60-ja 12järjestelmään tutustuminen · lukujen luokittelua ja järjestämistä · desimaaliluvun käsite · kymmenes- ja sadasosat · murtolukuihin tutustuminen · luvun suuruusluokan arviointi · laskujärjestys · pyöristäminen · laskutoimitusten vastausten tarkastaminen · kymmenjärjestelmän varmistaminen, lukualue 1-10 milj., kellonajat · negatiivisen kokonaisluvun käsite (lämpötilat) · jakolaskualgoritmi · murtolukujen muunnokset · murtoluvun ja desimaaliluvun välinen yhteys · samannimisten murtolukujen ja desimaalilukujen yhteen- ja vähennyslaskua · laskutoimitusten tulosten arviointi, tarkistaminen ja pyöristäminen · kymmenjärjestelmän varmistaminen · lukualue 1-100 000 000 · tuhannesosat · prosenttilaskun yhteys desimaalilukuun · murtoluvun, desimaaliluvun ja prosentin välinen yhteys · murtolukujen muunnokset · murtolukujen ja desimaalilukujen yhteen- ja vähennyslasku · murtolukujen ja desimaali-lukujen kertoja jakolasku luonnollisella luvulla · negatiivisen kokonaisluvun käsite OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A · Lukujonojen muodostaminen ja jatkaminen, riippuvuuksien esittäminen · helppojen säännönmukaisuuksien etsiminen ja tulkitseminen · tutustuminen sulkeisiin · tutustuminen helppoihin yhtälöihin · sulkeiden käyttö · lausekkeen käsite · lausekkeen tekeminen sanallisesta tehtävästä · helppojen säännönmukai-uuksien etsiminen ja tulkitseminen · lukujen luokittelua ja järjestämistä · lukujonoihin tutustuminen · yhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaisujen etsiminen päättelemällä · lausekkeen käytön harjoittelua · säännönmukaisuuksien, suhteiden ja riippuvuuksien etsimistä, päättelyä ja tulkitsemista · lukujen luokittelua ja järjestämistä · lukujonon tulkitseminen ja täydentäminen tai jatkaminen 4.LK 5.LK GEOMETRIA 3.LK · Geometristen kuvioiden ominaisuudet ja käsiterakenne · piste, suora, jana · kolmio, nelikulmio · suunnikas, puolisuunnikas · ympyrä · monikulmio · kulmien ja kolmioiden luokittelua · ympyrä ja sen osat · ympyrän piirtäminen harpilla –kolmiulotteisiin kappaleisiin tutustuminen · Yhdenmuotoisuus, symmetria, peilaus, suurennus ja pienennys · suurennus ja pienennys · yhdenmuotoisuus, yhtenevyys ruutumittakaavan avulla · mittakaava · symmetria · peilaus pisteen suhteen · peilaus suoran suhteen · Mittaamisen periaate, mittayksiköt • symmetria, peilaus, • suurennus ja pienennys • pituuden mittaaminen (mm, cm, m, km) • ajan mittaaminen (s, min, h, d, kk, a) (-> YM: esim. avaruus ja aika) · massan yksiköt (g, kg) mittatulosten arviointia · Piiri ja pinta-ala • piiri 8 · massan mittaaminen (g, kg, t) · mittatulosten arviointia · mittaamisen periaatteen vahvistaminen · kulman mittaaminen, aste · mittayksiköiden käyttö, vertailua ja muuntamista · mittatuloksen arviointia ja mittauksen tarkistaminen · monikulmion piiri · pinta-alan laskeminen (nelikulmio,suunnikas ja kolmio) · pinta-alan ja tilavuuden yksiköt OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 TIETOJENKÄSITTELY JA TILASTOT SEKÄ TODENNÄKÖISYYS · · · · Tietojen etsiminen, kerääminen, tallentaminen ja arviointi Yksinkertaisten taulukoiden ja diagrammien tulkinta Koordinaatiston käyttö Tietojen luokittelu ja järjestäminen; keskiarvo ja sen laskeminen, tyyppiarvon ja mediaanin käsitteiden pohjustaminen · Kokemuksia klassisesta ja tilastollisesta todennäköisyydestä 3.LK 4.LK 5.LK · tietojen etsiminen tekstistä, kuvista, taulukoista ja diagrammeista · pylväsdiagrammien piirtäminen ja tulkinta · taulukoiden tulkinta · integrointi YM · erilaisten vaihtoehtojen lukumäärän tutkiminen. esim. piirtämällä · 3lk kertaus · Viivadiagrammien piirtäminen ja tulkinta · Lämpötiladiagrammien piirtäminen ja tulkinta · Koordinaatistoon tutustuminen · Kombinatoristen ongelmien tutkiminen esim. taulukoimalla tai laatimalla lista. (Esim. Villellä on neljä erilaista paitaa ja kolmet erilaiset housut. Kuinka monta erilaista asuyhdistelmää hän voi pukea ylleen?) · 4lk kertaus · Erilaisten diagrammien piirtäminen ja tulkinta · Koordinaatiston käyttö · Tietojen luokittelu ja järjestäminen · Keskiarvo ja sen laskeminen · Tyyppiarvon ja mediaanin käsitteiden pohjustaminen tyyppiarvo=arvo, jota aineistossa on eniten. Esim. pylväsdiagrammissa arvo, jolla on korkein pylväs, mediaani= suuruusjärjes-tykseen asetettujen havaintoarvojen keskimmäinen arvo. Esim. lukujen 2, 2, 3, 4, 5, 9, 10 mediaani on 4. · Kokemuksia klassisesta ja tilastollisesta todennäköisyydestä ARVIOINTI Oppilaan työskentelyä arvioidaan kaikilla luokka-asteilla 1. kokeet 2. testit 3. tuotokset 4. tuntityöskentely 5. itsearviointi AIHEKOKONAISUUDET Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn. 1. Ihmisenä kasvaminen · Itsetunnon kehittyminen onnistumisen elämysten kautta · Ajattelun taitojen kehittäminen · Asioiden syy-ja seuraussuhteiden tajuaminen · Opiskelutaitojen oppiminen ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen · yhteistoimintataidot OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 M A T E M A T I I K K A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A 2. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys · Oikeita diagrammeja, tilastoja, eri tunnuslukuja, mittoja ja määriä laskutehtävissä käyttäen opitaan ymmärtämään oman kulttuurin ja ympäristön suhde muuhun maailmaan ympäristö- ja luonnontietoon integroiden 3. Viestintä ja mediataito · Matematiikan kieli on hyvä esimerkki kansainvälisestä systemaattisesta asioiden ilmaisutavasta · Viestintäteknisten välineiden käyttö · Sanomalehdistä ja muista viestimistä saatujen matemaattisten suureiden hyödyntäminen matematiikassa, hinnat ym. 4. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys · Prosenttilaskutaidon ym. välttämättömyys sisäisen yrittäjyyden kehittymisessä. · Rahalaskut, osto- ja myyntilaskut, kannattavuus, voitto 5. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä · Esim. veden ja sähkön kulutuksen vertailua ja seurantaa · Tuotteiden elinkaaren laskemista ja vertailua · Oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen 6. Turvallisuus ja liikenne · Liikennemerkkien opettelua geometristen muotojen ja symmetrian opettelun yhteydessä. · Erilaisten kulkuvälineiden osuus liikenteestä, onnettomuusriskit 7. Ihminen ja teknologia · Matemaattisten laskujen pohjalta tehtyjen johtopäätösten merkitys teknologian kehitykselle. · Luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen ja teknologian vuorovaikutus 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA M A T E M A T I I K K A 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ AJATTELUN JA TYÖSKENTELYN TAIDOT Oppilas: · osoittaa matematiikkaan liittyvien käsitteiden ymmärtämistä käyttämällä niitä ongelman ratkaisuissa ja esittämällä niitä monipuolisesti: välineillä, kuvilla, symboleilla, sanoilla, lukujen avulla tai diagrammeilla · pyrkii tietoisesti kohdistamaan tarkkaavaisuutensa havaintoja tehdessään; hän pystyy kommunikoimaan havainnoistaan ja ajatuksistaan monipuolisesti, toimimalla, puhumalla kirjoittamalla ja symbolien avulla · osaa kuvata reaalimaailman tilanteita ja ilmiöitä matemaattisesti: vertailulla, luokittelulla, järjestämällä, konstruoimalla ja mallintamalla · osaa ryhmitellä tai luokitella annetun ja valitsemansa kriteerin perusteella sekä osaa etsiä yhteistä ominaisuutta; hän osaa erottaa laadullisen ja määrällisen ominaisuuden; oppilas osaa kuvata asia- ja esineryhmiä tehden niistä tosia ja epätosia väitteitä · osaa esittää matemaattisia ongelmia uudessa muodossa; hän pystyy tulkitsemaan yksinkertaisen tekstin, kuvan tai tapahtuman ja tekemään suunnitelman ongelman ratkaisemiseksi · osaa noudattaa sääntöjä LUVUT, LASKUTOIMITUKSET JA ALGEBRA Oppilas: · ymmärtää kymmenjärjestelmän myös desimaalilukujen osalta ja osaa käyttää sitä varmasti; hän ymmärtää negatiivisen luvun ja murtoluvun käsitteet sekä osaa esittää niitä eri metodeilla · osaa esittää laskutoimitukset kirjallisesti ja suullisesti ja tietää eri laskutoimitusten väliset yhteydet; hän osaa etukäteen arvioida tuloksen suuruusluokan ja tehtävän ratkaisemisen jälkeen tarkistaa laskun vaiheet sekä arvioida ratkaisun mielekkyyden · osaa muodostaa ja jatkaa sekä esittää riippuvuuksia GEOMETRIA Oppilas: · osaa muodostaa kuvioita annettuja ohjeita noudattaen; hän pystyy havaitsemaan yksinkertaisten geometristen kuvioiden ominaisuuksia sekä tuntee tasokuvioiden käsitteiden muodostamaa rakennetta · tunnistaa yhdenmukaisuuden; oppilas osaa peilata suoran suhteen sekä suurentaa ja pienentää kuvioita annetussa suhteessa; hän tunnistaa suoran suhteen symmetriset kuviot · ymmärtää mittaamisen periaatteen; hän osaa arvioida mittauskohteen suuruuden ja tarkistaa mittauksen tuloksen mielekkyyden sekä ilmoittaa mittaustuloksen sopivalla mittayksiköllä · osaa laskea suunnikkaiden ja kolmioiden pinta-aloja ja piirejä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A TIETOJEN KÄSITTELY JA TILASTOT SEKÄ TODENNÄKÖISYYS Oppilas: · Osaa kerätä tietoja, järjestää ja luokitella niitä · Osaa esittää tietoja tilastoina · Osaa lukea erilaisia yksinkertaisia taulukoita ja diagrammeja · Osaa selvittää erilaisten tapausten ja vaihtoehtojen lukumäärän sekä osaa päätellä mahdottoman ja varman tapauksen VUOSILUOKAT 6-9 · Vuosiluokat 5-7 on koottu erikseen taulukkoon, jotta olisi selkeämmin nähtävissä, mitä edellisellä ja seuraavalla luokka-asteella on opetussuunnitelmassa. Tavoitteet ja sisällöt kuitenkin on ryhmitelty luokittain 3-5 luokille ja 6-9 luokille. · Vuosiluokkien 6-9 matematiikan opetuksen ydintehtävänä on matematiikan osaamisen vahvistaminen ja riittävien perusvalmiuksien tarjoaminen. Perusvalmiuksiin kuuluvat arkipäivän matemaattisten ongelmien mallintaminen, matemaattisten ajattelutapojen oppiminen sekä muistamisen, keskittymisen ja täsmällisen ilmaisun harjoitteleminen. TAVOITTEET (6-9 LK) Oppilas oppii · luottamaan itseensä ja ottamaan vastuun omasta oppimisestaan matematiikassa · ymmärtää matemaattisten käsitteiden ja sääntöjen merkityksen sekä näkemään matematiikan ja reaalimaailman välisiä yhteyksiä · laskutaitoja ja ratkaisemaan matemaattisia ongelmia · loogista ja luovaa ajattelua · soveltamaan erilaisia menetelmiä tiedonhankintaan ja käsittelyyn · ilmaisemaan ajatuksensa yksiselitteisesti ja perustelemaan toimintaansa ja päätelmiään · esittämään kysymyksiä ja päätelmiä havaintojen perusteella · näkemään säännönmukaisuuksia · työskentelemään keskittyneesti ja pitkäjänteisesti sekä toimimaan ryhmässä. 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KESKEISET SISÄLLÖT M A T E M A T I I K K A Ajattelun taidot ja menetelmät · loogista ajattelua vaativia toimintoja kuten luokittelua, vertailua, järjestämistä, mittaamista, rakentamista, mallintamista, sääntöjen ja riippuvuuksien etsimistä sekä niiden esittämistä vertailussa ja riippuvuuksissa tarvittavien käsitteiden tulkinta ja käyttö · matemaattisten tekstien tulkinta ja tuottaminen · todistamisen pohjustaminen: perustellut arvaukset ja kokeilut, systemaattinen yritys-erehdysmenetelmä, vääräksi osoittaminen, suora todistus · kombinatoristen ongelmien ratkaisemista eri menetelmillä · ajattelua tukevien piirrosten ja välineiden käyttöä · matematiikan historiaa TYÖTAVAT Työtapoina voivat olla · opettajajohtoinen kyselevä opetus · ongelmakeskeinen opetus · itsenäinen opiskelu · mallintaminen · tietokoneavusteinen opetus · työpistetyöskentely · toiminnallinen lähestymistapa · yhteistoiminnallinen työtapa · projektityöt · urakkatyöskentely VUOSILUOKKIEN 5-7 SISÄLTÖJEN KOONTITAULUKKO AJATTELUN TAIDOT JA MENETELMÄT 5.LK 6.LK · käsitteiden käyttäminen ongelmanratkaisussa, niiden monipuolinen esittäminen · havainnointi sekä kommunikointi · ilmiöiden matemaattinen kuvaaminen, ongelman esittäminen uudessa muodossa · ryhmittely, luokittelu, yhteisen ominaisuuden etsiminen · sääntöjen noudattaminen · loogista ajattelua vaativia toimintoja kuten vertailua, järjestämistä, mittaamista, rakentamista, mallintamista, sääntöjen ja riippuvuuksien etsimistä sekä niiden esittämistä. · luokittelun ja järjestämisen käyttöä työkaluna · ajattelua tukevien piirrosten ja välineiden käyttöä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 13 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET , ALGEBRA · desimaali- ja murtoluvut, paikkajärjestelmä, negatiiviset luvut · peruslaskutoimitusten hallitseminen (myös arviointi ja tarkastaminen) · lukujonojen muodostaminen ja jatkaminen, riippuvuuksien esittäminen 5.LK 6.LK · yhteen- ja vähennyslaskua allekkain sovellusten yhteydessä · jaollisuus · jakolaskualgoritmi, kaksinumeroinen jakaja · päässälaskua kaikissa peruslaskutoimituksissa sovellusten yhteydessä · kymmenjärjestelmän varmistaminen · lukualue 1-100 000 000 · tuhannesosat · prosenttilaskun yhteys desimaalilukuun · murtoluvun, desimaaliluvun ja prosentin välinen yhteys · murtolukujen muunnokset · murtolukujen ja desimaalilukujen yhteen- ja vähennyslasku · murtolukujen ja desimaalilukujen kerto-ja jakolasku luonnollisella luvulla · negatiivisen kokonaisluvun käsite · yhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaisujen etsiminen päättelemällä · lausekkeen käytön harjoittelua · säännönmukaisuuksien, suhteiden ja riippuvuuksien etsimistä, päättelyä ja tulkitsemista · lukujen luokittelua ja järjestämistä · lukujonon tulkitseminen ja täydentäminen tai jatkaminen 14 · luonnolliset luvut, kokonaisluvut, rationaaliluvut · peruslaskutoimitusten varmentaminen · aikalaskut, aikaväli · prosenttikäsite · pyöristäminen, arviointi ja laskimen käyttö · lukujen jaollisuussääntöjä · murtolukujen supistaminen ja laventaminen · desimaaliluvun esittäminen murtolukuna ja prosenttilukuna · kertominen ja jakaminen desimaaliluvuilla ja murtoluvuilla · laskulausekkeita · muuttujan arvon sijoittaminen lausekkeeseen · yhtälöiden ratkaisujen etsiminen päättelemällä ja laskutoimitusten avulla 7.LK · luonnolliset luvut, kokonaisluvut, rationaaliluvut · vastaluku, itseisarvo, käänteisluku · peruslaskutoimitusten varmentaminen · aikalaskut · luvun jakaminen ja lukujen jaollisuussääntöjä · murtolukujen supistaminen ja laventaminen ja desimaaliluvun esittäminen murtolukuna · kertominen ja jakaminen desimaali- ja murtoluvuilla · lausekkeiden sieventäminen · prosenttilasku, -luku ja – arvo · pyöristäminen ja arviointi sekä laskimen käyttö · potenssi, eksponenttina kokonaisluku · neliöjuuren käsite ja laskutoimituksia neliöjuurella, lauseke ja sen sieventäminen · potenssilauseke ja sen sieventäminen · polynomin käsite OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 GEOMETRIA 5.LK 6.LK 7.LK · ympyrä ja sen osat · ympyrän piirtäminen harpilla · kolmiulotteisiin kappaleisiin tutustuminen · yhdenmuotoisuus, yhtenevyys · mittakaava · mittaamisen periaatteen vahvistaminen · kulman mittaaminen, aste · mittayksiköiden käyttö, vertailua ja muuntamista · mittatuloksen arviointia ja mittauksen tarkistaminen · pinta-alan laskeminen (nelikulmio,suunnikas ja kolmio) · pinta-alan ja tilavuuden yksiköt · kolmioihin ja nelikulmioihin liittyviä käsitteitä (ei puolisuunnikasta) · tasokuvioiden piirin ja pinta-alan laskeminen (ei ympyrää) · kappaleiden nimeäminen ja luokittelu; suorakulmaisen särmiön tilavuuden laskeminen · symmetria suoran suhteen ja peilaus · kolmioihin ja nelikulmioihin liittyviä käsitteitä · säännölliset monikulmiot · ympyrä ja siihen liittyvät käsitteet · kappaleiden nimeäminen ja luokittelu · geometrista konstruointia · symmetria suoran ja pisteen suhteen · kierto ja siirto tasossa · kolmion ja ympyrän välisiä yhteyksiä TIETOJENKÄSITTELY JA TILASTOT SEKÄ TODENNÄKÖISYYS 5.LK 6.LK · 4lk kertaus · erilaisten diagrammien piirtäminen ja tulkinta · koordinaatiston käyttö · tietojen luokittelu ja järjestäminen · keskiarvo ja sen laskeminen · tyyppiarvon ja mediaanin käsitteiden pohjustaminen · kokemuksia klassisesta ja tilastollisesta todennäköisyydestä · tietojen etsiminen, kerääminen, tallentaminen ja esittäminen · yksinkertaisten taulukoiden ja diagrammien lukeminen · kokemuksia klassisesta ja tilastollisesta todennäköisyydestä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 15 M A T E M A T I I K K A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A AIHEKOKONAISUUDET Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn. Ihmisenä kasvaminen · opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta · oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen. Ihminen ja teknologia · luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus. SISÄLLÖT (VUOSILUOKAT 7-9) LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET 7LK 8LK · luonnolliset luvut, kokonaisluvut, rationaaliluvut · vastaluku, itseisarvo, käänteisluku · peruslaskutoimitusten varmentaminen · aikalaskut · luvun jakaminen ja lukujen jaollisuussääntöjä · murtolukujen supistaminen ja laventaminen ja desimaaliluvun esittäminen murtolukuna · kertominen ja jakaminen desimaali- ja murtoluvuilla · lausekkeiden sieventäminen · prosenttilasku, -luku ja – arvo · pyöristäminen ja arviointi sekä laskimen käyttö · potenssi, eksponenttina kokonaisluku · neliöjuuren käsite ja laskutoimituksia neliöjuurella, reaaliluvut · kokonaislukujen jaollisuus (syt, pyj) · lukujonot · ongelmanratkaisu · likiarvoilla laskeminen · prosenttiosuus luvusta · kuinka monta prosenttia? · muutos- ja vertailuprosentti · prosenttiyksikkö · korko · promille 16 9LK OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 ALGEBRA 7LK 8LK · lauseke ja sen sieventäminen · potenssilauseke ja sen sieventäminen · polynomin käsite · yhtälöpari · yhtälö: peruskäsitteitä, ratkaiseminen, nimittäji- · yhtälöparin käyttö ongelmanratkaisussa en poistaminen · identtiset ja toisenasteenyhtälöt · yhtälön käyttö ongelmanratkaisussa · epäyhtälö · suhde ja verranto · polynomin arvon laskeminen · polynomien yhteen- , vähennys- ja kertolasku · laskujärjestys FUNKTIOT 7LK 8LK M A T E M A T I I K K A 9LK 9LK · funktion käsite, nimityksiä ja arvo · suora, suoran yhtälö · akselien suuntaiset suorat · yhtälön määritys kuviosta · paraabeli · funktion ominaisuuksia: määrittely- ja arvojoukko, nollakohdat, suurin ja pienin arvo · kasvava ja vähenevä funktio · suoraan ja kääntäen verrannollisuus GEOMETRIA 7LK 8LK 9LK · kolmioihin ja nelikulmioihin liittyviä käsitteitä · säännölliset monikulmiot · ympyrä ja siihen liittyvät käsitteet · kappaleiden nimeäminen ja luokittelu · geometrista konstruointia · symmetria suoran ja pisteen suhteen · kierto ja siirto tasossa · kolmion ja ympyrän välisiä yhteyksiä · suorakulmio ja neliö · suunnikas · kolmio, kolmion pintaala, Pythagoraan lause, muistikolmio · puolisuunnikas · monikulmio · ympyrä: kehänpituus, kaaren pituus, pinta-ala · sektorin pinta-ala · yhdenmuotoisuus · mittakaava · trigonometria · avaruusgeometria OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 17 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M A T E M A T I I K K A TODENNÄKÖISYYS JA TILASTOT 7LK 8LK 9LK · tilastot: peruskäsitteet, · klassinen todennäköiluokittelu ja syys · tilastollinen todennäköi- mallintaminen syys · peräkkäiset tapahtumat ARVIOINTI Arvioidaan tietoja, taitoja ja asennetta. Arvioinnin kohteita ovat: · jatkuva näyttö · tuotokset · työskentely · kirjalliset kokeet · testit Peruskoulun päättövaiheen matematiikan arvioinnissa ovat voimassa Opetushallituksen päättöarvioinnin kriteerit, jotka oppilaan pitää hallita saavuttaakseen arvosanan kahdeksan. 18 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 MATEMATIIKAN PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 M A T E M A T I I K K A Ajattelun taidot ja menetelmät Oppilas · huomaa eri tapauksien yhtäläisyydet ja säännönmukaisuudet · osaa käyttää puheessaan loogista elementtejä kuten ja , tai, jos niin, ei on olemassa, ei ole olemassa · osaa päätellä yksinkertaisten väitelauseiden totuusarvon · osaa muuntaa yksinkertaisten tekstimuodossa olevan ongelman matemaattiseen esitysmuotoon ja tehdä suunnitelman ongelman ratkaisemiseksi, ratkaista sen ja tarkistaa tuloksen oikeellisuuden · osaa käyttää luokittelua matemaattisten ongelmien ratkaisussa · osaa tehdä systemaattisesti listan kaikista mahdollisista ratkaisuvaihtoehdoista taulukkoa, puu-, polku- tai muuta diagrammia käyttäen. Luvut ja laskutoimitukset Oppilas osaa · arvioida mahdollista tulosta sekä laatia suunnitelman laskun ratkaisemiseksi ja hänellä on luotettava peruslaskutaito · korottaa luvun kokonaislukupotenssiin ja pystyy jakamaan alkutekijöihinsä · ratkaista tehtäviä, joissa tarvitaan neliöjuurta · käyttää verrantoa, prosenttilaskua ja muita laskutoimituksia arkielämässä eteen tulevien ongelmien ratkaisemisessa Geometria Oppilas osaa · tunnistaa eri geometriset muodot ja tuntee niiden ominaisuudet · soveltaa oppimiansa piirin, pinta-alan ja tilavuuden laskutapoja · käyttää harppia ja viivoitinta yksinkertaisten geometristen konstruktioiden tekemiseen · löytää yhdenmuotoisia ja yhteneviä sekä symmetrisiä kuvioita ja pystyy soveltamaan tätä taitoa kolmioiden ja nelikulmioiden ominaisuuksien tutkimisessa · soveltaa kahden kulman välisiä yhteyksiä yksinkertaisissa tilanteissa · käyttää Pythagoraan lausetta ja trigonometriaa suorakulmaisen kolmion osien ratkaisemiseen · suorittaa mittauksia ja niihin liittyviä laskelmia arkielämässä, tieteissä ja taitoaineissa; hän osaa muuntaa tavanomaisimpia mittayksiköitä Todennäköisyys ja tilastot Oppilas osaa · määrittää mahdollisten tapausten lukumäärän ja järjestää yksinkertaisten empiiristen tutkimuksen todennäköisyydestä; hän ymmärtää todennäköisyyden ja satunnaisuuden merkityksen arkielämän tilanteissa · lukea erilaisia taulukoita ja diagrammeja ja määrittää annetusta aineistosta frekvenssit, keskiarvon, mediaanin ja tyyppiarvon. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 19 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Funktiot Oppilas · osaa määrittää pisteen koordinaatit koordinaatistosta · osaa laatia taulukon lukupareista annetun säännön mukaan · osaa ratkaista lineaarisen yhtälön graafisesti · osaa jakaa lukujonoa annetun säännön mukaan ja pystyy kertomaan sanallisesti yleisen säännön annetun lukujonon muodostumisesta · tietää suoran yhtälön kulmakertoimen ja vakion merkityksen; osaa määrittää kahden suoran leikkauspisteen piirtämällä. M A T E M A T I I K K A Algebra Oppilas osaa · ratkaista ensimmäisen asteen yhtälön · sieventää algebrallisia lausekkeita sekä kertoa polynomin vakiolla · korottaa luvun kokonaislukupotenssiin ja osaa potenssien laskutoimitukset · muodostaa yksinkertaisesta arkielämään liittyvästä ongelmasta yhtälön ja ratkaista sen algebrallisesti tai päättelemällä · käyttää yhtälöparia yksinkertaisten ongelmien ratkaisemiseen · arvioida tuloksen järkevyyttä sekä tarkastaa ratkaisunsa eri vaiheet 20 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.5 YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Y M P Ä R I S T Ö - SISÄLLYSLUETTELO 6.5 YMPÄRISTÖ- JA LUONNONYIETO ......................................................................... 3 VUOSILUOKAT 1-4 ........................................................................................................ 3 TAVOITTEET ................................................................................................................... 3 KESKEISET SISÄLLÖT 1-2 LK ....................................................................................... 4 KESKEISET SISÄLLÖT 3-4 LK ....................................................................................... 6 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 11 J A L U O N N O N T I E T O Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.5 YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO VUOSILUOKAT 1-4 Ympäristö- ja luonnontieto on biologian, maantiedon, fysiikan, kemian ja terveystiedon tiedonaloista koostuva integroitu aineryhmä, jonka opetukseen sisältyy kestävän kehityksen näkökulma. Opetuksen tavoitteena on, että oppilas oppii tuntemaan ja ymmärtämään luontoa ja rakennettua ympäristöä, itseään ja muita ihmisiä, ihmisten erilaisuutta sekä terveyttä ja sairautta. Ympäristö- ja luonnontiedon opetus tukeutuu tutkivaan ja ongelmakeskeiseen lähestymistapaan, jossa lähtökohtana ovat oppilaan ympäristöön ja oppilaaseen itseensä liittyvät asiat, ilmiöt ja tapahtumat sekä oppilaan aikaisemmat tiedot, taidot ja kokemukset. Kokemuksellisen ja elämyksellisen opetuksen avulla oppilaalle kehittyy myönteinen ympäristö- ja luontosuhde. Ympäristö- ja luonnontiedon lähestymistavat ja sisällöt valitaan oppilaiden edellytysten ja kehitystason perusteella sekä siten, että opiskelutilanteissa voidaan työskennellä myös maastossa. Ympäristö- ja luonnontietoon liittyvät käsitteet voidaan jäsentää kokonaisuuksiksi, joissa tarkastellaan oppilasta, ympäröivää maailmaa ja hänen toimintaansa yhteisön jäsenenä. Näiden kokonaisuuksien opiskelu auttaa häntä ymmärtämään omaa ympäristöään sekä ihmisen ja ympäristön välistä vuorovaikutusta. TAVOITTEET Oppilas oppii · toimimaan ympäristössään turvallisesti, ja itseään suojellen sekä noudattaa annettuja ohjeita koulussa, lähiympäristössä ja liikenteessä · tuntemaan oman lähiseudun luontoa ja rakennettua ympäristöä sekä havaitsemaan niissä tapahtuvia muutoksia sekä hahmottamaan kotiseutunsa osana Suomea ja Pohjoismaita · hankkimaan tietoa luonnosta ja ympäristöstä havainnoimalla, tutkimalla ja erilaisia lähdeaineistoja käyttämällä · tekemään havaintoja eri aisteja ja yksinkertaisia tutkimusvälineitä käyttäen sekä kuvailemaan, vertailemaan ja luokittelemaan havaintojaan · tekemään yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita · lukemaan ja laatimaan yksinkertaisia karttoja sekä käyttämään kartastoa · esittämään eri tavoin ympäristöön ja sen ilmiöihin liittyvää tietoa · käyttämään niitä käsitteitä, joiden avulla ympäristöä sekä niihin kuuluvia ilmiöitä ja kohteita kuvataan ja selitetään · suojelemaan luontoa ja säästämään energiavaroja · psyykkistä ja fyysistä itsetuntemusta, itsensä ja muiden arvostamista ja sosiaalista osaamista · terveyteen ja sairauteen sekä terveyden edistämiseen, liittyviä käsitteitä, sanastoa ja toimintatapoja sekä tekemään terveyttä edistäviä valintoja. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 Y M P Ä R I S T Ö J A L U O N N O N T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Y M P Ä R I S T Ö - KESKEISET SISÄLLÖT 2. LK · erilaisten elinympäristöjen havainnointi (piha, metsä) · elottoman ja elollisen luonnon peruspiirteet ruoan alkuperä (metsän ja puutarhan sato · oman lähiympäristön tavalli-simpien kasvi-, sieni- ja eläinlajien tunnistaminen · luonnon tarkkailu eri vuoden-aikoina (vuodenajat) · kasvien ja eläinten elämän-vaiheisiin tutustuminen (siemenestä kasviksi ja eläinten valmistautuminen talveen) · lemmikkieläimet · niitty ja pelto, luonnonympäristö ja rakennettu ympäristö · ruoan alkuperä ja tuottaminen (pellon satoa, maatila) · kasvien ja eläinten elämänvaiheisiin tutustuminen, elinehdot ja eläinryhmät · kotieläimet · oman lähiympäristön tavallisimpien kasvi-, sieni- ja eläinlajien tunnistaminen ELIÖT JA YMPÄRISTÖT J A L U O N N O N T I E T O 1. LK OMA LÄHIYMPÄRISTÖ JA MAAPALLO IHMISEN ELINPAIKKANA · aurinko ja maapallo (vuoro-kauden ja vuodenaikoihin liittyvät käsitteet (vuorokauden ajat, viikon-päivät, kuukaudet) ja tutus-tutaan käsitteiden takana oleviin ilmiöihin – vuoro-kausi, kuukausi, vuosi, kello; ks matematiikka) · kartan alkeet · kotiseutu (kunta, paikannimistöä, kotiseudun historiaa (vanhat käyttöesineet) · Suomi -kotimaani · jokapäiväisten fysikaalisten ilmiöiden tutkimista (sääilmiö – säämerkit, sään tarkkailua, lämpömittari) 4 · maapallo ihmisen elinpaikkana (avaruus, planeetat, kalenteri, kello; ks. matematiikka) · Suomi ja naapurimaat · kartta (pääilmansuuntiin tutustuminen) · kansainvälisyys (YK) · työelämään, ammatteihin tutustuminen · elämää ennen vanhaa · valon tutkiminen ja varjon muodostuminen OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 1. LK 2. LK · teknologiakasvatus (rakentelua esim. legoilla, sähkön sääästäminen, tietotekniikkaan tutustuminen; laitteet, ohjelmat) · teknologiakasvatusta (tietotekniikan hyödyntäminen arkielämässä) ja sähkön käyttöön tutustumista · maahan ja maaperään tutustumista · veden ja ilman tutkimista (esim. olomuotojen ja niiden muutosten tutkiminen · vastuu ympäristön puhtaudesta · tuttujen materiaalien tutkiminen, säästävä käyttö, kierrätys (esim. lasi, muovi, puu, paperi, metalli, tekstiili · vastuu ympäristöstä YMPÄRISTÖN ILMIÖITÄ YMPÄRISTÖN AINEITA TERVEYS JA TURVALLISUUS · ihmisen kehon kasvuun ja kehitykseen tutustuminen · ihmisen aistit · ihmisen kehon fysiologiaan tutustuminen (esim. luusto, lihakset, hengitys, ruoansulatus) · terveystottumukset (terveellinen ravinto, puhtaus) Turvallisuus: · luokan ja koulun säännöt, sopimukset · hyvät tavat · paloturvallisuus, poistumisreitit · turvallinen liikennekäyttäytyminen (jalankulkija) · ihmisen kehon fysiologiaan tutustuminen (esim. luusto, lihakset, hengitys, ruoansulatus) · psykososiaalisten vuoro-vaikutustaitoien harjoitteleminen (tunteiden ilmaisu, hallinta, myötätunto) · terveystottumukset ja omasta terveydestä huolehtiminen (terveellinen ravinto – ravintopyramidi, tasapaino koulunkäynnin, harrastusten ja levon välillä · Turvallisuus: · fyysinen koskemattomuus ja kiusaamisen ehkäisy, erilaisuuden hyväksyminen · sairastaminen ja yksinkertaiset ensiaputoimenpiteet · turvallisuus kerraten: turvallinen liikennekäyttäytyminen (pyöräilijä) OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 Y M P Ä R I S T Ö J A L U O N N O N T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Y M P Ä R I S T Ö - KESKEISET SISÄLLÖT AIHEKOKONAISUUDET 3.LK VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elinpaikkana · Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä J A · Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys L U O N N O N T I E T O · Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys OULUNSALO kotikuntani · monimuotoiset luonnonolot ja maisemat, mm. merellisyys, järviympäristö, suo, lauttaranta · tavallisimmat eläimet ja kasvit, sekä niiden sopeutuminen elinympäristöönsä · Oulunsalon karttaan tutustuminen · rakennettu ympäristö (esim. lentokenttä) · elinkeinot ja ihmisen toiminta · ohjattuja luonnontutkimuksia mahdollisuuksien mukaan · lähiluonnon tarkkailua eri vuodenaikoina eri aisteja hyväksi käyttäen · harjoitellan havaintojen raportointia esim. luontopäiväkirjaan · kartan laatiminen koulun pihapiiristä ja lähialueista · mahdolliset tutustumisretket ja asiantuntija-vierailut POHJOIS-POHJANMAAN MAAKUNTA · luonnonolot ja maisemat · rakennettu ympäristö · elinkeinot ja ihmisen toiminta SUOMI · luonnonolot ja maisemat · läänit · oman läänin vesistöt (keskusjärvi, laskujoki) · suurimmat kaupungit · pääkaupunki Helsinki · oppilaat kokoavat oman Suomi-kirjan, mm. perustiedot valtiosta, kuuluisia suomalaisia henkilöitä ja ilmiöitä, nähtävyyksiä ja tuotteita · kaupunkiesittelyitä pari ja -ryhmätyönä KARTTA · Suomen kartta · Ilmansuunnat · karttamerkit · maaston keskeisimpien piirteiden hahmottaminen ja havainnollistaminen kartan avulla · janamittakaava 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 AIHEKOKONAISUUDET 3.LK VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI Ympäristön ilmiöitä ja aineita · Ihminen ja teknologia · Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä FYSIKAALISIA ILMIÖITÄ · yksinkertaisten laitteiden (vipu, jousi, pyörä) toiminnan tutkiminen · erilaisten rakenteiden lujuuteen tutustuminen kokeilun ja rakentelun avulla · rakentelua saatavilla olevaa materiaalia käyttäen J A VESI · veden ominaisuudet ja olomuodot · veden käyttö ja veden säästäminen · veden kiertokulku luonnossa · kiehumispisteen tutkiminen, sulaminen ja jäätyminen · tutkimusraportin laatiminen tehdyistä havainnoista · tutustuminen vedenottamoon · ympäristösihteerin vierailu LÄMPÖ · ilmiöiden tutkiminen (lämmön siirtyminen ja lämmittäminen) · lämmön lähteet · kotona suoritettavia havainnointitehtäviä, mm. lämmön liikkuminen saunassa, lämmön siirtyminen tuoliin ja lämmön lähteet ILMA · ominaisuudet (hajuton, mauton, väritön) ja niiden tutkiminen · ilman kiertokulku luonnossa · ilmansaasteet Ihminen, terveys ja turvallisuus · Ihmisenä kasvaminen IHMINEN JA TERVEYS • liikunnan rooli • terveelliset elämäntavat Y M P Ä R I S T Ö - (ruuan ja levon merkitys) OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 L U O N N O N T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Y M P Ä R I S T Ö - AIHEKOKONAISUUDET 3.LK · Turvallisuus ja liikenne ENSIAPU · nivelen nyrjähdys (KKK) · vuotava haava (puristusside) · palovamma (kylmällä hoitaminen) HÄTÄTILANTEESSA TOIMIMINEN · hälytyksen tekeminen · auttamisvelvollisuus, avun hakeminen J A L U O N N O N T I E T O LIIKENNE · lähiympäristössä tarvittavat liikennesäännöt ja tavallisimmat liikennemerkit · vastuullinen toimiminen liikenteessä jalan, pyörällä, rullaluistimilla ja rullalaudalla liikuttaessa (heijastimet, valot, pyöräilykypärän ja suojien käyttö) VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI · ensiaputaitojen harjoitteleminen opettajan tai asiantuntijan johdolla (SPR) · harjoitellaan hälytyksen tekemistä ja avun pyytämistä · Teemapäivä: liikennemerkit koulumatkan varrella, vaaralliset paikat, taitorata pyörällä, tietokilpailu VESILLÄ JA JÄILLÄ · turvallinen liikkuminen vesillä ja jäillä · pelastautuminen veden varasta AIHEKOKONAISUUDET 4.LK VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI Eliöt ja elinympäristöt · Ihmisenä kasvaminen · Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys · Viestintä ja mediataito 8 SUOMI EUROOPASSA JA MAAPALLOLLA · syvennetään Suomitietoutta, mm. luonnonmaantieteelliset alueet, eläimet · kartaston käytön harjoittelua · tiedon hankintaa erilaisia lähteitä hyväksi käyttäen, mm. kirjasto, Internet OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 AIHEKOKONAISUUDET 4.LK POHJOISMAAT JA MUUT LÄHIALUEET · maiden perustiedot · tyypilliset kasvit ja eläimet · luonnonolot, ilmastolliset ja maisemalliset erityispiirteet · Itämeri ja luonnonsuojelu · Baltian maat · Pohjoismainen yhteistyö ja lähialueiden yhteistoiminta VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI · harjoitellaan tiedon esittämistä eri tavoin, esim. kirjalliset tai suulliset esitelmät, raportit · ystävyyskoulutoiminta esim. sähköpostin avulla J A L U O N N O N T I E T O MAAPALLO · maanosat · leveyspiirit, päiväntasaaja · valtameret Ympäristön ilmiöitä · Ihminen ja teknologia ÄÄNI · lähteet ja eteneminen · kuulon suojeleminen · erilaisia kokeita ja tutkimuksia yksinkertaisia välineitä käyttäen VALO · lähteet, eteneminen, heijastuminen · varjon muodostuminen · näön suojeleminen MAGNEETTI JA SÄHKÖ · magneetin ominaisuuksia · kompassin toimintaperiaate · hankaussähköön ja virtapiiriin tutustuminen · sähköturvallisuus ja sähkön säästäminen Y M P Ä R I S T Ö - · paikallisiin sähköntuottajiin tutustuminen, mm. tuulivoimala, vesivoimala OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Y M P Ä R I S T Ö - Ihminen ja terveys · Ihmisenä kasvaminen J A TERVEYDEN YLLÄPITÄMINEN · monipuolinen ravinto ja terveellisen kouluruuan merkitys (ravintopyramidi) · oikeat työskentelyasennot kotona ja koulussa · ryhti · mahdollinen yhteistyö terveydenhoitajan kanssa SAIRASTAMINEN · tavallisimmat lastensairaudet ja niiden kotihoito · suojautumiskeinot, esim. käsihygienia L U O N N O N T I E T O HENKINEN HYVINVOINTI · perheen ja ystävyyden merkitys - vuorovaikutus · tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen · koulukiusaaminen · erilaisuuden hyväksyminen, suvaitsevaisuus HYVÄT TAVAT · toisten huomioon ottaminen · sopimukset ja säännöt kotona ja koulussa · toisen omaisuuden kunnioittaminen · fyysisen koskemattomuuden kunnioittaminen · väkivallaton asenne 10 · roolileikit ja draamaharjoitukset · lisämateriaalia esim. SPR:ltä · teemaviikko · mahdollinen yhteistyö poliisin kanssa · tilanteiden harjoitteleminen ja purkaminen roolileikkien ja keskustelun avulla OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA Y M P Ä R I S T Ö - 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Luonnon tutkimisen taidot Oppilas · osaa tehdä havaintoja eri aisteilla sekä osaa kohdistaa huomionsa havaintojen teon kohteen olennaisiin piirteisiin · osaa kuvailla, vertailla ja luokitella kappaleita ja eliöitä sekä ilmiöitä niiden erilaisten ominaisuuksien perusteella · osaa tehdä ohjatusti yksinkertaisia tutkimuksia, jotka kohdistuvat luontoon, luonnon ilmiöihin ja rakennettuun ympäristöön · osaa käyttää erilaisia tietolähteitä ja vertailla eri tavoin hankkimaansa tietoa · osaa ilmaista luonnosta ja rakennetusta ympäristöstä hankkimaansa tietoa puhuen, kirjoittaen ja piirtäen. J A L U O N N O N T I E T O Eliöt ja ympäristöt Oppilas · ymmärtää kuinka elollinen ja eloton luonto eroavat toisistaan ja osaa kuvata eri elinympäristöjen kuten pihan, puiston, metsän, niityn ja pellon piirteitä sekä tunnistaa niiden tavallisimpia eliölajeja; oppilas osaa antaa esimerkkejä selkärangattomista ja selkärankaisista eläimistä · tuntee vuodenaikojen vaihtelun piirteet ja osaa kuvata kuinka eliöt ovat sopeutuneet eri vuodenaikoihin ja erityisesti Suomen talveen · osaa kuvata luonnonympäristön ja rakennetun ympäristön eroja, osoittaa kiinnostusta ja vastuullisuutta niitä kohtaan sekä osaa arvioida ympäristön kauneutta, monimuotoisuutta ja viihtyisyyttä · ymmärtää kartan ilmaisutavan sekä osaa käyttää kartanluvussa apuna ilmansuuntia, karttamerkkien selitystä ja janamittakaavaa ja osaa laatia yksinkertaisen kartan koulun pihasta ja omasta lähiympäristöstään · osaa kuvata kotiseutunsa ja oman maakuntansa luonnonoloja ja ihmisen toimintaa · oppilas osaa hahmottaa Suomea, Pohjoismaita ja muita lähialueita sekä ymmärtää näiden alueiden maisemallisen rikkauden · ymmärtää kotiseutunsa osana Suomea ja Suomen osana Pohjoismaita sekä ymmärtää maapallon ihmisen elinpaikkana. Ympäristön aineita ja ilmiöitä Oppilas · osaa käyttää keskeisiä käsitteitä ja hahmottaa käsitteitä kokonaisuuksina · osaa käyttää yksinkertaisia tutkimusvälineitä, kuten kelloa, pituusmittoja, lämpömittaria ja luuppia, sekä käyttää havaintojen teossa myös itse tehtyjä välineitä · osaa selittää yksinkertaisten laitteiden, kuten vivun, pyörän, jousen, toimintaa sekä osaa tutkia erilaisten rakenteiden lujuutta · osaa rakentaa yksinkertaisen virtapiirin pariston, lampun ja johtimien avulla OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 sekä tuntee kodissa käytettäviä sähkölaitteita; hän ymmärtää, että sähkön käyttöön liittyy vaaroja ja osaa käyttää sähkölaitteita turvallisesti · tuntee erilaisia valon, äänen ja lämmön lähteitä sekä tunnistaa ja osaa tutkia valoon, ääneen ja lämpöön liittyviä ilmiöitä kuten äänen eteneminen, valon eteneminen ja heijastuminen sekä lämmön siirtyminen ja lämmittäminen · tuntee näön ja kuulon suojeluun sekä palovammojen ehkäisyyn liittyviä toimenpiteitä ja osaa toimia niiden mukaisesti · osaa tutkia ilman ja veden ominaisuuksia, veden olomuodon muutoksia ja osaa kuvailla veden kiertokulkua luonnossa · ymmärtää aineen muuttumisen toisiksi aineiksi esimerkiksi kynttilän tai puun palaessa sekä tuntee herkästi syttyviä aineita ja osaa käyttää alkusammutusvälineitä · tuntee erilaisten aineiden ja materiaalien ominaisuuksia ja käyttötarkoituksia ja tietää, että kotona voi olla vahingollisia aineita, kuten lääkkeitä, pesu- ja puhdistusaineita sekä liuottimia, tupakka- ja alkoholituotteita · osaa lajitella jätteitä, ei roskaa ympäristöä sekä osaa säästää vettä, sähköä ja lämpöä. Y M P Ä R I S T Ö J A L U O N N O N T I E T O Ihminen ja terveys Oppilas · osaa kuvata kasvun ja kehityksen sekä elämänkulun eri vaiheita, osaa nimetä ihmisen tärkeimmät ruumiinosat ja keskeisiä elintoimintoja · tuntee terveyttä edistäviä arkikäytäntöjä ja tottumuksia: vuorokausirytmi, riittävä uni ja lepo, ravinto, säännöllinen ruokaileminen, päivittäinen liikunta, oikeat työskentelyasennot koulussa ja kotona, ryhti, suun terveys, hygienia, pukeutuminen · osaa perussäännöt ryhmässä toimimisesta ja kohteliaasta käytöksestä; hän osaa tunnistaa ja nimetä erilaisia tunteita ja tietää, että tunteiden ilmaisua voidaan säädellä · osaa kuvata tavallisimpia lasten sairauksia, niiden oireita ja itsehoitoa; hän tietää lääkkeiden käytön perussääntöjä; hän osaa yksinkertaisia ensiaputaitoja sekä osaa hälyttää ja hakea apua tarvittaessa. Turvallisuus Oppilas · osaa kuvata erilaisia kiusaamisen ja väkivallan tunnuspiirteitä; hän tietää yksilön oikeuden fyysiseen koskemattomuuteen sekä tunnistaa hyväksytyn ja eitoivotun kosketuksen erot; hän tietää, miten tarvittaessa voi hakea apua itselleen, ja tietää, ketkä auttavat koulussa ja lähiyhteisössä · tietää ikäkautensa mukaisesti, mikä on luvallista toimintaa ja mikä ei · tietää ja tunnistaa turvallisuutta uhkaavia vaaratekijöitä lähiympäristössä ja liikuttaessa liikenteessä, vesillä tai jäällä; hän tuntee jalankulkijana ja pyöräilijänä keskeiset liikennesäännöt ja ymmärtää, miksi sovittuja ohjeita ja sääntöjä pitää noudattaa. 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.6 BIOLOGIA JA MAANTIETO OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 B I O L O G I A SISÄLLYSLUETTELO 6.6 BIOLOGIA JA MAANTIETO ..................................................................................... 3 VUOSILUOKAT 5–6 ....................................................................................................... 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 3 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 4 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 6 J A BIOLOGIA ....................................................................................................................... 8 VUOSILUOKAT 7.-9. ....................................................................................................... 8 M A A N T I E T O OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT BIOLOGIASSA .......................................... 8 TAVOITTEET .................................................................................................................. 8 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 9 YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA ............................... 9 ARVIOINTI .................................................................................................................... 10 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 11 MAANTIETO ................................................................................................................. 12 VUOSILUOKAT 7.-9. ..................................................................................................... 12 OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT MAANTIEDOSSA .................................... 12 TAVOITTEET ................................................................................................................ 12 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 13 YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA ............................. 13 ARVIOINTI .................................................................................................................... 14 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 15 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.6 BIOLOGIA JA MAANTIETO VUOSILUOKAT 5–6 Biologian opetuksessa tutkitaan elämää ja sen ilmiöitä. Opetus järjestetään siten, että oppilas oppii tunnistamaan eliölajeja, ymmärtämään eliöiden ja niiden elinympäristöjen välistä vuorovaikutusta sekä arvostamaan ja vaalimaan luonnon monimuotoisuutta. Biologian opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta tuntemaan myös itseään ihmisenä ja osana luontoa. Ulkona tapahtuvassa opetuksessa oppilaan tulee saada myönteisiä elämyksiä ja kokemuksia luonnosta sekä oppia havainnoimaan ympäristöä. Biologian opetuksen tulee perustua tutkivaan oppimiseen. Opetusta toteutetaan sekä maastossa että luokkahuoneessa. Maantiedon opetuksessa tarkastellaan maapalloa ja sen erilaisia alueita. Opetuksen tulee auttaa oppilasta ymmärtämään luonnon ja ihmisen toimintaan liittyviä ilmiöitä ja niiden välistä vuorovaikutusta eri alueilla. Maantiedon opetuksen tavoitteena on laajentaa oppilaan maailmankuvaa kotimaasta Eurooppaan ja muualle maailmaan. Opetus järjestetään siten, että oppilas saa käsityksen luonnonympäristöjen ja kulttuuriympäristöjen rikkaudesta eri puolilla maapalloa ja oppii arvostamaan niitä. Maantiedon opetuksen tulee luoda pohjaa kansojen ja kulttuurien väliselle suvaitsevaisuudelle ja kansainvälisyydelle. Vuosiluokilla 5–6 biologian ja maantiedon opetukseen integroidaan myös terveystiedon opetusta. Terveystiedon opetuksen tavoitteena on, että oppilas oppii ymmärtämään omaa kasvuaan ja kehitystään fyysisenä, psyykkisenä ja sosiaalisena prosessina sekä ihmisen ja hänen ympäristönsä välisenä vuorovaikutuksena. Biologian ja maantiedon opetuksen tulee painottaa vastuullisuutta, luonnon suojelua ja elinympäristöjen vaalimista sekä tukea oppilaan kasvua aktiiviseksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi. TAVOITTEET · Oppilas oppii · tuntemaan eliölajeja, niiden rakennetta ja elämää sekä eliölajien sopeutumista elinympäristöihinsä · hahmottamaan eliökunnan kokonaisuuden ja luokittelemaan eliöitä · liikkumaan luonnossa sekä havainnoimaan ja tutkimaan luontoa maastossa · ymmärtämään, että ihminen on ravinnontuotannossaan riippuvainen muusta luonnosta · kehittämään ympäristölukutaitoaan, toimimaan ympäristöystävällisesti, huolehtimaan lähiympäristöstään ja suojelemaan luontoa · tietämään perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista · arvostamaan kasvua ja kehitystä jokaisen henkilökohtaisena prosessina, tunnistamaan murrosiän tunnuspiirteitä sekä ymmärtämään ihmisen seksuaalisuutta · pohtimaan kasvuun, kehitykseen, ihmisten erilaisuuteen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen liittyviä kysymyksiä · ottamaan vastuuta omista teoistaan sekä ottamaan huomioon toiset ihmiset · laatimaan ja tulkitsemaan karttoja sekä käyttämään tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisiä viestimiä maantieteellisen tiedon lähteinä · hahmottamaan maailmankartan ja tuntemaan sen keskeisen nimistön OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 B I O L O G I A J A M A A N T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 B I O L O G I A · ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuutta ympäristön tarjoamista mahdollisuuksista maapallolla · perehtyy Euroopan maantietoon ja maapallon muihin alueisiin sekä oppii arvostamaan ja suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin, niiden kansoihin ja kulttuureihin. KESKEISET SISÄLLÖT ! KESKEISET SISÄLLÖT Eliöt ja elinympäristöt J A M A A N T I E T O 5. lk • • • • • • • • Aihekokonaisuudet vinkit • • kotiseudun keskeisen eliölajiston tunnistaminen Oulunsalon erityisasema lintujen muuttoreitillä yleisimpien kasvien tunnistaminen ja keruu eliöiden elinympäristöjä: meri ja meren ranta kasvien kasvu ja sen kokeellinen tutkiminen sekä eläinten ja kasvien lisääntyminen elintarvikkeiden alkuperä ja tuottaminen sekä puutarhan antimet yhteyttäminen ravintoketjut Ihmisenä kasvaminen ihmisen kehon rakenne ja keskeiset elintoiminnot, lisääntyminen sekä murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset oman kehon arvostus ja suojelu, tervettä kasvua ja kehitystä tukevat ja haittaavat tekijät sekä seksuaalisen kehityksen yksilöllinen vaihtelu ihmissuhteisiin, huolenpitoon ja tunteiden säätelyyn liittyvät sosiaaliset tekijät, suvaitsevaisuus sekä ikäkauteen liittyvät oikeudet ja vastuu Ihmisenä kasvaminen ! tutustutaan Eurooppaan maanosana, valtioihin ja niiden sijaintiin kartalla tärkeimmät maantieteelliset alueet; meret ja vuoristot ilmastovyöhykkeet kasvillisuusvyöhykkeet maanosa, manner ilmastovyöhykkeet kasvillisuusvyöhykkeet eläimistö valtiot, kansat, kulttuurit Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys ! Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys ! ihmisten monimuotoinen elämä erilaisissa ympäristöissä luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutus maapallolla ihmisen toiminnan aiheuttamat muutokset ympäristössä Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta ! • Akio, Papinkari Digitaalinen kasvisto kasvien prässäys ! • Ihmisen rakenne, elintoiminnot, kasvu, kehitys ja terveys • • ! • Eurooppa osana maailmaa ! • • • • • • • • Afrikka ! Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla • • • Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys ! ! KESKEISET SISÄLLÖT Eliöt ja elinympäristöt 4 6. lk • Aihekokonaisuudet Kotiseudun keskeisen eliölajiston tunnistaminen Ihmisenä kasvaminen vinkit • Akio, Papinkari OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 • • • • Oulunsalon erityisasema lintujen muuttoreitillä yleisimpien kasvien tunnistaminen ja keruu eliöiden elinympäristöjä: metsä ja suo metsien hyötykäyttö B I O L O G I A !! • • • Luonnon ja ympäristön suojeleminen ! • • • • • • Aasia, Australia ja Oseania Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla • • ! Vastuu ympäristöstä, luonnon suojelu hyvinvoinnista ja kestävä kehitys jokamiehen oikeudet ja velvollisuudet kestävästä tulevaisuudesta Kulttuuri-identiteetti maanosa, manner ja kansainvälisyys ilmastovyöhykkeet kasvillisuusvy"hykkeet el#imist" valtiot, kansat, kulttuurit Vastuu ympäristöstä, ihmisten monimuotoinen elämä hyvinvoinnista ja erilaisissa ympäristöissä kestävästä luonnon ja ihmisen toiminnan tulevaisuudesta vuorovaikutus maapallolla ihmisen toiminnan aiheuttamat Kulttuuri-identiteetti muutokset ympäristössä ja kansainvälisyys • • luontoretki erätaitoja ! J A M A A N T I E T O ! ! OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 B I O L O G I A KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Luonnon tutkimisen taidot Oppilas · osaa liikkua luonnossa sekä havainnoida ja tutkia luontoa · osaa kuvata tekemiään yksinkertaisia luontoon ja muuhun ympäristöön liittyviä tutkimuksia sekä selostaa niiden tuloksia · tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja osaa kerätä lähiympäristön kasveja ohjeiden mukaisesti. J A M A A N T I E T O Eliöt ja elinympäristöt Oppilas · tuntee eri selkärankaisryhmät ja tunnistaa lähiympäristön yleisimmät nisäkkäät, linnut ja kalat sekä osaa kertoa esimerkkejä eläinten sopeutumisesta ympäristöönsä · tietää, että vihreät kasvit valmistavat itse oman ravintonsa yhteyttämisen avulla · osaa selittää ravintoketjun pääperiaatteet jonkin esimerkin avulla · ymmärtää ja osaa antaa esimerkkejä siitä, miksi ja miten ihminen on riippuvainen luonnosta ja osaa selvittää peruselintarvikkeiden alkuperän · osaa antaa esimerkkejä siitä, miten lähiluontoa ja asuinympäristöä voidaan vaalia ja suojella. Ihmisen rakenne, elintoiminnot, kasvu, kehitys ja terveys Oppilas · osaa kuvata perusasioita ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista · osaa tarkastella omaan kasvuunsa ja kehitykseensä liittyviä muutoksia, osaa selittää murrosiän ja seksuaalisen kehityksen muutoksia tytöillä ja pojilla sekä antaa esimerkkejä niiden yksilöllisestä ilmenemisestä · osaa antaa esimerkkejä siitä, miten tunteiden ilmaisua voidaan säädellä, ja siitä, miten asioita voidaan tarkastella myös muiden ihmisten näkökulmasta, sekä osaa esimerkein kuvata tunneilmaisuun liittyvää ihmisten erilaisuutta · tietää ikäkauteensa liittyvät oikeutensa ja vastuunsa. Karttataidot Oppilas · osaa etsiä kartastosta tutkimiaan paikkoja, käyttää kartanluvussa hyväkseen karttamerkkejä ja mittakaavoja sekä osaa tulkita erilaisia karttoja · osaa tulkita tilastoja, diagrammeja, kuvia, ja sähköisten viestimien välittämää tietoa sekä osaa kriittisesti arvioida eri tietolähteitä · osaa itse laatia yksinkertaisia karttoja ja diagrammeja. Eurooppa osana maailmaa Oppilas · tietää pääpiirteissään Euroopan valtiot ja niiden pääkaupungit sekä osaa kuvata luonnonolojen vaihtelua ja ihmisen toimintaa Euroopassa. 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla Oppilas · tietää maailmankartan keskeisen nimistön, kuten maanosat, valtameret, suurimmat vuoristot sekä sademetsä- ja aavikkoalueet · tietää, että maapallolla on erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä ja osaa kertoa esimerkkejä siitä, miten ilmasto-olot, kuten lämpötila ja sademäärä, vaikuttavat ihmisen toimintaan, erityisesti maatalouteen ja asumiseen eri vyöhykkeillä sekä osaa kuvata ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä · osaa kertoa esimerkkejä eri alueilta siitä, miten ihmisen toiminta, kuten kaupunkien ja teollisuuden rakentaminen, liikalaiduntaminen ja polttopuun kerääminen ovat aiheuttaneet muutoksia ympäristössä · osaa tunnistaa oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 B I O L O G I A J A M A A N T I E T O 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 B I O L O G I A J A M A A N T I E T O BIOLOGIA VUOSILUOKAT 7.-9. Biologian opetuksessa tutkitaan elämää, sen ilmiöitä ja edellytyksiä. Opetuksen tulee kehittää oppilaan luonnontuntemusta ja ohjata ymmärtämään luonnon perusilmiöitä. Tavoitteena on, että oppilaat tutustuvat myös evoluutioon, ekologian perusteisiin ja ihmisen rakenteeseen ja elintoimintoihin. Biologian opetuksessa oppilasta ohjataan kiinnittämään huomiota ihmisen ja muun luonnon välisiin vuorovaikutussuhteisiin sekä korostetaan ihmisen vastuuta luonnon monimuotoisuuden suojelussa. Biologian opetuksen tulee perustua tutkivaan oppimiseen ja kehittää oppilaan luonnontieteellistä ajattelua. Opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle valmiudet havainnoida ja tutkia luontoa sekä hyödyntää biologisen tiedon haussa myös tietoteknisiä mahdollisuuksia. Opetus järjestetään siten, että oppilaat saavat myönteisiä elämyksiä ja kokemuksia luonnossa opiskelusta, oppilaiden ympäristötietoisuus kehittyy ja halu vaalia elinympäristöjä ja elämän eri muotoja kasvaa. OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT BIOLOGIASSA oppimisympäristöjen tulee tukea biologian opiskelun menetelmiä tilojen ja välineistön tulee vastata biologian opiskelun vaatimuksia: · laborointi- ja maastotyöskentelyn mahdollistavat ryhmäkoot · tilat ja välineistö (mikroskoopit, näytteenottovälineet ja muut havaintovälineet) · tiedonhankintamahdollisuudet eri lähteistä (nettiyhteydet, määrityskirjallisuus) · sopivat maastokohteet opiskelua varten · käytetään monipuolisia opetusmenetelmiä TAVOITTEET 7. JA 8. LUOKKA · oppilas oppii tunnistamaan käsitteet · tuntee ekosysteemin rakenteen ja toiminnan sekä ymmärtää monimuotoisuuden ja luonnossa toimivia syy- ja seuraussuhteita · oppii tunnistamaan ympäristömuutoksia, etsimään niiden syitä ja pohtimaan niiden seurauksia · oppii arvioimaan omien valintojensa merkitystä ja etsimään keinoja vähentää haitallisia ympäristövaikutuksia 9. LUOKKA · oppilas oppii tuntemaan ihmisen tutustumalla häneen fyysisenä ja psyykkisenä kokonaisuutena ja ymmärtämään seksuaalisuuden biologisen perustan · oppii ymmärtämään itsessään tapahtuvat muutokset elämänkaaren aikana · oppii ottamaan vastuuta omasta terveydestään ja omaksuu terveellisiä elämäntapoja · oppii tuntemaan perinnöllisyyteen kuuluvia keskeisiä käsitteitä · tutustuu evoluutio-käsitteeseen ja evoluution merkitykseen eliökunnan kehityksessä 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 · oppii ymmärtämään biotekniikan arkipäivän sovellutuksen merkityksen ja pohtimaan niihin liittyviä eettisiä kysymyksiä · oppii arvioimaan omaa suhdettaan ympäristöön ja tutustuu ekologiseen, kestävään kehitykseen perustuvaan ajattelutapaan B I O L O G I A KESKEISET SISÄLLÖT 7. LUOKKA · vesiekosysteemi, sen eliölajit, niiden rakenne, ekologia ja lajintuntemus · ravintoketju ja sen jäsenten merkitys sekä aineiden kierto ja energian kulku ekosysteemissä · vesien lintujen opiskelu lajintuntemuksen pohjalta · vesiekosysteemejä uhkaavat tekijät ja oman ympäristökäyttäytymisen pohtiminen J A M A A N T I E T O 8. LUOKKA · metsäekosysteemi, sen paikalliset erikoispiirteet ja lajintuntemus · yhden ekosysteemin omakohtainen tutkiminen · kasvien keruu ja lajintuntemus · solun ja kasvien rakenne ja toiminta · talviekologia · eläinten käyttäytyminen 9. LUOKKA · ihmisen biologia ja elintoiminnat sekä perimän ja ympäristön merkitys · eliökunnan evoluutio ja järjestelmä · biotekniikan mahdollisuudet ja niihin liittyvät eettiset kysymykset YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA Ihmisenä kasvaminen · oma fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kasvu · yhteistoimintatavat ja vastuullinen toiminta ryhmässä · oikeudenmukainen käyttäytyminen ja eettisyys Viestintä- ja mediataidot · osallistuva viestintä (ryhmätyöt, tutkielmat, tietoverkkojen ja tiedotusvälineiden hyväksikäyttö) · tiedon hankinta, vertailu, valikointi, kriittisyys Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä · ympäristömuutosten havaitseminen · luonnonsuojelun merkitys · ekologisesti kestävä metsätalous · oma ympäristö- ja kulutuskäyttäytyminen · terveellinen elämäntapa Ihminen ja teknologia · biologiassa käytettävien tutkimusvälineiden ja laitteiden oikean käytön ja toimintaperiaatteen opettelu OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 B I O L O G I A J A ARVIOINTI Numeroarvostelu pohjautuu riittävän monipuolisesti annettuun näyttöön. Arvioinnin kohteina ovat tiedon määrä, taidot ja prosessointi. Niiden mittaamiseen käytetään: · kirjallisia kokeita · osa-aluetestejä · jatkuvaa näyttöä (läksyt, kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely, asenne oppiainetta kohtaan) · tuotoksia (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt, kokoelmien laatiminen) · työskentelyä (vastuullisuus ja oma-aloitteellisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa) M A A N T I E T O 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 B I O L O G I A Biologian tutkimustaidot Oppilas osaa · käyttää mikroskooppia näytteitä tutkiessaan · työskennellä maastossa ja laboratoriossa annettujen ohjeiden mukaan sekä osaa kerätä kasveja ohjeiden mukaisesti · toteuttaa itsenäisesti pienimuotoisia tutkimuksia. Luonto ja ekosysteemit Oppilas osaa · jaotella eliöitä pääryhmittäin keskeisten tuntomerkkien avulla ja osaa tunnistaa lähiluonnon kasvi-, eläin- ja sienilajeja · kuvata ekosysteemin perusrakenteen ja toiminnan · nimetä ja kuvata metsä- ja järvityyppejä · tehdä pienimuotoisia metsä-, vesi- tai suoekosysteemiin liittyviä tutkimuksia · selostaa perusasioita metsänhoidosta ja kasvinviljelystä · kuvata esimerkein luonnon monimuotoisuutta, osaa perustella sen merkitystä ekologisen kestävyyden kannalta sekä tuntee metsien kestävän käytön periaatteet. J A M A A N T I E T O Elämä ja evoluutio Oppilas osaa · kuvata pääpiirteet kasvi- ja eläinsolun rakenteesta · selostaa fotosynteesin ja kuvata sen merkityksen eliökunnan kannalta · kuvata kasvien, eläinten, sienten ja mikrobien lisääntymistä · selostaa evoluution peruspiirteet ja ihmisen evoluution vaiheet · jäsentää eliökunnan pääryhmiin ja perustella ryhmittelyn. Ihminen Oppilas osaa · kuvata ihmisen tärkeimpien kudosten, elinten ja elimistöjen rakenteen ja toiminnan pääpiirteet · selvittää seksuaalisuuden erilaisia ilmenemismuotoja · selostaa pääpiirteissään sukupuolisolujen synnyn, yhdynnän, hedelmöityksen, raskauden kulun ja synnytyksen · käyttää periytymiseen liittyviä keskeisiä käsitteitä. Yhteinen ympäristö Oppilas osaa · kuvata ekologisesti kestävää kehitystä sekä luonnon monimuotoisuuden säilymisen ja ympäristösuojelun merkitystä · tehdä pienimuotoisia tutkimuksia oman elinympäristönsä tilasta · kertoa esimerkkejä kotiseutunsa luonnonympäristön muuttumisesta ja osaa antaa esimerkkejä siitä, millä tavalla voi itse toimia kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti. Biologiasta annetaan oma arvosana. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 B I O L O G I A J A M A A N T I E T O MAANTIETO VUOSILUOKAT 7.-9. Maantiedon opetuksessa tutkitaan maapalloa ja sen erilaisia alueita sekä alueellisia ilmiöitä. Opetuksen tulee kehittää oppilaiden maantieteellistä maailmankuvaa ja sen alueellista perustaa. Maantiedon opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä tarkastella luonnonympäristöä, rakennettua ympäristöä ja sosiaalista ympäristöä sekä ihmisen ja ympäristön välistä vuorovaikutusta paikallistasolta globaalille tasolle saakka. Opetuksen tulee ohjata oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia maailmassa ja arvioimaan niiden vaikutusta luontoon ja ihmisen toimintaan. Maantiedon opetus järjestetään siten, että oppilaiden kulttuurien tuntemus lisäytyy ja kyky ymmärtää ihmisten elämän ja elinympäristöjen erilaisuutta eri puolilla maailmaa kehittyy. Maantiedon opetuksen tulee toimia siltana luonnontieteellisen ja yhteiskuntatieteellisen ajattelun välillä. Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilaita pohtimaan maapallolla esiintyvien luonnontieteellisten, kulttuuristen, sosiaalisten ja taloudellisten ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita. Maantiedon opetuksen tulee tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneiksi kansalaisiksi. OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT MAANTIEDOSSA · riittävä määrä tietokoneita verkkoyhteyksin varustettuna · tarvittavia AV-välineitä ja karttoja · riittävä luokkatila · ryhmäkokojen tulee mahdollistaa tarkoituksenmukainen työskentely · monipuoliset opetusmenetelmät TAVOITTEET Oppilas oppii · käyttämään ja tulkitsemaan fyysisiä karttoja ja teemakarttoja sekä käyttämään muita maantieteellisiä tietolähteitä, kuten diagrammeja, tilastoja, ilmakuvia, satelliittikuvia, valokuvia, kirjallisuutta, uutislähteitä sekä sähköisiä viestimiä · määrittelemään alueiden sijainnin ja paikkojen väliset etäisyydet · ymmärtämään planetaarisuuden vaikutuksia maapallolla · ymmärtämään maanpintaa muokkaavien tekijöiden vaikutuksen maisemassa · ymmärtämään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta Suomessa, Euroopassa ja muualla maailmassa sekä oppii tietämään syyt, jotka ohjaavat ihmisen toimintojen sijoittumista · tunnistamaan eri kulttuurien piirteitä, ja oppii suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin ja niiden kansoihin sekä kulttuurin edustajiin · tuntemaan ja arvostamaan Suomen luonnonympäristöä ja rakennettua ympäristöä sekä oppii hahmottamaan oman alueellisen identiteettinsä · tietämään, miten Suomessa jokainen kansalainen voi vaikuttaa oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 · ymmärtämään ja kriittisesti arvioimaan uutistietoa esimerkiksi maailman laajuisista ympäristö- ja kehityskysymyksistä sekä oppii toimimaan itse kestävän kehityksen mukaisesti. B I O L O G I A KESKEISET SISÄLLÖT 7. LUOKKA · Pohjois-, Väli- ja Etelä-Amerikka sekä napa-alueet · kyseisten alueiden luonnonolot, väestö, elinkeinot ja kulttuuripiirteet · alueiden kehittämiseen ja ihmisten elämään vaikuttavat sisäiset ja ulkoiset tekijät · alueiden ympäristökysymykset ja niiden ratkaisumahdollisuudet J A M A A N T I E T O 8. LUOKKA · maapallo ihmisen kotiplaneettana, maailmankaikkeus · maapallon ympäristöt, ilmasto- ja kasvillisuusalueet · Euroopan karttakuvan, luonnonolojen, maiseman ja ihmisen toiminnan peruspiirteet sekä niiden vuorovaikutus Euroopan eri alueilla · Euroopan maantieteellinen tarkastelu osana maailmaa ja Euroopan tulevaisuus · luonnon kestävän käytön edellytykset 9. LUOKKA · Suomen luonnonolot, väestö, elinkeinot · Suomen ja Euroopan muiden alueiden vertailu · eurooppalaisen yhteistyön muodot ja vaikutukset · ihmisen toiminnan ympäristövaikutukset ja ympäristönsuojelu · vaikuttamismahdollisuudet oman ympäristön suunnittelussa ja kehittymisessä · oman lähiympäristön tai kotikunnan pienimuotoinen tutkiminen: luonnonympäristö, rakennettu ympäristö ja sosiaalinen ympäristö YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA Ihmisenä kasvaminen · oma fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kasvu · tavoitteellinen itsensä kehittäminen · yhteistoimintatavat ja vastuullinen toiminta ryhmässä · oikeudenmukainen käyttäytyminen ja eettisyys · oikeudenmukaisuus maailmassa Viestintä- ja mediataidot · osallistuva viestintä (ryhmätyöt, tutkielmat, tietoverkkojen ja tiedotusväli neiden hyväksikäyttö) · tiedon hankinta, vertailu, valikointi, kriittisyys Kulttuuri-identiteetti ja kansaivälisyys · omaan kotiseutuun tutustuminen (luonnonympäristö, rakennettu ympäris tö) · Suomi elinympäristönä ja kulttuuriympäristönä · eri kulttuureihin tutustuminen · suvaitsevaisuus OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 13 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 B I O L O G I A Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä · ympäristömuutosten havaitseminen · luonnonsuojelun merkitys · ekologisesti kestävä metsätalous, energiantuotanto ja kierrätys · oma ympäristö- ja kulutuskäyttäytyminen J A Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys · yksilön vaikutusmahdollisuudet yhteiskunnassa M A A N T I E T O Iminen ja teknologia · maantiedossa käytettävien tutkimusvälineiden ja laitteiden oikean käytön ja toimintaperiaatteen opettelu ARVIOINTI Numeroarvostelu pohjautuu riittävän monipuolisesti annettuun näyttöön. Arvioinnin kohteina ovat tiedon määrä, taidot ja prosessointi. Niiden mittaamiseen käytetään: · kirjallisia kokeita · osa-aluetestejä · jatkuvaa näyttöä (läksyt, kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely, asenne oppiainetta kohtaan) · tuotoksia (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt) · työskentelyä (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa) Arvioinnin pääperusteina ovat kirjallisten kokeiden arvosanat, joiden keskiarvoa muut arvioinnin kohteina olevat näytöt joko korottavat tai alentavat. 14 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 B I O L O G I A Maantietelliset taidot Oppilas osaa · etsiä kartoista ja kartastoista tutkimiaan paikkoja sekä käyttää hyväksi karttamerkkejä ja kartan mittakaavaa · tulkita fyysisiä karttoja, teemakarttoja, valokuvia ja tilastoja sekä käyttää hyväksi uutislähteitä ja tietoverkoissa olevaa tietoa · havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja piirrosten avulla · vertailla eri alueiden ilmastodiagrammeja ja väestöpyramideja sekä laatia itse ilmastodiagrammin tilastotietojen perusteella. J A Maailman jäsentäminen Oppilas osaa · hahmottaa ja jäsentää maailmaa sekä tunnistaa eri maanosien luonnon- ja kulttuurimaantieteelliset peruspiirteet · soveltaa oppimaansa maantieteellistä tietoa eri lähteistä saamiensa ajankohtaisten uutistietojen analysointiin ja sijoittaa uutisten tapahtumapaikat maailmankartalle. M A A N T I E T O Euroopan jäsentäminen Oppilas osaa · kuvata Euroopan eri alueiden luonnonoloja ja ihmisen toimintaa sekä ymmärtää Euroopan maisemallisen ja kulttuurisen rikkauden · vertailla Eurooppaa muihin maanosiin ja ymmärtää, että Eurooppa on vuorovaikutuksessa muiden maailman alueiden kanssa. Maantiedosta annetaan oma arvosana. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 15 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.7 FYSIIKKA JA KEMIA OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 F Y S I I K K A J A K E M I A SISÄLLYSLUETTELO 6.7 FYSIIKKA JA KEMIA ................................................................................................ 3 VUOSILUOKAT 5-6 ........................................................................................................ 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 3 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 3 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 5 FYSIIKKA ........................................................................................................................ 7 VUOSILUOKAT 7-9 ......................................................................................................... 7 TAVOITTEET .................................................................................................................. 7 TYÖTAVAT JA MENETELMÄT ........................................................................................ 8 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 8 AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 9 ARVIOINTI ...................................................................................................................... 9 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 10 KEMIA ........................................................................................................................... 12 VUOSILUOKAT 7-9 .....................................................................................................................12 TAVOITTEET ................................................................................................................ 12 TYÖTAVAT JA MENETELMÄT ...................................................................................... 12 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 13 AIHEKOKONAISUUDET ............................................................................................... 14 ARVIOINTI .................................................................................................................... 14 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 15 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.7 FYSIIKKA JA KEMIA VUOSILUOKAT 5-6 Fysiikan ja kemian opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan aikaisemmat tiedot, taidot ja kokemukset sekä ympäristön kappaleista, aineista ja ilmiöistä tehdyt havainnot ja tutkimukset, joista edetään kohti fysiikan ja kemian peruskäsitteitä ja periaatteita. Fysiikan ja kemian kokeiden ja tutkimusten avulla oppilas pyrkii saamaan arkipäivän ilmiöille selityksiä ja korjaamaan omia mahdollisia vääriä ennakkokäsityksiään. Opiskelun tulee innostaa oppilasta luonnontieteiden opiskeluun, auttaa oppilasta pohtimaan hyvän ja turvallisen ympäristön merkitystä sekä opettaa oppilasta huolehtimaan ympäristöstään ja toimimaan siinä vastuullisesti. Opetukseen integroidaan terveystiedon opetusta, jossa oppilaan toimintaa tarkastellaan turvallisuuden ja terveyden näkökulmasta TAVOITTEET Oppilas oppii · työskentelemään ja liikkumaan turvallisesti itseään ja ympäristöään suojellen sekä noudattamaan annettuja ohjeita · tekemään havaintoja ja mittauksia, etsimään tietoa tutkittavasta kohteesta sekä pohtimaan tiedon luotettavuutta · tekemään johtopäätöksiä havainnoistaan ja mittauksistaan sekä tunnistamaan luonnonilmiöihin ja kappaleiden ominaisuuksiin liittyviä syyseuraussuhteita · tekemään yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita, joissa selvitetään ilmiöiden, eliöiden, aineiden ja kappaleiden ominaisuuksia sekä niiden välisiä riippuvuuksia · käyttämään luonnontieteellisen tiedon kuvailemisessa, vertailemisessa ja luokittelussa fysiikan ja kemian alaan kuuluvia käsitteitä · ymmärtämään päihde- ja vaikuteaineiden vaarallisuuden. KESKEISET SISÄLLÖT Keskeiset sisällöt Luonnon rakenteet 5.lk • • • • • • Aineet ympärillämme • • • Maan vetovoima kitka voimista aiheutuvia liike- ja tasapainoilmiöitä turvallinen liikkuminen ja tapaturmien ehkäiseminen Maan ja Kuun liikkeet ja näistä aiheutuvia ilmiöitä Aurinkokunnan rakenne ja tähtitaivas ilman koostumus ja ilmakehä veden koostumus, ominaisuudet ja merkitys liuottimena luonnonvesien tutkiminen sekä veden puhdistaminen Aihekokonaisuudet vinkit Ihminen ja teknologia Turvallisuus ja liikenne Ihminen ja teknologia Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 F Y S I I K K A J A K E M I A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 F Y S I I K K A ! Keskeiset sisällöt Energia ja sähkö • • • • • • • J A K E M I A 6.lk • Aineet ympärillämme • • • • Sähkö arkipäivän elämässä Sähköturvallisuus Lämmön, valon ja liikkeen aikaansaaminen sähkön avulla Sähkön varastointi, esimerkiksi paristo ja akku Virtapiiri, johteet ja eristeet Erilaisia sähkön ja lämmön tuotantotapoja Maapallon energiavarat; uusiutuvat ja uusiutumattomat energialähteet Energian säästäminen elinympäristöön kuuluvien aineiden ja tuotteiden alkuperä aineiden ja tuotteiden turvallinen käyttö ja kierrätys maaperästä saatavien aineiden luokittelu sekä niiden erotusmenetelmiä vaikuttavat aineet päihteissä ja huumaavissa aineissa ja niiden haitat Aihekokonaisuudet vinkit Turvallisuus ja liikenne Ihminen ja teknologia Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Turvallisuus ja liikenne Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta ! 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA F Y S I I K K A 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Luonnon tutkimisen taidot Oppilas · osaa työskennellä ja toimia turvallisesti itseään ja ympäristöään suojellen sekä noudattaa annettuja ohjeita · osaa tehdä havaintoja ja mittauksia eri aisteilla ja mittausvälineillä sekä osaa kohdistaa havaintojen teon kohteen olennaisiin piirteisiin, esimerkiksi liikkeeseen tai lämpötilaan ja niiden muutoksiin · osaa tehdä johtopäätöksiä havainnoistaan ja mittauksistaan, esittää mittaustuloksiaan esimerkiksi taulukoiden avulla sekä selittää luonnon perusilmiöihin ja kappaleiden ominaisuuksiin liittyviä syy-seuraussuhteita, esimerkiksi mitä suurempi massa kappaleella on, sitä vaikeampi se on saada liikkeelle tai pysäyttää · osaa tehdä yksinkertaisia kokeita, esimerkiksi tutkia, mitkä tekijät vaikuttavat kiinteän aineen liukenemiseen · osaa käyttää käsitteitä, suureita ja niiden yksiköitä aineiden, kappaleiden ja ilmiöiden ominaisuuksien kuvailemisessa, vertailemisessa ja luokittelussa · osaa koota eri lähteistä löytämäänsä tietoa sekä pohtia sen oikeellisuutta aikaisempien tietojensa, tutkimustensa ja muiden kanssa käytyjen keskustelujen perusteella. J A K E M I A Energia ja sähkö Oppilas · tuntee eri jännitelähteitä, kuten paristo ja akku sekä osaa tehdä kokeita, joissa sähköä käytetään valon, lämmön ja liikkeen aikaansaamiseen · tietää, että sähköä ja lämpöä voidaan tuottaa erilaisten luonnonvarojen avulla sekä osaa luokitella luonnonvaroja uusiutuviin ja uusiutumattomiin. Luonnon rakenteet Oppilas · osaa tutkia vuorovaikutuksista aiheutuvia voimia kuten painovoima, kitka sekä ilman- ja vedenvastus sekä tunnistaa erilaisia liikkeitä · osaa tutkia, miten voima muuttaa liikettä ja soveltaa luonnontieteellistä tietoa liikkumisessa ja liikenteessä · tunnistaa Maan ja Kuun liikkeistä johtuvia ilmiöitä, kuten vuorokaudenajat, vuodenajat, Kuun vaiheet, pimennykset sekä tuntee Aurinkokunnan rakenteen ja osaa tehdä havaintoja tähtitaivaasta · osaa kuvata vaaratilanteita liikenteessä ja muussa arkiympäristössä. Aineet ympärillämme Oppilas · tuntee ilman koostumuksen ja osaa ilmakehän kaasujen kemiallisia merkkejä sekä ymmärtää ilmakehän merkityksen elämän ylläpitäjänä · osaa tutkia erilaisia veden ominaisuuksia sekä tietää, miten vesiä puhdistetaan · osaa luokitella maaperästä saatavia aineita, tuntee maaperän alkuaineiden kemiallisia merkkejä sekä osaa käyttää erilaisia aineiden erottamismenetelmiä, kuten suodatusta, kiteytystä ja seulomista OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 · tuntee perusasioita ympäristönsä aineiden ja tuotteiden turvallisesta käytöstä ja elinkaaresta sekä osaa tutkia aineiden ja tuotteiden ominaisuuksia esimerkiksi happamuutta · tuntee keskeisiä asioita tupakasta, päihteistä ja huumaavista aineista, tietää, miksi ne ovat haitallisia, ja antaa esimerkkejä siitä, miksi niiden käyttö on vaarallista. F Y S I I K K A J A K E M I A 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 FYSIIKKA VUOSILUOKAT 7-9 Vuosiluokilla 7–9 fysiikan opetuksen ydintehtävänä on laajentaa oppilaan tietämystä fysiikasta ja käsitystä fysikaalisen tiedon luonteesta sekä vahvistaa kokeellisen tiedonhankinnan taitoja. Fysiikan opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan aikaisemmat tiedot, taidot ja kokemukset sekä ympäristön kappaleista, aineista ja ilmiöistä tehdyt havainnot ja tutkimukset, joista edetään kohti fysiikan peruskäsitteitä ja lakeja. Kokeellisuuden tehtävänä on auttaa oppilasta hahmottamaan luonnontieteiden luonnetta ja omaksumaan uusia luonnontieteellisiä käsitteitä, periaatteita ja malleja sekä kehittää kokeellisen työskentelyn ja yhteistyön taitoja ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun. Opetus ohjaa luonnontieteille ominaiseen ajatteluun, tiedonhankintaan, tietojen käyttämiseen sekä tiedon luotettavuuden ja merkityksen arviointiin elämän eri tilanteissa. Opetus antaa oppilaalle valmiuksia keskustella ja kirjoittaa fysiikan ja teknologian tiedonalaan kuuluvista asioista ja ilmiöistä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä auttaa häntä ymmärtämään fysiikan ja teknologian merkityksen jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Fysiikan opiskelu tukee oppilaan persoonallisuuden kehittymistä ja nykyaikaisen maailmankuvan muodostamista sekä antaa valmiuksia tehdä jokapäiväisiä valintoja erityisesti energiavarojen käyttöön ja ympäristön suojeluun liittyvissä asioissa. TAVOITTEET Oppilas oppii: · työskentelemään ja tutkimaan luonnonilmiöitä turvallisesti ja yhdessä toisten kanssa · luonnon tutkimisen taitoja, kuten kysymysten tekemistä ja ongelmien hahmottamista · havaintojen, mittauksien ja päätelmien tekemistä, vertailua ja luokittelua, hypoteesin esittämistä ja sen testaamista sekä tulosten käsittelyä, esittämistä ja tulkitsemista myös tieto- ja viestintätekniikkaa hyväksi käyttäen · suunnittelemaan ja tekemään luonnontieteellisen tutkimuksen, jossa vakioidaan ja varioidaan luonnonilmiöissä vaikuttavia muuttujia ja selvitetään muuttujien välisiä riippuvuuksia · muodostamaan yksinkertaisia malleja ja käyttämään niitä ilmiöiden selvittämisessä sekä tekemään yleistyksiä ja arvioimaan tutkimusprosessin ja tulosten luotettavuutta · käyttämään tarkoituksenmukaisia käsitteitä, suureita ja yksiköitä kuvatessaan fysikaalisia ilmiöitä ja teknologiaan kuuluvia asioita · arvioimaan eri lähteistä hankkimansa tiedon luotettavuutta · käyttämään erilaisia graafisia ja algebrallisia malleja ilmiöiden selittämisessä, ennusteiden tekemisessä ja ongelmanratkaisussa tuntemaan luonnonilmiöitä ja prosesseja ja niissä tapahtuvia energiamuutoksia, erilaisia luonnon rakenteita ja rakenneosien vuorovaikutuksia sekä ymmärtämään ilmiöiden syy-seuraussuhteita OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 F Y S I I K K A J A K E M I A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 F Y S I I K K A TYÖTAVAT JA MENETELMÄT · opiskelussa pyritään käyttämään erilaisia lähestymistapoja ja monipuolisia opetusmenetelmiä · opiskeluun sisältyy runsaasti demonstraatioita ja oppilastöitä · turvallinen työskentely · luonnontieteellisen tutkimusten ja mittausten suunnittelu, niiden tekeminen, tulosten esittäminen ja tulkitseminen KESKEISET SISÄLLÖT J A K E M I A 7 lk 8 lk • Liike ja voima • • • • • • • • Värähdys- ja aaltoliike • • • • • Lämpö • • • • • • 8 värähdys- ja aaltoliike ääni valon ominaisuuksia valon heijastuminen ja peilit valon taittuminen linsseissä optisia laitteita lämpötila ja lämpölaajenemine n lämpöenergia olomuodon muutokset energian säilyminen ja huononeminen lämpöenergian siirtyminen 9 lk tasainen ja kiihtyvä liike vuorovaikutus ja voima hidas ja painava massa tiheys kitka kiihdyttävänä ja jarruttavana voimana paine ja noste voiman tekemä työ, mekaaninen energia ja teho yksinkertaiset koneet painopiste- ja tasapaino OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 y Sähkö • • • • • Luonnon rakenteet • luonnon rakenteet ja mittasuhteet • • • sähkövaraus virtapiiri, mittalaitteet ja kytkennät resistanssi kesto- ja sähkömagneetti sähkön siirto ja tuottaminen aineen rakenne fissio ja fuusio ionisoivan säteilyn vaikutukset F Y S I I K K A J A K E M I A AIHEKOKONAISUUDET Fysiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn. Ihmisenä kasvaminen: · opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat. · toisten huomioonottaminen, oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä Viestintä ja mediataito · tiedonsiirto ja viestintäteknisten laitteiden monipuolinen käyttö · osallistuva viestintä ( ryhmätyöt, esitelmät, taulukot ja graafiset esitykset, työselostukset, tutkielmat, tiedonhaku) Turvallisuus ja liikenne · oikeiden ja turvallisten työtapojen omaksuminen · melulta suojautuminen · fysiikan lakien vaikutus liikkumisessa Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta · energian tuottaminen ja sen vaikutus ympäristöön · uusiutuvat energiavarat · ihmisen aiheuttamat ympäristömuutokset ja ympäristömuutosten havaitseminen lähiluonnossa · luonnonvarojen säästäminen, kierrättäminen ja aineiden ympäristövaikutukset Ihminen ja teknologia · fysiikassa käytettävien laitteiden oikean käytön opettelu · energian tuottaminen ja voimalaitokset · luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus ARVIOINTI Arvioidaan tietoja, taitoja ja asennetta. Arvioinnin kohteita ovat: · jatkuva näyttö · tuotokset · työskentely ja laborointi · kirjalliset kokeet · testit OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 F Y S I I K K A PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Luonnontutkimisen taidot Oppilas · osaa työskennellä turvallisesti, ohjeita noudattaen ja yhdessä toisten kanssa · osaa tehdä luonnontieteellisen tutkimuksen annetun ohjeen mukaan sekä suunnitella yksinkertaisia kokeita, sopia työnjaosta ja tehtävistä sekä osaa asettaa tavoitteita tai päämääriä yhdessä muiden oppilaiden kanssa · osaa laatia pienimuotoisia tutkimusselostuksia, esittää tulokset esimerkiksi taulukkojen ja graafien avulla sekä tulkita niitä · osaa tehdä kontrolloidun kokeen ja arvioida koejärjestelyn toimivuutta sekä tulosten luotettavuutta, tarkkuutta ja mielekkyyttä · tietää, että fysiikka on perusluonnontiede ja että fysiikan tietoja ja kokeellista tiedonhankintamenetelmää käytetään muissa luonnontieteissä ja tekniikassa. J A K E M I A Liike ja voima Oppilas · osaa tutkia erilaisia vuorovaikutus- ja liikeilmiöitä sekä käyttää niitä kuvaavia suureita, kuten aika, matka, nopeus, kiihtyvyys ja voima · osaa tehdä graafisia esityksiä esimerkiksi tasaisen ja kiihtyvän liikkeen mittaustuloksista sekä tulkita niitä sekä käyttää tasaisen liikkeen mallia liikettä koskevien ennusteiden tekemiseen ja keskinopeuden yhtälöä matkan tai ajan arviointiin ja laskemiseen · ymmärtää yksinkertaisten mekaanisten koneiden, esimerkiksi vivun, toimintaperiaatteen ja tietää mekaanisten koneiden ja erilaisten rakenteiden sovelluksia · osaa käyttää kappaleiden ja aineiden ominaisuuksia kuvaavia suureita ja osaa selittää niiden avulla havaitsemiaan ilmiöitä, esimerkiksi vertailla aineiden tiheyksiä ja selittää tiheyden avulla erilaisia ilmiöitä, kuten kellumisen ja kuumailmapallon toiminnan · tuntee työn ja energian välisen yhteyden · ymmärtää liikenneturvallisuutta koskevien määräysten fysikaalisen perustan. Värähdys- ja aaltoliike Oppilas · tunnistaa aaltoliikkeitä ja niille luonteenomaisia ilmiöitä, esimerkiksi aaltoliikkeen synnyn, etenemisen, vastaanottamisen, heijastumisen ja taittumisen · tunnistaa erilaisia jaksollisia ilmiöitä ja värähtelijöitä ympäristöstään ja niille ominaisia ilmiöitä sekä osaa luonnehtia kyseessä olevia ilmiöitä niitä kuvaavien suureiden avulla · osaa tutkia valon heijastumista ja taittumista sekä selittää valonsädettä mallina käyttäen erilaisia näkemiseen liittyviä ilmiöitä ja peilien ja linssien toimintaa · ymmärtää äänen ja valon merkityksen ihmisen ja yhteiskunnan kannalta, esimerkiksi melu ja siltä suojautuminen sekä valo tiedonsiirrossa. 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Lämpö Oppilas · tunnistaa ympäristöstä lämmön siirtymiseen ja varastoitumiseen liittyviä ilmiöitä ja osaa tulkita niitä · osaa luonnehtia lämpöopin perusilmiöitä, kuten lämpölaajenemista ja kappaleen lämpenemistä, niitä kuvaavien suureiden ja kokeellisten lakien avulla · osaa käyttää lämpenemisen, olomuodon muutosten ja lämpölaajenemisen lakeja tarkastellessaan ja selittäessään ympäristössään tapahtuvia lämpöilmiöitä. F Y S I I K K A J A Sähkö Oppilas · osaa sähkölaitteiden ja lämpöä tuottavien laitteiden turvallisen ja taloudellisen käytön periaatteet sekä osaa arvioida ja laskea eritehoisten sähkölaitteiden käyttökustannuksia · ymmärtää jännitteen ja sähkövirran välisen yhteyden suljetussa virtapiirissä ja vastuksien vaikutuksen sähkövirran suuruuteen sekä osaa tehdä ennusteita virtapiirin toiminnasta ja käyttää kytkentäkaavioita virtapiirin mallina · tuntee sovelluksia kuten sähkölaitteet ja sähköinen viestintä · tuntee sähkön tuotantoon ja siirtoon liittyviä prosesseja kuten muuntajan toiminta, osaa selittää energian muuntumisen voimalaitoksessa sekä arvioida erilaisten voimalaitosten hyötyjä ja haittoja. K E M I A Luonnon rakenteet Oppilas · tuntee säteilylajit ja säteilyn vaikutuksia, pystyy erottamaan vaaralliset säteilylajit vaarattomista ja osaa suojautua säteilyltä · hahmottaa rakenneosien ketjun ja mittasuhteita alkeishiukkasista galakseihin ja osaa havainnollistaa näitä rakenteita ja järjestelmiä sopivilla malleilla · osaa käyttää keskusteluissaan keskeisiä fysiikan käsitteitä, mm. energia, vuorovaikutus ja säteily · ymmärtää energian säilymisen periaatteen sekä osaa antaa esimerkkejä energian muuntumisesta erilaisissa prosesseissa, kuten puun palamisessa ja kiven putoamisessa. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 F Y S I I K K A J A K E M I A KEMIA VUOSILUOKAT 7-9 Kemian opetuksen tehtävänä vuosiluokilla 7–9 on laajentaa oppilaan tietämystä kemiasta ja kemiallisen tiedon luonteesta sekä ohjata luonnontieteille ominaiseen ajatteluun, tiedonhankintaan ja tietojen käyttämiseen elämän eri tilanteissa. Opetus antaa oppilaalle persoonallisuuden kehittymisen ja nykyaikaisen maailmankuvan muodostamisen kannalta välttämättömiä aineksia ja se auttaa ymmärtämään kemian ja teknologian merkityksen jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Kemian opetuksen tulee antaa oppilaalle valmiuksia tehdä jokapäiväisiä valintoja ja keskustella erityisesti energian tuotantoon, ympäristöön ja teollisuuteen liittyvistä asioista ja ohjata oppilasta ottamaan vastuuta ympäristöstään. Opetus tukeutuu kokeelliseen lähestymistapaan, jossa lähtökohtana on elinympäristöön liittyvien aineiden ja ilmiöiden havaitseminen ja tutkiminen. Tästä edetään ilmiöiden tulkitsemiseen, selittämiseen ja kuvaamiseen sekä aineen rakenteen ja kemiallisten reaktioiden mallintamiseen kemian merkkikielellä. Kokeellisuuden tulee auttaa oppilasta hahmottamaan luonnontieteiden luonnetta ja omaksumaan uusia luonnontieteellisiä käsitteitä, periaatteita ja malleja, kehittää käden taitoja, kokeellisen työskentelyn ja yhteistyön taitoja sekä innostaa oppilasta kemian opiskeluun. TAVOITTEET Oppilas oppii: · työskentelemään turvallisesti ja ohjeita noudattaen · käyttämään luonnontieteellisen tiedonhankinnan kannalta tyypillisiä tutkimusmenetelmiä, myös tieto- ja viestintätekniikkaa, sekä arvioimaan tiedon luotettavuutta ja merkitystä · tekemään luonnontieteellisen tutkimuksen sekä tulkitsemaan ja esittämään tuloksia · aineiden kiertokulkuun ja tuotteiden elinkaareen liittyviä prosesseja sekä niiden merkityksen luonnolle ja ympäristölle · tuntemaan aineiden ominaisuuksia kuvaavia fysikaalisia ja kemiallisia käsitteitä ja käyttämään niitä · aineen rakennetta ja kemiallisia sidoksia kuvaavia käsitteitä ja malleja · kuvailemaan ja mallintamaan kemiallisia reaktioita reaktioyhtälöiden avulla · soveltamaan omia tietojaan käytännön tilanteissa ja valinnoissa tuntemaan kemian ilmiöiden ja sovellusten merkityksen sekä ihmiselle että yhteiskunnalle TYÖTAVAT JA MENETELMÄT · opiskelussa pyritään käyttämään erilaisia lähestymistapoja ja monipuolisia opetusmenetelmiä · opiskeluun sisältyy runsaasti demonstraatioita ja oppilastöitä · turvallinen työskentely luonnontieteellisen tutkimuksen tekeminen sekä tulosten esittäminen ja tulkitseminen 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KESKEISET SISÄLLÖT 7 lk Ilma ja vesi • • • Raaka-aineet ja tuotteet • • • • • Elollinen luonto ja yhteiskunta • • • 8 lk ilmakehän aineet ja niiden merkitys ihmiselle ja luonnon tasapainolle vesi, veden ominaisuuksia ja vesienpuhdistus aineiden paloherkkyys, palamisreaktio, sen kuvaaminen kemian merkkikielellä sekä palamistuotteiden ominaisuudet ja vaikutukset ympäristössä paloturvallisuus alkuaineiden atomimalli tärkeimmät maankuoresta saatavat alkuaineet ja yhdisteet ja niiden ominaisuuksia alkuaineiden ja yhdisteiden merkitseminen, luokittelu ja erottaminen sekä reaktionopeuksien vertailu reaktioyhtälön tulkitseminen puhdasaine ja seos palaminen erotusmenetelmät • F Y S I I K K A 9 lk luonnon happamoituminen J A K E M I A • • alkuaineiden jaksollinen järjestelmä kemiallinen sidos hapan ja emäksinen suolan muodostus • • • • • • • • hiili hiilivedyt alkoholit karboksyylihapot esterit hiilihydraatit valkuaisaineet rasvat • • • • • • • • malmista metalliksi metallien ominaisuudet ja reaktiokyky sähkökemiallinen jännitesarja sähkökemiaa elektrolyysi tuotteiden elinkaari OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 13 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 F Y S I I K K A AIHEKOKONAISUUDET Kemia tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn. Ihmisenä kasvaminen: · opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat. · toisten huomioonottaminen, oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä Viestintä ja mediataito · osallistuva viestintä ( ryhmätyöt, esitelmät, taulukot ja graafiset esitykset, työselostukset, tutkielmat, tiedonhaku) J A Turvallisuus ja liikenne · oikeiden ja turvallisten työtapojen omaksuminen K E M I A Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta · kemikaalien turvallinen käyttö ja hävittäminen · puhtaan veden välttämättömyys ja vesien suojelu · päästöjen vaikutus luonnontasapainoon · ihmisen aiheuttamat ympäristömuutokset ja ympäristömuutosten havaitseminen lähiluonnossa · luonnonvarojen säästäminen, kierrättäminen ja aineiden ympäristövaikutukset Ihminen ja teknologia · kemiassa käytettävien laitteiden oikean käytön opettelu · lähialueen kemianteollisuus · luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus. ARVIOINTI Arvioidaan tietoja, taitoja ja asennetta. Arvioinnin kohteita ovat: · jatkuva näyttö · tuotokset · työskentely ja laborointi · kirjalliset kokeet · testit 14 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 F Y S I I K K A Oppilas · osaa työskennellä annetun ohjeen mukaan turvallisesti yksin ja ryhmässä · osaa tehdä yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita, esimerkiksi kokeen, jossa tutkitaan aineen palamista, palamistuotteen liukenemista veteen ja syntyneen vesiliuoksen happamuutta · osaa esittää kokeidensa tulokset ja tulkita niitä · tuntee aineiden kiertoprosesseja ja niiden aiheuttamia ilmiöitä luonnossa ja ympäristössä, esimerkiksi hiilen kiertokulku, kasvihuoneilmiö ja happamoituminen · tuntee kemian ilmiöiden ja sovellusten merkityksen ihmiselle ja yhteiskunnalle, esimerkiksi fotosynteesin merkityksen elollisen luonnon energiavarannolle sekä korroosion ja korroosiolta suojaamisen merkityksen rakentamisessa ja metalliteollisuudessa · tuntee ympäristöön vaikuttavia aineita, niiden lähteitä, leviämistapoja ja vaikutuksia ihmisen ja luonnon hyvinvointiin, esimerkiksi fossiilisten polttoaineiden palamistuotteita ja raskasmetalleja · tuntee teollisuuden eri aloja kuten metalli- ja puunjalostusteollisuus sekä niiden tuotteita ja niiden merkityksen jokapäiväisessä elämässä · osaa tulkita tavaraselosteita, selittää tuotteen elinkaaren ja osaa tehdä valintoja kuluttujana · osaa käyttää oikeita käsitteitä kuvaillessaan aineiden ominaisuuksia ja kemiallisia ilmiöitä, esimerkiksi happamuutta, sähkönjohtokykyä ja olomuodon muutoksia · osaa tutkia aineiden ominaisuuksia ja käyttää tuloksia alkuaineiden ja yhdisteiden luokittelussa, tunnistamisessa ja erottamisessa, esimerkiksi epäjalot ja jalot metallit · osaa kuvata atomia, kemiallisia sidoksia ja yhdisteitä asianmukaisia malleja käyttäen · osaa tulkita yksinkertaisia reaktioyhtälöitä ja kirjoittaa esimerkiksi hiilen palamisreaktion yhtälön · osaa tehdä päätelmiä aineen reaktioherkkyydestä atomin uloimman elektronikuoren rakenteen tai alkuaineen paikan perusteella jaksollisessa järjestelmässä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 J A K E M I A 15 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.8 TERVEYSTIETO OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 T E R V E Y T I E T O SISÄLLYSLUETTELO 6.8 TERVEYSTIETO ....................................................................................................... 3 Vuosiluokat 0-6 .............................................................................................................. 3 0-2- LUOKAT ................................................................................................................... 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 3 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 3 3-4. LUOKAT ................................................................................................................... 4 TAVOITTEET .................................................................................................................. 4 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 4 5—6 LUOKAT ................................................................................................................. 5 TAVOITTEET .................................................................................................................. 5 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 6 TERVEYSTIETO 7 – 9 lk ................................................................................................ 7 OPETUSMENETELMÄT. ................................................................................................ 7 TAVOITTEET .................................................................................................................. 7 SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 8 KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLTÖALUEET (OULUNSALO) ................................. 8 AIHEKOKONAISUUDET ............................................................................................... 12 ARVIOINTI .................................................................................................................... 12 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 13 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.8 TERVEYSTIETO VUOSILUOKAT 0-6 Esiopetuksessa sekä perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 terveystiedon opetuksen tärkeimpänä tavoitteena on terveyden ylläpitäminen ja edistäminen. Opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle jokapäiväisessä elämässä tarvittavia terveyden ylläpitämiseen ja edistämiseen liittyviä tietoja, taitoja ja asenteita. Terveystieto on laajaalainen oppiaine, joka sisältyy useisiin oppiaineisiin (mm. ympäristö- ja luonnontietoon, biologiaan ja maantietoon, fysiikkaan ja kemiaan, liikuntaan ja äidinkieleen). Sitä voidaan opettaa myös omina sisältöalueinaan edellä mainittujen aineiden sisällä. 1.-4. luokilla terveystieto sisältyy pääsääntöisesti ympäristö- ja luonnontietoon. Opetuksen lähtökohtana on oppilaan ympäristöön ja oppilaaseen itseensä liittyvät asiat, ilmiöt ja tapahtumat. Opetuksessa korostuu elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja vuorovaikutteisuus. 5.-6. luokilla terveystieto opetetaan yhdessä biologia- maantiedon ja fysiikka-kemian kanssa. Tunneilla korostetaan erityisesti terveyskasvatuksellista näkökulmaa. Vuosiluokkien 0—6 taulukoihin on koottu terveystiedon tavoitteet ja sisällöt luetteloiksi. Tavoitteet ja sisällöt löytyvät myös 0—2 ja 3—4 ympäristö- ja luonnontiedon oppiaineen tavoitteista ja sisällöistä ja luokilla 5—6 biologia-maantiedon ja fysiikka-kemian oppiaineiden tavoitteista ja sisällöistä. Myös terveydenhoitajan tekemät terveystarkastukset ovat osa terveyskasvatusta. 0-2- LUOKAT TAVOITTEET · lapsen fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen kasvun edistäminen · lapsen kasvun ja kehityksen edistäminen · autetaan lasta tiedostamaan itsensä suhteessa muihin ja ympäristöön antamalla kokemuksia ja onnistumisen mahdollisuuksia · edistetään lapsen valmiuksia ymmärtää ja ottaa vastuuta omasta terveydestään ja turvallisuudestaan · ohjataan lasta liikkumaan turvallisesti lähiympäristössä · lapsi tunnistaa kasvun ja kehityksen sekä elämänkulun eri vaiheita KESKEISET SISÄLLÖT OMA KEHO JA TERVEYS, TERVEYDEN EDISTÄMISEN TAIDOT 0. LK 1. LK 2. LK · ulkoilu ja terveellinen ruoka · tasapaino työn, levon ja virkistyksen välillä · oikea pukeutuminen · yleinen hygienia · ensiaputaitoja · terveystottumukset: terveellinen aamupala, puhtaus · pukeutuminen sään mukaan · käsihygienian merkitys sairauksien ennaltaehkäisyssä · omasta terveydestä huolehtiminen: terveellinen ravinto, tasapaino koulunkäynnin, harrastusten ja levon välillä · sairastaminen ja yksinkertaiset ensiaputoimet · ihmisen kehon fysiologiaan tutustuminen (esim. luusto, lihakset, hengitys) OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 T E R V E Y T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 T E R V E Y T I E T O KASVU JA KEHITYS 0. LK 1. LK 2. LK · yhteistyötaidot · opettelen huolehtimaan tavaroistani · minä ja perheeni · ihmisen kehon kasvuun ja kehitykseen tutustuminen · psykososiaalisten vuorovaikutustaitojen harjoitteleminen: tunteiden ilmaisu, hallinta ja myötätunto VIIHTYISÄ JA TURVALLINEN YMPÄRISTÖ · käytöstavat · turvallinen liikkuminen liikenteessä ja jalankulkijana ja pyöräilijänä · pyöräilijän turvalaitteet: pyöräilykypärä, turvavyö ja heijastin · luokan ja koulun säännöt · hyvät tavat · paloturvallisuus ja poistumisreitit · turvallinen liikennekäyttäytyminen (jalankulkija) · jalankulkijan ja pyöräilijän varusteet · fyysinen koskemattomuus ja kiusaamisen ehkäisy · erilaisuuden hyväksyminen · turvallisuus liiketeessä kerraten: turvallinen pyöräilijän liikennekäyttäytyminen 3-4. LUOKAT TAVOITTEET Oppilas oppii · fyysistä ja psyykkistä itsetuntemusta · itsensä ja muiden arvostamista ja sosiaalista osaamista · terveyden edistämiseen, terveyteen ja sairauteen liittyviä toimintatapoja sekä tekemään terveyttä edistäviä valintoja · tuntee terveyttä edistäviä arkikäytäntöjä ja tottumuksia · tietää ja tunnistaa turvallisuutta uhkaavia vaaratekijöitä lähiympäristössä ja liikuttaessa liikenteessä, vesillä ja jäällä · tuntee jalankulkijana ja pyöräilijänä keskeiset liikennesäännöt · osaa yksinkertaisia ensiaputaitoja · osaa hälyttää ja hakea apua tarvittaessa KESKEISET SISÄLLÖT OMA KEHO JA TERVEYS, TERVEYDEN EDISTÄMISEN TAIDOT 3. LK 4. LK · liikunnan, ruoan ja levon merkitys terveellisessä elämäntavassa 4 · monipuolinen ravinto terveyden ylläpitäjänä · oikeat työskentelyasennot kotona ja koulussa · -hyvä ryhti · tavallisimmat lastensairaudet ja niiden kotihoito OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KASVU JA KEHITYS 3. LK 4. LK · itsetunnon kehittäminen · tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen · perheen ja ystävyyden merkitysvuorovaikutustaidot · tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen VIIHTYISÄ JA TURVALLINEN YMPÄRISTÖ 3. LK 4. LK · ensiaputaitojen harjoitteleminen: nivelen nyrjähdys, vuotava haava, palovamma · hätätilanteessa toimiminen: hälytyksen tekeminen, auttamisvelvollisuus, avun hakeminen · vastuullinen toimiminen liikenteessä jalan, pyörällä, rullaluistimilla ja -laudalla · turvallinen liikkuminen vesillä ja jäillä · pelastautuminen veden varasta · erilaisuuden hyväksyminen, suvaitsevaisuus · koulukiusaaminen · hyvät tavat · fyysisen koskemattomuuden kunnioittaminen · väkivallaton asenne 5—6 LUOKAT TAVOITTEET Oppilas · oppii perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista · oppii arvostamaan kasvua ja kehitystä yksilöllisenä prosessina · tunnistaa murrosiän tunnuspiirteitä · ymmärtää ihmisen seksuaalisuutta · oppii pohtimaan kasvuun, kehitykseen, ihmisten erilaisuuteen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen liittyviä kysymyksiä · oppii ottamaan vastuuta omista teoistaan sekä huomioimaan toiset ihmiset · oppii työskentelemään ja liikkumaan turvallisesti itseään ja ympäristöään suojellen sekä noudattamaan annettuja ohjeita · oppii toimimaan ympäristöystävällisesti ja huolehtimaan lähiympäristöstään · oppii ymmärtämään päihde- ja vaikuteaineiden vaarallisuuden OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 T E R V E Y T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 T E R V E Y T I E T O KESKEISET SISÄLLÖT OMA KEHO JA TERVEYS, TERVEYDEN EDISTÄMISEN TAIDOT 5. LK 6. LK · ihmisen kehon rakenne ja keskeiset elintoiminnot · oman kehon arvostus ja suojelu · tervettä kasvua ja kehitystä tukevat ja haittaavat tekijät · päihde ja vaikuteaineet · vaikuttavat aineet päihteissä ja huumaavissa aineissa ja niiden haitat · elinympäristöön kuuluvien aineiden ja tuotteiden alkuperä ja niiden turvallinen käyttö KASVU JA KEHITYS 5. LK 6. LK · ihmisen lisääntymien · murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset · yksilöllinen seksuaalinen kehitys · ihmissuhteisiin, huolenpitoon ja tunteiden säätelyyn liittyvät sosiaaliset tekijät · suvaitsevaisuus · ihmissuhteisiin, huolenpitoon ja tunteiden säätelyn liittyvät sosiaaliset tekijät · suvaitsevaisuus VIIHTYISÄ JA TURVALLINEN YMPÄRISTÖ 5. LK 6. LK · · · · · · · · 6 kierrätys turvallinen liikkuminen ensiaputaitoja tapaturmien ehkäisy ikäkauteen liittyvät oikeudet ja vastuu sähköturvallisuus luonnonsuojelu kestävä kehitys OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 TERVEYSTIETO 7 – 9 LK Terveystiedon opetus perustuu monitieteiseen tietoperustaan. Terveystiedon opetuksen tarkoitus on edistää oppilaiden terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista. Opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden tiedollisia, sosiaalisia, tunteiden säätelyä ohjaavia, toiminnallisia ja eettisiä valmiuksia. Terveys ymmärretään fyysiseksi, psyykkiseksi ja sosiaaliseksi toimintakyvyksi. Opetuksessa kehitetään tietoja ja taitoja terveydestä, elämäntavasta, terveystottumuksista ja sairauksista sekä kehitetään valmiuksia ottaa vastuuta ja toimia oman sekä toisten terveyden edistämiseksi. Opetuksen lähtökohtana on lapsen ja nuoren arki, kasvu ja kehitys sekä ihmisen elämänkulku. Opetuksessa pyritään ottamaan huomioon yleiset sekä Oulun seudun ja erityisesti Oulunsalon ajankohtaiset terveyteen ja turvallisuuteen liittyvät kysymykset. Terveystiedon opetussuunnitelma sisältää tavoitteiden, sisältöjen ja arvioinnin lisäksi myös koulussa käytössä olevat toimintastrategiat ongelmien ennaltaehkäisemiseksi ja varhaisen puuttumisen tueksi. OPETUSMENETELMÄT. Terveystieto on oppiaineena oppilaslähtöinen, toiminnallisuutta ja osallistuvuutta tukeva. Luokkien 7-9 opetuksessa jatketaan alempien vuosiluokkien tutkivan oppimisen toiminnallista linjaa siten, että terveyteen liittyvien asioiden ja ilmiöiden tutkiminen on syvällisempää, mutta edelleen riittävän konkreettista ja toiminnallista. Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan myös koulun ulkopuolisia asiantuntijoita. Murrosiässä nuorella on mahdollisuus päättää entistä enemmän itseään koskevista asioista, joten oppilaiden omakohtaiset kokemukset sekä tiedot ja luulot terveyttä koskevista asioista pyritään ottamaan huomioon. Terveyteen liittyvissä asioissa on usein kyse valinnoista. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan itsetuntoa ja rohkaista oppilasta osallistumaan siten, että hän esittää omia mielipiteitä ja harjaantuu tekemään omia, itsenäisiä valintoja. Kannustus itsenäiseen ajatteluun on tärkeää, koska kavereiden merkitys korostuu ja samaistumisen tarve on suuri. Toiminnalliset menetelmät sopivat hyvin myös tunteiden tunnistamiseen, nimeämiseen ja käsittelyyn, mikä on terveyden kannalta tärkeää. Opetuksessa pyritään kehittämään tärkeitä tiedonhankintaan ja sen soveltamiseen liittyviä taitoja sekä edistämään terveyden ja hyvinvoinnin kriittistä arvopohdintaa. Terveystietoa opetetaan omana oppiaineena 0,5 viikkotuntia 7-luokalla ja 1,5 viikkotuntia 8-luokalla ja 1 viikkotunti 9-luokalla. Terveystiedon opetussuunnitelman laadinnassa on huomioitu terveystiedon sisältöjen käsittely muissa oppiaineissa, esiopetuksessa ja vuosiluokilla 1-9. Opetussuunnitelman laadintaan osallistuu kotitalouden ja liikunnan opettajat, ja sitä tukevat biologian ja yhteiskuntaopin opettajat sekä kouluterveydenhoitaja. TAVOITTEET Oppilas oppii · tuntemaan ihmisen kasvun, kehityksen ja elämänkulun tunnuspiirteitä ja oppii ymmärtämään nuoruuden fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista kehitystä. · ymmärtämään yhteisöllisyyden, ihmissuhteiden sekä keskinäisen huolenpidon merkityksen ihmisten hyvinvoinnissa · ymmärtämään itseään ja ihmisten erilaisuutta sekä terveyteen, vammaisuuOULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 T E R V E Y T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 teen ja sairauksiin liittyviä arvoja ja näkemyksiä · kuvaamaan ja arvioimaan terveyttä edistäviä ja sairauksia aiheuttavia keskeisiä tekijöitä sekä tunnistamaan ja pohtimaan terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä valintoja · huolehtimaan itsestään ja ympäristöstään, tunnistamaan ennaltaehkäisyn ja avun tarpeen sekä toimimaan tarkoituksenmukaisesti terveyteen, sairauteen ja turvallisuuteen liittyvissä tilanteissa · tunnistamaan, ymmärtämään ja kehittämään terveydelle ja hyvinvoinnille tärkeitä selviytymisen taitoja · arvioimaan ympäristön, elämäntavan ja kulttuurin sekä median merkitystä turvallisuuden ja terveyden näkökulmasta · käyttämään terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä ja tiedonhankintamenetelmiä ja hyödyntämään niitä terveyden edistämiseksi · ymmärtämään sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkityksen yhteisöjen kuten perheen, koulun, vertaisryhmän ja yhteiskunnan hyvinvoinnin edellytyksenä. T E R V E Y T I E T O SISÄLLÖT · Kasvu ja kehitys · Terveys arkielämän valintatilanteissa · Voimavarat ja selviytymisen taidot · Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLTÖALUEET (OULUNSALO) KASVU JA KEHITYS. VOIMAVARAT JA SELVIYTYMISEN TAIDOT. KESKEISET TAVOITTEET Oppilas · tuntee ihmisen kasvun, kehityksen ja elämänkulun tunnuspiirteitä ja oppii ymmärtämään nuoruuden fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista kehitystä sekä omaa ainutkertaisuuttaan · oppii suvaitsevaisuutta ja erilaisuuden hyväksymistä sekä arvioimaan toimintansa eettisyyttä ja tunnistamaan oikean ja väärän · tietää itsetuntoon vaikuttavia tekijöitä ja positiivisen palautteen merkitystä itsetunnon vahvistamisessa · harjaantuu itsetuntemuksessa, tunteiden tunnistamisessa ja ilmaisemisessa · harjoittelee vuorovaikutustaitoja: toimiminen ryhmän ja yhteisön jäsenenä, rakentava kommunikointi ja ristiriitojen selvittäminen · pohtii läheisten ihmissuhteiden merkitystä · ymmärtää yksilön vastuun, välittämisen ja huolenpidon merkitystä · tuntee henkisen tasapainon ja stressin eron sekä tietää keinoja hyvinvointinsa ylläpitämiseksi KESKEISET SISÄLLÖT 7.lk · terveys voimavarana · murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 · itsetuntemus, itsensä arvostaminen, terve itsetunto ja myönteinen minäkuva · yksilöllisyys ja erilaisuus, toisen huomioonottaminen ja arvostaminen · hyvä ystävyyssuhde ja toimiva yhteisö · tunteet, niiden tunnistaminen ja ilmaiseminen T E R V E Y T I E T O 8.lk · tunteet, niiden tunnistaminen ja ilmaiseminen · kuunteleminen ja puhuminen, myönteisen palautteen antaminen · yksilön velvoitteet ja vastuu yhteisössään, välittäminen ja huolenpito · ristiriitojen selvittäminen ja mieltä painavista asioista puhuminen 9.lk · ihmisen elämänkulku, ikäkaudet, syntymä ja kuolema · perhe ja sosiaaliset suhteet, sosiaalinen tuki ja turvaverkostot · mielenterveyden edistäminen, mielenterveys ja sen vaihtelu, mielen ja ruumiin tasapaino · mielenterveyspalvelut ELÄMÄNTAVAT KESKEISET TAVOITTEET Oppilas · oppii tunnistamaan, ymmärtämään ja kehittämään terveydelle ja hyvinvoinnille tärkeitä selviytymisen taitoja · osaa tehdä terveyttä edistäviä elämäntapavalintoja, osaa huolehtia henkilökohtaisesta hygieniastaan ja hoitaa terveyttään · ymmärtää, miksi ja miten kannattaa liikkua terveyden ylläpitämiseksi · osaa laatia kunto-ohjelman ja ymmärtää terveysliikunnan merkityksen · osaa arvioida omia ruokailutottumuksiaan terveydelliseltä näkökannalta ja tutustuu erityisruokavalioihin · ymmärtää ravinnon tarpeen yksilöllisyyden ja tietää ali- ja yliravitsemuksen riskitekijöitä · tutustuu kriittisesti terveyttä koskevaan tiedonvälitykseen KESKEISET SISÄLLÖT 7.lk · elämäntapojen ja valintojen vaikutukset terveyteen. 8.lk · henkilökohtainen hygienia, vuorokausirytmi, uni, lepo, ruokailutottumukset, kauneusihanteet · oman kunnon seuranta ja henkilökohtainen liikuntaohjelma 9.lk · terveysliikunta, liikuntapalveluiden hyödyntäminen · ergonomia · ajankohtainen terveysviestintä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 T E R V E Y T I E T O SEKSUAALITERVEYS KESKEISET TAVOITTEET · pohtii seurusteluun ja seksuaalisuuteen liittyviä kysymyksiä ja ymmärtää vastuullisen seksuaalisen käyttäytymisen merkitystä · tuntee seksuaalisuuteen liittyvää lainsäädäntöä · tietää nuorille sopivat ehkäisymenetelmät ja niiden käyttöön liittyviä kysymyksiä · tietää aborttilain ja pohtii raskauden keskeytykseen liittyviä kysymyksiä · tunnistaa yleisimmät sukupuolitaudit ja tietää niiden ehkäisyn ja hoitomahdollisuudet · osaa tarvittaessa hakea apua seksuaaliterveyteen liittyvissä kysymyksissä KESKEISET SISÄLLÖT 7.lk · itsetuntemus, itsensä arvostaminen · nuoruuden kehityksen erityispiirteet ja kehittyvä seksuaalisuus · seksuaalisuus ja käyttäytyminen sekä niihin liittyvät arvot, normit ja asenteet 8.lk · ihastuminen ja rakastuminen · seksuaalisuus ja käyttäytyminen sekä niihin liittyvät arvot, normit ja asenteet · seksuaalisuuteen liittyvä lainsäädäntö · raskauden ehkäisy · sukupuolitaudit ja niiden ehkäisy 9.lk · vastuut ja velvollisuudet parisuhteessa ja perheessä · abortti · Oulunsalon terveyskeskuksen tukipalvelut PÄIHDE- JA VAIKUTEAINEET KESKEISET TAVOITTEET Oppilas · pohtii päihdyttävien aineiden kokeilun ja käytön syitä ja seurauksia · etsii keinoja vastustaa sosiaalista painetta päihdyttävien aineiden kokeiluun ja käyttöön liittyvissä tilanteissa · tietää tupakoinnin, passiivisen tupakoinnin ja nuuskan käytön välittömät ja pitkäaikaisen käytön vaikutukset elimistön terveyteen · tietää alkoholin ja huumaavien aineiden vaikutukset elimistön toimintaan ja terveyteen · tietää mielihyvän tunteen merkityksen riippuvuuden syntymiseen · pohtii päihdyttävien ja riippuvuutta aiheuttavien aineiden vaikutusta yksilön, lähiympäristön ja yhteiskunnan näkökulmasta · tuntee tupakka-, alkoholi- ja huumelain · pohtii median merkitystä päihdyttävien aineiden käyttöön 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KESKEISET SISÄLLÖT T E R V E Y T I E T O 7.lk · päihde- ja vaikuteaineet, käytön syyt ja vaikutukset sekä terveysriskit · koulun päihdestrategia · mielihyvä ja riippuvuudet · päihteisiin liittyvä lainsäädäntö 8.lk · päihde- ja vaikuteaineet · mielihyvä ja riippuvuudet · päihteiden käytön syiden pohdintaa ja seurauksia · päihteiden vaikutukset ympäristöön · päihteisiin liittyvä lainsäädäntö 9.lk · ehkäisevä päihdetyö ja avun hakeminen ongelmatilanteissa · median merkitys mielikuviin ja päihteiden käyttöön TURVALLISUUS KESKEISET TAVOITTEET Oppilas · tunnistaa turvallisuus- ja terveysriskejä ja oppii ennakoimaan ja välttämään vaaratilanteita erilaisissa tilanteissa · oppii toimimaan terveyttä ja turvallisuutta edistävästi erilaisissa vaara- ja kriisitilanteissa · oppii toimimaan vastuullisesti ja turvallisesti liikenteessä · oppii vaikuttamaan ympäristön turvallisuuteen ja osaa toimia erilaisissa tapaturmatilanteissa KESKEISET SISÄLLÖT 7.lk · viihtyisä kouluympäristö, koulun säännöt, kouluympäristön vaaranpaikat ja turvallisuussuunnitelma · yksilön koskemattomuuden kunnioittaminen · turvallinen koulutie · auttamisvelvollisuus, hätäilmoituksen teko 8.lk · turvallisesti kotona, koulussa, vapaa-aikana koulussa ja liikenteessä · paloturvallisuus sekä toiminta palon syttyessä · ensiapu 9.lk · vaaratilanteet ja onnettomuudet · toiminta erilaisissa onnettomuus- ja vaaratilanteissa sekä tarvittavan ensiavun soveltaminen niissä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 T E R V E Y T I E T O SAIRAUDET TAVOITTEET Oppilas · pohtii omia elämäntapojaan ja terveysriskejään · osaa tunnistaa tavallisimpia nuorten vaivoja, ennaltaehkäistä ja hoitaa niitä · tietää lääkkeiden tarkoituksenmukaisen käytön · tietää yleisimpiä suomalaisia kansantauteja, niiden oireita ja hoitokeinoja sekä osaa ennaltaehkäistä niitä KESKEISET SISÄLLÖT 7.lk · tavallisimmat nuorten vaivat 8.lk · omasta terveydestä huolehtiminen · tavallisimmat nuorten vaivat, oireiden tunnistaminen, sairastaminen ja itsehoito · lääkkeiden tarkoituksenmukainen käyttö 9.lk · suomalaisten yleisimmät kansantaudit · terveyteen liittyviä eroja eri kulttuureissa · keskeiset terveydenhuolto- ja hyvinvointipalvelut AIHEKOKONAISUUDET 1.Ihmisenä kasvaminen terveystiedon kaikissa aihealueissa. 2.Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys: kasvu ja kehitys, voimavarat ja selviytymisen taidot, elämäntavat, päihde- ja vaikuteaineet, sairaudet. 3.Viestintä ja medialukutaito terveystiedon kaikissa aihealueissa. 4.Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys: turvallisuus, sairaudet. 5.Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta: päihde- ja vaikuteaineet, turvallisuus. 6.Turvallisuus ja liikenne: turvallisuus. 7.Ihminen ja teknologia: terveystiedon kaikissa aihealueissa ARVIOINTI Terveystiedon opintojen kuluessa tapahtuvan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua ja kuvata, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet. Menetelminä voidaan käyttää esimerkiksi päiväkirjatyöskentelyä, portfoliota tai itsearviointia, johon on liitetty opettajan kommentointi. Arvioinnin tulee olla jatkuvaa ja tavoitteellista ja siinä tulee huomioida palautteen merkitys oppimisprosessille. Palautteen tulee kohdistua oppilaan oppimisen ja edistymisen lisäksi myös oppilaan terveystottumuksiin ja hänen tekemiinsä valintoihin kannustavalla ja ohjaavalla tavalla. Arvioinnin avulla opettaja ohjaa oppilasta tiedostamaan omaa ajatteluaan ja toimintaansa sekä auttaa oppilasta ymmärtämään oppimistaan. Arviointia voidaan tehdä hyvin monipuolisen näytön perusteella. Arvioinnin kohteena on oppilaan aktiivinen osallistuminen sekä opiskelu. Oppilaan edistymistä ja työskentelyä arvioidaan suhteessa opetussuunnitelman tavoitteisiin ja opetussuunnitelman perusteissa olevaan päättöarvioinnin kuvaukseen oppilaan hyvästä osaamisesta (arvosana 8). 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 T E R V E Y T I E T O Kasvu ja kehitys Oppilas · tietää eri ikäkausien piirteitä ja elämänkulkuun liittyviä tapahtumia ja osaa tarkastella niitä terveyden näkökulmasta · osaa selittää, miten uni ja lepo vaikuttavat vireyteen ja hyvinvointiin, antaa esimerkkejä terveyden kannalta tasapainoisesta ja monipuolisesta ravinnosta ja tietää liikkunnan terveysvaikutukset · osaa kuvata hyvän ystävyyssuhteen ja toimivan yhteisön ominaispiirteitä sekä antaa esimerkkejä keskeisistä vuorovaikutuksen taidoista · tietää, miten voi hoitaa itseään ja terveyttään · osaa pohtia ja eritellä nuorten ongelmatilanteiden syitä ja seurauksia sekä kuvata niiden mahdollisia ratkaisuja. Terveys arkielämän valintatilanteissa Oppilas · tietää seksuaaliterveyden perusteita, tietää raskauden ehkäisyn merkityksen ja menetelmiä sekä osaa pohtia ja perustella vastuullista seksuaalikäyttäytymistä · osaa kuvata ja pohtia päihde- ja vaikuteaineiden kuten tupakan, nuuskan, alkoholin, huumeiden ja liuottimien käyttöön liittyviä riippuvuutta ja terveysriskejä sekä käytön syitä ja seurauksia ja antaa perustellen esimerkkejä keinoista välttää niiden käyttöä · tunnistaa kiusaamisen ja muun väkivallan tunnuspiirteitä ja osaa tuottaa käytännön esimerkkejä väkivallan ehkäisemisestä ja rakentavasta kommunikaatiosta · osaa nimetä yleisimpiä tartuntatauteja ja muita sairauksia ja kuvata niiden ehkäisyä pääpiirteissään. · tietää liikenneturvallisuuden pääperiaatteita ja osaa kuvata tai esittää, miten erilaisissa vaara- tai onnettomuustilanteissa toimitaan ja annetaan ensiapua. Voimavarat ja selviytymisen taidot Oppilas · osaa nimetä, tunnistaa ja ilmaista erilaisia tunteita ja kuvata niiden syitä sekä antaa esimerkkejä siitä, miten niihin perustuvaa käyttäytymistä ja vuorovaikutusta voidaan säädellä tilanteeseen sopivalla tavalla · osaa tehdä havaintoja tuntemuksistaan ja oireistaan ja tietää lääkkeiden tarkoituksenmukaisen käytön perusteet · osaa pohtia elämäntapavalintojen merkitystä terveydelle ja perustella tai näytää esimerkein arkielämän terveyttä edistäviä valintoja · osaa käyttää keskeisiä terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä sekä käyttää ja arvioida kriittisesti erilaisia terveystiedon tiedonhankintalähteitä. Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri Oppilas · tietää tavallisimmat kansantaudit ja niiden riskitekijöitä · osaa kuvata ympäristön terveyttä ja turvallisuutta ja antaa esimerkkejä niitä edistävistä keinoista lähiympäristössään OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 13 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 · tietää oman koulun ja kunnan keskeisiä terveys- ja hyvinvointipalveluja, osaa hakeutua niihin ja kuvata esimerkein, miten palveluja käytettäessä toimitaan tarkoituksenmukaisesti · osaa kuvata keskeisiä lasten ja nuorten oikeuksia, toiminnan rajoituksia ja seuraamuksia koskevaa lainsäädäntöä. T E R V E Y T I E T O 14 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.9.1 USKONTO 6.9.2 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O SISÄLLYSLUETTELO 6.9.1 USKONTO ............................................................................................................. 3 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT ................................................................. 3 EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO ....................................................................... 3 VUOSILUOKAT 1-5 ......................................................................................................... 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 3 KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 1-2 .................................................................. 4 KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 3-5 .................................................................. 4 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 6 AIHEKOKONAISUUKSIEN TOTEUTUMINEN EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON OPETUSSUUNNITELMASSA: .................................................................. 7 VUOSILUOKAT 6-9 ......................................................................................................... 7 EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO ........................................................................ 8 AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 8 SISÄLLÖT 6. LK .............................................................................................................. 9 OPETUSKOKONAISUUKSIEN JÄRJESTYS 7-9 LUOKILLA ......................................... 9 SISÄLLÖT 7-9 LK ........................................................................................................... 9 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 12 ORTODOKSINEN USKONTO ...................................................................................... 13 VUOSILUOKAT 1–5 ...................................................................................................... 13 TAVOITTEET ................................................................................................................ 13 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 13 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ............ 15 ORTODOKSINEN USKONTO VUOSILUOKAT 6–9 ..................................................... 16 TAVOITTEET ................................................................................................................ 16 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 16 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 17 6.9.2 ELÄMÄNKASTSOMUSTIETO ............................................................................ 18 VUOSILUOKAT 1-5 ....................................................................................................... 18 TAVOITTEET ................................................................................................................ 18 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 18 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ........... 20 VUOSILUOKAT 6-9 ....................................................................................................... 21 TAVOITTEET ................................................................................................................ 21 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 21 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 23 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan aihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.9.1 USKONTO KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä. Uskontoa käsitellään yhtenä inhimillisen kulttuurin vaikuttavana pohjavirtana. Uskonnon opetuksessa korostetaan oman uskonnon tuntemista sekä valmiutta kohdata muita uskontoja ja katsomuksia, etenkin suomalaisessa yhteiskunnassa vaikuttavia katsomusperinteitä. Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilaalle tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identiteetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Opetus antaa valmiuksia kohdata uskonnollinen ja eettinen ulottuvuus omassa ja yhteisön elämässä. Opetuksen tavoite on uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetuksen tavoitteena on · perehdyttää omaan uskontoon · perehdyttää suomalaiseen katsomusperinteeseen · tutustuttaa muihin uskontoihin · auttaa ymmärtämään uskontojen kulttuurista ja inhimillistä merkitystä · kasvattaa eettisyyteen ja auttaa ymmärtämään uskonnon eettistä ulottuvuutta. EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen lähtökohtana on tutustuttaa oppilas monipuolisesti uskonnolliseen kulttuuriin ja tuoda esiin oppilaan kehityksen ja kasvun kannalta keskeisiä tekijöitä. Oppilasta autetaan ymmärtämään uskonnon merkitystä hänelle itselleen sekä näkemään uskontojen vaikutuksia yhteiskunnassa ja kulttuurissa. Opetuksen tavoite on laaja-alainen uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. VUOSILUOKAT 1-5 Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 1"5 on aineksien tarjoaminen oppilaan maailmankatsomuksen rakentumiseksi. Opetuksessa tutustutaan oppilaita ympäröivään uskonnolliseen maailmaan tietojen ja omien kokemusten kautta, perehdytään Raamattuun sekä rohkaistaan oppilaita eettiseen arviointiin ja vastuullisuuteen. TAVOITTEET Oppilas · oppii luottamusta elämään ja itseensä, kohtaamaan rohkeasti tulevaisuuden, ymmärtämään pyhän ulottuvuuden sekä näkemään uskonnon vaikutuksen omassa ja muiden elämässä · tutustuu Uuteen testamenttiin, Jeesuksen elämään ja opetuksiin · tutustuu Vanhan testamentin keskeisiin kertomuksiin · ymmärtää kirkkovuoden ja Jeesuksen elämänkaaren välisen yhteyden · tutustuu luterilaiseen kirkkoon ja seurakunnan toimintaan · tutustuu muihin kristillisiin kirkkoihin ja ympäröiviin uskonnollisiin ja ei-uskonnollisiin katsomuksiin · oppii eettisten asioiden pohdintaa, omien tunteiden ja kokemusten jakamista sekä kristillisen etiikan soveltamista. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 1-2 1 LK 2 LK · Jumala Isänä ja Luojana · Jumalan huolenpito · Enkelit turvana · Minun juureni · Perheeni, erilaisia perheitä · Lähisukuni, “sukupuu” · Minä ja lähimmäiseni · Toisen kunnioittaminen · Kirkkovuoden juhlia · Mikkelinpäivä · Joulu (adventti, joulun aika) · Kristillisiä jouluperinteitä · Raamattu on pyhä kirja · Alkukertomuksia (“Jumala loi”) · Jeesuksen lapsuus · Eri teemoihin liittyviä Raamatun kertomuksia · Rukous on puhetta Jumalan kanssa · Ëettisyys · Oikean ja väärän pohtiminen · Anteeksipyytäminen ja –antaminen · Auttaminen · Luterilaisen kirkon elämä · Toimintaa seurakunnan jäsenenä · Kirkon työntekijät · Kirkkorakennus, kristillisiä symboleja kirkossa · Iloja ja suruja lapsen elämässä · “Jumalan kämmenellä” · Jeesuksen opetukset huolenpidosta · Ystävät lähellä ja kaukana · Lähetystyö ·Oman seurakunnan lähetystyöntekijät · Kirkkovuoden juhlia syvennellen: · Pyhäinpäivä · Pääsiäinen (Jeesuksen kuolema ja ylösnousemus) · Pääsiäisen aikaan liittyviä uskonnolisia tapoja ja perinteitä · Raamattu, Vanha ja Uusi Testamentti · Jeesuksen kotimaa · Jeesus ihmisten keskellä · Rukous ·Isä meidän · Eettisyys · Suvaitsevaisuus, oikeudenmukaisuus · Tutustuminen erilaisiin uskonnol lisiin ajatuksiin, tapoihin, jotka liittyvät lasten elämään · Ihmisen ja luonnon arvo luomisen näkökulmasta · Kultainen sääntö Virret ja hengellinen musiikki · Virsilaulu lukuvuosittain tehtävän virsisuunnitelman mukaisesti yhteistyössä musiikin opetuksen kanssa Virret ja hengellinen musiikki · Virsilaulu lukuvuosittain tehtävän virsisuunnitelman mukaisesti yhteistyössä musiikin opetuksen kanssa VUOSILUOKAT 3-5 SISÄLLÖT 3. LUOKKA · Raamatun osat: kirja, luku, jae · Vanha testamentti (VT) · Luomiskertomus, alku- ja patriarkkakertomukset (Abraham, Iisak, Jaakob) · Egyptistä Luvattuun maahan · Kymmenen käskyä · Herran siunaus · Luvatussa maassa, Samuel, Saul, Daavid, Salomo (psalmi 23) · Kirkkovuoden juhlat, jumalanpalvelus, virsiä ja hengellisiä lauluja · mahdollinen oman koulun kummikohde 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 4. LUOKKA · Raamattu (VT, UT, lyhenteet) · profeettojen ennustukset Jeesuksen syntymästä · Jeesuksen elämä evankelistojen kertomana · ihminen ja Jumala · toiminta auttajana, parantajana, opettajana, uskon herättäjänä · Jeesuksen kärsimys, kuolema, ylösnousemus, taivaaseen astuminen · kirkkovuoden juhlat, erityisesti Pääsiäisen aika kirkkovuodessa, kotiseurakunnan toiminta, virsiä ja hengellisiä lauluja · mahdollinen oman koulun kummikohde U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O 5. LUOKKA · Apostolien teot · seurakunnan synty: helatorstai ja helluntai · Paavalin elämä ja toiminta · Kristillisen kirkon synty ja leviäminen Rooman valtakunnassa · Kristilliset symbolit · Muihin kristillisiin kirkkoihin ja ympäröiviin uskonnollisiin ja ei-uskonnollisiin katsomuksiin tutustuminen · Jeesuksen opetuksen pohjalta oikeudenmukaisuuden ja lähimmäisyyden toteutuminen elämässä (Jeesuksen vertaukset) · Raamatun käyttö projektityöskentelyssä · Virret, laulut ja oman koulun jumalanpalveluksiin osallistuminen · Mahdollisesti oman koulun kummikohde OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Oppilas tuntee keskeiset asiat Raamatusta ja Suomen evankelis-luterilaisesta kirkosta ja osaa käyttää oppimaansa lisätiedon hankkimiseen Oppilas · tuntee Raamatun keskeisiä kertomuksia · tuntee Suomen evankelis-luterilaisen kirkon peruspiirteet ja oman alueensa seurakunnan · tietää Suomen evankelis-luterilainen kirkon kuuluvan kirkkojen suureen perheeseen ja tuntee myös muita kristillisiä kirkkoja ja yhteisöjä. Oppilas hahmottaa uskontoa ilmiönä Oppilas · ymmärtää uskonnollisen kielenkäytön luonnetta · tunnistaa uskonnollisia symboleja, käsitteitä ja kielikuvia · näkee uskonnon vaikutuksia omassa elämässään ja lähiympäristössään. Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa Oppilas · hahmottaa alustavasti uskon ja tiedon perusluonnetta · osaa tarkastella itselleen läheisiä elämänkysymyksiä · pystyy ikäkauttansa vastaavasti hahmottamaan omaa maailmankatsomustaan. Oppilas osaa toimia eettisesti vastuullisella tavalla Oppilas · Kykenee eettiseen pohdintaan · tunnistaa moraaliseen päätöksentekoon vaikuttavia tekijöitä ja ottaa niitä huomioon omassa elämässään. 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 AIHEKOKONAISUUKSIEN TOTEUTUMINEN EVANKELISLUTERI- U S K O N T O LAISEN USKONNON OPETUSSUUNNITELMASSA: Ihmisenä kasvaminen · esim. oppilas oppii arvioimaan toimintansa eettisyyttä ja tunnistamaan oikean ja väärän Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys · oppilas tutustuu muihin kulttuureihin ja elämänkatsomuksiin ja saa valmiuksia toimia monikulttuurisessa yhteisössä ja kansainvälisessä yhteistyössä E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O Viestintä ja mediataito · oppilas oppii mediakriittisyyttä ja eettisten ja esteettisten arvojen tunnistamista viestinnässä Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys · oppilas oppii osallistumaan tarkoituksenmukaisella tavalla ja ottamaan vastuuta yhteisten asioiden hoidosta omassa kouluyhteisössä ja paikallisyhteisössä Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta · oppilas oppii edistämään hyvinvointia omassa yhteisössä sekä ymmärtämään hyvinvoinnin uhkia ja mahdollisuuksia Turvallisuus ja liikenne · oppilas oppii edistämään väkivallattomuutta ja toimimaan kiusaamistilanteissa rakentavasti Ihminen ja teknologia – oppilas oppii käyttämään teknologiaa vastuullisesti ja kriittisesti USKONTO 6-9 LUOKAT YLEISTÄ Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä. Uskontoa käsitellään yhtenä inhimillisen kulttuurin vaikuttavana pohjavirtana. Uskonnon opetuksessa korostetaan oman uskonnon tuntemista sekä valmiutta kohdata muita uskontoja ja katsomuksia, etenkin suomalaisessa yhteiskunnassa vaikuttavia katsomusperinteitä. Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilaalle tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identiteetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Opetus antaa valmiuksia kohdata uskonnollinen ja eettinen ulottuvuus omassa ja yhteisön elämässä. Opetuksen tavoitteena on -perehdyttää omaan uskontoon -perehdyttää suomalaiseen katsomusperinteeseen -tutustuttaa muihin uskontoihin -auttaa ymmärtämään uskontojen kulttuurista ja inhimillistä merkitystä -kasvattaa eettisyyteen ja auttaa ymmärtämään uskonnon eettistä ulottuvuutta OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen lähtökohtana on tutustuttaa oppilas monipuolisesti uskonnolliseen kulttuuriin ja tuoda esiin oppilaan kasvun ja kehityksen kannalta keskeisiä tekijöitä. Oppilasta autetaan ymmärtämään uskonnon merkitystä hänelle itselleen sekä näkemään uskontojen vaikutuksia yhteiskunnassa ja kulttuurissa. Opetuksen tavoite on laaja-alainen uskonnollinen ja katsomuksellinen sivistys. AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen Ihmisenä kasvaminen on mukana jokaisella uskonnon oppitunnilla. Oikeudenmukaisuuteen ja tasa-arvoon sekä omaan ainutkertaisuuteen liittyvät kysymykset tulevat erityisesti esiin etiikan opetuksessa sekä käsiteltäessä Vanhan testamentin profeettoja, Jeesuksen vertauksia ja Vuorisaarnaa. Yhteisön jäsenenä toimimista ja toisten huomioon ottamista harjoitellaan lisäksi muun muassa erilaisia ryhmätöitä tehdessä. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Oppilaan kulttuuri-identiteetin rakentaminen ja rakentuminen toteutuu kaikessa uskonnon opetuksessa. Raamattua ja sen kulttuurivaikutuksia sekä kirkon historiaa tutkittaessa päästään oman kulttuurin juurille ja löydetään samalla menneisyyden yhteys nykypäivään. Kirkon historiaan ja maailmanuskontoihin tutustuminen luo omaa kulttuuri-identiteettiä ja ohjaa ymmärtämään eri tavalla uskovia ja ajattelevia ihmisiä. Viestintä ja mediataito Viestintä- ja mediataitoja kehitetään muun muassa tekemällä itse uutisia Raamatun keskeisistä kertomuksista sekä tutustumalla eri uskonnollisten yhteisöjen julkaisuihin ja mainoksiin. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Kirkon ja seurakunnan hallintoon tutustuessaan oppilas saa perustiedot ja –valmiudet demokraattisesta vaikuttamisesta yhteisiin asioihin. Erilaisiin uskomis- ja ajattelutapoihin tutustuessaan oppilas oppii myös suhtautumaan kriittisesti hänelle tarjottaviin malleihin. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Ympäristöön ja tulevaisuuteen liittyvät kysymykset tulevat esiin erityisesti etiikan opetuksessa. Turvallisuus ja liikenne Turvallisuuteen ja liikenteeseen liittyviä kysymyksiä käsitellään erityisesti etiikan oppitunneilla. Ihminen ja teknologia Teknologiaan ja tietotekniikkaan liittyviä eettisiä ja moraalisia kysymyksiä pohditan erityisesti etiikan oppitunneilla. 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 SISÄLLÖT U S K O N T O 6. LK · Raamatun käyttäminen itsenäisesti · Vuorisaarna · lähimmäisenrakkaus · Kristillinen rauhankasvatus · esim. Fransiscus Assisilainen, Pyhä Birgitta ja Äiti Teresa · Martin Luther King, Martti Rautanen · Kristilliset kirkot · Katolinen kirkko (paavi) · Luterilainen kirkko (Martti Luther, Mikael Agricola) · Ortodoksinen kirkko · Kirkolliset toimitukset (ristiäiset, rippikoulu, häät ja hautajaiset) · Virsiä ja hengellisiä lauluja sekä koulujumalanpalveluksiin osallistumista OPETUSKOKONAISUUKSIEN JÄRJESTYS 7-9 LUOKILLA Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa. Aihekokonaisuudet voidaan siten käydä läpi myös tässä esitetystä poikkeavassa järjestyksessä; olennaista on, että kukin aihekokonaisuus käsitellään jollakin vuosiluokalla (7-, 8- tai 9-luokalla). 7 LK SUURET MAAILMANUSKONNOT TAVOITTEET -Oppilas tutustuu suurimpiin maailmanuskontoihin ja oppii tulemaan toimeen monikulttuurisessa yhteiskunnassa eri tavoin ajattelevien ja uskovien kanssa -oppilas oppii havaitsemaan, ymmärtämään ja hyväksymään erilaisuutta -oppilas oppii suvaitsevuutta muiden uskontokulttuurien edustajia kohtaan kansainvälistyvässä maailmassa -oppilas oppii kunnioittamaan toisen oikeutta omaan uskontoon ja vakaumukseen -oppilaalle muodostuu monipuolinen katsomuksellinen yleissivistys, joka rikastuttaa oppilaan omaa maailmankuvaa. KESKEINEN SISÄLTÖ -Keskeisten maailmanuskontojen levinneisyys, kokosuhteet ja uskonnollisen elämän pääpiirteet -uskonnon ulottuvuudet ja vaikutukset yksilöön, yhteisöön ja kulttuuriin. OPETUKSEN LUONNE JA LÄHTÖKOHTA -Tiedollisten taitojen ohessa opiskelussa painottuvat asenne, toiminta ja käyttäytyminen eri tavalla uskovien kanssa -integrointi mahdollisuuksien mukaan historian, äidinkielen ja kuvaamataidon kanssa. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O 8 LK KIRKKO JA SUOMALAINEN KATSOMUSPERINNE TAVOITTEET -Oppilas oppii ymmärtämään ja kunnioittamaan eri kristillisiin kirkkokuntiin ja muihin uskonnollisiin yhteisöihin kuuluvia ihmisiä Opetuksen luonne ja lähtökohta -Ekumeeninen henki, suvaitsevaisuus. KIRKKO KESKEINEN SISÄLTÖ -Kristillisen kirkon synty, leviäminen ja jakaantuminen eri kirkkokunniksi -kirkkokunnat, niiden levinneisyys sekä elämän ja uskon pääpiirteet, ekumenia -kristillinen usko, sen inhimillinen ja yhteiskunnallinen merkitys, erityisesti luterilainen usko, kristilliset symbolit. SUOMALAINEN KATSOMUSPERINNE KESKEINEN SISÄLTÖ -Yleiskuva Suomen uskontotilanteesta, erityisesti luterilainen kirkko herätysliikkeineen ja ortodoksinen kirkko sekä muita kristillisiä kirkkoja ja yhteisöjä, muita uskontoja ja uskonnottomuus -uskonnonvapaus -luterilaisen kirkon jäsenyys ja toiminta, oman seurakunnan esittely -suomalainen muinaisusko, katolinen keskiaika, uskonpuhdistus ja sen jälkeinen aika . 9 LK RAAMATTU JA ETIIKKA TAVOITTEET -Oppilas oppii käyttämään Raamattua -oppilas perehtyy Raamattuun inhimillisenä ja pyhänä kirjakokoelmana -oppilas kiinnostuu oman uskontonsa sisällöstä ja perustasta -oppilas ohjautuu hankkimaan tietoa oman vakaumuksensa pohjaksi -oppilas omaksuu ihmisen eettisen vastuun lähimmäisestä ja ympäristöstä lähellä ja kaukana. KESKEINEN SISÄLTÖ -Vanha testamentti Israelin kansan vaiheiden ja uskon ilmentäjänä -Vanha testamentti juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin näkökulmasta -Uusi testamentti Jeesuksen opetuksen ja kristinuskon synnyn ilmentäjänä -Raamatun synnyn pääpiirteet sekä Raamatun tulkinta ja käyttö -Raamatun kulttuurivaikutuksia. 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OPETUKSEN LUONNE JA LÄHTÖKOHTA U S K O N T O -Raamattutiedon opetuksessa pyritään siihen, että oppilas saa elämänkysymystensä pohdintaan aineksia ja erilaisia vastauksia ETIIKKA KESKEINEN SISÄLTÖ -Eettisten normien, periaatteiden ja arvojen tunnistaminen, pohtiminen ja soveltaminen -kristillinen ihmiskäsitys ja toisen asemaan asettuminen -ihminen oman elämänsä, yhteiskunnan ja ympäristön muokkaajana kristillisen etiikan peruspainotukset kuten profeettojen sanoma, Jeesuksen Vuorisaarna ja vertaukset OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O 11 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Oppilas kykenee hankkimaan syventävää tietoa kristinuskosta ja evankelisluterilaisesta kirkosta Oppilas -tuntee Raamatun keskeisen sisällön -tuntee kristinuskon syntytapahtumat ja hallitsee kristillisten kirkkojen muotoutumisen keskeiset vaiheet -tuntee Suomen evankelisluterilaisen kirkon historiaa ja ymmärtää suomalaisen luterilaisuuden perusluonteen -ymmärtää suomalaista uskonnollisuutta ja katsomusperinnettä. Oppilas ymmärtää uskontoa ilmiönä Oppilas -ymmärtää uskonnollista ajattelua sekä uskonnollisen kokemuksen ja käyttäytymisen luonnetta -tunnistaa uskontojen vaikutuksia suomalaisessa ja eurooppalaisessa kulttuurissa -tuntee maailmanuskontojen keskeiset piirteet -arvostaa eri tavoin uskovia ja ajattelevia ihmisiä. Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa Oppilas -tuntee uskon ja tiedon perusluonteen sekä niiden keskinäisen suhteen -hahmottaa omaan maailmankatsomukseensa vaikuttavia tekijöitä -kykenee keskustelemaan olemassaolon perimmäisistä kysymyksistä. Oppilas osaa toimia eettisesti vastuullisella tavalla Oppilas -kykenee vastuulliseen eettiseen pohdintaan -tunnistaa omien valintojensa ja tekojensa seurauksia. 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 ORTODOKSINEN USKONTO Ortodoksisessa uskonnonopetuksessa keskeistä on oppilaan ortodoksisen identiteetin vahvis-taminen ja ylläpitäminen. Oppilasta autetaan ymmärtämään uskonnon merkitystä hänelle itselleen sekä näkemään uskonnon vaikutuksia yhteiskunnassa ja kulttuurissa. Lisäksi opetuk-sessa pyritään uskonnollisen ja katsomuksellisen yleissivistyksen saavuttamiseen. VUOSILUOKAT 1–5 Ortodoksisen uskonnon opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 1–5 on tietojen, taitojen ja kokemisen kautta tarjota oppilaalle aineksia oman maailmankatsomuksensa rakentumiseksi ja eettisesti vastuuntuntoiseksi ihmiseksi kasvamiseksi. TAVOITTEET Oppilas · vahvistaa ortodoksista identiteettiään perehtymällä ortodoksiseen kirkkovuoteen, pyhien ihmisten elämään, liturgiseen elämään, ortodoksisen kristillisyyden peruskäsitteisiin ja oman seurakunnan toimintaan · tutustuu uskonopin peruskysymyksiin · perehtyy Raamatun kertomuksiin ja niiden sanomaan ja oppii pohtimaan Raamatusta ja oppilaan omasta elämästä nousevia eettisiä kysymyksiä · tutustuu muihin kristillisiin kirkkoihin ja ympäröiviin uskonnollisiin ja eiuskonnollisiin katsomuksiin. KESKEISET SISÄLLÖT Kirkkovuosi ja pyhät ihmiset · Pyhät ajat ja kirkkovuoden suuret ja keskisuuret juhlat · oman kirkon ja oppilaan oma suojeluspyhä · paastot sekä niihin liittyvät eettiset kysymykset · kirkon suuria opettajia ja marttyyreja. Kirkon jäsenenä · ortodoksinen perinne perheessä, koulussa, kotipaikkakunnalla, Suomessa, maailmassa · oman seurakunnan toimintamuodot, erityisesti jumalanpalvelukset ja seurakunnan lapsityö · luostarien toiminta · kirkollisia järjestöjä · lähiympäristön muita kirkkoja ja uskontoja · oppilaiden kohtaama uskonnollisuus Suomessa ja maailmalla · juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin yhteisiä ja eriyttäviä piirteitä Raamattu pyhänä kirjana · alkukertomukset ja patriarkkakertomukset · Egyptistä luvattuun maahan · Jeesuksen elämä ja opetukset · evankeliumien kirjoittajat · ylösnousemus ja uusi elämä · Uuden testamentin ajanhistoriaa. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 13 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O Liturginen elämä · Jumalanpalvelusten toimittajat ja liturgia-jumalanpalvelus · sakramentteja, erityisesti kaste, mirhalla voitelu, katumus ja ehtoollinen · kirkkomusiikki: tropareja, jumalanpalvelusveisuja ja muiden pyhien toimitusten veisuja · kirkko rakennuksena ja pyhänä paikkana · ikoni kuvana ja pyhänä esineenä. Uskonoppi ja eettisyyteen kasvaminen · Ihminen Jumalan kuvana ja kaltaisena · Pyhän Kolminaisuuden persoonat ja niiden erityispiirteet · pelastus ja iankaikkinen elämä · kirkko ja seurakunta · kymmenen käskyn etiikka. 14 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA U S K O N T O 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Oppilas tuntee keskeiset asiat ortodoksisuudesta Oppilas · tuntee liturgiajumalanpalveluksen merkityksen osana ortodoksikristityn elämää · tuntee pääpiirteissään ortodoksisen kirkkovuoden paasto- ja juhlaperinteen sekä kykenee seuraamaan kirkkovuotta omassa elämässään · tuntee ortodoksista ihmisnäkemystä sekä ortodoksisen kristillisyyden muita peruskäsitteitä ja pystyy soveltamaan niitä omassa elämässään. E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O Oppilas tuntee Raamatun keskeisiä kertomuksia Oppilas · tuntee pääpiirtein Vanhan ja Uuden testamentin erilaisen luonteen · tuntee Kristuksen opetuksia, elämänvaiheet ja kirkon synnyn · osaa pohtia Raamatun kertomusten kautta sekä omasta elämästään nousevia eettisiä kysymyksiä ja osaa ottaa niitä huomioon omassa elämässään. Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa Oppilas · tuntee ortodoksisen uskonopin keskeisiä peruskäsitteitä · tuntee ortodoksista traditiota osana ortodoksikristityn elämää · pystyy käyttämään oppimaansa ortodoksisen identiteetin vahvistamiseksi · kykenee vahvistamaan ortodoksista identiteettiään. Oppilas tuntee oman uskonnon sekä lähiympäristön uskontoja Oppilas · tuntee ortodoksisen kirkon erityispiirteitä · tunnistaa oman perheensä uskonnollisen taustan · tuntee oman kotiseurakuntansa toimintaa · tuntee lähiympäristössään olevia muita kristillisiä kirkkoja ja yhteisöjä. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 15 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O ORTODOKSINEN USKONTO VUOSILUOKAT 6–9 Ortodoksisen uskonnon opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 6–9 on syventää ja laajentaa oppilaan ymmärtämystä omasta uskonnollisesta perinteestään sekä muiden uskontojen luonteesta ja merkityksestä. Näin tuetaan oppilaan oman maailmankatsomuksen ja eettisen näkemyksen rakentumista. TAVOITTEET Oppilas · vahvistaa ja syventää ortodoksista identiteettiään ja ymmärtää pyhyyden ulottuvuutta elämässä · perehtyy liturgiseen elämään ja kirkkotaiteeseen, ortodoksiseen kirkkoon, sen historiaan ja uskonkäsitykseen · tiedostaa maailmankatsomuksensa rakentumiseen vaikuttavia tekijöitä sekä ymmärtää uskonnon ja katsomuksen merkityksen ihmisen ja yhteisön elämässä · perehtyy Raamattuun pyhänä ja inhimillisenä kirjakokoelmana · tuntee eettisen ajattelun peruskäsitteitä ja ortodoksisen etiikan perusteita sekä osaa soveltaa näitä eettisessä pohdinnassaan ja toiminnassaan · tutustuu keskeisiin maailmanuskontoihin pääpiirteissään · osaa arvostaa eri tavoin uskovia ja ajattelevia ihmisiä. KESKEISET SISÄLLÖT Raamattu · Raamatun synty ja sisältö · Raamattu pyhänä kirjana · Profeetat, kuninkaiden aika, psalmit · Apostolien teot Kirkkohistoria · kristinuskon synnyn ja kehityksen keskeiset tapahtumat · kirkkokunnat sekä ekumenia · Suomen ortodoksisen kirkon historiaa · Suomen ortodoksisen kirkon hallinto ja nykytilanne · Suomen uskonnollisen tilanteen kehitys Maailmanuskonnot · keskeisten maailmanuskontojen levinneisyys, kokosuhteet, perususkomukset ja uskonnollisen elämän pääpiirteet · uskonnon ulottuvuudet ja vaikutukset yksilöön, yhteisöön ja kulttuuriin Liturgiikka ja uskonoppi · sakramentit · jumalanpalvelukset: liturgia, vigilia, paastoliturgia ja muita kirkollisia toimituksia · kirkkorakennus, kirkkotaide ja kirkkomusiikki · uskonopin keskeiset kohdat 16 Etiikka · ortodoksinen ihmiskäsitys · eettisten normien, periaatteiden ja arvojen tunnistaminen, pohdinta ja soveltaminen · Vuorisaarnan etiikka OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 U S K O N T O Oppilas kykenee hankkimaan tietoa ortodoksisesta uskosta Oppilas · tuntee ortodoksisen kirkkovuoden paasto- ja juhlaperinteen sekä kykenee seuraamaan ortodoksista kirkkovuotta · tuntee ortodoksisen jumalanpalvelusperinteen · on muodostanut itselleen yleiskuvan kirkon opista · tuntee sakramentit sekä muita pyhiä toimituksia ja tuntee niiden merkityksen · tuntee kirkon eettistä opetusta ja osaa soveltaa sitä omaan elämäänsä. E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O Oppilas tuntee Raamatun synnyn ja keskeisen sisällön Oppilas · tuntee Raamatun sisäisen rakenteen · ymmärtää Raamatun pelastusilmoituksen · ymmärtää Raamatun osana kirkon Traditiota · tuntee Raamatun käytön kristityn jokapäiväisessä elämässä ja tunnistaa eri kirjojen liturgisen käyttöyhteyden. Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa Oppilas · tietää kristillisen kirkon synnyn, leviämisen ja sen jakaantumisen syyt · osaa sijoittaa Suomen ortodoksisen kirkon osaksi maailmanlaajuista kirkkoa · tuntee Suomen ortodoksisen kirkon vaiheet ja niiden vaikutuksen nykyhetkeen · tuntee oman seurakunnan toimintaa · tuntee kirkollisia järjestöjä ja niiden toimintaa · tuntee Suomen ortodoksisen kirkon hallintoa. Oppilas tuntee maailmanuskontoja Oppilas · ymmärtää uskonnon merkityksen ihmiselle · tunnistaa suuret maailmanuskonnot · osaa arvostaa eri tavalla uskovia ja ajattelevia ihmisiä. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 17 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O 6.9.2 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen kokonaisuus, jonka lähtökohtiin kuuluu filosofiaa sekä yhteiskunta- ja kulttuuritieteitä. Elämänkatsomustiedon opetuksessa ihmiset ymmärretään kulttuuriaan uusintavina ja luovina toimijoina, jotka kokevat ja tuottavat merkityksiä keskinäisessä vuorovaikutuksessa. Opetuksessa katsomuksia, inhimillisiä käytäntöjä ja niitä koskevia merkityksiä pidetään yksilöiden, yhteisöjen ja kulttuuriperinnön vuorovaikutuksen tuloksina. Elämänkatsomustiedossa painotetaan ihmisten kykyä tutkia maailmaansa ja ohjata aktiivisesti omaa elämäänsä. Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia kasvaa itsenäiseksi, suvaitsevaiseksi, vastuulliseksi ja arvostelukykyiseksi yhteisönsä jäseneksi. Elämänkatsomustiedon opetus tukee kasvua täysivaltaiseen demokraattiseen kansalaisuuteen, joka globalisoituvassa ja nopeasti muuttuvassa yhteiskunnassa edellyttää eettisen ajattelu- ja toimintakyvyn kehittämistä, niihin liittyviä laaja-alaisia tietoja ja taitoja sekä katsomuksellisen ja kulttuurisen yleissivistyksen kartuttamista. Elämänkatsomustiedon opetusta ohjaa käsitys oppilaiden mahdollisuudesta kasvaa vapaiksi, tasa-arvoisiksi ja kriittisiksi hyvän elämän rakentajiksi. VUOSILUOKAT 1-5 Opetuksen ydintehtävänä on tukea oppilaan kasvua ja antaa hänelle välineitä tutkia ja rakentaa elämänkatsomustaan ja maailmankuvaansa. TAVOITTEET Tavoitteena on edistää oppilaan pyrkimystä · etsiä ja rakentaa identiteettiään ja elämänkatsomustaan ja sen myötä oppia hahmottamaan kokonaisuuksia, kasvaa kohtaamaan epävarmuutta ja kehittää taitojaan ilmaista itseään · kehittää arvostelukykyään ja kykyään eettiseen toimintaan ja oppia huomaamaan kohtaamiensa arkipäivän tilanteiden eettiset ulottuvuudet ja käyttämään eettisen ajattelun taitoja ja katsomuksellista harkintaa · tutustua ihmisoikeuksien, suvaitsevaisuuden, oikeudenmukaisuuden ja kestävän kehityksen periaatteisiin ja oppia kantamaan vastuuta itsestään, toisista ihmisistä, yhteisöstä ja luonnosta · tutustua lähiympäristönsä katsomuksiin ja kulttuureihin. KESKEISET SISÄLLÖT Sisällöistä muodostetaan opintokokonaisuuksia seuraavista aihepiireistä. Vuosittain käsiteltävät sisällöt voivat vuorotella opetusryhmien koostumuksen mukaan. Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu · toisen kohtaaminen ja hänen asemaansa asettautuminen · hyvä, oikea ja väärä, oikean ja väärän erottaminen, ihmisen hyvyys · ystävyyden sisältö ja merkitys elämässä · oikeudenmukaisuus, oikeudenmukaisuuden toteutuminen jokapäiväisessä elämässä, rikkaus ja köyhyys maailmassa · ajattelun vapaus, uskonnon- ja elämänkatsomuksen vapaus, suvaitsevaisuus ja syrjintä · hyvä elämä, arvo ja normi, vastuu ja vapaus elämässä 18 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti · kuka olen ja mitä osaan, elämänvaiheet ja toiveet · erilaisia elämäntapoja, suvaitsevaisuus ja monikulttuurisuus · suomalainen kulttuuri ja suomalaiset kulttuurivähemmistöt, maailman kulttuuriperintö · elämänkatsomus, uskomus, luulo, tieto ja ymmärrys, erilaisia elämän- ja maailmankatsomuksia U S K O N T O Yhteisö ja ihmisoikeudet · yhteiselämän perusteita, sääntö, sopimus, lupaus, luottamus, rehellisyys ja reiluus, kultainen sääntö · lasten oikeudet, oikeus ja velvollisuus, ihmisoikeudet · tasa-arvo ja rauha, demokratia, tulevaisuuden maailma · etiikan perusteita, teon moraalinen oikeutus, teon tarkoitus ja seuraus, oman elämäni eettisiä ongelmia ja niiden ratkaisuja E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O Ihminen ja maailma · ympäristö ja luonto, eloton ja elävä, kauneus luonnossa · elämän synty ja kehitys, kertomuksia maailman synnystä, maa ja maailmankaikkeus, elämän erilaisia muotoja, syntymä, elämä ja kuolema luonnossa · luonnon tulevaisuus ja kestävä kehitys, erilaiset aikakäsitykset ja niiden merkitys ihmisten elämässä, maailmanperintö ja ympäristö OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 19 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 U S K O N T O KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu Oppilas · kykenee arvioimaan erilaisten tilanteiden moraalisia vaatimuksia ja teon moraalista oikeutusta · ymmärtää tekevänsä väärin toimiessaan vastoin omaksumiaan periaatteita · kykenee tutkimaan moraalisia ongelmia yhdessä muiden kanssa ja hyväksyy erilaisten toimintalähtökohtien olemassaolon · ymmärtää, että konflikteihin on löydettävissä väkivallattomia ratkaisuja. E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti Oppilas · tunnistaa katsomuksellisia kysymyksiä · osaa käyttää oppiaineen keskeisiä käsitteitä (elämänkatsomus, kulttuuri, vähemmistö) · rohkenee esittää omia näkemyksiään ja ymmärtää, että näkemyksiä tulee perustella · pystyy hahmottamaan katsomusvapauden merkityksen omassa elämässään · osaa hahmottaa suomalaisuuden osana maailman kulttuurista monimuotoisuutta. Yhteisö ja ihmisoikeudet Oppilas · tuntee ihmisoikeuksien, suvaitsevaisuuden ja oikeudenmukaisuuden periaatteita · ymmärtää yhteisten sääntöjen merkityksen · ymmärtää yksilöllisen vastuullisuuden ja sen, että yksilö kuuluu erilaisiin yhteisöihin. Ihminen ja maailma Oppilas · tuntee erilaisia maailmaa ja ihmisen paikkaa koskevia selityksiä · ymmärtää luonnon ja ympäristön tärkeyden ihmiselle · osaa toimia luontoa kunnioittaen ja on omaksunut kestävän kehityksen periaatteita. 20 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VUOSILUOKAT 6-9 Opetuksen ydintehtävänä on syventää oppilaan omaa elämänkatsomusta ja maailmankuvaa koskevaa ymmärrystä. Erilaisista katsomuksista ja uskonnoista opiskellaan perustiedot sekä oppilaan kasvua vastuulliseksi ja aktiiviseksi yhteiskunnan jäseneksi tuetaan. TAVOITTEET Tavoitteena on edistää oppilaan pyrkimystä · etsiä ja rakentaa identiteettiään ja elämänkatsomustaan ja oppia samalla hahmottamaan kokonaisuuksia sekä kasvaa kohtaamaan epävarmuutta ja kehittää taitojaan ilmaista itseään ja elämänkatsomustaan · kehittää arvostelukykyään ja kykyään eettiseen toimintaan ja oppia huomaamaan kohtaamiensa arkipäivän tilanteiden eettiset ulottuvuudet ja käyttämään eettisen ajattelun taitoja ja katsomuksellista harkintaa · omaksua ja sisäistää ihmisoikeuksien, suvaitsevaisuuden, maailman laajuisen oikeudenmukaisuuden ja kestävän kehityksen periaatteita ja oppia kantamaan vastuuta itsestään, toisista ihmisistä, yhteiskunnasta ja luonnosta · laajentaa katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään ja oppia tuntemaan eri kulttuureissa tärkeinä pidettyjä arvoja, uskomusjärjestelmiä ja elämänkatsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustoja ja välittymistä sekä oppia arvioimaan tieteiden vaikutusta elämäntapaamme. KESKEISET SISÄLLÖT Opintokokonaisuudet, jotka voidaan opettaa kursseina, sisältävät syventäviä aineksia luokilla 1-5 käsitellyistä aihepiireistä: ihmissuhteista ja moraalisesta kasvusta, itsetuntemuksesta ja kulttuuri-identiteetistä, yhteisöstä ja ihmisoikeuksista sekä ihmisestä ja maailmasta. Kansalaisuus ja hyvä yhteiskunta · yhteiskuntateorian perusteet, demokratia · politiikka, toimiminen kansalaisena, kestävä kehitys Katsomusten maailma · katsomusten historiaa, katsomusvapaus · maailmankuva, maailmankatsomus ja elämänkatsomus · tieto ja tutkimus, luonnollinen ja yliluonnollinen · uskonto ja uskonnottomuus, oma elämänkatsomus Kulttuuri · kulttuurin tutkimus, kulttuuri ja luonto · kulttuuri ja yhteisö, suomalainen kulttuuri, suvaitsevaisuus · käsityksiä ihmisen ja luonnon suhteesta: humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen Etiikka ja hyvä elämä · etiikan pääsuuntia ja peruskysymyksiä, nuoren moraalinen kasvu · ihmisoikeusetiikka, ympäristöetiikka · monikulttuurisuus eettisenä kysymyksenä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 21 U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Tulevaisuus · tulevaisuuden tutkiminen · luonnon ja yhteiskunnan tulevaisuus, maailmanperintö · minun tulevaisuuteni, toimiminen tulevaisuuden hyväksi U S K O N T O E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O 22 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 U S K O N T O Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu Oppilas · osaa nähdä yhteyden arvovalintojen ja hyvän elämän välillä · tunnistaa etiikan perusnäkökulmia kuten teon tahallisuuden, tekijän tarkoituksen, teon seurauksien huomioon ottamisen, vastuun ja oikeuksien näkökulmat · kykenee tunnistamaan moraalidilemmasta eettisen näkökulman ja esittämään siihen eettisen ratkaisun · kykenee havainnoimaan eettisiä ulottuvuuksia arkipäivästä, taiteesta, mediasta tai muilta elämän alueilta ja kykenee perustelemaan eron eettisesti kehittyneemmän ja kehittymättömämmän arvion välillä. E L Ä M Ä N K A T S O M U S T I E T O Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti Oppilas · tunnistaa ja osaa nimetä keskeisten maailmankatsomusten ja kulttuurien olennaisia piirteitä ja kehityskulkuja · kykenee suhteuttamaan erilaisia kulttuurisia käsitteitä ja symboleja eri katsomusperinteisiin · ymmärtää sekulaarin ja uskonnollisen katsomuksen eron · osaa käyttää oppimiaan kulttuuriin liittyviä käsitteitä ja kykenee hankkimaan tietoa erilaisista katsomuksista. Yhteisö ja ihmisoikeudet Oppilas · tuntee ihmis- ja kansalaisoikeuksien pääpiirteet sekä kykenee selittämään niiden eron · hahmottaa yksilön eettisen näkökulman suhteessa yhteisöön · pystyy perustelemaan oikeuksien ja velvollisuuksien keskinäisen riippuvuuden · tuntee vaihtoehtoisia ja vastakkaisia yhteiskunnallisia näkemyksiä · tunnistaa ihmis- ja kansalaisoikeuksien loukkauksia ja osaa arvioida erilaisten tasa-arvo- ja oikeusvaatimusten perusteita · tuntee nyky-yhteiskunnan ongelmia ja pystyy esittämään sekä optimistisia että pessimistisiä näkemyksiä tulevaisuudesta. Ihminen ja maailma Oppilas · ymmärtää kestävän kehityksen periaatteita · tuntee ympäristöetiikan lähtökohtia · osaa arvioida yksilön eettistä näkökulmaa suhteessa ympäristöön · ymmärtää yhteiskunnallisten ratkaisujen pitkän tähtäimen vaikutuksia. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 23 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.10.1 HISTORIA 6.10.2 YHTEISKUNTAOPPI OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 H I S T O R I A SISÄLLYSLUETTELO 6.10.1 HISTORIA ............................................................................................................ 3 VUOSILUOKAT 5–6 ......................................................................................................... 3 TAVOITTEET ................................................................................................................... 3 SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 3 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ................ 5 VUOSILUOKAT 7-9.......................................................................................................... 6 J A TAVOITTEET ................................................................................................................... 6 Y H T E I S K U N T A O P P I KESKEISET SISÄLLÖT: .................................................................................................. 6 OPETUSMENETELMÄT ................................................................................................. 6 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ...................................................... 8 6.10.2 YHTEISKUNTAOPPI 7-9 LK ................................................................................ 9 VUOSILUOKAT 7–9 ......................................................................................................... 9 TAVOITTEET ................................................................................................................... 9 KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................... 9 ARVOINTI ...................................................................................................................... 10 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 .................................................... 10 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.10.1 HISTORIA Historian opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan vastuulliseksi toimijaksi, joka osaa käsitellä oman ajan ja menneisyyden ilmiöitä kriittisesti. Oppilasta ohjataan ymmärtämään, että oma kulttuuri ja muut kulttuurit ovat historiallisen kehitysprosessin tulosta. Opetuksessa käsitellään sekä yleistä että Suomen historiaa. Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia rakentaa identiteettiään, perehtyä ajan käsitteeseen ja ymmärtää ihmisen toimintaa sekä henkisen ja aineellisen työn arvoa. VUOSILUOKAT 5–6 Perusopetuksen vuosiluokkien 5 ja 6 historianopetuksen tehtävänä on perehdyttää oppilas historiallisen tiedon luonteeseen, sen hankkimiseen ja peruskäsitteisiin sekä omiin juuriinsa ja eräisiin historian merkittäviksi muodostuneisiin tapahtumiin ja ilmiöihin esihistoriasta Ranskan suureen vallankumoukseen saakka. Perusteissa määriteltyjen sisältöjen opetuksessa korostetaan historian toiminnallisuutta ja oppilaan kykyä eläytyä menneisyyteen. TAVOITTEET Oppilas oppii · ymmärtämään, että historian tiedot ovat historioitsijoiden tulkintoja, jotka saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä · ymmärtämään erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin ja käyttämään oikein käsitteitä esihistoria, historia, vanha aika, keskiaika, uusi aika · tunnistamaan muutoksia oman perheen tai kotiseudun historiassa ja kuvailemaan muutoksia, joiden on katsottu vaikuttaneen oleellisesti ihmisten elämään, kuten maanviljelyn syntyä · tunnistamaan esimerkkien avulla jatkuvuuden historiassa · esittämään muutoksille syitä. SISÄLLÖT Koti- ja lähiseudun historia · maan kohoaminen ja sen vaikutukset · teollistumisen alku, Varjakan saha · elinkeinorakenteen muutos, lentokenttä · nykypäivä- viihtyisä kotikunta Esihistoriallinen ja historiallinen aika sekä ensimmäiset korkeakulttuurit tunnusmerkkeineen · kivikauden ihmisen elinolot ja niissä tapahtuneet muutokset pronssin ja raudan keksimisen seurauksena · maanviljelyn aloittamisen, valtioiden synnyn ja kirjoitustaidon keksimisen vaikutukset ihmisten elämään Eurooppalaisen sivilisaation synty · antikin Ateenan ja Rooman yhteiskunta ja kulttuuri · antiikin heijastuminen tähän päivään OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 H I S T O R I A J A Y H T E I S K U N T A O P P I OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 H I S T O R I A Keskiaika Euroopassa ja Suomessa · uskontojen vaikutukset ihmisten elämään ja ihmisten eriarvoinen yhteiskunnallinen asema · Suomen liittäminen osaksi Ruotsia J A Suomi Ruotsin valtakunnan osana · elämää kuninkaan alamaisina ja suurvallan asukkaina · suomalaisen kulttuurin muotoutuminen Y H T E I S K U N T A O P P I Uuden ajan murros · eurooppalaisen ihmisen maailmankuvaan ja arvojen muutokset keskiajan ja uuden ajan taitteessa: renessanssi taiteessa, reformaatio uskonnossa ja maailmankuvan avartuminen tieteissä Vapauden aate voittaa alaa · Ranskan suuren vallankumouksen vaikutukset Lisäksi yksi oppilaan valitsema teema, jonka kehitystä tarkastellaan esihistorialliselta ajalta 1800 –luvulle saakka, esim. jonkin elinkeinon, kulkuvälineen tai kulttuurin kehitys. 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA H I S T O R I A 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Tiedon hankkiminen menneisyydestä Oppilas · osaa erottaa faktan mielipiteestä · osaa erottaa toisistaan lähteen ja siitä tehdyn tulkinnan. Historian ilmiöiden ymmärtäminen Oppilas · tietää, että menneisyyttä voi jaotella eri aikakausiin (kronologia) ja pystyy nimeämään yhteiskunnille ja aikakausille ominaisia piirteitä. · tunnistaa ilmiöiden jatkuvuuden eri aikakaudesta toiseen ja ymmärtää, ettei muutos ole sama kuin edistys eikä se myöskään merkitse samaa eri ihmisten ja ryhmien näkökulmasta. · osaa eläytyä menneen ajan ihmisen asemaan: hän osaa selittää, miksi eri aikakausien ihmiset ajattelivat ja toimivat eri tavoin sekä tuntee syy- ja seuraussuhteen merkityksen. J A Y H T E I S K U N T A O P P I Historiallisen tiedon käyttäminen Oppilas · osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön joidenkin toimijoiden kannalta · tietää, että jotkut asiat voidaan tulkita eri tavoin, ja hän pystyy selittämään, miksi niin tapahtuu. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 H I S T O R I A VUOSILUOKAT 7-9 Historian opetuksen tehtävänä vuosiluokilla 7–9 on syventää oppilaan käsitystä historian tiedon luonteesta. Historian opetuksen tehtävänä on vahvistaa oppilaan omaa identiteettiä ja perehdyttää hänet muihin kulttuureihin ja niiden vaikutuksiin. TAVOITTEET Oppilas oppii · hankkimaan ja käyttämään historiallista tietoa · käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun mielipiteensä niiden pohjalta · ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin · selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä ja vaikutuksia · arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja käyttäen apuna historiallista muutosta koskevaa tietoa. J A Y H T E I S K U N T A O P P I OPETUSMENETELMÄT Opettaja ratkaisee metodin huomioiden opetusryhmän ja opetettavan asian. Luodaan luottamuksellinen ja turvallinen oppimisympäristö ja positiivinen ilmapiiri. Vuorovaikutusopiskelun merkitys muistetaan. Erilaisia metodeja ovat mm. opetuskeskustelu(ajattelu ja pohdinta),stimulointi, kerronta, näytelmät, TAO- opetus ja vierailut. AIHEKOKONAISUUDET TOTEUTUVAT MM. SEURAAAVISSA OPETUSSISÄLLÖISSÄ 1.ihmisenä kasvaminen: · yksilö yhteisön jäsenenä ja yksilön hyvinvointi 2.kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys: · kansallisuusaate Suomessa, Suomi muuttuvassa Euroopassa, EU alue ja globalisaatio 3.viestintä ja mediataito: · kansakoulun ja lehdistön synty, kulutusyhteiskunnan synty ja mainonta, joukkoviestinnällä vaikuttaminen 4.osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys: · yhdistystoiminnan synty, suomalaisen hyvinvointiyhteiskunnan rakentaminen, työnteko ja yrittäjyys ,vaikuttaminen ja päätöksenteko 5.vastuu ympäristöstä , hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta: · teollistuminen ja sen vaikutus ihmisen elämään, hyvinvointiyhteiskunnan ulottuvuudet 6.turvallisuus ja liikenne: · höyryajasta atomiaikaan, kansalaisen turvallisuus ja oikeusjärjestelmä, turvallisuuspolitiikka, liikenneturvallisuus 7.ihminen ja teknologia: · länsimaisen kulutusyhteiskunnan synty ja sen vaikutus ,talouspolitiikan osa-alueet KESKEISET SISÄLLÖT: 1. Suomi Venäjän yhteyteen -Suomen autonomia 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 2. Elämää 1800-luvulla ja kansallisuusaate -uudet aatteet Euroopassa -kansallisaatteen vaikutus Euroopassa -kulttuuri kansallisaatteen heijastumana Suomessa H I S T O R I A 3. Teollinen vallankumous -teollistuminen ja sen vaikutus ihmisten elämässä, työväenliike -kaupungistuminen 4. Murrosten aika Suomessa -Suomen teollistumisen alkuvaiheet -sääty-yhteiskunnan mureneminen -Suomen venäläistäminen ja sen vaikutus 5.Pohjois-Amerikka 1800-luvulla J A Y H T E I S K U N T A O P P I 6.Suurvaltojen kilpailusta ensimmäiseen maailmansotaan seurauksineen -imperialismi ja sen vaikutus Euroopan suurvalloille ja siirtomaille -ensimmäinen maailmansota -vuoden 1917 vallankumoukset Venäjällä 7.Suomen itsenäistyminen -Suomi ja Venäjän vallankumous -itsenäisyysjulistus -sisällissota ja sen jälkiselvittelyt -Suomi maailmansotien välillä 8.Laman ja totalitarismin aika -maailmantalouden romahtaminen ja sen vaikutukset Eurooppaan -elämää demokratioissa ja diktatuureissa -demokratia uhattuna Suomessa 9.Toisen maailmansodan aika -toinen maailmansota ; syyt ja seuraukset -Suomi toisessa maailmansodassa ja sodasta selviytyminen 10.Suomi 1950-luvulta nykypäivään --elinkeinorakenteen muutos ja sen vaikutus ihmisten elämään --suomalaisen hyvinvointiyhteiskunnan rakentaminen --Suomi muuttuvassa Euroopassa 11.Kylmä sota 12.Köyhät ja rikkaat valtiot; jaon aiheuttamat ongelmat 13.Länsimaisen kulutusyhteiskunnan synty ja sen vaikutus Teema: Liikkumis- ja kuljetusvälineiden kehitys sekä tiedonsiirtymisen kehitys 1800-luvulta nykyaikaan saakka. ARVIOINTI :Arviointi perustuu osoitettuihin historian tietoihin ,taitoihin hankkia tietoa, historian ymmärtämiseen ja historiallisen tiedon käyttämiseen. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 H I S T O R I A PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Tiedon hankkiminen menneisyydestä Oppilas · osaa erotella asiaa selittävät tekijät vähemmän tärkeistä · pystyy lukemaan erilaisia lähteitä ja tulkitsemaan niitä. Historian ilmiöiden ymmärtäminen Oppilas · kykenee sijoittamaan opiskelemansa tapahtumat ajallisiin yhteyksiinsä ja niiden avulla aikajärjestykseen. · osaa selittää, miksi jollain elämänalueella toimittiin ennen toisin kuin nykyään. · osaa esittää historiallisille tapahtumille syitä ja seurauksia. J A Y H T E I S K U N T A O P P I Historiallisen tiedon käyttäminen Oppilas · pystyy vastaamaan menneisyyttä koskeviin kysymyksiin käyttämällä eri lähteistä, myös nykyteknologian avulla saamaansa informaatiota · pystyy muodostamaan tapahtumista ja ilmiöistä omia perusteltuja käsityksiä ja arvioimaan niitä. 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.10.2 YHTEISKUNTAOPPI 7-9 LK Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan yhteiskunnan aktiiviseksi ja vastuulliseksi toimijaksi. Perusopetuksen vuosiluokkien 7–9 yhteiskuntaopin opetuksen tulee antaa perustiedot ja -taidot yhteiskunnan rakenteesta ja toiminnasta sekä kansalaisen vaikutusmahdollisuuksista. Opetuksen tarkoituksena on tukea oppilaan kasvua suvaitsevaiseksi ja demokraattiseksi kansalaiseksi ja antaa hänelle kokemuksia yhteiskunnallisesta toimimisesta ja demokraattisesta vaikuttamisesta VUOSILUOKAT 7–9 J A TAVOITTEET Y H T E I S K U N T A O P P I Oppilas · saa käsityksen yhteiskunnallisen tiedon luonteesta · oppii hankkimaan ja soveltamaan yhteiskuntaa ja talouselämää käsittelevää informaatiota kriittisesti ja toimimaan aktiivisena vaikuttajana · oppii tuntemaan julkiset palvelut · saa valmiuksia työnteon kunnioittamiseen · oppii yrittäjyyden perusteet ja ymmärtää yrittäjyyden merkityksen yhteiskunnan hyvinvoinnin tekijänä · oppii ymmärtämään yhteiskunnallisten päätösten vaikutuksia kansalaisten elämään · kiinnostuu yhteiskunnallisesta osallistumisesta ja vaikuttamisesta · oppii tarkastelemaan ja kehittämään osaamistaan vastuullisena kuluttajana ja yhteiskunnallisena toimijana · tuntee tekojensa oikeudelliset seuraamukset. KESKEISET SISÄLLÖT 1. Yksilö yhteisön jäsenenä 2. Hyvinvointiyhteiskunnan ulottuvuudet ja hyvinvointiyhteiskunnan mahdolliset muutokset tulevaisuudessa 3. Vaikuttaminen ja päätöksenteko · kansalaisen vaikutusmahdollisuudet · demokratia, vaalit ja äänestäminen · hallinnon ja politiikan toimijat kunnallisella, valtiollisella ja EU:n tasolla 4. Kansalaisen turvallisuus · oikeusjärjestelmä,15 vuotta täyttäneen oikeudellinen vastuu · turvallisuuspolitiikka · liikenneturvallisuus 5. Kansantalous · yksityisen taloudenpidon periaatteet · työnteko ja yrittäjyys · yksilö ja kotitaloudet kuluttajina ja sijoittajina · ulkomaankaupan ja globaalitalouden merkitys OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 H I S T O R I A 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 H I S T O R I A J A Y H T E I S K U N T A O P P I 6.Talouspolitiikka · suhdannevaihtelut työttömyys ja inflaatio · julkinen talous ja verotus 7. Euro-alue, yhteisen valuutan vaikutus kuluttajan elämässä, turismissa ja julkisessa taloudessa ARVOINTI Arviointi perustuu osoitettuihin tietoihin, taitoihin hankkia ja käyttää yhteiskunnallista tietoa. PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Yhteiskunnallisen tiedon hankkiminen ja käyttäminen 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Oppilas · kykenee tulkitsemaan kriittisesti median välittämiä tietoja, tilastoja ja graafisia esityksiä · pystyy perustelemaan käsityksiään yhteiskunnallisista asioista · osaa vertailla yhteiskunnallisen päätöksenteon ja taloudellisten ratkaisujen eri vaihtoehtoja ja niiden seurauksia. H I S T O R I A Yhteiskunnallisen tiedon ymmärtäminen Oppilas · ymmärtää, että yhteiskunnallisessa päätöksenteossa ja taloudellisissa ratkaisuissa on olemassa useita vaihtoehtoja · ymmärtää yhteiskunnallisen ja taloudellisen toiminnan eettisiä kysymyksiä. J A Y H T E I S K U N T A O P P I OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.11 MUSIIKKI OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M U S I I K K I SISÄLLYSLUETTELO 6.11 Musiikki .................................................................................................................. 3 VUOSILUOKAT 1-4 ......................................................................................................... 3 1-2 LK SISÄLLÖT ........................................................................................................... 3 3 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................... 5 4 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................... 5 AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 6 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 7 VUOSILUOKAT 5-9 ......................................................................................................... 8 AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 9 5 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 10 6 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 11 7 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 12 8 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 13 ARVIOINTI .................................................................................................................... 14 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 15 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.11 MUSIIKKI Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisunvälineitä ja tukea hänen kokonaisvaltaista kasvuaan. Opetuksen tehtävänä on myös saattaa oppilas ymmärtämään, että musiikki on aikaja tilannesidonnaista. Se on erilaista eri aikoina, eri kulttuureissa ja yhteiskunnissa, ja sillä on erilainen merkitys eri ihmisille. Opetuksessa tulee ottaa huomioon, että musiikin ymmärtämisen ja käsitteellistämisen perustana ovat musisoinnin ja musiikin kuuntelun yhteydessä saadut merkitykselliset kokemukset. Musiikin opetus antaa välineitä oppilaan oman musiikillisen identiteetin muodostumiseen prosessissa, jonka tavoitteena on rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista erilaisiin musiikkeihin. Musiikillisia taitoja kehitetään pitkäjänteisellä, kertaamiseen perustuvalla harjoittelulla. Yhdessä musisoiminen kehittää sosiaalisia taitoja, kuten vastuullisuutta, rakentavaa kriittisyyttä sekä taidollisen ja kulttuurisen erilaisuuden hyväksymistä ja arvostamista. Oppilaan kokonaisvaltaisen ilmaisun kehittymistä tulee tukea myös etsimällä yhteyksiä muihin oppiaineisiin. Musiikin opetuksessa sovelletaan teknologian ja median tarjoamia mahdollisuuksia. VUOSILUOKAT 1-4 Vuosiluokilla 1–4 musiikin opetuksessa on keskeistä oppilaiden musiikillisen ilmaisun kehittäminen leikinomaisessa ja kokonaisvaltaisessa toiminnassa. Opetuksen tulee antaa oppilaalle kokemuksia monenlaisista äänimaailmoista ja musiikeista sekä rohkaista häntä ilmaisemaan ja toteuttamaan omia mielikuviaan. TAVOITTEET Oppilas oppii · käyttämään luontevasti omaa ääntään ja ilmaisemaan itseään laulaen, soittaen ja liikkuen sekä ryhmässä että yksin · kuuntelemaan ja havainnoimaan keskittyneesti ja aktiivisesti ääniympäristöä ja musiikkia · käyttämään musiikin eri elementtejä musiikillisen keksinnän aineksina · ymmärtämään musiikillisen maailman monimuotoisuutta · toimimaan vastuullisesti musisoivan ryhmän jäsenenä sekä musiikin kuuntelijana. 1-2 LK SISÄLLÖT Laulaminen · luonnollinen äänenkäyttö · lastenlauluja ja laululeikkejä esim. vuodenaikoihin ja yhteisiin juhliin liittyviä Soittaminen · kehosoittimet · rytmitajun kehittäminen; perusrytmi, melodiarytmi · rytmin ja tempon vaihtelujen tunnistaminen · kaikutehtäviä · tutustuminen rytmi- ja melodiasoittimiin · yhteissoitto, harmoniatajun kehittyminen OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 M U S I I K K I OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Musiikkitieto · musiikin peruskäsitteisiin tutustumista laulaen, soittaen, liikkuen ja kuunnellen: rytmi ( taa, ti-ti, neljäsosatauko ), melodia, muoto (esim. ABA ), kesto, voima, sointiväri, harmonia M U S I I K K I Musiikillinen keksintä · liikettä käytetään musiikin peruskäsitteiden havainnollistamiseen sekä itseilmaisuun ja improvisointiin · ääniympäristöt, esim. laulun tunnelman ilmentäminen rytmisoittimin, omien rytmi- ja melodiakuvioiden keksiminen · äänelliset kokeilut laulaen ja soittaen Musiikin kuuntelu Monipuolisen musiikin kuunteleminen ja tarkastelu · musiikin peruskäsitteiden havainnoiminen ja hahmottaminen · keskittyminen, rentoutuminen, nauttiminen · hiljaisuuden huomaaminen · sisäinen kuuntelu · ääni- ja musiikkisadut Musiikin tuntemus · oman kulttuurin musiikkia ja muiden kulttuurien kansanmusiikkia · tutustumista erilaisiin musiikkiteoksiin (esim. ooppera, sinfonia) · musiikin peruskäsitteisiin tutustuminen Musiikkiliikunta · laululeikit · luovan itseilmaisun ja improvisoinnin kehittäminen 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 3 LK SISÄLLÖT M U S I I K K I Musiikillinen ilmaisu Musiikin tuntemus ja kuuntelu Laulaminen · terve äänenkäyttö, nyanssit, artikulointi · yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä (esim. kaanon, kaikulaulu) · tutustuminen mikrofonilaulamiseen · suomalaisia lauluja · lauluja koulun tapahtumien ja teemojen mukaan · oman laulamisen kuunteleminen suhteessa kokonaisuuteen Musiikin elementit · rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot, erilaiset tahtilajit ja tempot · melodia: duuri, molli, pentatonia · harmonia: duuri, molli, I, IV, V · muoto: perusrakenteet (AB, ABA, rondo) · dynamiikka: dynamiikan sanasto ja käytännön sovelluksia · sointiväri: äänen värähtely, eri soittimien äänet Soittaminen · yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi-, melodia- ja laattasoittimet) Musiikin sanasto · eri musiikin elementteihin liittyvä vierasperäinen sanasto Musiikkiliikunta · laulu- ja piirileikkejä eri kulttuureista · liikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta · muotorakenteita tukevia koreografioita Suomalainen ja pohjoismainen musiikkiperinne · suomalainen kansanmusiikki ja kansansoittimet (esim. kalevalainen laulu, rekilaulut, kansanlaulut, kantele, jouhikko) · kansallis- ja maakuntalaulut Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu · säveltämis- ja sovittamiskokeiluja · erilaiset ääniympäristöt Musiikin lajit ja tyylit · monenlaiseen musiikkiin tutustuminen · tärkeimmät orkesterin soittimet Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja esittäjiä · tunnetuimpia suomalaisia säveltäjiä (esim. Sibelius, Madetoja) · koululaiskonsertit 4 LK SISÄLLÖT Musiikillinen ilmaisu Musiikin tuntemus ja kuuntelu Laulaminen · terve äänenkäyttö, nyanssit, artikulointi · yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä (esim. kaanon, kaikulaulu) · tutustuminen mikrofonilaulamiseen · suomalaisia, pohjoismaisia ja lähikulttuurien lauluja · lauluja koulun tapahtumien ja teemojen mukaan · oman laulamisen kuunteleminen suhteessa kokonaisuuteen Musiikin elementit · rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot, erilaiset tahtilajit ja tempot · melodia: duuri, molli, pentatonia · harmonia: duuri, molli, I, IV, V · muoto: perusrakenteet (AB, ABA, rondo) · dynamiikka: dynamiikan sanasto ja käytännön sovelluksia · sointiväri: äänen värähtely, eri soittimien äänet OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M U S I I K K I Musiikillinen ilmaisu Musiikin tuntemus ja kuuntelu Soittaminen · yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi-, melodia- ja laattasoittimet) · oman soittimen teko (rytmisoittimet, yksinkertaiset perinnesoittimet esim. ruokopilli) · tutustuminen kosketinsoittimiin Musiikin sanasto · eri musiikin elementteihin liittyvä vierasperäinen sanasto Musiikkiliikunta · laulu- ja piirileikkejä eri kulttuureista · iikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta · muotorakenteita tukevia koreografioita Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu · säveltämis- ja sovittamiskokeiluja · erilaiset ääniympäristöt Suomalainen ja pohjoismainen musiikkiperinne · suomalainen kansanmusiikki ja kansansoittimet (esim. kalevalainen laulu, rekilaulut, kansanlaulut, kantele, jouhikko) · kansallis- ja maakuntalaulut · pohjoismaiset kansanlaulut ja -soittimet Musiikin lajit ja tyylit · monenlaiseen musiikkiin tutustuminen · tärkeimmät orkesterin soittimet · äänityypit: sopraano, altto, tenori, basso Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja esittäjiä · tunnetuimpia suomalaisia ja pohjoismaisia säveltäjiä · koululaiskonsertit Musiikin teknologia · akustinen ja sähköinen ääni · äänentoisto AIHEKOKONAISUUDET Ihmisenä kasvaminen Yhdessä soittamisen ja laulamisen kasvattava vaikutus Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Eri kulttuurien musiikkiperinteiden ja tapakulttuurien olemassaolon ymmärtäminen. Integrointi eri oppiaineisiin Osallistuva kansalaisuus Musiikki vaikuttajana yhteisössä ja yhteiskunnassa Konserttikäyttäytyminen Viestintä ja mediataito Mediakriittisyys musiikkitarjonnassa Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Melun vaikutus kuuloon, kuulonhuolto Tekijänoikeudet, musiikin kopiointi Ihminen ja teknologia Median tarkoituksenmukainen käyttö Teknologian käyttö musiikinopetuksessa 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA M U S I I K K I 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Oppilas · osaa käyttää ääntään niin, että hän pystyy osallistumaan yksiääniseen yhteislauluun · hahmottaa musiikin perussykkeen niin, että pystyy osallistumaan soittamisen harjoitteluun ja yhteissoittoon · hallitsee lauluohjelmistoa, josta osan ulkoa · osaa yksin ja ryhmän jäsenenä ääntä, liikettä, rytmiä tai melodiaa käyttäen keksiä omia musiikillisia ratkaisuja esimerkiksi kaiku-, kysymys/vastausja soolo/tutti-harjoituksissa · tunnistaa kuulemaansa musiikkia ja osaa ilmaista kuuntelukokemustaan verbaalisesti, kuvallisesti tai liikkeen avulla · osaa toimia musisoivan ryhmän jäsenenä ottaen huomioon muut ryhmän jäsenet. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M U S I I K K I VUOSILUOKAT 5-9 5.–9. luokkien musiikin opetuksessa jäsennetään musiikillista maailmaa ja musiikillisia kokemuksia sekä opitaan käyttämään musiikin käsitteitä ja merkintöjä musiikin kuuntelun ja musisoinnin yhteydessä. Perusopetuksen musiikkikasvatuksen lähtökohtana ovat musisoinnin ja musiikin kuuntelun kautta saadut kokemukset ja elämykset, joiden kautta oppilaalle toivotaan kehittyvän ymmärtävä suhde musiikkiin. Musiikin ymmärtäminen toteutuu musisoinnissa laulamisena, soittamisena ja liikkumisena eli taitoina, joita kehitetään pitkäjänteisellä harjoittelulla. Toisaalta tältä tasolta edetään vähitellen käyttämään musiikin käsitteitä ja nuottimerkintää. Opetuksen yhtenä tehtävänä on auttaa oppilasta ymmärtämään musiikin funktionaalisuus. Tällä tarkoitetaan sitä, että musiikki on erilaista eri aikoina ja eri paikoissa. Oppilaalle pyritään muo-dostamaan arvostava ja utelias suhtautuminen eri kulttuurien musiikkeihin. Musiikin opiskelun tulee tukea oman identiteetin rakentumista ja sosiaalisen vas-tuullisuuden kehittymistä. Musiikinopetus tukee kokonaisvaltaisen ilmaisun kehitty-mistä käyttämällä laajasti eri taiteenalojen ilmaisukeinoja, teknologian ja median tarjoamia mahdollisuuksia sekä etsimällä yhteyksiä muihin oppiaineisiin. TAVOITTEET Oppilas · ylläpitää ja kehittää osaamistaan musiikillisen ilmaisun eri alueilla musisoivan ryhmän jäsenenä toimien · oppii kriittisesti tarkastelemaan ja arvioimaan erilaisia ääniympäristöjä sekä laajentaa ja syventää musiikin eri lajien ja tyylien tuntemustaan · oppii ymmärtämään musiikin elementtien, rytmin, melodian, harmonian, dynamiikan, sointivärin ja muodon tehtävää musiikin rakentumisessa sekä käyttämään niitä ilmaisevia käsitteitä ja merkintöjä · rakentaa luovaa suhdettaan musiikkiin ja sen ilmaisumahdollisuuksiin musiikillisen keksinnän keinoin. 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 AIHEKOKONAISUUDET M U S I I K K I Ihmisenä kasvaminen · yhteismusisointi kasvattaa yhteisvastuullisuuteen ryhmässä · musiikin ja musiikkiharrastuksen merkitys oman fyysisen ja psyykkisen kasvun sekä yhteistoiminnan tukena ja vahvistajana Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys · suomalainen, pohjoismainen ja eurooppalainen musiikkiperinne ja tapakulttuuri · vieraiden kulttuurien musiikkiperinne ja tapakulttuuri · monikulttuurisuus, vähemmistöt, ihmisoikeudet ja suvaitsevaisuus Osallistuva kansalaisuus · pitkäjänteisyys ja yhteistyötaidot musisoinnissa · muusikkous ja musiikki ammattina, musiikkiyleisö · musiikki vaikuttajana yhteisössä ja yhteiskunnassa Viestintä ja mediataito · mediakriittisyys musiikkitarjonnassa · eettisyys ja esteettisyys valinnoissa Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta · terveysriskit, melu ja kuulonhuolto · oma käyttäytyminen musiikin kuluttajana ja vastuullisuus ääni- ja musiikkiympäristöstä · suhtautuminen tekijänoikeuksiin ja kopiointiin musiikissa Ihminen ja teknologia · musiikin teknologian vastuullisuuteen ja kriittisyyteen kasvaminen · eettisten ja moraalisten arvokysymysten pohdintaa musiikkitarjonnan suhteen · median tarkoituksenmukainen käyttö ja tekninen osaaminen OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M U S I I K K I 5 LK SISÄLLÖT Musiikillinen ilmaisu Laulaminen · terve äänenkäyttö, nyanssit, artikulointi · yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä · (kaanon, kaksiääninen laulu, ostinatot) · mikrofonilaulaminen ja sen tekniikka · suomalaisia ja kansainvälisiä lauluja · lauluja koulun tapahtumien ja teemojen (esim. kirkkovuoden) mukaan · oman laulamisen kuunteleminen suhteessa · kokonaisuuteen (laulaminen äänissä) Soittaminen · yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi, melodia- ja laattasoittimet) · oman soittimen teko (rytmisoittimet, yksinkertaiset perinnesoittimet esim. ruokopilli) · tutustuminen eri soittimiin (kitara, basso, rummut, koskettimet) · oppilaiden omien soittimien ja soittoharrastuksen esittely Musiikkiliikunta · tutustuminen eri kulttuurien kansantansseihin · liikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta · muotorakenteita tukevia koreografioita Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu · säveltämis- ja sovittamiskokeiluja (integrointi äidinkieleen) · erilaiset ääniympäristöt (esim. luonto, erilaiset tunnelmat) · soitinkokeilut, oman soittimen suunnittelu, keksiminen, toteuttaminen 10 Musiikin tuntemus ja kuuntelu Musiikin elementit · rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot, erilaiset tahtilajit ja tempot · melodia: duuri, molli, pentatonia · harmonia: duuri, molli, I, IV, V, sointumerkinnästä soittaminen · muoto: perusrakenteet (AB, ABA, rondo) · dynamiikka: dynamiikan sanasto ja · käytännön sovelluksia · sointiväri: äänen värähtely, orkesteri soittimien äänet Musiikin sanasto · eri musiikin elementteihin liittyvä vierasperäinen sanasto Eurooppalainen musiikkiperinne · tutustuminen eurooppalaisten säveltäjien teoksiin (integrointi eri oppiaineisiin) · eri maiden kansan ja kansallislaulut · ja soittimet Musiikin lajit ja tyylit · monenlaiseen musiikkiin tutustuminen · orkesterin soitinryhmät ja soittimet · äänityypit: sopraano, altto, tenori, basso Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja esittäjiä · tunnetuimpia eurooppalaisia säveltäjiä (esim.Bach, Beethoven) · koululaiskonsertit Musiikin teknologia · akustinen ja sähköinen ääni · äänentoisto · tietokonemusiikki mahd.mukaan OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6 LK SISÄLLÖT Musiikillinen ilmaisu Laulaminen · terve, monipuolinen äänenkäyttö, äänenmuodostus, nyanssit, artikulointi · yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä · (kaanon, kaksiääninen laulu, ostinatot) · mikrofonilaulaminen ja sen tekniikka · lauluja eri puolilta maailmaa · lauluja koulun tapahtumien ja teemojen (esim. kirkkovuoden) mukaan · oman laulamisen kuunteleminen suhteessa · kokonaisuuteen (laulaminen äänissä) Soittaminen · yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi-, melodia-ja laattasoittimet) · sointumerkeistä soittamisen alkeet · oman soittimen suunnittelu ja valmistus ( esim. rytmisoittimet, perinnesoittimet ) · tutustuminen eri soittimiin (kitara, basso, rummut, koskettimet) · oppilaiden omien soittimien ja soittoharrastuksen esittely Musiikkiliikunta · tutustuminen eri kulttuurien kansantansseihin · liikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta · muotorakenteita tukevia koreografioita · kehosoitinrytmejä Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu · säveltämis- ja sovittamiskokeiluja (integrointi äidinkieleen) · erilaiset ääniympäristöt (esim. luonto, erilaiset tunnelmat) Musiikin tuntemus ja kuuntelu Musiikin elementit · rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot, erilaiset tahtilajit ja tempot · melodia: duuri, molli, pentatonia · harmonia: duuri, molli, I, IV, V, sointumerkinnästä soittaminen · muoto: perusrakenteet (AB, ABA, rondo) · dynamiikka: dynamiikan sanasto ja käytännön sovelluksia · sointiväri: äänen värähtely, orkesteri- soittimien äänet Musiikin sanasto · eri musiikin elementteihin liittyvä vierasperäinen sanasto Maailman musiikkiperinne · tutustuminen eri maanosien musiikkiin ja soittimiin (integrointi eri oppiaineisiin) · eri maiden kansan-ja kansallislaulut Musiikin lajit ja tyylit · monenlaiseen musiikkiin tutustuminen · orkesterin soitinryhmät ja soittimet · äänityypit: sopraano, altto, tenori, basso Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja esittäjiä · tunnetuimpia klassisen musiikin säveltäjiä eri aikakausilta · koululaiskonsertit, vierailu esim. kaupunginorkesterin konsertissa Musiikin teknologia · akustinen ja sähköinen ääni · äänentoisto · tietokonemusiikki mahd.mukaan OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 M U S I I K K I OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M U S I I K K I 7 LK SISÄLLÖT Musiikillinen ilmaisu Musiikin tuntemus ja kuuntelu Laulaminen - Oma ääni osana kokonaispersoonallisuutta - Oikeaan äänenkäyttöön ohjaaminen - Äänenhuolto murrosiän aikana - Äänikokeilut / ympäristön tarkkailu - Laulamaan rohkaiseminen - Yhteislaulun elämyksellisyys - Mikrofonilaulun harjoittelu (yksinlaulu) Musiikin käsitteet - Musiikin peruskäsitteistöön tutustuminen käytännön kautta - Rytmi: Mitä rytmi on?, Missä on rytmiä?, - Melodia: Teema-käsite, laulu - Harmonia: Soinnut, säestys - Sointiväri: Dynamiikka, - Muoto: Sonaattimuoto, konsertto, sinfonia Soittaminen - Vahvistaa ala-asteella opittuja soittotaitoja (koulusoittimet) - Akustisen kitaran alkeet (bassoäänet, power-soinnut, perussoinnut) - Sähkö- / bändisoittimet (sähkökitara, sähköbasso, syntetisaattori, rummut) - Yhteissoittotaitojen (bändisoitto) ja henkilökohtaisten taitojen kehittäminen erilaisten kappaleiden avulla. Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja aikakausia - Vivaldi, Bach, Händel: Barokki - Mozart, Beethoven, Haydn: Klassismi - Sibelius, Chopin, Grieg: Romantiikka - Debussy, Cage, Rautavaara: 1900luku Musiikkiliikunta - Liikkeen tuottaminen erilaisten musiikillisten rytmien, melodioiden ja rakenteiden pohjalta - Muotorakenteita tukevia koreografioita - Venyttelyt osana äänenavausta - Kansantansseja eri maista - Improvisointi (musiikki-liike) Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu - Laulunteon aakkoset (sävellyssanoitus) - Musiikki ja kuva (musiikin ilmaiseminen kuvallisesti, kuvasta musiikkia) 12 Musiikin lajit ja tyylit - Monenlaiseen musiikkiin tutustuminen - Sinfoniaorkesteri (jousisoittimet, puhallinsoittimet, lyömäsoittimet) - Äänityypit (sopraano, altto, tenori, basso) Musiikin teknologia - Akustinen ja sähköinen ääni - Äänentoistolaitteiden hallinta ja oikea käyttö Musiikin kuuntelu: - Intensiivisen kuuntelemisen harjoittelu (musiikki-kuva, musiikki- teksti) - Kuuntelutottumusten ohjaaminen (monipuolisuus, valinnat) - Konserttikäynti (sinfoniakonsertti) OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 8 LK SISÄLLÖT Musiikillinen ilmaisu Musiikin tuntemus ja kuuntelu Laulaminen - Oma ääni osana kokonaispersoonallisuutta - Oikea äänenkäyttö - murrosikä - Yhteislaulun elämyksellisyys (yksiäänisyydestä moniäänisyyteen) - Mikrofonilaulun harjoittelu (yksinlaulu) - Solistisuuteen ohjaaminen halukkaille Musiikin käsitteet - Musiikin peruskäsitteistöön tutustuminen käytännön kautta - Rytmi: erilaisia rytmiharjoituksia (polyrytmiikkaa, rytmiriffejä) - Melodia: pentatoniikka, blues-asteikko - Harmonia: Blueskaava, erikoissoinnut - Sointiväri: Merkintöjen tulkintaa yhteissoitossa - Muoto: Kappaleiden muotorakenteet, muotoanalyysiä Soittaminen - Vahvistaa 7-luokalla opittuja soittotaitoja (koulusoittimet) - Akustinen kitara (bassoäänet, powersoinnut, perussoinnut, barre-soinnut) - Sähkö- / bändisoittimet: sähkökitara: perustekniikkaa (komppaus) sähköbasso: perustekniikkaa (kuviot) syntetisaattori: perussoinnut (tyylit) rummut: peruskomppi / triolikomppi sovelluksineen, fillien rakentaminen - Yhteissoittotaitojen (bändisoitto) ja henkilökohtaisten taitojen kehittäminen erilaisten kappaleiden avulla. Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu - Omien kappaleiden/sävelmien tekeminen ohjatusti - Sanoittaminen ja riimittely - Sovittamiskokeiluja ohjatusti - Oman laulun tekeminen ohjatusti - Improvisointiharjoituksia Suomalainen, pohjoismainen musiikkiperinne - Suomalainen kansanmusiikki sekä siinä käytettävät soittimet - Naapurimaiden musiikkia Musiikin lajit ja tyylit - Latinalais-amerikkalainen musiikki: (calypso, son, samba, tango, salsa) - Ooppera, oratorio, passio, musikaali - Näyttämö- ja elokuvamusiikki - Koululaiskonsertti, musiikkitapahtuma - Taidemusiikin tyylikausia (aikajana, oppilaille käsitys eri tyylikausien musiikista, integrointi kuvataiteeseen, historiaan) >keskiaika, renessanssi, barokki, klassismi, romantiikka, impressionismi, ekspressionismi, minimalismi Musiikin teknologia - Musiikki ja tietokone - Äänitteen tekeminen - Musiikkivideot OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 13 M U S I I K K I OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 M U S I I K K I ARVIOINTI Musiikinopetuksen arvioinnissa toteutetaan numeroarviointia, joka ilmaisee oppilaan eri musiikin osa-alueiden hallintaa. Näitä osa-alueita ovat: 1. musisointi 2. kuuntelu 3. musiikin tuntemus. Musiikin arvosana määräytyy näiden kolmen osaalueen pohjalta. Arvosana voi painottua oppilaan parhaan osaamisalueen mukaan eikä ole automaattisesti näiden keskiarvo. Arvioinnissa otetaan huomioon myös äänenmurros, joka varsinkin pojilla hankaloittaa laulamista. Arvioinnissa kohteena ei ole pelkästään oppilaan musikaalisuuden taso, vaan erityisesti oppilaan osallistuminen tunneilla ja muu toiminta koulumusiikin parissa. Oppilaan innostus ja osaamisen taso voivat painottua eri osa-alueille, mikä otetaan myös huomioon arvioinnissa. Arviointi perustuu seuraaviin seikkoihin: - Oppilaan henkilökohtaiset suoritukset, itsearvio - Ryhmässä toimiminen - Erilaisissa musiikkitehtävissä (esim. valinta tai tunnistaminen) suoriutuminen, kokeet - Laulu- ja soittotehtävät - Esitelmät, projektit, esiintymiset 1. Musisointi: Oppilaan osallistuminen yhteislauluun, melodian ja rytmin osaaminen muiden mukana onnistuu (yksinkin lähes oikein); arvosana hyvä (8). Esityksen ilmeikkyys ja puhtaus ovat kiitettävän arvosanan edellytyksiä. Yhteissoittoon osallistuessaan joko rytmi- tai melodiasoitinta soittaen tai säestäen oppilas pysyy perussykkeessä, soittimen perustekniikka on hallinnassa; arvosana hyvä (8). Vaikeustaso, ilmaisu, äänenlaatu yms. parantavat arvosanaa. Musiikillinen keksintä, esim. rytmi- tai melodiasoittimilla onnistuu; arvosana hyvä (8). Mitä vaativampi tehtävä, ilmaisurikkaampi ja omaperäisempi toteutus, sitä parempi arvosana. 2. Kuuntelu: Keskittynyt kuuntelutaito ja havaintojen teko siitä (musiikin muoto, tunnelma, soittimet yms.). Kyky kuunnella siten, että osaa itse osallistua musisointiin ottamalla toiset huomioon; arvosana hyvä (8). 3. Musiikin tuntemus: Arvosana hyvä (8) edellyttää seuraavien asioiden hallintaa: - Musiikin eri lajien ja aikakausien tuntemus ja erottelukyky tyylipiirteiden mukaan. - Oman kulttuurin musiikin tuntemus. - Länsimaisen musiikin soittimien tuntemus, muiden maiden kulttuurien musiikin tunnistaminen. - Musiikkikäsitteiden tuntemus, esim. partituurin ja laulujen nuottikuvan seuraaminen. 14 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 Oppilas • osallistuu yhteislauluun ja osaa laulaa rytmisesti oikein sekä melodialinjan suuntaisesti • hallitsee jonkin rytmi-, melodia- tai sointusoittimen perustekniikan niin, että pystyy osallistumaan yhteissoittoon • osaa kuunnella musiikkia ja tehdä siitä havaintoja sekä esittää perusteltuja näkemyksiä kuulemastaan • osaa kuunnella sekä omaa että muiden tuottamaa musiikkia niin, että pystyy musisoimaan yhdessä muiden kanssa • tunnistaa ja osaa erottaa eri musiikin lajeja ja eri aikakausien ja kulttuurien musiikkia • tuntee keskeistä suomalaista musiikkia ja musiikkielämää • osaa käyttää musiikin käsitteitä musisoinnin ja musiikin kuuntelun yhteydessä • osaa käyttää musiikin elementtejä rakennusaineina omien musiikillisten ideoidensa ja ajatustensa kehittelyssä ja toteutuksessa. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 15 M U S I I K K I OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.12 KUVATAIDE OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K U V A T A I D E SISÄLLYSLUETTELO 6.12 KUVATAIDE ............................................................................................................ 3 VUOSILUOKAT 1–4 ....................................................................................................... 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 3 SISÄLLÖT 1-2 LK ........................................................................................................... 4 ARVIOINTI ...................................................................................................................... 5 SISÄLLÖT 3-4 LK ........................................................................................................... 5 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 7 VUOSILUOKAT 5-9 ........................................................................................................ 8 TAVOITTEET .................................................................................................................. 8 SISÄLLÖT 5-6 LK ........................................................................................................... 8 TAVOITTEET 7 LK .......................................................................................................... 9 SISÄLLÖT 7 LK ............................................................................................................. 10 AIHEKOKONAISUUDET: .............................................................................................. 10 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 11 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.12 KUVATAIDE Peruskoulun kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä kuvataideopetuksessa on ymmärtää visuaalisen kulttuurin ilmenemismuotoja yhteiskunnassa: taidetta, mediaa ja ympäristöä. Opetuksen tavoitteena on, että oppilaalle syntyy henkilökohtainen suhde taiteeseen. Kuvataiteen opetus luo perustaa suomalaisen ja oppilaan oman kulttuurin sekä hänelle vieraiden kulttuureiden visuaalisen maailman arvostamiselle ja ymmärtämiselle. Kuvataiteen opetuksessa kehitetään taitoja, joita tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa. Taiteellisen ilmaisun ja toiminnan lähtökohtina ovat ympäristön kuvamaailma, aistihavainnot, mielikuvat ja elämykset. Opetuksen tavoitteena on kehittää mielikuvitusta ja edistää oppilaiden luovan ongelmanratkaisun ja tutkivan oppimisen taitoja. Aihepiirit kytketään oppilaalle merkityksellisiin kokemuksiin. Kuvataiteen opetuksessa tulee ottaa huomioon oppiaineen sisäinen integraatio, jolloin ilmaisulliset, taidolliset ja tiedolliset tavoitteet toteutuvat samanaikaisesti kuvallisissa harjoituksissa. Kuvataiteen keskeisiä sisältöalueita voidaan käsitellä samassa tehtävässä. Oppiaineelle on ominaista teemallisuus, joka mahdollistaa kiireettömän ilmapiirin ja pitkäjänteisen työskentelyn. VUOSILUOKAT 1–4 Kuvataiteen opetuksessa vuosiluokilla 1"4 tulee harjoittaa monipuolisesti aistihavaintojen tekoa ja mielikuvituksen käyttöä. Lähestymistapa on leikinomainen. Kuvailmaisun perustaidot sekä kuvataiteelle ominaisten työtapojen ja materiaalien käyttö ovat opetuksen perussisältöä. Opetuksessa painotetaan kuvataiteellista prosessia, jonka osia ovat suunnittelu, luonnostelu, työn toteuttaminen ja arviointi. Oppilasta kannustetaan töidensä viimeistelyyn ja niiden säilyttämiseen. TAVOITTEET Oppilas oppii · kuvallisessa ilmaisussa tarvittavia taitoja ja tietoja: havaintojen tekoa, mielikuvien prosessointia, kuvittelun, keksimisen ja luovan ongelmanratkaisun taitoja, esteettisten valintojen tekoa ja niiden perustelua sekä omien tavoitteiden asettelua · kuvan tekemisen ja tilan rakentamisen taitoja ja materiaalin tuntemusta · tarkastelemaan omia ja toisten tekemiä kuvia ja keskustelemaan niistä harjoitellen kuvataiteen peruskäsitteiden käyttöä sekä arvostamaan erilaisia näkemyksiä taiteesta ja kuvallisesta viestinnästä · tuntemaan oman kulttuurinsa ja omassa kokemuspiirissään olevien vieraiden kulttuurien kuvallista perinnettä, nykytaidetta, suomalaista rakennusperinnettä sekä oman kotipaikkakuntansa tärkeitä rakennuksia ja luonnonympäristöjä, arkkitehtuuria ja muotoilua · arvioimaan ympäristönsä esteettisiä arvoja, viihtyisyyttä ja toimivuutta · tarkastelemaan eri medioiden merkitystä omassa elämässään · kuvallisen viestinnän välineiden käyttöä ja ymmärtämään todellisen ja kuvitteellisen maailman eroja. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 K U V A T A I D E OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K U V A T A I D E SISÄLLÖT 1-2 LK Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu Piirustus, kirjoitus · erilaisten piirtimien käyttö (esim. lyijykynä, hiili, grafiittikynä, huopakynät, liituvärit) · luonnostelu · kuvalliset muuntujat: piste, viiva, pinta ( valo ja varjo) Grafiikka ·grafiikan menetelmistä kokeiluja, esimerkkeinä kohopaino (esim. pressprintpainanta), monotypia (=yksi vedos), kaaviopainanta ja leimasinpainanta (juurekset, sormet, palikat) · työvälineiden ja työvaiheiden nimitykset (tela, painolaatta, vedos, vedostaminen) · painotuotteen erottaminen maalauksesta/piirroksesta Maalaus · oppii siveltimien oikea pito- ja maalausasennon (varsi johtaa liikettä) · laveeraaminen, pinnan maalaaminen ja sivellinpainanta (esim. vesiväri, peiteväri ja pulloväri), batiikkitekniikka (=rasvaliukoinen liitu + vesiliukoinen väri), peiteväri-tekniikka (esim. pullovärit, akryylivärit) sekä sekatekniikka (esim. maalaustekniikkaa rikastetaan liituvärillä tai paperileikkauksella) · tutustutaan pää- ja väliväreihin (nimitykset ja sekoittaminen) sekä lämpimiin ja kylmiin väreihin (väriympyrä opetuksen tukena, sillä se havainnollistaa värien suhteita ja sekoittamista) Rakentelu ja muovailu · erilaisilla materiaaleilla muovaileminen ja rakentelu esim. savella, muovailuvahalla ja –massalla, luonnonmateriaaleilla, metalliohkolevyllä mahdollisuuksien mukaan · erilaisiin tekniikoihin tutustuminen, esim. reliefi, peukalointi, kovertaminen, paperitaittelut, liittäminen, veistäminen Sommittelu · perusmuotojen käyttö sommittelussa · kuvallinen rytmi (ornamentit: viiva- ja keskusornamentti) · kuva-alan tarkoituksenmukainen käyttö (etuala, keskiala, taka-ala) Kuvien tarkastelu, arvioiminen ja niistä keskustelu kuvataiteen käsittein. Media ja kuvaviestintä · symbolikieli tutuissa merkeissä (esim. liikennemerkit) · kuvan ja tekstin yhdistäminen (esim. postereissa ja vihkotyöskentelyssä) 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K U V A T A I D E Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen · oman paikkakunnan museo- ja taidenäyttelyvierailut tai taiteilijan työhön tutustuminen mahdollisuuksien mukaan · taidekuvien tarkastelua tekemällä omia kuvia ja keskustelemalla kuvista · erilaiseen taiteeseen tutustuminen Ympäristöestetiikka · rakennettuun, luonnonympäristöön ja omaan lähiympäristöön tutustuminen ja niiden erottaminen toisistaan · ympäristötaideteoksien tekemiseen tutustuminen (luonnonmateriaalit, kivet, lumi jne.) · oman ja mahdollisesti oppilasryhmässään olevien muiden kulttuurien edustajien kansanperinteeseen tutustuminen · kodin ja koulun esineympäristöön tutustuminen · oman kodin ja luokkahuoneen viihtyisyyteen vaikuttaminen, esim. töiden esille laiton suunnittelu ja toteutus ARVIOINTI Arvioinnin lähtökohtana tulee olla oppilaan kokonaisvaltainen toiminta, työskentelyprosessi sekä valmis työ. Arvioinnin tulee olla kannustavaa ja ilmaisuun rohkaisevaa. Ryhmäarviointia ja itsearviointia tulee olla kaikkien töiden yhteydessä, jolloin oppilas saa palautetta ja oppii kehittämään toimintaansa saamansa palautteen suunnassa SISÄLLÖT 3-4 LK Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu Piirtäminen ja kirjoittaminen · kuvalliset muuntujat: piste, viiva, pinta (valo ja varjo) · erilaisten piirtimien käyttö (esim.lyijykynä, hiili, grafiittikynä, huopakynät, liituvärit) Maalaaminen · sivellinote · väriopin kertaus ja syventäminen: pää- ja välivärit, vastavärit, lämpimät ja kylmät värit · värien sekoittaminen · laveeraaminen Grafiikka · painomenetelmien kertaus: monotypia, kohopainanta, kaaviopainanta, leimasinpainanta, · nauha- ja keskusornamentti Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen · oman kulttuurin kuvallinen perinne; taidekuvat, taiteilija-ammatit · Oulunsalon julkiset taideteokset · taidenäyttelyssä tai taidemuseossa käynti OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K U V A T A I D E Media ja kuvaviestintä Kuva-analyysi · mitä kuvassa tapahtuu nyt, ennen ja jälkeen · mitä tapahtuu kuvan ulkopuolella · mielikuvat eri aistein · fiktion ja todellisuuden eron ymmmärtäminen · kuvaviestinnän laadullinen arviointi Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu Ympäristöestetiikka · ympäristötaideteoksien tekeminen: luonnonmateriaalit, kivet, lumi jne. · lähiympäristön viihtyvyyteen vaikuttaminen ja vastuullinen ajattelu ympäristöstä · teollisesti valmistetun ja käsintehdyn tuotteen erottaminen Rakentelu ja muovailu · suunnittelu, luonnostelu · kolmiulotteinen rakentaminen · savitekniikka, makkaratekniikka · pienoismallit · origami 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA K U V A T A I D E 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu Oppilas · osaa antaa kuvallisen muodon ajatuksilleen, tunteilleen ja mielikuvilleen sekä muuntaa havaintojaan kuviksi suunnitelmansa pohjalta · osaa käyttää keskeisiä välineitä ja tekniikoita omassa kuvan tekemisessään · osaa huolehtia työvälineistä · osaa sommittelun perusteita. Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen Oppilas · osaa keskustella omista ja toisten tekemistä kuvista sekä perustella omia taidemieltymyksiään ja käyttää keskustelussa kuvataiteen käsitteitä · tietää, mitä taiteilijat tekevät · tuntee jonkun oulunsalolaisen julkisen taideteoksen · tuntee joidenkin suomalaisen taiteilijoiden teoksia. Media ja kuvaviestintä Oppilas · osaa havaita ja arvioida todellisen ja kuvitteellisen maailman eroja · tuntee kuvaviestinnän vaikutuskeinoja Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu Oppilas · Tunnistaa ja osaa arvioida esteettisiä arvoja omassa lähiympäristössään · osaa toimia vastuulisesti lähiympäristön suunnittelussa · osaa suunnittelun ja muotoilun perusteita · osaa työskennellä suunnitelmia tehdessään yksin ja vuorovaikutuksessa muiden kanssa · tunnistaa käsintehdyn ja teollisesti valmistetun tuotteen. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K U V A T A I D E VUOSILUOKAT 5-9 TAVOITTEET Oppilas oppii · tuntemaan kuvataiteen ja kuvaviestinnän keskeisiä ilmaisutapoja, materiaaleja, tekniikoita ja työvälineitä ja oppii käyttämään niitä tarkoituksenmukaisesti omassa ilmaisussaan · nauttimaan omien ajatustensa, havaintojensa, mielikuviensa ja tunteidensa ilmaisemisesta kuvallisesti sekä ymmärtämään taiteen tapoja käsitellä elämän erilaisia ilmiöitä · ymmärtämään taiteellisen prosessin ominaislaatua taltioidessaan oman työskentelynsä kulkua · arvioimaan omaa ja toisten kuvallista ilmaisua ja työtapoja, kuten sisällöllisiä, kuvallisia ja teknisiä ratkaisuja, sekä käyttämään kuvataiteen keskeisiä käsitteitä · hyödyntämään kulttuuripalveluja ja sähköisiä viestimiä oman työskentelyn, tiedon hankinnan ja elämysten lähteinä · tuntemaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja ja käyttämään keskeisiä kuvaviestinnän välineitä omien ajatustensa ilmaisemiseen mediassa · tarkastelemaan ja arvioimaan taidetta, kuvaviestintää ja ympäristöä esteettisestä ja eettisestä näkökulmasta · työskentelemään itsenäisesti ja yhteisön jäsenenä kuvataiteen projekteissa. SISÄLLÖT 5-6 LK Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu Suunnittelu · omien ajatusten ja mielikuvien ilmaiseminen kuvallisin keinoin · kuvasommittelun keinot Piirtäminen · sommittelun elementit: viiva, väri, muoto, tila, liike ja rytmi · varjostaminen · pinnan kuvaaminen · perspektiivipiirustuksen alkeet (yhden pakopisteen perspektiivi, horisontti) · ihmisen mittasuhteet · suurentaminen, (ruutusuurennos) Maalaaminen · peittävä ja läpikuultava maalaaminen: esim. peiteväri, pulloväri, vesiväri · valööri · valon suunta · vesivärimaalaustekniikat: kuiva kuivalle, kuiva kostealle, kostea kostealle Grafiikka · Kaaviopainanta, painolaatta · grafiikan merkitseminen · passepartout 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K U V A T A I D E Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen · Suomen taiteen tarkastelu ja tuntemus: esimerkkejä eri aikakausien taiteilijoista ja teoksista · taidenäyttelykäynti · eri aikakausien taidetyylit (integrointi historiaan) Media ja kuvaviestintä Kuvatulkinta · kuvan käyttötarkoitus mediassa · kuvasymbolit kuvamaailmassa Kuvatekniset ratkaisut · kuvan tehokeinoihin tutustuminen · kuvan rajaaminen (yleis-, koko- ja lähikuva) · kuvakulmat · kuvakerronnan perusteet Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu Ympäristöestetiikka · ympäristön esteettinen tarkastelu · ympäristökokemuksen ilmaiseminen taiteen keinoin · vastuullinen ajattelu: ihminen luonnon ja rakennetun ympäristön muovaajana Arkkitehtuuri ja muotoilu · Oulunsalon arkkitehtuuri · suomalainen veistotaide · pintareliefi (paperin käsittelytavat) · levytekniikka · kolmiulotteinen rakentaminen: ympäristösuunnitelma pienoismallina TAVOITTEET 7 LK · Kuvailmaisun vahvistaminen · Kuvan ja ympäristön välisen vuorovaikutuksen tarkastelun syventäminen · Kuvataiteellisten teknisten lajien tuntemuksen lisääminen osaksi ilmaisukieltä · Kulttuuriperinteen siirto Kokonaistavoitteena on eheyttää kokonaispersoonallisuutta kuvakielen avulla kognitiivisesti eli tiedollisilla keinoilla, affektiivisesti eli tunnemaailman osa-alueilla ja psykomotorisesti eli käden taitojen ja kehon kokonaishallinnan osa-alueilla. Osatavoitteena on koota tutusta tuntemattomaan kuvakielen alueeseen. Kuvakerronnallisia keinojen kautta oppilas oppii tulkitsemaan tuottamiensa kuvien ja ulkoisen maailman välistä suhdetta. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K U V A T A I D E SISÄLLÖT 7 LK Grafiikka eli piirtäminen · ääriviiva ja sen paksuus · varjostus ja kolmiulotteisuuden tavoittaminen · perspektiivipiirustus · kuvakoot ja kuvauskulmat · henkilö-, esine-, tila- ja maisematutkielmia Maalaus ja värigrafiikka · akvarelli ; kuiva- ja märkätekniikka · väripainolajit · kulööri · värisommittelu · ympäristötaide Kuvanveisto · savimassan tuntemus kaulintekniikalla · tila ja sen kokeminen · taideveistos - taidehistoriallisen kuvan tarkastelu Mediailmaisu Tutkitaan kulttuuriperinnettä ja sen vaikutuksia tähän päivään. Käydään läpi antiikin taiteen ja oman maan lähihistoriaa. AIHEKOKONAISUUDET: YLEISESTÄ YKSITYISEEN Kuvataide tarjoaa välineet laajaan eri oppiaineita yhdistävien aihekokonaisuuksien tulkintaan, jossa korostuvat Esteettinen ja moraalinen kasvaminen · Itsenäinen ja yhteisöllinen ajattelu ja esteettinen päätöksenteko Mediailmaisu · vietinnällisten taitojen löytäminen ja kehittäminen itsenäisenä yksilönä Lähikulttuurin niveltäminen kansainväliseen kulttuuriin · menneen, nyky- ja uuden ajan ilmiöihin syventyminen Teknologia osana viestintää ja kultturi -ilmiöitä · valokuvaus ja atk-taitojen kautta opitaan tulkitsemaan kuvakerrontaa 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 K U V A T A I D E Oppilas osaa · ilmaista itseään kuvallisin keinoin · käyttää kuvan rakentamisen keinoja ja kuvataiteen ja kuvallisen median keskeisiä materiaaleja ja työskentelytekniikoita · valita työskentelyssään tavoitteisiinsa sopivimpia materiaaleja ja tekniikoita · selostaa kuvan tekemisen prosessia luonnoksista valmiisiin töihin · tunnistaa joitakin keskeisiä kuvataiteen ilmiöitä ja sijoittaa niitä ajalliseen ja kulttuuriseen yhteyteen · tarkastella ja tulkita taiteen ja viestinnän kuvia · hyödyntää taiteilijavierailuja, näyttely- tai museokäyntejä ja Internetin kulttuuripalveluja · erottaa, arvioida ja arvottaa erilaisten ympäristöjen ja esineitten esteettisiä ja ekologisia ominaisuuksia · tuntee suunnittelu- ja muotoiluprosessin eri vaiheet ja osaa soveltaa niitä työskentelyssään · tunnistaa kulttuuri- ja tyylipiirteitä arkkitehtuurissa ja esineissä · kuvaviestinnän ja mediateknologian perusteita: valokuvausta tai videokuvausta ja digitaalista kuvan käsittelyä ja graafista suunnittelua · analysoida mediaesitysten sisältöjä, rakennetta ja visuaalista toteutusta · osaa havainnoida ja arvioida omaa oppimistaan ja hyödyntää muilta saatua palautetta omassa työskentelyssään · osaa taltioida työskentelyprosessiaan ja käyttää sitä hyödykseen itsearvioinnissa · pystyy tehtävän mukaisesti sekä itsenäiseen työskentelyyn että vuorovaikutteiseen yhteistyöhön muiden kanssa · osaa ohjatusti käyttää taideteoksia, ympäristön kuvia, luonnon- ja rakennettua ympäristöä, kirjoja, lehtiä, museoita, gallerioita ja tietoverkkoa tietojen ja elämysten lähteinä. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.13 KÄSITYÖ OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K Ä S I T Y Ö SISÄLLYSLUETTELO 6.13 KÄSITYÖ ................................................................................................................ 3 VUOSILUOKAT 1—4 ...................................................................................................... 3 YLEISTÄ ......................................................................................................................... 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 4 KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 1-2 .................................................................. 4 TEKSTIILITYÖN KESKEISET SISÄLLÖT ...................................................................... 4 VUOSILUOKAT 3-4 ......................................................................................................... 4 TEKNISEN TYÖN KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................... 5 VUOSILUOKAT 3-4 ......................................................................................................... 5 VUOSILUOKAT 5-9 ........................................................................................................ 6 TAVOITTEET .................................................................................................................. 6 TEKSTIILITYÖN OPPISISÄLLÖT ................................................................................... 7 TEKNISEN TYÖN OPPISISÄLLÖT ................................................................................ 9 KÄSITYÖN OPETUSSUUNNITELMASSA TOTEUTUVAT AIHEKOKONAISUUDET ... 10 ARVIOINTI .................................................................................................................... 11 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ........... 12 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................ 13 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.13 KÄSITYÖ Käsityön opetus tukee oppilaan esteettistä, taidollista ja tiedollista kehittymistä sekä teknologian ymmärtämistä arkipäivän ilmiöissä. Sen tulee kehittää oppilaan hienomotoriikkaa sekä kykyä työskennellä suunnitelmallisesti, turvallisesti, pitkäjänteisesti ja omatoimisesti. Käsityöhön tutustutaan elämyksellisesti ja kannustetaan oppilasta toteuttamaan luontaista uteliaisuuttaan ja kekseliäisyyttään sekä iloitsemaan käsityötaidoista omassa elämässään. Oppilaan henkistä hyvinvointia, luovuutta ja vuorovaikutustaitoja vahvistetaan sekä kehitetään hänen kykyään arvioida omaa työskentelyään. Oppilasta ohjataan arvostamaan omaa ja muiden työtä sekä käsityöllisiä kulttuuriperinteitä. Käsityön opetuksen tehtävä on perehdyttää oppilas arkielämässä tarpeellisiin käsityötietoihin ja -taitoihin ja herättää hänen kriittisyytensä, vastuuntuntonsa ja laatutietoisuutensa työsken-telyssä ja materiaalivalinnoissa. Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein kokeillen, tutkien ja keksien. Oppilaita rohkaistaan ja kannustetaan omaehtoiseen ideointiin ja ongelmanratkaisuun aihepiirien toteutuksessa - tutkimaan, keksimään, suunnitte-lemaan ja toteuttamaan itse. Näin myös lopputulos on lapsen maailmasta - “ lapsen näköinen. Oppilasta autetaan omaksumaan suunnittelutaitoja, ja hänelle annetaan perusvalmiudet suunnitelmiensa toteuttamiseen oppimisen edetessä kohti kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. VUOSILUOKAT 1—4 YLEISTÄ Oulunsalon kunnan peruskoulun käsityön opetussuunnitelman pohjana ovat valtakunnalliset käsityön opetuksen perusteet. Käsityö on yleissivistävä, työntekoon kasvattava ja kädentaitoja kehittävä oppiaine, jonka tulee kehittää oppilaan tiedollisia ja taidollisia perusvalmiuksia, tukea oppilaan kasvuprosessia sekä muiden aineiden opiskelua. Käsityön opetuksen tehtävänä on kasvattaa oppilaan itsetuntoa ja saada hänet tuntemaan iloa ja tyydytystä työstään sekä lisäämään vastuuntuntoa työnteosta ja materiaalien käytöstä sekä niiden laadusta. Suunnittelussa korostetaan kriittistä suhtautumista sekä omiin valintoihin että tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja palveluihin. Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein ja projektein kokeillen, tutkien ja keksien. Käsityön tulee ohjata itsenäiseen, pitkäjänteiseen ja suunnitelmalliseen työntekoon sekä kehittää luovuutta, esteettisiä, teknisiä, psyykkismotorisia kykyjä ja ongelmanratkaisutaitoja. Kulttuuriperinteitä unohtamatta teknologiakasvatuksella ja tietotekniikan hyväksikäytöllä tulee olla kasvava rooli käsityön opetuksessa. 3.-6. luokkien käsitöissä tulisi edetä tutkimisen, kokeilun ja oivaltamisen kautta kohti kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. Käsityön opetus järjestetään 3.-4. luokilla siten, että oppilaat opiskelevat sekaryhmissä molempina vuosina lukukauden sekä teknistä työtä että tekstiilityötä. 4. -luokan kevätlukukaudella oppilas valitsee 5.-6. -luokalle pääasialliseksi käsityömuodokseen joko teknisen työn tai tekstiilityön. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 K Ä S I T Y Ö OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K Ä S I T Y Ö TAVOITTEET Oppilas: · oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä · omaksuu myönteisen asenteen työturvallisuuteen ja oppimisympäristön viihtyisyyteen · oppii käyttämään turvallisesti ja oikein työvälineitä ja –koneita · oppii käsitöiden perustekniikat ja kehittää suunnittelutaitojaan, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät · oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään · oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin · oppii valmistamaan, huoltamaan, kunnostamaan ja kierrättämään tuotteita · tutustuu tietoteknisten välineiden käyttöön käsityöprosessin eri vaiheissa ja erilaisissa oppimisympäristöissä · oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin · tutustuu arkielämään liittyvään teknologiaan · oppii arvostamaan ja arvioimaan omia ja muiden töitä sekä tuotoksia KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 1-2 Tutustuminen keskeisiin: · käsityön materiaaleihin: erilaiset kankaat ja langat, puu metalli, luonnonmateriaalit · työvälineisiin: sakset, neulat, virkkuukoukku, saha, vasara, hiomapaperi · työtapoihin: ompelu, lankatyöt, kankaan koristelu, kudonta, pujottelu, leikkaaminen, liimaaminen, sahaaminen, naulaaminen, taittelu, rakentelu · tuotteiden suunnittelu ja toteutus eri menetelmin · kaavan suunnittelu ja käyttö · materiaalinkierrätys ja uudelleen käyttö · entisajan ja nykyajan käsityöperinteeseen tutustuminen (esineet, välineet, materiaalit, työtavat, ammatit, tulevaisuuden mahdollisuudet), painotus oman kotiseudun perinteessa. TEKSTIILITYÖN KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 3-4 3. LUOKKA Ompelu · opetellaan käyttämään ompelukonetta · tutustutaan ompelun työtapoihin, yksinkertaiseen kaavan käyttöön ja kankaan käsittelyyn · perehdytään suunnitteluun Kankaan kuviointi · tutustutaan kankaan kuvioinnin perustyötapoihin, esim. kankaanpainanta, aplikointi, konekirjonta, alike- ja päällikeompelu 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Lankatekniikat · tutustutaan neulonnan tai virkkauksen alkeisiin K Ä S I T Y Ö 4. LUOKKA Ompelu · varmennetaan ompelukoneen käyttötaitoa · suunnitellaan ja toteutetaan jokin yksinkertainen tuote · opetellaan kankaan valintaa sekä kaavan käyttöä Kankaankuviointi · opetellaan uusia kankaankuviointityötapoja Kudonta · mahdollisuuksien mukaan kokeillaan jotakin kudontatapaa esim. kehyskudontaa tai pirtanauhaa Lankatekniikat · neulonnassa tutustutaan puikkoihin, lankoihin ja lankavyötteisiin · neulonnassa opetellaan oikea silmukka, luominen ja päättely (mahdollisesti nurja silmukka) · tutustutaan mahdollisuuksien mukaan virkkaus TEKNISEN TYÖN KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 3-4 3. LUOKKA Puu · suunnittelu · mittaaminen (teräsviivain, suorakulma) · merkitseminen · sahaaminen (katkaisusaha, selkäsaha, lehtisaha vanerisaha) · naulaaminen · liittäminen (liimaaminen + naulaaminen) · kairaaminen (käsikaira) · koneporaaminen (opettajajohtoisesti, opettaja kiinnittää kappaleen) · höylääminen (käsihöylä) · talttaus (tasataltta, kourutaltta, puunuija) · viilaaminen (litteä, puolipyöreä ja pyöreä viila) · hiominen (kuivahiomapaperi) · pintakäsittely (vesiohenteiset pintakäsittelyaineet: maali, lakka petsi Metalli · ohuen langan taivutus ja muotoilu · meistipakotus (kirjamet ja numerot) Muovi · materiaaliin tutustuminen OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K Ä S I T Y Ö 4. LUOKKA Puu · suunnittelu paperille · sahaaminen (kaarisaha) · ruuviliitos (kupukantaruuvi) · kavahöyläys · liittäminen (tappiliitos) · viimeistely Metalli · suunnittelu paperille · viilaaminen · sahaaminen (rautasaha) · leikkaaminen (Kapa-leikkuri, peltisakset) · poraaminen (opettajajohtoisesti pylväsporakoneella) Muovi · suunnittelu paperille · sahaaminen · poraaminen · hiominen Sähkötyökoneiden opetuksen yhteydessä kiinnitetään erityistä huomiota työturvallisuuteen. VUOSILUOKAT 5-9 YLEISTÄ · Viidennellä luokalla painotetaan oppilaan valitsemaa käsityömuotoa. Opetus käsittää kaikille oppilaille sekä teknisen työn että tekstiilityön sisältöjä, joita toteutetaan esim. yhteisissä aihepiireissä tai projekteissa. · Kuudennella luokalla painotetaan oppilaan valitsemaa käsityömuotoa. Teknologiakasvatusta toteutetaan esim. vaihtokursseina tai yhteisprojekteina keväällä ja syksyllä. Projektien tai kurssien aikana oppilaan tulee voida toteuttaa tavoitteiden mukaisia prosesseja. · Seitsemännellä luokalla painotetaan oppilaan valitsemaa käsityömuotoa. Vaihtotyöskentelyä voidaan toteuttaa yksittäisissä töissä. esim. yhteisin aihepiirein tai projektein. · Oulunsalon perusopetuksen tuntijaon mukaan kaikille yhteinen käsityö päättyy seitsemännen vuosiluokan lopussa. · Kahdeksannen ja yhdeksännen luokan käsityö toteutetaan oppilaan valitsemina valinnaiskursseina (katso valinnaiskurssit). TAVOITTEET Vuosiluokkien 1-4 tavoitteita käsitellään syvällisemmin ja lisäksi oppilas: · oppii suunnittelemaan ja valmistamaan laadukkaita, tarkoituksenmukaisia ja esteettisiä tuotteita sekä ottamaan työskentelyssään huomioon myös eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot · perehtyy suomalaiseen ja muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuuriin saaden siten ainesta oman identiteettinsä rakentami6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 seen ja omaan suunnittelutyöhönsä · perehtyy teknologiaan liittyviin tietoihin ja taitoihin, joita voi soveltaa · oppii arvostamaan ja tarkastelemaan kriittisesti omaa ja muiden työtä · oppii etsimään luovia ratkaisuja havaitsemiinsa ongelmiin käyttäen apunaan erilaisia tietolähteitä · oppii ottamaan kantaa teknologian kehittymiseen ja sen merkitykseen ihmisten, yhteiskunnan ja luonnon hyvinvoinnissa · oppii ymmärtämään yritystoimintaa ja teollisia prosesseja K Ä S I T Y Ö TEKSTIILITYÖN OPPISISÄLLÖT 5. LUOKKA Materiaali- ja kuluttajatietous · opetellaan tarkoituksenmukaisten käsityömateriaalien valintaa ja ostamista ottaen huomioon eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot · tutustutaan kankaiden ja lankojen hoito-ominaisuuksiin ja merkintöihin, esim. pesu- ja silitysmerkkeihin · tutustutaan yleisimpien tekstiilikuitujen jaotteluun painottaen luonnonkuituja Ompelu · varmennetaan ompelukoneen käyttöä · kerrataan kaavan käyttöä · opetellaan taloudellisen leikkuusuunnitelman tekoa · valmistetaan ylä- tai alaosan vaate Kankaankuviointi · käytetään ennen opittuja kuviointitapoja ja opetellaan uusia Kudonta · kokeillaan mahdollisuuksien mukaan esim. kutomista, pirtanauha- tai lautanauhatekniikkaa · kokeillaan erilaisia solmeilu- ja punosnauhoja Lankatekniikat · neulonnassa suunnitellaan työ, lasketaan tarvittava silmukkamäärä ja toteutetaan suunnitelman mukainen työ · tutustutaan vyötteen materiaalitietoihin · opetellaan nurja silmukka, suljettu neule, päättely ja neuleen viimeistely · (kärkikavennus) · virkkauksessa opetellaan perustekniikoita 6. LUOKKA Materiaali- ja kuluttajatietous · opetellaan tarkoituksenmukaisten käsityömateriaalien valintaa ja ostamista ottaen huomioon eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot · tutustutaan kankaiden ja lankojen hoito-ominaisuuksiin ja merkintöihin, esim. pesu- ja silitysmerkkeihin · tutustutaan yleisimpien tekstiilikuitujen jaotteluun painottaen luonnonkuituja OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Ompelu · varmennetaan ompelukoneen käyttöä · kerrataan kaavan käyttö · opetellaan taloudellisen leikkuusuunnitelman tekoa · valmistetaan ylä- tai alaosan vaate K Ä S I T Y Ö Kankaan kuviointi · käytetään ennen opittuja kuviointitapoja ja opetellaan uusia Kudonta · kokeillaan mahdollisuuksien mukaan esim. kutomista, pirtanauha- tai lautanauhatekniikkaa Lankatekniikat · neulonnassa suunnitellaan työ, lasketaan tarvittava silmukkamäärä ja toteutetaan suunnitelman mukainen työ · tutustutaan vyötteen materiaalitietoihin · opetellaan nurja silmukka, suljettu neule, päättely ja neuleen viimeistely · kärkikavennus · kokeillaan mahdollisuuksien mukaan neulepintoja, kirjo- tai kuvioneuletta · virkkauksessa varmennetaan taitoja · kokeillaan erilaisia solmeilu- ja punosnauhoja Vaihtotyöskentely: Teknologiakasvatus · tutustutaan kodin teknologiaan; tarkastellaan yleisimpien kodin työvälineiden, laitteiden ja koneiden toimintaa ja niiden käyttöä · korostetaan sähkö- ja työturvallisuutta kodin koneiden käytössä · opetellaan huoltamaan ja puhdistamaan oppilaan käyttämiä laitteita ja koneita esim. polkupyörää, silitysrautaa ja ompelukonetta · hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan esim. ohjeiden hakua tietoverkosta ja tietokoneavusteista suunnittelua · tutustutaan mahdollisuuksien mukaan jonkin tuotteen tuotantoprosessiin Käsityötekniikat ja materiaalit · kokeillaan jotain uutta tekniikkaa tai materiaalia, valmistetaan pieni tuote 7. LUOKKA Ompelu · suunnitellaan, kaavoitetaan ja toteutetaan itse pieni tuote · saumurin käyttö · tutustutaan kaavan kuositteluun ja erilaisiin työohjeisiin · vetoketjun, napin ja napinläven ompelu · syvennetään kuluttaja- ja materiaalitietoja ja perehdytään tarkoituksenmukaiseen materiaalien käyttöön mm. tutkivan oppimisen menetelmillä Kankaan kuviointi · tutustutaan uusiin kankaan kuvioinnin työtapoihin mm. tietokoneen avulla · tuotteen suunnittelussa keskitytään esteettiseen ilmaisuun mm. muotoon, sommitteluun ja värioppiin 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Kudonta · solmeilu ja punonta · mahdollisuuksien mukaan pienoiskangaspuiden käyttö K Ä S I T Y Ö Lankatekniikat · taitojen syventäminen · kirjo- tai kohoneuleen valmistaminen · neulemerkkien varmistaminen ja neulepinnan piirtäminen · neulekoneeseen tutustuminen mahdollisuuksien mukaan TEKNISEN TYÖN OPPISISÄLLÖT 5. LUOKKA Suunnittelu · suunnitelmissa mitat Puu · turvalliset sähkötyökoneet (laikkahiomakone, tasohiomakone, akkuporakone (opettajajoht.)) · pienoismallien rakentelu · muotosahaaminen (kaarisaha) · poraaminen (oksapora) · ruuvaaminen (uppokantaruuvi) · pintakäsittely (öljyt) Metalli · pakottaminen · niittaaminen · pistehitsaus (opettajajohtoisesti) Muovi · taivuttaminen Lasi · leikkaaminen Sähköoppi · sähköopin perusteet · elektroniikkatyöt · juottaminen Polkupyörä · perushuolto (puhdistus, öljyäminen, säädöt) 6. LUOKKA Suunnittelu · mittakaava · monipuoliset työkokonaisuudet Puu · saranointi (pianosarana, lehtisarana) · sorvaus (sorvaustaltat, lieriösorvaus) OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Metalli · pintakäsittely (spraymaalaus) K Ä S I T Y Ö Muovi · kuumamuotoilu Sähköoppi · sähköharjoitustyöt (kokeellisia ja havainnollisia töitä, kodin sähkönkäyttö, energiansäästö, sähköturvallisuus) 7. LUOKKA Puu · keskitytään erityisesti opettelemaan puun koneellista työstöä · opiskelun pääpainoalueita ovat koneiden säätö, oikeat ja turvalliset työtavat sekä suojainten käyttö · valitaan aihepiirit siten, että niissä tulee mahdollisimman paljon eri työstökoneiden käyttöharjoitusta Metalli · opetellaan eri metallien käsittelytapoja kuumana ja kylmänä, keskitytään erityisesti hitsausharjoitteluun kaasu- sekä mig-hitsausvälineillä · työturvallisuus on myös metallityössä pääpainoalueena · silmä- ja kuulosuojainten käyttöön kiinnitetään erityistä huomiota · pyritään asennekasvatuksella saamaan suojainten käyttö myös koulun ulkopuolella vakiintuneeksi tavaksi Kone- ja sähköoppi sekä elektroniikka · pääpaino on sähköopissa, jonka teoriaosuus sisältää sähkön perusasiat · lisäksi rakennellaan sähköllä toimivia mekaanisia ja elektronisia laitteita · tutustutaan kodin sähkölaitteisiin (varsinkin sähkötyökaluihin) ja harjoitellaan luvallisia sähkötöitä Työstökoneiden käyttö vaatii työturvallisuuslain mukaan henkilökohtaista opetusta, valvontaa ja harjoittelua. Sama laki edellyttää työskentelijän välitöntä valvontaa. Tämä korostuu erityisesti, kun on kyseessä yläasteikäinen oppilas, joka käyttää ensimmäistä kertaa ko. koneita. Tästä seuraa väistämättä, että ryhmäkoko tulee rajoittua enintään 16 oppilaaseen. KÄSITYÖN OPETUSSUUNNITELMASSA TOTEUTUVAT AIHEKOKONAISUUDET · Ihmisenä kasvaminen · Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys · Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudessa · Turvallisuus ja liikenne · Ihminen ja teknologia 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 ARVIOINTI Käsityön arvioinnin lähtökohtana on oppilas ja hänen kehityksensä tukeminen. Arvioinnin tulee antaa palautetta, joka tukee oppilaan itsetuntoa ja kehittää hänen minäkuvaansa. Arviointi on jatkuva osa työprosessia. Arvioinnissa tulee kiinnittää huomiota työnlaatuun, joka kertoo paljon oppilaan työskentelytavoista. Tarkkaavainen ohjeiden seuraaminen ja huolellinen tekeminen johtavat yleensä hyvään lopputulokseen. Muita arviointiin vaikuttavia tekijöitä ovat oma-aloitteisuus, ongelmanratkaisukyky, työturvallisuuden huomiointi, yhteistoiminnallisuus ja ahkeruus. Osatavoitteiden arviointi: Lopputulos / -tuote Suunnittelutaito · ratkaisut ja valinnat · luovuus · omaperäisyys Työskentelytapa · tunnilla käyttäytyminen · oma-aloitteellisuus · suunnitelmallinen eteneminen · työohjeiden seuraaminen ja niiden käyttö · yhteistyötaito · työturvallisuuden huomioiminen · työtekniikoiden ja ohjeiden hallinta Tiedollisen aineksen hallinta · työtekniikoiden teoreettinen hallinta · aines- ja työvälinetieto · kuluttajatietous Itsearviointi · kriittinen ja realistinen työskentelyn ja lopputuloksen itsearviointi Harrastuneisuus · yleinen kiinnostuneisuus · osallistumishalukkuus · kestävyys työssä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 11 K Ä S I T Y Ö OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K Ä S I T Y Ö KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Oppilas · osaa ohjatusti tuottaa luovia ideoita ja kokeilla teknisiä ratkaisuja sekä suunnitella toteuttamiskelpoisen tuotteen · työskentelee ohjattuna tarkoituksenmukaisesti suunnitelmaansa toteuttaen ja työturvallisuuden huomioon ottaen · hallitsee käsityön perustekniikoita, tuntee keskeisiä käsitteitä ja tunnistaa perusmateriaaleja · pyrkii työskentelemään pitkäjänteisesti sekä ryhmän jäsenenä että itsenäisesti, haluaa kehittyä käsityöntekijänä ja tuntee vastuunsa yhteisistä työvälineistä ja työtilojen viihtyisyydestä · ymmärtää elinympäristön teknologisia toimintaperiaatteita · arvioi ja arvostaa omaa ja toisten työskentelyä, oppimista sekä työn tuloksia · suhtautuu myönteisesti omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 K Ä S I T Y Ö Visuaalinen ja tekninen suunnittelu Oppilas: · havaitsee myös itsenäisesti ongelmia, kehittelee luovasti ideoita ja suunnittelee ohjatusti tuotteita, joissa on pyritty ottamaan huomioon käytettävissä oleva aika, välineet, materiaalit, tuotteiden esteettisyys, ekologisuus, kestävyys, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus · ymmärtää suunnittelemansa tuotteet myös viestiksi ympäristölle · dokumentoi suunnitelman esimerkiksi kuvallisesti, sanallisesti, näyttein, pienoismallin avulla tai muulla tavoin siten, että siitä käy ilmi, millainen idea on ja millä tavoin se on tarkoitus valmistaa · osaa ohjatusti käyttää suunnittelussaan aineksia suomalaisesta ja muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuurista Valmistaminen Oppilas: · työskentelee tarkoituksenmukaisesti ja huolellisesti työturvallisuusohjeita noudattaen sekä huolehtii työympäristönsä järjestyksestä ja viihtyisyydestä · hallitsee perustekniikoita siten, että tuotteesta tulee tarkoituksenmukainen, viimeistelty, ekologinen ja esteettinen · osaa työskennellä tavoitteisesti yksin tai tiimeissä · osaa ohjatusti käyttää työssään kehittynyttä teknologiaa ja ymmärtää teknologian käsitteitä, järjestelmiä ja niiden sovelluksia · osaa soveltaa muissa oppiaineissa oppimaansa tietoa ja taitoa Itsearviointi ja prosessin pohdinta Oppilas: · kykenee ohjatusti tarkastelemaan omaa työskentelyään ja oppimistaan · havaitsee vahvuuksia ja heikkouksia prosessissa ja tuloksissa · osoittaa arvioinnissa kritiikinsietokykyä ja haluaa suunnata toimintaansa palautteen mukaisesti · arvioi ideoitaan ja tuotteitaan esteettisin, taloudellisin, ekologisin ja tarkoituksenmukaisuuskriteerein · ymmärtää teknologian, kulttuurin, yhteiskunnan ja luonnon välisiä riippuvuuksia · muodostaa realistisen kuvan taidoistaan ja kehittymismahdollisuuksistaan OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 13 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.14 LIIKUNTA OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 L I I K U N T A SISÄLLYSLUETTELO 6.14 LIIKUNTA ................................................................................................................ 3 VUOSILUOKAT 1-4 ........................................................................................................ 3 TAVOITTEET .................................................................................................................. 3 ARVIOINTI ...................................................................................................................... 3 KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 4 VUOSILUOKAT 5-9 ........................................................................................................ 4 TAVOITTEET .................................................................................................................. 4 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................... 5 VUOSILUOKKIEN 1-9 SISÄLLÖT.................................................................................. 6 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.14 LIIKUNTA Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys. Liikunnanopetus tarjoaa oppilaalle sellaisia taitoja, tietoja ja kokemuksia, joiden pohjalta on mahdollista omaksua liikunnallinen elämäntapa. Liikunta on toiminnallinen oppiaine, jossa edetään leikin ja taitojen oppimisen kautta kohti omaehtoista harrastuneisuutta. Tämä edellyttää yksilöllisten kehittymismahdollisuuksien huomioon ottamista. Liikunta ja oppimiskokemukset vahvistavat oppilaan itsensä tuntemista ja ohjaavat suvaitsevaisuuteen. Liikunnan opetuksessa tulee korostaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta, reilua peliä ja turvallisuutta. Liikunnanopetuksen yhteydessä on korostettava turvallista liikennekäyttäytymistä. Liikunnanopetus pohjautuu kansalliseen liikuntaperinteeseen. Opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon luonnon olosuhteet ja vuodenajat, paikalliset olosuhteet, lähiympäristön ja koulun tarjoamat mahdollisuudet sekä oppilaan erityistarpeet ja terveydentila. VUOSILUOKAT 1-4 Vuosiluokkien 1-4 liikunnan opetuksessa tulee ottaa huomioon oppilaan valmiudet sekä yksilölliset kehitysmahdollisuudet. Opetus toteutetaan leikinomaisesti kannustavassa ilmapiirissä ja se etenee motorisista perustaidoista kohti lajitaitoja. Liikunnan opetuksen lähtökohta on oppilaiden aktiivisuus, ja opetuksessa hyödynnetään oppilaiden mielikuvitusta ja omia oivalluksia. TAVOITTEET Oppilas · oppii monipuolisesti motorisia perustaitoja ja saa virikkeitä harrastaa liikuntaa · oppii hyvinvointia edistäviä ja turvallisia liikuntatapoja sekä perusuimataidon · harjaantuu sekä itsenäisen työskentelyn taidoissaan että yhteistyötaidoissaan ilman keskinäisen kilpailun korostumista · oppii toimimaan sovittujen ohjeiden mukaan ja reilun pelin hengessä. · oppii pukeutumaan tarkoituksenmukaisesti liikuntaa varten sekä huolehtimaan puhtaudestaan ARVIOINTI Arvioinnin lähtökohtana pidetään oppilaan kokonaisvaltaista toimintaa huomioiden hänen motoriset valmiutensa. Arvioinnissa huomioidaan oppilaan positiivinen yrittäminen ja aktiivinen osallistuminen liikuntatunteihin sekä yhteistyötaidot. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 L I I K U N T A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 L I I K U N T A KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Oppilas · hallitsee motorisia perustaitoja ja osaa soveltaa niitä eri liikuntamuodoissa · osaa juosta, hypätä ja heittää · osaa voimisteluliikkeitä ilman välineitä, välineillä ja telineillä · osaa ilmaista itseään liikunnan avulla ja liikkua rytmin tai musiikin mukaan · osaa käsitellä pelivälineitä leikeissä ja harjoituksissa sekä toimia peleissä · osaa liikkua luonnossa opetuskarttaa hyväksi käyttäen · osaa luistelussa liukumisen, eteenpäin luistelun ja jarrutuksen · pystyy liikkumaan suksilla monipuolisesti · pystyy uimaan monipuolisesti uintisyvyisessä vedessä · toimii pitkäjänteisesti ja suhtautuu realistisesti omiin suorituksiinsa · osaa pukeutua tarkoituksenmukaisesti liikuntaa varten ja huolehtia puhtaudestaan · toimii itsenäisesti ja ryhmässä sovittujen ohjeiden mukaan sekä osallistuu vastuullisesti ja yritteliäästi liikunnan opetukseen. VUOSILUOKAT 5-9 Vuosiluokkien 5-9 liikunnanopetuksessa tulee ottaa huomioon tässä kehitysvaiheessa korostuvat sukupuolten erilaiset tarpeet sekä oppilaiden kasvun ja kehityksen erot. Monipuolisen liikunnanopetuksen avulla tuetaan oppilaan hyvinvointia, kasvua itsenäisyyteen ja yhteisöllisyyteen sekä luodaan valmiuksia omaehtoiseen liikunnan harrastamiseen. Opetuksessa annetaan mahdollisuuksia liikunnallisiin elämyksiin ja tuetaan oppilaan itsensä ilmaisua. TAVOITTEET Oppilas · kehittää edelleen motorisia perustaitoja ja oppii liikunnan lajitaitoja · oppii ymmärtämään liikunnan merkityksen hyvinvoinnin ja terveyden ylläpitämisessä · oppii kehittämään ja tarkkailemaan toimintakykyään · kehittää uimataitoaan ja opettelee vedestä pelastamisen taitoja · oppii toimimaan turvallisesti ja asianmukaisesti liikuntatilanteissa · oppii toimimaan itsenäisesti ja ryhmässä · opettelee hyväksymään itsensä ja suvaitsemaan erilaisuutta · tutustuu liikunnan harrastusympäristöihin ja osaa etsiä tietoa liikunnan harrastamismahdollisuuksista. 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 L I I K U N T A Oppilas · osaa ydintaidot juoksuissa, hypyissä ja heitoissa · osaa voimistelun, välinevoimistelun ja telinevoimistelun liikkeitä · osoittaa toiminnassaan ymmärtävänsä rytmin merkityksen liikunnassa ja tanssissa · osaa yleisimpien pallopelien perusteet ja pelaa niitä sovittujen sääntöjen mukaan · osaa suunnistaa karttaa ja kompassia apuna käyttäen sekä tietää jokamiehen oikeuksista ja velvollisuuksista · osaa luistella sujuvasti · hallitsee hiihdon harrastamiseen tarvittavat perustekniikat · hallitsee uimataidon sekä osaa vesipelastamisen taitoja · tuntee liikunnan ja terveyden välisiä yhteyksiä · osaa ylläpitää, arvioida ja kehittää toimintakykyään · osoittaa oppimis- ja yrittämishalua koululiikunnassa, varustautuu liikuntatunnille asiallisesti ja huolehtii puhtaudestaan · toimii vastuullisesti ja ottaa toiset huomioon sekä noudattaa sopimuksia, sääntöjä ja reilun pelin periaatetta. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 Hyppy • vauhditon ja vauhdillinen pituushyppy (ponnistusalue) • korkeushypyn alkeet Hyppy • erilaisia hyppyharjoituksia, ponnistaminen vauhditta ja vauhdista, yhdeltä jalalta kahdelle, eteenpäin/ylöspäin 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Leikkejä ja harjoituksia Heitto Heitto • heittoja erilaisilla palloilla • vauhdillinen pallonheitto paikaltaan ja leikkitilanteissa, oikea heittoasento Juoksu • pikajuoksu, kestävyysjuoksu, viestijuoksu • pystylähtö • kolmen askeleen rytmi Juoksu • juoksu- ja liikuntaleikkejä rytmiä ja suuntaa muutellen, reaktioleikit • juokseminen (koordinaatio, juoksuasento) Yleisurheilu 3.-4. luokat 1.-2. luokat 7.-9. luokat Hyppy • pituus- ja korkeushyppy • kolmiloikka Leikkejä ja harjoituksia Heitto Heitto • vauhdin ja erilaisten heittojen • kuulantyöntö, keihäänheitto, kiekonheitto yhdistäminen • kuulantyöntö • turbokeihäs Yleisurheilun kolmiottelu Hyppy • vauhdin ja erilaisten ponnistusten yhdistäminen • pituus- ja korkeushyppy, kokonaissuoritukset • moniloikat Juoksu Juoksu • pikajuoksu, kestävyysjuoksu, • pikajuoksu, kestävyysjuoksu, aitajuoksu • viestijuoksu • kyyrylähtö • aitajuoksun tekniikkaa 5.-6. luokat L I I K U N T A Liikuntalaji OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VUOSILUOKKIEN 1-9 SISÄLLÖT Palloilu Pallonkäsittely • leikinomaista harjoittelua erilaisilla ja erikokoisilla palloilla (pompottelu, kuljetus, • heitot, syötöt, vierittämiset, kiinniotot, potkut) • pallonkäsittelytaitojen varmentamista ja kehittämistä haasteellisia leikkejä ja viitepelejä käyttäen Lentopallo • sormilyönti • erilaisia aloitustapoja • liikkuminen • koppipeli Koripallo • pallonkäsittelyharjoitteita erilaisilla palloilla • korkea kuljetus, pysähtyminen (tukijalka) • puolustuspelaaminen • rannesyöttö • koriinheitto • yhden korin koulukoris Jalkapallo • syöttö- ja potkutekniikoita esim. sisäsyrjäsyöttö • kuljetukset ja haltuunotto • peliajatuksen kehittelyä Lentopallo • perustaitojen varmentaminen • sormi- ja hihalyönti • ala-aloitus • peliajatuksen kehittäminen • koululentis, pienpelit Koripallo • perustaitojen varmentaminen • pelivälineen käsittelyn monipuolistaminen esim. suojaaminen • peliajatuksen kehittäminen esim. hyökkäys pallollisena/pallottomana • yhden korin koulukoris • koripallo sovelletuin säännöin Jalkapallo • perustaitojen varmentaminen • syöttö- ja potkutekniikoita: • sisäsyrjäsyöttö • sisä- ja ulkoteräpotku • nilkkapotku • haltuunottoharjoituksia • pallonkuljetusharjoituksia • peliajatuksen laajentaminen • pienpelit Lentopallo • perustaitojen ja –tekniikoiden kehittäminen • paripelit + hyökkäys • pelipaikat • pienpelit Koripallo • perustaitojen ja –tekniikoiden kehittäminen • lay up • puolustustaktiikat • pienpelit • koko kentän peli • 3 s sääntö • palautuspallo Jalkapallo • perustaitojen ja –tekniikoiden kehittäminen • peliajatuksen kehittäminen • vapaa paikka • pelipaikat • pienpelit OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 L I I K U N T A 7 Pesäpallo • perustaitojen ja –tekniikoiden kehittäminen • peliajatuksen syventäminen Salibandy • perustaitojen ja –tekniikoiden kehittäminen • peliajatuksen kehittäminen • pelipaikat • erikoistilanteet • pallollisena ja pallottomana liikkuminen Pesäpallo • perustaitojen varmentaminen • pelivälineen käsittelyn monipuolistaminen esim. lyönnin suuntaaminen, vaakanäpäys, taittoheitto • pelitaitojen ja -ajatuksen kehittäminen esim. kärkkyminen, polttaminen, varmistaminen ja sijoittuminen • pesäpallo sovelletuin säännöin Salibandy • perustaitojen varmistaminen • pelivälineen käsittelyn monipuolistaminen esim. ranne- ja lyöntilaukaus, suojaaminen • maalivahtipelaaminen • peliajatuksen laajentaminen esim. hyökkäys- ja puolustuspelaaminen Viite- ja pienpelejä Salibandy • kuljetus ja haltuunotto • laukaisu • syöttö • maalivahtipelaaminen • peliajatuksen kehittelyä Viite- ja pienpelejä L I I K U N T A Pesäpallo • pallonkäsittelyharjoitteita • yläheitto • kiinniotto ilmasta ja maasta • syöttö, peruslyönti, pystynäpäys • pitsku OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Voimistelu Suunnistus • • • • • • • • perusvoimistelun valmiuksien kehittämistä (tasapainoa, liikehallintaa, lihaskuntoa ja koordinaatiota kehittävät liikkeet, leikit ja harjoitteet) esim. erilaiset hypyt/hyppelyt esteiden/viivojen yli, hypyt yhdellä, kahdella jalalla rytmiä ja suuntaa vaihdellen liikkumista eri tavoin eri tasoissa, pienten liikesarjojen harjoittelua taitavuuden, nopeuden, erottelu- ja rytmikyvyn sekä avaruudellisen suuntautumiskyvyn kehittämistä monipuolisilla harjoitteilla telinevoimistelutaitojen kehittämistä, temppuilua telineillä, oikeiden liikesuoritusten harjoittelua lihasvoiman, ketteryyden, liikkuvuuden ja rohkeuden erilaiset kartat, karttamerkit ja • – värit, mittakaava • • reitinvalinnan alkeet, matkan mittaaminen ja arviointi • tutustuminen kompassiin • jokamiehen oikeudet ja velvollisuudet Telinevoimistelu • tavoitteena on jokaisella telineellä liikkeiden yhdistely liikesarjoiksi ja oppilaiden omiksi sommitelmiksi Tasapaino • kyykkykäynti penkillä ja puomilla Telinevoimistelu Telinevoimistelu • perustekniikoiden kertaaminen • opittujen taitojen kertaaminen ja kehittäminen esim. ja kehittäminen voimistelun • uusien liikkeiden kehittely suoritustaulukkojen mukaan • telineradat Tasapaino • penkkisarjat • käsinseisonta Välinevoimistelu • välinevoimistelutaitojen soveltaminen reitinvalinta kompassin käyttö Välinevoimistelu Välinevoimistelu • välineiden tyypillisiä liikkeitä • välinevoimistelun perustaitojen varmentaminen esim. seuraavilla välineillä: ja kehittäminen hyppynaru, voimistelupallo, • omia sarjoja välineillä esim. vanne ja keila musiikin mukaan • omia kokeiluja/temppuja välineillä • Perus- ja kuntovoimistelu • kuntojumppa • kuntosaliharjoittelu • circuit lähikartta, karttamerkit ja karttavärit (vrt. ym/lt) kartan suuntaaminen ja olinpaikan määrittäminen liikkuminen luonnon ehdoilla: varustus ja käyttäytyminen Perus- ja kuntovoimistelu Perus- ja kuntovoimistelu • käynnit ja juoksut • perustaitojen varmentaminen • hyppelyt ja hypyt • oman kunnon seuranta • koordinaatioharjoituksia esim. riipunnat • monipuolisia vartalon jousto-, venyttely-, ja kuntoliikkeitä ympäristön hahmottamista • kartalta, kartan suuntaaminen, luokka- ja pihasuunnistus, • valokuvasuunnistus retkeily ja luonnossa • liikkuminen OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 L I I K U N T A 9 Musiikkiliikunta Tanssi 10 • • • • liikkeelle lähdetään oman • kehontuntemuksen kehittämisestä mielikuvituksen ja luovuuden kehittämistä liikkumista musiikin mukaan, musiikin elementit liikunnassa, laulu- ja rytmileikit, lastentanssi luova ilmaisu musiikin avulla • esim. kansantanssit ja muotitanssit • • vaaka • päälläseisonta tukea vasten Pyöriminen • kuperkeikka eteen ja taakse • kärrynpyörän kehittelyä Hypyt • hyppyjä (ponnahduslauta ja trampetti) • haarahyppy pukilla • kyykkyhyppy Kohonnat ja nojat • heilunta- ja riipuntaliikkeitä esim. kiipeäminen, kievahdus, kieppi ja muita liiketehtäviä luovan liikunnan harjoitteita esim. annettujen aiheiden mukaan tai välineiden avulla erilaisia tansseja esim. paritanssit ja muotitanssit • paritanssit Pyöriminen • haarakuperkeikat • kuperkeikat penkillä • kärrynpyörä • arabialainen • puolivoltti • voltti Hypyt • urhonhyppy Kohonnat ja nojat • nojapuusarjat • kiintopyörähdys • matalat ja korkeat renkaat L I I K U N T A kehittämistä monipuolisilla harjoitteilla voimisteluvälineisiin tutustumista monipuolisesti ja leikinomaisesti OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 Aihekokonaisuudet Uinti Luistelu Jääpelit Hiihto • • • • • • suksienhallintaharjoituksia hiihtotekniikat: perinteinen ja luisteluhiihto matkahiihto hiihtoleikkejä varusteet ja pukeutuminen • perustaitojen varmentaminen • retkihiihto • pukeutuminen, välineet ja välinehuolto luistelun perustekniikka • perustaitojen (luistelupotku, liuku, varmentaminen painonsiirto) • taitoluistelussa omia liikesarjoja • taaksepäin luistelu suoraan • jarrutukset • jääpelejä esim. kaukalopallo ja ringette • kaarreluistelu eteenpäin • pelitaitojen ja – ajatuksen • taitoluistelun perusliikkeitä kehittäminen esim. liu’ut, pyörimiset, käännökset ja alkeishypyt • pelivälineiden hallinnan harjoittelua • pienpelejä ja ringetteä sovelletuin säännöin Uimaopetus toteutetaan yhteistyössä alueen uimahallien kanssa Oulun lääninhallituksen uinnin opetussuunnitelman mukaisesti monojen ja suksien jalkaan laitto, totuttautumista välineisiin, hiihtoasento, sauvoitta hiihto, tasapaino, kaatuminen ja ylösnousu, kiipeäminen, mäenlaskun harjoittelu, hiihtoleikit, tutustumista hiihdon perustekniikoihin (perinteinen ja luistelu) luistinten jalkaan laittaminen, nauhojen solmiminen, luisteluasento, tasapaino eteen - ja taaksepäin luistelua, kaatuminen ja ylösnousu, alkeisjarrutukset, jääpelit ja – leikit Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta • luonto- ja lähiliikuntapaikoilla liikkuminen ja käyttäytyminen Turvallisuus ja liikenne • liikenneturvallisuus • tarkoituksenmukainen pukeutuminen ja varusteet • oikeat suoritustekniikat ja verryttelyt eri lajeissa • • • • • vapaauinnin tekniikan kehittäminen matkauinti uimahypyt • • • • • • perustaitojen kertaaminen ja kehittäminen kaukalopallo, ringette muodostelmaluistelu luistelujumppa fyysisen kunnon kehittäminen • • OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 L I I K U N T A 11 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.15 KOTITALOUS OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K O T I T A L O U S SISÄLLYSLUETTELO 6.15 KOTITALOUS VUOSILUOKAT 7 – 9 ..................................................................................................... 3 KESKEISET TAVOITTEET ...........................................................................................................3 KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 4 ARVIOINTI ...................................................................................................................... 4 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................... 5 AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 6 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.15 KOTITALOUS Kotitalouden opetuksen tarkoituksena on kehittää arjen hallinnan edellyttämiä käytännön työtaitoja, yhteistyövalmiuksia, tiedonhankintaa ja niiden soveltamista arkielämän tilanteissa. Kotitalousopetuksen tulee antaa eväitä huomisen tarpeisiin. Tehtävänä on ohjata oppilasta ottamaan vastuuta terveydestään, ihmissuhteistaan ja taloudestaan sekä lähiympäristön viihtyisyydestä ja turvallisuudesta. Keskeisenä lähtökohtana on antaa myönteinen kuva erilaisista kodin töistä ja innostaa oppilasta tekemään itse. Kotitalousopetuksessa vastataan ajan haasteisiin muuttuvassa maailmassa. Tähän pyritään luomalla myönteinen ja avoin työskentelyilmapiiri, jossa oppilas kokee onnistumisen elämyksiä yhdessä toisten kanssa. Kotitalouden opetus perustuu käytännön toimintaan ja ryhmässä toimimiseen sekä oppilaan omien lähtökohtien huomioon ottamiseen ja kokonaisvaltaisen kasvun tukemiseen. Kotitalousopetuksessa pyritään myös oppilaan itsetunnon kehittämiseen. Oppiaineessa perehdytään moniin ihmisen hyvinvoinnin ja hyvän elämän kannalta tärkeisiin kysymyksiin, jotka käsittelevät nuorta itseään, kotia ja perhettä sekä niiden yhteyksiä muuttuvaan yhteiskuntaan ja ympäristöön. Kotitalouden opetus soveltaa käytäntöön useiden eri alojen tietoa ja tarjoaa mahdollisuuksia yhteistyöhön muiden oppiaineiden kanssa. Kotitaloutta opetetaan kaikille yhteisenä oppiaineena kolme (3) vuosiviikkotuntia seitsemännellä luokalla. 8:nen ja 9:nen luokan valinnaisainetta opetetaan kaksi (2) vuosiviikkotuntia molemmilla luokka-asteilla. Kotitaloutta opetetaan turvallisessa ja terveellisessä, kotitalousopetukseen soveltuvassa kodinomaisessa tilassa. Oppiaineen käytännönläheisyydestä johtuen oppilas tarvitsee riittävästi työtilaa työskentelyn aikana. Työtilan tulee olla asianmukaisesti varustettu riittävällä määrällä välineitä, kodinkoneita ja laitteita. Lisäksi luokassa tarvitaan tilaa, joka mahdollistaa ryhmä-, pari ja yksilötyöskentelyn oppituntien aikana. Oppimisympäristö laajenee koulun lähiympäristöön, sillä oppitunneilla voidaan tehdä tutustumis- tai vierailukäyntejä sekä asioidaan esimerkiksi lähikaupassa, torilla tai apteekissa. TAVOITTEET KESKEISET TAVOITTEET 7. – 9. LK Oppilas oppii · ymmärtämään hyvien tapojen ja tasa-arvon merkityksen yksilön ja perheen hyvinvoinnin kannalta · pohtimaan tarpeitaan ja voimavarojaan sekä niiden vaikutusta omiin valintoihin arjen hallinnan kannalta · tekemään ruokatalouden, asunnon ja tekstiilien hoitoon liittyviä perustehtäviä · käyttämään tarkoituksenmukaisia, turvallisia ja kestävän kehityksen mukaisia aineita ja työtapoja · toimimaan harkitsevana ja vastuunsa tuntevana kuluttajana sekä tiedostamaan kulutukseen liittyviä ongelmia · tiedostamaan kotitalouksien toimintaan liittyvää kansallista kulttuuria sekä kansainvälistymisen ja monikulttuurisuuden tuomia mahdollisuuksia · ongelmaratkaisutaitoja ja –kykyjä. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 K O T I T A L O U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K O T I T A L O U S KESKEISET SISÄLLÖT Perhe ja yhdessä eläminen · hyvät tavat, tapakulttuuri ja kodin juhlat · sosiaalinen vastuu ja välittämisen ilmapiiri · tasa-arvo ja ajankäyttö perheessä Ravitsemus ja ruokakulttuuri · ravitsemussuositukset, terveellinen ruoka, erityisruokavaliot · ruoan arvostaminen · ruoan laatu ja turvallisuus · perusruoanvalmistusmenetelmät · aterioiden suunnittelu ja erilaisia ruokailutilanteita suomalaisessa ruokakulttuurissa (esim. kouluruokailu) · ruokakulttuurien muuttuminen Kuluttaja ja muuttuva yhteiskunta · oman rahankäytön suunnittelua · kuluttajan vastuu ja vaikutusmahdollisuudet · tuotteiden ja palvelujen hankinta ja käyttö · kulutuksen ympäristövaikutukset Koti ja ympäristö · asunnon ja tekstiilien hoito · kotitalouden jätehuolto · kotitalouskoneiden ja kodin laitteiden käyttöä ARVIOINTI Kotitalouden arviointi perustuu oppilaan käytännön työtaitoihin sekä yhteistyöja tiedonhankinta-taitoihin. Aineen käytännönläheisyyden takia opettaja havainnoi oppilaita tuntien aikana jatkuvasti ja käyttää havaintojaan määrittäessään arvosanaa. Arvioinnissa painottuu omatoimisuus, yrittäminen ja vastuullisuus työympäristöstä. Lisäksi arvosanaan vaikuttavat kirjallisten kokeiden ja työkokeiden tulokset ja kotitehtävistä huolehtiminen. Opettajan arvioinnin lisäksi oppilas arvioi tietojaan ja taitojaan säännöllisesti lukuvuoden aikana. Lisäksi huoltajat antavat palautetta käytännön kotitehtävien suorittamisesta. Päättöarvosana annetaan seitsemännen luokan lukuvuositodistukseen yhteisen kotitalouden opiskelun päätyttyä. Valinnaisaineiden (8-9) päättöarvosana annetaan lukuvuositodistukseen kotitalouden opintojen päättyessä. Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisia päättöarvioinnin kriteereitä. 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 K O T I T A L O U S Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot Oppilas · osaa noudattaa hyviä tapoja ja ottaa muut huomioon käyttäytymisellään sekä toimia itsenäisesti ja ryhmässä · tuntee kotitaloustyön suunnittelun, tasapuolisen työnjaon ja ajankäytön perusteita ja osaa soveltaa niitä oppimistilanteessa. Käytännön työtaidot Oppilas · tuntee ruoka-aineiden ominaisuuksia, tavallisimpia ruoanvalmistuksen menetelmiä ja osaa käyttää näitä hyväkseen ruoanvalmistuksessa · osaa valmistaa ohjatusti suomalaisia perusruokia ja leivonnaisia ja koostaa ateriansa ravitsemussuositukset huomioon ottaen · osaa käyttää tarkoituksenmukaisia työtapoja ja tavallisimpia kodinkoneita ja -välineitä turvallisesti · osaa tulkita tekstiilien hoito-ohjeita ja hoitaa tavallisimpia tekstiilejä · osaa tehdä kodin siivouksen perustehtäviä · osaa toimia ympäristöä säästäen, valita tarkoituksenmukaisia pesu- ja puhdistusaineita sekä huolehtia kodin jätteiden peruslajittelusta. Tiedonhankinta- ja käsittelytaidot Oppilas · osaa etsiä ja hyödyntää kotitalouden tietoja eri lähteistä, tulkita yleisimpiä tuote- ja pakkausmerkintöjä ja symboleja sekä pohtia erilaisen tiedon luotettavuutta · osaa pääpiirteittäin kertoa mistä kotitalouksien menot koostuvat ja tehdä oman rahankäyttösuunnitelmansa · tuntee tärkeimmät kuluttajan vastuu ja vaikutusmahdollisuudet. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 K O T I T A L O U S AIHEKOKONAISUUDET 1. Ihmisenä kasvaminen Kotitaloustunneilla tavoitteena on oppia yhteistyötaitoja, käytännön työtaitoja sekä tiedon hakemisen taitoja. Tunneilla työskennellään pienryhmissä. Ryhmätyössä harjaannutaan tunnistamaan omat ominaisuudet ja taidot, arvostamaan omaa ja toisten persoonaa sekä työtä. Onnistunut ryhmätyö edellyttää ryhmän jäsenten vastuullista osallistumista, toisen huomioonottamista, oikeudenmukaisuutta, tasapuolista työnjakoa sekä oikean ja väärän tunnistamista. Kotitaloustunneilla tavoitteena on oppia erilaisia yhteistoimintatapoja sekä ottamaan vastuuta työstä sekä yksin että ryhmässä. 2. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Ruoan valinta ja valintaperusteet sekä suomalaiset ravitsemussuositukset ovat luonnollinen osa kotitalousopetusta. Tunneilla opiskellaan aiheita “Mistä ruoka on lähtöisin, mitä tuotetaan omassa maassa ja mitä tuodaan ulkomailta?” Suomalainen tapa- ja ruokakulttuuri on selvimmin esillä juhlapäivien vietossa: opetuksessa otetaan huomioon mm. itsenäisyyspäivä, joulu, laskiainen, Kalevalan päivä, pääsiäinen ja vappu. Valmistamme myös aterioiden kansainvälisiä sovelluksia. 3. Viestintä ja medialukutaito Ryhmätyö edellyttää osallistumista, itseilmaisua ja toisten oppilaiden ilmaisun tulkintaa. Mm. ajankohtainen ravitsemusviestintä on osa kotitalousopetusta. 4.Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Onnistunut ryhmätyö edellyttää jokaisen ryhmän jäsenen osallistumista työhön ja tavoitteena on omien työtehtävien suorittaminen oma-aloitteisesti ja vastuullisesti siten, että ryhmä suoriutuu tehtävistään käytettävissä olevan ajan puitteissa. Myönteinen työskentelyilmapiiri sekä onnistumisen kokemukset ja elämykset lisäävät oppilaiden aktiivisuutta. Lisäksi mm. ruoan valinta on kotitalouden aihealue, jolla tulee esille osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys; tunneilla verrataan itsevalmistetun ja eri valmistajien tuottamien elintarvikkeiden hintaa. 5. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Kotitaloustunneilla käytetään ympäristömyönteisiä työ- ja toimintatapoja, joita ovat mm. veden ja energian säästäminen, jätelajittelu, ympäristömerkillä merkityt pesu- ja puhdistusaineet sekä ympäristön siisteys ja viihtyisyys. 6. Turvallisuus ja liikenne Tavoitteena on sopuisa ryhmätyö, jolla edistetään väkivallattomuutta ja kiusaamistilanteisiin puututaan välittömästi. Kotitaloustunneilla työskennellään opetushallituksen työturvallisuusoppaan ohjeiden mukaisesti. 7. Ihminen ja teknologia. Kotitaloustunneilla tavoitteena on oppia käyttämään tavallisimpia kotitalouskoneita. Oppilaiden käytössä on mm. liesi, jääkaappi, pakastin, astianpesukone, pyykinpesukone, silitysrauta, sähkövatkain ja sauvasekoitin. Tietokonetta käytetään tiedon hakemiseen sekä erilaisten tehtävien tekemiseen. 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.16 OPPILAANOHJAUS OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 O P P I L A A N O H J A U S SISÄLLYSLUETTELO 6.16. OPPILAANOHJAUS .............................................................................................. 3 TAVOITTEET ................................................................................................................... 3 VUOSILUOKAT 7-9.......................................................................................................... 3 LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS ...................................................................................... 4 TAVOITTEET ................................................................................................................... 4 ARVIOINTI ........................................................................................................................ 5 AIHEKOKONAISUUDET .................................................................................................. 5 LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS 7-9 LUOKILLA .............................................................. 6 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ...................................................... 7 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.16 OPPILAANOHJAUS Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaan persoonallista kasvua ja kehitystä. Oppilas kykenee edistämään opiskeluvalmiuksiaan ja sosiaalista kypsymistään sekä kehittämään elämänsuunnittelun kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. Ohjauksen tuella oppilas tekee omiin kykyihinsä ja kiinnostuksiinsa perustuvia opiskelua, koulutusta, arkielämää ja elämänuraa koskevia ratkaisuja. Oppilaanohjauksen tarkoituksena on edistää koulutyön tuloksellisuutta, lisätä hyvinvointia koulussa sekä ehkäistä syrjäytymistä. Sen avulla edistetään myös koulutuksellista, etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa. TAVOITTEET Oppilas · oppii itsenäisyyteen, vastuullisuuteen ja itsetuntemukseen · oppii yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja · oppii kehittämään oppimisvalmiuksiaan ja tunnistamaan oppimisvaikeuksiaan sekä etsimään apua ongelmatilanteissa · oppii tuntemaan erilaiset oppimistyylit · oppii kehittämään opiskelutaitojaan ja oman toiminnan arviointitaitojaan · saa tukea ja ohjausta koulutuksen eri nivelvaiheissa perusopetuksen sisällä ja perusopetuksen päättövaiheessa · oppii etsimään tietoja ja hankkimaan taitoja opiskelua, tulevaisuutta sekä elämää koskevia suunnitelmia ja valintoja varten käyttäen myös tieto- ja viestintäteknologian tarjoamia mahdollisuuksia · oppii kehittämään päätöksentekotaitojaan sekä toteuttamaan ja arvioimaan tulevaisuudensuunnitelmiaan · saa tukea ja ohjausta ammatillisessa suuntautumisessa, myös sukupuolirajat ylittävissä oppiaine-, koulutus- ja ammatinvalinnoissa · oppii hankkimaan tietoja yhteiskunnasta, työelämästä ja yrittäjyydestä sekä kasvamaan monikulttuurisuuteen ja kansainvälisyyteen VUOSILUOKAT 7-9 Perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien oppilaanohjaus järjestetään siten, että se tarjoaa oppilaalle kokonaisuuden, joka muodostuu yksilöllisiin kysymyksiin syventyvästä henkilökohtaisesta ohjauksesta, sosiaaliseen vuorovaikutukseen perustuvasta pienryhmäohjauksesta, luokkamuotoisesta ohjauksesta ja työelämään tutustumisesta. Henkilökohtaisessa ohjauksessa oppilaalla on mahdollisuus keskustella opintoihinsa, koulutus- ja ammatinvalintoihinsa sekä elämäntilanteeseensa liittyvistä kysymyksistä opinto-ohjaajan kanssa. Pienryhmäohjauksessa oppilas oppii käsittelemään ryhmässä kaikille yhteisiä ja kunkin ryhmään osallistuvan opiskelijan henkilökohtaisia, muiden oppilaiden kanssa jaettavissa olevia ohjauksellisia kysymyksiä. Luokkamuotoisessa ohjauksessa käsitellään kaikkia oppilaita koskevia yhteisiä asioita. Oppilaanohjauksen prosessiluonteesta johtuen opetussuunnitelman sisältöjä käsitellään kaikilla vuosiluokilla oppilaan kehitystaso huomioiden koulun opetussuunnitelman mukaisesti. Luokkamuotoista ohjausta on 7. luokalla 0,5 viikkotuntia, 8. luokalla0,5 viikkotuntia ja 9. luokalla 1 viikkotunti. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 O P P I L A A N O H J A U S OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 O P P I L A A N O H J A U S Työ- ja elinkeinoelämän sekä koulun yhteistyön tavoitteena on, että oppilas hankkii tietoa ammattialoista, ammateista ja työelämästä sekä saa virikkeitä yrittäjyydestä. Työelämän edustajien vierailut oppitunneilla, työpaikkakäynnit ja työelämään tutustuminen (TET) ovat keskeinen osa tätä yhteistyötä. Työelämään tutustumisen jaksoilla oppilas saa omakohtaisia kokemuksia työelämästä ja ammateista aidoissa työympäristöissä. TET:n yhteyteen oppilaalle järjestetään mahdollisuus arvioida hankkimiaan tietoja ja kokemuksia. Työelämään tutustumista järjestetään 8. luokalla kolme päivää ja 9. luokalla 5 päivää. Vuosittaisessa työsuunnitelmassa määritellään TET:n ajankohta ko. vuosiluokilla. Tet-paikkana ei voi olla oma koti. Oppilaan harjoittelualueena on ensisijaisesti oma paikkakunta. Mikäli vastuukysymykset ovat kunnossa TET-harjoittelun voi suorittaa myös muualla. Oppilas maksaa itse muualla suoritetusta harjoittelusta aiheutuneet kustannukset. Opinto-ohjauksessa tarvitaan opettajien, luokanvalvojien, oppilashuoltohenkilökunnan ja opinto-ohjaajan aktiivista yhteistyötä. Tehokas opinto-ohjaus vaatii yhteistyötä erityisesti työ- ja elinkeinoelämän, toisen asteen oppilaitosten, työvoimaviranomaisten ja muiden opinto-ohjaajien kanssa. Erityisesti oppilaan turvallista siirtymistä opintopolun nivelvaiheissa tulee tukea oppilaanohjaajien ja toisen asteen oppilaitosten ohjauksesta vastaavien opinto-ohjaajien sekä opettajien välisellä yhteistyöllä, joka ylittää oppilaitosten ja kouluasteiden väliset rajat. LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS TAVOITTEET 7. LK. Oppilas · muodostaa kokonaiskäsityksen koulun toimintatavoista ja opiskelumahdollisuuksista · oppii käyttämään erilaisia opiskelumenetelmiä ja tiedonhankintakanavia sekä arvioimaan omia opiskelutaitojaan · oppii kehittämään itselleen sopivia opiskelustrategioita · saa yleiskuvan Suomen koulutusjärjestelmästä ja tiedostaa omien valinnaisainevalintojensa ja opiskelumenestyksensä vaikutukset jatkoopiskelumahdollisuuksiin · tiedostaa murrosiän mukanaan tuomien muutosten mahdolliset vaikutukset opiskeluun 8. LK. Oppilas · tuntee Suomen koulutusjärjestelmän pääpiirteet ja oppii etsimään tietoa jatkoopiskelumahdollisuuksista · hankkii perustietoa työelämästä ja eri ammattialoista · tutustuu oman kotiseudun työnsaantimahdollisuuksiin · hallitsee työnhakuun liittyvät prosessit 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 9. LK. Oppilas · tiedostaa omat jatko-opintoedellytyksensä ja –vaihtoehtonsa ja kykenee valitsemaan itselleen sopivan vaihtoehdon · tuntee opiskeluun ja työllistymiseen liittyvät tukipalvelut · tiedostaa yrittäjyyden vaihtoehtona työllistyä tulevaisuudessa · opettelee etsimään tietoa opiskelusta ja työnteosta ulkomailla ARVIOINTI Päättöarvioinnin saadakseen oppilaan tulee suorittaa oppilaanohjauksen kurssit. Kurssit on suoritettu, kun oppilas on osallistunut luokkamuotoiseen ohjaukseen ja tehnyt opiskeluun liittyvät tehtävät sekä suorittanut hyväksytysti työelämän tutustumisjaksot. AIHEKOKONAISUUDET Oppilaanohjauksen opetussuunnitelmassa on viitteitä lähes kaikkiin aihekokonaisuuksiin. Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaan kokonaisvaltaista ja persoonallista kasvua sekä elämänhallinnan taitoja. Keskeisiin tavoitteisiin kuuluvat erityisesti oman oppimistyylin löytäminen sekä opiskelutaitojen jatkuva kehittäminen. Tasa-arvoa yhteiskunnassa ja työelämässä käsitellään etenkin luokkamuotoisessa ohjauksessa vuosiluokilla 7-9. Luokkamuotoisen ohjauksen yksi sisältöalue on myös opiskelu ja työskentely ulkomailla, minkä tavoitteena on kasvattaa oppilaita monikulttuurisuuteen ja kansainvälisyyteen. Oppilaanohjauksessa harjoitellaan viestintä ja mediataitoja. Erityisesti luokkamuotoisessa ohjauksessa sekä pienryhmäohjauksessa opetellaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti ja tulkitsemaan myös muiden viestintää. Oppilaita ohjataan etsimään tietoa ja myös lähdekritiikkiä painotetaan. Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot ovat keskeisiä tavoitteita kaikilla luokka-asteilla. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys –aihekokonaisuus löytyy oppilaanohjauksen sisältöalueesta: työelämätietous, elinkeinorakenne ja yrittäjyys. Nämä teemat tulevat esiin vuosiluokilla 7-9, oppilaan kehitystaso huomioiden. Myös TET- jakson avulla tuetaan oppilaiden työelämän tuntemusta. TETjakson yhteydessä käsitellään myös työturvallisuuteen liittyviä asioita. Kaikilla luokkaasteilla oppilaita ohjataan toimimaan kouluyhteisössä turvallisesti ja toisia ihmisiä kunnioittaen. Oppilaanohjauksessa käytetään tietotekniikkaa apuvälineenä esimerkiksi tiedonhaussa työhallinnon tietopalveluihin tutustuttaessa. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 O P P I L A A N O H J A U S 6 opiskelutekniikka: oppimistyylit tiedonhaku päätöksentekoprosessi: valinnaisaineet ja tulevaisuus ammatteja lähellä, yritteliäs koululainen 3. Opiskelun taidot monikulttuurinen kouluympäristö vapaa-ajan palvelut ja harrastustoiminta 8. Opiskelu ja työskentely ulkomailla 9. Ohjaus- tiedotus ja neuvontapalvelut tasa-arvo: valinnaiset opinnot erilaisuuden hyväksyminen valintaperusteet toisen asteen koulutukseen 7. Jatko-opintomahdollisuudet peruskoulun jälkeen ja hakeutuminen niihin 10. tasa-arvo yhteiskunnassa ja työelämässä opiskelu yläluokilla 6. Suomen koulutusjärjestelmä 4. Tulevaisuuden suunnittelu- ja päätöksentekotaidot 5. Työelämätietous, elinkeinorakenne, ammattialat, yrittäjyys uuteen kouluun: tavat, säännöt, ympäristö, käyttäytyminen, eteneminen, arviointi vuorovaikutustaidot luokkahenki, toisen huomioiminen, murrosikään liittyvät psyykkiset prosessit nuori yhteisössä, 2. Kouluyhteisössä toimiminen, perusopetuksen rakenne, eteneminen ja oppilaan arviointi 1. Itsetuntemus ja ammatillinen kehitys tasa-arvoisuus työelämässä työhallinnon tietopalvelut monikulttuurinen työympäristö jatko-opinnoista toisella asteella tasa-arvoiset jatkokoulutusmahdollisuudet työhallinnon tieto-, neuvonta- ja ohjauspalvelut ulkomailla opiskelu ja työskentely jatko-opintojen selkeyttäminen valintaperusteet, vierailut toisen asteen oppilaitoksissa, yhteishaku koulutusjärjestelmä: toinen aste, korkea-aste, elinikäinen oppiminen, opintojen rahoitus arviointi ja eteneminen, päättötodistus opiskelutekniikan kertaus, tiedonhaku, lähdekritiikki päätöksenteko: jatko-opinnot ammattialoja, elinkeinorakenne yrittäjyys ammattina, TET, perusopetuksen rakenne, eteneminen ja arviointi opiskelutekniikan kertaus, oman oppimisen arviointi, tiedonhaku päätöksentekoprosessi: oma opiskelu, elämänvalinnat ammattialoja, elinkeinorakenne, yrittäjyys asenteena, TET koulutusjärjestelmä: yleiskuva koulusta: uuteen ympäristöön jatko-opintoja ajatellen; omat kyvyt ja mahdollisuudet 9lk 1h realistinen kuva itsestä koulussa: vastuu nuoremmista 8lk ½h itsetuntemus O P P I L A A N O H J A U S LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS 7-9 LUOKILLA Keskeiset sisällöt 7lk ½ h OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS 7-9 LUOKILLA OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 O P P I L A A N O H J A U S Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot Oppilas · osaa noudattaa hyviä tapoja ja ottaa muut huomioon käyttäytymisellään sekä toimia itsenäisesti ja ryhmässä · tuntee kotitaloustyön suunnittelun, tasapuolisen työnjaon ja ajankäytön perusteita ja osaa soveltaa niitä oppimistilanteessa. Käytännön työtaidot Oppilas · tuntee ruoka-aineiden ominaisuuksia, tavallisimpia ruoanvalmistuksen menetelmiä ja osaa käyttää näitä hyväkseen ruoanvalmistuksessa · osaa valmistaa ohjatusti suomalaisia perusruokia ja leivonnaisia ja koostaa ateriansa ravitsemussuositukset huomioon ottaen · osaa käyttää tarkoituksenmukaisia työtapoja ja tavallisimpia kodinkoneita ja välineitä turvallisesti · osaa tulkita tekstiilien hoito-ohjeita ja hoitaa tavallisimpia tekstiilejä · osaa tehdä kodin siivouksen perustehtäviä · osaa toimia ympäristöä säästäen, valita tarkoituksenmukaisia pesu- ja puhdistusaineita sekä huolehtia kodin jätteiden peruslajittelusta. Tiedonhankinta- ja käsittelytaidot Oppilas · osaa etsiä ja hyödyntää kotitalouden tietoja eri lähteistä, tulkita yleisimpiä tuote- ja pakkausmerkintöjä ja symboleja sekä pohtia erilaisen tiedon luotettavuutta · osaa pääpiirteittäin kertoa mistä kotitalouksien menot koostuvat ja tehdä oman rahankäyttösuunnitelmansa · tuntee tärkeimmät kuluttajan vastuu ja vaikutusmahdollisuudet. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.17 VALINNAISET AINEET OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T SISÄLLYSLUETTELO 6.17 Valinnaiset aineet ....................................................................................... 3 Valinnaiset aineet (luettelo, luokka-asteet ja tuntimäärät) .................................. 3 PERUSVALINNAT VAL 1 A2 SAKSA (ALKANUT 4. LUOKALLA) ........................................... 4 VAL 2/3/4 B2 SAKSA, RANSKA, VENÄJÄ ...................................................... 4 VAL 5 KUVATAIDE .................................................................................... 6 VAL 6 MUSIIKKI TAVOITTEELLINEN YHTYELAULU JA -SOITTO ........ 8 VAL 7 KOTITALOUS ................................................................................. 9 VAL 8 TEKSTIILITYÖ VAATETUS............................................................. 10 VAL 9 TEKSTIILITYÖ LUOVA TEKSTIILI-ILMAISU .................................. 11 VAL 10 TEKNINEN TYÖ PUUTYÖ .............................................................. 12 VAL 11 TEKNINEN TYÖ METALLITYÖ ...................................................... 13 VAL 12 TEKNINEN TYÖ: KONE- JA SÄHKÖOPPI ..................................... 14 VAL 13/14 LIIKUNTA ........................................................................................ 15 VAL 15 TIETOTEKNIIKKA ........................................................................... 16 VAL 16 KAUPALLISET AINEET .................................................................. 18 KOULUKOHTAISET VALINNAT VAL 17 ÄIDINKIELI KIRJALLISUUS JA KIRJOITTAMINEN ........................ 20 VAL 18 B1 RUOTSI RUOTSIN SYVENTÄVÄT OPINNOT .......................... 21 VAL 19 MATEMATIIKKA TUKI- JA KERTAUSKURSSI ............................... 22 VAL 20 MATEMATIIKKA SYVENTÄVÄT OPINNOT .................................... 23 VAL 21 KEMIA YMPÄRISTÖKEMIA ............................................................ 25 VAL 22 FYSIIKKA ELEKTRONIIKKA .......................................................... 26 VAL 23 BIOLOGIA JA MAANTIETO YMPÄRISTÖTIETO ........................... 27 VAL 24 KUVATAIDE MEDIAKURSSI (DIGITAALI- JA VIDEOKUVAUS) ..... 28 VAL 25 KOTITALOUS AROMIA ARKEEN ................................................... 30 VAL 26 ERÄTAIDOT .................................................................................... 31 VAL 27 LIIKUNTA SALIBANDY ................................................................... 33 VAL 28 LIIKUNTA KUNTOLIIKUNTA ........................................................... 34 VAL 29 TIETOTEKNIIKKA NÄPPÄILE NOPEASTI JA TEHOKKAASTI ..... 35 VAL 30 TEATTERI-ILMAISU ....................................................................... 36 Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.17 VALINNAISET AINEET Perusopetuksen valinnaisten aineiden tehtävä on syventää ja laajentaa perusopetuksen yhteisten oppiaineiden, erityisesti taide- ja taitoaineiden, mukaan luettuna kotitalous, sekä haluttaessa aihekokonaisuuksien tietoja ja taitoja oppilaan valinnan mukaisesti. Valinnaisten aineiden tehtävä on myös antaa oppilaalle mahdollisuus syventää harrastuksiaan ja löytää uusia kiinnostuksen kohteita. Valinnaisten aineiden tulee tukea perusopetuksen tavoitteita. VUOSILUOKAT 7-9 OULUNSALON YLÄASTEEN VALINNAISET AINEET A) PERUSVALINNAT, valitaan 8. ja 9. luokalle vähintään 4h/vko A2-saksan lukijat vähintään 2h/vko (saksan lisäksi) 7 LK 8 LK 9 LK SA A2 saksa: alkanut 4 lk:lla 2 2 2 SAV B2 saksa 2 2 RAV B2 ranska 2 2 VEV B2 venäjä 2 2 KUV Kuvataide 2 2 MVY Musiikki: tavoitteellinen yhtyelaulu ja -soitto 2 2 KO2 Kotitalous 2 2 TSV Tekstiilityö: vaatetus 2 2 TSL Tekstiilityö: luova tekstiili-ilmaisu 2 2 TNP Tekninen työ: puutyö 2 2 TNM Tekninen työ: metallityö 2 2 TNK Tekninen työ: kone- ja sähköoppi 2 2 LVT Liikunta (tytöt) 2 2 LVP Liikunta (pojat) 2 2 TIV Tietotekniikka 2 2 KPV Kaupalliset aineet 2 2 B) KOULUKOHTAISET VALINNAT AVK Äidinkieli: kirjallisuus ja kirjoittaminen ( 2h syksy tai kevät) RVS B1-kieli: ruotsin syventävät opinnot MVT Matematiikka: tuki- ja kertauskurssi MVS Matematiikka: syventävät opinnot KVY Kemia: ympäristökemia (2h syksy tai kevät) FVE Fysiikka: elektroniikka ( 2h syksy tai kevät) BGV Biologia, maantieto: ympäristötieto KUM Kuvataide: mediakurssi KOA Kotitalous: aromia arkeen (2h syksy tai kevät) BVE Erätaidot (lukujärj. ulkopuolella) LIS Liikunta: salibandy LIK Liikunta: kuntoliikunta NAV Tietotekniikka: näppäile nopeasti ja tehokkaasti ( 2h s/k) TEA Teatteri-ilmaisu ( 2h s/k) (ei voi valita vain 9lk) 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 1 1 1 1 1 2 1 Val Val Val Val Val Val Val Val Val Val Val Val 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 1 1 1 Val Val 29 30 1 1 1 1 1 1 1 A I N E E T KOODI Val 1 Val 2 Val 3 Val 4 Val 5 Val Val Val Val Val Val Val Val Val Val Val YHTEENSÄ 6 7 A2-saksan lukijoilla yhteensä 6-8 7-9 2h s/k Kurssi toteutetaan syksyllä tai keväällä kahden viikkotunnin jaksoissa OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V A L I N N A I S E T 3 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T VAL 1 A2 SAKSA (ALKANUT 4. LUOKALLA) A I N E E T KIELITAITO Opetussuunnitelma kohdassa 6.3 Vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli. VAL 2/3/4 B2 SAKSA, RANSKA, VENÄJÄ TAVOITTEET Valinnaisen kielen opetuksen tavoitteena on luoda valmiuksia, joiden avulla oppilas tulee kohdekielellä toimeen arkipäivän perustilanteissa. Tarkoituksena on oppia ymmärtämään normaalitempoista puhuttua kieltä sekä keskustelemaan jokapäiväisistä asioista. Lisäksi tavoitteena on tutustua kohdekieliseen elämänmuotoon ja kulttuuriin ja edistää myönteistä suhtautumista vieraisiin kulttuureihin yleensäkin. Valinnaisten kielten opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle valmiuksia kommunikoida puhekumppanin tukemana henkilökohtaisia perustietoja käsittelevissä ja välittömiin tarpeisiin liittyvissä puhetilanteissa. Oppilas oppii ymmärtämään helposti ennakoitavia arkielämään liittyviä kysymyksiä, ohjeita, pyyntöjä ja kieltoja. Hän oppii lukemaan arkielämään liittyviä yksinkertaisia viestejä ja kirjoittamaan kortteja, sähköpostiviestejä, muistilappuja ja muita hyvin suppeita viestejä sekä joitakin perusasioita itsestään ja lähipiiristään. Taitotasoasteikolla ilmaistuna tavoitteena on puheen ja kirjoittamisen osalta taso A1.1-A1.2 ja kuullun ja luetun ymmärtämisen osalta taso A1.2-A1.3 (ks. 6.3). KULTTUURITAIDOT Tavoitteena on, että oppilas oppii tuntemaan ja ymmärtämään kohdekulttuuria sekä tutustumaan sen ja suomalaisen kulttuurin välisiin keskeisiin yhtäläisyyksiin ja eroihin. OPPIMISSTRATEGIAT Tavoitteena on oppia käyttämään rohkeasti kielitaitoa ja hyödyntämään muissa kielissä hankittuja tietoja, taitoja ja strategioita. Oppilas oppii arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa tavoitteisiin. KESKEISET SISÄLLÖT AIHEPIIRIT JA TILANTEET Aihepiirien ja tilanteiden opiskelussa otetaan huomioon kunkin kielen ominaispiirteet sekä oman ja opiskeltavan kielen väliset erot. · tapakulttuuriin liittyvä kieli tavallisimmissa vuorovaikutustilanteissa · itsestä, omasta perheestä ja lähiympäristöstä puhuminen · vapaa-aika ja harrastukset · selviytyminen arkipäivän viestintätilanteista, kuten kaupassa käynnistä, ruokailemisesta ja matkustamisesta RAKENTEET · viestinnän kannalta kullekin kielelle ominainen lauseenmuodostus ja keskeinen kielioppi 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VIESTINTÄSTRATEGIAT · puheen tai tekstin pääasioiden tunnistaminen · rajatun tiedon löytäminen tekstistä tai puheesta · omien viestien suunnittelu · oman kielenkäytön tarkkailu · puhekumppanin apuun tukeutuminen suullisessa vuorovaikutuksessa · kirjallisiin apuvälineisiin tukeutuminen omissa tuotoksissa ARVIOINTI Oppilasta arvioidaan todistuksessa numeroarvostelulla 4-10. Oppilaan arviointi perustuu osoitettuun kielitaitoon kielen eri osa-alueilla sekä työskentelyyn ja asennoitumiseen kieltä ja sen opiskelua kohtaan. Arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Arviointi perustuu kirjallisiin ja suullisin kokeisiin, omiin tuotoksiin sekä jatkuvan näytön seurantaan. Jatkuva näyttö (tuntityöskentely, kotitehtävät) voi vaikuttaa todistuksen numeroon kohottavasti tai laskevasti yhden numeron verran kokeiden keskiarvosta. Kieliopintojen kumulatiivisen luonteen vuoksi päättöarvioinnissa painotetaan oppilaan senhetkisiä tietoja ja taitoja. Taitotasoasteikolla ilmaistuna päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ovat puheen ja kirjoittamisen osalta taso A1.1A1.2 sekä kuullun ja luetun ymmärtämisen osalta taso A1.2-A1.3 (ks. liite). Tulevaa hylättyä arvosanaa (4) oppilas voi yrittää korottaa suorittamalla erillisen kokeen tai lisätehtäviä lukuvuoden koulutyön aikana. Hylätty arvosana voidaan antaa oppilaalle, joka ei saavuta hyväksytyn arvosanan tavoitteita eikä edes pyri niihin. Mikäli oppilaan huoltaja pyytää, ettei oppilaan päättötodistukseen merkitä arvosanaa valinnaisesta B2 –kielestä, numeroarvosana jätetään pois ja todistukseen laitetaan poisjätetyn arvosanan tilalle merkintä ’’hyväksytty’’ (Opetushallitus DNO 16/ 011/2002). OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 V A L I N N A I S E T A I N E E T OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 5 KUVATAIDE Oppilaalla on mahdollisuus syvällisempään kuvailmaisuun ja sitä kautta etsiä mahdollista reittiä ammatillisiin jatko-opintoihin. SISÄLLÖT 8 LK GRAFIIKKA Valinnaisaineena kuvaamataidossa on mahdollisuus kehittää piirtämisen taitoja eri piirustus- ja väritystekniikkoja harrastamalla. Piirustuksessa perehdytään erityisesti henkilösommitelmiin ja ympäristön osuuteen osana kuvallista ilmaisua. Painomenetelmissä perehdytään syväpaino- ja kohopainomenetelmiin eri alustoille. 1. ääriviivaton työskentely ja tunneilmaisu 2. tunnepohjaisten tehtävien tulkinta 3. tilatehtävät 4. runon ja kirjankansien kuvitus MAALAUS Maalauksessa käydään läpi taiteen tyylikeinot 1500-luvun renessanssista 1800luvun -ISMEJEN impressionismiin ja ekspressionismiin. Maalauksen tekniikoista tutustutaan akvarelliin, peite- ja akryylimaaleihin. Kokoluokassaan pyritään saamaan pienimuotoisista suuriin koulun kulissimaalauksiin saakka. 1. akvarelli ja kuivatekniikka 2. väripainolajit 3. peitevärien ominaisuudet ja väripsykologia 4. mahdollinen erikoistekninen värisommittelu KUVANVEISTO ELI PLASTINEN SOMMITTELU Plastisessa sommittelussa eli kuvanveistossa on tavoitteena minän sisäinen ja ulkoinen olemus. Kaulintekniikalla ihmishahmon tavoittaminen, massatyö ja yksi suureen kokoon tehtävä ryhmätyö, kuten osia koulun näytelmiin. 1. ihmisfiguurin kuvaaminen eri tunnetiloissa 2. yksityiskohta henkilöstä, josta tehdään reliefi ja mahdollinen korkokuva 3. taidehistoriallisiin ympäristöveistoksiin tutustuminen MEDIAILMAISU Valinnaisaineissa tutustutaan valokuvauksen ilmaisukeinoihin kohteena henkilökuvaus. Tavoitteena on löytää erilaisin ilmaisukeinoin henkilögallerioihin luonnetulkintoja. SISÄLLÖT 9 LK GRAFIIKKA Tavoitteena on kokonaisvaltaisiin tehtäviin pyrkiminen, jotka yhdistyvät tavalla tai toisella muihinkin tekniikkoihin. 6 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Lopputyönä tehdään kooste opituista asioista. 1. ympäristön tulkinta ja sen muuntaminen 2. abstraktien tehtävien tulkinta 3. kuvallinen tulkinta eri grafiikan osa-alueilla. MAALAUS Maalauksessa tavoitteena on 1900-luvun taiteeseen tutustuminen paikallisesti ja globaalisti. Maalaustekniikoissa harjoittellaan eri kuvauskokoja ja pintaelementtejä. 1. Modernismi ja abstrakti taide 2. Taidemuseo ja galleriavierailut (joko paikanpäällä tai virtuaalisesti) 3. akryyli- ja erikoistekniikoihin perehdyttäminen KUVANVEISTO Veistotaiteessa tavoitteena on kolmiulotteisten hahmojen muodon tutkiminen todellisena ja fantasiatasolla. 1. abstraktismiin tutustuminen ja ei-esittävän figuurin kuvaaminen 2. teolliseen tuotantoon tutustuminen, valutekniikoihin tutstuminen 4. Ympäristötaide 5. Tilataide MEDIAILMAISU Viimeisen vuoden opiskelijat pyrkivät rakentamaan oman portfolionsa. ARVIOINTI Arviointi tapahtuu numeroarviointina. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 7 V A L I N N A I S E T A I N E E T OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T VAL 6 MUSIIKKI A I N E E T KESKEISET SISÄLLÖT TAVOITTEELLINEN YHTYELAULU JA -SOITTO TAVOITTEET Tarjotaan oppilaille mahdollisuus tutustua bändityöskentelyyn. Tavoitteena on, että kurssin käynyt oppilas hallitsee yhtyesoiton perussoittimien perusteet (sähkökitara, sähköbasso, rummut, kosketinsoitin, jokin melodiasoitin). Ohjelmiston valmistaminen. Lisäksi mahdollisuus kehittää omaa lauluääntä, taitojansa moniäänisen yhtyelaulun puitteissa ja osallistua musiikkitoimintaan aktiivisesti koko yläasteen ajan. · lauluäänen kehittäminen ja hallinta (mm. moniääninen laulu, mikrofoniin laulaminen) · kitaralla säestäminen sekä helppojen melodioiden soittaminen (akustinenja sähkökitara) · bassokitaran perusteet · rumpusetin ja muiden rytmisoittimien perusteet · kosketinsoittimien perusteet · tyylillisesti monipuolisen ohjelmiston valmistaminen · tavoitteellinen esitysten valmistaminen VALINNAISAINEEN LUOKKA-ASTE JA TUNTIMÄÄRÄ 8. ja 9. luokka, kaksi viikkotuntia ARVIOINTI Numeroarviointi. Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan osaamisen tason ja innostuksen painottuminen musiikin eri osa-alueille, henkilökohtaisten taitojenkehittyminen ja ryhmässä toimiminen. Arviointikriteereinä käytetään yhteisen musiikin kriteerejä. 8 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 7 KOTITALOUS Valinnaisen kotitalouden tehtävänä on syventää ja laajentaa jo hankittuja tietoja ja taitoja. Valinnaisessa kotitaloudessa oppilaita ohjataan ateriasuunnitteluun ja omien valintojen tekemiseen. TAVOITTEET Valinnainen kotitalous tukee seitsemännen luokan perusopetuksen keskeisiä sisältöjä ja tavoitteita. Lisäksi valinnaisen kotitalouden tavoitteena on lisätä harrastuneisuutta ja kiinnostusta arjen hallintaan. KESKEISET SISÄLLÖT A I N E E T 8. lk · Syksyn satoa pöytään ja talven varaksi (pakastaminen) · opiskelen ympäristöasioita · tapakulttuuria: isänpäivä, itsenäisyyspäivä ja joulu · suomalainen ruokakulttuuri: pidän huolta itsestäni ja otan huomioon toiset, painonhallinta, erityisruokavaliot · kutsumme vieraita: pääsiäinen, vappu, juhlalounas ja kahvitarjoilu. 9.lk · Syksyn satoa pöytään ja talven varaksi (kuumentamalla säilöminen) · asuminen: energian järkevä käyttö, sisustussuunnitelma · tapakulttuuria: itsenäisyyspäivä ja joulu · ruokamatka maailman ympäri- mausteet ja maustaminen · pikkujuhlien järjestämistä ja tapakulttuuria. ARVIOINTI Oppilas arvioi itse omaa ja ryhmänsä työskentelyä, taito itsearviointiin kasvaa opiskelun edetessä. Arvosanaa annettaessa pohjana ovat 7. –luokan arvosanakriteerit. Arvosanaa annettaessa on huomattava, että kotitalouden taidot syvenevät ja laajenevat opiskeltaessa kotitaloutta valinnaisaineena. Käytännön työtaidot kehittyvät, vastuun ottaminen lähiympäristöstä ja ihmissuhteista kasvaa sekä tiedon arviointi ja soveltaminen lisääntyy. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V A L I N N A I S E T 9 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T VAL 8 TEKSTIILITYÖ A I N E E T TAVOITTEET VAATETUS Lähtökohtana on 7. luokalta saavutettu tiedon ja taidon taso, jota syvennetään ja laajennetaan. Samalla annetaan entistä paremmat mahdollisuudet eriytyvälle, yksilölliselle työskentelylle. Työskentely muodostuu aihekokonaisuuksista, projekteista, joiden kesto vaihtelee. Aiheita esittävät sekä oppilaat että opettaja. Kullekin aiheelle rajataan puitteet, joiden sisällä työt ja niihin liittyvät asiat suunnitellaan ja toteutetaan. Onnistuneella oppimiskokemuksella käsityön tuottamisessa pyritään myönteisen minäkuvan kehittymiseen. Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko. Oppilas · oppii luovaan ongelmanratkaisuun · oppii suunnittelemaan ja valmistamaan persoonallisia tuotteita · pyrkii itsenäiseen ja suunnitelmalliseen työskentelyyn · oppii arvioimaan omaa työskentelyään KESKEISET SISÄLLÖT · persoonallinen vaatetus, pukeutuminen ja muoti · vaatteiden ja asusteiden suunnittelu ja valmistus valittujen aiheiden pohjalta · kaavojen kuosittelu mallin ja omien mittojen mukaan · erilaisten materiaalien ja työtapojen käyttö · työhön liittyviä tekstiili- ja kuluttajatieto · 9. lk:n keväällä loppuprojekti opitun pohjalta ARVIOINTI Numeroarviointi, jossa otetaan huomioon oppilaan osaamisen tason ja innostuksen painottuminen tekstiilityön eri osa-alueilla sekä henkilökohtaisten taitojen kehittyminen ja ryhmässä toimiminen. Arviointikriteereissä käytetään yhteisen käsityön kriteerejä. 10 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 9 TEKSTIILITYÖ LUOVA TEKSTIILI-ILMAISU Lähtökohtana on 7. luokalta saavutettu tiedon ja taidon taso, jota syvennetään ja laajennetaan. Samalla annetaan entistä paremmat mahdollisuudet eriytyvälle, yksilölliselle työskentelylle. Opiskelu on erilaisilla materiaaleilla, välineillä ja tekniikoilla toteutettavaa, luovaan ongelmanratkaisuun perustuvaa toimintaa. Onnistuneella oppimiskokemuksella käsityön tuottamisessa pyritään myönteisen minäkuvan kehittymiseen. Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko. TAVOITTEET A I N E E T Oppilas · oppii luovaan ongelmanratkaisuun · oppii suunnittelemaan ja valmistamaan persoonallisia tuotteita · pyrkii itsenäiseen ja suunnitelmalliseen työskentelyyn · oppii arvioimaan omaa työskentelyään KESKEISET SISÄLLÖT · perinteinen ja nykyaikainen tekstiili-ilmaisu · luovaan tekstiili-ilmaisuun sopivien aiemmin opittujen tekniikoiden syventämien ja uusien opettelu · tuotteiden ideointi ja suunnittelu · käyttö- ja koristetekstiilien valmistus eri tekniikoita soveltaen · tekstiilitaiteen näyttelyt · 9. lk:n keväällä loppuprojekti opitun pohjalta ARVIOINTI Numeroarviointi, jossa otetaan huomioon oppilaan osaamisen tason ja innostuksen painottuminen tekstiilityön eri osa-alueilla sekä henkilökohtaisten taitojen kehittyminen ja ryhmässä toimiminen. Arviointikriteereissä käytetään yhteisen käsityön kriteerejä. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V A L I N N A I S E T 11 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 10 TEKNINEN TYÖ PUUTYÖ Vuosittainen opetussuunnitelma on oppilaiden ja opettajan yhdessä ideoima työsuunnitelma. Ennalta määrättyjä ovat opittavat työmenetelmät, materiaalit ja työaika. Aihepiirit voivat vaihdella vuosittain, luokittain sekä oppilaskohtaisesti. Opetuksessa huomioidaan oppilaan lähtötaso sekä harrastukset. Työturvallisuuden takaamiseksi oppilaan henkilökohtaisen ohjauksen osuus teknisessä työssä on hyvin tärkeää ja se tulisi huomioida myös opetusryhmien koossa. Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko. TAVOITTEET Oppilas · omaksuu käsityöhön liittyvää sivistysperintöä ja oppii arvostamaan kansallista ja kansainvälistä käsityökulttuuria, · kehittää toiminnan avulla vastuullisuutta, oma-aloitteisuutta, luovuutta, pitkäjänteisyyttä, myönteisen minäkuvan muodostumista sekä positiivista asennetta työntekoon, · tuotetta suunnitellessaan ja valmistaessaan ottaa huomioon esteettisiä, ekologisia ja taloudellisia näkökohtia, · kykenee toteuttamaan suunnittelemiaan hyvälaatuisia ja tarkoituksenmukaisia tuotteita, · oppii valitsemaan ja käyttämään erilaisia materiaaleja ja valmistustekniikkoja, · tutustuu ongelmakeskeisesti huoltamiseen, kunnostamiseen ja korjaamiseen, · selviytyy teknisessä ympäristössä ja omaksuu positiivisen työsuojeluasenteen sekä oikeat työskentelytavat, · omaksuu materiaali-, työväline- ja työtapatuntemukseen liittyviä tietoja ja taitoja, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, työtehtävissä ja harrastuksissa. KESKEISET SISÄLLÖT · työstötekniikan kurssi · puutuotteiden suunnittelua ja valmistusta · huonekalujen korjausta ja entisöintiä · työkalujen teroitusta ja huoltoa · atk:n käyttö suunnittelussa ja piirtämisessä ARVIOINTI · numeroarviointi · oppilaan edistymistä seurataan koko työprosessin ajan · oppilaalle annetaan arviointikriteerit: suunnittelu, omatoimisuus, opittujen asioiden hyväksikäyttö, määrätietoisuus, työturvallisuuden huomioiminen ja omaksuttu tietoaines · arvioinnin eräänä tavoitteena on oppilaan oman arvostelukyvyn kehittäminen · lisäksi arviointi on opetuksen tehokkuuden seuraamista · numeroarvioinnin lisäksi annetaan sanallista palautetta, jossa kiinnitetään huomiota parannettaviin asioihin ja erityisesti hyvin onnistuneisiin kohteisiin 12 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 11 TEKNINEN TYÖ METALLITYÖ Vuosittainen opetussuunnitelma on oppilaiden ja opettajan yhdessä ideoima työsuunnitelma. Ennalta määrättyjä ovat opittavat työmenetelmät, materiaalit ja työaika. Aihepiirit voivat vaihdella vuosittain, luokittain sekä oppilaskohtaisesti. Opetuksessa huomioidaan oppilaan lähtötaso sekä harrastukset. Työturvallisuuden takaamiseksi oppilaan henkilökohtaisen ohjauksen osuus teknisessä työssä on hyvin tärkeää ja se tulisi huomioida myös opetusryhmien koossa. Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko. TAVOITTEET A I N E E T Oppilas · omaksuu käsityöhön liittyvää sivistysperintöä ja oppii arvostamaan kansallista ja kansainvälistä käsityökulttuuria · kehittää toiminnan avulla vastuullisuutta, oma-aloitteisuutta, luovuutta, pitkäjänteisyyttä, myönteisen minäkuvan muodostumista sekä positiivista asennetta työntekoon · tuotetta suunnitellessaan ja valmistaessaan ottaa huomioon esteettisiä, ekologisia ja taloudellisia näkökohtia · kykenee toteuttamaan suunnittelemiaan hyvälaatuisia ja tarkoituksenmukaisia tuotteita · oppii valitsemaan ja käyttämään erilaisia materiaaleja ja valmistustekniikkoja · tutustuu ongelmakeskeisesti huoltamiseen, kunnostamiseen ja korjaamiseen · selviytyy teknisessä ympäristössä ja omaksuu positiivisen työsuojeluasenteen sekä oikeat työskentelytavat · omaksuu materiaali-, työväline- ja työtapatuntemukseen liittyviä tietoja ja taitoja, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, työtehtävissä ja harrastuksissa. KESKEISET SISÄLLÖT · työstötekniikan kurssi · hitsaustavat ( kaasu-, kaari-, mig- ja tig-hitsaus ) · tuotteiden suunnittelua ,piirtämistä ja valmistusta · sarjatuotannon periaate · sepän työt · kodin kunnostustyöt ARVIOINTI · numeroarviointi · oppilaan edistymistä seurataan koko työprosessin ajan · oppilaalle annetaan arviointikriteerit: suunnittelu, omatoimisuus, opittujen asioiden hyväksikäyttö, määrätietoisuus, työturvallisuuden huomioiminen ja omaksuttu tietoaines · arvioinnin eräänä tavoitteena on oppilaan oman arvostelukyvyn kehittäminen · lisäksi arviointi on opetuksen tehokkuuden seuraamista · numeroarvioinnin lisäksi annetaan sanallista palautetta, jossa kiinnitetään huomiota parannettaviin asioihin ja erityisesti hyvin onnistuneisiin kohteisiin OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V A L I N N A I S E T 13 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 12 TEKNINEN TYÖ: KONE- JA SÄHKÖOPPI Vuosittainen opetussuunnitelma on oppilaiden ja opettajan yhdessä ideoima työsuunnitelma. Ennalta määrättyjä ovat opittavat työmenetelmät, materiaalit ja työaika. Aihepiirit voivat vaihdella vuosittain, luokittain sekä oppilaskohtaisesti. Opetuksessa huomioidaan oppilaan lähtötaso sekä harrastukset. Työturvallisuuden takaamiseksi oppilaan henkilökohtaisen ohjauksen osuus teknisessä työssä on hyvin tärkeää, se tulisi huomioida myös opetusryhmien koossa. Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko. TAVOITTEET Oppilas · kehittää toiminnan avulla vastuullisuutta, oma-aloitteisuutta, luovuutta, pitkäjänteisyyttä, myönteisen minäkuvan muodostumista sekä positiivista asennetta työntekoon · tuotetta suunnitellessaan ja valmistaessaan ottaa huomioon esteettisiä, ekologisia ja taloudellisia näkökohtia · kykenee toteuttamaan suunnittelemiaan hyvälaatuisia ja tarkoituksenmukaisia tuotteita · oppii valitsemaan ja käyttämään erilaisia materiaaleja ja valmistustekniikkoja · tutustuu ongelmakeskeisesti huoltamiseen, kunnostamiseen ja korjaamiseen · selviytyy teknisessä ympäristössä ja omaksuu positiivisen työsuojeluasenteen sekä oikeat työskentelytavat · omaksuu materiaali-, työväline- ja työtapatuntemukseen liittyviä tietoja ja taitoja, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, työtehtävissä ja harrastuksissa. KESKEISET SISÄLLÖT · eri konetyyppien rakenne ja toiminta · moottoreiden korjausta ja huoltoa · työkalujen valmistus · mopo- ja autotekniikan kurssi · pienkonekurssi · tekninen piirustus ARVIOINTI · liikenneturvallisuusasioita · cad- ja cam-työstötekniikoita · elektroniikan kurssi · kodin luvalliset sähkötyöt · työturvallisuus · rakennussarjat · virtapiirien suunnittelua · heikkovirtalaitteiden korjausta · numeroarviointi · oppilaan edistymistä seurataan koko työprosessin ajan · oppilaalle annetaan arviointikriteerit: suunnittelu, omatoimisuus, opittujen asioiden hyväksikäyttö, määrätietoisuus, työturvallisuuden huomioiminen ja omaksuttu tietoaines · arvioinnin eräänä tavoitteena on oppilaan oman arvostelukyvyn kehittäminen · lisäksi arviointi on opetuksen tehokkuuden seuraamista · numeroarvioinnin lisäksi annetaan sanallista palautetta, jossa kiinnitetään huomiota parannettaviin asioihin ja erityisesti hyvin onnistuneisiin kohteisiin 14 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 13/14 LIIKUNTA Valinnaisliikunnan tehtävänä on monipuolistaa oppilaan lajituntemusta sekä kehittää lajitaitoja ja fyysistä kuntoa. TAVOITTEET Oppilas - syventää taitojaan perusliikuntalajeissa - tutustuu uusiin lajeihin - kehittää fyysistä kuntoaan - tutustuu mahdollisuuksien mukaan liikunnan ohjaamiseen ja tuomarityöskentelyyn - kehittyy omatoimisuudessa ja itsenäisessä työskentelyssä A I N E E T KESKEISET SISÄLLÖT Palloilu · jalkapallo, pesäpallo, ultimate, lentopallo, koripallo, futsal, salibandy, kaukalopallo, jääkiekko, ringette, sulkapallo, ym. Muut lajit · yleisurheilu, suunnistus ja retkeily, kuntosalityöskentely, musiikkiliikunta, viitepelelit, ym. Uudet lajit · esimerkiksi käsipallo, pöytätennis, lippupallo, keilaus, ammunta, jousiammunta ja kuntonyrkkeily Sisältöjen painotus vaihtelee lukuvuosittain ryhmän kiinnostuksen ja olosuhteiden mukaan. ARVIOINTI · numeroarviointi · liikunnan arviointikriteerien mukaisesti OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V A L I N N A I S E T 15 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 15 TIETOTEKNIIKKA 8 LK (72 H) TAVOITTEET · oppia käyttämään tietokonetta opiskelun apuna. · oppia itsenäisesti ja ennakkoluulottomasti käyttämään erilaisia laitteistoja ja ohjelmistoja oikeaan tarkoitukseen. · oppia ymmärtämään tietotekniikan nopean kehityksen ja olemaan valmiita pitämään tietonsa ajan tasalla · oppia käyttämään tietoverkkoja turvallisesti · oppia ymmärtämään tekijänoikeudet ja niiden asettamat rajoitukset ja velvollisuudet TYÖTAVAT JA MENETELMÄT · oppilas opiskelee koko ajan tietokoneella työskennellen siten, että jokainen pyrkii kohottamaan oman osaamisensa tasoa · perehdytetään opettajajohtoisesti uusiin sovellusohjelmiin · oppilas soveltaa ja syventää tietoja ja taitoja itsenäisesti projektiluotoisissa harjoitustöissä SISÄLTÖ · tietotekniikan perusteet työskentelyn yhteydessä · laitteiston, sisäisen ja ulkoisen verkon hallinta · tekstinkäsittely (MsWord) · taulukkolaskenta (MsExel) · kuvankäsittely (CorelPhotoPaint) · esitysgrafiikka. (MsPowerPoint) · sähköposti, internet, tiedonhaku · www-sivujen tekoa eri ohjelmilla · tekijänoikeudet ja tietoturva ARVIOINTI Arvioinnin kohteita ovat työskentely, tuotokset, taitojen kehittyminen ja innostuneisuus. Niitä mittaavat: työskentelyn jatkuva näyttö, aihekokonaisuuksien harjoitukset ja kokeet, opitun asian soveltaminen muissa aihekokonaisuuksissa ja oppiaineissa seuraavasti: · työskentelyn vastuullisuus (laitteistojen, ohjelmistojen ja tietoverkkojen käytössä), oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtä, yhteistyö muiden kanssa · tuotoksista hyvä (8) edellyttää opetettujen asioiden hallitsemista, kiitettävä (9) arvosana opetettujen asioiden soveltamista ja erinomainen (10) aihekokonaisuuteen liittyvän uuden tiedon itsenäistä hankkimista ja luovaa soveltamista. · tehtävien laiminlyönti ja aiheettomat poissaolot alentavat arvosanaa. 16 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 9 LK (72 H) V A L I N N A I S E T TAVOITTEET · oppia käyttämään tietokonetta opiskelun apuna. · oppia itsenäisesti ja ennakkoluulottomasti käyttämään erilaisia laitteistoja ja ohjelmistoja oikeaan tarkoitukseen. · oppia ymmärtämään tietotekniikan nopean kehityksen ja olemaan valmiita pitämään tietonsa ajan tasalla · oppia käyttämään tietoverkkoja turvallisesti · oppia ymmärtämään tekijänoikeudet ja niiden asettamat rajoitukset ja velvollisuudet TYÖTAVAT JA MENETELMÄT · oppilas opiskelee koko ajan tietokoneella työskennellen siten, että jokainen pyrkii kohottamaan oman osaamisensa tasoa · perehdytetään opettajajohtoisesti uusiin sovellusohjelmiin · oppilas soveltaa ja syventää tietoja ja taitoja itsenäisesti projektiluotoisissa harjoitustöissä SISÄLTÖ · vektorigrafiikka (Corel Draw) · kuvankäsittely (CorelPhotoPaint) · tietokanta (MsAccess) · multimedia (MultiMaker) · ohjelmointi (Visual Basic) ARVIOINTI Arvioinnin kohteita ovat työskentely, tuotokset, taitojen kehittyminen ja innostuneisuus. Niitä mittaavat: työskentelyn jatkuva näyttö, aihekokonaisuuksien harjoitukset ja kokeet, opitun asian soveltaminen muissa aihekokonaisuuksissa ja oppiaineissa seuraavasti: · työskentelyn vastuullisuus (laitteistojen, ohjelmistojen ja tietoverkkojen käytössä), oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtä, yhteistyö muiden kanssa · tuotoksista hyvä (8) edellyttää opetettujen asioiden hallitsemista, kiitettävä (9) arvosana opetettujen asioiden soveltamista ja erinomainen (10) aihekokonaisuuteen liittyvän uuden tiedon itsenäistä hankkimista ja luovaa soveltamista. · tehtävien laiminlyönti ja aiheettomat poissaolot alentavat arvosanaa. · päättöarvioinnissa 8.luokan kevättodistuksen arvosana huomioidaan painottaen 9. luokkaa. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 17 A I N E E T OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 16 KAUPALLISET AINEET Kaupalliset aineet lisäävät oppilaan tietoja talousasioissa ja kehittävät oppilasta kuluttajana. Kaupallisten aineiden oppilas kiinnostuu taloudellisesta toiminnasta ja yrittäjyydestä ja oppii toimimaan yhdessä toisten kanssa. Opintokäynneillä yrityksiin ja laitoksiin kertaantuvat hyvät tavat ja koulumme myönteinen edustaminen. TAVOITTEET Oppilas · saa tiedollisia ja taidollisia valmiuksia tekemään taloudellisia valintoja jokapäiväisessä elämässä · oppii järkevää kulutuskäyttäytymistä ottaen huomioon lainsäädännön ja ympäristökysymykset · saa perustiedot yritystoiminnasta ja omaksuu sisäisen yrittäjyyden · oppii sosiaalisia taitoja toimia ryhmän jäsenenä TYÖTAVAT Työtapoina voivat olla esimerkiksi opettajajohtoinen kyselevä opetus, yksilö-, parija ryhmätyöskentely, projektityöt, tietoteknologiaa hyödyntävä opetus, yhteistoiminnallinen oppiminen, yhteistyö ympäröivän elinkeinoelämän kanssa, teemapäivät. SISÄLLÖT 8 LK Omat rahat ja budjetti · Rahan käytön suunnittelu, maksutapojen vertailu, tavoitesäästäminen, maksuhäiriöt Aihekokonaisuudet · ihmisenä kasvaminen, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta Kauppa · Kotimaankauppa, eri ostoympäristöt, asiakaspalvelu, kaupparyhmittymät, kansainvälinen kauppa, hinnan muodostuminen, oman paikkakunnan liike-elämä. Aihekokonaisuudet · viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Kuluttajakasvatus · Kuluttajasuojalainsäädäntö, hinta/laatusuhteen vertailu, posti- ja kotimyynnin sekä verkko- ja nettikaupan erityispiirteet. Eri mainosvälineet ja niiden vaikutus Aihekokonaisuudet · ihmisenä kasvaminen, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, viestintä- ja mediataidot, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta, ihminen ja teknologia. Pankki Pankki yrityksenä, pankkiryhmät ja niiden historia, erilaiset pankkipalvelut, arvopaperit ja sijoittaminen, luotonanto. Eu-rahamarkkinat Aihekokonaisuudet · viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, ihminen ja teknologia 18 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Viestintäliikenne · Posti- ja puhelinpalvelut, matkapuhelinpalvelut ja niiden järkevä käyttö V A L I N N A I S E T Aihekokonaisuudet · viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, ihminen ja teknologia, ihmisenä kasvaminen Matkailu ja kulttuuri · Matkailukohteina oma paikkakunta, oma maa ja ulkomaat, matkailun hyödyt ja haitat ja liikennöinti Aihekokonaisuudet · viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, ihminen ja teknologia, ihmisenä kasvaminen, turvallisuus ja liikenne A I N E E T SISÄLLÖT 9 LK Vakuutus · Vakuutustoiminnan perusperiaatteet, pakolliset ja vapaaehtoiset vakuutukset, syyllisyys- ja korvausvelvollisuuskysymykset, korvauksen hakeminen ja vakuutusterminologia. Aihekokonaisuudet · Ihmisenä kasvaminen, viestintä- ja mediataidot, osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys, turvallisuus ja liikenne Yritystoiminta ja yrittäjyys · Asennekasvatus yrittäjyyttä kohtaan, perustiedot yritystoiminnasta ja sen merkityksestä yhteiskunnassa, sisäisen yrittäjyyden toimintatapojen omaksuminen · Markkinointi osana yritystoimintaa, markkinoinnin kilpailukeinot, sen sisältö ja osa-alueet. Kirjanpito ja sen merkitys yksilölle ja yritykselle Aihekokonaisuudet · Ihmisenä kasvaminen, viestintä- ja mediataidot, osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys Verotus · Välitön ja välillinen verotus, eri tulo- ja verolajit. Aihekokonaisuudet: · Ihmisenä kasvaminen, osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys. Ajankohtaiset teemat · Esim. vaalit, itsenäisyyspäivä, juhlat, sanomalehtiviikko. ARVIOINTI · Numeroarviointi PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE KAHDEKSAN Oppilas · hallitsee talouselämän keskeisimmät käsitteet · ymmärtää yritystoiminnan merkityksen · suorittaa annetut tehtävät ja projektit vastuullisesti valmiiksi · osaa vertailla eri taloudellisten ratkaisujen vaihtoehtoja ja niiden seurauksia · on aktiivinen, myönteinen ja yhteistyökykyinen OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 19 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 17 ÄIDINKIELI KIRJALLISUUS JA KIRJOITTAMINEN · 8. luokka · 2 viikkotuntia syksy / kevät TAVOITTEET Oppilas · syventää taitojaan lukea ja kirjoittaa erilaisia tekstejä · innostuu kirjallisuus- ja kirjoitusharrastuksesta · lisää lehdistön tuntemustaan KESKEISET SISÄLLÖT · kirjallisuuden eri lajeja ryhmän mieltymysten mukaan, esimerkiksi viihdekirjallisuus, jännityskirjallisuus, runot ja näytelmät · erilaisten tekstien kirjoittaminen · lehdistöön ja toimittajan työhön tutustuminen · mahdollinen lehden tekeminen ARVIOINTI · hyvksytty/hylätty Kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu osallistumiseen tunneilla ja kotitöiden tekemiseen. Kirjallisuudesta ja kirjoittamisesta annetaan todistukseen suoritusmerkintä. Erityisen ansiokkaasti suoritettu kurssi voi vaikuttaa korottavasti äidinkielen numeroon. Kurssi hylätään, jos oppilas on paljon poissa tunneilta tai ollessaan läsnä ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita kotitehtäviä. 20 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 18 B1-RUOTSI V A L I N N A I S E T SYVENTÄVÄT OPINNOT Opetussuunnitelma kohdassa 6.3 Vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli. A I N E E T OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 21 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 19 MATEMATIIKKA TUKI- JA KERTAUSKURSSI 9lk Matematiikan tuki- ja kertauskurssi (36h) TAVOITTEET · tarjotaan oppilaille paremmat valmiudet jatko-opinnoille · kasvatetaan oppilaissa mm. pitkäjänteisyyttä, yhteistyötaitoja ja ongelmansietokykyä TYÖTAVAT JA MENETELMÄT · vahvistetaan ja tuetaan oppilaan halua kehittää matemaattisia taitoja jatkoopintovalmiuksiaan ajatellen · käytetään monipuolisia työtapoja (yksilötyöskentely, parityö, ryhmätyöskentely tai opettajajohtoinen opetus) · mahdollisesti tietokoneen käyttö SISÄLTÖ · kerrataan peruskoulun matematiikan oppisisältöjä ottaen huomioon oppilaiden ja jatko-opiskeluun liittyvät toiveet · kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin ARVIOINTI · hyväksytty/hylätty · arvioinnin kohteita ovat: - jatkuva näyttö (kotitehtävät, tuntityöskentely) - tuotokset (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt) - osa-aluetestit - kirjalliset kokeet - työskentely (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa) · kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti matematiikan päättöarviointiin · hylätyn suorituksen kriteerit: - oppilas ei ole läsnä tunneilla tai ollessaan läsnä ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita kotitehtäviä AIHEKOKONAISUUDET: Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn. Ihmisenä kasvaminen · opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta: · oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen. Ihminen ja teknologia • luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus. 22 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 20 MATEMATIIKKA V A L I N N A I S E T SYVENTÄVÄT OPINNOT 9lk Matematiikan syventävät opinnot (36h) TAVOITTEET · tarjotaan oppilaille paremmat valmiudet jatko-opinnoille lukiossa ja niissä oppilaitoksissa, joissa tarvitaan vahvoja matemaattisia taitoja · kasvatetaan oppilaissa mm. pitkäjänteisyyttä, yhteistyötaitoja ja ongelmansietokykyä TYÖTAVAT JA MENETELMÄT · vahvistetaan ja tuetaan oppilaan halua kehittää matemaattisia taitoja jatkoopintoja varten · käytetään monipuolisia työtapoja (yksilötyöskentely, parityö, ryhmätyöskentely tai opettajajohtoinen opetus) · mahdollisesti tietokoneen käyttö A I N E E T SISÄLTÖ · syvennetään ja laajennetaan peruskoulun matematiikan oppisisältöjä ARVIOINTI · hyväsytty/hylätty · kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin · arvioinnin välineitä: - osa-aluetestit - jatkuva näyttö (läksyt, kotitehtävät, tuntityöskentely) - tuotokset (vihkotyö) - työskentely (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa) ja omien työvälineiden käyttö · kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti matematiikan päättöarviointiin · hylätyn suorituksen kriteerit: - oppilas ei ole läsnä tunneilla tai ollessaan läsnä - ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita kotitehtäviä AIHEKOKONAISUUDET Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn. Ihmisenä kasvaminen · opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta: · oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen. Ihminen ja teknologia • luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 23 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T VAL 21 KEMIA A I N E E T TYÖTAVAT JA MENETELMÄT YMPÄRISTÖKEMIA 8 lk Ympäristökemia (36 h) TAVOITTEET · oppia soveltamaan kemiallista tietoa siten, että sitä voidaan käyttää hyväksi luontoon ja ympäristöön liittyvien kysymysten selvittämisessä ja ongelmien ratkaisemisessa · opetellaan tutkimaan kokeellisesti lähiympäristön maaperää, vesistöjä ja ilmaa · oppia huomioimaan ja kantamaan vastuuta ympäristöstään yksilönä · kokeellinen työskentely · oman ympäristön tarkkailu · kemian alan yritysvierailuja SISÄLTÖ · vesi · maaperä · lannoitteet · elintarvikkeet · lääkkeet · öljynjalostus ja petrokemian tuotteet · metallit · paperi · kierrätys ARVIOINTI · hyvksytty/hylätty · kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin. · arvioinnin välineitä: - jatkuva näyttö (kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely) - tuotokset (vihkotyö, laborointi ja projektityöt) - työskentely (oman työskentelyn vastuullisuus, tavoitteellisuus ja omaaloitteellisuus sekä yhteistyö muiden kanssa) · läsnäolo on pakollinen · kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti kemian päättöarviointiin 24 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 AIHEKOKONAISUUDET V A L I N N A I S E T Kemia tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn. Ihmisenä kasvaminen: · opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat. · toisten huomioonottaminen, oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä Viestintä ja mediataito · osallistuva viestintä ( ryhmätyöt, esitelmät, taulukot ja graafiset esitykset, työselostukset, tutkielmat, tiedonhaku) Turvallisuus ja liikenne • oikeiden ja turvallisten työtapojen omaksuminen Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta • kemikaalien turvallinen käyttö ja hävittäminen • puhtaan veden välttämättömyys ja vesien suojelu • päästöjen vaikutus luonnontasapainoon • ihmisen aiheuttamat ympäristömuutokset ja ympäristömuutosten havaitseminen lähiluonnossa • luonnonvarojen säästäminen, kierrättäminen ja aineiden ympäristövaikutukset Ihminen ja teknologia • kemiassa käytettävien laitteiden oikean käytön opettelu • lähialueen kemianteollisuus • luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 25 A I N E E T OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 22 FYSIIKKA ELEKTRONIIKKA 8 lk Elektroniikka (36 h) TAVOITTEET · yksinkertaisten elektronisten laitteiden rakenteen ja toiminnan ymmärtäminen · käden taitojen kehittäminen. TYÖTAVAT JA MENETELMÄT · yksilö- tai parityöskentely · lähestymistapana asioiden omaksumiseen on kokeellisuuden kautta teorian hallitseminen · elektroniikka-alan yritysvierailuja SISÄLTÖ · perehdytään laajasti passiivisten komponenttien kuten vastusten, kondensaattorien ja kelojen toimintaan virtapiirissä · aktiivisista komponenteista tarkastellaan erilaisia diodeja ja transistoreja sekä niiden toimintaa virtapiirin osana · kurssin lopuksi valmistetaan oppilaan oman valinnan mukaan piirilevylle oma elektroniikkatyö ARVIOINTI · hyväksytty/hylätty · kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin. · arvioinnin välineitä: - jatkuva näyttö (kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely) - tuotokset (vihkotyö, laborointi ja projektityöt) - työskentely (oman työskentelyn vastuullisuus, tavoitteellisuus ja omaaloitteellisuus sekä yhteistyö muiden kanssa) · läsnäolo on pakollinen · kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti fysiikan päättöarviointiin 26 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 23 BIOLOGIA JA MAANTIETO V A L I N N A I S E T YMPÄRISTÖTIETO · 8. luokalla 1h viikossa · 9. luokalla 1h viikossa TAVOITTEET · Laajentaa oppilaan luonnon ja maailmankaikkeuden tuntemusta. · Tutustuttaa oppilasta ihmisruumiin rakenteeseen ja toimintoihin. · Saada oppilas ymmärtämään ihmisen ja luonnon välisiä vuorovaikutussuhteita ja sisäistämään luonnon merkitys ihmisen hyvinvoinnille. KESKEISET SISÄLLÖT A I N E E T Keskeisiä aihealueita, joita voidaan vaihdella tarpeen mukaan · Tutustutaan eläimiin, kasveihin ja elottomaan luontoon sekä ihmisen toimintaan elinympäristössään. · Perehdytään maapallon ja maailmankaikkeuden rakenteeseen sekä niihin liittyviin ilmiöihin. · Syvennetään oppilaan tietoa ihmisruumiin rakenteesta ja elintoiminnoista. · Perehdytään luonnon- ja ympäristönsuojeluun. Opiskelun luonne ja lähtökohta: Opiskelussa on tärkeä osuus oppilaan omilla havainnoilla sekä hänen suorittamillaan tutkimuksilla. ARVIOINTI Arviointi tapahtuu numeroarviointina ja pohjautuu riittävän monipuolisesti annettuun näyttöön. Arvioinnin kohteina ovat tiedon määrä, taidot ja prosessointi. Niiden mittaamiseen käytetään: · jatkuvaa näyttöä (läksyt, tehtävien suorittaminen, tuntityöskentely, asenne oppiainetta kohtaan) · tuotoksia (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt, kokoelmien laatiminen) · työskentely (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa) Hyväksytty kurssin suorittaminen edellyttää edellä mainittuja näyttöjä. Aiheettomat poissaolot vaikuttavat arviointiin. Hylätyn suorituksen kriteerit · oppilas ei ole läsnä tunneilla tai ollessaan läsnä ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita vaadittuja tehtäviä OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 27 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T A I N E E T VAL 24 KUVATAIDE MEDIAKURSSI (DIGITAALI- JA VIDEOKUVAUS) TAVOITE Mediakurssi tukee havaintomaailmamme kriittistä analysointia · Visuaalisten tekijöiden tasolla oppilas pohtii, mistä asioista kuva rakentuu. · Tunnetasolla oppilas löytää kokemuksellisia ulottuvuuksia. · Tavoitetasolla oppilas ymmärtää merkityksen mediailmaisulle · Materiaaliin tutustumisen keinoilla oppilas havaitsee, miten kuva on rakenteellisesti tehty ( millä välineellä ja/tai tekniikalla) · Kontekstuaalisen ulottuvuuden tasolla oppilas tajuaa, mitkä on kuvan vaikutteet, ajallinen ja paikallinen yhteys. Hän alkaa ymmärtää myös katsojan osuutta mediatyössä ja sen vaikutusta kuvan tarkasteluun. Oppilas pystyy vaikuttamaan tulkintaan. Sommittelun keinoin oppilas oppii mediakuvan järjestyksen, muuntelun suhteen rakenteeseen ja tilaan nähden. SISÄLTÖ Väri Media koostuu eriväristen kuvien liikkeestä ja niiden vaikutuksesta toisiinsa. Mielenkiintoisissa mediakuvissa on sisällön, rakenteen lisäksi väri, joka ohjaa katsojan mielikuvissa juonellisen illuusion eli mielikuvan syntyä. Värien psykologisen ja fysiologien vaikutuksen tietämyksen kautta voi lisätä tunnelman tehoa niiden oikeassa sijainnissa toisiinsa nähden. Näin pyritään aikaansaamaan katsojan näkökulmasta mieltä liikuttava efekti. Katsojaa voidaan myös johdatella tietyssä määrin kiinnostumaan kuvasta. Tämä on mahdollista yllä lueteltujen elementtien ja voimien sopivalla asettelulla toistensa suhteen. Yksi tehokas keino on kontrasti eli vastakohta. Erilaisilla vastakohta-asetteluilla eli kontrasteilla voidaan vahvistaa tai heikentää kohdetta. Liike Näistä moninaisista tasoista keskitymme tällä kurssilla tarkastelemaan kuvan visuaalisten tekijöiden tasoa eli sommittelua suhteessa esineiden asentoon, sijainnin kautta pinnan kuvitteelliseen ja elementtien liikkeeseen. Mediakuvan rakennuselementtejä voidaan liikutella joko taustan sommittelusuuntien, kameran liikkeen sekä kuvitteellisen liikkeen avulla. Liike on yksi suunnittelun merkittävimmistä tekijöistä pohdittaessa mediakuvan sisältöä. Ääni Mediakurssin yksi kuvallista elementtiä tuleva on äänimaailma, joka voi toimia yksittäisenä elementtinä aikajanalla tai toimia tehosteena visuaalisen tilan sommittelulle. Sommitelma koostuu kokonaisuudesta johon vaikuttaa muuttujien suhteet toisiinsa. Lay-out Kaikki esittävä ja ei-esittävä kuva-aineisto on pelkistettävissä juonelliseksi kokonaisuudeksi valoon ja väriin sekä liikkeeseen ja aikaan. Lay-out on termi, jota mainos- ja kirjapainoala käyttävät, kun suunnitelaan pinnan kokonaisuutta. Lay-out on merkittävä osuus video- ja elokuvatuotannon alkuvaihetta, jossa ruutu ruudulta tehdään käsin piirretty ja kirjoitettu tai nauhoitettu käsikirjoitus. Tämä toimii ohjekirjana toteutukselle. 28 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VÄLINEET Digitaalikamera Kuvien digitoimisella tarkoitetaan kuvan muuntamista digitaaliseksi lukemalla kuvasta pisteitä tietyllä taajuudella. Pisteet muuntuvat värisävyä kuvaaviksi arvoiksi eli biteiksi.. Mediakurssilla tutustutaan digitaalikameran käyttöön ja siihen, miten digitaalinen kuva liitetään verkkoon tai osaksi omaa digitaalista produktiota. Skanneri Skannerilla eli kuvanlukijalla muunnetaan valokuvia, piirroksia, dioja, negatiiveja, jne. digitaaliseen muotoon. Tutustutaan eri kuvaformaatteihin. Skannatut kuvat käsitellään yleensä lopulliseen käyttömuotoonsa kuvankäsittelyohjelmalla. Skannauksessa erotellaan valokuvamaisen ja verkkopohjaisen tulostuksen väliset eroavuudet. Skannerilla voidaan lukea sekä bitti- että vektorigrafiikkaa. Skannatessa ratkaisevaa on resoluution valinta, käytettävien sävyjen lukumäärä sekä valoisuuden ja kontrastien säätely. ARVIOINTI · hyväksytty/hylätty OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 29 V A L I N N A I S E T A I N E E T OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T VAL 25 KOTITALOUS A I N E E T Valinnainen kotitalous tukee seitsemännen luokan perusopetuksen keskeisiä sisältöjä ja tavoitteita. Lisäksi valinnaisen kotitalouden tavoitteena on lisätä harrastuneisuutta ja kiinnostusta arjen hallintaan. AROMIA ARKEEN · 9. luokka · 1 vuosiviikkotunti Valinnaisen kotitalouden tehtävänä on syventää ja laajentaa jo hankittuja tietoja ja taitoja. Valinnaisessa kotitaloudessa oppilaita ohjataan ateriasuunnitteluun ja omien valintojen tekemiseen. TAVOITTEET KESKEISET SISÄLLÖT · Suunnittelet ja valmistat erilaisia aterioita sekä arkeen että juhlaan. · Valmistat erityyppisistä taikinoita leivonnaisia oman suunnitelmasi mukaan. · Harjoittelet tavallisia keittiön siivoustöitä. ARVIOINTI · hyväksytty/hylätty · Oppilas arvioi itse omaa ja ryhmänsä työskentelyä, taito itsearviointiin kasvaa opiskelun edetessä. 30 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 26 ERÄTAIDOT TAVOITTEET Kurssin tarkoituksena on antaa valmiuksia liikkua luonnossa sitä kunnioittaen ja uutta oppien. Eräkoulutus tähtää myös siihen, että oppilas osaa hyödyntää luonnon antimia kestävän kehityksen periaatteen mukaisesti. Kurssi ei tuota kaiken oppineita erämiehiä ja –naisia, vaan availee ovia eränkäynnin monipuoliseen maailmaan. KESKEISET SISÄLLÖT 8 LK (32 h) · metsästäjätutkintoon valmistava kurssi ja metsästäjätutkinto · eläinten täyttö A I N E E T 9 LK (32 h) · eräretkeily · luonnon tuntemus Eräopetuksen peruspilarit ovat luonnon tuntemus, metsästys , kalastus ja retkeily. Luonnontuntemuksessa perehdytään riistaeläinten elintapoihin, elinympäristöön ja lajituntomerkkeihin. Metsästäjien puutteelliseksi moitittua lajituntemusta voidaan kuntamme mainioilla lintuvesillä kohentaa merkittävästi. Opetuksen metsästysosiossa keskitytään metsästäjätutkinnon vaatimien valmiuksien hankkimiseen ja tutkinnon suorittamiseen. Tämän lisäksi perehdytään eläinten täyttämisen perustaitoihin. Eräretkeily tai eränkäynti tarjoaa monia kiinnostavia kohteita varsinaisen metsästyksen ulkopuolelta: kalastus, marjastus, sienestys, luonnon mausteet, syötäväksi kelpaavat luonnon kasvit, korukivet, kullan huuhdonta vain muutamina esimerkkeinä. Retkeilyosion aikana keskitytään kertaamaan ja parantamaan luonnossa liikkumisen taitoja. Tarkoitus on myös toteuttaa yhdistetty kalaretki ja erävaellus oman läänimme alueella. OPETUKSEN LUONNE JA LÄHTÖKOHTA Opetus sisältää sekä teoria- että maasto-opetusta ja käytännön työskentelyä, mahdollisuuksien mukaan puolet teoriaa ja puolet käytäntöä. ARVIOINTI 8 LK Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista metsästäjätutkintoon valmistavaan koulutukseen ja eläimentäyttökurssiin. Poissaolot on korvattava erikseen sovitulla tavalla. 1. Metsästäjätutkintoon valmistava kurssi Arvosana 8: Oppilas osallistuu täysipainoisesti koulutukseen ja osoittaa mielenkiintoa ko. oppiainetta kohtaan. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V A L I N N A I S E T 31 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T 2. Eläimentäyttökurssi Arvosana 8: · Oppilas osallistuu täysipainoisesti koulutukseen , osoittaa mielenkiintoa ko. oppiainetta kohtaan ja suorittaa hyväksytysti lähtötasokokeen. 9 LK Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista kouluajan ulkopuolella järjestettäviin talviverkkokurssiin ja/tai erävaellukseen. Arvioinnin kannalta talviverkkokurssi on tärkeämpi. Arvosana 8: · Oppilas pyrkii suoriutumaan itsenäisesti kurssin asettamista tehtävistä, huolehtii varusteistaan ja retkeilymaaston siisteydestä. A I N E E T 32 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 27 LIIKUNTA V A L I N N A I S E T SALIBANDY TAVOITTEET 8.-9.LK Oppilas · kehittää henkilökohtaista mailatekniikkaa ja pallonhallintaa · oppii salibandyn perustaktiikoita · kohottaa fyysistä kuntoaan · oppii säännöt ja tutustuu tuomarityöskentelyyn · kehittyy omatoimisuudessa ja itsenäisessä työskentelyssä sekä toisten huomioon ottamisessa A I N E E T KESKEISET SISÄLLÖT · Salibandyharjoitteita ja pelaamista. · Tutustumista salibandykulttuuriin esimerkiksi seuraamalla ylempien sarjojen pelejä ja/tai osallistuminen kouluturnauksiin. ARVIOINTI · numeroarviointi OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 33 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T VAL 28 LIIKUNTA, A I N E E T KESKEISET SISÄLLÖT KUNTOLIIKUNTA TAVOITTEET 8. JA/TAI 9.LK Oppilas · kohottaa aerobista kuntoaan · parantaa lihaskuntoaan · oppii arvioimaan omaa kuntoaan ja tarkkailemaan suorituskykyään · tutustuu mahdollisuuksien mukaan sykemittariin mittausvälineenä · Olosuhteet ja vuodenajat huomioon ottaen monipuolisia kuntoliikuntalajeja, jotka kuormittavat erityisesti oppilaan hengitys- ja verenkiertoelimistöä. ARVIOINTI -hyväksytty/hylätty 34 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 VAL 29 TIETOTEKNIIKKA NÄPPÄILE NOPEASTI JA TEHOKKAASTI TAVOITTEET Opetellaan kymmensormijärjestelmän perusteet. SISÄLTÖ Tehdään mahdollisimman paljon harjoituksia hyvän näppäilytaidon saavuttamiseksi. Harjoitellaan lisäksi asiakirjamallin tekeminen esim. hakemus. Opetus tapahtuu ATK-luokassa. ARVIOINTI A I N E E T Kurssi arvioidaan merkinnällä hyväksytty/hylätty Arvioinnin kohteita ovat työskentely, huolellisuus, tuotokset. Niitä mittaavat -annettujen tehtävien suorittaminen -näppäimistön käytön hallinta -lyöntinopeuskokeen hyväksytty suorittaminen Läsnäolo on pakollinen.. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 V A L I N N A I S E T 35 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 V A L I N N A I S E T VAL 30 TEATTERI-ILMAISU A I N E E T KESKEISET SISÄLLÖT -8. ja 9. luokka tai vain 8. luokka -2 viikkotuntia syksy / kevät TAVOITTEET Oppilas · harjoittelee vuorovaikutustaitoja ja ryhmässä toimimista · rohkaistuu esiintymään · kehittää ilmaisuaan · tutustuu teatterin tekemiseen prosessina · ryhmäytyminen · luova ilmaisu · puheviestintä · teatterikasvatus · näytelmäproduktion tuottaminen ARVIOINTI · hyväksytty/hylätty Kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu aktiiviseen osallistumiseen tunneilla. Teatteri-ilmaisusta annetaan todistukseen suoritusmerkintä. Erityisen ansiokkaasti suoritettu kurssi voi vaikuttaa korottavasti äidinkielen numeroon. Kurssi hylätään, jos oppilas ei ole säännöllisesti läsnä tunneilla tai ei osallistu toimintaan. 36 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 6.18 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 T I E T O - SISÄLLYSLUETTELO 6.18 TTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA KÄSITTEIDEN MÄÄRITTELY: ........................................................................................ 3 HARJAANTUMISLUOKAT .............................................................................................. 3 SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 4 J A V I E S T I N T Ä T E K N I I K K A Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä. 2 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 6.18 TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKKA Tieto- ja viestintätekniikka liittyy erityisesti opetussuunnitelman aihekokonaisuuksiin “Viestintä ja mediataito” sekä “Ihminen ja teknologia”. Oppisisällöt opetetaan pääsääntöisesti eri oppiaineiden yhteydessä, mutta vuosilukilla 8-9 tietotekniikka on lisäksi valinnaisaineena. Rakenteellisesti tieto- ja viestintätekniikka on jaettu tutustumiseen, hallintaan ja pedagogisiin vinkkeihin. KÄSITTEIDEN MÄÄRITTELY: Tutustuminen · Sisältää aiheen esittelyn lisäksi yksinkertaisia harjoituksia. Tutustuttavat asiat siirtyvät vähitellen harjoittelun kautta hallinnan puolelle perusopetuksen aikana. Hallinta · Oppilas osaa käyttää oppimiansa tietoja ja taitoja itsenäisesti. Soveltaessa niitä käytännön tehtävissä taidot varmentuvat ja oppilas hallitsee ne. Pedagogiset vinkit · Ovat tarkoitettu auttamaan opettajia tietotekniikan soveltamisessa opettamissaan aineissa. Vinkit eivät sido opettajia. Opetuksessa painotetaan koululla kulloinkin käytössä olevien laitteistojen ja ohjelmistojen käyttöä. Opetussuunnitelman toteuttaminen edellyttää laitteistojen ja ohjelmistojen pitämistä ajan tasalla. Tieto- ja viestintätekniikan osaa opetussuunnitelmassa tulee päivittää vuosittain, sillä alan kehitys on hyvin nopeaa. Pedagogisten vinkkien koonti mahdollisimman monilta opettajilta on myös päivityksessä tärkeä. HARJAANTUMISLUOKAT Pitkäkankaan koulussa on kaksi EHA-luokkaan, joissa on sekä EHA1:n että EHA2:n oppilaita. Harjaantumisopetuksessa tavoitteet ja keskeiset sisällöt ovat samat kuin perusopetuksen muussa tietotekniikan opetuksessa. Heille jokaiselle tehdään henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Oppilaan oppimistavoitteiden saavuttamiseksi käytetään luokissamme tietoverkkoja, valmisohjelmia ja työvälineohjelmia jokaisen oppilaan henkilökohtaisen oppimisedellytysten mukaisesti. Tietokoneen käyttö apuvälineineen auttaa häntä saavuttamaan oppimistuloksia, joihin hänen ilman tätä mahdollisuutta olisi vaikea päästä. Tietokone motivoi oppimaan uutta, auttaa keskittymään, tukee muita oppiaineita ja toimii myös palkkiona. Myös yhteistoiminnallinen oppiminen tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen voi olla lisäämässä oppilaan sosiaalisia valmiuksia. Yläasteen oppilailla valinnaisaineena on yksi tunti viikossa tietotekniikkaa ja tällöin jokaiselle oppilaalle suunnitellaan henkilökohtainen opetussuunnitelma huomioiden heidän tietonsa ja taitonsa. Opiskelun luonne ja opetuksen lähtökohta on, että oppilas työskentelee koko ajan tietokoneella siten, että pyrkii kohottamaan oman osaamisensa taitoa. OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 3 T I E T O J A V I E S T I N T Ä T E K N I I K K A OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 T I E T O - SISÄLLÖT Luokka-aste Hallinta Pedagogiset vinkit Esiopetus · tutustuminen tietokoneeseen · käynnistäminen · sammuttaminen · ohjelman avaaminen ja sulkeminen Luokat 1 – 2 · tietokoneen osat· omaan kansioon tallentaminen · tallennusvälineet· kirjoittaminen tietokoneella · vapaa piirtäminen · tulostaminen · internet · käynnistäminen · sammuttaminen · verkkoon kirjautuminen · ohjelman avaaminen ja sulkeminen · Paint-ohjelma · valmiskuvat (esim. Leikiten tietotekniikkaan) · verkosta löytyvät tehtävät Luokat 3 – 4 · oman kansion tekeminen · siirtyminen ohjelmasta toiseen · tekstin muokkaus ja muotoilu · kuvakoon määrittäminen · kuvan liittäminen tekstiin · netiketti · tekijän oikeudet · sähköposti · tiedon hakeminen internetistä · hakupalveluiden käyttö · tietokoneen osat · tallennusvälineet · omaan kansioon tallentaminen · kirjoittaminen tietokoneella · oman koulun kotisivun linkkipankki · virheen korjaaminen · iso alkukirjain · prosessikirjoitus · kuvaamataito · kortit · projektityöt eri oppiaineissa · sähköpostikaverit · tiedonhakutehtävät · kansainvälisyys · englannin ja musiikin cd-levyjen kuunteleminen · omien kansioiden tekeminen · tiedostojen järjestäminen · tekstin muokkaus ja muotoilu · tuotoksen asiallinen ulkoasu · sähköposti · netiketti · lähteiden merkitseminen · kuvien etsiminen ja kopioiminen eri lähteistä · projektityön kuvitus · piirtoheitinkalvot esityksiin · lukujärjestys · laskentataulukot · julisteet · mainokset · kotisivun tekeminen J A V I E S T I N T Ä T E K N I I K K A Tutustuminen Luokat 5 – 6 4 OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005 Luokka-aste Luokka 7 muut oppiaineet Luokka 8 Valinnaisaine/ peruskurssi 2vvt Valinnaisaine/ kymmen-sormijärjestelmä 1 vvt Tutustuminen · kerrataan alaasteella opittuja asioita · opetellaan yläasteen käytännöt · tutustutaan yläasteen opetusohjelmiin Hallinta · perusvalmiudet käyttää tietotekniikka työvälineenä, usean ohjelman yhteiskäyttö · netiketti · hakupalvelut · asiakirjat · tekstinkäsittelyn jatkokurssi · taulukkolaskenta · internet · grafiikan alkeet · kotisivu · opetellaan kymmensormijärjestelmä muut oppiaineet Luokka 9 Valinnaisaine/ jatkokurssi 2vvt muut oppiaineet · grafiikka · multimedia · ohjelmointi Pedagogiset vinkit · Oma käyttäjätunnus, salasana ja suojattu kansio. · oman koulun kotisivuun tutustuminen · Internet ja tekstinkäsittely · koulun teemat, valinnat · hakemukset ja raportit · kertaus, sarkaimet, palstat, taulukot, kuvat, prosessiaine... · peruskäsitteet, taulukot, laskukaavat, kuvaajat.. · hakuharjoituksia, kriittinen suhtautuminen · kuvanmuokkauksen perusteet, kamerat ja skannaus · kotisivun tekeminen eri ohjelmilla, html-kieli, Composer, StarOffice · piirto-, kuvankäsittely ja esitysgrafiikkaohjelmat (Corel Draw, PhotoPaint ja StarOffice Esitys ja HTML) · lOma, interaktiivinen esitys (MultiMaker- ohjelmal), jossa on tekstiä, kuvia, animaatioita, videoita ja ääntä, äänen ja videon muokkaus · VisualBasic- ohjelmoinnin alkeet OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008 5 T I E T O J A V I E S T I N T Ä T E K N I I K K A
