docÅrsplan Dansk 2015/2016 Uge Emne Indhold
download 
Report Transcription
Årsplan Dansk 2015/2016 Uge Emne Indhold
Årsplan Dansk 2015/2016 Uge 33 Emne Indhold Introuge Præsentation af klasser, lærere og fag. Introtur med overnatning. Elevsamtaler med fokus på elevernes egne vurderinger af deres faglige niveau, målet med at gå i 10. klasse, deres trivsel og evt. vanskeligheder. Materialer/tekster Læringsmål Slutmål Få nogle gode oplevelser af, at 10. skoleår i Ak10vet bliver et godt sted at være. Samtaleskema udarbejdet i Ak10vet. Test af elevernes faglige standpunkt i læsning og sprogbrug med henblik på at udarbejde individuelle læringsmål. 34-35 At være ung Mange noveller er bygget op omkring en central begivenhed for hovedpersonen i forhold til fx: #! Personlig udvikling #! Samfundsforhold #! Familierelationer #! Kærlighed Ungdomsproblemer Lars Holmgaard Jørgensen: Magneter Lars Kjædegaard: Mellem venner Kirsten Mølvang: Forbudt kærlighed? Rasmus Karkov: Mig, mig, mig! Derfor er nutidens unge så ubehøvlede. Rikke Danielsen: Danskerne har dårlige mobilvaner. Kunne vælge fokus og strategi for analyse og fortolkning af en novelle. At udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden. Kunne definere begrebet ”nyere tid” gennem eksempler. At bruge læsningen som omverdensforståelse. Kunne karakterisere hovedperson og miljøet ud fra konkrete henvisninger i teksten. At vurdere eget udbytte af det læste. Kunne forklare betydningen af, at forfatteren vælger at starte novellen i ”In medias res”. Kunne anvende Novellecirklen i analysen. ! At anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem de to årtier og om, at den afspejler den tid, den er skrevet i. 1! 36-37 Essay, blog og klumme Et essay kan være som en rejse i tid, sted og sind. Forfatterens associationer er et vigtigt transportmiddel på rejsen – vel at mærke associationer sat ind i en meningsfuld kontekst. Stilen er således også reflekterende. Stilen i en klumme er causerende (udtales ’kosserende’). At causere betyder ”at snakke” eller ”at skrive let og underholdende". 38 39-40 Studietur Reklamer Ordet ’blog’ kommer oprindeligt fra weblog – altså en logbog eller dagbog på nettet. Bloggen er knyttet meget tæt til den person(lighed), som skriver den: bloggeren. Essays og klummer bliver redigeret af andre før udgivelsen, men bloggeren er sin egen redaktør og trykker selv på udgiv-knappen. Studietur Genren er velkendt for eleverne, da den indgår i deres livsstil. Eleverne skal arbejde med de trykte reklamer ud fra følgende fokus-punkter: #! Reklamen i et postmodernistisk samfund med fokus på samfundsforhold og livsstil. #! Kønsdiskriminering i reklamen med fokus på firmaerne JBS og Cult. Aslak Gottlieb: Hærværk Dan Turéll: En københavner i Jylland Christine Feldthaus: Grillet kælling er den zygeste form for humor Paul Joachim Stender: Gud, hvor er ateister skråsikre Linda: Det er bedst når alle er her Thomas Ambrosious: Masser af mening i MetroXpress Studietur •! Smirnoff – Green Apple Twist kampagne •! DKNY •! Sommersby kan du genkende de tre genrer, når du støder på dem i aviser, blade, bøger eller på nettet kan du gennemskue forfatterens hensigt og budskab i de tre genrer kan du skrive meningsfuldt og personligt i genrene ved du, hvad der er god takt og tone, hvis du blogger eller kommenterer en blog er du klar til at møde genrene ved afgangsprøven i dansk – skriftlig fremstilling. Studietur Kan finde målgruppen for reklamen i minervamodellen Kunne argumentationsknebene. Kende til symbolik i reklamen. Studietur At demonstrere et analytisk beredskab over for andre udtryksformer. At gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler. Intertekstualitet i reklamen. ! 2! 40-41 Kortfilm Oplæg til dramaturgi. www.filmstriben.dk Fokus på kortfilm og Richard Raskins syv parametre. ”Perker” ”Habiti min elskede” ”Grisen” ”Sort Passager” ”Paranoia” Filmtekniske virkemidler. Fokus på dokumentarfilm. Kende Berettermodellen og forstå dens sammenhæg med kortfilmen. Kunne nævne mindst 5 vigtige filmtekniske virkemidler. Evaluering: Quiz om kortfilmgenren 42 - 43 44-45 Efterårsferie & Obl. Brobygning Det moderne gennembrud At iagttage og vurdere medieproduktioner. At anvende internettet og andre kommunikationsformer til søgning af oplysninger. At udtrykke sig med personlig sikkerhed og selvstændighed i overensstemmelse med situationen. Efterårsferie & Obl. Brobygning Efterårsferie & Obl. Brobygning Efterårsferie & Obl. Brobygning Efterårsferie & Obl. Brobygning Oplæg til perioden. Erik Henningsen: Sat ud Georg Brandes og sædelighedsfejden. Erik Henningsen: Udvandrere paa Larsens plads Kunne påvise tidsperioden i billeder og tekster. At få en forståelse for, at litteratur og billeder kan bruges i en politisk sammenhæng. Erik Henningsen: En agitator Kvindelitteratur. August Strindberg: Naturlige forhindringer Industrialiseringen og arbejderbevægelsen. Spørgsmålstegn ved gudsbegrebet. Clara Ebbesen: Anvisning for Damer… Amalie Skram: Karens Jul Herman Bang: Pernille Kunne anvende en analysemodel i den rette sammenhæng. Have forståelse for begge skabelsesteorier og anerkende folks forskellige opfattelser af universets tilblivelse. At undersøge og anvende forklaringer på ord, begreber og vendinger. At foretage kritiske informationssøgninger i digitale medier. Malerierne som udtryksform. Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød 47-48 49 ! Linjefagsbrob ygning Reality-TV At anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiden og om, at den afspejler den tid, den er blevet til i. Linjefagsbrobygning Linjefagsbrobygning Linjefagsbrobygning Linjefagsbrobygning I dette forløb skal du fordybe dig i én af de helt store tv-genrer – Krimi 5 Fristet an du karakterisere tre forskellige typer af Terminsprøver 3! reality. Du kommer til at undersøge den særlige blanding af fiktion og ikke-fiktion i denne genre, og du skal se nærmere på forskellige typer af reality-programmer. Du kommer også til at forholde dig til forskellige holdninger for og imod genrens etik og fremstillingsformer. 51 52-53 1-2 OSO Juleferie Din egen levetid OSO Juleferie Mange noveller er bygget op omkring en central begivenhed for hovedpersonen i forhold til fx: #! Personlig udvikling #! Samfundsforhold #! Familierelationer #! Kærlighed #! Ungdomsproblemer Singelliv realitygenren Paradise Hotel kan du genkende og forstå fiktionskoder i reality-tv Unge: Vi er trætte af lorte-tv Informationschef til kritiske unge: Så skift kanal OSO Juleferie Katrine Marie Guldager: Nørreport Jakobs Ejersbo: Uhuru Peak kan du analysere og vurdere et realityprogram kan du forholde dig til – og sagligt redegøre for – etiske dilemmaer i realitygenren. OSO Juleferie Kunne vælge fokus og strategi for analyse og fortolkning af en novelle. Pia Juul: Opgang Yahya Hassan: Du kommer i helvede min bror Kunne definere begrebet ”nyere tid” gennem eksempler. At bruge læsningen som omverdensforståelse. Kunne karakterisere hovedperson og miljøet ud fra konkrete henvisninger i teksten. At vurdere eget udbytte af det læste. Peter Fogtdal: Den grimme kælling Kunne forklare betydningen af, at forfatteren vælger at starte novellen i ”In medias res”. Kunne anvende Novellecirklen i analysen. ! OSO Juleferie At udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden. At anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem de to årtier og om, at den afspejler den tid, den er skrevet i. 4! 3-4 Arv og Miljø Eleverne skal gennem film og tekster vurdere om, de tror, forskellige menneskers egenskaber udspringer af arv eller miljø. Hovedværk: “Submarino” en film af Thomas Vinterberg 2010. Bo hr. Hansen: Babyshampoo Svend Ørnø: Frem og tilbage Forstå hvilken indflydelse menneskers livsvilkår kan have for den enkelte. At lytte aktivt og forholde sig til åbent til andres mundtlige fremstilling. Forstå ordet ”En Mønsterbryder”. At gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation. At vurdere og perspektivere værdier og værdifore-stillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer. 5 Krimi Genrekendskab, intro til krimi, skrive en minikrimi. Arthur Conan Doyle: Skandale i Bøhmen Kunne udpege krimigenretræk i en novelle. Se afsnit af danske, norske og svenske krimier. Niels Martinov: Den sidste barbering Kunne give et fyldestgørende resume’ af en krimi. Lave en filmanmeldelse. Anders Bodelsen: Et løb før døden Nattevagten (Film) Kunne anvende krimigenretræk i egen novelle. Vide, hvordan man sætter et layout til en novelle op i Word. 6 Flyt hjemmefra uge Vinterferie Misbrug/Rus 7 8-9 ! Flyt hjemmefra uge Flyt hjemmefra uge Flyt hjemmefra uge Flyt hjemmefra uge Vinterferie Mange noveller er bygget op omkring en central begivenhed for hovedpersonen i forhold til fx: #! Personlig udvikling #! Samfundsforhold #! Familierelationer #! Misbrug Vinterferie Hanne-Vibeke Holst: Chicken Vinterferie Kunne vælge fokus og strategi for analyse og fortolkning af en novelle. Vinterferie At udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden. Steen Langstrup: Blod Naja Marie Aidt: Som englene flyver 5! #! 10-11 Lyrik - Rap Ungdomsproblemer Hovedgenren lyrik kan for mange unge være kedelig og svær. Vi vil med emnet vise eleverne, hvordan genren over tid har udviklet sig fra 1800-tallets lyriske kærlighedserklæringer til fædrelandet til 70’ernes kritik af forskellige samfundsproblemer og frem til de danske rappere, der har fokus på elevernes samtid i forhold til: #! #! #! Kærlighed Sprogbrug Sex, druk og stoffer Evaluering: Eleverne skal i grupper lave en raptekst, hvor de har fokus på de sproglige billeder. ! Der er et yndigt land Kunne definere begrebet ”nyere tid” gennem eksempler. At bruge læsningen som omverdensforståelse. Kunne karakterisere hovedperson og miljøet ud fra konkrete henvisninger i teksten. At vurdere eget udbytte af det læste. Kunne forklare betydningen af, at forfatteren vælger at starte novellen i ”In medias res”. Kunne anvende Novellecirklen i analysen. At anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem de to årtier og om, at den afspejler den tid, den er skrevet i. Forstå brugen af de sproglige billeder. At udtrykke forståelse af det læste i forskellige skriftlige og mundtlige genrer. Natasja: ”Gi’ mig Danmark tilbage” Gnags ”Danmark” Isam B: ”I Danmark er jeg født” Hvid Sjokolade: ”Kronisk Fastelavn” Den gale pose: ”Sådan er reglerne” Malk de Koijn: ”kosmisk Kaos” Kasper Spez: ”Kloak Barbie” Forstå lyrikken som en udtryksform for den enkelte og som et talerør for forskellige holdninger i samfundsdebatten. Tilegne sig lyrikkens formsprog ved at gøre det til deres eget. Give ros og positiv kritik af hinandens fremlæggelser. At undersøge, analysere og beskrive sproglige udtryk og forhold, herunder sprogbrug, sprogfunktioner og sprogets udvikling og etymologi. At videreudvikle oplæsning med vægt på artikulation og fortolkning. At undersøge og anvende forklaringer på ord, begreber og vendinger. 6! Tekst, billeder og gerne musikledsagelse skal medvirke i fremlæggelsen for klassen. 12 13-15 Påskeferie Sagprosa Danskere i krig og danskernes holdning til krig Påskeferie Den danske befolkning var ganske længe positivt stemt over for deltagelsen i krigen. Over 50 % bakkede op om dansk krigsdeltagelse. Men med over 40 dræbte danske soldater og politisk debat om formålet med krigen er tilslutningen dalet. Tidligere statsminister Lars Løkke Rasmussen udtalte i nytårstalen fra 2011, at de danske kampstyrker skal være ude af Afghanistan i 2014, men at Danmark fortsat skal bidrage til genopbygning og sikkerhed i landet. Påskeferie ”Armadillo” – Janus Metz, 2010 Politikken fakta serie: 1: Kompagniet der var omringet af Taleban Påskeferie Kan bruge sin samfundsfaglige viden i en medietekst. Påskeferie Kan bruge sit skriftsprog i forskellige genrer . 2: Bønderne ved Armadillo var ikke til at stole på 3: Det var en dag jeg gerne ville have revet ud af kalenderen 4: Kørte spidsrod mellem Talebans bomber 5: Det sidste der blev slukket Kan lave avislayout i et Word dokument. Kan bruge nyhedskriterierne. At kunne tage del i emne-og paneldiskussioner. At kunne argumentere, dokumentere og begrunde forskellige forhold i teksten. Evaluering: Avisuge i uge 46 At kunne foretage en kritisk informationssøgning. At kunne tage notater og referere. 16 Emnetræknin g og synopsearbej d Skriftlighed 17 ! Emnetrækning og synopsearbejd Emnetrækning og synopsearbejd Emnetrækning og synopsearbejd Emnetrækning og synopsearbejd Skriftlighed Skriftlighed Skriftlighed Skriftlighed 7! 18-19 Skriftlige prøver og synopsearbej de Skriftlige prøver og synopsearbejde Skriftlige prøver og synopsearbejde Skriftlige prøver og synopsearbejde Skriftlige prøver og synopsearbejde 20-21 Forberedelse til mundtlige prøver Forberedelse til mundtlige prøver Forberedelse til mundtlige prøver Forberedelse til mundtlige prøver Forberedelse til mundtlige prøver ! 8!
