Læringsmål og tegn på læring

iLitt.dk:JohannesV.Jensen
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet
Forløbetsoverordnede
læringsmål
Eleven kan undersøge samspillet mellem Eleverne kan analysere og fortolke tekster i forskellige genrer, bl.a. myter, genre, sprog, indhold og virkelighed. noveller og reportager af Johannes V. Jensen. Eleves har viden og genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller. Eleven kan kende ekspressionistiske stiltræk. Eleven kan undersøge teksters flertydighed. Eleven har viden om fortællerpålidelighed og betydningslag i teksten. Eleven kan gennemføre en målrettet analyse af en tekst. Eleven har viden om analysemetoder og forståelsesstrategier. 1 Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven skal læse og analysere følgende tekster af Johannes V. Jensen: Forsvundne skove (1899, myte) Tordenkalven (1904, uddrag) Bo’l (1910) Tyrefægtningen (1898, reportage) Det vandrende fortov (1910, reportage) Dreng (1908, myte, uddrag af Bræen) Mod Bræen (1908, myte) Kongens fald (1900, romanuddrag) Som dreng skar jeg skibe (1930, digtuddrag) Ved frokosten (1906, digt) På Memphis station (1906, digt) Eventyret i den fremmede stad (1900, prosa) Nåede de færgen? (1925, myte) Andre tekster, billeder og film: Aksel Sandemose: Janteloven (1933, romanuddrag) Frits Syberg: Sommerhytterne, Korshavn (1910, oliemaleri) Frits Syberg: Børnene på Fyns Hoved (1905, oliemaleri) Frits Syberg: Frokosten (1906, oliemaleri)
Carl Th. Dreyer: De nåede færgen (1948, kortfilm) 1 Eleven redegør for stilistiske træk i Johannes V. Jensens tekster. 2 Eleven redegør for og fortolker stilistiske træk i Johannes V. Jensens tekster. 3 Eleven redegør for og fortolker stilistiske træk i Johannes V. Jensens tekster og argumenterer for det med teksternes billedsprog og budskaber. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk:JohannesV.Jensen
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet
Forløbetsoverordnede
læringsmål
Eleven skal have viden om Johannes V. Eleven kan sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. Jensen som central forfatter i dansk litteratur og forholde sig til hans Eleven har viden om metoder til at sætte forfatterskab. tekster i relation til aktuelle problemstillinger. Eleverne skal lære om litteraturhistoriske sammenhænge. Eleven kan sætte tekster i perspektiv til litterær og kulturel tradition og udvikling gennem litteraturhistorisk læsning og dansk litteraturs kanon. 2 Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven skal læse tekster af Johannes V. Jensen. Eleven skal diskutere og besvare spørgsmål, der vedrører temaer og problemstillinger i forfatterskabet. 1 Eleven læser Johannes V. Jensens tekster og deltager i diskussion om temaer og problemstillinger i teksterne. 2 Eleven læser Johannes V. Jensens tekster og deltager i diskussion om temaer og problemstillinger i teksterne og peger på væsentlige temaer i forfatterskabet på tværs af teksterne. 3 Eleven læser Johannes V. Jensens tekster og deltager i diskussion om temaer og problemstillinger i teksterne og peger på væsentlige temaer i forfatterskabet på tværs af teksterne. Eleven diskuterer og perspektiverer desuden Johannes V. Jensens tekster til aktuelle problemstillinger. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk:JohannesV.Jensen
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet
Forløbetsoverordnede
læringsmål
Eleven kan fremstille sammenhængende Eleven kan fremlægge sine oplevelser, meninger og holdninger gennem tekster i forskellige genrer og forskellige udtryksformer. problemstillinger. 3 Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven skal skrive videre på en myte, som Johannes V. Jensen havde haft planer om at skrive inden sin død. Myten skulle handle om et møde på havnen i New York mellem to evigt rejsende skikkelser, Den flyvende hollænder og Ahasverus. De to skulle give et indblik i jordens mangfoldigheder, dvs. naturens og menneskers mange forskellige nuancer og egenskaber. 1 Eleven skriver sin tekst med udgangspunkt i mødet mellem Ahasverus og Den flyvende hollænder og har en tydelig begyndelse, midte og slutning. Eleven anvender enkelte genretræk fra Johannes V. Jensens myter i sin tekst. 2 Eleven skriver sin tekst med udgangspunkt i mødet mellem Ahasverus og Den flyvende hollænder og har en tydelig begyndelse, midte og slutning. Eleven anvender mange mytiske genretræk i sin tekst, fx det overnaturlige, som noget naturligt, et talenært sprog og en alvidende fortæller. 3 Eleven skriver sin tekst med udgangspunkt i mødet mellem Ahasverus og Den flyvende hollænder og har en tydelig begyndelse, midte og slutning. Eleven anvender mange mytiske genretræk i sin tekst, fx det overnaturlige, som noget naturligt, et talenært sprog, en alvidende fortæller og har en tydelig og almengyldig pointe. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling